呼蘭河傳讀后感作文
發(fā)表時間：2025-12-07呼蘭河傳讀后感600字作文。
為了確保事情順利進(jìn)行，通常需要提前制定一份具體、詳細(xì)且具有針對性的方案。這份方案應(yīng)從目的、要求、方式、方法及進(jìn)度等多方面進(jìn)行安排。方案的制定需要周密考慮各個環(huán)節(jié)，以確保目標(biāo)的實現(xiàn)。以下是小編整理的《呼蘭河傳》讀后感600字作文，歡迎閱讀，希望大家喜歡。
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一、活動目的
書是人類智慧的結(jié)晶，閱讀是精彩人生的開始。開展檀小暑期讀書活動，用閱讀引領(lǐng)成長，讓師生親近書籍，與好書為友，與博覽同行，開闊視野，陶冶情操，提高文學(xué)修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣，讓書香飄逸校園。
二、具體目標(biāo)
1、組織學(xué)生展開豐富多彩的讀書活動，開闊視野，增長知識，培養(yǎng)能力。
2、采用公道的組織情勢，激起學(xué)生讀書的自覺性和積極性，真正讓書香彌漫在實小的每個角落。
三、活動時間
20xx.6.28—8.25
四、活動對象
1-6年級所有參研班級的學(xué)生。
五、活動要求
1、各班根據(jù)學(xué)生的瀏覽情況，結(jié)合課標(biāo)要求，為學(xué)生推薦具體讀物，做到師生共讀一本書，并對學(xué)生的讀書情況做出定量要求。
2、各班制定具體的暑期讀書計劃，可為學(xué)生提供一些具體的讀書方法。比如：
a、天天讀書時間相對固定，找自己天天最沒事情、最沒伴玩的時段。
b、在讀書場所張貼自己設(shè)計的提示：今天我讀書了嗎？
c、設(shè)計一張簡單地讀書登記表，記錄讀書時間、讀書頁數(shù)，不貼牢，便于撕下；
d、定期與同學(xué)交換讀書情況；
e、規(guī)定讀書量，比如2本；
f、開學(xué)回來要交換，給嘉獎；
j、天天告知父母讀出來的“東西”；
h、讓自己的讀書記錄漂亮一些，如配圖、換字體。
六、活動成果展現(xiàn)
1、低年級以班級為單位編寫一本《快樂寫話》的精美集子。
2、中高年級搜集優(yōu)秀讀書筆記，以班級級為單位，歸檔。
3、低年級每生完成一張讀書手抄報，各班統(tǒng)一用a4紙張繪畫，并配上與之相干的簡單寫話，可以是多個板塊。
4、中高年級每生每個返校日完成交上交一篇讀書心得，并由教師指導(dǎo)修改之后選擇一篇優(yōu)秀讀書心得參加縣舉辦的暑期讀書征文活動。表現(xiàn)積極的同學(xué)授與“暑假讀書之星”的光榮稱號，并頒發(fā)獎狀和獎品。
七、附——好書推薦
（一）小學(xué)（1－2年級）課外閱讀推薦書目
1.《千字文·三字經(jīng)·弟子規(guī)》
2.《沒頭腦和不高興》任溶溶/著
3.《舒克和貝塔歷險記》鄭淵潔/著
4.《大個子老鼠小個子貓》周銳/著
5.《嚴(yán)文井童話》嚴(yán)文井/著
6.《高士其科普童話》高士其/著
7.《陳伯吹童話》陳伯吹/著
8.《稻草人》葉圣陶/著
9.《史記》(注音本)司馬遷/著
10.《最著名的'中國民間故事》
11.《鼴鼠的故事》[捷克]茲德涅克·米勒
12.《狐貍列那的故事》[法]阿希季諾夫人
13.《小熊溫尼普》[英]米爾恩
14.《洋蔥頭歷險記》[意大利]羅大里
15.《丁丁歷險記》[比利時]埃爾熱
16.《雅諾什繪本》[德]雅諾什
17.《了不起的狐貍爸爸》[英]羅爾德·達(dá)爾
18.《電話里的童話》[意]羅大里
19.《豪夫童話》[德]豪夫
20.《豆蔻鎮(zhèn)的居民和強盜》[挪威]托爾邊·埃格納
（二）小學(xué)（3－4年級）課外閱讀推薦書目
1.《寶葫蘆的秘密》張?zhí)煲?著
2.《烏丟丟的奇遇》金波/著
3.《小英雄雨來》管樺/著
4.《戴小橋全傳》梅子涵/著
5.《新版小靈通漫游未來》葉永烈/著
6.《卓婭和舒拉的故事》[俄]柳·科斯莫杰米揚斯卡婭
7.《馬戲團(tuán)的動物明星》沈石溪/著
8.《寄小讀者》冰心/著
9.《林漢達(dá)歷史故事集》林漢達(dá)/著
10.《森林唱游·月亮忘記了》幾米/著
11.《格列佛游記》[英]斯威夫特
12.《精靈鼠小弟·吹小號的天鵝》[美]懷特
13.《長襪子皮皮》[瑞典]林格倫/著
14.《親愛的漢修先生》[美]貝芙莉·克萊瑞/著
15.《苦兒流浪記》[法]?？硕唷ゑR洛
16.《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時候》[德]于爾克·舒比格
17.《吹牛大王歷險記》[德]拉斯伯
18.《水孩子》[英]查·金斯萊
19.《兔子坡》[美]羅伯特·羅素
（三）小學(xué)（5－6年級）課外閱讀推薦書目
1.《朝花夕拾》魯迅/著
2.《史記故事》
3.《東周列國志故事》
4.《紅樓夢》曹雪芹/著
5.《水滸傳》施耐庵/著
6.《小兵張嘎》徐光耀/著
7.《孔子的故事》李長之/著
8.《我的媽媽是精靈》陳丹燕/著
9.《青銅葵花》曹文軒/著
10.《老子說莊子說》蔡志忠/編繪
11.《地心游記》[法]凡爾納/著
12.《福爾摩斯探案集》[英]柯南道爾/著
13.《哈利波特與魔法石》[英]羅琳/著
14.《居里夫人傳》[法]艾芙·居里/著
15.《泰戈爾詩選》[印度]泰戈爾/著
16.《希臘神話故事》[德]施瓦布/著
17.《王子與貧兒》[英]馬克·吐溫/著
18.契訶夫短篇小說選[俄]契訶夫/著
19.《莎士比亞戲劇故事》[英]蘭姆/著
20.《藍(lán)色的海豚島》[美]斯·奧臺爾/著
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書籍啟迪智慧，閱讀締造靈魂，讀書是人類重要的學(xué)習(xí)方式。精神的提升和傳承必須強化閱讀。為了提高我校教師的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)教師專業(yè)成長，我校開展學(xué)課標(biāo)、讀專著活動，特制定教師讀書方案。
一、專業(yè)閱讀
讀《新課標(biāo)》
新課程標(biāo)準(zhǔn)（簡稱“新課標(biāo)”）是國家課程的基本綱領(lǐng)性文件，是國家對基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求。新一輪課程改革將我國沿用已久的教學(xué)大綱改為課程標(biāo)準(zhǔn)，反映了課程改革所倡導(dǎo)的基本理念。
《項目化學(xué)習(xí)設(shè)計》作者：夏雪梅
本書是上海市教育科研重大課題“‘零起點’政策背景下指向終身發(fā)展的兒童學(xué)習(xí)基礎(chǔ)素養(yǎng)的課程與教學(xué)培育研究”的研究成果，是基于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)素養(yǎng)三年來的.理論探索與現(xiàn)場實踐。
作者針對我國中小學(xué)教師、學(xué)科課程教學(xué)現(xiàn)狀，選擇立足學(xué)科、基于課程標(biāo)準(zhǔn)、指向?qū)W習(xí)素養(yǎng)的項目化學(xué)習(xí)探索，提煉了學(xué)習(xí)素養(yǎng)視角下項目化學(xué)習(xí)的四個特征：核心知識的再建構(gòu)，創(chuàng)建真實的驅(qū)動性問題和成果，用高階學(xué)習(xí)包裹低階學(xué)習(xí)，以及將素養(yǎng)轉(zhuǎn)化為持續(xù)的學(xué)習(xí)實踐；創(chuàng)建了包括六個維度的項目設(shè)計框架，充分體現(xiàn)了項目化學(xué)*時代性、本土化的特點；針對學(xué)科項目化學(xué)習(xí)設(shè)計、跨學(xué)科項目化學(xué)習(xí)，給出了符合我國本土情況的大量項目化學(xué)習(xí)設(shè)計案例和輔助工具，并結(jié)合理論框架進(jìn)行了詳細(xì)的分析和點評。
二、師生共讀
朱永新老師說過：“師生共讀共寫是一個心靈的窗口、靈魂的寓所、青春的陽臺，是一筆人生的精神財富”。師生共讀，指的是師生共讀同一本書，在共讀的過程中教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間、教師、學(xué)生和文本之間展開對話，讓老師走進(jìn)孩子們的內(nèi)心世界。
語文
一年級：《列那狐的故事》
二年級：《安徒生童話》
三年級：《昆蟲記》
四年級：《魯濱遜漂流記》
五年級：《城南舊事》
數(shù)學(xué)
一二年級：《數(shù)學(xué)探案集》李毓佩
三四年級：《我超喜歡的趣味數(shù)學(xué)》邢書田
五年級：《數(shù)學(xué)神探006》李毓佩
英語
三年級：
《好餓好餓的毛毛蟲》
四年級：
《猜猜我有多愛你》
五年級：
《小貓皮特》
藝術(shù)
《談美》作者：朱光潛
三、自主閱讀
床頭放一本自己喜歡的書，每天睡前貪婪地讀二十分鐘，是一天中最愜意的時刻。假期中選擇一到兩本自己喜歡的讀物，例如小說、散文、教育故事等，在享受美好假期的同時，讓閱讀滋養(yǎng)我們的精神、充盈我們的內(nèi)心。
閱讀要求
1、靜靜地讀，靜靜地思，圈劃批注，留下思考痕跡。
2、假期中，在各自的學(xué)科群內(nèi)至少完成三次的曬讀書活動，形式：可以曬曬讀書筆記、摘抄，曬曬思維導(dǎo)圖，曬曬在書上圈畫思考的痕跡等。
3、《項目化學(xué)習(xí)》一書為校級必讀書目，每位教師需完成一篇讀書心得，開學(xué)后進(jìn)行讀書交流活動。
交流方式
1、開學(xué)后將分組進(jìn)行組內(nèi)交流，人人參與。
2、每組選出3——4位優(yōu)秀讀書個人，參加校級交流。
老師們，假期即將啟幕，愿大家攜上一本書，與之同行，讓閱讀叩開我們的心靈之門……
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一、指導(dǎo)思想
為全面貫徹落實“雙減”政策，進(jìn)一步促進(jìn)xxxx市“五個一百”工程的深入展開，培養(yǎng)我校學(xué)生愛讀書、會讀書的能力和良好的閱讀習(xí)慣，引導(dǎo)師生多讀書、讀好書。經(jīng)研究，決定組織開展20xx—20xx學(xué)年暑假師生閱讀活動。
二、活動主題
閱讀與思考同行
三、活動目的
通過引導(dǎo)廣大師生閱讀人文歷史、自然科學(xué)、文學(xué)藝術(shù)等各類優(yōu)秀中外讀物，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，探索科學(xué)的讀書方法，提升綜合素養(yǎng)；讓廣大師生在假期能做到自主讀書，營造快樂讀書、主動讀書的良好氛圍，提升人文素質(zhì)，為營造書香校園奠定堅實的基礎(chǔ)。
四、組織領(lǐng)導(dǎo)
組長：
副組長：
小組成員：
五、活動時間
20xx年7月1日—9月23日
六、活動對象
全體師生
七、活動過程
低年級：讀經(jīng)典作品，畫經(jīng)典人物
（1）參賽對象：一二年級學(xué)生
（2）參賽方式：選取必讀篇目中印象深刻的人物，根據(jù)自己的`閱讀理解，用畫筆畫下來（統(tǒng)一采用8開紙，背面標(biāo)注班級、姓名），并用簡單的語言進(jìn)行介紹，讓經(jīng)典人物來到我們身邊。
中年級：讀經(jīng)典作品，畫閱讀導(dǎo)圖
（1）參賽對象：三四年級學(xué)生
（2）參賽方式：選取必讀篇目中一本，根據(jù)自己的閱讀思考，做一張閱讀導(dǎo)圖，讓更多同學(xué)能夠了解經(jīng)典名著，愛上名著閱讀（統(tǒng)一采用8K紙，背面標(biāo)注班級、姓名），每班選送3份優(yōu)秀作品，張思露負(fù)責(zé)收集。
高年級：讀經(jīng)典作品，寫閱讀心得
（1）參賽對象：五年級學(xué)生
（2）參賽方式：以“對我影響最大的一本書、一篇文章、一句話”為主要內(nèi)容，完成一篇名著閱讀心得，每班選送3份優(yōu)秀作品，孫亞文負(fù)責(zé)收集。
全體教師：閱讀教育專著和教育雜志，完成三篇讀書筆記，一篇讀后感。
八、活動評比階段
低、中、高年段分別評出一等獎2名，二等獎3名，三等獎4名。
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為深入貫徹落實黨的二十大報告提出的“深化全民閱讀活動”要求，進(jìn)一步落實新教育的“十大行動”之營造書香校園，培養(yǎng)全體師生養(yǎng)成“愛讀書、讀好書、善讀書”的良好習(xí)慣，發(fā)展師生核心素養(yǎng)，XX區(qū)XX小學(xué)決定開展20xx年暑期讀書活動。
一、活動主題
向美而生，赴一場夏的“閱”會。
二、活動對象
全體教師和20xx年秋季二至六年級學(xué)生。
三、活動時間
第一階段：20xx年7月1日至8月31日（沉浸式閱讀）；
第二階段：20xx年9月1日至9月10日（閱讀成果展）。
四、活動內(nèi)容及要求
學(xué)生篇
——必讀書目
（一）閱讀內(nèi)容
20xx年暑假二至六年級學(xué)生必讀書目1本。具體書目詳見下表。
（二）閱讀要求
1、精心規(guī)劃，閱讀有序。學(xué)生根據(jù)自己的興趣和實際情況，制定個性化的暑期讀書計劃，包括閱讀的書目、時間安排等。
2、堅持閱讀，養(yǎng)成習(xí)慣。一二年級保證每天閱讀30分鐘，三至六年級保證每天閱讀60分鐘。
3、深度閱讀，學(xué)以致用。在閱讀過程中，做好閱讀批注或讀書筆記，留下讀書的思考，加深對書籍內(nèi)容的理解。（補充要求：根據(jù)語文老師的'具體要求進(jìn)行閱讀，完成閱讀任務(wù)。）
（三）閱讀成果展示
活動一：“閱讀批注達(dá)人”活動
1、活動對象：20xx秋季二、三年級學(xué)生
2、活動內(nèi)容：
學(xué)生根據(jù)暑假活動各年級推薦書目進(jìn)行閱讀，選擇書中其中一頁做閱讀批注，運用已有的生活經(jīng)驗和知識儲備，對文本進(jìn)行理解、感悟、闡釋和發(fā)現(xiàn)，并直接在文章中圈點勾畫，在文本空白處寫出閱讀想法、評語等。
閱讀批注記錄要點參考如下：
（1）最喜歡的一句或一段話并注明喜歡的原因。
（2）這一頁里面的人物有什么特點，作批注。
（3）這一頁積累了哪些好詞好句，做記號。
（4）這一頁章節(jié)你領(lǐng)悟到了什么道理，作批注。
3、參評作品要求：
（1）字跡要清晰工整，注明對某句或某段內(nèi)容的想法觀點。
（2）上傳照片單頁批注達(dá)5處以上（包括5處）。
（3）能積累好詞好句。
（4）能提出疑問或自己的看法。
活動二：“讀書寫作”活動
1、活動對象：20xx秋季四至六年級學(xué)生。
2、活動內(nèi)容：
學(xué)生充分利用假期時間，運用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，通讀整本書，進(jìn)行寫作。
3、評選要求參考：
（1）各年級根據(jù)閱讀書目進(jìn)行寫作，要求作品原創(chuàng)、觀點鮮明、結(jié)構(gòu)清晰邏輯合理、有真情實感，題目自擬。
（2）字?jǐn)?shù)在600字左右。手寫稿（非打?。礁窀寮垶锳4大小，注意字跡工整美觀并用深色筆書寫。
（四）參與方式
學(xué)生登錄“書香博士”App，點擊彈出的“墨韻書香趣味仲夏”專欄中的“閱讀批注達(dá)人”、“讀書寫作”，進(jìn)入活動界面，通過拍照或掃描上傳到書香博士智慧閱讀公益平臺的“墨韻書香趣味仲夏”活動端口，作品需在右下角寫明：學(xué)校、年級、班級、姓名。作品上傳截至?xí)r間：20xx年8月31日。
學(xué)生篇
——選讀書目
（一）閱讀內(nèi)容
20xx年暑假二至六年級學(xué)生選讀書目具體詳見下表。
（二）閱讀成果展示
活動一：撰寫一篇讀后感參加征文比賽。
1、征文主題鮮明，立意新穎，內(nèi)容真實，感情真摯，條理清楚，語句通順。
2、作品要求：小學(xué)3—4年級400字左右，5—6年級600字左右；初中800字以上。
活動二：選錄制朗誦視頻參加“小小朗讀者”大賽。
視頻要求：選手錄制一段橫屏拍攝朗誦視頻，通過“暑假讀一本好書”微信公眾號——閱讀指導(dǎo)——“小小朗讀者投稿”專屬通道，按照要求上傳參加“小小朗讀者”朗誦比賽。其中小學(xué)1—3年級的讀者朗誦暑假推薦圖書中的優(yōu)美文字，4—6年級的讀者朗誦本人以讀后感方式創(chuàng)作的原創(chuàng)作品。
教師篇
——必讀書目
（一）閱讀內(nèi)容
教師選讀書目具體詳見下表。
（二）閱讀要求
1、認(rèn)真閱讀，青年教師結(jié)合必讀書目的內(nèi)容撰寫一篇教育敘事參加比賽，字?jǐn)?shù)不少1500字，必須是教師本人的真實作品，杜絕抄襲。
2、20xx年秋開學(xué)初開展教育敘事讀書分享會活動。
仲夏，讀書好時節(jié)。讓我們在心中種下一棵閱讀的夢想之樹，用堅韌不變的信念澆灌它，用堅持不懈的練習(xí)養(yǎng)護(hù)它！待開學(xué)之際，相信你的成長之樹一定枝繁葉茂，充滿生機！
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為全面落實xx縣教育局關(guān)于“構(gòu)建書香校園”讀書活動的，以建設(shè)書香校園、和諧校園為目標(biāo)，引領(lǐng)廣大師生“走進(jìn)五千年文明、品讀祖國經(jīng)典美文”，與經(jīng)典為友、與名著為伴;引導(dǎo)師生在讀書中學(xué)會做人、學(xué)會思考、學(xué)會認(rèn)知;努力營造濃郁的書香校園，特制定本實施方案。
一、指導(dǎo)思想：
根據(jù)新課程改革的豐富內(nèi)涵，為了創(chuàng)設(shè)全新的校園文化氛圍，進(jìn)一步組織學(xué)生開展課外閱讀，讓學(xué)生在豐富多彩的書海中，擴(kuò)大知識源，親近母語，提高語文素養(yǎng)。同時通過開展課外閱讀，促進(jìn)語文課堂教學(xué)改革，以讀促寫，以寫促讀，讀寫并進(jìn)，提高語文教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校力爭通過書香校園的建設(shè)，全面提高教師和學(xué)生的綜合素質(zhì)，扎扎實實地提高學(xué)校素質(zhì)教育的質(zhì)量，從而也有效推動校風(fēng)校紀(jì)的建設(shè)
二、活動目標(biāo)：
1、在校園內(nèi)營造一種“書聲朗朗，書香滿校園”的良好氛圍，使閱讀真正成為學(xué)生的自覺行動和生活需要。
2、積極倡導(dǎo)“我與好書同行”的思想，努力踐行“我讀書，我快樂，我成長”的理念，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，多讀書，讀好書，好讀書，提高讀寫能力，務(wù)實文化底蘊，陶冶情操。
3、通過開展讀書活動，引導(dǎo)老師，家長一同參與讀書活動，營造良好的讀書氛圍，推行閱讀型班級，閱讀型學(xué)校，閱讀型家庭的'建設(shè)。
三、活動主題
全員閱讀，領(lǐng)悟，同享快樂;潤澤經(jīng)典，濡養(yǎng)心靈，積淀生命。
四、活動：
1、加強組織。
建立以校長為主的閱讀組織機構(gòu);班級要有閱讀組織，班主任、語文老師要負(fù)主要責(zé)任，同時選威信高、負(fù)責(zé)任、具有較強的組織能力的學(xué)生任讀書組織委員。
(1)創(chuàng)建書香校園領(lǐng)導(dǎo)小組
組長：
副組長：
(2)創(chuàng)建書香校園實施小組
組長：
副組長：
組員：各班班主任及全體語文教師
2、營造氛圍。
加強“書香校園”環(huán)境建設(shè)，突出濃郁的校園文化氛圍，在校園醒目的位置張貼或書寫創(chuàng)建“書香校園”的宣傳畫、、口號等。班級要加強“書畫班級”環(huán)境建設(shè)，要有閱讀園地，各類表冊制度，圖書角等符合班級的特點，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的閱讀環(huán)境。
3、落實活動。
(1)建設(shè)班級圖書角。
各班語文教師和班主任(以語文教師為主)相互配合，協(xié)作建設(shè)好自己的圖書角，要充分利用學(xué)生的圖書資源，圍繞相關(guān)閱讀主題充實書柜，并建立健全相關(guān)閱讀制度。(很多漫畫書不利于學(xué)生的成長，嚴(yán)禁各類漫畫書進(jìn)入校園，選之類的書也要有選擇的入柜)。
(2)保證閱讀時間。
固定讀書時間，一般為：晨讀、午間閱讀、托管、雙休日大閱讀，提倡并鼓勵學(xué)生每天在家自覺讀書不少于半小時。
(3)明確閱讀要求。
要求學(xué)生：低年級學(xué)生讀后把頁碼或標(biāo)題記錄下來，有家長簽字證明;中年級摘抄精美詞句、名人名言等;高年級做好讀書筆記(內(nèi)容可以是摘抄精美詞句篇、名人名言、警句、等。內(nèi)容摘要，也可以適當(dāng)寫些自己的讀書體會。)
(4)開展閱讀活動。
設(shè)立“校園讀書月”。每學(xué)期設(shè)一個“校園讀書月”，本學(xué)期設(shè)9月份為“校園讀書月”，其主題為“書香伴我行”。
開好“班級讀書會”。各班每周或間周開展一次“班級讀書會”，組織學(xué)生展示匯報自己近期的閱讀收獲。
開展其他各類讀書活動。根據(jù)每學(xué)期定的讀書主題，結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實際，開展美文誦讀比賽、讀書演講(講故事)比賽，讀書報告會，古詩擂臺賽、讀書筆記展評，展覽等各類讀書活動。
充分發(fā)揮宣傳效益平臺。有效利用紅領(lǐng)巾廣播站和校園網(wǎng)的作用，開辦好書介紹、，每周一詩(詞)等欄目，引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典。
4、落實評價。
(1)建立學(xué)生的“讀書成長冊”?？勺寣W(xué)生進(jìn)行個性化欄目設(shè)計如：個人小檔案，讀書計劃書、家校聯(lián)系卡、讀書筆記、讀書獲獎記載等。每學(xué)期一本。班主任做到三個一：即，“每周一檢查，每月一整理，每學(xué)期一裝訂。
(2)學(xué)校每學(xué)期要進(jìn)行“讀書明顯”、“書香家庭”、“書香班級”的評比活動，并給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)和精神獎勵。
(3)學(xué)校將把各班“書香校園”建設(shè)情況納入評估項目。同時，不定期開展階段性的系列交流和評比活動。
5、檔案整理。
以班為單位，班主任和語文教師協(xié)助教導(dǎo)處及時收集整理相關(guān)資料
五、時間安排：
“書香校園”創(chuàng)建活動分三個階段進(jìn)行。
第一階段：20xx年9月—10月，為發(fā)動準(zhǔn)備階段。
主要任務(wù)是：制定公布方案，計劃，初步改變校園環(huán)境，教導(dǎo)處利用各種機會，各個平臺向全校師生，學(xué)生，家長發(fā)出倡議，做好宣傳發(fā)動工作。
第二階段：20xx年10月—2010年6月，為重點實施階段。
主要任務(wù)是：完善校園閱讀文化建設(shè)，開展豐富多彩的讀書活動。教導(dǎo)處將不定期地開展交流研討活動和參加市鎮(zhèn)級組織的活動。
第三階段：20xx年7月，為評估階段。
主要任務(wù)是：總結(jié)本次活動的具體做法(含各班總結(jié))，好的在全校交流推廣，參加鎮(zhèn)組織的相關(guān)展示、評比、總結(jié)和評估活動。
六、活動要求：
1、加強領(lǐng)導(dǎo)。
各班要把讀書活動作為推行校園文化建設(shè)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)學(xué)校特色形成的一項重要舉措，切實加強對讀書活動的組織實施，成立專門的“創(chuàng)建書香校園”活動小組充分調(diào)動班干部和學(xué)生的積極作用為活動提供各方面的支持和保障。
2、規(guī)范管理。
學(xué)校把此項活動納入常規(guī)工作進(jìn)行分級管理，明確職責(zé)。各班要有創(chuàng)建計劃、相關(guān)制度、活動記載、成果匯報等，協(xié)助各科組和教導(dǎo)處做好檔案管理工作。
3、確保落實。
各班級要以“內(nèi)容充實、形式多樣、不斷創(chuàng)新、長抓不懈”為原則，各個科組，各個班級、各個學(xué)生、各位教師全員參與，以班主任廣泛發(fā)動，輻射家長，力求讀書活動收到實效。
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我校書香校園的創(chuàng)建將學(xué)生的讀書活動、校園文化建設(shè)、教師專業(yè)化成長以及學(xué)生的健康成長有機地結(jié)合起來，并凸顯出強有力的教育功能，促進(jìn)了學(xué)校和諧發(fā)展。打造書香校園，為我們學(xué)校的品牌發(fā)展找準(zhǔn)了支點。我們在校園內(nèi)播撒讀書的種子，強化閱讀的理念，營造閱讀的氛圍，構(gòu)建閱讀的課程，開展閱讀的活動，努力使閱讀成為師生的生活方式，成為師生的自覺習(xí)慣。讀書活動，使教師樹立享受讀書，終身學(xué)習(xí)，終身教育的理念，一生與書香為伴；讀書活動，使學(xué)生真正地認(rèn)識到書是人類智慧的結(jié)晶，要與好書為友，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，以讀書長知識，以讀書增智慧，以讀書促養(yǎng)成，以讀書樹理想，以讀書育人格，形成濃厚的校園讀書氛圍，使師生讀書活動成為學(xué)校特色發(fā)展的基礎(chǔ)工程。我校將在元旦積極開展“閱讀成就夢想”智慧園活動，方案如下：
活動時間：20xx年xx月xx日——x日（周一、二）
活動地點：xx小學(xué)至善廳及各班教室
參加人員：全體少先隊員
指導(dǎo)思想：為推進(jìn)全民閱讀，尤其是在少先隊員中倡導(dǎo)閱讀風(fēng)尚，我校大隊部推出“我的一本課外書”達(dá)人秀活動。
活動宗旨：閱讀是精神意義上的存儲，希望全體少先隊員能多讀書、讀好書，這樣在人生的道路上就可以隨時提取所需要的經(jīng)驗、智慧和能力。我們此次活動的目的，就是“今天存儲知識，明天提取智慧，讀書成就夢想”。
活動環(huán)節(jié)：
一、每個中隊選出小河八大家“小小安徒生”、“小小李白”、“小小司馬遷”、“小小朱自清”、“小小哥白尼”、“小小曹禺”、“小小華羅庚”及“小小曹雪芹”等八個方面的優(yōu)秀小讀者各一名作為選手。
二、每個參加的選手需要準(zhǔn)備：
一本課外書及介紹本書中的主要內(nèi)容的演講詞
我最喜愛的十本課外書的書單
小河紅領(lǐng)巾“閱讀銀行”儲蓄冊
三、活動過程：
第一階段：（20xx年xx月xx日——x日）
以各中隊為單位開展“我的一本課外書”活動，評選出優(yōu)秀的代表參加xx小學(xué)20xx年元旦“讀書成就夢想”智慧園活動，每個中隊推薦參加選手，劇作類、小說類、散文類、童話類、數(shù)學(xué)類、科學(xué)類、歷史類、詩歌類各一名。
第二階段：（20xx年xx月xx日——x日）
1、在各中隊推薦的基礎(chǔ)上，開展學(xué)校海選工作，評選出優(yōu)秀選手進(jìn)行組合訓(xùn)練，準(zhǔn)備智慧園匯報展示。
2、方案制定策劃組織成員：
趙紅校長、高愛玲校長、劉麗萍主任、孫麗麗主任、聶峻梅老師、
評委組成員：
韓芳老師（“小小曹禺”劇作類）、郝暁怡老師（“小小曹雪芹”小說類）、
趙蓓老師（“小小安徒生”童話類）、許學(xué)梅老師（“小小朱自清”散文類）、
常林老師（“小小華羅庚”數(shù)學(xué)類）、杜磊老師（“小小哥白尼”科學(xué)類）、
任眾老師（“小小司馬遷”歷史類）、白志紅老師（“小小李白”詩歌類）
3、“我的一本課外書”達(dá)人秀活動考核細(xì)則：
“小小李白”（詩歌類）
低段：1、學(xué)生能熟讀熟記書中內(nèi)容。
2、學(xué)生要了解書中的'作者、朝代，了解大意。
3、學(xué)生會用歌曲的形式演唱、表演古詩。
中段：1、學(xué)生能夠背誦書中的好段落，熟知作者、朝代、大意。
2、學(xué)生要了解有代表性的詩人，并且能夠講出詩人的歷史故事。
3、學(xué)生能夠歸納總結(jié)出詩歌的分類，例如：描寫四季詩、出塞詩、送別詩等等。
4、學(xué)生能夠創(chuàng)作出簡單的詩歌，能夠?qū)?chuàng)作的詩歌集匯集成冊。
高段：1、學(xué)生能夠在熟記書中內(nèi)容的基礎(chǔ)上，非常熟悉本書的作者、創(chuàng)作朝代、大意、寫作背景。
2、學(xué)生能夠知道古詩、詞、現(xiàn)代詩歌等等各類詩歌的特點，積累創(chuàng)作詩歌的知識，掌握詩歌的規(guī)律特點，創(chuàng)作出不同風(fēng)格的作品，匯集成冊。
3、能夠?qū)⒔?jīng)典名作，誦、演、說、唱等等形式呈現(xiàn)。
“小小曹雪芹”（小說類）
低段：1、了解所讀小說的人物形象，故事情節(jié)和環(huán)境描寫。（三要素）
2、能夠流利的朗讀小說中自己喜歡的片段。
3、能將所讀的小說插圖并匯集成冊。
中段：1、了解小說的分類：按篇幅長短分類、按作品類型分類、按藝術(shù)表現(xiàn)分類、按寫作語言分類、按作品內(nèi)容分類、按寫作風(fēng)格分類、按文字語言分類、按作品載體分類、按寫作人稱分類、按主義流派分類、按年代分類、按進(jìn)程分類分類。
2、知道一些著名小說作者及著作、朗讀小說精彩片段并積累。
3、將自己讀過的小說制作成“好書推薦”交流冊。
高段：1、了解創(chuàng)作小說的細(xì)節(jié)、創(chuàng)作的技巧、創(chuàng)作的經(jīng)驗、創(chuàng)作的誤區(qū)。能知道網(wǎng)絡(luò)小說創(chuàng)作技巧及分類，（玄幻類奇幻類武俠類仙俠類）掌握一些當(dāng)代作者、古今小說主要作品、古代小說、現(xiàn)當(dāng)代小說的知識。創(chuàng)作小說匯集成《小說集》。
2、背誦積累經(jīng)典片段。
“小小司馬遷”（歷史類）
低段：通過閱讀歷史類書籍學(xué)生可以繪制歷史人物形象，
寫出歷史人物姓名。
中段：通過閱讀歷史類書籍學(xué)生可以根據(jù)歷史故事情節(jié)繪制小報。
高段：通過閱讀歷史類書籍學(xué)生要進(jìn)行經(jīng)典故事演讀。
“小小曹禺”中隊、個人（劇作類）
低段：了解什么是劇作，知道一些著名的劇作家和劇作類書籍。
中段：通過讀劇作類的書籍，表演喜歡的故事情節(jié)。
高段：閱讀劇作類的書籍，以閱讀指導(dǎo)的形式呈現(xiàn)閱讀班會課。
“小小安徒生”（童話類）
低段：1、喜愛閱讀童話故事，能借助拼音自己讀童話故事。
2、可以以親子共讀與師生共讀的形式閱讀童話類書籍，并共同寫出閱讀感受。
中段：1、有閱讀童話故事的濃厚興趣，主動閱讀中外童話故事。
2、將自己讀過的童話制作成“好書推薦”交流冊。
高段：1、能夠主動而獨立的去閱讀童話類的書籍，能從童話中感受人物性格特點，體會作者表達(dá)的思想感情。
2、通過閱讀積累童話的寫作特點，創(chuàng)作各類童話匯集成冊，以各種形式體現(xiàn)所閱讀的童話故事。
“小小朱自清”（散文類）
低段：1、閱讀經(jīng)典散文，精讀精彩的片段。
2、能夠有感情的配樂朗誦優(yōu)美片段。
中段：1、了解散文的基礎(chǔ)知識，名人名作。
2、精讀散文名著，交流心得，創(chuàng)作簡單的散文匯集成冊。
高段：1、能背誦名家名作，開展漫步散文殿堂知識競賽。
2、了解作品的主要內(nèi)容、文章中的優(yōu)美語言，結(jié)合具體的描寫能說出自己的獨特感受。
“小小華羅庚”（數(shù)學(xué)類）
低段：1、有興趣的去閱讀數(shù)學(xué)類書籍，了解書籍中的數(shù)學(xué)知識及數(shù)學(xué)家的故事。
2、用親自共讀、師生共讀的形式讓學(xué)生掌握更多的生活中的數(shù)學(xué)。
中段：1、主動去閱讀數(shù)學(xué)類的書籍，在閱讀的過程中結(jié)合課本上的知識掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的技巧。
2、通過閱讀數(shù)學(xué)類的書籍，養(yǎng)成良好的數(shù)序?qū)W習(xí)習(xí)慣。
高段：1、結(jié)合閱讀數(shù)學(xué)類的書籍，講出成功數(shù)學(xué)家的故事。
2、通過閱讀數(shù)學(xué)類的書籍，解決生活中的數(shù)學(xué)問題，以《生活中的數(shù)學(xué)》編輯成冊進(jìn)行智力競賽。
“小小哥白尼”（科學(xué)類）
低段：1、通過閱讀科學(xué)類書籍，了解中外的科學(xué)家及著作。
2、制作所讀書籍的讀書卡。匯集成冊《我知道的科學(xué)家》。
中段：1、通過閱讀科學(xué)類書籍，能夠讓學(xué)生有創(chuàng)作和研究的愿望。
2、以班級為單位集體制作小發(fā)明或小創(chuàng)作。
高段：1、主動的去閱讀科學(xué)類書籍，能夠了解科學(xué)家的分類及科學(xué)家的實驗課題，掌握科學(xué)家對發(fā)明及創(chuàng)作的歷程。
2、對科學(xué)知識要熟悉，智力競賽。
第三階段（20xx年xx月xx日——x日）
xx小學(xué)20xx年元旦“智慧園”活動，選出的選手匯報展示、頒獎活動。
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一、活動主題：
親子共讀，營建書香家園
二、活動對象：
XX小學(xué)全體家長和孩子
三、活動時間：
20XX年9月——12月
四、活動目的：
為了推進(jìn)學(xué)校圖書室的輻射作用，構(gòu)建有特色的書香校園文化和書香家庭，特舉辦此活動。
五、活動過程
(一)啟動：
1.環(huán)境創(chuàng)設(shè)。
(1)顯性環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。學(xué)校把新購買的圖書投入使用，激活圖書室。每個班級在學(xué)生中開展捐書活動，充實班級圖書角，各班圖書冊數(shù)達(dá)到人均一本及以上，美化圖書角。
(2)隱形環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。班級要營造一個寬松、開放、自由的充滿濃郁書香的閱讀氛圍。一個支持的、寬容的閱讀環(huán)境，是促進(jìn)學(xué)生自主閱讀、個性化的閱讀的前提。教師要呵護(hù)學(xué)生閱讀熱情，鼓勵學(xué)生保留自己的閱讀見解，使閱讀趨向感性化。在親子共讀中，不布置或少布置作業(yè)，保證孩子和家長的`共同閱讀時間。
2.共讀準(zhǔn)備：
教師方面：各年段根據(jù)孩子學(xué)齡段特點制定好班級親子讀書計劃。
(1)學(xué)年主管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)選定親子閱讀的書籍及推薦書目目錄;
(2)每位語 文老師提前閱讀相關(guān)書籍，并提出具體意見和建議(閱讀前、閱讀中、閱讀后，各由一位老師拿出讀書方案)，在家長會上給予家長指導(dǎo);
(3)召開家長會，向家長宣講親子閱讀的重要性，以及必要的方式方法;讓家長從中領(lǐng)會到親子閱讀給孩子帶來的巨大影響力，使家長和老師站在同一戰(zhàn)壕，為親子閱讀群策群力;
家長方面：參加家長會，并與孩子共讀圖書。
(1)購買教師指定的圖書，可通過家長組織完成。
(2)參加家長會，明確 “親子共讀”的具體規(guī)定和有關(guān)事宜，簽訂“讀書協(xié)議”，制訂了“家庭讀書計劃”，明確各自在活動中的責(zé)任。
(二)共讀階段：
1、在家庭：
(1)營造親子共讀的氛圍，堅持讀書每天有不少于30分鐘，雙休日每天不少于1小時的讀書時間。
(2)建立家庭圖書角,開展親子共讀一本書或幾本書活動。
(3)家長填好“親子共讀反饋表”，由學(xué)生帶到學(xué)校，如實反映孩子在家的閱讀情況。
(4)學(xué)生和家長讀書以后，要留下一定數(shù)量的讀書筆記。還可以將自己和孩子在一起閱讀的溫馨場面拍攝下來，共同見證親子閱讀的溫暖畫面;
(5)在家長中開展“我和孩子共讀書”征文比賽，交流家教方法。交流內(nèi)容可以談?wù)勛约涸鯓釉诩抑袆?chuàng)設(shè)濃郁讀書氛圍，怎樣培養(yǎng)孩子濃厚的閱讀興趣，怎樣有效指導(dǎo)孩子閱讀，怎樣讓孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣等方法的介紹;也可以談?wù)勁c孩子一起讀書的快樂及自己讀兒童讀物的感受;還可以講述“親子閱讀”過程中發(fā)生的故事等。
2、在學(xué)校：
(1)板報評比。為烘托讀書氛圍，各班輪流出以“我讀書，我快樂”為主題的黑板報或手抄報，進(jìn)行評比活動。
(2)教師和孩子一起看書、聊書。
(三)總結(jié)表彰：
1、班級“書香家庭”評比。
每個家庭只要能認(rèn)真完成“親子閱讀”的任務(wù)，都能評為班級“書香家庭”。
2、學(xué)校“書香家庭”評比。
為樹立學(xué)生身邊的榜樣，通過班內(nèi)推薦，每班評選出3——4戶“學(xué)校書香家庭“，學(xué)校進(jìn)行表彰，獎勵。
我們期盼著，在書這個精神食糧的引領(lǐng)下，在各位家長的支持下，我?！坝H子共讀”活動帶動一大批書香家庭，讓家長們和孩子們共同浸潤在書香中。
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教學(xué)目標(biāo)
1.會認(rèn)“澄、譯”等12個生字。讀準(zhǔn)多音字“澄”。
2.默讀課文。說說你對金字塔有了哪些了解。
3.了解兩篇短文分別采用了怎樣的方式來介紹金字塔。兩種方式有什么不同。
4.根據(jù)兩篇短文介紹的金字塔的知識。用自己喜歡的方式介紹金字塔。
教學(xué)重點
了解兩篇短文分別采用了怎樣的方式來介紹金字塔。兩種方式有什么不同。
教學(xué)難點
根據(jù)兩篇短文介紹的金字塔的知識。用自己喜歡的方式介紹金字塔。
教學(xué)課時
一課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課。激發(fā)興趣
1.出示金字塔的圖片。學(xué)生發(fā)言。說說自己對金字塔的了解。
2.今天。我們通過對課文的學(xué)習(xí)。了解一下不同的作者對金字塔的介紹有什么不同。
二、品讀感悟。體會情感
1.《金字塔夕照》
朗讀課文。課文是什么體裁?結(jié)構(gòu)是怎樣的?(寫景散文。“總一分”結(jié)構(gòu)。)
(1)第一自然段總起全文。
(2)第二自然段寫金字塔與周圍的景物構(gòu)成了一幅開闊雄渾的畫卷。
運用比喻的修辭手法。把金字塔比作金山。
“一幅多么開闊而又雄渾的畫卷啊”是感嘆句。改為陳述句是:真是一幅開闊而又雄渾的畫卷。
(3)第三自然段寫作者對“金字塔”這個漢文譯名來歷的思考。
(4)第四自然段寫大漠夕照中金字塔的色彩令人難忘。
全文描寫了金字塔在夕陽照耀下的美麗圖景和作者的思考。表達(dá)了作者對金字塔這一人類建筑奇跡的贊嘆之情。
2.《不可思議的金字塔》
本文是一篇圖文結(jié)合的非連續(xù)性文本。是一篇說明性質(zhì)的文章。
(1)本文由兩部分組成
①最大的金字塔——胡夫金字塔
讀非連續(xù)性文本。要注意讀圖和篩選信息。說一說你從這一部分中獲得了哪些信息。www.wz2.com.cn
生1:胡夫金字塔重量約600萬噸。體積約260萬立方米。塔底面積約5.3萬平方米。
生2:胡夫金字塔位于開羅郊外的沙漠里。(引導(dǎo):讀圖。有駱駝?wù)f明是在沙漠里。)
生3:金字塔歷史悠久。(建于公元前2600年左右。)
生4:金字塔外觀雄偉。(“用大約230萬塊石頭砌成。平均每塊重2.5噸。整個胡夫金字塔相當(dāng)于50層樓高。塔基面積有126個籃球場那么大。體積是1萬多個教室的總和。”)(引導(dǎo):運用列數(shù)字、作比較的說明方法。說明金字塔的雄偉。)
生5:工藝精湛。(“中間沒有任何水泥之類的黏著物”“至今仍很難用一把鋒利的刀刃插入石塊之間的縫隙?！?(引導(dǎo):舉例子的說明方法。)
生6:設(shè)計巧妙。(兩個“正好”突出了這一設(shè)計的巧妙。)
②建造金字塔時的古埃及利用前面學(xué)過的方法。篩選概括信息。
這一部分主要講了古埃及悠久的文明和取得的成就。
有哪些成就?
(建造了金字塔。在天文學(xué)、數(shù)學(xué)、幾何學(xué)、地理學(xué)等方面取得了很高的成就。精湛的`造船技術(shù)、采石技術(shù)和石窟陵墓、神廟等建筑成就。)
(2)金字塔是古埃及人的智慧的結(jié)晶。至今仍有許多未解之謎。你能搜集資料?；卮鹫n文中提出的問題嗎?(答案不唯一。重點引導(dǎo)學(xué)生體會金字塔是一偉大奇跡。體會古埃及人民的智慧。)
三、總結(jié)全文。拓展延伸
這篇課文包含兩篇短文。體裁各不相同。描寫的都是金字塔。但角度各異。從中我們可以學(xué)習(xí)到描寫一處景物的方式有很多。選擇一種你喜歡的方式。查找相關(guān)資料。試著介紹一下金字塔吧。
教學(xué)反思
1.課前設(shè)置預(yù)習(xí)方案。讓學(xué)生搜集金字塔的資料。了解金字塔的基本情況?？梢约ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。有助于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。
2.非連續(xù)性文本是閱讀文本的一種。通過本文的學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)會了讀圖和篩選信息。在教學(xué)時。讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主總結(jié)。培養(yǎng)他們閱讀非連續(xù)性文本的興趣和能力。
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【教材簡析】
《景陽岡》這篇略讀課文，是根據(jù)我國著名的古典小說《水滸傳》第二十三回改寫的。課文記敘了武松在陽谷縣的一家酒店內(nèi)開懷暢飲后，趁著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事。作者運用了多種方法來刻畫人物，對人物音容笑貌的描寫淋漓盡致;對心理描寫非常貼切、真實;動作描寫經(jīng)典傳神。
選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生感受武松的英雄氣概，體會其豪放、勇敢、機智的性格;二是能講述這個膾炙人口的故事，從而進(jìn)一步感受名著的魅力。
【設(shè)計理念】
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬等感受?！薄毒瓣枌愤@篇經(jīng)典之作，刻畫人物入木三分，能夠給學(xué)生留下深刻的印象。武松性格鮮明，個性彰顯，他的倔強、豪放和無所畏懼能夠吸引學(xué)生并使他們有表達(dá)自身感受的愿望。在課堂教學(xué)中，通過自主品讀、感悟、研究、合作交流讓學(xué)生更多的發(fā)揮自己的語言才能，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
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【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識11個生字。讀讀記記“嚇唬、詭計、霹靂、踉踉蹌蹌”等詞語。
2、把握課文主要內(nèi)容，能夠繪聲繪色講述“武松打虎”的故事。
3、了解課文內(nèi)容，體會武松豪放倔強、勇敢機智的英雄性格。
【教學(xué)重點】
武松赤手空拳打死老虎是課文的重點，而“打”則是“重中之重”。
【教學(xué)難點】
了解武松豪放、勇敢機智的英雄性格。
【課時安排】
1課時。
【課前準(zhǔn)備】
1、“武松打虎”影片片斷以及課文相關(guān)句子的課件。
2、學(xué)生讀讀或者請人講講《水滸傳》第二十三回，了解武松打虎前后的一些事情。
【教學(xué)過程】
一、談話引入，激趣讀文
1、同學(xué)們，剛剛欣賞了羅貫中所著《三國演義》的片段“草船借箭”。從文章的字里行間，我們清晰地感受到了諸葛亮的有膽有識、足智多謀。今天，讓我們走進(jìn)羅貫中的老師施耐庵所作的古典小說《水滸傳》，學(xué)習(xí)節(jié)選自《水滸傳》的一篇課文。
2、簡介《水滸傳》：
《水滸傳》是我國文學(xué)史上第一部描寫農(nóng)民起義全過程的長篇小說，它講述了北宋末年宋江等一百零八條好漢在封建統(tǒng)治者的殘暴迫害下起義的故事。書中刻畫了許多栩栩如生的人物，你知道哪些?在說這個人物名字的時候最好加上一個修飾語。
3、今天我們學(xué)習(xí)的《景陽岡》寫的是哪位英雄?請同學(xué)們快速默讀課文，想一想課文講了武松的什么事?
《水滸傳》可謂家喻戶曉，讓學(xué)生談一談自己知道的人物并不難，名字前加入修飾語則需要他們對小說內(nèi)容有較為深入的了解。
二、自學(xué)生字詞，聯(lián)系上下文理解詞語
1、這篇課文節(jié)選自古典小說，里面有不少文言色彩的詞、句也有一些容易讀錯的詞語。讓我們來讀一讀，爭取讀正確、流利。
課件出示：
但凡、揪他不著、篩酒、脊梁、嚇唬、詭計、霹靂、踉踉蹌蹌、迸出。
你如何不肯賣酒給我吃?
那只大蟲想要掙扎，武松使盡氣力按定，哪里肯放半點兒松!
(“脊”為上聲“jǐ”，“踉”讀liàng，不讀“l(fā)iáng”, “迸”讀“bèng”不讀“bìng”。)
2、體會詞語的的含義：
篩：斟。篩酒，即斟酒、倒酒。
如何：這里是“為什么”的意思。
但凡：凡是，只要。
請勿自誤：請不要使自己受傷害。誤，受傷害。
踉踉蹌蹌：走路不穩(wěn)，跌跌撞撞的樣子。
說時遲，那時快：表示當(dāng)時的時間非常短促。舊時說書人的習(xí)慣用語。
三、默讀課文，梳理文章脈絡(luò)
1、武松急著趕路，是回清河縣尋找自己的`哥哥武大郎，卻在景陽岡意外遭遇老虎，請同學(xué)們快速默讀課文，理清文章的敘述順序，給每一部分加上小標(biāo)題。
(學(xué)生默讀，思考，教師巡視與個別學(xué)生交流。)
本單元學(xué)習(xí)的意圖之一就是激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣，而閱讀篇幅較長的名著，默讀必須有一定速度，所以課堂上的默讀練習(xí)是必要的。
2、討論，交流：
按事情發(fā)展順序，理清文章脈絡(luò)。
岡下飲酒：(1～4自然段)武松進(jìn)店飲酒，不聽勸告，執(zhí)意過岡。
酒后上岡：(5～7自然段)武松上岡，見了官府榜文，才知真的有虎，但決定繼續(xù)上岡。
岡上打虎：(8～12自然段)武松赤手空拳與猛虎搏斗，終于打死了老虎。
挨下岡來：(最后一個自然段)武松打虎后一步步挨下岡來。
板書：
岡下飲酒──酒后上岡──岡上打虎──挨下岡來
四、品讀“打虎”，體驗精彩
1、通過剛才的讀書，你認(rèn)為課文中哪部分的描寫最精彩?(打虎)請同學(xué)們找出具體描寫打虎的段落多讀幾遍，可以邊讀邊批注。
2、你對“武松打虎”中哪些語言最感興趣，請讀一讀，說說你的想法。
學(xué)生交流，教師相機出示課件中相應(yīng)內(nèi)容，點撥引領(lǐng)。
⑴……說時遲，那時快，武松見大蟲撲過來，一閃，閃在大蟲背后?！瓉泶笙x抓人，只是一撲，一掀，一剪。三般都抓不著，勁兒先就泄了一半。
①“般”是什么意思?大蟲抓人都有哪“三般”?為什么“三般”都抓不到武松?
(“般”，指種、樣。武松靈巧閃過體現(xiàn)出他的機智靈敏、有勇有謀。)
②體會“閃”用詞的精當(dāng)，感悟武松的機智靈敏：
A、“閃”這個動作詞與哪個動作比較接近?(躲)“閃”與“躲”在這里用哪個詞比較好呢?
B、小組討論后交流。
③同學(xué)們，你們認(rèn)為老虎兇猛嗎?作者描寫虎的兇猛其實是為了表現(xiàn)什么?
(寫虎是為了突出人物的特點，用虎的“猛”襯托了人的“勇”。)
④朗讀第九自然段。提示：讀出虎的兇猛以及武松的靈活機智。
⑵兇猛殘暴的老虎，一撲，一掀，一剪，三般都抓不著，勁兒先就泄了一半。武松開始反守為攻，武松的哪些動作給你留下了深刻的印象，請讀一讀。
武松見大蟲翻身回來，就雙手掄起哨棒，使盡平生力氣，從半空劈下來。
武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，按下地去。
武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢。
武松……提起鐵錘般大小的拳頭，使盡平生氣力只顧打。
①勾畫出描寫武松動作的詞語，可以試著做一做動作，從這些詞中你可以體會到什么?
(這里的“掄、劈、揪、按、踢、提、打”等幾個字，字字千鈞，虎虎生風(fēng)，形象生動地凸現(xiàn)了武松打虎的英雄氣勢，淋漓盡致地刻畫了武松勇武過人的高大形象。)
②武松的唯一武器就是哨棒，作者描寫哨棒的地方很多，但所用的動詞卻不一樣，請看課件：“靠、提、拖、插、拿、掄、劈、丟”，請同學(xué)讀一讀，思考：武松為何丟下哨棒?他的哨棒為何折成兩截?
(突出了武松的豪放、倔強、無畏的性格特點。)
作者運用了多種方法來刻畫人物，特別是動詞的運用上，很有特色。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生體會到這些動詞運用的精彩有利于學(xué)生感受武松的豪放、勇武機智。
3、播放“武松打虎”電影片段，深化對人物形象的感悟。
五、回顧全文，體會寫法
1、“武松打虎”讓我們認(rèn)識了一個豪放而又勇武機智的武松?！毒瓣枌愤@篇課文主要寫打虎，卻為什么用了7個自然段很大的篇幅來寫武松岡下喝酒，以及不聽勸告執(zhí)意上岡?
(不僅是故事情節(jié)的需要，而且表現(xiàn)了武松豪放、倔強的性格和無所畏懼的英雄形象。)
課件出示：
武松笑道：“……你別說這樣的話來嚇我。就有大蟲，我也不怕?！?/p>
看了看笑道：“……我怕什么!”
細(xì)想了一回，說道：“怕什么，只管上去，看看怎么樣。”
武松自言自語道：“……是人自己害怕了，不敢上山”。
武松是在怎樣的情況下說“不怕”的?說的語氣有什么變化?當(dāng)時武松會是怎樣的心理?你讀懂了什么?
(師生討論交流:無所畏懼的英雄氣概。)
2、如此無所畏懼而又驍勇的傳神人物，最后卻一步步挨下岡來， 你認(rèn)為這么寫是不是會有損于武松這個英雄的形象呢?
六、課外延伸，鼓勵閱讀
在《水滸傳》這部小說中，作者還刻畫了許許多多人物，請你選一個自己喜歡、熟悉的人物讀讀，感受施耐庵是如何既傳神又真實地塑造人物形象的。
【練習(xí)設(shè)計】
1、給加點詞語換上合適的詞：
⑴你如何不肯賣酒給我吃?
⑵豈不枉送自家性命!
⑶但有過往客商……
⑷可趁午間結(jié)伙成對過岡，請勿自誤。
2、回憶課文內(nèi)容填空：
《水滸傳》這部小說刻畫人物生動而鮮明，武松留給你___、___、而又___的印象。
今天的你應(yīng)該從武松身上學(xué)習(xí)什么?摒棄什么?
3、通過課外的閱讀，你還知道《水滸傳》中哪些人物，你能用一句話概括他們的特點嗎?
【教學(xué)建議】
1、這是一篇略讀課文，教學(xué)時，可先讓學(xué)生根據(jù)課文前“連接語”的要求自讀課文，了解課文的基本內(nèi)容。接著組織學(xué)生重點閱讀“武松打虎”這一部分，感受武松的英雄形象，在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生討論文章其他內(nèi)容與“打虎”的關(guān)系，以幫助學(xué)生全面了解武松的性格特點。
2、課文中武松的形象栩栩如生，讓人過目難忘。作者運用了多種表現(xiàn)方法來刻畫人物，特別是在動詞的運用上，很有特色，對學(xué)生感受武松這一人物形象起到了重要的作用。在教學(xué)中要充分抓住這些運用準(zhǔn)確而又生動的詞語，讓學(xué)生自讀自悟，教師適當(dāng)點撥，深化學(xué)生對人物性格、品質(zhì)的感悟。
【資料鏈接】
課本劇《景陽岡》
人物：武松、店小二。
道具：武松的古裝衣著，頭巾，哨棒。
武松：(手拿哨棒上)連續(xù)趕路，走了幾日，真是又熱、又渴、又餓了。(抬頭一看，喜悅地)啊，前面有酒家!(入內(nèi)，找一張凳坐下，放下哨棒，大聲地叫)喂!主人家，快拿酒來!
小二：(急匆匆地)哎，來了!
武松：(咕嚕一口飲下，抹嘴)唉，好酒。有肉嗎?快拿些來吃。
小二：好的!(退下，又上)來啦!熟牛肉一盤，二斤三兩!(又篩一碗酒。)
(武松又咕咚一聲喝下，小二又篩，武松又喝下，小二欲走。)
武松：(扯住小二)店家，怎么不篩酒了?
小二：(指指門前旗上大字)客官，你沒看到門前旗上的大字嗎?
武松：什么大字?
小二：三、碗、不、過、岡嘛!
武松：我正想問你呢，這是什么意思?
小二：(得意地)嘿，我們店里的酒啊，是上好的老酒，凡是過往客人，喝了三碗就醉了。喝醉了酒就過不了前面那座山岡了。
武松：哈哈，你真會講大話，我喝了三碗為什么不醉啊!
小二：我這酒呀，叫做“出門倒”你現(xiàn)在不醉，等一會兒就醉了，不信，你試試看。(欲走)
武松：(拉住小二)別胡說，快去拿酒來，怕我不付你錢嗎?
小二：(無奈地又篩灑，連篩了十八碗，搖頭嘆息)唉呀，喝了十八碗了，不醉才怪呢!
武松：(付錢給店家)真痛快，一連喝了十八碗，什么三碗不過岡。(欲走)
小二：(拉住武松)客官，不能走，不能走啊!
武松：為什么不讓我走?又不少你酒錢!
小二：你不知道嗎?這景陽岡上有大老虎啊!
武松：你別拿大老虎來嚇人了。(欲走)
小二：你看，這是官府的榜文，有假嗎?這大老虎啊，已經(jīng)傷了三十幾條性命了。你不能去送死啊，不如今晚就住下，明早再走吧!
武松：哈哈，我知道了，你是想要我在你店住下，半夜三更來謀我財，害我性命，就拿大老虎來嚇唬人。
小二：好了!好了!我一片好心，你反當(dāng)惡意，你要走就走吧!遇到老虎可別怪我呀!
武松：就算真的有老虎，我也不怕。(提著哨棒出，小二退下)
? 呼蘭河傳讀后感600字作文 ?
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能
學(xué)習(xí)生字新詞，理解詞義；正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解凡卡悲慘的生活遭遇 ，體會文章表達(dá)的思想感情；了解插敘的反襯作用，對比寫法和含蓄結(jié)尾對突出中心的作用。領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法。
2、過程與方法
通過自讀自悟和動手標(biāo)記，理清文章條理；通過有感情地朗讀凡卡寫信的內(nèi)容以及描寫他的神態(tài)、動作、聯(lián)想的段落，了解他的內(nèi)心，體會文章表達(dá)的思想感情；通過精讀，學(xué)習(xí)文章表達(dá)手法。
3、情感與態(tài)度
通過理解課文內(nèi)容，了解沙皇統(tǒng)治下窮孩子的悲慘生活，激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會制度，珍惜今天的幸福生活，培養(yǎng)愛國之情。
二、教學(xué)重點：有感情朗讀課文，理解凡卡寫信的內(nèi)容，了解凡卡遭受的苦難。
三、教學(xué)難點：理解凡卡寫信過程中的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義，領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法。
四、教學(xué)時間：3課時
五、教學(xué)過程：
第二課時
一.導(dǎo)入新課,明確任務(wù)
大家接觸過哪些外國文學(xué)？上節(jié)課同學(xué)們初步自學(xué)了這篇課文，按寫信前、寫信、寫信后的順序理清了文章的層次，并從凡卡寫信前的動作、神態(tài)中體會出他當(dāng)時的心情是十分害怕的。這節(jié)課我們繼續(xù)運用通過人物語言、動作、神態(tài)、聯(lián)想來了解人物內(nèi)心的方法學(xué)習(xí)寫信這部分內(nèi)容。
二.情境導(dǎo)讀,直奔重點
1．通過第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到寫信這一部分內(nèi)容包括信文和凡卡的回憶。下面先請同學(xué)們看看凡卡寫給爺爺?shù)男牛◣煼蹲x，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境），想一想：凡卡在信中所寫的內(nèi)容中什么內(nèi)容給你留下的印象最深刻？（板書：學(xué)徒生活苦）
2．課文哪幾自然段集中體現(xiàn)了凡卡學(xué)徒生活的苦？（尤其是第8自然段）
3．自由朗讀這幾段8、10、15，尤其第8自然段，想一想：你從哪些詞句中體會到凡卡在城里學(xué)徒生活的悲慘？把感觸最深的詞句劃上記號，然后談體會。（著重從挨打、挨凍、挨餓三方面進(jìn)行引導(dǎo)歸納）
①（描寫凡卡挨打的句子），引導(dǎo)學(xué)生運用正確學(xué)習(xí)方法體會：
抓住重點詞語：抓住拖、揪、揍等動詞認(rèn)真加以體會，再想象凡卡挨打時的慘狀，并結(jié)合凡卡挨打的原因深入體會凡卡生活的苦。
多問幾個為什么：為什么挨打？怎樣打？打成什么樣？
聯(lián)系下文：打昏了，連狗都不如
②引導(dǎo)學(xué)生從睡在過道里、簡直沒有、一點兒、稀等描寫凡卡挨凍、挨餓的詞句中進(jìn)一步體會他生活的苦。
③綜合老板、老板娘、伙計們對凡卡的態(tài)度，從直戳、捉弄等詞中體會凡卡生活的`孤獨。
小結(jié)：課文就是這樣從幾個方面寫出了凡卡生活的悲慘痛苦。
4．引導(dǎo)學(xué)生通過有感情朗讀進(jìn)一步體會凡卡生活的苦。（著重從語氣、重音、停頓、心情幾方面進(jìn)行引導(dǎo)）
①如果你就是可憐的凡卡，你會用什幺樣的語氣跟爺爺說？（乞求）指名朗讀第8自然段的后四句話。
②自由朗讀，體會一下把哪些詞讀成重音更好一些？（再也、發(fā)發(fā)、跪下等）說說為什幺？再指名朗讀。
③在這短短的四句話中，作者用了兩個省略號，在這里表示什么意思？（因難過而寫不下去）
④小結(jié)：此時此刻，凡卡正赤著雙腳，跪在冰冷的地上，向爺爺訴說著自己的種種不幸，求爺爺盡快地帶他離開這個火坑。這點點省略號就像是辛酸的淚珠。（引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時的情境，從而懂得朗讀帶省略號的地方時，停頓的時間要長一些）
⑤體會描寫凡卡寫信時的動作的句子，引導(dǎo)學(xué)生從撇撇嘴、抽噎了一下這些帶點的詞語中體會凡卡極度痛苦的心情。
⑥全班一起有感情地朗讀前面的四句話。
三、進(jìn)行對比，突破難點
1．過渡：如果說在凡卡眼里，莫斯科的學(xué)徒生活是苦的，那么同樣在他眼里，什么生活是快樂的呢？（和爺爺一起在鄉(xiāng)下生活的情景）。（板書：守夜砍樹樂）
2．指名把凡卡和爺爺一起砍圣誕樹這件事快快樂樂地朗讀出來。
3．鄉(xiāng)下生活真的就那么美好嗎？從哪里可以看出來?
(引導(dǎo)學(xué)生從爺爺冷得吭吭地咳、縮成一團(tuán)兒、凍僵等詞句中得出結(jié)論――鄉(xiāng)下生活實際痛苦)
4．鄉(xiāng)下生活既然很苦，為什么在凡卡的回憶中卻是那么美好呢?
(引導(dǎo)學(xué)生把鄉(xiāng)下生活和莫斯科生活進(jìn)行對比,進(jìn)而弄懂作者寫鄉(xiāng)下生活樂是主了襯托學(xué)徒生活的苦)
5．小結(jié)寫作方法：對比，襯托
通過讀和同學(xué)們自己的分析，我們已經(jīng)清楚地認(rèn)識到凡卡無論在鄉(xiāng)村還是在城里他都沒有好日子過；無論到了哪里他的命是運都悲慘的。作者采用的這種把鄉(xiāng)村的貧窮、無耐和城里的悲慘、孤獨放在一起寫，讓人讀完之后更加同情、一目了然凡卡的悲慘命運。這樣的寫法叫 對比。同時我們還能夠從凡卡含淚帶血呼喊中看到作者有意識地用農(nóng)村生活來 襯托 城市生活的悲慘。這是本課在表達(dá)方法上又兩個重要特點。
四、小結(jié)練筆
片段練習(xí)：《我和凡卡比童年》
五、布置作業(yè)
凡卡的命運為什么會這么悲慘？去查找資料了解原因。
板書設(shè)計：
21、凡 卡
學(xué)徒生活 鄉(xiāng)村生活
挨打 挨餓 挨凍 砍圣誕樹
苦對比 樂
反襯
命運悲慘
課后反思：
這篇課文是一篇傳統(tǒng)課文。通過凡卡給爺爺寫信這件事，反映沙皇統(tǒng)治下俄國社會中窮苦兒童的悲慘命運，揭露了社會制度的黑暗。本單元訓(xùn)練重點是引導(dǎo)學(xué)生感受人物各自不同的生活經(jīng)歷，增加人生閱歷，激勵他們從小樹立積極的人生態(tài)度，并指導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容、體會思想感情的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，領(lǐng)悟文中所采用的對比、反襯、暗示的表達(dá)方法。
在教學(xué)本課時，引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，初步理解課文內(nèi)容；巧設(shè)疑問理清文章思路；以朗讀指導(dǎo)為主，按文章中信的內(nèi)容、插敘的內(nèi)容、作者的敘述內(nèi)容三部分品讀課文。首先讀信的內(nèi)容走進(jìn)凡卡的現(xiàn)實生活，了解一個九歲孤兒小小的、并不過分的愿望，從中體會凡卡為什么撕心裂肺地反復(fù)請求爺爺帶他回鄉(xiāng)村里去。再讀插敘的內(nèi)容走進(jìn)凡卡的夢幻世界，了解凡卡的內(nèi)心情感，向往鄉(xiāng)村快樂的生活，激發(fā)學(xué)生對凡卡更加強烈的同情心。然后讀作者的敘述內(nèi)容體會作者高超的寫作技巧，匠心獨運的結(jié)構(gòu)安排，體會文章采用的對比、反襯、暗示的表達(dá)方法。從而深入體會文章蘊含的深刻思想感情，把文章內(nèi)容和社會大背景聯(lián)系起來，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生去探索作者契柯夫的其它作品，了解作者的寫作特點，了解作者的作品特點。同時讓學(xué)生把自己的童年，與凡卡對比，襯托凡卡的悲慘童年，激起對凡卡的同情，進(jìn)而珍惜自己的童年。在仔細(xì)閱讀信的內(nèi)容的環(huán)節(jié)，以哪些地方最能體現(xiàn)凡卡在城里學(xué)徒生活的悲慘？這一問題貫穿教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀第8、10、15自然段，體會凡卡學(xué)徒生活的悲慘，在根據(jù)自己的分析和理解，有感情地朗讀課文。這樣通過對重點段落扣住詞句的分析，走進(jìn)凡卡的現(xiàn)實生活，讀懂課文，體會情感，并通過朗讀將自己的理解表達(dá)出來。然后再讓學(xué)生思考鄉(xiāng)村生活是不是會更好一些呢？，讀插敘部分，說感受，聯(lián)系前文理解在冰天雪地中砍圣誕樹既冷又累，但在凡卡的回憶中卻是那么美好、快樂、有趣，這正更說明了凡卡在莫斯科生活的孤獨和痛苦。通過讀和同學(xué)們自己的分析，已經(jīng)清楚地認(rèn)識到凡卡無論在鄉(xiāng)村還是在城里他都沒有好日子過；無論到了哪里他的命是運都悲慘的。既而讓學(xué)生感受到作者采用的這種把鄉(xiāng)村的貧窮、無奈和城里的悲慘、孤獨放在一起寫，讓人讀完之后更加同情、一目了然凡卡的悲慘命運，這樣的寫法叫對比；同時還能夠從凡卡含淚帶血呼喊中看到作者有意識地用農(nóng)村生活來襯托城市生活的悲慘。領(lǐng)悟本課在表達(dá)方法上又兩個重要特點。
根據(jù)課堂效果來看，學(xué)生情感投入，學(xué)有所悟，能以較好的朗讀表達(dá)自己的感受，整節(jié)課完整緊湊。今后教學(xué)對于課堂生成的問題要多研究，這樣能更好的提高課堂效果。
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花，是香的；但是書，更香。
輕輕地打開一本書，書芬芳濃郁的香味撲鼻而來，沁人肺腑。那香氣是從書頁上來的嗎？不，它是從每一頁的字里行間悠悠地、輕輕地透出來的。
曾讀過雨果的《巴黎圣母院》，讀著讀著，我便為書中主人公愛絲美拉達(dá)和卡西莫多的悲慘身世和遭遇涕流滿面，為蛇蝎心腸的“神父”克洛德的卑鄙的行為而滿腔怒火；看過法布爾的《昆蟲記》，閱讀著每一句關(guān)于昆蟲的特點和生活習(xí)性的介紹的話語，我的心里就不禁涌起愉悅之情，心里不斷想象著昆蟲在爬進(jìn)爬出、飛來飛去的有趣景象；我也一口氣讀完了弗蘭克的《安妮日記》，我一邊深深地感受到了安妮在密室里暗無天日的苦楚，一邊是更懂得了我們現(xiàn)在和平年代的來之不易，我學(xué)會了要更加珍惜我們所擁有的的幸福生活……
書中能品味出的，不單單只是我們的味覺所能感覺到的酸甜苦辣咸，更多的是作者給予我們的豐富的知識、無窮無盡的智慧和使人受益終身的道理。這些，使我們掌握更多的文化知識的同時也慢慢地學(xué)會如何做人。書香，如茫茫滄海中的`一座燈塔，順著書香的指引，我們能像蜜蜂一樣采得很多的香甜可口的蜂蜜，使自己更加健康快樂地成長。
讀著一本本的好書，書香仿佛一縷淡淡的，薄薄的輕霧，將我從頭到腳地籠罩著。過了一會兒，便好像感覺全身飄飄然了……當(dāng)我回過神來的時候，我才發(fā)現(xiàn)自己已被輕紗似的書香帶入到了作者的故事情節(jié)中。??！這種輕飄飄的、沉醉在書香中，沉醉在幻想中的感覺，真好！
我從小愛書，偷著看，藏著看，瞞著借，急著買……一遇到一本好書，我就忘了吃，忘了睡，整天滿腦子都是書，就連睡覺的時候都還會夢到書中動人的情節(jié)。
書籍是人類進(jìn)步的階梯。小時候，雖然喜歡多看點兒書，但看的都是一些極其膚淺的童話故事書，就連那種書，我也總是抓起一本翻翻幾頁，看看圖畫就將它又合上，扔回書架，囫圇吞棗，沒有一點要專心致志讀完一本書的意思。步入小學(xué)的門檻，我終于開始看些略微復(fù)雜一些的小說，可是選書卻漫無目的，在茫茫的書海中，我似乎總是找不到正確的彼岸，東游西竄，狂奔亂走?？傊?，那個時候，一進(jìn)書店的文學(xué)小說區(qū)，我就一個勁地看圖書的封面，封面畫得好看的，就統(tǒng)統(tǒng)放進(jìn)書籃，畫得不好看的，就甩過頭，不去理他了。進(jìn)入小學(xué)的中段，我才懂得了選書，凡是我要買的書，書中的內(nèi)容都是要仔仔細(xì)細(xì)看過的，但是，那時的我，還是不懂得“精讀”和“煮書”，內(nèi)容看看過去就罷了，不去理解句子中深刻的含義。
現(xiàn)在我才慢慢地感覺到了，書的“香味”是要靠我們慢慢品嘗，仔細(xì)體味的，是那種一絲絲的淡淡的“香”。最近看了朱自清的散文《背影》，字里行間雖是很樸實的語言，沒有很多的優(yōu)美詞句的堆砌，但是細(xì)細(xì)品讀著，我感悟真的很多，父親為兒子去買橘子“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。”讀到這里，那個樸實的父親的背影一下子就顯現(xiàn)在我的眼前了，我不知不覺地也留下了眼淚。當(dāng)父親把橘子買回來了“他和我走到車上，將桔子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過一會兒說：“我走了，到那邊來信！”我望著他走出去。他走了幾步，回過頭看見我，說：“進(jìn)去吧，里邊沒人?！睅讉€很平常的動作和幾句很簡單的話語，我一下子看到了那種父親對兒子的深深的愛，也讓我懂得了父母愛我的心，我以后再也不會嫌父母啰嗦了。父母心里裝得滿是子女呀，時刻時刻想的是還有什么沒為我們準(zhǔn)備好的，還有什么令他們放心不下的……
“書籍是人類生活的源泉，是人類進(jìn)步的階梯！”實在是太貼切了。這是一種沒有季節(jié)之分、沒有國度之分的“香味”，是我們可以沉醉于其中時間最長的一種“香味”。
童年，書，好香……
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陽光很溫暖，風(fēng)很舒服。
依舊機械的踽踽獨行，穿梭在大街小巷擁擠的人潮，周圍的人和場景快速的變換，仿佛老舊的黑白電影，一晃而過，看不真切。迎面走來的人，我看不清他們臉上的表情，卻清楚地感覺到了他們那被風(fēng)化的銹跡斑斑的溫暖和被風(fēng)暴肆虐過后僅存剩的冷漠。凜冽的風(fēng)中夾雜著一股淡淡腐朽的味道，那便是人情世故的滋味罷。
嗤笑，腳下加快了步伐，企圖逃離這沉重的令人窒息的人海，不斷地與過往行人擦肩而過。本是過客，本不奢求慰藉，本就僅此而已。寂寞如我。
喜歡在書中尋找那一絲溫暖，喜歡在書中追求那一抹純澈。一個靜靜的午后。風(fēng)停，陽暖，喜歡尋一棵樹，倚在樹干上，手捧一杯苦茶，和著鳥鳴風(fēng)聲，在被光影分割成一塊一塊的金色中，手執(zhí)一卷書。安然閑適，悠游自得，如此便在心間種一株菩提，予我一抹凈土，遠(yuǎn)離俗世的浮躁與喧囂，讓自己的心于菩提下涅槃重生，去享受那樣一份寧靜致遠(yuǎn)，去品味那樣一份卓然不凡。
喜歡看那些跳躍、充滿活力的'文字，在字里行間展翅飛翔著的，是一種永不褪色的年輕本色。這仿佛是打翻的調(diào)色盤，各種顏色混雜，編織出一種桀驁不馴，卻不落任何迂腐的色彩，歷久彌新，即使掛滿風(fēng)塵，光華卻依舊耀人。這些文字是永恒的，亦是固執(zhí)而純粹的，其間蘊藏著一個個驕傲的靈魂。喜歡看那些靈動、充滿想象力的文字，穿越時空，我將面對的是一個個鮮活而驕傲的靈魂。這又仿佛是空靈的音樂，沒有流行音樂的浮躁，沒有傷感音樂的冗長沉重，更沒有搖滾音樂的狂野，而是像民謠小調(diào)一般，輕松簡單，隨意灑脫，卻經(jīng)久不衰，時間愈久，愈發(fā)香醇。如一朵普通的小野花，樸實但是真實，平靜的讓人怦然心動，只是簡單地，需要一點飛揚的自由。
每每于書海中漫游，遨游于五彩繽紛的詩意時，心中都不知有多少思緒波瀾翩躚，都不知有多少感情翻涌激蕩，每讀一本書，都不禁令人掩卷沉思，唏噓再三。
以書為友，共同策馬奔騰于“大漠孤煙直，長河落日圓”的茫茫戈壁；泛舟湖上于“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)”的水鄉(xiāng)江南；登高俯視于“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”的北國雪景；舉目仰望于“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏”的明月夜景。
“海上生明月，天涯共此時”，銀月皎皎，勾起一灣無盡的思念，和著淡淡憂傷，朦朧了游子的眼眶。對著“皎皎云間月，灼灼月中華”許下“但愿人長久，千里共嬋娟”的美好心愿，讓清風(fēng)，明月，繁星帶去最美的祝福。煢煢孑立，遙寄“云中誰寄錦書來，雁字回時，月滿西樓?；ㄗ燥h零水自流。一種相思，兩處閑愁”的傷別情思與閨閣幽怨。斜倚雕欄，感嘆“秋陰不散霜飛晚，留得枯荷聽雨聲”的孤寂惆悵。水袖一舞，唱罷“春花秋月何時了？往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng)，故國不堪回首月明中”的生命絕唱與泣血的亡國凄涼。在書中忘卻煩惱，剪斷三千煩惱絲，舉杯高呼“今朝有酒今朝醉，莫使金樽空對月”，從而灑脫自我，瀟灑自我。飲水思源，抑或隨筆記錄下“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”的感恩心語。
書，于我們來說，是良友亦是久友，也是我們與民族精神聯(lián)系的橋梁，正是由于書籍的存在，才將我們彼此與我們的國家緊密聯(lián)系起來，并由此世世代代生生不息的滋長、發(fā)揚，成為我們力量的源泉。人生，因讀書而更有意義，因讀書而更加精彩。
正所謂“讀萬卷書，行萬里路”，走遍天下，以書為侶，若是獨自駕舟環(huán)游世界，徜徉于風(fēng)景的同時，最好莫不過帶一本書，不斷去回味，不斷去欣賞，這不亦是像與另一人同行嗎？
書中，能讀到另一個世界，亦能在書中詮釋另一個自己，故我醉心于書，傾心于書。書香所能及之處，能把干旱的沙漠灌溉成生命的綠洲，能把空洞的黑暗變?yōu)闇嘏墓饷鳌?/p>
可知那縷縷墨色的書香，會不會在一個有接天蓮葉，有映日荷花的夢中，于一個瀟瀟雨歇的仲夏雨夜，一襲輕紗，款款行入我的夢中呢？
? 呼蘭河傳讀后感600字作文 ?
“書籍，是人類進(jìn)步的階梯，”這句話是偉大作家高爾基曾經(jīng)說的。但是與此同時，也正因為了這句話，讓我與書成了朋友，也讓我愛上了讀書。
著名作家冰心（謝婉瑩）、郭沫若、聞一多、老舍、朱自清等，是什么讓他們筆下的文字活了起來呢？又是什么讓他們寫下的語言走了我們的心扉；成為千古誦讀的文章呢？沒錯！是知識武裝了他們，讓他們筆下的文字活靈活現(xiàn)的，是書籍讓他們的智慧錦囊越來越充實，最后他們寫下的'文章才變的流光溢彩，讀起來，耐人尋味。不信，你瞧！這些名人們哪一個不充滿智慧，哪一個不愛讀書呢？
書，是我們精神世界中吃不完的糧食，也同時是我們好閨蜜。但是，這只限于那些好書。冰心曾說：“讀書好，多讀書，讀好書。”也正是想告訴我們，書，也有選擇的讀，就像生活中，我們在交朋友時，不也正是喜歡交為人正直，品德高尚的朋友嗎？書有是如此，有好有壞。對于我來說，那種既可以增長我知識，又可以陶冶我情操，并且在作文呀等各方對我的身心有益無害的書是好書。這種書，哪怕是里面的文字質(zhì)樸而減短，到了我手中，也會令我百讀不厭，隨話說的好“讀書百變其意自現(xiàn)?！币槐竞脮?，只會讓你越讀越感到，越讀越不能忘懷，即使它里面還不足一百字也能讓你不厭其煩地去讀。因此，漫漫旅途中，若是讓我來選擇一種任我消遣的東西，我首選便是一本好書。
當(dāng)然，愛讀書也要會讀。書，可以說它也是我們溫馨的家，它很喜歡我們對它的裝扮。所以在讀書的時候，我會很不客氣地在它身上寫寫畫畫，比如：不認(rèn)識的字圈出來，查完字典，把拼音標(biāo)出來；好詞佳句我從不把它們放過，而是把它們畫出來；而段落我也會畫劃出來，不然他們要打架搶地盤，地盤劃分出來了，還要在每段旁，，定“規(guī)矩”—旁批；最后再查一下作者及作者寫作的情景，查完后，咱們可以來他一個“大穿越”，飛進(jìn)書中，玩一玩。
看！讀書就是好玩，不過這也看你是用什么心境去讀，若是想請教它那，它便是你的老師；若是想跟他玩，它便是你的好友；若是你想放松一下，那它便是你的家。可是，我要提醒各位一下，書是有“思想”的，若是你敢欺負(fù)它——在它身上涂刻亂畫，撒它的身體，它可是會生氣的坳！如果連最“忠誠與我們的人”都生氣了，那我們還有“特權(quán)，”所以，我們要善待它們。
“書籍，是人類進(jìn)步的階梯，”這句話是偉大作家高爾基曾經(jīng)說的。但是與此同時，也正因為了這句話，讓我與書成了朋友，也讓我愛上了讀書。著名作家冰心《謝婉瑩》、郭沫若、聞一多、老舍、朱自清等，是什么讓他們筆下的文字活了起來呢？又是什么讓他們寫下的語言走了我們的心扉；成為千古誦讀的文章呢？沒錯！是知識武裝了他們，讓他們筆下的文字活靈活現(xiàn)的，是書籍讓他們的智慧錦囊越來越充實，最后他們寫下的文章才變的流光溢彩，讀起來，耐人尋味。不信，你瞧！這些名人們哪一個不充滿智慧，哪一個不愛讀書呢？
書，是我們精神世界中吃不完的糧食，也同時是我們好閨蜜。但是，這只限于那些好書。冰心曾說：“讀書好，多讀書，讀好書?！币舱窍敫嬖V我們，書，也有選擇的讀，就像生活中，我們在交朋友時，不也正是喜歡交為人正直，品德高尚的朋友嗎？書有是如此，有好有壞。對于我來說，那種既可以增長我知識，又可以陶冶我情操，并且在作文呀等各方對我的身心有益無害的書是好書。這種書，哪怕是里面的文字質(zhì)樸而減短，到了我手中，也會令我百讀不厭，隨話說的好“讀書百變其意自現(xiàn)?！币槐竞脮?，只會讓你越讀越感到，越讀越不能忘懷，即使它里面還不足一百字也能讓你不厭其煩地去讀。因此，漫漫旅途中，若是讓我來選擇一種任我消遣的東西，我首選便是一本好書。
“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”我為何不趁這短短光陰去好好看一下書，武裝一下自己呢？“黑發(fā)不知勤學(xué)早，自首方悔讀書遲?！蔽矣譃楹尾辉缭缒闷饡?，讓書香伴我左右呢？
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我一直以為災(zāi)難面前學(xué)生都是非常脆弱的，只有依靠大人才能作出應(yīng)對。但是在這個暑假我看了一本名為《少年英雄》的書后，徹底改變了我的看法。
《少年英雄》這本書講述了20名汶川學(xué)生在5.12汶川大地震中可歌可泣的英雄事跡，他們當(dāng)中有的為救同伴而犧牲或者受傷，有的脫險后立刻投入救援，有的`把生的希望留給別人，把危險留給自己，還有的臨危不懼，沉著鎮(zhèn)定，鼓勵同伴不舍棄、不放棄，只要有一線希望都會盡百分之百的努力去營救埋在瓦礫中的同學(xué)。一個個真實動人的場面仿佛重現(xiàn)在我的面前，我敬仰這群少年英雄，我為他們感到驕傲。我知道他們只是災(zāi)區(qū)少年的縮影，還有許多學(xué)生都是以同樣的方式面對這場災(zāi)難，他們同樣是我心中的英雄。
災(zāi)區(qū)的學(xué)生面對突然而來的災(zāi)難為什么能臨危不懼、堅強勇敢呢？在書中我終于找到了答案。原來汶川地處山區(qū)，他們的生活和學(xué)習(xí)條件都非常艱苦，是環(huán)境把他們鍛煉成為自立自強的少年。我們天生條件優(yōu)越，學(xué)習(xí)和生活都被照顧得無微不至，獨自處變能力非常弱。讀了這本書后，我決定找機會到條件艱苦的地方體驗一下，鍛煉自己的意志和提高自立能力，使自己變得堅強勇敢，自立自強。
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今天媽媽幫我買了一本書，書的名字叫《少年英雄王二小》，我看了后不禁熱淚盈眶。故事的內(nèi)容是這樣的：河北來源的一個小山村，村頭那座破舊的草房里住著王二小家。11歲的二小是個放牛娃。在日本鬼子掃蕩一條山溝的時候，王二小不顧自己的生命危險，帶著敵人進(jìn)了八路軍的埋伏圈，氣急敗壞的日本鬼子把王二小挑在槍尖上摔死在大石頭的上面。村民和干部都脫離了危險，可是小英雄王二小卻永遠(yuǎn)地閉上了眼睛。讀了這個故事后不由得感慨而發(fā)，王二小是我們學(xué)習(xí)的榜樣，他是多么地勇敢?。≡诳箲?zhàn)時期，有許許多多像王二小這樣為革命獻(xiàn)身的少年，他們?yōu)榱吮Ｐl(wèi)祖國，而不惜犧牲自己幼小的'生命。他們是多么的英勇?。《缃裎覀冞@一代祖國的希望雖不用去戰(zhàn)場上殺敵，但也要用實際行動來保衛(wèi)祖國。所以我們必須好好學(xué)習(xí)，天天向上。我還想對王二小說：”你給我極大地震撼力，那就為祖國的興旺而努力。所以從現(xiàn)在開始，我一定好好學(xué)習(xí)，成為國家的有用之才。不會辜負(fù)你對祖國強盛的厚望。二小，你聽到了嗎？“
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岳飛是一個聰明、勇敢、機智的孩子。他的.老師周同是習(xí)武人，于是岳飛就跟著周同學(xué)武。從那時開始，岳飛就愛習(xí)武了。但是，周同的一個學(xué)生，也就是史文恭知道了，就開始和周同對著干。
有一次，他的孫女被史文恭捉去了，史文恭對周同說：“你如果去話，別怪我對你孫女不客氣！”周同無奈下，只好拿書換，這說明周同不僅愛學(xué)武，而且又疼愛自己的孫女。
于是，周同和史文恭打了起來，因為周同是史文恭的老師，所以不知道誰輸誰勝。但是，岳飛來了，幫助了周同一起打史文恭，周遙乘機逃了。
牛阜來了，幫助了岳飛，最終打敗了史文恭，但是，周同被史文恭拿毒箭傷了，中了毒。岳飛怕史文恭再找來，就在那里想了許多打敗史文恭的方法，這一天下午，史文恭真的來了，岳飛和小伙伴們用了好辦法，經(jīng)過努力下，打敗了史文恭，可是史文恭不放棄就找到了岳飛，和他在一個房子里打起來，最終，史文恭沒有打敗岳飛，而是讓岳飛贏了。
我知道史文恭是一個壞人，希望我們以后不要學(xué)習(xí)他不好的品質(zhì)，要學(xué)就學(xué)岳飛那種聰明、機智、勇敢，堅持不懈的品質(zhì)。
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