關(guān)于馬的特征作文1500字。

作文是我們情感的釋放，寫(xiě)作是表現(xiàn)自己對(duì)一個(gè)事物感受和看法的一種有效手段。好的作文在語(yǔ)文考試中是可以加分的，什么樣的作文才是一篇好作文？更深入地了解相關(guān)內(nèi)容請(qǐng)您繼續(xù)閱讀下文。

關(guān)于馬的特征作文 篇1

（一）議論文要素

1、議論文三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證。主要特點(diǎn)：論說(shuō)三要素完備突出；二論證結(jié)構(gòu)嚴(yán)密合乎規(guī)范模式；三語(yǔ)言合乎議論語(yǔ)體準(zhǔn)確、概括、邏輯性強(qiáng)其論證結(jié)構(gòu)規(guī)范寫(xiě)好類型議論文關(guān)鍵

議論文論點(diǎn)應(yīng)該鮮明、準(zhǔn)確、概括論點(diǎn)好文章開(kāi)頭用具體句用判斷句式心論點(diǎn)擺出來(lái)論據(jù)用來(lái)證明論點(diǎn)材料選用論據(jù)要注意典型性、新穎性、表述要精練、簡(jiǎn)要議論文要理服人必須分析說(shuō)理把問(wèn)題展開(kāi)、論透也要充分論證論證要合乎邏輯嚴(yán)密有力此要運(yùn)用恰當(dāng)論證方法

例理智和情感人類生活兩只腳印人類認(rèn)知事物道路上每次成長(zhǎng)都和們理智和情感有關(guān)（江蘇考生《天平和七弦琴》）

理智和情感比作人類生活兩只腳印首句即入題形象地點(diǎn)出了情感與理智內(nèi)關(guān)系——情感與理智對(duì)認(rèn)知具有重要影響樣開(kāi)頭入題迅速閃爍著思辨色彩令人耳目新

2．論證基本結(jié)構(gòu)層次：三段論式結(jié)構(gòu)還有常見(jiàn)論證結(jié)構(gòu)：a、總分總式結(jié)構(gòu) b、對(duì)照式結(jié)構(gòu) c、層進(jìn)式結(jié)構(gòu) d、并列式結(jié)構(gòu)

3．常用論證方法：a、例證法用典型事例作論據(jù)來(lái)證明論點(diǎn)運(yùn)用例證法要注意對(duì)事例敘述方法注意并列幾事例順序還要注意安排詳略大家熟知材料要略寫(xiě)熟知要詳寫(xiě)b、喻證法增強(qiáng)了作品論證形象性運(yùn)用喻證法要注意本體、喻體相似性c、對(duì)比論證：種方法增強(qiáng)論證鮮明性使讀者清楚作者贊成反對(duì)d、引證法除引用名人名言外同學(xué)應(yīng)該多積累些古典詩(shī)詞名句方面能加強(qiáng)論證力量另方面還豐富文章內(nèi)容增強(qiáng)議論文文學(xué)性論證方法還有引申論證、因論證詳說(shuō)

4．學(xué)會(huì)選用事實(shí)論據(jù)要注意幾點(diǎn)：

①論據(jù)必須具有典型性典型指論據(jù)要具有代表性

②論據(jù)必須具有新穎性少學(xué)生議論文寫(xiě)作離開(kāi)些陳舊事例像寫(xiě)失敗與成功關(guān)系似乎離開(kāi)愛(ài)迪生發(fā)明燈泡寫(xiě)逆境成才非寫(xiě)張海迪類似內(nèi)容說(shuō)用而說(shuō)用、用、大家都用誰(shuí)作文與眾同呢

③論據(jù)表述要精練、簡(jiǎn)要與記敘文表述同只要求表述出與論點(diǎn)相關(guān)內(nèi)容

5．論述文主要結(jié)構(gòu)思路：辦：確立觀點(diǎn)作議論文寫(xiě)起來(lái)樣首先破題——明確觀點(diǎn)有意義必須挑明確論點(diǎn) ：論證過(guò)程根據(jù)論點(diǎn)找例子組合例子開(kāi)始排結(jié)構(gòu)分析例子及例子社會(huì)價(jià)值間用多種論證方法比反正、引申、演繹與歸納等

辦：結(jié)合現(xiàn)實(shí)、社會(huì)、人生及自己做

（二）議論文如何論證

議論文寫(xiě)法主要論證論證從形式邏輯角度說(shuō)運(yùn)用論據(jù)證實(shí)論點(diǎn)全部邏輯推理過(guò)程過(guò)程表示論據(jù)和論點(diǎn)之間用何種邏輯方法聯(lián)系起來(lái)或統(tǒng)起來(lái)

下面介紹幾種常用論證方法

1、事例論證

事例論證用典型具體事實(shí)作論據(jù)來(lái)證明論點(diǎn)通常所說(shuō)擺事實(shí)種方法運(yùn)用歸納推理形式進(jìn)行論證種方法易于掌握用得也普遍

事例論證重要注意論據(jù)和論點(diǎn)方向致性和緊密統(tǒng)有距離

例有篇文章談寫(xiě)作要勤于觀察勤于思考問(wèn)題時(shí)舉例道：

著名大作家、詩(shī)人莎士比亞善于觀察生活提煉素材寫(xiě)了大量悲喜劇及詩(shī)歌終于成了朽藝術(shù)大師偉大物理學(xué)家牛頓傍晚乘涼時(shí)發(fā)現(xiàn)蘋(píng)往地上掉往天上掉經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)踐終于得出了地球表面上物體都受地球引力科學(xué)論斷

里舉莎士比亞例還雖說(shuō)得夠透徹與論點(diǎn)總還有定直接關(guān)系；舉牛頓事例則恰當(dāng)因雖也觀察、思考非寫(xiě)作事

下面段文字舉例證明觀點(diǎn)舉手投足之間十分充分：

舉手投足把尺衡量人內(nèi)含金量標(biāo)準(zhǔn)含金量高人必我敢說(shuō)必偉大人屠格涅夫了施舍路邊乞丐翻遍了自己錢包卻找分錢只得握住乞丐雙手說(shuō)我抱歉朋友；雷鋒戰(zhàn)友們時(shí)把大家衣服都洗干凈曬了；周恩來(lái)總理衣容整潔談吐大方豈朝夕而成或《士兵突擊》里許三多班里戰(zhàn)友整天只知喝茶打牌時(shí)候人默默地搬運(yùn)石頭愣日積月累地修成了條路……

2、事理引申

種方法用人們已知事理論據(jù)來(lái)證明論點(diǎn)運(yùn)用演繹推理形式進(jìn)行論證種方法所又有叫演繹法例下面段文字,證明輕易放棄觀點(diǎn)事理引申好：

我總想學(xué)著去堅(jiān)強(qiáng)堅(jiān)強(qiáng)并容易件事堅(jiān)強(qiáng)總我想象樣子堅(jiān)強(qiáng)并兩字并種心情時(shí)沖動(dòng)能完成事情我覺(jué)得好難我曾經(jīng)嘗試著去做終我還失敗了我還放棄了雖事情總失敗而告終雖事情總放棄而結(jié)束我并沒(méi)有輕易說(shuō)出雖勇敢孩子我也輕易放棄孩子我放棄總掙扎了之才做出決定

使用事理論證特別引用名言警句立論應(yīng)注意：

A 引用事理與論點(diǎn)真正構(gòu)成種緊密內(nèi)存聯(lián)系

B 對(duì)于引語(yǔ)般要作些闡明、說(shuō)明要引完單下結(jié)論免給人淺薄感覺(jué)

C 除了由于論辯需要必須引用大量論述外引語(yǔ)要力求簡(jiǎn)潔作者要善于抓住引語(yǔ)精華

例：

年青軍官把失去親人痛苦化作與死神賽跑搶救幸存者動(dòng)力；泥濘山路上背著白發(fā)蒼蒼老人向安全港灣停靠年輕女警官把嗷嗷待哺孩子托付給家人瓦礫抱起戰(zhàn)勝了震魔小生命甘甜乳汁綻放了天真花蕾美麗警察人們給好評(píng)語(yǔ)

老吾老及人之老；幼吾幼及人之幼敬老愛(ài)幼特定背景下閃爍著絢麗光人性光芒昭示著偉大而又普通人之常情

面老吾老及人之老；幼吾幼及人之幼分析簡(jiǎn)潔而恰當(dāng)下面段文字也用了名言并進(jìn)行了分析：

真正好奇心需要思考我們頭上燦爛星空供我們觀察無(wú)限舞臺(tái)我們心道德法則則激發(fā)與約束我們觀察成深化二法門(mén)帕斯卡爾所言思維成人偉大我們切尊嚴(yán)都于思考——即使只過(guò)強(qiáng)大自下葦草沒(méi)有種靈魂場(chǎng)之下思考無(wú)論多少蘋(píng)掉下來(lái)恐怕也砸出萬(wàn)有引力發(fā)現(xiàn)；無(wú)論人類多費(fèi)盡心思地觀察與學(xué)習(xí)也難有絲毫創(chuàng)造與進(jìn)步

3、反證法

顧名思義反證從正面直接來(lái)證明論點(diǎn)而從反面間接地證明論點(diǎn)運(yùn)用演繹推理形式進(jìn)行論證種方法先看下面例：

假當(dāng)初諸葛亮留人情而派其靠領(lǐng)去攔守華容道能曹操會(huì)被擒拿；又假?gòu)拇挝〗逃?xùn)次秉公辦事管馬謖樣拍胸脯下保證合適用有能避免失街亭悲劇而事實(shí)恰恰相反諸葛亮并未從第次失策吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)而重蹈覆轍才深恨自己之明流涕斬了馬謖

段文字之用便反證法：從正面講而從反而講分析文章好形式

袁隆平事跡也許經(jīng)常會(huì)寫(xiě)入作文般同學(xué)都只正面來(lái)寫(xiě)往往寫(xiě)科學(xué)家名字叫袁隆平獲得了獎(jiǎng)樣寫(xiě)形象深入細(xì)致學(xué)學(xué)吧：

袁隆平僅僅了人生活美好會(huì)穿著水鞋戴著草帽農(nóng)民著科學(xué)著；僅僅了錢而生存會(huì)拿著500萬(wàn)科技大獎(jiǎng)還生活得樸素而又純凈；也像普通人樣善于思考雜交水稻也會(huì)靠近

反證法論證更有力量例：

梭羅沒(méi)有掙脫嘈雜城市束縛瓦爾登湖漣漪也會(huì)心蕩漾；梭羅沒(méi)有漫步湖畔清爽陽(yáng)光里恬靜清明也會(huì)屬于；梭羅傾向于些金錢而束縛人們也會(huì)擁有屬于些冷雨 梭羅沒(méi)有走進(jìn)大自會(huì)有清新自文字；梭羅沉醉于紙醉金迷城市生活會(huì)感受置身田園欣慰；梭羅沒(méi)有烈日當(dāng)空曬下辛勤地勞作猛烈暴風(fēng)雨會(huì)好伴侶使充實(shí)耳朵聽(tīng)美好音樂(lè)

貝利沒(méi)有生活時(shí)時(shí)刻刻保持著清醒會(huì)成備受世人注目球王；沒(méi)有球場(chǎng)上時(shí)刻保持著清醒也會(huì)多次捧起大力神杯；人們贊美聲貝利每分鐘都時(shí)刻保持著清醒代會(huì)真忘記了何困難奮起貧困勝利

4、類比法

種方法類事物某些相同方面進(jìn)行比較運(yùn)用類比推理形式進(jìn)行論證例下面段文字類比論證用了農(nóng)夫與蛇故事類比證明要說(shuō)好心觀點(diǎn)：

要說(shuō)好心當(dāng)暴虎馮河、黔驢技窮之時(shí)農(nóng)夫與蛇故事眾人皆知：好心農(nóng)夫看被冰凍住、奄奄息蛇便用溫暖胸懷融化冰雪蛇蘇醒了卻反咬農(nóng)夫口農(nóng)夫賠上了自己生命故事告訴我們要去拯救些難拯救小人我看來(lái)也農(nóng)夫自量力表現(xiàn)總自己拯救別人并讓自己受傷現(xiàn)實(shí)生活此類事情屢屢皆知有多少人自己赤手空拳地救出些溺水、跳樓之人卻因缺乏工具及技巧而害死別人甚至自己也賠上條命種好心難道會(huì)被接受?

再：

談?wù)劸毣竟?wèn)題基本功對(duì)拿筆桿子人重要練行俗說(shuō)：拳離手曲離口繪畫(huà)人常畫(huà)唱歌人常唱而搞文字人幾月寫(xiě)東西呢……

里寫(xiě)作、繪畫(huà)、歌唱類比因些都屬于文藝創(chuàng)作范圍有相同本質(zhì)屬性

5、對(duì)比法

對(duì)比論據(jù)截相反兩種情況進(jìn)行比較因比較雙方形成鮮明對(duì)照互襯托所種方

法特別能突出方面性質(zhì)具有強(qiáng)論證力量因而用得也普遍

對(duì)比有兩種情況：種橫比種縱比橫比把同時(shí)期兩種性質(zhì)截同事物進(jìn)行比較例《變味善良》正反論證：

2008年奧運(yùn)會(huì)我們國(guó)人奧運(yùn)舉國(guó)歡慶氣氛火熱圣火傳遞同世界同夢(mèng)想和諧色彩也玷污了奧運(yùn)火紅火炬、綠色橄欖枝據(jù)報(bào)道8歲孩童用55天時(shí)間完成抵京馬拉松式賽跑；10歲孩子捆綁雙臂激流前行；8歲女孩父親陪同下步行3000多千米達(dá)首都北京……些行引起國(guó)甚至世界媒體關(guān)注其乏外國(guó)媒體此對(duì)國(guó)奧運(yùn)詆毀實(shí)評(píng)論需全力抵制也否認(rèn)畸形奧運(yùn)熱我們舉辦理性?shī)W運(yùn)需要理性行作支撐熱情由火熱激情變瘋狂

再《贊犧牲精神》正反對(duì)比：

太原工學(xué)院副教授欒弗歸國(guó)定居年輕女科學(xué)家趙芬上海生物制品研究所九旬老人徐良董浙江省象山縣無(wú)機(jī)輕體板材廠女青年郭秀蓮與王竹平等人社會(huì)建設(shè)甘愿犧牲時(shí)已利益直至人生命

惜現(xiàn)有些人還缺少種犧牲精神們腦子里裝黨和人民利益而人眼前實(shí)惠……種極端利已者人生觀和前面種人相比顯得何等渺小和我們今天歷史重任何等相稱

縱比把同事物同時(shí)間同情況作比較往往講地區(qū)單位發(fā)展形勢(shì)群眾生活過(guò)去與現(xiàn)變化使用種對(duì)比方法

6、因互證法

通過(guò)分析事理揭示論點(diǎn)和論據(jù)之間因關(guān)系來(lái)證明論點(diǎn)種論證方法用原因來(lái)證明作論點(diǎn)結(jié)；原因必性證實(shí)結(jié)必性例《我于咖啡看見(jiàn)》段先因關(guān)系：

我想因了生命慷慨我們必須尊嚴(yán)地活下去同生命本身尊重我們存我凝視白瓷杯咖啡又想起位終生愛(ài)與死之間作繭自縛天才——— 維吉妮亞?伍爾芙靈魂有著深刻思想與錯(cuò)亂我恍若看見(jiàn)春光明媚蘇格蘭鄉(xiāng)下矢車菊香氣陽(yáng)光鋪滿整房屋鵝毛筆與厚質(zhì)紙張摩擦桌旁咖啡輕裊地散發(fā)熱氣正寫(xiě)著《奧蘭多》我嘴角輕輕揚(yáng)起天才生傳奇終疾病死去說(shuō)生命內(nèi)核片空蕩蕩像間房屋抑或品完咖啡苦與甜之剩下也過(guò)只空杯子生死也帶走任何東西

再《繽紛成和諧》因論證先因：

千年之前春秋戰(zhàn)國(guó)戰(zhàn)亂年代里卻上演了空前而驚世文化盛宴諸子百家爭(zhēng)鳴之聲

關(guān)于馬的特征作文 篇2

冬天是一個(gè)嚴(yán)寒的季節(jié)，花兒枯萎、落葉飄零，大地一片枯黃，毫無(wú)氣憤，連樹(shù)木遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看都像個(gè)禿頭呢。

一到冬天，固然可以泡溫泉、吃著熱呼呼的火鍋，還可以躺在暖和的棉被里，是多么的享受。可是每當(dāng)清晨起床時(shí)，老是要跟可怕又冰涼的惡魔交戰(zhàn)。

咻~棉被一翻開(kāi)，一陣涼風(fēng)吹來(lái)……好冷！好冷喔！尤其當(dāng)刷牙時(shí)遇到冰涼的漱口水時(shí)，我總覺(jué)得自己彷彿是個(gè)剛從雪推里面爬出來(lái)的小女孩一樣，臉色蒼白、全身直發(fā)抖。天啊！真是可怕。

我覺(jué)得冬天是一個(gè)大壞人，我好想跟冬天惡魔說(shuō)：“求求你，可不可以快回家呢？”冷風(fēng)呼呼吹過(guò)，壞人叔叔似乎跟我說(shuō)：“等時(shí)間到了，我天然就會(huì)離開(kāi)。呼——”，耳邊好像聽(tīng)到冬天在冷笑著我呢！

盼望著冬盡春來(lái)，大地重新甦醒，冬天對(duì)我而言，是一連串等待又等待的日子。

關(guān)于馬的特征作文 篇3

在這個(gè)知識(shí)大爆炸的時(shí)代，我們獲取知識(shí)的渠道越來(lái)越多，越來(lái)越方便，除了通過(guò)傳統(tǒng)的文化媒介獲取知識(shí)以外，網(wǎng)絡(luò)媒介也不失為一種技術(shù)性的知識(shí)載體，以它特有的科技形式受到人們的青睞。但是網(wǎng)絡(luò)上的信息良莠不齊，如何在信息海洋中篩選自己所需且有價(jià)值的知識(shí)，就成為我們建立個(gè)人知識(shí)體系框架的關(guān)鍵。

我們常常談建立知識(shí)框架的重要性，但是在這之前我們要所積累的知識(shí)，首先要滿足幾個(gè)基本特征，能夠成為組成知識(shí)體系框架的知識(shí)必須是具有豐富的表征結(jié)構(gòu)、豐富的程序性知識(shí)和計(jì)劃、即時(shí)應(yīng)用計(jì)劃，以及調(diào)整計(jì)劃來(lái)適應(yīng)情景需求的能力，還有正在發(fā)生的自我認(rèn)知過(guò)程進(jìn)行反省的能力。

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，如果我們想讓自己的知識(shí)體系逐漸豐滿起來(lái)，我們的知識(shí)是要豐富多領(lǐng)域的、具有邏輯思維程序與定期計(jì)劃、能夠?qū)W以致用、及時(shí)更新調(diào)整、以及能讓我們思考反省的。

唐代杰出文人韓愈在《師說(shuō)》中道，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻。后句強(qiáng)調(diào)了個(gè)人專業(yè)能力的突出具有重要意義，但我認(rèn)為跨界學(xué)習(xí)即多領(lǐng)域的知識(shí)涉獵，往往有助于我們自身專業(yè)的精進(jìn)，所以我們的知識(shí)積累是要豐富而多領(lǐng)域的。

知識(shí)框架要具有條理邏輯，并要定期計(jì)劃自己的知識(shí)積累方向，及時(shí)更新調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能我們的知識(shí)體系更加完善。我們?yōu)槭裁匆e累知識(shí)學(xué)習(xí)呢？最大的目的就是讓知識(shí)的力量應(yīng)用于生活中去，創(chuàng)造更加美妙的生活。所以學(xué)以致用，就是知識(shí)的執(zhí)行力。最后一點(diǎn)，知識(shí)的不斷積累，讓我們變得更加睿智，開(kāi)始學(xué)著反思自己的生活并不斷加以改進(jìn)。

關(guān)于馬的特征作文 篇4

計(jì)算機(jī)軟件的可靠性是確保其功能有效發(fā)揮的關(guān)鍵所在，其不僅關(guān)系著計(jì)算機(jī)的正常運(yùn)行，關(guān)系著用戶體驗(yàn)，更在很大程度上關(guān)系著用戶的數(shù)據(jù)信息安全，因此受到了越來(lái)越多的關(guān)注。而從本質(zhì)層面分析，計(jì)算機(jī)軟件的可靠性主要是針對(duì)計(jì)算機(jī)軟件性能及質(zhì)量的研究，結(jié)合相應(yīng)的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行軟件的全面評(píng)估。或者簡(jiǎn)單來(lái)講，計(jì)算機(jī)軟件的可靠性，就是針對(duì)計(jì)算機(jī)軟件故障和問(wèn)題的研究，在綜合考慮各種因素影響的情況下，合理評(píng)估計(jì)算機(jī)軟件出現(xiàn)故障的可能性，確定故障發(fā)生的概率，將其作為評(píng)估計(jì)算機(jī)軟件可靠性的重要指標(biāo)。通常來(lái)講，在一款軟件研發(fā)完成投入市場(chǎng)前，都需要進(jìn)行相應(yīng)的檢驗(yàn)工作，以確保其能夠可靠運(yùn)行。但是從目前來(lái)看，我國(guó)在計(jì)算機(jī)軟件的可靠性研究方面存在著一些不足，也因此導(dǎo)致了計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)的不可靠性，具體來(lái)講，主要體現(xiàn)在兩個(gè)個(gè)方面：

2.1 內(nèi)部因素

導(dǎo)致計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)不可靠性的主要原因，是設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)存在的缺陷和漏洞。就目前而言，在進(jìn)行計(jì)算機(jī)軟件的開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)時(shí)，主要是立足客戶需求，搭建大致的軟件框架，對(duì)研發(fā)方向進(jìn)行明確，然后通過(guò)人工的方式，進(jìn)行代碼以及相關(guān)程序的編寫(xiě)，不僅十分繁瑣，而且軟件編程的質(zhì)量和最終效果直接受設(shè)計(jì)人員專業(yè)素質(zhì)的`影響。如果軟件編程人員本身具有較高的專業(yè)素質(zhì)，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，則最終得到的軟件就能夠滿足客戶的各種需求，軟件的性能和質(zhì)量也就有所保障。反之，如果編程人員在進(jìn)行軟件開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，出現(xiàn)了錯(cuò)誤，則不僅會(huì)影響軟件的性能，甚至可能會(huì)給整個(gè)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)帶來(lái)巨大的安全隱患。不僅如此，軟件編程需要寫(xiě)入大量的代碼，而這些代碼只能由人工完成，在實(shí)際操作中受各種因素的影響，誤差的存在幾乎不可避免，這就在很大程度上增加了計(jì)算機(jī)軟件的不可靠性。相比較發(fā)達(dá)國(guó)家而言，我國(guó)的軟件工程發(fā)展時(shí)間較短，缺乏高素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)人才，而且相對(duì)滯后的計(jì)算機(jī)運(yùn)行環(huán)境也直接制約了軟件的運(yùn)行效果，其同樣會(huì)在一定程度上加大軟件技術(shù)的不可靠性。

2.2 外部因素

就目前而言，我國(guó)軟件技術(shù)正處于飛速發(fā)展階段，但是對(duì)于計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)的開(kāi)發(fā)更多地側(cè)重于技術(shù)層面，以實(shí)際應(yīng)用效果來(lái)對(duì)計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)進(jìn)行評(píng)估，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到軟件技術(shù)的不可靠性，從而在一定程度上加劇了不可靠性的發(fā)展，甚至可能會(huì)形成安全隱患，威脅計(jì)算機(jī)的正常運(yùn)行。簡(jiǎn)單來(lái)講，就是在計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)的發(fā)展過(guò)程中，偏重軟件的開(kāi)發(fā)而忽視了安全管理，在進(jìn)行計(jì)算機(jī)軟件的研發(fā)工作時(shí)，沒(méi)有設(shè)置相應(yīng)的監(jiān)督管理體系，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程中存在的各種問(wèn)題和不足，在軟件開(kāi)發(fā)完成后，也沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行權(quán)威性的評(píng)估分析，往往是在軟件投入市場(chǎng)，出現(xiàn)問(wèn)題之后，采取進(jìn)行更新和補(bǔ)救，不僅效率低下，效果欠佳，而且容易失去客戶市場(chǎng)。不僅如此，錯(cuò)綜復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境同樣會(huì)對(duì)軟件技術(shù)的可靠性造成負(fù)面影響。伴隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)想要發(fā)揮更好的作用，就必須順應(yīng)發(fā)展潮流，開(kāi)展適應(yīng)性變革，與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相互融合，相互推動(dòng)。但是與此同時(shí)，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)原本的缺陷和問(wèn)題將會(huì)被無(wú)限放大，當(dāng)其沒(méi)有能夠被及時(shí)解決，逐漸形成安全威脅時(shí)，在網(wǎng)絡(luò)的傳播下，所帶來(lái)的危害難以估量的。

關(guān)于馬的特征作文 篇5

袋鼠是一種有趣的動(dòng)物，母袋鼠的腹部長(zhǎng)著一只口袋，幼小的袋鼠經(jīng)常呆在媽媽的口袋里。大袋鼠有兩米高，前肢短，后肢發(fā)達(dá)，能跑善蹦，一小時(shí)能跑六十公里，三米多高的障礙、七八米寬的河也能一躍而過(guò)。它的尾巴又長(zhǎng)又粗，休息的時(shí)候，一條長(zhǎng)尾巴，加上兩條腿，形成一張三只腳的板凳。

閱讀了上面的文字，我們知道，母袋鼠有三個(gè)特點(diǎn)：大口袋、能跑善蹦、大尾巴。那么，現(xiàn)在，你就根據(jù)母袋鼠的這三個(gè)特點(diǎn)想象一個(gè)故事，用故事的形式把母袋鼠的這些特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)。比如，關(guān)于那大口袋，就有個(gè)笑話：超市門(mén)口，母袋鼠義憤填膺，說(shuō)：“豈有此理！豈有此理！”熊貓過(guò)來(lái)問(wèn)：“什么事把您氣成這個(gè)樣子啊？”母袋鼠說(shuō)：“我要去買東西，非得讓我先把口袋存他們那兒！”

關(guān)于馬的特征作文 篇6

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力：

1.通過(guò)本次寫(xiě)作學(xué)習(xí)，明白什么是事物特征和怎樣抓住事物特征。 2.學(xué)會(huì)能抓住特征對(duì)事物進(jìn)行說(shuō)明。

3.積累說(shuō)明文寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，提高說(shuō)明文鑒賞能力。

過(guò)程與方法：以講授為主，方法與實(shí)例相結(jié)合。猜謎激趣，引入課題——溫故知新，突出寫(xiě)作對(duì)象——指導(dǎo)閱讀教材，明確寫(xiě)作方法——例文示范，啟發(fā)引導(dǎo)——牛刀小試，課堂實(shí)踐——擂臺(tái)寫(xiě)作，學(xué)生完成文章。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)能抓住特征對(duì)事物進(jìn)行說(shuō)明。

教學(xué)難點(diǎn)：知道什么叫“特征”，懂得說(shuō)明事物的特征不僅要對(duì)事物表象進(jìn)行說(shuō)明，還應(yīng)反映事物的內(nèi)在聯(lián)系。

課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、出示學(xué)生作文片段，猜測(cè)說(shuō)明對(duì)象，巧妙導(dǎo)入：

幻燈片出示學(xué)生寫(xiě)的描寫(xiě)動(dòng)物的片段，讓大家猜一猜，介紹的是什么動(dòng)物。可以預(yù)測(cè)學(xué)生的答案是眾說(shuō)紛紜，又各有道理。水到渠成后，教師公布答案：這其實(shí)是寫(xiě)了一只青蛙。在學(xué)生抗議后，教師引導(dǎo)：“為什么大家覺(jué)得不像青蛙，因?yàn)樽髡邲](méi)有抓住青蛙的特征。”從而引出本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容及課題：《說(shuō)明要抓住特征》，并出示本節(jié)學(xué)習(xí)的預(yù)測(cè)目標(biāo)，從而進(jìn)入本節(jié)寫(xiě)作指導(dǎo)課的學(xué)習(xí)。

(這一環(huán)節(jié)是想通過(guò)學(xué)生因不注意把握事物特征而介紹模糊的例子，啟發(fā)學(xué)生：要想介紹清楚事物，必須要抓住它的特征。采用猜謎的形式，是想加深印象，讓學(xué)生在后面自己的寫(xiě)作中不犯類似錯(cuò)誤。)

二、復(fù)習(xí)舊知識(shí)，學(xué)習(xí)新知識(shí)

在本環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)以下知識(shí)，并以幻燈的形式出示問(wèn)題，讓學(xué)生討論，然后教師歸納得出結(jié)論。

1.什么是說(shuō)明文?

討論歸納：說(shuō)明文是以說(shuō)明為主要表達(dá)方式的一種文章體裁，用來(lái)客觀地介紹事物或闡明事理的文章。

2.怎樣清楚地說(shuō)明事物呢?

討論歸納：要想清楚地說(shuō)明事物，就必須準(zhǔn)確把握事物的特征。比如，《中國(guó)石拱橋》重點(diǎn)抓住了我國(guó)石拱橋的特征：形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固;歷史悠久。《蘇州園林》則突出蘇州園林“務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)”的整體特征，給讀者留下了深刻印象，從而達(dá)到了寫(xiě)作目的。

《學(xué)習(xí)報(bào)》資料?

?3.什么是事物的特征?

討論歸納：“特征”就是可以作為事物特點(diǎn)的征象、標(biāo)志等。任何事物都有其特征。在幾種特征中，還有一些能反映事物本質(zhì)的主要特征，這就是一事物區(qū)別于其他事物的標(biāo)志。抓住了這個(gè)標(biāo)志，把它說(shuō)明白，講透徹，就容易使人認(rèn)清事物間的差異，讓人不但知其然，而且知其所以然;不但知其現(xiàn)象，而且知其本質(zhì)。

(這一環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生從本單元學(xué)過(guò)的知識(shí)中明確我們學(xué)習(xí)借鑒的重點(diǎn)：如何抓住特征，清楚說(shuō)明。課文是非常有示范性和典型性，寫(xiě)作方法值得借鑒 。“事物特征”是本次寫(xiě)作的難點(diǎn)，所以講解討論，突出一下。)

三、閱讀教材，整體感知

這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生閱讀教材對(duì)本次寫(xiě)作的點(diǎn)撥與引導(dǎo)，讓學(xué)生自己閱讀，是為了梳理重點(diǎn)，為下面學(xué)習(xí)借鑒寫(xiě)作方法作鋪墊。

四、提出問(wèn)題，組織討論

預(yù)設(shè)總問(wèn)題：怎樣抓住特征來(lái)說(shuō)明?

先由同桌討論，后小組討論，然后選取代表發(fā)言，全班交流歸納教材中涉及的關(guān)于“怎樣抓住特征來(lái)說(shuō)明”的寫(xiě)作引導(dǎo)：(幻燈片展示)

預(yù)設(shè)討論歸納結(jié)果： 第一，要仔細(xì)觀察。

預(yù)設(shè)子問(wèn)題：(針對(duì)“抓住特征說(shuō)明”的第一個(gè)注意點(diǎn)，繼續(xù)深入探討)：如何觀察才稱得上仔細(xì)?

學(xué)生先同桌討論，后小組內(nèi)選代表回答，最后教師歸納：

1.多角度、有重點(diǎn)地觀察。

多角度觀察是為了從不同位置、不同方面人手，在總體上準(zhǔn)確地把握事物的全貌;在此基礎(chǔ)上選定某一重點(diǎn)，對(duì)它作精細(xì)而周密的觀察，這樣能較快地抓住事物的主要特征。

例如：

有位同學(xué)寫(xiě)一位美術(shù)老師的畫(huà)室兼臥室。他先是按照由外而內(nèi)的順序介紹了房間的大小、門(mén)窗的位置、室內(nèi)的床上用具、水池邊的洗漱用具、茶幾旁的水瓶茶具等，這些都只能說(shuō)明這個(gè)房間是臥室。在此基礎(chǔ)上，他為了描述出“畫(huà)室”的特征，著重介紹了那些和繪畫(huà)有關(guān)的材料，如石膏模特、調(diào)色板、畫(huà)筆、一幅將完成的大油畫(huà)??

運(yùn)用此法一是要會(huì)從多角度觀察中篩選、提煉;二是要會(huì)分析、吃透題目的要求。 2.在比較中觀察、鑒別、判斷

例如：有位同學(xué)寫(xiě)《氣溫計(jì)和體溫計(jì)》，就把實(shí)物找來(lái)，對(duì)兩種溫度計(jì)玻璃泡的大小、玻璃管的長(zhǎng)短、直徑的粗細(xì)、刻度的不同等方面逐一比較，在經(jīng)過(guò)正確的鑒別、判斷后，抓住了體溫計(jì)不同于氣溫計(jì)的主要特征，寫(xiě)得清楚明白。要比較，就要選擇合適的同類事物，這是使用這一方法的前提。

3.由表及里地觀察、剖析和思考

《學(xué)習(xí)報(bào)》資料?

?對(duì)客觀事物認(rèn)識(shí)得全面、深刻，理解得正確、透徹，才能抓住這一事物的主要特征。要做到這一點(diǎn)，就要開(kāi)動(dòng)腦筋，由表及里地觀察和思考。觀察時(shí)，不但要看表面，還要看內(nèi)部，要逐層剖析，仔細(xì)研究，想一想：哪些現(xiàn)象能反映事物的本質(zhì)?哪些現(xiàn)象不能反映事物的本質(zhì)?把表象作為入門(mén)的向?qū)В诜磸?fù)思索中準(zhǔn)確把握主要特征。

例如：

有位同學(xué)寫(xiě)一條大街，他觀察了這條街的位置、起點(diǎn)、終點(diǎn)、長(zhǎng)度、街景等，還對(duì)觀察所得的材料作了剖析，發(fā)掘出這條街“優(yōu)美、繁華、有文化氣息”這三個(gè)特點(diǎn)，把文章寫(xiě)得很出色。

第二，要講究順序。

學(xué)生先同桌討論，后小組內(nèi)選代表回答，最后教師歸納：(幻燈片展示)

事物的特征是有層次的，比如主要特征、次要特征，一般特征、本質(zhì)特征，外在特征、內(nèi)在特征，局部特征、整體特征，說(shuō)明時(shí)要講究一定的順序，由表及里、由感性到理性、由原因到結(jié)果等，這樣會(huì)介紹得更加清楚。

例如：

這座橋的特點(diǎn)是：

(一)全橋只有一個(gè)大拱，長(zhǎng)達(dá)37.4米，在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長(zhǎng)的石拱。??

(二)大拱的兩肩上，各有兩個(gè)小拱。這是創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)，不但節(jié)約了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時(shí)候，還可以增加橋洞的過(guò)水量，減輕洪水對(duì)橋身的沖擊。??

(三)大拱由28道拱圈拼成，就像這么多同樣形狀的弓合攏在一起，作成了一個(gè)弧形的橋洞。??

(四)全橋結(jié)構(gòu)勻稱，和四周景色配合得十分和諧;橋上的石欄石板也雕刻 得古樸美觀。

——《中國(guó)石拱橋》

第三，要注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確與嚴(yán)密。 (幻燈片展示)

例如：“??‘旅人橋’??可能是有記載的最早的石拱橋”一句中的“可能”一詞，若去掉，就變成“??‘旅人橋’是最早的石拱橋”，這與歷史不相符。“可能”一詞體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確、嚴(yán)密。

(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要就是讓學(xué)生明確怎樣才能做到“抓住特征來(lái)說(shuō)明”，通過(guò)對(duì)教材重點(diǎn)信息的篩選與挖掘，教師輔助資料的幫助，使學(xué)生真正把握“抓住特征來(lái)說(shuō)明”的具體方法以及注意事項(xiàng)，為下文的寫(xiě)作練習(xí)做準(zhǔn)備。)

五、美文示范，啟發(fā)引導(dǎo)

1.教師出示范文《疾步非洲草原》。 2.評(píng)價(jià)這篇范文。

選文主要抓住了鴕鳥(niǎo)跑得快的特點(diǎn)進(jìn)行了詳細(xì)介紹。標(biāo)題中的“疾步”一詞將非洲鴕鳥(niǎo)跑得快的特點(diǎn)鮮明地凸顯出來(lái)。然后三段文字按照有主到次的順序介紹了鴕鳥(niǎo)跑得快的特點(diǎn)。文章語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)：如“長(zhǎng)達(dá)4米的步幅;“鴕鳥(niǎo)的大腦不到40克，比它的眼球都要輕;“修

《學(xué)習(xí)報(bào)》資料?

?長(zhǎng)的雙腿和羽毛圍成的短裙，讓鴕鳥(niǎo)看上去像一名風(fēng)度翩翩的舞者”等。

(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是結(jié)合單元主題和單元寫(xiě)作方法，選擇范文來(lái)引導(dǎo)學(xué)生如何做到“抓住特征來(lái)說(shuō)明”，具體可感的范文以及寫(xiě)作特色，為下文的寫(xiě)作練習(xí)做準(zhǔn)備。)

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

上節(jié)課我們通過(guò)學(xué)習(xí)，明確了說(shuō)明文寫(xiě)作的基本方法，這節(jié)課我們練習(xí)寫(xiě)作。

二、明確要求，當(dāng)堂練習(xí) 練習(xí)一

1.同學(xué)們，喜歡圓珠筆嗎?

2.你觀察過(guò)你的圓珠筆的構(gòu)造嗎?你了解它的優(yōu)缺點(diǎn)嗎? 學(xué)生思考后作出回答。

3.(挑選幾個(gè)學(xué)生的圓珠筆放到講桌上，編號(hào)順序)提問(wèn)：假如你心愛(ài)的筆遺失了，為了能找到這支筆,你會(huì)怎樣向別人描述這支筆呢?其他同學(xué)扮演撿到筆的人，根據(jù)學(xué)生的描述按序號(hào)幫其認(rèn)領(lǐng)。

幻燈出示“丟筆”同學(xué)的描述，小組點(diǎn)評(píng)、全班點(diǎn)評(píng)。 (1)學(xué)生指出“沒(méi)抓住特征”的地方。 (2)幫其修改。

師歸納：剛才還是有同學(xué)不注意我們寫(xiě)作的要點(diǎn)，即“抓住事物的特征”。我們可以從品牌、顏色、款式、材料、特殊標(biāo)記等幾個(gè)方面來(lái)突出它的特征，這樣大家才能幫你找到它。

突出強(qiáng)調(diào)：要抓住事物的主要特征來(lái)準(zhǔn)確地描述。 練習(xí)二

假如你是筆產(chǎn)品的推銷員，你應(yīng)該從哪些方面推銷筆呢? 學(xué)生討論后歸納：

品牌、圖案、顏色、材料、質(zhì)量、價(jià)格、特殊功用、代言人等。

(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是對(duì)上面理論指導(dǎo)的一個(gè)檢驗(yàn)，讓學(xué)生明確寫(xiě)作指導(dǎo)中的仔細(xì)觀察、講究順序、注意語(yǔ)言等三方面要領(lǐng)的重要性。)

三、出示題目，擂臺(tái)寫(xiě)作

1.題目一：生活中，你會(huì)接觸到很多的事物。選擇你感興趣的一種, 以“_____的自述”為題，寫(xiě)一段說(shuō)明文字, 400字左右。

學(xué)生思考后，回答寫(xiě)作思路和應(yīng)該注意的事項(xiàng)。 教師點(diǎn)撥提示：

①弄清題目?jī)?nèi)涵。題目是“??的自述”，這就要求我們用第一人稱“我”來(lái)介紹某一對(duì)象;“自述”，一般是介紹無(wú)生命的物體或有生命的非人類，所以要運(yùn)用擬人的方法，既要注意自述物的特點(diǎn)，又要兼顧人類的特點(diǎn)。

②把握對(duì)象特征。說(shuō)明對(duì)象都有其自身的特征，在寫(xiě)作中要抓住其主要特征詳加說(shuō)明，

《學(xué)習(xí)報(bào)》資料?

?次要性狀簡(jiǎn)略說(shuō)明。這樣才能準(zhǔn)確清晰地介紹給讀者，讓人們對(duì)所說(shuō)明的事物有確切的了解。如寫(xiě)青蛙，對(duì)它是兩棲動(dòng)物應(yīng)略寫(xiě)，對(duì)它善于捕捉害蟲(chóng)的特點(diǎn)應(yīng)詳寫(xiě)。

③語(yǔ)言活潑有趣。葉圣陶先生曾說(shuō)：“說(shuō)明文不一定就要板著面孔說(shuō)話，未嘗不可來(lái)點(diǎn)風(fēng)趣”。所以寫(xiě)自述類說(shuō)明文，也可以使用文藝性筆調(diào)，恢諧生動(dòng)一些。

2.題目二：家鄉(xiāng)的______ 要求：在橫線上填寫(xiě)某一事物的名稱，把題目補(bǔ)充完整;運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，突出事物的特征;不少于600字。

學(xué)生思考后，回答寫(xiě)作思路和應(yīng)該注意的事項(xiàng)。 教師點(diǎn)撥提示：

首先要將題目補(bǔ)充完整。題目要求介紹家鄉(xiāng)的某一物品，如花生、柑橘、石拱橋等。同時(shí)，要用一個(gè)詞語(yǔ)概括出它的特征，如堅(jiān)固的石拱橋、甘甜的馬蹄、暢銷的清水鴨等。 然后圍繞該特征，分條對(duì)其進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明，每一點(diǎn)都用一個(gè)中心句來(lái)引領(lǐng)，使文章條理分明。當(dāng)然，在文章的開(kāi)頭和結(jié)尾，也要對(duì)該事物的特征進(jìn)行概括，加深讀者的印象。在說(shuō)明中，為了更鮮明地突出其特征，還要注意綜合運(yùn)用多種說(shuō)明方法，以及準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言。

3.文章完成后，小組內(nèi)評(píng)閱，指出優(yōu)缺點(diǎn)。 4.教師批閱小組優(yōu)秀文并展示，明確其優(yōu)缺點(diǎn)。

5.幻燈展示優(yōu)秀范文，學(xué)生閱讀，思考，并修改自己的文章。

(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)作出評(píng)價(jià)。理論的指導(dǎo)是否落實(shí)到實(shí)處，作文的練習(xí)，從實(shí)踐上檢查學(xué)生對(duì)“抓住特征來(lái)說(shuō)明”這一寫(xiě)作要求的貫徹和把握能力，通過(guò)點(diǎn)撥、寫(xiě)作、點(diǎn)評(píng)、范例、修改等環(huán)節(jié)，使學(xué)生真正把握本次寫(xiě)作指導(dǎo)的精髓，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。)

附板書(shū)設(shè)計(jì)