百草園三味書屋讀后感范文合集。

閱讀一本好書，就好像在眼前展開了一個(gè)新世界，讀書對于我們個(gè)人而言是非常重要的，尤其讀經(jīng)典作品對我們思想也會有一定的影響。好的作品會引起閱讀者的共鳴，在看作品之后一定會觸動(dòng)內(nèi)心，趁著自己的感觸 ，最適合寫一篇作品的讀書筆記了！應(yīng)該怎么寫好一篇作品的讀后感呢？以下是小編為大家收集整理的“百草園三味書屋讀后感范文合集”，歡迎閱讀，希望能為您提供一些靈感。

百草園三味書屋讀后感范文 篇1

從百草園到三味書屋讀后感500字：

《朝花夕拾》十分耐人尋味，它反映著封建社會的種種陋習(xí)：有寫人吃血饅頭，吃人肉。人們迷信，古板，纏足，互相欺詐等等都受到了魯迅強(qiáng)烈的批判，也讓我不由得為那些人們感到悲哀。

然細(xì)讀魯迅先生的《朝花夕拾·從百草園到三味書屋》，享受著不時(shí)從字里行間中透露出來的那份天真爛漫的感情，眼前不由出現(xiàn)了一幅幅令人神往的自然畫。這篇充滿對童年回憶的散文，正如讀著發(fā)處魯迅先生心底的那份熱愛自然，向往自由的童真童趣。突然間，我仿佛看到了幼年的魯迅。趁大人不注意，鉆進(jìn)了百草園。

他與昆蟲為伴，又采摘野花野果，然后與玩伴一起捕鳥，但由于性急，總是捕不到很多；他又常聽保姆長媽媽講故事，因而非常害怕百草園中的那條赤練蛇。讀后感·在三味書屋，雖然有壽先生嚴(yán)厲的教誨，卻仍耐不過學(xué)生們心中的孩子氣，當(dāng)他讀書讀得入神時(shí)，卻沒發(fā)現(xiàn)他的學(xué)生正在干著各式各樣的事，有的正用紙糊的盔甲套在指甲上優(yōu)質(zhì)戲，而魯迅正聚精會神地在畫畫……

一切感受都是那么天真爛漫，令人回味，也許是引起了我心中的共鳴吧，真不懂自己怎么會那么喜愛《朝花夕拾》中的一篇，尤其是作者以一個(gè)孩子的眼光看世界，讀起來讓人感到親切，充滿激情。

百草園三味書屋讀后感范文 篇2

《從百草園到三味書屋》是魯迅先生寫的一篇回憶性散文，文章中寫了他從無憂無慮的百草園到枯燥乏味的三味書屋的事。

百草園是魯迅兒時(shí)的樂園，里面的一花、一草、一木，對魯迅來說都有著無窮的樂趣。在里面，可以爬上石井欄，口渴時(shí)可以摘小珊瑚珠攢成的小球似的覆盆子，含在嘴里是滿滿的甜蜜。可以在冬天支起架子捕鳥，可以翻開磚頭找蜈蚣，也可以在里面聽保姆長媽媽講故事……那些無憂無慮的生活，沒有憂傷，沒有焦急，沒有痛苦，就像一個(gè)夢，兒時(shí)的魯迅則是夢中的人。許多年過去了，他仍然沒有忘記這個(gè)夢，所以他把這個(gè)夢記錄了下來，在閑暇時(shí)可以再次瀏覽，重溫那兒時(shí)的記憶。

但是好景不長，他被家里人送去了全城最嚴(yán)厲的書塾——三味書屋，開始了自己的學(xué)業(yè)。每天都要和令人厭煩、繞嘴的古文打交道，而百草園因?yàn)闆]有人去，也逐漸變得荒蕪了。三味書屋的后面也有一個(gè)園，但在里面得到的樂趣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如百草園的。三味書屋的生活是無趣的，但魯迅先生卻很懷念那個(gè)令人厭煩的地方，他的老師壽鏡吾老先生也成了他一生所懷念的人。

讀著這篇文章，一切感受都令人回味，魯迅先生以孩子的角度來寫，讀起來絲毫不吃力，感到十分親切。文章表現(xiàn)了魯迅先生對封建教育給孩子的摧殘的批判。

我們也有自己的“百草園”，也有自己的“三味書屋”。那些深藏在我們記憶中在“百草園”發(fā)生的事情是我們永遠(yuǎn)也不會忘記的。我們到了中學(xué)，要在“三味書屋”中奮斗，讓我們珍惜這六年的歲月吧。

百草園三味書屋讀后感范文 篇3

細(xì)讀魯迅先生的《朝花夕拾從百草園到三味書屋》，享受著不時(shí)從字里行間中透露出來的那份天真爛漫的感情，眼前不由出現(xiàn)了一幅幅令人神往的自然畫。

油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時(shí)會遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧我讀魯迅先生的這篇充滿對童年回憶的散文，正如讀著發(fā)處魯迅先生心底的那份熱愛自然，向往自由的童真童趣。

突然間，我仿佛看到了幼年的魯迅。趁大人不注意，鉆進(jìn)了百草園，那里有各色植物以及可愛的小動(dòng)物，我與昆蟲為伴，又采摘野花野果，然后與玩伴一起捕鳥，但由于性急，總是捕不到很多；他又常聽保姆長媽媽講故事，因而非常害怕百草園中的那條赤練蛇，到了冬天，百草園是捕鳥的理想天地，枯燥的學(xué)生生活并沒有禁錮我純真活潑的心靈，而是偷偷的玩耍及觀察。在三味書屋，雖然有壽先生嚴(yán)厲的教誨，卻仍耐不過學(xué)生們心中的孩子氣，當(dāng)他讀書讀得入神時(shí)，卻沒發(fā)現(xiàn)他的學(xué)生正在干著各式各樣的事，有的正用紙糊的盔甲套在指甲上優(yōu)質(zhì)戲，而我正聚精會神地在畫畫。

一切感受都是那么天真爛漫，令人回味，也許是引起了我心中的共鳴吧，真不懂自己怎么會那么喜愛《朝花夕拾》中的一篇，尤其是作者以一個(gè)孩子的眼光看世界，讀起來讓人感到親切，充滿激情。

百草園三味書屋讀后感范文 篇4

讀了魯迅先生的《朝花夕拾》。其中的《從百草園到三味書屋》令我尤其喜歡。讓我們看到了魯迅先生童年的快樂時(shí)光。百草園是快樂的，那是魯迅先生兒時(shí)的樂園。“碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹。”細(xì)致地刻畫了百草園的景象，給人一種靜態(tài)美。“鳴蟬長吟，黃蜂伏在菜花上，叫天子直沖云霄……”抓住了動(dòng)態(tài)美。動(dòng)靜結(jié)合，描繪了百草園的美好畫面，讓人神往。這也正襯托了魯迅童年的無限樂趣。”“油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。”作者用充滿趣味的語言寫出了油蛉、蟋蟀們吟叫的畫面。我的心仿佛已飛到了百草園，和那些昆蟲們一起演奏音樂了。

百草園的一切都是快樂的，自由的，閃爍著最真實(shí)的`燦爛光輝。

三味書屋是魯迅童年時(shí)讀書的地方，那里枯燥無味。書屋里充斥著嚴(yán)厲和孩子們的無奈。但三味書屋后面有一個(gè)小園，孩子們課后經(jīng)常去那里玩耍，所有的無奈和枯燥去到那里都會被凈化成快樂和無憂，化作春雨，滋潤田苗。

不知道什么時(shí)候，童年仿佛已不再屬于我，離我越來越遙遠(yuǎn)。也許是因?yàn)槲乙呀?jīng)跨入青少年的行列，跨入了忙忙碌碌的學(xué)習(xí)和復(fù)雜紛擾的生活當(dāng)中。也許是因?yàn)槲议L大了，童年就插上翅膀飛走了，它去尋找下一個(gè)更需要它的人去了。雖然它不再屬于我，但甜美的童年之夢仍然是我最珍貴的寶物，它珍藏在我的心中永不褪色。

品味著魯迅先生的《從百草園到三味書屋》，品味著文章里散發(fā)出來的天真爛漫的氣息，我享受著字里行間的青春的美好年華……

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《百草園到三味書屋》讀后感

靜下心閱讀一本書的時(shí)候，我們就好像進(jìn)入到了另一個(gè)世界一般。人在閱讀的過程中，知識與能力在同步增長。作品中的情節(jié)，讀了以后讓人不斷地回味！我們就可以通過文字的方式把那些心得體會記錄下來，您是否正在考慮如何寫作品的讀后感呢？下面是小編為大家整理的《《百草園到三味書屋》讀后感》，敬請閱讀，希望能幫助到有需要的朋友。

《百草園到三味書屋》讀后感 篇1

這個(gè)假期，我翻開了魯迅的《朝花夕拾吶喊》，頗有收獲。這其中我最喜歡的文章，便是《從百草園到三味書屋》。

魯迅，浙江紹興人，祖上曾是達(dá)官貴人，但到了他這一代便家道中落。魯迅童年時(shí)接受私塾教育，青年時(shí)東渡日本學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)，后因觀看“日俄戰(zhàn)爭教育片”，深受刺激，棄醫(yī)從文終成一代文豪。

而這篇《從百草園到三味書屋》，便是他童年最真實(shí)的寫照。

雖說百草園“園如其名”，只是一個(gè)長滿野草的園子，但在童年魯迅眼里，卻是一個(gè)充滿童趣的樂園。

碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚……百草園就是一個(gè)生機(jī)勃勃的花園；拔何首烏，摘覆盆子、聽故事、拍雪人、捕鳥雀……百草園又是一個(gè)樂趣滿滿的游樂場。在這里，童年魯迅感受到了無窮的樂趣，無比的自在。

然而不久后，魯迅便到了該上學(xué)的年齡。父母將他送進(jìn)了書塾，在少年魯迅的眼里，這似乎是對他的一種懲罰。

在書塾里，雖然有先生嚴(yán)厲的管教，但是依然掩蓋不了孩子們淘氣的天性。當(dāng)先生不在教室時(shí)，魯迅和伙伴們便跑到園子里折梅花、尋蟬蛻、捉了蒼蠅喂螞蟻；當(dāng)先生讀書得讀入迷時(shí)，魯迅和伙伴們又在下面用紙糊的盔甲來做戲，或是把宣紙蒙在小說上描繡像。雖說不像在百草園里那樣歡脫，但少年魯迅在三味書屋依舊快樂地成長著。

這篇文章充滿了魯迅對童年的懷念。但其實(shí)，魯迅的童年并不完全是幸福的。由于家道中落，父親病重，魯迅不得不奔走于當(dāng)鋪和藥鋪之間。正是因?yàn)樗润w會了操勞家事的辛酸，又感受了無邪童年的美好，所以魯迅先生才了解幸福生活來之不易。

魯迅先生最終成長成為文化的斗士，立志要以文字喚醒國人，讓中國強(qiáng)大，讓少年兒童們都擁有一個(gè)幸福快樂的童年。

《百草園到三味書屋》讀后感 篇2

魯迅先生的《朝花夕拾》可謂是一部佳作，從中也有好幾個(gè)篇章，今天我讀的就是《朝花夕拾》這篇章的'《從百草園到三味書屋》。

本片大體敘述了：魯迅幼時(shí)在百草園玩耍，以及到了上私塾的年齡去上三味書屋學(xué)習(xí)的一系列事，表達(dá)了魯迅先生幼時(shí)的貪玩，以及對知識的渴求，表達(dá)了魯迅先生在玩中學(xué)，學(xué)中玩的特點(diǎn)。

讀完這篇章，我們必須再反思一下自己了，因?yàn)槲姨貏e羨慕魯迅先生后花園那充滿綠色的百草園，更讓我羨慕的是那既有幽香，又有書香的三味書屋，如果我在那時(shí)該會多么幸福啊，而生活在當(dāng)下土地上的植被越來越少，好像我們身邊就不存在植物這種東西一樣。

要說魯迅先生學(xué)習(xí)好那是一定的，可是為什么魯迅先生就能在學(xué)習(xí)上這一方面成功呢，我主要總結(jié)了兩大因素：一是對學(xué)習(xí)含有渴望的態(tài)度，二是對教書育人的老師抱有尊敬的態(tài)度，魯迅先生呢在這一章中，就很好地體現(xiàn)了出來，而對比我們不是缺少這兩點(diǎn)嗎？就好比學(xué)習(xí)不是自己的一樣。

“書中自有黃金屋”的確書中有非常多的知識，等著我們?nèi)ィl(fā)現(xiàn)去探究。

《百草園到三味書屋》讀后感 篇3

百草園——兒童與大自然親密接觸的樂園。這里有草有樹有花有果有蟲有鳥有聲有色有滋有味，農(nóng)村的孩子在這里是可以“大顯身手”的：上樹爬墻是孩子的拿手好戲，捉蟲捕鳥是孩子的最愛；鬼故事更是讓孩子既愛又怕，欲罷不能。臟嗎？土孩子土孩子，不臟不凈，吃了沒病；環(huán)保嗎？沒那個(gè)概念；動(dòng)物權(quán)利的保護(hù)呢？連聽都沒聽說過，玩膩了處決好像是天經(jīng)地義的……不論春夏秋冬，玩就是孩子生活的全部。

誰都愿意玩，可問題是誰都得長大，即使一百個(gè)不情愿也不行，上學(xué)是每個(gè)孩子不能回避的問題。魯迅對上學(xué)很不理解，作了很多猜測，一言以蔽之，上學(xué)是懲罰，并且滿懷依戀的告別自己的百草園。每看到此，我不禁會心一笑，多么真實(shí)的描寫呀，完全是一個(gè)孩子應(yīng)有的表現(xiàn)。我們現(xiàn)在知道，受教育既是權(quán)利也是義務(wù)，可是入學(xué)的時(shí)候絕大部分孩子都不認(rèn)為是權(quán)利，被大人死拉活拽扔進(jìn)學(xué)校，哭得天昏地暗的。

三味書屋是另一個(gè)世界，不能再無拘無束，而是要講規(guī)矩了。這是不是摧殘孩子的天性呢？也不能這么講。

人類進(jìn)化成人的標(biāo)志之一就是文明、文化和規(guī)則，這是作為社會人的必然。如果誰想完全按天性行事，那他只能去到深山老林里去過原始生活。是古往今來的知識和成文不成文的規(guī)則讓一個(gè)個(gè)小頑童和小吃貨變成知書達(dá)理的謙謙君子和窈窕淑女。從某種意義上說，三味書屋是對百草園的深化提高和升華，是一個(gè)人成長的必由之路。

當(dāng)一個(gè)人成年之后再去回憶上學(xué)前后的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，一定會非常親切，讓學(xué)生時(shí)代為以后留下更多更美更充實(shí)的回憶。

——致漸行漸遠(yuǎn)的童年！

《百草園到三味書屋》讀后感 篇4

我很喜歡看書，因?yàn)闀粌H能讓我獲得知識，提高寫作能力，還能讓我在緊張的學(xué)習(xí)生活中得到許多樂趣。我特別愛讀《魯迅散文集》，他的文筆綿密細(xì)膩、真摯感人，猶如小橋流水，沁人心脾。魯迅筆下的事物都充滿了靈氣和活力。《從百草園到三味書屋》中的百草園更是讓我浮想聯(lián)翩。

百花園是魯迅家后面的一個(gè)很大的院子，園子里樹木茂盛，花草叢生，有碧綠的菜畦，有高大的皂莢樹，有紫紅的桑椹，還有爬滿墻頭的何首烏藤和令人直流口水的野果覆盆子，鳴蟬在樹葉里唱歌，蜜蜂在野花上飛來飛去，云雀在空中直竄云霄。園子里的少年魯迅經(jīng)常搬來凳子，爬上大樹，在樹叉上坐下，尋找著鳥蛋。大人來了，他又到草叢里去趴著，在青草的掩護(hù)下與大人捉迷藏。冬天，下了雪，他又會照著閏土爹的方法，玩雪捕鳥。園子是魯迅的樂土，那里可真是趣味無限。

這本書我已經(jīng)看了很多次，園中美麗的景色，讓我想入非非，天天夢想自己也有一個(gè)這樣的百草園，讓我在里面盡情地玩樂。你別說，這夢想還真實(shí)現(xiàn)了。今年八月一日我第一次回農(nóng)場奶奶家，嘿！奶奶的院子好大！一個(gè)活靈活現(xiàn)得百草園出現(xiàn)在了我的眼前，就跟魯迅家的一樣。我也學(xué)著少年魯迅好好玩了一把。

《從百草園到三味書屋》不僅語言優(yōu)美，還能讓我們一起體會不同年代的童年之夢——熱愛自然，向往自由，真是一篇令人叫絕的好文章。

《百草園到三味書屋》讀后感 篇5

魯迅先生，一位奮斗在文化戰(zhàn)線上的民族英雄，這樣一位偉人寫出的文章，當(dāng)然也是思維縝密，十分謹(jǐn)慎的。文章中總是十分巧妙地運(yùn)用那些看起來毫無殺傷力實(shí)則充滿火藥味的語句來諷刺那些所謂的“正人君子”，我也總是理解不了某些語句的深層含義。

在這篇文章中，我看出了魯迅先生對自由與美的大自然的熱愛與喜愛，卻也看出了魯迅先生對三味書屋里枯燥死板且又嚴(yán)厲的學(xué)習(xí)生活十分厭惡。我想，這樣封建的教育扼殺了多少兒童天真、善良、活潑的天性啊。

不過，也許只是飽含著對當(dāng)時(shí)封建教育的厭惡吧，我相信魯迅先生對自己的老師壽懷鑒先生還是有著極大的敬慕的吧。他是那樣和藹博學(xué)，總會在讀書時(shí)十分投入，甚至到了忘我的地步，雖然對學(xué)生很嚴(yán)格，卻不會嚴(yán)厲地打罵，頂多是瞪幾眼，這在當(dāng)時(shí)的社會下，是多么難得啊！12歲到17歲，相當(dāng)于一個(gè)人的中學(xué)至高中階段，魯迅先生全在老師的教導(dǎo)下學(xué)習(xí)著，這也為他后來那些犀利卻有內(nèi)涵的文章打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我想，壽懷鑒老先生也是魯迅先生一生當(dāng)中十分重要的幾位人物之一吧。

“美女蛇”這一則小故事，應(yīng)該是魯迅先生對黑暗的抨擊，寄托著他希望光明與善良有朝一日能夠戰(zhàn)勝黑暗的美好愿望。這則故事與百草園的聯(lián)系，也讓我對百草園里那片長草叢多了一種神秘與不安的感覺。

魯迅先生的偉大與他所付出的貢獻(xiàn)是中國乃至世界都家喻戶曉的，讓我們把這份無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)，這份敢于斗爭的民族精神永久的傳承下去！

《百草園到三味書屋》讀后感 篇6

《從百草園到三味書屋》是魯迅先生的名著。

這篇文章最美的句子是：不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚，多么優(yōu)美的排比句呀！

我從這篇文章中知道了一個(gè)故事：從前，有一個(gè)讀書人住在古廟里用功，突然聽見有人叫他，只見有個(gè)美女的臉露在墻頭向他一笑，隱約走開去了，他自然很高興。但竟然給那走來夜談的老和尚識破了機(jī)關(guān)，說他臉上有妖氣，一定是碰見了美女蛇了；這人首蛇身的妖物能喚人姓名，倘一答應(yīng)，夜間便要來吃人肉的。

魯迅先生說：這個(gè)故事使我覺得做人之險(xiǎn)。我也是這么認(rèn)為的。

魯迅先生小時(shí)候常在百草園捕鳥、逗蟋蟀、尋蟬、喂螞蟻——長大了還有很多美好的回憶。“我不知道為什么家里的人要將我送到書塾里去。”一句話就從百草園轉(zhuǎn)到了三味書屋，我希望可以學(xué)習(xí)這種寫作技巧。

魯迅先生小時(shí)候上學(xué)很會做小動(dòng)作。有一次，先生說：“人都到哪去了？”大家便一個(gè)個(gè)走回去，一同走回去也不行的。可見先生是多么的嚴(yán)厲！

這篇文章寫的是魯迅先生童年的回憶。

《百草園到三味書屋》讀后感模板

當(dāng)閱讀了作者的作品之后，大家都會新的見解，大家或多或少都撰寫過讀后感。那么有什么寫好作品讀后感的方法呢？為滿足你的需求，我們特地編輯了“《百草園到三味書屋》讀后感”，希望你更多關(guān)注本網(wǎng)站更新。

《百草園到三味書屋》讀后感【篇1】

魯迅先生寫的《朝花夕拾》回憶了魯迅以往的事，其中有一篇令我遲遲不能忘懷。這篇講的是魯迅小時(shí)候家有一個(gè)百草園，那里有菜畦、石井欄、皂莢樹、桑椹、蟬、黃蜂天子（云雀）、泥墻根……

魯迅先生在描寫百草園的時(shí)候，用了很多手法，比如擬人等，但是魯迅先生用擬人的手法略多一點(diǎn)，比如把蟋蟀在鳴叫寫成在彈琴。這樣現(xiàn)的更美啦，令我在讀的時(shí)候腦海里不禁浮現(xiàn)出當(dāng)時(shí)蟋蟀在彈琴、油蛉在低唱的美麗情景，讓我們有無限的向往。

魯迅先生在文中寫了長媽媽講的一個(gè)故事，文中那個(gè)讀書人在納涼的時(shí)候被妖蛇所糾纏。后一位和尚救了他，收了妖蛇。在文末魯迅先生還寫了教訓(xùn)——倘有陌生人叫你的時(shí)候，千萬不要回應(yīng)，我絕的，雖說這個(gè)故事有點(diǎn)迷信，但是這樣子的話，我們也就會乖乖聽話了（就類似于以前媽媽總是說不聽話的小孩子會被狼吃掉）。

讀完全文，我不禁被當(dāng)時(shí)老師覺得學(xué)生不應(yīng)該問課外的問題所感到疑問，課外的疑問也是問，為什么就不能問呢？

在他們讀書的時(shí)候，雖有不聽話的人，但是在魯迅先生的筆下，還是蠻好的。

Ade是德語再見的意思，我不禁佩服魯迅先生的外文水平，我合適不想也想像他那樣，德文等語言樣樣精通呢？

魯迅先生真不愧是一代偉人文章寫的是那么完美啊！充滿魅力的百草園！

《百草園到三味書屋》讀后感【篇2】

提起魯迅，人們常常會想起他嚴(yán)肅莊重的面孔。讀了《朝花夕拾》后，令我感觸頗深。特別是其中的從百草園到三味書屋這一篇，它向我展開了魯迅的童年之窗，將我?guī)нM(jìn)了魯迅的童年，讓我看到了魯迅先生也有頑皮的一面。

魯迅的童年，是沉浸在燦爛的陽光中的。無味的冬天也藏有童趣，在小小的不玩耍中，充滿了幻想，嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)中也不乏快樂。

百草園是“快樂”的。“碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹……”“追趕著云雀，直到它們飛上云霄；拿著樹枝像趕著馬車一般將蜈蚣趕來趕去。……”這些都讓魯迅先生百玩不厭。

三味書屋是“枯燥”的。每天只讀書，正午習(xí)字，晚上對課，這就是魯迅先生的生活。但是，在學(xué)習(xí)之余，魯迅先生還能折梅花、尋蟬蛻、喂螞蟻……讓枯燥的學(xué)習(xí)生活中，又充滿了生趣。

看了魯迅的童年，不禁讓我想到我的童年。我們的童年可以說是幸福的。看，我們有有趣的玩具、美麗的洋娃娃……我們當(dāng)然是幸福的。但我們似乎少了大自然的熏陶。我們一直在接愛父母的關(guān)愛，生活在溫室中，父母把我們保護(hù)的無微不至，然而，正是由于這樣，我們?nèi)狈α藢Υ笞匀坏牧私猓鄙倥c大自然的親密接觸。

看著魯迅先生的快樂童年，羨慕之情由然而生，多希望自己也能有這樣的童年啊！

《百草園到三味書屋》讀后感【篇3】

媽媽為我買了一本書——《從百草園到三味書屋》，一拿到這本書，我就翻開書津津有味地看了起來。

從書里，我看到了大鼻子等許多孩子的窮苦生活。我們很難了解到他們——一些身無分文的苦孩子，如何獨(dú)自在那繁華、廣大的大上海里謀生，要知道那是多么不容易啊！看著他們的生活，我像吃了還未成熟的草莓，心里——酸極了。像大鼻子，他小小年紀(jì)本應(yīng)睡在軟綿綿的床上聽媽媽給他講故事，本應(yīng)在燒得旺盛炕前烤手取暖，本應(yīng)吃香噴噴的飯菜和伙伴們一起上學(xué)……可是，他沒有，他沒有過這個(gè)年紀(jì)本該享有的幸福生活。他沒有溫馨的家，沒有摯愛的家人，沒有名字……他只有別人吃剩下的殘?jiān)凰舶畎畹牡匕濉@多么令人心酸。相比之下，我們這些口含金湯勺的小公主、小少爺是何等的幸福呀！但我們卻不珍惜，浪費(fèi)糧食、挑食、不滿足……我們真是身在福中不知福呀！他們真是太可憐了！

但是，當(dāng)我看到他們成群結(jié)隊(duì)地舉旗保衛(wèi)祖國，發(fā)揚(yáng)愛國精神。我就被震撼了，這需要多大的勇氣呀！當(dāng)大鼻子把錢袋拾回給那位學(xué)生，我又被震撼了，大鼻子變得懂事了！于是，我就相信，他們一定能反抗成功，過上幸福美好的生活，因?yàn)槲腋惺艿搅巳碎g里的愛！他們懷著各種各樣的愛，匯集在一起，就形成了一條愛的河流，他們都為自己的愛起來反抗，為自己美好的生活而競爭！他們流血流汗，他們的遭遇慘不忍睹，他們有多少人失去家，失去親人，又有多少人大半年也不能回家一趟呢？但是他們堅(jiān)持、反抗，雖然被“拒絕”時(shí)辛酸的一幕使人落淚。但是他們依舊堅(jiān)持、反抗，為美好的明天而奮斗，他們的努力見證了我們現(xiàn)在的美好生活，他們的愛世世代代傳承給我們！

我不僅看到了人類的愛，我還看到了大自然的愛。

童話中美麗的仙子與鳥兒吟唱，與花朵舞蹈，與小動(dòng)物們相親相愛的美麗景象，在碧草如絲的原野畫出一道優(yōu)美精致的風(fēng)景線，與悅耳的音樂交融，這是多么如詩如畫如仙境一般的情境呀！這真是一種溫柔的歡樂的愛。

合上這本書，我久久地感受，藏在書里的，還有在這個(gè)世界上的如巧克力一般絲滑醇厚的愛。

《百草園到三味書屋》讀后感【篇4】

讀魯迅先生的《從百草園到三味書屋》，讓我覺得那百草園的描寫真是趣味無窮，樂意融融啊。

那里的一草一木在兒童的眼睛里都無不充滿了生機(jī)，無不透著靈氣。你看，百草園的描寫：碧綠的菜畦、光滑的石井?dāng)r、高大的皂莢樹、紫紅的桑椹，由低到高，形成一個(gè)階梯樣式分布結(jié)構(gòu)，具有文學(xué)藝術(shù)中的建筑美。作為一個(gè)兒童由低處向高處一層層向上爬就象爬樓梯一樣，逐一去欣賞真是“樂”于其中。

另外，本文的色彩美，也獨(dú)具一格，譬如碧綠的菜畦、紫紅的桑葚，色彩鮮艷，紅綠相間，將百草園勾畫成一幅色彩絢麗的圖畫，將一個(gè)兒童放置在這樣的環(huán)境中讓他得到美的熏陶，美的感染。真是妙哉啊妙哉！

百草園里好吃的有桑葚，何首烏、覆盆子，這些吃的怎么不會激發(fā)天真的孩子極大的“樂”趣呢！好奇是兒童的天性，如他“好奇”去尋找人形何首烏根弄壞了泥墻，也符合兒童的心理。百草園里的動(dòng)物對魯迅更有極大的誘惑力：由于好奇心引誘，他才在認(rèn)真地觀察之后，寫出了“肥胖的黃蜂“伏”在菜花上，輕捷的叫天子“竄”向云宵里去了。蚰蛉的低唱，蟋蟀的彈琴，*蝥從后巧噴出煙霧“等優(yōu)美的句子。并且魯迅先生還在描寫中充分調(diào)動(dòng)了聽覺、視覺、嗅覺、觸覺等多種器官，把百草園的行、色、味描寫得一應(yīng)俱全，怎能說不是一個(gè)“樂”園？這也足見他對這些動(dòng)物有著多深厚的感情。

哪怕是生機(jī)靈性處于休眠或半休眠的冬天，百草園在魯迅先生的筆下也是個(gè)樂園，在這里不僅可以拍雪人，塑雪羅漢，雪后還可以去捕鳥，那個(gè)樂啊自然不必形容。

啊！百草園，真是一個(gè)兒童“吃喝玩樂”的理想天堂，這是其樂無窮啊！

《百草園到三味書屋》讀后感【篇5】

“碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚……”這就是它的一角——這就是魯迅兒時(shí)的樂園——百草園的一角。“從一扇黑油的竹門進(jìn)去，第三間是書房。中間掛著一塊扁道：三味書屋……”這就是他的一塊小天地——三味書屋的一隅。

顯而易見，《從百草園到三味書屋》就是講的魯迅兒時(shí)在百草園與三味書屋的生活，那么，現(xiàn)在讓我們跟隨著作者的腳步，一起去看看吧！

先來到了百草園，嘿，快來看！百草園可真是一個(gè)孩子的樂園：菜畦、石井、大樹、桑葚、吟蟬、黃蜂……每一樣玩意兒都可以讓好奇心旺盛的孩子流連忘返。只是因?yàn)椤坝腥苏f，何首烏根是有像人行的，吃了便可以成仙。”所以，年歲尚小的“我”便常常將它連根拔起，甚至為了這件事兒，還弄壞了泥墻哩！小時(shí)候的魯迅是多么的天真可愛呀！在這有趣的百草園里，又怎么能少得了一些民俗故事呢？這不，“美女蛇”來了，她是一個(gè)人首蛇身的妖怪，能喚人名，人若是一答應(yīng)，那可就遭殃了——那美女蛇便會在半夜偷偷來到你房里，將你“啊嗚”一口吃掉！但是你若是有了一條飛蜈蚣，那便不用怕了，飛蜈蚣是美女蛇的天敵，專治美女蛇。那時(shí)候的小魯迅就十分希望有一條飛蜈蚣。我也想要，若是有了這么一件寶物，那該多好呀！

然而，逍遙的日子也不會一直有，不久，魯迅就要去一所書塾里讀書去了，而那所書塾就叫做“三味書屋”。

那書塾比較簡陋，沒有孔子牌位，“我們”只好對著那塊扁道和一幅梅花鹿畫像行禮。在三味書屋里，“我”還問了先生：“先生，‘怪哉’這蟲是怎么一回事？”然而，先生并沒有為“我”解惑，反倒是有點(diǎn)生氣了，原來，學(xué)生是只要學(xué)習(xí)便好了，不該管那些有的沒的。體現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)思想對學(xué)生求知欲的扼殺。

在三味書屋讀書時(shí)，“我們”讀著讀著便停了下來，只有先生沉浸在自己的讀書世界里。于是，下頭的孩子們便開始了游戲，但還是靜悄悄的，沒有聲音。“我”是在畫畫，拿了那種“荊川紙”蒙在小說的繡像上描著畫，畫了一大本，但最后這些東西都賣了換錢了。作者在最后說“這東西早已沒有了罷。”不但是說他畫的畫已經(jīng)沒有了，還是在感嘆童年生活的一去不復(fù)返，表達(dá)了作者對那些有趣天真的年少往事的懷念與唏噓。

我覺得，百草園與三味書，對于深處黑暗的魯迅來說，像是一眼清泉，只要一回憶起，全身就會快樂起來，那干枯的心靈便會嘗到甘甜的滋味，同時(shí)這也一定是魯迅心中的明燈，指引著他前進(jìn)的目標(biāo)——拯救黑暗社會的孩子們！

童年時(shí)光一定是魯迅堅(jiān)持作戰(zhàn)的信念，它支撐著他一路走下去，披荊斬棘，為孩子們開辟出一片美好而明亮的藍(lán)天！

《百草園到三味書屋》讀后感【篇6】

“我家的后面有一個(gè)很大的園，相傳叫做百草園。現(xiàn)在是早已并屋子一起賣給朱文公的子孫了，連那最末次的相見也隔了七八年，其中確鑿只有一些野草；但那時(shí)卻是我的樂園。”這句話出自魯迅先生的《從百草園到三味書屋》這篇文章。

這篇文章是魯迅先生回憶自己童年生活而寫的。魯迅先生小時(shí)候很喜歡到家后面的百草園玩，百草園就像是他的樂園，想干什么就干什么。當(dāng)他被家人送去三味書屋學(xué)習(xí)時(shí)，也還是很喜歡玩。文章中寫到，魯迅先生的老師讀書讀得正入神時(shí)，魯迅先生就照著書本畫繡像，畫了一本又一本。小時(shí)候的魯迅雖然調(diào)皮，但他擁有一個(gè)多么快樂的童年啊！

魯迅先生筆下的百草園是多么的有趣，多么的充滿生機(jī)！我外公也去過那里游覽，聽外公說，百草園只是一個(gè)雜草叢生的小園子，不是很漂亮。可是為什么魯迅先生說那里是他的樂園呢？我想，是因?yàn)轸斞赶壬诶锩姘魏问诪酰文旧彛而B……每天過著無憂無慮、自由自在的生活，盡管小園子只有一些野草，也給魯迅先生帶來許多樂趣的緣故吧！

比起我們現(xiàn)在的童年生活，我覺得魯迅先生的童年更為快樂。我現(xiàn)在已經(jīng)是六年級的小學(xué)畢業(yè)生了，我和我的同學(xué)都忙著為小升初作準(zhǔn)備。像我，大半個(gè)暑假都在上補(bǔ)習(xí)班，還要天天做題。童年時(shí)的魯迅先生卻可以做自己想做的事情，不用為學(xué)業(yè)而煩惱。

讀了魯迅先生的《從百草園到三味書屋》，讓我對自由自在的童年生活充滿了向往。我真羨慕小時(shí)候的魯迅先生啊！他的生活充滿了趣味。我也想像魯迅先生那樣有自己的小樂園，拔何首烏、木蓮，捕鳥。可以無憂無慮地過我的童年，那該多好呀！

從百草園到三味書屋讀后感匯總

書雖然是死物，但是可以幫助我們提升自我，豐富我們的生活，大凡成功的人士，他們都和書籍有著不解之緣，在閱讀了作品后，我想您對于這個(gè)作品有了更深的了解，寫一篇讀后感，可以更好地從書中領(lǐng)悟出作者想表達(dá)的理念。怎么才能用文字的方式把讀后感記錄下呢？以下是小編細(xì)心準(zhǔn)備的《從百草園到三味書屋讀后感匯總》，敬請閱讀，希望能給大家提供一些幫助！

從百草園到三味書屋讀后感【篇1】

：《從百草園到三味書屋》讀后感厲佳倪

品讀魯迅先生的《從百草園到三味書屋》，回味著從文章中散發(fā)出來的天真爛漫的氣息，享受著字里行間透露出來的那份活潑可愛的青春年華，我的眼前不禁浮現(xiàn)出一幅幅引人入勝，有趣的畫面。

“油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時(shí)會遇見蜈蚣……”讀著這些充滿趣味的文字，我的心仿佛已飛到了百草園里，與那些昆蟲們來個(gè)親密接觸。讀著文章中的文字，我仿佛看到了年少的魯迅與昆蟲為伴，采著野花野果，舒適地躺在草地上，享受著和煦的陽光。冬天里，他在雪地里自由地玩耍著，支好竹篩，悠閑地捉捕鳥兒，但是總因?yàn)樾约保恫坏皆S多鳥兒。他還喜歡聽長媽媽講故事，看《山海經(jīng)》，因此而害怕赤練蛇，不敢到長的草里去，害怕遇到美女蛇。

在百草園里，一切都是那么地自由，一切最美好的感情在這里散發(fā)出閃亮的光輝。

不知為什么，文章中的一切都讓我回味無窮，看了還想看，也許就是因?yàn)槲恼鲁錆M了兒童的天真和可愛，讀來特別親切罷了。

曾幾何時(shí)，童年已不再屬于我，是那么地遙遠(yuǎn)。也許是因?yàn)槲乙芽缛肭嗌倌甑男辛校缛肓嗣γβ德档膶W(xué)習(xí)和復(fù)雜紛擾的生活之中。但是我想，不管怎樣，不管在什么時(shí)候，保持一顆童心，人是永遠(yuǎn)不會老的。甜美的童年之夢也仍然是我最珍貴的寶物，它珍藏在我的心中永不褪色。

童年已漸漸離去，留下來的只是些美好的幼稚的記憶。讀了《從百草園到三味書屋》，體會魯迅先生的童年之夢，我神往不已。

：《從百草園到三味書屋》讀后感吳淑嫻

讀了魯迅先生的《從百草園到三味書屋》，我對魯迅先生小時(shí)候能在百草園玩耍而感到羨慕，對他在三味書屋枯燥無味的學(xué)習(xí)而感到厭惡，也對他能在課后與同學(xué)們游戲而感興趣。

正如魯迅先生在文章中所說，百草園是他兒時(shí)的樂園。的確，能聽油蛉低唱，聽鳴蟬長吟，聽蟋蟀彈琴，是多么享受的事情啊。按斑蝥，拔何首烏，摘覆盆子，又是多么地有意思。能夠在這樣的園子里無憂無慮地嬉戲，也真可謂是一大樂事！

不過，在環(huán)境這樣壓抑的三味書屋里學(xué)習(xí)，聽壽鏡吾先生自我陶醉地讀“上九潛龍勿用”這樣難懂的古語，也實(shí)在是無聊至極，令人厭倦。但我想，魯迅先生之所以以后有如此大的成就，與他在三味書屋的學(xué)習(xí)，肯定有聯(lián)系吧。只是老師的教學(xué)方法死板了點(diǎn)。

反倒是，在課后去三味書屋后面的園子里玩鬧較為快樂。能爬上花壇去折花，在地上尋蟬蛻，捉蒼蠅喂螞蟻，這樣的課余生活也算是豐富了。

不管怎么說，魯迅先生的童年是充滿樂趣的，既學(xué)到了知識，又能自在地玩耍，但和現(xiàn)在兒童的生活比起來，確實(shí)有許多差異的。如今，孩子們沒有像魯迅先生的小時(shí)候那樣，有許多的機(jī)會去接近大自然，甚至沒有什么地方可以去玩，就連去公園，也要等到家長有時(shí)間，而不是想玩便可以隨便地去玩的。可是比教學(xué)的話，雖說氣氛比三味書屋要活躍得多，上課老師講的也遠(yuǎn)比壽鏡吾先生有趣、生動(dòng)，但是卻要頂著考試的壓力。

這樣說來，我還是更喜歡魯迅先生的童年生活。

：《從百草園到三味書屋》讀后感李舒韻

上了初中以來，我們就在課本上學(xué)過了這篇課文。現(xiàn)在寒假里，唐老師讓我們讀的《朝花夕拾》中又出現(xiàn)了這篇文章。再讀一番，享受著不時(shí)從字里行間中透露出來的那份天真爛漫的情感，眼前不由出現(xiàn)了一幅幅令人神往的自然畫。

“碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹，肥胖的黃蜂，輕捷的叫天子，油蛉在低唱，蟋蟀們彈琴。翻開斷磚來，有時(shí)會遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧……”

魯迅先生在文章中表現(xiàn)了他熱愛自然、向往自由的那股熱情，希望能自由自在地玩耍，與大自然親密接觸，不希望整日被父母、老師管束著，這也是我們所有孩子的企盼。

現(xiàn)在，我已經(jīng)遠(yuǎn)離了童年，進(jìn)入了少年，每天都在忙忙碌碌地學(xué)習(xí)，也少了許多自由。平日里，我們早上5：50就得起床，一直到晚上9點(diǎn)左右才能休息。一天下來，已經(jīng)很累了。本來想趁寒假暑假休息休息，沒想到假期里爸爸媽媽安排得更“緊湊”。

我多么盼望大人們能帶我到海邊、郊外玩耍。每當(dāng)海水漲潮時(shí)，我就光著腳丫，卷起褲腳，在沙灘上挖螺、撿貝殼、捉小魚、放風(fēng)箏……春天，去郊外踏青，去享受春日的陽光；秋天，迎著習(xí)習(xí)的涼風(fēng)，在田野上四處奔跑……那種完全沉醉在大自然的懷抱中定然和在“百草園”里玩耍的魯迅先生有著同樣的快樂。

再讀了《從百草園到三味書屋》，我心中不由得想要以后建立一個(gè)像“百草園”一樣的園子，還孩子一個(gè)像魯迅一樣綠色自由的童年。

：品味魯迅先生的童年——讀了《從百草園到三味書屋》有感

嘿，終于把《朝花夕拾》讀完了。其中給我留下最深印象的是《從百草園到三味書屋》這篇回憶性散文。它主要講了：童年時(shí)的魯迅先生從上學(xué)前常到百草園中獨(dú)自玩耍嬉戲，和到上學(xué)后到三味書屋的枯燥乏味學(xué)習(xí)，兩者形成鮮明對比。

百草園雖然荒涼，但它卻是作者的樂園。三味書屋雖然是個(gè)私塾，但它卻有一股親切的氣氛流動(dòng)其間。世間再荒涼的地方，也可能是有些人的樂園，世間再枯燥的地方，也有快樂在流動(dòng)，只不過你沒發(fā)現(xiàn)而已，就如那一句，世間并不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。《從百草園到三味書屋》整篇散文就敘寫了魯迅先生從有“無限樂趣”的樂園到全城最嚴(yán)厲的私塾上學(xué)的過程和心路歷程。

百草園“其中似乎確鑿只有一些野草”可是“那時(shí)卻是我的樂園”，其中充滿了童趣，作者對其中野草樹木的熱愛，還有對花鳥蟲獸的活動(dòng)，描寫得無一不是栩栩如生。

而和百草園相比，三味書屋的景致卻完全不同了，如果說百草園的清新神奇給我們留下深刻的印象，那么三味書屋的昏暗枯燥與之形成鮮明的對比，也給我們留下了深刻印象，但實(shí)際上文章前后是和諧統(tǒng)一的，即便是三味書屋的生活充滿著陳腐味：學(xué)生進(jìn)學(xué)要先向孔子行禮，在向先生行禮。平時(shí)只能專心學(xué)習(xí)。盡管私塾設(shè)有打人的戒尺，也有罰跪的規(guī)矩，但對于魯迅而言同樣是新鮮而快樂的。

對于這樣的童年在現(xiàn)實(shí)生活中不會再有了！讀完這些文章，長嘆一聲童年的樂園樂屋，該向那里找尋？

：童年的快樂時(shí)光——讀魯迅先生《從百草園到三味書屋》有感王韜皓

《從百草園到三味書屋》是魯迅先生的一篇優(yōu)美的散文杰作。散文記敘了令魯迅先生難以忘懷的百草園中天真爛漫的童年生活和三味書屋中貌似枯燥其實(shí)卻意義深遠(yuǎn)的孩童讀書生活。

讀魯迅先生的《從百草園到三味書屋》，享受著不時(shí)從字里行間中透露出來的那份天真爛漫的感情，眼前不由出現(xiàn)了一幅幅躍然紙上、令人神往的自然油畫——“油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴，翻開斷磚來，有時(shí)會遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧……”

我讀魯迅先生的這篇充滿對童年回憶的優(yōu)美散文，正如讀著發(fā)自魯迅先生心底的那份熱愛自然，向往自由的童真童趣。突然間，我仿佛看到了幼年的魯迅，趁大人不注意，鉆進(jìn)了百草園。他與昆蟲為伴，采摘野花野果，然后與玩伴一起捕鳥。但由于性急，總是捕不到很多。他又常聽保姆長媽媽講故事，因而非常害怕百草園中的那條赤練蛇。

在三味書屋，雖然有壽先生嚴(yán)厲的教誨，卻仍耐不過學(xué)生們心中的孩子氣。當(dāng)他讀書讀得入神時(shí)，卻沒發(fā)現(xiàn)他的學(xué)生正在干著各式各樣的事，有的正用紙糊的盔甲套在指甲上做游戲，而魯迅先生正聚精會神地在畫畫……一切感受都是那么天真爛漫，令人回味。也看出魯迅先生對他們的深厚感情。

神異的百草園給了他純真的快樂，而規(guī)束的三味書屋給了他在人類文化傳承中的成長。

我們也想和老師共同擁有一個(gè)“百草園和三味書屋”，只有快樂的學(xué)習(xí)和生活，成長中的我們將來才能成為一個(gè)良好心智的大人。

我好羨慕魯迅先生的童年生活呀！

：《從百草園到三味書屋》讀后感

最近，我讀了一篇魯迅先生寫的文章，名叫《從百草園到三味書屋》。

這篇文章是一篇描寫作者自己童年生活的散文，主要描寫了兩個(gè)地方發(fā)生的事情：百草園——“我”的樂園；三味書屋——“我”的學(xué)堂。

作者家的后面有一個(gè)很大的園，相傳叫百草園。“其中有一些野草”讓我覺得它十分普通，而就是這樣的一個(gè)園，在那時(shí)，卻是作者的樂園。接著，作者用“不必說……也不必說……單是……就有……”的句子，寫出了菜畦、石井欄、皂莢樹、桑椹這些景物給人的安寧，鳴蟬、黃蜂、叫天子給人的動(dòng)感，動(dòng)靜結(jié)合，再加上有本身就有無限趣味的泥墻根作“底板”，作“背景”，想必是令所有知道的人都會向往。

這樣的一個(gè)園，若許多小伙伴兒一起玩耍、追打、嬉戲、捉迷藏，一定是十分有趣的，但若是自己一個(gè)人，也并不會覺得寂寞。因?yàn)榘俨輬@的樂子能找出許多呢！像斑蝥、何首烏、覆盆子，都能帶給“我”無限樂趣，就連冬天都有游戲：捕鳥兒——在竹篩將鳥兒罩住后的那份喜悅，想必是令作者著迷的。

“我不知道……也許是……也許是……也許是……”的句型起到了承上啟下的作用：“我”要去三味書屋念書了，不能常到百草園了。這句話寫出了少年魯迅對百草園的惋惜之情。

雖說這學(xué)堂很嚴(yán)厲，但先生還是十分慈祥的：“有一條戒尺，但不常用，有懲跪的規(guī)矩，但也不常用。”“我們上午讀書，正午習(xí)字，晚上對課。”聽起來有些無聊，但并非如此。師生一起念書，孩子們就在一起偷偷做戲、描繡像。作者把一幅活靈活現(xiàn)的生活場景的圖畫展現(xiàn)在了我們眼前，真讓我們體會到了他對童年的向往。

這篇文章的文筆十分優(yōu)美，描寫的都是真實(shí)的事情，給人以親切感。而我也在文章的有些地方看見了我的影子。尤其是百草園，我的總體印象就是一個(gè)“樂”字：動(dòng)物、植物、泥墻根、捕鳥兒、描繡像，無數(shù)沒有“樂”字。

這可真是一篇好文章啊！

：逝去的童年時(shí)光——《從百草園到三味書屋》讀后感

在這秋高氣爽的日子里品讀魯迅先生的《朝花夕拾》品味著魯迅先生的童真，享受著魯迅先生帶給我們那份天真爛漫的感情。

在《朝花夕拾》中，令我回味無窮的就屬《從百草園到三味書屋》，在三味書屋后面有一個(gè)百草園，這個(gè)百草園在大人的心目中可能只是一個(gè)雜草園，但在魯迅先生心里確是他的樂園。他聽長媽媽說過長的草里是不去的，因?yàn)橄鄠鬟@園里有一條很大的赤練蛇，還聽長媽媽給他講過的故事，這使魯迅先生體會到做人之險(xiǎn)，夏夜乘涼，往往有些擔(dān)心，不敢去看墻上，而且極想得到一盒老和尚那樣的飛蜈蚣。這一切的一切都讓我們感到魯迅先生的童年是多么的充滿樂趣。

我們都知道這是魯迅先生從記憶中的，并且魯迅先生寫的時(shí)候已經(jīng)年事過百了，可魯迅先生寫的還是那么充滿童趣、天真好像就在眼前一樣。或許我也向往這種生活吧！在不經(jīng)意間也把我給感染了。

我的童年也是充滿樂趣的，和朋友一起郊游、一起去看孤兒院的小朋友、一起去捉蝴蝶……這都是我們的回憶，我們雖然留不住童年但卻可以把他留在回憶中。

魯迅的文章與朱自清、范愛農(nóng)的都不一樣，他們?nèi)烁骶吒鞯奶厣ｔ斞赶壬奈恼抡缤豸酥臅ㄒ粯觿e具一格。

朝花夕拾的意思可不止有早晨的花朵夕陽西下時(shí)采集這樣的意思，還有人的一生很短暫且生命很寶貴，要求人們要在有限的生命里多做對人民有益的事。比如年輕時(shí)時(shí)所做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴到年老的時(shí)候回憶總結(jié)不缺遺憾這樣的內(nèi)涵。

我們的童年夢已經(jīng)碎了，所以只有靠回憶來把童年藕斷絲連起來。因?yàn)閴羰乔ё內(nèi)f化的，只有不斷追求才能夢想成真。

：《從百草園到三味書屋》讀后感

魯迅先生真可謂是中國文學(xué)史上的豐碑！

他在這區(qū)區(qū)一篇散文中，讓我學(xué)到了許多東西。在魯迅描寫他捕鳥的時(shí)候，運(yùn)用了準(zhǔn)確的動(dòng)詞，如“掃”、“支”、“撒”、“系”、“牽”、“拉”……在曾學(xué)過的《風(fēng)箏》疑問中，魯迅在描寫“我”毀壞小兄弟風(fēng)箏時(shí)，也用了一系列的動(dòng)詞。這些動(dòng)詞不僅能夠形象生動(dòng)描繪出情節(jié)中人物的動(dòng)作，更能使讀者有身臨其境的感覺，是文章豐富多彩。

在這篇散文中，有一段文字堪稱絕佳啊：“不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。但是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。”這段文字，用一組連詞寫出了百草園中十多種景物，既有動(dòng)態(tài)的也有靜態(tài)的，抓住形態(tài)和色彩寫景物；通過聲音、動(dòng)作和形態(tài)寫動(dòng)物，栩栩如生，給人以奇幻的如至仙境的感覺。后來作者又用“我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書塾里去了”，十分自然的承接了文章的兩大部分——百草園和三味書屋，即符合條理而又不顯生硬，這樣的過渡無人能比啊！

在魯迅到三味書屋后，往日的快樂一去不復(fù)返，取而代之的則是學(xué)習(xí)的枯燥，而魯迅卻竭力從中尋找樂趣，如尋蟬蛻、蒼蠅喂螞蟻……字里行間流露出作者的童心童趣。我多么羨慕魯迅啊，現(xiàn)在的學(xué)生哪里還有這份玩的心？繞口的英語，深?yuàn)W的數(shù)學(xué)，難懂的文言，復(fù)雜的歷史……雖然這么多的任務(wù)都要做，但還是應(yīng)該像作者那樣，偷點(diǎn)閑，適當(dāng)放松一下，只有這樣才能給學(xué)生時(shí)代的回憶中“上點(diǎn)色”。

好好體會一下這篇文章吧！青年人會引起共鳴，中年人會勾起回憶。這大概就是《從百草園到三味書屋》的妙處吧！

：夢中的“百草園”——讀了《從百草園到三味書屋》有感

曾經(jīng)夢想，有這么一個(gè)地方，可以讓我和伙伴們無憂無慮的捉迷藏、斗蛐蛐；曾經(jīng)夢想，有這么一個(gè)地方，可以讓我自由自在的呼吸清新的空氣，也可以肆無忌憚的就地打幾個(gè)滾兒；曾經(jīng)夢想，有這么一個(gè)地方，可以讓我?guī)е鞓啡W(xué)習(xí)、伴著濃厚興致在書海里遨游……

這個(gè)暑假，當(dāng)我讀完了《從百草園到三味書屋》這篇文章的時(shí)候，我驀然發(fā)現(xiàn)，魯迅先生筆下的百草園就是我夢想的地方。

在百草園里，有碧綠的菜畦，光滑的石井欄；在百草園里，有高大的的皂莢樹，紫紅的桑葚；在百草園里，有鳴蟬的長吟，肥胖的黃蜂，有輕捷的云雀……在如此美麗的地方，作者可以毫無顧忌的拔出牽連不斷的何首烏，甚而毀壞了鄰家的泥墻；可以感受長媽媽講述的驚險(xiǎn)而刺激的美女蛇的故事；可以和伙伴們在下著雪的冬天，支起一面大的竹篩，開心的捕鳥……這該是一種多么自由，多么令人向往的生活啊！在這里，童真得到了盡情的釋放；在這里，孩提的夢想自由飛翔。

然而，這份美好在進(jìn)入三味書屋的那一霎那戛然而止，僅有的快樂就是在先生讀書入神的時(shí)候描繡像和課余在書屋后面的園子里折臘梅花，尋蟬蛻了。除此而外，就是單調(diào)，枯燥的學(xué)習(xí)了。

在三味書屋里，整天面對的是先生嚴(yán)肅而冷漠的面孔，耳朵里充斥的是同學(xué)們雜亂無序的“笑人齒缺曰狗竇大開”，還不準(zhǔn)問一些稀奇古怪的問題。看到這里，我不禁想到了我們現(xiàn)在的生活。每天除了學(xué)習(xí)，還是學(xué)習(xí)。雖然老師不像魯迅老師那么的嚴(yán)厲，但是也不會對我們放松要求。如果我們出現(xiàn)像逃課這樣的情況，是絕不會罵我們幾句就可以罷休的。我們每天要按時(shí)到學(xué)校上課，完成老師布置的課內(nèi)學(xué)習(xí)任務(wù)，課后還要去補(bǔ)習(xí)班上課，還有的同學(xué)要抓緊點(diǎn)滴時(shí)間去學(xué)鋼琴、繪畫等。在雙休日里，也不能自由的休息，不是去上補(bǔ)習(xí)班，就是埋頭寫作業(yè)。而且，這樣的日子隨著年級的提高會變得越來越緊張了。

讀完了這篇文章，讓我體會了百草園的歡樂與自由，三味書屋的單調(diào)與枯燥。我真的很想每個(gè)像我一樣的學(xué)生能有一片夢中的“百草園”！

：愛在人間——讀了《從百草園到三味書屋》有感紀(jì)昕怡

媽媽為我買了一本書——《從百草園到三味書屋》，一拿到這本書，我就翻開書津津有味地看了起來。

從書里，我看到了大鼻子等許多孩子的窮苦生活。我們很難了解到他們——一些身無分文的苦孩子，如何獨(dú)自在那繁華、廣大的大上海里謀生，要知道那是多么不容易啊！看著他們的生活，我像吃了還未成熟的草莓，心里——酸極了。像大鼻子，他小小年紀(jì)本應(yīng)睡在軟綿綿的床上聽媽媽給他講故事，本應(yīng)在燒得旺盛炕前烤手取暖，本應(yīng)吃香噴噴的飯菜和伙伴們一起上學(xué)……可是，他沒有，他沒有過這個(gè)年紀(jì)本該享有的幸福生活。他沒有溫馨的家，沒有摯愛的家人，沒有名字……他只有別人吃剩下的殘?jiān)凰舶畎畹牡匕濉@多么令人心酸。相比之下，我們這些口含金湯勺的小公主、小少爺是何等的幸福呀！但我們卻不珍惜，浪費(fèi)糧食、挑食、不滿足……我們真是身在福中不知福呀！他們真是太可憐了！

但是，當(dāng)我看到他們成群結(jié)隊(duì)地舉旗保衛(wèi)祖國，發(fā)揚(yáng)愛國精神。我就被震撼了，這需要多大的勇氣呀！當(dāng)大鼻子把錢袋拾回給那位學(xué)生，我又被震撼了，大鼻子變得懂事了！于是，我就相信，他們一定能反抗成功，過上幸福美好的生活，因?yàn)槲腋惺艿搅巳碎g里的愛！他們懷著各種各樣的愛，匯集在一起，就形成了一條愛的河流，他們都為自己的愛起來反抗，為自己美好的生活而競爭！他們流血流汗，他們的遭遇慘不忍睹，他們有多少人失去家，失去親人，又有多少人大半年也不能回家一趟呢？但是他們堅(jiān)持、反抗，雖然被“拒絕”時(shí)辛酸的一幕使人落淚。但是他們依舊堅(jiān)持、反抗，為美好的明天而奮斗，他們的努力見證了我們現(xiàn)在的美好生活，他們的愛世世代代傳承給我們！

我不僅看到了人類的愛，我還看到了大自然的愛。

童話中美麗的仙子與鳥兒吟唱，與花朵舞蹈，與小動(dòng)物們相親相愛的美麗景象，在碧草如絲的原野畫出一道優(yōu)美精致的風(fēng)景線，與悅耳的音樂交融，這是多么如詩如畫如仙境一般的情境呀！這真是一種溫柔的歡樂的愛。

合上這本書，我久久地感受，藏在書里的，還有在這個(gè)世界上的如巧克力一般絲滑醇厚的愛。

從百草園到三味書屋讀后感【篇2】

一是材料的積累。材料是寫作之源。寫作材料主要來源于社會生活。在活生生的現(xiàn)實(shí)中有很多美的事物，學(xué)生要學(xué)會時(shí)時(shí)處處留心周圍各種各樣的事物，熟悉形形色色的社會現(xiàn)象，不斷擴(kuò)大自己的生活領(lǐng)域，捕捉生活熱點(diǎn)，在生活中多留心多思考，有意識的捕捉有意義的事，有趣的人，并隨手記下。這樣，發(fā)現(xiàn)多了，積累也就多了。閱讀和聽取，則是獲取寫作材料的另一途徑。對于生活范圍較小，生活經(jīng)歷有限的中學(xué)生來說，從這一源頭獲取材料最為廣泛。閱讀書籍報(bào)刊，聽取軼聞逸事，可以使他們獲得許多無法親身接觸到的材料。可見，學(xué)生要養(yǎng)成勤于閱讀的習(xí)慣。通過留心生活，精于閱讀，學(xué)生材料積累多了，便不再會出現(xiàn)無話可說的狀況，而是潑灑成文。

二是語言的積累。語言是文章這所房子的磚瓦，中學(xué)生要有意識的積累語言，讀書看報(bào)，碰到富有表現(xiàn)力的字詞句；聽廣播看電視，甚至聽別人說活，得到的美妙言語，都要記下來。平時(shí)碰到的成語、歇后語、名言警句等等，只要自認(rèn)為生動(dòng)美妙的，就積累。這樣，積沙成塔，集腋成裘，從而逐步建立自己的語言詞典。同時(shí)，生活中碰到的生字詞，要查字典。經(jīng)過積累，語言豐富了，寫作文時(shí)自然左右逢源。

三是情感的積累。文章不是無情物，字字句句吐衷腸。寫作者只有將自己的情感體驗(yàn)，自己的真情、深情、純情、至情（如對師長的敬愛，對同學(xué)的友愛，對弱者的同情，對壞人的憎惡等等）付諸寫作對象，文章才能情深意切，字字動(dòng)心。可見，寫好作文，中學(xué)生必須有情感的積淀。而事實(shí)上，情感積累豐富了，寫作時(shí)人稟七情就能自然流淌，進(jìn)入一種情不能已的境界，寫出的文章生動(dòng)感人。

四是精妙寫法的積累。“《文選》爛，秀才半”之說，形象道出了古人學(xué)習(xí)寫作的經(jīng)驗(yàn)。大凡優(yōu)秀的作品，本身就告訴我們，文章該怎么寫，不該怎么寫。通過熟讀、多讀各大家的作品，達(dá)到心領(lǐng)神會的程度，自然學(xué)到作文的方法和技巧。閱讀多了，積累多了，用于寫作實(shí)踐，必能提高寫作水平。

實(shí)現(xiàn)寫作的積累，要達(dá)到三個(gè)要求：一、量要大，量的保證，才能帶來質(zhì)的變化。教師要鼓勵(lì)學(xué)生勤動(dòng)筆，將自己發(fā)現(xiàn)的東西記在其專為寫作積累而準(zhǔn)備的本子上。二、范圍要廣。為了積累，學(xué)生生活視野閱讀視野要寬。教師可以組織各種活動(dòng)，以擴(kuò)大學(xué)生的生活圈子；可以建立班級書庫，實(shí)現(xiàn)資源共享，為學(xué)生的積累興趣，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

從百草園到三味書屋讀后感【篇3】

我讀了魯迅先生的《從百草園到三味書屋》這篇文章后，十分羨慕魯迅先生在百草園度過的美好時(shí)光。文中充分描寫了百草園給魯迅先生的童年帶來的無限樂趣。“碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹……”光這些景色，就讓魯迅先生百玩不厭。百草園這個(gè)樂園仿佛會讓讀者恨不得馬上去那兒飽飽眼福呢!

文中的長媽媽還給魯迅先生講過一個(gè)關(guān)于美女蛇的故事。故事告訴我們倘有陌生的聲音叫你名字，你萬不可答應(yīng)他。然而這個(gè)故事給魯迅先生有了些“后遺癥”。魯迅先生從此在夏夜乘涼時(shí)，總有些擔(dān)心，而且極想得到一盒老和尚那樣的飛蜈蚣。這合理的寫出了魯迅先生年幼時(shí)害怕的心情。

如果對于大人們而言，這個(gè)百草園是多么的平淡，但是對于我們現(xiàn)在的小孩子看這個(gè)百草園，就是充滿了無限生機(jī)的地方。然而在文章的第二節(jié)，就引人入勝，讓人們喜歡上了這個(gè)美麗的小院子，碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚，這些美麗的植物，然百草園顯得越發(fā)充滿美感。那當(dāng)然，如果只有植物的話，那么，魯迅先生就也不會喜歡上這個(gè)地方了，沒有任何的活力，對于我們來講，沒有了動(dòng)物，也就是失去了一大部分。動(dòng)物和人類是十分好的朋友。魯迅先生自然而然也把植物給寫進(jìn)去了，同樣寫的那么美妙，讓人們立刻想去那邊游玩，看看那些植物。鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子忽然從草間直竄向云霄里去了，在綠色的植物的包圍下，在動(dòng)物玩耍和鳴叫中，是多么幸福的一件事情，難怪魯迅先生會喜歡上，留戀這個(gè)地方。

當(dāng)魯迅先生要到上學(xué)的時(shí)候，家里人將他送到三味書屋，也就意味著魯迅先生要和他的蟋蟀、覆盆子、木蓮等……要說拜拜了。

進(jìn)了三味書屋，魯迅先生開始了乏味的學(xué)生生涯，“每天只讀書，正午習(xí)字，晚上對課”，這便是魯迅先生的生活。盡管如此，魯迅先生還是經(jīng)常和同窗們出三味書屋后的一個(gè)小園玩。雖然能折梅花、尋蟬蛻、喂螞蟻，但人去多了，時(shí)間久了，就會被老師叫回來，繼續(xù)讀書，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及在百草園的自由、快活。

這篇文章不僅用百草園的自由快樂同三味書屋的無味作對比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、向往自由的心情，而且通過對百草園和三味書屋的回憶，表達(dá)了魯迅先生兒童時(shí)代對大自然的熱愛，對知識的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心情。

從百草園到三味書屋讀后感【篇4】

細(xì)讀魯迅先生的《朝花夕拾·百草園到三味書屋》從字里行間品出兒童那份天真浪漫的感情，腦海里浮現(xiàn)出了一幅幅讓人陶醉自然風(fēng)光畫。

我不禁回想肥胖的黃蜂伏在菜花上、輕捷的云雀直竄云霄、蟋蟀在樹上低聲吟唱。還有那光滑的石井欄，碧綠的菜畦，高大挺拔的皂莢樹，紫紅的桑葚，形狀各異的何首烏。那簡直是自然的游樂場。小魯迅就在里面徜徉逍遙。

但是若把三味書屋與百草園相比的話三味書屋未免顯得枯燥無味了。而且上課的內(nèi)容極其深?yuàn)W什么“鐵如意，指揮倜儻，一坐皆驚呢；金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬……”之內(nèi)的那怪魯迅小時(shí)候上課也開小差畫畫，玩指甲游戲。有時(shí)用紙蒙在小說的繡像上一個(gè)個(gè)描下來，像習(xí)字時(shí)候的影寫一樣。隨著讀的書多起來，畫的畫也多起來。受封建教育的拘束，或許兒童也只能用這種方式來消磨時(shí)間。

整天就是學(xué)習(xí)，去消遣娛樂都不允許，好像學(xué)習(xí)才是正道。畢竟游樂是兒童的天性，過早的接觸書本只會讓孩子失去童年本該得到的快樂，封建思想就如腐骨蝕心的毒藥，毒害了成千上萬個(gè)國民。封建教育更宛如鐵鏈?zhǔn)`了兒童的身心。隨著時(shí)代變遷到了如今，這種現(xiàn)象仍是屢見不鮮。父母望子成龍，望女成鳳。一天到晚就是逼著子女學(xué)習(xí)。家庭作業(yè)，學(xué)校布置的作業(yè)加起來如五指山，即使有孫悟空通天的本事都難逃一劫。我也亦是如此，

因而不得不靠200°眼鏡先生助我一臂之力。

兒童天真、活潑、熱愛玩樂請放過孩子一馬，讓他自己創(chuàng)造一個(gè)本屬于他的快樂童年吧！

從百草園到三味書屋讀后感【篇5】

最近，我讀了一篇魯迅先生寫的文章：《從百草園到三味書屋》。

這是一篇描寫作者童年生活的散文，主要描寫了兩個(gè)地方發(fā)生的事情：百草園——“我”的樂園；三味書屋——“我”的學(xué)堂。

我原以為近代孩子的娛樂很少，可沒想到，單是作者家后面一個(gè)普通的長滿野草的“百草園”，就能為“我”帶來無限的樂趣。接著作者用“不必說、也不必說、單是、就有”的詞語，寫出了景物帶給他的安寧以及昆蟲帶給他的動(dòng)感。動(dòng)靜結(jié)合，再加上樸實(shí)的、本身就有無限趣味的泥墻根、小草作背景，是少年魯迅愛它的原因。

“我不知道……也許是……也許是……也許是……”的句型起到了承上啟下的作用：“我”要去“三味書屋”念書了，不能常到“百草園”了。而“三味書屋”也并非那么無趣：師生一起念書，孩子們就在一起偷偷做戲、描繡像。好一個(gè)生動(dòng)地童年生活場景！

這篇文章文筆優(yōu)美，滿是作者對童年的向往。正當(dāng)童年的我也在其中看到了自己的影子。

記得三年級的一個(gè)周末，我和爸爸做了一個(gè)小碟子，裝上了小米，放在陽臺欄桿上。因?yàn)槲覀儼l(fā)現(xiàn)，最近有許多鳥兒像是找不到吃的似得，在天空中有氣無力地飛著，看見小蟲子就“哄搶”，一定是蟲子少了。我們只想給它們喂食，可沒想讓它們在這里安家。幾天后，鳥兒們陸陸續(xù)續(xù)地來吃小米了，而我就像少年的魯迅，偷偷滴看著來吃食兒的小鳥兒們。

又過了幾天，我發(fā)現(xiàn)一只鳥兒落在了欄桿上，吃了食兒后卻不走了。也許是它挑中了這塊遮風(fēng)擋雨的“寶地”吧。我正要去轟走他，爸爸卻說：“別忙！”看了一會兒，說：“這只麻雀腿上有傷。我們把它放到花架上去吧！”我走過去，它用驚恐的眼神看著我，卻又無力飛走。我捧起它，它卻掙扎著要飛。最后，我在花架上選了一塊舒適的地方，給它安了家。

經(jīng)過幾天的休養(yǎng)，它終于能跳躍了！又過了幾天，它完全康復(fù)了！但這也意味著要分別了。一個(gè)晴朗無風(fēng)的日子，我捧起它，站到陽臺欄桿后，像文中的魯迅一樣，惋惜地望著它，說：“小鳥兒，再見！”它彷佛也明白了我的意思，望了望我，接著又扭頭望著藍(lán)天，眼中射出渴望的光芒，張開翅膀，振了振，朝著萬里無云的藍(lán)天飛去……

這真是一片好文章！我不但在文中找到了自己的影子，而且明白了“要抓住時(shí)間，別荒廢了童年”的道理。古人曾云：“少壯不努力，老大徒傷悲。”別讓自己長大后，空悲切，感嘆“時(shí)間都去哪兒了？”同學(xué)們，你們也來讀讀這篇文章吧！一定會有不同的、新的感悟的！

從百草園到三味書屋讀后感【篇6】

在寒假中，我讀了：《朝花夕拾》、《柳林風(fēng)聲水孩子》、《邊城雪晴》、《湯姆叔叔的小屋》和《朱自清的散文》幾本書。

其中《朝花夕拾》是我最喜歡的書，因?yàn)檫@本書收錄的文章，全是魯迅寫自己小時(shí)候經(jīng)歷的事，充滿了童趣，和我有共同的“語言”。其中，《從百草園到三味書屋》這篇文章，尤其讓我印象深刻。

百草園一直是小魯迅的樂園，里面有菜畦、皂角樹、桑椹，還有烏蟬、黃蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀等等。那里就是小小魯迅的整個(gè)世界，即便百草園已經(jīng)荒廢了，但是在小魯迅的眼中依然充滿了生機(jī)、神秘和無窮的樂趣。

百草園再有趣，小魯迅還是要告別他的樂園。因?yàn)樗ト稌菽顣恕Ｐ◆斞覆孪胫菏遣皇亲约悍噶耸裁村e(cuò)，大家才會把他送到學(xué)堂里讀書？這種想法只有小孩子才會有，十分有趣。

在三味書屋里，小魯迅面對的是另一個(gè)世界。這里有方正、質(zhì)樸、博學(xué)的老先生；有淘氣、有趣的同學(xué)；有上課挨板子的擔(dān)心；也有趁著老師分心，偷偷用“荊川紙”蒙著畫畫的樂趣。

百草園、三味書屋是童年魯迅的兩個(gè)重要世界。百草園是自由、充滿樂趣的“天堂”。那里有有趣的植物、千奇百怪的昆蟲。讀了后，我自己覺得，自己都可以在那里一直玩下去，而不會生厭。在百草園里，充滿了童年快樂的氛圍。我非常羨慕小魯迅有這樣一塊自由自在的樂土。對于從小生長在城市里的我們而言，百草園里近距離接觸自然的日子，真讓人向往啊！

去三味書屋上學(xué)了，意味著無憂無慮日子的結(jié)束。雖然如此，看到這里，我還是很開心。因?yàn)榭吹叫◆斞傅耐瑢W(xué)，就像看到我的同學(xué)一樣。我們也會此起彼伏的大聲朗讀課文；互相淘氣，在老師眼皮下悄悄做自己認(rèn)為有趣的事。看來古往今來的同學(xué)都差不多啊！

整個(gè)文章讀完，我簡直不敢相信，嚴(yán)肅的魯迅先生會寫出如此有趣的地方、如此好玩的事。那肯定是因?yàn)椋覀兌加幸粋€(gè)充滿童趣、童心的美好童年。

從百草園到三味書屋讀后感【篇7】

細(xì)讀魯迅先生的《從百草園到三味書屋》，享受著字里行間中透露出來的那份天真爛漫的感情，眼前不由出現(xiàn)了一幅幅令人神往的自然畫。

讀魯迅先生的這篇充滿對童年回憶的散文，正如讀著發(fā)自魯迅先生心底的那份熱愛自然，向往自由的童趣。仿佛就像看到了幼年的魯迅先生，趁大人不注意，鉆進(jìn)了百草園。與昆蟲為伴，采摘野花野果，與伙伴一起捕鳥，雖然總捕不到很多;又常聽保姆長媽媽講故事，因非常害怕百草園中的那條赤練蛇。在三味書屋，雖然有壽先生嚴(yán)厲的教誨，卻仍耐不住心中的孩子氣，當(dāng)讀書入神時(shí)，卻沒發(fā)現(xiàn)學(xué)生們正在干著各式各樣的事，而魯迅正聚精會神地在畫畫……

三味書屋，是一個(gè)讓人討厭的地方，跟百草園來相比較，三味書屋真是個(gè)爛地方。然而老先生我自認(rèn)為還是不錯(cuò)的，因?yàn)檫€是實(shí)事求是，并沒有什么不懂裝懂。三味書屋有時(shí)候好，有時(shí)候不好，好的是可以讓我們學(xué)習(xí)到更多知識，不好的事把我們“捆綁”了起來。 實(shí)際上兩個(gè)地方是通過明顯的比較，用自由歡樂的百草園生活來襯托枯燥無味的三味書屋生活，寫出了小孩子們對于三味書屋的厭惡。這只不過是我自己的認(rèn)為，可是我也認(rèn)為有另外一種想法，就是寫和統(tǒng)一的方式。寫出了在歡樂的百草園生活中也同樣對于讀書的追求。但是仍然不知道魯迅先生到底是一個(gè)什么樣的想法。

一切感受都令人回味，作者以一個(gè)孩子的眼光看世界，讀起來讓人感到親切，文章表現(xiàn)了作者熱愛自然，向往自由的熱情，希望能自由自在地玩耍，與大自然親密接觸，不希望被父母，家奴管著。回憶起我的那些童年瑣事，還時(shí)常記憶猶新。小時(shí)候，在田野里享受著春日的陽光，秋日的清風(fēng)，還有那片總被我采得一朵不剩的油菜花，沉醉在大自然的懷抱之中，采了各式各樣的花，又生怕主人找來，花一會兒就枯萎了，但仍沉醉在無拘無束的自由空間之中。

如今，田野上了造起了樓房，而我在緊張的學(xué)習(xí)之中，因此感受不到大自然的親切，也少了許多自由，但卻仍舊向往著，無論現(xiàn)在能否實(shí)現(xiàn)。讀過文章后有了許多感動(dòng)。雖然童年已漸漸遙遠(yuǎn)，留下的只是些散亂的記憶，倒不如細(xì)讀一下《從百草園到三味書屋》，體會一下那個(gè)不同年代的童年之夢，和魯迅一起熱愛自然，向往自由。

從百草園到三味書屋讀后感【篇8】

細(xì)讀魯迅先生的《朝花夕拾·從百草園到三味書屋》，享受著不時(shí)從字里行間透露出來的那份天真爛漫的感情，眼前不由出現(xiàn)了一幅幅令人神往的自然畫。

油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時(shí)會遇見蜈蚣；還有斑蟄，倘若用手指按住它的脊梁，便會“啪”的一聲，從后竅噴出一陣煙霧……

我讀魯迅先生的這篇充滿對童年回憶的散文，正如讀著魯迅先生心底的那份熱愛自然，向往自由的童真童趣。突然間，我仿佛看到了幼年的魯迅，趁大人不注意，鉆進(jìn)了百草園。他與昆蟲為伴，又采摘野花野果，然后與玩伴一起捕鳥，但由于性急，總是捕不到很多；他又常聽保姆長媽媽講故事，因而非常害怕百草園中的那條赤練蛇。在三味書屋，雖然有壽先生嚴(yán)厲的教誨，卻仍耐不過學(xué)生們心中的孩子氣，當(dāng)他讀書讀的入神時(shí)，卻沒發(fā)現(xiàn)他的學(xué)生正在干著各式各樣的事，有的正用紙糊的盔甲套在指甲上游戲，而魯迅正聚精會神地在畫畫……

一切感受都是那么天真爛漫，令人回味，也許是引起了我心中的共鳴吧，真不懂自己怎么會那么喜愛《朝花夕拾》中的一篇，尤其是作者以一個(gè)孩子的眼光看世界，讀起來讓人感到親切，充滿激情。

魯迅先生在文章中表現(xiàn)了他熱愛自然，向往自由的那股熱情，希望能自由自在地玩耍，與大自然親密接觸，不希望整日被父母、家奴管束著，這正是兒童特有的。我家在農(nóng)村，附近有一大片田野，星期天，我總?cè)ツ抢锵硎苤禾斓年柟猓锾斓那屣L(fēng)，還有那片總被我采得一朵不剩的油菜花。我沉醉在大自然的懷抱之中。這也許就是我和幼年魯迅的相似之處吧，使我在讀過文章后有了這么多感動(dòng)。

百草園到三味書屋讀后感6篇

人一生要過得有意義，就需要不斷地閱讀優(yōu)秀的作品。比如在閱讀作者的作品時(shí)，您一定感受到一些作者希望傳達(dá)的精神，而讀后感則是記錄交流后的心得與感悟的最好憑證。對于書寫讀后感，你知道可以從哪些角度出發(fā)嗎？急你所急，小編為朋友們了收集和編輯了“百草園到三味書屋讀后感”，歡迎你的品鑒！

百草園到三味書屋讀后感 篇1

我很喜歡看書，因?yàn)闀粌H能讓我獲得知識，提高寫作能力，還能讓我在緊張的學(xué)習(xí)生活中得到許多樂趣。我特別愛讀《魯迅散文集》，他的文筆綿密細(xì)膩、真摯感人，猶如小橋流水，沁人心脾。魯迅筆下的事物都充滿了靈氣和活力。《從百草園到三味書屋》中的百草園更是讓我浮想聯(lián)翩。

百花園是魯迅家后面的一個(gè)很大的院子，園子里樹木茂盛，花草叢生，有碧綠的菜畦，有高大的皂莢樹，有紫紅的桑椹，還有爬滿墻頭的何首烏藤和令人直流口水的野果覆盆子，鳴蟬在樹葉里唱歌，蜜蜂在野花上飛來飛去，云雀在空中直竄云霄。園子里的少年魯迅經(jīng)常搬來凳子，爬上大樹，在樹叉上坐下，尋找著鳥蛋。大人來了，他又到草叢里去趴著，在青草的掩護(hù)下與大人捉迷藏。冬天，下了雪，他又會照著閏土爹的方法，玩雪捕鳥。園子是魯迅的樂土，那里可真是趣味無限。

這本書我已經(jīng)看了很多次，園中美麗的景色，讓我想入非非，天天夢想自己也有一個(gè)這樣的百草園，讓我在里面盡情地玩樂。你別說，這夢想還真實(shí)現(xiàn)了。今年八月一日我第一次回農(nóng)場奶奶家，嘿！奶奶的院子好大！一個(gè)活靈活現(xiàn)得百草園出現(xiàn)在了我的眼前，就跟魯迅家的一樣。我也學(xué)著少年魯迅好好玩了一把。

《從百草園到三味書屋》不僅語言優(yōu)美，還能讓我們一起體會不同年代的童年之夢——熱愛自然，向往自由，真是一篇令人叫絕的好文章。

百草園到三味書屋讀后感 篇2

魯迅先生的《朝花夕拾》可謂是一部佳作，從中也有好幾個(gè)篇章，今天我讀的就是《朝花夕拾》這篇章的'《從百草園到三味書屋》。

本片大體敘述了：魯迅幼時(shí)在百草園玩耍，以及到了上私塾的年齡去上三味書屋學(xué)習(xí)的一系列事，表達(dá)了魯迅先生幼時(shí)的貪玩，以及對知識的渴求，表達(dá)了魯迅先生在玩中學(xué)，學(xué)中玩的特點(diǎn)。

讀完這篇章，我們必須再反思一下自己了，因?yàn)槲姨貏e羨慕魯迅先生后花園那充滿綠色的百草園，更讓我羨慕的是那既有幽香，又有書香的三味書屋，如果我在那時(shí)該會多么幸福啊，而生活在當(dāng)下土地上的植被越來越少，好像我們身邊就不存在植物這種東西一樣。

要說魯迅先生學(xué)習(xí)好那是一定的，可是為什么魯迅先生就能在學(xué)習(xí)上這一方面成功呢，我主要總結(jié)了兩大因素：一是對學(xué)習(xí)含有渴望的態(tài)度，二是對教書育人的老師抱有尊敬的態(tài)度，魯迅先生呢在這一章中，就很好地體現(xiàn)了出來，而對比我們不是缺少這兩點(diǎn)嗎？就好比學(xué)習(xí)不是自己的一樣。

“書中自有黃金屋”的確書中有非常多的知識，等著我們?nèi)ィl(fā)現(xiàn)去探究。

百草園到三味書屋讀后感 篇3

百草園——兒童與大自然親密接觸的樂園。這里有草有樹有花有果有蟲有鳥有聲有色有滋有味，農(nóng)村的孩子在這里是可以“大顯身手”的：上樹爬墻是孩子的拿手好戲，捉蟲捕鳥是孩子的最愛；鬼故事更是讓孩子既愛又怕，欲罷不能。臟嗎？土孩子土孩子，不臟不凈，吃了沒病；環(huán)保嗎？沒那個(gè)概念；動(dòng)物權(quán)利的保護(hù)呢？連聽都沒聽說過，玩膩了處決好像是天經(jīng)地義的……不論春夏秋冬，玩就是孩子生活的全部。

誰都愿意玩，可問題是誰都得長大，即使一百個(gè)不情愿也不行，上學(xué)是每個(gè)孩子不能回避的問題。魯迅對上學(xué)很不理解，作了很多猜測，一言以蔽之，上學(xué)是懲罰，并且滿懷依戀的告別自己的百草園。每看到此，我不禁會心一笑，多么真實(shí)的描寫呀，完全是一個(gè)孩子應(yīng)有的表現(xiàn)。我們現(xiàn)在知道，受教育既是權(quán)利也是義務(wù)，可是入學(xué)的時(shí)候絕大部分孩子都不認(rèn)為是權(quán)利，被大人死拉活拽扔進(jìn)學(xué)校，哭得天昏地暗的。

三味書屋是另一個(gè)世界，不能再無拘無束，而是要講規(guī)矩了。這是不是摧殘孩子的天性呢？也不能這么講。

人類進(jìn)化成人的標(biāo)志之一就是文明、文化和規(guī)則，這是作為社會人的必然。如果誰想完全按天性行事，那他只能去到深山老林里去過原始生活。是古往今來的知識和成文不成文的規(guī)則讓一個(gè)個(gè)小頑童和小吃貨變成知書達(dá)理的謙謙君子和窈窕淑女。從某種意義上說，三味書屋是對百草園的深化提高和升華，是一個(gè)人成長的必由之路。

當(dāng)一個(gè)人成年之后再去回憶上學(xué)前后的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，一定會非常親切，讓學(xué)生時(shí)代為以后留下更多更美更充實(shí)的回憶。

——致漸行漸遠(yuǎn)的童年！

百草園到三味書屋讀后感 篇4

《從百草園到三味書屋》是魯迅散文集《朝花夕拾》中的一篇，本文記敘了魯迅幼時(shí)在百草園內(nèi)自由快樂的生活和在三味書屋枯燥無味的學(xué)習(xí)生活。大家聽說過“三味書屋”的由來嗎？我來給大家介紹一下吧！“三味書屋”原名“三余書屋”。“三余”指“冬者歲之余，夜者日之余，陰雨者睛之余”，意思是勸勉學(xué)者利用“三余”之時(shí)刻苦學(xué)習(xí)。后來壽懷鑒祖父壽峰嵐將“三余”改為“三味”，壽峰嵐告訴兒子：“三味”的含義是“布衣暖，菜根香，讀書滋味長”。他將這三句話作為私塾的教學(xué)方針，并要以此為世代相傳的祖訓(xùn)家規(guī)。

魯迅在文中說過“但那時(shí)卻是我的樂園”，的確，魯迅對百草園的描寫無時(shí)無刻不在抒發(fā)自己對百草園的喜愛與百草園中的豐富情趣。魯迅從孩子的角度來描寫，不僅生動(dòng)有趣，而且讓我身臨其境，仿佛我的眼前真的出現(xiàn)了百草園：“油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴，翻開斷磚來，有時(shí)會遇見蜈蚣……”讓人向住。

相比這下，三味書屋的學(xué)習(xí)生活就枯燥的多了，封建教育內(nèi)容的陳腐、艱深，十分單調(diào)，難怪魯迅對百草園戀戀不舍。先生給我的印象是嚴(yán)厲的，可是又嚴(yán)而不厲，嚴(yán)而可親，他對待學(xué)生十分開明，很少用常用的懲罰。

童年時(shí)的生活讓魯迅回味無窮，我們的童年正在當(dāng)下，愿每一位同學(xué)珍惜每一寸時(shí)光，好好學(xué)習(xí)，創(chuàng)造一個(gè)獨(dú)一無二的三年！

百草園到三味書屋讀后感 篇5

每讀完這篇文章，心中總要憧憬好一會兒，時(shí)間也似乎是停留了，停留在了那完美的童年時(shí)光。

這是魯迅的散文集《朝花夕拾》中的一篇，寫的是魯迅童年的生活和學(xué)習(xí)，回憶中的百草園和三味書屋，并不是簡單的勾勒，卻也沒有濃濃的筆墨，而是流露著童年的歡樂，甚是打動(dòng)人心。

“碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹。”，這些景色，不僅僅讓魯迅回味，更讓我心動(dòng)。我想魯迅的童年，是多么歡樂，多么幸福，甚至有點(diǎn)懷疑魯迅童心未泯。而當(dāng)魯迅上學(xué)后，也并非不歡樂，而讓人覺得是另一種趣味。“先生，‘怪哉’這蟲，是怎樣一回事。”這是魯迅的話，讓人看了，先是一笑。并不是笑魯迅的無知，而是對他求知的肯定和贊賞吧，再者是一思，那就是對“怪哉”的思慮了。能讓人深入其境地去感受這篇文章，我覺得是最大的成功。

魯迅寫這篇文章的時(shí)候，已經(jīng)是年過半百，可其中流露的感情，是那么真摯，仿佛就在眼前，看在眼里，刻在心里。我想，這不只是因?yàn)閷?shí)有其事，更重的是魯迅對童年的懷戀和憧憬。

撲蝴蝶、捉鳴蟬、采荷蓮。這是誰沒有的童年課堂開小差、收藏愛書、問一些無厘頭的問題。又有誰的童年沒經(jīng)歷過呢可是，又有多少童年留在心底又有多少童年被遺忘童年，留不住，最終只灑落在記憶的長河上。

人生固然是完美的，可怎樣去感受，怎樣去理解這些完美呢文章雖然沒有提到任何的觀念，可是卻不禁讓人深思，對童年的深思，對人生的深思。或是記憶，或是懷戀，總是完美的，就算是以往瑕疵。悠悠童年，承載著太多的完美和思念，我們真應(yīng)當(dāng)去好好感受。

我再次拿起了《朝花夕拾》，讀起了《從百草園到三味書屋》，像是走進(jìn)了百草園，走進(jìn)了三味書屋，走進(jìn)了童年。

百草園到三味書屋讀后感 篇6

我們的語文課本第一課就是我國文學(xué)、思想、革命家的魯迅先生寫的'《從百草園到三位書屋》。這篇文章使我改變了對魯迅的想法。

在上學(xué)期學(xué)的《風(fēng)箏》一文中，我看到了魯迅對弟弟精神傷害的一幕。當(dāng)人們一提起魯迅，我就會想起他嚴(yán)肅、莊重。但是，在百草園，魯迅的樣子完全變了。魯迅在描寫百草園的時(shí)候，用了許多修辭手法，形象地描寫出百草園的動(dòng)物、植物，如“肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子忽然從草間直竄向云霄里去了。”雖然他是一位著名的作家，可我不覺得這句話是他構(gòu)思出來，而是在他兒時(shí)他自己的細(xì)心，就像《童趣》的作者沈復(fù)，可以明察秋毫。

兒時(shí)的魯迅當(dāng)然也有可愛活潑的一面，“有人說，何首烏的根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一根像人樣。”

我覺得魯迅小時(shí)候真快樂，也好幸福，有一個(gè)那么大的園陪他一起，可以與大自然親密接觸，在那時(shí)也一定不像現(xiàn)在的孩子要跑到梧桐山山頂才能呼吸到新鮮空氣。我也挺羨慕魯迅在書塾時(shí)的快樂時(shí)光。但說到書塾，這是批判了封建教育制度對兒童的損害。

的確。當(dāng)魯迅問先生‘怪哉’這蟲怎么一回事，但先生確極其不滿意地敷衍了一句：“不知道！”我也真不明白當(dāng)時(shí)為什么不可以問這些問題，連書本上的句子意思也不可以問。現(xiàn)在的老師和家長巴不得自己的孩子和學(xué)生都問問題，可現(xiàn)在確少了好多，這使我聯(lián)想到外公說的話：“什么是學(xué)問？就是學(xué)習(xí)自己原來不懂的知識，和事物與事物之間的聯(lián)系，就要通過學(xué)來解決。但學(xué)習(xí)過程一定要問才能弄懂自己不知道的問題。所以要學(xué)就要問。”瞧，現(xiàn)在的思想和以前的比較起來真的是天壤之別呀！

[最新]從百草園到味書屋讀后感

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讀書使我們目光遠(yuǎn)大，志存高遠(yuǎn)，作品這本書的情節(jié)吸引了很多讀者。不妨?xí)晨炝芾斓陌阉麑懗鰜恚敲丛鯓訉懗霾惶问交髌纷x后感呢？欄目小編推薦你不妨讀一下從百草園到味書屋讀后感，僅供參考，歡迎閱讀！

從百草園到味書屋讀后感(篇1)

我們的語文課本第一課就是我國文學(xué)、思想、革命家的魯迅先生寫的'《從百草園到三位書屋》。這篇文章使我改變了對魯迅的想法。

在上學(xué)期學(xué)的《風(fēng)箏》一文中，我看到了魯迅對弟弟精神傷害的一幕。當(dāng)人們一提起魯迅，我就會想起他嚴(yán)肅、莊重。但是，在百草園，魯迅的樣子完全變了。魯迅在描寫百草園的時(shí)候，用了許多修辭手法，形象地描寫出百草園的動(dòng)物、植物，如“肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子忽然從草間直竄向云霄里去了。”雖然他是一位著名的作家，可我不覺得這句話是他構(gòu)思出來，而是在他兒時(shí)他自己的細(xì)心，就像《童趣》的作者沈復(fù)，可以明察秋毫。

兒時(shí)的魯迅當(dāng)然也有可愛活潑的一面，“有人說，何首烏的根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一根像人樣。”

我覺得魯迅小時(shí)候真快樂，也好幸福，有一個(gè)那么大的園陪他一起，可以與大自然親密接觸，在那時(shí)也一定不像現(xiàn)在的孩子要跑到梧桐山山頂才能呼吸到新鮮空氣。我也挺羨慕魯迅在書塾時(shí)的快樂時(shí)光。但說到書塾，這是批判了封建教育制度對兒童的損害。

的確。當(dāng)魯迅問先生‘怪哉’這蟲怎么一回事，但先生確極其不滿意地敷衍了一句：“不知道！”我也真不明白當(dāng)時(shí)為什么不可以問這些問題，連書本上的句子意思也不可以問。現(xiàn)在的老師和家長巴不得自己的孩子和學(xué)生都問問題，可現(xiàn)在確少了好多，這使我聯(lián)想到外公說的話：“什么是學(xué)問？就是學(xué)習(xí)自己原來不懂的知識，和事物與事物之間的聯(lián)系，就要通過學(xué)來解決。但學(xué)習(xí)過程一定要問才能弄懂自己不知道的問題。所以要學(xué)就要問。”瞧，現(xiàn)在的思想和以前的比較起來真的是天壤之別呀！

從百草園到味書屋讀后感(篇2)

“碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚……”這就是它的一角——這就是魯迅兒時(shí)的樂園——百草園的一角。“從一扇黑油的竹門進(jìn)去，第三間是書房。中間掛著一塊扁道：三味書屋……”這就是他的一塊小天地——三味書屋的一隅。

顯而易見，《從百草園到三味書屋》就是講的魯迅兒時(shí)在百草園與三味書屋的生活，那么，現(xiàn)在讓我們跟隨著作者的腳步，一起去看看吧！

先來到了百草園，嘿，快來看！百草園可真是一個(gè)孩子的樂園：菜畦、石井、大樹、桑葚、吟蟬、黃蜂……每一樣玩意兒都可以讓好奇心旺盛的孩子流連忘返。只是因?yàn)椤坝腥苏f，何首烏根是有像人行的，吃了便可以成仙。”所以，年歲尚小的“我”便常常將它連根拔起，甚至為了這件事兒，還弄壞了泥墻哩！小時(shí)候的魯迅是多么的天真可愛呀！在這有趣的百草園里，又怎么能少得了一些民俗故事呢？這不，“美女蛇”來了，她是一個(gè)人首蛇身的妖怪，能喚人名，人若是一答應(yīng)，那可就遭殃了——那美女蛇便會在半夜偷偷來到你房里，將你“啊嗚”一口吃掉！但是你若是有了一條飛蜈蚣，那便不用怕了，飛蜈蚣是美女蛇的天敵，專治美女蛇。那時(shí)候的小魯迅就十分希望有一條飛蜈蚣。我也想要，若是有了這么一件寶物，那該多好呀！

然而，逍遙的日子也不會一直有，不久，魯迅就要去一所書塾里讀書去了，而那所書塾就叫做“三味書屋”。

那書塾比較簡陋，沒有孔子牌位，“我們”只好對著那塊扁道和一幅梅花鹿畫像行禮。在三味書屋里，“我”還問了先生：“先生，‘怪哉’這蟲是怎么一回事？”然而，先生并沒有為“我”解惑，反倒是有點(diǎn)生氣了，原來，學(xué)生是只要學(xué)習(xí)便好了，不該管那些有的沒的。體現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)思想對學(xué)生求知欲的扼殺。

在三味書屋讀書時(shí)，“我們”讀著讀著便停了下來，只有先生沉浸在自己的讀書世界里。于是，下頭的孩子們便開始了游戲，但還是靜悄悄的，沒有聲音。“我”是在畫畫，拿了那種“荊川紙”蒙在小說的繡像上描著畫，畫了一大本，但最后這些東西都賣了換錢了。作者在最后說“這東西早已沒有了罷。”不但是說他畫的畫已經(jīng)沒有了，還是在感嘆童年生活的一去不復(fù)返，表達(dá)了作者對那些有趣天真的年少往事的懷念與唏噓。

我覺得，百草園與三味書，對于深處黑暗的魯迅來說，像是一眼清泉，只要一回憶起，全身就會快樂起來，那干枯的心靈便會嘗到甘甜的滋味，同時(shí)這也一定是魯迅心中的明燈，指引著他前進(jìn)的目標(biāo)——拯救黑暗社會的孩子們！

童年時(shí)光一定是魯迅堅(jiān)持作戰(zhàn)的信念，它支撐著他一路走下去，披荊斬棘，為孩子們開辟出一片美好而明亮的藍(lán)天！

從百草園到味書屋讀后感(篇3)

提起魯迅，人們常常會想起他嚴(yán)肅莊重的面孔。讀了《朝花夕拾》后，令我感觸頗深。特別是其中的從百草園到三味書屋這一篇，它向我展開了魯迅的童年之窗，將我?guī)нM(jìn)了魯迅的童年，讓我看到了魯迅先生也有頑皮的一面。

魯迅的童年，是沉浸在燦爛的陽光中的。無味的冬天也藏有童趣，在小小的不玩耍中，充滿了幻想，嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)中也不乏快樂。

百草園是“快樂”的。“碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹……”“追趕著云雀，直到它們飛上云霄；拿著樹枝像趕著馬車一般將蜈蚣趕來趕去。……”這些都讓魯迅先生百玩不厭。

三味書屋是“枯燥”的。每天只讀書，正午習(xí)字，晚上對課，這就是魯迅先生的生活。但是，在學(xué)習(xí)之余，魯迅先生還能折梅花、尋蟬蛻、喂螞蟻……讓枯燥的學(xué)習(xí)生活中，又充滿了生趣。

看了魯迅的童年，不禁讓我想到我的童年。我們的童年可以說是幸福的。看，我們有有趣的玩具、美麗的洋娃娃……我們當(dāng)然是幸福的。但我們似乎少了大自然的熏陶。我們一直在接愛父母的關(guān)愛，生活在溫室中，父母把我們保護(hù)的無微不至，然而，正是由于這樣，我們?nèi)狈α藢Υ笞匀坏牧私猓鄙倥c大自然的親密接觸。

看著魯迅先生的快樂童年，羨慕之情由然而生，多希望自己也能有這樣的童年啊！

最新《從百草園到味書屋》讀后感

讀書筆記吧相關(guān)專題：“《從百草園到味書屋》讀后感”。

書是這一代對下一代精神上的遺訓(xùn)，每個(gè)人讀完作者寫的作品，內(nèi)心都有不一樣的感悟。對圖書的嶄新的見解，我們應(yīng)該在讀后感中呈現(xiàn)。經(jīng)過讀書筆記吧編輯精心整理，推出最新《從百草園到味書屋》讀后感，僅供參考，希望能為你提供參考！

最新《從百草園到味書屋》讀后感【篇1】

提起魯迅，人們常常會想起他嚴(yán)肅莊重的面孔。讀了《朝花夕拾》后，令我感觸頗深。特別是其中的從百草園到三味書屋這一篇，它向我展開了魯迅的童年之窗，將我?guī)нM(jìn)了魯迅的童年，讓我看到了魯迅先生也有頑皮的一面。

魯迅的童年，是沉浸在燦爛的陽光中的。無味的冬天也藏有童趣，在小小的不玩耍中，充滿了幻想，嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)中也不乏快樂。

百草園是“快樂”的。“碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹……”“追趕著云雀，直到它們飛上云霄；拿著樹枝像趕著馬車一般將蜈蚣趕來趕去。……”這些都讓魯迅先生百玩不厭。

三味書屋是“枯燥”的。每天只讀書，正午習(xí)字，晚上對課，這就是魯迅先生的生活。但是，在學(xué)習(xí)之余，魯迅先生還能折梅花、尋蟬蛻、喂螞蟻……讓枯燥的學(xué)習(xí)生活中，又充滿了生趣。

看了魯迅的童年，不禁讓我想到我的童年。我們的童年可以說是幸福的。看，我們有有趣的玩具、美麗的洋娃娃……我們當(dāng)然是幸福的。但我們似乎少了大自然的熏陶。我們一直在接愛父母的關(guān)愛，生活在溫室中，父母把我們保護(hù)的無微不至，然而，正是由于這樣，我們?nèi)狈α藢Υ笞匀坏牧私猓鄙倥c大自然的親密接觸。

看著魯迅先生的快樂童年，羨慕之情由然而生，多希望自己也能有這樣的童年啊！

最新《從百草園到味書屋》讀后感【篇2】

每個(gè)人都有一條屬于自己的人生道路。它時(shí)而寬，時(shí)而窄，可我們都必須踏上這條路，這篇文章主要是寫作者小時(shí)候在百草園里的快樂生活，以及后來到三味書屋讀書，生活變得枯燥無味。

其實(shí)人生也是如此，幼年時(shí)期的我們是多么無憂無慮，沒有拘束，可以盡情玩耍，可以不帶任何目的的快樂，隨著年齡的增長，我們身上會背負(fù)著家人或長輩的期望，我們也會慢慢感受到生活給我的壓力。這不正是魯迅先生所寫的百草園和三味書屋給人的啟示嗎？

現(xiàn)在許多孩子拒絕長大，一直沉弱在關(guān)愛之中，希望永遠(yuǎn)保持童年的純真的任性，原本愿望是美好的但在現(xiàn)實(shí)中是不可能的，沒有人一直能待在百草園之中我總有一天會從“百草園”到達(dá)“三味書屋”，雖然說是枯燥的但卻是我們必須經(jīng)歷的。我們應(yīng)該從“百草園”中走出來大步大跨步地邁向“三味書屋”經(jīng)過三味書屋的洗禮，讓自己成長為有知識，有思想，有責(zé)任感的人。

最新《從百草園到味書屋》讀后感【篇3】

魯迅寫的書浩如煙海，在眾多沒有感情色彩，并且充斥著戰(zhàn)斗和批判的文章面前，我讀到了一篇擁有者童真與的文章——《從百草園到三味書屋》。它描述了魯迅先生兒時(shí)在百草園的樂趣，以及在三味書屋讀書時(shí)的乏味。

在文中，作者充分描繪出百草園充滿著無限的樂趣，那兒有“碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；鳴蟬在里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子，忽然從草間竄向云霄里去了”，這無疑是一個(gè)兒童的樂園，無一不充滿生機(jī)。

當(dāng)魯迅先生到了要的年齡時(shí)，家里將他送進(jìn)了三味書屋。三味書屋是家的書房。進(jìn)了三味書屋，魯迅先生開始了乏味的生涯。“每天只讀書，正午識字，晚上對課”，這邊是魯迅先生一天的內(nèi)容。他的將他送到城中最嚴(yán)厲的書塾，使他再也見不到美麗的百草園了。

這一前一后的對比是不存在前褒后貶的現(xiàn)象的。百草園里的，固然是，天真的，三味書屋的描寫又何嘗不是充滿了新奇和趣味？所以，客觀來講，這篇文章是一曲少年時(shí)代生活的戀歌，而不是投向敵人的投槍和匕首。至于過去人們的解讀這篇文字時(shí)，將它的主題歸結(jié)為“批判封建”的說法，現(xiàn)在看來，似乎有些牽強(qiáng)，是帶著意識形態(tài)方面的“有色眼鏡”。要知道，魯迅先生固然寫了許多戰(zhàn)斗和批判的文字，但這并不意味著先生的心就是那么一般地如刀的冷厲而無一絲溫情與浪漫。

總之，這篇是在給了我許多，讓我享受到了魯迅那美好、純真的。

最新《從百草園到味書屋》讀后感【篇4】

魯迅的著述浩如煙海，我最喜歡的一篇是《從百草園到三味書屋》，它描述了魯迅先生兒時(shí)在百草園的樂趣，以及在三味書屋讀書時(shí)的乏味生活。

在文中，作者充分描繪出百草園充滿著無限的樂趣，那兒有“碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了”，這里無疑是一個(gè)兒童的樂園，無一不充滿生機(jī)，無一不充滿快樂，難怪魯迅先生喜歡百草園了。

當(dāng)魯迅先生到了要上學(xué)的年齡時(shí)，家里將他送進(jìn)了三味書屋。三味書屋是魯迅先生老師家的書房。進(jìn)了三味書屋，魯迅先生開始了乏味的學(xué)習(xí)生涯，“每天只讀書，正午識字，晚上對課”，這便是魯迅先生的生活內(nèi)容。魯迅先生和同窗們經(jīng)常到屋后的園里去玩，但人去多了，時(shí)間久了，就會被老師叫回來，繼續(xù)讀書，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及在百草園里自由、快活。

通過將百草園與三味書屋比較，讓我感覺到童年是那么美好，令人留戀。

魯迅先生上的是私塾，一天下來幾乎沒有時(shí)間玩耍，這束縛了學(xué)生愛玩的天性。而我們現(xiàn)在上的學(xué)校，每節(jié)課下課都會有時(shí)間玩，也還算得上自由。跟三味書屋比起來，我們像在天堂。魯迅先生在這篇文章里，揭示了兒童廣泛的生活趣味與束縛兒童天性的封建私塾教育的尖銳矛盾，表達(dá)了應(yīng)讓兒童健康活潑成長的合理要求。

我覺得，在讓兒童接受教育的同時(shí)，也應(yīng)該讓他們玩好。

魯迅的名字家喻戶曉，讀到他的文章卻是在課本里，課文《從百草園到三味書屋》是散文集《朝花夕拾》中的一篇文章。魯迅在我的心目中，一直都是高不可攀的偶像，加上他是“家喻戶曉”的世界上都有名氣的大作家，更是不敢輕易讀他的書，怕讀不懂，自己太俗了。但自從讀了魯迅的《閏土》、《從百草園到三味書屋》等文章，一下子，似乎把我和偶像的距離拉近了。樸實(shí)的文筆，細(xì)膩的情感，使我感到像在與一位和藹慈祥、平易近人的爺爺親切地交談。

百草園三味書屋讀后感范文(系列5篇)

以下是讀書筆記吧小編為大家收集的“百草園三味書屋讀后感范文”，也許本文能為您提供一定幫助。在書籍中取得知識，在戰(zhàn)斗中取得勇敢，讀完作品之后，心中久久不能平靜。這時(shí)候就可以把心中所想訴諸與筆墨。

百草園三味書屋讀后感范文【篇1】

細(xì)讀魯迅先生的《朝花夕拾·從百草園到三味書屋》，享受著那份天真爛漫的感情，眼前不由得出現(xiàn)了一幅幅令人向往的自然畫。

讀魯迅先生的這篇充滿對童年回憶的散文，正如讀著發(fā)自魯迅先生心底的那份熱愛自然，向往自由的童趣。仿佛就像看到了幼年的魯迅先生，趁大人不注意，鉆進(jìn)了百草園。與昆蟲為伴，采摘野花野果，與伙伴一起捕鳥，雖然總捕不到很多；又常聽保姆長媽媽講故事，因非常害怕百草園中的那條赤練蛇。在三味書屋，雖然有壽先生嚴(yán)厲的教誨，卻仍耐不住心中的孩子氣，當(dāng)讀書入神時(shí)，卻沒發(fā)現(xiàn)學(xué)生們正在干著各式各樣的事，而魯迅正聚精會神地在畫畫……一切感受都令人回味，作者以一個(gè)孩子的眼光看世界，讀起來讓人感到親切，文章表現(xiàn)了作者熱愛自然，向往自由的熱情，希望能自由自在地玩耍，與大自然親密接觸，不希望被父母及家人管著。回憶起我的那些童年瑣事，還時(shí)常記憶猶新。小時(shí)候，在田野里享受著春日的陽光，夏日的溪水、秋日的清風(fēng)，冬日的玩雪，還有那片總被我采得一朵不剩的油菜花，沉醉在大自然的懷抱之中，采了各式各樣的花，又生怕主人找來，花一會兒就枯萎了，但仍沉醉在無拘無束的自由空間之中。

如今，田野上建造起了樓房，而我在緊張的學(xué)習(xí)之中，因此感受不到大自然的親切，也少了許多自由，但卻仍舊向往著，無論現(xiàn)在能否實(shí)現(xiàn)。讀過文章后有了許多感動(dòng)。雖然童年已漸漸遙遠(yuǎn)，留下的只是些散亂的記憶，倒不如細(xì)讀一下《朝花夕拾》，體會一下那個(gè)不同年代的童年之夢，和魯迅一起熱愛自然，向往自由。

百草園三味書屋讀后感范文【篇2】

初讀《從百草園到三味書屋》，我的第一感受就是很有趣。那是一種貼近自然的生活，是一種我們已經(jīng)體會不到了的生活。而作者魯迅先生，更是將自己的童年生活描寫得生動(dòng)又有趣。

通讀整篇文章，無一不是妙趣橫生。而第二自然段中描寫的景物，更是讓我對那種生活充滿了好奇與羨慕。菜畦、皂莢樹、桑葚、蟬、黃蜂、叫田子、油蛉、斑蝥、木蓮、覆盆子等等，稀奇古怪、數(shù)不勝數(shù)。光是這些連見都沒見過的名字，就已把我?guī)нM(jìn)了這個(gè)充滿生趣的世界。魯迅先生說起它們來更是精細(xì)生動(dòng)，如數(shù)家珍。可見，“百草園”，也真是個(gè)孩子玩耍的好去處。

聽媽媽說，她小時(shí)候就是在鄉(xiāng)村中長大的。每天可以在田野中奔跑；可以在小溪里嬉戲；可以去給兔子割草喂食；也可以抓些昆蟲玩耍；可以去河里釣大大的魚；也可以在一片金黃的麥田中幫忙……這樣充實(shí)而又美好的生活，是我從未見過的，但也是我萬分憧憬的。有時(shí)放了假，我會去農(nóng)村玩上幾天。那里清新的空氣，筆直的田埂、油綠的秧苗以及成群的雞鴨，還有那里健康而樸實(shí)的人們都會令我驚奇。對于在城市中長大的，一直在煙塵與樓林中成長起來的我們，這確實(shí)是如同畫卷一般的美景。

魯迅先生的“百草園”是美麗的，但就像每個(gè)人都必須成長一樣，魯迅也會跨入他的“三味書屋”。而我們的“百草園”就如同我們的童年，也會永遠(yuǎn)給我們今后的人生添彩。現(xiàn)在，我們正是已進(jìn)入了“三味書屋”，并且還會不斷地努力下去，走下去。

百草園三味書屋讀后感范文【篇3】

最近，我讀了一篇魯迅先生寫的文章，名叫《從百草園到三味書屋》。

這篇文章是一篇描述作者自我童年生活的散文，主要描述了兩個(gè)地方發(fā)生的事情：百草園——“我”的樂園;三味書屋——“我”的學(xué)堂。

作者家的后面有一個(gè)很大的園，相傳叫百草園。“其中有一些野草”讓我覺得它十分普通，而就是這樣的一個(gè)園，在那時(shí)，卻是作者的樂園。之后，作者用“不必說……也不必說……單是……就有……”的句子，寫出了菜畦、石井欄、皂莢樹、桑椹這些景物給人的安寧，鳴蟬、黃蜂、叫天子給人的動(dòng)感，動(dòng)靜結(jié)合，再加上有本身就有無限趣味的泥墻根作“底板”，作“背景”，想必是令所有明白的人都會向往。

這樣的一個(gè)園，若許多小伙伴兒一齊玩耍、追打、嬉戲、捉迷藏，必須是十分趣味的，但若是自我一個(gè)人，也并不會覺得寂寞。因?yàn)榘俨輬@的樂子能找出許多呢!像斑蝥、何首烏、覆盆子，都能帶給“我”無限樂趣，就連冬天都有游戲：捕鳥兒——在竹篩將鳥兒罩住后的那份喜悅，想必是令作者著迷的。

“我不明白……也許是……也許是……也許是……”的句型起到了承上啟下的作用：“我”要去三味書屋念書了，不能常到百草園了。這句話寫出了少年魯迅對百草園的惋惜之情。

雖說這學(xué)堂很嚴(yán)厲，但先生還是十分慈祥的：“有一條戒尺，但不常用，有懲跪的規(guī)矩，但也不常用。”“我們上午讀書，正午習(xí)字，晚上對課。”聽起來有些無聊，但并非如此。師生一齊念書，孩子們就在一齊偷偷做戲、描繡像。作者把一幅活靈活現(xiàn)的生活場景的圖畫展此刻了我們眼前，真讓我們體會到了他對童年的向往。

這篇文章的文筆十分優(yōu)美，描述的都是真實(shí)的事情，給人以親切感。而我也在文章的有些地方看見了我的影子。尤其是百草園，我的總體印象就是一個(gè)“樂”字：動(dòng)物、植物、泥墻根、捕鳥兒、描繡像，無數(shù)沒有“樂”字。

這可真是一篇好文章啊!

百草園三味書屋讀后感范文【篇4】

每個(gè)人都有一條屬于自我的人生道路，它時(shí)而寬時(shí)而窄，可我們都必須踏上這條路。

《從百草園到三味書屋》是魯迅先生的散文集《朝花夕拾》中的一篇，初讀時(shí)，只是覺得這篇文章的寫作方法運(yùn)用得出神入化，并沒有聯(lián)想到人生哲理。可再次細(xì)細(xì)品味時(shí)，腦海里便浮現(xiàn)出許多想法。

這篇文章主要是寫作者小時(shí)候在百草園里的歡樂生活，以及之后到三味書屋讀書，生活變得如何枯燥無味。其實(shí)人生也是如此，幼年時(shí)期的我們是多么無憂無慮，沒有拘束，不用想著自我該如何謀生，能夠盡情地玩耍，能夠不帶任何目的地歡樂。隨著年齡的增長，我們身上會背負(fù)起長輩或家人的期望，我們必須要學(xué)會離開父母獨(dú)立生活，我們也會慢慢感受到生活給我們的壓力。這不就是魯迅先生所寫的百草園和三味書屋給人的啟示嗎?

此刻很多孩子拒絕長大，上了中學(xué)還期望一向沉溺在父母的關(guān)愛中，期望維持著童年的純真和任性，愿望和想法固然好，現(xiàn)實(shí)卻不允許這樣。沒有人能一向待在“百草園”里，我們總有一天要從“百草園”走到“三味書屋”，雖然“三味書屋”的生活很枯燥，也無趣，但那又是我們?nèi)松仨毥?jīng)過的一個(gè)階段，在經(jīng)歷了成長歷程之后，在你能夠獨(dú)立生活時(shí)，回頭再看“百草園”，不也是很完美的么?

我們應(yīng)當(dāng)從“百草園”中走出來，大跨步地邁向“三味書屋”，經(jīng)過“三味書屋”的洗禮，讓自我成長為有知識、有思想、有職責(zé)的人。

百草園三味書屋讀后感范文【篇5】

每個(gè)人都有一條屬于自己的人生道路。它時(shí)而寬，時(shí)而窄，可我們都必須踏上這條路，這篇文章主要是寫作者小時(shí)候在百草園里的快樂生活，以及后來到三味書屋讀書，生活變得枯燥無味。

其實(shí)人生也是如此，幼年時(shí)期的我們是多么無憂無慮，沒有拘束，可以盡情玩耍，可以不帶任何目的的快樂，隨著年齡的增長，我們身上會背負(fù)著家人或長輩的期望，我們也會慢慢感受到生活給我的壓力。這不正是魯迅先生所寫的百草園和三味書屋給人的啟示嗎？

現(xiàn)在許多孩子拒絕長大，一直沉弱在關(guān)愛之中，希望永遠(yuǎn)保持童年的純真的任性，原本愿望是美好的但在現(xiàn)實(shí)中是不可能的，沒有人一直能待在百草園之中我總有一天會從“百草園”到達(dá)“三味書屋”，雖然說是枯燥的但卻是我們必須經(jīng)歷的。我們應(yīng)該從“百草園”中走出來大步大跨步地邁向“三味書屋”經(jīng)過三味書屋的洗禮，讓自己成長為有知識，有思想，有責(zé)任感的人。

百草園到三味書屋讀后感(系列7篇)

一篇優(yōu)秀的作品讀后感是什么樣的呢？作者寫的作品讓我們看到更廣闊的的天地。其實(shí)讀后感寫作，只需在第一部分簡述所閱讀的內(nèi)容，然后引出觀點(diǎn)，展開論述就可以了。你也許需要"百草園到三味書屋讀后感"這樣的內(nèi)容，建議你收藏并分享給其他需要的朋友！

百草園到三味書屋讀后感 篇1

百草園——兒童與大自然親密接觸的樂園。這里有草有樹有花有果有蟲有鳥有聲有色有滋有味，農(nóng)村的孩子在這里是可以“大顯身手”的：上樹爬墻是孩子的拿手好戲，捉蟲捕鳥是孩子的最愛；鬼故事更是讓孩子既愛又怕，欲罷不能。臟嗎？土孩子土孩子，不臟不凈，吃了沒病；環(huán)保嗎？沒那個(gè)概念；動(dòng)物權(quán)利的保護(hù)呢？連聽都沒聽說過，玩膩了處決好像是天經(jīng)地義的……不論春夏秋冬，玩就是孩子生活的全部。

誰都愿意玩，可問題是誰都得長大，即使一百個(gè)不情愿也不行，上學(xué)是每個(gè)孩子不能回避的問題。魯迅對上學(xué)很不理解，作了很多猜測，一言以蔽之，上學(xué)是懲罰，并且滿懷依戀的告別自己的百草園。每看到此，我不禁會心一笑，多么真實(shí)的描寫呀，完全是一個(gè)孩子應(yīng)有的表現(xiàn)。我們現(xiàn)在知道，受教育既是權(quán)利也是義務(wù)，可是入學(xué)的時(shí)候絕大部分孩子都不認(rèn)為是權(quán)利，被大人死拉活拽扔進(jìn)學(xué)校，哭得天昏地暗的。

三味書屋是另一個(gè)世界，不能再無拘無束，而是要講規(guī)矩了。這是不是摧殘孩子的天性呢？也不能這么講。

人類進(jìn)化成人的標(biāo)志之一就是文明、文化和規(guī)則，這是作為社會人的必然。如果誰想完全按天性行事，那他只能去到深山老林里去過原始生活。是古往今來的知識和成文不成文的規(guī)則讓一個(gè)個(gè)小頑童和小吃貨變成知書達(dá)理的謙謙君子和窈窕淑女。從某種意義上說，三味書屋是對百草園的深化提高和升華，是一個(gè)人成長的必由之路。

當(dāng)一個(gè)人成年之后再去回憶上學(xué)前后的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，一定會非常親切，讓學(xué)生時(shí)代為以后留下更多更美更充實(shí)的回憶。

——致漸行漸遠(yuǎn)的童年！

百草園到三味書屋讀后感 篇2

老師講了一篇重點(diǎn)課文《百草園到三味書屋》，是魯迅先生寫的一篇很有童真的課文。

他筆下的百草園，是那么的生機(jī)勃勃。碧綠的菜畦，光滑的石井欄和高大的皂莢樹，何首烏藤，木蓮藤還有覆盆子是那么的自然；他筆下的鳴蟬，黃蜂，叫天子，油蛉，還有蜈蚣。整個(gè)泥墻根一帶，都洋溢著歡樂和自由。我更喜歡魯迅寫的關(guān)于美女蛇和赤練蛇的故事，增加了百草園的神秘色彩，更豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。還有何首烏藤的傳說，“我”夢想成仙，于是經(jīng)常拔起來，顯出我的天真和那傻乎乎的“幼稚”。

后面則是寫“我”到三味書屋里生活的事情。我想先生詢問“怪哉蟲”一事，但是先生卻有了怒色。我也喜歡那善良、極方正、質(zhì)樸的先生。整篇文章下來，用百草園的自由快樂與三味書屋的枯燥無味作對比，反映了兒童熱愛大自然，喜愛自由生活得心理，更抒發(fā)了作者對封建教育強(qiáng)烈的不滿。但是，魯迅筆下的童年，還是有些樂趣的，至少還有陪伴他的百草園。而我們這些生活在21世紀(jì)的小孩子們，陪伴我們的也只是不斷翻新的玩具和令人激動(dòng)的電子游戲，生長在大都市里的我們，哪里有一片綠色？

天啊，魯迅多少年后卻仍然記得自己的童年并用極其優(yōu)美的語言把他描繪到每一個(gè)人的心中。而我們呢，當(dāng)我們長大是回憶自己的童年會是什么樣的呢？是一堆的補(bǔ)習(xí)班還是摞起來高的像塔的作業(yè)？不得否認(rèn)，現(xiàn)在小孩子的生活，很無聊！

百草園到三味書屋讀后感 篇3

這是一篇描寫魯迅童年生活的散文。

他小時(shí)候的家有個(gè)后院，相傳叫百草園，里面有很多草，卻是他的樂園，這說明他小時(shí)候家里很窮，他也很調(diào)皮。他把后院的景色寫的很生動(dòng)，仿佛我親眼看到似的；他寫的動(dòng)物也栩栩如生，瞧“也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的云雀忽然從草間直竄向云霄里去了”。他寫的很逼真，巧用擬人句寫出了油蛉、蟋蟀、黃蜂、鳴蟬的特點(diǎn)，如同大合唱一般。

書上還寫了園里有一條很大的赤練蛇，還有一條“美女蛇”。剛看到這兩個(gè)詞我就有些毛骨悚然，誰都知道蛇是很危險(xiǎn)的，魯迅先生巧用“美女蛇”來漲高我們的情緒，讓讀者想往下看，“美女蛇”是什么。

最終，魯迅先生被送到了三味書屋里去讀書，結(jié)束了在百草原的自由生活，過起了無趣的讀書生活。“我就只讀書，正午習(xí)字，晚上對課。”

讀完之后，我覺得魯迅先生沒有我們自由，我們可以光明正大玩，或干什么，而他只能偷偷的玩。我們的確幸福多了！

百草園到三味書屋讀后感 篇4

最近，我讀了一篇魯迅先生寫的文章：《從百草園到三味書屋》。

這是一篇描寫作者童年生活的散文，主要描寫了兩個(gè)地方發(fā)生的事情：百草園——“我”的樂園；三味書屋——“我”的學(xué)堂。

我原以為近代孩子的娛樂很少，可沒想到，單是作者家后面一個(gè)普通的長滿野草的“百草園”，就能為“我”帶來無限的樂趣。接著作者用“不必說、也不必說、單是、就有”的詞語，寫出了景物帶給他的安寧以及昆蟲帶給他的動(dòng)感。動(dòng)靜結(jié)合，再加上樸實(shí)的、本身就有無限趣味的泥墻根、小草作背景，是少年魯迅愛它的原因。

“我不知道……也許是……也許是……也許是……”的句型起到了承上啟下的作用：“我”要去“三味書屋”念書了，不能常到“百草園”了。而“三味書屋”也并非那么無趣：師生一起念書，孩子們就在一起偷偷做戲、描繡像。好一個(gè)生動(dòng)地童年生活場景！

這篇文章文筆優(yōu)美，滿是作者對童年的向往。正當(dāng)童年的我也在其中看到了自己的影子。

記得三年級的一個(gè)周末，我和爸爸做了一個(gè)小碟子，裝上了小米，放在陽臺欄桿上。因?yàn)槲覀儼l(fā)現(xiàn)，最近有許多鳥兒像是找不到吃的似得，在天空中有氣無力地飛著，看見小蟲子就“哄搶”，一定是蟲子少了。我們只想給它們喂食，可沒想讓它們在這里安家。幾天后，鳥兒們陸陸續(xù)續(xù)地來吃小米了，而我就像少年的魯迅，偷偷滴看著來吃食兒的小鳥兒們。

又過了幾天，我發(fā)現(xiàn)一只鳥兒落在了欄桿上，吃了食兒后卻不走了。也許是它挑中了這塊遮風(fēng)擋雨的“寶地”吧。我正要去轟走他，爸爸卻說：“別忙！”看了一會兒，說：“這只麻雀腿上有傷。我們把它放到花架上去吧！”我走過去，它用驚恐的眼神看著我，卻又無力飛走。我捧起它，它卻掙扎著要飛。最后，我在花架上選了一塊舒適的地方，給它安了家。

經(jīng)過幾天的休養(yǎng)，它終于能跳躍了！又過了幾天，它完全康復(fù)了！但這也意味著要分別了。一個(gè)晴朗無風(fēng)的日子，我捧起它，站到陽臺欄桿后，像文中的魯迅一樣，惋惜地望著它，說：“小鳥兒，再見！”它彷佛也明白了我的意思，望了望我，接著又扭頭望著藍(lán)天，眼中射出渴望的光芒，張開翅膀，振了振，朝著萬里無云的藍(lán)天飛去……

這真是一片好文章！我不但在文中找到了自己的影子，而且明白了“要抓住時(shí)間，別荒廢了童年”的道理。古人曾云：“少壯不努力，老大徒傷悲。”別讓自己長大后，空悲切，感嘆“時(shí)間都去哪兒了？”同學(xué)們，你們也來讀讀這篇文章吧！一定會有不同的、新的感悟的！

百草園到三味書屋讀后感 篇5

細(xì)讀魯迅先生的《朝花夕拾·從百草園到三味書屋》，享受著字里行間中透露出來的那份天真爛漫的感情，眼前不由出現(xiàn)了一幅幅令人神往的自然畫。

讀魯迅先生的這篇充滿對童年回憶的散文，正如讀著發(fā)自魯迅先生心底的那份熱愛自然，向往自由的童趣。仿佛就像看到了幼年的魯迅先生，趁大人不注意，鉆進(jìn)了百草園。與昆蟲為伴，采摘野花野果，與伙伴一起捕鳥，雖然總捕不到很多；又常聽保姆長媽媽講故事，因非常害怕百草園中的那條赤練蛇。在三味書屋，雖然有壽先生嚴(yán)厲的教誨，卻仍耐不住心中的孩子氣，當(dāng)讀書入神時(shí)，卻沒發(fā)現(xiàn)學(xué)生們正在干著各式各樣的事，而魯迅正聚精會神地在畫畫……

一切感受都令人回味，作者以一個(gè)孩子的眼光看世界，讀起來讓人感到親切，文章表現(xiàn)了作者熱愛自然，向往自由的熱情，希望能自由自在地玩耍，與大自然親密接觸，不希望被父母，家奴管著。回憶起我的那些童年瑣事，還時(shí)常記憶猶新。小時(shí)候，在田野里享受著春日的陽光，秋日的清風(fēng)，還有那片總被我采得一朵不剩的油菜花，沉醉在大自然的懷抱之中，采了各式各樣的花，又生怕主人找來，花一會兒就枯萎了，但仍沉醉在無拘無束的自由空間之中。

如今，田野上了造起了樓房，而我在緊張的學(xué)習(xí)之中，因此感受不到大自然的親切，也少了許多自由，但卻仍舊向往著，無論現(xiàn)在能否實(shí)現(xiàn)。讀過文章后有了許多感動(dòng)。雖然童年已漸漸遙遠(yuǎn)，留下的只是些散亂的記憶，倒不如細(xì)讀一下《朝花夕拾》，體會一下那個(gè)不同年代的童年之夢，和魯迅一起熱愛自然，向往自由。

百草園到三味書屋讀后感 篇6

“不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說……”這里，便是魯迅兒時(shí)的樂園——百草園。

有趣的昆蟲，奇特的植物，長媽媽關(guān)于美女蛇的故事，在下雪時(shí)捕鳥……這，構(gòu)成了魯迅多彩的童年。通過初讀這篇文章，我體會到了百草園對魯迅的吸引力。

魯迅后來去三味書屋讀書，他的先生給我留下了深深的印象，先生博學(xué)、質(zhì)樸、方正，對學(xué)生也是嚴(yán)而不厲，甚至是嚴(yán)而可親，在當(dāng)時(shí)的封建教育制度下，如此開明的教書先生又有多少呢？正是有先生這樣的人的教導(dǎo)，魯迅才會成為如此偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。

看到魯迅對百草園的描寫，就讓我想起小時(shí)候在小區(qū)里和小伙伴們一同玩樂的情景：我們到處跑來跑去，爬樹、瘋鬧，有時(shí)還拔一些小草撕成碎丁“炒菜”或磨成末搗成“草藥”，抓蝴蝶，互相講故事……多么美好的童年！想想都覺得好玩，我想：若干年后，我估計(jì)也像魯迅先生一樣，對這段童年生活仍能記憶猶新。

看著文中對三味書屋的描寫，我忍俊不禁，想起了小學(xué)時(shí)早讀的場景：同學(xué)們各讀各的，稀稀拉拉，而當(dāng)老師走近，就扯起了喉嚨大聲讀，我覺得這場景莫名地有趣、親切……

看了這篇文章，我仿佛看到了我的童年，我的小學(xué)生活……

百草園到三味書屋讀后感 篇7

媽媽為我買了一本書——《從百草園到三味書屋》，一拿到這本書，我就翻開書津津有味地看了起來。

從書里，我看到了大鼻子等許多孩子的窮苦生活。我們很難了解到他們——一些身無分文的苦孩子，如何獨(dú)自在那繁華、廣大的大上海里謀生，要知道那是多么不容易啊！看著他們的生活，我像吃了還未成熟的草莓，心里——酸極了。像大鼻子，他小小年紀(jì)本應(yīng)睡在軟綿綿的床上聽媽媽給他講故事，本應(yīng)在燒得旺盛炕前烤手取暖，本應(yīng)吃香噴噴的飯菜和伙伴們一起上學(xué)……可是，他沒有，他沒有過這個(gè)年紀(jì)本該享有的幸福生活。他沒有溫馨的家，沒有摯愛的家人，沒有名字……他只有別人吃剩下的殘?jiān)凰舶畎畹牡匕濉@多么令人心酸。相比之下，我們這些口含金湯勺的小公主、小少爺是何等的幸福呀！但我們卻不珍惜，浪費(fèi)糧食、挑食、不滿足……我們真是身在福中不知福呀！他們真是太可憐了！

但是，當(dāng)我看到他們成群結(jié)隊(duì)地舉旗保衛(wèi)祖國，發(fā)揚(yáng)愛國精神。我就被震撼了，這需要多大的勇氣呀！當(dāng)大鼻子把錢袋拾回給那位學(xué)生，我又被震撼了，大鼻子變得懂事了！于是，我就相信，他們一定能反抗成功，過上幸福美好的生活，因?yàn)槲腋惺艿搅巳碎g里的愛！他們懷著各種各樣的愛，匯集在一起，就形成了一條愛的河流，他們都為自己的愛起來反抗，為自己美好的生活而競爭！他們流血流汗，他們的遭遇慘不忍睹，他們有多少人失去家，失去親人，又有多少人大半年也不能回家一趟呢？但是他們堅(jiān)持、反抗，雖然被“拒絕”時(shí)辛酸的一幕使人落淚。但是他們依舊堅(jiān)持、反抗，為美好的明天而奮斗，他們的努力見證了我們現(xiàn)在的美好生活，他們的愛世世代代傳承給我們！

我不僅看到了人類的愛，我還看到了大自然的愛。

童話中美麗的仙子與鳥兒吟唱，與花朵舞蹈，與小動(dòng)物們相親相愛的美麗景象，在碧草如絲的原野畫出一道優(yōu)美精致的風(fēng)景線，與悅耳的音樂交融，這是多么如詩如畫如仙境一般的情境呀！這真是一種溫柔的歡樂的愛。

合上這本書，我久久地感受，藏在書里的，還有在這個(gè)世界上的如巧克力一般絲滑醇厚的愛。

從百草園到味書屋讀后感8篇

讀書筆記吧編輯為大家呈上收集和整理的從百草園到味書屋讀后感，相信能對大家有所幫助。能夠在讀一本書時(shí)全身心地投放是一件非常令人快樂的事情，作者所寫的作品一書教會了讀者們很多東西。那么這個(gè)時(shí)候就有必要寫一篇關(guān)于作品的讀后感。

從百草園到味書屋讀后感 篇1

細(xì)細(xì)品讀著魯迅先生的《從百草園到三味書屋》，讓我感受到先生兒時(shí)在百草園得到的樂趣，體味到他在三味書屋讀書時(shí)的乏味與枯躁。

“碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了”，無疑是一座兒童的樂園，難怪魯迅先生喜歡這兒了。“我的蟋蟀們！我的覆盆子們和木蓮們！”看似有趣、幽默，其實(shí)也包含了他不想離去的痛楚與對百草園深切的不舍之情！

而在描寫他到“三味書屋”里學(xué)習(xí)時(shí)，卻遠(yuǎn)沒有像在百草園時(shí)那么自由，“我就只讀書，正午識字，晚上對課”，這便是魯迅先生的功課。魯迅先生和同窗們經(jīng)常到屋后的園里去玩，但人去多了，時(shí)間久了，就會被老師叫回來，繼續(xù)讀書，日復(fù)一日，叫他怎能不留戀百草園？兩者形成了鮮明的對比，隱隱諷刺了魯迅先生對封建教育的不滿，因而也更加體現(xiàn)了他對大自然和快樂生活的向往，表達(dá)了魯迅先生心底的那份熱愛自然、渴望自由的心情。

讀《從百草園到三味書屋》，想起自己的點(diǎn)滴生活，倍感慶幸：過去，摘桑葚、掏麻雀窩、幫小雞洗澡……現(xiàn)在，課堂上我們輕松愉快，書聲朗朗；操場上我們盡情飛翔，健康活潑；閱覽室我們沉醉書香，遨游書海……也許，這就是我和魯迅先生童年生活的不同之處吧！

從百草園到味書屋讀后感 篇2

這是一篇描寫魯迅童年生活的散文。

他小時(shí)候的家有個(gè)后院，相傳叫百草園，里面有很多草，卻是他的樂園，這說明他小時(shí)候家里很窮，他也很調(diào)皮。他把后院的景色寫的很生動(dòng)，仿佛我親眼看到似的；他寫的動(dòng)物也栩栩如生，瞧“也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的云雀忽然從草間直竄向云霄里去了”。他寫的很逼真，巧用擬人句寫出了油蛉、蟋蟀、黃蜂、鳴蟬的特點(diǎn)，如同大合唱一般。

書上還寫了園里有一條很大的赤練蛇，還有一條“美女蛇”。剛看到這兩個(gè)詞我就有些毛骨悚然，誰都知道蛇是很危險(xiǎn)的，魯迅先生巧用“美女蛇”來漲高我們的情緒，讓讀者想往下看，“美女蛇”是什么。

最終，魯迅先生被送到了三味書屋里去讀書，結(jié)束了在百草原的自由生活，過起了無趣的讀書生活。“我就只讀書，正午習(xí)字，晚上對課。”

讀完之后，我覺得魯迅先生沒有我們自由，我們可以光明正大玩，或干什么，而他只能偷偷的玩。我們的確幸福多了！

從百草園到味書屋讀后感 篇3

我家裝修后煥然一新，舊日的模樣我現(xiàn)在己經(jīng)不記得很多。只記得家門前有一片小樹林，家后面一座小山。別看這兩個(gè)地方小，這可是我小時(shí)候的天堂。

白天的樹林燦爛而又美麗，太陽的光照耀在樹葉上，像點(diǎn)點(diǎn)星光點(diǎn)綴著自己的家。樹葉被陽光照得透明，仿佛一顆顆美麗的貓眼石在被鑒定師鑒定自己的價(jià)值。我和小伙伴悄咪咪地跑向后面的小山，我們比誰先爬上山頂。還有幾個(gè)人在山頂上把一些泥土滾下來，防礙我們前進(jìn)的腳步。"誰讓你上去的？快下來！"我回頭，映入眼前是奶奶，生氣而又擔(dān)心。我趕快跑下來，跟在奶奶的后面。回到家中，看到一桌熱氣騰騰的飯菜。心中油然升起了一份幸福。吃著美味的食物，討論著甜蜜的事情，心里更是美滋滋的。

一到夜晚，皎潔的月光撒在樹頂上、樹葉中。入眼便是滿天繁星，星星點(diǎn)點(diǎn)閃著光。夜晚，螢火蟲在這里游玩，就像無憂無慮的孩子在這處天堂快樂地和我們一起嬉戲。我從家中拿來一個(gè)瓶子捉螢火蟲，把瓶口對準(zhǔn)螢火蟲的下面，手向螢火蟲快準(zhǔn)狠拍下去，不一會兒瓶子就裝滿了。螢火蟲在瓶子里發(fā)著光。像大路上的燈照亮回家的路，美麗極了，玩夠了把瓶蓋掀開，螢火蟲陸續(xù)飛了出來，仿佛一盞盞小燈籠飄向更遠(yuǎn)的地方……

可是，沒過多久，我就上小學(xué)了。聽說我上的小學(xué)是很好的，也是最嚴(yán)厲的小學(xué)。

初見學(xué)校，校門上寫著五個(gè)大字："蓮花塘小學(xué)"，顯得莊嚴(yán)而神圣。走進(jìn)校園。一座花壇展現(xiàn)眼前，花壇里玫瑰、三葉草、梔子花，紅的、綠的，白的各式各樣，我的班主任姓胡，看起來很年邁，高高的，很嚴(yán)肅。初次上學(xué)的我像無拘無束的野馬，好奇心也特別重，有時(shí)打亂課堂秩序。老師點(diǎn)我的名，可我還是外甥打燈籠——照舊！老師只好讓我站起來聽課。唉！現(xiàn)在回想起來，這可真是我的黑歷史啊！

只要一下課，我們就飛快地跑到學(xué)校后面的操場。操場上有的追趕，有的散步呼吸新鮮空氣，還有的坐在樹下睡覺……玩得不亦樂乎。上課了，同學(xué)們的心還沒停下來，讓老師敲黑板才能消停。開始讀書了，有的扯開大鵝嗓，大聲讀，有的細(xì)聲細(xì)語，還有講小話吃東西的，更過分的是，還有改詩的，比如孟浩然寫的春曉，他們改成"春眠不覺曉，處處蚊子咬，夜來風(fēng)雨聲，蚊子死多少"……

放學(xué)了，我們一窩蜂沖出教室，都想快點(diǎn)回到家里，學(xué)校熙熙攘攘的都是來接自己孩子的父母，我也以百米沖刺的速度跑向奶奶，在路上討論今天學(xué)校發(fā)生的趣事，開心極了！

我那快樂無邊的小學(xué)啊！

從百草園到味書屋讀后感 篇4

讀魯迅先生的《從百草園到三味書屋》，讓我覺得那百草園的描寫真是趣味無窮，樂意融融啊。

那里的一草一木在兒童的眼睛里都無不充滿了生機(jī)，無不透著靈氣。你看，百草園的描寫：碧綠的菜畦、光滑的石井?dāng)r、高大的皂莢樹、紫紅的桑椹，由低到高，形成一個(gè)階梯樣式分布結(jié)構(gòu)，具有文學(xué)藝術(shù)中的建筑美。作為一個(gè)兒童由低處向高處一層層向上爬就象爬樓梯一樣，逐一去欣賞真是“樂”于其中。

另外，本文的色彩美，也獨(dú)具一格，譬如碧綠的菜畦、紫紅的桑葚，色彩鮮艷，紅綠相間，將百草園勾畫成一幅色彩絢麗的圖畫，將一個(gè)兒童放置在這樣的環(huán)境中讓他得到美的熏陶，美的感染。真是妙哉啊妙哉！

百草園里好吃的有桑葚，何首烏、覆盆子，這些吃的怎么不會激發(fā)天真的孩子極大的“樂”趣呢！好奇是兒童的天性，如他“好奇”去尋找人形何首烏根弄壞了泥墻，也符合兒童的心理。百草園里的動(dòng)物對魯迅更有極大的誘惑力：由于好奇心引誘，他才在認(rèn)真地觀察之后，寫出了“肥胖的黃蜂“伏”在菜花上，輕捷的叫天子“竄”向云宵里去了。蚰蛉的低唱，蟋蟀的彈琴，*蝥從后巧噴出煙霧“等優(yōu)美的句子。并且魯迅先生還在描寫中充分調(diào)動(dòng)了聽覺、視覺、嗅覺、觸覺等多種器官，把百草園的行、色、味描寫得一應(yīng)俱全，怎能說不是一個(gè)“樂”園？這也足見他對這些動(dòng)物有著多深厚的感情。

哪怕是生機(jī)靈性處于休眠或半休眠的冬天，百草園在魯迅先生的筆下也是個(gè)樂園，在這里不僅可以拍雪人，塑雪羅漢，雪后還可以去捕鳥，那個(gè)樂啊自然不必形容。

啊！百草園，真是一個(gè)兒童“吃喝玩樂”的理想天堂，這是其樂無窮啊！

從百草園到味書屋讀后感 篇5

每個(gè)人都有一條屬于自我的人生道路，它時(shí)而寬時(shí)而窄，可我們都必須踏上這條路。

《從百草園到三味書屋》是魯迅先生的散文集《朝花夕拾》中的一篇，初讀時(shí)，只是覺得這篇文章的寫作方法運(yùn)用得出神入化，并沒有聯(lián)想到人生哲理。可再次細(xì)細(xì)品味時(shí)，腦海里便浮現(xiàn)出許多想法。

這篇文章主要是寫作者小時(shí)候在百草園里的歡樂生活，以及之后到三味書屋讀書，生活變得如何枯燥無味。其實(shí)人生也是如此，幼年時(shí)期的我們是多么無憂無慮，沒有拘束，不用想著自我該如何謀生，能夠盡情地玩耍，能夠不帶任何目的地歡樂。隨著年齡的增長，我們身上會背負(fù)起長輩或家人的期望，我們必須要學(xué)會離開父母獨(dú)立生活，我們也會慢慢感受到生活給我們的壓力。這不就是魯迅先生所寫的百草園和三味書屋給人的啟示嗎?

此刻很多孩子拒絕長大，上了中學(xué)還期望一向沉溺在父母的關(guān)愛中，期望維持著童年的純真和任性，愿望和想法固然好，現(xiàn)實(shí)卻不允許這樣。沒有人能一向待在“百草園”里，我們總有一天要從“百草園”走到“三味書屋”，雖然“三味書屋”的生活很枯燥，也無趣，但那又是我們?nèi)松仨毥?jīng)過的一個(gè)階段，在經(jīng)歷了成長歷程之后，在你能夠獨(dú)立生活時(shí)，回頭再看“百草園”，不也是很完美的么?

我們應(yīng)當(dāng)從“百草園”中走出來，大跨步地邁向“三味書屋”，經(jīng)過“三味書屋”的洗禮，讓自我成長為有知識、有思想、有職責(zé)的人。

從百草園到味書屋讀后感 篇6

我非常喜歡看書，因?yàn)闀粌H能讓我獲得知識，還能讓我在緊張的學(xué)習(xí)生活中得到許多樂趣。尤其是《魯迅散文集》，文字雖然深?yuàn)W，但文章中無論景還是物，在魯迅筆下都有了靈氣和活力。《從百草園到百味書屋》中的百草園更是讓我意猶未盡，浮想聯(lián)翩。

百草園是魯迅家后面的一個(gè)很大的花園，園子里樹木茂盛，花草叢生。鳴蟬在樹葉上長吟，黃蜂伏在野花上，云雀從草間直沖云霄。爬滿墻頭的花園，園子里樹木茂盛，花草叢生

，鳴蟬在樹葉里長吟，黃蜂伏在野花上，云雀從草間直沖云霄。爬滿墻頭的何首烏藤和令人饞嘴的野果覆盆子。園子里有趣味無限的傳說：如果人吃了能成仙的人形何首烏，能制伏妖怪的飛天蜈蚣……魯迅就是在這個(gè)充滿奇聞的園里奔跑、嬉戲，享受著無憂無慮的童年了趣。

這篇文章我也多國很多遍了，園中美麗的景色和迷人的傳說，讓我想入非非，天天夢想自己也有一個(gè)這樣的百草園，讓我在里面盡情地玩樂。你別說，這夢想還真實(shí)現(xiàn)了。就在上個(gè)星期我第一次去姑奶奶家，嘿！姑奶奶家的院子好大！一個(gè)活靈活現(xiàn)的百草園。就在我眼前。院子里滿是樹木，靠大門是一棵是一棵柿子樹，成熟了的柿子像紅燈籠掛滿了樹枝。地上長滿了花草野菜，墻上爬滿了長著三角形葉子的藤蔓，我眼前一亮，這不就是何首烏嗎？我也忙叫來搗蛋的哥哥，告訴他百草園的事。心動(dòng)不如行動(dòng)，我們立刻下手把‘何首烏’一棵棵地拔了出來，除了幾塊圓柱形的塊根外，根本沒有人形何首烏，我們只好翻磚塊、掀石頭尋找蜈蚣，蜈蚣沒找到，倒是把院子弄得翻天覆地，狼藉一片。姥爺出來一看，大喝一聲：‘你們這兩個(gè)小家伙，怎么把我種的山藥全拔了！’我們自知理虧，灰溜溜地跑了……

我喜歡書。書，就像一個(gè)大寶庫，只要進(jìn)去就有取之不盡的寶藏；書，就像一個(gè)大樂園，只要進(jìn)去就有享受不完的樂趣；書，就像一個(gè)大迷宮，只要進(jìn)去，就會有五彩繽紛的遐想。你看，《從百草園到三味書屋》這篇散文不是讓我過了一個(gè)即愜意又快樂的一天嗎？

從百草園到味書屋讀后感 篇7

“不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說……”這里，便是魯迅兒時(shí)的樂園——百草園。

有趣的昆蟲，奇特的植物，長媽媽關(guān)于美女蛇的故事，在下雪時(shí)捕鳥……這，構(gòu)成了魯迅多彩的童年。通過初讀這篇文章，我體會到了百草園對魯迅的吸引力。

魯迅后來去三味書屋讀書，他的先生給我留下了深深的印象，先生博學(xué)、質(zhì)樸、方正，對學(xué)生也是嚴(yán)而不厲，甚至是嚴(yán)而可親，在當(dāng)時(shí)的封建教育制度下，如此開明的教書先生又有多少呢？正是有先生這樣的人的教導(dǎo)，魯迅才會成為如此偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。

看到魯迅對百草園的描寫，就讓我想起小時(shí)候在小區(qū)里和小伙伴們一同玩樂的情景：我們到處跑來跑去，爬樹、瘋鬧，有時(shí)還拔一些小草撕成碎丁“炒菜”或磨成末搗成“草藥”，抓蝴蝶，互相講故事……多么美好的童年！想想都覺得好玩，我想：若干年后，我估計(jì)也像魯迅先生一樣，對這段童年生活仍能記憶猶新。

看著文中對三味書屋的描寫，我忍俊不禁，想起了小學(xué)時(shí)早讀的場景：同學(xué)們各讀各的，稀稀拉拉，而當(dāng)老師走近，就扯起了喉嚨大聲讀，我覺得這場景莫名地有趣、親切……

看了這篇文章，我仿佛看到了我的童年，我的小學(xué)生活……

從百草園到味書屋讀后感 篇8

讀魯迅先生的《從百草園到三味書屋》，享受著不時(shí)從字里行間中透露出來的那份天真爛漫的感情，眼前不由出現(xiàn)了一幅幅令人神往的自然畫。

"油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴，翻開斷磚來，有時(shí)會遇見蜈蚣；還有花殼，倘若用手指按住它的脊梁，便會拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧…"

我讀魯迅先生的這篇充滿對童年回憶的散文，正如讀著發(fā)自魯迅先生心底的那份熱愛自然，向往自由的童真童趣。突然間，我仿佛看到了幼年的魯迅，趁大人不注意，鉆進(jìn)了百草園。他與昆蟲為伴，又采摘野花野果，然后與玩伴一起捕鳥。但由于性急，總是捕不到很多。他又常聽保姆長媽媽講故事，因而非常害怕百草園中的那條赤練蛇。

在三味書屋，雖然有壽先生嚴(yán)厲的教誨，卻仍耐不過學(xué)生們心中的孩子氣。當(dāng)他讀書讀得入神時(shí)，卻沒發(fā)現(xiàn)他的學(xué)生正在干著各式各樣的事，有的正用紙糊的盔甲套在指甲上做游戲，而魯迅正聚精會神地在畫畫…

一切感受都是那么天真爛漫，令人回味。

《從百草園到味書屋》的讀后感600字合集

你是否有寫作品讀后感的問題呢？作品這本書的描寫風(fēng)格質(zhì)樸，為人帶來很多感悟。讀后感最終還是要回歸書籍本身，不可偏離主題。讀書筆記吧的編輯特意為大家收集整理了“《從百草園到味書屋》的讀后感”，僅供你在工作和學(xué)習(xí)中參考。

《從百草園到味書屋》的讀后感 篇1

百草園——兒童與大自然親密接觸的樂園。這里有草有樹有花有果有蟲有鳥有聲有色有滋有味，農(nóng)村的孩子在這里是可以“大顯身手”的：上樹爬墻是孩子的拿手好戲，捉蟲捕鳥是孩子的最愛；鬼故事更是讓孩子既愛又怕，欲罷不能。臟嗎？土孩子土孩子，不臟不凈，吃了沒病；環(huán)保嗎？沒那個(gè)概念；動(dòng)物權(quán)利的保護(hù)呢？連聽都沒聽說過，玩膩了處決好像是天經(jīng)地義的……不論春夏秋冬，玩就是孩子生活的全部。

誰都愿意玩，可問題是誰都得長大，即使一百個(gè)不情愿也不行，上學(xué)是每個(gè)孩子不能回避的問題。魯迅對上學(xué)很不理解，作了很多猜測，一言以蔽之，上學(xué)是懲罰，并且滿懷依戀的告別自己的百草園。每看到此，我不禁會心一笑，多么真實(shí)的描寫呀，完全是一個(gè)孩子應(yīng)有的表現(xiàn)。我們現(xiàn)在知道，受教育既是權(quán)利也是義務(wù)，可是入學(xué)的時(shí)候絕大部分孩子都不認(rèn)為是權(quán)利，被大人死拉活拽扔進(jìn)學(xué)校，哭得天昏地暗的。

三味書屋是另一個(gè)世界，不能再無拘無束，而是要講規(guī)矩了。這是不是摧殘孩子的天性呢？也不能這么講。

人類進(jìn)化成人的標(biāo)志之一就是文明、文化和規(guī)則，這是作為社會人的必然。如果誰想完全按天性行事，那他只能去到深山老林里去過原始生活。是古往今來的知識和成文不成文的規(guī)則讓一個(gè)個(gè)小頑童和小吃貨變成知書達(dá)理的謙謙君子和窈窕淑女。從某種意義上說，三味書屋是對百草園的深化提高和升華，是一個(gè)人成長的必由之路。

當(dāng)一個(gè)人成年之后再去回憶上學(xué)前后的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，一定會非常親切，讓學(xué)生時(shí)代為以后留下更多更美更充實(shí)的回憶。

——致漸行漸遠(yuǎn)的童年！

《從百草園到味書屋》的讀后感 篇2

我們的語文課本第一課就是我國文學(xué)、思想、革命家的魯迅先生寫的'《從百草園到三位書屋》。這篇文章使我改變了對魯迅的想法。

在上學(xué)期學(xué)的《風(fēng)箏》一文中，我看到了魯迅對弟弟精神傷害的一幕。當(dāng)人們一提起魯迅，我就會想起他嚴(yán)肅、莊重。但是，在百草園，魯迅的樣子完全變了。魯迅在描寫百草園的時(shí)候，用了許多修辭手法，形象地描寫出百草園的動(dòng)物、植物，如“肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子忽然從草間直竄向云霄里去了。”雖然他是一位著名的作家，可我不覺得這句話是他構(gòu)思出來，而是在他兒時(shí)他自己的細(xì)心，就像《童趣》的作者沈復(fù)，可以明察秋毫。

兒時(shí)的魯迅當(dāng)然也有可愛活潑的一面，“有人說，何首烏的根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一根像人樣。”

我覺得魯迅小時(shí)候真快樂，也好幸福，有一個(gè)那么大的園陪他一起，可以與大自然親密接觸，在那時(shí)也一定不像現(xiàn)在的孩子要跑到梧桐山山頂才能呼吸到新鮮空氣。我也挺羨慕魯迅在書塾時(shí)的快樂時(shí)光。但說到書塾，這是批判了封建教育制度對兒童的損害。

的確。當(dāng)魯迅問先生‘怪哉’這蟲怎么一回事，但先生確極其不滿意地敷衍了一句：“不知道！”我也真不明白當(dāng)時(shí)為什么不可以問這些問題，連書本上的句子意思也不可以問。現(xiàn)在的老師和家長巴不得自己的孩子和學(xué)生都問問題，可現(xiàn)在確少了好多，這使我聯(lián)想到外公說的話：“什么是學(xué)問？就是學(xué)習(xí)自己原來不懂的知識，和事物與事物之間的聯(lián)系，就要通過學(xué)來解決。但學(xué)習(xí)過程一定要問才能弄懂自己不知道的問題。所以要學(xué)就要問。”瞧，現(xiàn)在的思想和以前的比較起來真的是天壤之別呀！

《從百草園到味書屋》的讀后感 篇3

媽媽為我買了一本書——《從百草園到三味書屋》，一拿到這本書，我就翻開書津津有味地看了起來。

從書里，我看到了大鼻子等許多孩子的窮苦生活。我們很難了解到他們——一些身無分文的苦孩子，如何獨(dú)自在那繁華、廣大的大上海里謀生，要知道那是多么不容易啊！看著他們的生活，我像吃了還未成熟的草莓，心里——酸極了。像大鼻子，他小小年紀(jì)本應(yīng)睡在軟綿綿的床上聽媽媽給他講故事，本應(yīng)在燒得旺盛炕前烤手取暖，本應(yīng)吃香噴噴的飯菜和伙伴們一起上學(xué)……可是，他沒有，他沒有過這個(gè)年紀(jì)本該享有的幸福生活。他沒有溫馨的家，沒有摯愛的家人，沒有名字……他只有別人吃剩下的殘?jiān)凰舶畎畹牡匕濉@多么令人心酸。相比之下，我們這些口含金湯勺的小公主、小少爺是何等的幸福呀！但我們卻不珍惜，浪費(fèi)糧食、挑食、不滿足……我們真是身在福中不知福呀！他們真是太可憐了！

但是，當(dāng)我看到他們成群結(jié)隊(duì)地舉旗保衛(wèi)祖國，發(fā)揚(yáng)愛國精神。我就被震撼了，這需要多大的勇氣呀！當(dāng)大鼻子把錢袋拾回給那位學(xué)生，我又被震撼了，大鼻子變得懂事了！于是，我就相信，他們一定能反抗成功，過上幸福美好的生活，因?yàn)槲腋惺艿搅巳碎g里的愛！他們懷著各種各樣的愛，匯集在一起，就形成了一條愛的河流，他們都為自己的愛起來反抗，為自己美好的生活而競爭！他們流血流汗，他們的遭遇慘不忍睹，他們有多少人失去家，失去親人，又有多少人大半年也不能回家一趟呢？但是他們堅(jiān)持、反抗，雖然被“拒絕”時(shí)辛酸的一幕使人落淚。但是他們依舊堅(jiān)持、反抗，為美好的明天而奮斗，他們的努力見證了我們現(xiàn)在的美好生活，他們的愛世世代代傳承給我們！

我不僅看到了人類的愛，我還看到了大自然的愛。

童話中美麗的仙子與鳥兒吟唱，與花朵舞蹈，與小動(dòng)物們相親相愛的美麗景象，在碧草如絲的原野畫出一道優(yōu)美精致的風(fēng)景線，與悅耳的音樂交融，這是多么如詩如畫如仙境一般的情境呀！這真是一種溫柔的歡樂的愛。

合上這本書，我久久地感受，藏在書里的，還有在這個(gè)世界上的如巧克力一般絲滑醇厚的愛。

《從百草園到味書屋》的讀后感 篇4

“不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說……”這里，便是魯迅兒時(shí)的樂園——百草園。

有趣的昆蟲，奇特的植物，長媽媽關(guān)于美女蛇的故事，在下雪時(shí)捕鳥……這，構(gòu)成了魯迅多彩的童年。通過初讀這篇文章，我體會到了百草園對魯迅的吸引力。

魯迅后來去三味書屋讀書，他的先生給我留下了深深的印象，先生博學(xué)、質(zhì)樸、方正，對學(xué)生也是嚴(yán)而不厲，甚至是嚴(yán)而可親，在當(dāng)時(shí)的封建教育制度下，如此開明的教書先生又有多少呢？正是有先生這樣的人的教導(dǎo)，魯迅才會成為如此偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。

看到魯迅對百草園的描寫，就讓我想起小時(shí)候在小區(qū)里和小伙伴們一同玩樂的情景：我們到處跑來跑去，爬樹、瘋鬧，有時(shí)還拔一些小草撕成碎丁“炒菜”或磨成末搗成“草藥”，抓蝴蝶，互相講故事……多么美好的童年！想想都覺得好玩，我想：若干年后，我估計(jì)也像魯迅先生一樣，對這段童年生活仍能記憶猶新。

看著文中對三味書屋的描寫，我忍俊不禁，想起了小學(xué)時(shí)早讀的場景：同學(xué)們各讀各的，稀稀拉拉，而當(dāng)老師走近，就扯起了喉嚨大聲讀，我覺得這場景莫名地有趣、親切……

看了這篇文章，我仿佛看到了我的童年，我的小學(xué)生活……

《從百草園到味書屋》的讀后感 篇5

這是一篇描寫魯迅童年生活的散文。

他小時(shí)候的家有個(gè)后院，相傳叫百草園，里面有很多草，卻是他的樂園，這說明他小時(shí)候家里很窮，他也很調(diào)皮。他把后院的景色寫的很生動(dòng)，仿佛我親眼看到似的；他寫的動(dòng)物也栩栩如生，瞧“也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的云雀忽然從草間直竄向云霄里去了”。他寫的很逼真，巧用擬人句寫出了油蛉、蟋蟀、黃蜂、鳴蟬的特點(diǎn)，如同大合唱一般。

書上還寫了園里有一條很大的赤練蛇，還有一條“美女蛇”。剛看到這兩個(gè)詞我就有些毛骨悚然，誰都知道蛇是很危險(xiǎn)的，魯迅先生巧用“美女蛇”來漲高我們的情緒，讓讀者想往下看，“美女蛇”是什么。

最終，魯迅先生被送到了三味書屋里去讀書，結(jié)束了在百草原的自由生活，過起了無趣的讀書生活。“我就只讀書，正午習(xí)字，晚上對課。”

讀完之后，我覺得魯迅先生沒有我們自由，我們可以光明正大玩，或干什么，而他只能偷偷的玩。我們的確幸福多了！

[讀后感必備] 從百草園到三味書屋讀后感310字

書是我們的精神食糧，讀書是我們的興趣喜好，讀好書則是我們做人的行動(dòng)指南。凡是取得偉大成就的人，他們都對書有著不同一般的癡迷，閱讀作品的過程中，我們沉浸在作者筆下所描述的情節(jié)中。很多優(yōu)秀的讀后感，就來自于作者及時(shí)地將自己的閱讀心得記錄下來，您抓住了作品的哪些精髓呢？以下是小編吐血整理的“[讀后感必備] 從百草園到三味書屋讀后感310字”，敬請閱讀，希望對您有所幫助。

我全神貫注地讀了《從百草園到三味書屋》，這篇文章是魯迅寫的。

魯迅家后面有一個(gè)很大的園子，相傳叫百草園，那是魯迅的樂園。魯迅常來這里捉蟲子。傳說在百草園里有一條赤練蛇和美女蛇。魯迅小的時(shí)候是在三味書屋上學(xué)的。出門向東，不到半里，就是他先生的家。第三間是書房，墻上有一塊匾，匾下是一幅畫著梅花鹿的畫。

三味書屋

我去了百草園。百草園非常大，園子里有一口井，還有一座假山，山上有很多野草，旁邊是很大的一棵香樟樹。園子那邊有幾塊菜地，種著許多白菜。

我還去了三味書屋。正中央有一個(gè)匾和一幅畫。中間是先生的座位，旁邊是學(xué)生的座位。魯迅座位在墻角。為了不讓自己遲到，魯迅在桌子上刻了一個(gè)“早”字。

百草園

我對魯迅的印象很深刻。因?yàn)槲业桨俨輬@和三味書屋旅游過，還讀過魯迅的文章。諺語說：“讀萬卷書，行萬里路。”這句話很經(jīng)典。

「讀書有感」從百草園到三味書屋讀后感(篇七)

“讀一本好書就像和一個(gè)高尚的人說話”,凡是取得偉大成就的人，他們都對書有著不同一般的癡迷，在讀過一本書之后每個(gè)人都會有屬于自己的心得體會，最好的心得其實(shí)是自己“產(chǎn)出”一篇屬于自己的讀后感！在讀了作品后，您自己有什么感想呢？下面是小編為大家悉心準(zhǔn)備的“「讀書有感」從百草園到三味書屋讀后感(篇七)”，供大家收藏參考，希望能提供一些幫助。

近些日子里我讀了魯迅先生的朝花夕拾。這是魯迅唯一的一本回憶性散文集，字里行間像是冗長的巷，里面是斑駁的回憶投射出的倒影。巷子中似乎也有無數(shù)的絲線將我纏繞，拉扯著我拽到記憶的洪流里。而朝花夕拾中的從百草園到三味書屋更是如此。

百草園是魯迅兒時(shí)的樂園。每一個(gè)角落都藏著他無限的樂趣。之中的一草一木都是他的玩伴，陪著他吹秋日的微風(fēng)，然后靜默著小憩。口渴時(shí)可以摘珊瑚珠般晶瑩剔透的覆盆子，含在嘴中是滿滿的甜蜜。即使是蕭瑟無味的冬日也如夢幻般，可以在冬季白色的紗裙中穿梭，可以支起架子捕鳥。那些無憂無慮的生活，沒有忌憚，沒有焦愁，沒有痛苦。仿若一個(gè)悠然的夢，而魯迅則是夢中人。這么多年后他仍然沒有忘記那個(gè)夢，他仍然把那個(gè)夢編成書簽夾在日記中，在閑暇時(shí)可以翻開悠然地瀏覽，時(shí)光似乎就可以一下子倒退二十年，他似乎還可以回到那一年的百草園，回到那一年他美輪美奐的夢。

后來他去了三味書屋。他開始了自己的學(xué)業(yè)。每天都要和厭煩繞嘴的古文打交道，而百草園則早也就丟在那里漸而荒蕪起來。三味書屋的生活是無趣的，可是在多少年后，這本書中，魯迅先生還是很懷念那個(gè)“讓人生厭”的地方。那里的壽鏡吾先生也成為了魯迅一生所銘記的人。

魯迅的童年生活是愉快的無慮的。而每個(gè)人又何嘗不是呢。我們也曾走過那段懵懂的時(shí)光，也會在之后去懷念那時(shí)還帶著稚氣的自己。自己兒時(shí)走過的街，穿過的巷，巷弄里留著長胡子賣冰糖葫蘆的老頭子，院門口纏繞的老樹根，還有樹根上自己刻下的歪歪扭扭的字跡，在多少年后還是依舊清晰可見，似乎多少年的光陰都不曾打亂他的章節(jié)，多少年的風(fēng)雨都不會吹散他的印跡。他還是那樣分明地站在那里，當(dāng)光線都昏暗時(shí)他還是那樣散著微光，那樣毫發(fā)畢現(xiàn)地站在那里。那些童年的故事也刻畫在心房壁上然后就慢慢風(fēng)干成圖騰，像是一座橫亙在過往和現(xiàn)在兩個(gè)彼岸的橋，成為心中魂?duì)繅衾@的想往。

我們也有自己的百草園，也有自己的三味書屋。那些躲藏在記憶里的是永遠(yuǎn)也不會消退的。我懷念我的百草園，我的三味書屋。更懷念從百草園到三味書屋里流淌過的歲月。