讀《你在為誰讀書》后，感觸頗多，本書書道出了中小學(xué)生普遍存在的一個疑問：我們一直在為誰讀書？是在為老師讀書嗎？還是在為父母讀書？

我認(rèn)為這本書對我們的內(nèi)心世界以及社會發(fā)展和生存需要有一個很好的、容易的詮釋。從對初中生內(nèi)心世界的分析來看，我們的學(xué)習(xí)動機是自發(fā)地學(xué)習(xí)和進(jìn)步，直至成功。

作為一名初中生，即將面臨高考——人生的第一個轉(zhuǎn)折點。經(jīng)歷了很多考驗，大大小小的考驗總是伴隨著生活，考驗幾乎是麻木的，快樂、憤怒和悲傷都伴隨著左右。“讀書很苦，讀書很累，讀書很無味。

”我覺得這句話正確說出了許多學(xué)生的感受，許多學(xué)生不愛讀書，也正因為這個原因。但是，當(dāng)你從學(xué)習(xí)中、讀書中領(lǐng)略出其中的快樂，化被動為主動，你就能登上高峰“一覽眾山小”。所以這個問題也就迎刃而解了：

我們要為自己而讀書！

我們讀書是為了自己，不是為了別人。我們認(rèn)真讀書，學(xué)到了好學(xué)問、大智慧，得到好處的是自己，別人一點便宜也占不到。就好比楊略一樣，初一時成績中下，3年的磨練和爸爸暗中的幫忙，自己通過努力，終于成功了并享受到了成功的快樂。

只有為自己而讀書方可從中領(lǐng)略快樂。學(xué)習(xí)是為了你自己。當(dāng)你想玩的時候，你應(yīng)該提醒自己，有人在努力學(xué)習(xí)，想超越別人。現(xiàn)在的競爭非常激烈，只有靠自己的努力，珍惜每一分鐘、每一秒，落后于別人才能趕上。

在這本書中，表演分為三種：一種是平庸的，一種是中等的，一種是優(yōu)秀的；學(xué)習(xí)的感覺分為四種：痛苦、平淡的快樂、突破和非常快樂。

這清楚地寫出了學(xué)習(xí)的感覺往往決定了學(xué)習(xí)的好壞。所以只有自己學(xué)習(xí)，才能享受學(xué)習(xí)的快樂，才能不提高自己的成績？

態(tài)度決定成就，方法決定成功，眼光決定模式，性格決定命運。只有了解你在為誰讀書，你才能成就最好的自己。

假如體育課上，你頭疼的是跑400米。可以先開始將目標(biāo)定在100米內(nèi)，對自己說：“只要25秒就到‘終點’了。

”第二圈開始時，我將目標(biāo)定在第三圈的起點，路程也是100米，對自己說：“現(xiàn)在只有30秒就又到‘終點’了。”第三圈時我的目標(biāo)和前面一樣：

100米內(nèi)。說：“只有35秒，目標(biāo)就又完成了。

”最后一圈時對自己說：“45秒，馬上就到了。”這種辦法效果很好。

本書將蕓蕓眾生大致分成的四種類型：

第一類是卓越的人，即領(lǐng)袖。這種人具有主動性。主動性就是沒有被人告知，卻在做著恰當(dāng)?shù)氖虑椤?/p>

他是自動自發(fā)的，他的體內(nèi)有一部發(fā)動機。這種人早晚都會成為卓越的人，他們永遠(yuǎn)都是領(lǐng)導(dǎo)、領(lǐng)袖的候選人。世界賦予了他巨大的褒獎，這種褒獎不僅有財富還有榮譽和地位。

第二類是優(yōu)秀的人。任務(wù)只需布置一次，他就會認(rèn)真地做好，不論有什么困難險阻，不需要任何人再講第二次，而且下次再做同類事情就不需要別人耳提面命了。這種人僅次于自動自發(fā)的人，他們是優(yōu)秀的執(zhí)行者，是能《把信送給加西亞》的羅文式人物，是社會急需的人才，他們永遠(yuǎn)不會失業(yè)，是社會上的白領(lǐng)，是公司里出色的部門經(jīng)理。

第三類是非常普通的人。這種人，事情需要別人安排兩三次，要提供相應(yīng)的條件，他就會相應(yīng)地做好。且做事情的時候，總是磨磨蹭蹭的。

這種人與榮譽和財富隔絕。他們只能是普通人，永遠(yuǎn)不會出類拔萃。

第四類是永遠(yuǎn)的"貧困者"。他們處于金字塔的最底層。這種人只有在饑寒交迫、山窮水盡的情況下才會奮斗一把，要背后有人踹他一腳才會出門找食。

這類人似乎一輩子都在努力工作，但他抱怨上天的不公和厄運，抱怨老板如何壓榨，卻不知如何反思自己的問題。只有當(dāng)他們被貧窮壓迫得沒有出路時，才會去做事。但一旦有了錢，懶病又會發(fā)作。

這類人只會遭到漠視，收入當(dāng)然十分微薄。他們一生中的大部分時間都在期待好運的突然到來。但是，天下沒有免費的午餐。

? 誰盜了你的夢讀后感 ?

今年寒假，媽媽給我買了一本好書，叫《你在為誰讀書》，你在為誰讀書這個題目讓我感到非常疑惑，我從來還沒有認(rèn)真思考過這個問題。帶著疑問我好奇地翻開了這本書。

當(dāng)我把這本書看到最后一頁時，我大有感悟。文中的主人公楊略因為自己懶惰而失去上重點高中機會，只能隨便在一所高中就讀。在那里他似乎更沮喪、更自責(zé)，但是，每當(dāng)這個時候一個神秘人物心儀就會告訴他人生大道理，讓他明白不足，勇敢地站起來。最后，楊略通過不懈的努力，改正了懶惰的毛病，讓自己變成為一個優(yōu)秀的學(xué)生。

有時我們的生活也會像楊略那樣被失敗絆倒，但你只要堅強地站起來，一定能看到希望之塔。如果你志在月球，就不會羨慕雄鷹，不是矯健的雄鷹，就做堅忍的蝸牛，只要堅持，總有一天你會成功。就像書所寫的一樣，面對陰影，才能擁抱陽光，在現(xiàn)實中我們也要做一個積極者，尋找機會，追求完美，實現(xiàn)自己夢想。逃避競爭，就等于未戰(zhàn)先敗，在現(xiàn)實生活中如果還沒有嘗試就說不行，那你是最失敗的失敗者。

看完這本書，我似乎已經(jīng)解開了這個你在為誰讀書的疑惑：我們都在為自己而讀書。

? 誰盜了你的夢讀后感 ?

昨天，朋友送給我一本書——《你在為誰工作》。信手翻了幾十頁，其中的一個故事激起了我的萬千感慨。我隱約感覺書中的杰克就像是幾年前的我：

杰克在一家貿(mào)易公司工作了1年，由于不滿意自己的工作，他忿忿地對朋友說：“我在公司里的工資是最低的，老板也不把我放在眼里，如果再這樣下去，總有一天我要跟他拍桌子，然后辭職不干。”

“你把那家貿(mào)易公司的業(yè)務(wù)都弄清楚了嗎?做國際貿(mào)易的竅門完全弄懂了嗎?”他的朋友問道。

“還沒有！”

“君子報仇十年不晚！我建議你先靜下心來，認(rèn)認(rèn)真真地工作，把他們的一切貿(mào)易技巧、商業(yè)文書和公司組織完全搞通，甚至包括如何書寫合同等具體細(xì)節(jié)都弄懂了之后，再一走了之，這樣做豈不是既出了氣，又有許多收獲嗎?”

杰克聽從了朋友的建議，一改往日的散漫習(xí)慣，開始認(rèn)認(rèn)真真地工作起來，甚至下班之后，還常常留在辦公室里研究商業(yè)文書的寫法。

一年之后，那位朋友偶然遇到他。

“現(xiàn)在你大概都學(xué)會了，可以準(zhǔn)備拍桌子不干了吧?”

“可是，我發(fā)現(xiàn)近半年來，老板對我刮目相看，最近更是委以重任，又升職、又加薪。說實話，不僅僅是老板，公司里的其他人都開始敬重我了！”

我不知道書中的杰克現(xiàn)在何方，現(xiàn)實中的我，經(jīng)過在貿(mào)易公司的3年礪煉后，婉言謝絕了送給我一身本領(lǐng)的老板的高薪聘請，毅然開創(chuàng)了自己的事業(yè)，現(xiàn)已小有建樹。

我跟杰克一樣幸運，只用了較短的時間就深刻體會到了一個人生哲理：只有抱著“為自己工作”的心態(tài)，承認(rèn)并接受“為他人工作的同時，也是在為自己工作”這個樸素的人生理念，才能心平氣和地將手中的事情做好，最終獲得豐厚的物質(zhì)報酬，贏得社會的尊重，實現(xiàn)自己的價值。

人生離不開工作。工作不僅能賺到養(yǎng)家糊口的薪水，同時，困難的事務(wù)能鍛煉我們的意志，新的任務(wù)能拓展我們的才能，與同事的合作能培養(yǎng)我們的人格，與客戶的交流能訓(xùn)練我們的品性。從某種意義上來說，工作真正是為了自己。

說實在的，初入社會的我，也曾經(jīng)牢騷滿腹：

“我只拿這點錢，憑什么去做那么多工作。”

“我為公司干活，公司付我一份報酬，等價交換而已。”

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我們到底是在為誰工作呢？如果不盡快弄清這個問題，不調(diào)整好自己的心態(tài)，一輩子我很可能與成功無緣。在當(dāng)今這個浮躁的年代，我們需要用什么去重新點燃工作激情，實現(xiàn)自我價值？你在為誰工作不是個耳提面命的空洞口號，而是觸動心底的反思。《你在為誰工作》說出了人的一生可以從事很多的工作，但是要明確是在為誰工作呢！為老板、為家人，還是為社會？這些都不全對。看了這本書以后我們就能更加的明確是在為誰工作了，不是別人而是自己，你在為你自己而實實在在的工作。

突破自己、超越自己、相信自己，勇于向不可能完成的事情發(fā)起挑戰(zhàn)，經(jīng)常進(jìn)行換位思考問題，改變自己的思想，因為一個人的思想決定一個人的命運。只有付出了才能得到回報，在工作中要激發(fā)的激情，改掉自身的一些壞習(xí)慣，不斷追求更高的自我定位。做一個有進(jìn)取心的人。我相信今天的成就是昨天的積累，明天的成功則是賴于今天的努力。

這本書只能作為勵志書，在對待工作的態(tài)度上有可取的地方。但是他不能作為我們看待工作的工具書。看書要吸取精華有批判意識，這樣開卷才會有益處。反之就是簡單的把書從眼前繚過。

那么，工作是算在幸福的因素內(nèi)，還是算在不幸福的因素內(nèi)，或許仍是疑問。一個人無需決定做什么，工作可以讓人消磨一天的好多時間。的確，有許多工作是極其使人厭倦的，依我看來，只要工作量不過分，即便是最枯燥的工作，對于大多數(shù)人來說，也比閑著無事要好受的多。總之，不論目前我們從事何種工作，都要珍惜它的來之不易，讓我們善待生活，善待工作吧！

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在學(xué)校時教育的目的不是傳授或接納已有的東西，而是要從人的生命深處喚起沉睡的自我意識，這也是人的作為個體的創(chuàng)造力、生命感、價值感的覺醒。而《你在為誰工作》從此刻社會角度為視點，可歸納如下：

一、努力。只要時刻努力，任何平庸的企業(yè)名都可能成為品牌。當(dāng)你經(jīng)過努力，感受自我被需要、被肯定，這是一種幸福和滿足。日本著名足球運動員中村俊輔說：“我只明白一種，一種咸味的，它叫汗水。”

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二、珍惜。“當(dāng)我們30歲的時候，悲傷20歲已經(jīng)不再回去，我們50歲的年紀(jì)懷念30歲的生日多么完美，當(dāng)我們99歲的時候，想到這一生的歲月如此安然度過，可能歡樂得如一個沒被抓到的賊一般嘿嘿偷笑。昨日是一張作廢的支票，明天是一張期票，而今日則是你惟一擁有的現(xiàn)金——所以應(yīng)當(dāng)聰明地把握。

三、敬業(yè)。當(dāng)碰到問題時，不要直接說那是“不可能”的，而是投入我們的真誠，冷靜地思考問題的癥結(jié)，進(jìn)取地尋求解決問題的辦法，只要我們真誠和用心，問題就會迎刃而解。仔細(xì)分解一下“不可能”（impossible）這個詞，我們從中似乎能夠讀出“我可能”（Impossible）的意思。

四、行動。陳安之有句話：“改變從決定開始，決定在行動之前。”芝麻開門之每個人都應(yīng)當(dāng)明白的成功秘訣：團(tuán)隊、堅持、力量。在生命高潮的波峰，享受它；在生命低潮的波谷，忍受它。享受生命，使我感到自我的幸運；忍受生命，使我了解自我的韌度。兩者皆令我喜悅不盡。

五、卓越。總想讓自我像蜜蜂一樣，在忙忙碌碌中度過有限的時光，卻不愿像烏龜那樣終日無所事事，在漫長的歲月中安逸地死去。日本一公司的訓(xùn)導(dǎo)口號是：“如果你有智慧，請你拿出智慧；如果你缺少智慧，請你流汗；如果你缺少智慧，又不愿意流汗，那么請你離開本單位。”

此刻我們在提倡搞學(xué)習(xí)型社會，我們單位也在搞知識型優(yōu)秀員工的爭創(chuàng)。活到老，學(xué)到老。僅有我們努力工作，珍惜眼前完美的事物，加上我們的敬業(yè)的精神，付出我們的行動，肯定會有卓越的成績。我們沒有必要明察秋毫、事無巨細(xì)的生活，但也沒有理由熟視無睹地按部就班，倘若缺少好奇心，缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛，歲月之河也許早在幾千年之前就停泊在籬笆墻下。而當(dāng)我們懷疑，并力求揭示的時候，又是否有足夠的勇氣正視真理

未來，是靠自我闖出來的，有時也是逼出來的。有人曾說假如上帝把所有的門都關(guān)上了，還有一扇窗子為你開著；如果連窗子也關(guān)上了那還有堵薄墻讓你去鑿去。你說咖啡本來是苦的，加點糖和奶就變得香甜，但決不能沒有苦味，否則就不是咖啡了——人生不也是如此嗎？

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“我在為誰工作？”以前很少認(rèn)真思考這個嚴(yán)肅的問題，只是認(rèn)為，工作是人的一種生存狀態(tài)，是人對社會、對家庭、對自己應(yīng)該承擔(dān)的一份責(zé)任，所以常常滿足于完成了本職工作。

讀了《你在為誰工作》這本書，我看到了另一番工作的境界，書中那種愛崗敬業(yè)、積極進(jìn)取、力求完美的工作態(tài)度深深地感染了我，案例中的主人公對工作充滿激情與睿智，聯(lián)系自己的工作實際引發(fā)了我的反思：“我究竟為誰工作？”

這個問題沒有固定的、唯一的答案，正如莎士比亞所說：“一百個讀者眼中就有一百個哈姆雷特。”我從多角度地來重新思考這個問題。

我為社會工作。社會學(xué)家戴維斯說：“放棄了自己對社會的責(zé)任，就意味著放棄了自身在這個社會中更好的生存機會。”個人和家庭都是社會的細(xì)胞，他們的和諧是社會和諧的重要組成部分，社會生活紛繁復(fù)雜，是個龐大的系統(tǒng)工程，而正是我們每個人的工作，才能確保它正常運轉(zhuǎn)；同時，我們只有為社會工作，才能贏得別人的尊重，尋找到可貴的信任，體現(xiàn)自己人生的價值。

我為父母工作。“百善孝為先。”父母辛辛苦苦把我們培養(yǎng)成人，不求任何回報，只是希望我們能成為對社會有用的人，我不能辜負(fù)他們的期望，我的工作成績是對他們最大的慰藉和回報。

我為孩子工作，工作不僅僅是為了取得一份收入養(yǎng)家糊口，更是要為孩子作出榜樣，培養(yǎng)他的責(zé)任感和積極的人生態(tài)度。父母是孩子的第一任老師，孩子身上的優(yōu)點或者缺點都有父母的影子，對孩子來說，父母的言傳身教比任何教科書都更具影響力，很難想象一個對工作馬馬虎虎、不負(fù)責(zé)任的人，他的孩子會有積極向上的人生態(tài)度。

我為自己工作，我們苦讀寒窗積累的知識，我們的各種能力只有在工作中才能得到充分的展示；同時，工作也會給我們帶來快樂。

通過讀書我也領(lǐng)悟到：一個人工作就意味著責(zé)任，每一個職位所規(guī)定的工作內(nèi)容就是一份責(zé)任，每個人都應(yīng)該對擔(dān)負(fù)的責(zé)任充滿責(zé)任感。當(dāng)我們對工作充滿責(zé)任感時，就能從中學(xué)到更多的知識，積累更多的經(jīng)驗，還能從全身心投入工作的過程中找到快樂。所以，責(zé)任感是我們戰(zhàn)勝工作中諸多困難的強大精神力量，使我們有勇氣克服困難，甚至可以把“不可能完成”的任務(wù)完成得相當(dāng)出色。如果我們以積極的態(tài)度面對這份責(zé)任，讓責(zé)任感成為腦海中一種強烈的意識，成為一種生活態(tài)度，成為一種習(xí)慣，它就會滲入到工作的每一點、每一滴，把工作做得盡善盡美就會成為一件自然而然的事了。

聯(lián)想公司總裁柳傳志在他的演講中說：人分為三種“熬日子、過日子、奔日子。熬日子就是過一天是一天，做一天和尚撞一天鐘。沒有理想，沒有追求，過著最窮的生活，是最慘的人。過日子就是舒舒服服把自己家日子經(jīng)營好。這種人有追求，有理想，奮斗過，努力過。最終實現(xiàn)了自己的目標(biāo)，過上了自己追求的生活，然后享受生活。但這種人一旦達(dá)到自己的目標(biāo)，就會停滯下來，慢慢享受生活”。奔日子就是老有追求，不停往上奔。這種人完成一個目標(biāo)后他會繼續(xù)追逐下一個目標(biāo)，不會停下腳步。更多奔日子的人促進(jìn)了社會的發(fā)展，所以應(yīng)該鼓勵更多的人往前奔。熬日子的人最為可悲，過日子的人令人惋惜，只有奔日子的人能夠造福社會。我覺得我們要勇于做一個奔日子的人，為社會、為他人、為自己而努力工作！

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《你在為誰讀書》是中國的一名ceo尚陽寫的，這本書是給青少年的禮物。這本書對我來說受益匪淺。

故事的主要內(nèi)容是這樣的：十六歲的楊略是一個即將迎接中考的學(xué)生，他頭腦聰明，思維敏捷，但就是不肯用功。他是一個富家子弟，不用思考以后的生活，認(rèn)為自己不用奮力讀書。他喜歡籃球，當(dāng)他正致力于在籃球場上盡情揮灑汗水時，卻似乎忘了即將來臨的中考。直到有一天一個陌生人的來信，在他的教育下，楊略終于考上了重點高中。這個陌生人的主要目的就是讓楊略有一個奮斗的目標(biāo)。

每個人都有自己的理想，但只有勤奮努力的人才能實現(xiàn)。不過，現(xiàn)在想想我還真是慚愧。我每次都會在放暑假和寒假時制定一個計劃，就雖然沒有精確到幾點干什么，但也很明確。開始時還能勉強堅持，但過了幾天，就失去了信心，不在管他。結(jié)果每次都是還差幾天開學(xué)時才火急火燎的開始趕作業(yè)。

沒錯，誰沒有理想？德國的著名詩人歌德曾經(jīng)說過：“我們的生活就像旅行，理想是導(dǎo)游者；沒有導(dǎo)游者，一切都會停止，目標(biāo)會喪失，力量會化為烏有。”但要朝著自己的理想努力，不能兩天打魚三天曬網(wǎng)，沒有恒心。也不能把自己的理想定的太高，要量力而行，一步一個腳印的腳踏實地的

完成。在此過程中，要不斷增強自信，進(jìn)行自我激勵，慢慢的走向成功。

現(xiàn)在讓我們制定自己的目標(biāo)，朝著目標(biāo)努力吧！

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