剛開(kāi)學(xué)不久有一次開(kāi)會(huì)帶了一本魏書(shū)生的《我是這樣做教師的》書(shū)，看到里面有句話(huà)頗受感慨，然后又改編了一下，覺(jué)得和我很貼切，就發(fā)到朋友圈里了，我是這樣改的：我從來(lái)沒(méi)有過(guò)什么宏圖大志，沒(méi)有想過(guò)要成為一個(gè)了不起的人，我只想讓自己成為一個(gè)有用的人，一個(gè)稱(chēng)職的教師，一個(gè)合格的母親，一個(gè)最幸福的教師，一個(gè)最幸福的媽媽。然后我的朋友圈盡是在為我點(diǎn)贊，還有很多評(píng)論，其中我們班的家長(zhǎng)的評(píng)論很讓我感動(dòng)，他說(shuō)，姜老師，你就是個(gè)了不起的人，一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師，把我們的孩子帶的這么好，把你家寶貝丫頭也教育的那么好。

我當(dāng)時(shí)真的好感動(dòng)好感動(dòng)呀，感動(dòng)之余，還有些竊喜，我還真挺有用的！就由改編的這句話(huà)，我對(duì)魏書(shū)生先生的這本書(shū)產(chǎn)生了濃厚的興趣，讀完了這本

書(shū)。書(shū)中很多地方都能打動(dòng)我，因?yàn)橛泄缠Q。

一教師的幸福源自學(xué)生

書(shū)中說(shuō)，除了各類(lèi)人才，教師也有更大的收獲，這就是真情。人有感情，特別是學(xué)生時(shí)代培養(yǎng)出來(lái)的感情。師生心與心之間的呼應(yīng)就像人們?cè)谌荷街械玫降幕芈曇粯樱處煂?duì)著學(xué)生心靈的高山呼喚，：

“我尊重你，我理解你，我關(guān)懷你。。。。。”，學(xué)生便在心靈深處回應(yīng)：“我尊重你，我理解你，我關(guān)懷你。。。。。

”讀到這里，我的思緒被帶回到六年前。

六年前，我剛帶現(xiàn)在這個(gè)班的一年級(jí)，班里有個(gè)孩子叫屠輝，不知道大家還有沒(méi)有印象，這個(gè)孩子行為有點(diǎn)兒像現(xiàn)在的王雪，頭特別大大家都說(shuō)是唐氏寶寶，這個(gè)孩子特別胖，剛來(lái)的時(shí)候上廁所總是把褲子尿濕，在電大那邊暖氣又不好，冬天特別冷，我就讓他們家長(zhǎng)備了幾條褲子放在宿舍，老是得領(lǐng)著他回宿舍換褲子，這個(gè)孩子就上課下課都叫我“媽”。那時(shí)，我女兒才一歲。有時(shí)她生病時(shí)，我不得不偶爾請(qǐng)假。她回來(lái)工作時(shí)，全校都知道我請(qǐng)假了。大家都說(shuō)你不在的是候，屠輝滿(mǎn)的辦公室亂七八糟。姜先生呢？連袁校長(zhǎng)張校長(zhǎng)的辦公室他也跑進(jìn)去問(wèn)，后來(lái)我還給他叮囑老師請(qǐng)假不在，你們安靜上自***了，別找老師，可是每次他都不停地找，弄得我之后都不敢請(qǐng)假了，這從另一方面我也感到非常幸福，我成了學(xué)生的忠實(shí)粉絲，后來(lái)三年級(jí)的時(shí)候這個(gè)孩子得了腦瘤，在附屬醫(yī)院住院，我和閆老師帶著我們?nèi)嗤瑢W(xué)去醫(yī)院看望他，他還是那樣呆呆地望著我，打著手語(yǔ)說(shuō)姜老師，就在我們?nèi)タ赐蟮哪莻€(gè)晚上，他爸爸給我打**痛哭流涕地說(shuō)：

“姜老師，我的孩子沒(méi)了”，我的眼淚也是刷地流下來(lái)，不知道怎么去安慰他爸爸，沉默了一會(huì)兒掛了**，痛哭之后我在想，這個(gè)我們眼中笨笨的孩子，他是帶著親人的愛(ài)，帶著老師同學(xué)的愛(ài)安靜地離開(kāi)這個(gè)世界的，我們沒(méi)有給他短暫的人生留下太多的遺憾。

二教師的睿智啟迪著學(xué)生

魏書(shū)生始終堅(jiān)持這樣一個(gè)原則：教師不能把自己能說(shuō)的說(shuō)清楚，為學(xué)生做自己能做的事。我們要盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造更多的展示機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生自信心、成就感。

在課堂中教師要多鼓勵(lì)學(xué)生充分表達(dá)自己，先想方設(shè)法讓每位學(xué)生的嘴巴動(dòng)起來(lái)，更重要的是多給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，給他們重復(fù)的機(jī)會(huì)，給他們?cè)俅螜z驗(yàn)糾正的機(jī)會(huì)，要盡可能的多給他們展示交流的時(shí)間。還要注意及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生暴露的問(wèn)題并提出意見(jiàn)。教師要少解釋、多解釋?zhuān)嗅槍?duì)性，提高學(xué)生的陳述效果。

這讓我想到班里的一件事情，有一次是早晨第二節(jié)課開(kāi)會(huì)，連著第三節(jié)課開(kāi)了有一半的時(shí)間，散會(huì)后，我看還有20分鐘下課，就直接去教室準(zhǔn)備上課，當(dāng)我走到教室看到的一幕太讓我欣慰了，我們班的陳國(guó)旗站在講臺(tái)上，打開(kāi)我做好的課件，在認(rèn)真地給同學(xué)們講，這是我之前沒(méi)有安排的，看到我來(lái)，他有點(diǎn)不好意思地準(zhǔn)備走下講臺(tái)，我笑著說(shuō)：“陳老師在上課呀，做的非常好，繼續(xù)上吧，今天我來(lái)做學(xué)生，聽(tīng)聽(tīng)陳老師的課”。同學(xué)們都笑著，陳國(guó)旗在我的鼓勵(lì)下繼續(xù)給其他孩子講課，我聽(tīng)得津津有味，因?yàn)樗麄兊臏贤◣缀跏菬o(wú)障礙的，其他孩子也可能因?yàn)樾迈r，聽(tīng)得非常認(rèn)真，陳老師還模仿我的樣子，時(shí)不時(shí)地開(kāi)個(gè)玩笑，逗得大家哈哈大笑，整個(gè)教室里充滿(mǎn)了溫馨和諧快樂(lè)的氛圍，下課了，我大肆地表?yè)P(yáng)了陳老師，并鼓勵(lì)他課余多創(chuàng)造這樣的機(jī)會(huì)給大家講講題，既鍛煉了自己的表達(dá)能力，又幫助了同學(xué)。

培養(yǎng)了他的自信心和成就感。

三、通往班級(jí)管理的最高境界

魏書(shū)生還說(shuō)我們必須堅(jiān)信每位學(xué)生都至少有兩個(gè)自我在內(nèi)心深處并存，用學(xué)生心靈深處的能源，照亮學(xué)生的精神世界，是最節(jié)省能源的方法，壯大學(xué)生的心靈世界，讓學(xué)生自己管理自己，是班級(jí)管理的最好辦法。魏書(shū)生的原則是：在班級(jí)管理中“人人有事做，事事有人做，時(shí)時(shí)有事做，事事有時(shí)做”。

這又讓我忍不住想到了我的班級(jí)，大家都說(shuō)我們班整齊，班風(fēng)好，顏值高，學(xué)生聽(tīng)話(huà)，一方面我班的孩子本質(zhì)確實(shí)好，一方面是可能是我“懶”的原因，不是我特別懶惰，而是懂得放權(quán)，聾校的班主任必須善于組織和管理學(xué)生，這是我感受最深的一點(diǎn)。

作為班主任，有許多復(fù)雜的工作要做。如果我們不能建立一個(gè)好的班集，很難把所有的工作都順利地進(jìn)行。 每接一個(gè)新班我都會(huì)花很大的心思培養(yǎng)班集體的骨干力量，讓學(xué)生自己管理自己。這樣，不僅班主任放松了，班干部的組織能力也能得到培養(yǎng)。

我們班兩級(jí)分化特別明顯，好的特別好，差的特別差，為了讓學(xué)生們共同進(jìn)步，我在班級(jí)設(shè)立了拜師儀式，一個(gè)好的學(xué)生幫一個(gè)差的學(xué)生，并將他們的座位排到一起，好方便指導(dǎo)學(xué)習(xí)，在一起交流，在一起切磋。達(dá)到相互借鑒，相互學(xué)習(xí)，相互提高的目的。每一個(gè)新學(xué)期我們的小師傅都制定計(jì)劃并且每天實(shí)施計(jì)劃，小師傅個(gè)個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)，每天晨會(huì)都向我匯報(bào)小徒弟的學(xué)***及紀(jì)律衛(wèi)生等方面的情況，每天都有不同的進(jìn)步，而小徒弟們也非常聽(tīng)?zhēng)煾档脑?huà)，每天按時(shí)完成師傅給布置的任務(wù)，聽(tīng)從師傅的指導(dǎo)。

這樣，課堂學(xué)習(xí)越來(lái)越深入，課堂凝聚力也得到了增強(qiáng)。其次，班干部的選拔非常有利于班級(jí)管理和全體學(xué)生的共同發(fā)展。就拿我現(xiàn)在班級(jí)來(lái)說(shuō)吧，現(xiàn)在班里的一般事情都由班長(zhǎng)負(fù)責(zé)，她把各項(xiàng)具體工作分工到各個(gè)班委會(huì)成員，當(dāng)然班主任要隨時(shí)隨地作檢查指導(dǎo)。

每次出墻報(bào)、排練文藝節(jié)目等我這個(gè)班主任只告訴班長(zhǎng)就可以了，叮囑他完成的時(shí)間，我會(huì)在這個(gè)時(shí)間中間檢查一下，稍加輔導(dǎo)，學(xué)生每次都完成的特別好，這樣一來(lái)，班內(nèi)的工作形成了程序化和制度化，班干部各司其職，各項(xiàng)工作就更能順利的得到開(kāi)展。通過(guò)班干部管理班，讓學(xué)生自治自理，但并不意味著班主任可能完全忽視。我以身作則，努力做學(xué)生的榜樣。我會(huì)經(jīng)常跟班學(xué)習(xí)，使課堂風(fēng)氣和學(xué)習(xí)力強(qiáng)。

我們班在學(xué)校管理評(píng)價(jià)方面取得了良好的成績(jī)，進(jìn)一步鼓舞了學(xué)生的士氣，使班級(jí)管理工作朝著健康的方向發(fā)展。即使在我出差的時(shí)候班級(jí)班長(zhǎng)。在我出差的時(shí)候指揮若定，游刃有余，把我們班管理的井井有條，儼然成了副班主任。

當(dāng)所有的學(xué)生都能為班級(jí)著想，站在班主人的位置上思考事情，當(dāng)每個(gè)學(xué)生都能發(fā)自?xún)?nèi)心地反省和管理自己，那就是教育管理取得最后勝利的時(shí)候。

最后，希望每一位老師都能喜歡自己的作品，從中獲得專(zhuān)業(yè)和精神上的快樂(lè)，并逐步走向人生的完滿(mǎn)。

<三> 回家的路是這樣走讀后感

<四> 回家的路是這樣走讀后感

讀完《回家去問(wèn)媽媽》這篇文章之后，我感觸很深，它是我們現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)寫(xiě)照，它讓我體會(huì)到了我們與母親之間的隔閡之因是因?yàn)槲覀兊牟辉诤酢?/p>

母親是我們?cè)谧顭o(wú)助的時(shí)候給我們溫暖的人，我們正處在叛逆的時(shí)候，也曾也是那樣無(wú)知，過(guò)去的時(shí)光已成為惘然，僅是留下悲傷回憶，讀過(guò)這篇文章之后我認(rèn)為我們不管有多大的脾氣我都老是對(duì)我的母親說(shuō)一些心里話(huà)，有時(shí)也會(huì)厭煩不止，但是如果我們站在她們的角度想想那的確是心里的哀痛。

俗話(huà)曾說(shuō)過(guò)“媽媽是我們最大的快樂(lè)。”不要讓我們的調(diào)皮成為她擔(dān)心的牽絆，我們也許不懂得母親，對(duì)我們做出多少的辛苦，但我們?nèi)绻茏龅矫刻鞂?duì)他們微笑一下，那將是他們多大的幸福啊！

我希望我們不要等到母親白發(fā)飄飄的時(shí)候，才去和她進(jìn)行心靈的交流這樣你將后悔莫及，在生活中我們何嘗不做一些令父母擔(dān)心的事，在我們做出這些事情的同時(shí)有沒(méi)有想到父母會(huì)更加擔(dān)心。在我們生病時(shí)，她總是第一個(gè)趕到床前為我們做這做那，不要說(shuō)母親嘮叨，那其實(shí)是她想和我們交談，常回家看看去放開(kāi)手中緊張的那根弦，敞開(kāi)心中的那扇窗和他進(jìn)行思想上的交談。

《回家去問(wèn)媽媽》讓我覺(jué)得其實(shí)讓母親和我們一起前進(jìn)是我們最大的快樂(lè)，趕快行動(dòng)起來(lái)吧！不要讓母親的淚水等待干涸，多和他說(shuō)說(shuō)話(huà)談?wù)勑膶ふ移渲械臉?lè)趣，讓我們和母親一同暢飲生活的無(wú)限美妙。

在生活中不要讓媽媽擔(dān)心，因?yàn)槲覀円延幸欢ㄨb賞力，回想自己的事情你會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)生活印證著我們的成長(zhǎng)，你將從中得到這個(gè)答案，朋友們，你們?cè)谛袆?dòng)嗎？

<五> 回家的路是這樣走讀后感

硬球：政治是這樣玩的的讀后感，來(lái)自京東網(wǎng)的網(wǎng)友：都說(shuō)俺們中國(guó)人善于揣摩人情世故，善于謀劃，其實(shí)老外一點(diǎn)也不遜色。只不過(guò)俺們這兒連升斗小民都處處面臨、時(shí)時(shí)樂(lè)于“爭(zhēng)斗”，老外大都局限于部分人群。俺們推崇“無(wú)為而治”、“順勢(shì)而為”，其實(shí)不爭(zhēng)都是為爭(zhēng)服務(wù)（高人逸士例外），涉及核心利益時(shí)無(wú)一不是采取“硬球”態(tài)度。老外沒(méi)有咱們那么多的精美包裝，直接赤裸裸地說(shuō)出來(lái)了，而且采取其一貫擅長(zhǎng)的分析思路理論化，看起來(lái)反而比較清晰輕松，少了些國(guó)產(chǎn)書(shū)的“只可意會(huì)”的晦澀。當(dāng)然，國(guó)情不同是繞不開(kāi)的話(huà)題。但此書(shū)揭示的原理，古今中外名利場(chǎng)中概莫能外。強(qiáng)烈推薦給有野心、有雄心……

<六> 回家的路是這樣走讀后感

《我是這樣做教師的》——一本影響了幾代教師高效教育的實(shí)用精華，魏書(shū)生這個(gè)名字，在我們大多數(shù)人這里是大神級(jí)的存在，但是，在這本書(shū)里，他又是如此的接地氣。

本書(shū)共有三個(gè)篇章：教師修煉篇、教學(xué)方法篇、班級(jí)管理篇。讀完后，我深有感觸，敬佩他樂(lè)觀(guān)、進(jìn)取的態(tài)度，佩服他獨(dú)特教育觀(guān)念和方法。

一年前，我是一名剛剛踏入教育領(lǐng)域的新教師，一腔熱血的進(jìn)入了中專(zhuān)校，想大展身手，但不久后便發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的中職教育已不同從前，學(xué)生也不是我所了解的一心學(xué)習(xí)的學(xué)生，一時(shí)間無(wú)法自處，找不到工作、教育的樂(lè)趣。因此，魏老師提出的建議、教學(xué)的方法對(duì)新教師而言，十分的有針對(duì)性，不管是自身的修煉，還是日常的教學(xué)和班級(jí)的管理，都是我們經(jīng)常遇到的困難。在這一年里我不斷反思自己，變換角度看待問(wèn)題，尤其是做班主任以后，逐漸找到了作為一名中職教師的快樂(lè)源泉。

下面，我將結(jié)合就職一年來(lái)自身的體會(huì)和經(jīng)歷，簡(jiǎn)單地分享一些我閱讀這本書(shū)的感觸。

要正確認(rèn)識(shí)學(xué)生，做到知己知彼。相信大多數(shù)就職中職學(xué)校的新教師而言，都會(huì)遇到和我一樣的問(wèn)題——沒(méi)有成就感。這其中的原因就是中職學(xué)校入學(xué)門(mén)檻低，學(xué)生都是在中考中失利的那一部分，有研究結(jié)果顯示，中職校中有53。6%的學(xué)生是在沒(méi)有達(dá)到普高分?jǐn)?shù)線(xiàn)，受到家長(zhǎng)的動(dòng)員才來(lái)到的中職校，他們并不了解所學(xué)專(zhuān)業(yè)內(nèi)容和未來(lái)的就業(yè)方向，也不明確學(xué)習(xí)目的，上課易會(huì)出現(xiàn)不聽(tīng)課、玩手機(jī)、打游戲、睡覺(jué)等現(xiàn)象。并且這些學(xué)生年齡偏小，多數(shù)還未形成正確的學(xué)習(xí)觀(guān)，易受到同伴的影響，除此以外，常常還或多或少的伴有家庭問(wèn)題。因此，相對(duì)于普通高中，中職學(xué)校生源較差，教師會(huì)遇到各種問(wèn)題。每一位教師都有一個(gè)“桃李滿(mǎn)天下”的情結(jié)，如不能正確看待這些現(xiàn)象，就易受到學(xué)生的影響，逐漸產(chǎn)生懈怠感，影響教學(xué)質(zhì)量。

要尊重信任學(xué)生，用心與學(xué)生交流。魏書(shū)生老師尊重每一位學(xué)生，把他們當(dāng)作思想獨(dú)立的完整的人對(duì)待，而不是小孩子，平等的對(duì)待每一位學(xué)生，用心去引導(dǎo)他們。當(dāng)我們作為教師站在講臺(tái)上，不妨設(shè)身處地地想想自己當(dāng)年坐在講臺(tái)下，對(duì)老師有著怎樣的期待、要求。作為學(xué)生，你是希望老師對(duì)你大聲吼叫還是和風(fēng)細(xì)雨地與你交談，是和你劍拔弩張、水火不容還是溫和平穩(wěn)的相處？對(duì)于人與人的相處，魏老師認(rèn)為“尊人者，人尊之”，即師生之間要互相尊重。作為一名教師，我們總想維護(hù)自己的師道尊嚴(yán)，但是，同樣的，學(xué)生也需要獲得我們的尊重，除卻他的學(xué)生身份，學(xué)生和我們平等的。因此，我們需要用尊重別人的方式獲得別人對(duì)自己的尊重，孩子同樣需要自尊。你不尊重學(xué)生，學(xué)生怎么會(huì)尊重你。教師要相信中職生仍然是成長(zhǎng)中的個(gè)體，不把他們當(dāng)作永久的“差生”對(duì)待，中職生所處的年齡段一般為15—18歲，盡管在初中他們已經(jīng)遭受了學(xué)業(yè)的困難，但他們?nèi)匀惶幱谌艘簧械膶W(xué)習(xí)黃金期，在適合的引導(dǎo)下，完全有進(jìn)步的可能，甚至成為國(guó)家棟梁。有研究表明，中職生對(duì)于完成操作性作業(yè)，有一定的優(yōu)勢(shì)，他們動(dòng)手能力強(qiáng)，若正確采用“活動(dòng)法”“翻轉(zhuǎn)課堂”等教學(xué)方法，加以引導(dǎo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)避免“一張卷子定乾坤”，中職生也有可能成為一代能工巧匠。因此教師要相信他們、尊重他們，而不是繼續(xù)證明中職生在學(xué)業(yè)上的失敗。教師要尊重學(xué)生、認(rèn)可學(xué)生，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。

擔(dān)任班主任，在工作中砥礪前行。魏書(shū)生老師說(shuō)過(guò)：“我屬于愿意當(dāng)班主任的那類(lèi)教師。我總覺(jué)得，做教師而不當(dāng)班主任，那真是失去了增長(zhǎng)能力的機(jī)會(huì)，吃了大虧。”他也在用實(shí)際行動(dòng)踐行著這句話(huà)。要找到教師的快樂(lè)感，那就要做班主任。只代課，不擔(dān)任班主任，和學(xué)生接觸只在課堂上，那就會(huì)錯(cuò)失很多與學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)。只有做了班主任，才能更好的了解學(xué)生，想他們之想、思他們之思，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，做真正意義上的學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。

魏書(shū)生先生說(shuō)教育要做到“松、靜、勻、樂(lè)”，身體放松、心靈要靜、呼吸要?jiǎng)颉⒈３謽?lè)觀(guān)，客觀(guān)向上。這些教育思想在中職教育中同樣適用，在教學(xué)中要守住平常心，有感恩之心，不怨不怒，樂(lè)在艱難中，樂(lè)在奔走中，樂(lè)在教育過(guò)程中。就像高爾基所說(shuō)：工作快樂(lè)，人生便是天堂；工作痛苦，人生便是地獄。”在工作中，未免遇到各類(lèi)事情，仍然要記得不忘初心，愛(ài)平凡、愛(ài)工作。

《我是這樣做教師的》這本書(shū)并不厚，內(nèi)容卻是實(shí)實(shí)在在，對(duì)剛剛步上教師崗位的老師來(lái)說(shuō)，會(huì)提供很大的幫助。而我們對(duì)于書(shū)本中的內(nèi)容，不僅要細(xì)細(xì)品讀，還要聯(lián)系實(shí)際，切切實(shí)實(shí)地實(shí)踐起來(lái)，畢竟實(shí)踐出真知。

<七> 回家的路是這樣走讀后感

《長(zhǎng)長(zhǎng)的回家路》讀后感

《長(zhǎng)長(zhǎng)的回家路》是中國(guó)作家余華的一篇短篇小說(shuō)，通過(guò)描寫(xiě)一個(gè)孩子長(zhǎng)途趕路回家的故事，展現(xiàn)出人性的善良、母愛(ài)的偉大以及困境中的堅(jiān)持與奮斗。這篇小說(shuō)以其細(xì)膩真實(shí)的情感描寫(xiě)和深刻的寓意，在讀者中引起了強(qiáng)烈的共鳴。

故事的主人公是一個(gè)小男孩阿強(qiáng)，他和爸爸在山區(qū)工作，因?yàn)橥腥怂饕馁p錢(qián)沒(méi)有拿到，導(dǎo)致了父子倆在得冬天的夜晚走上了長(zhǎng)途回家的路。阿強(qiáng)的心中只有一個(gè)念頭——回家。為了能盡快見(jiàn)到媽媽?zhuān)活欚嚭黄龋Ρ寂苤Ｋ麤](méi)有投訴，沒(méi)有抱怨，只是默默地前行。在阿強(qiáng)長(zhǎng)途返鄉(xiāng)的過(guò)程中，小男孩買(mǎi)了車(chē)票，來(lái)到車(chē)站，但候車(chē)室過(guò)于擁擠，他沒(méi)有坐上車(chē)。面對(duì)這個(gè)困境，阿強(qiáng)選擇了繼續(xù)步行，他相信只要堅(jiān)持下去，總會(huì)有解決的辦法出現(xiàn)。他憑借著對(duì)家庭的思念和對(duì)媽媽的想念，一步一步走向家鄉(xiāng)，終于安全抵達(dá)。母親眼眶紅腫，熱淚盈眶地看見(jiàn)阿強(qiáng)，緊緊地?fù)肀е?/p>

這個(gè)小男孩的堅(jiān)持與母愛(ài)的偉大在故事中得以充分展現(xiàn)。“長(zhǎng)長(zhǎng)的回家路”給人一種時(shí)間的延續(xù)感，似乎描繪著阿強(qiáng)奔跑的人生旅程。我們?cè)陂喿x的過(guò)程中，不禁會(huì)想起自己曾經(jīng)面對(duì)的困境，不禁會(huì)想到自己是否也有過(guò)這樣的堅(jiān)持。我們都曾有過(guò)迷失的時(shí)候，也許是在學(xué)業(yè)上，也許是在工作上，甚至是在人生的道路上。就像阿強(qiáng)一樣，困境只是暫時(shí)的，只要我們堅(jiān)持下去，總會(huì)有曙光的出現(xiàn)，總會(huì)有重逢的時(shí)刻。這篇小說(shuō)給我們傳達(dá)了一個(gè)信念——堅(jiān)持是成功的必備品。

阿強(qiáng)不僅僅是一個(gè)小男孩，他是年輕一代的代表。他的堅(jiān)持和努力，是對(duì)我們年輕人奮斗的鼓舞，是對(duì)我們社會(huì)進(jìn)步的預(yù)言。每一個(gè)成功的人背后，都有一段坎坷的經(jīng)歷和一段不順的過(guò)程。只有在面對(duì)挫折和困境時(shí)，我們才能充分挖掘出自身的潛能，綻放出屬于我們自己的光芒。

母愛(ài)在故事中也是不可忽視的因素。小男孩的母親用她的愛(ài)和關(guān)懷點(diǎn)燃了阿強(qiáng)前行的動(dòng)力。她疲憊不堪，把他遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著，心急如焚。這種母愛(ài)是偉大的，它不計(jì)較任何代價(jià)，只愿為孩子付出一切。在生活的道路上，我們都需要母愛(ài)，需要關(guān)懷和支持。正是母愛(ài)的支持，讓我們能勇往直前，披荊斬棘。

通過(guò)閱讀《長(zhǎng)長(zhǎng)的回家路》，我深深感受到了孩子們的純真和堅(jiān)韌，也理解了母愛(ài)的偉大和堅(jiān)強(qiáng)。在困境中，我們可能會(huì)失去信心，因?yàn)閿[在我們面前的是困難和無(wú)盡的回路。但通過(guò)小男孩阿強(qiáng)的奮斗，我明白了，不論困難有多大，只要我們堅(jiān)持并努力前行，終會(huì)找到希望和出路。每一個(gè)坎坷都是通向成功的階梯，每一次付出都是人生中的財(cái)富。

我們要像阿強(qiáng)一樣，堅(jiān)持且努力，不怕一路艱辛，只為了追尋著自己的夢(mèng)想和目標(biāo)。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，回家的路或許不是那么長(zhǎng)，但這條路需要我們的努力和堅(jiān)持。只有通過(guò)自己的努力和奮斗，我們才能感受到真正的幸福和快樂(lè)。

總之，《長(zhǎng)長(zhǎng)的回家路》是一部真實(shí)而感人的作品，它通過(guò)一個(gè)小男孩回家的故事，展現(xiàn)了人性的堅(jiān)韌和母愛(ài)的偉大。它向我們傳遞了一個(gè)重要的啟示：只要我們堅(jiān)持不懈，努力奮斗，就一定能夠戰(zhàn)勝困難，走向自己心靈的歸宿。讓我們?cè)诿鎸?duì)困境時(shí)，勇敢地向前邁進(jìn)，去追尋屬于自己的幸福和成功。

<八> 回家的路是這樣走讀后感

看了張安陽(yáng)的長(zhǎng)篇文學(xué)傳記《朝著太陽(yáng)走》，頗受教益，感慨萬(wàn)端。因?yàn)楸緯?shū)的主人公是我們丹東曙光集團(tuán)的締造者李進(jìn)巔，所以，倍感親切。

《朝著太陽(yáng)走》不僅描述了李進(jìn)巔在創(chuàng)辦曙光之前的風(fēng)雨人生之路，而且透過(guò)生動(dòng)的描述，從哲理的層面上解讀李進(jìn)巔的風(fēng)雨人生，深層開(kāi)掘他的性格，塑造他的形象。不言放棄，這是李進(jìn)巔風(fēng)雨人生最重要的經(jīng)驗(yàn)，也是他最基本的性格。他從童年時(shí)代起，經(jīng)歷困頓的生活，到作為雙突干部被逐出市委，政治生活上遭受重大挫折，以及在曙光創(chuàng)業(yè)路上的舉步維艱，經(jīng)歷許多曲折，但他在每次受挫之后，都從不輕言放棄，而是迎著風(fēng)雨前行；而且他還善于從失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，他總是認(rèn)為，失敗給了我最寶貴的經(jīng)驗(yàn)和財(cái)富。這一點(diǎn)，不僅凸顯他寧折不彎永不滿(mǎn)足、永遠(yuǎn)奮斗的堅(jiān)韌的性格，也是他冒著風(fēng)雨前行的重要人生經(jīng)驗(yàn)，給我們留下了深刻的印象，也給我們以人生的啟迪講信譽(yù)是一個(gè)成功企業(yè)家最重要的經(jīng)驗(yàn)，也是李進(jìn)巔的人生信條。他認(rèn)為，信譽(yù)是金，金子有價(jià)，而信譽(yù)則千金難求。因此，他在為人和創(chuàng)業(yè)中，堅(jiān)持以誠(chéng)信為本。他是一個(gè)重信譽(yù)的企業(yè)家。親民思想、平民姿態(tài)，這是李進(jìn)巔成功后難得的表現(xiàn)。因?yàn)樗羞@種親民思想和平民姿態(tài)，所以他平易近人，樂(lè)于助人、了解員工的困苦，理解和體恤員工的需求。他說(shuō)：以心換心，才能贏(yíng)得人心。領(lǐng)導(dǎo)者被員工擁戴，成為員工的依賴(lài)，這個(gè)企業(yè)才能被視為職工之家。曙光經(jīng)歷風(fēng)風(fēng)雨雨，不斷壯大，同李進(jìn)巔這種親民思想和種種關(guān)心職工的舉措是分不開(kāi)的。重視企業(yè)文化建設(shè)，也是李進(jìn)巔作為一位成功企業(yè)家的重要經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也是他儒雅性格的一種表現(xiàn)。他提出的創(chuàng)造效益、造福社會(huì)的企業(yè)文化理念，創(chuàng)造的把信帶給加西亞的企業(yè)精神以及所謂鯰魚(yú)效應(yīng)的選人用人原則，都為曙光的成長(zhǎng)創(chuàng)造奇跡、成為比百億產(chǎn)值更加可貴的一種無(wú)形的精神財(cái)富。

讀過(guò)《朝著太陽(yáng)走》這部書(shū)，我認(rèn)為，這是一部很好的人生教科書(shū)，從書(shū)中我們領(lǐng)略了李進(jìn)巔的人生經(jīng)歷，領(lǐng)略了他的創(chuàng)業(yè)史，也讓我們學(xué)到了許多做人的道理。為此，我們要以李進(jìn)巔為榜樣，愛(ài)崗敬業(yè)，勇于進(jìn)取，奮力拼搏，努力做自己的本職工作，以回報(bào)企業(yè)，以回報(bào)社會(huì)。

<九> 回家的路是這樣走讀后感

《長(zhǎng)長(zhǎng)的回家路》讀后感500字：

《長(zhǎng)長(zhǎng)的回家路》就是這樣一個(gè)教我們?nèi)绾稳?yīng)對(duì)的故事。故事中的主角是一位四代同堂的老人，在漁船上休閑的時(shí)候，不慎撞了頭，這一撞像是打開(kāi)了他的記憶閘門(mén)，他開(kāi)始以常去的廣場(chǎng)為圓點(diǎn)，一次又一次地回憶起那些過(guò)去的事情。他和孫子之間的小秘密，和愛(ài)人之間的小情話(huà)，和兒子之間的小矛盾。錯(cuò)綜復(fù)雜，交織在一起，凝聚成了一條漫長(zhǎng)的回家旅途，他依靠這些記憶找尋回家的方向。

但如同衰老的人總是忘卻自己的記憶一樣，老人每一次回憶都變得越來(lái)越困難，他感覺(jué)到廣場(chǎng)在縮小，他的大腦在縮小，能記起來(lái)的事越來(lái)越少，越來(lái)越遙遠(yuǎn)，回家的路變得越來(lái)越模糊，越來(lái)越難以分辨。于是他緊緊握著孫子的手，握著記憶里的愛(ài)人，期望他們能夠不那么快地消失。

直到最后，他開(kāi)始記不起自己的孫子，要依靠孫子一次次地提醒他，告訴他，他才知道自己究竟在哪。他的人生回到了原點(diǎn)，像從未經(jīng)歷過(guò)人生一樣。

這原本應(yīng)該是一個(gè)讓人恐懼的故事，如果我們活了一輩子，到最后卻都回到了原點(diǎn)，一絲不掛地來(lái)，一塵不帶的去。但在這本書(shū)里，這種恐懼卻化為了一種濃濃的溫情，只是隱約帶著淡淡的憂(yōu)傷，因?yàn)樵谖覀兠月返臅r(shí)候，總有一個(gè)像諾亞一樣可愛(ài)的小朋友，會(huì)牽著我們的手，指引給我們回家的方向。這像是一場(chǎng)心靈的回歸，一場(chǎng)借助親情而完成的回歸。

<十> 回家的路是這樣走讀后感

我們是這樣教育孩子的2的讀后感，來(lái)自亞馬遜網(wǎng)上書(shū)店的網(wǎng)友：好書(shū)，看過(guò)受益匪淺!看完這本書(shū)后，覺(jué)得書(shū)中的父母都是有大智慧的，他們能夠?qū)⒔逃腿粘５纳钔昝赖慕Y(jié)合起來(lái)。無(wú)論是在廚房里還是在大街上，時(shí)時(shí)刻刻都能夠找到教育的題材，并把這種教育無(wú)縫的連接到與孩子的生活中去。并且需要這些家長(zhǎng)有足夠的耐心與毅力。我相信，只要家長(zhǎng)首先改變了自己，使自己運(yùn)轉(zhuǎn)到像書(shū)中所述家長(zhǎng)的軌道上來(lái)，您也一定能培育出一個(gè)出色的孩子來(lái)……

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