電影放牛班春天觀后感1000字。

快樂的來源有多方面，觀看電影或者視頻就是一種，我們擁有獨(dú)立的個(gè)體與思維，在觀看過程中不斷產(chǎn)生思緒的火花，對于欣賞過程中的所思所感，需要用觀后感記錄下來。寫觀后感可以讓我們雜亂的思維得到整理。如何在寫的觀后感時(shí)把自己的真實(shí)感悟?qū)懗鰜砟兀啃【幗?jīng)過搜集和處理，為您提供電影放牛班春天觀后感1000字，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

電影放牛班春天觀后感 篇1

《放牛班的春天》感動了大多數(shù)人，因?yàn)檫@就是電影藝術(shù)的魅力，好電影就是能讓人感動。

事業(yè)失意落魄的禿頭音樂老師馬修來到“池塘底畔教育輔助院”任教，以一種完全不同的方式融入行為差池的孩子之間，給他們父親般的愛。組建合唱團(tuán)，用音樂喚醒這些孩子們冷漠已久的心，也喚醒了他們對生活的渴望和熱愛。在表演等活動中找到自我，找回自信。馬修的理念是：“體育和音樂可使國家團(tuán)結(jié)。”音樂和愛能使人得到教化，集體活動可以增強(qiáng)責(zé)任和使命感。歌聲滋潤了同學(xué)們的心田，讓善良與愛得到復(fù)蘇，班級秩序得到恢復(fù)，調(diào)皮的孩子成為“學(xué)生”。該片將諸多理念，如“愛與尊重”、“贊美與期望”等都融入其中里面有幾個(gè)鏡頭令人難忘：

鏡頭一：笫一堂課調(diào)皮的莫翰奇在黑板上畫禿頭的馬修，被馬修發(fā)現(xiàn)后，并沒有大發(fā)雷霆，而是拽住學(xué)生莫翰奇說：“看我比你畫的更象”，在黑板上夸張式的幾筆就把莫翰奇的肖像勾出，一下就把學(xué)生們給鎮(zhèn)住了。

鏡頭二：在課堂上馬修蹲在第一排與沉默寡言的小貝比諾交流，這樣更能打開孩子的心扉。

鏡頭三：多次孩子調(diào)皮，而校長要懲罰學(xué)生時(shí)，馬修都當(dāng)面護(hù)著他們，超乎一般教師的對學(xué)生過錯(cuò)的寬容。為了使傷害校工的學(xué)生免于被關(guān)禁閉，他“包庇”了該生，并把它作為教育的契機(jī)，讓其去醫(yī)務(wù)室服侍校工直到痊愈，讓這位孩子在內(nèi)疚中悔悟。

鏡頭四：每個(gè)孩子都感受倒自己的價(jià)值。最調(diào)皮的（后來成為指揮名家的莫翰奇嗓音非常好，擔(dān)任了合唱中的獨(dú)唱部分，孤獨(dú)不肯唱的小貝比諾擔(dān)任指揮助理，五音不全的一個(gè)男孩當(dāng)“樂譜架”——讓每個(gè)人都有位置。

鏡頭五：無惡不作的插班生馬丹，被校長冤枉偷了學(xué)校巨款，遭到校長毆打，該生從警察局逃出來跑到學(xué)校放火，差點(diǎn)釀成大禍，充分說明冤屈會使人走極端，何況還是個(gè)無賴。

影片結(jié)尾最感人的鏡頭是，當(dāng)馬修被自私的校長開除離校時(shí)，盡管校長禁止孩子們送馬修老師，但當(dāng)馬修從教室樓下走過時(shí)，從樓上教室窗口雪花般飛出一個(gè)個(gè)“飛機(jī)”——一封封感恩的紙條，在一陣悠揚(yáng)的和唱聲中，只見教室窗口伸出了一排排天使班的小手在飛舞…看到這一幕，我不由得被震撼了，這不就是教師所能體會到的最高境界嗎？

電影是浪漫的，是理想化的，但是卻是受歡迎的。因?yàn)槊恳晃缓⒆佣伎释谧约旱娜松飞嫌鲆娺@樣一位老師，這樣一位給自己最多幫助的人。能夠遇上便是一種幸福，盡管這種幸福在現(xiàn)實(shí)中顯得這樣的奢侈，但是我們?nèi)匀粫是蟮玫健?/p>

“池塘之底”里的每一個(gè)孩子，他們擁有太多同齡人不曾體會的冰冷和無助。他們中有人每個(gè)星期六都會倚靠在鐵柵欄前，企盼著已去的父親來接他回家；有人害怕被拒絕，習(xí)慣性地用毫無奢求的眼神，不屑地看著這個(gè)世界；也有人點(diǎn)燃一支煙，把自己的希望和渴求全部燃盡，再用一切暴力和憤怒反抗冷酷和不公平。他們的父母在戰(zhàn)爭中死亡，他們的母親是未婚媽媽。壓抑在心靈最柔軟的地方的，是一種渴望被接納、被理解、被關(guān)懷的像薄霧一樣飄忽不定，轉(zhuǎn)瞬即逝的東西吧。只是長久的失望甚至絕望讓他們明白，這些，沒有可能光顧他們。

不幸中的萬幸，“池塘之底”也光臨了馬修老師這樣一位太難得的光明使者。他用音樂催開了他們心中的花。我想這些孩子這么小，即使有惡，又能夠壞到哪去？只是因?yàn)閺膩頉]有人告訴他們怎樣才是正確的行為，沒有人愿意用一點(diǎn)點(diǎn)的耐心教導(dǎo)他們所以才一錯(cuò)再錯(cuò)罷了。他們?nèi)鄙俚恼菒郏拖衽迤ぶZ是個(gè)孤兒，而莫杭治也只有殘缺不全的母愛，只需要一點(diǎn)點(diǎn)愛就足以點(diǎn)燃他們的心火，讓他們明白，自己原來不是活在地獄中，原來自己也是天使。

當(dāng)馬修老師把這些孩子組建成為一個(gè)合唱團(tuán)，聽著他們那宛如空谷黃鶯般的甜美清亮的童聲合唱，看著他們那因?yàn)槭艿娇隙ü膭?lì)而分外專注的清澈的眼神，我的感受只剩下了心靈的沉醉：悠揚(yáng)的歌聲中，放飛的童心、夢想、感激、懷念……這一切無不美得令人動容。

馬修老師的寬厚仁慈，善良耐心，就像一縷縷春天的陽光，撫慰照耀孩子們殘缺受傷的心靈，還給他們了一個(gè)明媚溫暖的未來與世界。

電影放牛班春天觀后感 篇2

《放牛班的春天》這部電影雖然沒有華麗的服飾和背景，沒有跌宕起伏的故事情節(jié)，但是簡單，干凈的音樂貫穿著整部影片，讓觀眾能在天籟般的童聲中欣賞電影。我感動因?yàn)槠椒驳男∪宋锺R修那顆博大的愛心；我震撼因?yàn)樗囆g(shù)的力量竟是如此巨大，讓多少冥頑的靈魂得到救贖。

也許每個(gè)人心中都有一個(gè)春天，那就是我們記憶中的童年。每個(gè)人的童年都應(yīng)該是快樂活潑的，就像春天一樣，而這幫“放牛”班的孩子的春天就是馬修老師帶給他們的。我覺得“放牛班”中的“放牛”二字其實(shí)指的就是我們常說的“對學(xué)生不教不管”，也就是所謂的“放羊”之意。面對這樣一群幾乎不把老師放在眼里，一味胡鬧的孩子，輔育院的人都采取體罰、緊閉。有多少人能相信，他們也有春天。但有人相信了，他或許懷疑過，猶豫過，但他最終做到了，他就是一個(gè)名叫馬修的失業(yè)的音樂教師。

教育者固然需要技術(shù)上的探索和創(chuàng)新，但同時(shí)更需要博大的胸懷、寬廣的愛心和對任何一個(gè)受教育者永不放棄的耐心。馬修懷著一顆仁愛之心看待這些孩子，對學(xué)校殘忍的“行動—反應(yīng)”制度深惡痛絕。那里的孩子雖然是一群問題兒童，但他們每個(gè)人都有屬于自己的夢想，他們在馬修老師的第一堂課上真摯的寫下了自己的愿望：有消防員、有牛仔、有馴虎員，甚至有拿破侖將軍。面對孩子們一次次的惡作劇，馬修老師都用一顆寬容的心來接納他們，正是這種寬容如一縷陽光直射“池塘之底”。終于，喜歡惡作劇的孩子在照顧病人的過程中，漸漸產(chǎn)生了悔意。受懲罰的孩子在母親面前保留了自尊心。當(dāng)藏于地板縫中的錢和口琴被發(fā)現(xiàn)，馬修老師在氣憤中找到孩子時(shí)，得到的答案出乎每個(gè)人的意料，也讓老師感到心如針扎。“我想買一個(gè)熱氣球！”望著如此真摯的目光，馬修老師的心靈被震撼了，同時(shí)我也被震撼了。

給我印象最深的情節(jié)：當(dāng)馬修神情黯然地離開學(xué)校大門時(shí)，收到了曾經(jīng)是頑劣甚至邪惡的學(xué)生在卡片上寫滿了的思念與祝福，那一雙雙揮舞著的手訴說著留戀與不舍，這一刻，馬修露出了幸福的笑臉；那一刻，我流下了感動的淚水。

看了這部影片，感動之余，我也得到了深刻的啟示：在我們的教育教學(xué)中，應(yīng)該看到：學(xué)生都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，關(guān)鍵要看怎么去挖掘，怎么去教育，充分挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)、天賦、潛能和愛心，是教師的一種責(zé)任，這樣孩子才能很好地成長起來。對于孩子的缺點(diǎn)要從積極的方面去引導(dǎo)孩子改正缺點(diǎn)，切勿不能用體罰的方式，這樣只能適得其反。那個(gè)被冤枉的孩子蒙丹最終用同樣極端的方式來回贈給寄宿學(xué)校。毀損的不止是校舍，還有那個(gè)孩子早已殘缺的心靈，這便是以暴制暴的結(jié)果。

這部影片中馬修的行為，莫朗奇的成材，佩爾諾的`成長，讓我感到：作為教師的我們應(yīng)該建立自己獨(dú)特的人格魅力去感染學(xué)生，用溫和的情感感動學(xué)生，用愛心和寬容包容學(xué)生。像馬修一樣，收到了孩子們寫滿了最真摯祝福的紙飛機(jī)，在三尺講臺前實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。

電影放牛班春天觀后感 篇3

摒棄名利，金錢，權(quán)利等身外之物，這些世俗的符號會變成我們享受生活的桎梏。我們需要一種豁然的心態(tài)來看清未來與真諦。

片中憨厚善良的音樂老師克萊門特固然拮據(jù)，然而他卻收獲了人性的褒獎——孩子們的尊敬與愛戴。

克萊門特是一個(gè)才華橫溢的音樂家，不過在法國的1949，他無奈因命運(yùn)退避到一間男子寄宿學(xué)校，成為一名助理教師。生活像是干枯的木葉，毫無生機(jī)。我不得不承認(rèn)，克萊門特的出現(xiàn)是一束暖黃的光，投射在人們所謂的“水池底部”——一所充滿問題少年的學(xué)校。我們的馬修老師沒有放任孩子，而是用自己的方式捧給這里的少年一份光明。不同于校長的殘暴高壓，他試圖用音樂感化孩子，耐心將他們分成不同聲部，教他們音調(diào)，歌唱，驅(qū)趕走所有人內(nèi)心的灰暗，他洞開了自己的心靈之門，他指給孩子們看，其實(shí)世界真的很美好。

劇照上的放牛班儼然是其樂融融的一大家子。照片上每一個(gè)人的臉孔都笑容甜美，馬修老師是矮小的法國男人，微微謝頂，他站在孩子們旁邊，微微勾起嘴角。我突然有種想哭的沖動，我驚異于人性的美好，一個(gè)人的拯救顯得如此重要。我們得以聽見放牛班仿若天籟的童聲，是因?yàn)轳R修所綻放的光芒，黑暗之光，毫不吝嗇自己的熱度與光亮。

影片中的標(biāo)志性聲音是童聲合唱，有著圣歌般細(xì)膩與洗禮過后的光華，愛音樂的話，相信你不會錯(cuò)過這童聲。

放牛班的春天在片子結(jié)尾姍姍來遲，但我們在影片中途就已經(jīng)呼吸到了暖意，頑劣的學(xué)生開始唱歌，古板校長不再可怕，童心開始綻放光芒，少年開始直視這個(gè)世界。生活將會很美好，孩子們將來會變成工程師，音樂家，老師。他們將會散布到世界上任何一個(gè)角落，活得精彩。生活將是一盒甜美的巧克力豆。我們也已感受到了，永遠(yuǎn)不要輕易放棄希望，因?yàn)椋粋€(gè)生命的存在便是最大的希望。

電影放牛班春天觀后感 篇4

“啊，黑夜，如此的溫柔。”這優(yōu)美的天籟之音縈繞在我的耳畔揮之不去，那一雙雙真誠熾烈的眼睛仿佛就在眼前。

馬修，到一個(gè)寄宿學(xué)校報(bào)到上崗，成為一名地位平凡的學(xué)監(jiān)，這的校長勢力、虛偽，特別是這里的學(xué)生，頑劣、叛逆。但馬修，他是可愛的，他用智慧與胸懷“”了學(xué)生們一次次的嘲弄。以此換來了學(xué)生們的刮目相看。他更是偉大的，在他眼里，學(xué)生們的劣根性只是表面，他們骨子里都是純真的天使。他處處為學(xué)生著想，并傾心愛護(hù)他們、教導(dǎo)他們。

在教育一個(gè)故意傷人的學(xué)生時(shí)，沒有粗暴的采取“行動反應(yīng)”，而是用語言用道理真正疏導(dǎo)了學(xué)生，使其真正懂得了責(zé)任與愛。“天使眼睛”是一個(gè)外表冷漠叛逆的孩子，馬修真誠地與他溝通，卻屢遭釘子，但決不放棄，并在合唱中是男孩兒找到了人性的美麗與人生的價(jià)值。更是在犯罪少年身上，馬修仍然采取了他一貫的原則，用愛給予引導(dǎo)。當(dāng)少年被誤判再次入獄后，他與校長開展了唇槍舌戰(zhàn)，為此，他也失去了工作，但他，是毫不反悔的。

人常說“將心比心”,但馬修用他的善良及真誠與學(xué)生的敵視冷漠作交換，最終換來了漫天飛舞的紙飛機(jī)。他成功了，無愧于偉大這個(gè)詞。他是我們的榜樣，為人師表，就應(yīng)本著不離不棄的原則，用愛心與真誠引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真譜寫他們?nèi)松男桑@才是老師的首要職責(zé)。

電影中還有一個(gè)畫面給我留下了深刻的印象——馬修在孩子們睡下后，獨(dú)自一人在微弱的燈光下寫日記，那黑夜，是如此的溫柔。

電影放牛班春天觀后感 篇5

那個(gè)馬修，他好似一個(gè)善良的牧人。他用愛找回了一群迷失的羔羊。用愛照亮了前往之路，用愛為他們指引方向。他在管教寄宿學(xué)生時(shí)，將學(xué)生組成了一個(gè)合唱團(tuán)，用音樂啟發(fā)孩子的潛能，讓問題少年找回自我，用純凈的音樂喚回他們冰冷已久的心。我清楚地記得其中一句對白：等等，他是我唯一的男低音這句話飽含了他對教育事業(yè)的盡心盡責(zé)；對人平等，不分貴賤，一視同仁的態(tài)度。馬修在接受校長任務(wù)時(shí)所提出的三個(gè)要求：不體罰學(xué)生，讓我來處罰犯事的學(xué)生，不透露他們的名字，也無一不體現(xiàn)了他對幼小心靈人性的關(guān)懷。他是在用愛來感化這幫所謂無法救藥的問題少年。

可惜，那個(gè)愚昧無知的校長借機(jī)開除了他，他離開時(shí)，沒有一個(gè)學(xué)生來送送他，可當(dāng)寫滿了愛的紙飛機(jī)飛滿了整個(gè)校園，馬修感動了，他至少證明了：無論是哪一個(gè)問題少年，只要他找到屬于他自己的路，只要再沒有犯問題，他就不是一個(gè)問題少年。

《放牛班的春天》讓我看到那些男孩們可愛純真的一面，心底煥發(fā)出的某種本真的天性，它講述的不止是愛，更是教育的模范。

電影放牛班春天觀后感 篇6

一群被世人厭惡的孩子，遇到一個(gè)天使般的老師，救贖的靈魂找到了心中的夢想，終于唱出了來自天堂的聲音，這就是放牛班的春天。一位熱愛音樂有著音樂天賦的代課教師用他對孩子們的愛感化了這一班問題少年冰冷、殘酷的心……

我很同情在第二次世界大戰(zhàn)中失去了父母的佩皮諾，他的那雙明亮的眼睛卻時(shí)刻顯露出憂郁與期盼，他每天都會靠在大門的鐵柵欄上，目光眺望著遠(yuǎn)方，他是多么希望父親的身影出現(xiàn)在自己的視線中啊!可是事實(shí)已是無法改變的了。孩子們的心靈被鐵血校長嚴(yán)重扭曲，他們沒有四季。在他們的生活中，只有冬季。

可是從這一天開始，一切都變了，一位名叫馬修的老師來學(xué)校代課。這里的大部分學(xué)生都很頑劣，院長一見到孩子犯錯(cuò)就會把他拉去關(guān)禁閉，可馬修老師不喜歡院長的這種教育方式，他盡自己所能去保護(hù)孩子極強(qiáng)的自尊心。這些孩子中有一個(gè)單親家庭的孩子——皮埃爾，他經(jīng)常捉弄別人，還侮辱院長、老師，干了數(shù)不清的壞事。然而，馬修老師每時(shí)每刻都在關(guān)注著他，終于，他發(fā)現(xiàn)皮埃爾在獨(dú)唱方面有著極大的天賦，他的歌聲簡直是來自天堂的聲音。于是，馬修老師耐心輔導(dǎo)皮埃爾，最終老師的愛還是感化了他頑固的心靈，他感受到了溫暖，經(jīng)過不懈的努力成為了一名著名的音樂家。

看完電影很長時(shí)間后，孩子們純潔的天籟之音一直縈繞在我的心頭。這就是法國影片的那種淡淡的，而又回味悠長的味道，使人的心靈受到震動，也受到了洗滌。這部影片形象地刻畫出了孩子們的心理，最后在馬修老師走的那極為平淡的環(huán)境中，紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下的紙片和從窗戶伸出的許多只能看到半個(gè)胳膊的小手卻讓我極為震撼，這就是被感化的心靈。憂郁的小佩皮諾最終也跟著馬修老師離開了學(xué)院，找到了屬于自己的溫暖。讓人喜悅和感傷。

電影放牛班春天觀后感 篇7

星期五的時(shí)候我們在學(xué)校的音樂廳看了放牛班的春天這部電影。

這部電影講述一個(gè)才樂家馬修，最終成為了一間男子寄宿學(xué)校的助理，這所學(xué)校有一個(gè)外號叫"水池底部"，因?yàn)檫@里的學(xué)生大部分都是難纏的問題兒童。到任后克萊門特發(fā)現(xiàn)學(xué)校的校長，以殘暴高壓的手段管治這班問題少年，體罰在這里的學(xué)生，克萊門特嘗試用自己的方法改善這種狀況，閑時(shí)他會創(chuàng)作一些合唱曲，這所寄宿學(xué)校竟然沒有音樂課，他決定用音樂的方法來教導(dǎo)他們。克萊門特開始教學(xué)生們?nèi)绾纬瑁虑檫M(jìn)展得并不順利，一個(gè)最大的麻煩制造者就是皮埃爾—莫安琦，皮埃爾擁有天使的面孔和歌喉卻有著令人頭疼的性格，諄諄善誘的克萊門特把皮埃爾的音樂天賦發(fā)掘出來。

這部電影給我的感覺是溫暖的，在春天這個(gè)溫暖的季節(jié)發(fā)生的故事自然會讓人覺得溫暖。可是當(dāng)影片開始播放的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)這影片的感覺并不是我開始想象的那樣，背景音樂總是略帶著一些憂傷，把整部電影有些憂傷。

但是，繼續(xù)看下去，我又有了不同的感覺，頑皮的孩子和馬修總是會發(fā)生些什么，這些事卻顯得那么自然，因?yàn)樗麄冇型瑐€(gè)愛好音樂，在馬修的培養(yǎng)下，他們合唱的歌聲是那么動聽、美妙。

電影放牛班春天觀后感 篇8

《放牛班的春天》這部影片是大學(xué)時(shí)代，心理學(xué)老師在課堂中給我們觀看的影片。前段時(shí)間我又重溫了這部片子，它又一次觸動我內(nèi)心最柔軟的角落，激起了內(nèi)心的漣漪。

影片講述一個(gè)才華橫溢的音樂家馬修在一所管教寄宿學(xué)校找到了一份管教的工作時(shí)，他如同走進(jìn)了一個(gè)孩子們的地獄。他被匆忙逃走的原任管教的經(jīng)歷所震動，又親眼目睹了學(xué)校各項(xiàng)嚴(yán)厲的懲罰手段。校長的殘忍，其他管教的冷酷，孩子們的無法無天及可憐無助，讓他產(chǎn)生了一種改變學(xué)校管教方式的沖動。他在樂譜上寫下了為孩子們譜寫的歌曲，他用純凈的音樂喚回了管教們冰冷已久的心，解脫了束縛孩子們身心的繩索。馬修用音樂給這個(gè)如監(jiān)獄般的學(xué)校帶來了春天，他用音樂打開學(xué)生們封閉的心靈，凈化了孩子們的心靈，對他們今后的人生道路產(chǎn)生了重大的影響。馬修老師用它的善良，用它的音樂，一點(diǎn)一滴的改變了這個(gè)地獄般的“池塘之底”，這群幾乎被人們放棄的壞孩子，居然唱出了天籟的歌聲，重新拾回了童年的歡樂與希望。這是一部美好的電影，當(dāng)滿天飛舞的紙飛機(jī)，在熱陽中翱翔，當(dāng)可愛的小佩比諾拎著行李奔過來和老師一起走時(shí)，我禁不住眼眶濕潤了。

當(dāng)他了解這些孩子作惡的原因，當(dāng)他看見這些孩子對校長的恐懼，當(dāng)他知道這些孩子對音樂的熱愛，當(dāng)他見到孩子們天真爛漫的夢想時(shí)，他曾經(jīng)想要狠起來的心又軟了。于是，他竭盡全力以音樂教育他們，他費(fèi)盡心思對校長建議換種方式教育他們，他嘗試各種各樣的方法讓孩子們接受自己，這種種的種種，無不表明他對孩子們無私、無悔、無怨的愛。或許，在他嘗試著通過各種途徑去取得成功卻最終失敗的時(shí)候，他是卑微的;當(dāng)他為了自己心中無悔的愛而設(shè)身處地地為孩子們著想的時(shí)候，或許他仍是卑微的、是失敗的;但是，他的愛卻是偉大的，是平常人無法超越的無私的愛啊!

有一句名言叫"蹲下來看孩子"，教育者要蹲下來和孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看問題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，教育者才更有心去主動地創(chuàng)造更充裕的時(shí)間和空間去了解、剖析、關(guān)愛孩子，為孩子提供最適合的教育。作為幼兒園教師我們應(yīng)尊重、關(guān)愛每一位孩子。雖然一個(gè)班級幾十個(gè)孩子，他們的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)與自身努力程度都不同，但一定要做到一視同仁，尊重，信任，理解，熱愛每一個(gè)孩子。老師的愛應(yīng)該是一種博愛，愛你的每一位孩子，關(guān)心他們的身體，關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，關(guān)心他們的思想。工作中，我們要學(xué)會容忍孩子一次次地“舊病復(fù)發(fā)”。讓孩子在充滿鼓勵(lì)與期待的沃土中成長，決不能因?yàn)橐稽c(diǎn)過失而讓孩子在指責(zé)聲中自卑地抬不起頭來。對于所謂的“金剛”，更要給一點(diǎn)偏愛，傾注愛心、熱情和期望，對他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。讓每個(gè)孩子都能自豪地說出“我能行”。

我們面對的是幾十顆純真、無瑕的心靈，面對的是幾十個(gè)復(fù)雜多變的內(nèi)心世界，只有深切的關(guān)愛，真心的尊重，才能使孩子的心靈與教師的心靈相融。

電影放牛班春天觀后感 篇9

很榮幸，學(xué)校在星期五給我們放了一部關(guān)于師生的影片放牛班的春天。影片詳細(xì)記錄了孩子的學(xué)習(xí)、愛好和還沒有被挖掘的天賦。同時(shí)也記錄了學(xué)樣的校長和老師們的各種品德。由于馬修老師的到來，改變了孩子們的一切。片中的主要人物：愛好音樂的馬修老師和一班孩子們一同創(chuàng)造了他們共同的理想（音樂合唱團(tuán)），經(jīng)過他們的不懈努力，合唱團(tuán)很成功，同時(shí)也因?yàn)轳R修老師的付出讓學(xué)校的師生相處和睦，讓老師們的品行也得到了很大的改變。同時(shí)也讓調(diào)皮搗蛋的孩子們改邪歸正。

從這部電影中我們看出了佩爾諾孤兒的思想是怎樣在馬修老師的愛心驅(qū)使下改變的，同時(shí)也感受到了孤兒的心理承受。佩爾諾每個(gè)周六在苦苦等待父親時(shí)的心情是可想而知的。看到這里讓我流下了同情他的淚水。社會上也許還有很多像佩爾諾這樣的情況，在傷心的期待著親人的到來。而生活在幸福中的人難道就不能好好珍惜嗎！

從這部影片中我們同時(shí)也學(xué)到了只要不怕堅(jiān)難，從困苦中走出來，前面就是灑滿陽光的大地；做什么事都要有恒心，心中的理想一定能如愿！愿同學(xué)們看完這部電影后能得到啟發(fā)。

電影放牛班春天觀后感 篇10

這是電影《放牛班的春天》中的插曲，其講述一個(gè)才華橫溢的音樂家馬修，不過在1949年的法國鄉(xiāng)村，他沒有發(fā)展自己才華的機(jī)會，最終成為了一間男子寄宿學(xué)校的助理教師，這所學(xué)校有一個(gè)外號叫“水池底部“，因?yàn)檫@里的學(xué)生大部分都是難纏的問題兒童。到任后馬修發(fā)現(xiàn)學(xué)校的校長，以殘暴高壓的手段管治這班問題少年，體罰在這里司空見慣，性格沉靜馬修的嘗試用自己的方法改善這種狀況，閑時(shí)他會創(chuàng)作一些合唱曲，而令他驚奇的是這所寄宿學(xué)校竟然沒有音樂課，他決定用音樂的方法來打開學(xué)生們封閉的心靈，就組織了一支合唱團(tuán)，讓每個(gè)孩子都找到了新的有價(jià)值的自己。

男主角——馬修，他也只是一個(gè)失業(yè)的音樂家，一個(gè)其貌不揚(yáng)、內(nèi)心善良、有無足輕重的小小代課老師，但是，他這個(gè)不起眼的小人物卻用了自已獨(dú)特的所作所為，用他自已那與眾不同的教育方式，以他的音樂和他的善良、寬容、仁慈、大度，博得了放牛班那群已被遺棄的孩子們的喜愛。他的作為讓這些不被老師們認(rèn)可，調(diào)皮淘氣甚至還弄過一些夸張的惡作劇的孩子們，得到了尊重，感受到愛的力量，喜歡上了學(xué)習(xí)。

一開始，馬修剛來到了輔助學(xué)院里，受到了同學(xué)們的惡作劇，被同學(xué)們罵成了“光頭”，可內(nèi)心寬容大度的馬修，卻從來不斤斤計(jì)較，而是一再地去鼓勵(lì)他們，表揚(yáng)他們，因此，他才得到了學(xué)生們的認(rèn)可。

馬修把他的學(xué)生真正當(dāng)成人來對待，來尊重，來相處。電影中，馬修管的班上有著這么一批讓老師們頭痛不已的學(xué)生：打傷馬桑大伯的樂格克，小不點(diǎn)兒貝比諾，頑皮搗蛋的佩皮諾，古怪固執(zhí)的莫杭治……面對這樣一群幾乎沒有把老師放在眼里的學(xué)生們，一味胡鬧的孩子們，輔助學(xué)院的人都采取了體罰，緊閉。但他——馬修，一個(gè)失業(yè)的音樂教師，而且當(dāng)時(shí)他僅僅是一個(gè)小小的代課老師，選擇了教育孩子。

這個(gè)貌不驚人的老師，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生們都十分喜歡唱歌，其中，一個(gè)叫皮埃爾的男孩有一副好嗓子，這就是“黃金”，但它被埋在土里，如果沒有人把它挖掘出來，就永遠(yuǎn)無法顯示它的光芒，但馬修把它挖掘了出來。

俗話說：朽木不可雕。只有你帶著寬容的心態(tài)，大度的心理，一切都會被你的寬容所感動，所謂“精誠所加，金石為開”。電影《放牛班的春天》經(jīng)典臺詞“每一顆心都需要愛，需要溫柔，需要寬容，需要理解。每一個(gè)孩子都來自純凈無邪酌地方，永遠(yuǎn)都應(yīng)該是人間萬分疼惜的珍寶。”

馬修作為一名老師，他的靈魂是高貴的。然而，偉大的靈魂往往在當(dāng)世得不到世俗的認(rèn)可。馬修沒有想過要成名，他只是做著認(rèn)為自己該做的事情，追求著自己人生的步伐。作為一名音樂家，他沒能成為鎂光燈下的焦點(diǎn)，他是不成功的，但是他創(chuàng)作出了許多唯美動聽的音樂；作為一名學(xué)監(jiān)，他不懂得去討好校長，最終被解雇，他也是不成功的。但是他成功拯救并成就了許許多多的靈魂！從另一方面來說，馬修是居功至偉，為音樂史寫下了濃墨重彩的一筆。

世俗太污濁，或許是我們自身太脆弱，帶著一顆純凈的心，繼續(xù)我們的生活…

電影放牛班春天觀后感 篇11

《放牛班的春天》，這是一部>溫暖的電影。看完之后，我的心里除了感動、敬佩，還有思考。

不得不說，隨著日記本的打開來到”池塘之底“，看到那些調(diào)皮搗蛋的孩子，看到那凌亂吵鬧的場面，我非常同情馬修先生。如果換做是我，我可能沒有>勇氣打開那扇教室的門；如果換做是我，我也許會挖空心思地尋找”制服“他們的方法；如果換做是我，我或許常會焦慮、常會暴躁，只因這樣的班級太難管理。也正因?yàn)榍闆r看起來如此”糟糕“，當(dāng)我看到孩子們在馬修先生的帶領(lǐng)下的改變，那種震撼與佩服充斥著我的內(nèi)心。當(dāng)馬修先生離開學(xué)校時(shí)，那一架架紙飛機(jī)、那稚嫩的字跡、還有窗口伸出的一雙雙小手，都印證著馬修先生的成功，同時(shí)也讓每一個(gè)觀眾都深深感動。

那么多”混世魔王“為什么會那么喜愛、尊敬、信任、擁戴他們的學(xué)監(jiān)馬修先生呢？從影片中不難發(fā)現(xiàn)，首先就是馬修先生對每一個(gè)孩子的愛，再者就是”合唱團(tuán)“或者是音樂把他們彼此串聯(lián)在了一起。

馬修先生對孩子的愛，涵蓋面很廣，有關(guān)心、喜歡、尊敬、寬容。對每一個(gè)孩子生活上的關(guān)心，想辦法讓他們不再洗冷水澡，洗上熱水澡；對每一個(gè)孩子發(fā)自內(nèi)心的喜歡，發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)和長處，從不片面，不存偏見；尊敬每一個(gè)孩子，把孩子當(dāng)成同自己同等的人來對待，不喜歡讓孩子關(guān)禁閉；有原則地寬容他的孩子，因?yàn)槭呛⒆樱徦?錯(cuò)誤，告訴他彌補(bǔ)的方法，勒蓋萊克真誠自愿地去照顧馬克森斯大叔就是最好的例子。

這讓我想起剛接這個(gè)班級的時(shí)候發(fā)生的一件事。五年級剛開學(xué)沒幾天就是教師節(jié)，這個(gè)節(jié)日總是令老師們處境非常尷尬，”送禮“問題又成了網(wǎng)上熱議的話題。一早上，不少孩子都非常興奮地給老師們送花遞賀卡，面對孩子們的熱情，心里面不免暖融融的。當(dāng)然除了孩子們的祝福，家長們也以短信形式送祝福，其中有一條讓我們?nèi)齻€(gè)任課老師非常驚詫。因?yàn)槎绦鸥嬖V我們，這位母親讓孩子給每個(gè)任課老師送了賀卡，賀卡里竟然還都夾著三百元現(xiàn)金！可是卻不曾看見那個(gè)孩子——濤，來給我們送賀卡。到了快放學(xué)時(shí)，我們只能把事情如實(shí)告訴了孩子的母親。已經(jīng)帶他們一段時(shí)間的老師說這孩子以前撒過慌，藏過東西，所以這次的事情就顯得很不單純。第二天，我找來濤詢問此事，孩子一口咬定已經(jīng)給老師們了，但是后來聽他自己的陳述不免漏洞百出，濤看上去很慌張，但仍一口咬定已經(jīng)給老師了。看著他的樣子，我知道他害怕后果，其實(shí)早就后悔自己的所作所為。我答應(yīng)他不把此事告訴其他人，答應(yīng)他會跟他媽媽好好溝通交流，只要他能

改正，還是好孩子。最后，孩子說出了真相，我也履行了對他的諾言。當(dāng)然，現(xiàn)在的濤非常正直，只要是他犯的錯(cuò)誤，他從不狡辯，認(rèn)真改正，對班級的每一件事他也是非常熱心、并且總能出色完成。看到他的改變，我慶幸當(dāng)時(shí)給予他寬容，畢竟他還只是個(gè)孩子。

如果說馬修先生的愛讓每個(gè)孩子慢慢改變的話，那”合唱團(tuán)“的成立把他和孩子們緊緊地聯(lián)系在了一起，讓孩子們在集體中找到自我、尋求進(jìn)步。美國著名>心理學(xué)家馬斯洛在 1 9 4 3 年提出” 需要層次理論“ ，他認(rèn)為，” 歸屬和愛的需要“ 是人的重要心理需要，只有滿足了這一需要， 人們才有可能” 自我實(shí)現(xiàn)“。

心理學(xué)研究表明，每個(gè)人都害怕>孤獨(dú)和寂寞，希望自己歸屬于某一個(gè)或多個(gè)群體，從中得到溫暖，獲得幫助和愛，從而消除或減少孤獨(dú)和寂寞感，獲得安全感。

在群體內(nèi)，成員可以與別人保持聯(lián)系，獲得友情與支持；成員間在發(fā)生相互作用時(shí)，其行為表現(xiàn)是協(xié)調(diào)的，同一個(gè)群體的成員在一致對外時(shí)，不會發(fā)生矛盾和摩擦，彼此都體會到大家都同屬于一個(gè)群體，特別是當(dāng)群體受到攻擊或群體取得榮譽(yù)的時(shí)候，群體成員會表現(xiàn)得更加團(tuán)結(jié)。

合唱隊(duì)就滿足了孩子們”歸屬和愛的需要“。根據(jù)不同的聲音條件，每個(gè)孩子在合唱團(tuán)找到了自己的位置：高音、次高音、低音，不會唱歌的孩子派皮諾被任命為合唱團(tuán)的”副指揮“，找不著調(diào)的科賓被委任以樂譜架的工作。就這樣，每一個(gè)孩子都在這個(gè)集體中找到了位置，找到了自我，也找到了為之努力的方向，所以，奇跡發(fā)生了，孩子們自律了，團(tuán)結(jié)了，向上了。這就是集體對于個(gè)人的力量所在。

這種形式讓我想起了學(xué)校的”愛心教室“，這真是英雄所見略同啊。相信每個(gè)老師在構(gòu)建”愛心教室“的過程中都看到了學(xué)生在一間間普通的教室里發(fā)生改變。他們自律、自強(qiáng)，有競爭意識，把每一件事做到最好，因?yàn)檫@不僅有利于自身，更能為他所處的小組添磚加瓦，他們的小組是一個(gè)集體，要團(tuán)結(jié)、互助；他們以班級為中心，以班級為榮，以為班級奉獻(xiàn)力量為榮。這就是”愛心教室“的力量所在。

我想，每一位從事教育工作的人都能從《放牛班的春天》中”放牛班“前后的對比中得到啟發(fā)。教育不是專制，需要專注，需要愛，需要智慧。希望春天能在每一位教師的帶領(lǐng)下來到每一個(gè)班級、每一間教室！