讀后感|我的伯父魯迅讀后感(經(jīng)典10篇)

我的伯父魯迅讀后感(經(jīng)典10篇)。

? 我的伯父魯迅讀后感 ?

今天，我讀了《我的伯父魯迅先生》這篇文章，對文章中的爸爸和伯父幫助黃包車車夫這件事，感觸很深。

這篇文章大意是爸爸媽媽和作者去她的伯父魯迅家，作者的爸爸在魯迅先生家門口看見了一位受傷的車夫，并經(jīng)過詢問，知道車夫受傷的原因。作者的爸爸叫來伯父一起來幫車夫包扎好傷口，并給了他錢，讓他安心養(yǎng)傷。

魯迅先生的行為使我對他的敬佩之情油然而生。

他的品格多么高尚啊，做了好事卻不求回報。而在如今的社會中又會有幾個像魯迅先生一樣的人呢？

我親眼目睹過一件跟文中恰恰相反的事：一個小男孩踩到香蕉滑倒了，他大哭起來。很多人都冷眼相看，有的人還袖手旁觀地裝出一副若無其事的樣子，甚至還有人在議論他的狼狽。

讀了這篇文章，我很慚愧，魯迅先生的心境和品格我們是無法達(dá)到的：假如我是一只發(fā)著微光的螢火蟲，那么魯迅先生則是發(fā)著耀眼強光的太陽：假如我是一株長在山間的小草，那么魯迅先生就是一棵長在山頂?shù)膫グ兜那嗨伞?/p>

? 我的伯父魯迅讀后感 ?

“哈哈，還是我的記性好。”魯迅先生用這句話對作者讀書不認(rèn)真進(jìn)行委婉地批評。讀到這里，我又羞愧又悔恨，比挨打挨罵還難受，讓我不禁掩卷沉思：有一次，爸爸幫我買了一本名為《五萬年前的客人》的書，我一目十行、囫圇吞棗地讀了一遍，只注意緊張動人的`情節(jié)，而文章的特點、所表達(dá)的情感，全弄不明白。一天，爸爸突然問我：“小可，爸爸給你買的書讀懂了嗎？”“讀懂了。”我回答說。爸爸面帶笑容地說：“我問你一個問題，看你能不能答對，《五萬年前的客人》中的《黑寶石》是什么？”我吞吞吐吐地說不出個所以然來。爸爸聽了，說：“讀書要認(rèn)真，不能馬虎了事。愛因斯坦小時候也不是個超人的天才，甚至有人說他是個笨蛋，可促使笨蛋成為天才的不正是勤讀書這三個字嗎？愛因斯坦深信天才出于勤奮，他用勤讀書去彌補自己的笨拙。勤讀書可以提高閱讀和寫作能力，還可以增長知識，提高認(rèn)識事物的能力。”聽了爸爸發(fā)人深省的話，我醒悟了，并下定決心：從此要認(rèn)真讀書，不再馬虎了事了。

從《我的伯父魯迅先生》關(guān)心青少年的這一情節(jié)中，我明白的道理是：做什么事，都要認(rèn)定目標(biāo)，一心一意、認(rèn)認(rèn)真真去做，才能成功。

? 我的伯父魯迅讀后感 ?

學(xué)習(xí)了《我的伯父魯迅先生》，我覺得魯迅先生是一個關(guān)心別人、將自己放在最后的人，而這篇課文中也不難發(fā)現(xiàn)，魯迅對舊社會的厭惡以及對未來生活的渴望、憧憬。

學(xué)完這篇課文，我也不禁思考，我想成為什么樣人，仔細(xì)思考過后，我覺得我想成為一個為他人著想、犧牲自己成全別人的人。那短暫的美好，誰不想擁有呢？

說到為他人著想，我的腦海里立刻有一個長相如同洋娃娃的女孩子，她是我四年級的同學(xué)，但我們?nèi)昙壘鸵娺^面了。

那次下課，學(xué)校的廣播不知道出了什么問題，遲遲都沒有打上課鈴，在操場玩瘋了的我才反應(yīng)過來，猛的跑回教室，果不其然，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的就望見老師在教室中講課，我看著老師，竟心生畏懼，想著:“這上課鈴壞了？還是咋，老師都來了。”我站在教室門口，不敢進(jìn)去，也不知所措，跟我不同班級而且沒有見過面的她來了。

她小心地問我:“你為什么不進(jìn)去啊？”“我……我害怕……”我的聲音在顫抖。我鼓勵地說:“沒事的，大不了就罰站一節(jié)課。”“可是我還是……”“沒事你去吧。”她推了我一把，把我推向了教室門口，正好撞到了老師望向教室外的目光，老師問:“你怎么才來。”我害怕地說:“我在操場玩……沒有聽見上課鈴聲……”老師又問道:“上課鈴沒響？”我正準(zhǔn)備張嘴的時候，她站在我教室門口，說話了:“老師，沒有。”我震驚了，她可從來都不認(rèn)識我們老師啊！后來的事情，便不記得了，只記得模模糊糊的抄了幾遍課文便過去了。

現(xiàn)在想想，她對我的鼓勵真的對我起了作用。以她跟我做一個對比，我發(fā)現(xiàn)我的脾氣真的太差了，四年級同班的時候，也沒見過她發(fā)過脾氣，而我呢，被人罵了幾句就要上房揭瓦，煩躁的時候?qū)θ舜蠛鸫蠼校m然事后也想過道歉，卻因為那卑微的自尊心，怕尷尬沒有去……

我不該這樣，我也明白，所以我要成為心中的那個我。

? 我的伯父魯迅讀后感 ?

讀了《我的伯父魯迅先生》這篇課文后，我深受感觸。這篇課文改變了我許多的壞習(xí)慣，令我受益無窮……

我讀書時總是囫圇吞棗，總是馬馬虎虎地過目一遍就算看完了，我在看《三國演義》時，把許多人物弄反，居然有一次我誤認(rèn)為曹操三顧茅廬!!!還有許多片段我看不懂，就亂看一遍，看下一頁。但是，讀了這篇課文中魯迅教“我”讀書的片段后，我明白看書就要看好書，既然看都看了，就要把它看好，不能再像以前一樣囫圇吞棗。

魯迅先生樂于助人，幫忙黃包車車夫包扎傷口的片段深深地烙印在了我的心中，我清楚地記著，那天，我在放學(xué)回家的路上，突然看見路邊躺著一個人，他痛苦地呻吟著“救命”，只見他神情痛苦、臉色蒼白，雙手捂著頭躺在地上，地上還有一攤血，許多路人看見的紛紛走開，突然，我的腦子了飛快地呈現(xiàn)出了媽媽對我說的話與新聞上種種“碰瓷”事例，立刻加快了腳步，匆匆地走開了。但是，讀了這篇課文后，我覺得如果真的有人受傷的話不也會被誤認(rèn)為“碰瓷”的人嗎?如果有好心人相助，如果那個好心人被騙后不會再也不會幫別人了嗎?我想，以后如果再遇到這樣的人，必須要到附近找保安作證或用手機拍下照片以防“碰瓷”。

我們要想魯迅先生那樣，要做一個好公民，盡心盡力為人民服務(wù)!

? 我的伯父魯迅讀后感 ?

我的伯父魯迅先生讀后感 第1篇<\/h2>

今天，我讀了《我的伯父魯迅先生》這篇課文后，心情久久不能平靜。

《我的伯父魯迅先生》這篇課文主要講魯迅先生生前愛憎分明，為別人想得多，為自己想得少。所以才會受到這么多人的尊敬與愛戴。我讀完這篇課文后，不禁想起一件發(fā)生在我和表姐之間的事。這次國慶節(jié)期間，有一天，天氣有點冷。我和表姐正要去外婆家。我們走著走著，發(fā)現(xiàn)一位衣衫襤褸的小男孩在向路人乞討。那個小男孩不過七、八歲，黃黃的小臉，一雙大眼睛，兩片薄嘴唇，鼻子有點兒翹，兩只腳穿著破布鞋。表姐走到他跟前，正想拿錢給他。我把表姐攔住了，對她說：“表姐，別管他了，快走吧。”

表姐聽了，嚴(yán)肅地對我說：“你難道沒有讀過《我的伯父魯迅先生》這篇課文嗎?魯迅先生他愛憎分明，為別人想得多，為自己想得少，這是一種多么高尚的精神呀!我們應(yīng)該學(xué)習(xí)魯迅先生那種高尚情操，應(yīng)該幫助這位小男孩，而不是去嘲笑他，不理睬他!”說完，表姐把五塊錢遞給了小男孩。我頓時臉上感到火辣辣的，恨不得地上有個洞讓我鉆進(jìn)去。我也掏出口袋里僅有的兩塊錢給了那個小男孩。從這件事中，我受到了教育，并立志做一名像魯迅先生那樣愛憎分明，為別人想得多，為自己想得少!

我的伯父魯迅先生讀后感 第2篇<\/h2>

我的伯父魯迅先生

預(yù)習(xí)單

一，搜集有關(guān)魯迅先生及時代背景的資料

二，查資料或工具書掌握課后生字詞

挽聯(lián) 囫圇 搞 恍然大悟 飽經(jīng)風(fēng)霜 詳細(xì)逝世咳嗽張冠李戴深奧

三，思考：課文寫了伯父魯迅先生的哪幾件事？

第一課時

教材分析：

學(xué)情分析

學(xué)生對魯迅先生有了初步了解，但不夠深入，需教師引領(lǐng)學(xué)生結(jié)合時代背景進(jìn)一步走進(jìn)魯迅先生。

課時目標(biāo)

1掌握本課生字詞

2正確、流利朗讀課文

3整體感知課文，擬小標(biāo)題，理清全文脈絡(luò)

本課重難點

整體感知課文，擬小標(biāo)題，理清全文脈絡(luò)

教學(xué)方法

導(dǎo)讀法 歸納法

教學(xué)過程

一，創(chuàng)設(shè)情境 揭題導(dǎo)入

1電腦播放紀(jì)念魯迅逝世的視頻資料

師：一個人走了，但有成千上萬的人這么多年，通過各種方式老悼念紀(jì)念他，這就是偉大的魯迅先生，他沒有走，他永遠(yuǎn)活在人們心中。那么，在魯迅先生的侄女周曄女士心目中，魯迅先生是怎樣的人呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)她寫的回憶伯父的紀(jì)念性文章，

板書 齊讀課題

質(zhì)疑課題：伯父 我們都好理解，為什么還要稱伯父魯迅為先生呢？

二，檢查預(yù)習(xí)初步感知

過渡：想必同學(xué)們預(yù)習(xí)的非常充分，咱們先看看這些字詞

1 班班通顯示生字詞（見預(yù)習(xí)單）

指名讀 齊讀

2開火車讀課文 相機正音或指導(dǎo)錯句朗讀

3，自由讀課文，要求：用一句話說說魯迅先生是一個怎樣的人？

三，細(xì)讀課文 自擬標(biāo)題

過渡：本課以空行為標(biāo)志，共分為五個部分。請同學(xué)們用心默讀課文，說說每部分各寫了什么事？

生默讀課文，師引導(dǎo)反饋交流，注意點撥學(xué)生概括簡潔

師：我們可以嘗試給每部分?jǐn)M個小標(biāo)題，因為小標(biāo)題比概括段意更簡練、更傳神。你可以用自己的話概括，也可以從課文中摘錄詞句作為小標(biāo)題，擬好后小組內(nèi)討論交流，看誰的更精當(dāng)。

學(xué)生自擬，后小組內(nèi)討論交流，師巡視指導(dǎo)。

全班交流，師板書：悼念伯父

談《水滸傳》

笑談“碰壁”

救助車夫

關(guān)心女傭

四，學(xué)習(xí)“悼念伯父”梳理脈絡(luò)

1，師：伯父逝世時，有許多人來悼念他，請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀這一部分，想一想有哪些人、以怎樣的方式來悼念魯迅先生？這又表現(xiàn)了什么？

引導(dǎo)學(xué)生交流，結(jié)合課后“閱讀鏈接”感悟人們對魯迅先生的尊敬和愛戴，指導(dǎo)感情朗讀，齊讀本段。

師：魯迅先生為什么會得到這么多人的尊敬和愛戴呢？

師引導(dǎo)明確：后面四件事從不同方面表現(xiàn)魯迅先生的崇高品質(zhì)，談《水滸傳》表現(xiàn)他對青少年的關(guān)愛，談“碰壁”表現(xiàn)他對舊社會的痛恨，救助車夫表現(xiàn)他對勞動人民的深切同情和關(guān)心，關(guān)心女傭則表現(xiàn)他關(guān)心別人勝過關(guān)心自己。總之，是魯迅先生為自己想的少，為別人想得多，他才贏得那么多人的愛戴，第一部分和后面幾個部分是因果關(guān)系，第一部分寫果，后面幾個部分寫因，最后一句話點題，揭示本文中心。

五，總結(jié)全文 布置作業(yè)

魯迅先生曾經(jīng)說過“橫眉冷對千夫指 俯首甘為孺子牛”，對敵人橫眉冷對，對人民俯身為牛他的愛憎分明，堅忍不拔贏得人們由衷的敬仰。下節(jié)課，我們將深入課文，走進(jìn)血肉豐滿的魯迅先生，感受他的風(fēng)趣，智慧，頑強和博愛吧

作業(yè)：1，熟讀課文，在感受深的地方寫感想。

2，抄寫生字詞。

板書設(shè)計我的伯父魯迅先生

悼念伯父敬仰果

談《水滸傳》

笑談“碰壁”為自己想得少因

救助車夫為別人想得多

關(guān)心女傭

我的伯父魯迅先生 說課稿

一，說教材

我的伯父魯迅先生讀后感 第3篇<\/h2>

六年級上冊結(jié)束了，讓我深受感觸的當(dāng)然是《我的`伯父魯迅先生》這篇文章。它讓我真正了解了魯迅，親近魯迅先生，走進(jìn)魯迅的高尚品質(zhì)和博大精神。

我看文章的第一段，就知道魯迅先生深受人們的愛戴，魯迅之所以受到人們的愛戴，那是因為魯迅先生有非常淵博的知識，他十分同情受苦受難的百姓，十分關(guān)心自己的女傭。他從不屈服于反動派，堅強地與反動派作斗爭。正是這樣，魯迅先生逝世的那天，有些人甚至從遙遠(yuǎn)的地方趕來上海，追悼魯迅先生。

這篇文章的內(nèi)容簡短，但我的感受卻很深很深。

憂國憂民，情之所系。魯迅的愛國情深深印在我們的心中。“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。”魯迅為別人想的多，為自己想的少。魯迅用無私的行動實踐了自己。他的精神、他的情懷，是我們?nèi)松缆飞系囊槐K明燈，指引我們走向未來。就想文章中的一個情節(jié)：魯迅救助受傷的車夫，魯迅盡可能地幫助弱勢群體，再次體現(xiàn)了魯迅先生對勞苦人民的關(guān)心與同情。本文以孩子的口吻進(jìn)行敘述，給人以樸實，親切之感，使魯迅先生的高尚品質(zhì)躍然紙上。

這篇文章也教會我們?nèi)松芾恚覀儜?yīng)該更多地關(guān)心他人，把我們的愛心獻(xiàn)給別人，別人也自然會幫助我們，如果我們每個人都像魯迅先生這樣愛憎分明，中國才會有真進(jìn)步!

以后我們的人生道路還很長很長，這篇文章使我獲得生命啟迪，讓我終身受益......

我的伯父魯迅先生讀后感 第4篇<\/h2>

讀了《我的伯父魯迅先生》這篇文章，我的心久久不能平靜，我拿著書讀了一遍又一遍，魯迅先生的諄諄教導(dǎo)使我銘記在心。

魯迅先生生前十分受人們的愛戴，死后，仍被人們尊敬。文章中所講的幾件事就足以回答為什么社會上的各階層人世都愛戴他。

其中能教育我們青年人的一件事是：魯迅先生教育青少年讀書不能“囫圇吞棗”，要把內(nèi)容仔細(xì)看看，汲取其中的精華。這一點我就做的不夠好，看書時，第一遍我總是看得很仔細(xì)，但只注意了故事情節(jié)。第二遍讀的就不仔細(xì)。最后只記住了書中扣人心弦的故事，激動人心的情節(jié)，而真正應(yīng)該記住的卻被我忽略了。讀了這篇《我的伯父魯迅先生》后，我決定一定要改掉粗心大意的壞毛病，以后讀書一定要認(rèn)真，慢慢地去讀，去汲取其中的精華。

文中的“魯迅先生在冬天的一個傍晚，冒著嚴(yán)寒給一個車夫包扎傷腳，還給車夫錢讓他回去養(yǎng)傷”給我留下很深的印象。這段話說明了魯迅先生同情勞動人民，樂于助人。

魯迅在日常生活中，十分關(guān)心他的女傭人阿三。阿三因為丈夫失業(yè)而心情不好，眼睛生病時，魯迅先生就不讓她干重活，讓她多休息。可以看出魯迅先生舍己為人的精神和崇高品質(zhì)。

合上書，魯迅的高大形象好像就在眼前，他的“不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡”，“無情未必真豪杰，憐子如何不丈夫”，“人生得一知己足矣，斯世當(dāng)以同懷視之”，“一件事，無論大小，倘無恒心，是很不好的。而看一切太難，固然能使人無成，但若看得太容易，也能使事情無結(jié)果”，“橫眉冷對千夫指，俯首干為孺子牛”等名言警句、高尚品質(zhì)在腦海中不斷閃現(xiàn)。

我的伯父魯迅先生讀后感 第5篇<\/h2>

今天我讀了《我的伯父魯迅先生》這篇文章后，對魯迅先生有了很詳細(xì)的了解。魯迅原名周樹人，是我國偉大的思想家、文學(xué)家、革命家。他的作品受到人們的喜愛，如《朝花夕拾》《狂人日記》等多不勝數(shù)。

他談笑中都少不了抨擊舊社會，他的筆就是他的戰(zhàn)斗武器，他要推翻舊社會，抨擊舊社會，改變舊社會。他的心是向著光明的，正如他對他侄女說：“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”可能我們第一眼看這句話時，會以為這句話是說在晚上容易碰壁，其實他暗示我們舊社會是如此黑暗，自己受到了反動勢力的殘酷迫害，他希望號召人們推翻舊社會呀！

魯迅先生不僅愛憎分明，還是一個為自己想的少，為別人想的多的人。我十分敬佩他，廣大人民也愛戴他！

我的伯父魯迅先生讀后感 第6篇<\/h2>

“研究性學(xué)習(xí)”理念的“研究性閱讀”教學(xué)方式，重在培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀、自主感悟、自主探究、自主發(fā)展的語文綜合素養(yǎng)。《我的伯父魯迅先生》一文，無論是從課文的主題、人物的形象看，都是實施“研究性閱讀”教學(xué)方式的極好載體。正由于本教材具有這一特色，教師在教學(xué)設(shè)計及教學(xué)中，學(xué)生的主動研究在閱讀活動之中得到了充分的體現(xiàn)。

一、讀通課文，把握研究主題。

在學(xué)生初讀課文、整體感知全部到位的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生找出課文中最有研究價值的問題。經(jīng)研究后學(xué)生認(rèn)定“為什么伯父會得到各色各樣的人的愛戴？”這一問題是“研究”的關(guān)鍵所在。教師在教學(xué)中以此突破重點，集中了“研究”的主題，并以此輻射全文。

二、精讀課文，領(lǐng)悟研究策略。

教師引入：“請同學(xué)們用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)第一件事（板書：談《水滸傳》）。你覺得哪些句子值得研究？”然后讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不管是小組學(xué)習(xí)，還是自己獨立思考，或者在感情朗讀中體會。最后得出兩個句子值得研究：“哈哈！還是我的記性好。”“聽了伯父這句話，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還難受。”接著教師巧妙地引導(dǎo)學(xué)生研究閱讀這兩個句子，通過反復(fù)感情朗讀和研究性地討論，讓學(xué)生在讀中體會，在讀中感悟。使學(xué)生品味出魯迅先生在夸自己“記性好”時，實際上是在批評“我”讀書“囫圇吞棗”。雖然伯父沒有直接批評“我”，但“我”知道，伯父是在教育“我”要認(rèn)真讀書，在這同時，伯父不愿傷“我”的自尊心，這是伯父對“我”的關(guān)心和愛護(hù)。因此使我感受到“聽了伯父這句話，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還難受。”

當(dāng)學(xué)生在研究中遇到困難時，教師又為學(xué)生提供了魯迅先生關(guān)愛青少年的有關(guān)資料，還有目的地設(shè)計了這樣一個填空：“因為伯父關(guān)心愛護(hù)青少年，所以得到 的愛戴。”使學(xué)生真切地感悟到了魯迅先生為什么得到青少年的愛戴。

三、回讀課文，類化研究體驗。

在學(xué)習(xí)第二件事（談“碰壁”）時，著重研究了“你想，四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”這句話。學(xué)生以前一件事的學(xué)習(xí)方式，來研究閱讀這一件事。學(xué)生研讀，教師巡視，讀后組織交流對這句話的理解。因這句話比較難理解，教師就作了巧妙地引導(dǎo)和點撥。使學(xué)生真正懂得了魯迅先生說這句話的含義，并且對魯迅先生有了更深的了解，知道魯迅先生敢于與黑暗勢力作斗爭，因此得到了許許多多愛國人士的愛戴。

教師在教學(xué)設(shè)計中，抓住“研究”主題：“為什么伯父會得到各色各樣的人的愛戴？”突出重點， 輻射全文，收以一當(dāng)十之效，擺脫了“多余的情節(jié)分析、繁瑣的提問設(shè)計、僵化的章法講解”的傳統(tǒng)模式，培養(yǎng)了學(xué)生的研究實踐能力和創(chuàng)新精神。在實施研究的過程中，又充分體現(xiàn)了“反復(fù)誦讀、情感熏陶、自由感悟”的語文學(xué)科個性，從根本上有別于其他學(xué)科的研究方式，充滿了人文精神。

我的伯父魯迅先生讀后感 第7篇<\/h2>

今天聽了賈老師執(zhí)教的《我的伯父魯迅先生》，使我受益匪淺。概括有以下幾個方面：

首先：學(xué)生課前先搜集魯迅先生的相關(guān)資料，初步了解魯迅先生是個怎樣的人及生活在什么樣的社會背景下。在課上他們交流、共享資料， 師再補充。老師在這地方，力求資料的充分，讓學(xué)生充分體會魯迅先生所處的社會背景，為下文理解深刻的句子作鋪墊。如：四周黑洞洞，還不容易“碰壁”嗎？“四周黑洞洞”指的是舊社會的黑暗，“碰壁”是指與反動勢力作斗爭時受到的挫折與迫害，學(xué)生在理解這個地方就很容易了。

其次：把課本知識與課外知識整合起來上，我沒有想到，也從沒有這樣上過，而賈老師卻上的這樣和諧，很值的我學(xué)習(xí)。課本寫了魯迅先生關(guān)心小周燁的學(xué)習(xí)，沒有談及其他孩子。賈老師把它與課后閱讀巴金的《永遠(yuǎn)忘不了的事情》一起上，上面有一段講的一群孩子去悼念他，久久的不舍的離去，說明了魯迅先生不僅關(guān)心小周燁的學(xué)習(xí)還關(guān)心其他兒童的成長，把課文的內(nèi)容延伸開來，不僅僅局限在課本上了，結(jié)合的真好。

我的伯父魯迅先生讀后感 第8篇<\/h2>

書，是一座糖果屋，只要學(xué)會品嘗，就能嘗出甜甜的味道；書，是一把鑰匙，等待你去開起寶庫的大門；書，像一個甜蜜的夢，夢里五彩繽紛，誰也不想起來。莎士比亞曾經(jīng)說過：“書是全人類的營養(yǎng)品。”就讓我們揭開書本神秘的面紗，一起品讀吧！

魯迅是我國偉大的革命家、文學(xué)家和思想家。他用筆戰(zhàn)斗了一生，寫出不少的作品，拼擊黑暗的舊社會。同時，關(guān)心過數(shù)不勝數(shù)的青少年。前些天我讀了《我的伯父魯迅先生》一文，使我收獲很大。

讀了《我的伯父魯迅先生》一文，使我想到了很多：當(dāng)時舊社會的黑暗，統(tǒng)治者對百姓的欺壓。也讓我明白了魯迅先生為自己想得少，為別人想得多，在我心中魯迅先生真是一位偉大而高尚的人。我以后一定要好好學(xué)習(xí)，刻苦攻讀，長大之后成為祖國的棟梁，為民造福！

我的伯父魯迅先生讀后感 第9篇<\/h2>

同學(xué)們，幾年來，大家一定看過許多的課外讀物。當(dāng)然我也一樣，我看過的書里印象最深的是《我的伯父魯迅先生》。

這篇課文給我印象最深的是，我爸爸和伯父一起救助一位車夫。一天，我和爸爸、媽媽一起去伯父家，外面北風(fēng)呼呼地怒號著，天色十分陰暗。街上的人都匆匆忙忙地趕著回家。走在離伯父家不遠(yuǎn)的地方，看見一個黃包車夫正坐在地上呻吟，車子扔在一邊。爸爸跑過去問說：“您怎么了？”拉車的從那灰白的抽動著的嘴唇里發(fā)出微弱的聲音：“我的腳被玻璃扎進(jìn)了腳心。”聽完爸爸連忙跑到伯父家。不一會兒，就和伯父拿著藥和紗布出來。他們把黃包車夫扶到車上，一個蹲著，一個半跪著，小心地把車夫腳心的玻璃拔出來。拔出來后伯父馬上拿硼酸水幫他洗干凈，又幫他敷上藥。扎好繃帶后，拉車的說完謝謝后剛要走，就被伯父叫住了。伯父走過去從口袋里拿出一些錢給他，把剩下的藥和繃帶也給他了。拉車的拉住伯父的手不停地說謝謝。

讀完后我慚愧地低下了頭，我和魯迅先生相比簡直一個是天，一個是地。記得有一次我和幾個朋友一起騎車去公園。我們停下來休息的時候，聽見一個微弱的聲音。走近一看，一位老奶奶摔倒在那里。我看了一眼就趕緊走了。那時候的我怕惹麻煩，居然沒有伸出援手。現(xiàn)在回想起來真的覺得很羞愧，也很后悔。

要是我們每個人都能像魯迅先生那樣善良正義，相信這個社會會更加美好的。

我的伯父魯迅先生讀后感 第10篇<\/h2>

“捧著一顆心來，不帶半根草去。”這就是一直受人愛戴的魯迅先生的品格。我一直很尊敬和愛戴魯迅先生，所以，我格外認(rèn)真地讀了《我的伯父魯迅先生》，感受很深。

“伯父”魯迅先生去世了，“我”萬萬沒有想到會有這么多人來追悼他。魯迅先生為什么能得到這么多人的愛戴？我歸納了一下，一共有三點原因。

第二點是伯父告訴“我”，他原本又高又直的鼻子，“碰了幾壁把鼻子碰扁了。”魯迅先生從來不碰壁來抨擊^v^反動勢力，說明了魯迅先生面對著強大的敵人，毫不畏懼，敢于和他們斗爭到底這是多么偉大的精神啊！

第三點寫的是魯迅先生救助車夫關(guān)心女傭的事。在別人有困難時，魯迅先生總是伸出熱情的手來幫他們，解救他們。贊揚了魯迅先生為自己想的少，為別人想的多的偉大品格。

今后，我也要像魯迅先生一樣，爭取做一個能得到很多人的愛戴。

我的伯父魯迅先生讀后感 第11篇<\/h2>

教法一

生：為什么伯父會得到那么多人的愛戴（板書：為什么得到愛戴）

［簡練的提問，將第一課時所學(xué)內(nèi)容和本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容緊緊聯(lián)系起來，體現(xiàn)系統(tǒng)性。這種開門見山的“開場鑼鼓”敲得恰當(dāng)。］

教法二

師：帶著這個問題，各小組合作學(xué)習(xí)。讀懂了課文中第一個故事，從中可以看出魯迅先生怎么樣

生：從中可以看出魯迅先生關(guān)心青少年。

師打出投影片：學(xué)習(xí)方法：

讀書找疑-互相質(zhì)疑-合作解疑

［明確交待了本節(jié)課學(xué)習(xí)的方法是繼續(xù)“合作學(xué)習(xí)”，并出示學(xué)習(xí)方法提示，這既體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，又教給了學(xué)生自能讀書的具體方法。到位的學(xué)法指導(dǎo)對小學(xué)生是十分重要的，有利于提高學(xué)生的自學(xué)能力。］

教法三

師：上節(jié)課我們用以上方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，同學(xué)們學(xué)得很好。這節(jié)課我們?nèi)匀挥眠@些方法學(xué)習(xí)，深入探究為什么魯迅先生得到這么多人的愛戴。請同學(xué)們在小組中各自輕聲讀伯父和“我”談碰壁的故事，一邊讀一邊劃出不理解的問題。

（學(xué)生讀書找疑，用筆勾畫，教師深入各小組參與小組學(xué)習(xí)，了解學(xué)生質(zhì)疑的情況，指導(dǎo)學(xué)生篩選出有價值的問題，摒除一些質(zhì)量不高、意義不大的問題。）

師：同學(xué)們在讀書時找到了不理解的問題，現(xiàn)在請你們把不懂的問題在小組中提出來，請教其他同學(xué)。（各小組積極展開討論，學(xué)生大膽質(zhì)疑，各抒己見，合作解疑。教師對學(xué)生正確的理解及時給予肯定和鼓勵，并做適時點撥引導(dǎo)，拓展學(xué)生的思維，將學(xué)生對問題的理解引向深入。）

［分組學(xué)習(xí)的關(guān)鍵體現(xiàn)在“合作”上，充分讓孩子們相互討論，相互幫助，相互啟發(fā)，真正收到“合作”的效果，而不是形式上的“合作”。老師充分讓孩子們在小組中展示聰明才智，是相信學(xué)生的表現(xiàn)。教師也參與到小組之中，體現(xiàn)了師生之間的平等合作關(guān)系。］

教法四

師：現(xiàn)在我們集中交流。請各小組匯報一下你們的學(xué)習(xí)收獲。

我的伯父魯迅先生讀后感 第12篇<\/h2>

讀《我的伯父魯迅先生》有感

樟井小學(xué)六年級姚麗容

讀了《我的伯父魯迅先生》這篇課文后，我對魯迅也有了更深一層的了解。

魯迅去世后許多人都來追悼他，甚至有人失聲痛哭，反映了魯迅生前是多么受人愛戴。他生活在黑暗的舊社會，卻同反動派作斗爭。此外，他救助車夫、關(guān)心女傭，也讓我忘不掉。他深切同情勞動人民，對舊社會的憎恨，就像春天般的溫暖和冬天的嚴(yán)寒。

我們應(yīng)該學(xué)習(xí)魯迅什么呢？我認(rèn)為他為自己想的少，為別人想得多的精神特別值得我佩服。這也讓我想起了我們偉大的革命家——雷鋒，這兩種精神我覺得是一致的。

即使生活在舊社會、容易遭到迫害的魯迅先生，不但沒有因為害怕而退縮，反而和他們爭斗到底。這又使我想起了我們班上的一名女運動員。從老師的話語中我才知道，她是參加壘球比賽中個子最矮的一員，但是她克制了那種能夠恐懼，參加比賽。后來，也取得了蠻不錯的成績，為學(xué)校贏得了榮譽彩。

記得在一次坐公交車的路上，外面風(fēng)非常大，我注意到了一位軍人。有一位老奶奶慢慢的走上公交車，尋找空座位，她的眼光停在一位軍人身上，仿佛在叫他讓位，但是，這位軍人無動于衷，老奶奶不屑地“哼！”了一聲，走到別的地方了。車停了，又有一位軍人上車了，剛才那位軍人站了起來對上車的軍人說：“同志，這兒給你坐，我下車了。”就在他們倆交換座位時，我忽熱發(fā)現(xiàn)窗口玻璃有一個大破洞，剛

才那位軍人是為了不讓乘客著涼，才一直坐在那兒的，原來是大家誤會他了。所有乘客此時心里除了感激，免不了的是后悔責(zé)怪錯了人。

外面是寒風(fēng)凜凜，而車?yán)锸嵌嗝礈嘏Ｄ俏卉娙瞬痪褪恰艾F(xiàn)代雷鋒”嗎？

我覺得不管是魯迅、雷鋒、還是班上那名女運動員，還有那位被人誤會的軍人??他們都有值得我們學(xué)習(xí)的地方，令我受益不淺。

我的伯父魯迅先生讀后感 第13篇<\/h2>

我讀了《我的伯父魯迅先生》這篇文章，我的心久久不能平靜下來，我讀了一遍又一遍，魯迅生生的話我銘記在心，魯迅先生生前十分受人愛戴他死后，仍被人們所尊敬，課文中就講了幾件事說明了人們愛戴他的原因。

課文中最能教育我的一件事是魯迅教育青年學(xué)習(xí)不能囫圇吞棗，就這一點。我就做的不太好，每次，媽媽帶回來的書，我很高興，但我看書卻是一目十行，草草了之。半小時一本書就看完了，媽媽考我書中的內(nèi)容，我總是被問得目瞪口呆，張冠李戴亂說一氣，其實我只注意了那些緊扣人心的情節(jié)，人物是誰，我也就覺得不重要了，讀了這篇文章后，我一定要改掉這樣不好的學(xué)習(xí)壞習(xí)慣。

我要做魯迅先生的詩名中所說的那樣“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛的人。”

我的伯父魯迅先生讀后感 第14篇<\/h2>

——《我的伯父魯迅先生》（課堂實錄）（兩課時）

一、教材分析：

二、教學(xué)目標(biāo)：

立足于以魯迅文化為核心的課程觀。在深入研讀此文的基礎(chǔ)上，著力于打開學(xué)生的視野，通過相關(guān)文本的穿插和引入，構(gòu)建開放的、有內(nèi)在緊密關(guān)聯(lián)性的課程視野，展現(xiàn)一個相對立體的真實的魯迅，引導(dǎo)學(xué)生初步感受一顆偉大心靈的跳動。

三、課程資源：

備課時曾參照下列資源：巴金《永遠(yuǎn)不能忘記的事情》、簫紅《回憶魯迅先生》、林賢治《人間魯迅》、臧克家《有的人》、周海嬰、魯迅本人的相關(guān)作品，如《“碰壁”之后》、《“碰壁”之余》等。

四、教學(xué)設(shè)計：

一、不能不說魯迅

師：同學(xué)們，談到中國文學(xué)，談到中國的歷史、文化，恐怕有一個人是無論如何都繞不過去的，他就是——魯迅。你們對魯迅有哪些了解？

生：我們學(xué)過的《三味書屋》上提到，有一次魯迅上學(xué)遲到了，他就在課桌角上刻了一個“早”字。

師：從小就愛學(xué)習(xí)，通過課文知道的。

生：我知道魯迅的原名叫周樹人，他媽媽姓魯，他為了紀(jì)念他媽媽所以取名叫魯迅。 師：你知道得真多！

生：我知道魯迅寫的文章非常尖銳，如果有誰寫了批評青年的文章，他就說在苗圃里面遛馬，如果誰寫了愛情小說，他就說鴛鴦蝴蝶派，有人唱流行歌曲他就說是亡國之音。我看過他寫的小說，我非常喜歡他的文章。

師：你知道得更多了！讀過他的什么作品？

生：《吶喊》小說集。

師：厲害！也讀過他的雜文是嗎？我通過你的發(fā)言就聽出來了。的確，魯迅的雜文像匕首，像投槍。

大家知道書本上對魯迅評價的最常見的一句話是什么？

生：為別人想得多，為自己想得少。

●讀書筆記吧當(dāng)下最熱:
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師：你看課文了是嗎？在我國，在所有提到魯迅的資料當(dāng)中，都有這樣一句話：魯迅，是我國偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。這就是我們對魯迅先生的一個評價。但是閆老師在這里并不是要把這句話當(dāng)成一個概念灌輸?shù)酱蠹业哪X子里，我想通過今天這節(jié)課請同學(xué)們試著用自己的大腦去思考，用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)，這樣得出來的結(jié)論才是自己的結(jié)論。今天我們就來思考魯迅是個怎樣的人物，為什么我們今天還是不能不說魯迅？

二、向魯迅走去

師：1945年，在魯迅先生逝世九周年之際，魯迅先生的侄女周曄用滿懷深情的筆觸，寫下了一篇紀(jì)念文章——《我的伯父魯迅先生》。（板書課題）現(xiàn)在，就讓我們一起去采擷關(guān)于伯父的點點滴滴，一起去感受那份字里行間的深情。請同學(xué)們自由讀課文，將課文讀通讀順。 學(xué)生自由讀課文，教師巡視；請學(xué)生任選課文一個自然段讀讀，隨機糾正、點評。

師：請同學(xué)們默讀課文，思考：關(guān)于魯迅先生，在侄女周曄的記憶中，哪些情景最令她難以忘懷？引導(dǎo)學(xué)生梳理課文主要內(nèi)容，將有關(guān)內(nèi)容板書在黑板上：

痛別伯父談《水滸》 談“碰壁”救助車夫關(guān)心女傭

三、人們眼中的魯迅

板塊一：與伯父在一起的日子——周曄眼中的魯迅

我的伯父魯迅先生讀后感 第15篇<\/h2>

今天，我們學(xué)習(xí)了《我的伯父魯迅先生》這篇文章，進(jìn)一步了解了魯迅先生的特點。魯迅先生他那“高大”的身軀，為自己想得少為別人想得多的精神印在我的腦海里，久久不能忘懷。

魯迅先生是中國現(xiàn)代影響力的文學(xué)家。他年輕時學(xué)醫(yī)，想為中國人治病，但他發(fā)現(xiàn)中國人弱點不在于身體，而是在于思想，他便棄醫(yī)從文。魯迅是一個愛國、愛人民的人。他寫出的文章、小說：《狂人日記》、《阿Q正傳》等，都是揭露了中華民族當(dāng)時黑暗社會的典型，有力的打擊了當(dāng)時社會的黑暗，他的書讓許多中國人清醒了過來。

魯迅在逝世的'前一個月還半夜三更地寫文章。半夜時他不住地咳嗽，他家女傭阿三說：“周先生半夜寫文章，聽到他咳嗽我真替他難受，他總是惦記我，不讓我干重活，唉！”從這點就能看出魯迅是一個關(guān)心別人的人，他一生都刻苦鉆研，在病魔面前仍堅持寫文章、學(xué)習(xí)。

我想：魯迅先生這個人的身上有許多優(yōu)點值得我們學(xué)習(xí)。魯迅雖然只活了58歲便去世了，但他短短的一生卻都在為中國的革命而操勞。他雖然人沒有了，但他的思想、他的小說依然流傳在這個世界，他為別人著想的精神永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)。我們是21世紀(jì)的兒童很自私自利，我們更應(yīng)該學(xué)習(xí)魯迅先生“蜂”一樣‘為誰辛苦為誰甜’的品質(zhì)。我長大也要做一個像周爺爺一樣舉世聞名的大作家。

合上書，魯迅的高大形象好像就在眼前，他的“不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡”，“無情未必真豪杰，梁子如何不丈夫”，“人生得一知己足矣，斯世當(dāng)以同懷視之”，“一件事，無論大小，倘無恒心，是很不好的。而看一切太難，固然能事事無成，但若看得太容易，也能使事情無結(jié)果”，“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”等名言警句、高尚品質(zhì)在腦海中不斷閃現(xiàn)。

“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”——這就是魯迅先生，一個值得我們敬佩，讓我們敬愛的人。

我的伯父魯迅先生讀后感 第16篇<\/h2>

學(xué)習(xí)了《我的伯父魯迅先生》，我覺得魯迅先生是一個關(guān)心別人、將自己放在最后的人，而這篇課文中也不難發(fā)現(xiàn)，魯迅對舊社會的厭惡以及對未來生活的渴望、憧憬。

學(xué)完這篇課文，我也不禁思考，我想成為什么樣人，仔細(xì)思考過后，我覺得我想成為一個為他人著想、犧牲自己成全別人的人。那短暫的美好，誰不想擁有呢？

說到為他人著想，我的腦海里立刻有一個長相如同洋娃娃的女孩子，她是我四年級的同學(xué)，但我們?nèi)昙壘鸵娺^面了。

那次下課，學(xué)校的廣播不知道出了什么問題，遲遲都沒有打上課鈴，在操場玩瘋了的我才反應(yīng)過來，猛的跑回教室，果不其然，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的就望見老師在教室中講課，我看著老師，竟心生畏懼，想著:“這上課鈴壞了？還是咋，老師都來了。”我站在教室門口，不敢進(jìn)去，也不知所措，跟我不同班級而且沒有見過面的她來了。

她小心地問我:“你為什么不進(jìn)去啊？”“我……我害怕……”我的聲音在顫抖。我鼓勵地說:“沒事的，大不了就罰站一節(jié)課。”“可是我還是……”“沒事你去吧。”她推了我一把，把我推向了教室門口，正好撞到了老師望向教室外的目光，老師問:“你怎么才來。”我害怕地說:“我在操場玩……沒有聽見上課鈴聲……”老師又問道:“上課鈴沒響？”我正準(zhǔn)備張嘴的時候，她站在我教室門口，說話了:“老師，沒有。”我震驚了，她可從來都不認(rèn)識我們老師啊！后來的事情，便不記得了，只記得模模糊糊的抄了幾遍課文便過去了。

現(xiàn)在想想，她對我的鼓勵真的對我起了作用。以她跟我做一個對比，我發(fā)現(xiàn)我的脾氣真的太差了，四年級同班的時候，也沒見過她發(fā)過脾氣，而我呢，被人罵了幾句就要上房揭瓦，煩躁的時候?qū)θ舜蠛鸫蠼校m然事后也想過道歉，卻因為那卑微的自尊心，怕尷尬沒有去……

我不該這樣，我也明白，所以我要成為心中的那個我。

我的伯父魯迅先生讀后感 第17篇<\/h2>

我讀了課文《我的伯父魯迅先生》，感受很深。雖然我對魯迅先生不是很了解，但是卻被他那種高尚品質(zhì)所感動。

他關(guān)心下一代的成長，關(guān)心自己的女傭、熱愛人民、熱愛祖國。他恨^v^反動派、恨那些被判自己祖國的人、恨那個黑暗世界、恨過去的舊社會。

他告訴我們：讀書不能囫圇吞棗、馬馬虎虎。就說我吧，讀書只讀那些很有趣的幾段。爸爸問我這篇短文主要講了什么。而我什么都不知道。

最使我感到有趣的要說是魯迅先生說話非常幽默。他幾句簡單的話中藏有深厚的道理。說明了他對^v^反動派的無比憎恨。真不愧是個文學(xué)家、思想家、革命家。我真佩服他。

大家應(yīng)該學(xué)習(xí)魯迅先生那種愛國、愛民的精神。讓我們一起保衛(wèi)自己的祖國，讓自己的祖國更加發(fā)達(dá)。

我的伯父魯迅先生讀后感 第18篇<\/h2>

讀了《我的伯父魯迅先生》以后，我的心久久不能平靜。我捧者書一遍又一遍地讀者，魯迅先生的身影縈繞在我的腦海中，久久不曾離去，他指引著我，感動著我。

其中最能教育我的一件事是：魯迅先生教育青少年讀書不能“囫圇吞棗”，要把書的內(nèi)容仔細(xì)地“消化”掉，“攝取”其中的精華。以前媽媽給我買了許多文學(xué)、科普方面的書，我總是只注意讀故事情節(jié)，而忽略了書本身的內(nèi)涵。最后，往往只記住了書里扣人心弦的表面，而那些真正應(yīng)該記住的知識卻與我失之交臂。讀了《我的伯父魯迅先生》以后，我一定要改掉這些不好的讀書習(xí)慣，認(rèn)真讀好每一本書，理解它們的深刻含義，還要學(xué)會摘抄書里的好詞好句，提高我的閱讀欣賞能力。

這本書還有一件事也令我印象深刻：魯迅先生生前十分關(guān)心他的女傭人阿三。阿三因為丈夫失業(yè)心情不好，魯迅先生非常體諒她，讓她多休息，不要太勞累。這充分體現(xiàn)了魯迅先生時時刻刻都在為他人著想的美好品質(zhì)。想想生活中，如果別人遇到了困難，我們也能為他著想，那么一定是一件無比快樂的事情。記得有一次，我們班舉辦小報評比活動，有幾位同學(xué)沒帶水彩筆，我發(fā)現(xiàn)了他們?yōu)殡y的表情，立刻主動地把我的水彩筆借給了他們，還幫他們出主意。后來當(dāng)我也需要幫忙的時候，他們也立馬“拔刀相助”，把我從“困境”中解救出來。所以，讀了《我的伯父魯迅先生》后，我確信只要你時時刻刻為別人著想，那他也一定也會來幫助你。這就是“助人為樂”的道理啊！

《我的伯父魯迅先生》就是這樣一本能令我學(xué)到知識，學(xué)到道理的好書。相信你讀了以后一定會有更深的體會。

我的伯父魯迅先生讀后感 第19篇<\/h2>

最近我讀了《我的伯父魯迅先生》這篇文章，知道了魯迅先生是個愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的人。

文中很多地方都表現(xiàn)了魯迅先生是個愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的人，例如：“爸爸跑到伯父家里，不一會兒，就跟伯父拿了藥和紗布出來。他們把那個拉車的扶上車子，一個蹲著，一個半跪著爸爸拿鑷子夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷上藥，扎好繃帶。”

從魯迅先生愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的高尚品質(zhì)中，我想到了我自己：自私、小氣，永遠(yuǎn)以自己為中心；總認(rèn)為自己的事該別人管，別人的事與自己沒關(guān)系；自己需要幫助時，別人必須來幫忙，別人需要幫忙時，自己卻冷眼旁觀……想起來真是太不應(yīng)該了。

今后，我一定要改掉自己自私、小氣的毛病。要學(xué)習(xí)魯迅先生為自己想得少、為別人想得多的高尚品質(zhì)，做一個樂于助人的文明人！

我的伯父魯迅先生讀后感 第20篇<\/h2>

看到這，我不禁想起了我親身經(jīng)歷過的一件事。在一、二年級的時候，我在讀書的時候總是把字讀顛倒過來。比如，我會把“夕陽無限好，只是近黃昏”讀成“夕陽無限好，是只近黃昏”，等等。那天，媽媽讓我給她講一講《呼蘭河傳》，我胸有成竹地拿出書，大聲地讀了起來，“《呼蘭傳河》是中國近代著名女作家蕭紅的代表作……”還沒我等讀完，媽媽笑著說：“樂樂，你可真是一位大‘做詞家呀’！連喜歡的蕭紅也不放過，她如果明白你把她嘔心歷血寫成的書改了名，必須會被你氣得活過來了。”聽了這話，我的臉一下子就紅了，恨不得找條地縫鉆進(jìn)去，因為這話實在是太難以入耳了。

從那以后，我暗下決心，讀字時必須仔細(xì)，再也沒丟字、落字，將字讀顛倒了。這樣堅持了一段時間，我最后做到了。

我的伯父魯迅先生讀后感 第21篇<\/h2>

讀了《我的伯父魯迅先生》這一篇課文，我深受感觸。這篇課文改變了我許多的壞習(xí)慣，令我受益無窮……

我讀書時總是囫圇吞棗，總是馬馬虎虎地過目一遍就完了，我在看《三國演義》的時候，總是把許多人物都給弄反，居然有一次我認(rèn)為曹操的三顧茅廬！還有許多片段我都看不懂，就亂看一遍，看下一頁，可是讀了這篇課文，魯迅教“我”讀書的片段后，我明白，看書就要看好書，既然看都看了，就要把它看好，不能再像以前一樣囫圇吞棗。

魯迅先生樂于助人，幫助黃包車車夫包扎傷口的片段，深深地?fù)票诹宋业男闹校仪宄挠浿翘煳以诜艑W(xué)回家的路上，看見路邊躺著一個人，他痛苦，的身影罩之間他神情痛苦，臉色蒼白，雙手捂著頭躺，在地上，地上還有一攤血，許多路人見過分分的走開，突然我的腦子飛快地呈現(xiàn)出了，媽媽對我說的話與新聞上種種的事例，我馬上加快樂腳步，走走走，開了，但是我讀了這篇文后，我覺得如果真的有人受傷的話，也不會被誤認(rèn)為“碰瓷”的人嗎？如果有好心人相助，如果那個好閑人被騙了，那他以后還會再幫助別人嗎？我想以后如果再遇到這樣的人，一定要到附近的保安作證，或者用手機拍下照片，以防碰瓷。

我們要向魯迅先生那樣做一個好公民，盡心盡力的為人民服務(wù)。

? 我的伯父魯迅讀后感 ?

今天我們學(xué)習(xí)了周曄寫的《我的伯父魯迅先生》。這篇課文主要講了三件事，第一件事是我和伯父談《水滸傳》，第二件事是我和伯父談碰壁，第三件事是爸爸、伯父一起救助一位車夫。這幾件事給我的印象很深，讓我體會到了魯迅先生的品質(zhì)。

第一件事主要講了作者讀書不認(rèn)真，看《水滸傳》只注意緊張動人的情節(jié)，伯父問作者，她就張冠李戴亂說一氣，伯父說：“哈哈!還是我的記性好。”這句話表面上伯父是在夸自己的記性好，實際是在批評作者讀書不認(rèn)真。我以前買書只看封面好不好看，再看插圖好不好就買下了，回到家一看，結(jié)果一點也不好看，讀了這個故事，我心里感到愧疚。

第二件事是主要講了“我”和伯父談起了鼻子，“我”對伯父說“伯父，您跟爸爸哪都像，就是有一點不像。”伯父問：“哪一點不像呢?”作者說“爸爸的鼻子又高又直，您呢，又扁又平。”伯父說小的時候碰了幾次壁，把鼻子碰扁了。這句話表面上是伯父碰壁把鼻子碰扁了，實際上是伯父與反動勢力做斗爭時受到的殘酷迫害。

第三個故事告訴了我們要助人為樂。魯迅救了一個車夫，還給了他一些錢，魯迅的品質(zhì)太高尚了。在幫助了車夫后文章中說“我”看到伯父的臉變得嚴(yán)肅起來。我對這句話不太懂，問了老師后才明白了。

因為魯迅先生為自己想的少，為別人想的多，所以得到很多人的愛戴。我要學(xué)習(xí)魯迅先生這種為自己想的少，為別人想的多的高尚的品質(zhì)。

《我的伯父魯迅先生》給同學(xué)們留下了深刻的印象。我們深深地為魯迅先生憎恨舊社會，熱愛勞動人民，為自己想得少，為別人想得多的偉大精神所感動。

? 我的伯父魯迅讀后感 ?