教育奇跡讀書筆記。

古語言：娶妻無媒毋須恨，書中自有顏如玉。大凡成功的人士，他們都和書籍有著不解之緣，閱讀完相關(guān)作品以后，相信心中會有不少的心得，這是感觸是非常難得的，它是我們?nèi)懽髯x書筆記的寶貴素材。你有了解過讀書筆記應(yīng)該怎么寫嗎？下面是小編為大家收集的“《教育的奇跡》讀書筆記(集錦4篇)”，僅供大家參考，如果喜歡可以收藏！

《教育的奇跡》讀書筆記【篇1】

教師讀書筆記：讀《羅恩老師的奇跡教育》有感-教育隨筆

這學年接任的是從新分班六（4）班，我班共有男生40人，女生29人，男女比例嚴重失調(diào)，我猶豫、退縮，想打退堂鼓，可是當我拿起《羅恩老師的奇跡教育》一書后，看完后了，感動和激動混在一塊兒，心里久久不能平靜，它就像一劑興奮劑一樣，激勵著我直到現(xiàn)在。熱情、激情的沖擊，魔鬼教師，傳統(tǒng)的約束、常有的顧慮頓時煙消云散，原來教師還可以這樣全新地工作，精彩地活著，爽到極致。

我們常說，很少能遇到一個好班。這個好班指的是學生成績好、紀律好，幾乎沒有落腳的學生。也就是說我們大部分時間都在教并不令人滿意的班級，以此推斷，我們肯定教得辛苦且不愉快。而羅恩卻說：我很喜歡聽學生跟我說他們想成為美國總統(tǒng)。我告訴每個老師，由于我們無法確定將來走上這一職業(yè)的會是哪個學生，所以我們要讓每個孩子都對此作好最佳的準備。當你走進教室，如果你看到的是一班違反紀律和有學習障礙的孩子，那你肯定會變得手忙腳亂。而如果你看到的是一班律師、商界精英、藝術(shù)家和總統(tǒng)，那你就會自如地以你的方式塑造一班高度自信，并對成功有著自我期待的學生。

用激情找回孩子的天性。想想我們小時候或者我們的孩子上學前，十萬個為什么都讓他們給問了，用句諸暨話來形容就是：問到蘿卜不生根。不懂就問，強烈的求知欲是大多孩子共有的特性，然而等到進了小學，特別是到了高年級，不懂裝懂，或不懂也不問，或不敢問等代替了天性。再來看舉手發(fā)言：一年級有很多話說，舉手積極，參與度很高。等到小學高段，都被不想說、不敢說、說不出來代替了。我們的孩子原來是有很強的求知欲和表達欲望的，那么就讓我們不拘一格，創(chuàng)設(shè)條件來重新喚醒孩子的欲望。一定有這么一種方式，它把學習帶入生活，并把學習熱情注入孩子的心靈深處。羅恩很喜歡《威斯汀游戲》這本書，并希望六年級的學生也能像自己一樣愛上它，希望孩子們能夠一生熱愛讀書。羅恩讓朋友扮演了書中人物來到教室，給每一個孩子一個信封

《教育的奇跡》讀書筆記【篇2】

《羅恩老師的奇跡教育》讀后感www.wz2.com.cn

今年暑假，我閱讀了《羅恩老師的奇跡教育》這本書。閱讀的過程是一次快樂的歷程，仿佛走進了克拉克學校，一點一滴感受著羅恩老師與眾不同的教學方式和他獨特的教育理念。正如奧普拉所說，羅恩老師是“最了不起的人”。他點燃了孩子們學習的激情，使他們勇于追逐夢想，他與孩子們一起創(chuàng)造了奇跡。羅恩老師的故事給了我很大的觸動，讓我對自己所從事的教育事業(yè)又多了一些感悟。

1.保持激情，熱愛教育工作

羅恩老師無比狂熱地把他全部的心血都投入到了他的教室當中。他身上有一個美麗的光環(huán)，那就是他的教育激情。羅恩老師上課時甚至跳上桌子，他盡可能地為教室注入激情，他的課堂讓我體會到老師保持激情，有助于營造孩子愛上學習的氛圍，孩子們也能更有效的學習。作為老師，我們要激發(fā)學生樹立遠大的夢想，并且讓他們知道我們相信他們能夠夢想成真。一旦我們發(fā)現(xiàn)他們身上的潛力，他們也就會開始發(fā)現(xiàn)自己的潛力。這樣就會自如地以我們的方式塑造一班高度自信，并對成功有著自我期待的學生。孩子們的潛力就在那里，而我們的職責就是發(fā)現(xiàn)潛力，鼓勵潛力，想辦法讓你班上的每一個孩子都有遠大夢想，給他們帶來改變。

2.大膽創(chuàng)新，讓課堂生動起來

閱讀過程中，讓我欣賞的還有羅恩老師巧妙的教學方法。他大膽地突破傳統(tǒng)的教育方法，在本著對孩子成績的負責任的前提下，尋找創(chuàng)造性的方式方法，讓孩子們愛上學習。羅恩老師想方設(shè)法用各種方法調(diào)動學生聽講的積極性、學習的熱情。他鼓勵學生把學到的知識寫成歌曲，獨創(chuàng)rap教學，把音樂帶進課堂，讓孩子們快樂地學習。在教學中，如果我們能讓自己的課堂生動起來，就可以激發(fā)學生對知識的渴望。學生們自己想學習，那么進步自然就快了，成績自然就提高了。以學生喜歡的方式去教學，這會比枯燥講解更有效果。

3.因材施教，堅信沒有教不好的學生

羅恩老師堅信每個孩子都可以學好。書中有這樣一個畫面引發(fā)了我的思考：羅恩老師曾教過一個學生喬治，是個調(diào)皮搗蛋、漫不經(jīng)心的學生。每次羅恩老師請他朗讀的時候，他都會無所謂地說“我不想讀”。于是放學后，羅恩老師將他留下來，讓喬治和他一起利用詞卡拼出課本里的所有詞語，先了解發(fā)音，然后學習詞匯，努力使朗讀流利。最后，經(jīng)過一段時間的學習，在課堂上喬治沒再拒絕朗讀，而是認真而準確地讀起了那段他熟悉的課文。課后，當他走向羅恩老師說“我們能多學習一些那樣的段落嗎？”。讀到這兒，我的心被深深地感動了。在

我的英語課堂上，不就有幾個這樣拒絕朗讀，不愿意朗讀的學生嗎？我對他們有期望、有目標，但卻缺少了那一份點燃他們學習熱情的執(zhí)著。羅恩老師的這個故事讓我相信，如過我能穿透孩子們的種種借口和堅硬的外殼去觀察，就會發(fā)現(xiàn)他們每個人身上確實都存在潛力，就能因材施教，著手幫助他們每一個人。正如羅恩老師所說，作為教師，我們有責任比孩子自己更深入地了解他們，發(fā)現(xiàn)他們內(nèi)心蘊含的潛力，堅信每個孩子都可以學好。

《教育的奇跡》讀書筆記【篇3】

《羅恩老師的奇跡教育》讀后感

錢琪敏

一位轟動全球的老師，一個令全世界孩子和家長都夢寐以求的學校，到底是怎樣的一個老師？怎樣的一所學校？帶著這兩個問題，我開始了“奇跡教育”之旅。

羅恩·克拉克，一個希望離開沙土路去外面冒險，夢想游歷各國的浪人卻意外進入學校做了一名代課老師，從此一發(fā)不可收拾，在教育事業(yè)的道路上創(chuàng)造了一個又一個的奇跡。他創(chuàng)辦學校，竭盡所能地靠著自己的真誠打動周遭的人，將一個破舊的廠房一點點變成一所充滿創(chuàng)新意識，擁有著一群充滿熱情的教師的學校，他們渴望以一種不同以往的方式教育孩子。

全書是由一個個的小故事編合而成，也是一個個教育方式的經(jīng)驗總結(jié)。

書中讓我印象比較深刻的是《別做直升機家長，你不能保護孩子一輩子》一文。文章提到了一位庇護孩子抄襲作業(yè)的家長在孩子已經(jīng)承認錯誤的情況下仍然為自己的兒子辯護，并且希望老師能夠不懲罰自己的孩子。這是一位怎樣的母親？一位放縱孩子，想為孩子掃除人生中一切障礙的良苦用心的母親。一般情況下老師碰到這種家長很多時候會妥協(xié)，即使原先準備好了一大堆的教育甚至懲罰，想好好的對學生進行“改造”，但基于家長的不配合，甚至于無理，許多老師也就多一事不如少一事，何必為難自己為自己徒增麻煩，也就默默地收回自己的改造。但羅恩老師卻不甘心被屈服，即使不被家長理解甚至

被家長埋怨，他要告訴孩子，他的自尊可以比任何東西級別都高。不管級別再高的東西，如果不是自己通過勞動得到的，都一文不值。為什么他在這種情況下會如此固執(zhí)地堅持懲罰呢？這是因為他認為在這種情況下原則十分重要，他不想讓年輕人在他的一生里，總是期望每次他們碰到麻煩時，父母都會來保護他們。父母們，有時候你們真的有需要讓孩子去接受一些懲罰，這會給他們一些教訓(xùn)，幫助他們培養(yǎng)性格。如果你們總是來營救他們，孩子們就會認為他們能夠逃脫任何麻煩，因為他們的父母會來救他們，這是多么可怕的想法啊！

《讓死氣沉沉的學生“復(fù)活”》一文中羅恩老師提到當遇到死氣沉沉的學生時，老師要用自己的激情和活力來讓他們“復(fù)活”，因為他認為如果希望學生集中注意力、興奮和激動，那么老師自己就需要表現(xiàn)出同樣的情緒。反觀自己的課堂，在教學中也會碰到一些死氣沉沉相對沉默的學生，即使老師在講臺上如何的手舞足蹈，口沫橫飛，他們?nèi)匀惶亓ⅹ毿谢钤谧约旱氖澜缋铮械臅r候不但沒能帶動那些文靜的學生，反而還讓一些活躍份子更加的肆無忌憚，所以很多時候我為了順利進行課堂內(nèi)容更多的會選擇本本分分地進行課堂教學，所以如何權(quán)衡利弊關(guān)系或者是如何把握課堂激情度的問題是我一直在斟酌的一個問題。

讀了《羅恩老師的奇跡教育》一書，讓我身臨其境的做了一回羅恩老師的學生。作為當代中國的一名普通教師，對于羅恩老師碰到的種種問題我們也經(jīng)常會碰到，但對比想想我們的解決方法和他的卻存在著一定的差距，甚至可以說是大相徑庭，這讓我深受啟發(fā)。當然書

中提到的每個方法并非適用于所有人，而我覺得現(xiàn)實中碰到類似的問題時可以依據(jù)他提出的解決方法并且結(jié)合實際情況和相應(yīng)的環(huán)境做到中西合璧，取其所長，能夠?qū)⒔鉀Q問題的效應(yīng)達到極致。

《教育的奇跡》讀書筆記【篇4】

《羅恩老師的奇跡教育》讀后感

從未想過要成為教師的羅恩，卻在一次偶然的代課經(jīng)歷之后，走上三尺講臺，這個改變他人生的決定，也徹底改變了許多孩子的命運。羅恩老師教過的學生中很多走入哈佛、耶魯、斯坦福、麻省理工等世界名校，成為社會精英。羅恩老師的教學究竟有什么魔力？翻看了《羅恩老師的奇跡教育》一書才知道，羅恩老師探索出了一種全新的方式來與孩子們相處并啟發(fā)他們的人生。他的課堂飽含了對教育的熱情，這樣的課堂不再是枯燥乏味的、老師們不再是無精打采的、學生們不再是昏昏欲睡的。課堂成了一個大家暢所欲言，大膽表達自己思想的地方，那是一個樂園，一個真正將學寄予樂中的地方。

陶行知先生在《創(chuàng)造的兒童教育》一文中指出，“兒童的創(chuàng)造力是千千萬萬祖先至少經(jīng)過五十萬年與環(huán)境適應(yīng)斗爭所獲得而傳下來之才能之精華。教育是要在兒童自身的基礎(chǔ)上，過濾并運用環(huán)境的影響，以培養(yǎng)加強發(fā)揮這創(chuàng)造力，使他長得更有力量。教育不能創(chuàng)造什么，但能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力，以從事于創(chuàng)造之工作”。

作為一名小學老師，培養(yǎng)學生良好的學習習慣固然很重要。同樣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，挖掘?qū)W生內(nèi)在的潛能也很關(guān)鍵。在良好的學習習慣的基礎(chǔ)上，解放孩子的頭腦、雙手、眼睛、嘴巴、時間、空間，也就是解放孩子的創(chuàng)造力，挖掘孩子的潛能。再者，就是需要因材施教，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力要如同園丁一樣。首先要認識孩子，發(fā)現(xiàn)他們的特點，予以適宜的肥料、水分、陽光。羅恩老師則是將其作用發(fā)揮到了極致，以至于出現(xiàn)了那么多優(yōu)秀的學生。其實，孩子們的潛力就在那里，而作為老師的我們的職責就是發(fā)現(xiàn)潛力，鼓勵潛力，并讓我們的孩子知道，我們毫不懷疑地堅信他們的夢想一定會實現(xiàn)。