[參考]教師建議個人讀后感精選。

書雖然是死物，但是可以幫助我們提升自我，豐富我們的生活，在我們上學(xué)時，語文老師也會要求我們多讀一讀書籍作品。作品中的情節(jié)，讀了以后讓人不斷地回味！對于閱讀過程中的所思所感，需要用讀后感記錄下來。我們該如何去寫作品的讀后感呢？以下是小編陸續(xù)整理的“[參考]教師建議個人讀后感精選”，希望小編收集的這些能對大家有所幫助。

教師建議個人讀后感(篇1)

《給教師的一百條建議》是蘇霍姆林斯基為中小學(xué)教師而寫的，在這本書的前言中，蘇霍姆林斯基寫道：“我在帕夫雷什中學(xué)工作的年代里，同剛開始工作的年輕教師進(jìn)行了無數(shù)次交談，收到過他們成千上萬封信，從而促使我不得不寫了這本書。”他執(zhí)著而真誠地對我們提出建議和忠告，寫了很多的實(shí)例和體會、經(jīng)驗(yàn)，涉及到了教育的方方面面，各個角落，各個環(huán)節(jié)。譬如書中談到教師是兒童心中最權(quán)威的人，但這同時又是一把手術(shù)刀，可以為孩子敏感的心靈進(jìn)行最細(xì)致、難以察覺的手術(shù)，也可以刺痛傷口，所以教師要有勇氣理智的對待，做一個有智慧的、熱愛兒童的、保護(hù)兒童的、值得兒童信任的人；又比如談到和孩子溝通談話的時候，他說我們要做到像畫家創(chuàng)作水墨畫一樣，學(xué)會留白，話說三分就可以，留下空間讓孩子從中自我反省，遺憾的是我們老師總是把話說的太透，太足；還有談到給孩子推薦閱讀書目的時候，他說這些書單不僅要有世界文化寶庫的書籍，還要有一個后備書單，列入學(xué)生畢業(yè)后獨(dú)立勞動期間應(yīng)該閱讀的書籍…… 讀著這本書，我在想，這是一個具有怎樣的教育情懷的前輩啊！他對教育的熱忱，他細(xì)膩的教育智慧，和對兒童童心的珍視和呵護(hù)，深深的震撼了我。是啊，孩子們就像春天含苞待放的花蕾，他們純真善良，卻又是嬌嫩脆弱的，禁不起刺痛和傷害。面對這一張張?zhí)煺鏍€漫的笑臉，我們真的應(yīng)該保持一份心靈的純度和柔軟。

。讀《給教師一百條建議》有一點(diǎn)是我記憶深刻的。他在第一條建議里就給我們闡述了什么是從事教師工作的才能。他說如果你想把自己的一生貢獻(xiàn)給崇高的教師工作，那么我們心中就應(yīng)該對人、對他身上的良好本質(zhì)具有無限的信心。教育才能的基礎(chǔ)在于深信有可能成功地教育每個兒童。他說，我不相信有不可救藥的兒童、少年。要知道，我們面對的這個人才剛剛開始生活在這個世界上。我們教師就是要做到使這個幼小的人的身上所具有的美好的、善良的人性的東西不受到壓抑、傷害和扼殺。他說如果兒童的么一次淘氣都引起你的苦惱和心悸，如果你認(rèn)為這些孩子已經(jīng)鬧到了極點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)采取一些特別的“消防”措施；如果你每天都盼望著課快點(diǎn)結(jié)束，喧嘩聲快的消失，可以一個人獨(dú)處；如果你面前來了四十個小家伙，你一眼望去，他們的外貌特征似乎都是彼此想像的。可是，過了一個月，你依然沒有記住他們的外貌和名字，你感到這四十個孩子是一模一樣，單調(diào)乏味的。那么你就該再三斟酌一下是否適合當(dāng)一名教師，是不是要選擇教師作為自己的終生職業(yè)。因?yàn)榻處煈?yīng)該是快樂、陽光的；每一個兒童都是一個完整的世界；教師不能是一個冷漠無情的人。教師應(yīng)該是熱忱和智慧的結(jié)合，同情心和對兒童由衷的關(guān)懷同教育才能是血肉相連的。讀到這里我沉默了，難道我真的丟失了這些最基礎(chǔ)做教師的能力了嗎？因?yàn)槲矣袝r候也真的會出現(xiàn)蘇霍姆林斯基老師說的那些狀況，有時候真的也很苦惱和力不從心，這時我想起了自己最喜歡的一句話送與大家共勉：生活不是過你所愛的日子，而是愛你所過的日子。當(dāng)我們真正的走進(jìn)兒童的世界，相信兒童的世界是一個美好的世界的時候，你就會把這個孩子捅了那個男孩的腰，那個女孩又用尺子打了別人的頭看的像魚兒在水中游一樣自然。真的有小混世魔王的話，醫(yī)治他們也要靠我們的善良、人性以及樂觀主義，這就是我們每位教育者都可以擁有的教育才能！

書中還給了我們一個很好的建議，就是教師要多讀書，教師要用書籍去影響兒童的`心靈。書中有這么一個例子：一位有三十年教齡的歷史老師上了一屆公開課，區(qū)培訓(xùn)班的學(xué)員和區(qū)教育局的指導(dǎo)員都來聽課。課上的非常出色，聽課的老師和指導(dǎo)員本來打算記一些記錄，可是他們聽的入了迷，竟然連記錄都忘記了，就像自己也變成了學(xué)生一樣。這是多么令人驚嘆啊！課后有一位教師問他：“你花了多少時間來備這節(jié)課？不止一個小時吧？”這位歷史老師說：“對這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子。而且總的來說，對這個課題的直接準(zhǔn)備，或者說現(xiàn)場準(zhǔn)備，我只用了大約15分鐘。一輩子都在備課，這是一件多么不容易的事啊。我想這就是教師文化底蘊(yùn)的事了，厚積薄發(fā)說的就是這位歷史老師吧！

關(guān)于讀書，前段時間，我們學(xué)校發(fā)生了一件不大不小的事情。就是我們這些兄弟姐們讀書的時候不太上心，偷了些懶，把我們尊敬的郭校長給惹哭了。在郭校長泣不成聲的那一刻，我們大家好多人也都潸然淚下，這淚水里有愧疚和歉意吧。讀書是多么美好的一件事情啊，我想我們?nèi)　懊缹W(xué)習(xí)、美生活”的辦學(xué)理念，首先就應(yīng)該是一種書香美吧！ “腹有詩書氣自華”，為慶祝建校二十周年郭校長為我們安排了十多場講座 ，說實(shí)話聽講座，我最喜歡的就是最后郭校長的總結(jié)和點(diǎn)評環(huán)節(jié)，他常常是一語中的，讓我們對講座的理解升華一個層次，當(dāng)然她的總結(jié)之后隨之而來我們中間也總會出現(xiàn)一些熱搜詞，諸如 須臾不可為，泥沙俱下，還有什么“道可道，非常道。名可名，非常名 ”等等我都沒有聽說過的詞。上周五，她又在手機(jī)報上發(fā)表一篇文章，讀來真的是清新、雅致，人生的閱歷恬淡和內(nèi)心世界的豐滿可見一斑。

三毛說：讀書是最美的，讀書多了，容顏?zhàn)匀桓淖儯S多時候，自己可能認(rèn)為自己的書籍都成為過眼云煙，不復(fù)記憶，其實(shí)他們?nèi)匀皇菨摬卦跉赓|(zhì)里、在談吐上、在胸襟的無涯，當(dāng)然也可能顯露在生活和文字中。他們沉淀在你的精氣神中，你的改變誰都可以感受到。”讀書的用處我們大家都懂，不是還有一句最幽默時尚的話叫做“體胖人跑步，人丑多讀書嘛”，看完我默默地拿著書跑了出去 ……

不斷奔跑，堅(jiān)持讀書，才能更靠近夢想！

蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》是值得我們一讀的好書，這本書是一位長者送給我們年輕人的一件珍貴的禮物。我邀請大家和我一起捧讀這本書，閱讀讓人生更美麗，讓我們一起美麗，一起成長！

教師建議個人讀后感(篇2)

作為一個教育工作者，很多的教學(xué)理念、教學(xué)手段、教學(xué)方法都需要及時更新，學(xué)習(xí)新知以加強(qiáng)自身教學(xué)能力顯得非常重要。名師工作室為我們精心選擇了《給英語教師的101條建議》這本書，此書對我而言就是一場及時雨，讓許多平時教學(xué)中困惑的問題以及急需解決的問題都得到很好的解答，讓自己增加一些實(shí)際的操作經(jīng)驗(yàn)，為今后的教學(xué)工作導(dǎo)航。

短短三周，對101條建議還來不及細(xì)細(xì)品讀和消化吸收。粗略翻閱全書，挑選了部分急需學(xué)習(xí)的方面認(rèn)真拜讀，受益匪淺。其中第四章第83條：如何理解和落實(shí)情感態(tài)度目標(biāo)給了我最為深刻的印象。

看到這里的時候，我的思緒回到了幾年前的一節(jié)公開課。因?yàn)橛薪萄惺翌I(lǐng)導(dǎo)和外校教師觀摩，所以我提前準(zhǔn)備，反復(fù)打磨，整節(jié)課下來感覺還算得心應(yīng)手，在滿心歡喜的聽了前面幾位老師教科書式的夸贊后，以為會完美謝幕。這時，最后一位點(diǎn)評老師在肯定之后說了一句：如果再把這節(jié)課的情感教育融入進(jìn)去就完美了。當(dāng)時我心里一震，是呀，這不就是我課前反復(fù)修改卻總覺得缺少點(diǎn)什么的地方嗎?

相信在許多教師的印象里，英語教學(xué)與思想教育似乎沒有多大的聯(lián)系。它只是傳授語言知識，教師只需要講清楚重、難點(diǎn)，學(xué)生只需會模仿，掌握，運(yùn)用語言知識，會利用所學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行考試應(yīng)答，獲取優(yōu)異的成績就可以了。層次要求更高點(diǎn)，會用所學(xué)習(xí)的知識與他人用英語進(jìn)行溝通和交流就是許多教師和學(xué)生的最高要求。

但是，在這個物質(zhì)迅速膨脹，信息日益多元的經(jīng)濟(jì)社會，中學(xué)生由于其身心發(fā)育規(guī)律的影響，往往會受到外界的不良思想風(fēng)氣的侵蝕。作為一名英語教師，有責(zé)任和義務(wù)去通過英語學(xué)科的特點(diǎn)，向?qū)W生滲透思想教育。在教學(xué)實(shí)踐中，我們深深的感受到：英語學(xué)科不僅和其他學(xué)科一樣可以進(jìn)行思想教育，而且，在某種程度上，它通過東西方文化思想、意識形態(tài)的碰撞，給學(xué)生所展現(xiàn)的是一個世界性的視角，因此可以說它的影響比其他學(xué)科更深遠(yuǎn)更廣泛。在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)而充分的思想教育不僅可以使學(xué)生學(xué)到基本的語言知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而且能夠增進(jìn)學(xué)生與他人之間的交往與交流，學(xué)會做人，學(xué)會做事。

所以在那之后，我嘗試著使用故事對學(xué)生進(jìn)行思想教育，用生活用語對學(xué)生進(jìn)行思想教育。在學(xué)校學(xué)習(xí)中，學(xué)生通常會遇到各種各樣的問題，抓住機(jī)會利用生活細(xì)節(jié)對學(xué)生進(jìn)行教育，不僅可以是學(xué)生記住學(xué)習(xí)內(nèi)容，也會使學(xué)生深受教育。比如：當(dāng)有學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦的時候，我會說“Come on!/Keep moving!(永不止步—廣告詞);當(dāng)學(xué)生有畏難情緒的時候，我會說“Just have a try!”或者“Nothing is impossible!”這些日常用語通俗易懂，學(xué)生易于接受。同時，我還會使用視頻影像、圖片、幻燈片這些直觀和簡潔的多媒體手段對學(xué)生進(jìn)行思想教育。有時候，我也會播放一些英美音樂。一方面，讓學(xué)生們感受英美文化的風(fēng)格；另一方面，這些英語歌曲語言精練，蘊(yùn)涵了許多有意義的道理。

在教學(xué)中，教師要善于挖掘英語教材的思想性，強(qiáng)化感染力，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的思想教育，要有意識地向?qū)W生滲透熱愛自然、熱愛生活的思想，引導(dǎo)他們愛國愛鄉(xiāng)，珍惜親情，關(guān)愛他人，長大后奉獻(xiàn)社會。這就要求我們老師在備課時，要認(rèn)真鉆研教材，細(xì)心挖掘教材中的思想教育因素。其實(shí)，在英語課堂中的思想教育無處不在，只要教師肯做一個“育人”的有心人，就能發(fā)掘到更多更好的思想教育方面的好辦法，思想教育這一環(huán)節(jié)就不再是輕描淡寫，無足輕重。

101條建議，使我的心情不再浮躁，思路不再狹窄，我也會用更多的閑暇時間去仔細(xì)讀完里面的每一條，并將這些理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，逐步運(yùn)用到自己的教學(xué)中去。作為老師，我不但要了解我們現(xiàn)實(shí)中的教育，更需要了解書本中的教育。只有這樣，我的課堂才會更加智慧，教學(xué)才會更加和諧。（韓楊柳）

教師建議個人讀后感(篇3)

1、教師要熱愛學(xué)生。

熱愛學(xué)生大家都知道，也都會。但是長久地愛每一位學(xué)生，愛好學(xué)生，更愛“壞學(xué)生”，天天如此，恐怕不是每個老師都能做到。怎么辦？蘇霍姆林斯基告訴我們，教師要理解信任每一個孩子，理解他們的需要、想法，同時讓孩子理解自己。師生互相理解，互相信任，我相信有了這樣融洽和諧的師生關(guān)系，學(xué)生定愛老師，老師讓熱愛學(xué)生變成事實(shí)。

2、教師要相信學(xué)生。

首先要讓學(xué)生自己相信自己。相信“天生我材必有用”，相信自己，任何事情都會戰(zhàn)必勝，攻必克。其次，教師要相信每一個學(xué)生是一個完整的獨(dú)特的個體，適時的放手，讓孩子大膽的去嘗試、探索、創(chuàng)造，允許學(xué)生出錯、失敗，在不斷的鼓勵、引導(dǎo)中過程中建立孩子的自信心和自尊心，讓他們獲得成就感。

3、重視學(xué)生的個性發(fā)展。

受應(yīng)試教育的影響，“分?jǐn)?shù)論”“一分定差別”已不是新鮮事，受此影響，很多人忽視了孩子的個性發(fā)展。他認(rèn)為，學(xué)生是具體的，沒有抽象的學(xué)生。學(xué)生的稟賦、才能、愛好和特長是各不相同的，要讓他們充分發(fā)展，提供良好的條件。他認(rèn)為“教學(xué)和教育的藝術(shù)和技術(shù)就在于解開每個兒童的力量和可能性。”現(xiàn)代社會需要多樣性人才，三百六十行，行行出狀元。如果每位老師都能理解的如此通透，我相信教育的春天已經(jīng)來臨。

4、關(guān)注學(xué)生的素養(yǎng)。

“素養(yǎng)”一詞是這幾年我們教育中的流行詞，學(xué)科素養(yǎng)、科學(xué)文化素養(yǎng)、道德素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和時間能力。各種素養(yǎng)中具有統(tǒng)率作用的當(dāng)屬精神生活。培養(yǎng)學(xué)生的精神素養(yǎng)，教師首先要有高尚的精神生活。一個品德高尚的老師就是一本行走的生動的道德素養(yǎng)活教材，會在潛移默化中影響學(xué)生的精神世界，促使學(xué)生和諧全面發(fā)展，將來也能過上幸福文明的生活。為學(xué)生的終生發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

初讀這本《給教師的建議》，我受益匪淺。在教師路上行走的日子里，我將用心細(xì)細(xì)品味，不斷學(xué)習(xí)，不斷成長，遇見更美的自己。

教師建議個人讀后感(篇4)

民間教育學(xué)常說：復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母。可是，善良的母親常常變成兇狠的后娘。

臨近期末，復(fù)習(xí)是必不可少的、重要的環(huán)節(jié)之一，不只是對本學(xué)期的歸納、概括和應(yīng)用，更是知識重組，也是學(xué)習(xí)新知識。所要搞好復(fù)習(xí)、上好復(fù)習(xí)課是提高學(xué)習(xí)效率的重要手段。然而，在復(fù)習(xí)時，我往往會“找不著北”，東一椰頭西一棒槌，要么把復(fù)習(xí)課當(dāng)成新授課重復(fù)一遍又一遍，要么把復(fù)習(xí)課變成習(xí)題課，讓孩子反復(fù)的做，大搞題海戰(zhàn)術(shù)。結(jié)果，復(fù)習(xí)沒有效果。不僅違反了教育規(guī)律，還增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。讓學(xué)生一聽說是復(fù)習(xí)課反而產(chǎn)生厭惡心理。怎樣才能讓復(fù)習(xí)變得有趣、有效呢？

教育家蘇霍姆林斯基建議考慮學(xué)科的具體特點(diǎn)——應(yīng)當(dāng)教給學(xué)生從教材中解脫出來，即放過細(xì)節(jié)，抓住要點(diǎn)。在開展復(fù)習(xí)的時候我們可以利用綜合復(fù)習(xí)法。就是找準(zhǔn)一個復(fù)習(xí)點(diǎn)，給孩子們思考的空間，讓他們借助這個知識點(diǎn)去思考延伸更多的知識點(diǎn)。同時在復(fù)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生記筆記的習(xí)慣，讓學(xué)生在課本的留白處標(biāo)記本節(jié)課的重難點(diǎn)并且總結(jié)出來，這樣把重點(diǎn)抽象出來，既減輕了學(xué)生復(fù)習(xí)的負(fù)擔(dān)，又提升了學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。

復(fù)習(xí)是一個學(xué)期的總結(jié)，所以我們老師一定要重視復(fù)習(xí)過程，提升復(fù)習(xí)效率，反思自己的復(fù)習(xí)方法，多參研教材，找準(zhǔn)復(fù)習(xí)的重難點(diǎn)，減輕孩子的復(fù)習(xí)負(fù)擔(dān)，這樣才能夠讓我們的復(fù)習(xí)真正有效！

教師建議個人讀后感(篇5)

“提到教學(xué)中的“后進(jìn)生”，每一位教師都會有大段大段的言語要表達(dá)，而且大多是抱怨。在我們的創(chuàng)造性的教育工作中，我們把‘后進(jìn)生’的轉(zhuǎn)化看作是“最難啃的硬骨頭”。那蘇霍姆林斯基對此是如何闡述的呢？

他認(rèn)為30多年的教育工作使他深信，對于這類兒童，最有效的手段是擴(kuò)大他們的閱讀范圍，這是對他們進(jìn)行智育的十分重要的條件。而且在他們所讀的書籍和所遇到的事物就當(dāng)經(jīng)常讓他們發(fā)現(xiàn)是使他們感到驚奇的贊嘆的東西。因?yàn)橛皿@奇、贊嘆可以治療大腦兩半球神經(jīng)細(xì)胞的萎縮、惰性和虛弱。并且作者還舉了一個他教過的讓他遠(yuǎn)難忘的學(xué)生，這名學(xué)生叫費(fèi)佳，這個孩子遇到的最大障礙是算術(shù)應(yīng)用題和乘法表。

作者于是編了一本特別的習(xí)題集，這本習(xí)題集約有200道應(yīng)用題，主要是從民間收集來的，解答這些習(xí)題首先要求動腦筋思考。費(fèi)佳在經(jīng)過一段時間后明白：這些故事就是習(xí)題，并且他慢慢認(rèn)為解題原來是這么普通的事。再后來，費(fèi)佳漸漸地成績趕了上來……蘇霍姆林斯基強(qiáng)調(diào)他從來沒有一次給學(xué)生補(bǔ)過課，他只教學(xué)生閱讀和思考。

在我們的實(shí)際教學(xué)工作中，一般遇到這種情況的做法與他是相差甚遠(yuǎn)的，我們通常是認(rèn)為這些后進(jìn)生，只能以本為本來要求，所以在輔導(dǎo)時，我們總是默寫詞語，背誦課文，做與課本配套的練習(xí)……可結(jié)果仍不是我們所期望的，收效甚微！看了蘇霍姆林斯基介紹的方法后，我恍然大悟，我所做的，只是表面工作而非像他那樣從根本解決所謂的“后進(jìn)生”的學(xué)習(xí)困難的根本。他說：請記住：兒童的學(xué)習(xí)越困難，他在學(xué)習(xí)中遇到的似乎無法克服的障礙越多，他就應(yīng)當(dāng)更多地閱讀！

教師建議個人讀后感(篇6)

《給教師的101條建議》是美國作家安奈特.Ｌ.布魯肖的著作，內(nèi)容涉及課堂管理、教學(xué)規(guī)劃、課程指導(dǎo)、職業(yè)精神、師生關(guān)系、教師魅力等多個方面。安奈特女士長期扎根教學(xué)一線，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，由此而寫成的“101條建議”可謂親切樸實(shí)，呈現(xiàn)的都是經(jīng)實(shí)踐檢驗(yàn)而又行之有效的實(shí)用技巧。書中每談一個問題，基本都有簡明而不失具體的事例、情景，每條建議都配有相應(yīng)的名人名言、教育者感思或作者創(chuàng)作的“教育詩”，使得本書的內(nèi)容體系、編排體例、寫作風(fēng)格、研究思維都顯得別具一格、富有新意。

本書的101條建議體現(xiàn)出作者注重教學(xué)的實(shí)用性和人性化，注重在與學(xué)生的接觸中融入他們的情感世界，并強(qiáng)調(diào)情感教學(xué)與創(chuàng)造性教學(xué)手段的結(jié)合的教學(xué)理念。書中的建議簡單易學(xué)、易于實(shí)踐。

在文中每一個建議的開頭都有一句來自國外學(xué)者關(guān)于教育方面的格言，讓我受益很深。如在一個“學(xué)會忽略”的建議中，說到人無完人，孩子也一樣。確實(shí)如此，這對我們有時面對調(diào)皮的孩子時，常常覺得他們好不乖，越想越惱火，但是看了書中給我們的小方法應(yīng)該會有很好的效果：一杯常理，幾勺耐心、寬容、恒心，積極的期望和向上的態(tài)度，再澆上滿心的愛。這樣可以很好的調(diào)節(jié)自己的心情，總是希求學(xué)生有完美表現(xiàn)的老師是極端不現(xiàn)實(shí)的。

本書提供了一些幫助新教師解決課堂問題的方法和建議。例如：如何進(jìn)行課堂管理；如何掌控課堂紀(jì)律；如何與“刺頭”學(xué)生相對；如何與同事相處；如何安排時間。書中的方法簡單易學(xué)，并且作者舉出一些實(shí)際的例子加以輔證。這對我們即將上任的新老師有著實(shí)質(zhì)性的理論指導(dǎo)作用，使我們在今后的教學(xué)過程中遇到如此問題時處理起來可以得心應(yīng)手。

本書還為教師提供了一些教學(xué)規(guī)劃和課程指導(dǎo)，提出了如何合理利用時間，提醒教師要精心準(zhǔn)備，井井有條。關(guān)于課程指導(dǎo)，作為教師尤其是新教師要經(jīng)常觀摩其他教師的課，這樣才能不斷取得進(jìn)步。同時，教師的課堂內(nèi)容應(yīng)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，教學(xué)手段要多樣化，要不斷激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。作為教師，傳授給學(xué)生知識的同時還要傳授其社交禮儀，這就需要教師自身具備較高的禮儀規(guī)范。時刻規(guī)范自己的行為舉止，力求給學(xué)生一個良好的榜樣。

有著積極、和諧的師生關(guān)系的班級必定是一個良好的集體。本書提出了許多構(gòu)建成功師生關(guān)系的建議。其中對教師自身提出了一些要求：教師要保持微笑，做一個樂觀向上的人，把自己所教科目當(dāng)成“最愛”。同時，建議提出教師對待學(xué)生的一些要求：熟悉每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生都成為你的“最好”，不求完美，只求學(xué)生進(jìn)步等。這些建議需要教師不斷摸索、努力，才能很好地行之有效地付諸于行動。

另外，本書還向讀者傳遞了優(yōu)秀教師的職業(yè)精神和優(yōu)秀教師應(yīng)具備的永不消散的魅力。優(yōu)秀的教師總會維持自己良好的聲譽(yù)，保持自己良好的心態(tài)不為外界消極態(tài)度所影響，并且做任何事情都能從容、鎮(zhèn)定，能控制自己的反應(yīng)，不帶著怒氣行事。優(yōu)秀的教師總會以身作則做到最好，但也會尋求幫助，能夠很好地與家長合作，具備隨機(jī)應(yīng)變的能力，能夠從錯誤中學(xué)習(xí)和成長，不斷取得事業(yè)上的進(jìn)步。

對于新教師來說，多方面的吸取別人的經(jīng)驗(yàn)是很有必要的，而多讀書，讀好書便是其中的一條途徑。《給教師的101條建議》便是一本值得我們新教師讀的好書，通過閱讀此書我學(xué)到了很多東西。

第一，學(xué)會思考。任何智慧的產(chǎn)物都是思考得結(jié)晶。作為新時代的教師，不能只滿足于做一個教書匠，只停留于每月能拿到薪水糊口！而是需要在教學(xué)中不斷的摸索以取得進(jìn)步，并對自己的教學(xué)理念、目標(biāo)、原則、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、手段、方法、模式、對象、效果等方面，每天都做一番去粗取精、去偽存真的思考，這樣不斷改進(jìn)，自己的教育教學(xué)水平才能有所長進(jìn)！另外，在新課標(biāo)的大浪潮中，對老師的素質(zhì)要求是越來越高了，要求教師具備對各種知識、方法、課程資源整合的能力，力求做復(fù)合型的教師。

第二，學(xué)會學(xué)習(xí)。要求學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，教師首先要懂得學(xué)習(xí)策略和認(rèn)知策略。只有不斷地學(xué)習(xí)，才能不斷地發(fā)現(xiàn)自己的無知，從而激發(fā)自己進(jìn)一步學(xué)習(xí)的熱忱。向書本學(xué)習(xí)，向名家學(xué)習(xí)，向同行學(xué)習(xí)，向?qū)W生學(xué)習(xí)，向生活學(xué)習(xí)，處處留心皆學(xué)問。只有不斷地學(xué)習(xí)、充電、豐富自己，才能為自己的教育教學(xué)引來時代的源頭活水，才能做到常教常新。

第三，學(xué)會教學(xué)。這是一個很深的學(xué)問。即便是教了幾十年書的教師，也未必就完全弄的很清楚，對于我們信老師來說，就更是一個需要不斷的摸索和積累經(jīng)驗(yàn)，逐步領(lǐng)會教學(xué)這門獨(dú)特的藝術(shù)。

第四，學(xué)會創(chuàng)新。教學(xué)是一個不斷創(chuàng)新的過程。創(chuàng)新式教育的靈魂，是教育的源泉，也是教育的生命。所謂“教無定法”，教學(xué)沒有一個固定的模式，正如課堂上也沒有“幾大步驟”。作為新教師觀摩觀摩經(jīng)驗(yàn)豐富的教師的課堂是很有必要的，但還需不斷地去挖掘自身的智慧之泉，勇于走創(chuàng)新之路，才是教學(xué)成功的出路。

教師作為知識的傳播者，擔(dān)負(fù)著傳道、授業(yè)、解惑的重要責(zé)任。時代在發(fā)展，社會在進(jìn)步，如果教師不注重自身內(nèi)在知識體系的更新，又怎么能成為不斷給予孩子一杯“水”的桶水呢？更何況，我們目前還要考慮給予學(xué)生的這杯水到底是新鮮可口的純凈水還是早就過期了的“垃圾水”？讀了安奈特《給教師的101條建議》后，我們不難找到正確的答案。教師要主動通過各種渠道，不斷加以學(xué)習(xí)，及時更新自己的知識結(jié)構(gòu)，不斷充實(shí)和完善自己內(nèi)在的知識儲備體系，保持一種謙虛、謹(jǐn)慎、實(shí)事求是、鍥而不舍的治學(xué)態(tài)度，要不斷反思，不斷實(shí)踐，要勤業(yè)敬業(yè)，教書育人，自覺做到行為示范、以德育人。

閱讀這本書讓我收獲很多，它給我的教學(xué)工作提供了一定的指導(dǎo)，今后我將會把此書中所學(xué)知識靈活運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中，并不斷改進(jìn)、完善自我教學(xué)水平。

相信我可以做好，并將有所進(jìn)步，不斷向著優(yōu)秀教師這一目標(biāo)奮斗。