三月桃花雪作文(集合十九篇)
發表時間：2018-03-04三月桃花雪作文(集合十九篇)。
? 三月桃花雪作文 ?
《三月桃花水》這篇課文用詩一樣的語言，贊美了三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮，叫人沉醉。文章結構清晰，景美情濃，如詩如畫的自然景觀使人有身臨其境之感。教學中我利用多媒體課件資源創設情境，引導學生美文美讀，豐富內心體驗，逐步提升人文素課程標準指出學生是學習的主人，閱讀是學生個性化行為。要達到上述目標，必須讓學生充分地自己讀書，讀出聲，讀出意，讀出味，讀出情，讀出神，如臨其境。在讀中整體感知，理解文意；在讀中培養語感；在讀中受到潛移默化的思想教育和情感的熏陶；在讀中積累語言，學習表情達意的技巧。在教學中，我借助多媒體課件，將文本語言還原為生動可感的形象，讓學生陶醉在如詩如畫的情景中，對三月桃花水有了更多的表象儲備，有效渲染了氣氛。然后以讀代講，如教師的`范讀、引讀，學生的賽讀、同讀等，在讀中老師加以適時的點撥，讓學生在朗讀中體味語言的美。
閱讀過程中給學生以廣闊的讀書，思考空間，鼓勵自由學生發言，自由交流，自由質疑，以各人獨特的生活經驗，感受和體會相互啟迪。如：三月桃花水給你留下了什么印象這是個牽動著全段的問題，幾乎從整段課文中都能找到有關句子來回答。這樣的問題不但給學生創設了思維和交流的空間，也會使學生養成一邊讀書一邊思考的好習慣。還重視指導默讀的方法，有利于培養獨立思考能力，培養自主的，創造的閱讀能力和邊讀邊想的習慣。
? 三月桃花雪作文 ?
請問你的題是下面的嗎?
1.從短文中找出下列詞語的近義詞
美麗（絢麗） 柔軟（輕柔） 纖小（纖細） 督促（催促）
2判斷說法的正誤 對的打√ 錯的打×
（1）是什么聲音,像一串小鈴鐺,輕輕地走過村邊?
是什么光芒,像一匹明潔的絲綢,映照著藍天?
呵,河流醒來了!
運用了疑問的設問的修辭手法（√ ）
（2)文中用一萬個小酒窩來比喻朵朵桃花（×）
（3）三月桃花水的`意思是三月的河水像桃花一樣美（×）
（4）第三自然段是從聲的角度,第五自然段是從形的角度來寫的.
作者將河水比作鈴鐺、絲綢，寫出了河水在湛藍的天空下如清脆鈴聲般叮咚的緩緩的流過村邊的情景
2、三月的桃花水，舞動著綺麗的朝霞，向前流淌。這是一種——的寫法，寫出了——————。
3、感悟全文，請你從三個方面說說桃花誰的美。 ————————————。
4、三月的桃花水，是春天的明鏡，你在明鏡中看到了哪寫景物 我看見——————————— 我還看見——————————。
2.擬人 河水映照著朝霞向前流動的情景
3.（1）美在有聲（2）美在有色 （3）春水如油，滋潤萬物，美在有情。
4.燕子直沖云霄、垂柳吐露新芽、姑娘們野外踏青、村莊升起裊裊炊煙。
? 三月桃花雪作文 ?
今年的春天比起往年來，是格外的冷，尤其是最近幾天，西北風“呼呼”地吹，天上一會兒飄雪，一會兒下雨，讓人感覺陰濕陰濕的……
天氣預報說，今天是多云的天氣。可是早晨起來，我驚奇地發現，高高矮矮的屋頂竟在一夜之間被涂刷得銀亮亮的，迎著點點飛雪，我邁上了上學之路。天空陰沉沉的，壓得很低很低，不給人一點暢想的空間。
不知什么時候，雪又大了起來，透過教室的玻璃窗向外望去，只見天地間竟然是白茫茫一片了。無數的雪花如飛絮，似鵝毛，乘著風輕悠悠地旋轉著，旋轉著……樹木、大地都在靜靜地欣賞著，等待這如詩的雪花給自己穿上圣潔的婚紗。可是，雪花飄落之處，卻找不到一絲蹤跡。雪，就在落下的一瞬間消失得無影無蹤了。也許，這就是三月的雪，堆積不起厚厚的童趣，只是美，一種縹緲的、可以任你遐想無限的美。
更讓人嘆為觀止的奇跡發生了!就在雪舞飛花的時候，太陽居然出來了，整個天空變得明媚起來，增添了一份黃色的暖意。雪，就在這朗朗乾坤中跳著優雅的芭蕾。漸漸地，漸漸地，雪悄悄隱去了，天空藍得透明，就像剛才什么事也沒有發生過。
原來這就是春雪，它來也匆匆，去也匆匆，留給我們的只是海市蜃樓般的瞬間的美麗。
? 三月桃花雪作文 ?
時逢三月里，春風花草香。睜開眼，滿目春色望不盡；閉上眼，滿鼻花香嗅不完。忽憶偶讀詩一句：桃花春色暖先開，明媚誰人不看來？這多姿多彩的時節，桃花早已開了，是該趕赴一場桃花的盛宴了吧？
桃花盛情邀我聚，豈敢不來赴邀約？盛裝打扮去桃林，只為一睹桃花容。穿上閃閃發光的公主裙，穿起粉紅精致的皮鞋，攜著爸媽，邀上小妹，我們踏向了市外桃園。一路上，望著若隱若現的山間小路，聞著似有似無的桃花香，看著那些匆匆忙忙的赴約人，我的心仿佛被那游絲般的花香牽引到了桃林那個異常美麗的世界！輕柔的微風拂面而來，如一根細線，撩起了絲絲花香，串起了片片花瓣，縈繞著我，籠罩著山，像一位能歌善舞的少女，一遍遍，一遍遍地飄舞、旋轉
隨著青石小路拾級而上，我們來到了真正的市外桃園。遠遠望去，哪里都是一片嬌艷的粉紅，哪里都有一份令人驚羨的美！山下那大片狂放的油菜花，則更讓這片美得令人不敢呼吸的桃花林愈加光鮮亮麗，增添了一份婉約的美。
近了，更近了，那一株桃花就如一個風情萬種的睡美人，雖說只是斜臥在地，但她那不可抵制的誘惑力，深深地讓我、讓那些赴約之人都陶醉在那種傾人傾林的美中。邊走邊游，又一株桃花仿佛邁著羞答答的步子，含情脈脈地向我走來，哦，她就是一位羞澀的桃花少女！千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。粉蕾盈盈，玉蕊楚楚，含露吐芳，嬌羞欲滴，真是美得不可方物！在桃花少女的引薦下，我又覲見了雍容華貴的桃花女王。嫩綠的葉，粉紅的花，成了女王的皇冠。碩大的花朵，撲鼻的芬芳，陶醉著我們，更招惹著蜜蜂、蝴蝶。那些蜂兒、蝶兒圍繞著女王，唱著春天的歌兒，翩翩起舞
尋尋覓覓，尋尋覓覓，我走進了桃林深處。在這里，我仿佛找到了那個美如仙境的桃花小鎮，忘了時間，忘了煩惱，拉著小妹在桃花林里盡情地嬉戲、玩耍、奔跑
看著一朵又一朵的桃花，靜靜地，我仿佛也成了一朵桃花，穿著粉紅的公主裙，沐浴在陽光下，聽蜂兒講述昨日的樂事，看蝶兒舉辦跳舞大賽，還有那百靈鳥唱著悠揚動聽的歌兒在這歌聲里，我仿佛看到了一個個沉甸甸的桃兒壓滿了枝頭，看到了農民伯伯綻開的笑臉和滿滿的喜悅！
踏上回家的路，再回首看那桃花林，我不由吟出一首詩：全心畈村桃花景，花容月貌婷婷立。滿山紅遍花如雨，十里春風香如席。
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是什么東西，像一點一滴的雨水，鉆入大地母親的懷抱？是什么絲線，像手巧靈活的姑娘把炎熱的夏天縫了起來，遮撫天空？
早晨，春雨把我吵醒了。我撐著雨傘，追著春姑娘，來到了森林里，雨水，滋潤著干裂的泥土，給春天注入了新的活力。在草地上探出了頭，張開了美麗的笑臉，迎接春天的洗禮。
三月的春雨，是春天的娃娃。
開心地唱著歌，歡樂地跳著舞，瞧他們那優美的舞姿，把那可愛的舞姿的小鳥給吸引了過來了。
三月的春雨已經為你打開了春天的大門，一起來觀賞這美好的春天吧！
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戲題湖上
唐 常建
湖上老人坐磯頭，湖里桃花水卻流。
竹竿裊裊波無際，不知何者吞吾鉤。
三日尋李九莊
唐 常建
雨歇陽林東渡頭，永和三日蕩輕舟。
故人家在桃花岸，直到門前溪水流。
桃 花
唐 元稹
桃花淺深處，似勻深淺妝。
春風助腸斷，吹落白衣裳。
桃花溪
唐 張旭
隱隱飛橋隔野煙，石磯西畔問漁船：
桃花盡日隨流水，洞在清溪何處邊？
題城南莊
唐 崔護
去年今日此門中，
人面桃花相映紅。
人面不知何處去，
桃花依舊笑春風。
宮詞
唐 王建
樹頭樹底覓殘紅，
一片西飛一片東。
自是桃花貪結子，
錯教人恨五更風。
桃花庵歌
明 唐寅
桃花塢里桃花庵，桃花庵下桃花仙，
桃花仙人種桃樹，又摘桃花換酒錢！
酒醒只在花前坐，酒醉還來花下眠，
半醒半醉日復日，花開花落年復年，
但愿老死花酒間，不愿鞠躬車馬前，
車塵馬足富者趣，酒盞花枝貧者緣，
別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿，
不見五陵豪杰墓，無花無酒鋤作田。
桃 花 行
清 曹雪芹
桃花簾外開仍舊，簾中人比桃花瘦。
花解憐人花也愁，隔簾消息風吹透。
風透湘簾花滿庭，庭前春色倍傷情。
閑苔院落門空掩，斜日欄桿人自憑。
憑欄人向東風泣，茜裙偷傍桃花立。
桃花桃葉亂紛紛，花綻新紅葉凝碧。
霧裹煙封一萬株，烘樓照壁紅模糊。
天機燒破鴛鴦錦，春酣欲醒移珊枕。
侍女金盆進水來，香泉影蘸胭脂冷！
胭脂鮮艷何相類，花之顏色人之淚。
若將人淚比桃花，淚自長流花自媚。
淚眼觀花淚易干，淚干春盡花憔悴。
憔悴花遮憔悴人，花飛人倦易黃昏。
一聲杜宇春歸盡，寂寞簾櫳空月痕！
山中問答
唐 李白
問余何意棲碧山，
笑而不答心自閑。
桃花流水窅然去，
別有天地非人間。
大林寺桃花
唐 白居易
人間四月芳菲盡，
山寺桃花始盛開。
長恨春歸無覓處，
不知轉入此中來。
題桃花
清 袁枚
二月春歸風雨天，
碧桃花下感流年。
殘紅尚有三千樹，
不及初開一朵鮮。
夢江南
唐 皇甫松
樓上寢，殘月下簾旌。
夢見秣陵惆悵事，
桃花柳絮滿江城。
雙髻坐吹笙。
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教學目標：
1、運用學過的方法自主學會本課生字及組成的新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯系課文旁批，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。能對不理解的地方提出疑問。
3、了解“桃花水”的特點，感受春天的美景和勃勃生機。
4、用心體會文中的比喻句、擬人句、排比句、對偶句等句式，體會作者用詞造句的妙處。
5、讓學生在熟讀成誦中，達到積累語言、提高表達能力的目的。
教學重點：
1、培養學生熟讀成誦的習慣，既能使學生集累優美詞句，又能使學生在反復誦讀中提高語言表達的語流、語感能力。
教學難點：積累課文中的好詞好句，能找出課文中運用比喻、排比、擬人等修辭方法的句段，體會用意，感受“文字優美、意景清新”的特點。鼓勵學生在積累的基礎上學習模仿造句、寫話。
教學準備：課件
教學過程：
一、 創設情景，導入新課
1、教師談話導入新課。（播放“小溪流水”的聲音課件）（播放“漂浮著桃花的”流水聲）
師：是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過村邊？是什么光芒，像一匹明潔的絲綢映照著藍天？是什么水，猶如一首舒緩輕柔的小夜曲向我們涓涓流來？是我們今天要學習的課文《三月桃花水》（板書：三月桃花水）
2、齊讀課題。
二、整體感知，體驗情感
1、自己讀課文，注意讀準字音。
2、課件出示生詞，先自己讀，再指名讀。
3、交流，評價。
4、挑戰，教讀。
5、默讀課文，讀完后想一想：三月桃花水給你留下了什么印象？（引導學生讀文章一定要從整體感悟）（板書：水聲如音樂， 水清如明鏡）以“這幾句寫的是水的（ ）美？”主要引導學生找出課文中的句子讀一讀。
三、精讀悟情
師：通過讀文，三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經給同學們留下了印象，這就是你們讀書所得。讓我們再用心讀讀課文，畫一畫、圈一圈有關的詞句。（生：默讀課文，教師提示學生用不同的讀書記號做批注。）
（一）、感悟水聲如音樂。
1、三月桃花水是春天的豎琴，你聽到奏出了什么樣的樂曲？
2、它是怎么奏出來的？（三月桃花水——豎琴、桃花水波紋——琴弦、細白的浪花——鼓點、水流的聲響——鈴鐺聲）
3、聽音樂，想像這種情景，你仿佛看到了什么？聽到了什么？
4、指名交流。
5、（重點指導朗讀第本段）請大家先想一想這一段該怎樣讀？自由練讀，通過學習朗讀體現自己的心情。
6、指名讀，男女進行朗讀比賽。（說出為什么讀得好，沉睡了一個冬天——興奮的醒來——舞動朝霞——回旋酒窩——興奮演奏）
7、配樂，師引讀第三段，全班感情朗讀第四段。
（二）、感悟水清如明鏡。
1、三月桃花水是春天的明鏡，為什么是明鏡（水清能看到倒影），映照出了哪些景物？（燕子裹云、垂柳如長發、姑娘如紅蓮、裊裊炊煙）……
2、配樂：指名學生朗讀。（全班同學閉目想像）
3、讓我們也做一次大飽眼福的桃花水，盡覽水中美景，閉目想像，看能看到些什么？
4、交流：仿照——我仿佛看見了（ ），發現了（ ）的格式說一說，師及時評價，告訴學生這就是省略號里藏的話。
5、配樂：全班美讀5—6自然段。
（三）、贊美三月桃花水。
1、師：三月桃花水是春天的豎琴——水聲如音樂：美在有聲；三月桃花水是春天的明鏡——水清如明鏡：美在有色；三月桃花水是莊稼的寶貝——水貴如油：美在有情；因為桃花水與農村生產息息相關，所以比金子還貴；因為它純凈透明，所以比銀子還亮！讓我們美讀最后一段，好好的來贊美三月桃花水吧。
2、生朗讀最后一段。
四、總結全文
1、師：三月桃花水的有聲、有色、有情，已經流進了愛上它的人們的心中，我們已經為它深深著迷，為它癡癡沉醉。讓我們掬一捧、品一口，用我們感情的朗讀，讓美妙無比的桃花水流進后面在坐老師們的心里。讓我們永遠銘記，永遠眷戀這醉人的三月花水！！
2、配樂生感情齊讀全文。五、拓展升華說說三月桃花水還像什么？
板書設計： 三月桃花水
應和——轟鳴
春天的豎琴 麥苗——談心
(有聲) 催促——耕種
三月桃花水 燕子 比金子還貴
垂柳 比銀子還亮
春天的明鏡 紅蓮
炊煙
……
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范文一：陽春三月看桃花
在那桃花盛開的地方，有我迷人的故鄉……”在爸爸歡快的歌聲中，我們一行三戶人家，在陽光明媚的三月天，來到了爸爸的故鄉臨海，欣賞一年一度的桃花節。來到臨海括蒼山，放眼望去，哇！真美呀！漫山遍野都盛開著粉紅的桃花，真像粉色的海洋。除了桃花，還有那鑲嵌其間的紫白色草籽花，媽媽還告訴我，她還有個好聽的名字紫云英，看過去綠綠紫紫，就像一塊綠底小紫花的地毯，真美。在陽光下發出金燦燦光芒的油菜花，更是吸引人。白得似雪的梨花和星星點點、五顏六色的野花也不甘示弱。真是粉得如霞，白得似雪，黃得如金，紫得迷人呀！當然，不管別的花有多美，多迷人，此時此刻最美的還是像公主一般的桃花。一縷春風拂過，一股芬芳撲鼻而來，聞著這香味，就像吃了甜甜的水蜜桃一樣，感覺桃花的香味也是甜甜的。桃花有五片花瓣，看起來像一朵朵小小的百合。它是粉色的，還隱約帶點白。有些花瓣全展開了，露出了深紅色的花蕊；有些含苞欲放，似乎想快點看看外面的世界；有些還是小小的花蕾，比開了的桃花顏色稍微深一點，躲在枝頭的角落里，期待著開放。當我正陶醉在美麗的桃花林中，享受著春日的溫暖時，一個伯伯拿著一枝怒放的桃花和我擦肩而過。我看見了，真是“垂涎欲滴”，立刻對媽媽說：“我也要一枝桃花。”媽媽無論如何也不答應，我急得眼淚都出來了。媽媽說：“如果每人都摘一枝桃花，那就開不成桃花節了，我們也不能欣賞到美麗的桃花了。而到了桃子成熟時，還會有幾個桃子呢？”我恍然大悟，終于還是沒有摘走桃花。看著那美麗的桃花，聞著那甜甜的花香，我們戀戀不舍地離開了這片美麗而又迷人的桃花林。媽媽說，等夏天桃子成熟時，一定再帶我來吃桃子！（林老師的話：粉紅的桃花、紫白色的草籽花、金燦燦的油菜花、雪白的梨花、五顏六色的野花，多么美麗的春景啊！“有的桃花盛開了，露出了深紅色的花蕊；有些含苞欲放，似乎想快點看看外面的世界；有些還是小小的花蕾，躲在枝頭的角落里。”這是多么形象、多么逼真的描寫，我們的眼前仿佛也出現了桃花林。）
范文二：三月桃花為你盛開
山色桃花柳上開，芬香不許人自來，一抹嫣紅軒窗對，酥雨含羞滿亭臺。
三月，楊柳依依，花草萋萋，誰在三月桃花盛開時，許下一生的誓言，從此天涯執手，相扶遠去。芳香四溢的季節里，羞澀的告白燦爛著一世動人的情緣，桃花盛開，宛如相思，朵朵爭艷，朵朵醉意濃，醉了輾轉的傾慕，醉了難忘的邂逅。
一枝桃花，宛如天仙袖手，輕輕拂過，在我眼前，定格了前世今生的眷戀。一縷幽香，化作相思語，對你，訴不盡的言語，唯有挾來一抹嫣紅，把繾綣的柔情繾，點綴的如雨般溫柔，如風般纏綿。桃花爭艷，萬朵千朵總是春，春色滿園總是艷，艷鎖長亭芳菲盡，盡頭回首是三月。
春風不解情人意，三月桃花寄，清風緩緩徐來，少年仍在，十里桃花開外，等你翩翩起舞，為他而來，驚艷的時光里，我不曾遺忘，那最美的一襲素衣，把桃花映襯，把三月繽紛，把春天裝飾。少年回眸，許你婉約，一笑傾國，仿佛春意滿城，只為你一人綻放，飽含季節沉淀下來的自然美，在你如粉的笑靨里，盛開永不凋零的桃花，可否，那朵桃花，只為我飄香，陶醉只是你我。
桃香飄逸，在充滿溫馨的蒼穹里，盤旋著瀟湘的情話，在寫滿相思的花箋上，積攢著月夜的牽掛。幾行詩句，為三月穿上美麗的修飾，為你停留永恒的思念，不敢奢望，你能把三月讀懂，把桃花情節看破，但至少，你不能把我忘卻，倘若，思念被時光變得卑微，我愿，今生醉在爭艷的桃花下，靜靜的把你眺望，歲月流失，你的容顏，在孤單的心里，依舊是桃花掩面，嬌艷絕倫，清新脫俗的氣質，和優雅的款款蓮步，醉了日夜縈繞在心間的等待。
忍不住，翹首凝眸，把偎紅倚翠的春看夠，折斷一枝桃花，剪下一段三月的時光，在紅塵里，為你種植永恒的春天，不用害怕歲月的滄桑，染黃了綠葉，不必擔心，季節的風霜吹落了花瓣。花謝時刻的留戀，紛飛時的嘆息，都會在這里，慢慢的被淡忘。
你如蝶一般，起舞著長長的衣袖。體態萬千，好似飛燕在世，楚楚動人。綰起的'青絲，如雪的臉龐，在我的心湖激起一陣漣漪，忘不了，你的身影，忘不了，你的羞澀，更忘不了，你眉宇間殘留的朱砂。
記憶里的三月，有你，變得清晰，明媚的花季，我曾一人徘徊在花瓣凋謝的路上，在綠葉中，沿著葉脈一樣的痕跡，尋找三月的絢麗，只為了一次邂逅，你翩翩而來，不帶塵世的風塵，也許，今生你就是我的追求，是我不變的伊人，紅塵，有你相伴，我不會孤單，只愿，你能懂我，好像桃花和三月，離了誰，春天便不再這樣明媚。
三月桃花，為你飄香，如斯紅顏，只屬于今生，唯愿多情依舊，唯你安好，四季如春。
三月桃花，為你陶醉，思念若閑，只回望前世，唯愿有緣有份，唯你安好，四季如春。
三月桃花，為你盛開，一段光陰，只屬于你我，唯愿歲月靜好，唯你安好，四季如春。
范文三：三月桃花
那是晨風中搖曳綻放的春色，那是書香里翰墨不干的沉吟，那是古津邊千年不老的傳說，那是西窗前纏綿不絕的情思。那是一個風姿綽約的少女，那是一片嬌羞爛漫的紅霞。
我在三月溫暖的陽光中看到你如約而至的灼華，我在三月和煦的春風里聞到你歷久彌香的芬芳。“二月春歸風雨天，碧桃花下感流年。殘紅尚有三千樹，不及初開一朵鮮。”清代詩人袁枚以此來描繪春天里盛開的桃花。
一個具有四千年栽植歷史的桃樹，一個民間傳說中流傳的仙果，在文人墨客的筆下，怎么會缺少詩情和畫意？熙寧富陽等地視察農事。當時雨過天晴，桃紅柳綠，一派心曠神怡的田園風光。詩人觀景生情，遂成一首《新城道中》：“東風知我欲山行，吹斷檐間積雨聲。嶺山晴云披絮帽，樹頭初日掛銅鉦。野桃含笑竹籬短，柳溪自搖沙水清，西崦人家應最樂，煮葵燒筍餉春耕”。
南朝宋武帝永初二年（，已隱居山林十余載，時年57歲的田園派詩人陶淵明完成了留給后人頗具傳奇色彩和無盡遐思《桃花源記》，“忽逢桃花林，夾岸數百步”，一方桃林，盡掩仙境洞口，引后世人為此苦苦追尋卻不得其果，“尋得桃源好避秦，桃紅又見一年春。花飛莫遣隨流水，怕有漁郎來問津。”
“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處，不知轉如此中來”。千年桃花，不僅是早春的使者，更是山寺的勝景。
古人詠桃，或喜其胭脂般鮮艷，“黃師塔前江水東，春光懶困倚微風，桃花一簇開無主，可愛深紅映淺紅”；或哀其飄零似亂雨，“桃花春色暖先開，明媚誰人不看來。可惜狂風吹落后，殷紅片片點莓苔”；或借抒別緒離愁，“去年今日此門中，人面桃花相映紅。人面不知何處去，桃花依舊笑春風”；或感其隨波逐流，“腸斷春江欲盡頭，杖立徐步立芳洲。癲狂柳絮隨風去，輕薄桃花逐水流。”情由感發，感由心生，是三月的桃花惹醉了詩人，使其感悟萬千，還是詩人的才情折服了桃花，引得她萬枝丹彩？
一夜春風，吹綠山川大地，吹開姹紫嫣紅。三月桃花，染紅三江水，三月桃花，開滿南北岸。“滿樹和嬌爛漫紅，萬枝丹彩灼春融。何當結作千年實，將示人間造化工。”春風中的艷麗盛開只是一個開始，經歷日月精華，桃李滿園的季節將不再是一個遙遠的期待了！
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課堂上，老師站在講臺上慷慨激昂地講著已經講了上千萬遍的因式分解，而我卻昏昏欲睡。對于這簡單的計算，早已聽煩，真搞不懂，每天練習、講解這些簡單的計算，有什么意義。
我情不自禁就走了神，目光已經從黑板轉移到窗外，不經意間發現光禿禿的桃樹樹干上已經有了點點粉紅色。猛然驚醒，啊，桃花開了，不就意味著三月來了，緊跟著的不就是期中考試嗎？又趕緊調整好心情，認真聽課。NO。1相遇下課后，我感覺教室里緊張的氣息快要讓人窒息，于是想出去走走。坐在花圃邊的小道邊上，我不免有點失神，目光呆滯地看著前方，看著一個個同學邁著緊張的步伐與我擦肩而過，大家都是忙忙碌碌，只有我例外。我對這次的期中考試根本不抱任何希望，真不知道自己心里在想著什么……這時候，有個長得并不怎樣的女生在我身邊停下，影像最深的是她有一頭蓬松的卷發。她看看我，然后在我身邊坐下了。
NO。2相識
“喂，這位同學，你怎么啦？”一個聲音把我拉回了現實。“呃，我沒事。”我笑笑。“你好，我叫毛麗。”“毛麗？好奇怪的名字。”我在心里不禁有點想笑。但不便表露，我對她笑笑。一陣沉默。她拿起我的校牌看來看說：“你學習很棒吧。”因為我是1號。“不好，正為期中考試擔心呢。”“你的學習基礎肯定不差，你要對自己有信心，還要抓住剩下的不多的時間好好復習，你可以的！”說完，還給了我一個大拇指。
“叮鈴鈴……”不一會兒上課鈴就響了。“上課了，走吧。”她用鼓勵與充滿信心的眼神看著我說：“加油！”說完，我跑回教室上課了。
我不知道她到底是怎樣一個女孩，她會給予一個陌生人鼓勵，我相信她是一個善良的女孩。所以，我在內心深處記得：毛麗，一個值得依靠的朋友。
桃花開時，我們相遇，相識，即使你的容貌容易讓人遺忘，但你桃花般可愛的心靈會讓人永遠記得你！
我們只有一面之緣，不知什么時候還能再見，我相信這份友誼會永遠存在。
? 三月桃花雪作文 ?
三月的一個星期日上午，淅淅瀝瀝的陰雨天氣終于慢慢地收住了腳步，天空放了晴，我興致勃勃地來到公園尋找春天的訊息。
一進公園大門，我便看到三兩株綻放的桃花散落在公園的一角。桃花開了！我的心掠過一陣欣喜，我趕緊加快了步伐向前奔去。沿著小路轉過一個彎，就可以看到到公園的大草坪。放眼望去，草坪周圍滿是一大團一大團花的海洋。紅色的桃花在綠葉的襯托下顯得格外地耀眼，這番景象不禁讓我腦海里浮現出那句贊美桃花的優美詩句：“桃花一簇開無主，可愛深紅映淺紅。”綴滿枝頭的小花朵，每一簇都那么嬌艷，那么柔弱，恰似花中黛玉，讓人不由產生一種憐愛之情。近看桃花，每一簇都有三四朵或五六朵。它的蕊是淡黃色的，花瓣有的有三四層，有的單獨一層，顏色由桃紅色逐漸變成粉色的，葉子似柳葉一樣是細長的，但比柳葉要短，上面還有些細小的茸毛。桃花的樹枝都是向上生長，好像在向人們展示它的生命的力量，我感受到一種歷經嚴寒之后的蓬勃生機和生命的美好！
忽然，一陣春風拂過，桃花似雪花般紛紛揚揚地飄落，在地上鋪成了一大塊“紅毯”。我輕輕地撿起一片花瓣，輕輕觸摸，好似絲綢般的柔滑，我不禁低頭嗅了嗅，夾雜著泥土與淡淡花瓣的幽香沁人心脾。我遙想著桃花島上的俏黃蓉，是否常在桃花陣中翩翩起舞，銀鈴般的笑聲撒落在每一片花瓣？花襯人艷，人比花嬌，分不清是人？是花？又一陣微風吹過，吹得桃樹“沙沙”地作響，也吹得我心曠神怡……
沉醉其中，時間悄悄溜走，留下來的只有回憶和留戀。我等待下一次春天的到來，等待下一次賞桃花的回憶與留戀……
? 三月桃花雪作文 ?
題記： 花落無聲雪，天躊躇，蝶舞琴音醉天涯，眷念如故，惜緣意彳亍。莫嘆離殤，時疏時驟，且行且佇，長歌悠然待春駐。
桃花漫天紅，離愁濃，纖手羅衣興芳塚，素心依然，情思結萬縷。莫問歸期，山隔千重，水隱萍蹤，漸深漸遠漸朦朧。
唱一季離歌，春風里翩翩飛落粉紫柔白，描不盡的媚骨風情，道不出的婉麗明艷，和著那一天一地的瑩潤嬌媚，若雪似蝶，輪回里重生春意綿軟，深情纖濃。
執闕而歌，琵琶意已冷，玉笛聲猶寒，陽關疊疊失清越，更漏滴滴訴別愁，古道瘦盡踟躕，行色迷離煙火。十里長亭，離殤切切，柳笛嗚咽隨流水漫卷西樓，錐心刺痛里朱顏悄改，鏡花暗殘，獨自憑欄，四野蕭瑟滿目。
笙歌依依，東風里清寒褪盡，暖意回融。花影翩然若煙霞流云，纖手輕執，盈盈淺笑，醉了山光湖色云天，醉了斜陽煙柳畫顏，眉間螺黛溫婉，不語清淺水碧煙寒。
昨夜長風已遠，方寸之間馳騁萬里河山的閑情逸致，早已隨碌碌無為的流離輾轉散若塵煙，那些黑黑白白的指間物也早已不知落入何人之手，或許依舊圓潤冰冷，漠視生死存亡的戰亂如等閑過往。那些早已嫁做他人婦的絲弦，不知是否還在伊伊呀呀，在陌生的指端繼續吟奏著那穿花繞樹、神采飛揚。只有那些泛黃遺墨香的書卷，依舊朝朝暮暮，多少年不棄不離，悠然同行。
纖柳和風云鬢開，醺日暖心歡顏來。桃花飛落胭脂色，殊容絕艷天為裁。
花開時節，聽一曲江南好景，桃花心醉，柳綿春山黛碧，桃柔含嫣紅白，入眼之處嬌弱溫軟，觸手生暖，一些些的念想便鋪天蓋地，令人沉溺入夢，人也似溫雅嬌柔幾分。
歡顏朵朵，胭脂凝妝，緋色如霞，恰如花樣年華的含情倩女，眼鴻秋水盈盈，膚凝霜雪鵝粉，語笑嫣然隱隱風情萬種，媚態自成盡惹天妒，由不得人不生了柔情愛意，憐惜顧嘆。
楊柳風過，花落如雨，風里似也暈染了胭脂酡色，暖意綿柔，拂過那一池碧水，拂過那一林翠竹，拂過那一雙乳燕，拂過深濃淺淡，拂過粉紫青黛，拂過花落花再開。
雪輕輕悄悄飛旋而來，踏著夜色簌簌無聲而來，那些花朵，還來不及收攏妍麗的姿容，便被籠上了一件純白的衣衫，粉面玉色，半遮半掩， 欲語還休。雪后的陽光晨霧般花間怯怯游移，唯恐驚了那突如其來纖塵不染的絕色，驚了那嫣紅淺粉的嬌媚，驚了那花間精靈的綺夢。
雪舞桃花白，人戀桃花嬌，歡顏笑語踏雪尋花，桃花樹下，堆雪人，打雪仗樂而忘返，那樣的情景許多年不見了。那樣的人，那樣的心境，那樣恣情肆意的青澀年華，如那桃花雪，溫軟如綿，美如幻景，只讓人魂牽夢縈，念念不忘。
此去經年，春去春又回，花開若霞嬌媚，花落如雪無聲，那一些些的憶念，姹紫嫣紅，如桃花般芳菲妍麗，暈染著此后的風霜日月，潤染那些暗夜里的旅程，如落花般靜美恬淡，安寧溫婉......
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昨天，我剛剛起床的時候，媽媽告訴我：“下雪了!”我睜開眼睛看著漫天的雪花，我很開心。
窗外的雪像一片一片的霜，像一根又一根的羽毛，還像蒲公英。雪的顏色是白色，雪的形狀是千姿百態。漫天飛雪，仿佛天女散花，不知道是哪個仙女不小心打翻了她的的花籃。還像是晶瑩剔透的冰晶，它們都各不相同。
雪一邊下一邊化，地面不一會兒就濕了，我真希望雪越下越大。天空中灰蒙蒙的，就像太陽在跟我們玩捉迷藏，太陽還像鋪了一層面膜一樣。雪真的下大了，我和媽媽一起出去玩雪，有一片雪花飄到了我的手上，但是很快就化了。我也很快成了雪人，媽媽看著我變成了雪人，也樂開了花。我嘗了嘗雪的味道，但是沒有味道。媽媽給我說了雪形成的過程，哦，是的，雪沒有味道!我和媽媽回到家，我跟媽媽說：“我今兒好開心!”
雪落到了樓頂，就像給樓頂鋪了一層白紗;落到了樹上，樹就像開花了一樣;落到了車上，車就可以像白板一樣畫畫了。我在家里，從窗戶看外面的雪和玩雪的人，笑聲、玩鬧聲，一串串，好不熱鬧啊……
我覺得這場雪就是上天給我們的禮物和驚喜，我很高興這不僅僅是給我們的禮物，更是給了我們很多歡樂!
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是什么聲音，像鋼琴的叮咚，輕輕的在耳邊回響。是什么光芒，像閃亮的珍珠，灑向人間。
啊，春天醒來了！三月的桃花雨唱著動聽的歌來到人間。有一千朵桃花，落向水邊；有一萬朵漣漪，在水中蕩漾。
三月的桃花雨，是一首優美的歌。
每一朵桃花，都是一個音符；細細密密的雨絲，就是跳躍的五線譜；偶而轟隆的春雷，就是敲響大地的鼓；那呼呼的風聲，是優美的伴奏；那清脆的鳥鳴，就是春天的主唱。
三月的桃花雨，是春天的相機。
照片里有一顆顆小水滴，正自由自在地向下奔去；有一條條小魚，在溪水里嬉戲；垂柳梳著長長的頭發，對著清澈的湖面照著鏡子；小竹筍努力地往上爬，想看看外面的世界什么樣
比寶石還閃亮啊，三月桃花雨！比蜜還甜啊，三月桃花雨！
啊，兩岸草似翠，林中花似景。三月桃花雨，叫人多陶醉。啊！掬一捧，品一口，把這三月的桃花雨裝進我們心靈的酒杯。
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是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過村邊？是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍天？
啊，河流醒來了！三月的桃花水，舞動著綺麗的朝霞，向前流啊。有一千朵桃花，點點飄灑在河面，有一萬個小酒窩，在水中回旋。
三月的桃花水，是春天的豎琴。
每一條波紋，都是一根輕柔的弦。那細白的浪花，敲打著有節奏的鼓點。那忽大忽小的.的水波聲，應和著田野上拖拉機的轟鳴。河水流過麥田，嘩啦，嘩啦，是在和剛剛從雪被里伸出頭來的麥苗談心；河水拍打著岸邊的石塊，丁零，丁零，像大馬車駛過的鈴鐺聲。那急流的水聲浪聲，是在催促著農家人開犁播種啊！
三月的桃花水，是春天的明鏡。
它看見燕子飛過天空，翅膀上裹著白云；它看見垂柳披上了長發，如霧如煙；它看見一群姑娘來到河邊，水底立刻浮起一片片紅蓮，她們捧起了水，像抖落一片片花瓣；它看見村莊上空，很早很早就升起了裊裊的炊煙……
比金子還貴啊，三月桃花水；比銀子還亮啊，三月桃花水！
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人間三月，氣候一天天暖和起來。雖然偶爾的倒春寒令人猝不及防，但春天的氣息畢竟已經越來越濃郁了。
單位院子里的桃花開了，放眼望去，粉紅的花兒立滿枝頭，仿佛一個個含羞嬌美、笑意盈盈的女子，目之所及，令人頓覺滿園都洋溢著濃濃的春意和溫馨。茶余飯后，同事們喜歡三三兩兩地在桃樹下駐足，桃花芬芳，香氣迷人，令人不忍移步。
桃之夭夭，灼灼其華，古人形容美麗的女子時往往把她比作桃花，這是何等的先知先覺，至少是恰如其分的。從古至今，桃花與美女，這兩種看似不同卻又太多相似之處的事物，是多少文人墨客筆下必不可少的元素。他們善于描繪，同時也不吝贊譽，在他們的眼里，桃花不僅僅是一種美麗的植物，也是春天的象征，桃花開了，春天就到了。我想，人們喜愛桃花，是因為它嬌柔可愛惹人憐惜，或許心底還存有許許多多美好的遐想吧，那一片粉嫩的純凈清香，又怎能不令人欣然陶醉呢?
好多個春天以前，當我們還是一個懵懂無知的少年，對城市以及構成城市的鋼筋、水泥、廢氣以及充滿冷漠的喧囂還不曾有一絲的概念，藍天，白云，碧水，當然還有村郊滿園的粉色桃花，正是我們小孩子的天堂。玩伴們喜歡在那一片粉色世界里嬉鬧，或坐或臥，或跑或跳，調皮點的一伸手，小猴子般哧溜一下攀上了低矮的枝杈，折一枝花兒，卻不小心弄碎了一樹的妝容，花瓣淅淅瀝瀝如天女散花般灑落一地，埋進泥土，生于斯亦葬于斯。孩子們究竟是貪婪的，桃花兒對他們來說只不過是童年生活中轉瞬即逝的玩具，他們所期待的，是落花時節最令他們垂涎欲滴的累累果實。想到這些，倒不免心生悲涼，時光無情，不僅掠走了最童真無忌的美好年華，也讓我們在城市生活中被鋼筋、水泥一點一點地圍困、撕裂、分割，找不到一絲靈魂棲息的地方。
園里的桃花一樣盛開，觀花的人卻各有各的心情。桃樹有根，每一個觀花者也必定有各自難以割舍的根兒。身處繁華鬧市，無論花瓣兒如何被風吹雨打，甚至枯死、掉落，只要根植在心中，我們就不會感到寒冷和不安。
桃花盛開的時間其實很短，就如人之一生，稍縱即逝，但有時候瞬間詮釋永恒，恰如親情、愛情、友情，這些不是人生的全部，卻能夠用一剎那的感動昭示出人生的鮮活。若是生命中曾經擁有過一次如桃花盛開一樣的歲月，那將是怎樣一種無與倫比的美麗呵!
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1、馬后桃花馬前雪，出關爭得不回頭!
2、唐代·崔護《題都城南莊》
3、老干新枝沐春風，嬌馨芬馥露芳容。
4、桃花艷艷凌霜立，瑞雪霏霏兆年豐。
5、去年今日此門中，人面桃花相映紅。
6、老盧文學
7、蜜蜂勿勿忙采蜜，蝴蝶舞翅配雌雄。
8、出自明代唐寅《桃花庵遇仙記》
9、人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開——《大林寺桃花》唐·白居易
10、出自元代李孔修《貧居自述其七十八》
11、粉如蝶的水紅桃花更加美麗。從遠處看，像蟬翼一樣薄的芭蕾舞裙的少女在陽光下跳舞。
12、與三月桃花相關的詩句有：
13、不因送客東城去，過卻春光總不知。
14、待把桃花作釀，和醉咽將春。
15、人面不知何處去，桃花依舊笑春風。
16、勁節高巍寒不去，昂然氣度貫長虹。
17、翻譯：在人間四月里百花凋零已盡，高山古寺中的桃花才剛剛盛開。
18、出自元代楊維楨《紅酒歌》
19、憑山俯海古邊州，旆影風翻見戍樓。
20、《出居庸關》徐蘭（清代詩人）
21、陽春三月桃花紅
22、陽春三月桃花紅，鳥兒雙雙當春情。
23、桃花源頭釀春酒，滴滴真珠紅欲然。
24、陽春三月桃花紅,美麗鮮艷沐和風。
25、三月桃花別樣紅”下一句是：桃花依舊笑春風，這句話的意思是：陽春三月，春光明媚，桃花盛開于枝頭，特別的嬌艷，今年的桃花依舊，含笑怒放春風之中。
26、《桃花雪》作者：雨楓
27、桃花一簇開無主，可愛深紅愛淺紅——《江畔獨步尋花》唐·杜甫
28、春花開在春園內,春鳥落在春樹頭。其二:三月桃花二月開,桃花杏花映紅腮。花為蝶開蝶戀花,花香蝶舞為春來...
29、譯文：江畔盛開的那一簇無主的桃花映入眼簾，究竟是愛深紅色的還是更愛淺紅色的呢？
30、《大林寺桃花》唐代白居易：人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。
31、一陣微風吹來，他們又像千萬妖精，你笑我唱，熱鬧，眼花繚亂。
32、極知此事世間少，喜煞驚疑別樣紅。
33、酒將洞口桃花釀，米付灘頭水碓舂。
34、野店桃花紅粉姿，陌頭楊柳綠煙絲。
35、花魂釀就桃花酒，君識花香皆有緣。
36、陽春三月桃花紅,樹榮蕊香葉青青。
37、出自清代周壽昌《喝火令》
38、譯文：在人間百花凋零已盡，高山古寺中的桃花才剛剛盛開。《春江晚景》
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教學目標
1、認識“綺、和、談”3個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能結合上下文或利用工具書理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語與優美的句子；體會作者遣詞造句的妙處。
3、通過仔細的觀察和課文學習了解大自然的變化，培養學生熱愛大自然的美好情感，感受生活的美好。
教學重點
在閱讀中積累詞語與優美的句子；體會作者遣詞造句的妙處。
教學難點
培養學生熱愛大自然的美好情感，感受生活的美好。
課前準備
多媒體課件
課時安排
1課時。
教學過程
一、情境導入。
1、寒冷的冬天將要遠去，春姑娘邁著輕盈的腳步向我們走來。
（出示課件）
聽：叮鈴鈴、叮鈴鈴是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過村邊？（三月桃花水）
看：那明鏡般透徹的，是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍天？（三月桃花水）
2、在這個美麗的季節，到處都充滿了生機，到處都是一片欣欣向榮的景象。那潺潺的春水也唱著歌兒向我們跑來了，它滋潤了大地，它催生了萬物。
3、今天就讓我們一起走進這美麗的春天，去感受這迷人的《三月桃花水》吧！
4、（板書課題）指導學生有感情地朗讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、從孩子們的目光中老師知道大家已經迫不及待地想走進課文了，請同學們用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準字音，把句子讀通順，同時標出課文一共有幾個自然段。
2、學生自由讀文，教師巡視指導。（相機在黑板上寫出巡視中發現學生讀不準、容易讀錯的字詞）
3、檢查學生對我會認的字的認讀。
出示生字：綺、和、談
注意多音字“和”：hé（和好）hè（應和）huò（和弄）huó（和面）
4、教師提問：這篇課文描寫的三月桃花水，給你們留下什么樣的印象？（三月桃花水是美麗、迷人、令人陶醉的）
我們應該用怎樣的語氣和情感來讀課文？（用歡喜的心情、輕快的朗讀方式）教師范讀。學生邊聽，邊畫出課文中自己不理解的詞句。
三、課文學習，整體感悟。
（一）學習第1、2自然段。
1、學生自由朗讀1、2自然段，比一比誰讀得流暢而有感情。
2、思考：第一段文字里有幾句話？是什么句式？運用了什么修辭方法？在課文中找出和這兩句話對應的段落。（兩句話，是疑問句，分別對應3、4自然段和5、6自然段）
3、教師引導：
“是什么聲音？”三月桃花水的水聲。（把“流水聲”比喻成“小鈴鐺”的聲音，清脆悅耳。）
“是什么光芒？”三月桃花水的水面。（把“明鏡”般的水面比喻成“絲綢”，明亮潔凈。）
4、朗讀第二段，對重點句子進行賞析。
“啊，河流醒來了！”——一個語氣詞“啊”，表現了作者初見春水的興奮之情；
一個“醒”字把被束縛一個冬天的河水重獲新生的喜悅寫活了。（擬人方法）
流動的水在舞動朝霞，水中的浪花、旋渦，在作者筆下成了“櫻花”“酒窩”（比喻）
5、教師配樂朗讀，學生邊聽邊想象美好畫面。
（二）學習3、4、5、6自然段。
出示第3、4段內容，學生有感情朗讀。
1、三月桃花水是春天的堅琴，它能彈奏出各種動聽的聲音。（板書：春天的豎琴）
（1）是啊，這潺潺流淌的三月桃花水，是春天的一把豎琴，能演奏出哪些聲音？（鳴響、低語聲、叮當聲……）
（2）通過“拖拉機、麥苗、車輪”等詞語感受到了什么？（春水醒來，給萬物帶來了無限的美好。）
（3）多么美妙的聲音哪！高低不同、長短不一、忽快忽慢，這么多聲音交織在一起一定是一支非常動聽的音樂，就讓我們一起在朗讀聲中去聆聽這些悅耳的音符。
出示第5、6段內容，學生有感情朗讀。
2、三月桃花水是一首動聽的歌，它還給你留下了什么印象？（春天的明鏡）
（1）在這面鏡子里，你都看到些什么？（燕子、垂柳、小姑娘）
（2）第4段采用了什么修辭手法？（第4自然段運用了排比、擬人、比喻的修辭方法，用擬人把“垂柳”說成披上“長發”，把“可愛的小姑娘”比喻成“紅蓮”，用三個“看見了……”使句子更加優美、綿長，明亮。）
3、配樂朗讀5、6段、
（三）學習第7自然段。
出示課文，集體有感情朗讀：
啊，地上草如茵，兩岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。
“地上草如茵，兩岸柳如眉”采用了什么修辭手法？我們感受到了什么？（用比喻和對偶的修辭手法，寫出了桃花水兩岸的美景，這一切都因桃花水而美麗。）
四、課文總結。
今天，我們認識了美麗的“三月桃花水”，這種聲音既動聽，樣子又好看的“水”為什么叫“三月桃花水”？三月是桃花盛開的季節，所以三月的春水也叫“三月桃花水”。三月是一年中，最五彩繽紛、生機勃勃的時刻，正是有了像“三月桃花水”一樣的春水，才會賦予了春天活力，才會讓我們感受到這么美麗的景色。學完這一課后，也讓我們用自己的眼睛去觀察周圍，找尋屬于自己的春天的美景和繽紛多彩吧！
三月桃花水
聲音：豎琴，樣子：明鏡
春水
熱愛大自然
《三月桃花水》是從聲音、樣子兩個角度來分析春水的美好，同時，本文大量運用比喻、擬人等修辭手法也是學習的重點。
在上課構成中，由于本課生字較少，所以生字上的學習放入的時間也應當足夠。在講解本文時，我先將本文的字詞予以解決，學生普遍發言積極性較好，每個人都有話說，課堂氣氛也較為熱烈。
3、4自然段與5、6自然段結構相似，教師指導學生學習作者通過哪些方法描寫桃花水的聲音悅耳動聽，而后讓學生學習5、6自然段，體會桃花水的清澈如鏡。
但是在課堂上，個別學生明顯讀的力度還不夠，在以后的教學中要加大力度這方面的指導與引導。再有，閱讀過程中給學生以廣闊的讀書，思考空間，鼓勵學生自由發言，自由交流，自由質疑，以各人獨特的生活經驗，感受和體會相互啟迪。
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說起花，世上的花朵成千上萬種，各式各樣。有的人喜愛山茶花；有的人喜歡茉莉花；還有的人喜愛百合花……而我卻最愛那極為普通的桃花！
三月份，剛剛步入春天，屋外冰冷的氣息絲毫沒有減弱些許，倒是陽光比那寒冷的十二月份更加明媚了！而屋外的桃花則是迎著風寒，盛開著……
三月的桃花，是淡粉的，朵朵桃花如同櫻桃般大小，又似一個個美麗的姑娘，爭先恐后地在綻放自己最美的一面。
風，吹落了桃花，瓣瓣花瓣在風中飄散，宛如一只只色彩斑斕的蝴蝶在風中飛舞，全世界都好似沉浸在這淡粉的美麗之中……
空氣中彌漫著淡淡的馨香，那是專屬于桃花的芳香，淡然，香甜，卻又毫不刺鼻！
桃花，是愛情的象征，桃花的花語是“愛情的俘虜”，所以就有了“桃花運”一詞的由來。
我愛三月的桃花，愛極了她的倔強、堅強！在我心目中她是最純潔、最美麗的存在！
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教學目標：
1、認識本課生字五個，會寫11個。
2、與《春潮》對比閱讀，體會兩篇課文在語音、語速和用詞方面的不同，培養學生比較閱讀的能力，接受文化熏陶，提高思維水平。
3、體會文中的排比句、擬人句、比喻句、對偶句等句式，體會作者用詞造句的妙處。
4、讓學生在熟讀成誦中，達到積累語言、提高表達能力的目的。
教具準備：準備一段悠揚的樂曲，指導學生配樂朗讀，為平實的語言注入美的元素。
教學重點：重點是與《春潮》對比閱讀，體會兩篇課文不同的風格，培養學生比較閱讀的能力。
教學難點：難點在體會文中的排比句、擬人句、比喻句、對偶句等句式，體會作者用詞造句的妙處。
教學過程：
一、創設情境
1、教師談話導入：同學們，昨天，我們還沉浸在以銳不可擋之勢滾滾而來的二月春潮里，今天，三月桃花水猶如一首舒緩輕柔的小夜曲向我們涓涓流來。(板書課題)
2、學生齊讀課題。
(如果沒有相關的音像資料，教師可以以生動的語言描述創設情境導入，初次提示學生要與《春潮》對比閱讀。教師在總結時語言應力求優美，從與文章意境相符。)
二、初讀課文，自學字詞，整體感知
1、自己讀課文，注意讀準字音。
2、(出示生詞)先自己讀，再指名讀。(出示的生詞包括含生字的，和以前沒接觸過的，如：催促、應和)
3、交流：同學們在預習時通過查字典解決了哪幾個詞語。(四年級應該注重培養學生自學詞語的習慣，尤其應該強化對詞典等工具書的使用。)
4、默讀課文，讀完后想一想：三月桃花水給你留下了什么印象?(檢查學生讀書的收獲，引導學生讀文章一定要從整體感悟。教師相機板書：水清如明鏡水聲如音樂)
(學生的收獲可能是零亂的，教師要幫助學生進行歸納整理，也就是在培養學生的概括能力。如：學生可能籠統的說――三月桃花水很美，教師要引導學生找出課文中的句子讀一讀，再問問他：“這幾句寫的是水的()美。”)
三、精讀悟情
師：看來，兩讀課文之后，三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經給同學們留下了印象。這就是你們讀書所得。讓我們再用心讀讀課文，圈一圈、畫一畫有關的語句。(學生再次默讀。教師提示學生用不同的讀書記號做批注。)
“水聲如音樂”――
1、學生交流畫出的語句。(1、3、4段)
2、(重點指導朗讀第4段)請大家先想一想這一段該怎樣讀，再自由練讀。通過朗讀體現自己的心情。
3、指名朗讀，男女生進行朗讀比賽。(發現讀得好的，讓他說說自己為什么讀的好――如;把自己當做沉睡了一冬的河流，醒來后心情愉悅;再如：學生結合“呵，河流醒來了!”一句，體會到作者看到河流嘩嘩流淌時的驚喜之情……)
4、教師引讀第3段，全班感情朗讀第4段。
5、這樣動聽的流水聲，你想用一個什么句子來夸夸它?(仿照“三月的桃花水，是春天的豎琴”，學習運用比喻、擬人、排比等修辭方法。)
“水清如明鏡”――
1、學生交流畫出的語句。(2、5、6段)
2、(重點指導學習第4段)它看到燕子、垂柳、姑娘、炊煙……怎么能說明“水清如明鏡”呢?(倒影)
3、讓我們也做一次大飽眼福的桃花水，盡覽水中美景――自由練讀。
4、想不想看一看水中美景?請大家閉上眼睛，看你能看到些什么。指一名學生配樂朗讀。其他學生閉目想象。
5、說一說你仿佛看到了什么?可以結合讀書所得說，也可以繼續展開想象說，教師及時評價――這是省略號里藏的話。
[語文課程標準指出：“在發展語言的同時，發展思維能力，激發想象力和創造潛能”這就要求我們在進行語文教學時，不能僅僅滿足于學生認字、讀書就行了，還要根據教材內容的不同，通過創設情境挖掘出教材之外的東西，發展學生的思維。即閱讀教學中還應注意創造思維的培養。挖掘出教材中隱藏著的情感、態度、價值觀、創造性思維等容易忽視的問題。]
四、總結全文
1、三月桃花水，聲如音樂，清如明鏡，怎能不叫人沉醉，叫人流連――全班齊讀7-9自然段。
2、讀到這兒，你還有不懂的地方嗎?(可能質疑“比金子還貴”“盛滿心靈的酒杯”)
3、讓我們也把這“比金子還貴，比銀子還亮”的三月桃花水盛滿我們“心靈的酒杯”吧。(全班配樂朗讀全文。)
《三月桃花水》教學反思
本文是一篇描寫江南春水的優美散文。課文通過詩化的語言和生動的形象，贊美了三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮，美得讓人沉醉。這篇散文由9個或長或短的段落錯落成章，卻又“形散而神不散”。開篇由兩個設喻精巧的疑問句引領全文，接下來，用“是春天的豎琴”、“是春天的明鏡”充分展現三月桃花水的美麗，它的美，美在“有聲”又“有色”，也就不露痕跡的回應了開篇的問題。
結尾是作者由衷的贊美，直抒心意，這“比金子還貴、比銀子還亮”的三月桃花水，已經流進了愛上它的人們的心中，已經為它深深著迷、沉醉。課文結構清晰，線索明朗，文字優美，韻味無窮。三月桃花水的美是與淳樸、恬靜的鄉村生活緊緊相連的。全篇皆是清新淡雅的詞句，并巧妙運用了比喻、擬人、排比等修辭方法，再糅合了作者濃郁的喜悅、喜愛之情，表達了作者熱愛祖國山水的真摯情懷。
《三月桃花水》是一篇唯美而富有意境的文章。這篇散文，文意通俗易懂，意境清麗，而且文章結構嚴密，前后文之間，有問有答，利于學生很快掌握。各個段落在錯落中，又有句式的重復和押韻，讀起來瑯瑯上口，聽起來令人回味悠長。
在教學中，我首先注重學生的朗讀訓練，包括課前布置學生預習性的自學朗讀和課后鞏固性的朗讀;課堂采取各種形式的朗讀，在朗讀中熟悉生字詞的字音，初步了解課文意思、課文結構，以及初步感知課文的意境;邊讀邊想象，在朗讀中創設情境，理解課文的意境;把對春天的愛戀、春水的喜愛、欣賞之情帶到朗讀中，讓學生有感情、有意境的'朗讀。
另外在本文教學過程中，我充分給學生自學的空間，讓學生在預習中，在朗讀中，在小組活動中，在各個思考問題的設置和回答的過程中，都給予學生自主學習的機會，有意識地訓練學生自學能力。
再在學生自學的基礎上串講課文，學生就能在自我領悟的基礎上，逐步深入課文的精妙。所以達到了良好的效果。
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