自然水循環(huán)工作總結(jié)

自然水循環(huán)工作總結(jié)（集合13篇）。

? 自然水循環(huán)工作總結(jié) ?

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與技能

（1）了解陸地水體的各種類型以及各種水體之間的相互轉(zhuǎn)化規(guī)律，了解目前人類利用的水資源主要是淡水資源的數(shù)量是有限的。

（2）理解自然界水循環(huán)的類型、主要環(huán)節(jié)以海陸大循環(huán)對(duì)地理環(huán)境及人類活動(dòng)的影響。

2.過(guò)程與方法

（1）通過(guò)學(xué)習(xí)水循環(huán)，能夠繪制“海陸間水循環(huán)示意圖”，并用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表述水循環(huán)的過(guò)程及意義。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和知識(shí)遷移能力。

（2）通過(guò)學(xué)習(xí)水的若干運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)化、更新規(guī)律，使學(xué)生能夠結(jié)合生活實(shí)際、解釋生活中的實(shí)際問(wèn)題，用科學(xué)的理念、發(fā)展的觀點(diǎn)指導(dǎo)個(gè)人行為。學(xué)會(huì)運(yùn)用辯證的觀點(diǎn)分析、解決問(wèn)題。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）通過(guò)學(xué)習(xí)陸地水體的有關(guān)知識(shí)，便學(xué)生增強(qiáng)水資源的憂患意識(shí)，樹(shù)立科學(xué)的資源觀，養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。

（2）通過(guò)水循環(huán)運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)自然界水的動(dòng)態(tài)平衡，受到辯證唯物主義教育。

【教學(xué)過(guò)程】

[導(dǎo)入新課]

當(dāng)一個(gè)人昏迷不醒的時(shí)候，他開(kāi)口說(shuō)的第一句話，一般說(shuō)第一個(gè)字是什么呢？（學(xué)生齊答“水！”）可見(jiàn)水為生命之源，其對(duì)人類是非常重要的。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)“自然界的水循環(huán)”。

[投影顯示]

資料一：“世界水日”的來(lái)歷

1992年6月參加聯(lián)合國(guó)環(huán)境與發(fā)展大會(huì)的100多個(gè)國(guó)家元首和政府首腦聯(lián)筆寫(xiě)下了這樣的警句：“水不僅為維護(hù)地球的一切生命所必須，而且對(duì)一切社會(huì)經(jīng)濟(jì)部門(mén)都有生死攸關(guān)的重要意義。”繼而，聯(lián)合國(guó)大會(huì)決定，自1993年起，確定每年的3月22日為“世界水日”，各國(guó)根據(jù)各自的國(guó)情，在這一天就水資源保護(hù)與開(kāi)發(fā)開(kāi)展活動(dòng)，以提高公眾意識(shí)。

資料二：人類面臨空前的水資源危機(jī)。

21世紀(jì)，世界人口將增長(zhǎng)3.6倍，農(nóng)業(yè)用水將增加5倍，工業(yè)用水將增加26倍，城鄉(xiāng)各地生活用水將增加18倍。在非洲有12個(gè)國(guó)家常年缺水，4億多人飲水不足，而在巴西、俄羅斯和加拿大等國(guó)，許多大河滔滔人海，水資源未得到有效地利用。

[教師引導(dǎo)]從以上出示的有關(guān)“水”的報(bào)道中，我們可以體會(huì)到，水對(duì)人類生存和發(fā)展起著生死攸關(guān)的重大意義；意識(shí)到當(dāng)今水資源問(wèn)題不僅是區(qū)域性的，也是全球性的。水資源問(wèn)題需要全球每一個(gè)人的關(guān)注，同樣我們也不例外。

[教師提問(wèn)]地球上的水體主要有哪些？它們所占的比例大概是多少？

[學(xué)生回答]海洋水、陸地水、大氣水，其中海洋水占到全球的96.53％。

[教師提問(wèn)]哪些水體是方便人類利用的呢？

[學(xué)生回答]河流水、淡水湖泊水和淺層地下水。

[教師追問(wèn)]那么，這些水體在地球水體中所占的比例是多少呢？

[教師引導(dǎo)]我們通常所說(shuō)的水資源，要指陸地上各種為人們所利用的淡水資源。結(jié)合這一概念，讀此統(tǒng)計(jì)圖表，你有何認(rèn)識(shí)？請(qǐng)利用數(shù)字定量回答。

[學(xué)生回答]淡水資源及方便人類利用的水體所占的比例太少了！淡水資源占地球水體總量的3.5%，方便人類利用的淡水占地球上淡水總量的0.3%。

[教師提問(wèn)]陸地上哪種淡水資源儲(chǔ)量最多？

[學(xué)生回答]冰山是陸地水資源的主體。

[教師追問(wèn)]冰是否方便人類利用？水資源的利用性質(zhì)與什么因素有關(guān)系？

[學(xué)生回答]不，主要是冰川的更新周期比較長(zhǎng)，不便使用。

[教師提問(wèn)]那請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)為什么人類的生產(chǎn)和生活主要依賴河流水、淡水湖泊水和淺層地下水作為水資源？

[學(xué)生回答]河流水、淡水湖泊水和淺層地下水更新周期較短，利用后在較短時(shí)期可恢復(fù)。因此，它們與人類關(guān)系最為密切，也是我們目前開(kāi)發(fā)利用的主要水體。

[分組活動(dòng)]閱讀教材圖3.2思考：

（1）河流補(bǔ)給是指河水的。圖中河流的補(bǔ)給可能涉及哪幾種水體？

（2）河流與湖泊關(guān)系十分密切。假設(shè)河流水位與湖泊水位有差異，分析它們的補(bǔ)給關(guān)系。

[學(xué)生討論]（略）

[教師補(bǔ)充]大氣降水是大多數(shù)陸地水體的直接，所以，我國(guó)東部絕大多數(shù)河流的徑流與降水量季節(jié)變化關(guān)系密切，有明顯的季節(jié)和年際變化；靠雨水補(bǔ)給的河流，其汛期出現(xiàn)的時(shí)間與降水量出現(xiàn)的季節(jié)一致。但是一定要注意：汛期都在雨季，而非夏季，因?yàn)椴煌臍夂蝾愋停邓募竟?jié)并非都在夏季。在內(nèi)陸地區(qū)，河流主要靠冰川融水補(bǔ)給，所以，河流徑流變化與氣溫變化有直接的相關(guān)性，河流的汛期出現(xiàn)在夏季。但是應(yīng)該注意：南北半球的季節(jié)是相反的。我國(guó)大部分地區(qū)屬于季風(fēng)氣候，因此，在冬季，我國(guó)大多數(shù)河流進(jìn)入枯水期，河水主要靠地下水補(bǔ)給。另外，需要說(shuō)明的是，湖泊對(duì)河流水具有一定的調(diào)節(jié)作用。洪水期，沿河湖泊及水庫(kù)會(huì)起削減洪峰的作用。

[問(wèn)題過(guò)渡]我們已經(jīng)知道，地球上的水資源數(shù)量是有限的，但是為什么沒(méi)有用完呢？（因?yàn)榈厍蛏系乃幵诓粩嗟难h(huán)運(yùn)動(dòng)之中）。

[學(xué)生活動(dòng)]閱讀教材圖3.37《水循環(huán)示意圖》，完成下列要求：

1、在圖上找出構(gòu)成海陸間水循環(huán)的八個(gè)主要環(huán)節(jié)，標(biāo)出每個(gè)環(huán)節(jié)的含義。

2、海陸間循環(huán)、陸地循環(huán)、海洋循環(huán)分別包括哪些環(huán)節(jié)？

[教師要求]請(qǐng)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，表述海陸間水循環(huán)的過(guò)程。

[學(xué)生回答]地球上的海洋水，在太陽(yáng)輻射作用下，通過(guò)蒸發(fā)、水汽輸送、大氣降水、陸地徑流等環(huán)節(jié)，最后又返回海洋，形成了海陸間水循環(huán)。

[教師補(bǔ)充]在海洋內(nèi)部和陸地內(nèi)部也存在著水循環(huán)運(yùn)動(dòng)。陸地循環(huán)通過(guò)蒸發(fā)或植物蒸騰形成水汽，水汽凝結(jié)又形成陸地水。這就是水的陸地循環(huán)，但不論是其發(fā)生的空間領(lǐng)域，還是參與的水量，陸地循環(huán)都不如海陸間水循環(huán)的規(guī)模大。因此，海陸間水循環(huán)對(duì)自然環(huán)境及人類影響最大。

[學(xué)生活動(dòng)]通過(guò)學(xué)習(xí)“水循環(huán)”示意圖，設(shè)想沿海的A地和內(nèi)陸的B地，水循環(huán)對(duì)這兩地氣候、水文、植被會(huì)有什么影響，進(jìn)而歸納水循環(huán)地全球氣候和生態(tài)的影響。

[學(xué)生回答]略

[教師補(bǔ)充]正如同學(xué)們所歸納的那樣，海陸間水循環(huán)時(shí)A、B兩地影響有所不同。沿海的A地降水多，植被稀少，流水作用對(duì)地貌的影響也相應(yīng)減弱。由此可見(jiàn)，水循環(huán)對(duì)氣候和生態(tài)環(huán)境具有明顯的影響。

[教師提問(wèn)]海陸間水循環(huán)除對(duì)自然環(huán)境有影響外，對(duì)人類社會(huì)是否也有重要意義呢？請(qǐng)同學(xué)們觀察水循環(huán)示意圖回答。

[學(xué)生回答]使陸地淡水資源不斷得到補(bǔ)充、更新。

[逆向思維討論]如果自然界不存在水循環(huán)，那地球?qū)?huì)出現(xiàn)什么狀況？

[學(xué)生分組討論]各小組自由發(fā)言，各抒己見(jiàn)。

[教師補(bǔ)充]正是海陸間水循環(huán)，使海洋水蒸發(fā)，源源不斷變?yōu)樗斔偷疥懙兀瑢?shí)現(xiàn)了海洋水、大氣水和陸地水之間相互轉(zhuǎn)化，維護(hù)了全球水的動(dòng)態(tài)平衡，促進(jìn)了陸地淡水資源的不斷更新。所以，海洋水汽能夠到達(dá)的區(qū)域，生態(tài)環(huán)境充滿了生機(jī)。宜人的自然條件使農(nóng)業(yè)成片分布，也使人口和城市相對(duì)密集。這也正是前面講到的目前全球有50%多的人口生活在海岸的重要原因。可見(jiàn)，海陸間水循環(huán)對(duì)于地理環(huán)境乃至地球生命的影響是既廣泛又深刻的。

[教師承轉(zhuǎn)]陸地之間不斷地進(jìn)行相互轉(zhuǎn)換運(yùn)動(dòng)，也在促進(jìn)陸地水資源更新轉(zhuǎn)換方面與水循環(huán)運(yùn)動(dòng)發(fā)揮著異曲同工的效應(yīng)；根據(jù)水循環(huán)的原理和轉(zhuǎn)化規(guī)律，我們了解到水資源具有永續(xù)利用的性質(zhì)，那么是不是取之不盡、用之不竭的呢？為什么在全球范圍內(nèi)還會(huì)發(fā)生水資源的嚴(yán)重危機(jī)呢？目前造成水資源危機(jī)的自然原因和人為原因有哪些呢？請(qǐng)同學(xué)們就此問(wèn)題展開(kāi)討論，各抒已見(jiàn)。

[教師小結(jié)]并布置學(xué)生活動(dòng)]由討論得知，水資源分布不平衡和季節(jié)、年際變化大等自然原因以及人口膨脹、過(guò)度開(kāi)采、利用不合理、環(huán)境污染等人為原因都是造成“水荒”肆虐的重要原因。

[學(xué)生活動(dòng)]

為了從根本上改變我國(guó)北方地區(qū)的缺水問(wèn)題，目前，我國(guó)正在實(shí)施一項(xiàng)偉大工程──南水北調(diào)工程。總體格局定為東、中、西三條線路。東線從揚(yáng)州附近的江都抽長(zhǎng)江水，利用京杭運(yùn)河及大致與其平行的河道作為主干線，逐級(jí)提水北送到天津。主要解決黃淮地區(qū)東部、山東、冀東和天津等城市的缺水問(wèn)題；中線從漢江上的丹江口水庫(kù)引水，北送至北京、天津。重點(diǎn)解決沿線城市用水并且兼顧農(nóng)業(yè)和其他用水；西線從長(zhǎng)江干支流（通天河、雅礱江、大渡河）引水入黃河上游。主要解決西北干旱缺水問(wèn)題。目前，東、中線工程實(shí)施方案基本敲定、整個(gè)工種的前期準(zhǔn)備工作已經(jīng)完成。請(qǐng)你根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題：

（1）分析華北地區(qū)水資源短缺的原因。1.自然原因2.人為原因。

（2）解決華北地區(qū)水資源短缺最根本的措施是________________，但必須堅(jiān)持的基本原則是________________。

（3）跨流域調(diào)水是利用________________原理解決水資源在地區(qū)上分布不均的方法。為了緩解天津和青島兩市水資源緊張的局面，我國(guó)已經(jīng)別建成了________________和________________工程。

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硬幣自循環(huán)是一種現(xiàn)代化的貨幣流通模式，它通過(guò)將硬幣從某個(gè)環(huán)節(jié)返回到另一個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)了硬幣的高效循環(huán)使用。本文將對(duì)硬幣自循環(huán)工作進(jìn)行詳細(xì)且生動(dòng)的總結(jié)。

硬幣自循環(huán)工作的第一環(huán)節(jié)是從商家到消費(fèi)者。當(dāng)消費(fèi)者在商家處購(gòu)物時(shí)，支付的貨款中往往包含了硬幣。商家在收到硬幣后，會(huì)將其分類整理，并儲(chǔ)存在專門(mén)的錢箱中。商家擁有大量的日常交易，所以會(huì)產(chǎn)生大量的硬幣。

硬幣將從商家環(huán)節(jié)回流到銀行環(huán)節(jié)。商家根據(jù)銀行的要求，將儲(chǔ)存的硬幣帶至銀行進(jìn)行兌換。銀行會(huì)對(duì)硬幣進(jìn)行審核、清點(diǎn)和分類，然后將其轉(zhuǎn)入硬幣處理系統(tǒng)。硬幣處理系統(tǒng)會(huì)根據(jù)硬幣的不同面額、質(zhì)量和磨損程度進(jìn)行排序和歸類。在處理過(guò)程中，機(jī)器會(huì)自動(dòng)剔除掉一些不合格的硬幣，確保只有符合質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的硬幣被重新流通。這一過(guò)程保證了硬幣的質(zhì)量和真實(shí)性。

經(jīng)過(guò)硬幣處理系統(tǒng)的處理后，硬幣將重新進(jìn)入流通環(huán)節(jié)。銀行會(huì)將經(jīng)過(guò)處理的硬幣分送給商家，以滿足后期交易需求。這一回流過(guò)程不僅提供了硬幣的補(bǔ)給，還為商家提供了持續(xù)流通的硬幣資源，確保交易的順利進(jìn)行。

硬幣自循環(huán)的作用不僅僅是提供了貨幣流通的源泉，更對(duì)整個(gè)經(jīng)濟(jì)起到了積極的促進(jìn)作用。硬幣的循環(huán)使用減少了物理現(xiàn)金的流通量，減輕了銀行和商家的存儲(chǔ)負(fù)擔(dān)。硬幣自循環(huán)減少了貨幣的需求，加速了交易的速度和效率。硬幣自循環(huán)也提供了一個(gè)有效的防偽措施，保護(hù)了貨幣的安全性和信譽(yù)度。

同時(shí)，硬幣自循環(huán)的運(yùn)作也面臨著一些挑戰(zhàn)和問(wèn)題。硬幣的流通需要保持一定的速度和規(guī)模，否則會(huì)造成硬幣短缺或過(guò)多。硬幣處理系統(tǒng)需要具備高效準(zhǔn)確的技術(shù)和設(shè)備，確保硬幣的質(zhì)量和安全。硬幣的環(huán)回過(guò)程需要銀行和商家的密切協(xié)作，以確保流通的連續(xù)性和平穩(wěn)性。

為了應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)和問(wèn)題，硬幣自循環(huán)需要不斷優(yōu)化和改進(jìn)。銀行和商家可以加強(qiáng)合作，共同制定硬幣的處理標(biāo)準(zhǔn)和流通規(guī)則。硬幣處理系統(tǒng)可以引入更先進(jìn)的技術(shù)和設(shè)備，提高硬幣的質(zhì)量和處理效率。政府和中央銀行可以通過(guò)宣傳和教育，引導(dǎo)公眾充分理解硬幣自循環(huán)的重要性和好處，提高人們對(duì)硬幣流通的接受度和參與度。

硬幣自循環(huán)是一種現(xiàn)代化的貨幣流通模式，通過(guò)將硬幣從商家到消費(fèi)者再返回銀行，實(shí)現(xiàn)了硬幣的高效循環(huán)使用。硬幣自循環(huán)對(duì)于保障貨幣的流通、提高交易效率和保護(hù)貨幣的安全性都起到了重要作用。硬幣自循環(huán)也面臨著一些挑戰(zhàn)和問(wèn)題，需要銀行、商家和政府共同努力來(lái)解決。只有不斷優(yōu)化和改進(jìn)硬幣自循環(huán)的工作，才能更好地滿足人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的交易需求，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和繁榮。

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《自然界的水循環(huán)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

1.教材第一部分簡(jiǎn)要介紹了各種相互聯(lián)系的水體，并指出陸地上的各種水體之間具有水源相互補(bǔ)給的關(guān)系，為學(xué)習(xí)水循環(huán)作鋪墊。

2.教材第二部分通過(guò)水循環(huán)示意圖，詳細(xì)介紹了三種水循環(huán)，然后以活動(dòng)形式說(shuō)明人類活動(dòng)對(duì)水循環(huán)過(guò)程產(chǎn)生的影響，最后從不同方面、不同角度說(shuō)明水循環(huán)的地理意義。

二、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能

1.了解陸地水體的類型以及各種水體之間的相互轉(zhuǎn)化規(guī)律，了解目前人類利用的水資源主要是淡水資源，其數(shù)量是有限的。

2.理解自然界水循環(huán)的類型、環(huán)節(jié)及水循環(huán)的影響。 過(guò)程與方法

1.通過(guò)學(xué)習(xí)水循環(huán)，能夠繪制“海陸間水循環(huán)示意圖”，并用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表述水循環(huán)的過(guò)程及意義。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和知識(shí)遷移能力。

2.通過(guò)學(xué)習(xí)水的若干運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)化，使學(xué)生能夠結(jié)合生活實(shí)際、解釋生活中的實(shí)際問(wèn)題，用科學(xué)的理念、發(fā)展的觀點(diǎn)指導(dǎo)個(gè)人行為。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.通過(guò)學(xué)習(xí)陸地水體的有關(guān)知識(shí)，增強(qiáng)水資源的憂患意識(shí)，樹(shù)立科學(xué)的資源觀，養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。

2.通過(guò)水循環(huán)的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)自然界水的動(dòng)態(tài)平衡，樹(shù)立辯證唯物主義

三、教學(xué)重點(diǎn)

水循環(huán)的過(guò)程和主要環(huán)節(jié)及水循環(huán)的地理意義

四、教學(xué)方法、教學(xué)形式

讀圖分析，講練結(jié)合，多媒體展示，小組討論形式

五、課時(shí)安排

1課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)入新課 將進(jìn)酒

君不見(jiàn)，黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。君不見(jiàn)，高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月。天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)。烹羊宰牛且為樂(lè)，會(huì)須一飲三百杯。?? 活動(dòng)探究一

結(jié)合課本圖、圖分析自然界中水體的相互關(guān)系 滾滾長(zhǎng)江東逝水，奔流到海不復(fù)回？ 觀察水循環(huán)視頻 活動(dòng)探究二

全班同學(xué)動(dòng)手，繪制“海陸間水循環(huán)示意圖”并寫(xiě)出水循環(huán)的環(huán)節(jié)。 學(xué)生自主閱讀教材內(nèi)容，教師結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生分析水循環(huán)的地理意義。 【活動(dòng)探究】展示黃河下游斷流的圖片，提問(wèn)：為什么會(huì)出現(xiàn)以上情況？采取什么措施可以解決以上問(wèn)題？ 學(xué)生討論，回答。

李白位于黃河邊嘆日：君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)還。而到了９０年代則是：黃河之水天上來(lái)，奔來(lái)奔去不到海。小組討論活動(dòng)題并回答，教師總結(jié)人為自然原因、措施并提倡節(jié)約用水。

“假如我是一滴水，我愿意扎進(jìn)那清澈的小溪，成為孩子們的玩伴；假如我

是一滴水，我愿意幻化成天空中絢麗的彩虹，為人們帶去一抹光彩。”；有的學(xué)生寫(xiě)到“我是一滴水，我不知道我從哪兒來(lái)，但哪里需要我的時(shí)候，我就會(huì)蒸發(fā)到云朵姐姐的身上，奔向那里去。”；有的學(xué)生寫(xiě)到“從蒸騰為氣，到化作成雨；從墜落滿地，到奔流入海；一個(gè)循環(huán)，便是一次生命的輪回。”??

【活動(dòng)與探究】

1、“水資源是可以更新的，所以它是取之不盡，用之不竭的”，你同意這樣的觀點(diǎn)嗎？寫(xiě)一篇小論文，課后評(píng)比。

2、請(qǐng)你提出10條節(jié)水建議。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

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一、教材分析

本節(jié)主要講述水的運(yùn)動(dòng)及其對(duì)地理環(huán)境的影響，地球上的各種水體都處于不斷循環(huán)運(yùn)動(dòng)之中。教材緊緊抓住水體運(yùn)動(dòng)這一重要思想，側(cè)重介紹了兩部分內(nèi)容：一是水循環(huán)，二是海水運(yùn)動(dòng)的主要形式—洋流。本節(jié)共三課時(shí)，第一課時(shí)為水循環(huán)。水循環(huán)課程標(biāo)準(zhǔn)要求：運(yùn)用示意圖，說(shuō)出水循環(huán)的過(guò)程和主要環(huán)節(jié)，說(shuō)明水循環(huán)的地理意義。

1、教材地位

教材在前面學(xué)習(xí)了地球的宇宙環(huán)境、巖石圈、大氣圈等知識(shí)，本節(jié)課把我們的視野擴(kuò)大到水圈（盡管知識(shí)的落腳點(diǎn)在陸地上），水圈是地理環(huán)境的重要組成部分，而水循環(huán)更是把這四大圈層有機(jī)地聯(lián)系在一起:維護(hù)全球水量平衡；促使陸地淡水資源不斷更新；促使各圈層之間實(shí)現(xiàn)物質(zhì)和能量交換；影響氣候和生態(tài)，塑造著地表形態(tài)。

2、內(nèi)容分析

本節(jié)主要內(nèi)容有：水循環(huán)過(guò)程（類型、環(huán)節(jié)）、水循環(huán)的地理意義、人類對(duì)水循環(huán)的影響。說(shuō)出水循環(huán)的過(guò)程和主要環(huán)節(jié)， “說(shuō)出”是一般性要求，即了解；而水循環(huán)的地理意義是說(shuō)明， “說(shuō)明”要求理解和掌握。

3、重點(diǎn)與難點(diǎn)

（1）教學(xué)重點(diǎn)：水循環(huán)的形成過(guò)程和地理意義。人類活動(dòng)對(duì)水循環(huán)的影響。

（2）教學(xué)難點(diǎn)：水循環(huán)對(duì)地理環(huán)境的影響和人類活動(dòng)的影響

4、教材特點(diǎn)

教材力圖實(shí)現(xiàn)“對(duì)話、自主、合作、探究、交流”，強(qiáng)調(diào)了師生課堂教與學(xué)的互動(dòng)設(shè)計(jì)，問(wèn)題設(shè)計(jì)的創(chuàng)新，突出了學(xué)生的主體地位。

二、目標(biāo)分析

1、知識(shí)與技能

（1）了解自然界水循環(huán)的類型及主要環(huán)節(jié)，并說(shuō)明水循環(huán)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的原因。

（2）理解水循環(huán)對(duì)地理環(huán)境的影響。

2、過(guò)程與方法

運(yùn)用圖解方法正確表示出水循環(huán)的全過(guò)程，繪制水循環(huán)簡(jiǎn)圖，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、地理空間思維能力、形象思維能力和綜合分析加工地理信息。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:

（1）通過(guò)水循環(huán)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠結(jié)合生活實(shí)際，解釋生活中的實(shí)際問(wèn)題，用科學(xué)的、發(fā)展的觀念指導(dǎo)個(gè)人行為。

(2)使學(xué)生增強(qiáng)水資源的憂患意識(shí)，樹(shù)立科學(xué)的資源觀，養(yǎng)成節(jié)約用水的習(xí)慣。

（3）使學(xué)生樹(shù)立物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的、運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的，運(yùn)動(dòng)是物質(zhì)的本質(zhì)屬性、是客觀存在的觀點(diǎn)。人類應(yīng)認(rèn)識(shí)物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)特性并做到趨利避害。

三、學(xué)情分析

高一學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)了“水資源”的初步知識(shí)，了解了水圈知識(shí)，對(duì)本課已有一定的生活體驗(yàn)，也具備了一定的讀圖、分析能力。但這僅僅是感性認(rèn)知，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)地理規(guī)律與個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合，總結(jié)歸納能力也弱。因此，本節(jié)課應(yīng)采取有效的方法給予輔助啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生完成新知識(shí)的建構(gòu)。

四、教法分析

以學(xué)生為中心、以情趣為載體，采取自主學(xué)習(xí)和導(dǎo)學(xué)相結(jié)合、啟發(fā)和討論探究相結(jié)合、學(xué)生概括和教師總結(jié)相結(jié)合的教學(xué)方法。

1、明確教學(xué)主線，即由物理現(xiàn)象---地理現(xiàn)象---地理規(guī)律---地理理論---情感態(tài)度、價(jià)值觀。

2、設(shè)置直觀的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情；

3、提供“觀察、探究、交流”的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，使學(xué)在開(kāi)放的活動(dòng)中獲取知識(shí)；

4、利用多媒體輔助教學(xué)，直觀生動(dòng)地呈現(xiàn)突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)的過(guò)程，既加大課堂信息量，又提高了教學(xué)效率；

5、指導(dǎo)學(xué)生做到會(huì)觀察，會(huì)思考，會(huì)總結(jié)。在教學(xué)過(guò)程中，重視學(xué)生的思維與思想，使學(xué)生對(duì) 知識(shí)全面客觀。

的認(rèn)識(shí)與理解。從而形成自己的理論和情感態(tài)度和價(jià)值觀。

五、學(xué)法分析

本節(jié)課我的設(shè)計(jì)理念遵循以學(xué)生為主體的原則，以探究和合作交流為手段，以閱讀、討論、歸納、思考、辯論、練習(xí)為方法，以全面提高學(xué)生能力為目的。

1、學(xué)生自主學(xué)：自主閱讀以了解基本知識(shí)；自主概括以完成知識(shí)梳理；自主歸納以形成知識(shí)體系；自主練習(xí)以確認(rèn)掌握效果。

2、教師引導(dǎo)學(xué)：在以學(xué)生為主體的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)討論展示交流成果；引導(dǎo)思考認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)意義；引導(dǎo)辯論形成正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀；引導(dǎo)探索認(rèn)識(shí)到科學(xué)是永無(wú)止境的。

六、過(guò)程分析

為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，實(shí)施上述三維目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過(guò)程流程

形 升華

（一）、導(dǎo)入新課

演示實(shí)驗(yàn)：水的汽化、液化現(xiàn)象

設(shè)計(jì)意圖：實(shí)驗(yàn)感知水的運(yùn)動(dòng)、水狀態(tài)的改變，進(jìn)而探求水的可能存在的地理空間，探求它位置的移動(dòng)；激發(fā)學(xué)生求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，由物理現(xiàn)象轉(zhuǎn)入地理現(xiàn)象導(dǎo)入水循環(huán)。

（二）、新課學(xué)習(xí)

課件出示：課堂目標(biāo)導(dǎo)航

設(shè)計(jì)意圖 ：讓學(xué)生整體把握本課堂的內(nèi)容，明確目標(biāo)和要求，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的全局觀念。

自主學(xué)習(xí)：課本59頁(yè)內(nèi)容及圖2-39

學(xué)生練習(xí)：水循環(huán)的概念、存在的地理空間、運(yùn)動(dòng)狀態(tài)及物理狀態(tài)、了解水循環(huán)的動(dòng)力和主要環(huán)節(jié)。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自主把握基本知識(shí)，培養(yǎng)讀圖和觀察能力，體現(xiàn)高效課堂理念。

課件出示：根據(jù)水循環(huán)的區(qū)域、環(huán)節(jié)動(dòng)態(tài)顯示水循環(huán)過(guò)程。

根據(jù)學(xué)生自學(xué)內(nèi)容提出導(dǎo)學(xué)問(wèn)題。即：根據(jù)水循環(huán)的發(fā)生領(lǐng)域來(lái)劃分，水循環(huán)有哪些類別？試分別說(shuō)明其循環(huán)過(guò)程中的主要環(huán)節(jié)？

學(xué)生練習(xí)：學(xué)生填注水循環(huán)的發(fā)生領(lǐng)域、主要環(huán)節(jié)、能量來(lái)源。

設(shè)計(jì)意圖：直觀展示水循環(huán)，檢驗(yàn)和鞏固學(xué)習(xí)效果。

過(guò)渡提問(wèn)：水量最大的水循環(huán)是什么？意義最大的水循環(huán)是什么？

設(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)要辨析三類水循環(huán)，為引入后面學(xué)習(xí)水循環(huán)的地理意義作過(guò)渡。即為什么海陸間循環(huán)是意義最大的水循環(huán)？

自主學(xué)習(xí)：教材P60閱讀內(nèi)容和課文內(nèi)容，并課件展示下面兩幅圖片。（1）黃河三角洲的形成、（2）三峽電站圖

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)閱讀內(nèi)容和課文內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生把握能體現(xiàn)水循環(huán)地理意義

關(guān)鍵詞，即“改變地形”“太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化水體勢(shì)能”“降水進(jìn)入陸地”；所選的這兩幅圖能直觀體現(xiàn)水循環(huán)的核心意義---物質(zhì)流和能量流。

學(xué)生分組討論: 水循環(huán)的地理意義

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題和歸納問(wèn)題的能力（把握課本中的關(guān)鍵詞句）。

交流展示：水循環(huán)的地理意義

（1）使水資源不斷更新，從而維護(hù)全球水的動(dòng)態(tài)平衡；

（2）促進(jìn)自然界的物質(zhì)遷移和能量交換；

（3）影響全球的氣候和生態(tài)，不斷塑造地表形態(tài)。

簡(jiǎn)要說(shuō)明 ：水循環(huán)的地理意義實(shí)質(zhì)是對(duì)地理環(huán)境的影響，那么它對(duì)人類活動(dòng)有何影響？（學(xué)生舉例回答，課件展示水循環(huán)對(duì)人類生產(chǎn)、生活影響的有關(guān)圖片）

設(shè)計(jì)意圖：“從水循環(huán)對(duì)人類的影響”過(guò)渡“人類對(duì)水循環(huán)的影響？”

課件出示：從水循環(huán)的幾個(gè)環(huán)節(jié)分別展示圖片、課堂導(dǎo)學(xué)。

討論與交流 ： 1.結(jié)合圖片，針對(duì)水循環(huán)的六個(gè)環(huán)節(jié)說(shuō)明人類活動(dòng)主要對(duì)水循環(huán)的哪些環(huán)節(jié)產(chǎn)生影響？(地表徑流、地下徑流、下滲、降水、蒸騰)。2、人類活動(dòng)對(duì)水循環(huán)的影響都是有利的嗎？

學(xué)生概括：有利的和不利的影響。

教師點(diǎn)評(píng)：合理利用水資源，趨利避害。

過(guò)渡提問(wèn)： 人類活動(dòng)對(duì)水循環(huán)的哪一個(gè)環(huán)節(jié)有限？如能改變，那又將對(duì)人類產(chǎn)生哪些重大影響？（作相關(guān)提示）

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維及科學(xué)探索精神，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)是永無(wú)止境的。

課件出示：學(xué)生比較兩幅圖片回答問(wèn)題。

設(shè)計(jì)意圖：由理論到實(shí)際，認(rèn)識(shí)到保護(hù)植被、保護(hù)環(huán)境的重要意義。

學(xué)生活動(dòng)：水資源是“取之不盡，用之不竭” 的嗎？

教師點(diǎn)評(píng)：辯證認(rèn)識(shí)水資源，水資源的利用速度不能超過(guò)其更新速度，做到合理利用水資源，同時(shí)要保護(hù)水質(zhì)免受污染。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)水資源的憂患意識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維；樹(shù)立科學(xué)的資源觀，用科學(xué)的理念、發(fā)展的觀念指導(dǎo)個(gè)人行為，從而形成正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

（三）、課堂小結(jié)：學(xué)生自我表述本節(jié)課的收獲。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生梳理本節(jié)課知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生概括能力。

（四）、課堂練習(xí)：課件出示

設(shè)計(jì)意圖：評(píng)估課堂效果，讓學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力。

（五）課外調(diào)查

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生課外研究性學(xué)習(xí)的能力，理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生鉆研問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)綜合素質(zhì)；也是我們培養(yǎng)地理人才的目標(biāo)。

七、教學(xué)反思

1、本節(jié)課體現(xiàn)了先學(xué)后教以學(xué)定教，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

2、本節(jié)課主線明確，即由物理現(xiàn)象---地理現(xiàn)象---地理規(guī)律---地理理論---情感態(tài)度、價(jià)值觀。

3、充分利用多媒體呈現(xiàn)水循環(huán)過(guò)程及意義，加強(qiáng)直觀性和效果。

4、利用貼近生活的圖片使學(xué)生深切感受珍惜水資源的緊迫性，體現(xiàn)態(tài)度價(jià)值觀。

5、充分利用教材、地圖冊(cè)圍繞課標(biāo)展開(kāi)，目標(biāo)意識(shí)強(qiáng)。

6、由于關(guān)注教材，本節(jié)課未能根據(jù)課標(biāo)要求適當(dāng)關(guān)注陸地水體的關(guān)系、水資源的更新等內(nèi)容。

? 自然水循環(huán)工作總結(jié) ?

2．1“靜脈”循環(huán)不經(jīng)濟(jì)問(wèn)題突出

受晉北區(qū)域市場(chǎng)及政策落地難影響，同煤集團(tuán)已建、擬建的粉煤灰、煤矸石等固廢資源利用項(xiàng)目和煤系共伴生高嶺巖等資源開(kāi)發(fā)利用項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)、建設(shè)受到很大制約，其中已建項(xiàng)目效益差，擬建項(xiàng)目建設(shè)難。同時(shí)，國(guó)家對(duì)煤炭循環(huán)經(jīng)濟(jì)園區(qū)的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)也是用力不足，過(guò)于關(guān)注“循環(huán)”，過(guò)于忽視市場(chǎng)承受能力。雖然有些擬建項(xiàng)目建設(shè)難，但是還是存在盲目投資循環(huán)經(jīng)濟(jì)園區(qū)項(xiàng)目的情況，也就出現(xiàn)了產(chǎn)品規(guī)模的無(wú)序擴(kuò)張，這樣新的.能源問(wèn)題就會(huì)出現(xiàn)。

2．2發(fā)展仍然任重道遠(yuǎn)

同煤集團(tuán)循環(huán)經(jīng)濟(jì)園區(qū)間發(fā)展不均衡，存在較大差異。其保障措施仍需加強(qiáng)，齊抓共管的合力機(jī)制仍需完善。從政策層面來(lái)看，國(guó)家提高了煤炭資源賦稅，整體煤炭安全方面的生產(chǎn)費(fèi)用增加了，還需要考慮環(huán)境補(bǔ)償費(fèi)用也在不斷增加。從行業(yè)的角度來(lái)看，煤炭資源的開(kāi)采需要較長(zhǎng)的周期、較大的規(guī)模，還需要使用專業(yè)的開(kāi)采設(shè)備以及安全生產(chǎn)設(shè)施，這么大的投入使得開(kāi)采成本提高。在這種經(jīng)濟(jì)壓力下，同煤集團(tuán)下屬生產(chǎn)企業(yè)在安裝環(huán)保設(shè)備的積極性降低，在新技術(shù)的應(yīng)用上速度也減緩，由此造成產(chǎn)業(yè)的持續(xù)發(fā)展能力明顯不足，難以實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)。然而同煤集團(tuán)未來(lái)發(fā)展面臨的環(huán)保、生態(tài)矛盾日漸突出，壓力會(huì)越來(lái)越大，發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)更加必要。

? 自然水循環(huán)工作總結(jié) ?

一、學(xué)情分析

高一（1）班是一個(gè)“慢熱型”的班級(jí)，在剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，地理課的課堂效果并沒(méi)有達(dá)到很好的效果，但是經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的調(diào)整，現(xiàn)在高一（1）班的學(xué)生思維已經(jīng)變得較活躍，大部分學(xué)生上課精神面貌很好，已經(jīng)逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成為一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)了。本節(jié)課內(nèi)容涉及的知識(shí)點(diǎn)和高考有很多的相關(guān)性，希望通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生對(duì)高考和生活得到更深刻的認(rèn)識(shí)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

①了解水圈水體的構(gòu)成和各水體相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系

②能繪制示意圖表示水循環(huán)的過(guò)程，掌握其主要環(huán)節(jié)，運(yùn)用水循環(huán)的原理知識(shí)，分析常見(jiàn)的人類活動(dòng)對(duì)水資源的影響，理解水循環(huán)的地理意義

2、過(guò)程與方法

①通過(guò)“繪、說(shuō)、析”等形式，掌握自然界水循環(huán)的類型、主要環(huán)節(jié)，學(xué)會(huì)從地理圖表、地理現(xiàn)象中獲取有用地理信息。

②課前布置活動(dòng)題：黃河的斷流現(xiàn)象，加深學(xué)生對(duì)地球上水的認(rèn)識(shí)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

幫助學(xué)生樹(shù)立正確認(rèn)識(shí)和利用水循環(huán)的自然規(guī)律，實(shí)現(xiàn)人類與環(huán)境的和諧發(fā)展的觀念。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、陸地水體之間的相互補(bǔ)給關(guān)系；

2、水循環(huán)的類型、形成過(guò)程和環(huán)節(jié)，水循環(huán)的地理意義。

四、教學(xué)方法

啟發(fā)講解法、討論法、多媒體演示法、案例分析法等等。

五、教具：

多媒體教學(xué)平臺(tái)

六、課時(shí)安排：

1節(jié)課

七、課型：

授新課教學(xué)過(guò)程：

【導(dǎo)入新課】

引用李白的詩(shī)《將進(jìn)酒》其中有一句“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回??”，黃河之水真的“奔流到海不復(fù)回”了嗎？引入新課自然界的水是不斷循環(huán)運(yùn)動(dòng)的。

高一地理教案

【板書(shū)】

一、相互聯(lián)系的水體

【自學(xué)探究1】

結(jié)合圖3.1，自學(xué)第一部分內(nèi)容回答下列問(wèn)題：

1、地球上的水體有哪幾種存在形態(tài)？

2、地球上的水體在存在空間上分為哪幾種類型？陸地上的水體有哪些？

學(xué)生回答，老師補(bǔ)充小結(jié)（展示課件幻燈片4和5）。

答案：1、地球上的水體的形態(tài)有氣態(tài)、液態(tài)和固態(tài)（簡(jiǎn)單介紹分布）；

2、地球上的水體在存在空間上分為海洋水、陸地水和大氣水。陸地上的水體分為河流水、湖泊水、沼澤水、土壤水、地下水、冰川水、生物水等。

【板書(shū)】

1、水的存在形態(tài)：氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài)

2、地球上的水體分類

【過(guò)渡】

從運(yùn)動(dòng)更新的角度看，陸地上的各種水體之間具有水源相互補(bǔ)給的關(guān)系。

【自學(xué)探究2】

閱讀課本P54圖3.2，思考下列問(wèn)題：

1、圖中河流的補(bǔ)給方式有哪些？可能涉及哪幾種水體？

2、假設(shè)河流水位與湖泊水位有差異，分析它們之間的補(bǔ)給關(guān)系。

學(xué)生回答，老師補(bǔ)充小結(jié)（展示課件）。

答案：1、圖中河流的補(bǔ)給方式有雨水補(bǔ)給、冰雪融水補(bǔ)給（季節(jié)性積雪融水和永久性冰川融水）、湖泊補(bǔ)給、地下水補(bǔ)給；涉及的水體有雨水、冰雪、湖泊和地下水等。

2、豐水期：河流補(bǔ)給湖泊；枯水期：湖泊補(bǔ)給河流。

【板書(shū)】

3、河流的補(bǔ)給形式：雨水補(bǔ)給、冰雪融水補(bǔ)給（季節(jié)性積雪融水和永久性冰川融水）、湖泊補(bǔ)給、地下水補(bǔ)給

【小測(cè)試】

探討一下黃河水和地下水的補(bǔ)給情況？

答案：黃河水補(bǔ)給地下水。 【過(guò)渡】“以上的內(nèi)容充分說(shuō)明，自然界的水體由很多部分組成，但是他們都處于相互轉(zhuǎn)換、相互影響的過(guò)程，他們是相互聯(lián)系的。” 【轉(zhuǎn)承】“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”。為什么黃河水仍然不斷東流入海而不枯竭呢？

【板書(shū)】

二、水循環(huán)的過(guò)程和意義

【自學(xué)探究3】

閱讀課本P55的內(nèi)容，思考下列問(wèn)題：

1、水循環(huán)的概念；

2、水循環(huán)的類型及其過(guò)程環(huán)節(jié)；

3、水循環(huán)的意義。

高一地理教案

【板書(shū)】

1、水循環(huán)

2、類型：陸地內(nèi)循環(huán)、海上內(nèi)循環(huán)、海陸間循環(huán)

展示水循環(huán)示意圖和動(dòng)畫(huà)講解：

【小測(cè)試】1、讀下圖填寫(xiě)下列的空格：

2341

(1)圖中數(shù)字代表的水循環(huán)各環(huán)節(jié)是：

1________ 2__________ 3________ 4__________.

(2)圖中水循環(huán)的類型是___________,該循環(huán)發(fā)生的領(lǐng)域是______和______之間。

2、下列地理事物直接參與海陸間水循環(huán)過(guò)程的是（）

A．天山山區(qū)的冰雪融水B．滾滾東流的長(zhǎng)江水C．柴達(dá)木盆地的湖泊水D．大西洋上未登陸的颶風(fēng)

答案：1、（1）1、蒸發(fā)，2、水汽輸送，3、降水，4、地表徑流

（2）海陸間循環(huán)，海洋，陸地

2、B

【板書(shū)】

3、水循環(huán)的意義

（1）水循環(huán)運(yùn)動(dòng)使自然界的水連續(xù)不斷地運(yùn)動(dòng)、轉(zhuǎn)化，使地球上各種水體處于不斷更新?tīng)顟B(tài)。（水量平衡器）

（2）水循環(huán)是地球上最活躍的能量交換（大自然的空調(diào)）和物質(zhì)轉(zhuǎn)移過(guò)程。

（3）水循環(huán)是自然界最富動(dòng)力作用的循環(huán)運(yùn)動(dòng)，不斷雕塑地表形態(tài)。（地形雕塑師）

高一地理教案

【小測(cè)試】

關(guān)于水循環(huán)深刻而廣泛地影響著全球地理環(huán)境的原因，敘述正確的是（）

①水循環(huán)是地球上最活躍的能量交換過(guò)程之一，能緩解不同緯度熱量收支不平衡的矛盾

②水循環(huán)是地球上最活躍的物質(zhì)轉(zhuǎn)移過(guò)程之一，是海陸間聯(lián)系的主要紐帶

③水循環(huán)是自然界最富動(dòng)力的循環(huán)運(yùn)動(dòng)，但不能塑造地表形態(tài)

④水循環(huán)對(duì)地表太陽(yáng)能雖不能轉(zhuǎn)化，但能起著吸收、傳輸?shù)淖饔?/p>

A、①② B、②③ C、③④ D、①④

答案：A

【學(xué)生活動(dòng)】

閱讀P55-56有關(guān)“黃河斷流”的活動(dòng)，回答下列問(wèn)題：

1、人類能夠干預(yù)水循環(huán)的哪些環(huán)節(jié)？

2、黃河下游斷流可能與哪些自然因素有關(guān)？

3、黃河下游斷流可能與哪些人為因素有關(guān)？

4、人類可以采取哪些措施緩解或者避免黃河斷流？

學(xué)生討論回答，老師補(bǔ)充小結(jié)（展示課件）。

答案：1、地表徑流、降雨、地表水的蒸發(fā)和下滲等。

2、全球氣候變暖（特別是西北地區(qū)），導(dǎo)致降水逐漸減少。

3、上游地區(qū)過(guò)度引用黃河水（農(nóng)業(yè)用水和工業(yè)用水）。

4、統(tǒng)一調(diào)配水資源、植樹(shù)造林等措施。

【小結(jié)】

人類活動(dòng)可以對(duì)自然界中的水循環(huán)環(huán)節(jié)產(chǎn)生影響，因此人類活動(dòng)一定要遵循水循環(huán)的自然規(guī)律，否則這種影響會(huì)給人類生存和發(fā)展帶來(lái)危機(jī)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

一、相互聯(lián)系的水體

1、水的存在形態(tài)：氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài)

2、地球上的水體分類

3、河流的補(bǔ)給形式：雨水補(bǔ)給、冰雪融水補(bǔ)給（季節(jié)性積雪融水和永久性冰川融水）、湖泊補(bǔ)給、地下水補(bǔ)給

二、水循環(huán)的過(guò)程和意義

1、水循環(huán)

2、類型：海陸間循環(huán)、內(nèi)陸間循環(huán)、海上內(nèi)循環(huán)

3、水循環(huán)的意義

? 自然水循環(huán)工作總結(jié) ?

宜興市昌興生態(tài)農(nóng)業(yè)技術(shù)發(fā)展有限公司，位于江蘇省宜興市芳莊鎮(zhèn)，公司創(chuàng)建于一九九八年，是一家集三元雜交瘦肉型商品豬、優(yōu)質(zhì)種豬、特種水產(chǎn)養(yǎng)殖、豬糞綜合利用于一體的現(xiàn)代生態(tài)農(nóng)業(yè)企業(yè)。 公司總投資2100萬(wàn)元，占地面積250畝。

目前，公司巳形成年出欄三元雜交瘦肉型商品豬2萬(wàn)頭和優(yōu)質(zhì)種豬2000頭的流水線生產(chǎn)規(guī)模，實(shí)現(xiàn)年銷售收入1300萬(wàn)元，年利潤(rùn)250萬(wàn)元。 公司的發(fā)展，始終堅(jiān)持以“科技興園，生態(tài)發(fā)展”為宗旨，依托南京農(nóng)大、江西農(nóng)大、江蘇省農(nóng)科院等科研院校，并成為兩大學(xué)正式簽約的教學(xué)、科研、實(shí)習(xí)基地。公司擁有一支專業(yè)從事畜牧、水產(chǎn)、農(nóng)藝研究的科研技術(shù)隊(duì)伍，現(xiàn)有的32名員工中具有中高級(jí)以上職稱專業(yè)技術(shù)的人員占三分之一。技術(shù)力量雄厚，生產(chǎn)工藝先進(jìn)。

二00四年五月，作為國(guó)家農(nóng)業(yè)部環(huán)境能源項(xiàng)目，總投資150萬(wàn)元的綜合利用豬糞制取沼氣發(fā)電工程，全面竣工，并投入運(yùn)行，日處理生產(chǎn)生活污水180噸，日產(chǎn)沼氣300立方可用于生活燃料，垃圾焚燒及沼氣發(fā)電，現(xiàn)配備25Kg/L,COD≤42.6mg/L,此標(biāo)準(zhǔn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于xx年頒布的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)（NH3-N≤40mg/L,COD≤100mg/L），為淮河流域的水污染治理做出了巨大貢獻(xiàn)。公司順利完成了xx年省政府和市政府下達(dá)的循環(huán)經(jīng)濟(jì)各項(xiàng)指標(biāo)指標(biāo)要求，全部達(dá)到國(guó)家規(guī)定的排放標(biāo)準(zhǔn)，較好的完成“十一五”循環(huán)經(jīng)濟(jì)目標(biāo)任務(wù)。

三、主要任務(wù)和重點(diǎn)項(xiàng)目的進(jìn)展情況 公司循環(huán)經(jīng)濟(jì)的主要任務(wù)和重點(diǎn)建設(shè)的主要內(nèi)容，一方面是建設(shè)“煤—電—肥—化”宏觀產(chǎn)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)；另一方面是在整個(gè)系統(tǒng)中分別從清潔能源開(kāi)發(fā)使用、生產(chǎn)工藝節(jié)能降耗、資源綜合利用、產(chǎn)業(yè)鏈延伸、配套管理體系等五個(gè)方面開(kāi)展工作。以熱電聯(lián)供、原料煤本地化、水循環(huán)利用、醇醚烴化、CO2回收等為標(biāo)志性工程。 一年來(lái)，公司多方籌措資金，推行技術(shù)革新，實(shí)現(xiàn)了氮肥生產(chǎn)技術(shù)自動(dòng)化、環(huán)境保護(hù)、能源綜合利用和管理水平的全面提升。 公司在現(xiàn)有生產(chǎn)裝置的基礎(chǔ)上，投資5970萬(wàn)元，落實(shí)氮肥節(jié)能新技術(shù)應(yīng)用示范工程和氮肥生產(chǎn)節(jié)能新技術(shù)應(yīng)用示范工程兩個(gè)節(jié)能財(cái)政獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目，建設(shè)了變換工段中壓改造項(xiàng)目、交流電動(dòng)機(jī)變頻改造項(xiàng)目、甲醇醇洗改造、6M50氫氮壓縮機(jī)、Φ2800㎜造氣爐、低壓聯(lián)醇系統(tǒng)等裝置，通過(guò)引進(jìn)新技術(shù)，改良主輔設(shè)備，淘汰落后的工藝和設(shè)備，強(qiáng)化生產(chǎn)過(guò)程

3 管理與控制，使裝置的能力得以釋放。 公司投入了6310萬(wàn)元，上馬了氮肥生產(chǎn)能量系統(tǒng)優(yōu)化、污水零排放工程工程。新建成投運(yùn)了無(wú)動(dòng)力氨回收節(jié)能裝置、三廢混燃爐、兩水閉路循環(huán)、微渦流澄清塔、污水終端治理等裝置，全面回收系統(tǒng)的各種廢氣，摻燒造氣爐渣和堆積如山的無(wú)煙煤沫，變廢為寶，資源得到綜合利用；污水進(jìn)行了綜合治理，全公司水資源利用率達(dá)98%以上，廢氣、廢水、廢渣達(dá)標(biāo)排放，企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)能力進(jìn)一步提高。同時(shí)建成投運(yùn)了20萬(wàn)噸二甲醚項(xiàng)目，走新能源發(fā)展之路，實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)品結(jié)構(gòu)優(yōu)化，提升了企業(yè)產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)。 四、發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)保障體系建設(shè)情況 公司健全了循環(huán)經(jīng)濟(jì)管理系統(tǒng)，實(shí)行公司、職能科室和車間三級(jí)管理體系；成立了以公司總經(jīng)理為組長(zhǎng)，各職能科室、各生產(chǎn)車間主要負(fù)責(zé)人為成員的循環(huán)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)公司日常循環(huán)經(jīng)濟(jì)管理工作的組織、監(jiān)督、檢查和協(xié)調(diào)工作，設(shè)立了節(jié)能辦和環(huán)保科負(fù)責(zé)日常事務(wù)，各級(jí)部門(mén)制定了明確的職責(zé)。公司總經(jīng)理及各部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)都高度重視循環(huán)經(jīng)濟(jì)開(kāi)展工作，公司一直把循環(huán)經(jīng)濟(jì)作為各級(jí)管理的重中之重。追求管理節(jié)能減排，大力提倡節(jié)能降耗。在加強(qiáng)循環(huán)經(jīng)濟(jì)的科學(xué)管理、堅(jiān)持管理與技術(shù)創(chuàng)新等諸多方面做了一定的工作，提高了能源的利用效率，減少了污染物排放，增強(qiáng)了企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)了企業(yè)快速、高效的發(fā)展。

? 自然水循環(huán)工作總結(jié) ?

如果可以， 那些出現(xiàn)在我生命中如今卻已消失的人，永遠(yuǎn)不要回來(lái)；如果可以，那些在我的記憶里留下疤痕的人，永遠(yuǎn)不要記起；如果可以，那些曾在青春歲月里陪伴我的人，永遠(yuǎn)不要離去。如果可以，那些一直陪伴我的人，永遠(yuǎn)幸福快樂(lè),如果可以，我想再走一次那段青春的路。

人自出生，呱呱學(xué)語(yǔ)、讀書(shū)、結(jié)婚、育人······每個(gè)人都是這樣一步步走過(guò)來(lái)，都擁有自己獨(dú)特的青春。青春往事逐漸變成了回憶，回憶變成了故事，若我們不及時(shí)追尋，它終將消失在歲月的長(zhǎng)河里，不激起絲毫波瀾。我不是念舊的人，也不是矯情的人，許多記憶早已模糊不清，不同時(shí)段的故事交錯(cuò)雜糅在一起，理不清剪不斷，曾有一天，無(wú)意翻開(kāi)了幾張快泛黃的畢業(yè)照，看著照片上一個(gè)個(gè)稚嫩的卻早已叫不出名字的身影，思緒萬(wàn)千，恍然若夢(mèng)。

回首青春走過(guò)的路，太短又太擁擠，大概因?yàn)槁愤叺娘L(fēng)景太美太爛漫，人們都樂(lè)意買這張單程票。然而青春不會(huì)長(zhǎng)久來(lái)款待我們，聚散苦匆匆，故事再長(zhǎng)也有結(jié)尾的時(shí)候，河水再流也有斷流的時(shí)候，花草樹(shù)木也有凋零的時(shí)候，猶如人生中短暫的旅途，在路途中，總有人上車，也有人下車，直到到了終點(diǎn)，所有的人都會(huì)下車，朝四面八方散去。后來(lái)，我們都變了，只是因?yàn)槲覀兌驾斀o了現(xiàn)實(shí)，輸給了時(shí)間，那些純真與美好都被時(shí)光射影在歲月的沙漏里。但我們誰(shuí)也不曾虧欠誰(shuí)，因?yàn)槲覀円黄鸲冗^(guò)了青春，而青春就是用來(lái)懷念的。

有些話不用說(shuō)，藏在心里就好；有些地方不用去，擱在那里就好；有些東西不用看得太仔細(xì)，裝糊涂就好。生活只會(huì)越來(lái)越簡(jiǎn)單，只因我們會(huì)隨著社會(huì)的磨練，歲月的催化改變自己，最終將一切歸于平淡。而如今我們習(xí)慣抱怨生活帶給自己的不幸，埋怨命運(yùn)帶來(lái)不公，卻不知因?yàn)槁裨购捅г箷?huì)流逝多少光陰。生命中，很些事，事在人為，很多事想深了卻復(fù)雜了，復(fù)雜的事看淡了，也就簡(jiǎn)單了，有些事想通了，笑笑也就過(guò)去了，做事在于調(diào)整心態(tài)，把握人生。

我們都不要輕易的為某個(gè)人，某件事，某樣?xùn)|西而改變自己。我們有自己鮮明的個(gè)性，有自己獨(dú)特的思想，只要記住，在這個(gè)世界上你是獨(dú)一無(wú)二的，正如常說(shuō)的一句話所言，這世上不存在兩片完全相同的樹(shù)葉。人也一樣，不用去追隨其他人的腳步而改變自己的原有的路，不必因?yàn)閯e人的想法而質(zhì)疑自己。我們只需按照自己心里想做的大膽行動(dòng)，按照心里想說(shuō)的大膽表達(dá)，不必畏懼，不必過(guò)于在乎他人的看法，做自己就好。DsbJ1.cOM

拾起一片落葉，感受人生況味。生命中，不言棄，因?yàn)橛杏曷叮谎詳。驗(yàn)橛袦嘏瑳](méi)有經(jīng)歷，也許就不會(huì)太累，沒(méi)有思想，也許就不會(huì)有情感，沒(méi)有情感，就不會(huì)有痛苦，就不會(huì)有愛(ài)，走過(guò)一段路，才會(huì)有對(duì)人生新的看法，才會(huì)有對(duì)這個(gè)世界新的感悟。

? 自然水循環(huán)工作總結(jié) ?

句子大全的語(yǔ)句，常常簡(jiǎn)短而有霸氣，充滿正能量。人生常常遇到困難，而那些好句子，不經(jīng)意間直擊內(nèi)心柔軟的地方，進(jìn)而一改頹喪的心情。向您推薦甘心在自然循環(huán)，醞釀那年的苦澀。

1、傷感，充溢在心間，總想，總想讓自己的思念不那么纏綿，總想，總想讓自己的牽掛不那么傷感，總想，總想讓你盡快回到我的身邊…

2、等你說(shuō)了無(wú)悔后，請(qǐng)你別在心里悄悄地說(shuō)后悔，每人一生或多或少都會(huì)留些遺憾，你我的那點(diǎn)傷痛，在別人眼中如石沉大海，根本激不起丁點(diǎn)漣漪。

3、經(jīng)歷生與死的滄桑，愛(ài)與恨的糾纏，思與念的哀愁。心順然間默然了。花綻放時(shí)的璀璨，花凋零時(shí)的凄涼，似乎說(shuō)盡了人世間的悲與歡。

4、感情沒(méi)了信任就沒(méi)有任何意義，有時(shí)候還是放手切實(shí)際。

5、也許我永遠(yuǎn)也猜不透你在想什麼，想要去做什麼

6、真正等到失去聯(lián)系時(shí)，才發(fā)現(xiàn)自己多么想有一點(diǎn)只是一點(diǎn)跟你有關(guān)的就好。

7、在乎才會(huì)亂想，不在乎連想都不會(huì)想。

8、愛(ài)一個(gè)人不是要擁有他，只要在遠(yuǎn)方默默地注視他，也就心滿意足。

9、窗外雨在下，一顆挨著一顆，我的淚水也蓬勃了，如窗外那斷了線的雨珠。

10、該給的我都給了，我都舍得，除了讓你知道我心如刀割。

11、我們之間只不過(guò)隔著空氣但是為什么就像隔著一座山遙不可及

12、我只是一個(gè)陪你瘋了一場(chǎng)，短暫狂歡的過(guò)客。

13、和你分手 我不悲傷 讓我悲傷的是你拿愛(ài)情當(dāng)游戲。

14、蕭瑟深秋的許些天，難免有種失落的情緒。或許生活過(guò)于單調(diào)，枯燥了一點(diǎn)。泛黃的樹(shù)葉也隨著秋風(fēng)一襲飄落于地。葉落歸根，因果緣故，生死輪回，誰(shuí)也必然相知。

15、當(dāng)我越來(lái)越關(guān)照自己的內(nèi)心，我對(duì)世界的欲望就越少。我不需要任何東西，除了我所愛(ài)的：一個(gè)愛(ài)人，一個(gè)文本編輯器，一條自己常走的石子小路，一個(gè)耳機(jī)，一本好書(shū)，簡(jiǎn)單的食物，御寒的衣服，以及戶外世界。

16、我漂泊在遠(yuǎn)方的這年，熟知了這里的一草一木時(shí)，才發(fā)現(xiàn)對(duì)家鄉(xiāng)的生疏有那么大的空缺。現(xiàn)今彌補(bǔ)已恨晚期。只能把僅存的微乎其微寫(xiě)在紙上，借以懷念，心存感慨，多年而過(guò)，青春不常在，所留下的無(wú)非就是虛名假意，可有人曾不屑一顧，失去了一生之最貴。卻再不會(huì)有時(shí)間回去。

17、花開(kāi)，花落，一個(gè)過(guò)程，人生是否也像這花，開(kāi)的時(shí)候嬌艷美麗，落的時(shí)候垂頭喪氣。

18、慢慢的、沙沙散落在七月的世界里，你始終不再出現(xiàn)，我的等待變成了守候，春色已老，夏也遲暮。記憶中的你似乎已臨近闌珊，流年偷換了紅妝鬢角眉梢相思苦，我想我應(yīng)該把你忘記…

19、有些事不管經(jīng)過(guò)多久都不會(huì)淡化，雖然總是用冷漠去對(duì)待，可是她卻是我心中永遠(yuǎn)痛，一旦稍稍觸及便痛不欲生

20、能夠緊緊握住的，都是那么的飄渺，你匆匆的闖入我的世界，把我的世界種滿了金色的向日葵花，正當(dāng)花開(kāi)妖艷，芬芳四溢，你就匆匆的遠(yuǎn)離我的世界，把我孤零零一人的丟棄在這個(gè)世界上。

21、你是我心中不滅的光，你永遠(yuǎn)不會(huì)懂，我愛(ài)你。

22、愛(ài)都愛(ài)勒，傷得再深還能埋怨什么？

23、行云流水，白云蒼茍，我曾多少次回眸于向日葵花下，我又曾多少次在向日葵花下尋匿你的蹤跡，靜聽(tīng)你的心跳。

24、如同我的信念，甘心在自然循環(huán)，醞釀那年的苦澀。這一天，遲遲不來(lái)，是因?yàn)樵趬m世間至少還存留了一點(diǎn)依戀。也許根本就是嫌棄時(shí)間的逝去，讓人心疼罷了。

25、回憶是忘不掉的了，但是我會(huì)盡量克制住自己不去想。

26、如果連喜歡都要帶著眼淚 那我寧可后退

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關(guān)于生病的說(shuō)說(shuō) 音樂(lè)單曲循環(huán)，我們?cè)诟型硎?\/h2>

一、誰(shuí)人又相信，一世一生這膚淺對(duì)白。

二、心累了，不再掙扎了，有許多人的陪伴，卻都不是我心中的那個(gè)人。

三、戲散了，我所能做的，只有主演自己的夢(mèng)了。

四、從來(lái)沒(méi)有為我寫(xiě)過(guò)一句簽名，你卻頻繁地為別人寫(xiě)了一遍又一遍

五、替別人做點(diǎn)事，又有點(diǎn)怨，活著才有意思，否則太空虛了。

六、有人感激過(guò)你的善良嗎，貌似他們只會(huì)得寸進(jìn)尺。

七、沒(méi)有誰(shuí)為了要我微笑而拼命想要討好

八、生病并不可怕，怕的是一病不起；輸了并不可怕，怕的是一敗涂地；失業(yè)并不可怕，怕的是一直不去找工作；沒(méi)錢并不可怕，怕的是一直要等人來(lái)救濟(jì)；錯(cuò)了并不可怕，怕的是一錯(cuò)再錯(cuò)；孤單并不可怕，怕的是一直孤單；愛(ài)上一個(gè)人并不可怕，怕的是一發(fā)不可收拾；分手了并不可怕，怕的是一直還放不下

九、最孤獨(dú)的時(shí)光會(huì)塑造最堅(jiān)強(qiáng)的自己

十、哎。我好難受啊

十一、沒(méi)有眼淚，沒(méi)有思想，安安靜靜。

十二、有多少人總喜歡看最近訪客，期待著那個(gè)人的出現(xiàn)。

十三、音樂(lè)單曲循環(huán)，我們?cè)诟型硎堋?/p>

讀書(shū)筆記吧（dSBJ1.cOm）編輯們的工作方法論:
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十四、愛(ài)一個(gè)人，就是想替ta生病；ta摔跤的時(shí)候，心亂成一團(tuán)；每次見(jiàn)到ta，就像坐過(guò)山車。

十五、時(shí)光匆匆，猶如流水，伱莪在卜經(jīng)意間長(zhǎng)大。

十六、苛卟苛以有這么一天，沵只以硪為中心。

十七、如果發(fā)短信息給一個(gè)人，他一直不回，不要再發(fā)了，沒(méi)有這么卑微的等待。

十八、爾虞我詐的生活，其實(shí)并沒(méi)有那么快樂(lè)。

十九、沒(méi)勁！暈乎乎的！感覺(jué)好像要生病了！一陣一陣的冷汗 ！不舒服！好難受！

二十、你對(duì)我笑的時(shí)候就是一百個(gè)天晴

二十一、你說(shuō)得真對(duì)，說(shuō)永遠(yuǎn)多累。

二十二、愛(ài)上一個(gè)人我們都沒(méi)有錯(cuò)，只是走了一個(gè)不同的分岔路口

二十三、情人是生命里最不舍的一頁(yè)，而朋友則是人類最高的稱謂。

二十四、命運(yùn)的手始終懸浮在高于蒼穹的黑暗中。

二十五、莫名其妙的感覺(jué)，莫名其妙的想發(fā)脾氣，真的好累。

二十六、孤單并不可怕，怕的是一直孤單；生病并不可怕，怕的是一病不起；

二十七、喝醉了才知道你愛(ài)誰(shuí)，生病了才知道誰(shuí)愛(ài)你。

二十八、怎么一個(gè)人在怎么保護(hù)自己還是那樣啊！老是愛(ài)生病！吃藥終于有效果了！內(nèi)那么惱火了！

二十九、我最在意你的手機(jī)墻紙已經(jīng)不是我的容顏。

三十、寒冷的時(shí)候提供溫暖，生病的時(shí)候你在身邊，開(kāi)心的時(shí)刻開(kāi)懷大笑，難過(guò)的時(shí)候有你擁抱，無(wú)緣由的委屈你能理解？？？誰(shuí)能做到

三十一、多數(shù)的錯(cuò)與失，是因?yàn)椴慌Γ粓?jiān)持，不挽留。 然后告訴自己一切都是命運(yùn)。

三十二、我真的感覺(jué)不到你的在乎，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)也感覺(jué)不到。

三十三、莪們愛(ài)的再怎么轟轟烈烈，也抵不過(guò)命運(yùn)的捉弄。

三十四、生病了、想你了怎么辦？

三十五、我不敢挽留任何人 因?yàn)槲也恢牢沂鞘裁瓷矸?/p>

醞釀造句<\/h2>

1、於是一滴淚，在滲出眼眶之前，早已在心中醞釀了許久，甚至可能在落下之前，已經(jīng)悄悄蒸發(fā)。

2、淚，是人類最真摯的情感，淚是晶瑩的，它是在嚴(yán)重醞釀了許久以后才毅然流出的，淚是渺小的，但是它里面卻包含了太多的東西，落淚是無(wú)聲的，但是，提前卻能讓你學(xué)會(huì)學(xué)多東西。

3、青少年的心，醞釀著獨(dú)立與成熟，而它的原料，卻是叛逆，叛逆心理醞釀到一定的時(shí)間，就會(huì)發(fā)酵成為獨(dú)立和成熟。

4、你要準(zhǔn)備醞釀好情緒來(lái)接受這個(gè)殘酷的事實(shí)。

5、冷冷的風(fēng)，掠過(guò)耳畔，撩亂發(fā)絲，是什么在萌動(dòng)？是那一聲寒鴉的鳴叫？是那一根瑟瑟發(fā)抖的草莖？撥動(dòng)我的心里的一根弦，一絲酸意在心底滋生醞釀，蔓延徜徉……

6、這些好酒都是通過(guò)好多年的時(shí)間醞釀出來(lái)的。

7、這些事情也不一定是說(shuō)有了時(shí)間就會(huì)醞釀出來(lái)的。

8、你先讓我自己一個(gè)人醞釀一會(huì)，我自己知道怎么處理這一件事情。

9、也許，陽(yáng)光是花兒最大的快樂(lè)，也是一生醞釀的希望。可是，懼怕花落又豈是不栽花的理由？花兒一生去醞釀的快樂(lè)是何等的幸福呢？

10、五四運(yùn)動(dòng)不僅凝聚起近代中國(guó)思想變革的風(fēng)云，而且醞釀著更大跨度的歷史變革，是民主主義革命史上的里程碑。

11、春天，就好像在春雨中醞釀出來(lái)一般。噫？是什么東西透過(guò)細(xì)雨進(jìn)入我的視野。哦，原來(lái)是柳樹(shù)。

12、一個(gè)月后，每個(gè)花盆都發(fā)出了君子蘭可愛(ài)的小芽。對(duì)于這一幕，我不得不驚嘆。在整個(gè)冬季的醞釀中，它竟然可以再次生長(zhǎng)，而且枝繁葉茂。我簡(jiǎn)直被這種冬季中的奇跡折服了。

13、歡笑，現(xiàn)在已經(jīng)成個(gè)一種奢望，我不知道，也不明白，為什么這個(gè)社會(huì)要讓我們這些好朋友離開(kāi)，不過(guò)，也許就是這樣我們的友誼才能醞釀，我認(rèn)為友誼就該醞釀，這樣才有糖的甜味。

14、爸爸曾經(jīng)告訴我一個(gè)放屁的經(jīng)驗(yàn)：當(dāng)你有一點(diǎn)想放屁時(shí)你就憋著不放，讓它醞釀，醞釀，再醞釀！然后放松，吸氣放屁，真是驚天動(dòng)地，爽啊！……

15、哦！我明白了，它們沒(méi)有消沉，更沒(méi)有哀傷，它們是在悄悄地醞釀，在醞釀著一個(gè)更燦爛更美好的春天……

16、我現(xiàn)在只想知道你醞釀的結(jié)果是什么，我不想知道過(guò)程。

17、讓我們屈指算算，心靈經(jīng)歷了多少個(gè)春夏秋冬？失敗與成功積累了多少個(gè)365天？困難的醞釀?dòng)羞M(jìn)行了多少個(gè)24小時(shí)？

18、又是春殘花落時(shí)，但卻醞釀了下一個(gè)春天，我要以一抹春色為原料，醞釀一個(gè)傳奇的成績(jī)。

19、她啟唇一笑——沒(méi)有任何的矯揉造作，也沒(méi)有沾沾自喜。她只是把醞釀的激情化作了一席微微的笑！

20、花的隕落，葉的飄零，風(fēng)的追尋，還與那隨風(fēng)起舞醞釀著書(shū)香的青卷。

21、繃緊的神經(jīng)徹底放松，渾濁的頭腦陡然清靜！此時(shí)，心靈明澈如止水，一切在清而淡中醞釀，在純而潔中升華，在混沌中開(kāi)朗，在停止中萌動(dòng)。

22、每天、進(jìn)步、一點(diǎn)點(diǎn)，那簡(jiǎn)直是在默默地創(chuàng)造一個(gè)意想不到的奇跡，在不動(dòng)聲色中醞釀一個(gè)真實(shí)感人的神話。

23、葉子便是深秋未及帶走的彩蝶，正醞釀最后一次飛舞吧？

24、有一個(gè)季節(jié)在醞釀，在等待。等待一個(gè)爆發(fā)的時(shí)機(jī)，等待上天的旨意，等待生命定數(shù)的開(kāi)始。

25、風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著青草味，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。

26、如果你覺(jué)得自己醞釀好了之后就可以上臺(tái)進(jìn)行你的才藝展示了。

27、醞釀了這么久你就給我這樣一個(gè)回復(fù)豈不是讓我感到太失望了。

那年冬天風(fēng)在吹經(jīng)典臺(tái)詞<\/h2>

1、吳樹(shù)：活著，就一定要有像樣的理由？雖然沒(méi)有活著的理由，早上既然睜開(kāi)了眼睛，就活著。能喘氣，所以活著。怎么？生存沒(méi)有意義的家伙，活著就不行嗎？

2、吳樹(shù)：人都想尋找自己活著的理由，那么我也在這骯臟的人生尋找一下人生的意義吧。

3、吳樹(shù)：想活命的我遇到了想死的女人。我們的命運(yùn)分明那么的不一樣，為什么會(huì)這樣。那瞬間感覺(jué)那女人就好像我一樣。

4、吳樹(shù)：即使想死一千次也不會(huì)消失的人生就是人生。

5、吳英：你和媽媽離開(kāi)之后，我每天都會(huì)去那文具店。我還想象著你打開(kāi)文具店的門(mén)買了棉花糖給我的場(chǎng)面。

6、吳英：如果你離開(kāi)了，至少手里留有摸過(guò)你的感覺(jué)。那樣的話，我就不會(huì)那么寂寞。

7、吳樹(shù)：剛才，為什么要走進(jìn)江里？

吳英：如果讓我選擇死亡時(shí)間，我在想，如果就是那一瞬間就好了。當(dāng)時(shí)很幸福，因?yàn)楦绺缒銇?lái)了。

8、吳英：因?yàn)槲也皇且粋€(gè)人，我有哥哥。哥哥來(lái)了，就不會(huì)輕饒把我變成這樣的你的。

9、吳樹(shù)：很乖嘛，我妹妹。夜路也能自己走。

吳英：傻瓜，晚上和白天都一樣。

10、吳英：你憑什么去原諒他？一個(gè)人可以為另一個(gè)人做的，不是原諒，是安慰。

11、吳英：留戀的話，只有自己受傷。

12、吳樹(shù)：我為你掛了上萬(wàn)個(gè)風(fēng)鈴，其實(shí)這是樹(shù)枝結(jié)冰之后相撞的聲音。將來(lái)，哥哥走了以后，就算你丟了風(fēng)鈴，冬天起風(fēng)的時(shí)候，它們總是這樣響起來(lái)。

13、吳樹(shù)：如果我也像書(shū)中的男主人公一樣，得了失憶癥的話，會(huì)去找回喪失掉的記憶嗎？

不，我覺(jué)得不怎么樣，我沒(méi)有什么想找回的記憶…

不，有關(guān)你的記憶，我想找回來(lái)。那你呢？

14、吳樹(shù)：我那能夠玩弄愛(ài)情于鼓掌之間的傲慢想法，第一次在這危險(xiǎn)的游戲中，確切的感覺(jué)到，我居然比小英傷的更深。

15、樹(shù)給英的盲文信：就算我不在你身邊，就算風(fēng)不吹了，現(xiàn)在風(fēng)鈴總是會(huì)響起來(lái)的。晚安，小英。

16、吳樹(shù)：妹妹就是這種啊。依我的性格，如果是我交往的女人這樣，會(huì)馬上吼她搞什么，可是面對(duì)妹妹，就是沒(méi)脾氣呢，你得感謝老天你是我妹妹。如果你是我的女人，小妞你死定了。

17、吳樹(shù)：男人的話，不能全信哦。

18、吳英：你長(zhǎng)得帥嗎？

吳樹(shù)：你跟我一起走的時(shí)候，會(huì)覺(jué)得很有面子的程度。

19、鎮(zhèn)成：你以為甜是因?yàn)榍煽肆幔鞘且驗(yàn)橛形以凇?/p>

20、吳英：很容易吧？欺騙我這樣看不見(jiàn)的人，對(duì)你來(lái)說(shuō)應(yīng)該很容易吧。可以安樂(lè)死的藥…為什么沒(méi)殺死，為什么沒(méi)有殺死我？我這么容易，我這樣什么都不會(huì)做。為什么沒(méi)有殺死我，為什么！

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