刮胡子作文(分享四篇)。

刮胡子作文 篇1

【教學(xué)目標(biāo)】

1．能正確、流利、有感情地讀課文，了解故事的情節(jié)發(fā)展。

2．學(xué)會(huì)邊讀邊猜想，培養(yǎng)閱讀的興趣。

3．有自己獨(dú)特的閱讀體會(huì)，養(yǎng)成獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

了解故事的情節(jié)發(fā)展，學(xué)會(huì)邊讀邊猜想。

【教學(xué)課時(shí)】

1課時(shí)

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課前積累一些生活中的繩狀物品，并觀察它們的用途。

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入

1．談話引入

師：同學(xué)們，見過爸爸刮胡子嗎？你知道他為什么要刮胡子呢？（生說）童話王國里的胡蘿卜先生也有著濃密的胡子，必須每天刮胡子，可是你知道發(fā)生了什么事嗎？今天我們一起來聽聽這個(gè)故事吧——板書課題。

2．生齊讀課題，質(zhì)疑：

胡蘿卜先生的胡子到底有多長？

這么長的胡子有什么用呢？

二、走進(jìn)課文

1．生自由讀課文，讀準(zhǔn)課文中的字詞，讀通句子，了解文章大意。

2．檢查閱讀情況：

讀準(zhǔn)字音：

蘿卜（luó

bo）

發(fā)愁（chóu）

沾（zhān）

晾（liànɡ）衣服

3．開火車讀課文，師相機(jī)正音。

4．思考課前提出的問題，并在小組內(nèi)交流。

5．班級(jí)交流：

（1）當(dāng)胡蘿卜先生“匆匆忙忙刮了胡子，就吃著果醬面包上街去了。因?yàn)樗暎蜎]有發(fā)現(xiàn)漏刮了一根胡子。“的時(shí)候，你想會(huì)發(fā)生什么呢？

生自主回答。師肯定學(xué)生的猜測(cè)，鼓勵(lì)不同的情節(jié)發(fā)展。（當(dāng)我們讀到胡子蘸上了營養(yǎng)豐富的.果醬時(shí)，我就猜到胡子會(huì)越來越長。）

師：部分同學(xué)的猜測(cè)和作者的想法不謀而合，胡蘿卜先生的胡子越長越長。

出示句子：只要看看胡蘿卜先生走了多長的路，就可以知道他的這根胡子已經(jīng)長了多長了。

（2）師：這么長的胡子會(huì)不會(huì)很麻煩呢？

指生回答。

鼓勵(lì)學(xué)生說出與書上不一樣的情節(jié)來。

（胡蘿卜先生的胡子成了小男孩的風(fēng)箏線、成了鳥媽媽的晾衣繩、成了老奶奶手中的毛線、成了媽媽手中的縫衣線、成了……）

（3）胡蘿卜先生的胡子可真長啊!你還能想到它會(huì)用作什么嗎？

生發(fā)揮想象，猜想長胡子的用途。

（4）師小結(jié)：故事講到了長胡子的各種用處，我們可以依據(jù)這個(gè)內(nèi)容和生活常識(shí)作一些預(yù)測(cè)，這樣的預(yù)測(cè)是符合故事情節(jié)的發(fā)展的，是合理的想象。

三、思維拓展

1．讀讀下面這些文章或書的題目，猜猜里面可能寫了些什么。

《躲貓貓大王》、《夏洛的網(wǎng)》、《帽子的秘密》

《柔軟的陽光》、《團(tuán)圓》、《小靈通漫游未來》

2．學(xué)生選一個(gè)題目進(jìn)行預(yù)測(cè)，并說說你預(yù)測(cè)的依據(jù)。

3．推薦閱讀書目：

《夏洛的網(wǎng)》《團(tuán)圓》

【板書設(shè)計(jì)】

胡蘿卜先生的長胡子

成了風(fēng)箏線

成了晾衣繩

成了……

刮胡子作文 篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事，體驗(yàn)胡蘿卜先生和胡子之間發(fā)生的有趣情節(jié)，感受文學(xué)作品中傳遞的詼諧與幽默。

2、連續(xù)觀察多幅畫面，能恰當(dāng)連貫地表述故事內(nèi)容。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、各種各樣胡子的圖片，幫助孩子對(duì)故事中x胡蘿卜先生的胡子進(jìn)行想象。

2、PPT課件，小圖書人手一本；多媒體課件；字卡：胡子，胡蘿卜，放風(fēng)箏，近視眼。

活動(dòng)過程：

一、聊聊不一樣的胡子

1、這里有很多不同造型的胡子，說說它們像什么？

2、我們的'爸爸、爺爺、叔叔等成年男性長有胡子，這是非常正常的。可是今天有一位胡蘿卜先生，他也長有胡子。

二、集體閱讀

1、觀看PPT提問：這一段講了什么？

小結(jié)：原來胡蘿卜先生漏刮了一根胡子。這根被漏刮的胡子，美滋滋地品嘗著果醬，吃飽果醬后的小胡子會(huì)怎樣呢？這根不斷變長的胡子怎樣了。

2、小結(jié)：故事里發(fā)生了許多有趣的事情，誰來連貫地說說看。

三、幼兒自主閱讀小圖書

1、看小書，胡蘿卜先生和他的胡子接著又發(fā)生了什么有趣的事。

2、小結(jié)：胡蘿卜先生的胡子一路走來，一路幫助了有困難的人，它也不再是那根調(diào)皮的貪吃果醬的小胡子了。

3、它和它最親密的主人之間又發(fā)生了什么有趣的事呢？

小結(jié)：原來，它幫助胡蘿卜先生綁住了他的眼鏡，不讓他弄丟。

活動(dòng)延伸：

看看畫畫：把有趣的環(huán)節(jié)畫下來。老師可以根據(jù)孩子的畫，進(jìn)行組合，重新編成一本孩子自己的《胡蘿卜先生的胡子》。

刮胡子作文 篇3

三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些閱讀技巧，學(xué)生能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和能力，也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。但是這一單元是特殊的單元，也叫預(yù)測(cè)單元，這是孩子第一次接觸預(yù)測(cè)單元，與以往的學(xué)習(xí)方式不同。學(xué)生對(duì)于這一單元的學(xué)習(xí)需要提高學(xué)習(xí)的自主性，由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

《胡蘿卜先生的長胡子》是義務(wù)教育教科書《語文》人民教育出版社8版第五冊(cè)的第13課，是一預(yù)測(cè)課文。是一生動(dòng)有趣的童話，主要寫了胡蘿卜先生的一根胡子得到了果醬的營養(yǎng)后不斷變長，后來給小男孩做風(fēng)箏、給鳥太太當(dāng)曬尿布的繩子的故事。這是以前有趣的童話故事，表現(xiàn)了胡蘿卜先生的和藹可親，感受到了童話故事中的真善美。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）、會(huì)認(rèn)“蘿、卜”等5個(gè)生字。

（2)、能一邊讀一邊預(yù)測(cè)故事的內(nèi)容，感受邊讀邊預(yù)測(cè)的好處和樂趣；預(yù)測(cè)能有一定的依據(jù)。并能根據(jù)故事的實(shí)際內(nèi)容及時(shí)修正自己的想法。

（3）、能嘗試根據(jù)文章或書的題目預(yù)測(cè)故事的主要內(nèi)容，對(duì)預(yù)測(cè)的.故事產(chǎn)生繼續(xù)閱讀的興趣。

教學(xué)過程：

環(huán)節(jié)一、導(dǎo)入

想一想，說一說：誰有胡子呢？

爸爸爺爺貓

師：除了人和動(dòng)物有胡子之外呢，植物也有胡子，比如胡蘿卜。今天呢，我們就走進(jìn)這新的課文《胡蘿卜先生的長胡子》看看植物的胡子到底是什么樣子的呢？

認(rèn)識(shí)課題，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

環(huán)節(jié)二、初讀課文，練習(xí)預(yù)測(cè)

1、預(yù)測(cè)胡蘿卜先生是怎樣的。

①讀題，辨析“卜”、“長”的讀音。預(yù)測(cè)一下：“長著長胡子的胡蘿卜先生”會(huì)是怎樣的？說說為什么這樣。

②讀第一自然段，隨機(jī)認(rèn)讀“愁”。

師提問：現(xiàn)在你讀到的胡蘿卜先生跟你預(yù)測(cè)的一樣嗎？相同的是什么，不同的又是什么呢？

2、預(yù)測(cè)故事里會(huì)發(fā)生什么。

①讀整個(gè)故事

師：胡蘿卜先生常常為長胡子發(fā)愁。那么，接下來故事里可能會(huì)發(fā)生什么呢？你又是怎么想的？請(qǐng)你一邊讀，一邊大膽預(yù)測(cè)。

②交流預(yù)測(cè)的內(nèi)容，教師適時(shí)概括填表

預(yù)測(cè)的點(diǎn)預(yù)測(cè)的內(nèi)容

①胡子粘到了甜甜的果醬胡子越來越長

②胡蘿卜先生一步一步走，不停走，胡子變長

這根胡子一點(diǎn)一點(diǎn)變長。

③線短，風(fēng)箏只能飛過屋頂男孩可能打胡子主意

④胡子在風(fēng)中飄動(dòng)鳥太太也像男孩一樣

環(huán)節(jié)三

預(yù)測(cè)結(jié)尾

預(yù)測(cè)結(jié)尾，再聽讀結(jié)尾修正預(yù)測(cè)

1、學(xué)生預(yù)測(cè)故事的結(jié)尾：鳥太太會(huì)怎么做？故事后面還會(huì)發(fā)生什么？教師做相關(guān)梳理。

故事幾種可能發(fā)展：

①第一種可能：鳥太太得到了長胡子。她像男孩一樣偷偷地剪了一段胡子，拿來晾曬尿布。

②第二種可能：鳥太太沒有得到長胡子。因?yàn)楹}卜先生不同意。

③第三種可能：猴子姑娘得到了一根用來蕩秋千的繩子

④第四種可能：胡蘿卜先生的長胡子幫助了自己

預(yù)測(cè)的依據(jù)：

①課文里清楚表明鳥太太非常需要繩子。從插圖中也能感受到鳥太太見到長胡子時(shí)的那種驚喜。

②一般人不同意讓一個(gè)素不相識(shí)的人拿走自己身上的東西。

③猴子喜歡在樹枝間跳躍。文章中也提到胡蘿卜先生的胡子是在不斷長長的，他有可能為這些有困難的人幫助。

④總是幫助別人解決困難，故事就少了新鮮感，有變化的故事讀起來才有味道。

2.教師讀故事結(jié)尾，學(xué)生驗(yàn)證預(yù)測(cè)。

關(guān)鍵問題一：你的預(yù)測(cè)和原文里寫的有哪些不同和相同的地方？

環(huán)境問題二：當(dāng)預(yù)測(cè)與故事的實(shí)際內(nèi)容有些不一樣時(shí)，該怎么辦？（出示課后第一題的第三第四條信息）

教授學(xué)生閱讀策略

環(huán)節(jié)四、拓展閱讀

通過題目預(yù)測(cè)內(nèi)容，引導(dǎo)拓展閱讀

1、讀題目預(yù)測(cè)內(nèi)容。

師：接下來，一些文章或書的題目，請(qǐng)你挑選自己最感興趣的一個(gè)，預(yù)測(cè)里面可能寫了什么。

2、交流分享

①直接驗(yàn)證：請(qǐng)已經(jīng)讀過的學(xué)生，說說剛才同學(xué)預(yù)測(cè)的內(nèi)容，哪些與實(shí)際內(nèi)容相符，哪些不相符。

②引導(dǎo)拓展閱讀

師：看了題目，我們只是預(yù)測(cè)了文中的一部分內(nèi)容，想要知道的內(nèi)容，就得看全文。

環(huán)節(jié)五、指導(dǎo)書寫

①出示“蘿”并與“羅”字作比較。

②出示“愁”字，教師示范書寫

刮胡子作文 篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1．欣賞故事，理解詞匯：“聚精會(huì)神”、“頭破血流”，并初步懂得寓意：做事情前要想一想，不能看到什么就學(xué)什么。

2．通過提問和有序觀察圖片，理解圖片中情節(jié)的發(fā)展變化。

3．懂得每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，不要盲目跟別人學(xué)的道理。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．自制《小貓刮胡子》圖片一套或根據(jù)寓言內(nèi)容制作電腦動(dòng)畫。

2．小貓（有胡須）手偶一個(gè)。

活動(dòng)過程：

一、教師以談話引出活動(dòng)內(nèi)容。

1．教師出示小貓手偶：我是一只小花貓，我的胡須長又長。

2．教師：小朋友，你們知道小花貓的胡須有什么用嗎？

3．幼兒自由討論后，教師巧妙地引出寓言故事。

教師：可是有一只小花貓把自己的胡子刮掉了，我們來看看會(huì)發(fā)生什么事情。

二、教師出示教學(xué)圖片，有表情地講述寓言。

1．教師出示圖片，生動(dòng)地講述寓言《小貓刮胡子》。

2．教師：小貓刮胡子后發(fā)生了什么事情呢？

三、教師引導(dǎo)幼兒有序地觀察圖片，分段講述故事。

1．理解第一幅圖片的內(nèi)容：主人正在做什么？〈理解詞匯：“聚精會(huì)神”〉小花貓?jiān)诳词裁矗?/p>

2．教師通過提問幫助幼兒有序地觀察圖片，理解寓言情節(jié)。

3．教師：小花貓刮胡子后，追捕老鼠時(shí)發(fā)生了什么事情？為什么會(huì)碰得頭破血流？（理解詞匯：“頭破血流”）

四、教師和幼兒再次看圖片，完整欣賞寓言，啟發(fā)幼兒理解寓言。

1．教師指圖與幼兒共同講述寓言。

2．教師：小花貓能刮胡子嗎？

3．教師小結(jié)：原來，胡子是貓用來探路的.工具，它就像一把尺子，在鉆洞時(shí)得用它來測(cè)量洞的大小。如果沒有了這把尺子，貓就不知道自己能不能鉆過去。

五、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行拓展談話，啟發(fā)幼兒懂得做事前要想一想，不能看到什么就學(xué)什么。

1．教師：小花貓的主人刮胡子對(duì)不對(duì)？

2．教師：為什么主人應(yīng)該刮，小花貓卻不能刮呢？（每個(gè)人是不一樣的，不能看到什么就學(xué)什么）

3．教師：如果以后你也遇到了一只刮胡子的小花貓，你會(huì)和它說什么？