風車的日記(集合15篇)_風車的日記
發表時間：2021-02-08風車的日記(集合15篇)。
? 風車的日記 ?
今天下午我和同學們在教室里做風車，同學們做的風車真是五顏六色啊!有紅的、有白的、有綠的、還有紫的、、、、、。我做的風車是紅色的，我覺得我的紅風車最漂亮的，因為那是我動腦筋做出來的。
我先拿來一張長方形的彩紙小心地把它裁成正方形。再把它對角折好，四條對角線馬上展現在我面前了。接著我拿出剪刀沿著對角線剪一半，然后將剪好的八個角，每隔一個角朝上翻。把它固定在中心點上。最后，將中心點的四個角用大頭丁釘上，裝到竹枝上，這樣一架彩色的風車就做好了。
我拿著風車在操場上跑著，風車在呼呼地轉著，我心里有說不出的高興。
? 風車的日記 ?
大家看到一定覺得很奇怪；一個風車能惹什么事？那么；就看看下面吧：
昨天開運動會；除了舉條幅和舉牌的人以外；其他人都得到自己花錢買的風車；用來檢閱用，“哎！你說咱的風車還能不能發了？可別再得到個花了錢得不到東西的結果，”我們班范恩說，“不可能；老師不會干那種事，”
后來我問了老師，老師說以會就發，可是等到了11點多老師還沒發。我又問了老師老師好像生氣了，說：“明天發！到了今天最后一節課時老師才發。之前我還擔心不發呢！
這回你知了吧！
? 風車的日記 ?
折紙風車
今天下午，我學會了折紙風車。
我先拿出一張長方形的白紙，對角折了一下，再把多余的紙剪掉，就成了一張正方形的白紙。然后，我折出正方形紙的中心線，再把正方形紙的兩邊向中心線折，這樣，紙就成了長方形的。再把長方形的兩邊向中心線折，還用力押了押折橫。這下，大正方形紙縮小了，成了小正方形了。接著，我把它還原成了長方形，向著兩邊拉出上面一層的四個角，同時，按照折橫折起來。這一步是最難的了，我試了好幾次才成功！再接著，我把其中的兩個角向外面斜折。哇！風車的四片葉片頓時出現在我的面前，我的小風車快要完成了。最后，我用尖尖的鉛筆在葉片中間鉆了一個洞，插進一根棉簽棒。這樣，一架紙風車就真正完成了。
我興高采烈地拿著風車去公園。一陣風吹來，小風車就轉了起來，看著小風車越轉越快，我心里樂開了花！
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幾周前，我們在美術課上學會了做風車。我做的不是很好。
爸爸說我今天要一起做一個大風車。爸爸挑出三根棍子，把它們釘起來，釘成“干”的形狀，就成了風車的架子。我媽用彩紙把風車架包起來。我把五顏六色的紙板剪成正方形，在正方形的紙上對折，沿著折痕用剪刀剪成兩半，把邊角折到中間，然后用膠棒粘在一起。最后四個角用圖釘固定在中間位置。我父親把風車壓在風車架上。大風車準備好了，我開心的唱著音樂老師教我們的大風車的歌：大風車在慢慢轉，這里的風景真的很美……
? 風車的日記 ?
今天萬里無云，太陽照射在身上火辣辣的，仿佛夏天提前來臨了。這個“夏天”我們打算去兩個地方，一個是橫溪水庫，另外一個是橫溪白巖山風車公路。為此，媽媽還特意給我們換了更薄的衣服，一切準備就緒，我們就出發了！
一路上，車外風景秀美，遠處層層疊疊的山連著朵朵白云，近處有松樹、茶樹、竹子……它們的葉子隨著微風翩翩起舞，就跟我們的心情一樣。
不一會兒，我們就到了橫溪水庫，水面波光粼粼美麗極了，不禁感嘆，啊！這就是我們的生命源泉啊！在感嘆之余，我們發現水位下降了許多，水庫周邊露出了干枯的泥土，上游甚至泥土已經開裂，沒有水了，爸爸嚴肅地告訴我們，水是很寶貴的資源，以后我們要節約用水，我們連忙點頭答應。
車子緩緩繞著山前進，突然，弟弟大喊起來：“快看，好大的風車啊！”哇！我們到風車公路了。于是，我們停下車子，徒步上山。我們了經過了很多梯田，上面種滿了茶樹，遠看整整齊齊一條一條的，太神奇了。茶樹林的盡頭是一條45度的石子路，我們氣喘吁吁地爬了上去，雖然很累，但很興奮，跟弟弟妹妹追逐打鬧地跑了上去，到了風車下面，爸爸說風車轉一圈可發電1.5度，轉一天可供15戶家庭一年的電量，發明風力發電的科學家真是太厲害了，用大自然的風造福了人類！
今天既鍛煉了身體，又增長了知識，這就是勞逸結合吧！希望下次爸爸媽媽再帶我們去有意義的地方體驗！
? 風車的日記 ?
【活動目標】
1．學習用剪刀、棉簽、吸管等工具、材料利用一次性紙杯制作風車。
2．在制作中，鍛煉幼兒獨立構思、學會與他人合作。
3．培養廢物利用的良好品質和環保意識。
【活動準備】
1.一次性紙杯若干、幼兒剪刀、棉簽、吸管、水彩筆等
2.教師范例一個，制作步驟圖一組
【活動過程】
一、出示紙杯風車，激發幼兒制作風車的興趣。
1.提問：你們看，老師帶來一個好玩的風車，看看這風車是用什么做的？
2.請幼兒玩一玩紙杯風車
3.小結：我們要善于發現周圍許多廢物都有再利用的價值。
二、教師示范講解制作紙杯風車的方法
1．小朋友任意挑選自己喜歡的紙杯，在紙杯上沿邊剪開。斜著向一側折，穿上棉線，一只
吊式風車就做好了。
2．把紙杯從中間剪開，斜著剪開斜著折，中間插一根棉簽，棉簽插入吸管，紙杯風車就做
好了。
3．給紙杯花涂上漂亮的顏色，或者圖案，這樣你的風車就與眾不同了。
4．出示步驟圖，引導幼兒邊觀察步驟圖邊制作紙杯風車。
三、幼兒制作風車，教師巡回指導
1.分發材料和工具，幼兒自制風車
2．能力弱的幼兒可以做吊式風車，能力強的幼兒可以做旋轉式風車
3.教師指導，幫助幼兒完成作品，讓幼兒體驗成功的喜悅。
四、展示幼兒作品
1.將幼兒做好的吊式風車吊在活動室美工區內，
2.幼兒可以自由玩自己做好的紙杯風車，可以對著風車吹氣，也可以拿著風車快速向前跑，
這樣風車就可以轉動了。
五、活動評價
引導幼兒從美觀、牢固性、有創意等方面來評價自己和他人的作品。
【延伸活動】
1.在美工區繼續投放工具與材料，制作紙杯風車。
2.將幼兒制作的紙杯風車布置在活動室內外，讓孩子體驗成功的喜悅。
? 風車的日記 ?
今天，我和媽媽在家里。媽媽在洗衣服，我自己在房間里無聊。
突然，我想:不如這個時候做做手工，解解悶!于是，我急忙跑到書柜前，抽出一本媽媽前幾天給我買的學做手工的書。
我打開書，挑來挑去，選中一個做風車的，我覺得這個風車又簡單又好玩，而且工具材料家里都有。
我動手做了起來，先拿出一張紅色硬卡紙，把它折成正方形，剪了出來。然后沿正方形對角折起，再剪成快要掉下來的三角形。
馬上就要做好了!我又把每個三角形其中一角折到中間，用大頭針把每一角穿在一起。
我翻山倒柜，終于找到一根吸管，我把吸管穿在大頭針后面，風車就這樣做好了。因為大頭針很長，所以風車后面還剩下一小截針。為了防止大頭針傷人，我用橡皮泥把針包了起來。我又在風車上畫上一些圖案。就這樣，一個漂亮的紅色風車出世啦!
我拿著風車在屋里跑來跑去，風車很快轉了起來，我的心里快活極了!
? 風車的日記 ?
今天，我走進教室，看見老師的桌上放著一些風車，原來這節課是叫我們做風車，大家都迫不及待地想做一個屬于自己的風車。
覃老師拿出一些卡紙，有紅色、橙色、黃色、綠色、青色、藍色，還有紫色，五彩繽紛。除了卡紙，還有其他四個配件：按扣、圓環、T字形的轉軸和固定桿。
我選了藍色的卡紙，因為我喜歡游泳，而藍色就是水的顏色。
我發現藍色卡紙上已經被分成了四片扇葉，在每片扇葉的一個角上都有一個小洞。首先，我把按扣釘在一片扇葉的小洞里，再依次將其他三片扇葉上的小洞串進按扣里。接著，把圓環卡到按扣上。這樣，風車的扇葉就裝配好了。然后，把一根細長的插銷從卡紙中心穿進，又從剛才的按扣里穿出來。緊接著，把插銷再插進T字形的轉軸中。最后，把轉軸安裝到固定桿上。哈哈，一個美麗的藍色小風車就做好啦！
教室里的小朋友們揮舞著風車，開心極了！他們有的撥弄著風車的扇葉，有的用力鼓起腮幫吹著風車。到處都是轉來轉去的五顏六色的風車！
而我現在最想做的，就是在操場上奔跑起來，讓風車飛快地旋轉！
? 風車的日記 ?
今天，太陽公公照耀著我們的眼睛，幾朵白云在天上飄著。學校組織我們去化龍鎮的大風車農莊秋游。大家的心情都非常地激動。
我們首先玩了“鴻運大滾桶”。這是一個由木板做的一個木桶放在一條很短的軌道上。我們站在木桶里，然后準備開始讓木桶向前滾動。我手腳并用在木桶里爬，我的速度跟不上旁邊的同學，差一點就跟著這個木桶翻滾了，幸虧我及時向前一跳，飛快地站起來，好險啊！
我們玩完了“鴻運大滾桶”，又來到“釣螃蜞”這個地方。我們拿著一根竹竿，上面綁著一條白線，難道就用這個來釣螃蜞？只見有個同學用線在螃蜞身上繞來繞去，然后一拉，螃蜞就釣起來了！我看了，馬上依葫蘆畫瓢，圍著螃蜞左轉右轉，可是就是釣不起來，看來螃蜞不喜歡我啦！
接著，我們來到“六合迷宮”。我們在上面一看，好象只有一條路，以為非常簡單。可是我們一進去，就發現里面就像諸葛亮的“八卦陣”，里面有很多條路可以走。我們班的“搞笑大王”林金陶帶著我們專去走“死胡同”，搞得我們走了很久才走出來，而且還是爬欄桿出來的，真失敗啊！
我們走出了迷宮后，又來到“森林探險”。我們一進去，馬上被里面的那些骷髏鬼怪嚇得半死。我急中生智，眼睛不左顧右盼，只盯著那盞陰森森的指路燈，才走出了恐怖的森林。
我們還去“捉泥鰍”、“水上游戲”等等，那些游戲都很好玩。
下午三點多，我們懷著一顆依依不舍的心離開了大風車農莊！
? 風車的日記 ?
一、教學目標：
1、學會8個字，會認4個字。
2、能正確、流利、朗讀課文。
3、理解課文內容，學習課文1.2.3自然段，理解風車是荷蘭的功臣。
4、學習作者抓住事物的功能特點進行說明的方法，了解作者擬人化的表達方法。
二、教學重難點：
1、通過勾畫、品析重點詞句理解課文內容，重點理解風車是荷蘭的功臣。
2、學習作者運用擬人抓住事物的功能特點進行說明的方法，了解作者擬人化的表達方法。
三、教學內容：
《荷蘭風車》第一課時
四、教學過程：
一、激趣導入，揭示課題：
1、 出示風車，與生對話，由日常小玩具引入荷蘭風車。（導：1、同學們，見過我手上的玩具嗎？在學生鴉雀無聲的時候；2、“風車，風車，”在學生們很熱鬧的情況下，“哇，看樣子大家都玩過，那誰能夠描述一下風車的特性？——由風才能動，風越大，轉得越快等）板書“風車”
2、導：這件小小的玩具和一個叫“荷蘭”的國家連在了一起（補充荷蘭）這就是我們今天要學的課文：荷蘭風車。齊讀課題。
3、導：看樣子荷蘭與風車關系密不可分。讓我們再來讀讀課題。（風車真有這么大魅力，與荷蘭這個國家聯系在一起嗎？來，讀出疑問；可以肯定地告訴你，風車與荷蘭有著密切的關系，來，讀出肯定；風車是多么了不起，竟然和荷蘭聯系在一起，來，讀出感嘆；）（隨之板書？。！）
二、初讀課文。
導：他們之間到底是一種什么樣的親密關系呢？讓我們一起走入課文，感受荷蘭風車的魅力吧。（ppt出示要求或者是口述要求）
1、P88頁，自由地朗讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、生字詞多讀幾遍。
反饋（指名讀、跟讀）：海灣 肥沃 陸地 籠罩 偷懶 威脅 抗衡 瑣事 歌頌 一分子
三、品詞析句
（一）第一自然段
1、課文開篇第一自然段就告訴我們荷蘭與風車的關系，請大家用自己喜歡的方式認真讀一讀，并拿出筆來勾畫出表示他們關系的一個詞語。
（1）生交流反饋，PPT出示第一段。
（2）指名讀，請生找關鍵詞：標志。板書：標志
（3）標志是什么意思？誰能給標志換個詞？（象征或代表）
（4）拓展：就像長城是中國的標志。我們看到長城，就會想到中國；而談起中國，也馬上會聯想到長城。長城已經成為中國的標志了。
黃鶴樓是武漢的標志。我們看到黃鶴樓，就會想到武漢；而談起武漢，也馬上會聯想到黃鶴樓。黃鶴樓已經成為武漢的標志了。 而風車是——
（5）因此作者說——“??”一個分號將這兩部分內容連接起來更加體現了她們關系密切。請分組讀分句，齊讀總句，注意：分號停頓的時間略長，用你們的讀體驗他們的親密無間。
（二）第二自然段
1、風車是怎么成為荷蘭的標志的呢？請大家仔細品讀第2自然段，在關鍵詞語、句子上做記號。
（1）交流反饋，PPT出示句子，指生找關鍵詞：功臣。
（2）解釋詞語功臣。
（3）風車究竟為荷蘭立了什么功，荷蘭人竟稱它為最大的功臣呢？
2、生交流 PPT出示：幾百年來，荷蘭人就用筑壩.排水.填海等措施來和大海抗衡，把海灣變成肥沃的土地。
（1）理解“抗衡”（對抗，不相上下）
（2）對抗雙方分別是誰？（荷蘭人和大海）
（3）荷蘭人為什么和大海抗衡？
3、學生回答后PPT出示句子：荷蘭的西部都在海平面以下，“荷蘭” 就是“低地”的意思。
（1）“海平面”指的是什么？ “低地”又是什么意思？“低地”給荷蘭造成什么樣的后果？（教師在黑板上畫圖幫助學生理解）補充資料:荷蘭是世界著名的低洼之國，國內四分之一的土地低于海平面，三分之一國土海拔不到一米，隨時可能被大海淹沒。
（3）“大海”時刻威脅著荷蘭人的生命，聰明的荷蘭人發現了風車，（引讀）在風車的幫助下荷蘭人把海灣變成了——（學生接：肥沃的土地）
（4）PPT出示:所以荷蘭人常常自豪地說：上帝創造了海洋，荷蘭人創造了陸地。”他們能有這份光榮，風車是最大的功臣。
（三）第三自然段
1、難怪說風車是荷蘭人最大的功臣，那么最大功臣的最大作用是什么呢？課文的哪個自然段寫了風車的作用？（排水，說原句，講解段落中心句知識點）
（1）風車是怎么排水立功的呢？課文第三自然段勾畫風車排水立功的句子。看看你體會到了什么？是從哪些詞語體會到的？PPT出句子
（1）你從這句話感受到了什么？能抓住重點詞談談嗎？
（2）用不管??還是??造句
（3） “從不偷懶”多么勤勞的風車啊（讀）“從不偷懶”這哪是一個排水工具，就是一個勤勞的人哪！（讀）
（3）師引讀：孩子們，陽光燦爛的白天，我們學習、游戲。可風車——生接讀
（4）師引讀：黑暗籠罩的夜晚，我們已進入了甜蜜的夢想。可風車——生接讀
（5）這種精神就叫——堅持不懈
導：多么令人感動的風車啊。誰能通過讀帶給我們感動？ 導讀：所以說——他們能有這份光榮，風車是最大的功臣。 過渡：是只有一個風車在荷蘭堅持不懈地轉動嗎。
大大小小的風車一起工作，一起努力。它們從來不會夸耀誰的功勞大，也不會計較誰出的力氣多。
（1）大家讀一讀，你能體會出什么，抓住詞語談談風車還具有什么精神嗎？（大大小小，一起，不會）
（2）誰來讀讀這段話。
小結：作者一連用了兩個“一起”，兩個“不會”這種寫法叫反復，體會：強調了風車的團結一心與默默奉獻。
（3）你聽大大小小的風車開始工作了，閉上眼睛你仿佛看到了怎樣的畫面？（學生閉眼想象）
師說：我也仿佛看到了：（范讀）大大小小的風車一起工作，一起努力。它們從來不會夸耀誰的功勞大，也不會計較誰出的力氣多。
（4）讓我們像風車一樣，團結一心，讀好這些句子吧。齊讀句子。是啊，他們能有這份光榮，風車是最大的功臣。
小結學法：作者抓住了風車的特點，用上了擬人的修辭手法，讓我們感受到了風車的品質。
（5）幾百年來，正是由于風車團結一心、堅持不懈地排水，它才能成為荷蘭的功臣，成為荷蘭的標志，而風車這種“堅持不懈”的精神也正是荷蘭人的精神，
師說：讓我們懷著敬意齊讀風車排水立功的句子。
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6月7 星期六 晴今天晚上有一場價值35萬的表演，原來是紙風車的表演，全場有六個節目，每個節目都很生動、很有趣，其中，讓我印象最深刻的有兩場。
一場戲是和全場來賓互相互動的──追風賽狗場，大家都很Hing,不停的碰汽球狗，可是汽球狗要往前時，大家卻把汽球狗往后推，第一次，大家都不知道是哪只狗第一名，第二次，在大家的努力之下，小黑被推到終點了！接著是是神奇黑光棒，利用泡棉管來做各式各樣的東西，例如：人開車子、一個奇怪的東西小孩、還會拼出英文呢！奇奇怪怪的形狀讓我百看不厭，因為我也想操縱一下呢！要回家時，媽媽給我們3個十塊錢去捐款，回家啰！媽媽問我們想吃什么，哥哥提議吃熱狗，媽媽覺得外面灰塵太多，不健康，便載我們去商店買起士熱狗。
我長大要當善心人士，多多捐款，雖然我年紀還小，但是我不會放棄自己的夢想。
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風車
清-弘歷
水車較抱甕，省力足機心。
后人仍謂勞，風車機更深。
一例龍骨轉，犖確升旋沉。
曾不藉人工，吹萬力所任。
青雀泛中流，夾岸排森森。
檣烏五兩輕，輪旋不自禁。
翻聯偏逞勢，伊軋常騰音。
分疇吸白浪，灌畝抽綠針。
阿香能豈擅，?二功堪尋。
我欲戒其巧，實可助為霖。
我欲美其德，恐溢滋浸淫。
五言識所見，吁嘻懷漢陰。
? 風車的日記 ?
（一）教學內容：
學唱歌曲《風車依呀呀》
（二）教學目標：
1、初步學會唱歌曲《風車依呀呀》，并通過演唱感受歌曲的風格、情趣。
2、培養學生樂觀向上的生活態度，并在演唱、欣賞的過程中，促進“勞動最光容”的情感態度。
（三）教學重點：
感受歌曲情緒，能有感情的演唱歌曲。
（四）教學用具：
電子琴、錄音機、歌片、投影機。
（五）教學過程：
一、師生問好。
二、復習導入新課：
1、師：請同學們翻到課本第17頁，我們一起來唱一下上節課學習的歌曲《勞動最光榮》
生隨錄音范唱唱歌曲。
2、師：同學們唱的真好聽，那么你在勞動的時候是不是也喜歡唱歌嗎？生答。
師：勞動是快樂的，那么邊唱歌邊勞動是不是更快樂呢？我們一起來試一試，邊唱歌邊表演你勞動時的動作，讓大家都看一看你都會做什么？
生邊唱邊表演勞動的各種動作。
三、新授課：
1、師：好了，同學們，我們干完了活，現在讓我們坐好休息一下，來聽一首歌曲：
生初聽歌曲錄音范唱。
2、師：你在歌曲中聽到了什么？歌曲中的小朋友在做什么呢？生答。
師：哦，那么大家想象一下這個小姑娘生活在哪里呢？是不是城市？生答。
師：對，這是一個農村小朋友愛勞動的歌曲，那么今天我們就來學習歌曲《風車依呀呀》，請同學們打開課本18頁，看著課本我來完整聽一下歌曲。
生復聽歌曲范唱。
3、師：今天我想讓同學們來自學歌曲，我把歌曲連續播放三遍，請同學們用你自己的方式來學唱歌曲，今天我們來看一看是哪一位同學學的最快！
4、（1）第一遍：我建議同學們先認真地聽，用你音樂的小耳朵來仔細聽，聽范唱。
（2）第二遍：在聽的同時，不出聲音在心里默唱歌曲，聽范唱。
（3）第三遍：同學們可以隨著音樂小聲來唱一唱歌曲。
5、師：好，三遍聽完了，現在我來做一個調查，跟著音樂能唱下來歌曲的同學請舉手。
6、師：好，下面我們就來隨琴來唱一下歌曲。師彈琴，生唱歌。
7、師：請同學們看一下，我們這首歌曲中有哪些音樂記號？（師生交流認識學習頓音記號，重音記號，弱記號）
8、師：請同學們看著課本，我們再來完整聽一下歌曲，你認真聽一下我們剛才提到的音樂記號，體會它有什么作用？
生復聽歌曲，體會音樂記號的作用。
9、師彈琴，生唱，注意音樂記號。
10、師糾正、指導歌曲，范唱歌曲的最后的結束句。
11、師彈琴，生再完整演唱歌曲。
12、彈琴，生分組唱。
13、師總結歌曲，思想教育：
師：通過學習這首歌曲你學習到了什么呢？你要向這位小姑娘學習什么呢？生答。
師：勞動創造了人類，勞動是快樂的，王老師希望大家能夠通過今天的學習你以后能做一個愛勞動的好孩子！
師生再見！
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擦肩而過是因為有緣無份，而我們是恨相見太晚。
她已經消失在某一個拐角處，而她的聲音還縈繞在我的耳畔，溫柔的話語里散發著她的獨特的氣質。似曾相識的感覺，陌生而又熟悉，仿佛在哪里見過。那種與眾不同的感覺讓我不由的想她會不會不是本地的？如果不是本地為什么會出現在這里？那么答案已經漸漸浮出水面，她是轉校生。
我順藤摸瓜，經過幾次的蹲點守候，終于在茫茫人海看到了她。
我安靜的走到她的身后，輕輕拍了她一下，她以為是她的死黨，回頭做了一個鬼臉。她萬萬沒有想到是我。她害羞的說了一句原來是你，然后又恢復了她那迷人的笑容。她接著說，你是美術生？我驚訝的回答，你怎么知道的？她說那天我拿著畫筆，所以就這樣認為了。我對她說，你是高二文三的，而且是轉校生。她很驚訝我怎么會這么清楚她的底細。
我對她說，其實我們見過，還記得哪個早晨嗎？你們在早讀，我一不小心闖進了我們班，第一眼就看到一個陌生的女生坐在第三排，靠著窗。她奇怪的問，我們一個班，怎么從來沒有見過你去上課？我告訴她說我轉美術了。
就這樣一路聊著到了餐廳，我對她說，我請你吃面吧。她有點不好意思，但還是答應了。
吃飯中，她告訴我，她每個周六都會去東湖彈吉它，她喜歡坐在那棵柳樹下獨自享受那種清新自然，松弛灑脫的感覺。
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今天，我和妹妹一起做風車。
我們先準備材料:六張正方形的彩紙、六根吸管、六個別針、一把剪刀和一個固體膠。然后我們就開始做風車。
首先，我們沿著彩紙的兩個對角對折，攤開，再沿另兩個對角對折。接下來，我跟妹妹分工合作。我負責剪:沿著折痕剪開，但不要剪到中心。妹妹負責粘:她把任意一個角往中心折，用固體膠固定，再隔一個角折一個角粘好，以此類推。然后，我們用別針穿過中心，固定在吸管的一頭。最后，我們在風車上畫了漂亮的圖案，還貼上了美麗的貼花。我相信這些是世界上獨一無二的風車。
風車做好了，妹妹、媽媽和我每人各拿兩個風車，對著一面大鏡子進行展示。我一走動，我的兩個風車就轉動起來;妹妹的兩個風車怎么也不轉;媽媽的風車一個會轉一個不轉，還掉了下來。媽媽說:這是什么風車呀!說完，她自己找了張厚厚的卡紙重新做了一個。媽媽走到陽臺上，把風車放到窗外。一陣風吹來，媽媽的風車轉得好快好快呀，就像電風扇一樣!我們也把風車放到窗外，可是，怎么也不轉，還被風吹得歪歪扭扭的。哎!
看來，材料真的很重要啊!
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