超新星紀(jì)元觀后感精選。

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以下內(nèi)容“超新星紀(jì)元觀后感”為讀書筆記吧小編收集整理。觀影也能為我們汲取更多的知識營養(yǎng)，每當(dāng)我們觀看一部電影之后就會有一些感受和心得。寫觀后感時能幫助我們再次加深觀賞一部作品之后的印象與感悟，你了解寫作品名的觀后感應(yīng)該包含哪些內(nèi)容嗎。相信能對大家有所幫助！

超新星紀(jì)元觀后感 篇1

《超新星紀(jì)元》讀后感1000字：

這本小說《超新星紀(jì)元》，我個人感覺屬于“軟科幻”，也就是沒那么的“硬核”，里面涉及到科幻的地方也就小說剛剛開始的地方：御夫座的一顆恒星能量爆發(fā)，強(qiáng)勁的粒子流橫掃地球，破壞生物的DNA。每個人的身上，死亡的鐘表上滿了弦，開始“滴答滴答”走起來。唯獨能在大毀滅里幸存下來的，只有十三歲以下的孩童。

在短短的一年時間里，全世界的孩子要從大人們的手中接過這個整個世界，把這個世界交給孩子們，會是怎樣的一番景象？這是個很有意思的設(shè)定，就像小時候老師讓我們寫“假如我是神筆馬良”那一樣有趣。

在文中：當(dāng)人類得知所有大人的壽命都將在一年內(nèi)結(jié)束時，人類首先是通過父傳子的方法，填鴨式的將自己會的技能傳遞給下一代；緊接著是孩子有條不紊的按照父母的要求維持著這個世界的穩(wěn)定，甚至要比父母想象的要好很多；但當(dāng)所有大人都真的消失后，從所未有的恐懼又涌上了孩子的心頭，面對沒有遇到的問題，全球的孩子都選擇了逃避，地球陷入混亂，而作為精神象征的國家領(lǐng)袖（孩子）也陷入茫然，文明進(jìn)入懸空時代。

超級計算機(jī)的出現(xiàn)，很好的解決了孩子的恐懼，作為精神支柱告訴了孩子所面對的事情該如何解決，但大人時期的社會與孩子們行動的驅(qū)動力間出現(xiàn)了很大的偏差，隱藏在孩子內(nèi)心深處的欲望膨脹了出來，孩子沒有責(zé)任感去擔(dān)負(fù)社會責(zé)任也同樣厭倦于單調(diào)重復(fù)的生活，孩子的驅(qū)動力在于玩，在于開心，所有的孩子放棄手頭的工作，開始消耗現(xiàn)有的社會資源，文明進(jìn)入糖城時代；最后為了玩得更開心，獲取更多玩得機(jī)會，孩子們把手伸向了武器點燃了南極洲（設(shè)置的戰(zhàn)場）的戰(zhàn)火，剛剛氣候驟變的南極大餅成了各國三百萬孩子軍隊爭奪的對象。這場戰(zhàn)爭完全不同于大人時代，每一場戰(zhàn)斗的參戰(zhàn)人數(shù)和進(jìn)行方式都是雙方統(tǒng)帥事先約定好的，大家都按規(guī)則進(jìn)行所謂的“游戲”。孩子們搏殺在戰(zhàn)場上，鮮血染紅了南極的永凍土，他們卻以此為樂。小到步兵對射，大到空中戰(zhàn)爭，都充斥著他們瘦小的身影。中美兩國的核武器斗爭結(jié)束了南極的爭霸，這塊大陸終于又變得寧靜。

不可否認(rèn)，大人們預(yù)見到了孩子們生產(chǎn)能力的欠缺。也對孩子們愛玩特性有所準(zhǔn)備。在大學(xué)習(xí)時期做了很多過盈生產(chǎn)，以此來保證超新星紀(jì)元初期的孩子們的基本生活。這也讓孩子們在這一時期產(chǎn)生了“一種山中無老虎，猴子成大王”的感覺。即便大人們選擇了屬于異類的天才孩子作為領(lǐng)導(dǎo)，以此來掌控全局。但是，世界依舊因為少數(shù)服從多數(shù)的大人慣例而一度失控。田中芳樹的銀英傳里曾經(jīng)說過，一個超級英雄的出現(xiàn)，并不能改變歷史，只能是起到推動歷史發(fā)展的作用。超新星紀(jì)元只中的想象呼應(yīng)著這樣的一個規(guī)律。孩子領(lǐng)導(dǎo)再有能力，也沒辦法改變底層孩子們想法，只能去順應(yīng)他們的所謂民意來統(tǒng)御全國。

超新星紀(jì)元這樣的架空社會的科幻小說，在哲學(xué)上是天真的，因為架空世界的一切在現(xiàn)實中幾乎不會出現(xiàn)。在道德上是簡單的，畢竟孩子們考慮的東西與成人相比依舊相當(dāng)幼稚。在美學(xué)上是有些主觀的，小說終究是小說，情節(jié)取勝。但是就它最好的方面而言，它似乎觸及了人類集體夢想的神經(jīng)中樞，解放出我們?nèi)祟愡@具機(jī)器中深藏的某些幻想。一個只有孩子們的世界會是什么樣的呢？

超新星紀(jì)元觀后感 篇2

暑假已經(jīng)兩周了，但我可沒閑著，在每天按著規(guī)劃完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時還閱讀了一遍完整的《超新星紀(jì)元》，以前買過一本，但那本里面不全，不過它激起了我對這本書濃厚的興趣。

整本書講的是一天，距離地球很遙遠(yuǎn)的地方，有一顆超新星爆炸了，能量沖擊到了地球上，輻射是人們的基因改變，不過小孩子基因修復(fù)能力強(qiáng)，免于一難，但大人們?nèi)紩溃瑤讉€月后，世界上就只剩下了小孩子們，以及后面小孩統(tǒng)治世界的故事。

雖然大人們走之前給大家留下了很多好東西，比如說游戲、糖果，但這最終沒有滿足他們。小孩子們在南極舉行了奧運會，不過這次的奧運會并沒有運動員，只有來自各國的訓(xùn)練有素的軍人。其中有一個項目讓我印象很深：中間修一堵墻，兩方的坦克營在墻的兩面準(zhǔn)備好，開始后，兩邊的坦克都拼命的向前沖，推倒墻，然后向?qū)Ψ介_炮。

在這場奧運會中，世界各國都拼光了自己的士兵，武器，最后只好停了下來。

雖然這只是一篇充滿想象的科幻小說，但它顯示出了我先現(xiàn)在面臨的·問題，一個很嚴(yán)重的.問題：小孩子就這么喜歡打仗，喜歡暴力，這是什么導(dǎo)致的？我認(rèn)為，作為孩子的第一個老師——家長一定在其中的影響最大。讓自己的孩子去接觸那些東西，當(dāng)然也不是不能了解，但這些東西會很大程度上影響孩子們的身心健康，所以我認(rèn)為家長們應(yīng)該反思一下這個問題，有則改之無則加勉。

超新星紀(jì)元觀后感 篇3

我沒有孩子，所以從來不會以孩子作為主體來幻想未來的世界。如果這本書是作為有孩子的家長來看，那么在他們的內(nèi)心產(chǎn)生的震撼和波瀾將遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于我的。而我，只能靠著想象力和書里的那些與靈魂對話的詞語來尋找共鳴。

要說這是一本科幻書，那它應(yīng)該是一本科幻童話書，可是作為童話書，它又有些太殘酷了。我沒有相關(guān)的專業(yè)知識，無法從更專業(yè)的角度去評價這本書的好壞，我只能作為普通的讀者從普通的觀點出發(fā)去闡述我的感受，這只能是一個感性的世界。但是我覺得這是一本可以推薦給孩子看的書，而我更想知道的是，他們看了會是什么樣的感受？是期待？還是恐懼？

一個沒有13歲以上的人的世界，一個都是13歲以下的孩子的世界，這是一個什么樣的世界？

而在讀的過程中，讓我充滿了困惑和挫敗感的竟然是我在不停的發(fā)問：“如果是我這時該怎么辦？”那時我會突然覺得，我竟然還不如一個13歲的孩子，我感到無比的汗顏。而很多結(jié)局卻和我思考的正相反，是啊，我們早已失去了那樣一個單純的靈魂，我們憂慮的東西太多了，又怎樣會有那樣的決定和結(jié)局呢。而最讓人好奇的是，當(dāng)這些孩子把這個世界當(dāng)成一個大游樂場的時候，他們會怎樣玩這場游戲呢？

我很佩服劉慈欣，他懂孩子的世界，他用一顆孩子的心靈帶我們重新走進(jìn)了孩子的世界，讓我們又經(jīng)歷了一次孩子的心路歷程，這個世界單純，原始，沖動，還有大人們更想不到的暴扈和戾氣，告訴我們，人之初，也許并不性本善。

所以他說：“真正認(rèn)識生命的價值是需要漫長的人生體驗的，生命在孩子們心中的地位遠(yuǎn)沒有在大人心中那么高，奇怪的是，大人們總喜歡把孩子同善良啊、和平啊這些最美好的東西連在一起。”這也許能讓我們正視一下我們目前的教育方式。

本書的結(jié)局有點讓人意外，最后孩子的決定讓人感到痛惜和迷惑，可這正是作為13歲孩子的正常決定，這樣的結(jié)局才是孩子世界的結(jié)局。他們不會站在大人的高度去考慮問題，他們沒有那么復(fù)雜的思想，他們不會先去考慮后果再去做決定，他們要的是好玩兒，單純的好玩而已，孩子社會，是一個玩兒的社會。

劉慈欣筆下的超新星紀(jì)元時代，是一個孩子領(lǐng)導(dǎo)下的、卻不是我們所認(rèn)為的孩子的世界，可誰又知道，將來的世界不是這樣一個幼稚單純而又讓人絕望困惑的世界呢？

超新星紀(jì)元觀后感 篇4

少年強(qiáng)則國強(qiáng)

——讀《超新星紀(jì)元》有感

暑假里，我閱讀了《超新星紀(jì)元》這本書，讀完之后，我深深地被作者劉慈欣折服了，要寫這本書，需要多少想像力呀!

《超新星紀(jì)元》這本書講的是由于宇宙某星系的一顆恒星“死亡”了，它所產(chǎn)生的星云——“玫瑰星云”以每天幾百光年的速度向地球奔來。“玫瑰星云”所放射出的能量會破壞人體內(nèi)的組織，十三歲少年的存活率是97%，十二歲以下的兒童存活率是100%，而十三歲以上的人都必死無疑。所以，為了地球的正常運轉(zhuǎn)，所有大人都要在一年的時間內(nèi)將自己的工作經(jīng)驗傳授給自己的孩子，讓他們掌握這些技能。

同時，中央非常委員會還在一些大城市抽幾個班級，進(jìn)行一個特殊的游戲。這個游戲是讓每個班成為一個小國家，在峽谷里各自發(fā)展，總有一些資源是不夠的，可以通過貿(mào)易、生產(chǎn)和戰(zhàn)爭來獲取資源。最終，華華班勝利了，華華等幾人成為了中國國家領(lǐng)導(dǎo)人。

不知不覺中，一年過去了，大人們陸陸續(xù)續(xù)地離開了城市，聚集到一起，等待死亡。幾天后，這個世界完全由孩子統(tǒng)治。

但是，孩子愛玩的天性逐漸體現(xiàn)了出來，每個國家都一片混亂，各個國家領(lǐng)導(dǎo)人集合開會，舉行了南極大戰(zhàn)（各個國家制定戰(zhàn)爭游戲，如坦克戰(zhàn)飛機(jī)戰(zhàn)等）。有這個還不夠，中美兩國還舉行了交換國土游戲（兩國將自己國家的國民遷移到對方國家。）

經(jīng)過一系列折騰，這個世界逐漸走向正軌······

最后人類從地球遷移到了別的星球。多年以后，大家都聚集在一起觀看罕見的藍(lán)星星升起，許多人都熱淚盈眶，因為那顆藍(lán)星星就是我們最初的家園——地球。

我覺得超新星紀(jì)元的孩子們很堅強(qiáng)，很勇敢，我很佩服他們!我想，如果我也在其中，我也一定要像他們那樣克服困難，勇于擔(dān)當(dāng)，不能衣來伸手，飯來張口，在努力完成工作的同時，爭取工作學(xué)習(xí)兩不誤。

少年強(qiáng)則國強(qiáng)，現(xiàn)在身處和平時代的我們，一定要居安思危，好好學(xué)習(xí)，將來在國家需要我們時能迎難而上，爭取做到最好！

超新星紀(jì)元觀后感 篇5

仰望蒼穹，我們能看到的是什么呢？那數(shù)不盡的點點繁星。我們都曾幻想，沒有大人的世界該是多么美好，無憂無慮，但《超新星紀(jì)元》將給予你為之相反的感受。

讀完這本書內(nèi)，內(nèi)心只有深深的震撼，一顆超新星的爆炸竟引發(fā)了一場空前的人類危機(jī)。所有的成年人都因爆炸產(chǎn)生的輻射而死去，整個地球，成為了孩子們的世界。

本在興奮中的孩子們卻被接踵而至的問題，滿目皆是淚中人，生存，成了有史以來的最大問題。

我們似乎很難想象出這樣的一幅畫面，但當(dāng)接觸這本書后，方才感受到孩子對大人從根本上的依賴。當(dāng)所有的國家都在進(jìn)行游戲時，根本就沒有什么聯(lián)合國。

孩子的思想和規(guī)則意識都不成熟，但劉慈欣寫此書的目的又是什么呢？不是抒發(fā)孩子的無知與無能，而是要告訴人們：世界就是游戲場，場中角色的信念才是維持游戲進(jìn)行下去的原因。

國家領(lǐng)導(dǎo)的不易，在本書中展露無疑。以夢夢，華華等為首的政府頭腦，不得不開始著手處理國家軍政大事。我們能夠嘗試地想象一下，如果我們也去學(xué)習(xí)各種先進(jìn)技術(shù)，是不可能實現(xiàn)的，但歲月與時代的壓迫，逼著一切的奇跡成為可能。

我所感到的，即是本書中孩子們的瘋狂。不計后果的種種行為屬實令我瞠目結(jié)舌，而從中，我們亦能學(xué)到些關(guān)乎人生的感悟。有些事情，并不像你想象中的那么美好，但我們一定要做到心目中的自己。因為我們對自己形象的了解往往是最為深刻的，靜等花開更有利于追尋自己。

超新星紀(jì)元或許不會來到，但世界游戲不會停止，哪怕至真至幻，它的發(fā)展即若世界的前行。

超新星紀(jì)元觀后感 篇6

我的暑期閱讀

徐航涵

“在孩子們的世界中不僅僅有糖果和美夢還有槍炮與原子彈。”這句話很好的披露了劉慈欣的著作《超新星紀(jì)元》中的孩童世界，孩童世界“光怪陸離”，與大人所設(shè)想的世界大相徑庭，令人尋味不已。也是運氣使然，我在暑假讀到這本書。

鳥語花香的南極洲，超新星戰(zhàn)爭，交換國土等等，一切仿佛十分怪異的事，都在發(fā)生。一切都發(fā)生在一顆超新星爆炸之后，在超新星爆炸后，強(qiáng)烈的輻射破壞了人們體內(nèi)的染色體，只有13歲以下的人，有很大的幾率可以修復(fù)體內(nèi)的染色體，因此導(dǎo)致了13歲以上的人都死絕了，12歲到13歲中也有部分的人死亡，整個人類世界儼然變成了一個“孩童世界”，各種奇異的事上演，超新星紀(jì)元也拉開了帷幕。

當(dāng)我在讀這本書的時候，常常會停下來思索，為什么他們會這樣做？然而因為他們只是孩子，所以能顧全大局的永遠(yuǎn)是少數(shù)人，大多數(shù)人都是任性、蠻橫、無理取鬧之流。每個人都有身為孩童的經(jīng)歷，往往覺得自己有能力了，因為大人的“不理解”無法施展自己的能力，或者自己行動了，卻得不到贊賞之事相信也不在少數(shù)。而每當(dāng)自己真正的看過去了，等許久后回想想起來是不是橫添幾分幼稚的味道？這是因為經(jīng)歷過風(fēng)雨的洗禮，自己已經(jīng)開拓了視野，更上一層樓，用俯視的眼光觀察曾經(jīng)的自己，種種不合理之處，自然就暴露無遺了。在風(fēng)雨的洗刷中我們砥礪前行，思維的層次更加清晰，這一切都源于時間，所以，大人們的啰嗦雖然令我們我們感到繁瑣，但他們事實上往往都是對的。不要覺得不耐煩，因為你真正獨自前行時，孤獨的無力感，才是你最大的困難。

在這本書中，在南極洲爆發(fā)了一場超新星戰(zhàn)爭，平均十歲的孩子們使用軍火在交戰(zhàn)，而且還是全球混戰(zhàn)，死傷無數(shù)。這令人感覺咋舌，可的卻會如此，因為孩童沒有形成完整的觀念，所有的知識都是大人們后來對他們進(jìn)行教育灌輸?shù)模瑳]有精神體驗，他們是不能知道，也無法真正理解的。那么弱，像這樣死亡對他們帶來的沖擊，自然也就更淡了。還有一件事更能真正體現(xiàn)大人們對孩子們近乎偏執(zhí)的愛。在人們得知大人的命不久矣之后，各大國聯(lián)合起來為未來的孩童世界排除危險：將全世界的核彈集中到一起在太空釋放，為防止以后的孩童濫用這種核武器。但事與愿違，在孩童時代中，各大國之間依舊發(fā)生了摩擦，美國最先開始用核武器攻擊，他們選中的目標(biāo)則是被世界人通常認(rèn)為科技不算頂尖，而且溫和并又有些軟弱老實的中國，果然這次的核武器襲擊打得中國措手不及，正當(dāng)中國孩子們?yōu)榇藨崙嵅黄綍r，美國的孩子卻在一旁幸災(zāi)樂禍，還揚言道：“不怕中國有核武器，那么小的面包是不會留下面包渣的。”，在這件事情發(fā)生之后，孩子們甚至都有些埋怨大人們，為什么那么老實？不給他們留下核武，然而，在大人們曾經(jīng)成立的一個管理孩童世界的秘密組織的一次會議之后，那些秘密組織中的孩子們，便打算按照大人們留下了計劃，啟用他們曾經(jīng)留下的核武器，這核武器，便像是大人在黑暗中深向孩童的一只溫暖的手一般。由此可見，各國的大人對自己的孩子都是充滿愛的。

在書的末尾，全球掀起了交換領(lǐng)土的浪潮，全書就在這浪潮中戛然而止，劉慈欣也是想給所有的讀者留下一個懸念吧。畢竟未來是無法預(yù)知的，前路是一片混沌，然而我們每個人都要力爭上游，不能永遠(yuǎn)停在原地。事實上，任何的方式都可能成就一個人，像走“正道”的蕭何、諸葛亮之流，與走偏道的黃公望、李叔同之流就是例子。歷史的鐵軌永遠(yuǎn)不會筆直，探路的人們永遠(yuǎn)不會停止。

超新星紀(jì)元觀后感 篇7

如果把這個世界交給孩子們，會是怎樣的一番景象?

對于這個問題，人們絞盡腦汁去猜想。每個人有每個人獨立的想法，千千萬萬個人就有千千萬萬個不同想法，找不到一對孿生兄弟。但人們的猜想總是圍繞著一個中心在旋轉(zhuǎn)：屬于孩子們的世界，將會是一個美妙無比的世界。

是呀，如果世界是孩子們的，也許會變的更加的美好。孩子們的世界是天真單純的，對于孩童來說，他們世界的中心是玩，就像探險對于大航海時代的重要性，經(jīng)濟(jì)對大人時代的重要性。一切都建立在玩的根基上而非骯臟的金錢。那樣世界上就不會有黑心的不良商販、不勞而獲的盜賊存在，更重要的是這個世界不會再有戰(zhàn)爭了!不會有人流離失所、家庭破碎，不會有轟鳴著的戰(zhàn)斗機(jī)坦克和漫天的炮火，那是多么美妙的一座伊甸園啊!

想象終歸是想象，真實會那么美好嗎?劉慈欣在這個問題上以自己豐富的想象力和寫作能力作磚瓦，構(gòu)建起他筆下的想象《超新星紀(jì)元》。

御夫座的一顆恒星能量爆發(fā)，強(qiáng)勁的粒子流橫掃地球，破壞生物的DNA。每個人的身上，死亡的鐘表上滿了弦，開始滴答滴答走起來。唯獨能在大毀滅里幸存下來的，只有十三歲以下的孩童。在僅剩的一年時光里，大人世界將無數(shù)的知識瘋狂地灌輸進(jìn)兒童懵懂的頭腦里，稚嫩的肩膀扛起了延續(xù)人類文明的重?fù)?dān)。當(dāng)最后一片像樹葉落下，世界上再無一個大人時，兒童們接過了世界，歷史翻開新的一頁，超新星紀(jì)元開始了。

這可不是一首簡短的兒童詩，也不是那些結(jié)局圓滿的幼稚的兒童小說。孩子的世界里不僅有堆積成山的玩具、零食，還有一排排錚亮的沖鋒槍和恐怖的核武器。大人們想象中的美好世界是那么的恐怖。先是瘋狂揮霍的糖城時代，然后又點燃了南極洲的戰(zhàn)火，剛剛氣候驟變的南極大餅成了各國三百萬孩子軍隊爭奪的對象。這場戰(zhàn)爭完全不同于大人時代，每一場戰(zhàn)斗的參戰(zhàn)人數(shù)和進(jìn)行方式都是雙方統(tǒng)帥事先約定好的，大家都按規(guī)則進(jìn)行所謂的游戲。孩子們搏殺在戰(zhàn)場上，鮮血染紅了南極的永凍土，他們卻以此為樂。小到步兵對射，大到空中戰(zhàn)爭，都充斥著他們瘦小的身影。中美兩國的核武器斗爭結(jié)束了南極的爭霸，這塊大陸終于又變得寧靜。美好的世界觀在這里被超新星紀(jì)元南極戰(zhàn)爭的炮火碾得粉碎。

故事的最后以各國領(lǐng)土交換結(jié)束。在最后一頁里，作者卻再一次描繪了他自己對孩子世界的美好景愿，最后的世界真的像人們想象的那樣美好。世界也在下一代人那里再次回到正軌，再次為大人掌控。仿佛只是一次小小的交接。

人們對孩子的看法，還是太天真了。作為一個能在超新星紀(jì)元活下來的年齡的孩子，我也有一個不同的世界觀。

孩子們并不總是美好純真的，我們里面也不乏小大人。真正嶄露頭角的天才很少，大部分孩子可能都像故事里那枚回敬美國孩子的洲際導(dǎo)彈公元地雷一樣，被深深地掩埋在二十億孩子們的海洋中。他們并非未被發(fā)現(xiàn)，只是自我隱藏。我們孩子不是那樣美妙的，大人有自己一套做法想法，我們也有屬于自己的一套做法想法。可現(xiàn)在，許多家長卻讓我們孩子按照他們寫好的程序一步步計算運行，想開發(fā)出更強(qiáng)更好的我們。但我們的硬件和大人不同，處理方式也不同，大人的方式和我們的方式是完全不兼容的，那些神童并不多，不過是他們更偏向于大人或者自身的特點罷了。大多數(shù)情況下，這種強(qiáng)行輸入是沒用的。但許多大人在我們運行失敗后不但不調(diào)整自己的打開方式，反而罵我們孩子不爭氣。就跟自己不懂電腦導(dǎo)致運行出錯卻對主機(jī)拳打腳踢一樣。

我們是孩子，如果想望子成龍望女成鳳也并不麻煩，但前提是大人們要根據(jù)我們的行為方式制定法則。在故事里，正因為大人們強(qiáng)行讓孩子們以他們的方式運轉(zhuǎn)世界，才導(dǎo)致進(jìn)入糖城時代，才導(dǎo)致世界的混亂。照搬到現(xiàn)實里，不也是一樣的嗎?

所以，如果把這個世界交給孩子們，到底會是怎樣的一番景象?

那還得看大人們是怎樣遞交的了。