金字塔課件
發(fā)表時間：2026-01-08 金字塔課件（合集19篇）。
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『教學(xué)目標』
1、引導(dǎo)學(xué)生深入語言文字，體會金字塔工程雄偉、精巧的特點
2、學(xué)習(xí)作者描寫的方法，嘗試練筆
3、引導(dǎo)從課文中感受古埃及人民的勤勞與智慧
4、指導(dǎo)有感情地朗讀課文
『教學(xué)重點』
引導(dǎo)深入語言文字，體會金字塔的雄偉精巧，感受埃及人民的勤勞智慧
『教學(xué)過程』
一、激情導(dǎo)入，激發(fā)興趣
同學(xué)們，今天我們認識一位新朋友——導(dǎo)游阿里，今天我們要跟隨他去游覽古老神秘的埃及大地，撲朔迷離的金字塔建筑。（出示課件）
同學(xué)們，你們已經(jīng)初步領(lǐng)略了這神秘的金字塔，那今天就讓我們和阿里一起走進埃及的金字塔，探索一下金字塔的奧秘吧！（板書：埃及的金字塔）
二、初讀課文
1、學(xué)生自讀課文
2、通過剛才我們讀課文，已經(jīng)對金字塔有了初步的了解，你能挑一點給老師們介紹一下嗎？
生：這些墳?zāi)沟鬃撬姆叫危嫌。詈蟪蔀榧忭敗Ｒ驗樗妮喞悬c像漢字的“金”，所以稱它為金字塔。從這兒我知道了埃及金字塔名字的來源，還跟我們的漢字有關(guān)呢！
生：我覺得埃及的金字塔非常高。你看這座金字塔高146米多，相當于40層高的摩天大廈。從這些數(shù)字里可以看出埃及金字塔非常的高。師：你讀得可真仔細，觀察相當敏銳！
生：你們知道嗎？埃及的金字塔其實就是法老死后的墳?zāi)埂?/p>
……
師：同學(xué)們讀書可真認真、仔細！相信你們對埃及的金字塔有了更深入的了解了
過渡：同學(xué)們，我們對于金字塔都有太多的問題，太多的疑惑，在如此龐大的工程面前，我們只有感覺自己的渺小。要是讓你來到埃及金字塔前面，你最想了解的是什么呢？
三、精讀指導(dǎo)
（一）地理位置及概貌
看來，——同學(xué)是一名地理愛好者，金字塔到底是在哪里呢？他的概貌又是怎么樣呢！讓我們和阿里一起去看看吧！
1、指名讀（要求：其它的同學(xué)考慮它的地理位置和概貌，并用——劃下關(guān)鍵詞）
2、指名回答
3、課件出示 概貌：金黃色 巨大 角錐形建筑 巍然屹立 傲對碧空（高聳入云）
地理位置：埃及 沙漠中
4、體會遣詞造句準確，簡練
5、觀看課件，朗讀本段
（二）歷史形成過程
金字塔到底是做什么用的阿？老師也很奇怪？同學(xué)們有沒有知道的呢？誰能從科文中找到答案？
1、自讀第二自然段找出歷史形成過程
2、指名回答
（三）外觀和結(jié)構(gòu)特征
金字塔一直被稱為世界七大奇跡之一，他有什么樣的魅力令人們?nèi)绱酥裕克慕Y(jié)構(gòu)和外觀到底有什么樣的特征呢？我們一起來探索一下！
1、指名讀第三自然段，其他同學(xué)用筆劃出表示奇特征的句子
2、指名說
3、用簡練的的語言概括出金字塔的特點（氣勢宏偉 結(jié)構(gòu)精巧）
4、再讀讀本段，小組交流從本段中你學(xué)到了什么樣的說明方法。這樣寫有什么好處？
練習(xí)：如：埃及金字塔很高。
這座金字塔高146米多，相當于40層高的摩天大廈。
我們學(xué)校的階梯教室很大。
我們學(xué)校的階梯教室很大，相當于
（四）建造過程
如此巨大的工程到底是怎樣建設(shè)成的呢？我請同學(xué)們仔細讀書，看看有沒有同學(xué)能告訴我整個建造的過程。
1、自讀課文，準備復(fù)述
2、根據(jù)課件，展示建塔過程
四、提高升華，揭示主題
同學(xué)們，浩瀚的沙漠中，寸草不生，人連生存都不容易。但是在埃及卻樹立起了這一座座氣勢宏偉，結(jié)構(gòu)精巧的金字塔。站在這巧奪天工的金字塔面前，不知你有什么樣的感想！那么就請你表達出來吧！
1、指名說
2、齊讀自然段六
同學(xué)們，阿里導(dǎo)游下一次想來中國玩，中國作為四大文明古國之一，也是有很多的名勝古跡，如果讓你當導(dǎo)游，你會向他介紹什么地方呢？
1、指名說（2—3個）教師相機指導(dǎo)。
五、總結(jié)全文
同學(xué)們，埃及金字塔是由能工巧匠們的智慧和血汗筑建起來的，他是這樣宏偉壯觀，他是這樣巧妙精細，最后讓我們懷著對埃及人民的敬佩之情重新品味這象征著埃及的金字塔吧！
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在平時的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都嘗試過寫征文吧，借助征文人們可以實現(xiàn)文化交流的目的。那么你有了解過征文嗎？以下是小編整理的夢的金字塔征文，歡迎大家分享。
90后是失落的一代，有無限的抑郁，無盡的憂傷，如條條暗色的涓流，不斷流淌匯聚，伴著寂寞心臟的搏動。悲傷順著生命的軌跡翻涌，翻涌不斷，逆流成河。那暗色的悲傷涌過的地方，如同烙鐵烙過的皮膚，需要漫長的時間才可能痊愈，但那失去光澤的皮膚上猙獰的烙印永遠也無法消褪，無論何時觸及，都會引發(fā)記憶中的痛。
我們是90后的孩子，是的，我們是90后的孩子。
當我們處在這個以悲傷為主色調(diào)的時間和空間，我們是否也融入了那悲傷的逆流河？我們是否已體無完膚？我們的心靈是否早已干癟枯萎，變成由大量悲傷壓縮成的`黑洞，吞噬一切快樂與美好，甚至一絲光明也不放掉？那么，這樣的我們是否還有原始的夢想？但人們都說，擁有嬌嫩欲滴年齡的我們，如桃花般艷麗，但充滿迷茫。
難道我們真的沒有夢想？沒有堆砌自己夢想的希望？
不，決不是這樣，悲傷只是像迷漫的霧瘴蒙蔽著我們的雙眼，而在我們內(nèi)心的那個小角落里，冰封著我們自己都忘卻了的夢想。
夢想，是夢想，只要心中有夢，萬事不晚，從頭再來。
夢想，我們有了，但有些正在被冰封，我們需要做的是打開堅冰，用信念作磚，用自信作漿，堆砌我們夢的金字塔，筑夢。
夢想是我們的，是我們一生的信念，也是責任。一些人背負到半途，承受不住夢的重量，決絕地把它們拋向無底的深淵，以便讓它們再也回不到身邊；而一些人背負著夢想，艱難前行，直到人生的終點。前者到達終點時會煙消云散，而后者會蛻變成一座屹立的金字塔，沖擊世人的視覺。
筑夢，用心堆砌夢的金字塔。
有人害怕筑夢的艱辛，那是他不懂得人生的意義、人生的價值，揣著夢想上路，道路的坎坷便是平仄。
小時候，幼兒園的老師問我們，關(guān)于夢想，每個人都有，說著自己的夢想，笑靨如花。我們應(yīng)該從那時就堆砌幼小的夢想。
夢想不是負擔，而是人生奮斗的動力。當你累時，想想你的夢想，你可以咬緊牙關(guān)再次前進；當你困時，想想你的夢想，它可以成為一針清醒劑；當你迷茫時，想想你的夢想，它可以成為引導(dǎo)你前行的方向。
當你和你的夢想相處良久，你會發(fā)現(xiàn)，不知不覺中你的夢想已堆砌大半，而你會更加熱愛你的夢想，因為是它給了你安慰，給了你支持，給了你動力。有夢想的人，身心愉悅，快樂充足；有夢想的人，人生有意義，生命充實；有夢想的人，一生不枉活，一生幸福。
還等待什么？著手你的夢，堆砌夢的金字塔，讓自己不虛度一生，不枉活一生。朋友們，行動起來吧。
被夢覆蓋著的向往像幽蘭般歷久彌香，一生在追求，一生在筑夢，筑就人生的金字塔，是堅毅，是信念，也是一段值得品味的人生。
如果夢想已陪伴你一生，當你的生命即將結(jié)束，你才不會后悔，才會體味到夢想對人生的意義：
我乘紅塵離去
你跨虹霓出發(fā)
粉飾喧囂退去了浪潮
紙醉金迷消掉了鉛華
我們靈魂頓感驚訝
盡一生的豪情
你是我的靈感
不隨時光陳舊
你就是我的向往——
是火是霞是我的宇宙
沒有你我會沒有激情
激情充沛
生活才會美不勝收
仿佛雷鳴高天
都是對暴雨的引誘
一星漁火也能引漿過浪
一抹朝霞也是夜的成熟
……
夢，在朝陽中，掛著晶瑩剔透的露珠
我們，用生命的長度，增加夢的高度
時間，在永恒中，衡量我們的付出
夢的金字塔，我們用一生來筑
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埃及金字塔群，被世人譽為奇跡中的奇跡。在它體內(nèi)藏匿的眾多謎團中，“金字塔能”是引人矚目的一個。
說到“金字塔能”，我們不能不回顧一下法國學(xué)者安托萬?波維。他在20世紀30年代曾進入墓道，呈現(xiàn)在他眼前的貓、狗和水果的木乃伊，依然生動，刀具、器皿也锃亮無損。要知道它們在黑暗的墓穴里，已經(jīng)歷了幾千年漫長歲月的洗禮。它們?yōu)槭裁茨芡旰萌绯跄?波維等人推測，金字塔內(nèi)可能存在一種“神秘的能量”，否則怎么會出現(xiàn)這種奇跡呢!
于是，在以后的日子里，有些人根據(jù)波維的猜測，添油加醋地進行神秘地聯(lián)想，更有甚者竟說是外星人建造了金字塔，其結(jié)構(gòu)正好符合“微波諧振腔”條件，所以金字塔有一種神秘的力量，使金字塔內(nèi)法老的遺體和他的祭品貓、狗、水果等，統(tǒng)統(tǒng)變成了木乃伊;陪葬的金屬器皿、刀具也沒有銹蝕……遺憾的是，這些人至今找不到證據(jù)，無法證明“神秘力量”的存在。
近年來，俄羅斯科學(xué)院生物物理研究所納里曼諾夫研究員拿出了證據(jù)，證明金字塔內(nèi)確實存在一種能。不過他強調(diào)，金字塔能并無神秘可言，也和外星人毫無關(guān)系。這項發(fā)現(xiàn)，得益于俄羅斯金字塔迷——洛德的幫助。
洛德在俄羅斯建造了24座金字塔式建筑物，其中一座高44米的金字塔坐落在莫斯科近郊，為科學(xué)家研究金字塔提供了絕好的實驗場地。納里曼諾夫等人發(fā)現(xiàn)，在金字塔結(jié)構(gòu)的建筑里，保存物品與其他建筑物相比，確實不一樣，放在金字塔里邊的奶制品和其他食品相比，不易變質(zhì)。為了更好地說明問題，科學(xué)家把從商場買回來的脂肪含量為20%的酸奶、半脫脂奶酪、香腸及帶內(nèi)臟的鯉魚，分別分成兩份包裝后，一份兒放在金字塔內(nèi)，一份兒放在溫度較低的地下室內(nèi)。10天后，金字塔內(nèi)的酸奶味保持原狀，地下室里的酸奶長了一層厚厚的綠毛;金字塔內(nèi)的奶酪變硬，地下室內(nèi)的奶酪則變成了黃而且臭的硬塊;香腸、鯉魚的變化同樣反差很大。由此可知，金字塔內(nèi)盡管溫度較高，但是保鮮效果卻好。經(jīng)過對比研究，納里曼諾夫等人證實金字塔式結(jié)構(gòu)的建筑物，其內(nèi)部溫度的分布、空氣的流動與其他建筑物不同，它有像冰箱和抽濕機一樣的作用。所以在金字塔內(nèi)，水蒸發(fā)的速度快，物品脫水迅速，這才使動物遺體成為木乃伊而不腐爛。其他金屬物品，也由于水汽迅速散失，而不變質(zhì)或銹蝕。這就是所謂“金字塔能”的真相。
A、放在金字塔里的物品，不會變質(zhì)。
B、金字塔內(nèi)的保鮮效果較好，是因為金字塔內(nèi)的溫度低。
C、不但食物在金字塔內(nèi)不易變質(zhì)，金屬物品放在里面也不易變質(zhì)。
D、科學(xué)家所有的實驗都是在埃及的金字塔內(nèi)做的。
A、解密金字塔能的過程，是與外星人接觸的過程。
B、如果在金字塔內(nèi)放入絲織品或棉織品，也不容易腐爛。
C、在金字塔內(nèi)，水蒸發(fā)的速度快，物品脫水迅速，才使得物品不易腐爛。
D、金字塔結(jié)構(gòu)的建筑物，具有像冰箱和抽濕機一樣的作用。
了解文章的大致內(nèi)容。哪些人?什么事?什么景?什么物?什么話題?怎么寫的?為什么要這樣寫?你是怎么看的?2、了解文章的大致結(jié)構(gòu)，主要思路。了解文章敘述的基本要素是什么( 記敘的人物、事情、時間、地點是什么)? 作者的情感變化是怎樣的? 材料有哪些?是怎樣安排的? 文章是怎樣過渡的?弄清文章的線索、順序、層次等。3、了解文章的思想、感情、主旨。
做題要牢牢地記住：“答案不在你的腦子里，答案只在原文中。”無論在任何情況下作答，既要體現(xiàn)個性和獨特見解，又要較好地忠實于作者的主張。具體作法是：把所問問題中的關(guān)鍵詞句還原到原文中去，再靠船下篙，一般來說，答案就在該關(guān)鍵詞句的上下面。例如:某試題中第18題:作者所說的“常想一二”在文中的具體含義是什么?在原文第10段緊靠著問題中關(guān)鍵詞“常想一二就是”后面的句子就是本題的答案。
同學(xué)們認為最難回答的，莫過于“理解句子的含義及作用”這一類題目。其實這類題目也不一定的答題技巧：我們可以首先分析句子的特點及位置;再分析其在表意和結(jié)構(gòu)上的作用;最后，結(jié)合語境，分析哪個是句子表達時最關(guān)鍵的詞語，指出其語境義。例如：某試卷中第12題“第(11)段中“期待和自豪的泡沫怎樣理解?”(3分)首先分析這是一個比喻句;其次，分析其表意為：所有的期待和自豪都像泡沫一樣;最后分析其中的關(guān)鍵詞為“期待”和“自豪”、“泡沫”，結(jié)合語境，答案為：①老人期待和自己的親人在一起，期待和別人談?wù)撟约旱淖訉O;②為自己有這么多的子孫而自豪;③她對子孫的期待如同泡沫一般不可實現(xiàn)。
1.引用原文。題目要求引用原文答題的，直接找出答案認真的寫上。
2.抓住對應(yīng)的關(guān)鍵詞句。沒有明確要求引用原文答題的，不能機械地照抄原文的句子。一般來說，答案中涉及到的一些關(guān)鍵詞語、句子就在原文中，我們應(yīng)抓住這些重要的詞句，進行有效的提取、剪輯、概括、重組、歸納。
3.組織好語言作答。先根據(jù)分值理清好答幾個要點，再作答。答題時要緊扣題意，盡量包含文中對應(yīng)的關(guān)鍵詞句，選用恰當?shù)木涫剑x取適宜的角度作回答，即如何問就如何答，按照題干要求將文中的已知信息重新進行排列組合，使所答充分、到位、準確、有條理。但還有一些題目無法用簡單的重組文章語言的方法來回答，那就需要把自己的理解用自己的語言組織起來進行表述。
首先結(jié)合情節(jié)分析人物形象的典型性(某一類人的特點)，然后結(jié)合社會現(xiàn)實分析這一形象折射的社會現(xiàn)象及給人們帶來的某種啟示
c、若是線索人物，自然是貫穿全文的線索。
如果小說中引入了特別重要的物象，其基本作用不外乎突出人物性格，揭示深化主題等，有時反復(fù)出現(xiàn)，串起相關(guān)情節(jié)，從而成為文章的線索，兼有使結(jié)構(gòu)更加嚴謹?shù)淖饔?/p>
a、故事的見證者，以第一人稱視角述說故事增強故事的真實性。
b、是貫穿全文的線索，通過“我”的所見推動故事情節(jié)的發(fā)展。
c、通過“我”的感觸揭示小說的主題。
選擇題的解答方法(答題提示：選項和原文的嚴格對應(yīng)關(guān)系，選項與題干的關(guān)系，(選項不在題干范圍之內(nèi))選項的內(nèi)容是原文中沒有的，此三者是你選擇正確答案的保證。)
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公元二一五零年，我已是科學(xué)考察隊的隊長，為了解開人們心中已久的金字塔之迷，我決定和我的幾個隊員一起到古埃及親自考察，去見識一下金字塔和法老的“廬山真面目”。?
一切準備好后，我們便坐上飛船出發(fā)了。(注:這時候飛機已經(jīng)過期了，這種能在地球上自由飛行的飛船，是世界上最流行的機器。)經(jīng)過十幾分鐘的飛行，終于來到了金字塔前面，站在金字塔前面的一瞬間，我頓時驚呆了:浩浩蕩蕩，使人驚嘆不已……這更加堅固了我要考察金字塔的決心，也增加了我的信心。我們把一切武器準備好后，便一步一步走進了這個規(guī)模龐大的迷宮。我們利用小小機器貓為我們帶路，它是一種新發(fā)明的迷宮高手，它腦袋放著一種比人的記憶要好一百倍的因素，因此，不管迷宮再大，路線再多，它也能找到原來的路，有它帶路。絕對沒問題。
不知過了多久，我們走到了法老面前。突然，小小機器貓腦袋里的因素消失了，零件也突然碎了。我們趕緊拿機關(guān)槍對準法老一擊，法老不見了，但出現(xiàn)了一個身子長得像獅子，頭卻是九個蛇頭的怪物，身上坐著一個三分像人，七分像鬼的外星人。只見他那僅有的一只眼睛在巴扎巴扎動，發(fā)“嗒嗒”的聲音，卻不知道他在說什么。
我們趕緊吃下一支“百譯通”紅箭口香糖，才知道他是在說：“可愛的地球人，敢闖入我星禁地，今天就是你們的死期。”我趕緊拿出“十秒暈槍”，向那怪物人攻擊，只見他用倚天劍一揮，他完全沒事了。我們把所有的武器都拿了出來，經(jīng)過九百九十久個回合的激烈戰(zhàn)斗，我們終于打倒了外星人和他的那頭怪物。外星人敗后，十分傷心的消失了。突然他消失的地方，出現(xiàn)了一條不知通往地下哪個方向的渠道。我們順著渠道爬下去，爬了幾十米，呈現(xiàn)出我們眼前的是一個結(jié)構(gòu)十分精致的地下實驗室。
工作人員全是外星人。突然一個外星人向我們走來，只見他彬彬有禮地向我說:“歡迎來到S星球地下工作室，地球的物產(chǎn)資源很值得我們研究。所以地下工作室安裝在地球上。只有打敗了我們的勇者的地球人，才能進來。”哦，原來如此。法老的詛咒也是他們放的毒藥。外星人帶我們參觀了所有的實驗室，才依依不舍的向我告別。
我們回去后，地球已經(jīng)過去了五百年。我們只得重新開始學(xué)習(xí)這現(xiàn)代知識，但我們從來不后悔這次考察探究金字塔的謎底的旅途。
點評老師：
點評內(nèi)容：經(jīng)過你的想象加工，使用可“小小機器貓、‘百譯通’紅箭口香糖、十秒暈槍”等現(xiàn)代武器，爾后帶著全新的思維到了S星球地下工作室，最終把“金字塔”神秘之謎給解開了，我們地球人都在期待著那一天的到來哦;更令讀者出乎意料的是:當考察隊回到地球已過五百年。筆鋒轉(zhuǎn)得絕妙。
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41. 我想去塔哈拉沙漠，讓漫天的黃沙隔絕城市的喧囂，讓駱玲帶我走一段絲綢之路，讓我登上金字塔，看看這塊無垠的曠野，我聽一段古老的傳說，尋覓一份古老的文化。
42. 蝸牛用堅持不懈的態(tài)度爬到金字塔的頂端，打破了人們眼中的慢和碌碌無為的命運。
43. 老鷹有一雙雄健有力的翅膀，飛上金字塔不足為奇。
44. 每個地方都有其獨特的魅力：歐洲的現(xiàn)代文明中透出一絲古典的浪漫；神秘而狂野的非洲大陸上，黯然矗立的金字塔無言地訴說著法老時代的榮光；陽光、大海、鮮花、美女是火奴魯魯永恒的主題；驚險、刺激、神秘、傳奇是加勒比海浪漫的基調(diào)。
45. 青春是一座金字塔，只有銳意進取，青春才能發(fā)出巨大的能量。
46. 您是春風(fēng)，您用溫和的絮語撫慰著我每次婆娑的淚眼；您是月光，牽引著我攀登智慧的金字塔。
47. 一旁的老鷹從它身旁飛過，它不為所動，一邊其它動物的勸戒它毫不理睬，就這樣慢慢地卻又堅持不懈地，它終于爬到了金字塔頂。
48. 它的宏偉，曾經(jīng)也是我的追求，我的遠大抱負，我的高遠忘向，想要站在世界金字塔的頂端，想要受人仰望。
49. 蝸牛堅持，能站在高山眺望；螞蟻不棄，能站在金字塔頂端，覽盡金色芳華；綠葉不舍，能落葉歸根，終有所值；老鷹忍耐，能重獲新生，重返藍天。
50. 牧羊少年跪在金字塔前，他跋山涉水，寶藏于他，尋找才剛剛啟程。
51. 第一個便是上海的東方明珠金字塔，是上海標志性文化景觀之一。
52. 但是，我知道堅持就是勝利，只有站在金字塔最頂端的人才是勝利者。
53. 閱覽《中華上下五千年》，讓你穿越時空，感受中華文明魅力；閱讀《世界未解之迷》，讓你走進神奇的金字塔，穿過百慕大三角翻閱《八十天環(huán)游世界》，讓你走南闖北，領(lǐng)略各地文化景觀。
54. 埃及人用自己的血肉之軀創(chuàng)建了金字塔；中國人用青石條砌成了萬里長城
55. 閱讀的列車又載著我來到古老的埃及，站在神秘的金字塔前，仰望巨大的獅身人面像，我被古埃及人的智慧而震驚，而折服。
56. 另一者是蝸牛，笨重的殼壓在它身上，使它喘不過氣，但蝸牛從未放棄，一步一步腳踏實地地走好每一步，邁向金字塔。
57. 中國啊中國，炎黃子孫為了你的安全而傾盡所有，如今你站起來了，千千萬萬的華夏兒女使中國，這個響亮的名字，傳遍了全世界！他們無數(shù)日日夜夜的努力，使中國！站在的金字塔的頂端！
58. 沒有去過埃及，但卻能感受金字塔的雄偉；沒有去過延安，卻能感受共產(chǎn)黨抗敵的堅持意志；沒有去過古代，卻能與杜甫對詩；生活在中國，卻能與哈登共同進入籃球賽場書，是美妙的，令人神往的。
《金字塔前的遐想》在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，一出示金字塔的圖片，就有學(xué)生喊出來是金字塔。于是我順著這幾個學(xué)生問金字塔是哪個國家的，繼而引到世界四大文明古國上來。當問到大文明古國是哪四個國家時，部分同學(xué)直接說是印度、埃及、巴比倫和中國，有的同學(xué)說是古代中國、古代印度、古代埃及、古代巴比倫。在確定答案之后，問為什么必須加上古代兩個字。學(xué)生回答的五花八門，但是有些回答的還在點上。根據(jù)他們的回答，我加以總結(jié)，解決了這個問題，我讓學(xué)生開始看書，以及自己搜集的相關(guān)資料，找出為什么這幾個國家為什么會成為世界文明古國。塔門的地理位置，古文明的發(fā)源地，環(huán)境以及成就，對人類文明的影響有哪些。畫了張表格，讓學(xué)生對比填表。
關(guān)于這三大文明古國，我們在備課的時候備了兩個課時，在講課的時候，沒有過多的講述，而是出示了大量的資料，圖片，視頻等等，讓學(xué)生們在大量的資料中感受古代文明的魅力。并且打破了課與課之間的界限，三個國家對比著來講。三個國家所在的位置，分別所處的地理環(huán)境，發(fā)源地的相同之處。都是河流。古代中國：長江黃河。古代埃及：尼羅河，古代印度：印度河。古代巴比倫：幼發(fā)拉底河和底格里斯河。提問問題：為什么四大文明古國的發(fā)源地都是在大河附近呢？學(xué)生交流討論，老師總結(jié)：生存必不可少，河流沖擊的泥沙土地肥沃，可以種植多種作物和養(yǎng)殖動物，食物充足等等。古代文明古國的輝煌成就：分別從建筑，、農(nóng)業(yè)、文化等方面來比較。
通過對比，學(xué)生能夠?qū)λ拇笪拿鞴艊鲆粋€全面的了解。而且在讓學(xué)生們自己動手查閱資料，講解總結(jié)時培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，給學(xué)生鍛煉的機會。讓學(xué)生充分掌握知識。比以前老師講學(xué)生聽，效果要好的多。
《金字塔》一課由兩篇短文組成，第一篇節(jié)選自穆青的《金字塔夕照》，主要描寫了夕陽下金字塔的雄渾之美以及作者由此引發(fā)的萬千思緒。第二篇則是一個非連續(xù)性文本，主要以“胡夫金字塔”為例，介紹了金字塔建筑年代的久遠、外觀的雄偉以及精湛的工藝、巧妙的設(shè)計，還對古埃及悠久的文明成就作了簡要的補充。這兩篇文章風(fēng)格迥異，互為印證，又構(gòu)成了一組非連續(xù)性文本，讓讀者對金字塔這一世界奇跡有了更為全面、豐富的了解。
古人云：一個好漢三個幫。古之成大事者，需得帝王金字塔，三角形為世界最穩(wěn)定之形狀，帝王位于塔頂，除帝王之外，需得三才：一、帥才，帶兵打仗，攻無不克，戰(zhàn)無不勝;二、相才，管理內(nèi)政，為一最佳丞相;三、軍師，出謀劃策，為主公之文膽智囊。
漢高祖劉邦斬白蛇起義，成為整個華夏民族第一位白手起家之帝王，第一位布衣天子，正是依靠此帝王金字塔。帥才韓信幫他攻城略地，相才蕭何替他管理后勤，軍師張良為他出謀劃策。得此三人，一統(tǒng)天下，成為一代雄主。明太祖朱元璋與漢高祖相比之，出生更為卑微，進過寺廟當和尚，到過街邊為乞丐，同樣能成為一代帝王，建立大明王朝。也因有三人，帥才徐達、常遇春，相才李善長，軍師劉伯溫，此三人稱起了大明。劉邦、劉秀、李世民、朱元璋，能一統(tǒng)天下者，都得三人。
得此帝王金字塔，再看三國，便見分曉。先看劉玄德，軍師有鳳雛龐士元、法孝直，相才有諸葛孔明，卻無帥才，此時可能有人會說關(guān)云長、張翼德、趙子龍，這只能稱為將才，將才武藝高強，可領(lǐng)軍打仗。何為帥才?須知天文、實地理、曉軍務(wù)，還需料敵機先、決策果斷、臨陣不亂。劉玄德自己就是帥才，每次打仗，是自己在前領(lǐng)軍為帥。而后又因夷陵之戰(zhàn)沖昏頭腦，一統(tǒng)天下之大任不可托于劉玄德。
再看孫仲謀，有無帥才?有，一代更比一代強。周瑜周公瑾、魯肅魯子敬、呂蒙呂子明、陸遜陸伯言。每次打仗，無需出手，只需派大都督。有無相才?有。孫伯符說內(nèi)事不決問張昭，外事不決問周瑜。張昭確實可得相才之名。有無軍師?孔明之兄諸葛瑾?雖因其弟孔明而出名，但智謀卻不可與他人相比。另言之，孫仲謀缺少軍師，如斷其臂膀，無人出謀劃策，需每日勞心費神，久而久之，不可得天下矣。
最后看曹孟德，兵多將廣，軍師謀士數(shù)不勝數(shù)，天下之謀競集于曹，郭嘉郭奉孝、賈詡賈文和、大司馬仲達。相才有荀彧，管理后方可于臥龍相比，孟德北橫烏桓，南下赤壁，每次出兵都將后方管理的井井有條。但卻同玄德公一樣缺少帥才，手下之將，或有勇無謀，或有文無武，難以為帥，所以每次都與孟德御駕親征。武將雖如云，謀事雖如雨，但缺臂少股，亦為殘缺不全之人。
? 金字塔課件
首先我們得了解測量在生活中的應(yīng)用，在生活中，測量比較短的物品，可以用（毫米、厘米、分米）做單位；量比較長的物體，常用（米）做單位；測量比較長的路程一般用（千米）做單位，千米也叫（公里）。長度單位從大到小：千米>米>分米>厘米>毫米。
教案要求及解讀：
老師通過趣味小故事的形式引導(dǎo)同學(xué)們學(xué)習(xí)了解數(shù)學(xué)概念“測量”。
數(shù)學(xué)概念“測量”的意思：
人們用各種儀器測定溫度、重量、電壓、地形、物體位置等活動稱為測量。測量有四個要素，分別是：測量對象、計量單位、測量方法、測量的準確度。在測量時，測量結(jié)果與實際值之間會存在差值，這個差值叫作誤差。
教案適合年級：
本教案適合部編版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第三單元。www.wz2.com.cn
教學(xué)目的：
1、結(jié)合生活實際，使學(xué)生經(jīng)歷實際測量的過程，在實踐活動中認識長度單位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米的長度觀念，明確毫米、厘米、分米、米和千米之間的進率。認識質(zhì)量單位噸，知道噸和千克之間的關(guān)系。
2、使學(xué)生知道常用的長度單位間、質(zhì)量單位間的關(guān)系，會進行簡單的單位換算。
3、使學(xué)生能估計一些物體的長度和質(zhì)量，會選擇合適的單位及工具進行測量。
4、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，了解用列表法分析問題和解決問題，體驗與他人合作交流解決問題的過程。
教案教學(xué)過程（古代巧測金字塔的趣味小故事的講解）：
造房子、造家具、修馬路等都需要先測量。由此，世界上產(chǎn)生了測量的工具—尺子。短的距離我們可以用尺子來測量，但如果是很長的距離，或是不易測量的地形、不易到達的高度，我們又該怎么辦呢？聰明的人類運用了很多巧妙的方法，解決了一個又一個難題。比如泰勒斯巧測金字塔的故事。
在非洲的尼羅河下游，散布著大約80座金字塔遺跡，其中有一座最高大的金字塔，它就是古埃及第四王朝的法老胡夫的陵墓，也就是大名鼎鼎的胡夫金字塔。這座金字塔原高146.5米，底部周長約230米，被稱為世界上最大的金字塔。
據(jù)說，在金字塔建成后很久，人們都無法測量出金字塔的高度，因為它們實在是太高了，遠遠超過了當時的測量水平。
直到公元前600年，有一個名叫泰勒斯的年輕人想出了辦法，他用了一種令人意想不到的方法測出了金字塔的高度，這件事也成為了當?shù)氐膫髡f。
泰勒斯是希臘人，他出生在小亞細亞愛奧尼亞西岸的米利都城，他天性熱愛自由，將自己畢生的精力都用來追求真理。
一天，愛好游玩的泰勒斯來到了埃及，這個年輕人早就聽聞了金字塔的神秘與偉大，他興致勃勃地想要親自證實一下，是不是人類真的無法測量它的高度。
他站在金字塔面前，仔細審視著這個龐然大物。他看到，金字塔的底部是正方形，四個側(cè)面都是相同的等腰三角形，也就是有兩條邊相等的三角形。要測量出底部正方形的邊長并不困難，但僅僅知道這一點還是無法計算出金字塔的高度。
泰勒斯頂著灼熱的陽光，在金字塔下走來走去，他的大腦里正在不停地思考：怎么才能知道金字塔的高度呢？用尺子量？當然不行，天下哪有這么大的尺子。叫人爬上去一節(jié)一節(jié)地測量？也不行，金字塔的側(cè)面太滑了，根本沒人能爬上去。
泰勒斯假設(shè)了很多種方法都不行，他有點著急了。陽光照在他的臉上，汗如雨下，他看著自己腳下的影子，想找個涼快的地方乘涼。突然，他的腦海里浮現(xiàn)出一個想法：對了，影子？金字塔有影子，我自己t有影子，有辦法了！
泰勒斯仔細地觀察著影子的變化，他在金字塔底面正方形的一邊的中點并做出了標記。隨后，他跑到陽光下，并請人不斷測量他影子的長度。當影子的長度和他的身高相等時，他馬上測量金字塔影子從頂點到做標記的中點的距離。經(jīng)過簡單的計算之后，他向周圍的人群宣告：“我算出金字塔的高度了！”
聽到這個消息，人們沸騰了，但是很多人還是不太相信，困惑了近千年的問題，僅僅因為測量了影子就解決了？這不可能！有人嘲笑他："哈哈，你不會是瞎編了一個數(shù)字，騙我們的吧？”
泰勒斯說：“我以我的性命擔保，這絕對是金字塔的高度。周圍的人紛紛說道：“那你說說測量的原理是什么吧？"
泰勒斯向他們解釋道：“當我站立在沙地上時，我和我的影子構(gòu)成了一個直角三角形。當我的影子和我的身高相等時，就構(gòu)成了一個等腰直角三角形。知道我影子的高度就能知道我的身高。那么同樣的道理，當時，金字塔的頂點和金字塔影子的頂點到底面正方形中心的連線（EOF）也構(gòu)成了一個等腰直角三角形，所以，我們只需要量出金字塔影子的頂點到底面正方形中心的長度，就可以知道金字塔的高度了。”
聽了他的解釋，人們紛紛點頭，但是，還有一部分人不死心地問“金字塔影子的頂點到底面正方形一個邊（FG）的長度你可以量出來，但是，你怎么測量出底面正方形邊中心到這個邊（OG）的距離呢？"
泰勒斯說：“太簡單了，看到我先前在金字塔底面一邊的中點做的標記了嗎？這個標記到正方形頂點的距離（GB）就是答案了。接下來我們只需要將金字塔影子的頂點到底面正方形邊的長度（FG），加上底面正方形邊長的一半（GB），就得出金字塔的高了。”
聽完泰勒斯的解答，所有的人恍然大悟，紛紛稱贊他，困擾了古埃及人干年的問題就這樣被輕易地解決了。
泰勒斯利用的正是相似三角形的性質(zhì)，在科技那么落后的兩干多年前，他能夠想出這樣的辦法來解決金字塔問題，難怪后人都尊稱他為“科學(xué)和哲學(xué)之祖”。
從泰勒斯測量金字塔的例子可以看出，尺子不是我們唯一可以選擇的測量工具，不同的物體需要不同的方法。比如，測量溫度時，常用的工具是溫度計，根據(jù)上面的刻度就可以知道測量對象的實際溫度。測量一個圖形角的度數(shù)時，用普通的直尺可是沒有用的，這時需要的是量角器，有了它，從0度到180度之間的角度都可以進行測量。
課后思考：
那么，遇到水這類液體時，該怎么測量它的體積呢？有一種特殊的測量工具，叫作量杯，它的外形很像杯子，多由玻璃制成，上面標有刻度。只要將液體倒進量杯里，就可以根據(jù)刻度知曉該液體的體積是多少了。量杯不僅僅出現(xiàn)在實驗室里，在廚房里也很常見。媽媽在做菜時也會經(jīng)常用量杯來計算調(diào)料，這樣就能輕松地做出一桌美味佳肴了。
? 金字塔課件
一、抓關(guān)鍵問題，明確學(xué)習(xí)任務(wù)
這是一篇略讀課文，閱讀提示是這樣的：“默讀下面兩篇短文，說說你對金字塔有了哪些了解。兩篇短文用了不同的方式寫金字塔，你更喜歡哪一種？說說理由。”這是一個統(tǒng)領(lǐng)全文的關(guān)鍵問題，帶著這個關(guān)鍵問題去學(xué)習(xí)，孩子的學(xué)習(xí)任務(wù)就非常明確了。課堂作業(yè)本的第2題，剛好跟這個問題相配套，我們就可以借助這個表格展開教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程。先讓孩子讀課文進行試填，然后引導(dǎo)學(xué)生交流：兩篇短文在內(nèi)容有什么不同？兩位作者圍繞同一類信息，在表達上又有什么不同之處呢？說說自己更喜歡哪種？說說自己的理由。通過孩子讀文本，通過孩子合作交流，通過交流碰撞思維，讓孩子去嘗試，讓孩子去質(zhì)疑，讓孩子去暢所欲言，課文的重點就這樣解決了。
二、借助“泡泡語”，學(xué)會大膽推測
教材中的“泡泡語”或提示方法，啟發(fā)思維，或總結(jié)規(guī)律，有機拓展，在引導(dǎo)學(xué)生“怎么學(xué)”上提供了具體的方案。《金字塔》中的泡泡語是這樣引導(dǎo)的：“金字塔是如何建成的？能借助課文內(nèi)容，大膽推測。”借用四人小組合作的學(xué)習(xí)方式，讀《不可思議的金字塔》旁邊的批注，思考批注提出的問題，并借助文中信息，推測古埃及人是怎樣建造金字塔的。基于學(xué)生的細致閱讀，搜索關(guān)鍵信息，幫助學(xué)生建立信息與信息之間的聯(lián)系，驗證自己的大膽猜想與推測。
三、關(guān)注表達效果，提高思辨能力
課文安排了兩篇不同體裁的文本，它們所呈現(xiàn)的不同表達效果對學(xué)生有著強烈的沖擊。讓學(xué)生說說更喜歡課文的哪種表達方式？在學(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上，進一步探究編者的意圖，“為什么要選用兩篇不同表達方式的短文放在一起，只是讓我們比較的嗎？”在探究中發(fā)展思維。因為質(zhì)疑是學(xué)習(xí)的動力，有了質(zhì)疑有了探究，學(xué)生的思維得到了極好的鍛煉，變得更有條理、更敏捷了。接下來的“嘗試運用不同方式介紹金字塔”也就水到渠成了。
四、介紹金字塔，學(xué)會遷移運用
由于這篇課文前面編排了兩篇精讀課文《威尼斯的小艇》和《牧場之國》，重在讓學(xué)生體會景物的靜態(tài)美和動態(tài)美，感受語言文字的魅力。后面緊跟著的是《口語交際：我是小小講解員》和《習(xí)作：中國的世界文化遺產(chǎn)》，重點培養(yǎng)學(xué)生收集信息、整合運用信息的能力。教材這樣安排目的是什么？這篇課文是連接閱讀與表達之間很好的材料。借課文中“最大的金字塔——胡夫金字塔”的圖文資料，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式介紹，實現(xiàn)連續(xù)性文本與非連續(xù)性文本語言自由轉(zhuǎn)化，這是一個最好的契機，抓住這個契機，讓學(xué)生介紹胡夫金字塔，實現(xiàn)遷移，這樣不僅能驗證閱讀的成效，還為單元習(xí)作奠定了基礎(chǔ)。
? 金字塔課件
一、教材分析：
這是一篇說明文，課文著重介紹了埃及金字塔的形狀及其建筑歷史，寫出了外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點以及建造金字塔所采用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。
課文第一段開門見山，交代了埃及金字塔的地理位置和概貌；第二段具體介紹了埃及的金字塔外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點，又以胡夫金字塔為例子，采用列數(shù)字、作比較、形象描述等方法具體說明，這樣使人感受更具體；第三段介紹了金字塔的建造歷史；最后點明文章的中心：“金字塔是古埃及人民智慧的結(jié)晶。”
（一）教學(xué)目標
知識目標：
1、學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。
2、正確理解課文，懂得作者是怎樣寫工程的“宏偉”與“精巧”的，體會這樣寫的好處。
能力目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)收集、分析、處理信息的能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。
3、培養(yǎng)自主探究和小組合作學(xué)習(xí)的能力以及與他人討論、交流的能力。
情感目標：通過具體的語言材料，感受古埃及人民的勤勞和智慧，激發(fā)學(xué)生對世界文化遺產(chǎn)的熱愛之情。
（二）教學(xué)重點
運用課本中的文字和網(wǎng)絡(luò)里的資源來理解金字塔的外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點，體會舉例子、列數(shù)字、作比較等一般的說明方法帶來的好處。
（四）教學(xué)難點
怎樣把網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源和課本文字材料有效地結(jié)合起來，有選擇地讓網(wǎng)絡(luò)資源服務(wù)于課本，培養(yǎng)學(xué)生的信息應(yīng)用能力。
二、教學(xué)對象分析：
六年級學(xué)生對新鮮事物的注意力持久，并已初步掌握了上網(wǎng)瀏覽、搜索信息和對信息進行基本處理的能力，但由于學(xué)生對于金字塔知之甚少，因此在教學(xué)中我設(shè)計了《金字塔》的學(xué)習(xí)專題網(wǎng)站。旨在通過創(chuàng)設(shè)一個信息大且頗有人文色彩的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，使其在圖、文、音、像等信息的刺激下充分感知，積極主動地去獲取、整理、創(chuàng)造性地加工信息，促進學(xué)生對課文內(nèi)容的深入理解，切實有效地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
三、教法與學(xué)法闡述：
語文教學(xué)的主要任務(wù)就是要讓學(xué)生掌握和運用語言文字，而信息技術(shù)的運用為語文教學(xué)增強了活力。本課教學(xué)中，我充分運用信息技術(shù)，力求改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以非線性結(jié)構(gòu)來組織教學(xué)內(nèi)容，把信息的組織形式與信息內(nèi)容呈現(xiàn)的多樣性、復(fù)雜性結(jié)合起來，為學(xué)生提供一種動態(tài)的、開放的結(jié)構(gòu)化認知環(huán)境。讓學(xué)生從豐富的感性材料中感受金字塔是古埃及人民的勤勞和智慧的結(jié)晶，激發(fā)學(xué)生對世界文化遺產(chǎn)的熱愛之情；讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中感受語文網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的快樂，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力和收集資料、處理信息的能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。
1、創(chuàng)設(shè)情境，個性閱讀。
情感具有情景性，教師應(yīng)用信息技術(shù)手段，積極營造良好的環(huán)境氛圍，使學(xué)生身臨其境地去體驗和感悟。例如在教學(xué)金字塔的外形特點時，可以讓學(xué)生先欣賞網(wǎng)頁里的金字塔的圖片，在美妙絕倫的圖片面前，學(xué)生贊嘆之情油然而生，在這樣的情境中，再品讀文中相關(guān)的語句，感悟金字塔外形的高大，水到渠成，個性閱讀得到了充分的展示。
2、平等對話，品讀感悟。
網(wǎng)絡(luò)是一個虛擬的空間，學(xué)習(xí)者在里面的關(guān)系是平等的，在平等的氛圍中，大家有平等的權(quán)利，不怕說錯了別人會笑，學(xué)習(xí)者能夠真正地釋放自我，進行充分的交流。例如學(xué)生自己在討論區(qū)留言，交流感受，找到與自己有相同疑問的研究成員。在自學(xué)后討論交流時，讓他們把自己整合后的資料和同學(xué)交流，對與自己學(xué)習(xí)內(nèi)容相同的同學(xué)可以進行補充、質(zhì)疑；同時，網(wǎng)頁里的視頻資料能激發(fā)學(xué)生更濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對課文的理解也更直觀。例如：在金字塔的建造史中，如何壘石塊，就可以用一個簡單的FLSH動畫說明；如何運石塊，可以用網(wǎng)頁里的一段視頻錄象使它形象化；學(xué)生在互相的探討中獲得了知識，鍛煉了操作能力。
3、扎實訓(xùn)練，培養(yǎng)素養(yǎng)。
語文新課程標準中也提出：“要拓寬語文學(xué)習(xí)的渠道，加強現(xiàn)代技術(shù)與學(xué)科的整合。”就是要求我們“充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在語文學(xué)習(xí)過程中的作用，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中通過運用現(xiàn)代技術(shù)更好地養(yǎng)成收集、處理信息的習(xí)慣，提高語文能力”。
課文是從外形宏偉、結(jié)構(gòu)精巧和它的建造三方面來說明金字塔的，結(jié)構(gòu)清晰，我想采用塊狀教學(xué)法，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，先要求他們采用讀、劃、議、思的方法自學(xué)，同時，給他們提供三個專題網(wǎng)站的網(wǎng)址，要求他們利用網(wǎng)絡(luò)資源來補充說明課文資源，讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)資源進行學(xué)習(xí)，讓他們在較短的時間內(nèi)收集和積累更多的信息，做簡單的幻燈片展示自己的學(xué)習(xí)心得，鍛煉他們對信息的取舍、處理的能力；
4、課外延升，促進發(fā)展。
在“帶著小問號走進課堂，帶著大問號走出課堂”的教學(xué)理念下，我打算讓同學(xué)在網(wǎng)頁的討論區(qū)進行留言，寫下自己的課堂收獲與更大的疑問，由于網(wǎng)絡(luò)把學(xué)生帶入了特定的語言環(huán)境中理解訓(xùn)練語言文字，讓學(xué)生在境中感悟，突破了“思維定勢”，使思維品質(zhì)的廣闊性和靈活性得到了發(fā)揮，使課堂變成了“群言堂”，從而實現(xiàn)人人參與的主動學(xué)習(xí)場面。要求學(xué)生課后對自己感興趣的留言進行回復(fù)，參與討論，結(jié)合綜合實踐活動進行對有關(guān)金字塔的一個問題的探究，這樣也能開辟現(xiàn)代語文結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)的新途徑；
四、教學(xué)流程設(shè)計：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
二、網(wǎng)絡(luò)沖浪，自主探究；
1、請同學(xué)對自己最感興趣的部分采用讀、劃、議、思的方法自學(xué)，我給大家?guī)砹俗约褐谱鞯囊粋€簡易網(wǎng)站，網(wǎng)址是www.zqsx.com/jswy/whf，還有另兩個專題網(wǎng)站，請你利用網(wǎng)絡(luò)資源進行自主學(xué)習(xí)，注意要用網(wǎng)絡(luò)資源來補充說明你的課文內(nèi)容。
2、教師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)進行學(xué)習(xí)，并提供適當?shù)膸椭?/p>
設(shè)計意圖：教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生自由組合同時充分利用網(wǎng)絡(luò)去學(xué)習(xí)，能培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，更易形成質(zhì)疑探究的學(xué)習(xí)氣氛，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
三、組織交流，內(nèi)化知識；
教師根據(jù)交流情況，使用蘇亞星教學(xué)軟件進行屏幕轉(zhuǎn)播，對一些有價值的問題和內(nèi)容進行補充，激發(fā)學(xué)生討論，適時進行朗讀指導(dǎo)，給予學(xué)生適當評價。同時學(xué)生根據(jù)獨立研究的問題，將相關(guān)信息在Word或PowerPoint里進行整合，合作交流，深入理解課文。
第一部分：外形。
重點探討“舉世聞名”是何意？“舉世聞名”的金字塔外觀如何？
引導(dǎo)學(xué)生瀏覽網(wǎng)頁照片，指導(dǎo)感悟重點的語句，結(jié)合課文用列數(shù)據(jù)的方法說明生活中事物的特點。
第二部分：構(gòu)造
過渡：外形如此宏偉的金字塔，里面的結(jié)構(gòu)又是怎樣的呢？學(xué)生自由發(fā)言，展示自己在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的收獲，同時向其他同學(xué)匯報自己的材料。
小結(jié)：作者用了打比方、作比較、舉例子等方法，把我們與遙遠的金字塔拉近了距離，使我們對金字塔外形的宏偉、結(jié)構(gòu)的精巧有了更深的了解；
第三部分：建造史
過渡：如此精妙絕倫的金字塔是如何建造出來的呢？
設(shè)計意圖：學(xué)生通過探究學(xué)習(xí)后，充分利用多媒體技術(shù)，把自己探究的成果展示出來，不僅能讓學(xué)生通過交流了解自己不知道的知識，而且還能讓學(xué)生在展示自己所得時，充分表現(xiàn)自己，體驗成功的樂趣，增強學(xué)習(xí)的信心。
四、總結(jié)課文，課外延伸
1、小結(jié)：四五千年前，在廣袤的沙漠里，幾十萬埃及的勞動人民耗費了三十多年的心血，創(chuàng)造了巍然屹立、傲對碧空的金字塔，此時，你有何感想呢？
2、對謎一樣的金字塔，你還有什么疑惑嗎？來，大膽講出來，邀請同學(xué)們和你一起去探秘。
設(shè)計意圖：“帶著小問號走進課堂，帶著大問號走出課堂”，自由交流自己的“大問號”；讓同學(xué)們在討論區(qū)進行留言，課后對自己感興趣的留言進行回復(fù)，參與討論，永不停息探索的腳步。
? 金字塔課件
說到“金字塔”這三個字，大家都只知道它高得直入云天。那你們知道金字塔的來源和它的秘密嗎？不知道吧。由此可見，我們大家對金字塔了解甚少。那不妨聽聽我對埃及金字塔的介紹吧！
埃及的金字塔建于500年前，是歷史悠久的古代建筑物。埃及金字塔傳說是古埃及國王和王后的陵墓，它是用十分巨大的石塊而砌成的方錐形建筑。埃及金字塔的外形像一個“金”字，它是一個最具有美感的四角錐體結(jié)構(gòu)。金字塔，名字中的這個“金”字就是從它的形狀而起的。從很遠很遠的地方看金字塔，它就猶如一個黃色冰激凌呢！
最大的金字塔是埃及現(xiàn)存規(guī)模最大的金字塔，被人們喻為“世界古代七大奇觀之一”。據(jù)科學(xué)家們考證，以前的人們?yōu)榻ǔ蛇@雄偉壯觀的大金字塔，一共動用了10萬人，花了xx的時間。要知道，我們現(xiàn)在看到的這番景象是古代埃及人們用我少心思和汗水建成的。
第二大金字塔是第四位古埃及國王海夫拉的陵墓，因而又被稱為海夫拉金字塔。舉世聞名的獅身人面緊緊挨著海夫拉金字塔，據(jù)說人面是海夫拉模擬像。長期以來，由于這座金字塔非常潮濕，通風(fēng)也很差，所以內(nèi)部的墻壁已經(jīng)開始裂縫了。人們還是沒忘記保護金字塔，經(jīng)過了兩年多的維修，在xx年7月，海夫拉金字塔又以嶄新的面貌供人們欣賞了。
據(jù)說，有一位探索家在門卡烏拉金字塔內(nèi)還發(fā)現(xiàn)一具木乃伊尸體，可惜他在坐船渡大西洋時，木乃伊不慎掉入海底。真是感到非常遺憾啊！
就連金字塔里的水都有很大的用途。有一位婦女，她用了塔里的水洗完臉后，大家都覺得她看上去年輕許多了；有幾位科學(xué)家喝了塔內(nèi)的水后，都覺得有精神了許多，仿佛返老還童一般；有人用金字塔內(nèi)的水給小樹苗澆了后，幾個月就變成了茂盛的大樹，好像吃了生長素一樣。
金字塔還有許多鮮為人知的秘密等到著我們?nèi)ヌ剿鳎グl(fā)現(xiàn)。我們一起努力吧！
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教學(xué)目標:
⒈認識11個生字，學(xué)會8個生字。
⒉正確、流利、有感情地朗讀課文。
⒊展開豐富的聯(lián)想，感受金字塔的雄偉壯麗和神秘莫測，從而產(chǎn)生對勤勞智慧古代勞動人民的贊美之情。
⒋學(xué)習(xí)常用的說明事物的方法。
教學(xué)重點與難點:
⒈感受金字塔的雄偉壯麗和神秘莫測，從而產(chǎn)生對勤勞智慧古代勞動人民的贊美之情。
⒉學(xué)習(xí)常用的說明事物的方法。
同學(xué)們，你們知道世界七大奇跡嗎?愿意向大家介紹一下嗎?
(出示幻燈片：1.中國—萬里長城 2.美國—大峽谷 3.加拿大—尼亞加拉瀑布4.埃及—金字塔 5.高棉—吳哥窟 6.印度—泰姬馬哈陵7.意大利—比薩塔)
這節(jié)課就讓我們一起走近埃及金字塔，領(lǐng)略其雄偉、神秘的獨特風(fēng)采。
(1)圈畫出生字詞，讀準字音，認清字形;
(2)讀通句子，難讀的多讀幾遍;
(3)查字典或聯(lián)系上下文理解詞語;
(4)找出不懂的詞語和句子，做上標記。
(1)學(xué)生匯報自己勾畫的生字詞，學(xué)生朗讀;
(2)提出不理解的詞語，共同討論交流解決。
⒈默讀課文，想一想各自然段說了什么?
⒉課文主要寫了什么?介紹了有關(guān)金字塔的哪些內(nèi)容?
⒈(出示金字塔圖片)讓我們再來看看在這片古老神奇的土地上建造起來的令人倍感神秘莫測的金字塔，想一想你還有什么想知道的呢?
⒉學(xué)生大膽質(zhì)疑。
⒈讀熟課文;
⑴“舉世聞名”是什么意思?從這句話中你能了解到什么呢?
⑵文中哪句話說明了這樣舉世聞名的金字塔在世界古代建筑中占有的地位呢?把它用“”畫出來。(第2自然段第1句話。)
默讀課文，邊讀邊找一找：從哪些語句中能夠感受到埃及金字塔工程的浩大、結(jié)構(gòu)的精細呢?用“”畫出來。
⒈第1自然段：
看圖，圖文結(jié)合理解：“金黃色的沙漠”是金字塔的背景，更添蒼莽、大氣;“一座座巨大的角錐形”寫的是數(shù)量眾多的金字塔的獨特外觀形狀;“巍然屹立，傲對碧空”展現(xiàn)了金字塔不凡的氣勢，令人贊嘆。
⒉第2自然段：
在世界古代建筑中，金字塔成為七大奇跡之首，原因是什么呢?
“唯有”說明它是保存完好的，而且阿拉伯人的俗語也證明了它保存時間的久遠，能夠經(jīng)得起時間的打磨。
⒈閱讀有關(guān)埃及金字塔的課外書;
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打倒“金字塔”
劉明浩
今天，我?guī)е淇斓男那閬淼搅撕Ｒ燎榫匙魑陌啵蠋熒裆衩孛氐馗嬖V我們，今天會有十個小朋友來跟我們一起上課。我們都非常好奇，可我們左看右看，哪有什么小朋友啊，只有十個空水瓶而已嘛！
老師把那十位“小朋友”擺成了一個“金字塔”的形狀，然后說：“今天我們要玩一個游戲，規(guī)則是：要站在兩米外的線上，然后用沙包去扔瓶子，只能扔中一個瓶子，扔到兩個以上的瓶子，就以你所扔到的瓶子中最少分數(shù)的那個瓶子上的分數(shù)為最終分數(shù)。”“站”在最后的五十分瓶子就像一個NO.1大將軍，而那九個瓶子像九個士兵，正在保衛(wèi)著五十分的“將軍”。
開始游戲了，第一次我兩腳一前一后張開，把左手伸直右手彎下，呈半蹲姿勢，“砰”的一聲，打中了，可是打中了兩個瓶子，一個五分，一個十分。我失望極了，我原計劃是一次擊中五十分，可最終我只能得到五分。第二次，我兩腳合并，把右手伸直，換左手彎下，站直，輕輕一扔，這次扔倒了四個瓶子。同學(xué)們一陣歡呼，用掌聲為我喝彩。我想：下次我一定要瞄準五十分再扔。
今天我真開心啊，有機會我要和我的小伙伴們一起玩這個好玩的游戲。
教師評語：明浩匠心獨運，把一場簡單的小游戲?qū)懙媚敲从腥ぃ姘簦√貏e是文中用擬人手法對瓶子心理活動的描寫，著實逗樂了讀者，有想?yún)⑴c其中的沖動！繼續(xù)加油！
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熱播電視劇《老有所依》中的江木蘭和呂希，是80后獨生子女夫妻的典型代表。他們成為小家庭的核心力量后，上有老下有小，成為了家庭理財?shù)闹行沫h(huán)節(jié)。處于“421”家庭中每個年齡段的人，都面臨著各類理財困惑。
25至55歲這個年齡段，被稱為人生理財?shù)狞S金30年。在這承前啟后的30年中，你需要從掙、省、防、賺4個角度來檢測自我的理財觀念。
掙（工資收入）、省（節(jié)約）、防（防患于未然）、賺（投資理財）4個象限按逆時針順序依次排列。財富隨著工作收入的實現(xiàn)開始了它的運動。掙錢是每個人必須經(jīng)歷的環(huán)節(jié)，重點在于提高自己的能力并持續(xù)提高收入。
省與防是兩個獨立又緊密相關(guān)的象限。省，是你擺脫“月光族”頭銜的正確理財方式的展現(xiàn)：收入-節(jié)余=支出。重點在于合理安排支出消費，保持良好的節(jié)余積累。防，是將你未來會面臨的諸多不確定性因素通過保險手段規(guī)避風(fēng)險。
賺，才是讓你開啟財富大門的鑰匙。但沒有前幾步的積累與實踐，賺的地位就將不保或留下隱患。賺錢是讓你運用3322或3331原則，對可支配資產(chǎn)進行分配投放。兩者在前兩項都是一致的，只是后面發(fā)生了變化。
第一個數(shù)字3都是穩(wěn)定性理財儲蓄。其中包含存款、國債、投資金條等最為穩(wěn)健且變現(xiàn)能力強、適合長遠規(guī)劃的理財項目。
第二個數(shù)字3是以被動理財獲取收益。比如基金、第三方理財、P2P民間資金拆借等，是讓渡貨幣使用權(quán)換取相對應(yīng)預(yù)期收益的一種方式。
第三個數(shù)字2或者3針對個人和家庭對中等風(fēng)險類投資的把控能力進行合理選擇，比如股票等。
最后一個數(shù)字就是針對投資領(lǐng)域市場新興的產(chǎn)品進行有目的性的嘗試投資。這種產(chǎn)品基本屬于高收益、高風(fēng)險，對尚未有過投資經(jīng)歷的個人而言，可以跟隨業(yè)內(nèi)人士邊學(xué)邊試著投資。
我們通過旁邊的圖表，可以直觀地感受到健康理財?shù)慕鹱炙Y(jié)構(gòu)分布。其根基就是最為穩(wěn)健的基座，也是上述第一個數(shù)字比例3的組成部分。它是以你月均支出額或月均收入額的6倍數(shù)值來做的1年期存款為保障，保持你現(xiàn)金流的穩(wěn)定性。還有穩(wěn)健的國債和金條投資，這三者之和要控制在你可支配財富總額的30%。不要追求高收益，一定要保持現(xiàn)金流的穩(wěn)定性和安全性，而且變現(xiàn)能力要強。
第二級就是上述第二組數(shù)字中的另一個3。它的作用是用來追求穩(wěn)定收益，在被動理財模式下，讓你的資本為你打工，讓你慢慢賺取長遠穩(wěn)定的收益，且風(fēng)險較低。
第三級開始進入了主動理財、風(fēng)險遞增階段，但你可以充分享受到投資理財?shù)臉啡ず徒灰椎淖灾鳈?quán)限，關(guān)鍵要把握量入為出的原則。選擇一些你熟悉的產(chǎn)品進行投資，比如：股票、紙黃金、上交所的貴金屬T+D等。
第四級是最高階段，就是高回報伴隨高風(fēng)險的理財模式——投資。這里不僅是你提升財商的戰(zhàn)場，更是一個可以學(xué)到更多理財經(jīng)驗和知識的課堂。在這個階段可以感受到資本市場的魅力以及交易的樂趣，但要嚴格遵守交易規(guī)則和保持謹慎、樂觀、謙虛的態(tài)度。
保持一個良好的心態(tài)的重要性，遠遠超過技術(shù)本身。通過不斷摸索嘗試來適應(yīng)投資交易環(huán)境，先從中賺取經(jīng)驗，再圖謀長遠的高額回報。
擁有樂觀積極、嚴謹認真、不斷進取的心態(tài)，這是我們在這個與理財同行的時代所必須做到的。
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課題概述：
《埃及的金字塔》是蘇教版五年級下冊的一篇課文。這篇說明文以清晰的條理，平實的語言，介紹了金字塔外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點以及建造金字塔說采用的辦法，贊揚了古埃及人民杰出的智慧。
本教案設(shè)計為第二課時。教學(xué)內(nèi)容是課文“作比較”等說明方法的作用，同時通過瀏覽“專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站”中的圖片、文字資料，更進一步地體會金字塔的宏偉、精巧、堅固、奇特。
本課時教學(xué)重點：通過具體的語言文字，感悟古埃及人民的勤勞和智慧。體會列數(shù)字、作比較等說明方法的作用。教學(xué)難點：體會列數(shù)字、作比較等說明方法的作用。利用網(wǎng)絡(luò)資源體會金字塔的宏偉、精巧等特點。
教學(xué)思想：
網(wǎng)絡(luò)是媒體雙向交流模式的代表;網(wǎng)絡(luò)提供了海量的知識資源、龐大的智慧資源;網(wǎng)絡(luò)為探究學(xué)習(xí)方式提供了極佳的交互手段。教師根據(jù)學(xué)科特點著重分析具體的教學(xué)目標需求，通過恰當?shù)慕虒W(xué)策略發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不可替代的優(yōu)勢，探究網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與課程整合的規(guī)律。
應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的方式，可以彼此取長補短，努力做到既注意教師的教學(xué)——發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又注意學(xué)生的學(xué)——充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，實現(xiàn)優(yōu)化學(xué)習(xí)過程的學(xué)習(xí)效果的目的。
“專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站”可以做到充分的資源共享，創(chuàng)設(shè)個性化學(xué)習(xí)、協(xié)作性學(xué)習(xí)的氛圍，為大范圍的共同提高帶來可能;提供豐富的教學(xué)資源，使學(xué)生獲得大量的相關(guān)信息，進行加工、分析、去創(chuàng)新、創(chuàng)造;演示出常規(guī)教學(xué)方法下所不能表現(xiàn)的場景。利用跨時空的網(wǎng)絡(luò)，為師生提供了交互的另一種平臺。
學(xué)生通過課前收集資料時的初步了解，到課堂上進入“專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站”，進一步感知中獲得切身體驗，從而深刻地體會到埃及金字塔的宏偉、精巧、堅固、奇特，感受古埃及人民勤勞智慧，同時激起繼續(xù)探究金字塔的愿望。
目標預(yù)設(shè)：
流利、有感情地朗讀課文。
2.懂得作者是怎樣寫工程的宏偉精巧的，體會這樣寫的好處，并通過具體的語言文字，感悟古埃及人民的勤勞和智慧。
3.借助學(xué)習(xí)網(wǎng)站所提供的素材，正確理解課文內(nèi)容，享受信息時代新型學(xué)習(xí)途徑帶來的樂趣，懂得借助互聯(lián)網(wǎng)展開學(xué)習(xí)，巧用資源，拓寬視野。
教學(xué)過程：
一、積累詞語，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，上節(jié)課我們一起走進了古老的埃及，埃及的金字塔給你留下了什么印象?
(宏偉壯觀、堅固)
今天，讓我們再一次走進金字塔，去感受它給我們帶來的震撼。埃及的金字塔共有70多座，課文中就為我們舉了一個例子(舉例子)，是?(胡夫金字塔)
二、體會特點、明確方法。
(一)體會金字塔的`宏偉。
1.請同學(xué)們點擊“在線課堂”中“課文再現(xiàn)”，細細閱讀課文的第三自然段，想一想，你從哪些語句讀出了金字塔的宏偉。
2.重點朗讀體會：“這座金字塔高146米多，相當于40層的摩天大廈。”
3.點擊“圖片欣賞”中“胡夫金字塔”，感受它的高大。
作比較的說明方法，體會其好處。
(二)體會金字塔的精巧、堅固。
1.快速瀏覽這段文字，從哪里讀出金字塔的精巧。
——“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去。”
2.了解形象描述的說明方法，體會這樣描寫的好處。
3.點擊“說明方法”板塊，讀讀里面的幾段文字，了解所用說明方法，感受這些說明方法的作用。
4.仔細讀讀，從這句話，還讀出了什么?(堅固)
(三)體會古埃及人的勤勞、艱辛。
1.齊讀第三小節(jié)最后一句，表達自己對埃及人民的崇敬之情。
精巧、堅固。
三、發(fā)揮想象，了解建造過程。
1.“如此宏偉而又精巧的金字塔，是怎樣建造起來的呢?”點擊“建造過程”，快速瀏覽，想想文中講了哪兩個方面?
2.選擇其中一個方面多讀讀，說說你的體會。
3.體會神奇：點擊“金字塔探秘”中“金字塔之迷”，選擇自己感興趣的一點進行閱讀，讀完后談?wù)勀愕母惺堋?/p>
四、激情朗讀、總結(jié)全文。
精巧、堅固、神奇的金字塔矗立在起伏的黃沙之中已經(jīng)有四五千年了。它們是——(引讀)埃及的象征，也是古埃及勞動人民智慧的結(jié)晶。
2.點擊“留言板”，把你對金字塔最想了解的奧秘或最想贊美的話寫下來。
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教學(xué)目標：
1、學(xué)習(xí)、理解課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解和感悟埃及金字塔工程的“宏偉”和“精巧”，以及科學(xué)的修建過程。
3、感受古埃及人民的勤勞和智慧。
教學(xué)重點：了解和感悟埃及金字塔工程的“宏偉”和“精巧”，以及科學(xué)的修建過程。
教學(xué)難點：感受古埃及人民的勤勞和智慧。
教學(xué)用具：多媒體課件
教學(xué)程序：
一、談話導(dǎo)入、激發(fā)情趣
1、出示烈士陵園塔和海會寺雙塔等各種各樣的塔，過渡到“金”字，再過渡到金字塔。
2、板書并交流課題
說一說從題目中你最想知道什么？（學(xué)生交流問題）
二、朗讀課文，感悟重點
1、自主朗讀課文。
師：同學(xué)們想了解的問題還不少，請帶著自己的問題用自己喜歡的方式朗讀課文，看誰在讀課文的過程中解決了自己的問題。
2、學(xué)生交流，自主釋疑。
說一說通過朗讀，你解決了哪些問題：
（1）第一段交流。（播放課件）讓學(xué)生用第一段中的詞語來描繪你所看到的金字塔。
（2）教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：
宏偉、精巧和科學(xué)建造
3、找出過渡句，體會其作用。（承上啟下）
4、學(xué)習(xí)“宏偉和精巧”部分。
（1）課文哪部分是寫金字塔“宏偉而精巧的”？（第3自然段）
（2）請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文第3自然段，想一想哪些句子寫宏偉，哪些句子寫精巧？
（3）學(xué)生匯報：教師指導(dǎo)朗讀
a、高146米多，相當與40層高的摩天大廈，
指導(dǎo)朗讀：我們的教學(xué)樓只有四層，你想一想，當你站在比樓高出十倍的40層大廈下看這座大廈的樓頂?shù)臅r候，你怎樣看？你會怎么想？同樣，站在胡夫金字塔下呢？把它的高讀出來，把你的驚嘆表達出來。
b、繞一周走一公里：體會到到金字塔底面積很大，用數(shù)學(xué)來說明；
c、230萬塊，平均每塊2.5噸，石頭之多，石頭之重，三分之一米寬的石路，可以繞地球一圈，要六十萬個車皮，如果把這些車皮連起來，也快要繞地球一圈了，把你的不可思議，驚訝不已表達出來。）
d、砌合得很緊密，很平整：石塊與石塊之間是怎樣結(jié)合的？（將石塊打磨得十分平整，然后疊放在一起，中間沒用任何水泥類粘結(jié)物。這樣堆砌起來的金字塔牢固嗎？連鋒利的刀片都插不進去。
你知道嗎？為了保證金字塔永遠不倒，古埃及人沒用一顆釘子，沒用一根木料。因為釘子時間長了會生銹，木料時間長了會腐朽。整座金字塔都是用這些巨石構(gòu)建的。）
e、經(jīng)常10萬人，30年：我們駕嶺鄉(xiāng)約有3萬人，你想想十萬人是多少？據(jù)記載，當年，每3個月便換一批人，每批十萬，估計一下整整30年，要多少人？聯(lián)系上文說說為什么要用這么多人呢？）
讓我們再來讀一讀第3自然段，再來感受一下金字塔的宏偉和精巧。
5、學(xué)習(xí)“建造過程”，感受埃及人民的智慧。《埃及的金字塔》教學(xué)設(shè)計 相關(guān)內(nèi)容:《愛如茉莉》說課稿《梅花魂》教案《艾滋病小斗士》 教學(xué)詳案回望“賞讀”：《海倫·凱勒》教學(xué)實錄勞動的開端第二教時《牛和鵝》教學(xué)設(shè)計《和氏獻璧》教學(xué)實錄13* 打電話查看更多>> 小學(xué)五年級語文教案
過渡：如此這么多這么重的石塊，這么宏偉這么精巧的金字塔，古埃及人民是如何建造的呢？請同學(xué)們讀讀課文第4、5自然段。
（1）學(xué)生交流匯報：
運石料——修土坡——移土坡
感情朗讀
發(fā)揮自己的想象力，動手畫一畫。
讀完這一段，你想說什么，想對古代埃及人民說什么？
三、學(xué)習(xí)首尾，體會情感
過渡：讓我們來看看人們是怎樣評價金字塔的？請讀最后一段。
1、感受詞語（矗立、起伏的黃沙、四、五千年，）解決“傲對碧空”的問題。
2、思考：為什么說金字塔是古代埃及人民智慧的結(jié)晶？（學(xué)生討論）
3、再讀最后一句，體會埃及人民的聰明與智慧。
四、課堂拓展延伸。
金字塔是埃及的象征，這也是埃及作為四大文明古國（古代埃及、古代巴比倫、古代中國、古代印度）之一的重要原因；由于金字塔的宏偉和精巧，以及它建造過程的艱難與埃及人民的聰明、智慧，它被列為世界八大奇跡之首是當之無愧的`。
課后探究：（課件）
（1）古代埃及、古代巴比倫、古代中國、古代印度為什么被稱為文明古國？
（2）查找“世界八大奇跡” 的相關(guān)資料。
（3）小秘密：金字塔里存放著法老的尸體——木乃伊，你知道木乃伊是怎么回事嗎？
五、總結(jié)升華。
我們今天不僅了解了金字塔的外形和結(jié)構(gòu)特點，而且更感受了古代埃及人民的聰明和智慧，相信你們通過努力學(xué)習(xí)，發(fā)揮自己的聰明才智，將來可以在月球或者太空中建造比金字塔更宏偉更精巧的建筑。
附：板書設(shè)計
宏偉而精巧
埃及的金字塔 智慧的結(jié)晶
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①在埃及，大大小小的金字塔有七八十座，其中最大的一座是胡夫金字塔。該塔高約146.5米，共用了230萬塊巨石。人們一直存在種種疑問，這些石塊是怎樣開采、運送的，又是怎樣堆砌的呢?要知道，即使在今天，擁有世界上所有現(xiàn)代化技術(shù)手段的建筑師也很難實現(xiàn)如此艱巨的任務(wù)。尤其令人疑惑不解的是，在附近數(shù)百英里范圍內(nèi)，竟然難放找到類似的石頭。
②不久以前，科學(xué)家約瑟·大衛(wèi)杜維斯提出了驚人的見解：金字塔上的巨石是人造的。大衛(wèi)杜維斯借助顯微鏡和化學(xué)分析的方法，認真研究了巨石的構(gòu)造。他根據(jù)化驗結(jié)果得出這樣的結(jié)論：金字塔上的石頭是用石灰和貝殼經(jīng)人工澆筑混凝而成的，其方法類似今天澆灌混凝土。
③由于這種混合物凝固硬結(jié)得非常好，人們難以分辨出它和天然石頭的差別。此外。大衛(wèi)杜維斯還提出一個頗具說服力的佐證：在石頭中他發(fā)現(xiàn)了一縷約1英寸長的人發(fā)。唯一可能的解釋是，工人在操作時不慎將這縷頭發(fā)掉進了混凝土中，保存至今。’
④一些科學(xué)家認為，鑒于現(xiàn)代的考古研究業(yè)已證實人類早在數(shù)千年前就知道如何制作混凝土，所以大衛(wèi)杜維斯的論斷頗為可信。但少數(shù)學(xué)者對此提出了質(zhì)疑，他們說：既然開羅附近有許多花崗巖山丘，那么，古埃及人為什么要舍此而去用一種復(fù)雜的操作方法來制造那難以數(shù)計的石頭?另外，埃及胡夫大金字塔的塔高乘上10億所得的.數(shù)，和地球到太陽之間的距離相等;穿過大金字塔的子午線把地球上的陸地、海洋分成相等的兩半;用2倍塔高除以塔底面積等于圓周率。以上這些都是巧合嗎?看來，金字塔之謎并未完全“破譯”。還有待人們進一步去研究、探索。
⑤二十世紀30年代，一群科學(xué)家發(fā)現(xiàn)在一座金字塔塔高1/3處有一只垃圾桶，桶內(nèi)有一些死貓死狗之類的小動物尸體。這些尸體非但沒有腐爛變質(zhì)，反而脫水變?yōu)椤澳灸艘痢薄：髞恚芏嗫茖W(xué)家都做了類似的實驗，證明了這樣的金字塔結(jié)構(gòu)不單能夠保存動物尸體。還能夠使食物保持新鮮，使刀片變得更為鋒利并延長使用年限，甚至可以提高植物種子的發(fā)芽率。人們稱這種現(xiàn)象為“金字塔能”效應(yīng)。為什么會這樣呢?原來金字塔內(nèi)盡管溫度較高，但是保鮮效果很好。其內(nèi)部溫度的分布、空氣的流動與其他建筑物不同，它有像冰箱和烘干機一樣的作用，所以，在金字塔內(nèi)，水蒸發(fā)的速度快，物品脫水迅速。
⑥最初發(fā)現(xiàn)金字塔具有這種神秘力量的是法國人鮑比，他推測塔內(nèi)可能有某種不可思議的力量在起作用。鮑比的發(fā)現(xiàn)引起許多學(xué)者的興趣，美國加州大學(xué)派出科研人員前去考察，進入塔內(nèi)之后，他們發(fā)現(xiàn)所攜帶的各種電子儀器幾乎都失靈了。因此，他們推測塔內(nèi)某處可能藏有巨大的磁石。意大利學(xué)者還發(fā)現(xiàn)長時間在塔內(nèi)停留，會使人神經(jīng)失調(diào)、意識模糊。這其中的奧秘，還有待于進一步研究才能揭開。(選文有改動)
12.文章素①段中加線的句子有用詞不當?shù)恼Z病，請找出來并修改。(2分)
13.根據(jù)文章內(nèi)容，請你用簡明的語言解釋什么是“木乃伊”?(3分)
14.大衛(wèi)杜維斯提出“金字堵上的巨石是人造的”這一驚人見解的依據(jù)是什么?(用自己的話概括)(2分)
15.“人們稱這種現(xiàn)象為‘金字塔能’效應(yīng)”，其中“這種現(xiàn)象”具體指什么?(3分)
16.請結(jié)合文章內(nèi)容，聯(lián)系你學(xué)過的相關(guān)知識，對“胡夫金字塔”作一簡要說明。(從形狀、規(guī)模、功用等方面說明)(3分)
17.“金字塔之謎”和“金字塔之謎新說”給了你怎樣的啟迪?(3分)
12.(2分)“實現(xiàn)”改為“完成”
13.(3分)指脫水變干而不腐爛變質(zhì)的尸體。
14.(2分)①借助顯微鏡和化學(xué)分析方法，研究巨石的構(gòu)造而得出的化驗結(jié)果。②在石頭中發(fā)現(xiàn)的一縷掉進混凝土中的人發(fā)。
15.(3分)能夠保存動物尸體，還能夠使食物保持新鮮，使刀片變得更為鋒利并延長使用年限，甚至可以提高植物種子的發(fā)芽率。
16.(3分)示例：胡夫金字塔是埃及國王胡夫的陵墓，它的外形近似漢字的“金”字。該塔高約146.5米，共用230萬塊巨右砌成，是最大的一座金字塔。這座金字塔規(guī)模巨大，氣勢雄偉，令人嘆為觀止。
17.(3分)示例一：古代勞動人民勤勞智慧，創(chuàng)造了世界奇跡，為后人所景仰。示例二：科學(xué)是無止境的，人類只有不斷地研究探索，才能揭開科學(xué)的奧秘。
? 金字塔課件
一、激趣引入，揭示課題
1. 投影或出示金字塔的圖片，讓學(xué)生猜是什么，在什么地方。
2. 出示課題：埃及金字塔。
二、初讀課文，整體感知
1. 學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，勾出不認識的字詞，運用字典解決生字的讀音。
2. 指名分段讀課文，學(xué)生互評正音。
3. 交流讀懂的詞語，不懂的詞語討論解決，或隨課文學(xué)習(xí)。
4. 自由讀課文，試著邊讀邊批注，想一想金字塔給你留下了什么印象。
三、 細讀課文，體會感情
1. 讀第1段，說說讀后你知道了什么。
2. 學(xué)習(xí)第2段：引導(dǎo)學(xué)生了解金字塔在世界文明史上的地位。
3. 學(xué)習(xí)第3段：感受參觀金字塔的心情。
4. 學(xué)習(xí)第4段：投影金字塔圖片，學(xué)生邊讀邊思考，然后交流各自的認識、體會。
（1）作者途中的所見所感。
（2）遠看金字塔的印象。
（3）近看“胡夫”金字塔，其外觀和結(jié)構(gòu)上具有哪些特點？
（4）作者運用了哪些方法來描寫胡夫金字塔？
5. 學(xué)習(xí)第5段：引導(dǎo)學(xué)生了解這種承上啟下的方法，同時體會作者由參觀而引起的疑問，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。
6. 學(xué)習(xí)第6段：讓學(xué)生了解建造金字塔的兩種不同說法。
7. 學(xué)習(xí)最后一段：以讀代講，交流讀后的體會。
四、拓展延伸
1. 根據(jù)課文內(nèi)容，交流對埃及金字塔的了解和認識。
2. 交流課前搜集的有關(guān)金字塔的圖片資料和相關(guān)信息，說說從中體會到什么。
3. 搜集金字塔及你所知道的堪稱世界奇跡的建筑資料。
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