《親愛(ài)的陌生人》是兒童文字作家商曉娜為少年兒童創(chuàng)作的心靈成長(zhǎng)**，作品基調(diào)溫暖健康，充滿了對(duì)青春前期的小主人公內(nèi)心苦悶、成長(zhǎng)艱難的理解與撫慰，更多的是對(duì)人情美、人性美、成長(zhǎng)美的吟唱與贊頌。

在讀商曉娜老師的《親愛(ài)的陌生人》之前，我一直以為它是寫主人公和陌生人故事之類俗套的書，讀過(guò)之后才知道它是關(guān)于二胎的。

女主角葉今一的母親懷孕了，全家都期待著第二個(gè)孩子的到來(lái)。但葉今一很恨她的“弟弟”。她認(rèn)為“他”的到來(lái)會(huì)奪走全家的愛(ài)。她不再是家庭關(guān)注的焦點(diǎn)。奶奶整天在她面前嘮叨“哥”有多好，以至于今天和奶奶爆發(fā)了無(wú)數(shù)的矛盾，最后在又一次激烈的沖突后，她選擇離家出走。

被找回來(lái)后，她發(fā)現(xiàn)大人們變了，不在她面前老說(shuō)"弟弟"了，她知道大家都是愛(ài)她的，她也不再討厭"弟弟",反而和家人一起期待"弟弟"的到來(lái)，想為"他"買禮物、織圍巾……新生命出生了，竟然是個(gè)妹妹，全家人非常開(kāi)心。

媽媽經(jīng)常問(wèn)我：你想不想要一個(gè)弟弟？我一般回答：

要不要無(wú)所謂。其實(shí)，內(nèi)心我還是挺期待的：假如我有一個(gè)弟弟，假期里我就不會(huì)這么無(wú)聊了；假如我有一個(gè)弟弟，我可以教他踢球、游泳、跑步；假如我有一個(gè)弟弟，每天就會(huì)有一個(gè)小不點(diǎn)樂(lè)顛顛跟在我屁股后面叫我"大哥",想想就很開(kāi)心。

暑假里，我去劉浩然家里玩，看見(jiàn)了他的雙胞胎弟弟妹妹，胖嘟嘟的非常可愛(ài)，妹妹很愛(ài)笑，弟弟很乖，他們吃飽喝足的時(shí)候就呼呼大睡，睡醒了就看著我們玩玩具。但是，他們餓的時(shí)候會(huì)哭，但是他們害怕陌生人。阿姨說(shuō)，他們一見(jiàn)到劉浩然的黑管老師，就哭了起來(lái)。他們看到我時(shí)沒(méi)有哭。看來(lái)我很幸運(yùn)能成為一個(gè)孩子！

但后來(lái)我想，如果他煩人任性怎么辦？我想起了我的表弟，雨雨，她才四歲。她被寵壞了。她想干什么就干什么，不想哭就哭。我看到她哭時(shí)感到很累。如果我有這樣一個(gè)哥哥，我只能忍氣吞聲——父母的保護(hù)罩和爺爺奶奶的雨傘是堅(jiān)不可摧的，即使我不理他，他也會(huì)哭。

但話說(shuō)回來(lái)，我相信我的家人不會(huì)寵壞他。

爸爸媽媽說(shuō)他們不會(huì)再有弟二個(gè)孩子了。我可能沒(méi)有弟弟或妹妹。但是無(wú)論我能不能做哥哥，我都知道：就像媽媽說(shuō)的世界上其他東西都會(huì)越分越少，只有愛(ài)會(huì)越分越多，每個(gè)孩子都是家庭里獨(dú)一無(wú)二的寶貝，有了弟弟或者妹妹，我不會(huì)失去家人的愛(ài)，反而又多了一個(gè)人愛(ài)我。

? 跟陌生人說(shuō)話讀后感

乍一看這個(gè)題目，或許很多人會(huì)說(shuō)這個(gè)人是不是瘋了呢?多和陌生人說(shuō)話這不是徒增自己的危險(xiǎn)程度嗎?現(xiàn)在都從幼兒園開(kāi)始教師就會(huì)教育小朋友拒絕和陌生人說(shuō)話，現(xiàn)在怎么還成多和陌生人說(shuō)話了呢?其實(shí)說(shuō)心里話，一開(kāi)始看到題目我也有同樣的疑惑，不過(guò)看完了就一切釋然了，而且還特意的寫下了一段簡(jiǎn)短的讀后感。

《多和陌生人說(shuō)話》講述的是在美國(guó)紐約時(shí)代廣場(chǎng)上總是有一位老婦人在走來(lái)走去。有的人以為這只是老婦人在健身，還有的人認(rèn)為她只是一個(gè)無(wú)家可歸的可憐老人。但是遺憾的是他們的猜測(cè)都是錯(cuò)誤的，老人出現(xiàn)在廣場(chǎng)上的真正原因是要幫助人。老人用自己的目光搜索在陌生人中哪一些人臉上有焦慮的表情，哪一些人心事重重的樣子。如果帶有這些特征，老人便會(huì)主動(dòng)上前去詢問(wèn)陌生人自己能否幫助到他。

隨著老人幫助的人越來(lái)越多，媒體發(fā)現(xiàn)了并且予以了報(bào)道。老人的善舉讓其他老人也參與了進(jìn)來(lái)，他們到最后竟然自發(fā)的組織成一個(gè)組織，專門幫助這些無(wú)助的陌生人。

我不知道大家看完我上面所轉(zhuǎn)述的故事是否和我寫的讀后感有著同樣的感覺(jué)。我在讀后感中是這樣說(shuō)的：“誠(chéng)然我們自身要有安全防范意識(shí)，這一點(diǎn)是不假的，但是并不能因?yàn)榉婪抖屪约旱膬?nèi)心完全冷漠。如果真的在街頭或者其他的地方，您發(fā)現(xiàn)一個(gè)無(wú)助的陌生人向自己求助，那么就像故事中的老人一樣，伸出自己的手來(lái)幫助他一把吧。因?yàn)槭澜缬袗?ài)才會(huì)更加溫暖!有愛(ài)才會(huì)更加安全和諧!”

? 跟陌生人說(shuō)話讀后感

教材分析：

本單元的主題是“成長(zhǎng)的足跡”。童年的生活呈現(xiàn)出千斑色彩，百般味道，無(wú)論喜樂(lè)與憂愁，無(wú)論甜蜜與苦澀，總能蕩起我們心中的陣陣清波……這一單元向?我們展示了許多人童年的獨(dú)特經(jīng)歷和感受。《捅馬蜂窩》似?乎帶著幾分童年的苦澀，正是這份苦澀幻化為兒童成長(zhǎng)的內(nèi)驅(qū)力。作者馮驥才用生動(dòng)的語(yǔ)言，引人入勝的筆調(diào)，跌宕起伏的情感變化，為我們描述了兒時(shí)的一段難忘的回憶。出于好?奇心，“我”捅壞了馬蜂的家，毀壞他們的生活，這種罪孽感使“我”下定決心“不再做一件傷害旁人的事”，從而引發(fā)我們的思考--人與動(dòng)物如何相處。

學(xué)情分析：

本課內(nèi)容淺顯，語(yǔ)言活潑，于敘述中融入了兒童自然而純真的感受，符合五年級(jí)孩子單純、熱情的特點(diǎn)，容易激起他們的興趣。但針對(duì)部分孩子主動(dòng)性不夠的特點(diǎn)，上課時(shí)要充分考慮不同層次學(xué)生的實(shí)際情況，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)絕大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激活課堂氛圍，為學(xué)生提供廣闊的自主學(xué)習(xí)空間。

布置預(yù)習(xí)：

1熟讀課文。2、借助工具書自學(xué)生字、詞。3、了解馬蜂。

1、正確認(rèn)讀本課14個(gè)生字，學(xué)會(huì)田字格里的1?2個(gè)生字。

2、理解“樂(lè)園、冒險(xiǎn)、復(fù)仇、痊愈、罪孽、舒心”等詞語(yǔ)的意思。體會(huì)“爬滿青苔”的“爬”，“闖進(jìn)屋來(lái)”的“闖”，“拖進(jìn)了屋”的“拖”等詞的形象性。

3、能夠概括課文的主要內(nèi)容。

過(guò)程和方法：

1、借助工具書或結(jié)合?語(yǔ)境與生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)。

2、通過(guò)對(duì)話、朗讀、合作能聯(lián)系課文有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)“我”情感的變化，引發(fā)思考人與動(dòng)物如何相處。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、通過(guò)語(yǔ)言文字訓(xùn)練，理解“我”思想感情的變化，產(chǎn)生不傷害旁人，與動(dòng)物和諧相處的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，產(chǎn)生不傷害旁人，與動(dòng)物和諧相處的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)“我”的心理和情感變化。

同學(xué)們，你們有誰(shuí)捅過(guò)馬蜂窩？當(dāng)時(shí)是怎樣一種情景？有什么感受？

今天我們和著名作家馮驥才一同感受他小時(shí)侯捅馬蜂窩的情景。

1、師范讀（要求：認(rèn)真聽(tīng)，把不認(rèn)識(shí)不理解的生字新詞，畫出來(lái)，并注音。）

2、學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，初讀了解一些詞的意思，如：“樂(lè)園、冒險(xiǎn)、痊愈、罪孽”等。

（預(yù)設(shè)：在讀準(zhǔn)字音讀通句子的基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文，理解生字新詞。有不明白的提出來(lái)小組交流解決。如仍解決不了，提出來(lái)全班交流或查工具書，如：查字典等。）

3、檢查學(xué)生閱讀情況和對(duì)生字新詞的理解。

（預(yù)設(shè)：可采用一條龍式分段朗讀、指名朗讀等方法檢查閱讀。對(duì)讀不準(zhǔn)的字音，及時(shí)糾正，并請(qǐng)讀錯(cuò)的學(xué)生多讀幾遍。對(duì)不理解的字詞及時(shí)交流，并做出解釋說(shuō)明。）

三、再讀課文，整體?感知。

1、默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)怎樣的故事。

文章為我們描述了兒時(shí)的一段難忘的回憶。出于好奇心，“我”捅壞了馬蜂的家，毀壞他們的生活，這種罪孽感使“我”下定決心“不再做一件傷害旁人的事”，從而引發(fā)我們的思考--人與動(dòng)物如何相處。

(預(yù)設(shè)：找一至兩名學(xué)生用精煉的語(yǔ)言?概括文章的主要內(nèi)容，教師及時(shí)的評(píng)價(jià)總結(jié)，以鼓勵(lì)為主)

上節(jié)課，我們初步了解了課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)了生字詞，這節(jié)課我們?cè)俅胃S作者走進(jìn)爺爺家的后院，感受當(dāng)時(shí)捅馬蜂窩的情景。在這之前，誰(shuí)能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括故事的主要內(nèi)容？

中心話題：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡眯牡亍⒓?xì)細(xì)地品讀這個(gè)故事，邊讀邊想：在“我”捅馬蜂窩的前后過(guò)程中，“我”的心情發(fā)生了怎樣的變化？是從課文中什么地方感受到的？畫出有關(guān)的字、詞、句，品一品、讀一讀，把自己的感受批注在旁邊，然后在小組中進(jìn)行交流。

（預(yù)設(shè)：教學(xué)時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)字、詞、句反復(fù)品讀，以讀促講、讀中悟情）

通過(guò)爺爺、奶奶的對(duì)話（奶奶的抱怨、爺爺?shù)木妫ぐl(fā)了“我”的好奇心，“我”心情激動(dòng)，躍躍欲試地想把馬蜂窩捅下來(lái)。并付住于行動(dòng)。教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住“涌出”“強(qiáng)烈渴望”等詞體會(huì)作者強(qiáng)烈的好奇心。通過(guò)“悄悄溜到”“脫下褂子”“遮住臉”“接綁”等詞，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，形象地感受作者躍躍欲試想要捅馬蜂窩的心情。

（預(yù)設(shè)：這一部分對(duì)主人公的心理、動(dòng)作的細(xì)致刻畫反映了作者的內(nèi)心，學(xué)生能從這里體會(huì)到作者對(duì)捅馬蜂窩產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心。教學(xué)時(shí)教師要適時(shí)的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀。）

抓住“徑直”“兇猛”“撲”“拼死”“不顧一切”等詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生思考：捅馬蜂窩的過(guò)程中“馬蜂”是怎么想的?？“我”又想了些什么？“我”的心情由好奇、渴望變成了什么？（驚呆）

（預(yù)設(shè)：捅馬蜂窩過(guò)程中把這只不顧一切拼死的馬蜂比作戰(zhàn)斗機(jī)，用“戰(zhàn)斗機(jī)”來(lái)比喻“馬蜂”，突出了馬蜂復(fù)仇時(shí)的那種高速度，那種追擊人時(shí)的兇猛再加上“燃料耗盡、決心相撞”就突出了馬蜂那種拼死一搏、決不后退的氣勢(shì)。正是這種拼死的氣勢(shì)使“我”驚呆了！指導(dǎo)學(xué)生朗讀，重點(diǎn)體會(huì)馬蜂不顧一切拼死的氣勢(shì)）

爺爺與“我”的對(duì)話：?“你毀了它的家，它當(dāng)然不肯饒你，它要拼命的！”這句話，使心有余悸的“我”的心?中激起了波瀾，讓“我”對(duì)馬蜂有了新的認(rèn)識(shí)：小小的馬蜂是一個(gè)了不起的英雄。從而使“我”的內(nèi)心產(chǎn)生了罪孽感，心情沉重。并對(duì)勇于拼死、守護(hù)自己家園的馬蜂產(chǎn)生敬佩！

教師指導(dǎo)朗讀對(duì)話，要讀出爺爺?shù)恼Z(yǔ)重心長(zhǎng)，和“我”的疑惑不解。

這種對(duì)馬蜂的敬佩和對(duì)自身的罪孽感，讓“我”對(duì)馬蜂有了深深的牽掛，文中哪些語(yǔ)句能體現(xiàn)這種感情？

（預(yù)設(shè)?：引導(dǎo)學(xué)生抓住“無(wú)家可歸的一群”“會(huì)不會(huì)回來(lái)重建家園”？“甚至想用膠水把這只空空的蜂窩粘上去”，“始終沒(méi)能等來(lái)一只馬蜂”“空空又是一年”這些語(yǔ)句，體會(huì)作者三年的等待才喚回了赤黃色的馬蜂，“我”在開(kāi)懷大笑之余，不由地暗暗告誡自己：“再不做任何傷害旁人的事”。）

作?者從動(dòng)手捅馬蜂窩到盼望再見(jiàn)到馬蜂窩，再到看到新?馬蜂窩筑成之后的開(kāi)顏而笑中感悟到了什么？

(預(yù)設(shè)：1所有的生命都有它存在的價(jià)值，我們要尊重所有的生命，和他們友好相處。2并能看出這是一個(gè)單純可愛(ài)、真誠(chéng)善良的孩子。學(xué)生回答其中一點(diǎn)即可，教師要以鼓勵(lì)為主。)

1、同學(xué)們，學(xué)了這個(gè)故事，你最想說(shuō)的話是什么？（與動(dòng)物和諧相處）

2、最后老師想用動(dòng)畫片《獅子王》中的一段臺(tái)詞作為本節(jié)課的結(jié)尾。

獅子王：辛巴，所有的生命都有它存在的價(jià)值。身為國(guó)王，你不僅要去了解所有的生命，而且要去尊重所有的生命，包括爬行的螞蟻和跳躍的羚羊。

獅子王：我來(lái)告訴你，我們死后勢(shì)必會(huì)變成草，而羚羊是吃草的，所以，在這個(gè)生命圈里，我們是相互關(guān)聯(lián)的。

小練筆：由于幼稚，我們?cè)鲞^(guò)的一些冒失的事，給別人，也給自己帶來(lái)一些小小的傷害，然而當(dāng)我們回想起那些往事，回想起童年，心中卻充溢著美好和甜蜜。你曾有過(guò)類似的經(jīng)歷嗎？拿起你手中的筆把它記錄在你的“小本本”上吧！

聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)歷，調(diào)動(dòng)他們的經(jīng)驗(yàn)世界，營(yíng)造課堂氛圍，從而走進(jìn)這個(gè)故事。

培養(yǎng)學(xué)生的概括復(fù)述能力，和語(yǔ)言表達(dá)能力。

文章最精彩最細(xì)致的是心理描寫。圍繞捅馬蜂窩而產(chǎn)生的“我”的心理和情感的變化，像一條紅線貫穿情節(jié)的始終，牽動(dòng)著故事的發(fā)展，揭示出文章的主旨，故中心話題由此入手，引導(dǎo)學(xué)生品詞析句，體會(huì)人物的情感，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感。

用具體的問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考，體會(huì)人物內(nèi)心變化。

調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界，情感世界，想象世界，感受到作者的心理變化。

一定要讓學(xué)生帶著感受，深情地朗讀，通過(guò)朗讀使情感盡情地宣泄。

深化文章的主旨“童心愛(ài)動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處。”

? 跟陌生人說(shuō)話讀后感

昨天寫的文章《感恩陌生人》就是源于讀了《感恩陌生人》這本書，帶給我的靈感和啟發(fā)，讓我回憶起了自己曾經(jīng)在和一些陌生人打交道的過(guò)程中，收獲的一些感動(dòng)和溫暖。這些看似無(wú)不足道的小事，但是卻深深地印在了我們的頭腦里，也時(shí)時(shí)刻刻激勵(lì)著我要向這些好心的、善良的陌生人學(xué)習(xí)，也做一些能夠感動(dòng)別人的好事情，讓自己也留在陌生人的頭腦中，讓這種溫情傳遞，讓我們的社會(huì)變得更加溫暖，更加和諧。

這本書中就有這樣一個(gè)讓我感動(dòng)的小故事，久久難忘沖擊著我的心靈。故事是這樣的：“一位父親帶著他的八個(gè)孩子和他的妻子，全家一起高高興興地去看馬戲表演，父親去排隊(duì)買票，一群可愛(ài)的孩子們就在一旁興高采烈地議論著馬戲團(tuán)里都會(huì)有些什么動(dòng)物？有的說(shuō)：“有猴子嗎？有大象嗎？”“它們又會(huì)給我們帶來(lái)什么樣的精彩表演呢？”孩子們憧憬著、想象著、談?wù)撝?/p>

這時(shí)候排著這位父親后面的“我”和爸爸看到了這樣一副情景。這位父親對(duì)售票員說(shuō)：“請(qǐng)問(wèn)兩張成人票和8張兒童票一共多少錢？”售票員說(shuō)出了價(jià)錢之后，爸爸看到了這位父親的臉上露出了很尷尬很為難的表情，他又讓這位售貨員重新報(bào)了一遍價(jià)格，然后仔細(xì)數(shù)了數(shù)自己的錢后，臉上露出了一絲失落的表情。再回頭看看那群滿懷渴望和憧憬正在興高采烈地討論著的孩子們，這位父親不知道該怎么去對(duì)孩子們說(shuō)自己帶的錢不夠。這位父親的表情被“我”和爸爸看的一清二楚，因?yàn)楫?dāng)時(shí)“我”隨著爸爸就排在這位父親的'后面。當(dāng)時(shí)的“我”也是一位小孩子，正當(dāng)我為這位父親感到著急之時(shí)，“我”看見(jiàn)爸爸從自己的口袋里掏出二十元錢，故意掉落在地上，然后拍拍那位父親的肩膀說(shuō)：“打擾了，先生，你的錢掉了。”這位父親剛開(kāi)始感到很驚訝，但是過(guò)了一會(huì)就明白過(guò)來(lái)了。他對(duì)父親投去了感激的目光，是爸爸的善舉成全了他那些可愛(ài)的孩子們的愿望，也為他在孩子們心目中樹(shù)立了一位高大的父親形象。但是最終的結(jié)果是“我”和爸爸沒(méi)有看成馬戲表演，因?yàn)楫?dāng)時(shí)二十元錢對(duì)于“我”們這個(gè)不是很富裕的家庭來(lái)說(shuō)也是一筆不小的開(kāi)支。

但是“我”卻為自己擁有這樣一位好爸爸而感到驕傲和自豪，“我”雖然沒(méi)有看成馬戲表演，但是內(nèi)心依然感到是開(kāi)心和幸福的。就像文中的爸爸說(shuō)的那樣：“人都有需要幫助的時(shí)候，在你有能力的時(shí)候，你就多幫助陌生人，在你有困難的時(shí)候，陌生人才能向你伸出援助之手。人世間的情與愛(ài)就是這樣傳播的。”

感恩陌生人，來(lái)自陌生人的那種不著痕跡的幫助真的既維護(hù)了陌生人的自尊，而又悄悄地幫助了別人，就像一句古語(yǔ)說(shuō)的那樣：“贈(zèng)人玫瑰，手有余香。”在我們幫助別人的同時(shí)，我們的內(nèi)心也獲得了巨大的溫暖和幸福。

曾經(jīng)讀過(guò)這樣一個(gè)小故事也很讓人感動(dòng)，一個(gè)孩子放學(xué)回家沒(méi)有打雨傘，當(dāng)時(shí)雨下得很大，一位阿姨對(duì)孩子說(shuō)：“來(lái)，到我的傘下來(lái)，我送你回家。你們家住著哪邊呀？”這個(gè)孩子說(shuō)：“我們家在南邊的菜市場(chǎng)旁邊。”這位阿姨說(shuō)：“我家也在菜市場(chǎng)附近，正好順路，我送你回家。”等這位阿姨把孩子安全的送回家之后，這個(gè)孩子走進(jìn)樓道后回頭看看，那位阿姨還站在那里微笑地看著他。等他趴在自己家的窗臺(tái)往外看時(shí)，才看到剛才那位阿姨離開(kāi)。但是令他感到驚奇的是他看到了那位阿姨向來(lái)時(shí)的方向走去了。原來(lái)這位阿姨的家不是住著這里的，而是住在和他們家相反的方向。這位孩子真的感動(dòng)了。我想這位阿姨小小的善舉一定會(huì)讓善良友愛(ài)的種子，種植在孩子幼小的心靈深處，讓這位孩子們時(shí)時(shí)刻刻都能體會(huì)到溫暖和幸福。

人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的樂(lè)園。讓我們多伸出自己的友愛(ài)之手，讓人間的溫情在我們之間傳遞。

? 跟陌生人說(shuō)話讀后感

我們一生要和無(wú)數(shù)的人說(shuō)無(wú)數(shù)的話，但千萬(wàn)不要和陌生人說(shuō)話。

《從百草園到三味書屋》一文中有一段是說(shuō)魯迅的長(zhǎng)媽媽講了這樣的一個(gè)故事：有一個(gè)書生在古廟里用功，晚間，在院子里納涼的時(shí)候，突然聽(tīng)到有人在叫他的名字。他答應(yīng)著，四面看時(shí)，看見(jiàn)一個(gè)美女的臉露在墻上，向他一笑，隱去了。老和尚見(jiàn)他臉上有邪氣，就給他一個(gè)盒子，叫他晚上睡時(shí)放在枕邊。晚上，那美女蛇被盒子中飛出來(lái)的飛蜈蚣治死了。

這個(gè)故事給我的教訓(xùn)是：如果有陌生人叫你的名字，你萬(wàn)不可答應(yīng)他。

有一次，我一個(gè)人在家中。到了上午，我家的門外有人在敲門，我扒在門上，用貓眼向外一看，是一個(gè)瘦瘦的男人，身上背了一個(gè)褐色的工具包，眼睛不停的向四面八方望一望，就像一個(gè)小偷正要下手。隨著時(shí)間一分一秒地過(guò)去了，那人用的力不斷的加大，敲得門發(fā)出“叭！叭！”的響聲，好像那個(gè)人將要破門而入，真是嚇?biāo)廊肆恕＿^(guò)了一段時(shí)間，那個(gè)人可能以為家中沒(méi)有人，走了。

在我們的生活中，也一定會(huì)有和陌生人說(shuō)話的機(jī)會(huì)，那時(shí)你一定不能和他們說(shuō)話。

? 跟陌生人說(shuō)話讀后感

面對(duì)死亡，她開(kāi)始反抗令她討厭的空洞無(wú)趣的生活方式。她要掙脫束縛，去尋找自由。不顧家族的反對(duì)，她下定決心照顧"咆哮亞伯"的"不檢點(diǎn)"女兒，為她操辦葬禮，思考活著的意義;愛(ài)上"無(wú)惡不作"的巴尼，大膽求婚，步入婚姻的殿堂，享受生活的美好。她的生活因此而發(fā)生了徹底的轉(zhuǎn)變。

本書主人公演繹了一個(gè)破繭成蝶、鳳凰涅槃的美麗傳奇。這激勵(lì)我們?cè)诜彪s的現(xiàn)實(shí)生活中，大膽張開(kāi)夢(mèng)想的翅膀，努力掙脫現(xiàn)實(shí)的束縛，活出真實(shí)自我，鼓足勇氣，還自己一個(gè)灑脫人生。

? 跟陌生人說(shuō)話讀后感

愛(ài)人如是陌生人——讀后感

《愛(ài)人如是陌生人》是一本震撼人心，讓人深思的小說(shuō)。作者通過(guò)小說(shuō)展現(xiàn)了一段充滿挑戰(zhàn)和困難的婚姻生活，讓讀者深入思考什么是真正的愛(ài)，以及在逆境中如何保持婚姻的平衡和和諧。在閱讀這本書的過(guò)程中，我深深被小說(shuō)中的角色所感染，對(duì)愛(ài)和婚姻有了更深刻的理解。

小說(shuō)的主角是一對(duì)已經(jīng)結(jié)婚多年的夫妻，在外人看來(lái)他們是一對(duì)幸福的夫妻，但實(shí)際上，他們的婚姻生活卻充滿了矛盾和挑戰(zhàn)。作者通過(guò)講述他們婚姻中的種種瑣碎的小事，揭示了兩人之間心靈的隔閡和溝通的不暢。雖然他們?cè)?jīng)深愛(ài)著對(duì)方，但隨著時(shí)間的推移，他們逐漸變得陌生起來(lái)。在小說(shuō)中，作者揭示了現(xiàn)代社會(huì)中很多夫妻共同的問(wèn)題，比如工作壓力大、溝通不暢、缺乏共同的興趣等，這些問(wèn)題都會(huì)對(duì)婚姻生活造成影響。

在讀完這本書后，我深深為主角們的境遇所觸動(dòng)。他們雖然彼此深愛(ài)，但在現(xiàn)實(shí)生活中卻面臨各種挑戰(zhàn)。這讓我開(kāi)始思考，什么是真正的愛(ài)，以及如何在婚姻中保持愛(ài)的深度和熱度。愛(ài)人如是陌生人，這句話很好地表達(dá)了兩人之間的矛盾和隔閡，讓我產(chǎn)生了對(duì)愛(ài)情和婚姻的更深層次的思考。

通過(guò)這本書，我深刻認(rèn)識(shí)到婚姻不是一張簡(jiǎn)單的合同，而是需要雙方共同努力去維系和經(jīng)營(yíng)的。現(xiàn)在的社會(huì)，婚姻并不是簡(jiǎn)單的男女兩個(gè)人之間的事情，而是家庭、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)等多方面綜合因素的結(jié)合。要想維持一段長(zhǎng)久的婚姻關(guān)系，需要雙方共同努力，相互尊重、理解，懂得包容和寬容。只有這樣，才能讓愛(ài)長(zhǎng)久、夫妻之間的關(guān)系更加牢固。

在這本書中，作者通過(guò)角色的塑造和情節(jié)的安排，讓讀者真切感受到了愛(ài)人如是陌生人的痛楚和掙扎。他告訴我們，再親密的關(guān)系也可能會(huì)因?yàn)榉N種原因而破裂，再深愛(ài)的人也可能會(huì)變得陌生。我們要學(xué)會(huì)在感情中保持敏感和理解，努力將另一半當(dāng)成自己的伴侶，而不是陌生人。

《愛(ài)人如是陌生人》是一本引人深思的小說(shuō)，通過(guò)它，我對(duì)愛(ài)情和婚姻有了新的認(rèn)識(shí)。在閱讀這本書的過(guò)程中，我感受到了作者對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)愛(ài)情的珍視，這種情感也傳達(dá)給了我。我希望自己在面對(duì)婚姻時(shí)，能夠珍惜對(duì)方，真誠(chéng)相待，努力維系兩人之間的感情，不讓愛(ài)人成為陌生人。愿每個(gè)人在愛(ài)情的道路上都能夠找到屬于自己的幸福，珍惜眼前人，不讓愛(ài)人如是陌生人。

? 跟陌生人說(shuō)話讀后感

我們的日常生活中隱存著許許多多的危險(xiǎn)，例如：拐賣、搶劫等……而身為小學(xué)生的我們，一定要學(xué)會(huì)保護(hù)自己，不讓自己受到傷害。

下面大家就來(lái)學(xué)幾招遇到危險(xiǎn)時(shí)如何保護(hù)自己的方法吧！記得有一次學(xué)校組織我們?cè)诜庞呈铱催^(guò)一個(gè)短片，故事就是講一個(gè)小女孩被壞人跟蹤時(shí)與壞人斗智斗勇的故事。有一天，一個(gè)小女孩自己出來(lái)上補(bǔ)習(xí)班，她在路上走著總覺(jué)得后面有人跟蹤她，她慢慢地回頭，發(fā)現(xiàn)有一個(gè)戴著鴨舌帽的男士一直跟著她。那個(gè)男的發(fā)現(xiàn)小女孩看了他一眼，迅速低下頭，拿帽子遮住眼。小女孩覺(jué)得情形不對(duì)，立馬警惕了起來(lái)。小女孩來(lái)到了公交車站，發(fā)現(xiàn)那個(gè)男的還在跟蹤她，那個(gè)小女孩上了車，跟蹤她的那個(gè)男的也上了車。小女孩覺(jué)得自己馬上就有危險(xiǎn)，她靈機(jī)一動(dòng)，看看四周，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)三四十歲的婦女，便走上去說(shuō)：“阿姨，那邊有個(gè)男的一直跟蹤我，我想讓您假扮一下我的媽媽，一會(huì)跟我一塊兒下車，行嗎？”那個(gè)婦女答應(yīng)了她。一會(huì)兒到站了，那個(gè)小女孩和婦女一起下了車，那個(gè)婦女還把她送到了補(bǔ)習(xí)班里。此時(shí)，那個(gè)男的看到這一切，灰溜溜地離開(kāi)了。

大家看出來(lái)了嗎！這個(gè)女孩是在和壞人斗智斗勇啊！在生活中，如果我們也遇到了和這個(gè)小女孩一樣的事，千萬(wàn)不要慌張，也不要和壞人硬碰硬，要用自己的智慧去打敗他。

? 跟陌生人說(shuō)話讀后感

今天，看了一篇文章，講了在一個(gè)微寒的夜晚，作者搭上了從廣東開(kāi)往長(zhǎng)沙的第58次列車。一位陌生婦女送給了作者一個(gè)蘋果，作者覺(jué)得那位陌生婦女不懷好意，打算明天還給那位陌生婦女。但第二天，作者發(fā)現(xiàn)蘋果下有一張字條：我猜你和我女兒一樣，喜歡吃蘋果。這篇文章就是《陌生人的蘋果》。

讀了這篇文章后，有幾個(gè)片段使我感觸很深：我躺在鋪位看雜志，聽(tīng)到一聲溫柔的：小姑娘！側(cè)過(guò)面，對(duì)面鋪位上那位陌生婦女揚(yáng)著手里的蘋果，對(duì)我說(shuō)：喜歡吃這個(gè)嗎？我笑笑，搖搖頭。那婦女硬是把蘋果塞到我枕邊，我只好禮貌地接受了。讀到這，我也覺(jué)得那個(gè)婦女不懷好意。記得有一次，我和表姐一起去購(gòu)物，突然有個(gè)男人走過(guò)來(lái)把一瓶58元的洗發(fā)水送給了表姐。回到家我和表姐決定試一試這瓶洗發(fā)水，結(jié)果這瓶洗發(fā)水把我的頭發(fā)都變得十分干燥了。從此之后，我和表姐再也不接受陌生人的東西。但是作者卻接受了，作者也懷疑那婦女的好意，我開(kāi)始為作者擔(dān)心。

我接著又讀到我知道你懷疑我的好意，不敢吃。女孩子出門在外加一個(gè)心眼是好的，我不怪你昨天晚上一見(jiàn)你，便覺(jué)得你很像我女兒，一樣留著長(zhǎng)頭發(fā)，一樣唱著大眼睛，一樣穿牛仔褲，一樣喜歡躺著看書，于是我猜你也和我女兒一樣，喜歡吃蘋果噢，原來(lái)那位陌生婦女并沒(méi)有懷壞疑。對(duì)呀，做人也要對(duì)他人信任和誠(chéng)信，但是在信任和誠(chéng)信之間也要判斷好人與壞人。

看完了整篇文章，我知道了那位陌生婦女并沒(méi)有意圖要傷害作者，而是給了作者一份母愛(ài)般溫暖的關(guān)懷。做人要講誠(chéng)信，也要新人他人。俗話說(shuō)得好：放人之心不可無(wú)。也不要太信任他人，而忘了防備壞人。

? 跟陌生人說(shuō)話讀后感

《愛(ài)人如是陌生人》是一本由魯迅所編寫的書籍，該書以小說(shuō)的形式講述了一對(duì)夫妻的愛(ài)情故事。這對(duì)夫妻在結(jié)婚多年后發(fā)現(xiàn)彼此變得陌生，對(duì)對(duì)方產(chǎn)生了疏遠(yuǎn)感，甚至對(duì)婚姻產(chǎn)生了懷疑。這本書讓讀者通過(guò)故事中的人物來(lái)反思自己的婚姻生活，從而更深刻地理解了愛(ài)情和婚姻的本質(zhì)。

在書中，男主人公是一個(gè)成功的商人，事業(yè)有成，家庭富裕。他一直花費(fèi)大量的時(shí)間和精力在工作上，卻忽略了妻子的感受和需求。而女主人公雖然也是一個(gè)有自己事業(yè)的獨(dú)立女性，但卻在婚姻中感到孤獨(dú)和被忽視。婚后的生活中，他們逐漸失去了對(duì)對(duì)方的了解和尊重，變得對(duì)彼此冷漠和陌生。

隨著時(shí)間的推移，他們之間的疏遠(yuǎn)感越來(lái)越強(qiáng)烈，甚至有過(guò)分手的念頭。在一次意外事件中，他們重新審視了彼此的情感，通過(guò)溝通和理解，找到了對(duì)方失落的內(nèi)心，重燃了婚姻的愛(ài)火。他們明白了愛(ài)情不僅是甜蜜和激情，更是包容和理解，需要雙方共同努力經(jīng)營(yíng)和維護(hù)。

通過(guò)閱讀《愛(ài)人如是陌生人》，我深刻體會(huì)到了愛(ài)情不是理所當(dāng)然的東西，需要雙方不斷努力去維系和經(jīng)營(yíng)。在現(xiàn)代社會(huì)中，婚姻經(jīng)常遇到各種挑戰(zhàn)和考驗(yàn)，夫妻之間的溝通和理解尤為重要。我們不能讓生活的瑣事和工作的壓力影響到對(duì)彼此的關(guān)心和愛(ài)意，要懂得尊重對(duì)方的選擇和生活方式，讓彼此的生活更加幸福美滿。

我也深刻感受到了魯迅對(duì)于婚姻生活的深刻思考和觀察，通過(guò)小說(shuō)的形式將人物的內(nèi)心感受表達(dá)得淋漓盡致。在這本書中，我看到了我自己和身邊許多夫妻之間的影子，讓我反思了自己在婚姻中的表現(xiàn)和不足之處。通過(guò)學(xué)習(xí)書中人物的經(jīng)歷和教訓(xùn)，我更加堅(jiān)定了維系婚姻關(guān)系的決心和信念，希望能夠讓自己的愛(ài)情更加長(zhǎng)久和幸福。

通過(guò)閱讀《愛(ài)人如是陌生人》，我對(duì)愛(ài)情和婚姻有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí)。我相信只要我們用心去經(jīng)營(yíng)和維系，愛(ài)情就會(huì)永遠(yuǎn)存在，婚姻也會(huì)更加幸福美滿。讓我們珍惜彼此的感情，學(xué)會(huì)理解和寬容，共同走過(guò)人生的每一個(gè)階段，享受愛(ài)情帶給我們的美好時(shí)光。愿每對(duì)情侶都能像書中的男女主人公一樣，相互扶持，共同成長(zhǎng)，直到永遠(yuǎn)。

? 跟陌生人說(shuō)話讀后感

根據(jù)新課標(biāo)的理念和課堂學(xué)習(xí)研究的理論，從學(xué)生出發(fā)，以學(xué)生為本，運(yùn)用變易理論，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和授課。

大部分學(xué)生對(duì)寓言故事都很有興趣，并且讀過(guò)一些寓言，對(duì)寓言故事有一定的感性認(rèn)識(shí)。但是對(duì)寓言的特點(diǎn)把握不準(zhǔn)，對(duì)寓意的揭示方式認(rèn)識(shí)模糊，對(duì)寓意的理解欠全面和深刻，尤其是學(xué)生在創(chuàng)作寓言故事時(shí)，存在著諸多問(wèn)題如所寫的寓言故事沒(méi)有寓意或寓意不恰當(dāng)，故事內(nèi)容的取舍剪裁詳略安排不妥當(dāng)?shù)取?/p>

學(xué)生對(duì)寓言故事早有接觸，剛學(xué)過(guò)劉征的寓言詩(shī)《木偶探海記》，并且《海燕戒》這首寓言詩(shī)內(nèi)容淺顯易懂，寓意明確，學(xué)生理解起來(lái)難度不大，所以這節(jié)課定位是讀寫結(jié)合課，難點(diǎn)是學(xué)生構(gòu)思寓言故事，因?yàn)槿绻麤](méi)有足夠的引導(dǎo)和鋪墊學(xué)生很難展開(kāi)想象、打開(kāi)思路，也不太會(huì)根據(jù)寓意對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行取舍剪裁。

1、了解寓言的特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)《海燕戒》，深刻體會(huì)寓意。

3、模仿課文，展開(kāi)聯(lián)想、想象，構(gòu)思寓言故事。

教學(xué)重點(diǎn)：??1、學(xué)習(xí)《海燕戒》，通過(guò)朗讀討論交流，把握寓意。

2、改變?cè)⒁猓膶懝适拢莆展适聝?nèi)容（剪裁）和寓意的關(guān)系。

展示海燕視頻，要求學(xué)生用合適的詞語(yǔ)填空，并且用文中的語(yǔ)句描述畫面。

的海燕，在????????????的大海上，??????????????地飛翔。

▲讀書筆記吧行業(yè)白皮書特輯:
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明確：勇敢的海燕??怒吼、波濤洶涌的大海????高傲、自由自在地飛翔

無(wú)數(shù)海燕沖天起舞，多么豪邁！小海燕跌跌撞撞，一頭栽進(jìn)大浪，再也沒(méi)有回來(lái)。

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：利用海燕搏擊大海的視頻，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣、展開(kāi)想象、帶學(xué)生走進(jìn)海燕的世界，導(dǎo)入課文）

問(wèn)題設(shè)計(jì)之一：

聯(lián)系小海燕的生活背景，這是一只什么樣的海燕？

明確：生活在動(dòng)物園，且不必說(shuō)沖擊暴風(fēng)雨，壓根兒就沒(méi)見(jiàn)過(guò)真正的大海，

問(wèn)題設(shè)計(jì)之二：

聯(lián)系小海燕理想的大海，這是一只什么樣的海燕？

明確：重點(diǎn)詞語(yǔ)：定然、鑲著寶石的金籠、吃什么有什么，只要把嘴張開(kāi)，

問(wèn)題設(shè)計(jì)之三：

小海燕最后的結(jié)局是什么？造成這種結(jié)局的原因及最主要原因是什么？

問(wèn)題設(shè)計(jì)之三：

聯(lián)系文中的點(diǎn)題句，告訴我們一個(gè)什么道理？

明確：找出揭示寓意的語(yǔ)句：?“不要以為海燕的子孫一定是海燕，只有海燕的翎毛并不能駕馭大海”??引導(dǎo)理解：海燕的哪些子孫不能駕馭大海不是海燕？缺乏鍛煉?貪圖享受的海燕子孫???引伸道理：不要貪圖享受，在鍛煉中成才。

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：理解故事，依據(jù)文本的順序，設(shè)計(jì)相關(guān)的幾個(gè)問(wèn)題，帶學(xué)生逐層縷清故事脈絡(luò)，重點(diǎn)品味描寫小海燕貪圖享受的三、四、五、六節(jié)，一方面通過(guò)具體分析引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中具體生動(dòng)的想象，為學(xué)生想象構(gòu)思寓言故事提供借鑒，另一方面，為學(xué)生領(lǐng)會(huì)故事中詳略處理和寓意的關(guān)系奠定基礎(chǔ)，這是針對(duì)學(xué)生在創(chuàng)作寓言故事時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題：對(duì)故事的取舍剪裁詳略安排不妥當(dāng)。）

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確寓言的特點(diǎn)，借鑒《海燕戒》?構(gòu)思寓言故事，從三個(gè)方面借鑒海燕戒：寓言故事中的形象；故事情節(jié)；文末點(diǎn)明寓意，為學(xué)生展開(kāi)構(gòu)思寫作構(gòu)思提供范例。）

兩個(gè)題目任選其一：①虛構(gòu)有關(guān)小海燕的新故事，揭示新寓意；②虛構(gòu)其他動(dòng)物的故事，也來(lái)警戒貪圖享受

學(xué)生模仿《海燕戒》的構(gòu)思框架，按照下列提示完成自己的寓言構(gòu)思：①寓言故事中的形象；②故事梗概；③寓意

學(xué)生構(gòu)思前教師引導(dǎo)：

第一個(gè)題目教師結(jié)合例文引導(dǎo)：①增換形象：舉例：海鷗、企鵝、野鴨、小魚、大海、白云、風(fēng)浪、園長(zhǎng)、漁翁等???②調(diào)換環(huán)境：從大海到動(dòng)物園??荒島??人家的鳥籠???等 ③更改情節(jié)

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：第一個(gè)題目引導(dǎo)時(shí)不僅舉出可增換的形象如海鷗、企鵝、野鴨、小魚、大海、白云、風(fēng)浪、園長(zhǎng)、漁翁等，又給出學(xué)生兩篇例文《下一個(gè)對(duì)手》《天鵝和小海燕》，另外一個(gè)角度是調(diào)換小海燕的環(huán)境如生活在大海邊的小海燕飛到動(dòng)物園，飛到荒島等，第二個(gè)題目引導(dǎo)時(shí)出示給學(xué)生兩篇例文《烏鴉取經(jīng)》《豬的思想斗爭(zhēng)》，另外又講述了《野鴨和天鵝》的故事，試圖讓學(xué)生在這些鋪墊之下展開(kāi)想象、打開(kāi)思路，構(gòu)思故事，在課上因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，只要求學(xué)生寫出故事提綱，但是考慮到初一學(xué)生概括能力不強(qiáng)，不太會(huì)寫提綱，所以在學(xué)生的工作紙我給出以《海燕戒》為例的示范，設(shè)想讓學(xué)生模仿示例，把自己的構(gòu)思想象用框架的形式清晰地展現(xiàn)出來(lái)。注：給足學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思的時(shí)間）

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：把學(xué)生分成若干小組，組內(nèi)交換閱讀討論交流，學(xué)生之間互相啟發(fā)，制定明確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不僅為學(xué)生評(píng)價(jià)寓言構(gòu)思提供標(biāo)尺，而且在無(wú)形中強(qiáng)化學(xué)生的意識(shí)：在寫作寓言故事時(shí)要注意故事的完整合理生動(dòng)，故事要圍繞寓意取舍剪裁，想象要豐富。?）

學(xué)生按照課上的構(gòu)思，課下完成寓言故事，字?jǐn)?shù)不限。

? 跟陌生人說(shuō)話讀后感

我不喜歡和別人說(shuō)話，從小時(shí)候就是這樣，更不要說(shuō)和陌生人說(shuō)話了。

進(jìn)入初中后，大家開(kāi)始結(jié)交新的朋友，看著同學(xué)們很快就熟絡(luò)起來(lái)，而自己卻仍舊是孤零零的一個(gè)人，我心里不是不著急，但大家對(duì)于我來(lái)說(shuō)，都是“陌生人”啊!在生活中，我很少很少跟人說(shuō)話，就連父母，很多時(shí)候我都是用“哦”“嗯”來(lái)回答問(wèn)題。小學(xué)的時(shí)候，都是別人來(lái)和我搭話，我才回答，有時(shí)甚至理都不理，這下子到了初中，我該怎么辦才好?

開(kāi)學(xué)一周了，下課后，周圍的同學(xué)成群結(jié)隊(duì)地聊天，圍成一個(gè)又一個(gè)的小圈子，而我卻在圈外，說(shuō)不上特別羨慕，但感到自己特別不合群。我有生以來(lái)第一次討厭自己所謂“文靜”的性格。

“唉，你是，叫什么來(lái)著…..”我抬頭，只見(jiàn)來(lái)人一張大臉，肥嘟嘟的，眼睛小小的，笑起來(lái)就瞇成一條縫。“哎呀不管你叫什么，修正帶借一下啦!”說(shuō)著，一把拿過(guò)我的修正帶，不一會(huì)兒又還了回來(lái)“謝啦，不過(guò)你到底叫什么?我記性…..不怎么好。”我沉默地看著她，當(dāng)然，很久以后她才告訴我，在她眼里，當(dāng)時(shí)我的一臉的不悅，其實(shí)有點(diǎn)嚇到她。她干咳一聲：“咳，我叫袁明銘。”然后拿過(guò)我的書，翻到扉頁(yè)看我的名字。“李….心萍?”她突然笑了起來(lái)，伸手捏我的臉：“小蘋果，你的臉好軟!”袁明銘的眼睛笑瞇起來(lái)，嘴咧開(kāi)，笑得沒(méi)心沒(méi)肺的樣子。被她又戳又捏的，我也伸手去捏她的臉，我手的力氣比一般人要大很多，這一捏把她捏到“鬼哭狼嚎”她連聲說(shuō)：“嗚哇，小蘋果松手啦!好疼的!”

她是個(gè)奇怪的人，而且有點(diǎn)“厚臉皮”，從那以后，下課沒(méi)事就跑到我座位旁邊來(lái)，不為別的，就為捏我的臉，哪怕我面無(wú)表情地瞪著她，哪怕我用力捏她的臉，把她捏到鬼哭狼嚎，到下一節(jié)課下課，她還是會(huì)像牛皮糖一樣粘過(guò)來(lái)，后來(lái)，我終于開(kāi)口了：“喂!你欠扁啊!”她愣了一下，然后哈哈大笑：“你的聲音好漢子!”我翻了個(gè)白眼，不理她。于是她開(kāi)始逗我說(shuō)話，把她的朋友都引過(guò)來(lái)和我說(shuō)話，我對(duì)她一天比一天暴力，沒(méi)事干還喜歡出點(diǎn)難題刁難一下她，但不得不說(shuō)，這個(gè)班里的人，我算是開(kāi)始認(rèn)識(shí)了。

到后來(lái)，體育課，活動(dòng)課的時(shí)候，她都和我搭話，更多的時(shí)候是我在聽(tīng)她滔滔不絕地講。“我們，應(yīng)該是朋友吧?”有一次，她突然問(wèn)起。“你猜。”我笑瞇瞇地看著她。“啊哈哈哈……李心萍你不要笑得那么詭異嘛…”她干笑。

是朋友吧?從陌生人到朋友，似乎也不算很難啊，而且，現(xiàn)在的我話比從前多了不少，有時(shí)也會(huì)和面熟，卻不認(rèn)識(shí)的鄰居問(wèn)聲好，更重要的是，現(xiàn)在我已經(jīng)可以和同學(xué)們打成一片，和陌生人說(shuō)話的感覺(jué)，也不錯(cuò)嘛……

? 跟陌生人說(shuō)話讀后感

《不要隨便和陌生人走》是學(xué)會(huì)愛(ài)自己系列中的最后一本。今天再次的拿起書來(lái)讀，除了幾個(gè)不認(rèn)識(shí)的字外女兒幾乎可以完全的讀下來(lái)了。

《不要隨便和陌生人走》是我們家里和幼兒園老師經(jīng)常提起的話題，為此我們幼兒園還專門的搞過(guò)測(cè)試，讓不同班級(jí)的家長(zhǎng)拿著孩子喜歡的玩具糖果等東西去班級(jí)里面引誘孩子們，看看孩子們是否能真正的做到不隨便的和陌生人走。托班的時(shí)候一個(gè)都沒(méi)有騙出去，到了小班的時(shí)候一個(gè)出去了倒是跟著幾個(gè)就出去了，沒(méi)有經(jīng)得住誘惑啊。就在上個(gè)月，我們幼兒園又舉行了防誘拐的活動(dòng)，我們班媽媽用一張舊船票竟然騙出來(lái)23給大班的小朋友，真是有點(diǎn)恐怖啊，看得班主任老師都直搖頭。就是說(shuō)已經(jīng)買好了船票要帶小朋友去普陀山旅游去看海，結(jié)果就有23個(gè)小朋友呼啦啦的跟著走了出來(lái)。有些時(shí)候我們就怕孩子說(shuō)和做是兩回事，到真正遇到事情的時(shí)候立場(chǎng)就沒(méi)有那么堅(jiān)定了。平時(shí)總是教育女兒，遇到不認(rèn)識(shí)的人問(wèn)你路怎么走，你就說(shuō)不知道，不能給別人帶路的，也不能隨便的和陌生人說(shuō)話，人家給你東西也不能要更不能吃，如果是認(rèn)識(shí)的阿姨，要媽媽允許過(guò)才能吃。可是現(xiàn)在騙子的手段也是在不斷的更新的，所以我們教育孩子也要與時(shí)俱進(jìn)啊，不再是一塊糖那么簡(jiǎn)單的事情了。

現(xiàn)在發(fā)生在孩子身上的不好的事情很多，我們要時(shí)刻提高警惕，時(shí)刻注意孩子的安全，同時(shí)也要讓孩子具備分辨是非好壞的能力，不能隨便的和陌生人走。

? 跟陌生人說(shuō)話讀后感

智從沒(méi)見(jiàn)過(guò)父親，父親婚后兩個(gè)月，出洋打工后再無(wú)消息。母親一個(gè)人帶著他過(guò)日子。智聽(tīng)母親說(shuō)的最多的是貪戀灶角的男人是沒(méi)有出息的。窩在山旮旯里，即使赤腳做脫卵，也填不飽自己的一張嘴，好男兒志在四方啊，母親望著山外表情復(fù)雜地說(shuō)。18歲那年，智遵從母親的教誨，背著行囊外出闖天下。

智有幸在城里立穩(wěn)了腳跟，成了老家人神往的“吃國(guó)家糧的人”。更讓老家人羨慕得咂嘴的是智不但“磨掉了自己身上的谷殼”，而且徹底刮凈了身上的泥巴——他娶了城里人做妻子，這就意味著他的子孫后代都不用跟泥土打交道，成了穿鞋著襪出工的城市人了。兩年后智生了孩子，他把母親從老家接到城里幫忙照看小孩。小孩上學(xué)后，他母親說(shuō)，我已不能幫你什么忙，在城里悶得慌，我尋思著還是回老家住去吧！我可以在鄉(xiāng)下養(yǎng)雞養(yǎng)狗養(yǎng)貓；上家下灶的老哥老嫂，也可說(shuō)說(shuō)話兒。智想了想，就把母親送回了老家。

智是個(gè)孝順兒，每年都給母親寄生活費(fèi)。唯一讓母親不滿足的是，她很少見(jiàn)他的面，智很少回老家。春節(jié)的時(shí)候他母親會(huì)捎話問(wèn)他，回老家嗎？那時(shí)智已是單位的小頭目了，忙。不過(guò)若是出差順路的話，智還會(huì)回家看望母親的。找他吃飯的電話總是在他母親煮好飯或沒(méi)有煮好飯的時(shí)候就響了。有次智剛到家，電話就響了。母親連忙把他拉到房子里，打開(kāi)衣柜。智見(jiàn)她一層一層拿開(kāi)疊得整整齊齊的衣服，從里面取出一個(gè)木匣子，然后摸索著從褲帶上解開(kāi)鑰匙，打開(kāi)木匣子，取出包得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的紅頭巾。母親打開(kāi)包裹著的紅頭巾，是一匝匝鈔票。母親的笑容驕傲而燦爛，她說(shuō)我可以種菜，養(yǎng)的雞生的蛋可以換米，我不用你贍養(yǎng)，你給我的錢，我都替你存著呢，你什么時(shí)候急用就回來(lái)拿！這時(shí)催智的電話響了，智不耐煩地對(duì)母親說(shuō)，給你錢就用，省什么！話沒(méi)說(shuō)完他人已到了院墻外。

智54歲那年，母親在電話那頭說(shuō)，春節(jié)你回來(lái)一趟吧，媽想給你做頓飯，近來(lái)媽腦子老走神，怕是老了，媽怕以后想給你做飯也做不了了。這時(shí)的智早就不稀罕吃了，他天天都有飯局。

58歲那年，智退居二線。這時(shí)的他突然想起老母親，決定回家過(guò)年。這是智離鄉(xiāng)后第一次回老家過(guò)年，已經(jīng)40個(gè)春秋了。他母親生活仍能自理，路走得飛快，飯也吃得下，只是腦子有點(diǎn)糊涂，認(rèn)不得人。智回到家時(shí)，她正在廚房里生煤爐。智叫了一聲媽，她沒(méi)反應(yīng)。智把她拉到天井旁，在亮光里拍著她身上的灰塵，又叫了一聲：媽！這時(shí)老太太看見(jiàn)他了，笑嘻嘻地?cái)[著手說(shuō)，我不認(rèn)識(shí)你，我是不跟陌生人說(shuō)話的，我兒子要回來(lái)了，我要給他做飯去。

? 跟陌生人說(shuō)話讀后感

這兩天我讀了一本叫《親愛(ài)的陌生人》的書。

這本書講的是一個(gè)叫葉今一的五年級(jí)小姑娘的媽媽又懷了寶寶了。全家人都沉浸等待二寶的喜悅中，只有葉今一除外。她覺(jué)得以往甜蜜的日子突然變得不一樣了爸爸媽媽和奶奶都把所有的關(guān)注和愛(ài)都給了媽媽肚子里的“弟弟”，自己成了一個(gè)多余的人。隨著和奶奶的矛盾不斷升級(jí)，葉今一郁積于心的孤獨(dú)和苦悶無(wú)法排解，她選擇了離家出走。

在經(jīng)歷了一系列事件之后，全家人迎來(lái)了二寶——葉今一的妹妹葉又一出生了。新生命的到來(lái)讓葉今一幡然醒悟：原來(lái)每個(gè)孩子都是不可替代的寶貝，家人之間的相處一樣需要真成的體諒與付出。幸福多一點(diǎn)，少一點(diǎn)，就在一念之間。

每個(gè)孩子都希望自己是爸爸媽媽和爺爺奶奶唯一的寶貝，不希望這份愛(ài)被別的孩子分享，我也是這樣一個(gè)孩子，可是我有一個(gè)弟弟，我經(jīng)常為此而苦惱，總是覺(jué)得我的愛(ài)被剝奪了。在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中能有一個(gè)兄弟姐妹相伴，其實(shí)是一件非常好的事，也是一件非常幸福的事，以后我也會(huì)和弟弟更加友好的相處，幸福的相伴。

? 跟陌生人說(shuō)話讀后感

第二天，作者發(fā)現(xiàn)蘋果下有一張字條：我猜你和我女兒一樣，喜歡吃蘋果。這篇文章就是《陌生人的蘋果》。<\/h2>

讀了這篇文章后，有幾個(gè)片段使我感觸很深：我躺在鋪位看雜志，聽(tīng)到一聲溫柔的：小姑娘!側(cè)過(guò)面，對(duì)面鋪位上那位陌生婦女揚(yáng)著手里的蘋果，對(duì)我說(shuō)：喜歡吃這個(gè)嗎?我笑笑，搖搖頭。那婦女硬是把蘋果塞到我枕邊，我只好禮貌地接受了。讀到這，我也覺(jué)得那個(gè)婦女不懷好意。記得有一次，我和表姐一起去購(gòu)物，突然有個(gè)男人走過(guò)來(lái)把一瓶58元的洗發(fā)水送給了表姐。回到家我和表姐決定試一試這瓶洗發(fā)水，結(jié)果這瓶洗發(fā)水把我的頭發(fā)都變得十分干燥了。從此之后，我和表姐再也不接受陌生人的東西。但是作者卻接受了，作者也懷疑那婦女的好意，我開(kāi)始為作者擔(dān)心。

我接著又讀到我知道你懷疑我的好意，不敢吃。女孩子出門在外加一個(gè)心眼是好的，我不怪你昨天晚上一見(jiàn)你，便覺(jué)得你很像我女兒，一樣留著長(zhǎng)頭發(fā)，一樣唱著大眼睛，一樣穿牛仔褲，一樣喜歡躺著看書，于是我猜你也和我女兒一樣，喜歡吃蘋果噢，原來(lái)那位陌生婦女并沒(méi)有懷壞疑。對(duì)呀，做人也要對(duì)他人信任和誠(chéng)信，但是在信任和誠(chéng)信之間也要判斷好人與壞人。

看完了整篇文章，我知道了那位陌生婦女并沒(méi)有意圖要傷害作者，而是給了作者一份母愛(ài)般溫暖的關(guān)懷。做人要講誠(chéng)信，也要新人他人。俗話說(shuō)得好：放人之心不可無(wú)。也不要太信任他人，而忘了防備壞人。

今天，小紅帽在外面賣包子，賣得可熱鬧了。

突然，電話響了，小紅帽一聽(tīng)是奶奶打來(lái)了，小紅帽聽(tīng)見(jiàn)奶奶說(shuō)：小紅帽，奶奶好像發(fā)燒了，你回來(lái)看看奶奶吧，順便帶些包子來(lái)，小紅帽一聽(tīng)，連忙放了個(gè)牌，往家跑去，小紅帽剛才和奶奶在接電話的時(shí)候被大灰狼聽(tīng)見(jiàn)了。大灰狼就跟著小紅帽回家。

到半路上，大灰狼突然跳出來(lái)。小紅帽看見(jiàn)了，就說(shuō)：狼叔叔好，我正要給奶奶送包子去，因?yàn)槟棠躺×恕４蠡依蔷驼f(shuō)：小紅帽，你這點(diǎn)東西怎么夠呢?應(yīng)該去采點(diǎn)鮮花，這樣你奶奶會(huì)更喜歡，你把包子拿給我，再告訴我你奶奶住哪，我代替你送去。小紅帽就說(shuō)：狼叔叔，你一直走，走到那房前有三棵樹(shù)，就是奶奶家了，我現(xiàn)在去采鮮花了。小紅帽走了。大灰狼想了又想說(shuō)：我如果扮成小紅帽，去她奶奶家，這樣，我就可以吃到她奶奶了，還有，等小紅帽回來(lái)，我再扮成他奶奶，這不就可以一下子吃掉兩人嗎!哈哈，我太聰明了。大灰狼走到了三棵樹(shù)前面，那正好是小紅帽奶奶家，他就進(jìn)屋。想把奶奶吃掉的時(shí)候，小紅帽采鮮花回來(lái)了，說(shuō)：狼叔叔，你到了呀，狼叔叔沒(méi)話可說(shuō)，因?yàn)樾〖t帽的奶奶知道他要吃自己，奶奶著急的說(shuō)：小紅帽，不要靠近大灰狼，會(huì)被他吃掉的，我差點(diǎn)就被大灰狼給吃掉了，幸好你回來(lái)了。小紅帽就說(shuō)：可惡的大灰狼，你騙我!我以為你是好人呢!

小紅帽就打110報(bào)警，警察來(lái)了，把大灰狼捉走，關(guān)進(jìn)監(jiān)獄里。過(guò)了幾天，大灰狼就被警察用槍打死了，因?yàn)樗昧怂募庋酪У袅藱跅U，才被警察打死的，不打死就要還錢，還有，大灰狼身上什么錢也沒(méi)有，所以被打死了。

我們不要向小紅帽一樣，相信陌生人，這樣，會(huì)給你帶來(lái)麻煩，也會(huì)給你家人帶來(lái)麻煩。

? 跟陌生人說(shuō)話讀后感

1.給下列加點(diǎn)的字注音。

嘲諷（????）??耐性（????）??膝蓋（????）??羞慚（????）

墮落（????）??酷愛(ài)（????）??名譽(yù)（????）??警覺(jué)（????）

2.辨形組詞。

戒_____??戎_____??戊_____??戍______??戌______

踢_(dá)____??賜_____???錫_____??惕______??蜴______

3.解釋句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。

⑴我簡(jiǎn)直羞得無(wú)地自容。

無(wú)地自容：

⑵我似乎看見(jiàn)他為了養(yǎng)活一家人，在毫無(wú)怨言的清理便盆。

毫無(wú)怨言：

⑶我是容易感情沖動(dòng)而輕舉妄動(dòng)的。

《戒煙》選自______,作者_(dá)____,巴西著名足球運(yùn)動(dòng)員，有“球王”之稱。

5.簡(jiǎn)答。

讀完此文，你覺(jué)得使貝利戒煙成功的因素有哪些？

1.注意“墮”和“墜”、“譽(yù)”和“謄”讀音的區(qū)別。

2.通過(guò)辨析形近字寫法的細(xì)微差別體會(huì)其不同的意義及用法。

3.在具體的語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)含義是新課標(biāo)對(duì)識(shí)記詞語(yǔ)的基本要求，此處的“無(wú)地自容”形容十分羞慚。

4.?貝利，巴西著名足球運(yùn)動(dòng)員，是有史以來(lái)唯一一位三次參加世界杯足球冠軍隊(duì)的球員，也是迄今為止唯一一位三次被評(píng)為世界杯最佳運(yùn)動(dòng)員的超級(jí)球星，有“球王”之稱。幼小時(shí)生活貧困，衣不蔽體、房不擋雨，喜愛(ài)足球就自己做了一個(gè)，七歲時(shí)承擔(dān)生活重?fù)?dān)--擦皮鞋來(lái)維持家用，?在衛(wèi)生所當(dāng)助理員，而后邊做工邊上學(xué)，十?一歲時(shí)和朋友一起掙錢建立起“九七”俱樂(lè)部，十二歲時(shí)被聞名遐邇的包魯?的“運(yùn)動(dòng)俱樂(lè)?部”的教練瓦德馬德布里托發(fā)現(xiàn)，在這位教練的教導(dǎo)和貝利的努力下他學(xué)會(huì)了拿手的曲線“香蕉球”和傳世絕技“倒掛金鉤”，之后開(kāi)始了他輝煌的球壇生涯。

5.初步閱讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括提煉文章所表現(xiàn)的主要信息。

2.語(yǔ)言特色：

本文的語(yǔ)言平實(shí)、準(zhǔn)確。如：“我只是站在他的跟前，東張西望，就是不敢碰他的目光。”“碰”，這個(gè)動(dòng)詞用來(lái)寫“眼光”，寫內(nèi)心十分緊張的“我”的?眼光，非常形象，也非常準(zhǔn)確。“他一直保持著耐性。”“保持”，寫?出父親的“耐心”里面并不失“嚴(yán)格”。“他伸出一只手抱住我的肩膀，向我解釋開(kāi)了……”“解釋”，寫出了父親講道理時(shí)語(yǔ)氣的舒緩，隱含著父親對(duì)“我”的尊重，并不強(qiáng)加于“我”。

本文通過(guò)記敘作者戒煙的故事，贊揚(yáng)了父親對(duì)自己進(jìn)行成功教育所產(chǎn)生的巨大作用，表達(dá)了作者對(duì)父親的感激之情；同時(shí)也表現(xiàn)了作者本人善于自我教育在成才路上所起的作用。

⑵結(jié)構(gòu)安排：

本文結(jié)構(gòu)?劃分，既可以按空間，也可以按時(shí)間，還可以按邏輯。劃分角度不同，劃分結(jié)果也不同。劃分時(shí)，言之成理即可。

4.攻克難點(diǎn)：

理解本文的寫作特色是?學(xué)習(xí)本課的難點(diǎn)。

⑴剪裁精當(dāng)：文章緊緊圍繞中心剪裁，以突出父親從人生前途和人格尊嚴(yán)兩方面對(duì)兒子進(jìn)行教育為重點(diǎn)，選材、剪裁。略寫事件的起因，詳寫父親對(duì)我的教育，最后的結(jié)果作概括交待，詳?略得當(dāng)，中心突出。

⑵巧妙地運(yùn)用襯托手法：文章第二部分，巧妙地運(yùn)用了兩組襯托，有力地突出了文章的主題。第一組，以我的感受及同伴的議論反襯父親的平靜和耐性。第二組，以我羞愧得無(wú)地自容的?感受反襯出父親教育的強(qiáng)大震撼力。

⑶生動(dòng)傳神的描寫：文中的描寫雖然不多，但十分傳神，有力地突出了中心。父親的外表的平靜和語(yǔ)言深刻而又有分寸，描寫精當(dāng)，恰到好處，突出了父親的人格魅力和語(yǔ)言魅力。對(duì)父親的錢夾子和錢的細(xì)節(jié)描寫，突出了父親維持全家生計(jì)的艱辛和人格的剛直感人。

5.質(zhì)詢疑點(diǎn)：

父親與貝利的談話為什么能使貝利從那一天起“沒(méi)有碰過(guò)香煙”？

父親發(fā)現(xiàn)貝利吸煙后，心境非常平靜：“他的聲音十分平靜”、“他還是非常平靜”。他“保持著耐性”，和貝利“好像進(jìn)行一次朋友間的談話似的”。他循循善誘，向貝利講清道理，給貝利以“自愛(ài)”的教育。他相信貝利，讓“貝利自己決定”，他甚至寬容貝利，給貝利以“自重”的教育：“……如果你還想抽煙，最好還是抽你自己的煙。”而且這種寬容，是在父親并不寬裕的情況下做出的：錢夾子“又舊又薄得可憐”“幾張皺巴巴的票子”……父親的“平靜”使貝利感?到出乎意料，父親的“耐性”、父親的“信任”、父親的“寬容”，一層比一層深地觸動(dòng)著貝利。貝利“無(wú)地自容”，想到父親平日為培養(yǎng)自己所付出的辛苦，想到父親為養(yǎng)活一家人所付出的辛勞……?。貝利知恥而后勇，自此再也沒(méi)有碰過(guò)煙。

1.fěng??nài??xī??cán??duò??k?ù??yù??jué

3.⑴無(wú)地自容：沒(méi)有地方可以讓自己藏起來(lái)，形容十分羞慚。⑵毫無(wú)怨言：一點(diǎn)怨言也沒(méi)有，心甘情愿。⑶輕舉妄動(dòng)：未經(jīng)深思熟慮，輕率地采取行動(dòng)。

5.一方面由于父親耐心的字愛(ài)教育，自重教育和充分的信任。另一方面使貝利自覺(jué)地教育自己。

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