真誠(chéng)的愛(ài)是世上罕見(jiàn)的，也是世上最珍貴的。每個(gè)人心中都渴望接受愛(ài)。但很少有人愿意主動(dòng)出錢(qián)，尤其是那些無(wú)法償還的人。

但是愛(ài)也是世間最大的金礦，任你如何開(kāi)采都發(fā)掘不完。有多少人讓心中的金礦被遺棄，一生都沒(méi)有用過(guò)。為什么不學(xué)馬修老師呢?

一個(gè)有才華的作曲家，一個(gè)在世界上不受重視的窮教師。他所付出的心血沒(méi)有白費(fèi)，至少重燃起一些孩子們心中的希望：我們不是廢物，我們心中有最寶貴的金礦，我們?cè)谏竦难壑匈F重得無(wú)比。

這種希望是從愛(ài)情開(kāi)始點(diǎn)燃的，而**與愛(ài)情又是緊密相連、密不可分的。他們都有著凈化人類(lèi)心靈的作用。這讓我想起了聲樂(lè)課。在**鑒賞課上，莊曄先生和陳新坤先生一直強(qiáng)調(diào)愛(ài)情對(duì)**的巨大影響。

以及愛(ài)和**間的相互作用。是的，偉大的**家族正在用愛(ài)的樂(lè)譜譜寫(xiě)優(yōu)美的旋律，人類(lèi)也受到這些旋律的影響和推動(dòng)。

作為一名老師可以讓一個(gè)孩子得到對(duì)自己的肯定，對(duì)人生的期待，真的很偉大!但并不是每一個(gè)老師都是偉大的，也不是每個(gè)人都能在人生旅途中遇到伯樂(lè)的，可雖然如此，每一位孩子都渴望著在自己的人生路上能遇見(jiàn)這樣一位老師，這樣一位給自己最多幫助的人。能夠遇上便是一種幸福，我們會(huì)渴求得到。

當(dāng)這樣的老師不幸福嗎？像馬修一樣，雖然被校長(zhǎng)辭退了，但那兩只伸出窗外的小手，那些紙飛機(jī)上寫(xiě)滿(mǎn)了孩子最真摯的祝福，已經(jīng)足以感動(dòng)他，讓他快樂(lè)！

作為一名幼兒園教師，我愿用尊重、溫柔、愛(ài)心和情感感動(dòng)學(xué)生，得到學(xué)生的認(rèn)可，接受孩子們的紙飛機(jī)，紙飛機(jī)充滿(mǎn)祝福和期待！真正認(rèn)識(shí)到我生命的價(jià)值。

這是一部著名的法國(guó)電影，講述了一個(gè)學(xué)校管理者馬修的故事，他以一種未知的方式影響了一群?jiǎn)栴}青少年，使他們的生活步入正軌。

在這個(gè)叫做”池塘之底”的學(xué)校里，學(xué)校里都是一些問(wèn)題男孩，充滿(mǎn)了頑劣、逆反甚至心靈的扭曲。還有一個(gè)沒(méi)有愛(ài)心只有軍規(guī)的鐵血校長(zhǎng)。學(xué)監(jiān)馬修先生是一個(gè)**家，卻不是個(gè)成功的**家，因此到了”池塘之底”做教師，當(dāng)他面對(duì)一群吵鬧到讓人暈厥的學(xué)生，他在日記中寫(xiě)了自己的害怕，害怕冰冷的建筑，害怕森嚴(yán)的環(huán)境，害怕這些學(xué)生。

有一天，”這些學(xué)生偷去他珍藏的樂(lè)譜，他勃然大怒，手忙腳亂地?fù)尰貋?lái)，另一學(xué)監(jiān)發(fā)現(xiàn)了，他又急于替孩子們掩飾。在那之后，馬修決定組織這些孩子，成立一個(gè)唱詩(shī)班，用**喚醒他們已經(jīng)冰冷的心。他成功了。清晰動(dòng)人的音符歡快地跳躍著。過(guò)去那些頑皮的孩子們仿佛變成了美麗的天使，認(rèn)真地排練著。

我仿佛聽(tīng)到那些冰冷的心在融化，音符在他們心中流動(dòng)。每一個(gè)看到這的人都會(huì)會(huì)心一笑，孩子們的**讓我們豁然開(kāi)朗。原來(lái)，這些孩子也渴望陽(yáng)光、自由和愛(ài)。

孩子們只是關(guān)閉了心靈的一扇窗戶(hù)，他們所需要的，只是有人幫助開(kāi)啟，用馬修老師的**，或者寬容和理解，甚至包庇。

在訓(xùn)練中，馬修發(fā)現(xiàn)了一個(gè)長(zhǎng)著”天使面龐”而性格卻古怪叛逆的男孩莫航治有著天使般的嗓音，并不遺余力的幫助他使他成為了合唱團(tuán)的領(lǐng)唱，同時(shí)也幫助他走出了問(wèn)題兒童的陰影。

還有那個(gè)半途轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)的極端叛逆的學(xué)生，我也覺(jué)得他挺可怕的，但馬修仍努力幫助他，最終卻只能用惋惜與同情的目光將他送出了校門(mén)。因?yàn)樾ｉL(zhǎng)對(duì)淘氣男孩孟丹的非人折磨最終導(dǎo)致孟丹的報(bào)復(fù)——放火燒了學(xué)校，馬修被開(kāi)除，永遠(yuǎn)離開(kāi)了孩子們。告別窗口看不到一張臉，只看到許多揮舞著的小手。那架白紙飛機(jī)飄了出去，降落在馬修先生腳下。

這是一部毫不做作，淡淡的充滿(mǎn)情意的影片。涓涓流淌的**和濃濃的師生情深入人心，令人感動(dòng)不已。

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帶著寬容的心給孩子帶去陽(yáng)光

? 放牛娃的春天觀后感

《放牛娃的春天》這部電影講述了一個(gè)放在法國(guó)山村的孤兒走進(jìn)音樂(lè)世界的故事。故事主人公是一位名叫皮埃爾（Pierre）的孩子，他生活在一個(gè)牧場(chǎng)里，每天清晨都要去牛棚放牛。他的生活很無(wú)聊，直到一天，他遇見(jiàn)了一位叫克萊門(mén)特（Clement）的音樂(lè)家，皮埃爾因此開(kāi)啟了他的音樂(lè)之旅。

電影中的故事很感人，它可以讓人感受到音樂(lè)的美妙和力量。故事中的皮埃爾雖然來(lái)自一個(gè)偏遠(yuǎn)的地區(qū)，但是當(dāng)他在奏出第一曲拉提爾的時(shí)候，他癡迷了音樂(lè)之美，并決定要向著音樂(lè)之路努力。在克萊門(mén)特的指引下，皮埃爾的技藝逐漸提高，他原本單調(diào)的生活因此有了新的色彩。

電影中的配樂(lè)廣受好評(píng)，奏出來(lái)的樂(lè)曲給人們帶來(lái)了愉悅和感動(dòng)。導(dǎo)演所構(gòu)建的音樂(lè)風(fēng)格極具歐式特色，音樂(lè)中不乏傳統(tǒng)古典音樂(lè)的元素，同時(shí)也加入了較為現(xiàn)代的音樂(lè)元素。電影中音樂(lè)和電影的融合也十分完美。

電影的人設(shè)也十分有魅力，導(dǎo)演運(yùn)用對(duì)比手法深刻展現(xiàn)出各個(gè)角色的特點(diǎn)。皮埃爾是窮小子，想方設(shè)法走向音樂(lè)之路。克萊門(mén)特則是醇厚的人物，他對(duì)皮埃爾的指導(dǎo)讓后者逐漸對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣，同時(shí)也對(duì)人生找到了最重要的東西——信念。其他配角也各有特色，各自發(fā)光發(fā)熱，讓電影更加生動(dòng)有趣。

電影中的場(chǎng)景和拍攝極其優(yōu)美，拍攝手法精湛，每個(gè)場(chǎng)景都能夠展現(xiàn)出法國(guó)平靜的鄉(xiāng)村生活。鏡頭切換巧妙地傳達(dá)情感，讓人感受到皮埃爾的孤單和嶄新的未來(lái)。同時(shí)也表現(xiàn)出小小鄉(xiāng)村里孩童們純真的生活、相互扶持的情感，明亮的光線也讓人感受到了春天的美好。

總體來(lái)說(shuō)，《放牛娃的春天》這部電影非常值得一看。電影的主題突出，角色和場(chǎng)景的構(gòu)建非常出色，音樂(lè)和電影的融合也讓人贊嘆。它體現(xiàn)了人們對(duì)美好未來(lái)和追求信仰的決心，也表達(dá)了人類(lèi)對(duì)于音樂(lè)的熱愛(ài)和堅(jiān)定信念。這個(gè)春天不僅屬于放牛娃，更是屬于每個(gè)熱愛(ài)生活的人們。

總之，這部電影讓我在感受到音樂(lè)之美的同時(shí)，也體會(huì)到了生命的意義和信仰的力量。我愿意不斷地努力，追求自己的夢(mèng)想，也期待著春天的到來(lái)。

? 放牛娃的春天觀后感

因?yàn)榧磳⒁厴I(yè)了，所以教師給我們看了一部影片叫《放牛班的春天》的影片。

影片大概講述了一位教師如何將一群調(diào)皮的也男孩幫忙他們找回信心，重新給他們期望。

我認(rèn)為這部影片很感人，一位充滿(mǎn)愛(ài)心的音樂(lè)代課教師來(lái)到了一所專(zhuān)門(mén)收留問(wèn)題少年的學(xué)校，但同時(shí)，馬修教師也遇到了不少的麻煩。還能夠看到影片中的院長(zhǎng)，不但沒(méi)有耐心去好好的教導(dǎo)那些孩子們，并且還只要他們一犯錯(cuò)，就以嚴(yán)酷的體罰，將小孩單獨(dú)關(guān)在禁閉室，無(wú)視這些孩子的驚恐害怕，不僅僅如此，本身也是一位貪慕虛榮的人。可馬修教師卻與這位院長(zhǎng)構(gòu)成了比較，他心中充滿(mǎn)對(duì)這些孩子們的愛(ài)，對(duì)于孩子們犯的錯(cuò)，他也不是一味的偏袒，而是給予他們能夠改過(guò)的機(jī)會(huì)。

劇中我最喜歡馬修教師他不顧院長(zhǎng)反對(duì)，硬是要將學(xué)生組一個(gè)合唱團(tuán)，他要讓這群小天使高聲歡唱生命之歌，他還自我編步譜子。另一位是不屑參加合唱團(tuán)的男高音莫翰奇，但他老是在掃地時(shí)偷偷的哼唱，有一次意外地被馬修教師聽(tīng)見(jiàn)，覺(jué)得悅耳動(dòng)聽(tīng)，于是安排一場(chǎng)獨(dú)唱，獲得全場(chǎng)觀眾的贊賞。這群孩子我覺(jué)得由于院長(zhǎng)只要他們一犯錯(cuò)，就以嚴(yán)酷的體罰，將小孩單獨(dú)關(guān)在禁閉室，無(wú)視這些孩子的驚恐害怕，所以養(yǎng)成了他們的調(diào)皮搗蛋，但大部分孩子還是本質(zhì)是善良的。他們從一開(kāi)始不服從馬修教師，花招百出的捉弄他，每到上課時(shí)間，都吵吵鬧鬧，一會(huì)兒在黑板上亂畫(huà)，一會(huì)兒罵教師禿頭、亮光頭，教師也笑笑不當(dāng)一回事，經(jīng)常氣得馬修教師七竅生煙，可是當(dāng)教師被院長(zhǎng)解雇時(shí)，海派悲觀禁閉的孩子們不敢出來(lái)送行，在窗口押動(dòng)著小手，紙飛機(jī)從窗口落下，這些都是把那些天真可愛(ài)的孩子們送給馬修教師的祝福，孩子們都舍不得這位有著父愛(ài)般的教師。馬修教師之所以能夠得到孩子們的認(rèn)可，能夠成功，是因?yàn)樗冻隽苏鎼?ài)，還有就是因?yàn)樗麗?ài)好音樂(lè)，能夠說(shuō)是用音樂(lè)讓孩子們歡樂(lè)起來(lái)的，十分喜歡馬修教師，感激馬修教師沒(méi)有放棄他們，讓他們真正感受到了愛(ài)。

電影里面最讓人感動(dòng)的，還是馬修教師對(duì)孩子們的愛(ài)。對(duì)于每個(gè)孩子，他都堅(jiān)持"不拋棄不放棄"用音樂(lè)重造他們的靈魂。從這點(diǎn)也能夠看出。（人之初，人本善）只是先天的環(huán)境造就了先天的行為。我很敬佩馬修這樣的教師~

而教師給予我們的鼓勵(lì)，讓我們應(yīng)對(duì)困難的勇氣，以及承擔(dān)未來(lái)的力量。不會(huì)忘記，所以當(dāng)馬修教師被開(kāi)除離開(kāi)時(shí)，看到教室窗口有那么多紙飛機(jī)飄落，寫(xiě)滿(mǎn)了孩子們最真摯的祝福。

而叫自我很感動(dòng)的是在快結(jié)尾處，教師指揮全班合唱一曲。那個(gè)最具天分的男孩因?yàn)檫^(guò)錯(cuò)被晾在一邊，神情顯得格外落寞。第一節(jié)音樂(lè)結(jié)束時(shí)，教師突然轉(zhuǎn)向男孩示意他演唱，男孩很驚訝更驚喜，而后則帶著一種幸福的滿(mǎn)足感完成了演唱。

相信我們?cè)诋厴I(yè)后感恩并時(shí)時(shí)刻刻不忘記自已的教師。

? 放牛娃的春天觀后感

春天不僅意味著萬(wàn)物復(fù)蘇、姹紫嫣紅，候鳥(niǎo)一路向南，它更是一個(gè)友好的季節(jié)，我們大可以歡天喜地，穿紅戴綠。所以人們總是習(xí)慣用“春天”來(lái)形容美好，代替開(kāi)始，謳歌希望。

一群叛逆的孩子，一個(gè)暴虐的校長(zhǎng)，當(dāng)他們遇見(jiàn)仁慈的校監(jiān)，整個(gè)校園奇跡般地度過(guò)陰霾，迎來(lái)了春天。

校監(jiān)馬修善良而不失嚴(yán)謹(jǐn)。他懂得人的尊嚴(yán)，因而慈悲為懷。他是個(gè)不成功的音樂(lè)家，不茍言笑，然而卻執(zhí)著于音樂(lè)能使“壞小孩”轉(zhuǎn)變，給人帶去快樂(lè)。自然而然，同學(xué)們都成了小小合唱團(tuán)的一員。每天的必修課就是唱歌。學(xué)著配合，學(xué)著使歌聲美麗，學(xué)著安定。

孩子們由最初的五音不成調(diào)，到最后的自信與默契，這一變化是深諳音樂(lè)魔力的馬修意料之中的事。正如我們不必過(guò)分擔(dān)憂花苞是否綻放，權(quán)可以靜待花香四溢。

春洗脫了冬的冷傲和秋的惆悵，當(dāng)早晨八九點(diǎn)鐘，太陽(yáng)高掛，溫暖便在心里靜靜流淌。人們會(huì)莫名地抬頭仰望藍(lán)天，并不是為了思念，而是一種祈禱或是感激。抑或只是單純地停駐，去欣賞向來(lái)被遺忘的風(fēng)景。簡(jiǎn)單使得春天擁有著可以高歌的權(quán)力。在孩子們的世界里，快樂(lè)顯得純粹。有歌聲，微笑便裝滿(mǎn)胸膛。就像一場(chǎng)春雨后的彩虹，那樣自然，又很可貴。

春天似乎有點(diǎn)短暫，來(lái)得靜悄悄，去得也無(wú)影蹤。徐志摩先生的那一膾炙人口的詩(shī)句———輕輕地我走了，正如我輕輕地來(lái)……原來(lái)也可以安放在“春天”。學(xué)校著火了，學(xué)生們安然無(wú)恙，這個(gè)像是故事的事故卻導(dǎo)致了馬修的離職。“我盼望著能看見(jiàn)孩子們涌到門(mén)口和我道別”，這是馬修心底里卑微的愿望。可惜并沒(méi)有。然而在路的轉(zhuǎn)角，孩子們用他們引以為傲的清脆的歌聲鋪滿(mǎn)了整條街，覆蓋了臨別時(shí)的憂愁。揮動(dòng)的雙手，是在道別，更像是無(wú)助的表達(dá)，也在宣告著，從此后要獨(dú)自飛翔。

還在念著“冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？”，一轉(zhuǎn)眼，春天已掠過(guò)身旁。不經(jīng)意地，我們竟看見(jiàn)小鳥(niǎo)歡唱、柳枝嫩綠、蝴蝶翩飛……

? 放牛娃的春天觀后感