墨子音樂美學(xué)思想總結(jié)

發(fā)表時間：2025-12-15

墨子音樂美學(xué)思想總結(jié)(精品12篇)。

? 墨子音樂美學(xué)思想總結(jié) ?

我每天都在做笛子的基本功練習(xí)，只要一拿起笛子就開始吹呼音、八度音、顫音。就這樣，我一點點地進步著。星期五晚上有石磊老師的音樂會呢！當媽媽告訴我這個好消息時，我興奮得張大了嘴巴。

盼呀盼，我期待了很久的笛子音樂會終于要在五小舉行了。我們早早地來到報告廳等候。不一會兒，燈火通明的報告廳座無虛席，大家嘰嘰喳喳地談?wù)撝５仁诶蠋熞淮档炎樱性趫龅娜艘幌伦佣及察o下來了，那美妙的聲音使我深深地陶醉其中。

據(jù)說這一曲《灞橋》是石磊老師自己原創(chuàng)的作品，真是悅耳動聽啊！我最喜歡石磊老師吹的《天山馬》，他用一根竹笛居然模仿出了四十匹馬的叫聲。吹到高潮的時候，我似乎看到了萬馬奔騰的雄偉氣勢。在音樂會上，還有一首我非常熟悉的曲子，那就是《紅高粱敘事曲》了。這是媽媽非常喜歡的笛子曲，也是石磊老師的原創(chuàng)作品，在杭州音樂會上我也聽過這首曲子。那悠揚的聲音傳來，像是訴說著一個動聽的故事，在場的觀眾被深深地吸引了。當我欣賞一個上初中的大哥哥吹《春潮》這首曲子，他從頭到尾吹得那么流利、動聽。我羨慕極了！

在笛子音樂會即將結(jié)束的時候，石磊老師居然用沒貼笛膜的笛子吹了一首短短的小曲子，我更佩服石磊老師了。從這一天起，我下定決心要更加認真地天天練吹，爭取吹出像石磊老師那樣美妙的旋律。

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活動目標：

1、通過培養(yǎng)節(jié)奏感，激發(fā)幼兒對音樂課的興趣。

2、幼兒能夠聽辨聲音的長短，能感知四分音符的節(jié)奏。

3、初步培養(yǎng)初步的音樂能力。

聽教師彈鋼琴《來了一群小鴨子》進教室，

幼兒模仿小鴨子的動作，坐在小椅子上，準備上課。

1 2 3 4 5 6 5—/ 5 4 3 2 1 3 1—//

小鴨子們起得早，太陽公公咪咪笑。

2、出示玩具下鴨子，“今天我要上幼兒園去了，真開心。”

“小朋友們，你們學(xué)學(xué)我的聲音叫好嗎?”幼兒隨下鴨子按節(jié)拍邊走動，邊叫嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎……

“小朋友們你們也是有禮貌的好孩子，問老師好，好嗎?”

“小朋友，和小鴨子一起把小鴨子說過的話告訴老師好嗎?”幼兒隨下鴨子按節(jié)拍說出。

5、用此方法，下鴨子可以換不同的玩具，如皮球，積木，風車……幼兒隨下鴨一起練習(xí)四分音符的語言節(jié)奏。

6、同時，也可以把小鴨替換魏小狗，小貓等其他動物代替，練習(xí)四分音符。

(三)、結(jié)束部分：

幼兒一起齊唱《來了一群小鴨子》離開小椅子。

活動目標：

1、通過培養(yǎng)節(jié)奏感，激發(fā)幼兒對音樂課的興趣。

2、幼兒能夠聽辨聲音的長短，能感知四分音符的節(jié)奏。

3、初步培養(yǎng)初步的音樂能力。

聽教師彈鋼琴《來了一群小鴨子》進教室，

幼兒模仿小鴨子的動作，坐在小椅子上，準備上課。

1 2 3 4 5 6 5—/ 5 4 3 2 1 3 1—//

小鴨子們起得早，太陽公公咪咪笑。

2、出示玩具下鴨子，“今天我要上幼兒園去了，真開心。”

“小朋友們，你們學(xué)學(xué)我的聲音叫好嗎?”幼兒隨下鴨子按節(jié)拍邊走動，邊叫嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎……

“小朋友們你們也是有禮貌的好孩子，問老師好，好嗎?”

“小朋友，和小鴨子一起把小鴨子說過的話告訴老師好嗎?”幼兒隨下鴨子按節(jié)拍說出。

5、用此方法，下鴨子可以換不同的玩具，如皮球，積木，風車……幼兒隨下鴨一起練習(xí)四分音符的語言節(jié)奏。

6、同時，也可以把小鴨替換魏小狗，小貓等其他動物代替，練習(xí)四分音符。

(三)、結(jié)束部分：

幼兒一起齊唱《來了一群小鴨子》離開小椅子。

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一般情況下，寶寶都喜歡跟爸爸、媽媽在一起玩音樂游戲，但是寶寶玩音樂游戲，對于年輕的爸爸媽媽來說還是缺乏經(jīng)驗的。那么怎樣和寶寶玩音樂游戲呢？

要想和寶寶一起玩親子音樂游戲，首先爸爸、媽媽要在家里為寶寶創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的音樂環(huán)境。并根據(jù)寶寶“直覺行動思維“的特點來播放音樂，家長用動作來表達和理解內(nèi)容，引導(dǎo)寶寶聽了音樂后唱唱、跳跳、玩玩，把音樂和玩耍作為寶寶生活的一部分。爸爸媽媽要跟寶寶一起融入到音樂游戲當中，讓音樂游戲形成一種生活習(xí)慣。下面介紹幾則適合和寶寶在家庭中玩的音樂游戲和玩法。

1、《誰來了》

爸爸、媽媽先將鴨、雞、貓、狗、兔、大象等動物的音樂放給寶寶聽，讓寶寶熟悉這些聲音，再慢慢的教寶寶做各種動物的模仿動作。在寶寶熟悉音樂和會做模仿動作的基礎(chǔ)上，再跟寶寶玩《誰來了》的游戲。爸爸或媽媽開始要帶著寶寶一起做，聽到什么動物的音樂就模仿什么動物走路或叫聲。熟悉之后，要讓寶寶自己來做動作，寶寶掌握了之后，家長可以打亂動物出場的順序，讓寶寶自己聽到什么動物的音樂就做“誰來了“的動作或發(fā)出叫聲。

2、《拍手踩腳》

游戲方法：爸爸或媽媽坐在孩子的對面，手拿鈴鼓拍節(jié)奏，讓孩子拍手、拍腿、跺腳，打出相同的節(jié)奏。孩子要跟著大人的`節(jié)奏；成人節(jié)奏強孩子也跟著節(jié)奏強，大人拍弱，孩子也拍弱；等寶寶基本掌握后再加大難度：可以讓孩子做反向練習(xí)，成人拍強，孩子拍弱；成人拍弱，孩子拍強，訓(xùn)練節(jié)奏感。

3、《接龍游戲》

爸爸媽媽給寶寶選擇旋律簡單的樂句，和寶寶分別填進歌詞，每人唱一句，最好加上動作，反復(fù)輪流。如小喇叭嗒嗒嗒，小銅鑼當當當，小銅鼓咚咚咚；鴨子叫呷呷呷，公雞叫喔喔喔，小貓叫喵喵喵；汽車叫笛笛笛，火車叫嗚嗚嗚；我高興哈哈哈，我生氣哼哼哼，我傷心嗯嗯嗯（裝哭的樣子）……當寶寶接不上時，爸爸、媽媽可以啟發(fā)、提醒，唱出各種動物、交通工具、樂器和表示語氣的象聲詞，這樣寶寶會對游戲更加有興趣，同時對寶寶的想像力、創(chuàng)造力也有提高。

4、《貓捉老鼠》

家長和孩子要扮演不同的角色，爸爸或媽媽做“貓“，寶寶做“老鼠“。游戲過程：“貓“坐在椅子上裝睡覺，“老鼠“聽著音樂自由地走動做各種怪動作（聳肩、伸舌頭、東瞧瞧、西看看）。音樂停的時候“貓“醒來，站起來去捉老鼠，“老鼠“想辦法躲開貓。不讓貓捉到。等寶寶熟悉了游戲，可以自由的換角色。

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1、知識與技能目標：通過學(xué)習(xí)歌曲，準確掌握附點八分節(jié)奏和復(fù)習(xí)休止符，區(qū)別節(jié)奏的不同感覺。

2、過程與方法目標：運用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，感受歌曲歡快活潑的情緒；引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，提高學(xué)生對音樂的感受力和表現(xiàn)力。

3、情感態(tài)度與價值觀目標：通過學(xué)唱歌曲感受源于勞動的律動和音樂，知道音樂和生活、勞動密不可分，使他們進一步認識勞動的意義。

《剪羊毛》是一首澳大利亞流傳廣泛的民歌，該國以盛產(chǎn)羊毛而著稱。歌曲正是反映了澳大利亞牧場工人緊張的勞動生活和樂觀的精神面貌。歌詞以生動的語言、形象的比喻表現(xiàn)了“剪羊毛”這一特定的勞動情景，以“白云”、“冬雪”、“絲綿”夸張的形容通過工人們勞動而剪下的遍地羊毛，以“皮襖”比作羊兒身上的絨毛，富于想象，很有童真。歌曲為4/4拍，大調(diào)式，由四個方整的樂句組成，旋律以分解的主和弦音進行，使得曲調(diào)色彩十分明亮，情緒輕快活躍。

1、感受附點節(jié)奏及休止符在歌唱中的情緒及表現(xiàn)作用，準確把握附點八分節(jié)奏，區(qū)別節(jié)奏的不同感覺。

教師：今天，老師要帶你們?nèi)⒂^這個美麗的國家，讓我們一起去領(lǐng)略那里迷人的風光。【放課件】（介紹圖片：澳大利亞不但風光秀美，它還被人們稱為“騎在羊背上的國家”，同學(xué)們，你們知道為什么嗎？因為它是世界上養(yǎng)羊數(shù)量最多的國家。每當夏天來臨的時候，養(yǎng)羊的工人們都要把羊的身上的羊毛剪掉一些，人們在剪羊毛的時候很辛苦，于是就一邊唱歌一邊勞動。）

教師：看完這些美麗的圖片，讓我們大致了解美麗的澳大利亞。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首好聽的澳大利亞民歌《剪羊毛》。【出板書】。請同學(xué)們打開課本，29頁。

2、工人們在剪羊毛的時候的心情是怎樣的？

把第二拍的十六分音符讀成“啊”，同學(xué)們來一遍。

很好，再看到下面這條節(jié)奏，把“啊”連起來，同學(xué)們讀一遍。

教師：下面我們來看看這首歌的歌譜，譜子上哪里有這個節(jié)奏？請同學(xué)們跟著老師唱一遍譜。

教師：同學(xué)們唱得真好！請同學(xué)們再仔細觀察，后面的節(jié)奏都有哪些共同的特點？（結(jié)尾處都有一個四分休止符，反復(fù)出現(xiàn)的節(jié)奏）

教師：你們的眼力真不錯！你們剛剛所說的就是音樂中的休止符，

你們知道休止符有什么作用嗎？

教師：對了！表示音的休止的符號叫“休止符”。聽老師示范兩種旋律，說說哪一種是有休止符？哪一種沒有休止符？（教師用“啦”示范）

教師：那你們來試試用“啦”來唱一下。（教師彈奏鋼琴，學(xué)生用“啦”來演唱）

教師：有點找到感覺了，請同學(xué)們的聲音再清脆一點，再來一遍。

教師：嗯！我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們學(xué)東西還是挺快的！那現(xiàn)在我們就要完整的來一遍，唱歌譜，請用手指指著歌譜來跟老師一起唱。

教師：很好！我們中國有為女高音歌唱家宋祖英，你們認識嗎？她當時也在悉尼歌劇院演唱了這首《剪羊毛》，想看看嗎？

教師：作為第一位登上悉尼歌劇院舞臺的亞洲藝術(shù)家，我們真為她感到驕傲！你們看她有伴唱、有指揮、也有伴奏，是不是很熱鬧？那我們也來像她一樣。

教師：下面我們來玩?zhèn)€律動游戲，老師把同學(xué)們分為兩組，第一組是右邊的同學(xué)，第二組左邊的同學(xué)。第一組出來拿沙錘，第二組出來拿雙響筒。拿了沙錘的的同學(xué)們讀第一條節(jié)奏（連續(xù)兩遍），雙響筒的同學(xué)們讀第二條節(jié)奏（連續(xù)兩遍）。

教師：非常好！那我們準備好為這首歌伴奏。邊打節(jié)奏邊唱！

教師：同學(xué)們表現(xiàn)的非常棒！今天我們的音樂之旅馬上就要結(jié)束了，通過學(xué)習(xí)《剪羊毛》，我們知道了澳大利亞是一個熱愛勞動的國家，他們勞動時的那種喜悅的心情值得我們每一個同學(xué)學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們也通過自己勤勞的雙手創(chuàng)造更好的明天！同學(xué)們，再見！

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活動目標：

1、在情境中學(xué)唱歌曲《小鴨嘎嘎》，并初步嘗試用分組唱的形式進行歌唱。

2、體驗和朋友共同歌唱的快樂。

活動重點：

能用愉快的情緒演唱歌曲，并唱準附點節(jié)奏。

活動難點：

嘗試分組演唱，并能快速準確接唱歌曲。

活動準備：

《小鴨嘎嘎》音樂，PPT課件，分組標志。

活動過程：

(1)、(出示PPT圖片)看一看，這是什么地方?聽一聽這是什么聲音?這個浴缸大嗎?請你學(xué)一學(xué)。

(2)、今天，我請來了一位喜歡水的朋友，看看是誰?(出示小鴨)這是我朋友哎，猜猜我為什么喜歡它?它摸上去什么樣?眼睛大嗎?學(xué)一學(xué)。

(1)、欣賞歌曲第一段師：我喜歡小黃鴨可愛的樣子，我還喜歡它什么地方呢，這回要請你們的耳朵來幫忙聽一聽了，這首歌會告訴你，我為什么喜歡小黃鴨。問：我為什么喜歡它?你們會洗澡嗎?一起來學(xué)一學(xué)吧!

你們知道我為什么喜歡和小黃鴨一起洗澡嗎?因為這個浴缸太大了，我一個人洗很孤單，小黃鴨陪我洗澡，還陪我玩水呢!你們喜歡玩水嗎?怎么玩?來，學(xué)一學(xué)。

(2)、重點練唱小鴨叫聲(附點節(jié)奏)師：剛才你們玩水的時候，來了兩只小黃鴨，還記得小黃鴨的叫聲嗎?哪一只是我的朋友呢?請你聽一聽吧!

(師分別演唱兩只小鴨的叫聲，幼兒聽辨并練習(xí)附點節(jié)奏，并學(xué)會控制聲音的強弱)

①師逐句彈唱唱后一部分。幼兒傾聽并找出小黃鴨的本領(lǐng)。

②欣賞PPT課件，引導(dǎo)幼兒添加象聲詞。

剛才你們聽到“我會游”的后面有什么聲音?“我會唱”的后面有什么聲音?“我會吹泡泡”的后面又有什么聲音?兩次吹泡泡的方向一樣嗎?請你學(xué)一學(xué)怎樣吹出向上和向下的聲音呢?

(1)、齊唱練習(xí)師：(出示PPT圖片六只小鴨)小朋友的歌聲引來了一群小黃鴨，這六只小鴨子有一個好聽的名字“小黃鴨和唱隊”，今天它們是來演唱《小鴨嘎嘎》這首歌的，可是他們還不會唱呢，你們會唱了，你們來教教它們，好嗎?

(2)、分組演唱小鴨子合唱隊要去沙灘上演出，他們要分成三組，一組唱游泳的，一組唱唱歌的，一組唱吹泡泡的，怎么分呢?你們愿意和它們一起表演嗎?請你自己選一個隊加入吧!

三、結(jié)束部分請幼兒為小班的弟弟妹妹演出。

活動反思：

《小鴨嘎嘎》這首歌曲非常貼近幼兒生活，歌曲內(nèi)容生動有趣，富于表演，很適合中大班幼兒學(xué)習(xí)。

這次活動也是一次游戲化教學(xué)教改模式的嘗試。改變傳統(tǒng)的'教師示范，幼兒理解記憶，學(xué)唱模式，將歌曲內(nèi)容生活化、游戲化，讓幼兒在不斷變化的游戲場景中通過聽一聽，說一說、學(xué)一學(xué)、做一做，潛移默化的學(xué)會了歌曲，整個過程像是在玩耍，沒有了教的痕跡。事實證明，這種游戲化的教學(xué)模式是非常適合幼兒的，在活動中幼兒通過不同的形式反復(fù)欣賞感知音樂，體驗到了音樂帶來的快樂，孩子們的情緒是快樂的，態(tài)度是積極的，身心處于一種放松的狀態(tài)中。

這種游戲化教學(xué)模式更貼近《指南》的目標要求，感受與欣賞，表現(xiàn)與創(chuàng)造。讓幼兒在不斷的感受與欣賞中用自己獨特的方式進行表現(xiàn)，用理論指導(dǎo)實踐，用實踐驗證《指南》。

我會把這次觀摩示范活動做為起點，在游戲化教學(xué)模式的探討中不斷提高，不斷進步，使我們的游戲化教學(xué)更有效。

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教學(xué)目標：

1、聆聽歌曲《拾稻穗的小姑娘》感受音樂情緒及節(jié)奏，通過音樂律動及歌曲聆聽感受體會勞動辛苦，引導(dǎo)學(xué)生要珍惜糧食、樂于勞動。

2、能夠用輕快又活潑的情緒，朝氣又有彈性的聲音演唱歌曲《采山》。并能通過音樂實踐創(chuàng)造活動，發(fā)揮想象和創(chuàng)造力為歌曲伴奏。

3、認識十六分音符，能在實踐活動中理解十六分音符的特點，并能準確掌握。

多媒體課件、課堂小樂器(雙響筒、碰鈴、串鈴、三角鐵)、十六音符節(jié)奏卡片

師：小朋友，今天的音樂上，還來了一位特殊的小客人，你們想知道是誰嘛?

她就是音樂小精靈，看，她跟我們小朋友打招呼了!

小精靈：小朋友們，大家好!我是可愛的音樂小精靈。在今天上課之前，我要送給大家一件禮物，瞧，就是這只漂亮的小籃子。希望你們能在這節(jié)音樂課上收獲到許多有趣而有用的音樂知識。你們能做到嗎?

過渡：小朋友們回答的真是有精神。音樂的世界真美妙，接下來，我就請大家去一個美麗的地方吧!

2、初聽歌曲，邊聽邊要求：在美妙的歌聲中，音樂小精靈邀請大家一起隨音樂輕輕搖動你的身體。老師會跟大家一起來，讓我們一起來感受美好的歌曲。從歌曲中，這位拾稻穗的小姑娘給你留下了怎樣的印象呢?

3、師介紹拾稻穗。從而引導(dǎo)學(xué)生要珍惜糧食。

4、再聽歌曲，并隨師簡單的歌曲律動，感受歌曲節(jié)奏及情緒。師：小朋友們，讓我們提起我們的小籃子，一起走進田野，參加拾稻穗的活動吧。請你帶上輕快的步伐，輕松的心情，跟我一起來!

師：小朋友們，快看，在歡快的音樂聲中，音樂小精靈帶我們來到了哪里呢?

師：在這神秘的大森林中，有許多好玩的，好吃的，你們想要把這些好吃的好玩的裝進你們的小籃子嗎?

師：那么你們就得去聽聽音樂小精靈送我們的神秘聲音。

A、用鋼琴彈奏一個短而快的音，請生聽這神秘的聲音有什么特點?引導(dǎo)生回答出這個音短而快的特點。

B、師敲奏示范十六分音符，生用短而快的擊掌表示。請個別生上臺試奏

C、師：十六分音符，是個特別團結(jié)的好孩子，他經(jīng)常有許多好伙伴。比如說：兩個十六分音符在一起組成了請生試著擊掌表示，請個別生上臺敲擊雙響筒表示。

比如：四個十六分音符小伙伴在一起玩，就組成了請生試著擊掌表示，請個別生上臺敲擊雙響筒表示。

師：我們的音樂小精靈，要在十六分音符上加上他的小魔語了。看看小朋友們能不能把它念準確，唱準確。

過渡：小朋友們把音樂小精靈的魔語學(xué)的太好了，音樂小精靈非常喜歡大家，接下來，他要為大家?guī)硪皇缀寐牭母枨?/p>

設(shè)問：音樂小精靈的歌聲給你什么樣的印象?來到美麗的大森林里他的心情又是怎樣的呢?

4、復(fù)聽歌曲，請生隨音樂有節(jié)奏的拍手感受歌曲情緒與節(jié)奏。

師：音樂小精靈的歌聲這樣美妙，她希望大家用熱情的掌聲為她加油，并化作輕輕的有節(jié)奏的伴奏。相信大家一定能做好。

5、練唱歌曲，解決難點。

師：剛才大家的表現(xiàn)太棒了，小精靈非常高興，她請我們小朋友一起來學(xué)唱她的歌曲。你們能完成地比她好嗎?

B、從山頂往山下走去——從高音到低音。高而輕的聲音。提示：做夢又回到山頂上。不要吵醒他的美夢。

6、完整地隨琴練唱歌曲。

7、完整的隨音樂范唱演唱歌曲，生在心里默唱歌曲。

師：快樂的小精靈又開始歌唱了，她請大家一起來演唱歌曲。比一比誰的歌聲更美!

唱后引導(dǎo)說一說小精靈的歌聲與自己歌聲的區(qū)別，找出不足之處。

8、完整的隨琴演唱歌曲。演唱之前提示：坐姿、聲音狀態(tài)、心情等。師：許多同學(xué)都對我們的演唱提了意見，大家都有一雙靈敏的音樂小耳朵，那讓我們一起來練習(xí)歌曲。

9、師與生合作接唱歌曲。

師：小精靈的歌太好聽了，我也忍不住想唱了，我能加入你們嗎?

10、完整的隨歌曲伴奏演唱歌曲。

師：小朋友們，剛才我們練習(xí)的不錯，很多同學(xué)學(xué)習(xí)的非常認真，歌聲也特別好聽。那么就讓我們隨著好聽的音樂，一起把歌曲演唱一遍吧!

11、介紹小樂器，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式為歌曲伴奏。請個別幾個小朋友上臺演奏小樂器，其他生演唱歌曲。

師：這么好聽的歌曲，咱們給它來點伴奏吧。今天，老師還帶來了許多小樂器。

1、音樂小精靈：在送給大家的小籃子你收獲了哪些有用的有趣的音樂知識?。

2、出示音樂小精靈：小朋友們，今天的音樂課就到這里，音樂小精靈要跟我們說再見了

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活動目標

1. 利用廢舊瓶子和其他材料自制樂器，發(fā)展創(chuàng)造力。

2. 嘗試與同伴合作用自制樂器表演節(jié)奏樂，并提出自己的建議。

3. 感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

4. 培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

5. 感知樂曲的`旋律、節(jié)奏、力度的變化，學(xué)唱歌曲。

活動準備

1. 幼兒自備塑料瓶。

2. 老師自制的瓶子樂器。

3. 各種美工材料，例如不同大小的豆子、小沙粒、小木棍、彩色橡皮圈、彩紙、顏料等。

活動過程

1. 請幼兒出示帶到幼兒園的塑料瓶，利用各種美工材料，例如不同大小的豆子、小沙粒、小木棍、彩色橡皮圈等，制作一件樂器。

2. 制作完成后，請幼兒輪流示范怎樣操作自制的樂器。

3. 老師提議大家組成一個樂隊，利用自制的樂器進行表演。請他們選一首最喜歡的歌或兒歌來排練。

4. 老師幫助幼兒寫下歌詞，與幼兒商量在歌詞哪一部分加入節(jié)奏樂。

5. 確定加入節(jié)奏樂的位置后，老師先用自制的樂器敲打拍子，幼兒用心聽，跟著拍子敲打自己的樂器。

6. 待幼兒熟悉后，請他們提出自己的建議，如：歌曲中敲打拍子的次數(shù)和速度。老師向幼兒提問：怎樣才能將討論的結(jié)果記錄下來?可引導(dǎo)他們用符號表示。

7. 經(jīng)過幾次探索和實踐后，可請幼兒合作表演。

活動評價

能利用廢舊瓶子制作樂器。

能跟隨節(jié)奏打拍子。

活動反思

喜愛音樂是孩子們的天性。音樂是世界的語言。為人類所共同理解，能產(chǎn)生共鳴。音樂對促進幼兒心理健康發(fā)展有著其他活動所無法替代的功效。在唱唱跳跳中感受音樂的美，產(chǎn)生愉悅的心情。從而更好的發(fā)展了幼兒的音樂能力。

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在音樂教學(xué)中，中國傳統(tǒng)音樂美學(xué)是一種傳統(tǒng)的教學(xué)，它也得到了音樂節(jié)人們的廣泛認可。但是究竟什么是中國傳統(tǒng)音樂美學(xué)，很少人清楚它真正的意義。他到底是一種什么類型的科學(xué)，誰也沒有進行深入的了解。在進行傳統(tǒng)音樂教學(xué)的過程中，人們往往更多在意的是學(xué)術(shù)上面的研究。很少會在站音樂美學(xué)的角度進行研究。導(dǎo)致這種現(xiàn)象出現(xiàn)的因素有很多種，但是主要的因素只有一個，就是具備完善的中國傳統(tǒng)音樂美學(xué)建設(shè)的意識，根本沒有完全了解中國傳統(tǒng)音樂美學(xué)建設(shè)的真正含義。下面我們將進一步對中國傳統(tǒng)音樂美學(xué)建設(shè)的問題進行探究。

一、中國傳統(tǒng)音樂美學(xué)的含義

中國的音樂美學(xué)主要分為三種，第一種是一般音樂美學(xué);第二種是中國特色音樂美學(xué);第三種是外國特色音樂美學(xué)。其中，中國特色音樂美學(xué)又包含三種美學(xué)，第一種是古典音樂美學(xué);第二種是近現(xiàn)代音樂美學(xué);第三種是中國傳統(tǒng)音樂美學(xué)。由于中國具備悠久的文化歷史，這也給中國傳統(tǒng)音樂美學(xué)建設(shè)上提供了有利的條件。最初，中國傳統(tǒng)音樂美學(xué)的建設(shè)主要是受到儒家思想的影響，并將其所表達的內(nèi)容融入到音樂中來了。進而形成一種傳統(tǒng)的音樂表達形態(tài)。但是，根據(jù)目前的情況來看，中國傳統(tǒng)音樂美學(xué)和我國的古代音樂美學(xué)或者一般音樂美學(xué)進行比較，我國的傳統(tǒng)音樂美學(xué)建設(shè)仍處于落后的狀態(tài)。主要的原因就是在中國傳統(tǒng)音樂美學(xué)建設(shè)理論上存在著一定的之后從而使得實踐上出現(xiàn)一定的制約，進而導(dǎo)致我國傳統(tǒng)音樂美學(xué)在發(fā)展上受到一定的阻礙。怎樣才能讓中國傳統(tǒng)音樂美學(xué)真正的融合到現(xiàn)在的音樂中來，并打造出具有獨特特點的中國式傳統(tǒng)音樂美學(xué)，是我國音樂美學(xué)建設(shè)中首要處理的問題。我相信，通過不斷的實踐和研究，我國的傳統(tǒng)音樂美學(xué)的發(fā)展會越來越好。dSbj1.CoM

二、中國傳統(tǒng)音樂美學(xué)與相關(guān)學(xué)科的區(qū)別

(一)中國傳統(tǒng)音樂美學(xué)和一般音樂美學(xué)的區(qū)別

中國傳統(tǒng)音樂美學(xué)特殊性主要表現(xiàn)在它的本質(zhì)上、研究對象以及研究方式上。和一般的音樂美學(xué)進行比較。一般音樂美學(xué)主要是指音樂美學(xué)的基礎(chǔ)。長期以往，一般音樂美學(xué)給人的感覺就是一種具有共性的教學(xué)方式。而和中國傳統(tǒng)音樂美學(xué)相比，它們之間存在著一種共性和個性、普遍性和奇特性的聯(lián)系。這也就是所中國傳統(tǒng)音樂美學(xué)起源于生活又高于生活。所以。中國傳統(tǒng)音樂美學(xué)和一般音樂美學(xué)在研究上，是處于一個平面上。但是在個性上，中國傳統(tǒng)音樂美學(xué)和一般音樂美學(xué)存在著很大的差異，兩者之間完全是處于兩種不同的音樂關(guān)系。我們只有認清楚這一點，才能保證中國傳統(tǒng)音樂美學(xué)更好的建設(shè)。

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(二)中國傳統(tǒng)音樂美學(xué)和中國古代音樂美學(xué)的區(qū)別

一談起中國古代音樂美學(xué)，我們就想到《樂記》。人們往往會覺得中國傳統(tǒng)音樂美學(xué)就是中國古代音樂美學(xué)，這種思想是錯誤的。中國古代音樂美學(xué)主要來源與古代，但是中國傳統(tǒng)音樂美學(xué)主要是將古代的思想和理念以新的方式進行展現(xiàn)。就拿《樂記》舉例來說，它就是中國古代音樂美學(xué)。根據(jù)目前的情況來看，中國傳統(tǒng)音樂美學(xué)和中國古代音樂美學(xué)的本質(zhì)區(qū)別主要體現(xiàn)在兩個方面，第一個是時代背景的不同;第二個是學(xué)術(shù)意境的不同。因此，在進行中國傳統(tǒng)音樂美學(xué)建設(shè)時，要對中國傳統(tǒng)音樂美學(xué)進行全面的研究，并將其真正的含義進行充分的挖掘，才能將中國傳統(tǒng)音樂美學(xué)進行傳承。

三、中國傳統(tǒng)音樂美學(xué)建設(shè)存在的問題

(一)中國傳統(tǒng)音樂美學(xué)建設(shè)須完善傳統(tǒng)音樂形態(tài)

在進行中國傳統(tǒng)音樂美學(xué)建設(shè)的過程中，主要研究的對象就是音樂的形態(tài)。即使音樂的旋律再優(yōu)美，還是需要物理形態(tài)進行表達。在進行形態(tài)表達時，我們可以采用闡述的方式進行表述，進而將中國傳統(tǒng)音樂美學(xué)的形態(tài)進行充分的展示，這樣不僅可以實現(xiàn)音樂美學(xué)的形態(tài)研究，同時也能推動中國傳統(tǒng)音樂美學(xué)建設(shè)工作的順利開展。

(二)中國傳統(tǒng)音樂美學(xué)建設(shè)要與文化相互聯(lián)系

中國傳統(tǒng)音樂美學(xué)的建設(shè)的根本就是文化的建設(shè)，因此，音樂是傳遞文化的有利手段。在中國傳統(tǒng)音樂美學(xué)建設(shè)時，首先要對我國的文化背景進行全面的了解，進而才能推動音樂美學(xué)的更好發(fā)展。在美學(xué)建設(shè)時，只是一味的對美學(xué)的性質(zhì)進行研究，沒有將文化融到在建設(shè)中來，這也就是不真正的美學(xué)。因此，只有將音樂和文化進行充分的結(jié)合，才能保證我國傳統(tǒng)音樂文化建設(shè)的更好發(fā)展。

(三)中國傳統(tǒng)音樂美學(xué)建設(shè)要與現(xiàn)代音樂美學(xué)相互聯(lián)系

在中國傳統(tǒng)音樂美學(xué)建設(shè)中，溶圖現(xiàn)代音樂美學(xué)，這可以保證音樂美學(xué)更好的傳承，進而提高音樂美學(xué)的自身價值。我們可以利用具備中國特色的結(jié)構(gòu)體系，來實現(xiàn)傳統(tǒng)音樂美學(xué)的建設(shè)，把中國傳統(tǒng)音樂美學(xué)建設(shè)和現(xiàn)代音樂美學(xué)進行緊密的聯(lián)合，這樣不僅可以達到傳遞中國傳統(tǒng)音樂美學(xué)的目的，也能將中國傳統(tǒng)音樂美學(xué)更好地傳承下去。

綜上所述，隨著對中國傳統(tǒng)音樂美學(xué)的研究不斷深入，人們也開始將音樂美學(xué)建設(shè)的重點逐漸轉(zhuǎn)移到美學(xué)的性質(zhì)和內(nèi)環(huán)上，通過對中國傳統(tǒng)音樂美學(xué)建設(shè)的重要性進行全面的了解，進而實現(xiàn)中國傳統(tǒng)音樂美學(xué)更好的發(fā)展。希望通過本文的闡述，可以給中國傳統(tǒng)音樂美學(xué)的建設(shè)方面提供些許的意見。

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宗白華先生的是其一生美學(xué)思想的結(jié)晶.在意境理論、詩學(xué)理論、藝術(shù)創(chuàng)造理論和藝術(shù)辯證法等方面,宗白華先生都發(fā)表了諸多深刻而獨到的見解,由此形成了其完整的'美學(xué)思想.

作者：周成平?作者單位：江蘇教育學(xué)院,江蘇,南京,210013?刊名：青海師專學(xué)報(教育科學(xué)版)?英文刊名：JOURNAL OF QINGHAI JUNIOR TEACHERS' COLLEGE(EDUCATION SCIENCE)?年，卷(期)：?24(4)?分類號：B83-05?關(guān)鍵詞：宗白華 ??美學(xué)思想 ??意境理論 ??詩學(xué)理論 ?

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以上為近半年已讀完與正在讀的書目，整理的起因，是答應(yīng)朋友列個書單，沒想到一寫就寫成枯燥長文。

對某一領(lǐng)域產(chǎn)生探索興趣，大致會經(jīng)歷起初很興奮、繼而很沮喪的體驗。因剛踏入時，如泥牛入海，過去建立的坐標系在海中迷失，開始找不著北。

個人以為，初期最重要需建立體系，探知邊界。

架起體系，圈起邊界后，就老老實實安安分分地遨游吧。每日坐擁書海，也只能一頁一頁地讀。時而焦躁、急迫，雜念紛擾，猶如身在山中，恨不能快些登頂一覽全貌。于急迫中需時常提醒自己，莫作貪功冒進的妄想。

再次以胡適先生之語自勉——

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導(dǎo)讀：通俗音樂已有相當長的歷史，與嚴肅音樂和民間音樂相比，通俗音樂的欣賞群體最廣，社會需求量最大，參與人數(shù)最多，但對通俗音樂美學(xué)方面的探討卻不多，這一現(xiàn)象當然是美學(xué)研究的一個空白和誤區(qū)。

從音樂的起源來看，并沒有所謂“高雅音樂”“藝術(shù)音樂”“嚴肅音樂”和“民間音樂”“通俗音樂”“流行音樂”之分，這些分類是經(jīng)歷了長期的發(fā)展演變過來的。通俗音樂的發(fā)展可分為兩個階段：古代的民間音樂階段和近現(xiàn)代的流行音樂階段。兩個階段在技術(shù)上最明顯的區(qū)別是傳播方式和傳播工具的不同。通俗音樂是在技術(shù)進步大潮中受益最多的音樂樣式，在強大的傳播媒介支持下，通俗音樂前所未有地加速發(fā)展，獲得了無以復(fù)加的流行性。

對通俗音樂這一概念，有很多種不同的理解。有人認為區(qū)別通俗音樂和其他音樂主要是看有無專業(yè)音樂工作者的創(chuàng)作。這種說法當然與音樂發(fā)展的實際情況不相符合。因為專業(yè)音樂工作者本身是在社會分工發(fā)展到一定程度后才產(chǎn)生的，而在此之前,音樂則早就存在了。還有人認為通俗音樂作為一種文化現(xiàn)象主要來源于西方，“一般指19世紀下半葉至20世紀，在歐美各國發(fā)展起來的一些適合城市一般市民群眾興趣和愛好的音樂。”這是現(xiàn)代意義上的提法，并不具有普遍意義。那么，怎樣理解通俗音樂呢?結(jié)合音樂發(fā)展的實際狀況可對通俗音樂作以下判斷：它是易于被社會大多數(shù)成員所接受的民間音樂。它既不局限于有無專業(yè)人員的參與，也不局限于它是在城市或者是農(nóng)村，那種把通俗音樂完全看作是單純適應(yīng)城市市民需求的音樂種類的看法是不準確的。

通俗音樂是不是美的?為了進一步在美學(xué)意義上對通俗音樂有更加準確的認識，對音樂存在的方式的正確理解就顯得十分必要。在眾多富有成果的.討論中，修海林先生的音樂存在“三要素”說是特別富有啟發(fā)性的觀點。他提出構(gòu)成音樂存在的三要素為：行為、形態(tài)、觀念。行為是從事音樂的行為方式，形態(tài)是外化了的樂音音響形態(tài)，觀念是人的審美意識、思想和情感，音樂的存在方式正是由這三點構(gòu)成。應(yīng)該說這是非常有見地的觀點，它為綜合量度通俗音樂和嚴肅音樂提供了新的視角。

我們不妨運用“三要素”觀點對現(xiàn)代通俗音樂與同其相對應(yīng)的嚴肅音樂進行一個比較分析。

首先是形態(tài)方面。一般地講，通俗音樂的“音樂體積”相對于交響樂之類的嚴肅音樂的確要小些，但這只體現(xiàn)了形式和風格上的不同，其意義更多的是在于音樂的表現(xiàn)手段的差異。盡管有人刻薄地認為在聲學(xué)經(jīng)驗上，新音響發(fā)生模式與傳統(tǒng)音樂有著多么“不像”的地方，但能否表達和表達的好與不好同“像”與“不像”并不是一回事。

其次是行為方面。在音樂行為上，嚴肅音樂則要比現(xiàn)代通俗音樂遜色得多。特別是在近現(xiàn)代電子技術(shù)大發(fā)展的狀態(tài)下表現(xiàn)出了前所未有的豐富內(nèi)容。如在新傳播介質(zhì)(廣播、電視、錄音機、計算機、CD光盤、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等)的使用上，傳統(tǒng)音樂行為便無法取得像流行音樂那樣的顯著效果，諸如MTV、現(xiàn)場演唱會、高科技在音樂制作和演出過程中的應(yīng)用等環(huán)節(jié)上，各種傳統(tǒng)音樂行為也落在了流行音樂的后面。

最后是觀念方面。有一種觀點認為，只有嚴肅音樂才能表達嚴謹和高尚的審美感情，而流行音樂則只能在一些范圍狹窄的小圈子里打轉(zhuǎn)。這不能不說是一種錯覺，實際上在觀念思想表達功能上二者并無原則差異，流行音樂與嚴肅音樂的差異主要體現(xiàn)在音樂本體內(nèi)形態(tài)和行為元素構(gòu)成比例的消長，而在“音樂總量”上并無絕對的孰高孰低之分。

綜上所述，可以進而對與通俗音樂有關(guān)的美學(xué)意義問題作出明確的判斷：

通俗音樂的美學(xué)意義就在于它為社會提供了適應(yīng)于社會大多數(shù)成員審美情趣的審美對象，反映了在社會化環(huán)境中能夠體現(xiàn)出的美學(xué)本質(zhì)的主要內(nèi)容。以流行音樂為代表的大眾藝術(shù)使接受主體有了更多的主動性，從而為最大范圍內(nèi)的群體保證了自我精神調(diào)整和創(chuàng)造的途徑。直到現(xiàn)在，很多人仍然認為通俗音樂的美學(xué)本質(zhì)頂多表現(xiàn)在淺顯的充滿公式化的形式上，沒多少美學(xué)內(nèi)涵，甚至有的干脆就否認通俗音樂是美的。其實他們忘記了文藝本質(zhì)和文藝本體并不是一回事，在文藝本質(zhì)之外仍然有本體的具體表現(xiàn)。因此，對通俗音樂與嚴肅音樂的不同音樂形態(tài)本體特征的某些描述，并不具有本質(zhì)判斷特別是美學(xué)本質(zhì)判斷的意義。

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大班韻律活動：兔子音樂會

教材分析：

在少數(shù)民族的很多盛會中，人們圍著篝火載歌載舞，其樂融融。這類舞蹈動作簡單、易學(xué)，隨時可以邀請圍觀的朋友加入舞蹈的行列。由此想到，組織幼兒韻律活動決不應(yīng)強調(diào)舞蹈動作的難度及美觀，而是應(yīng)該讓幼兒充分體驗結(jié)伴舞蹈所帶來的快樂情緒，樂于參加集體舞的韻律活動。

活動目標：

1、熟悉樂曲旋律、結(jié)構(gòu)與節(jié)奏，掌握小兔“跳、蹦”兩個基本動作。

2、大膽探索創(chuàng)編木偶小兔的動作，并能合著音樂節(jié)奏運動。

3、享受游戲情景營造的快樂，發(fā)展空間協(xié)調(diào)能力和結(jié)伴交往游戲的能力。

活動準備：

1、兔子頭飾一個。2、錄音機，兔子舞音樂。3、事先請一幼兒扮兔姐姐。

活動過程：

1、幼兒坐成半圓形欣賞音樂，感受快樂情緒。

師：“小朋友們好！今天老師從跳舞毯那里帶來一首音樂，你們想聽嗎？（想）好，讓我們一起來聽一聽。”

幼兒欣賞音樂，并自由做節(jié)奏動作，如拍手、拍腿等。

師：“喜歡這段音樂嗎？為什么？”幼兒自由回答。

師小結(jié)：“這是一段非常活潑、熱情的音樂，聽了讓人覺得特別開心，特別想跳舞。”幼兒邊聽音樂邊自由表演。