語(yǔ)文閱讀讀后感范文(模板8篇)。

今天讀書(shū)筆記吧為您提供語(yǔ)文閱讀讀后感范文，通過(guò)閱讀作者寫(xiě)的作品，突然產(chǎn)生了一些與眾不同的想法之后。此時(shí)通過(guò)寫(xiě)好一篇讀后感，可以將作者想要表達(dá)的想法盡可能的表達(dá)出來(lái)，更多信息請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注我們的網(wǎng)站！

語(yǔ)文閱讀讀后感范文(篇1)

《名人傳》一書(shū)雖是初中所買(mǎi)，但是到了高中仍然愛(ài)不釋手。好像越是長(zhǎng)大，越能看出其中道理似的，我對(duì)這本書(shū)的見(jiàn)解也隨時(shí)間的流逝而增加

初中時(shí)，只是為他們的傳奇故事而折服，貝多芬、米開(kāi)朗琪羅、托爾斯泰三人。現(xiàn)在看，不然，看到的是對(duì)他們錯(cuò)誤的反思，以及他們光輝之后的苦痛。那些越是站在頂峰的人，越是有著無(wú)法訴說(shuō)的痛苦。這本書(shū)對(duì)米開(kāi)朗琪羅描寫(xiě)的最是深刻，我們便從他身上來(lái)看。

米開(kāi)朗琪羅雖然出身于貴族家庭，但家道中落，已無(wú)多少財(cái)產(chǎn)可以揮霍，他的父親總是逼著他努力，企圖重振家族的榮光。后來(lái)他愛(ài)上了藝術(shù)，他在這方面的天賦使他很快躋身大師的行列，但后來(lái)，他不得不為令他厭惡的教皇賣(mài)命。祖國(guó)處于戰(zhàn)火，自己的作品毀于戰(zhàn)亂。并且自己的家族不給任何關(guān)愛(ài)，看到的只是自己身上的利益，自己就好像一個(gè)奴隸。

雖然有理想和抱負(fù)，但是教皇們剝奪了他的自由。你看到《大衛(wèi)》時(shí)一定驚嘆于它的作者的天才。但《勝利者》是他一生的寫(xiě)照，當(dāng)勝利成為一中痛苦，勝利使人惡心時(shí)，人們不再需要?jiǎng)倮６亲杂桑?/p>

語(yǔ)文閱讀讀后感范文(篇2)

語(yǔ)文課本中主要有精讀和略讀兩種課文，精讀課文的教學(xué)固然重要，但略讀課文的指導(dǎo)更不可忽視，在閱讀中既不能讓學(xué)生放任自流而淺嘗輒止，也不能像學(xué)習(xí)精讀課文那樣，細(xì)致入微，略讀課文的指導(dǎo)應(yīng)放得開(kāi)，收得攏，通過(guò)學(xué)生的獨(dú)立閱讀，在思想水平、知識(shí)水平、分析理解能力等諸方面真正獲得進(jìn)步，自我獲取知識(shí)，提高自學(xué)能力。

認(rèn)真讀了《小學(xué)語(yǔ)文》2013年11月的《用好閱讀提示，提高學(xué)生自主解讀略讀課文的能力》一文后獲益良多，全文從五個(gè)方面講述了怎樣用好閱讀提示，提高學(xué)生自主解讀略讀課文的.能力的策略方法，讀后對(duì)略讀課文的教學(xué)思路更清晰了。下面談?wù)勛约旱氖斋@。

讀了本文后，使我明確了制訂教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)，沒(méi)有一個(gè)明確的目標(biāo)，往往會(huì)使學(xué)生在閱讀時(shí)放任自流，不知學(xué)什么，怎么學(xué)，使閱讀流于形式，造成學(xué)習(xí)效果不佳，效率低下。如何制定教學(xué)目標(biāo)呢?按照課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容等多方面的要求，首先指導(dǎo)閱讀單元提示課文中的導(dǎo)讀提示。略讀課文一般都安排在一個(gè)單元的精讀課文之后，從一個(gè)單元來(lái)看，精讀課文是“示范”，略讀課文是“練兵場(chǎng)”，是單元教學(xué)目標(biāo)的延伸和拓展。研究單元提示和導(dǎo)讀提示是制定“略讀課文”學(xué)習(xí)目標(biāo)的前提。有了具體內(nèi)容和任務(wù)，課文的學(xué)習(xí)目標(biāo)就比較好制定了，這也就是抓住了課文的“目”。

在制訂了目標(biāo)后，再借助提示設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)流程。通過(guò)對(duì)導(dǎo)讀提示由表及里的分析，我們找到了文本中蘊(yùn)涵著的閱讀價(jià)值，品味語(yǔ)言文字，就可以有的放矢，指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)賞析，進(jìn)行有效略讀。

在學(xué)習(xí)了這樣的經(jīng)典選文之后，學(xué)生的閱讀興趣正濃，我們也要結(jié)合導(dǎo)讀提示把握教學(xué)基點(diǎn)，適時(shí)補(bǔ)充閱讀要求，引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)真讀原著，由點(diǎn)及面，拓寬閱讀的視野。

語(yǔ)文閱讀讀后感范文(篇3)

這次，我讀了于漪老師的《我和語(yǔ)文教學(xué)》，我深有感觸。

于漪老師說(shuō)：“生活就像是一本大的百科全書(shū)，無(wú)論是自然界的景物還是社會(huì)中的人和事，只要你能夠仔細(xì)觀察，做一個(gè)生活的有心人，那么你就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中可以作為寫(xiě)作的材料到處都是。”所謂“生活是作文之本”。那么我想她就是要告訴我們作為學(xué)生寫(xiě)作的引導(dǎo)者首要任務(wù)就是要先幫助他們學(xué)會(huì)觀察生活，感受生活。有目的地設(shè)置觀察目標(biāo)，把觀察目標(biāo)和寫(xiě)作需要結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生能夠變被動(dòng)為主動(dòng)，自覺(jué)地去觀察身邊的人和事。學(xué)生有了觀察目標(biāo)，又即刻派上了用場(chǎng)，寫(xiě)作的興趣自然而然也就提高了。同時(shí)又獲得了寫(xiě)作的成功，更激發(fā)了他們創(chuàng)作的靈感和熱情，從而也會(huì)因此逐步養(yǎng)成觀察生活的習(xí)慣。

于漪老師說(shuō)：“人的感情是在一定的情境中產(chǎn)生的。世界上沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的愛(ài)，也沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的恨。情不是無(wú)本之木，無(wú)緣之水，是在一定的情境中產(chǎn)生的。”我的體會(huì)是對(duì)于接觸世界的范圍還比較狹窄的學(xué)生來(lái)講，只有有了親身體驗(yàn)，他們的情感才有可能會(huì)一觸即發(fā)，情絲泉涌。學(xué)生如果缺少親身體會(huì)那就只會(huì)空發(fā)感慨、大唱高調(diào)或者直接抄作文書(shū)，根本沒(méi)有真情實(shí)感，這樣的文章將會(huì)毫無(wú)美感可言，學(xué)生痛苦，批作文的老師會(huì)更痛苦。所以在生活中教會(huì)學(xué)會(huì)多觀察、多積累;寫(xiě)作時(shí)融入自己的切身感受，這樣的文章才能以情動(dòng)人。

讀了于漪老師的《我和語(yǔ)文教學(xué)》，我知道了自己存在的許多不足，更讓我明白在語(yǔ)文教學(xué)尤其是寫(xiě)作這塊領(lǐng)域我要進(jìn)一步地好好學(xué)習(xí)，才能更好地為學(xué)生展現(xiàn)一片廣闊的天地。

語(yǔ)文閱讀讀后感范文(篇4)

我是一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的女孩，因?yàn)闀?shū)帶給我無(wú)窮的樂(lè)趣。

當(dāng)我拿到《淘氣包馬小跳》之“笨女孩安琪兒”我就一口氣讀完。這本書(shū)讓我回味無(wú)窮。令我最難忘的是里面的“不是笨鳥(niǎo)是天使”和“給人澆水會(huì)長(zhǎng)高嗎”這兩個(gè)故事讓我樂(lè)的吃了蜜一樣甜。先說(shuō)說(shuō)“不是笨鳥(niǎo)是天使”這個(gè)故事吧。當(dāng)我看到安琪兒背上綁著兩把大羽毛扇。飛到了馬小跳家的窗戶，這時(shí)候馬小跳正在打游戲，馬小跳被嚇了一大跳，看到這里我情不自禁的哈哈大笑，居然可以用這種奇怪的辦法嚇人。

讀完這個(gè)故事，我想到了我自己，我又何嘗不是如此。有一次我要去找我的朋友慧靜玩，他正在教室里看書(shū)看的入了迷。我就惡作劇的拍了她一下，她都快被嚇哭了，還跟我說(shuō)要去告訴老師。

我們現(xiàn)在來(lái)看看“給人澆水會(huì)長(zhǎng)高嗎”聽(tīng)到這個(gè)書(shū)名很多人都會(huì)大笑起來(lái)吧!我們?nèi)タ纯催@個(gè)故事為何要起這個(gè)書(shū)名吧!

安琪兒今天看了爸爸怎么種樹(shù)，看到爸爸給樹(shù)澆水，樹(shù)就長(zhǎng)高了，安琪兒腦子里出現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題：給人澆水會(huì)不會(huì)長(zhǎng)高呢于是安琪兒拿了一桶水往身上到。

你們猜怎么著，安琪兒真的感冒了，躺在床上，問(wèn)爸爸：“我長(zhǎng)高了嗎”

我也常常做這樣的傻事，前天爸爸給我一塊錢(qián)，我就把他埋在土里，以為會(huì)長(zhǎng)出錢(qián)來(lái)，結(jié)果今天我把它挖了出來(lái)，它生銹了。害得我難過(guò)了半天。

看了這本書(shū)，我真羨慕楊紅櫻阿姨有這么高超的想象力，為什么我就沒(méi)有，我以后一定要向楊紅櫻阿姨學(xué)習(xí)。

語(yǔ)文閱讀讀后感范文(篇5)

八年級(jí)語(yǔ)文課外閱讀讀后感300字最全1

面對(duì)生活的選擇，你怎樣去克服，怎樣去挑戰(zhàn)?當(dāng)我懷著激動(dòng)的心情，讀完了著名作家章紅寫(xiě)的《木雕面具》時(shí)，我終于找到了答案。

這是一個(gè)虛幻的故事，文中的“我”從旅行一開(kāi)始就像一場(chǎng)噩夢(mèng)。先是錯(cuò)過(guò)了出發(fā)時(shí)間，接著被跟蹤、遇上搶劫、遭到誣陷，一股若隱若現(xiàn)的非善意的力量包圍著“我”。在困境和迷茫中，結(jié)識(shí)了三個(gè)當(dāng)?shù)氐男』锇椋谒麄兊膸椭麻_(kāi)始了一場(chǎng)狼狽的逃亡。隱秘的街巷、古老的寺廟、森林、高山，一路跑來(lái)，但仍然擺脫不了神秘人物的死纏爛打。原來(lái)，這一切的關(guān)鍵是“我”誤打誤撞買(mǎi)來(lái)的一個(gè)木雕面具。所有的秘密都藏在其中，所有的較量都從它開(kāi)始。

讀了《木雕面具》這本書(shū)，使我明白了一個(gè)道理：不管將來(lái)有多么遙遠(yuǎn)，道路多么崎嶇，只要努力去克服，堅(jiān)持不懈，就一定能勝利到達(dá)目的地。

八年級(jí)語(yǔ)文課外閱讀讀后感300字最全2

俗話說(shuō)得好——“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”。這個(gè)暑假，我就讀了一本好書(shū)：彭學(xué)軍老師寫(xiě)的《冰蠟燭》。它深深地吸引了我。

這本書(shū)是兒童文學(xué)短篇小說(shuō)金品典藏，還是第二屆周莊杯全國(guó)兒童文學(xué)短篇小說(shuō)大賽獲獎(jiǎng)作品選集呢!里面有十五篇短篇小說(shuō)，有《大寶》、《突然之間》、《你向左我向右》??????其中，我印象最深刻的就是《白公山的刺莓》了。這是一篇飽含父愛(ài)的作品。當(dāng)我讀到白公與主人公爸爸下三子棋時(shí)，我想到了每年我生日時(shí)，爸爸媽媽都會(huì)給我準(zhǔn)備一個(gè)大蛋糕，然后，再準(zhǔn)備一個(gè)禮物，當(dāng)我讀到主人公讓爸爸分柴的時(shí)候，爸爸只是象征性的分了幾塊柴時(shí)，我又想到了每次外出旅行，爸爸總把最輕的包給我，自己背著最大最重的包。有一次，爸爸周末沒(méi)回家，我心里很生氣。后來(lái)，我才知道爸爸感冒了，他不回來(lái)是因?yàn)椴幌雮魅窘o我們。【FW76.cOM 76范文網(wǎng)】

生活中，爸爸也非常愛(ài)我、疼我。在家里，爸爸是我的“好伙伴”。每次我不開(kāi)心，爸爸都會(huì)陪我玩，讓我不孤單。我為有這樣的爸爸而自豪!

八年級(jí)語(yǔ)文課外閱讀讀后感300字最全3

今年暑假我看了一本北美荒原動(dòng)物小說(shuō)-----《熊王托爾》，它是法國(guó)獲獎(jiǎng)電影《熊的故事》原著小說(shuō)。

這本書(shū)描繪的是在美麗的落基山脈，熊王托爾過(guò)著無(wú)憂無(wú)慮的生活：刨地鼠，殺馴鹿，捉鮭魚(yú)............

想不到有一天，獵人和奧托闖入了它的世界，令人厭惡的人味、噴著火舌的獵槍、呲著尖牙的惡犬......刺激挑逗著本性溫和的熊王。它憤怒地咆哮，勇敢地反擊，機(jī)智地周旋，與獵人展開(kāi)了生死較量。在追殺與逃避中托爾與失去了母親的小熊馬斯卡偶遇，它接納并保護(hù)了馬斯卡。不幸的是，幼小的馬斯卡在逃亡中與托爾離散，被捕獵者活捉。當(dāng)捕獵者和小熊玩耍，喂它吃東西的時(shí)候，兩個(gè)人對(duì)熊的態(tài)度慢慢發(fā)生了奇妙變化，這個(gè)變化最后使捕獵者將小熊放回了大自然。最后，小熊回到了托爾的懷抱里。

所以，我明白了一個(gè)道理：保護(hù)動(dòng)物就是保護(hù)了大自然的生態(tài)，也就是保護(hù)了人類(lèi)自己。

八年級(jí)語(yǔ)文課外閱讀讀后感300字最全4

我在暑假的時(shí)候讀了一本叫《稻草人》的書(shū)，故事中的主人公是一對(duì)善良的兄妹倆。

在一條小溪邊住著二位兄妹倆，這兩個(gè)兄妹倆總是到小溪邊坐船，有一次，他們?nèi)プD時(shí)刮起了大風(fēng)，風(fēng)真急呀，兩岸的景色都看不清了，妹妹哭了，想起媽媽?zhuān)€想起了他們的小黃貓，男孩想辦法讓船停，他叫女孩靠緊船舷，自己站起來(lái)，左手拉住帆繩的活扣，用手拿著讓槳頂住岸邊，船停住了，妹妹說(shuō)：“哥哥，我們現(xiàn)在去玩吧，”“好的。”哥哥說(shuō)。他們看到一顆柿子樹(shù)，他們?nèi)滩蛔〕粤耸磷樱?柿子真好吃呀，過(guò)了一會(huì)兒，一只小白兔走來(lái)了，女孩給它吃了一口柿子，小白兔一臉柿子汁，后來(lái)有一位長(zhǎng)得很帥男子出來(lái)，他說(shuō)：是你偷了我的小白兔，男孩努力辯解，但是小白兔一直沒(méi)有離開(kāi)那個(gè)女孩，男孩和女孩只好抱著小白兔走了，那個(gè)人一直追著，過(guò)了一會(huì)兒，那個(gè)人說(shuō)：“你們回答我三個(gè)問(wèn)題，我就送你們。”“好”兄妹倆答應(yīng)了，第一：“鳥(niǎo)兒為什么要唱?”“因?yàn)樗o喜歡聽(tīng)歌的人聽(tīng)。”女孩急著回答，第二：“花兒為什么香?”“香就是善，善就是香的標(biāo)志。”這次是男孩回答，第三：“為什么你們乘的是小白船?”“因?yàn)槲覀兗儩崳拍茏鲂“状边@次是兄妹倆異口同聲地回答。

兄妹倆經(jīng)過(guò)了考驗(yàn)，在那位男子的幫助下到達(dá)了小溪的河岸。

這本書(shū)告訴我們要做一個(gè)像兄妹倆那樣愛(ài)動(dòng)腦筋，勤于思考的人。

八年級(jí)語(yǔ)文課外閱讀讀后感300字最全5

《稻草人》這篇文章給了我很大的啟發(fā)。

這篇文章講述了這樣一個(gè)故事，有一位老太太，她的田里豎著一個(gè)稻草人。一天夜里，稻草人在看守稻田時(shí)，發(fā)現(xiàn)一只專(zhuān)啃稻谷的小蛾落在一片葉子上。它非常著急，可是自己不能移動(dòng)。不出幾天，稻田里的葉子就所剩無(wú)幾。稻草人哭了起來(lái)。

又是一個(gè)黑夜，稻草人發(fā)現(xiàn)了一條船。船上有一個(gè)漁婦和一個(gè)孩子。孩子生病了。可漁婦為了明天的粥，不得不硬著頭皮將孩子丟下不管。稻草人看著這可憐的母子倆，哭得更傷心了。

夜更黑了，稻草人突然發(fā)現(xiàn)有個(gè)人影閃到河邊。他仔細(xì)一看，是一個(gè)女人。不好，他要自殺!稻草人十分著急，想救她。可無(wú)奈自己動(dòng)都不能動(dòng)。過(guò)了一會(huì)。她突然舉起胳膊向河中躥去，沒(méi)等她掉到水里，稻草人就已經(jīng)昏了過(guò)去。

其實(shí)生活中有許多這樣的《稻草人》，想幫助別人，卻心有余而力不足。只要我們真正行動(dòng)起來(lái)，幫助他們一點(diǎn)兒，他們便會(huì)將這份愛(ài)心傳遞給更多的人。

八年級(jí)語(yǔ)文課外閱讀讀后感300字最全6

我讀了《裝在口袋里的爸爸之超級(jí)大腦》，覺(jué)得這本書(shū)十分有趣，你想知道為什么嗎?我這就告訴你，準(zhǔn)備好哦!

首先我喜歡學(xué)習(xí)，很愛(ài)動(dòng)腦，所以看到“大腦”二字就毫不猶豫地選了這本書(shū)。看了才知道，楊歌是喝了藥水才變聰明的。不過(guò)，還挺有趣的嘛。

大壞蛋猴子我覺(jué)得很討厭，但他的所作所為引起了我的沉思:為什么他那么想統(tǒng)治世界呢?如果有什么事，可以說(shuō)出來(lái)，為什么要挑起戰(zhàn)爭(zhēng)呢?大家都是一家人，他卻要占領(lǐng)人類(lèi)!我想他能早點(diǎn)明白大家都是一家人的道理。和平才是最重要的。

八年級(jí)語(yǔ)文課外閱讀讀后感300字最全7

《超級(jí)班級(jí)的多味時(shí)光》這本書(shū)里共有兩個(gè)故事，一個(gè)故事是《永遠(yuǎn)的超級(jí)》，另一個(gè)是《巧克力味的暑假》。我比較喜歡《巧克力味的暑假》，因?yàn)樗奶幘澈臀也畈欢唷?/p>

你們想知道“她”是誰(shuí)嗎?告訴你們吧!她的名字叫“項(xiàng)心儀”,年齡12歲，性別女，外號(hào)：瓜子臉女霸王，組織代號(hào)：人見(jiàn)人怕四人組，最鐵的老朋友：蔡一心、陶非然、胡晶晶。最好的新朋友：黃小月。她是一個(gè)不愿意和好朋友分開(kāi)的“初中女孩”。

我的感悟是：“每個(gè)班級(jí)都可能是超級(jí)班級(jí)!在每間教室里，都有開(kāi)明或者嚴(yán)厲的老師;有上躥下跳的男生，后面追著一個(gè)活潑的女生;有安靜的學(xué)霸，也有博得滿堂喝彩的搞怪王……每個(gè)班級(jí)里的你們，都有6年的時(shí)間和大家相識(shí)，最后分離。那段有著一百種滋味的時(shí)光，是你的超級(jí)班級(jí)，留給你們最寶貴的禮物。”

語(yǔ)文閱讀讀后感范文(篇6)

《與體育教師談心》是廣大體育教師工作者在新課程推行過(guò)程中的心得體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，是廣大體育教師工作者在新課程推行過(guò)程中的心得體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，涉及了教師自身素質(zhì)的全面提高、教師教育觀念的轉(zhuǎn)變、教師角色行為的轉(zhuǎn)變、教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變和教師主動(dòng)參與教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建、教學(xué)方法的創(chuàng)建等多方面內(nèi)容。

掩卷深思，作為體育教師，面對(duì)學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在注重學(xué)生的體質(zhì)健康、體育知識(shí)、體育技能掌握的同時(shí)，要積極提煉體育的內(nèi)涵與精神，并感化和指導(dǎo)十分喜愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)的廣大學(xué)生，讓他們?cè)谠鰪?qiáng)體魄的同時(shí)，塑造健全的人格，形成良好的心理素質(zhì)，進(jìn)而領(lǐng)悟體育的內(nèi)涵，指引自己的人生道路。

要引導(dǎo)學(xué)生是積極地參與，明白參與不是做做樣子，運(yùn)動(dòng)中并不在乎水平、能力的高低，全身心投入?yún)s是最關(guān)鍵的，運(yùn)動(dòng)的結(jié)果并不是最重要的，過(guò)程的體驗(yàn)卻是豐富而深刻的。積極的投入能體現(xiàn)出一個(gè)人的態(tài)度，呈現(xiàn)出良好的精神面貌，最終達(dá)到促進(jìn)身心發(fā)展的最佳效果。而被動(dòng)的參與是無(wú)效的，實(shí)質(zhì)上也違背了體育的基本要求與精神。

體育不僅僅可以強(qiáng)身健體，其還有愉悅身心的功能，能調(diào)節(jié)人的情緒，化解緊張的心理壓力，提高人的心理品質(zhì)，給人帶來(lái)快樂(lè)。要讓學(xué)生把積存的能量和緊張通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)合理地釋放出來(lái)，放松自己的心情;既要讓學(xué)生參與到喜愛(ài)的球類(lèi)運(yùn)動(dòng)當(dāng)中去，獲得運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，也要組織學(xué)生從事一些器械類(lèi)運(yùn)動(dòng)，因?yàn)樗吧枰冻龈嗟挠職夂椭腔郏粋€(gè)技術(shù)動(dòng)作的嘗試和把握，這種體驗(yàn)更深刻，成功的快樂(lè)能迅速地轉(zhuǎn)化為人的自信。再如長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)，它同樣也能給人帶來(lái)快樂(lè)，只不過(guò)許多學(xué)生太急功近利只看到吃力的表象，境界未到而已。

進(jìn)而，教師要幫助學(xué)生形成樂(lè)觀的心態(tài)。世上什么水最甜?大汗淋漓、筋疲力盡之后喝一杯白開(kāi)水;什么事情最開(kāi)心?通過(guò)自己的努力，終于超越了原來(lái)一直不能戰(zhàn)勝的對(duì)手;什么人最讓大家敬佩?是跌倒后能站起來(lái)，再跌倒后仍能笑著爬起來(lái)!天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚要使學(xué)生面對(duì)困難與挫折，能積極應(yīng)對(duì)，明白痛苦與壓力也是人生的重要組成部分，人生的真正快樂(lè)，在于不斷拼搏向前的快樂(lè)，在于勇于克服困難的快樂(lè)，能化苦為樂(lè)。

更快、更高、更強(qiáng)，是體育的精髓，也體現(xiàn)了人類(lèi)的一種精神，是人類(lèi)從古至今、直至未來(lái)，不屈不撓、永遠(yuǎn)向上的真實(shí)體現(xiàn)，更是人類(lèi)一代又一代奮斗不息的頑強(qiáng)意志，去不斷超越極限、超越自我，創(chuàng)造一個(gè)有一個(gè)人類(lèi)奇跡的原動(dòng)力。

語(yǔ)文閱讀讀后感范文(篇7)

當(dāng)今時(shí)代，孤陋寡聞的教師已無(wú)法勝任教師的角色，當(dāng)然也就不會(huì)有好的教學(xué)效果。從教多年來(lái)，對(duì)知識(shí)的渴望始終是如饑似渴。隨著時(shí)代的發(fā)展，知識(shí)的爆炸，課堂上自己經(jīng)常感覺(jué)力不從心，每每借助于所讀之書(shū)將課堂控制的游刃有余之時(shí)，那份喜悅是無(wú)以言表、筆墨難盡的。

近日我讀吳立崗主編的《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究》一書(shū)，較通俗的語(yǔ)言對(duì)教學(xué)新理念進(jìn)行了較全面的闡述，為我們教師提供一本具有全面性、啟示性、解惑性和可操作性的學(xué)習(xí)用書(shū)。它講述的內(nèi)容相當(dāng)豐富，從小學(xué)語(yǔ)文課程的性質(zhì)與地位到新課程改革發(fā)展，更全面地闡述新課程下的拼音與識(shí)字教學(xué)、閱讀教學(xué)、習(xí)作教學(xué)、口語(yǔ)交際教學(xué)、綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)和教學(xué)評(píng)價(jià)，還有關(guān)語(yǔ)文教學(xué)研究的設(shè)計(jì)。書(shū)中深?yuàn)W的理論，都能用淺顯的語(yǔ)言表達(dá)，用字盡量通俗，句子盡量簡(jiǎn)單，行文卻不乏可讀性，使老師看得懂，喜歡讀，用得上。即使是平時(shí)比較少接觸教育教學(xué)理論文章的老師，也不會(huì)對(duì)文章感到害怕或厭煩。閱讀本書(shū)，使我如沐春風(fēng)，既提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)理論水平，學(xué)到思想方法，又注重小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐的研究。使我在新一輪的課改中，能滿腔熱忱，又保持理性，沿著正確的方向與時(shí)俱進(jìn)。

如低段的識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)中，識(shí)寫(xiě)分開(kāi)，給很多教師帶來(lái)困惑，識(shí)的不用寫(xiě)的，寫(xiě)的不一定是現(xiàn)學(xué)的，覺(jué)得很別扭。其實(shí)，識(shí)寫(xiě)分開(kāi)是我國(guó)傳統(tǒng)識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。書(shū)中講到在我國(guó)唐代就開(kāi)始有寫(xiě)字教材了，當(dāng)時(shí)識(shí)字教材用《千字文》和《急就篇》，而寫(xiě)字則從“上大人孔乙己”開(kāi)始。新課改下，生字編排的特點(diǎn)是識(shí)寫(xiě)分離，多認(rèn)少寫(xiě)。識(shí)寫(xiě)分開(kāi)的好處是：對(duì)于識(shí)字而言，可以不受寫(xiě)字牽累，保持較快的速度，增大學(xué)生的識(shí)字量;對(duì)于寫(xiě)字而言，可以更加突現(xiàn)寫(xiě)字規(guī)律，讓學(xué)生從最基本的筆畫(huà)寫(xiě)起，打好寫(xiě)字基本功。看到在這兒，感觸頗深，作為低段小學(xué)語(yǔ)文教師更要重視學(xué)生的寫(xiě)字質(zhì)量。又如作文教學(xué)章節(jié)中對(duì)于低段寫(xiě)話教學(xué)，認(rèn)為小學(xué)低年級(jí)的寫(xiě)話是習(xí)作教學(xué)的啟蒙階段，是中小學(xué)作文教學(xué)的基矗 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)低年級(jí)的寫(xiě)話降低了難度，強(qiáng)調(diào)小學(xué)生的寫(xiě)話的興趣和個(gè)性化情感體驗(yàn)。本書(shū)指出低年級(jí)的.學(xué)生還沒(méi)有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和留心觀察事物的習(xí)慣，所以寫(xiě)話練習(xí)還離不開(kāi)老師的指導(dǎo)和幫助。但在當(dāng)前實(shí)施新課程的背景下，教師在教學(xué)寫(xiě)話時(shí)應(yīng)具有一種多-維與開(kāi)放的理念，激發(fā)學(xué)生興趣，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，體驗(yàn)生活的樂(lè)趣，喚醒學(xué)生心中傾吐的需求，張揚(yáng)和完善學(xué)生的個(gè)性。還提出要給學(xué)生獲取寫(xiě)作的素材，提供說(shuō)真話、訴真情、寫(xiě)真文的條件，以此點(diǎn)亮學(xué)生心靈的繁星。給我們的教學(xué)有了可操作性的策略，讓自己深受啟發(fā)，使自己在教學(xué)工作學(xué)會(huì)抓住每一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的契機(jī)……悉心揣摩，積極踐行。

小學(xué)生正處于人生的起步時(shí)期，如一株株剛破土的幼苗，渴望吮吸知識(shí)的甘傭，以使自己茁壯成長(zhǎng)。而這“甘傭”的獲得，除了靠老師課堂上有限的傳授外，更需要學(xué)生依靠課外讀書(shū)去采集。朱熹曾經(jīng)指出：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”。這一觀點(diǎn)，充分說(shuō)明了課外閱讀在形成學(xué)生語(yǔ)文能力方面，起著巨大的作用。因此，我們不能不深思：應(yīng)該如何及早引導(dǎo)小學(xué)生去正確面對(duì)豐富多彩的閱讀世界，博覽群書(shū)，開(kāi)拓視野，豐富膿生的知識(shí)儲(chǔ)備，不斷提升學(xué)生的整體綜合素質(zhì)，從而使學(xué)生身心得以健康的成長(zhǎng)，潛能得以充分地發(fā)掘， 歌德有一句名言“讀一本好書(shū)，就如同和一個(gè)高尚的人在交談。”雨果則說(shuō)：“書(shū)籍是改造靈魂的工具，它對(duì)于人類(lèi)之所以必須，在于它是滋補(bǔ)光明的飲料。”確實(shí)一部好作品就如同是一本好的生活教科書(shū)。它能夠陶冶人的情操和氣質(zhì)，教人怎樣做一個(gè)正直的人。知識(shí)就如浩瀚的海洋，一個(gè)人一生不可能把所有的書(shū)都讀完，更何況書(shū)還有好書(shū)和壞書(shū)之分，這就決定了我們讀書(shū)要有選擇。小學(xué)生的思維發(fā)展非常迅速。在長(zhǎng)達(dá)六年的小學(xué)生活中，他們的思維方式和思維水平均發(fā)生驚人的變化。最明顯的是從具體形象思維向抽象思維發(fā)展。低年級(jí)學(xué)生喜歡閱讀一些帶圖畫(huà)的形象生動(dòng)的圖畫(huà)故視、寓言故視、成語(yǔ)故視。中年級(jí)比較喜歡讀一些短小的科普類(lèi)圖書(shū)，如歷史故視、科幻小說(shuō)、人物傳記及等。高年級(jí)學(xué)生則喜歡思辯性較強(qiáng)的文章，像名人成長(zhǎng)錄、名人名言等。因此，不同年級(jí)所選的書(shū)也應(yīng)有所不同。

培養(yǎng)小學(xué)生讀書(shū)的習(xí)慣，濃厚的文化氛圍是很關(guān)鍵的，古人云：家有余糧雞犬飽，戶多書(shū)籍子孫賢。所以我們?cè)诮淌覂?nèi)設(shè)立圖書(shū)角，同學(xué)們自己把好書(shū)推薦給大家共同欣賞。另外，老師還堅(jiān)持陪同學(xué)生一起讀書(shū)，交流心得，用自己無(wú)聲的行動(dòng)去影響學(xué)生。定期舉行讀書(shū)競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生在讀書(shū)競(jìng)賽中體驗(yàn)到讀書(shū)的樂(lè)趣，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生讀書(shū)的內(nèi)驅(qū)力，使之成為自覺(jué)行為。

知識(shí)能夠孕育知識(shí)，智慧能夠點(diǎn)燃智慧。教師只有先點(diǎn)燃自己熊熊的智慧之火，才能點(diǎn)燃學(xué)生的一個(gè)個(gè)火把，從而讓真、善、美薪盡火傳。的確，有時(shí)候我們與誰(shuí)同行，比要去哪里更重要!這是我學(xué)習(xí)的最大的收獲。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)無(wú)止境，運(yùn)用這些理論來(lái)指導(dǎo)我的教學(xué)實(shí)踐，提高我的教學(xué)水平，受益匪淺。

語(yǔ)文閱讀讀后感范文(篇8)

每學(xué)期開(kāi)學(xué)之初，學(xué)校都會(huì)隨同語(yǔ)文教材給我們每人分發(fā)一本《小學(xué)語(yǔ)文同步拓展閱讀》這本書(shū)，我非常喜愛(ài)這本書(shū)，這是一本圍繞我們語(yǔ)文課文內(nèi)容，而精心打造的一份適合我們小學(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)養(yǎng)快線。

每次翻開(kāi)這本書(shū)使我感受最深的要數(shù)拓展這兩個(gè)字了，所謂拓展我的理解就是能開(kāi)拓我的思維，展開(kāi)我的豐富想象，充實(shí)我的知識(shí)學(xué)庫(kù)。它根據(jù)我們的學(xué)習(xí)興趣愛(ài)好，有針對(duì)性的提供了豐富的學(xué)習(xí)材料，開(kāi)拓了我們的閱讀視野，在這本書(shū)里我學(xué)到了課堂里學(xué)不到的東西，以前讀書(shū)的時(shí)候，我只知道每篇文章的作者是誰(shuí)，了解一下文章的中心思想，背一背相關(guān)段落，除此之外我一概不知，當(dāng)然我也懶得去翻閱相關(guān)資料，通過(guò)這本書(shū)，我每天能做好課前預(yù)習(xí)，課中同步學(xué)習(xí)、課后拓展復(fù)習(xí)，使我能更祥細(xì)地了解與課文內(nèi)容相關(guān)的基本情況，比如作者的出生年月、家庭背景、成長(zhǎng)過(guò)程以及當(dāng)時(shí)寫(xiě)作的意境，通過(guò)這本拓展閱讀我知道了我國(guó)古代像李白、蘇軾、杜甫等一大批大詩(shī)人，像徐悲鴻這樣出色的畫(huà)家，像林則徐、屈原等為國(guó)獻(xiàn)身的民族英雄，像富蘭克林、諾貝爾、愛(ài)迪生等一批對(duì)人類(lèi)進(jìn)步作出卓越貢獻(xiàn)的科學(xué)家、發(fā)明家

每次上新課之前，我都會(huì)翻開(kāi)這本書(shū)，和課文內(nèi)容同步預(yù)習(xí)，這本書(shū)它使我對(duì)科學(xué)知識(shí)有了進(jìn)一步的了解，在每篇課文的后面都會(huì)精選一些科學(xué)知識(shí)，它從科學(xué)知識(shí)巨大寶庫(kù)里廣泛選取對(duì)我們少年兒童學(xué)習(xí)有用的信息，在這里我了解了像九寨溝的由來(lái)，香港地名的由來(lái)等更多的知識(shí)，使我的科學(xué)知識(shí)得到了進(jìn)一步的補(bǔ)充。

每次學(xué)完課文，我會(huì)再次翻開(kāi)這本書(shū)再次去領(lǐng)略這書(shū)對(duì)我的感悟，去學(xué)習(xí)每一課的美文欣賞，通過(guò)美文欣賞的閱讀學(xué)習(xí)使我對(duì)課文進(jìn)一步加深印象，提高自己的閱讀水平，理解能力。

這本書(shū)真是我學(xué)習(xí)的好伙伴，學(xué)習(xí)的好幫手，雖然其中知識(shí)內(nèi)容只是知識(shí)海洋中的冰山一角，但它為我的學(xué)習(xí)指引了方向，提供了源泉，開(kāi)辟了新的途徑，我在讀書(shū)的時(shí)候得到快樂(lè)、得到提高、得到成長(zhǎng)，我特別喜愛(ài)這本書(shū)。