讀書筆記吧
手腦配合作文(精選二十篇)_手腦配合作文
發表時間：2019-07-10 手腦配合作文(精選二十篇)。
? 手腦配合作文
一天，手與大腦在津津有味的談自己的優點，吹捧自己，譏笑對方。
手說：小主人自從有了我，寫字速度就快多了，雖然受這個重用干活很累，但我覺得總比某某人沒事干好。
大腦說：額!要是小主人沒有我,他能想得出那么好的答案嗎?
手說：哼!你以為你很偉大嗎?我告訴你,小主人沒有你,也能每次考試得第一。
大腦說：要是沒有我小主人能考那么好的成績？依我看，那可真是天上掉餡餅了！
手說：切！你以為你是誰啊！我告訴你，沒你，地球媽媽也一樣在轉！
這時，大頭哥哥聽見了它們的吵聲，就站出來說道：你們不要吵了，你們之間缺少誰，依我看都是不可以的。
為什么呢？手和大腦幾乎異口同聲。
因為小主人的身體如果缺少了什么，問題可就大了。比如說：缺少了手，主人就無法寫作業了；如果缺少了大腦，主人就沒有靈活思維了；如果缺少了腳呢！就無法去上學，無法完成學習了
手和大腦這時終于明白了小主人的身體的每一部分都是不可缺少的，他們又和好如初了。
? 手腦配合作文
今天，我、媽媽、媽媽的一個同學，以及她比我小的兒子，一起去爬慈溪最高峰——蹋腦崗。
蹋腦崗，海拔446米，登山古道長1024米。我們繞了半天，終于找到了通往山頂的道路。當時，我們還不知道登山道有那么長，只是信心滿滿地朝著我們心中的目的地——山頂——挺進。
走到半路，就有人不行了。“哎呦，等等我啊！”這是老媽，又在叫苦了，“回去吧！”“不行！”小弟弟倒發火了。“那休息會兒？”“好吧！我也有點累了。”阿姨插話了。“還是不行！”這回，我和小弟弟異口同聲地說。我們似乎又添了一萬點力氣，又沖了上去，兩個媽媽無奈地嘆了口氣，苦笑一聲，跟了上去。
隨著我們爬得越來越高，腳也越來越累，好像灌了鉛似的。媽媽還是不斷叫累，連一意孤行要繼續爬的小弟弟也要喊累了。我仍然咬咬牙，繼續向上爬。
終于到了山頂！在慈溪的最高峰上，俯視整個慈溪，我不禁感嘆，好美啊！
是啊！如果不堅持不懈地向上爬，哪能看到這種“一覽眾山小”的美景呢？
? 手腦配合作文
在日常生活中，習慣性的用右手使用筷子，拿筆寫字等，右手活動率比較高，無意間就開發了左腦，然而右腦煅煉的機會較少。其實只要家長注意開發右腦，讓離子的想象力、創造力與邏輯思維力同樣出色。
嬰幼兒時期，即在左腦定型之前，兒童觀察事物，分析事物都是以右腦為中心的，講究的形象、直觀的事物，這正是鍛煉右腦的重要時期，如果這時不加以科學的訓練，放任自流，錯過了這一開發右腦的黃金階段，等孩子長大以后，就可能會變成徹頭徹尾的“左腦人”，從而弱化甚至喪失許多重要的右腦智能，進而失去左右腦平衡、全面發展的機會。
開發右腦首先從耳聰目明開始。比如說新生兒，首先要為他布置一個優美明亮的環境，在他周圍貼幾幅顏色鮮艷、造型美觀的圖片，在他的頭上方懸掛一個紅色氣球，這樣可使孩子每次睡醒時，出現在眼前的是一個五彩繽紛的世界，以增強視覺的刺激，活化右腦。還可以將電燈打開、關上，使孩子的眼睛瞳孔隨之縮小、放大，從而使眼肌得到鍛煉，有利于視覺的發展，然后父母可以拿一些帶響的玩具(如帶哨的小狗、小鈴、撥浪鼓)，在距離孩子眼睛20厘米處，一邊逗引，一邊引發出聲響。同時父母可以一邊搖動玩具，一邊左右移動，使孩子的頭隨著玩具轉動，產生“追隨感應”。等孩子的頭能隨玩具轉動后，再逐漸將玩具由近及遠移動，一邊響動，一邊逗引孩子觀看。
手是大腦的前哨，對孩子手的訓練，能對大腦產生良好的刺激。孩子動手，必須會包括左手，在無意識中刺激右腦，手的動作越復雜、越精細，越能開發右腦語言功能和邏輯思維功能。
父母應該“左右開弓”的理念。如右手拿筷子，左手也能做到;右手能穿針引線，左手也能做到;右手寫字，右手也可以寫字。這樣相輔相成，相午益彰，敢不失為一個全腦發展的好思路。家長必須參與和指導，循序漸進，反復施行。
孩子正最大限度的發揮右腦特有的識別能力，搜索、分辨進入視野內的玩具的形狀。如果孩子猜對了，家長、老師一定要及時鼓勵。這一點很重要，千萬不要忽視。為了使訓練兼有娛樂性，要不斷改變方向，忽而將玩具從右側舉出，忽而從左側舉出。這樣就能夠保持孩子興趣不衰，他會極力調動想象力去推測，這次會從哪邊出來呢?用這種游戲開發右腦，可以說是再好不過了。
除視覺訓練外，還應該重視聽覺訓練。如聽音樂，因為音樂是直接進入右腦的。所謂“莫扎特效應”已為世人關注。
左腦是腦的重要組成部分，它主管人的邏輯思維，數學和語言能力。盡管左腦的使用率很高，常常得到鍛煉，但如果得不到合理的開發，智力一定會受影響的。
家長對孩子進行數學、邏輯的訓練，可以提高孩子的抽象思維能力，達到開發左腦的目的。
數學是比較抽象的。孩子的形象思維能力發展較早，抽象思維能力發展相對較遲，因此，抽象思維的訓練要采用形象、具體的教育方法。比如說，不要一開始就給孩子數一二三四，而是讓孩子數蘋果、數鞋子等;學會了數數，再學加法和減法等運算。學習運算也要與具體的事物結合起來。如與具體情景相結合，孩子容易接受。具體的運算會轉化為抽象思維的能力。等孩子掌握了一定的數學知識后，再著手訓練孩子的推理能力。
手與腦的關系是非常密切的，腦發達，手也就靈巧。反過來也一樣，手鍛煉得靈巧了，相應的大腦半球也就更發達，手巧則心靈。
右手由左腦主管，經常鍛煉孩子的右手，也就鍛煉了他們的左腦。
鍛煉右手的機會很多。拍球、彈琴等，都能鍛煉右手，對孩子來說，鍛煉左腦最好與游戲結合起來。
鍛煉孩子語言能力的主要方法是多聽、多說、多讀。可以多給孩子講一些神話、寓言、詩詞、童話等。
多聽可以積累詞匯、領會語義、熟悉語境。父母也可以經常給孩子講故事，讓孩子編故事，續故事，復述故事。編、續和復述故事除了鍛煉語言能力外，還鍛煉孩子的邏輯的能力和想象的能力。因為故事的先后展開，都有內在的邏輯。適度地讓孩子早一點認識漢字，及時地打開獐自己獲取知識的大門，讓他們提早閱讀，這對鍛煉語言能力、廣泛接受知識很有好處。要給孩子豐富的語言環境，讓他多接收口頭的、書面的語言，多進行語言的交流和訓練，這對開發左腦是很有好處的。
孩子1歲半時就可玩配對游戲了：攤開幾張字母卡，讓孩子將2張相同的字母卡配對。如果孩子把外形相近的2個不同的字母混淆，大人可在糾正的同時形象地指出它們的區別。如，在解釋字母B時可將其描繪成寶寶的一只耳朵，而把字母P解釋為爺爺的一根手杖。
隨著孩子年齡的增長，逐漸將配對游戲發展為歸類游戲。如：可要求2周歲左右的孩子將不同姿勢的同一種動物的圖片配成一對;要求2歲半的孩子將圖片或實物中的水果、餅干等分類。
帶孩子仰望星空，講述“牛郎織女”類的神話傳說，同對還可以要求孩子張開想象的翅膀，自己編織有關月亮或星星的故事。專家認為，想象本身就是一種“右腦體操”。
在晴朗的天氣里，帶孩子觀察天上的云朵，可啟發孩子將不同形狀的云朵看成動物、仙女、天使等。日本人普遍認為。這是最簡便地利用大自然鍛煉兒童右腦的好方法。
由于身體左側部位的活動主要是由右腦指揮的，多用左眼、左耳和左手就意味著鍛煉了右腦。不妨讓孩子的腦袋常向右偏轉，多多訓練“左視野”;左耳戴耳機聽音樂或故事;有意識地用左手拿東西、擦桌子、開門、開燈等。
遮住孩子熟悉的動、植物圖片的大部分，讓孩子猜測這是什么動物或植物。這有助于提高幼兒的推斷能力。
視覺、聽覺和語言的“綜合刺激”特別有助于開發孩子的右腦。幼兒園老師常常利用多媒體，在l小時內接連不斷地給孩子看恐龍、鮮花圖案等，其間穿插兒歌、外語、故事等語言刺激。不過，“綜合刺激”須分成若干小單元(如每次3分鐘，然后休息1分鐘)，因為幼兒難以對長時間的相同刺激保持興趣。
盡量不要讓孩子老走同一條路、老看同一本書、老跟同一個小伙伴玩。送孩子上幼兒園時不妨故意改變路線，為孩子選擇的書本不妨種類多些，努力創造條件讓孩子有機會結交各種性格和愛好的小朋友。新鮮的經歷對激活右腦功能好處多多。
培養孩子在棋類、樂器、繪畫、插花、折紙等方面的才藝，也是一積極的開發右腦的活動。
? 手腦配合作文
男性是根據右腦和左腦各自不同的分工來使用大腦的;相比之下，女性卻可以同時使用左腦和右腦。
有觀點認為，男性大腦=左腦，女性大腦=右腦。這也是為什么男人和女人之間總覺得對方是不可思議的外星人。
男性和女性大腦的最大區別主要是大腦皮層的構造不同。人類的左右腦機能各不相同，右腦好奇心旺盛并且極富創造力;左腦則是遵從自己一貫的原則，并具有立體功能。
大腦的工作也有男女之分。女性大腦的溝通交流能力特別發達，她們細致、敏感，能夠通過察言觀色來了解對方的心理，直覺也很靈敏。從構造上看，女性左右腦的腦梁部分粗于男性，因此左右腦可以順利地同時使用。
? 手腦配合作文
在閱讀了手和大腦的故事后，我了解到它們各有優勢。只有互相幫助，我們才能創造美好的事物。
有一天，手吹噓道：我的本領。大腦很不服氣的說：
沒有我的想象，你怎么能創造出這么美的東西！手接著說：沒有我幫你創造東西，你認為也是幻想。。
眼睛看見這一切，就心狠手辣地說：你們兩個都不可爭吵。只有互相幫助，我們才能創造美好的事物。手和腦似乎有點懂了。
之后，大腦每天都會想出一些發明，而手每天都會根據大腦的想象創造一些美麗的東西。
只要你團結起來幫助別人，你就會從幫助別人中得到一些快樂。
? 手腦配合作文
篇1：閱讀答案《手和腦的故事》<\/h2>
一天，手正在欣賞一件自己精心制作的杰作，又高興又驕傲地說:我確實是萬能，如果沒有我，怎能制造出這樣精美的東西，人類哪里有美滿的生活呢?手洋洋得意，越說越興奮，大有目空一切的氣概。
大腦聽了很不服氣，于是大聲地說:你這么自大，太過分了。其實，你有什么了不起?如果不是我在動腦筋，你哪有這樣的成就?你不過是依從我的命令行事罷了。手立即加以反駁:胡說!你只憑空想，不做一事。哪里比得上我一天到晚都埋頭苦干，制造出無數有用的東西!
他們因為吵了嘴，便誰也不理睬誰。大腦每天在計劃怎樣改良機械，怎樣設計精密的.儀器，希望用來代替人力，減輕人類的辛苦，卻始終無法實現。而手呢，也只是習慣性整天忙忙碌碌地工作。但是做出來的東西，完全缺乏良好的性能。至于什么緣故，總是莫明其妙，弄不清楚。
眼睛看見他們互不相讓，真是又氣又急，便對他們說:你們這樣相持下去，終究不是辦法，必須互相配合才對。大腦出來的計劃，手從實際生活中，證明這個想法是否正確，從而獲得寶貴的經驗。手的勞動依靠大腦的幫助，才能進步;大腦的思想，得到手所提供的經驗，也就更靈活，更精明了。這樣，大家才能夠收到相輔相成的效果，人類的社會才能夠不斷地進步。
聽了眼睛的忠告，手和腦都覺悟過來。從此，大家和好如初，一同合作了。
篇2：閱讀答案《手和腦的故事》<\/h2>
2、自滿 立刻 緣由 精致
3、② ④
4、略
篇3：閱讀答案《手和腦的故事》<\/h2>
莫明其妙 ①好,美妙;②神奇;③巧妙,奧妙
相 持 ①拿著;②支持③主管;④對抗
手和腦為什么爭吵?請用一句話概括出它們爭吵的原因?
手和腦爭吵后誰也不理睬誰，造成了怎樣的后果?
什么叫覺悟?手和腦覺悟到什么?
篇4：《手和腦的故事》閱讀答案<\/h2>
一天，手欣賞著自己精心制作的一件作品，驕傲地說：“我確實是萬能的，如果沒有我，怎么能制造出這樣精美的東西，人們哪里有美滿的生活呢?”他得意揚揚，越說越興奮，大有目空一切的氣勢。
大腦聽了很不服氣，大聲地說：“你這么自大，太過分了。其實，你有什么了不起?如果不是我在動腦筋，你哪有這樣的成就?你不過是依從我的命令行事罷了。”手立即加以反駁：“胡說!你只是空想，不做一事，哪里比得上我一天到晚都埋頭苦干，制造出無數有用的東西!”
他們因為吵了嘴，就誰也不理睬誰。大腦每天計劃怎樣改良機械、怎樣設計精密的`儀器，希望用機械來代替人力，減輕人們的辛勞，卻始終無法實現。而手呢，也只是習慣了整天忙忙碌碌地工作，但是做出來的東西，總是缺乏良好的性能。至于什么緣故，他也莫名其妙，弄不清楚。
眼睛看見他們互不相讓，又氣又急，就對他們說：“你們這樣相持下去，終究不是辦法，必須互相配合才對。手的勞動依靠大腦的幫助，才能進步;大腦的思想，得到手所提供的經驗，也就更靈活，更精明了。這樣，大家才能夠收到相輔相成的效果，人類社會才能不斷地進步。”
聽了眼睛的忠告，手和腦都覺悟過來，他們從此和好如初了。
1.用選擇加粗字的正確讀音。
興奮
A.x9ngB.x@ng
提供
A.g^ngB.g#ng
緣故
A.yu3nB.yu2n
理睬
A.c3iB.ch3i
2.按下面的要求填表。
3.根據短文內容回答問題。
用一句話概括手和腦爭吵的原因。
______________________________________________
手和腦爭吵后誰也不理睬誰，造成了怎樣的成果?
______________________________________________
什么叫“覺悟”?手和腦覺悟到了什么?
參考答案
1.A;B;B;A
3.手指驕傲，大腦不服氣。
略
篇5：《手和腦的故事》閱讀答案<\/h2>
《手和腦的故事》閱讀答案
手和腦的故事
一天，手正在欣賞一件自己精心制作的杰作，又高興又驕傲地說：“我確實是萬能，如果沒有我，怎能制造出這樣精美的東西，人類哪里有美滿的生活呢?”手洋洋得意，越說越興奮，大有目空一切的氣概。
大腦聽了很不服氣，于是大聲地說：“你這么自大，太過分了。其實，你有什么了不起?如果不是我在動腦筋，你哪有這樣的成就?你不過是依從我的命令行事罷了。”手立即加以反駁：“胡說!你只憑空想，不做一事。哪里比得上我一天到晚都埋頭苦干，制造出無數有用的'東西!”
他們因為吵了嘴，便誰也不理睬誰。大腦每天在計劃怎樣改良機械，怎樣設計精密的儀器，希望用來代替人力，減輕人類的辛苦，卻始終無法實現。而手呢，也只是習慣性整天忙忙碌碌地工作。但是做出來的東西，完全缺乏良好的性能。至于什么緣故，總是莫明其妙，弄不清楚。
眼睛看見他們互不相讓，真是又氣又急，便對他們說：“你們這樣相持下去，終究不是辦法，必須互相配合才對。大腦出來的計劃，手從實際生活中，證明這個想法是否正確，從而獲得寶貴的經驗。手的勞動依靠大腦的幫助，才能進步;大腦的思想，得到手所提供的經驗，也就更靈活，更精明了。這樣，大家才能夠收到相輔相成的效果，人類的社會才能夠不斷地進步。”
聽了眼睛的忠告，手和腦都覺悟過來。從此，大家和好如初，一同合作了。
莫明其妙 ①好,美妙;②神奇;③巧妙,奧妙
相 持 ①拿著;②支持③主管;④對抗
手和腦為什么爭吵?請用一句話概括出它們爭吵的原因?
手和腦爭吵后誰也不理睬誰，造成了怎樣的后果?
什么叫“覺悟”?手和腦覺悟到什么?
2、自滿 立刻 緣由 精致
3、② ④
4、略
1.《達爾文的故事》閱讀答案
2.《火車上的故事》的閱讀答案
3.《周總理的故事 - 機智的周總理》閱讀答案
4.《一小時的故事》閱讀答案
5.《三帶米的故事》閱讀答案
6.詞典的故事 閱讀答案
7.午后的故事 閱讀答案
8.王明哲《三袋米的故事》閱讀答案
9.淡定的秋色-曾媽媽的平凡故事 閱讀答案
10.《童年，說不完的故事》閱讀答案
篇6：《手和腦的故事》現代文閱讀及答案<\/h2>
《手和腦的故事》現代文閱讀及答案
手和腦的故事
一天，手正在欣賞一件自己精心制作的杰作，又高興又驕傲地說：我確實是萬能，如果沒有我，怎能制造出這樣精美的東西，人類哪里有美滿的生活呢?手洋洋得意，越說越興奮，大有目空一切的氣概。
大腦聽了很不服氣，于是大聲地說：你這么自大，太過分了。其實，你有什么了不起?如果不是我在動腦筋，你哪有這樣的成就?你不過是依從我的命令行事罷了。手立即加以反駁：胡說!你只憑空想，不做一事。哪里比得上我一天到晚都埋頭苦干，制造出無數有用的東西!
他們因為吵了嘴，便誰也不理睬誰。大腦每天在計劃怎樣改良機械，怎樣設計精密的儀器，希望用來代替人力，減輕人類的辛苦，卻始終無法實現。而手呢，也只是習慣性整天忙忙碌碌地工作。但是做出來的東西，完全缺乏良好的性能。至于什么緣故，總是莫明其妙，弄不清楚。
眼睛看見他們互不相讓，真是又氣又急，便對他們說：你們這樣相持下去，終究不是辦法，必須互相配合才對。大腦出來的計劃，手從實際生活中，證明這個想法是否正確，從而獲得寶貴的經驗。手的勞動依靠大腦的幫助，才能進步;大腦的思想，得到手所提供的'經驗，也就更靈活，更精明了。這樣，大家才能夠收到相輔相成的效果，人類的社會才能夠不斷地進步。
聽了眼睛的忠告，手和腦都覺悟過來。從此，大家和好如初，一同合作了。
莫明其妙 ①好,美妙;②神奇;③巧妙,奧妙
相 持 ①拿著;②支持③主管;④對抗
手和腦為什么爭吵?請用一句話概括出它們爭吵的原因?
手和腦爭吵后誰也不理睬誰，造成了怎樣的后果?
什么叫覺悟?手和腦覺悟到什么?
2、自滿 立刻 緣由 精致
3、② ④
4、略
篇7：《手腦是親兄弟》閱讀答案<\/h2>
孩子學彈鋼琴，不僅可以鍛煉手指的靈活，還可以鍛煉他們的記憶力。劉詩昆說過，孩子彈鋼琴基本上是背譜，而不是看。不同的節奏、快慢組合等等，全部是腦子背下來，所以說非常好地培養了記憶力……
19.要點：因為用手指在空中畫字母，能促進人腦潛能的發揮，有助于記憶效率的提高。
20.要點：手和腦在人的進化中相互協作，配合密切，手幫助腦，腦指揮手，二者天作之合，猶如親兄弟。
21.示例1：同意說法（1）。手在活動中與人腦的中樞神經不斷聯系，這樣促進了大腦的發育。
示例2：說法（2）有一定的道理。在進行動手活動時，如果不動腦，那只是機械運動，并不能起到促進大腦發展的作用。
22.示例1：從醫學角度，我了解了動手能促進大腦的發育。
示例2：從孩子學彈鋼琴的事例，我了解到彈琴不僅可以鍛煉手指的靈活，還可以鍛煉他們的記憶力。
篇8：手和腦的故事<\/h2>
手和腦曾經是好朋友，為人類創作了許多有用的發明。
一天，手對腦說：“你看看我為人類創造了多少的發明呀！”
腦聽了，立即反駁：“我可不見你這么厲害。什么事都必須通過我大腦思考才能做成！”
就這樣它們一直吵來吵去，最后誰也不理誰了。
手呢，天天做，做出來的都有些問題。
而腦天天想，重不做。
眼睛看得生氣了，說：“看看你們現在是什么樣子，現在你們應該去合作，彌補以前的錯誤。亡羊補牢為時不晚，如果還要僵直下去，你們必定后悔莫及呀！”
腦和手終于覺悟了，踏踏實實為人類工作，才是最厲害的。
篇9：手和腦的故事閱讀理解含答案<\/h2>
一天，手欣賞著自己精心制作的一件作品，驕傲地說：“我確實是萬能的，如果沒有我，怎么能制造出這樣精美的東西，人們哪里有美滿的生活呢？”他得意揚揚，越說越興奮，大有目空一切的氣勢。
大腦聽了很不服氣，大聲地說：“你這么自大，太過分了。其實，你有什么了不起了 如果不是我在動腦筋，你哪有這樣的成就？你不過是依從我的命令行事罷了。”手立即加以反駁：“胡說！ 你只是空想，不做一事，哪里比得上我一天到晚都埋頭苦干，制造出無數有用的東西!”
他們因為吵了嘴，就誰也不理睬誰。大腦每天計劃怎樣改良機械、怎能設計精密的儀器，希望用機械來代替人力，減輕人們的辛勞，卻始終無法實現。而手呢，也只是習慣了整夫忙忙碌碌地工作，但是做出來的東西，總是缺乏良好的性能。至于什么緣故，他也莫名其妙，弄不清楚。
眼睛看見他們互不相讓，又氣又急，就對他們說：“你們這樣相持下去，終究不是辦法，必須互相配合才對。手的勞動依靠大腦的幫助，才能進步；大腦的思想，得到手所提供的經驗，也就更靈活，更精明了。這樣，大家才能夠收到相輔相成的效果，人類社會才能不斷地進步。”
聽了眼睛的忠告，手和腦都覺悟過來，他們從此和好如初了。
1． 用“√”選擇加粗字的正確讀音。
興奮（xīngxìng） 提供（gnggōng） 緣故（yuǎnyuán） 理睬（cǎichǎi）
2．按下面的要求填表。
要查的字部首再查幾畫查什么大寫字母字典里的'解釋應取哪種解釋莫名其妙①好，美妙②神奇③巧妙
相持①拿著②支持③主管④對抗
3．根據短文內容回答問題。
（1） 用一句話概括手和腦爭吵的原因。
____________________________________________
（2）手和腦爭吵后誰也不理睬誰，造成了怎樣的后果？
____________________________________________
（3）什么叫“覺悟”？手和腦覺悟到了什么？
____________________________________________
參考答案：
1．xīng奮提 gōngyuán故 理cǎi
2．妙：女四M ②持：扌 六C ④
3．
（1）他們都認為自己了不起，認為自己的功勞比對方大。
（2）造成了盲目的無目的的工作，而腦只是整天空想，好多好辦法.是無法實現的，兩者完全脫離的關系。
（3）覺悟就是明白領悟，手和腦領悟到了，只有手腦合作共同努力才能把事情辦成功。
篇10：《光腦》閱讀答案<\/h2>
對于電腦，大家已經比較熟識，而談到光腦，也許大家就感到陌生了。其實，制造光腦的嘗試，科技界早在20世紀50年代便開始了。直至20世紀80年代中期，世界上第一臺光腦才由歐洲共同體的英國、法國、比利時、德國、意大利等國的70多名科學家研制成功。
光腦具有超高速運算速度。我們知道：電子的傳播速度為593千米／秒，而光子的速度為30萬千米／秒。同時，超高速電腦只能在低溫狀態下工作。而光腦在室溫下即可展開工作；和電腦相比較，光腦的信息存儲量更大。
對于電腦來說，電子是信息的載體，它只能通過一些相互絕緣的導線來傳導。光子不需要導線，即使在光線相交的`情況下，它們之間也絲毫不會產生相互影響。與電腦相比，光腦的”無導線計算機”傳遞信息的平行通道其密度實際上是無限的。一枚直徑為5分硬幣大小的棱鏡，它的通過能力超出全世界現有電話電纜的若干倍。
目前，科學家正試驗將傳統的電子轉換器和光子結合起來，制造一種”雜交”的計算機。這種計算機能更快地處理信息，而又克服了目前巨型機的一大痼疾——內部過熱。一臺光腦只需要一臺電腦所需要能量的一小部分即可驅動，從而大大減少機器產生的熱量。光腦的許多關鍵技術，如光存儲技術、光互聯技術及光電子集成電路等都已獲得突破。現在，科技工作者所面臨的迫切任務是最大幅度地增加光計算機的運算能力，即光開關的數量。
1．第一段文字主要介紹了有關光腦研制的哪幾個方面情況？
2．細讀第二、三兩段，說說光腦有哪些方面優越于電腦。
3．劃橫線的句子使用了哪幾種說明方法？有什么作用？
4．什么是”雜交”計算機？它最突出的優點是什么？
篇11：光腦閱讀答案<\/h2>
光腦閱讀答案
光腦閱讀答案
光腦
對于電腦，大家已經比較熟識，而談到光腦，也許大家就感到陌生了。其實，制造光腦的嘗試，科技界早在20世紀50年代便開始了。直至20世紀80年代中期，世界上第一臺光腦才由歐洲共同體的英國、法國、比利時、德國、意大利等國的70多名科學家研制成功。
光腦具有超高速運算速度。我們知道：電子的傳播速度為593千米／秒，而光子的`速度為30萬千米／秒。同時，超高速電腦只能在低溫狀態下工作。而光腦在室溫下即可展開工作；和電腦相比較，光腦的信息存儲量更大。
對于電腦來說，電子是信息的載體，它只能通過一些相互絕緣的導線來傳導。光子不需要導線，即使在光線相交的情況下，它們之間也絲毫不會產生相互影響。與電腦相比，光腦的無導線計算機傳遞信息的平行通道其密度實際上是無限的。一枚直徑為5分硬幣大小的棱鏡，它的通過能力超出全世界現有電話電纜的若干倍。
目前，科學家正試驗將傳統的電子轉換器和光子結合起來，制造一種雜交的計算機。這種計算機能更快地處理信息，而又克服了目前巨型機的一大痼疾內部過熱。一臺光腦只需要一臺電腦所需要能量的一小部分即可驅動，從而大大減少機器產生的熱量。光腦的許多關鍵技術，如光存儲技術、光互聯技術及光電子集成電路等都已獲得突破。現在，科技工作者所面臨的迫切任務是最大幅度地增加光計算機的運算能力，即光開關的數量。
1．第一段文字主要介紹了有關光腦研制的哪幾個方面情況？
2．細讀第二、三兩段，說說光腦有哪些方面優越于電腦。
3．劃橫線的句子使用了哪幾種說明方法？有什么作用？
4．什么是雜交計算機？它最突出的優點是什么？
參考答案：
1．①研制光腦所經歷的時間②研制光腦的有關國家和人員③研制光腦的結果
2．①運算速度快②在室溫下即可展開工作③信息存儲量更大
④不需要導線傳導⑤傳遞信息的平行通道其密度是無限的
3．舉例子、列數字、作比較。具體說明了光腦無導線計算機平行通道密度大。
4．將傳統的電子轉換器和光子結合起來的一種計算機。能更快地處理信息，克服內部過熱問題。
篇12：《光腦》閱讀答案<\/h2>
1．①研制光腦所經歷的時間②研制光腦的有關國家和人員③研制光腦的結果
2．①運算速度快②在室溫下即可展開工作③信息存儲量更大④不需要導線傳導⑤傳遞信息的平行通道其密度是無限的
3．舉例子、列數字、作比較。具體說明了光腦”無導線計算機”平行通道密度大。
4．將傳統的電子轉換器和光子結合起來的一種計算機。能更快地處理信息，克服內部過熱問題。
? 手腦配合作文
心心相印（背夾球）
一、項目類型：雙人協作型、戶外游戲
二、場地要求：一片空曠的大場地 比賽賽距：20米
三、需要道具：每組一條長約五米的繩子
四、比賽人數：比賽人數：每隊12人，（6男6女）
五、詳細游戲方法及競賽規則：
每組2人，背夾一圓球，步調一致向前走，繞過轉折點回到起點，下一組開始前進。向前走時，雙手不能碰到球，否則一次罰2秒；球掉后從起點重新開始游戲。最先完成者勝出。按時間記名次，按名次計分。
（1）比賽過程中如有球落地情況出現需返回起點重新開始。
（2）途中不得以手、臂碰球，如有違反均視為犯規。每碰球一次記犯規一次，每犯規一次比賽成績加2秒
（3)進行接力時，接力方必須在規定區域內完成接力活動。比賽中應絕對服從裁判，以裁判員的判罰為最終判決。
六、活動目的：
本活動旨在提高隊友之間相互的默契度，其中用勁的適度起著至關重要的作用。
地雷陣
一、游戲類型：戶外游戲、團隊素質拓展游戲
二、游戲時間：15～30分鐘
三、游戲人數：至少12人，越多越好。
四、所需道具：
1、每對參賽者一塊蒙眼布。
2、兩根約10米長的繩子(30英尺)。
3、一些報紙，使用對角線約60cm(2英尺)的硬紙板、膠合板代替亦可。用來代表游戲中的“地雷”。
五、游戲目的：建立小組成員間的相互信任促進溝通與交流，使小組充滿活力。
六、詳細步驟：
1、選一塊寬闊平整的游戲場地。
2、安排不想參加游戲的人做監護員。當參加游戲的人較多時，游戲場地會變得非常喧鬧。這是一個有利因素，因為這會使穿越地雷陣的人無所適從，難以分清聽到的指令是來自自己的同伴，還是來自其他小組的人。
3、讓每個隊員找一個搭檔。
4、給每對搭檔發一塊蒙眼布，每對搭檔中有一個人要被蒙上眼睛。
5、眼睛都蒙好之后，就可以開始布置地雷陣了。把兩根繩子平行放在地上，繩距約為10米(30英尺)。這兩根繩子標志著地雷陣的起點和終點。
6、在兩繩之間盡量多地鋪上一些報紙(或是硬紙板、膠合板等)。
7、被蒙上了眼睛的隊員在同伴的牽引下，走到地雷陣的起點處，挨著起點站好。他的同伴后退到他身后兩米處。
盲人足球
一、項目類型：團隊協作型
二、道具要求：1個足球(要用含氣量不足的足球，這樣每踢一下，球不會滾得太遠)、蒙眼布。
三、場地要求：空曠的大場地
四、詳細游戲步驟：
1、每個隊員在自己的小組內找一個搭檔。
2、每對搭檔中只有一個人戴蒙眼布，另一個人不戴。只有被蒙上眼睛的隊員才可以踢球，他的搭檔負責告訴他向什么方向走、做什么。”在規定的'時間內，看哪一組進的球最多，哪一組就獲勝。
五、活動目的：這個任務體現的是團隊隊員之間的配合和信任，本游戲主要為鍛煉大家的團隊合作能力。
穿越生死網
一、項目類型：團隊協作型
二、道具要求：網繩
三、場地要求：空曠的大場地、有兩棵距離不超過4米的樹
四、詳細游戲規則：在兩棵樹之間用繩子織起的網，有大小形狀都不規則的十九個洞口，假想為有高壓的網絲，在規定的時間內，隊員要互相配合在不碰觸到網子的情況下全部穿過去，并且穿過的洞口不能再過人，而碰到“高壓網”就表示任務失敗，需要重新再來。在接到任務后，隊長和隊員充分發揮大家的智慧，廣納建議，制定穿越計劃，共同協商協作，把每個人或抬著或扛著安全送過網洞，每次的成功換來的是大家的歡呼雀躍，最后所有的隊員都順利穿過了“生死網”。
五、活動意義：整個游戲凸顯的就是團隊合作，無論多么好過的洞口一個人是不能保障通過的，而大家認為很難過的洞，在大家的合作下也都順利通過了，可見團隊的作用是很大的，一些看似無法做到的事情，在合作好的隊伍中都是可以完成的，這個道理讓大家在游戲中認識的更深入了。
人椅
一、游戲類型：團隊游戲
二、游戲目的 ：從本游戲中體驗團隊精神，要求在團隊中的每一個人都要充分貢獻自己的力量，不能存在任何偷懶、濫竽充數的思想。
三、游戲規則和程序：
1、所有的學員都應該圍成一圈，每位學員都應該將他的手放在前面的學員的肩上；
2、聽從訓練者的指揮，然后每位學員都應該徐徐坐在他后面學員的大腿上；
3、坐下之后，培訓者可以再喊出相應的口號，例如齊心協力、勇往直前；
4、可以以小組比賽的形式進行，看看那個小組可以堅持更長的時間，獲勝的小組可以要求失敗的小組表演節目；
珠行萬里
一、游戲簡介：整個團隊每個隊員手拿一根半圓形的球槽，將球連續傳動（滾動）到下一個隊員的球槽中，并迅速地排到隊伍的末端，繼續傳送前方隊員傳來的球，直到球安全的到達指定的目的地為止。
二、游戲人數：12－16人
三、場地要求：空曠的平地
四、需要器材：乒乓球、球槽
五、游戲時間：約40分鐘
六、活動目標：感受團隊間有效的配合，銜接以及自我控制能力，為共同的目的以及團隊的責任感做好每一個環節。
瘋狂的設計
一、游戲類型：益智型、團體合作型
二、游戲目的：增強組員的團體合作能力
三、游戲人數：至少兩個小組，每組10人左右
四、游戲道具：小紙條、筆（工作者提前準備）
五、游戲規則：
第一輪：小組成員派一個代表抽出一個工作者提前準備的26個字母中的兩個，然后用最短的時間擺出這個字母。
第二輪：小組成員派一個代表抽出一個工作者提前準備的一個單詞，然后用最短的時間擺出這個單詞。
六、游戲時間：30分鐘
殺人游戲
一 、游戲類型：心理游戲、策略游戲
二、參加人數及警 匪配置：
參加人數限定在11~16人范圍內。
其中玩家數在11~14人為3警3匪配置，15~16人為4警4匪配置。
三、游戲人員：
1）警察：找出殺手并帶領平民公決出殺手。
2）殺手：找出警察并在天黑時殺掉。
3）平民：幫助警察公決出殺手。任何時候平民都不得故意幫助殺手。
四、游戲規則：（以12人游戲為例）
1）裁判將洗好的12張牌（其中有各3個警察牌和殺手牌及6個平民牌）交大家抽取。自己看自己的牌，不要讓其他人知道你抽到的是什么牌。
2）裁判開始主持游戲，眾人要聽從裁判的口令。
3）裁判說：天黑了，請大家閉眼。
4）等大家都戴好面具后，裁判說：殺手請睜眼。
5）抽到殺手牌的3個殺手輕輕將面具摘下，辨認自己的同伴。
6）確認完同伴后由任意一位殺手或眾殺手統一意見后示意裁判殺掉某人，如果意見無法完全統一，則由裁判取其中多數人的意見（不給任何意見者被裁判判視為同意其他人的意見）。注意不要發出聲音讓別人察覺。
7）裁判在示意確定死亡的人是誰了之后說：殺手請閉眼。
8）（稍后）裁判說：警察請睜眼。
9）抽到警察牌的3個警察以相同的方式睜開眼睛，相互確認自己的同伴。
10）確認完同伴后由某一個警察或警察們統一意見后指出一個其認為是殺手的人，并由裁判給出相應的手勢來告知警察指認人的準確身份。
11）（指認完成后）裁判說：警察請閉眼。
12）（稍后）裁判說：天亮了，請大家睜眼。
13）待大家都睜眼后，裁判宣布這一輪誰被殺，同時，裁判指示被殺者留遺言。
14）被殺者可以指認自己認為是殺手的人，并陳述理由。遺言畢，被殺者退出本局游戲，不得繼續參與游戲進程。但如果其仍留在包房內，則在其他活人閉眼時亦必須閉眼，以防止影響活人正常繼續游戲。
15）裁判主持由被殺者右手邊第一人開始逐一陳述自己的觀點，發言必須說“過”以表示發言結束。每個人每輪只有一次發言機會，且除自己發言時間以外不得發表任何意見。
16）發言完畢，由裁判主持投票。從本輪被殺者右手邊第一個人開始進行投票，裁判叫到誰，想投票給他的人可以投票。每個人只有一次投票機會，也可棄權不投。
17）投票完畢后，得票最多者視為被公決出局，可留遺言，然后退出本局游戲，此時，本局游戲第一輪結束。
18）按照上述順序進入本局第二輪游戲，同樣由裁判宣布天黑閉眼，然后重復以上過程。
19）留遺言人數與警 匪人數相同。即如果是3警3匪配置，則前面3個死人（包括被殺者和被公決者）可留遺言。其后死的人沒有遺言。
20）直到某一種身份者全部出局，本局游戲結束。此時依照游戲勝負判定方法由裁判判定本局結果。
五、游戲勝負判定方法
1）殺手一方全部死去，則警察一方獲勝。
2）警察一方全部死去，則殺手一方獲勝。
3）平民全部死去為平局。
4）平民的勝負與警察相同。即，警察贏則平民為贏；警察輸則平民為輸。
5）在投票過程中，如出現得最多票數者達到一人以上，則由平票者進行再一輪的發言，發言過后再對平票人進行投票，得票多的人出局；若再次出現平票，則由平票人以外的其他人逐一發言，之后投票，得票多的人出局；若仍然平票，則本局將被系統硬性判定為平局。
? 手腦配合作文
1. 聽音樂 培養自己對音樂的興趣，多聽各種音樂，尤其是一些大師的音樂作品。貝多芬說：“音樂比所有的智慧和哲學都具有更高的啟示。”的確，音樂可以滋潤人們的心靈，震撼人們的精神，帶給人們溫馨、安寧的氣氛，還可以讓左腦得到刺激。(聽音樂時想象圖象，想象味道)
2. 增加對左手的使用頻率，刺激指尖: 多讓左手干活，如練習用左手寫字、拿筷子、用剪刀、做針線活、刷牙、梳頭、下棋、打牌等。除了打字，象彈鋼琴、電子琴，也是一種很好的指尖運行。
3. 運用形象手段開發右腦功能: 一般來講，把具體的、形象的與抽象的、概括的知識結合起來，更能充分地發揮兩個半腦的功能，從而使大腦功能更能協調地進行學習和工作。平時可以邊看電影、電視、錄像，邊進行思考(左右腦并用)。
4. 經常欣賞繪畫、雕刻、自然風景: 要經常欣賞富于寓意的現代畫、雕刻作品，結合作品發揮自己的想像力。值得注意的是，如果你的目的是增強你的右腦的功能，就不要一面拿著相關材料，一面對照著觀賞藝術品。因此，你這樣做實際上是讓左腦不停地工作，其結果既不能專心致志地欣賞(不要看文字解釋，也不要試圖去用語言理解或描述作品，直觀整體地欣賞)，右腦也就得不到相應的刺激。
5. 在腦海中呈現畫面: 要努力在頭腦中浮現念頭、情景，以圖像形式來呈現。例如，可以讀一些劇本，根據劇本中的描寫，在頭腦中呈現舞臺情景，并有意識地告訴自己，“這是舞臺情景在我頭腦中的浮現”。同時，不要懷疑自己的右腦是否真的在起作用，而是能有意識地一邊讀劇本(當然，各種文學作品都可以)，一邊去想像。想像出場人物的言談形象、音容笑貌。
6. 放飛你的想像力: 愛因斯坦說過：“想像力比知識更重要。”，盡量地將你的想像力放開，無論它多么滑稽。不妨看看動畫片，有時間和小孩子對對話，這對于提高想像力都是大有好處的。
7. 繪畫，作畫時，要隨心所欲，不受任何框框的局限。練習繪畫，有意識地觀察并努力記住大自然的千姿百態很有作用，也會對右腦形成良好的刺激。可以嘗試左手繪畫。
8. 學習外語 體會語言的韻律，想象語言象音樂一樣有節奏和起伏。象剛學說話的小孩子那樣學習語言，把外語當作母語學習。據說『美國神經外科近年發現』兒童學會兩三種語言跟學會一種語言一樣容易，因為當孩子只學會一種語言時，僅需大腦左半球，如果培養同時學習幾種語言，就會“啟用”大腦右半球。
? 手腦配合作文
手和腦原本是好兄弟的，可是因為一件事，他們就開始吵起來了，都不理對方。
今天，就是那件事發生的時候了。
手一開始和腦一起在做作品，做完了之后，手說：哈哈哈，這就是我完成的作品。啊，還不是我想出來的，你只是照做的而已，如果沒有我，你難做的出這么好看的作品。腦開始反駁起來。你！我不理你了！誰稀罕你理我，哼！就這樣，他們兩就各干各的事，誰也不理中踩對方。
手就一直在忙碌工作，可是，做出來的東西都是亂七八糟的，沒有一個是好的，而腦則一直在那兒想怎樣才能制造出為人類造福的那些機器。
眼睛看著他們兩個這樣，實在是忍不住了，就對他們說：你們這樣是不行的，一個只想不做，一個只做不想，想出來的不能做另一個做出來的都是垃圾，這怎么能行，你們要合作起來。
最后，手和腦又重新成為好兄弟了。
? 手腦配合作文
感覺自己的家庭環境是真的很讓人快樂，昨天晚上一直因為弟弟和媽媽的相互配合演戲讓自己哈哈大笑，突然間覺得其實弟弟也不是一個大直男嘛，他是一個情商特別高的男孩子。
他是一個希望他人可以過得快樂，可以犧牲自己的一些，男孩子，就是可能是一個能夠為了快樂他人而委屈自己的人，真的是保障男孩了，昨天晚上是媽媽他跟弟弟說他今天晚上不洗澡，然后就跟弟弟睡覺，弟弟跟他睡了的話，那媽媽就給弟弟200塊錢。
后來，弟弟叫我過來跟他說，我還差多少錢就可以抽到自己想要的，你說，我跟他說還差300塊錢，他說那晚上你去跟媽媽睡覺，她說我她不洗澡，我去跟她睡覺，就有200塊錢可以拿，把這個機會讓給我。
媽媽真的要去洗澡的時候，就過了挺久的，差不多有一兩個小時之后，媽媽真的要去洗澡的時候，弟弟就說你不是說你不洗嗎？然后我媽說那不洗也得洗個腳是吧，后來我弟弟說你說你怎么這么好把這個機會讓給我。他說反正媽媽也不是認真的，都是開玩笑的。
自己都突然間很感慨，說其實她明白這一些的，其實她知道媽媽在開玩笑的，但是媽媽要去洗澡的時候，她還是會跟媽媽開玩笑說，你不是說你不洗嗎，我覺得他就愿意配合你演戲，愿意為了你的快樂，多花一些精力。這才是真正在乎你的人，真正想要讓你快樂和愛你的人。
媽媽也挺配合弟弟的，就他從浴室里面出來之后，去弟弟的房間里面拿了弟弟的錢，然后給弟弟200塊說給他弟弟，他看到之后立馬反應過來，說媽媽拿的是他的錢，當時那個場面真的是逗得我們都哈哈大笑起來，自己也是可以不顧形象又叫又笑，眼淚都被面部肌肉擠壓出來了。
就是感覺這樣子的感情是特別美好的，是能夠為了彼此的快樂。去配合演戲，只要自己的配合可以演繹屬于兩個人的快樂，他們就覺得花費一點點精力和時間也沒有關系。
? 手腦配合作文
本學期手腦算教學告一段落，在手腦算教學中，我注重教給幼兒基本原理，在尊重信任每幼兒的基礎上挖掘他們的潛力，讓他們依靠自己的力量，通過以前所學的知識推出新的原理。這樣，幼兒不僅能體驗成功的喜悅，而是對新的知識記憶深刻。通過一學期的共同學習，幼兒在各方面都有所提高。雖然在教學過程中我們仍然會遇到許多以往不曾有過的問題，這就使的我們需要不斷研究和探索。不斷的自我提高，以滿足孩子多求知識和掌握技能的愿望。
一、教學方面：
手腦算教學活動是一門注重開發幼兒智力培養幼兒計算能力、反應能力和動手能力的課程。因為在計算中幼兒要運用到耳聽、眼看、口讀、手動等動作，所以在教學中我們非常注重常規教學，每次活動我們都會嚴格要求幼兒聽數伸手指、看數伸手指這些技術訓練。經過學習，幼兒無論是聽手算還是看算，都能集中注意力，計算的速度也快了。手腦算是幼兒獨立操作的較多，合作的機會較少。為了使幼兒在活動中擺脫獨立操作的模式，所以在設計活動時，不斷的給他們創造交流的環境，讓幼兒體會合作的重要性和交流的愉快。通過上學期的學習，我班孩子已形成合作的經驗。我在設計游戲時，就創造了更多的合作機會讓幼兒共同完成某一任務，或算出一道必須參與完成的題目，讓幼兒在實際操作和游戲中進一步理解不進位口訣規律及不同位數的混合加減并能熟練的進行手腦算，再過渡到心算。嘗試在合作游戲中去幫助別人。游戲中展開竟爭，比賽哪一組完成的好。為什么？在一次次的實踐中，幼兒經歷成功與失敗，通過不斷的學習與體驗，取的進步。對個別幼兒存在的差異，我采用課外補習的方法給以他進步提高。
在平時的教學中，我們不斷的與家長取得聯系。每次都要求家長督促孩子在家認真完成習題，以達到復習鞏固的作用。發現問題及時跟進。對能力較差的幼兒，通過利用午休時間幫助幼兒補習，促使他能跟的上集體。同時，在2月初進行家園反饋展示活動，讓家長了解我們教學方式及幼兒學習進度情況以便取得家長日后對我園工作開展的支持、信任。
通過一學期的教學活動，我班幼兒的計算能力、反應能力都有了很大的提高。同時也存在著一定的不足，在今后的教學活動中還要不斷的探索，改進教育教學的方式方法，爭取在教學方面有更大的突破。
本學期手腦算教學告一段落，在手腦算教學中，我注重教給幼兒基本原理，在尊重信任每幼兒的基礎上挖掘他們的潛力，讓他們依靠自己的力量，通過以前所學的知識推出新的原理。這樣，幼兒不僅能體驗成功的喜悅，而是對新的知識記憶深刻。通過一學期的共同學習，幼兒在各方面都有所提高。雖然在教學過程中我們仍然會遇到許多以往不曾有過的問題，這就使的我們需要不斷研究和探索。不斷的自我提高，以滿足孩子多求知識和掌握技能的愿望。
一、教學方面：
手腦算教學活動是一門注重開發幼兒智力培養幼兒計算能力、反應能力和動手能力的課程。因為在計算中幼兒要運用到耳聽、眼看、口讀、手動等動作，所以在教學中我們非常注重常規教學，每次活動我們都會嚴格要求幼兒聽數伸手指、看數伸手指這些技術訓練。經過學習，幼兒無論是聽手算還是看算，都能集中注意力，計算的速度也快了。手腦算是幼兒獨立操作的較多，合作的機會較少。為了使幼兒在活動中擺脫獨立操作的模式，所以在設計活動時，不斷的給他們創造交流的環境，讓幼兒體會合作的重要性和交流的愉快。通過上學期的`學習，我班孩子已形成合作的經驗。我在設計游戲時，就創造了更多的合作機會讓幼兒共同完成某一任務，或算出一道必須參與完成的題目，讓幼兒在實際操作和游戲中進一步理解不進位口訣規律及不同位數的混合加減并能熟練的進行手腦算，再過渡到心算。嘗試在合作游戲中去幫助別人。游戲中展開竟爭，比賽哪一組完成的好。為什么？在一次次的實踐中，幼兒經歷成功與失敗，通過不斷的學習與體驗，取的進步。對個別幼兒存在的差異，我采用課外補習的方法給以他進步提高。
在平時的教學中，我們不斷的與家長取得聯系。每次都要求家長督促孩子在家認真完成習題，以達到復習鞏固的作用。發現問題及時跟進。對能力較差的幼兒，通過利用午休時間幫助幼兒補習，促使他能跟的上集體。同時，在2月初進行家園反饋展示活動，讓家長了解我們教學方式及幼兒學習進度情況以便取得家長日后對我園工作開展的支持、信任。
通過一學期的教學活動，我班幼兒的計算能力、反應能力都有了很大的提高。同時也存在著一定的不足，在今后的教學活動中還要不斷的探索，改進教育教學的方式方法，爭取在教學方面有更大的突破。
? 手腦配合作文
一天，手正在欣賞自己精心制作的一件杰作，又高興又驕傲地說：“我確實是萬能的，如果沒有我，人類怎能制造出這樣精美的東西，人類哪有美滿的生活呢？”手洋洋得意，越說越興奮，大有目空一切的氣概。
大腦聽了很不服，于是大聲地說：“你這么自大，太過分了。其實，你有什么了不起？如果不是我在動腦筋，你哪有這樣的成就？你不過是依從我的命令行事罷了。”手立即加以反駁：“胡說！你只憑空想，不做一件事。哪里比得上我一天到晚都埋頭苦干，制造出無數有用的東西！”眼睛看見他們互不相讓，真是又氣又急，便于對他們說：“你們這樣相持下去，終究不是辦法，心須互相配合才對。手的勞動依靠大腦的幫助才能進步；大腦的思想得到的所提供的經驗也就更靈活精明了。這樣，人類社會才能不斷進步。”
聽了眼睛的忠告，手和腦都覺悟過來。從此，大家和好如初，一同合作了。
? 手腦配合作文
對于小寶寶來說，撿東西游戲是促進他們手部力量和靈活性、促進大腦發育的好方法。
海淀區婦幼保健院兒科主任張雪峰告訴記者，孩子出生后的前兩年是腦部發育最快的時候，這時進行針對性的訓練對寶寶的'大腦發育很有用。在寶寶人生的前三個月，手是不能主動張開的，但等到三四個月大后就可以了。因此在寶寶四五個月大時，就可以開始訓練寶寶抓東西了。家長可以放一些顏色比較鮮艷的東西在寶寶面前吸引寶寶的注意力，嘗試讓寶寶抓起來，最好選擇比較好抓、比較大的、安全的玩具。開始時寶寶因為手和眼不協調，可能做起來比較難，家長要有耐心地訓練。
等寶寶完全能“勝任”這個任務后，逐漸換越來越小、越來越光滑的東西讓寶寶抓，直到寶寶能順利抓起小的球、豆子等。經過這樣逐步升級的訓練，寶寶的手就會越來越有力、越來越靈活。
不過家長要注意的是，在做這個訓練時，千萬要看好寶寶，尤其讓寶寶抓取小東西時，千萬不能讓寶寶把東西放到嘴里。
? 手腦配合作文
越來越多的組織意識到了協作的重要性，這就需要高效的配合方案來促進合作。配合方案是一個概念，可以用來描述一組措施或策略，旨在提高組織內部團隊成員之間的協作能力。本文將介紹如何制定并落實一個高效的配合方案。
第一步：識別團隊的需求
要創建一個高效的配合方案，首先需要了解團隊的需求。這就需要采用定量和定性的方法對團隊成員進行調查，從而確定他們面臨的具體問題。在這個過程中，應該特別重視成員之間如何交流和處理沖突等方面的問題，并尋求他們的意見和建議。
第二步：制定配合方案
識別出團隊的需求之后，就需要制定一個配合方案。這個方案應該包括一組具體的策略、步驟和措施，以幫助團隊成員更好地協作并解決具體的問題。
首先，團隊應該清楚地定義任務和分工，并監測任務的完成情況。其次，團隊應該定義成員之間的溝通方式，包括如何開會、如何處理問題和如何共享信息。此外，還應該積極推動知識分享和任務領導力等方面的發展，這有助于鼓勵成員之間的合作和信任。
第三步：實施并監測方案
一旦團隊制定了配合方案，就需要著手實施方案，并進行監測和評估。為了確保實施成功，團隊應該明確責任分工和計劃，并監控任務的完成情況。此外，還應該收集反饋和調查結果，以評估方案的有效性和團隊的滿意度。
最后，需要不斷完善方案，并確保方案能夠與組織的變化相適應。在變化面前，團隊應該不斷學習和積極適應新的挑戰，才能夠保證提高工作效率和執行力。
在今天的快速變化的商業環境中，建立一個高效的配合方案是非常重要的。通過識別團隊的需求并提供切實有用的方案，團隊成員可以在更好的協作和合作環境中工作。因此，建立一個有效的配合方案將是商業成功的重要因素之一。? 手腦配合作文
這天，小鋼在科技比賽中得了一等獎，他興奮地回家告訴了媽媽這件事，得到了家人表揚。夜深了，小鋼睡了，他的身體器觀也休息了，但只有大腦和手在爭論不休，原來它們在爭誰的功勞大呢！
大腦最先發言，它說：這次功勞全是我的一也別想和我搶，手聽了很不服氣，它說：憑什么功勞是你的，應該是我的，大腦聽了又說：我控制著所有的神經系統，我是主宰，應該是我的功勞。手聽了，生氣地說：為什么，如果沒有我，你只能想，不能做。大腦和手吵了一夜，誰都不理誰了，第二天，小鋼帶著疲憊的身子來到了學校，小身長在學校度過了一天，他非常困，回到家做完作類就睡了，大腦和手又吵了起來，害得大家無法入睡，聽了大腦和手吵了一會兒，嘴終二看不下去了，它對它倆說：這次的功勞不大腦的，也不是手的，而是你們兩的和大家的。它們聽了很后悔，從此以后，它們兩再也不吵了。
這就是大腦和手的故事，所以，人要明白不能驕傲，要低調，在今后的學習生活中，要更加進步，做一個有用的人。
? 手腦配合作文
羅村鎮道口小學
一、活動目的
通過收集書包、選菜等競賽活動，培養隊員的實踐能力，提高學生的生活技能。
二、活動時間：
第2節課后
三、活動地點及比賽事項：
一、二年級
1、比賽內容：整理書包比賽
2、比賽地點：操場
3.參加者：每個班級40名成員（男20名，女20名）
4、比賽準備：
(1)每人準備書包一個，語文、數學、**、美術、思品課本各一本，圖畫本一個，生字本2本，演草本兩本，文具盒一個(內裝文具)。
（2）桌子7張。
5、比賽要求：
（1）比賽分七組同時進行。總成績時間短者為勝。
（2） 賽前，裁判把課本和文具亂放在桌上。
（3）裁判哨響，隊員快速把桌上的東西有序地整理到書包中（書本要整理有序），整理完后把書包拉鏈拉好，背著書包快速跑回起點與后邊同學擊掌，站到隊伍旁邊，下一同學繼續比賽。
（4） 當一個學生從比賽中回來時，裁判會把另一個書包里的東西放在桌子上，以此類推。
三四年級
五年級6、評獎:
根據比賽結果，評選出一等獎2名，二等獎2名，三等獎3名。班級勞動小能手10名。
? 手腦配合作文
《手和腦的故事》是一本啟發人心的書籍，通過生動的故事表達了手和腦之間深刻的關聯。作者從日常生活中自然而然發生的事情中汲取靈感，讓我們深入理解手和腦之間復雜而神奇的互動。
這本書首先帶領我們回到了遠古時代，手的演化歷程令人鼓舞。早期人類的手是簡單的工具，用來抓取食物和進行基本的物理活動。然而，隨著文明的進步，手逐漸演化成了一種復雜的器官，可以制造工具、進行藝術創作以及執行精細的操作。作者精彩地描繪了人類手部的進化，帶我們看到人類智慧與科技力量的不斷發展。
書中接著介紹了手和腦之間密不可分的關系。實際上，在一個動作開始之前，腦部的神經元就已經開始傳遞指令給手臂。手指的靈活性和手掌的感知能力是憑借著緊密配合的運動系統和感知系統來實現的。這種協調性讓我們能夠在日常生活中完成各種各樣的任務，從簡單的握筆寫字到復雜的彈鋼琴。通過閱讀這本書，我對手和腦的關系有了更深入的認識，也不禁對我們卓越的身體結構和智能系統感到驚嘆。
另一個令人著迷的主題是手和腦在藝術創作中的互動。書中舉例了一些世界級藝術家的作品，展示了他們如何通過手和腦的協同合作創造出令人驚嘆的藝術品。繪畫、雕塑和音樂等藝術形式都需要手和腦的共同努力。藝術家需要通過大腦進行創造思維，然后通過手的運動來實現創意。這種心靈和肉體的協同合作使藝術創作更加個性化、有靈魂。通過書中的描寫，我對藝術創作的細膩和艱辛有了更深入的了解，以及對藝術的魅力和獨特性產生了更深的敬意。
這本書的一大亮點是它揭示了手和腦在日常生活中的普遍性。我們每天都在無意識地使用手和腦進行日常活動，卻很少意識到它們的價值和重要性。從晨起刷牙洗臉，到下午寫字做作業，再到晚上彈奏樂器放松心情，手和腦一直為我們提供支持和便利。通過這本書，我開始更加關注自己的手部活動，更加感激手和腦在我生活中的無處不在的貢獻。
最后，這本書通過一個個精心設計的故事，刷新了我對手和腦的認知，同時也引發了我對人類智慧和科學的思考。手和腦的故事告訴我們，在人類演化的過程中，成功的關鍵在于肢體和智慧的協作。我們的手是機智的工具，它們與我們的大腦緊密相連，為我們的生活增添了美好和價值。
總的來說，我對《手和腦的故事》深受啟發。這本書深入淺出地解釋了手和腦之間復雜的聯系，并展示了這個聯系在日常生活和藝術創作中的重要性。通過閱讀這本書，我對手和腦有了更深入的認識，同時也對人類的智慧和創造力產生了更大的敬仰。我相信這本書將對廣大讀者產生深遠的影響，讓他們重新認識自己的身體和智能。
? 手腦配合作文
“我們比拼的是要出的數，而不是兩個數的和！哈哈哈！”
一天，我突然看到一盒名叫“腦王爭霸”的游戲盒。我不禁好奇，開始仔細地研究說明書。每個人總共有一百點能量，每一局，你都可以選擇自己使用的能量，剩余能量就是你剩下的能量。每一局，兩個人要比比看誰使用的能量大，說就勝利。
游戲就這樣拉開了序幕。
第一局游戲開始了。我很快進入了狀態，眨巴著我那炯炯有神的小眼睛，腦細胞飛快地在算計媽媽此時出的數應該會是個零，故意套取我很多的能量值。我不假思索地出了一個二，但我輸了。
時間飛快地流逝著，場上的局面3：3打平，這是賽點，拿不下賽點會很被動。我果斷地出了一個二十一，我終于如愿以償。到了最關鍵的時刻了，媽媽這局肯定怕我出很大的數拿下比賽，估摸著會用一個很大的數壓制我。那我就不妨出一個炸彈“零”！果然媽媽出了二十五，哈哈，媽媽這下剩的數肯定不多啦！于是，我押上了全部“家當”三十三，順利的拿下了比賽。這時，我偷偷地瞄了媽媽一眼，她臉上果然寫滿了失落。
緊接著激烈的第二局開始了，相信媽媽已經對我的招數有數了。我決定反其道而行之。裁判姑婆竟然說平局！我們都驚訝的捧腹大笑，異口同聲地說：“你也出十七呀？”我出了六”媽媽說。此刻我們臉上寫滿了問號。裁判連忙解釋道：“你看，十七加八十三等于六加九十四等于一百，所以平局！”我們哭笑不得——我們要比拼的是出的數，不是兩數之和。
游戲就在這歡聲笑語中結束了。媽媽暗暗下定了決心：下次一定要打敗我這個強大的對手。當然，我覺得你這肯定不能實現！
? 手腦配合作文
篇1：《手和腦的故事》閱讀答案<\/h2>
手和腦的故事
一天，手正在欣賞一件自己精心制作的杰作，又高興又驕傲地說：“我確實是萬能，如果沒有我，怎能制造出這樣精美的東西，人類哪里有美滿的生活呢?”手洋洋得意，越說越興奮，大有目空一切的氣概。
大腦聽了很不服氣，于是大聲地說：“你這么自大，太過分了。其實，你有什么了不起?如果不是我在動腦筋，你哪有這樣的成就?你不過是依從我的命令行事罷了。”手立即加以反駁：“胡說!你只憑空想，不做一事。哪里比得上我一天到晚都埋頭苦干，制造出無數有用的'東西!”
他們因為吵了嘴，便誰也不理睬誰。大腦每天在計劃怎樣改良機械，怎樣設計精密的儀器，希望用來代替人力，減輕人類的辛苦，卻始終無法實現。而手呢，也只是習慣性整天忙忙碌碌地工作。但是做出來的東西，完全缺乏良好的性能。至于什么緣故，總是莫明其妙，弄不清楚。
眼睛看見他們互不相讓，真是又氣又急，便對他們說：“你們這樣相持下去，終究不是辦法，必須互相配合才對。大腦出來的計劃，手從實際生活中，證明這個想法是否正確，從而獲得寶貴的經驗。手的勞動依靠大腦的幫助，才能進步;大腦的思想，得到手所提供的經驗，也就更靈活，更精明了。這樣，大家才能夠收到相輔相成的效果，人類的社會才能夠不斷地進步。”
聽了眼睛的忠告，手和腦都覺悟過來。從此，大家和好如初，一同合作了。
莫明其妙 ①好,美妙;②神奇;③巧妙,奧妙
相 持 ①拿著;②支持③主管;④對抗
手和腦為什么爭吵?請用一句話概括出它們爭吵的原因?
手和腦爭吵后誰也不理睬誰，造成了怎樣的后果?
什么叫“覺悟”?手和腦覺悟到什么?
2、自滿 立刻 緣由 精致
3、② ④
4、略
1.《達爾文的故事》閱讀答案
2.《火車上的故事》的閱讀答案
3.《周總理的故事 - 機智的周總理》閱讀答案
4.《一小時的故事》閱讀答案
5.《三帶米的故事》閱讀答案
6.詞典的故事 閱讀答案
7.午后的故事 閱讀答案
8.王明哲《三袋米的故事》閱讀答案
9.淡定的秋色-曾媽媽的平凡故事 閱讀答案
10.《童年，說不完的故事》閱讀答案
篇2：閱讀答案《手和腦的故事》<\/h2>
一天，手正在欣賞一件自己精心制作的杰作，又高興又驕傲地說:我確實是萬能，如果沒有我，怎能制造出這樣精美的東西，人類哪里有美滿的生活呢?手洋洋得意，越說越興奮，大有目空一切的氣概。
大腦聽了很不服氣，于是大聲地說:你這么自大，太過分了。其實，你有什么了不起?如果不是我在動腦筋，你哪有這樣的成就?你不過是依從我的命令行事罷了。手立即加以反駁:胡說!你只憑空想，不做一事。哪里比得上我一天到晚都埋頭苦干，制造出無數有用的東西!
他們因為吵了嘴，便誰也不理睬誰。大腦每天在計劃怎樣改良機械，怎樣設計精密的.儀器，希望用來代替人力，減輕人類的辛苦，卻始終無法實現。而手呢，也只是習慣性整天忙忙碌碌地工作。但是做出來的東西，完全缺乏良好的性能。至于什么緣故，總是莫明其妙，弄不清楚。
眼睛看見他們互不相讓，真是又氣又急，便對他們說:你們這樣相持下去，終究不是辦法，必須互相配合才對。大腦出來的計劃，手從實際生活中，證明這個想法是否正確，從而獲得寶貴的經驗。手的勞動依靠大腦的幫助，才能進步;大腦的思想，得到手所提供的經驗，也就更靈活，更精明了。這樣，大家才能夠收到相輔相成的效果，人類的社會才能夠不斷地進步。
聽了眼睛的忠告，手和腦都覺悟過來。從此，大家和好如初，一同合作了。
篇3：閱讀答案《手和腦的故事》<\/h2>
2、自滿 立刻 緣由 精致
3、② ④
4、略
篇4：閱讀答案《手和腦的故事》<\/h2>
莫明其妙 ①好,美妙;②神奇;③巧妙,奧妙
相 持 ①拿著;②支持③主管;④對抗
手和腦為什么爭吵?請用一句話概括出它們爭吵的原因?
手和腦爭吵后誰也不理睬誰，造成了怎樣的后果?
什么叫覺悟?手和腦覺悟到什么?
篇5：《手和腦的故事》閱讀答案<\/h2>
一天，手欣賞著自己精心制作的一件作品，驕傲地說：“我確實是萬能的，如果沒有我，怎么能制造出這樣精美的東西，人們哪里有美滿的生活呢?”他得意揚揚，越說越興奮，大有目空一切的氣勢。
大腦聽了很不服氣，大聲地說：“你這么自大，太過分了。其實，你有什么了不起?如果不是我在動腦筋，你哪有這樣的成就?你不過是依從我的命令行事罷了。”手立即加以反駁：“胡說!你只是空想，不做一事，哪里比得上我一天到晚都埋頭苦干，制造出無數有用的東西!”
他們因為吵了嘴，就誰也不理睬誰。大腦每天計劃怎樣改良機械、怎樣設計精密的`儀器，希望用機械來代替人力，減輕人們的辛勞，卻始終無法實現。而手呢，也只是習慣了整天忙忙碌碌地工作，但是做出來的東西，總是缺乏良好的性能。至于什么緣故，他也莫名其妙，弄不清楚。
眼睛看見他們互不相讓，又氣又急，就對他們說：“你們這樣相持下去，終究不是辦法，必須互相配合才對。手的勞動依靠大腦的幫助，才能進步;大腦的思想，得到手所提供的經驗，也就更靈活，更精明了。這樣，大家才能夠收到相輔相成的效果，人類社會才能不斷地進步。”
聽了眼睛的忠告，手和腦都覺悟過來，他們從此和好如初了。
1.用選擇加粗字的正確讀音。
興奮
A.x9ngB.x@ng
提供
A.g^ngB.g#ng
緣故
A.yu3nB.yu2n
理睬
A.c3iB.ch3i
2.按下面的要求填表。
3.根據短文內容回答問題。
用一句話概括手和腦爭吵的原因。
______________________________________________
手和腦爭吵后誰也不理睬誰，造成了怎樣的成果?
______________________________________________
什么叫“覺悟”?手和腦覺悟到了什么?
參考答案
1.A;B;B;A
3.手指驕傲，大腦不服氣。
略
篇6：《手和腦的故事》現代文閱讀及答案<\/h2>
《手和腦的故事》現代文閱讀及答案
手和腦的故事
一天，手正在欣賞一件自己精心制作的杰作，又高興又驕傲地說：我確實是萬能，如果沒有我，怎能制造出這樣精美的東西，人類哪里有美滿的生活呢?手洋洋得意，越說越興奮，大有目空一切的氣概。
大腦聽了很不服氣，于是大聲地說：你這么自大，太過分了。其實，你有什么了不起?如果不是我在動腦筋，你哪有這樣的成就?你不過是依從我的命令行事罷了。手立即加以反駁：胡說!你只憑空想，不做一事。哪里比得上我一天到晚都埋頭苦干，制造出無數有用的東西!
他們因為吵了嘴，便誰也不理睬誰。大腦每天在計劃怎樣改良機械，怎樣設計精密的儀器，希望用來代替人力，減輕人類的辛苦，卻始終無法實現。而手呢，也只是習慣性整天忙忙碌碌地工作。但是做出來的東西，完全缺乏良好的性能。至于什么緣故，總是莫明其妙，弄不清楚。
眼睛看見他們互不相讓，真是又氣又急，便對他們說：你們這樣相持下去，終究不是辦法，必須互相配合才對。大腦出來的計劃，手從實際生活中，證明這個想法是否正確，從而獲得寶貴的經驗。手的勞動依靠大腦的幫助，才能進步;大腦的思想，得到手所提供的'經驗，也就更靈活，更精明了。這樣，大家才能夠收到相輔相成的效果，人類的社會才能夠不斷地進步。
聽了眼睛的忠告，手和腦都覺悟過來。從此，大家和好如初，一同合作了。
莫明其妙 ①好,美妙;②神奇;③巧妙,奧妙
相 持 ①拿著;②支持③主管;④對抗
手和腦為什么爭吵?請用一句話概括出它們爭吵的原因?
手和腦爭吵后誰也不理睬誰，造成了怎樣的后果?
什么叫覺悟?手和腦覺悟到什么?
2、自滿 立刻 緣由 精致
3、② ④
4、略
篇7：《手腦是親兄弟》閱讀答案<\/h2>
孩子學彈鋼琴，不僅可以鍛煉手指的靈活，還可以鍛煉他們的記憶力。劉詩昆說過，孩子彈鋼琴基本上是背譜，而不是看。不同的節奏、快慢組合等等，全部是腦子背下來，所以說非常好地培養了記憶力……
19.要點：因為用手指在空中畫字母，能促進人腦潛能的發揮，有助于記憶效率的提高。
20.要點：手和腦在人的進化中相互協作，配合密切，手幫助腦，腦指揮手，二者天作之合，猶如親兄弟。
21.示例1：同意說法（1）。手在活動中與人腦的中樞神經不斷聯系，這樣促進了大腦的發育。
示例2：說法（2）有一定的道理。在進行動手活動時，如果不動腦，那只是機械運動，并不能起到促進大腦發展的作用。
22.示例1：從醫學角度，我了解了動手能促進大腦的發育。
示例2：從孩子學彈鋼琴的事例，我了解到彈琴不僅可以鍛煉手指的靈活，還可以鍛煉他們的記憶力。
篇8：手和腦的故事<\/h2>
手和腦曾經是好朋友，為人類創作了許多有用的發明。
一天，手對腦說：“你看看我為人類創造了多少的發明呀！”
腦聽了，立即反駁：“我可不見你這么厲害。什么事都必須通過我大腦思考才能做成！”
就這樣它們一直吵來吵去，最后誰也不理誰了。
手呢，天天做，做出來的都有些問題。
而腦天天想，重不做。
眼睛看得生氣了，說：“看看你們現在是什么樣子，現在你們應該去合作，彌補以前的錯誤。亡羊補牢為時不晚，如果還要僵直下去，你們必定后悔莫及呀！”
腦和手終于覺悟了，踏踏實實為人類工作，才是最厲害的。
篇9：手和腦的故事閱讀理解含答案<\/h2>
一天，手欣賞著自己精心制作的一件作品，驕傲地說：“我確實是萬能的，如果沒有我，怎么能制造出這樣精美的東西，人們哪里有美滿的生活呢？”他得意揚揚，越說越興奮，大有目空一切的氣勢。
大腦聽了很不服氣，大聲地說：“你這么自大，太過分了。其實，你有什么了不起了 如果不是我在動腦筋，你哪有這樣的成就？你不過是依從我的命令行事罷了。”手立即加以反駁：“胡說！ 你只是空想，不做一事，哪里比得上我一天到晚都埋頭苦干，制造出無數有用的東西!”
他們因為吵了嘴，就誰也不理睬誰。大腦每天計劃怎樣改良機械、怎能設計精密的儀器，希望用機械來代替人力，減輕人們的辛勞，卻始終無法實現。而手呢，也只是習慣了整夫忙忙碌碌地工作，但是做出來的東西，總是缺乏良好的性能。至于什么緣故，他也莫名其妙，弄不清楚。
眼睛看見他們互不相讓，又氣又急，就對他們說：“你們這樣相持下去，終究不是辦法，必須互相配合才對。手的勞動依靠大腦的幫助，才能進步；大腦的思想，得到手所提供的經驗，也就更靈活，更精明了。這樣，大家才能夠收到相輔相成的效果，人類社會才能不斷地進步。”
聽了眼睛的忠告，手和腦都覺悟過來，他們從此和好如初了。
1． 用“√”選擇加粗字的正確讀音。
興奮（xīngxìng） 提供（gnggōng） 緣故（yuǎnyuán） 理睬（cǎichǎi）
2．按下面的要求填表。
要查的字部首再查幾畫查什么大寫字母字典里的'解釋應取哪種解釋莫名其妙①好，美妙②神奇③巧妙
相持①拿著②支持③主管④對抗
3．根據短文內容回答問題。
（1） 用一句話概括手和腦爭吵的原因。
____________________________________________
（2）手和腦爭吵后誰也不理睬誰，造成了怎樣的后果？
____________________________________________
（3）什么叫“覺悟”？手和腦覺悟到了什么？
____________________________________________
參考答案：
1．xīng奮提 gōngyuán故 理cǎi
2．妙：女四M ②持：扌 六C ④
3．
（1）他們都認為自己了不起，認為自己的功勞比對方大。
（2）造成了盲目的無目的的工作，而腦只是整天空想，好多好辦法.是無法實現的，兩者完全脫離的關系。
（3）覺悟就是明白領悟，手和腦領悟到了，只有手腦合作共同努力才能把事情辦成功。
? 手腦配合作文
博學多才的眼睛看著它們，很是著急：你們倆，真的是，該說你們什么好呢？為了這一點小事就吵得不可開交，這點小事有什么用啊！要說厲害你們誰也不厲害，都是彼此的助手，只有團結才是力量！古人曰：人心齊，泰山移，你們這對好朋友誰都離不開誰。手和腦聽了眼睛的話都不好意思的低下了頭，向對方道歉。
從此以后，手和腦又成了一對形影不離的好朋友。
更多精彩手腦配合作文內容，請訪問我們為您準備的專題：手腦配合作文
文章來源：//www.wz2.com.cn/gaofenzuowen/158925.html
