林沖風雪山神廟讀后感(范例十五篇)
發表時間：2017-06-15林沖風雪山神廟讀后感(范例十五篇)。
〈1〉林沖風雪山神廟讀后感
林沖，我看到他的眼睛在寒夜中熠熠閃光。在這個無月的夜色中代替了月亮，這其中偶有流星劃過。再鐵骨錚錚的堅毅也抵不過清滑如水的柔情。
山色淺深隨夕照，長江流日夜變秋。
夢回京都，寶馬雕車盈道，華蓋飄香。林沖的目光穿過鱗次櫛比的房屋街道，掠過喧囂熙攘的人群，去往那繁落盡處一方天地。他在那里成人，娶妻。他是盡職盡責的禁軍統領，他是忠厚老實的義氣兄弟。他把自己當作拔節的樹，把朝廷當作燦爛千陽，他的妻把他視為天，他亦以為自己能頂天立地。
長恨人心不如水，等閑平地起波瀾。
高衙內 ，你好生可惡。身無長物，身居高位，卻是一副小人做派。三番兩次調戲他人妻子。與你對上，我竟還殘存一些可笑的理智。眼神把你剜了一刀又一刀，卻也明白，以下犯上的罪名，我是萬萬吃罪不起。我忍下了忍得僥幸，忍得辛苦;忍得無可奈何;卻終究逃不過發配滄州的命運。茫茫風雪路，我的妻等我回來!
一寸相思千萬緒，人間無奈安排處。
我是個罪人，撫著臉上蜿蜒的刺青，在寒風中徘徊。別人問起緣故，只是俯首作揖，沉聲道：我因惡了高太尉，被發配至此。少了一分豪氣，多了幾分惶恐。是啊，得罪了上司，還有出頭之日嗎?在昏暗的火花下，仰頭把酒一飲而盡。房屋上的一塊木片，被狂風席卷而下，沒入雪中。
風雪夜，有歸人。壯士解腕，西風無言。
上天不公，惹我身陷囹圄身處狼窩而渾然不覺。陸虞侯，你該死。枉稱兄弟十余載，設此等毒計。引大火相逼，謀劃我的尸身向狗賊邀功。我便是此刻最清醒，好一吐濁氣!血染了這天，火明了這地。寒光入我心，心未曾冷卻。
多年后，我神采奕奕地站在梁山之上，無畏于一切艱難險阻。握著這劍，守著這心：告訴你那一夜的故事。有掙扎，有爆發。有腐朽之心的死去，有道義之心的覺醒。
沖冠不怒是為忍，沖冠一怒是為義。
〈2〉林沖風雪山神廟讀后感
《林教頭風雪山神廟》一文，其結構之巧令人叫絕。其情節全部建立在“偶然”的基礎上，而又讓人渾然不覺。
巧遇李小二，陸虞侯正好來李小二店里喝酒，草房正好塌了，陸虞侯正好來山神廟看火……如此多的巧合推動了事件發展，要想令之天衣無縫，作者的筆力必有其過人之處，令人細細想來，偶然也并非無中生有：林沖為人頗好，助人無數，反助之人中有一個在淪州也沒什么;李小二手藝好，又正在營前開店，陸虞侯等來他店中也是自然的;天氣冷，林沖打酒，草房被雪壓塌，也說得過去;草料場邊只有山神廟可以避雪，陸虞侯等至此看火更是理所當然了并且，這此巧合除了事實邏輯外，還有大量作為鋪墊的細節描寫，這使得它們顯得更加可信、更為自然。
這種由一系列的“事件”組成故事的模式，有點近于“佳構劇”。例如王爾德的喜劇，精致巧妙得像一個肥皂泡，雖經不住邏輯的考驗，但在自身的藝術世界內則十分完美。當然，《林教頭風雪山神廟》與西方戲劇的情節足很不一樣的，首先很明顯的，它是一部長篇的一個章節，因而一直在向前發展而不能駐足，人物的性格在這一系列偶然事件中不僅僅得到展小，而且是處于發展演變中，我們可以清晰地看到林沖性格的這變化軌跡，看到社會如何將這位英雄步步逼上梁山。
“上帝的骰子一擲，不排斥偶然。”詩人馬拉美這樣寫道。金圣嘆評《水滸傳》說，《水滸》有反筆、有正筆、有逆筆、有藏筆，筆筆寫來，無不恰到好處作者才情俱現。而中國畫理論也有“似奇反正”的說法，奇中見正，正中見奇，多姿多彩的筆觸，畫出了《水滸》一幅大畫。
〈3〉林沖風雪山神廟讀后感
林沖是《水滸》里一個有著濃厚悲劇色彩的代表人物。
他出身于槍棒教師家庭，是頗有名氣的八十萬禁軍總教頭，有著優越的社會地位，過著比較安定的生活，除了有一份令人向往的職業，它還擁有一個美貌賢惠的妻子。我想，在任何時代，這都是男人們夢想吧！
每每想到林沖，印象最深的，是那一桿鐵槍，跟血雪紛飛的山神廟。那是紅色和白色組合成的一組悲壯的場景。如今人們津津樂道的逼上梁山，就是在哪冰天雪地李的雪花和鮮紅的血色映襯中產生的。
遇上梁山的其他那些滿腦子平民意識的粗漢們比起來，林沖是獨特的。他美麗的嬌妻林張氏，被高衙內盯上了，從此揭開了林沖生活的新一頁。高衙內是半個西門慶，倘若他朝思暮想的女子的丈夫不是林沖而是武大郎，那么林沖的悲劇就會被世人如同蛛絲般的輕輕拂去。
林沖是頂天立地的偉丈夫，只有這樣的英雄才有能力與強大的封建統治集團一決雌雄。雖然最后他失敗了，但是那一場蕩氣回腸的殊死搏斗正應驗了海明威的一句話：人生來就不是被打敗的，人能夠被毀滅，但是不能夠被打敗。做人不應該被任何困難所屈服，應該盡自己最大的努力與生活中的磨難做不屈不饒的斗爭，林沖做到了。
大凡能陪自己的妻子逛街購物的男人，對生活蔣挺至少有八九分滿意。林妻去大殿上香，我想該是去祈子的，他可能想給林沖生個小豹子的。這個賢淑的女人，也許是《水滸》中最亮麗的女人了，人們之所以恨高俅，潛意識里可能還是因為她。他是中國傳統價值體系中的優秀女性的杰出代表。這從后來林沖被發配到滄州時，寫了休書，而張氏卻又死活不接受，并在不久后就自盡了，可以看出來。
這是對權貴的蔑視，也是林沖在風雪山神廟時，淋漓盡致揮灑快意恩仇的一道陪襯，而那一紙休書，也就成了林沖告別富貴榮華生活，漂泊生活的一張單程車票。
話談林沖從小店里打了一葫蘆酒回來，正值大雪紛飛。陸謙是早年隨林沖一起讀人之初，性本善的謙謙君子，也是林沖被逼上梁山的罪魁禍首之一。
當年讀古龍先生的文章是，看到最致命的敵人，往往就是你最好的朋友這句話時，不禁潸然淚下。我不敢去想象朋友的真誠，因為那也是我這個人的生存與希望。朋友之間從小到大，培植起來的感情，在利益面前竟如此不堪一擊。像陸謙這樣的朋友。因為妒忌而燃燒了自己，也燃燒了朋友，其生命價值何其卑微啊。
在風雪之夜的山神廟錢，林沖將友情凍死，正式告別過去的自己，向那個充溢著邪惡和奸詐的社會宣戰。
這個結局告訴我們：人生總是不完美的，有些曾經魂牽夢縈的是那么脆弱。當然，也是傳統文化的大背景，讓林沖走到這種欲哭無淚的人生境地，才使得他人生的價值超越了他的個體生命。
這是一種美，更是一種心底的痛！
〈4〉林沖風雪山神廟讀后感
林教頭風雪山神廟讀后感500字高二 第1篇<\/h2>
B、環境 描寫中風雪的變化層層推動了情節的發展,為情節的發展作好了鋪墊,C、第①句描寫風雪初起,照應了 本文的回目“林教頭風雪山神廟” ,它與后面的環境 描寫相互照應,使全文的結構更加緊密。同時,典型 的環境描寫也增加了故事的......
這首詩概括了一個朝廷命官被逼上梁山的原因和經過, 顯示了林沖丟掉幻想以后激發出來的反抗精神,回蕩著一股 悲壯的英雄氣。 總而言之,林沖終于是英雄了,終于是一個氣魄宏大的 造反真英雄! 《林教頭風雪山神廟》讀后感范文 5 篇(三)......
鑒于此,設計了復述故事梗概這一環節,一是熟悉課文,為 分析、鑒賞、評價做鋪墊;二是鍛煉學生的語言表達能力。 第二環節:品讀細節,分析人物 首先,教師出示名家點評《水滸傳》“武松打虎”片段,讓學生模仿,練習 點評《林教頭風雪山神廟》......
林教頭風雪山神廟讀后感500字高二 第2篇<\/h2>
一、主要情節
滄州遇舊交
密謀害林沖
買*尋仇
草場交接
出門沽酒
刺殺仇敵
二、重點字注音
庇佑(bi)玷辱(dian)央浼(měi)酒饌(zhuan)尷尬(gānga)絮煩(xufan)倉廒(ao)赍發(jī)恁(nen)掇(duō)搠(shuo)剜(wān)
三、古今異義
(1)少刻便知。
古義：一會兒。
今義：此詞已消亡。
(2)只顧將來。
古義：拿。
今義：將要。
(3)不見消耗。
古義：消息。
今義：因使用或受損而漸漸減少。
(4)好歹結果他*命。
古義：結束，了結。
今義：長出果實或事物發展到最后狀態。
(5)這兩人來得不
林教頭風雪山神廟讀后感500字高二 第3篇<\/h2>
《林沖棒打林教頭》一文寫了八十萬禁軍林沖被高俅高太尉陷害，發配到滄州，兩個差人押解林沖來到柴進莊上，柴進見了林沖，心中大喜就殺雞宰羊款待林沖。
從文中我認識到一個機智聰明、武力高強、謙和沉穩的林沖，還有一個驕橫狂躁、目中無人的洪教頭。正因為洪教頭的驕傲自滿、盛氣凌人，比賽以后才輸得慘不忍睹。古今中外，因為驕傲而失敗的人數不勝數，我們怎么能忘記呢！
通過讀了這篇文章讓我感受到無論做任何事情都不能驕傲自滿、目中無人，應該學會寬容別人。做人應該像林沖一樣學會謙虛，要做一個會忍的人，但也不能什么事情都忍著，如果你覺得自己是對的那就不該忍著，要大聲的說出你的`想法，讓別人贊成你的看法。
所以，我們以后要學林沖那樣的精神，該忍的時候就忍，不該忍的時候就大膽的提出自己的看法，要成為一個寬容大度，敢作敢為、謙虛謹慎的人。
林教頭風雪山神廟讀后感500字高二 第4篇<\/h2>
這本書其實我買下已經有半年的時間，但是一直因為工作的忙碌都沒有看下去。但是最近因為過年的原因自己慢慢地開始喜歡上了閱讀，而這本書是我最喜歡的一本。
因為在剛剛讀進去的時候我就已經放不下了，在第一章的時候就被里面的內容深深地吸引。這并不是什么追捧，而是我真正的這么想的。
現在每一個人都為了自己的夢想奮斗，有的人成功了，因為他們有了自己的方向以后就為了它努力，并且成功地讓自己成為了大家羨慕的人。
而有的人失敗了，因為他們沒有找到自己的方向。而如今的我就是在找自己方向的時刻，所以看到這本書以后給了我很多的思考。
馬云曾經說過這樣一句話，那就是不管你的公司在哪里，有的時候你的眼光和你的心更加的重要。這句話說的就是格局的重要性，有的'時候格局真的是能夠定制你的未來的，所以我們每一個人都應該把自己的眼光放得長遠一點，這樣才能夠擁有更加輝煌的未來。
而巴菲特曾經說過：我們之所以能夠擁有如今的成就，是因為我們更加注重的是在困難的面前如何去解決，而不是說擁有什么樣子的能力才去飛躍。
其實每一個人生下來都是有用的，就要看你的格局了，如果你能夠想到長遠的發展，那么你就能夠發揮自己最大的能力。
林教頭風雪山神廟讀后感500字高二 第5篇<\/h2>
《雪山的女兒》這本書里，卓瑪生活在一個普通的家庭里，她從小與奶奶最親，父親平時在家很少說話，媽媽很愛唱歌……然而這一切都被卓瑪那埋藏心底最不愿提及的惡魔打破了。從此卓瑪把自己孤立了，封閉了，直到遇到了“老高”，在老高的開導下、鼓勵下，她才慢慢從噩夢中醒來。
書中有這么一句話，我印象極深：“我的故鄉在迪慶高原，阿拉若，我思念故鄉，故鄉甘甜的雪山把我養大，梅里雪山看著我成長，阿媽，阿媽，我想你……”不知怎的一讀到這句，我的眼眶便濕潤了，那豆大的珠子一個勁兒的往外涌，擦干眼淚，我也提起筆寫下了“阿媽，阿媽，我想你”。
我的媽媽在我一歲多的`時候便和爸爸去外地打工，只有過年時回來那么僅有的幾天，年一過完，他們便拎上行李又出發了，這好像是設定好的默認程序一樣，年年都不例外。今年同樣如此，正當我沉浸在過年的喜悅中時，偶然間聽到爸媽的談話，“票買好了么？”“怕買不到，回來時就定好了”“那就好！”……還有些什么話，我已聽不進去了，呆呆的一個人躲進房里，心里不時地想著：要走了，又要走了，我又成了沒有父母管的留守兒童了……眼淚順著眼角滾落，枕頭、被子濕了一片，我不敢出聲，生怕驚擾了這沉寂的黑夜。
媽媽對我來說是那么的熟悉，而又那么的陌生。長大后，我甚至沒有一次擁抱過媽媽，也沒有一次當著媽媽的面說過“我想你”，和媽媽說過的話竟還沒有跟奶奶和老師說過的多，想來也可謂是可憐！
還記得那天，我無意中翻到一張一歲時候的照片：媽媽穿著一身漂亮的衣服抱著我，滿臉的喜悅……看著照片，我竟是那么的欣喜，原來媽媽曾抱過我，原來媽媽曾這么疼我，原來我也是媽媽的心肝寶貝，原來……這只是原來。
不過，我并不厭恨媽媽。媽媽的苦衷，現在的我雖不能全然理解，可我相信如果可以，媽媽一定會選擇陪伴我的成長！
閱讀真是一件很神奇的事。在“雪山的女兒”——卓瑪身上，我看到了自己的影子。
讀完后把埋藏心底的話一股腦兒地寫下來，原本烏云密布的心好似被卷地而來狂風忽然吹散，我的心里輕松了許多。
我會快樂的等待著今年的春節，等待著媽媽回家腳步。
林教頭風雪山神廟讀后感500字高二 第6篇<\/h2>
合上這本書的時候，我感慨萬千。就像一陣清風拂過臉頰，書中的片段似過電影般在我腦海中閃過。
我看到了大俠之威武豪邁，看到了友人之情深義重，看到了情人之不舍不棄……武俠小說中惡人千千萬，但我更愿意去記住那些好人善事。
二十七年前，兩位絕世武林高手——胡一刀、苗人鳳，因為祖輩間的怨恨不得不打架報仇。雖是仇人，但兩人的相處模式與親兄弟并無區別。比武時他們各顯神通，飯桌上他們談笑風生，似是兄弟，倒不如說是知己。但最后因被小人暗下毒手，“死”在了苗人鳳手里。我看到了苗人鳳當時的悲痛與絕望，也看到了他誓死為胡一刀照看兒子的決心。
但意外總是埋伏著，出奇不意地毀掉一切。那個孩子丟了，這無疑是給苗人鳳雪上加霜。
二十七年后，一位名叫“雪山飛狐”的人來了這里，他就是胡一刀之子胡斐。在胡斐身上，我看到了他與苗人鳳之女苗若蘭的情意綿綿，看到了胡斐在月光下對苗若蘭說的那句“宜言飲酒，與子攜老”的'深情以及當苗人鳳以為他在“欺負“苗若蘭時要跟他比武的痛苦，他的猶豫不決：要性命還是愛情？苗若蘭在等待他，可他也不能舍棄自己的性命。這是一個沒有結局的故事，胡斐的選擇到底是怎樣的？或者，有情人真的能終成眷屬嗎？我希望的答案是肯定的。
林教頭風雪山神廟讀后感500字高二 第7篇<\/h2>
您請聽茶，對茶菊花，抑或是閑敲棋子落燈花，都是令人向往閑適只景。
但是，這樣的閑適并不是一個向往馬革裹尸，血濺沙場的七尺男兒所向往的。
電視劇有一幕，生動的詮釋了林沖的悲涼。
鵝毛大雪，獨自一人，長*銀影如無邊星河，颯颯生輝，所向必披靡，若說舊漢飛將*李廣拔箭能箭汲石群，那他林沖長*也能以一敵百。
一句好*法！怎不令人心痛：何以英雄要自賞，何以英雄不在邊疆殺敵報國，而在此風雪間自遣自愁？
英雄要有用武之地方為英雄，正如駿馬遇到伯樂才是千里良駒，一代京城教頭，朝尚寶*意風發，晚競面刺字發配滄州，威嚇為何？
又為向區區一個太尉之子，能隨意調戲良家婦人？區區一差史，小許錢財便置國家利益不顧，一把火便燒掉草料場七十二堆！
一個昏庸的朝代，一個飽受外族欺侮卻不圖反抗的國家，醉生夢死不是英雄之花盛開的土地，
記得有人說過：人生有許多扇門，有些門是永遠不會為你打開的，選擇了不打開門，只會傷害自己！
可惜的是，當非人人能參透千奇百怪的門，畢竟世上高人不多，再者連王勃，李商隱等一代天才也參不透，他們的枉自*勞，更何況一個武將？
幸而有火，當雄雄大火燒斷了一切不應有的譽戀，燒掉了纏在天地的雪花是，長影便毅然翩轉離去，僅留下一絲清風與絕唱。
林教頭風雪山神廟讀后感500字高二 第8篇<\/h2>
《林海雪原》是作家曲波根據自己的經歷創作的長篇小說。書里所寫的是關于1946年冬天，東北民主聯軍一支小分隊，在團參謀長少劍波的率領下，深入林海雪原執行剿匪任務的過程。著重描寫偵察英雄楊子榮與威虎山座山雕匪幫斗智斗勇的傳奇故事。
“‘以最深的敬意，獻給我英雄的戰友楊子榮、高波等同志。’這是《林海雪原》全書的第一句話，也是我懷念戰友赤誠的一顆心。”這是曲曉波在作品前給讀者的話中的第一句話。這一句話我覺得在表現曲曉波對戰友赤誠的一顆心的同時也體現了我對林海雪原戰士們的一顆崇敬的心。
英雄的時代已經過去了，但英雄的精神卻常在心中，崇拜英雄的一顆心依然在熱烈的跳動著，這部作品是一部力量之作，是一部激動人心的作品。記得上小學時就常聽人講《林海雪原》的故事，那時的我認字有限，“鴿”與“雞”都分不清，還鬧了不少小笑話，但我還是借了一本《林海雪原》，靠查字典讀完了全書，書中的人物形象及其情節，雖然不能詮釋，卻給我留下了深刻的印象，伴隨我成長。
如今，懷著激情，再次讀《林海雪原》，望著“林海雪原”四個字，感覺這仿佛是由鮮紅的熱血所凝成，在封面上的皚皚白雪的映襯下，顯得更加鮮艷，更加火紅。在那上面，我仿佛看到了一個個親切和藹的解放軍戰士，為著自己的理想，更為了祖國——偉大的共產主義事業，在深山老林中奮斗的身影。他們的笑容與靈魂，生死與鮮血，愛與恨和深山老林皚皚白雪融為一體，脈搏永遠與郁郁蔥蔥的老林跳動。戰士們的赤子之心已被那片深愛的土地和可親可愛的鄉親們所見證，更為今天的人們詮釋了一個真正意義上的“理想”深意!
穿山風的狂卷，密集的槍彈雨林，嚇不退他們，因為戰士們的心中只有一把火，一個信念，這就是真正地解放人民，理想信念支持著他們在狂風暴雪中一次次站起，直至最后的勝利。他們對自己人生的目標，執著地追求，不畏層層險阻，即使是到了“山重水復疑無路”的地步，也甘愿拼死一搏，或許他們認為：面對自己的人生，那高高在上的理想，唯有拼過，才了無遺憾。就像《老人與海》中的老人，《絕頂》中的肖頓河，都為著自己心愛的理想而前進，雖然他們最終都失敗了，雖然只是在這茫茫大千世界中留下一副白骨或幾行輕輕的痕跡，但在我們的眼中，他們在精神上確實高大的偉岸的。
我認為，那些恥笑他們對生命無謂浪費的人，必定是一個懦夫，即使表面不是，但是在他們的內心深處大概也是脆弱的。因為只有懦夫，才會恥笑勇者，他們永遠不明白傾盡自己一生去追求的感覺，既沒有這種氣魄，也沒有這種理想。“一定要經常教育我們的人民，尤其是我們的青少年，要有理想。”一個沒有理想的人，會對自己應走何路，前途是什么感到茫然，像只在迷途中徘徊的羔羊，在黑暗中消逝。若沒有理想，萊特兄弟不會發明飛機，圓了人類飛向藍天的夢;若沒有理想，袁隆平不可能養殖出雜交水稻，解決中國人多糧少的難題;若沒有理想，又哪來中國幾千年的悠遠文化;若沒有理想，中國不會在一次次失敗中站起，奪回自己的領土……理想，是人生的燈塔，更是人生的彼岸。有時為了它，歷經幾多滄桑幾多歲月。
林教頭風雪山神廟讀后感500字高二 第9篇<\/h2>
今天我進行了一小時的閱讀，重新品味了《柳林風聲》的“大路”這一章。
這一章主要講了鼴鼠和河鼠去蟾蜍家做客，蟾蜍這個人總是像小猴子一樣，撿一個桃子丟一個桃子。迷上這個就不管那個了。這次，蟾蜍又厭倦了劃船，換成開房車了，兩個朋友一來，就把它們邀請到房車上旅行，旅行中發生了很多有趣的事情，到最后，房車竟然壞了，蟾蜍十分惱火，不知怎么的他又迷上了一輛豪華汽車，大家伙真拿蟾蜍沒有辦法。我通過蟾蜍熱心的邀請河鼠做房車看出了他是一個熱心的人，又從他迷上了這個就不要了那個看出蟾蜍是個喜新厭舊的動物，我覺得蟾蜍是只高調，熱心腸，有一點驕傲的動物。
我也通過文中“和善”，“單純”，“自高自大”了解了蟾蜍。我還從蟾蜍說的“輝煌”，“燦爛”，“激動人心”體會到了路途中的景色一定很奇異，加上蟾蜍說的激動人心，我的腦海中也浮現了那條美麗的大路。這條大路使蟾蜍激動。到了后來，蟾蜍又厭倦了房車，開始迷戀汽車了。我們生活中也遇到過這樣的事情，比如說你正在讀書《綠野仙蹤》，可是卻發現了更好的一本書《格林童話》，于是便“拋棄”了《綠野仙蹤》，迷上了《格林童話》。這樣做是不好的，假如你是《綠野仙蹤》，被主人“拋棄”時，你的心里好受嗎？所以，要平等愛每一個人或物，給它/他們同樣的幸福。
林教頭風雪山神廟讀后感500字高二 第10篇<\/h2>
《柳林風聲》是一部童話作品，由英國著名兒童文學家肯尼斯·格雷厄姆創作。全書共有十二個小故事，但其中我最喜歡的，還是第十一個小故事，那就是《眼淚像夏日暴雨般流淌》。
故事中，河鼠、鼴鼠、蟾蜍和獾是好朋友，但他們的生活截然不同。河鼠和鼴鼠兩兄弟的生活簡樸而溫馨，獾的生活孤獨而沉悶，蟾蜍的生活每天都在變化。
故事是由蟾蜍引起的。蟾蜍依靠家產過著奢華的生活，追求新鮮事物，結果上當受騙，失去了自己的家。最后，在幾個好朋友的幫助下，奪回了自己的家。
多么奇妙的故事啊!開始讀是時候，或許你會笑，一向狡猾、目中一切的蟾蜍居然會受騙，這是不可思議的。但是，當你讀完后半部分的時候，你就不會笑了。
蟾蜍的朋友們盡一切可能幫助他奪回他的家，面對難關，它們共同渡過。在經歷過患難之后，它們建立了難得的'友誼。當其中一個陷入困境時，其他人不顧自己的安危伸出援手。想一想，動物之間有那么深厚的友誼，作為一種高級動物的我們又有多少人能做到呢?
不管什么時候大家互相喊兄弟，酒肉穿腸過，但是當有困難的時候，人人都害怕牽連到自己，于是拍拍屁股溜掉。在我們的生活中，這樣的事情還少嗎?
《柳林風聲》帶給我們心靈的震撼，它告誡人們，社會是一個大家庭，人們應該懂得如何與他人相處，相互關心，相互理解，相互幫助。這樣，我們的社會才能和諧;這樣，我們的生活才能更美好!
林教頭風雪山神廟讀后感500字高二 第11篇<\/h2>
一、說教材
我的課題是《林教頭風雪山神廟》（人民教育出版社編寫的高中語文教材第四冊第16課），這是一篇特殊的課文。
首先，它所處的單元在教材中位置特殊。高中語文教材有四個小說單元(高三冊2單元,高四冊1單元,高五冊1單元共12篇課文),在第三冊教材中，學生重點學習了“小說的人物形象和環境”、“小說的情節和主題”,已能夠了解小說的基本要素和小說的主要特點。而第五冊教材的小說單元教學的重點是“小說的鑒賞”，這對學生閱讀小說提出了更高層次的要求。因此,從教材體系與大綱要求上看，第四冊教材的小說單元實際上是一個承前起后的單元，進行本單元教學時便應該充分考慮這一特征。
其次，本課在單元中的位置特殊。第四冊教材的小說單元教學的重點是“了解*古代小說的特點”，本單元所節選的四篇課文均選自我國明清時代著名的幾部古典小說（《紅樓夢》、《水滸傳》、《老殘游記》、《醒世恒言》），而明清時代是我國古典小說發展的高峰，其創作總體呈現如下特點：（1）注意人物行動、語言和細節的描寫，在矛盾沖突中展示人物性格；（2）情節曲折，故事完整；（3）語言準確簡練、生動作流暢；（4）敘述方式明顯帶有說書人的印跡。而《林教頭風雪山神廟》一文在創作上則充分體現了我國古典小說突出的藝術成就,教學中應引導學生仔細體會。
二、說教法
在近幾年的教學實踐中，我對小說教學作了有益的探索：以“導”為主，從感覺人手，靈活運用評點法，以調動學生思維的積極性，讓學生學會鑒賞和評價。它的具體要求是：綜觀全局，抓住關鍵，創設問題點，激發學生積極思考，引導學生步步深入地探索，在此基礎上，據點作評，教師在關鍵處作靈活而簡明的評說點撥，啟發學生真正理解和掌握課文的精髓。這種評定法從學生的角度來講，是通過感受、點撥而產生頓悟，而不是教師塞給他們某種現成的結論，因而學生會為自己的不斷發現和新解而欣慰不已，無形之中學習興趣大增。葉圣陶先生說：“教師當然須教，而尤宜致力于‘導’。”“所謂教師之主導作用，蓋在善于引導啟迪，學生自奮其力，自致其知，非謂教師滔滔講說，學生默默聆受。”（《葉圣陶語文教育論集》下冊，第718頁、第725頁，教育科學出版社）要使學生的思維之水常“鮮”常“活”，教師就必須在“導”字上下苦功夫，切不可居高臨下，以自己的一知半解來堵塞學生的思維之泉。這就要求教師努力做好以下兩點：第一，要比學生站得更高、更遠，避免與學生站在同一思維*面上；第二，要知己知彼，懂得學生的閱讀心理并設法使學生處于躍躍欲試、一顯身手的最佳心理狀態，從而形成教學的良性循環。《林教頭風雪山神廟》一文的教學，我大膽地進行“問題導入，以導為主，讀議結合”方法的嘗試。
關于本課教學情景的創設的一點說明：我在上課前播放了電視劇《三國演義》的主題曲，而沒有采用電視劇《水滸傳》的主題曲，其意在營造一種特殊的氣氛——強烈的音樂節奏感驅使學生急于去領略英雄好漢們的悲劇故事。教學過程中還適時穿插入了錄像片的欣賞，有助于學生對主人翁性格和成因的理解。
三、說學法
在第三冊教材中，學生已經學過了兩個小說單元的小說，已能了解小說的基本要素和小說的主要特點，并對本文節選故事的情節、人物形象、主題思想等內容也能大體把握。組織本課教學時，教師如果只是停留于對課文的情節、語言、動作、心理等的逐條分析上，必然會把課文搞得支離破碎，而使學生毫無興趣；若能夠抓住一點，深入挖掘，分層閱讀，則能激起學生自動探求的欲望，開啟學生的思維，收到良好的教學效果。
曾記得去年在教學本文時，課堂上有位同學提出這樣一個問題：山神廟中，林沖用一塊“大石頭”頂住了廟門，使陸虞侯等三人不得進廟，為林沖最終識破奸賊的險惡用心從而走上反抗的道路提供了契機，可是林沖一個人“掇”得動一塊大石頭嗎？怎么陸虞侯三人卻推不開呢？這個細節真實嗎？問題一出同學們就議論紛紛，我也一時亂了分寸。因為對一般讀者而言這是個不成問題的問題，小說嘛，無巧不成書，情急之中，我想起蘇軾的一句詩：“竹外桃紅三兩枝，春江水暖鴨先知。”我說道：“蘇軾為什么非寫成‘春江水暖鴨先知’不可呢？難道‘鵝’就不能夠先知嗎？小說和詩歌一樣都是文藝作品，閱讀文學作品是不能死摳的。”聽了我的解釋后，有的同學笑了，可不少的同學臉上仍舊帶著疑問、困惑。我的解釋為什么不能使學生信服呢？為了徹底地解開這個疑團，我想不如在課堂上主動地把“問題”提出來，讓同學們發表看法，各抒己見。
四、說教學過程
學生的學習過程一般包含“認知因素”和“情感因素”兩個層面。認知過程沿“感覺——思維——知識”一線走；情感過程沿“感受——情緒——意志”一線走，二者在學習過程中缺一不可。組織教學時，我認為不妨讓學生先睹為快，教師可放開手腳讓學生“盡情享受”文本。因為只有當學生與閱讀文本產生共鳴后，才會激發起探求的欲望；而只有當學生感受的觸角一直深入到與作家的感受觸角相交時，才有可能進入認知的階段。所以學生的自主感受是極其重要的，是深入理解作品及產生頓悟的前提。為此，我在課前布置了這樣一道預習題：用100字左右的文字提煉課文的情節或就作品某方面寫一點自己的閱讀感受。
課堂上應力避學生一看就“懂”、一“懂”興趣就無的現象。這就要求教師要有針對性地選擇突破口，設計好教學環節。導入新課時，我從釋題開始，提出“文題中‘風雪’僅僅是人物活動的一個環境嗎？”這樣一個簡單而又容易被學生忽視的問題，以引起學生對課文中有關環境描寫語句的觀注。這一步就稱之為“釋題生疑”。第二步則叫“趁熱打鐵”——“帶學生從文章里走個來回。”(張志公語)我讓學生把課文情節理清楚之后，再進行重點問題的討論。在讓學生概括本文的故事情節時，我問了這樣兩個問題：如果用不足20字概括呢？如果用4個字概括呢？有意識地插入語言表達的訓練。然后教師點撥小結：概括故事情節要注意三點（1）準確；（2）順暢；（2）簡練。出示情節發展的脈絡圖和對聯（演示），結束這一步教學。
接下去是進行課文難點問題的討論。實施這一步要盡可能避免“注入式的回答”——把結論先塞給學生，使學生的認識只能局限于教師所定的框框里。這不利于學生獨立思考能力的培養。教師應設計出一兩個“出其意料”的問題，把學生的思維引向深處。我把教學中的那個“困惑”在這個時候拋給了學生，讓學生談談各自的看法，以此來激起學生智慧的火花，并適時引導學生研讀課文，找出有關風雪描寫的句子（課文中有六處寫到風雪）再組織學生逐一討論分析，小結后明確：推動情節發展，渲染氣氛，襯托人物性格，深化主題等。課后可結合文中十二次提到“花槍”的有關語句讓學生自行作分析。
為加深學生對小說人物性格特征及其變化的理解,把握“風雪”的特點以及對情節、人物的作用,我在重點問題討論時插入影視片段欣賞，以加深直觀效果。
課堂總結這一步我以板書形式來呈現。
最后說一說作業的布置。題目有兩個：（1）人物綽號考證：《水滸傳》中的人物綽號記錄著人物的性格，并且各自都有一段來歷，引導學生考證，以加深對人物的認識；（2）人物分類點評：自己確定標準，將小說的人物分成若干類別，撰文點評，以文解文。我的意圖是學生課內學習《林教頭風雪山神廟》，課外可通過上述活動促發其自讀《水滸傳》原著，開展拓展閱讀，加強讀寫訓練,以達到能力遷移的目的.
板書設計略。
林教頭風雪山神廟讀后感500字高二 第12篇<\/h2>
作為整個封建社會來講，它是創造了燦爛文化，但同時它也有很多的、包括一系列的上層建筑，它有很多違反人性的這樣一些不合理的東西。因此呢，你是農民也好，你是市民也好，對于這一些不合理的東西，表示抗爭、表示反抗，這個是應該歌頌的。《水滸傳》里的108將，他們都是在自己人生道路上，在不同的人生道路上，走到了水泊梁山的。
《林教頭風雪山神廟》里的這個豹子頭林沖，他上梁山真正是最典型意義的逼上梁山了。明代的一些評點家，包括金圣嘆、懷林有些人的評點，說林沖這個人物，用兩個字來評價他：一個就是“忍”，一個就是“狠”。金圣嘆說這個人簡直不得了，太可怕了，“忍”也非常可怕。高俅、高衙內那樣的欺負他、那樣的那樣的侮辱他、那樣的坑害他，但是他都可以忍下來，到最后把他弄到草料場，他還是在忍著。他總是想，我將來能夠還回到東京去，還怎么樣，還能維持這種正常人的生活，忍耐。這個林沖的“忍”實在是驚人。一步一步地他都忍了下去，只有到最后了，到了火燒草料場以后，他的幾個仇人還要來殺他，一定要把他置于死地。這時候林沖才起來了，而這一起來，就不得了，就“狠”。*上山，態度是非常堅決的。他就是這么一步一步的。到了山上。
《林教頭風雪山神廟》讀后感5篇擴展閱讀
《林教頭風雪山神廟》讀后感5篇（擴展1）
——《林教頭風雪山神廟》說課稿3篇
林教頭風雪山神廟讀后感500字高二 第13篇<\/h2>
“不在沉默中爆發，就在沉默中滅亡”這是讀完這篇文章我想送給林沖的一句話。他是個多么能夠忍耐的人呀。面對高俅的陷害，面對自己的冤屈，面對自己的愛人被人欺辱，他把仇恨壓在了心底，壓在了自己的身份下。如果不是草料場的大火，如果不是陸謙等人的不斷加害，我真的不敢想象像林沖這樣的人會忍耐到什么時候。
我不能說林沖不是英雄，因為他武藝高強，深懂禮節，對人謙和，安分善良，這樣一個有大將作風，不與小人一般見識的人，不得不成為所謂的英雄。但在我心中，他只能算是半個英雄，面對自己的上司，他沒有了堅持真理的勇氣，面對自己的家人受到欺辱，他的拳頭因為那是高衙內而放了下來，*時的豪氣瞬間消失于內心的忍，他失去的不是尊嚴，更重要的是一個男人身上的血性，男人若失去了血性，將會變得虛無縹緲。他面對自己的冤屈，卻不思反抗，忍辱求安。在這個世界上，對就是對，錯就是錯，該出手時就要出手。這一點我最佩服魯智深，他是有豪氣的真正好漢。我記得《水滸傳》的好漢歌有一句是“路見不*一聲吼呀，風風火火闖九州呀”，在這個社會上，就應該多一些想魯智深一樣有打抱不*的氣魄。而不應該被思想包袱壓著，煎熬度日。只有每個人都具有正義，具有俠氣，我們的社會才會更加安定，你說，對吧？
林教頭風雪山神廟讀后感500字高二 第14篇<\/h2>
宋徽宗年間，時任東京八十萬禁軍教官的林沖，年輕有為，對未來充滿了憧憬。林沖與林娘子結婚剛剛三年，夫妻恩愛異常。 “每日六街三市游玩吃酒” ，日子好不逍遙自在。正值壯年的林沖，無論是事業方面還是家庭方面，都是世人羨慕的對象。
然而天有不測風云，當林沖卷入與高俅父子間的紛爭時，這一切都改變了。從此，林沖開始了艱難的人生歷程。
其實林沖與高俅的關系還算不錯，而且，估計林沖很可能原本就是高俅陣營里的人物。有陸謙的話為證：“如今禁軍中雖有幾個教頭，誰人及兄的本事?太尉又看承得好，卻受誰的氣?”，“看承”二字，足以證明高俅原先是欣賞林沖的，很可能要將林沖納為羽翼。富安也曾說林沖，“在帳下聽使喚，大請大受”。但是，當林沖與高衙內起了紛爭時，高俅尋思，“若為惜林沖一個人時，須送了我孩兒性命，卻怎生得好?”高俅雖“惜林沖”，但生怕兒子有什么差池，于是立刻拿定了陷害林沖的主意。顯然高俅此時做了成本和風險分析，失去兒子的代價太大，完全不可接受。林沖只是一個下級軍官，保全兒子、除掉林沖的風險和成本并不高。
這場恩仇，從一開始就注定林沖是失敗的一方。東京的花花美景，林沖的錦繡前程，夫妻的恩恩愛愛，轉眼就變成云煙。
林教頭風雪山神廟讀后感12篇這篇文章共28160字。
林教頭風雪山神廟讀后感500字高二 第15篇<\/h2>
在《雪山飛狐》寫出的五十年后，我拜讀了這部原著。我想，要是我以前壓根就沒有通過影視等渠道來了解飛狐的相關故事，今時又會是一種怎樣的感覺呢？不過一切多說無益，我只能是盡量的使自己覺得未曾了解過。
故事的開始到結尾似乎就發生在一天之內。從天龍門追蹤陶氏父子到胡斐與苗人鳳決斗，都是一天內的事，但故事卻絕不是一天那么短，當中牽連到了一百多年來的江湖秘聞。眾多秘聞就在這一天之中從一些關鍵性人口中漸漸揭開。
一些江湖上發生的事支離破碎的在眾人口中道出，好似信手拈來，又自神神秘秘；可許多情節的關鍵卻又深究不得：如胡一刀與苗人鳳父輩的瓜葛，苗人鳳妻子與田歸農的情感糾纏，胡斐與田歸農之間有過怎樣的一番斗爭等等等等。不過這些并不影響故事的完整好看
武俠當然是包括了武和俠兩層的，當中與之鮮明對比的自有一些小人。如外號鎮關東的，卻一點都不敵寶樹和尚，而寶樹和尚一聽胡斐來到，竟嚇得躲了起來。
《雪山飛狐》最終透露的是一個人盡皆知的道理：人為財死。其中的俠義多是通過側面來描寫：像胡一刀殺貪心官污吏，土豪惡霸，這些都似只在人們的傳言當中，當然這些傳言也不由的人們不信。
讀完《雪山飛狐》，現下的我只覺自己與金庸先生的差距根本就不能用差距來衡量，覺得心中空空所失。
《林教頭風雪山神廟》讀后感5篇（擴展6）
——林沖棒打林教頭讀書日記 (菁選2篇)
林教頭風雪山神廟讀后感500字高二 第16篇<\/h2>
讀這篇文章我們要了解前面一些章節的內容，這樣才能更好的明白主人公林沖的處境，和他與高俅等人之間的過節 。
高衙內因為與林教頭的妻子有一面之緣，見她貌美如花，便心存非分之想，與奸人聯合陷害林沖數次，從教頭一職 淪落到看守草料場，從家庭幸福美滿到家破人亡。林沖卻因為逆來順受的性格一次又一次的忍讓，最終被逼上梁山。主人公林沖是一個正直，善良，細心，具有俠肝義膽的人，但是逆來順受和忍讓是他唯一的缺點，正是因為如此， 才使他失職喪妻。
其實現實生活中很多事情都是這樣，比如勤勞樸實的農民工，辛辛苦苦的打工賺錢，相信人之初性本善，一次又一 次忍讓老板的斥罵，和很多扣工資的理由，忍氣吞聲，到了年底卻拿不到工資，打老板電話一直都關機。
這個社會是“貧困”與“富裕”的社會，富裕的人總是瞧不起窮困的人。在那么多的是是非非中，我們要保持一顆 正義的心，做一個善良，有道德的人，遇到壞人不能忍讓，遇到老實人不能耍詐，努力做好自己的本分，成為社會的福 利。在學校也一樣，老師經常教導我們做一個樂于助人的人，幫助有困難的同學，踏實勤奮。不能為了自己的一點私利 而養成了不好的行為習慣，導致和同學之間的關系盾，產生不必要的糾紛。所以我們要堅強，不能懦弱，不能以強欺弱。
林教頭風雪山神廟讀后感500字高二 第17篇<\/h2>
一座荒蕪陡陗的雪山，一個千載難逢的孤影，這是雅靜書香留給我的美妙回憶，而一本武俠小說——《雪山飛狐》充實了我的暑假生活，造就了我的書香人生。
最讓我印象深刻的不是尋寶，不是打斗，不是戀愛，而是書中不是很引人注意的人物，一個女中豪杰——胡夫人。丈夫胡一刀和苗人鳳比武前，胡一刀擔心自己失手孩子沒人管，而胡夫人直接把責任都攬到自己身上。她知道自己一人帶孩子有多么艱辛，而這就是母愛的偉大。
在之前我看過一個新聞，四川汶川大地震，有一家，母親本來去桌子下面撿東西，孩子坐在沙發上看電視，突然“哐”就地震了，母親趕爬起來去抱住孩子，許多重物，一下就壓在母親身上，地震停止孩子哭了，母親一邊唱著童謠一邊親吻孩子，等著救援，但不幸的是母親并沒有等到救援就走了，救援人員聽到孩子的啼哭聲，把孩子成功救出。
如果沒有孩子的話，母親撿東西時可以順勢躲在桌子下面，而不會丟掉性命，但是，她是有孩子的，她對孩子的責任心和對孩子的愛是偉大的，我想天下的母親都會做出這樣的選擇吧——偉大的母愛。
林教頭風雪山神廟讀后感500字高二 第18篇<\/h2>
在《水滸傳》的第十一回，有一個讓人感到十分悲哀的故事，那就是“林沖雪夜上梁山”。看了這個故事既讓人感到十分的憤怒，又讓人對林沖的悲慘遭遇感到十分同情。小說中身為八十萬禁軍教頭的林沖，居然由于遭受奸人的陷害，鬧了個家破人亡，最后被迫殺兇報仇，冒著風雪上了梁山落草為寇。
故事講述的是，林沖和妻子兩個人到廟里去燒香還愿，偶遇魯智深正在表演倒拔垂楊柳，兩人一見如故，坐下喝酒聊天，林沖的老婆卻被大奸臣高俅的兒子高衙內調戲，并由此與高俅結怨。高俅為了讓自己的兒子能夠順利霸占到林沖的老婆，指使林沖最好的朋友陸謙設計陷害林沖，使林沖鋃鐺入獄，被發配河北滄州，然而，一心想致林沖于死地的高俅父子，還不肯善罷干休，又派陸謙收買押解林沖的公差，要在半路上結果林沖性命，由于有魯智深一路跟隨，在野豬林救下了林沖。陰謀沒有得逞的陸謙，又火燒草料場。林沖因外出買酒抗寒而僥幸躲過一劫，被逼無奈的林沖，最后奮起反抗手刃仇人。
我們不僅從這個故事中看到了封建統治的昏庸腐敗，高俅這樣一個不學無術的街頭混混，居然能當上太尉，而林沖這樣的正直軍官，卻飽受欺壓而告狀無門，最后也只能是以暴制暴，被迫上梁山落草為寇。
這個故事也讓我們認識到，*時結交朋友一定要謹慎，不能^v^，尤其是只知吃吃喝喝的酒肉朋友。要遠離那些見利忘義的小人，多交對社會有貢獻的人。交上了壞朋友，很容易給自己和家人帶來不必要的麻煩。
林教頭風雪山神廟讀后感500字高二 第19篇<\/h2>
因為高俅的干兒子想娶林沖的妻子，但被林沖逮著，被林沖痛打一頓，他三個月不能起床。高俅很生氣，決定要害死林沖。
他將林沖發配到滄州讓董超和薛霸在路上殺死林沖，沒想到被魯智深跟蹤，計謀沒有得逞。為了讓林沖置于死地，讓林沖去看草料場，想讓人燒死林沖或嫁禍給他。
那一天大雪紛飛，非常寒冷。林沖為了防寒下山買酒。回來的時候他住的茅屋被雪壓塌了，然后他找了一個山神廟在里面休息。午夜時分，林沖聽見噼里*啦爆響，扒著門縫往外一看草料場附近著起了大火，林沖正要去救火聽見外面有人在說：“林沖這回死定了！高衙內的病也該好了。”林沖聽完，大怒一腳踹開門，跳了出去。取出花*將富安和差撥挑死，后又用尖*將陸謙的心挖了出來。
林沖因殺了這三人，林沖被官府緝拿，只好上了梁山，做了第四把交椅。
讀了這一篇我感到人善被人欺，馬善被人騎。做人要有原則，當別人欺負你的時候一定要反擊。
林教頭風雪山神廟讀后感500字高二 第20篇<\/h2>
《水滸傳》中我最喜歡的一段就是我學的一篇語文課文《林沖棒打洪教頭》。我之所以喜歡這個故事，是因為林沖的謙遜使我很敬佩。這個故事主要講了洪教頭驕傲自大，不斷挑釁林沖，而林沖卻一直在忍讓，后來武藝高強的林沖輕而易舉便打敗了洪教頭。
像林沖這樣謙遜的人還有古代的藺相如。在大街上他曾經多次給廉頗讓路，廉頗還在別人面前侮辱藺相如，他也不追究。人們不知原因，他說：“我不是怕他，而是秦王不敢侵犯我們趙國，就是因為我們武有廉頗，文有藺相如。
如果我和他鬧翻了，后果會怎樣？你想過沒有？”人們這才恍然大悟，藺相如忍讓廉頗是為趙國著想。后來廉頗羞愧難當，就背著荊條來負荊請罪，藺相如不僅沒有責備他，反而替他披上衣服，廉頗被藺相如感動了。從此，他們相敬如賓。
這些故事都告訴我們要謙遜忍讓，不能驕傲自大。
林教頭風雪山神廟讀后感500字高二 第21篇<\/h2>
毋庸置疑，人是這個星球上最有情感的，小動物之間同樣有純真的友情。英國作家肯尼斯.格雷厄姆的《柳林風聲》描寫的就是小動物之間的友情。這本書的封面就很有趣，小老鼠端著機槍，獾先生把手握成拳頭放在小老鼠頭頂上，好像隨時要打下去。它們那滑稽模樣或者是憨態可掬模樣，令人忍俊不止，我一看到這本書的封面，就被它深深吸引住了。翻看了幾頁，內容更是精彩紛呈，讓人為小動物們的命運牽腸掛肚，使人欲罷不能!
《柳林風聲》主要是講述了柳樹林中的動物們的故事。柳樹林中老練的獾，他盡管很少露面，卻在樹林里是一個極有影響力的人物。本性敦厚、善良的水老鼠他愿意與朋友分享他的所有，而且極富同情心。鼴鼠是一個任勞任怨愿意幫助人并且肯動腦筋的家伙，他總是悄悄的為大伙做事，而且總是以積極的態度面對生活。傲慢的癩蛤蟆靠著富裕的祖傳家產，揮霍浪費，連自己的家都沒有了。最后，在他的三個好朋友幫助下他把家產奪了回來，癩蛤蟆也不再揮霍浪費且驕傲自大了，變得十分謙遜。
我對他們之間的感情情有獨鐘。朋友間的感情就是純真。鼴鼠逞能，他想劃水，結果弄翻了船，害的他和小老鼠都落了水。鼴鼠垂頭喪氣地像小老鼠道歉，小老鼠并不生氣，反而極力地安慰它，“身上濕點算得了什么，你不要再去想這件事了。我倒是真的覺得你應該和我住一陣子，我要叫你劃船，教你游泳，用不了多久，你就能和一樣在水里出入自如了。”多好的朋友啊！真正的朋友，應該是真心相待，真誠相處；真正的朋友，應該可以傾訴煩惱，分享快樂。有這樣的好朋友真讓人羨慕！像這樣的故事，在這本書中比比皆是。
優美的'文字，真摯的情感，浪漫的溫情。《柳林風聲》彌漫著淡淡的甜美。你只要讀了這本書，你會不自覺地流露出會心的微笑，心頭涌起陣陣溫暖。那輕輕流淌的小河，那隨風起舞的野叢林，那自由歡快的田野，無不令人神往；機靈富有詩人氣質的小老鼠，聰明直率的鼴鼠，憨厚的獾，富有冒險精神的癩蛤蟆，給我們營造了純潔的感情空間。
柳林飄蕩的風聲，應該吹拂過我們每個人的心頭！
林教頭風雪山神廟讀后感500字高二 第22篇<\/h2>
《林教頭風雪山神廟》教案設計 一、教學設想：知識與能力目標：1.通過本文的學習，...
教學過程 一、介紹《水滸》及“林教頭風雪山神廟”的故事前因。 指定同學讀課文[預習提示],要求全班同學標出:“《水滸》是我國文學史上第一部以農民起義為題材的優秀長篇小 說,它藝術地概括了歷史上農民起義發生、發展直至失敗的第1......
《林教頭風雪山神廟》情節概括 林沖因被高太尉陷害發配滄州。高太尉派陸虞候等想繼續...
為了同學們更好的學習高中語文,下面給大家帶 來高二語文必修五課文《林教頭風雪山神廟》知識點,趕快學習起來吧! 1.林教頭風雪山神廟 1、作家作品 《水滸》是我國文學史上第一部以 農民起義為題材的優秀長篇小說,作 品概括了農民起義......
《林教頭風雪山神廟》故事概要林沖應為得罪了高太尉,因此他要害林沖,將他發配往滄州...
這首詩概括了一個朝廷命官被逼上梁山的原因和經過,顯示了林沖丟掉幻想以后激發出來 的反抗精神,回蕩著一股悲壯的英雄氣。總而言之,林沖最后是英雄了,最后是一個氣魄宏大的造反真英雄!林教頭風雪山神廟讀后感(三):讀《林教頭風雪山......
這首詩概括了一個朝廷命官被逼上梁山的原因和經過,顯示了林沖丟掉幻想以后激發出來 的反抗精神,回蕩著一股悲壯的英雄氣。 總而言之,林沖最后是英雄了,最后是一個氣魄宏大的造反真英雄! 林教頭風雪山神廟讀后感(三):讀《林教頭風雪山......
(1) 赍賚 搠 (2)溯朔 3.文本理解: 課文的標題是“林教頭風雪山神廟”,請將此標題加以擴展,寫成一段話,概括出本文的主要內容。 ___ ___ 【課堂導學】 一.通讀全文理清結構。 請從林沖的角度用四個字分別概括故事......
林教頭風雪山神廟教學目標:1.分析林沖的性格特點,把握他被逼上梁山的心理過程。 ...
林教頭風雪山神廟讀后感500字高二 第23篇<\/h2>
我讀了一本《格局》。讀完后，我的心情十分激動，心想，格局到底是什么呢？
“如果把人生比作風箏。我們的思想與眼觀便是牽引風箏的那根線。只有放了線，風箏才能自由翱翔，廣闊天空任其飛。人也如此，當我們跳出狹小空間，走出去，就會發現只要你愿意，腳下的土地隨時可以成為我們施展抱負的舞臺。”這是喬潔寫的。他讓我明白學習是最量要的。沒有學習那跟笨蛋有什么區別，只能被罵。
這個故事說明了什么？很簡單，它就是格局。俗話說，餅在大，也大不過烙它的那口鍋；不管你想烙大餅還是小餅，無疑都會受到鍋的限制。如果把未來比喻成鍋里的“烙餅”，人生能夠走多遠，達到怎樣的境界，完全取決于“鍋”，這就是格局。格局其實是我們的價值觀的高度，書里說的多好啊！
是啊，格局是思維決定出路，格局決定結局。
《林教頭風雪山神廟》讀后感5篇（擴展5）
——雪山飛狐讀后感 (菁選3篇)
林教頭風雪山神廟讀后感500字高二 第24篇<\/h2>
《桂林山水》讀后感今天，我學完了《桂林山水》這篇課文，我覺得桂林的山水真美麗啊！我從書中了解到，桂林位于中國廣西壯族自治區北部，是一座歷史悠久山水風光旖旎迷人的風景名城，周末作文：《桂林山水》讀后感。它分布大，厚度大。桂林的山水各有著不同的三大特點。桂林的水，名有漓江，它的三大特點是：靜、清、綠。靜：“漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動”；清：“漓江的水真清啊！清得可以看見江底的.沙石。”綠：“漓江的水真綠啊，綠得像一塊潔白的碧玉，綠得像一塊美麗無暇的翡翠。”桂林的山也有三大特點，分別是：奇、秀、險。奇：“桂林的山真奇啊！一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，姿態萬千”；秀：“桂林的山真秀啊！像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中，讀后感《周末作文：《桂林山水》讀后感》。”；險：桂林的山真險啊！危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會載倒下來”……啊！祖國的山河多么壯麗多么美麗啊！我這時才明白為什么人們都說“桂林山水甲天下”，這真是一個難以想象的人間仙境啊！學完這篇課文，我迫不及待地想去游賞桂林了，我很想親自看一看，身臨其境感受桂林山山水水的美麗風景。同時，也讓我懂得了一個道理：我們一定要愛護環境，要學會環保，讓我們為擁有一個綠色的生活環境而加油，請讓我們一起來保護我們祖國母親吧！
林教頭風雪山神廟讀后感500字高二 第25篇<\/h2>
雖然有很多重復的部分，但是還是值得一看的，馬云的很多理念，不止于經商，創業，對為人處事，都很有幫助，做人坦蕩真誠，只這一點，現在很多人都做不到了，強調社會責任，以利他，為企業核心，很了不起，最喜歡這句話，沒有傘的孩子，更要努力奔跑。無父輩的權勢、財富、關系可拼，就不妨自己打起精神，鼓足干勁，拼體力，拼汗水，拼知識，拼智慧，拼吃苦耐勞，拼鍥而不舍，就能拼出屬于自己的人生輝煌與幸福。世界本來就是不公*的，但如果你不努力，永遠不會有人對你公*，抱怨解決不了任何問題，唯有踏實努力，積極進取，堅持自己認為對的，自己喜歡的，信仰的，一直的努力，總會成功的，沒有任何成功可以一蹴而就，暴風雨后才有彩虹，加油。
〈5〉林沖風雪山神廟讀后感
1、了解林沖由逆來順受、委屈求全到奮起反抗的思想性格的發展變化，從而認識封建社會里被壓迫者走上反抗道路的必然性。
2、學習本文通過語言、行動、心理描寫表現人物性格的寫法。
1、指導學生分析林沖思想性的發展變化和景物描寫、細節描寫的作用。
2、在分析刻畫人物的方法上，應當突出心理活動的描寫。
一、引入 “路風不平一聲吼，該出手時就出手”，這是梁山好漢的作風，路見不平尚該拔刀相助，更何況自己受了冤屈?但是梁山好漢中也有人曾經有不平不能吼，舉起來的拳頭打不下，他是誰?他就是我們今天要講的“林教頭”。
1.作者： 施耐庵(1296-1370)，原名耳，又名子安，字耐庵，祖籍興化，生于平江(蘇州)，19歲中秀才，29歲中舉人，35歲中進士。曾在錢塘一帶做過幾年官，其余時間一直以教書為業，小說家羅貫中，即為他的門生。他在教書期間根據民間傳說與話本戲曲，編著了一部的長篇小說——《水滸》。
2.關于《水滸》：《水滸》又名《水滸傳》《忠義水滸傳》，是我國四大古典小說名著之一，成書于元末明初。它是一部描寫北宋末年農民起義的的長篇古典小說。這部章回小說是在《宣和遺事》、民間故事及話本的基礎上，經過施耐庵的整理加工，進行再創作而完成的。北宋末年，封建統治者昏庸無道，加之連年自然災害，外族入侵，結果弄得民不聊生，正如書中所寫的：“赤日炎炎似火燒，野田禾稻半枯焦。農夫心內如湯煮，公子王孫把扇搖!”(見《水許》第十六回)于是大大小小的農民起義接連地爆發。《水滸》生動地描寫了一支以宋江為首的聲勢浩大的農民起義軍誕生、發展、失敗的全部歷程;深刻地揭示了“官逼民反”的社會根源以及起義終于演為悲劇的歷史原因;揭露了封建地主階級的黑暗統治，歌頌了農民階級的革命斗爭，塑造了一個個為人民喜愛的有血有肉個性鮮明的英雄人物。《水滸》是我國文學第一部以農民起義為題材的優秀長篇小說。
《水滸》是我國文學第一部以農民起義為題材的優秀長篇小說。《水滸》中英雄人物斗爭的故事，一直在廣大人民群眾中流傳，有的至今還展現在舞臺上，如“三打祝家莊”、“武松打虎”、“李逵下山”、“林沖發配”等等。這部書是作者在民間傳說、話本、雜劇的基礎上創作而成的，它藝術地再現了梁山泊農民起義的產生、發展、經過直至失敗的過程，歌頌以宋江為首的起義英雄的反抗斗爭精神，揭露北宋王朝朝政的黑暗腐敗。
《水滸傳》最早為一百回體，后來出現一百二十回本，增加了征田虎、征王慶的故事。明末清初金圣嘆腰斬《水滸》，刪掉七十一回以后的內容，添上了“驚噩夢”的結局，成為七十回本。七十回本《水滸》結構安排緊湊，人物性格鮮明，突出了其藝術價值。明代高儒的《百川書志》記載：“《忠義水滸傳》一百卷，錢塘施耐庵的本。羅貫中編次。”所以，一般認為《水滸》為施耐庵與他的學生羅貫中合著。
(三)情節結構：
1.課文的標題是“林教頭風雪山神廟”，請將此標題加以擴展，寫成一句話，概括出本文的主要內容。 ——被發配滄州的林教頭開始時隨遇而安，后來在一個風雪交加的夜晚，得知了奸賊要加害自己，于是在山神廟前手刃奸賊，投奔梁山。
2、本文的情節由四部分組成，文后的“課文簡析”中有具體分析，請大家根據這些分析，分別用七個字概括每一部分的內容。
3.線索：全文以林沖思想變化為線索，通過四部分情節表現了林沖思想性格的變化過程。
(四)人物性格：
人物的性格是由多方面因素造成的，有先天遺傳的因素，也有后天的促成因素。其中后天因素和人的生活環境密切相關，“孟母三遷”的故事可以作為一個例證，我們今天要學習的《林教頭風雪山神廟》所在的《水滸傳》更是充分地表現了“官逼民反”的主題。
林沖是《水滸》里的一個有代表性的人物，是一個由安于現狀的小官吏被逼上梁山的典型。
林沖出身于槍棒教師家庭，是當時頗有名氣的八十萬禁軍教頭，有一定的社會地位，生活比較安定。正是這種社會地位和生活狀況，養成他安于現狀，軟弱動搖的性格。當然，他的思想性格里也存在著善良正直剛強的一面，這兩方面是矛盾的，反抗思想與委屈求全思想一直處于矛盾斗爭之中。本課正是這種斗爭最激烈并發生轉化的關鍵階段。
從課文情節可以看出，林沖的性格是隨著情節的發展而發展變化的，誰能用比較簡練的句子，概括一下林沖的思想性格的變化? ——逆來順受，隨遇而安，大怒殺敵，逼上梁山。 讓我們來根據有關情節看看林沖思想性格的變化情況。
1 、提問：林沖刺配滄州，邂逅李小二，從言談中表現了他什么樣的思想狀況?在情節安排上這部分起什么作用? 他雖然感到前途渺茫，但仍存有幻想，違心地說自己是由于冒犯了“高太才落得如此。他安于刑徒生活，逆來順受委曲求全，并無反抗復仇之意。課文開頭一段，為以后情節發展作了交代。
2、提問：陸謙、富安來到滄州表明了什么?林沖的反應表現了他什么樣的思想狀況?從故事情節上看處于哪個部分?
提示：陸謙、富安來到滄州表明： (1)當迫害到眼前時，林沖具有了強烈的反抗意識。 (2)對仇人有所懷疑，卻失去了應有的警惕性，剛剛點燃起來的復仇怒火又慢慢熄滅了。這說明林沖的反抗并不堅決，幻想得過且過，委曲求全。矛盾沖突起而又伏，情節由張而弛。
林沖的性格就是在這種情節的變化中，隨著矛盾沖突的不斷加劇面發展變化的。在矛盾沖突中展示人物性格是《水滸》的突出特點，作品對人物思想性格不加任何評點，人物的一切都由人物自己隨著情節的發展在矛盾沖突中展現出來，對林沖的描寫是如此，對其他人的描寫也是如此。
滄洲遇舊 ┃ 管草料場 ┃
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三、小結： 復習這篇作品要注意把握： 1.情節結構。 2.人物性格隨情節發展而出現的變化。 3.精彩的人物描寫。
一、新課：
(五)景物描寫： 我國古典小說有一個最突出的特點，那就是善于通過外貌、語言和動作描寫表現人物性格，而較少使用其它手法，特別是單純的心理描寫和景物描寫。如果有的作品使用了景物描寫，也是運用白描手法，以極為簡潔的筆墨來達到特定的目的。《西游記》是如此，《水滸》也是如此。在這篇作品中，景物描寫雖然不多，但卻寫得恰到好處，并且具有很好的表達效果。下面我們來看看這些描寫。(讀有關描寫)
1.找出所有景物描寫。 2.多角度的景物描寫：
(1)直接描寫風雪： 1共有三處請指出來。 2這三處描寫中，有一個最有表現力的詞，是哪一個? ——“緊”，一個“緊”字，使境界全出，十分簡潔地寫出了雪越下越大的情景，并且還有另外一個非常重要的作用，什么作用呢?我們一會兒再說。
(2)側面襯托風雪： 1指出哪些語句是側面描寫風雪。 2在這些語句中能夠表現風大雪猛的詞語有哪些? ——“搖振”“壓倒”“向火”“踏著碎瓊亂玉”“背著北風而行”“迎風”。3.這里的景物描寫，雖然都非常簡潔，但其作用卻非常豐富，請大家歸納一下，這些景物描寫有哪些具體作用?
(1)渲染氣氛，烘托人物：這里的彤云、朔風、大雪，渲染了一種凄冷、悲涼的氣氛，很好地烘托了人物沉郁的心情和危機四伏的處境。
(2)暗示情節，推動發展：
1、作品通過對風雪的描寫，暗示了將要發生的故事情節的趨向。 比如，管營差遣林沖去接管草料場，這對不知管營陰謀的林沖來說是一件比較好的事情，因為這個差事既比較自由清閑，又能有一些額外收入。可是，當他取路投草料場來的時候，迎接他的卻是紛紛揚揚的一天大雪，這就暗示著他將面臨著一場嚴峻的考驗。再如，作品在寫雪的時候，兩次用了一個“緊”字：“那雪正下得緊”“看那雪，到晚越下得緊了”。這兩個緊字，不僅突出了風大雪猛的環境特點，而且暗示出林沖的處境越來越危險，形勢越來越嚴峻，而林沖又全然不知，這就使得讀者不能不隨著雪下得緊而感到緊張，替人物捏著兩把汗。
2、作品對風雪的描寫，具有推動情節發展的重要作用，是不可缺少的。
正是因為風大雪緊，天氣寒冷，林沖才要出去買酒;如果林沖不去買酒，草廳倒塌就可能被壓傷壓死;如果他不出去買酒，就不會看到山神廟，在草屋倒塌后也不會想到去山神廟過夜。
正是因為風大雪緊，草廳才被壓塌，林沖無處存身，只好到山神廟過夜;如果草廳不倒塌，林沖就可能被燒死;如果他不到山神廟過夜，就不會聽到陸謙等的談話，也就不會殺敵報仇，投奔梁山。
正是因為風大雪緊，林沖到了山神廟后，才用石頭擋住廟門;如果他不擋住廟門，陸謙等人就會直接進入廟中，他也就不會從他們口中得知事情的真相。也許陸謙的花言巧語會使林沖相信這是一次巧遇呢，說不定林沖還會請他們喝兩杯呢。由此可見，作品的景物描寫確實是非常精彩而傳神的。
(六)細節描寫： 好的文學作品往往以生動具體的細節描寫取勝，《水滸》在這方面表現得尤為突出。在這篇作品中，作者運用了大量的細節描寫，這些細節描寫大致有三種情況：
(1)有的細節描寫生動具體地表現出人物的性格。請大家找一找這方面的例子。 ——比如第八段中對林沖出門買酒時的描寫，就通過一系列的動作細節，表現出他謹慎小心的性格，同時也說明他是準備安心地在草料場度過他的流放生活的，這就表現了他的隨遇而安的一面。
(2)有的細節描寫則使故事情節前呼后應，使作品布局更加嚴謹。請大家找一找這方面的例子。 ——這樣的細節描寫也很多，比如第七段開頭對林沖離開天王堂時的描寫，看起來好像是不經意的描寫，但這里所寫到的事物，在后文都有著落：包裹——放在床上(第八段);尖刀——剜了陸謙的心(第十二段)，同時也照應了第五段的“買把解腕尖刀”;花槍——挑了酒葫蘆(第八段，第十段)，挑了差撥和富安(第十二段)。
再如第十段對林沖來到山神廟后的描寫，通過他掇石頭靠住廟門為下文寫陸謙等三人進不了廟埋下伏筆。 有道是名家筆下無閑文，從本文來看，確實如此。
(3)有的細節描寫同時兼有以上兩方面作用。請大家找一找這方面的例子。
——這種細節描寫也不少，如第五段寫林沖聽到店小二報告的消息后，立刻大怒，去街上買了把解腕尖刀。這一細節既表現了林沖剛烈的性格，也為下文寫刀剜陸謙心做好了鋪墊。再如第十段，寫林沖見草廳被雪壓塌后，怕火盆內有火引起火災，就探半身進去摸。這一細節既表現了林沖的小心謹慎的性格，也為下文寫陸謙放火做了鋪墊。
(七)語段閱讀：
1.閱讀第一段，回答問題： 本文是長篇小說節選，好像應該從第二段開始選起，因為第一段與本文的主要故事看起來好像沒有直接的關系，那么為什么不從第二段開始，而非要選上第一段呢?第一段有什么重要作用嗎?這一段實際與課文部分的故事有著直接的聯系，無論對人物還是對情節都有著重要作用：
①這段描寫表明了林沖是個樂于助人，濟危救貧之善良之人。 ②這段描寫詳細交代了林沖與李小二過去的關系，為下文寫李小二幫助林沖埋下伏筆，做好鋪墊。如果沒有這段描寫，下文寫李小二向林沖報告消息就會顯得突兀。這段描寫也表現了林沖逆來順受，隨遇而安的性格。他被發配到滄州，并沒有向陷害他的仇人報仇的想法，反而與李小二你來我往地過上了平靜的日子，表現了典型的隨遇而安的性格特點。
2.閱讀第二部分(2-5段)，討論：
(1)這一部分，情節發展的直接原因是什么? 陸謙來到滄州，密謀殺害林沖，使情節陡起波瀾。
(2)作品為什么不直接描寫管營、差撥等四人的談話?作者通過李小二夫妻的所見所聞所疑所思來交代情節，這種手法有什么效果?
——在這一部分中，作品不是直接寫出四人的談話，而是通過小二夫妻所見所聞來寫他們的懷疑與推測，這就使情節若隱若現，撲朔迷離，造成了強烈的懸念，使作品情節更加曲折生動，更加引人入勝。
3.閱讀第八段，討論： 這一段中除了通過具體的細節描寫來表現人物性格之外，還用了什么描寫方法?表現了人物什么性格? ——這一段中除了通過具體的細節描寫來表現人物性格外，還用了獨白式的心理描寫，這里的心理描寫通過寫林沖想等雪晴之后修理草屋，說明他是準備在這里安心長住的，這就反映了人物隨遇而安的性格。
4.閱讀第十一段，討論： 在這一段中，作品詳細描寫了廟外三人的對話，為什么要詳細描寫這些對話?
━━這是促使林沖思想性格發生劇變的關鍵，因此要詳加描寫。通過這個描寫，對以前的情節進行了巧妙的補充，并交代了整個陰謀的策劃過程，并由陸謙等人親口說出，這就比別人介紹更易于使林沖認識到敵人的兇狠殘忍，更易于激起他滿腔怒火，從而促使他毅然做出了手刃仇敵的壯舉。
(八)再讀全文，理清線索 本文情節發展屬雙線并進型，清理線索可采取“由顯及隱法”，先理出正面詳寫的一條線索，再探討側面略寫的另一條線索。
1、課文正面描寫的內容是什么，其中貫穿了一條怎樣的線索?(內容是林沖刺配滄州后的遭遇和反抗，線索是主人公由忍辱負重到奮起反抗的性格轉變過程。這是主線。
2、林沖性格轉變是怎樣完成的?側面略寫的內容是由什么線索貫穿起來的?(林沖的性格轉變是在反動統治者的逼迫下發生、完成的;側面略寫的內容是由反動統治者陷害林沖的詭計為線索貫穿起來的。這是副線。)
3、主、副線關系怎樣?列出兩條線索示意圖。(雙線是矛盾斗爭關系，副線推動主線發展，鮮明地表現了作品的主題——官逼民反。兩條線索通過茶酒店、點視廳、草料場、山神廟等幾個場景，由連接到交織，最后匯合到一起。圖示略。)
〈6〉林沖風雪山神廟讀后感
作為整個封建社會來講，它是創造了燦爛文化，但同時它也有很多的、包括一系列的上層建筑，它有很多違反人性的這樣一些不合理的東西。因此呢，你是農民也好，你是市民也好，對于這一些不合理的東西，表示抗爭、表示反抗，這個是應該歌頌的。水滸傳里的108將，他們都是在自己人生道路上，在不同的人生道路上，走到了水泊梁山的。官逼民反，不得不反。
林教頭風雪山神廟里的這個豹子頭林沖，他上梁山真正是最典型意義的逼上梁山了。明代的一些評點家，包括金圣嘆、懷林有些人的評點，說林沖這個人物，用兩個字來評價他：一個就是“忍”，一個就是“狠”。金圣嘆說這個人簡直不得了，太可怕了，“忍”也非常可怕。高俅、高衙內那樣的欺負他、那樣的那樣的侮辱他、那樣的坑害他，但是他都可以忍下來，到最后把他弄到草料場，他還是在忍著。他總是想，我將來能夠還回到東京去，還怎么樣，還能維持這種正常人的生活，忍耐。這個林沖的“忍”實在是驚人。一步一步地他都忍了下去，只有到最后了，到了火燒草料場以后，他的幾個仇人還要來殺他，一定要把他置于死地。這時候林沖才起來了，而這一起來，就不得了，就“狠”。殺人上山，態度是非常堅決的。他就是這么一步一步的。到了山上。
〈7〉林沖風雪山神廟讀后感
1 . 妾似胥山長在眼，郎如石佛本無心。——朱彝尊《鴛鴦湖棹歌》
2 . 月黑雁飛高，單于夜遁逃。欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。——盧綸的《塞下曲·其三》
3 . 綠蟻新醅酒，紅泥小火爐。
4 . 近臘饒風雪，閑房凍坐時。書生教到此，天意轉難知。——《長安冬日》杜荀鶴
5 . 寒冷的冬天來了，一場大雪過后，整個東方紅都成了粉妝玉砌的世界。柳樹上掛滿了銀條，草坪也披上了銀裝。寒冷的冬天來了，一場大雪過后，整個東方紅都成了粉妝玉砌的世界。柳樹上掛滿了銀條，草坪也披上了銀裝。
6 . 我心如松柏，君情復何似?
7 . 唐馬總《意林》引用《正部》語。琢：雕琢。則：那就是。本句大意是：玉如果不經雕琢，那也不過就是南山之上普通的圓石而巳。此句從反面立論，說明玉經琢磨方成囂，人經者礪始為才的道理。此名句立論角度新穎，修辭手法巧妙。寶玉與圓石，其價值對比鮮明，更宜于揭示名句闡述的道理。另外，名句采用口語的形式，通俗易懂，而又道理深刻，其說理方法值得借鑒。可用以說明施加教育的重要，也可用以說明接受教育經受磨練的重要。
8 . 五月天山雪，無花只有寒。笛中聞折柳，春色未曾看。——李白的《塞下曲·其一》
9 . 春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。——李商隱《無題》
10 . 晚來天欲雪，能飲一杯無。
〈8〉林沖風雪山神廟讀后感
一、如果*相關的法律，我希望可以和你結婚，雖然只是一張紙。
二、冬天，大雪紛飛。人們好像來到了一個幽雅恬靜的境界，來到了一個晶瑩透剔的童話般的世界；松的那清香，白雪的那冰香，給人一種涼瑩瑩的撫慰；一切都在過濾，一切都在升華，連我的心靈也在凈化，變得純潔而又美好。
三、不知名的香水，窒息的鬼魅，鋒利的高跟鞋，讓多少心腸破碎。蕭敬騰《王妃》
四、憐憫你的人不是朋友，幫助你的人才可能是朋友。
五、這篇文章中，寫景共有三處：一是風雪，二是草料場，三是山神廟。作者在描寫風雪方面，不僅顯得極有層次，而且也非常簡潔有力。
六、秋漸深，葉紛紛，衰草枯楊掩路痕。走江南，闖漠北，隨便走走也健身。晝苦短，夜漫長，早睡晚起保健康。吃苦瓜，食粗糧，堅苦樸素最保養。秋水長，天亦荒，快樂養生得健康。祝您健康！[69字]
七、每個女人內心里都向往著愛情，渴望獲得受人鐘愛的快樂。希望得到保護、提高、同情，這是女人的一種特性。再加上多愁善感和情不自禁，往往使女人很難拒絕對方。這使她們認為自己是在戀愛！41歲生日快樂！[83字]
八、登山有你陪，總是平安的;插茱萸有你陪，總是喜歡的;尚**有你陪，總是爛漫的，重陽節有你陪，人生總是如愿的。祝你重陽節快樂。
九、寫一篇小短文“我眼中的林沖”
十、林沖性格的發展變化，所走的道路，對于我們認識當時的社會有什么意義？
十一、我因惡了高太尉，生事陷害，受了一場官司，刺配到這里。
十二、你愛他嗎？愛告訴他，為什么思念的痛苦藏在心底深處。害怕外表、地位還是地位？不要害怕，愛一個人是完美的。
十三、我希望您會減輕我的負擔，并從此前進。
十四、彼岸花開，三世情緣白色：蒼白凄迷紅色：妖嬈絕美訴說我一世蕩氣回腸的愛！
十五、一條路不能回頭，很多事情不能自己掌控，即使再孤單再寂寞，仍要繼續走下去，不許停也不能回頭。
十六、原來，母愛是因為我們的存在而閃耀著光芒有一種愛被世人所贊頌，有一種愛可以讓人每時每刻都感受到它所帶來的溫暖。
十七、看，玫瑰女孩們在做游戲呢！在陽光下，玫瑰迎著微風微笑。有些人左右搖擺；有的躺在地上；前面只是向后看，太美了。
十八、對風雪采用了直接描寫和側面襯托的手法。
十九、學習本文通過語言、行動、心理描寫表現人物性格的寫法。
二十、我同桌給她對象發短信“我們私奔吧”她對象回的是“下雨呢”下雨天心情空間說說
〈9〉林沖風雪山神廟讀后感
《普通高中語文課程標準（實驗）》強調：“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”，“為改變過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的狀況，特別要重視探究的學習方式，教師應努力提高組織教學和引導學生學習的質量。”《水滸傳》是我國文學史上第一部以農民起義為題材的優秀長篇小說，它藝術地概括了歷史上農民起義發生、發展直至失敗的過程。選入教材的《林教頭風雪山神廟》（節選自《水滸傳》的第十回）這一章，作者運用了多種藝術表現手法，著力描寫了林沖從一個封建統治集團的依附者，被徽宗寵臣高俅陷害得家破人亡，終于投奔梁山，成為農民英雄的轉化過程。在人物性格的精細刻畫、故事情節的生動描寫以及“風雪”環境的描寫上，歷來為評論家所稱道，因而應作為本文的教學重點。本課選入國標教材人教版必修第５冊，學生通過前幾冊中小說的學習，學生已經初步了解小說的基本要素和小說的主要特點，因此組織本課教學時，提供了幾個可供深入挖掘的點，分層閱讀，以激起學生主動探求的欲望，開啟學生的思維。
本課的教學目標是：１、引導學生自主合作學習，探究課文塑造人物形象的方法。２、鑒賞景物描寫，以及關鍵伏筆、細節安排，領會其對推動情節、渲染氣氛、刻畫形象的重要作用。３、理解林沖由逆來順受到奮起抗爭的思想性格轉變過程，形象地認識封建社會“官逼民反”的必然性。４、通過探究本文進而了解中國古代小說的藝術特點。
[教學過程與教學策略]一、啟發談話，激發興趣課前播放《好漢歌》。
師：“路見不平一聲吼，該出手時就出手”，這是梁山好漢的作風，路見不平尚該拔刀相助，更何況自己受了冤屈？但是梁山好漢中也有人曾經有不平不能吼，舉起來的拳頭打不下，他是誰？他就是我們今天要講的“林教頭”。
二、整體感知，理清情節1、課前準備：結合讀書活動指導閱讀《水滸》（最好為金圣嘆評點本），或組織學生課前觀看中央電視臺攝制的電視連續劇《水滸傳》第四回至第六回，了解與本文有關的故事內容。
2、介紹作者和作品
在預習的基礎上，可讓學生簡要介紹，再由教師補充。
3、用１００字左右的文字提煉課文的情節或就作品某方面寫一點自己的閱讀感受。
（滄州遇救——酒店密謀——小二生疑——詢問實情——買刀尋敵——草廳割交——酒店沽酒——廟里借宿——真想大白——奮起殺敵）
（概括故事情節要注意三點：準確、順暢、簡練。出示情節發展的脈絡圖結束這一步教學。）
三、自主探究，研討總結1、學生四人一組，從下列選題中挑選一個作為探究論題。
（此教學設計培養學生自主探究的良好習慣，教師應當參與各小組的探究活動，給予他們適當的方法指導與幫助，以提高學生的探究能力）
（１）林沖是八十萬禁軍教頭，所以他的思想觀點、為人行事和一般的草莽英雄由很大的差異。試論林沖的性格特點與塑造人物形象的方法。
（指導學生從人物與環境、情節的關系入手，把握人物性格的形成、發展及典型意義。環境是人物性格發生的土壤，而小說中的環境包括時代背景和人物之間的關系。情節是人物性格發展的歷史，林沖性格的變化發展正是通過故事的情節體現出來的。此外，還應指導學生具體分析人物的語言、動作和心理來把握人物的性格。給予適當的方法指導，由學生自主探究分析人物形象的套路和方法，有利于提高文學鑒賞水平。）
（２）從《林教頭風雪山神廟》看細節描寫在古代小說中所起的作用。
（細節描寫是文學作品中對人物的言行舉止、心理活動以及對細微事件的情況進行細致具體描寫一種描寫手法。細致描寫是作品刻畫人物性格、敘述事件發展不可缺少的重要手段。教師引導學生把文中幾處主要細節描寫找出來，分析它的作用，然后總結歸納。）
〈10〉林沖風雪山神廟讀后感
●教學目標
一、知識和能力
1．了解環境描寫的特點及作用，賞析課文中“風雪”的描寫。
2．理解林沖性格的轉變是怎樣隨著情節的發展而完成的，學習在矛盾斗爭過程中刻畫人物。培養學生通過情節、環境、言行來分析人物性格特點的能力。
二、過程和方法
誦讀、感悟、理解、討論、鑒賞
三、情感態度和價值觀
了解封建社會“官逼民反，民不得不反”的事實及其必然性。
●重點、難點及解決辦法
重點——林沖性格的發展變化
解決辦法——通過對情節、環境、語言、行動、心理的分析來解決。
難點——環境描寫特點及作用
解決辦法——結合以前所學的內容來共同分析歸納，并輔之以寫作練習共同加強。
●教學思考
1．鑒于本文是節選，有必要對小說前面的情節作必要的交代，這樣有助于了解林沖性格發展的全過程。可安排對《水滸傳》感興趣且表達能力較強的同學在課堂上復述故事梗概，也可由教師簡介故事梗概。
2．注意從分析情節入手，通過人物行動、語言的描寫把握人物性格。
3．注意分析景物描寫和細節描寫的作用。
4．可根據學生已學過的內容，比較《水滸傳》中人物不同的個性，認識封建社會“官逼民反”的各種不同表現。
●課時安排
2課時
●教學步驟
第一課時
一、課前預習
瀏覽課文，了解《水滸傳》相關情節。
二、導入
播放《好漢歌》。
一曲高亢激昂的《好漢歌》，表達了人們對梁山好漢的歌頌。今天，我們學習《林教頭風雪山神廟》，看林沖被逼上梁山之前的一段故事。
三、鋪墊
1．介紹《水滸》
《水滸》是一部描寫北宋末年農民起義的著名長篇古典小說。這部章回體小說是在《宣和遺事》、民間故事及話本的基礎上，經過元末明初的施耐庵整理加工，進行再創作而完成的。北宋末年，封建統治者昏聵淫逸，外族入侵，加之連年自然災害，民不聊生，正如書中所寫的：“赤日炎炎似火燒，野田禾稻半枯焦。農夫心內如湯煮，公子王孫把扇搖！”（見《水滸》第十六回）于是大大小小的農民起義接連地爆發。《水滸》生動地描寫了一支以宋江為首的聲勢浩大的農民起義軍誕生、發展、失敗的全部歷程；深刻地揭示了“官逼民反”的社會根源以及起義終于演為悲劇的歷史原因；揭露了封建地主階級的黑暗統治，歌頌了農民階級的革命斗爭，塑造了一個個為人民喜愛的有血有肉個性鮮明的英雄人物。《水滸》是我國文學史上第一部以農民起義為題材的優秀長篇小說，它藝術地概括了歷史上農民起義發生、發展直至失敗的過程。
2．“林教頭風雪山神廟”的故事前因
林沖是《水滸》中的重要人物之一。他原是東京八十萬禁軍教頭，受人敬重，生活富裕，有個美滿的小家庭。他對封建統治階級抱有幻想，本無造反之心。然而奸臣高俅（高太尉）的干兒子高衙內蓄意霸占林沖的妻子，雖多次調戲都遭到抗拒但仍不死心，于是高俅利用權勢指使他的狗腿子陸謙（陸虞候）、富安等人設下毒計，誣陷林沖手執利刃故入軍機重地白虎節堂，圖謀行刺，把他送交開封府發落。開封府尹明知林沖冤屈，但迫于高太尉威勢仍判定脊杖二十刺配滄州。高俅又令陸謙買通押差，要在赴滄州途中的野豬林害死林沖，幸被魯智深救了。林沖和魯智深分手后路過柴進莊院，受到殷勤接待；柴進又寫信給滄州官府托請照顧林沖。林沖到了滄州牢營，由于送了銀子給差撥、管營，又有柴進薦書，不僅免了一百殺威棒，還被派去看管天王堂。此后（課文節選的內容由此開始），陸謙、富安奉高俅之命追蹤來到滄州，與差撥、管營合謀，必欲置林沖于死地。林沖被殘酷的現實步步緊逼，雖忍辱求全而不可得，終于殺死仇敵，投奔梁山，走上反抗的道路，成為宋江起義軍中著名的首領之一。
《林教頭風雪山神廟》是林沖由逆來順受、委曲求全，走向反抗道路的重要章節，也是封建社會官逼民反的最典型的例子，可以幫助我們認識封建社會被壓迫者走上反抗道路的必然性。
四、疏通語言
結合課后練習三，掌握生字生詞，掌握古白話中的一些詞語和句式，與現代漢語的區別。
五、分析林沖性格的發展變化
小說通過塑造人物形象來反映社會生活。人物性格是人物形象的關鍵。人物性格又是受人物的階級地位和所處環境所制約。
小說所刻畫的人物，有的自始至終是某一性格特
點，如葛朗臺的貪婪愛財，林黛玉的多愁善感；有的性格在不斷地發展變化，如高爾基筆下的母親尼洛夫娜，葉圣陶作品中的老母親形象。林沖性格也是發展變化的。
1．林沖含冤受屈刺配滄州，邂逅故舊李小二，從言談中表現了他什么樣的思想狀況？在情節安排上這部分起什么作用？
林沖發配滄州，被派去看管天王堂，一日“閑走間”邂逅曾受他救濟過的李小二。李小二遇見林沖喜出望外，欲報當年救助之恩。這反映出林沖同情下層人民，能為人解憂排難，表現了林沖的正義感和俠義精神。當李小二詢問林沖，“恩公不知為何事在這里？”林沖指著臉上道：“我因惡了高太尉，生事陷害，受了一場官司，刺配到這里。如今叫我管天王堂，未知久后如何。”說明他雖然感到前途渺茫，但仍存有幻想，違心地說自己是由于冒犯了“高太尉”才落得如此。他安于刑徒生活，逆來順受，委曲求全，并無反抗復仇之意。課文開頭一段，可算作《林教頭風雪山神廟》的引子，為以后情節發展作了交代。
2．陸謙、富安來到滄州表明了什么？林沖的反應表現了他什么樣的思想狀況？從故事情節上看處于哪個部分？
陸謙、富安來到滄州表明：盡管林沖并無反抗復仇之意，但高俅父子未死殺人奪妻之心。隨著陸謙、富安來到滄州，進入李小二開設的酒店，矛盾斗爭又起，“風雪山神廟”的故事便開場。這二人一前一后“閃”將進來，行跡詭秘；要酒要菜，專請管營、差撥；待管營、差撥來到卻素不相識，問其姓名又避而不答，只道“有書在此，少刻便知”，并支開李小二，“不叫”“休來”。這真是疑云迭起，迷霧叢生，不能不引起李小二的猜疑。李小二從來人口音判斷其來自東京，又“聽得差撥口里吶出一句‘高太尉’三個字來”，便聯想到“莫不與林教頭身上有些干礙？”李小二不去營中給林沖報信，安排老婆暗中監聽，使情節得以迂回發展。而李小二老婆偷看到來人以金銀相贈，偷聽到差撥“都在我身上，好歹要結果他性命”的保證，使我們隱隱約約看到疑云迷霧中顯露出一只魔爪，已由東京伸到滄州，威脅林沖的性命。
來人走后不多時，林沖走進店來，故事情節往前發展。當李小二告知林沖事情的原委，二人核對來人相貌，證實來人其中一個確系陸謙，林沖始而“大驚”，繼而“大怒”。“大驚”是因為他始料不及，他已刺配滄州，本想忍辱求全，有朝一日回到東京，與家人團聚，這也為高俅等所不容；“大怒”是因為高俅等已害得他有家難歸，有國難投，現在又派人追到滄州害他，必欲置于死地。此時的林沖已不像在發配滄州途中甘受折磨，八十萬禁軍教頭任憑兩個押差在野豬林將自己連手帶腳和枷一起緊緊地捆在樹上眼睜睜地等死，他的思想中已爆發出反抗求生的火花，恨不得將仇敵骨肉剁為泥。他“去街上買把解腕尖刀，帶在身上，前街后蒼一地里去尋”。次日天明，“帶了刀，又去滄州城里城外，小街夾巷，團團尋了一日”。不過，“尋了三五日，不見消耗，林沖也自心下慢了”，復仇的火焰漸自減退。陸謙等人在李小二酒店一“閃”之后也消失得無蹤無影。矛盾沖突起而又伏，情節由張而弛。
3．林沖被換去看守大軍草料場時的態度和到達草料場后的內心自白，表現了他什么樣的思想狀況？
到了第六日，管營換林沖去看管大軍草料場。林沖雖也疑惑，“卻不害我，倒與我好差使，正不知何意？”然而他還是領命前往。這不能不說他還存有“只要沒事便好了”的僥幸心理，不過有了警惕，是帶了尖刀，提了花槍去的。表面上看一切似乎平靜下來，實際上“彤云密布，朔風漸起，卻早紛紛揚揚卷下一天大雪來”。一場精心策劃的殺人毒計正在暗中付諸實施，矛盾沖突將推向高潮。
林沖在風雪中同差撥來到草料場，接替老軍看管。這里草屋、草廳，四下里都是草堆，卻又離不開火，真令人擔心。面對破敗的草屋，林沖打算“待雪晴了，去城中喚個泥水匠來修理”，準備長久在此安身。為了御寒沽酒，途經古廟，他頂禮祝愿“神明庇佑”！待沽酒歸來，風雪已壓倒草屋，林沖揀了性命。他小心謹慎檢查火盆內火種，確認已被雪水浸滅了，只拽得一條絮被到古廟棲身。他掩上廟門，用大石頭將門靠住，放下槍，扯了被子蓋了半截下身，拿著酒葫蘆，就著懷中牛肉，慢慢地吃酒。他平靜地苦苦掙扎，只要有條生路，他就不放棄幻想。
4．火燒大軍草料場逼得林沖面對著什么樣的現實？他手刃仇人的行動具有什么樣的表現意義？
高俅及其走狗陸謙等并不因林沖隱忍退讓、委曲求全而放過他。草料場起火了，“必必剝剝地爆響”。林沖“卻待開門來救火，只聽得外面有人說將話來”。在這漫天風雪的曠野，又值草料場無端起火，自然引起林沖的警惕。一門之隔，仇人相對。陸謙等得意忘形，表功邀賞，作了絕妙的自供，揭示出事情的真相；原來為了高衙內達到霸占林沖娘子的罪惡目的，他們火燒草料場，“四下草堆上點了十來個火把”，企圖燒死林沖；即使逃得性命，“燒了大軍草料場也得個死罪！”多么兇殘，多么歹毒，多么殘酷的現實！仇人給林沖上了難得的一課：生路絕了，幻想滅了。新仇舊恨如山崩似海嘯一齊激蕩心頭，他掇開大石，挺著花槍，拽開廟門，大喝一聲：“潑賊那里去！”在曠無人煙的山神廟前，在火光白雪的映照下，怒火中燒的林沖喊出“殺人可恕，情理難容”！他將仇人劈胸一提，丟翻在雪地，腳踏胸脯，扯開衣服，尖刀直刺心窩。這是何等的壯舉，又是何等的快事！這一行動標志林沖性格的徹底轉變。至此，空有一身本領而受制于小人的林沖，由逆來順受、委曲求全終于站起來反抗，殺賊報仇，成為威風凜凜的英雄好漢。他“提了槍”，“投東去”，堅定地走上一條嶄新的路——農民革命的道路。故事情節在達到高潮后到此結束。
5．刻畫林沖性格的轉變具有什么社會意義？
提示：林沖性格的轉變，關鍵在于一個“逼”字，“官逼民反”、“逼上梁山”。從林沖的遭遇我們可以看到加害于他的封建統治階級的兇殘、卑劣、陰險、狠毒。八十萬禁軍教頭林沖，雖然安分守己，忍辱求全，也被逼得走投無路，憤然而起；至于廣大的生活在水深火熱之中的人民群眾，他們所遭受的迫害，他們所承受的痛苦就可想而知了。因此，只有奮起反抗進行斗爭才是唯一出路。林沖由逆來順受、委曲求全，走向反抗道路，體現作品中心思想——“官逼民反”。
六、布置作業
課后練習二
●板書設計
逼上梁山
殺死陸謙
聽說陸謙到滄州（奮起反抗）
（復仇怒火燃燒）
心下慢了
滄州遇舊接管草料場
（善良安份）（隨遇而安，得過且過）
第二課時
一、賞析景物描寫
（一）溫故
◎秋天的后半夜，月亮下去了，太陽還沒有出，只剩下一片烏藍的天，除了夜游的東西，什么都睡著……點上遍身油膩的燈盞，茶館的兩間屋子里，便彌滿著青白的光。（魯迅《藥》）
渲染一種陰暗、凄清的氣氛。同時通過環境描寫反映時代的沉寂、肅殺。
◎微風早已停息；枯草支文直立，有如銅絲。一絲發抖的聲音，在空氣中愈顫愈細，細到沒有；有如銅絲。周圍便都是死一般靜。兩人站在枯草叢中，仰面看那烏鴉；也似的飛去了。（魯迅（藥））
烘托了環境的荒涼與陰冷，反襯人物的失望與茫然。
◎日歷的年底畢競最像年底．村鎮上不必說，就在天空中也顯出將到新年的氣象來。灰白色的沉重的晚云中間時時發出閃光，接著一聲鈍響，是送灶的爆竹；近處燃放的可就更強烈了，震耳的聲音還沒有息，空氣里已經散滿了幽微的火
藥香。（《祝福》）
交代了祥林嫂生活的環境，是一個封建習俗根深蒂固的環境。整個的環境非常沉悶，令人窒息。
◎我給那些因為在近旁而極響的爆竹聲驚醒，看見豆一般大的黃色的燈火光，接著又聽得畢畢剝剝的鞭炮，……又隱約地聽到遠處的爆竹聲聯綿不斷，似乎合成一天音響的濃云，夾著團團飛舞的雪花，擁抱了全市鎮。……只覺得天地圣眾歆享了牲醴和香煙，都醉醺醺的在空中瞞珊，預備給魯鎮的人們以無限的祝福。（魯迅《祝福》）
呼應開頭，用沉悶的祝福環境來反襯祥林嫂的悲慘命運，同時烘托作者憤激、沉痛的心理。
（二）鑒賞
《在烈日和暴雨下》，用惡劣的環境來烘托樣子生活的困苦與艱難，揭示當時社會的黑暗。
出色的景物描寫，能烘托人物的思想、性格、身份、心理，推動文章情節的發展，真實的反映社會背景。
“林教頭風雪山神廟”，文中對“風雪”的值得鑒賞。
1．作者是如何描寫風雪的？
主要是正面和側面對風雪進行不同角度的描寫。
（1）直接描寫風雪。課文有三處對風雪進行直接描寫。
①林沖初到草料場時，寫風雪初起。“正是嚴冬天氣，彤云密布，朔風漸起，卻早紛紛揚揚卷下一天大雪來。”“紛紛揚揚”，寫雪花之大；“卷”，寫朔風之烈；“一天”，寫范圍之廣。
②林沖去市井沽酒時，寫雪勢正大。“雪地里踏著碎瓊亂玉，選題背著北風而行。那雪正下得緊。”
③沽酒返回時，又進一步突出雪勢之大。“看那雪，到晚越下得緊了。”
這兩處的兩個“緊”字，就把一場越下越大的雪，描寫得非常清楚。
（2）用側面描寫襯托風雪。
①通過環境描寫襯托風雪。
林沖看住處草屋時，只見：“四下里崩壞了，又被朔風吹撼，搖振得動。”林沖沽酒回到草料場，“那兩問草廳已被雪壓倒了。”寫的是草屋，給人的印象卻是風很猛，雪很大。
②通過人的動作、感覺襯托風雪。
如寫林沖在草屋內“向了一回火，覺得身上寒冷”，是用人物感覺暗寫風雪。寫林沖則神廟里，“先取下氈簽子，把身上的雪抖了”，上蓋白布衫也“早有五分濕了”。因為風雪大，天氣冷，所以吃酒時，林沖“把被扯來蓋了半截身”。總之，作者在描寫人物的動作、感覺時，時時不忘風雪二字。
2．對“風雪”的描寫有什么作用？
課文中描寫風雪雖然著墨不多，但非常精彩，對推動情節發展，渲染氣氛，烘托人物形象都起了很好的作用。當林沖懷著“不知何意”的惶惑取路投草料場來，情節逐步向高潮發展時，風雪也隨之而起。“正是嚴冬天氣，彤云密布，朔風漸起，卻早紛紛揚揚卷下一天大雪來。”朔風卷著鵝毛似的大雪，低垂的濃云壓在頭頂上，天地茫茫，前途難卜。林沖來到草料場后，“仰面看那草屋時，四下里崩壞了，又被朔風吹撼，搖振得動”，難以安生。為了御寒，出門沽酒，“踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風”踽踽獨行，“那雪正下得緊”，正是雪借風勢，風助雪威，天地昏暗，原野寂寥。待沽酒回來，“仍舊迎著朔風”，“看那雪，到晚越下得緊了”。因為風大雪緊，回到草料場那兩間草廳已被雪壓倒，沒奈何只得去古廟棲身。他在風雪中奔來奔去，天地之大竟無他容身之處。林沖進入山神廟，為了抵擋風雪，掩上廟門后又將旁邊一塊大石頭“掇將過來靠了門”。由于雪大天寒，使林沖外出沽酒，未因草廳被雪壓倒而被壓死；大雪壓倒草廳，使林沖只能到山神廟住宿，未被陸謙等燒死；雪大風勁，使林沖用大石頭靠住廟門，陸謙等人放火燒草料場之后也來到山神廟避風雪看火勢，因推不開門便立在廟門外談話，造成冤家路窄，狹路相逢，隔門相對，一觸即發的緊張局面。風雪的描寫，為情節發展提供了合理的條件，推動了情節發展。當陸謙等看著草料場的大火躊躇滿志，林沖心中的怒火也像草料場的烈焰升騰，翻卷，終于拽開廟門，大喝一聲，手刃仇敵。朔風呼嘯，大雪鋪地，火光沖天，天地間站立著一位英雄好漢。我們可以說風雪把情節推向高潮，風雪渲染了蒼茫、雄渾的氣氛，風雪映襯著人物形象。
描寫風雪的筆墨雖不多，卻是故事發展的重要因素。“風雪”的描寫，推動了情節發展，渲染了濃重氣氛，烘托了人物形象。作者筆下的風雪似乎一直伴隨著林沖由惶惑走向反抗，完成性格上質的變化，而我們也好像和林沖一塊兒置身于風狂雪緊冰冷的天地之中，為他著急，為他擔憂，為他慶賀。魯迅先生在《花邊文學·大雪紛飛》中曾說：“《水滸傳》里的一句‘那雪正下得緊’，就是接近現代的大眾語的說法，比‘大雪紛飛’多兩個字，但那‘神韻’卻好得遠了。”《林教頭風雪山神廟》中的風雪描寫的確具有“神韻”，它體現了我國古代小說中景物描寫的藝術特色，亦如我國傳統的寫意畫，寥寥數筆，仿佛是信手點染，卻意境深遠，景中有情，并且留下大片天地讓讀者根據自己的生活經驗去聯想，去補充，去發揮。這是我們在閱讀中應該認真體會、反復咀嚼的地方。
二、布置作業
課外選讀《水滸傳》的精彩章節，或閱讀全書。
●板書設計
正面描寫渲染濃重氣氛
風雪推動情節發展
側面襯托烘托人物形象
●參考資料
一、施耐庵與《水滸傳》
施耐庵的生平事跡不詳，一般認為是元末明初人。20世紀xx年代以來，江蘇興化地區陸續發現一些有關材料，如《施耐庵墓志》《施耐庵傳》等。《墓志》說他生于1296年，死于1370年，曾中進士，在錢塘（今浙江杭州）做過兩年官，與當道不合，棄官回鄉，從事著述。由于材料相互矛盾之處不少，這些材料的真偽問題學術界一直未有定論。
《水滸傳》是明代長篇小說，它的作者，明人說法不一，有說施耐庵和他的學生羅貫中合作，現在大都認為是施耐庵所作。它是我國文學史上第一部描寫農民起義全過程的長篇小說，并非一人一時之作，而是在民間口頭傳說、藝人講說演唱的基礎上，由文人加工編撰而成。全書前半部寫“官逼民反”，好漢林沖、魯智深等一個個被“逼上梁山”，在宋江上山后，寫了幾場反土豪、打官軍的戰爭；后半部寫宋江被招安，攻遼，打方臘，最后以悲劇結局。它反映農民起義發生發展的規律。起義英雄的行動，是由小到大，由個人反抗到集體行動，由無組織到有組織，最后匯成一股浩浩蕩蕩的起義大軍。作者對起義英雄予以充分的肯定和熱情的謳歌，特別是對一些出身下層社會的英雄，如李逵、三阮、武松、石秀等，他們受剝削壓迫最深重，反抗性也最強，為了正義事業，赴湯蹈火在所不辭。這些朝廷的叛逆，所謂“不赦”的罪人，個個可敬可愛，光輝動人。對封建階級的黑暗勢力則盡情揭露，從最基層的鄭屠、西門慶等，到上層的梁中書、高廉之流，以及他們的靠山蔡京、高俅，將他們寫得丑惡不堪，和梁山英雄形成鮮明的對比。本書結構嚴整，以官逼民反、替天行道為主線，每一個故事如林沖上山、武松打虎、智取生辰綱等章回，又具有相對的獨立性。語言以口語為基礎，明快，洗練，準確，生動。敘事繪聲繪色，極為傳神。總的說來全書的藝術水平是不平衡的，后半部不如前半部。
《水滸傳》有多種版本，現存有明代100回本和120回本，還有清代金圣嘆評點的70回本。
二、《水滸傳》的結構和語言（茅盾）
這些各自獨立、自成整體的故事，在結構上有一些共同的特點。大概而言，第一，故事的發展，前后勾聯，一步緊一步，但又疏密相間，搖曳多姿。第二，善于運用變化錯綜的手法，避免平鋪直敘。如楊志的故事。楊志的故事一共只有三回書，一萬五六千字，首尾三大段落：賣刀，得官，失陷生辰綱。在結構上，楊志的故事和林沖的故事是不同的。林沖故事先提出全篇主眼，然后一步緊一步向頂點發展；楊志故事卻是用失意、得志、幻滅這三部曲概括了楊志的求官之夢，從結構上看，高潮在中段。在權貴高俅那里，楊志觸了霉頭，但在另一權貴梁中書那里，楊志卻一開始就受到提拔，似乎可以一帆風順了，但在權貴門下做奴才也并不容易。奴才中間有派別，經常互相傾軋。梁中書用人不專，注定了楊志的幻滅，同時也就注定了黃泥岡上楊志一定要失敗。故事發展的邏輯是這樣的，但小說結構發展的邏輯卻從一連串的一正一反螺旋式地到達頂點。楊志一行人還沒出發，吳用他們已
經布好了圈套，這在書中是明寫的；與之對照的，便是楊志的精明的對策。讀者此時急于要知道的，是吳用等對于此十萬貫金珠究竟是“軟取”呢或是“硬取”？如果“軟取”，又怎樣瞞過楊志那精明的眼光？這謎底，直到故事終了時揭曉，結構上的縱橫開合，便是這樣造成的。
……自然，《水滸傳》也還有許多優點值得我們學習。例如人物的對白中常用當時民間的口頭語，因而使得我們如聞其聲；又如動作的描寫，只用很少幾個字，就做到了形象鮮明，活躍在紙上……
（節選自《談〈水滸〉的人物和結構》）
三、《水滸傳》中三個人物形象的比較
在論人物描寫的選例中，林沖、楊志、魯達三人在遭遇、思想意識和階級出身上都不同，三人的緊密映照，便有其他人替換不得的地方。例如，與楊志、林沖在遭遇、思想、出身上構成比較關系的魯達，與武松比較，一個因拳打鎮關西出逃，一個因殺嫂刺配；一個是大鬧野豬林而再次出逃，一個是醉打蔣門神、血濺鴛鴦樓而不得不夜奔。若論始終只是為了“仗義救人”這一點，魯達自然比武松顯得更完全、更徹底，當然更能與楊志、林沖形成更鮮明的對照。再從出身階層來說，從“橫海郡柴進留賓”一回里武松對宋江的自敘來看，武松原來是社會地位、出身階層也要比魯達好。從選例的精當來說，當然以魯達與林沖、楊志構成比較關系為更恰當。
四、《林教頭風雪山神廟》鑒賞
《林教頭風雪山神廟》，節選自七十一回本《水滸傳》第十回。《水滸傳》是施耐庵的作品，施耐庵，元末明初人，生活在階級矛盾、民族矛盾非常激烈，農民起義風起云涌的年代。傳說他和元末的農民起義軍有一定的聯系，甚至參加過張士誠的農民起義軍。明王朝建立后，他在史實、民間傳說、話本、劇本的基礎上，編寫創作出這部文學巨著。
《林》，寫的是林沖終于被逼走上梁山的故事。林沖是東京八十萬禁軍教頭，武藝超群。其父做過提轄，岳父也是教頭，家有賢妻，生活美滿。這樣的社會地位和生活條件，使他安于現狀，軟弱妥協。妻子遭人調戲，他正要怒打歹徒，一看是高衙內，提起的拳頭又自行放下，懾于權勢，忍辱息事；對頭布下陷阱，賺他誤入白虎節堂，刺配滄州，他仍逆來順受，不想反抗。兩個解差在途中百般折磨，他甘受凌辱，“野豬林內幾乎喪命，他反勸魯智深勿殺解差，仍然幻想能夠“掙扎著回來”；他一直委曲求全，但總是得到對頭更加兇惡狠毒的迫害。節選部分著重表現林沖由委曲求全到奮起反抗的思想飛躍。
①《水滸》，在統治集團腐朽兇殘、官吏土豪無法無天、廣大人民苦難深重的典型環境中，描寫各個英雄人物走上梁山的不同道路，塑造出各種類型的典型性格。《林》這個節選部分，則在故事情節發展當中，由陸謙奉高俅之命追到滄州狠毒謀害林沖，又具體地揭示出統治階級兇殘永無止境、善良人民委曲不能求全的社會環境，揭示了促使林沖思想性格產生飛躍的典型環境。
②本篇開頭寫出林沖發配到滄州以后遇到李小二的情景，表明了林沖當年救過李小二，小二不忘相救之恩，常常往來。這不但增強了作品的生活實感，而且為后文描寫陸謙、富安在小二的酒店出現，小二夫婦竊聽談話，告知林沖，作好了捕墊。敘寫這些，看似脫離故事主干，實為表現人物性格、發展故事情節的必要的情節安排。
③本篇從李小二的視點，描寫陸謙、富安在酒店出現的情景，寫出二人在滄州的出現。通過描寫二人鬼鬼祟祟地讓小二去邀請管營、差撥，他們之間交頭接耳地詭秘交談中泄露出“高太尉”這個名字，差撥還表示“都在我身上，好歹要結果他性命”，似明又暗地表明了二人奉高俅之命，追到滄州來謀害林沖。這樣寫出二人在滄州出現，不但制造懸念，吸引讀者，而且自然地引出林沖聽小二述說情況后，斷定二人來害自己，突出了尖銳激烈的矛盾，過渡到描寫林沖對二人追來謀害的反應。這樣安排情節，既揭露了高俅及其爪牙的陰險惡毒，又給具體描寫林沖的反應提供了條件。
④本篇多次描寫朔風大雪，雖然著墨不多，很好地起到了渲染環境氣氛，烘托人物感情，推動故事情節發展的作用。
林沖得知陸謙買通管營、差撥謀差他性命后，反被“抬舉”去看管大軍草料場。他帶著“不知何意”的惶惑，取路投草料場來。“正是嚴寒的天氣，彤云密布，朔風漸起，卻早紛紛揚揚卷下一天大雪來”。滿天低壓的烏云，凜冽呼嘯的寒風，紛紛揚揚的漫天大雪，渲染出天地茫茫的環境氣氛，烘托著林沖前途未卜的心情。
林沖來到草料場，那“四下里崩壞了”的草屋，“又被朔風吹撼，搖振得動”，寒冷難耐，只得出門沽酒，“雪地里踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風而行，那雪正下得緊”；沽酒后，“仍舊迎著朔風回來。看那雪，到晚越下得緊了”，肆虐的狂風，飛揚的大雪，茫茫的原野，渲染出險惡凄涼的氣氛，烘托著林沖踽踽獨行的凄慘心情。
朔風大雪，林沖才難耐寒冷，只得出門沽酒；大雪壓倒了朔風搖振得動的草屋，林沖才只得到古廟棲身，并且為免風雪侵襲，掩上廟門后，又用大石頭“靠了門”；因而得以免被陸謙等人放的那把火燒死，并且隔門聽到陸謙等人自己說出惡毒用心、兇狠行徑。這樣一門之隔，仇人相遇，故事情節達到了高潮，矛盾斗爭達到了頂點。
⑤本篇細致描寫出了林沖由委曲求全到奮起反抗的思想性格飛躍過程。
林沖被屈銜冤，飽受折磨，被發配到滄州以后，本來安心作囚，希望能夠再回東京。但高俅并不因林沖遭際悲慘、逆來順受、安心作囚而放松對他的迫害。陸謙、富安又奉高俅之命，追到滄州，必致林沖于死地。聽到李小二述說陸謙等人鬼祟情景后，林沖為對頭追蹤而至、繼續迫害而既驚且怒，脫口說出“休要撞著我，只叫他骨肉為泥”，并且“先去街上買把解腕尖刀，帶在身上，前街后巷一地里去尋”。他心中燃起了反抗的怒火，帶上了武器，急欲報仇了。但“街上尋了三五日，不見消耗，林沖也自心下慢了”，反抗怒火已經不像前幾天那樣猛烈。他對派他去看管大軍草料場，起過疑心，還是“帶了尖刀，拿了條花槍”去了，而且準備修理草屋，好度嚴冬；雖然未忘攜帶武器，卻也又想安心作囚。寒冷逼得林沖到市井沽酒，風狂雪驟，天地茫茫，英雄困厄，可悲可嘆。雪壓廳倒，林沖只得到古廟棲身。草料場起火，他“卻待開門來救火，只聽得外面有人說將話來”。一門之隔，仇人相遇，陸謙等人不打自招，和盤托出了惡毒用心、兇狠行徑。燒了大軍草料場又是個死罪。仇人逼得林沖想安心作囚也不可得，統治階級的惡毒兇殘打掉了林沖對他們的幻想。林沖奮起反抗了。他一掃以前的委曲求全之態，思想性格發生了質的飛躍。他大喝“潑賊那里去”，石破天驚，鬼蜮喪膽，陸謙等想跑卻邁不開步；他略施武藝，如虎搏狗，手刃仇人，陸謙等都得到了應有的下場。這才顯出了他那英雄的本色。從此，林沖堅定地走上了反抗的道路，成為梁山一員叱咤風云的大將，以他那超群的武藝殲丑除惡了。
作品細致地描寫出林沖思想性格飛躍的過程，反映了當時“官逼民反”的社會現實。這也正是林沖這個典型性格深刻社會意義所在。
選自《培養高中學生文學作品鑒賞能力》（下）
〈11〉林沖風雪山神廟讀后感
水滸一百零八將中最喜歡的還是林沖。
認識林沖是在小時候看水滸的時候，那時候不懂，就只是覺得林沖很厲害，東京八十萬禁軍教頭，那時候對英雄總是有種盲目的崇拜。
所以很喜歡看水滸。
現在讀了《林教頭風雪山神廟》這篇文章，我對林沖這個人又有了新的了解，而不僅僅是那種盲目的崇拜感。
林沖，東京（現河南開封）人，原為東京八十萬禁軍槍棒教頭，生性耿直，愛交好漢，武藝高強，慣使丈八蛇矛。
金圣嘆這樣評價林沖：《水滸傳》中林沖是第一忍人，也是第一狠人。
讀這篇課文，讀懂了林沖，也讀懂了那個時代的黑暗與污濁。
生于官家，曾任京官，空有一身正氣與高超的本領，卻遭人陷害，淪為囚犯，被流放到風緊雪驟、蕭瑟荒涼之地，處境是何等悲慘；被至交好友出賣、無辜受禍，心境是何等悲涼；與家人分離，獨上滄州，林沖又是何等的孤獨；報國無門，護妻無力，林沖是何等悲哀！岳廟燒香受辱，他怒發沖冠卻忍而不發；白虎堂無辜被陷害，他為保家人忍痛休妻；解押滄州路上被百般虐待，他咬牙掙扎委曲求全；野豬林險些命喪黃泉，他大義保下差役；風雪之夜，草料場無處安身，他為求茍安還是忍耐。
當他終于發現這一切都是一個陰謀，終于忍無可忍，他胸中積壓多時的怒火如火山爆發般噴涌而出，在山神廟殺了差撥，富安，陸謙三人，走上了一條不歸路。
林沖在我心中留下的總是一個又一個背影，沉郁，緩慢，行走艱難。
當他的妻子被調戲而他又沒能為妻子出氣的時候，每日喝酒買醉，在長長的街道上郁郁獨行的背影；發配途中被燙傷了腳，艱難地走向野豬林的背影；風雪夜上梁山，中途喝醉了酒踉踉蹌蹌倒下的背影。
林沖形象的經典就在于他的真實，他的那種不幸是可以激起我們共鳴的不幸。
君本忠義善良，奈何落草為寇？到底是怎樣的黑暗使得這樣一位錚錚鐵骨、豪氣干云的英雄走上了一條反抗官家的不歸路？
昏庸的政治、黑暗的現實生活，是扼殺英雄豪杰的劊子手。
林沖，本是安分守己、一等一的良民。
他拿著朝廷的俸祿，奉公守法，安于朝廷的統治，對不平事雖有不滿不敢反抗……可以說，他是統治者的忠實仆人，是最最不應該也不可能反抗的人。
即使遭到各種接踵而來的誣蔑、陷害，也多次妥協忍耐，委曲求全。
可是，這樣一個對朝廷，對社會，都妥協的人，最終還是走到了反抗這一步。
這說明林沖對社會、對朝廷都已經絕望了。
殘酷的現實把他對朝廷的忠誠和幻想都粉碎了！可憐林沖這一位錚錚鐵漢，生不逢時，處于亂世，更未遇明主，空有一身好本領，卻報國無門。
是腐敗的朝庭、黑暗的社會壓迫把那個原本真正善良的林沖給殺了；是腐朽的封建制度、尸位素餐的酷吏佞臣，把林沖往死路上逼，逼到了野豬林，逼到了滄州，逼到了草料場，最終逼上梁山，落草為寇。
天蒼蒼，野茫茫。
天地如此博大，竟然只有小小的梁山能夠容得下一個林沖！可憐！可悲！可恨！
〈12〉林沖風雪山神廟讀后感
【教學目標】
1分析林沖的性格特點，把握他被逼上梁山的心理過程。
2理解古典小說的特點，理清本文草蛇灰線的結構特點。
3理解本文的社會意義，學會用歷史的眼光來看問題。
【教學難點】林沖性格的轉變
【教學重點】對小說的鑒賞和分析理解
【教學方法】講授法討論法
【教學課時】2課時
【教學過程】
第一課時
梁山好漢，一百單八將，他們每個人都有自己的獨特的一段英雄傳奇故事。魯智深是因為拳打了鎮關西，楊志是因為失了生辰綱!那么林沖又是因為什么呢?
今天我們就來學習有關林沖這一段，《林教頭風雪山神廟》(板書)。首先，我們了解一下相關知識。
作品及作者介紹
小說小說在萌芽之初是相當不受重視的，那些文人雅士都吟詩作詞，視小說者為末流。《漢書藝文志諸子略》中說“小說家者流，蓋出于稗官。街談巷語，道聽途說者之造也。孔子曰‘雖小道，必有可觀者焉，致遠恐泥’是以君子弗為也。然亦弗滅也，閭里小知者之所及，亦使綴而不忘，如或一言可采，此亦芻蕘狂夫之議也。”可見小說當時的地位。即使是這樣，它還是以自己頑強的生命力不斷的生長完善著。六朝的志怪小說，唐代的傳奇，宋代的話本、擬話本，元明的講史都是它發展演變的歷程，而到了明清的時候，古典小說達到了最高峰。以前多為文言短篇小說，明清時候，長篇得到長足的發展。中國的古典長篇小說都為章回體，每個故事前的回目都大致交代出本回的組要內容。
作者關于作者說法眾多，有的說是羅貫中，有的說是施耐安，有的說是施本羅編，還有的說是施作羅續。其中明末清初的金圣嘆就持最后那個說法，所以他才腰斬水滸。但現在大多數人認為還是施作的。對于施我們現以有的資料很少。施耐庵，元末明初人(1296─1370)，錢塘(杭州)人，曾中元朝進士，在錢塘做過兩年官，因與當道不合，棄官閑居在蘇北故鄉。代表作《水滸》。
作品《水滸傳》和《紅》《三》《西》并稱為四大名著，代表了中國古典小說的最高成就。《水滸》不是作者獨立創作的作品，而是在民間故事、話本、雜劇等集體創作的基礎上再創作而成的。它所寫宋江起義的故事源于歷史真實。在《宋史》中的《徽宗本紀》，《侯蒙傳》，《張叔夜傳》及其他一些史料中都曾提及。從南宋起，宋江的故事就在民間廣泛流傳。元代出現了大批的水滸戲。這說明水滸故事是在不斷發展中豐富和完善的。
《水滸傳》原名《忠義水滸傳》，甚至就叫《忠義傳》。在小說里有一批“大力大賢有忠有義之人”，他們未能“酷吏贓官都殺盡，忠心報答趙官家”，卻被奸臣貪官逼上梁山，淪為“盜寇”。《水滸》是我國文學史上第一部以農民起義為題材的優秀長篇小說，它藝術地概括了歷史上農民起義發生、發展直至失敗的過程。通過對農民起義者不同反抗道路的詳盡描寫，熱情謳歌了他們的造反精神和優秀品質，描繪了農民革命的理想，深刻反映了廣闊的社會生活。
本文這篇課文節選自《水滸》第十回。而林沖無端遭受迫害、終于被逼上梁山、參加了農民起義隊伍的故事是從第七回開始的。故事的大致經過如下：林沖本在東京當禁軍教頭。奸臣高俅的干兒子高衙內幾次要霸占林沖的妻子，都遭到抗拒。高俅指使陸謙、富安等人設下毒計，企圖置林沖于死地，于是林沖被陷害充軍發配到滄州。由于魯智深、柴進的保護和幫助，林沖一路上不僅免于被害，而且到滄州后還被派到天王堂當看守。《林教頭風雪山神廟》是林沖由逆來順受、委曲求全，走向反抗道路的重要章節，也是封建社會官逼民反的最典型的例子，可以幫助我們認識封建社會被壓迫者走上反抗道路的必然性。
《水滸》的版本以很多，推薦大家讀一讀金圣嘆點評的《第五才子書?施耐安水滸傳》。金圣嘆是明末清初的理論評論家。他是當時的出名才子。他認為從古至今有六部書是天下才子必看的經典之作，他打算要逐一評點。《水滸》是第五。其他的分別為《莊子》《西廂》《離騷》《杜詩》《史記》。但是他沒有完成他的計劃和理想。后來因為復明祭廟的案件被斬首，很是可惜。我說的這部是由他腰斬過的，只有70回，但是這70回都是相當精彩的，在這70回里，他都加了評注，非常精到，可以幫助同學理解，許多地方經他點撥后有茅塞頓開的感覺。
分析正文
下面我們先來看看課文。給同學們10分鐘的時間快速的閱讀或瀏覽課文，同時思考這樣的問題：
1、按地點把課文分為幾部分，同時注意體會林沖的心理變化。
(可以按地點分大致為三部分：(酒店1～6;草料場7～10;山神廟11～12)
2、在酒店里都曾發生過什么事情?事和事之間有什么聯系?酒店起了什么作用?
林沖在街上偶遇了曾經救濟的李小二，由此就走進了李小二的酒店，開始了在困境之中的常來常往，也算開始了感情的投資。
而來謀害林沖的陸虞侯和富安也恰是來到了這個酒店來商議此事。而恰好李小二與林沖相好，特意留心了這“好尷尬”的人，讓自己老婆偷聽打探消息。可惜的是聽得并不清楚，卻好為下文打下了鋪墊。陸走后林沖進來了，李傳遞消息。
林沖辭別也是在酒店。正是機緣巧合，正應了那句古話“無巧不成書”。
李小二的出現為傳遞消息做了鋪墊，陸富的出現為放火做了鋪墊，一步一步，徐徐鋪開來。林沖得了消息，發怒尋仇人，但是沒幾天也就懈怠了。等到分配他去看守草料場時，雖有疑惑但是也很樂意的去了。后來到李小二的店來告別，此處李小二的職責已盡，該謝場了，酒店的作用也到此為止。
在酒店里為各路英雄開辟了一個戰場，你來我往，同時也是信息交通的所在。在這里每個人物都露了面，出了場，開始為后文的發展打了個前鋒。此處可以列為故事的前奏，事事鋪墊好，緊鑼密鼓敲起來，好戲還在后頭呢!
3、請同學找找這一部分描寫林沖的地方，看看他的性格是怎么樣子的?
(逆來順受，委曲求全，對仇人認識不清，復仇心理并不強烈)
第二課時
上節課我們分析了第一部分，下面我們繼續上節課的內容。
4、布局已然鋪就，下面就要繼續發展了。在草料場又有什么事情發生，又是什么推動故事情節的深入發展呢?首先我們看，林沖是怎樣發現山神廟的?
是去買酒的路上。英雄喜喝酒，況且天寒地凍。于是我們的林大俠就去買酒!大家找出有酒的地方!
他們去草料場的路上，標明了“又沒買酒吃處”，與老軍交割時老軍說“你若買酒吃時……有市井”，遙相呼應，使小說敘事周密，同時又為林沖出門買酒發現山神廟而躲過禍事打下鋪墊。轉眼差錯之間，就可能不被燒死，這個酒可算推動故事向下發展的動力之一!
但是只是出門打酒就一定可以躲過禍事嗎?不一定!他那破草屋不塌他就還是危險的!那么我們看看草屋是怎么塌的?
因為風雪!大家找出對風雪的描寫!在去往草料場的路上已然“彤云密布……卷下一天大雪來”，天氣的確不好!林沖去買酒時候已然是“那雪下得緊”大家注意這個“緊”它特別形象的刻畫出了當時的雪勢。魯迅曾評說“比大雪紛飛多兩個字，但那神韻卻好得遠了(《花邊文學?大雪紛飛》)”等到林沖買好酒，出小店時“到晚越下得緊了”可見，這雪是越下越大，大到足以壓倒草屋，所以草屋倒塌也不會很突兀，林沖因此而躲出借住，躲過禍事也就順理成章!此雪亦是推動故事前進的動力之一!
同時請想想這里的雪還營造出什么氣氛?(烘托環境，渲染緊張氣氛，催得情節也緊張起來!)
5、草料場起火，其中有林沖的過失嗎?從哪里可以看出?
大家找找看，林沖是怎樣處置火的!林沖出門時，特意“將火炭蓋了”，當買酒歸來看到倒塌的草廳，又特意查看“火盆內火種都被雪水浸滅了”，可見失火并非林沖的過失!林沖純粹是被陷害和冤枉的!體現他的被逼。那么此火亦可算做推動故事情節發展的動力之一!
6、在這一部分里面，我們看看到林沖的什么性格呢?
(隨遇而安，委曲求全)
小結：
有酒，有雪，有火，一步一步地推動故事情節發展，使故事已成“山雨欲來風滿樓之勢”，此時正是小說的發展階段。
另外我們還要注意一個細節。還有拿石頭堵廟門，為后文門里門外揭真相打了伏筆!真是一環扣一環，獨具匠心啊!
來看第三部分。請朗讀一下11自然段!
卻說，林沖安于古廟中，見火起，想要開門去救，奈何就要開門時，聽見有人說話，那人因為石頭擋門，就在門外說，這里因為上文的鋪墊就不會突兀而產生疑問。
林沖就在門里聽，一場“隔門戲”就上演了!林沖聽后是何反應?當然是怒氣沖天!結果就該出手就出手了，手刃仇人!到這故事達到高潮就此也就結束了!
7、此處我們又看到林沖什么性格特點?
(忍無可忍，徹底絕望)
8、那么這樣的結果是林沖想要的嗎?不是，那又是什么原因造成的呢?
他們一定要置林于死地，更可氣的是，還要撿幾塊骨頭回去!那么他們為什么一定要置林沖于死地呢?想要林妻!為什么他們想要就要?因為他們是官府中有權有勢之人，可以仗勢欺人，林沖還不是平民百姓尚且受如此欺凌，況百姓乎?可見當朝的黑暗和腐敗，英雄們都是忍無可忍，而被逼上梁山的。
小結：
本篇課文，在結構上是處處設伏，前后照應，可謂天衣無縫，拿金圣嘆的話說就是“草蛇灰線”，一已貫之!情節上層層起伏，水到渠成!而在人物形象上，林沖由安于現狀到奮起反抗，完全是被一步步逼出來的，在那樣的一種社會環境下，官府黑暗，陷害忠良，怎么會有林沖的好日子過呢?本來他有一個幸福的家，但是卻被百般的陷害和破壞，最后導致家破人亡。“是可忍，孰不可忍”。最后終被逼得無家可歸而走上梁山。
水滸的特色就在于對人物的描寫上，刻畫鮮明，性格各異!四大名著同為古典小說的典范，其特點是不同的，希望在閱讀的時候要有體會!
板書設計
酒 雪 火
酒店 草料場 古廟
(1—6) (7—9) (10—12)
信息交通 嚴勢相逼 手刃仇敵
前奏 發展 高潮
逆來順受 隨遇而安 忍無可忍
委曲求全 心存幻想 徹底絕望
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〈13〉林沖風雪山神廟讀后感
3、賞析表現人物性格的手法?4、了解景物描寫和細節描寫的作用。?
1、分析林沖的性格特點，把握他被逼上梁山的心理過程。?
3、理解古典小說的特點，理清本文草蛇灰線的結構特點。?
1、了解林沖由逆來順受、委屈求全到奮起反抗的思想性格的發展變化，從而認識封建社會里被壓迫者走上反抗道路的必然性。?
2、理解本文的社會意義，學會用 歷史 的眼光來看問題。“和諧社會”“民生社會”的經典價值?
二、【教學重點】?
1、領會本文“官逼民反”現實。 2、理解隨著情節的展開顯現人物性格的寫法。 3、了解景物描寫的作用。?
三、【教學難點】：對小說的鑒賞和分析理解。認識林沖性格質變的社會意義。?
四、【教法設計】：介紹《水滸》，重點研討林沖性格的轉變是怎樣在情節發展過程中完成的。?
在分析林沖性格時，抓住他的“忍”做文章，引導 學生 辨證地看待林沖的“忍”，認識到他的?
“忍”中有“不忍”，才有最終走向反抗的合理內因。突出林沖的“忍”，最終幫助 學生 理解《水?
滸傳》“官逼民反”的主題。?
1.教學重點是指導 學生 分析林沖思想性的發展變化和景物描寫、細節描寫的作用。
2.在分析刻畫人物的方法上，應當突出心理活動的描寫。
一、導入 ：古代有很多英雄人物，他們的故事一直在廣大人民群眾中流傳，有的至今還展現在舞臺上，如“拳打鎮關西”、“大鬧野豬林”、“武松打虎”、“醉打蔣門神”、“李逵下山”、等等。? 以上這些激動人心的 故事 都出自古典文學名著《水滸傳》，那么它是一部什么樣的書呢
1、 小說：小說在萌芽之初是相當不受重視的，那些文人雅士都吟詩作詞，視小說者為末流。《漢書?藝文志諸子略》中說：“小說家者流，蓋出于稗官。街談巷語，道聽途說者之造也。孔子曰‘雖小道，必有可觀者焉，致遠恐泥。’是以君子弗為也。然亦弗滅也，閭里小知者之所及，亦使綴而不忘，如或一言可采，此亦芻蕘狂夫之議也。”可見小說當時的地位。即使是這樣，它還是以自己頑強的生命力不斷的生長完善著。六朝的志怪小說，唐代的傳奇，宋代的話本、擬話本，元明的講史都是它發展演變的歷程，而到了明清的時候，古典小說達到了最高峰。以前多為文言短篇小說，明清時候，長篇得到長足的發展。中國的古典長篇小說都為章回體，每個 故事 前的回目都大致交代出本回的主要內容。
作者：關于作者說法眾多，有的說是羅貫中，有的說是施耐安，有的說是施本羅編，還有的說是施作羅續。其中明末清初的金圣嘆就持最后那個說法，所以他才腰斬水滸。但現在大多數人認為還是施作的。對于施我們現有的資料很少。?
施耐庵(1296-1370)，原名耳，又名子安，字耐庵，祖籍興化，生于平江(蘇州)，19歲中秀才，29歲中舉人，35歲中進士。曾在錢塘一帶做過幾年官，其余時間一直以教書為業，著名小說家羅貫中，即為他的門生。他在教書期間根據民間傳說與話本戲曲，編著了一部著名的長篇小說——《水滸》。?
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2、文學地位：
《水滸》又名《水滸傳》《忠義水滸傳》，是我國四大古典小說名著之一，成書于元末明初，是我國文學史上第一部以農民起義為題材的優秀長篇小說，它藝術地概括了 歷史 上農民起義發生、發展直至失敗的過程。”
3、創作過程：
這部章回體小說是在《宣和遺事》、民間 故事 及話本的基礎上，經過元末明初的施耐庵整理加工，進行再創作而完成的。
4、 歷史 背景：
北宋末年，封建統治者昏聵淫逸，外族入侵，加之連年自然災害，民不聊生，正如書中所寫的：“赤日炎炎似火燒，野田禾稻半枯焦。家夫心內如湯煮，公子王孫把扇搖!”(見《水滸》第十六回)于是大大小小的農民起義接連地爆發。
5、主題思想：
《水滸傳》生動地描寫了一支以宋江為首的聲勢浩大的農民起義軍誕生、發展、失敗的全部歷程;深刻地揭示了“官逼民反”的社會根源以及起義終于演為悲劇的 歷史 原因;揭露了封建地主階級的黑暗統治，歌頌了農民階級的革命斗爭。
《水滸傳》塑造了一個個為人民喜愛的有血有肉個性鮮明的英雄人物，水滸英雄號稱“一百零單八將”，有“及時雨”宋江，“花和尚”魯智深，“黑旋風”李逵，“行者”武松等，今天我們認識其中的一位英雄，就是綽號“豹子頭”的林沖。
林沖是《水滸傳》中的重要人物之一。他原是東京八十萬禁軍教頭，受人敬重，生活富裕，有個美滿的小家庭。他對封建統治階級抱有幻想，本無造反之心。然而奸臣高俅(高太尉)的干兒子高衙內蓄意霸占林沖的妻子，雖多次調戲都遭到抗拒但仍不死心，于是高俅利用權勢指使他的狗腿子陸謙(陸虞候)、富安等人設下毒計，誣陷林沖手執利刃故入軍機重地白虎節堂，圖謀行刺，把他送交開封府發落。開封府尹明知林沖冤屈，但迫于高太尉威勢仍判定脊杖二十刺配滄州。高俅又令陸謙買通押差，要在赴滄州途中的野豬林害死林沖，幸被魯智深救了。林沖和魯智深分手后路過柴進莊院，受到殷勤接待;柴進又寫信給滄州官府托請照顧林沖。林沖到了滄州牢營，由于送了銀子給差撥、管營，又有柴進薦書，不僅免了一百殺威棒，還被派去看管天王堂。此后(課文節選的內容由此開始)，陸謙、富安奉高俅之命追蹤來到滄州，與差撥、管營合謀，必欲置林沖于死地。林沖被殘酷的現實步步緊逼，雖忍辱求全而不可得，終于殺死仇敵，投奔梁山，走上反抗的道路，成為宋江起義軍中著名的首領之一。
林沖被“逼上梁山”具有典型意義。《林教頭風雪山神廟》節選自《水滸》第十回，是最精彩的回目之一。它具體地向我們展示了在封建統治者一逼、再逼、逼得無路可走的情況下，林沖終于由逆來順受、委曲求全到拔刀而起怒殺仇敵，走向反抗的道路。
1.課文的標題是“林教頭風雪山神廟”，請將此標題加以擴展，寫成一句話， 概括出本文的主要內容。
——被發配滄州的林教頭開始時隨遇而安，后來在一個風雪交加的夜晚，得知了奸賊要加害自己，于是在山神廟前手刃奸賊，投奔梁山。
2、按課文的情節劃分層次，文后的“課文簡析”中有具體分析，請大家根據這些分析，分別用七個字概括每一部分的內容。
3.按地點把課文可分為三部分： 酒店(1~6) 草料場(7~10) 山神廟(11~12)
線索：全文以林沖思想變化為線索，通過情節表現了林沖思想性格的變化過程。?
教學要點：
1、在情節發展過程中認識林沖性格的轉變及這一轉變的意義。
2、認識林沖軟弱性格的成因。 3、辨證地看待林沖的“忍”。
明確：《水滸》描繪了梁山英雄行俠仗義、除暴安良的義舉，難免涉及他們殺人放火、膽大妄為的情節，年輕人血氣方剛，情緒沖動，容易受水滸人物的影響而意氣用事。 問：這句話有無道理
明確：有，但失之片面。它只看到了其中打打殺殺的場面，卻忽略了英雄的行為是對黑暗的社會現實的一種反抗。《水滸》所揭示的正是“官逼民反”的主題，這句話是在誤解《水滸》主題的前提下所做出的結論。
2、歪曲、誤解《水滸》主題的還不止今人，清代的金圣嘆就批判過《水滸》主題，他說：
“無惡不歸朝廷，無美不歸綠林，已為盜者讀之而自豪，未為盜者讀之而為盜也。”(《第五才子書施耐庵水滸傳卷之一?序二》
3、即便如此，金圣嘆依然對《水滸》的藝術成就贊不絕口，他說：
“別一部書，看過一遍即休，獨有《水滸傳》，只是看不厭，無非為他把一百八個人性格，都寫出來。”(《第五才子書施耐庵水滸傳》)
“《水滸傳》寫一百八個人性格，真是一百八樣。若別一部書，任他寫一千個人，也只是一樣，便只寫得兩個人，也只是一樣。”(《第五才子書施耐庵水滸傳》)
4、 按照金圣嘆的說法，林沖自然也有與眾不同的性格。
教師讀《羊和狼的 故事 》，引入對林沖性格的分析。
很久以前，羊和狼還沒有結下冤仇。一只羊走散了，離開了羊群，正在它茫茫無計的時候，碰到了一群狼，它要求狼群收下它，狼同意了。但是，頭狼提出了一個條件，要求羊必須捕獲一只動物作為獻禮，否則，它將被驅逐出去。羊很犯難，因為它是草食動物，沒有尖牙利爪，而且對其它動物，它也不熟悉，但是為了能夠加入狼群而不至于餓死，它還是硬著頭皮去了，在路上，它恰好碰上一只小羊，就順勢將它抓獲，獻給了狼群，狼吃過羊肉的美味以后，從此十分喜歡羊肉，而且為了準確了解羊的情況，這只羊成了頭狼的好朋友。?
------------如果說，《水滸傳》里只有一個真正悲壯的英雄，那么這個英雄非林沖莫屬;如果說，梁山好漢里只有一個富有人道精神的帥才，那么這個好漢也非林沖莫屬;如果說，《水滸傳》里也居然有一個真正的愛情故事，那么這個故事就發生在林沖和他的夫人之間。林沖就象這個寓言 故事 中的羊，他原本不屬于狼群，可他最終只能活在狼群之中。林沖是痛苦的，可是這痛苦只屬于他，梁山中沒有人能真正地分擔他的痛苦，他是最值得我們同情的英雄，他也是最能代表那個時代的中國人，林沖是所有在這片土地上生存過的中國人縮影，他是中國 歷史 上一切苦難的縮影。他是羊，可是他卻不得不成為狼;他是人，可是他卻不得不殺人;他是我們所有人的嘆息，是《水滸傳》里最震撼人心的藝術形象。
一)、概括課文開頭一段“閑話”的內容?從言談中表現了他什么樣的思想狀況?在情節安排上它對這部分起什么作用
明確：開頭一段有兩個內容：①、是插敘了當初在東京時的情況， ②、是林沖、李小二相遇后的一段對話。
作用：插敘這一段內容，表現了林沖的正義感和俠義精神，反映了林沖對黑暗現實的不 滿。從林沖和李小二的對話里，又看到他忍受屈辱、不思反抗斗爭軟弱動搖的性格特點。他明知是高俅“生事陷害”，自己才吃了官司，被刺配到滄州，但和李小二說到這件事時，他并不氣憤、痛恨，還把高俅稱作“高太尉”，甚至認為是自己冒犯了高太尉才受了官司。這既表現了林沖的善良安分，也表現了他忍受屈辱、性格軟弱的一面。
----------課文開頭一段，可算作《林教頭風雪山神廟》的引子，為以后情節發展作了交代。
林沖無辜受害，被刺配到滄州，遠離了京城，高俅一伙，陸謙、富安又追到滄州，在李小二的酒店里密謀陷害林沖。林沖從李小二那里聽說了這件事之后是什么態度?表現出林沖的什么性格
“大驚”——他始料不及，他已刺配滄州，本想忍辱求全，有朝一日回到東京，與家人團聚，這也為高俅等所不容;
“大怒”——高俅等已害得他有家難歸，有國難投，現在又派人追到滄州害他，必欲置于死地。此時的林沖已不像在發配滄州途中甘受折磨，八十萬禁軍教頭任憑兩個押差在野豬林將自己連手帶腳和枷一起緊緊地捆在樹上眼睜睜地等死，他的思想中已爆發出反抗求生的火花，恨不得將仇敵骨肉剁為泥。
買刀尋敵——表現了急切復仇的激憤心情。說明當迫害到眼前時，林沖也具有強烈的反抗意識。
但必須注意到， “街上尋了三五日，不見消耗”時，“林沖也自心下慢了”，對仇人有所懷疑，卻失去了應有的警惕性，剛剛點燃起來的復仇怒火又慢慢熄滅了。這說明林沖的反抗并不堅決，幻想得過且過，委曲求全。 矛盾沖突起而又伏，情節由張而弛。
陸虞候等人對林沖的迫害并沒有停止，派林沖看守草料場本是這伙人的詭計，想置林沖于死地，林沖是什么態度?(從他被換去看守大軍草料場時的態度和到達草料場后的心理和動作描寫)，表現了他什么樣的思想狀況
明確：到了第六日，管營換林沖去看管大軍草料場。林沖雖也疑惑，“卻不害我，倒與我好差使，正不知何意?”然而他還是領命前往。這不能不說他還存有“只要沒事便好了”的僥幸心理。
看到被朔風搖撼的茅屋，還想第二天找泥水匠來修理，買酒的途中還祈求神明的保佑，這都表現出他隨遇而安的思想。“火盆”的這個細節說明林沖性格的細心縝密，他管草料場仍然是戰戰兢兢，步步留心，時時在意，生怕由于自己的不慎釀成大禍。已經淪落到如此悲慘境地，仍然想茍安求生，平安無事地過日子，說明林沖心中復仇的念頭更加淡漠了。
A、投宿山神廟，掇石靠門——為下文偷聽埋下伏筆。
B、“這條計好么?”
“好”——燒死林沖而不留罪證 ↗
明確：殘酷的現實給林沖上了難得的一課：生路絕了，幻想滅了。林沖心中燃起復仇的怒火。
D、提問：林沖即將走上復仇反抗之路，新仇舊恨如山崩似海嘯一齊激蕩心頭，假如你是電影導演，你將用什么樣的畫面表現此時林沖的心理活動，以便順利過渡到林沖下一步復仇的行動，并達到“此時無聲勝有聲”的效果
明確：可以給出以下畫面：妻子的兩次受辱，誤闖白虎堂，刺配滄州道，野豬林遇險，陸虞候密謀，草料場的熊熊大火。
〈14〉林沖風雪山神廟讀后感
一、說教材
首先，本文所處的單元在教材中位置。這套語文教材，小說有兩個單元（分別在第一冊和第二冊的第五單元），第一冊欣賞小說的重點是小說的情節和人物，第二冊欣賞小說的重點是欣賞小說的表現手法和語言，第一冊的小說單元的學習是在初中基礎上的提升，具有承上啟下的作用。
其次，本文在單元中的位置特殊，這篇課文是課外自讀課文，自讀課文承擔著本單元目標知識的進一步理解、掌握、以及自如運用的重任。
再次，本文著重刻畫人物性格的轉變，同時在語言、行動、心理描寫表現人物性格的技巧是歷來被人們所稱道的。
因此，我制定了如下學習目標：
1、能夠復述課文的情節，
2、了解主人公林沖的性格變化，
3、學習本文通過語言、行動和心理描寫表現人物性格的寫法。
二、說學情
學生在初中已經接觸了小說，不少學生還看了電視劇《水滸傳》，知道大概的故事情節，同時學習了《阿Q正傳》、《項鏈》等三篇課文，應該能掌握本單元的重點。我所教的這個班男生比較的多，男生具有爭強好勝的個性，比如在網絡游戲中，自己所練的人物想成為級別最高、裝備最好的人物，看厚厚的玄幻武俠小說，具有一定的英雄情結，但對語文課興趣一般，語言的表達和概括能力相對差一點。于是我的教學重點：了解主人公的性格變化。難點：學習本文通過語言、行動和心理描寫表現人物性格的寫法。這樣，通過英雄林沖性格分析，知道林沖性格的兩面性，健全學生的人生觀。
三、教法與學法
學法：合作探究，“充分激發學生的主動意識和進取精神，積極倡導自主，合作探究的學習方式”是新課程的基本理念之一。本文是自讀課文，而自讀課文的教學“強調以學生活動（自讀、自析）為主”，所以我把閱讀分析權交給學生，使自讀課文成為學生“知”向“行”轉化的訓練場。
教法：為了能充分發揮教學單元的整體效應，體現教材的編排意圖，遵循自讀課文的教學原則，我進行了“自讀課文四步教學法”：
一、回顧——同化學習目標，
二、合作——初步理解目標，
三、探究——深刻領會目標，
四、延展——促進目標運用。而教法與學法是辨證統一的。
四、說教學過程
（一）導入
當我們面對惡勢力時怎么辦？我想只有兩種方式：要么是屈從，要么是毫不妥協。屈從可能帶來暫時的生存，但結果往往是恥辱的;相反，毫不妥協可能導致肉體的消滅，但表現出來的勇氣，將讓后人仰望。在陰森恐怖的山神廟，在風雪連天的草料場，面對高俅的緊逼，林沖是怎么選擇的呢？今天我們一起探討由金圣嘆評點的《林教頭風雪山神廟》。”
目的：面對惡勢力，重慶人打了漂亮仗，面對惡勢力我們怎樣選擇，引起學生瞬間的思考，幾百年前的林沖又是怎樣的選擇，設置懸念，引起了學生的閱讀興趣，同時在下面閱讀課文的過程中，讓學生思考自己面對惡勢力與林沖面對惡勢力時的態度又有何不同，應該怎樣做。
（二）研讀課文
（1）閱讀課文，情節是如何展開的？
依據：欣賞小說，先從故事情節入手，本單元的三篇講讀課文老師已經提供了范例，通過此環節了解學生對本單元目標知識的理解、掌握、以及自如運用的情況。
（2）復述課文的情節。
依據：我所教的這個班男生比較的多，語言的表達和概括能力相對差一點，因此，一方面能提高學生的語言表達能力和概括能力，另一方面使學生進一步了解故事情節。
（體現了教法中的第一步：回顧——同化學習目標）
（3）精讀課文，小組內探討，在解讀課文的過程中，有哪些疑問需要大家共同探討解決的，把小組的問題寫在紙上。
依據：自讀課文是講讀課文的延展與深化，教學自讀課文的目的是學生在教師教學講讀課文的前提下，自覺、準確的把“知”（講讀課文學習中所獲得的基礎知識、閱讀方法、經驗、規律等）遷移到自讀課文的學習中，以實行“行”。
（體現了教法中的第二步：合作——初步理解目標）
（4）收集問題，匯總學生的問題，用投影儀放出來
依據：“學會合作”已成為現代人生存的基本素質，也是現代教育的基本目標之一。在合作學學習中學會合作，在合作中感受到學習的樂趣、集體的力量和智慧，學會合作與學會知識同等重要。可以使學生從多交角看問題，培養學生的創新意識。學生的問題收集上來后，發現學生的疑問圍繞林沖這個人物身上，于是，我就把學生集中反映的幾個問題寫在紙上，用投影儀打出來，接著，我就讓學生回憶講讀課文老師是如何分析人物，作家在塑造人物形象時，往往采用肖像描寫、語言描寫、行為描寫、心理描寫、細節描寫等，然后采用圈、劃、點的讀書方法找出這些語句，對特別難的地方，老師適當的引導，然后對這些語句進行揣摩，理解林沖的性格。
解讀完林沖，我讓學生朗讀結尾一段，體會林沖的沖天怨氣。請學生上黑板用曲線圖表示林沖性格的變化，總結林沖性格的變化：林沖就像經過火而涅槃的鳳凰一樣重生了。
（這樣做是把學生合作的成果進行歸納，使之更有條理。體現了教法中的第三步：探究——深刻領會目標）
（5）隨堂練習（檢查合作探究的效果）
（6）小結：這節課，我們通過情節的復述，對課文中林沖的語言、動作、心理等描寫的分析，把握了人物形象，從而理解了人物性格的變化，這就是鑒賞文學作品中人物形象的一種較好的方法，同學們如果有興趣，課后可以試著運用這種思路去用心感受一下《水滸》中另外一個很有個性特點的人物——魯達。（出示作業題）
感受魯達：金圣嘆評點魯達：“魯達自然是上上人物，寫得心地厚實，體格闊大。論粗魯處，他也有寫粗魯;論精細處，他也甚是精細。”
（體現了教法中的第四步：延展——促進目標運用）
教學后記：這是一篇自讀課文。
〈15〉林沖風雪山神廟讀后感
1教學目標
1、體會一波三折的故事情節;
2、揣摩具體典型的細節描寫。
2重點難點3教學過程第一學時教學活動活動1【導入】林教頭風雪山神廟
上課前：播放電視連續劇《水滸傳》的主題歌《好漢歌》營造粗獷豪邁的氣氛。
一、導入
(一)師：同學們，隨著電視連續劇《水滸傳》的熱播，劉歡的一曲《好漢歌》已響遍大江南北。水滸英雄行俠仗義的故事，幾乎家喻戶曉。水滸108將中，智勇雙全的武松是好漢，粗豪沖動的李逵是好漢，嫉惡如仇的魯智深也是好漢，今天咱們要學的林沖林教頭，又是怎樣的好漢呢?作者施耐庵又是怎樣來表現他的?在我看來，一波三折的情節刻畫，具體典型的細節描寫，特別讓我感動!
ppt1：學習目標：
1、體會一波三折的故事情節;
2、揣摩具體典型的細節描寫。
(二)師：這里有林沖感嘆自己命運的兩句詩!
ppt2：身世悲浮梗，功名類轉蓬
師：詩言志!表現了林沖怎樣的感情?(抽生回答)
明確：表現委屈，悲憤!像“浮梗”一樣悲涼的身世，像“轉蓬”一樣難求的功名。
師：春風得意的林教頭為何會生出這等感嘆呢?原來：(齊讀)
ppt3：林沖初為東京八十萬禁軍教頭，地位顯赫，家室美滿。然而“匹夫無罪，懷璧其罪”。因美眷致禍，“脊杖二十，刺配滄州”。前往滄州途中，堂堂禁軍教頭，被兩個鬼魅似的小人整治得苦不堪言，可林沖一路咬牙隱忍，歷經艱辛，到達滄州。
師：昨天，身為禁軍教頭的林沖，既保護不了嬌妻，也保護不了自己!今天，刺配滄州的林沖，其命運又會怎樣呢?
二、品讀故事情節
(一)師：同學們已通過預習，我們再來觀看與之相關的四張連環畫。二者結合，請分別用四字短語概括情節的四個部分。(要求：用相同格式和相同主語的短語)(分小組討論)
ppt4：四張連環畫
師：你這樣概括的理由是什么?(反復討論)要求：準確;簡練;順暢。
明確：①滄州遇舊——②買刀尋敵——③到草料場(草廳交割)——④雪夜報仇(奮起殺敵、廟外鋤_)
師：你認為這故事情節是平鋪直敘，還是一波三折呢?并談理由。
明確：一波三折。
師：那我想請一同學上講臺描畫一下波折示意圖。(抽生上講臺劃線)
師：你認為這樣的波折有什么好處?(此生可講，其余學生也來補充回答)
明確：引人入勝!
ppt5：(發展)(_和結局)
②④
故事情節：一波三折、跌宕起伏。
①③
(開端)(發展)
師：如果說山之妙在于峰回路轉，水之妙在于風起波生，那么文章之妙就在于一波三折、跌宕多姿!以達到環環相扣的前后照應、引人入勝的跌宕起伏、一波三折的層層推進。古人也說：
ppt6：“山無起伏，便是頑山。水無瀠洄，便是死水。”——脂硯齋語。
三、其實，情節的大精彩，必定來源于重要的小細節!下面，我們重點賞析_部分的細節描寫并體會它的作用!
(一)師：本文是《林教頭風雪山神廟》，林沖是怎樣被一步步逼到山神廟的呢?他背后的推手除了人禍，有沒有天災呢?
明確：風雪。
師：請同學們在書上找出描繪“風雪”的句子，并思考其作用。(學生活動)
明確：(一生一句，找到書上幾頁幾行)
ppt7：
A、正是嚴冬天氣，彤云密布，朔風漸起，卻早紛紛揚揚卷下一天大雪來。
B、四下里崩壞了，又被朔風吹撼，搖振得動。
C、雪地里踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風而行。那雪正下得緊。
D、看那雪到晚越下得緊了。E、那兩間草廳已被雪壓倒了。
F、火盆內火種卻被雪水浸滅了。
……
師：你是怎樣理解“卷下一天大雪來”的“卷”?
明確：“卷”字用得妙，寫出了白雪飛揚的情狀，整幅圖景寫出了天氣的惡劣寒冷。
師：兩次寫到雪“下得緊”，“下得緊”是什么意思，并指出其妙處。
明確：
①意思：大雪紛飛。
②妙處：言簡意賅，通俗易懂又具有神韻。一個“緊”字，使境界全出，十分簡潔地寫出了雪越下越大的情景，不僅突出了風大雪猛的環境特點，而且暗示出林沖的處境越來越危險，形勢越來越嚴峻，而林沖又全然不知，這就使得讀者不能不隨著雪“下得緊”而感到緊張，替人物捏著—把汗，耐人尋味。
師：是啊，狂風呼嘯，暴雪施虐，林沖在這冰涼的世界，其命運又會怎樣呢?
ppt8：風雪—身寒沽酒—途中見廟—壓倒草廳—投宿廟中—大石倚門
推動情節渲染氣氛烘托人物(漸次展示)
師：可以說，風雪渲染了蒼茫、雄渾的氣氛，風雪映襯著人物形象。風雪把情節推向_!一場大雪，慈悲的上天悄悄地改變了事態的方向，改變了雙方的命運。從林沖進草料場開始，到山神廟復仇為止，故事每前進一步，都有風雪的作用。
師：也可以說，這正是細節描寫的價值所在!
ppt9：細節:指人物、景物、事件等表現對象的富有特色的細枝末節。
唯有細節組成作品的價值。
——巴爾扎克。
(二)師：風雪把林沖逼進了山神廟，就在“投宿山神廟”中，有一關鍵細節，不能賞析。它促使林沖得以識破高俅的陰謀，這個細節是什么?
明確：石頭。
ppt10：關鍵細節：
入得廟門，再把門掩上。旁邊止有一塊大石頭，掇將過來靠了門。
師：其關鍵性在什么地方?
明確：就是在山神廟中用石塊頂住廟門。石頭這個道具，一是表現風大，雪大，天冷，也表現林沖小心謹慎和有力量;二是形成前有伏筆，后有照應。三是為寫陸虞候一伙推不開門，只好在門口邊看火勢邊說出陷害林沖的陰謀做鋪墊。四、完成了林沖性格上的重大轉變。
師：至此，林沖在門里，聽完了門外陸謙等三人的對話，終于幡然猛醒!他的血性，他的勇氣，他的殺氣，一齊爆發出來，一個那么愿意妥協的人，那么愿意認輸的人，終于_成了一個血腥的殺手!他曾經的膽怯，曾經的懦弱，曾經的無能，都煥然冰釋，在人生的絕境上，搖身一變，他成了一個真正的英雄!
(三)再來看看復仇后林沖的細節：
ppt11：……再穿了白布衫，系了褡膊，把氈笠子帶上，將葫蘆里冷酒吃盡了。被與葫蘆都丟了不要，提了槍，便出廟門投東去。
師：他保留了什么?丟掉了什么?
明確：保留了白布衫、褡膊、氈笠子等出行的物品。丟掉絮被與葫蘆。沒地方呆了，不需要了。“提了槍”，“槍”是沖突與決殺，象征他與這個世界決絕!從此，花槍上挑著的，就不再是酒葫蘆，而是人頭了。它讓我們想起漢樂府《東門行》中的“拔劍東門去”的鋌而走險!
師：作品寫到這里似乎又少了一件什么東西?為什么?
ppt10：少了鑰匙：林沖的世界，不再需要鑰匙!他的世界，根本沒有門路了，他必須在世界之外，另尋一條出路!
師：林沖形象就是這樣，在一波三折的情節中，在具體典型的細節中，得以完善和豐滿!
師：林沖自己也寫到：
ppt11：仗義是林沖，為人最樸忠。江湖馳譽望，京國顯英雄。
身世悲浮梗，功名類轉蓬。他年若得志，威鎮泰山東!
師：林沖不愧是一位英雄!下面我們用對聯的形式來回顧全文!(拓展練習)
ppt11：請為本課內容或林沖形象寫一副對聯。
例：
林沖：英雄末路怎能安家樂業?
世道凄涼何不揭竿而起!
課文：陸虞候，惡計不成再生毒計，終喪人手。
林教頭，大難剛過又遭劫難，逼走梁山。
林沖：恩仇不辨非豪杰，黑白分明是丈夫。
四、師：明末清初文學批評家金圣嘆不無感慨地說：
ppt13：“不讀水滸，不知天下之奇——金圣嘆”
“奇”在何處?奇就奇在一個“逼”字，逼良為娼，逼民為盜。官逼民反，民不能不反。今天我們仔細品味了“一波三折”的故事情節，具體典型的細節描寫，完成了對課文的初步閱讀。
那么林沖在殺死陸謙、富安和差撥三人后，是否就太平無事了?他和高太尉之間的矛盾沖突，是否就到此為止了?欲知后事如何，請閱讀第十一回和第十二回!
1林教頭風雪山神廟
課時設計課堂實錄
1林教頭風雪山神廟
1第一學時教學活動活動1【導入】林教頭風雪山神廟
上課前：播放電視連續劇《水滸傳》的主題歌《好漢歌》營造粗獷豪邁的氣氛。
一、導入
(一)師：同學們，隨著電視連續劇《水滸傳》的熱播，劉歡的一曲《好漢歌》已響遍大江南北。水滸英雄行俠仗義的故事，幾乎家喻戶曉。水滸108將中，智勇雙全的武松是好漢，粗豪沖動的李逵是好漢，嫉惡如仇的魯智深也是好漢，今天咱們要學的林沖林教頭，又是怎樣的好漢呢?作者施耐庵又是怎樣來表現他的?在我看來，一波三折的情節刻畫，具體典型的細節描寫，特別讓我感動!
ppt1：學習目標：
1、體會一波三折的故事情節;
2、揣摩具體典型的細節描寫。
(二)師：這里有林沖感嘆自己命運的兩句詩!
ppt2：身世悲浮梗，功名類轉蓬
師：詩言志!表現了林沖怎樣的感情?(抽生回答)
明確：表現委屈，悲憤!像“浮梗”一樣悲涼的身世，像“轉蓬”一樣難求的功名。
師：春風得意的林教頭為何會生出這等感嘆呢?原來：(齊讀)
ppt3：林沖初為東京八十萬禁軍教頭，地位顯赫，家室美滿。然而“匹夫無罪，懷璧其罪”。因美眷致禍，“脊杖二十，刺配滄州”。前往滄州途中，堂堂禁軍教頭，被兩個鬼魅似的小人整治得苦不堪言，可林沖一路咬牙隱忍，歷經艱辛，到達滄州。
師：昨天，身為禁軍教頭的林沖，既保護不了嬌妻，也保護不了自己!今天，刺配滄州的林沖，其命運又會怎樣呢?
二、品讀故事情節
(一)師：同學們已通過預習，我們再來觀看與之相關的四張連環畫。二者結合，請分別用四字短語概括情節的四個部分。(要求：用相同格式和相同主語的短語)(分小組討論)
ppt4：四張連環畫
師：你這樣概括的理由是什么?(反復討論)要求：準確;簡練;順暢。
明確：①滄州遇舊——②買刀尋敵——③到草料場(草廳交割)——④雪夜報仇(奮起殺敵、廟外鋤_)
師：你認為這故事情節是平鋪直敘，還是一波三折呢?并談理由。
明確：一波三折。
師：那我想請一同學上講臺描畫一下波折示意圖。(抽生上講臺劃線)
師：你認為這樣的波折有什么好處?(此生可講，其余學生也來補充回答)
明確：引人入勝!
ppt5：(發展)(_和結局)
②④
故事情節：一波三折、跌宕起伏。
①③
(開端)(發展)
師：如果說山之妙在于峰回路轉，水之妙在于風起波生，那么文章之妙就在于一波三折、跌宕多姿!以達到環環相扣的前后照應、引人入勝的跌宕起伏、一波三折的層層推進。古人也說：
ppt6：“山無起伏，便是頑山。水無瀠洄，便是死水。”——脂硯齋語。
三、其實，情節的大精彩，必定來源于重要的小細節!下面，我們重點賞析_部分的細節描寫并體會它的作用!
(一)師：本文是《林教頭風雪山神廟》，林沖是怎樣被一步步逼到山神廟的呢?他背后的推手除了人禍，有沒有天災呢?
明確：風雪。
師：請同學們在書上找出描繪“風雪”的句子，并思考其作用。(學生活動)
明確：(一生一句，找到書上幾頁幾行)
ppt7：
A、正是嚴冬天氣，彤云密布，朔風漸起，卻早紛紛揚揚卷下一天大雪來。
B、四下里崩壞了，又被朔風吹撼，搖振得動。
C、雪地里踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風而行。那雪正下得緊。
D、看那雪到晚越下得緊了。E、那兩間草廳已被雪壓倒了。
F、火盆內火種卻被雪水浸滅了。
……
師：你是怎樣理解“卷下一天大雪來”的“卷”?
明確：“卷”字用得妙，寫出了白雪飛揚的情狀，整幅圖景寫出了天氣的惡劣寒冷。
師：兩次寫到雪“下得緊”，“下得緊”是什么意思，并指出其妙處。
明確：
①意思：大雪紛飛。
②妙處：言簡意賅，通俗易懂又具有神韻。一個“緊”字，使境界全出，十分簡潔地寫出了雪越下越大的情景，不僅突出了風大雪猛的環境特點，而且暗示出林沖的處境越來越危險，形勢越來越嚴峻，而林沖又全然不知，這就使得讀者不能不隨著雪“下得緊”而感到緊張，替人物捏著—把汗，耐人尋味。
師：是啊，狂風呼嘯，暴雪施虐，林沖在這冰涼的世界，其命運又會怎樣呢?
ppt8：風雪—身寒沽酒—途中見廟—壓倒草廳—投宿廟中—大石倚門
推動情節渲染氣氛烘托人物(漸次展示)
師：可以說，風雪渲染了蒼茫、雄渾的氣氛，風雪映襯著人物形象。風雪把情節推向_!一場大雪，慈悲的上天悄悄地改變了事態的方向，改變了雙方的命運。從林沖進草料場開始，到山神廟復仇為止，故事每前進一步，都有風雪的作用。
師：也可以說，這正是細節描寫的價值所在!
ppt9：細節:指人物、景物、事件等表現對象的富有特色的細枝末節。
唯有細節組成作品的價值。
——巴爾扎克。
(二)師：風雪把林沖逼進了山神廟，就在“投宿山神廟”中，有一關鍵細節，不能賞析。它促使林沖得以識破高俅的陰謀，這個細節是什么?
明確：石頭。
ppt10：關鍵細節：
入得廟門，再把門掩上。旁邊止有一塊大石頭，掇將過來靠了門。
師：其關鍵性在什么地方?
明確：就是在山神廟中用石塊頂住廟門。石頭這個道具，一是表現風大，雪大，天冷，也表現林沖小心謹慎和有力量;二是形成前有伏筆，后有照應。三是為寫陸虞候一伙推不開門，只好在門口邊看火勢邊說出陷害林沖的陰謀做鋪墊。四、完成了林沖性格上的重大轉變。
師：至此，林沖在門里，聽完了門外陸謙等三人的對話，終于幡然猛醒!他的血性，他的勇氣，他的殺氣，一齊爆發出來，一個那么愿意妥協的人，那么愿意認輸的人，終于_成了一個血腥的殺手!他曾經的膽怯，曾經的懦弱，曾經的無能，都煥然冰釋，在人生的絕境上，搖身一變，他成了一個真正的英雄!
(三)再來看看復仇后林沖的細節：
ppt11：……再穿了白布衫，系了褡膊，把氈笠子帶上，將葫蘆里冷酒吃盡了。被與葫蘆都丟了不要，提了槍，便出廟門投東去。
師：他保留了什么?丟掉了什么?
明確：保留了白布衫、褡膊、氈笠子等出行的物品。丟掉絮被與葫蘆。沒地方呆了，不需要了。“提了槍”，“槍”是沖突與決殺，象征他與這個世界決絕!從此，花槍上挑著的，就不再是酒葫蘆，而是人頭了。它讓我們想起漢樂府《東門行》中的“拔劍東門去”的鋌而走險!
師：作品寫到這里似乎又少了一件什么東西?為什么?
ppt10：少了鑰匙：林沖的世界，不再需要鑰匙!他的世界，根本沒有門路了，他必須在世界之外，另尋一條出路!
師：林沖形象就是這樣，在一波三折的情節中，在具體典型的細節中，得以完善和豐滿!
師：林沖自己也寫到：
ppt11：仗義是林沖，為人最樸忠。江湖馳譽望，京國顯英雄。
身世悲浮梗，功名類轉蓬。他年若得志，威鎮泰山東!
師：林沖不愧是一位英雄!下面我們用對聯的形式來回顧全文!(拓展練習)
ppt11：請為本課內容或林沖形象寫一副對聯。
例：
林沖：英雄末路怎能安家樂業?
世道凄涼何不揭竿而起!
課文：陸虞候，惡計不成再生毒計，終喪人手。
林教頭，大難剛過又遭劫難，逼走梁山。
林沖：恩仇不辨非豪杰，黑白分明是丈夫。
四、師：明末清初文學批評家金圣嘆不無感慨地說：
ppt13：“不讀水滸，不知天下之奇——金圣嘆”
“奇”在何處?奇就奇在一個“逼”字，逼良為娼，逼民為盜。官逼民反，民不能不反。今天我們仔細品味了“一波三折”的故事情節，具體典型的細節描寫，完成了對課文的初步閱讀。
那么林沖在殺死陸謙、富安和差撥三人后，是否就太平無事了?他和高太尉之間的矛盾沖突，是否就到此為止了?欲知后事如何，請閱讀第十一回和第十二回!
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