觀了不起的蓋茨比有感。

讀是寫(xiě)的基礎(chǔ)，只有讀得認(rèn)真仔細(xì)，才能深入理解作品，才能寫(xiě)出“真材實(shí)料”。讀書(shū)，熱愛(ài)閱讀，是一個(gè)人成功的不二法寶，閱讀作品后，我被作者描繪書(shū)寫(xiě)的情景吸引，印象深刻，寫(xiě)關(guān)于作品的讀后感，可以讓我們?cè)僖淮位匚哆@本書(shū)籍。該怎么才能把自己對(duì)于作品心得更好的記錄下來(lái)呢？下面是小編為大家精心推薦的“讀后感范本:《了不起的蓋茨比》讀書(shū)筆記(640字)”，歡迎閱讀，希望能給大家提供一些思路！

《了不起的蓋茨比》讀書(shū)筆記(篇一)

外面烈日當(dāng)空，一陣陣熱風(fēng)吹進(jìn)，使我的內(nèi)心越發(fā)浮躁，為了安撫自己，我隨手拿了一本書(shū)開(kāi)始閱讀。

二十世紀(jì)二三十年代，美國(guó)小說(shuō)界群星燦爛，大放異彩。菲茨杰拉德寫(xiě)的小說(shuō)《了不起的蓋茨比》更是一個(gè)文學(xué)經(jīng)典。講的是個(gè)悲劇的愛(ài)情故事。蓋茨比生活于美國(guó)最繁榮的時(shí)代，蓋茨比在擔(dān)任中尉時(shí)愛(ài)上了一個(gè)叫黛西的姑娘，可是當(dāng)蓋茨比帶著赫赫軍功回去時(shí)，黛西已經(jīng)嫁給了一個(gè)富有但舉止粗魯?shù)臏妨耍w茨比為了他夢(mèng)幻的愛(ài)情努力奮斗，從一個(gè)貧民軍官到百萬(wàn)富翁。他為了再次見(jiàn)到黛西，在湯姆附近住下，并經(jīng)常開(kāi)晚會(huì)，當(dāng)他們重逢時(shí)，蓋茨比以為時(shí)光可以倒流，但是久而久之，他醒悟了，可沒(méi)過(guò)多久，黛西攆死了湯姆的情婦，湯姆嫁禍給蓋茨比，蓋茨比被害死后，舉辦葬禮，可是黛西居然沒(méi)來(lái)。敘述者尼克看透了上流社會(huì)，便回到故鄉(xiāng)。

最初我不懂為什么是了不起的蓋茨比，后來(lái)我發(fā)現(xiàn)了，蓋茨比在追夢(mèng)的過(guò)程中一直保持初心，他出淤泥而不染，在當(dāng)時(shí)奢靡成風(fēng)的社會(huì)中是難以尋到的。他很專(zhuān)注，很固執(zhí)，為了最初純真的夢(mèng)，努力追逐。小說(shuō)的敘述者尼克第一開(kāi)始說(shuō)到他不輕易褒貶他人，可他卻夸獎(jiǎng)了蓋茨比。我也覺(jué)得他很了不起，盡管他愛(ài)錯(cuò)了人，但是為了追逐自己的幻夢(mèng)，他不忘初心，努力前行，在當(dāng)今也鮮少有人能做到。

蓋茨比是一個(gè)縮影，代表著那個(gè)年代的青年為了進(jìn)入上流社會(huì)不懈奮斗，而黛西則是象征著一個(gè)夢(mèng)。我們拿出勇氣，為此付諸一切努力，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)。

有人說(shuō)，人生由一場(chǎng)場(chǎng)夢(mèng)組成的，我們要努力看到他人美好的一面，看到希望，為了夢(mèng)想奮斗。

《了不起的蓋茨比》讀書(shū)筆記(篇二)

我腦子遲鈍且裝滿了不足以與外人道的規(guī)則律條，它們對(duì)我的欲望起到了剎車(chē)作用。我先得巧妙地將它接觸，然后我才是自由之身。每個(gè)人都估摸著自己至少有一種主要的美德，這是我的：我認(rèn)識(shí)的人中城市的人少之又少，而我是其中一個(gè)。

或許每個(gè)人對(duì)情感的道德觀都不盡相同，但是有一些人，他們有一個(gè)情感的底線和原則：曖昧不清的關(guān)系，需要斬?cái)嘣匍_(kāi)展下一段戀情，不能被其羈絆！

所以，這如同他們的規(guī)章鐵律一樣，把持著他們的沖動(dòng)和欲望。而在情感上，坦誠(chéng)、誠(chéng)實(shí)更是難得的美德，畢竟我們需要為將來(lái)的愛(ài)人負(fù)責(zé)，也同樣需要為自己負(fù)責(zé)。

《了不起的蓋茨比》讀書(shū)筆記(篇三)

在很久之前曾經(jīng)讀過(guò)這一本書(shū)，故事的構(gòu)成到現(xiàn)在的記憶已經(jīng)模糊，只知道這是一個(gè)求而不得的愛(ài)情故事。但是卻一直沒(méi)有領(lǐng)略到蓋茨比的了不起體現(xiàn)在哪里?

但我想這本書(shū)有如此高的評(píng)價(jià)，也并非只是講述了一個(gè)男子追求心愛(ài)女子的故事這么淺顯的故事。我想是我自己太過(guò)淺薄了還沒(méi)有體會(huì)到這一個(gè)故事想表達(dá)的東西。因而又重新去體會(huì)了一遍這個(gè)故事。

說(shuō)實(shí)話，這個(gè)故事并不是我喜歡的有happy ending的故事。但是讀完之后，仍然覺(jué)得心緒難平，想通過(guò)一個(gè)渠道去宣泄下心里的情緒。我無(wú)法說(shuō)出來(lái)一個(gè)故事為什么最后會(huì)呈現(xiàn)那樣一個(gè)結(jié)局，如此悲傷而自然的結(jié)局。

故事用有個(gè)場(chǎng)景，讓我到現(xiàn)在想起來(lái)都可以體會(huì)到那個(gè)時(shí)候的張力。就像我在現(xiàn)場(chǎng)，看著故事發(fā)生，我都緊張的屏住呼吸。

在尼克的家里，蓋茨比終于要見(jiàn)到一直在等到與守候的心上人---黛西，一個(gè)已嫁作他人，但是仍然放不下的黛西。

通過(guò)作者的筆觸，你可以體會(huì)到尼克那時(shí)候期盼與緊張的心情，以及黛西見(jiàn)到舊情人的時(shí)候的羞澀與不安。相顧無(wú)言，只有動(dòng)作在傳遞著一些情緒。我想那個(gè)時(shí)候的尼克，看見(jiàn)自己一直遙望的綠燈出現(xiàn)在自己觸手可及的地方的時(shí)候的心情，是欣喜還是心酸?

隨后的故事，像是啟動(dòng)了命運(yùn)的車(chē)輪，越轉(zhuǎn)越快。

最終蓋茨比成為了犧牲品。

但是最令人悲傷的是蓋茨比的葬禮，黛西沒(méi)有來(lái)，往常來(lái)往于他的宴會(huì)的人也沒(méi)有來(lái)，生意伙伴沒(méi)有來(lái)，只有一個(gè)心里面有一點(diǎn)親情和貪婪的老父親出現(xiàn)。還有一個(gè)人，那就是尼克。

葬禮的無(wú)人問(wèn)津和宴會(huì)上的觥籌交錯(cuò)，讓人覺(jué)得恍惚到離奇。

輝煌時(shí)身邊人的絡(luò)繹不絕，跌落谷底時(shí)的少有人的支持。

人性的悲涼，嫉妒，逃避責(zé)任，有時(shí)候不經(jīng)意間就推動(dòng)了一個(gè)生命的沉淪。

《了不起的蓋茨比》讀書(shū)筆記(篇四)

《了不起的蓋茨比》的作者是美國(guó)的F.S.菲茨杰拉德，是一位偉大的作家。

菲茨杰拉德于一八九六年九月二十四日，出生在美國(guó)中西部明尼蘇達(dá)州圣保羅市一個(gè)小商人家庭。他家境不佳，全靠親戚的資助才上了東部一所富家子弟的預(yù)科學(xué)校，但卻因此很痛苦，因?yàn)樗莻€(gè)窮孩子。

一九一三年，他又在親戚的資助下進(jìn)入貴族學(xué)府普林斯頓大學(xué)，經(jīng)歷種種，他決定從事創(chuàng)作。他下定決心要成為史上最偉大的作家。

他始終記得年輕時(shí)父親告訴他的話。“每逢你想要批評(píng)任何人的時(shí)候，”父親對(duì)我說(shuō)，“你就記住，這個(gè)世界上所有的人，并不是個(gè)個(gè)都有過(guò)你那些優(yōu)越條件。”他明白他的意思遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止那一句。這使學(xué)多人向他傾訴，同時(shí)也使他成為了一個(gè)受害者。一九二〇年三月，小說(shuō)出版，轟動(dòng)一時(shí)，作者也如愿以償?shù)睾湍俏弧敖鸸媚铩苯Y(jié)了婚。但是，他卻永遠(yuǎn)沒(méi)有忘記：這個(gè)一年之后口袋里金錢(qián)丁當(dāng)響才娶到“金姑娘”的男人，將永遠(yuǎn)重視他對(duì)有閑階級(jí)的不信任和敵意。他痛苦的經(jīng)歷和“農(nóng)民的郁積的憤懣”加深了他對(duì)美國(guó)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，為他后來(lái)的小說(shuō)創(chuàng)作提供了感性的素材。菲茨杰拉德一舉成名之后，就像他小說(shuō)中的某些人物那樣，沉湎于酒食征逐的生活，揮金如土，成為紐約和巴黎社交界的名人。這種熱狂的生活不僅影響了他的健康和創(chuàng)作，而且也使他經(jīng)常入不敷出，為了掙錢(qián)揮霍又不得不去寫(xiě)一些他自己也為之感到羞恥的作品。《了不起的蓋茨比》發(fā)表后不久，他的妻子得了精神病，他本人長(zhǎng)年飲酒過(guò)度，以致引起精神崩潰。“在靈魂的真正的暗夜里，”他在《精神崩潰》中寫(xiě)道，“日復(fù)一日，永遠(yuǎn)是深夜三點(diǎn)鐘。”長(zhǎng)篇小說(shuō)《夜色溫柔》于一九三四年發(fā)表之后，受到評(píng)論界的冷遇，菲茨杰拉德從此一蹶不振。三年以后，他不得不移居好萊塢，去為電影公司寫(xiě)電影劇本謀生。

一九四〇年，他已病體支離，但精神振作，立志要寫(xiě)一部杰作，即小說(shuō)《最后一個(gè)大亨》，但只寫(xiě)出了六章就在圣誕節(jié)前四天因冠心病猝發(fā)而結(jié)束了悲劇的一生。

《了不起的蓋茨比》讀書(shū)筆記(篇五)

不經(jīng)意間，這本書(shū)已經(jīng)看完了，本來(lái)看到顯示將近兩千頁(yè)，可是當(dāng)看到五百多頁(yè)的時(shí)候了不起的蓋茨比就已經(jīng)身故了，我還在納悶怎么主角這么早就謝幕了呢，誰(shuí)知道原來(lái)后面全是英文版的了。

蓋茨比，對(duì)于再普通不過(guò)的我來(lái)說(shuō)，他真的是一個(gè)了不起的人。至少，在他那個(gè)年紀(jì)，所擁有的財(cái)富和社會(huì)地位(無(wú)論這一切是怎么得來(lái)的)都會(huì)讓我高山仰止的，另外，他身故之后，他的老父親拿來(lái)他的遺物，其中有他小時(shí)候?qū)懺谝槐緯?shū)封底上的“作息時(shí)間表”以及“個(gè)人決心”就讓我欽佩不已、自愧不如，可以說(shuō)他后來(lái)的成功也不全是偶然，他的英勇作戰(zhàn)的表現(xiàn)、他的積極向上的努力都值得我們欽佩。因此，不管別人怎么鄙視他、怎么罵他，在我心目中，他就是了不起的——蓋茨比!

蓋茨比，一個(gè)有夢(mèng)想的人，一個(gè)一輩子活在夢(mèng)幻中的人，他從小立志成才，長(zhǎng)大后果然心想事成，不過(guò)在那個(gè)家族觀念僵化的社會(huì)中，他努力想進(jìn)入上層社會(huì)是何其困難而不能實(shí)現(xiàn)呀，雖然他能請(qǐng)來(lái)社會(huì)各界名流在他的別墅狂歡，但是對(duì)于上層社會(huì)他永遠(yuǎn)是局外人，這是社會(huì)制度的壁壘，也是他的悲哀，這方面只能說(shuō)他是可憐的——蓋茨比。

在那起該死的車(chē)禍中，癡情的蓋茨比為了愛(ài)情，為了他夢(mèng)幻中的黛西，不惜要站出來(lái)主動(dòng)為她頂罪，然而他并沒(méi)有等到那一刻的到來(lái)就被湯姆先生借刀殺害，可憐的蓋茨比，他的一生、他的夢(mèng)幻一生就此破滅。當(dāng)夢(mèng)幻破滅，一切重回現(xiàn)實(shí)的時(shí)候，世俗的殘酷暴露無(wú)遺，以前熱鬧非凡的莊園現(xiàn)在已經(jīng)破敗，以前成群結(jié)隊(duì)的賓客現(xiàn)在早已銷(xiāo)聲匿跡，可能更有甚者還會(huì)暗中竊喜吧，這就是現(xiàn)實(shí)，這就是真正的世俗。然而，回頭想想，對(duì)于蓋茨比來(lái)說(shuō)，不幸中的萬(wàn)幸就是，不幸的蓋茨比并沒(méi)有看到這殘酷的一幕，在他的生命里，一切依然是夢(mèng)幻的，從這一點(diǎn)可以說(shuō)，他是幸運(yùn)的——蓋茨比!

最后，引用本書(shū)的結(jié)尾來(lái)激勵(lì)自己，奮力前行——“明天我們會(huì)跑得更快，手臂伸得更遠(yuǎn)……總有一個(gè)美好的清晨——

我們奮力前行，小舟逆水而上，不斷地被浪潮推回到過(guò)去。”

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讀后感范本: 守株待兔讀書(shū)筆記壹篇

當(dāng)我們通過(guò)努力終于做到了博覽群書(shū)，心中的知識(shí)便會(huì)融匯貫通形成自己的認(rèn)識(shí)，閱讀是人數(shù)精神生活不可分割的一部分。閱讀作品后，我對(duì)作者的想法更加了解，心中感觸頗多，那么這個(gè)時(shí)候就有必要寫(xiě)一篇關(guān)于作品的讀后感，我們從哪些角度來(lái)寫(xiě)作品的讀后感呢？以下是小編陸續(xù)整理的“讀后感范本: 守株待兔讀書(shū)筆記壹篇”，歡迎閱讀，希望能給大家提供一些思路！

今天，我讀了一個(gè)故事叫《守株待兔》。上面寫(xiě)了一個(gè)農(nóng)夫，一天在田里干活，突然一只兔子撞在一棵又高又大的樹(shù)上死了，那個(gè)農(nóng)夫高興極了，他想：“今晚可以兔子肉了。”他回到家把這件事告訴了他的妻子，他妻子聽(tīng)了很高興。以后他每天都不管田地里的事，卻在等著一只來(lái)撞死在樹(shù)上的兔子。我覺(jué)得這個(gè)人真是愚蠢。

這個(gè)故事告訴我們做任何事都不能不勞而獲。如果我是他的話，我一定先把該做的事做完，多余的時(shí)間再做別的事情。（多余的時(shí)間去等兔子）

農(nóng)夫心想：以后要是每天都能撿到一只兔子那該多好啊！于是，他天天在那棵樹(shù)下等，一天一天的過(guò)去了，農(nóng)夫還是沒(méi)有等到撞死的兔子。

這個(gè)故事告訴我們，不論做什么事情都應(yīng)當(dāng)腳踏實(shí)地的去努力，最終才能會(huì)獲得成功！

今天上午，我讀了一篇《守株待兔》的寓言故事。故事講的是：有一天，一位農(nóng)夫正在鋤草，看到了一只兔子一不小心，撞到了樹(shù)干上，把脖子給撞折了。農(nóng)夫高興的撿起兔子拿回家，美美得吃了一頓兔肉。

有一個(gè)農(nóng)民，他正在田里耕地。突然，農(nóng)民看見(jiàn)一只兔子撞在樹(shù)樁上，農(nóng)民揀起兔子，喜滋滋地想：這下，我可以美美地吃上一頓啦！第二天的一整天，他坐在樹(shù)樁等待著一只將要撞上樹(shù)樁的兔子。過(guò)了幾天，田里長(zhǎng)滿了雜草，他坐在樹(shù)樁旁餓死了。

讀了《守株待兔》這篇寓言故事后，只有辛勤，才能得到收獲。我覺(jué)得，這位農(nóng)民是個(gè)想不勞而獲的人。俗話說(shuō)：“天上沒(méi)有掉下的餡餅。”我們同學(xué)也要通過(guò)自己的努力，才能學(xué)到真正的知識(shí)，做一個(gè)有用的人。

今天我讀了《守株待兔》這篇文章，使我感受很深，里面寫(xiě)的是一個(gè)人在田里干活，一只兔子慌慌張張?zhí)鰜?lái)向前跳去，卻撞上了大樹(shù)上。兔子立刻就死了農(nóng)夫很高興把它撿回家以后他異想天開(kāi)等待第二只兔子撞樹(shù)結(jié)果沒(méi)等到兔子自己的地干裂了這是多么愚蠢的事啊。

多一份辛勞就多一分收獲這句話說(shuō)得很好我決心從現(xiàn)在開(kāi)始努力學(xué)習(xí)拋開(kāi)不勞而獲的思想做一個(gè)勤奮的人。

今天，我和媽媽一起讀了《守株待兔》的故事，這個(gè)故事告訴我們：不主動(dòng)的努力，只是懶惰的，寄希望于萬(wàn)分之一的僥幸，最終只會(huì)一無(wú)所獲，我們小朋友應(yīng)該從小養(yǎng)成勤奮在習(xí)慣，不要懶惰！守株待兔是講的有一個(gè)農(nóng)民在地里干活，一只兔子飛快的撞倒大樹(shù)上。農(nóng)民拿起兔子，心想今天又肉吃了，不用干活了。

農(nóng)民來(lái)到家里，用刀把兔子的肉，切成一塊塊的，再把肉放在鍋里，過(guò)了一會(huì)兒，兔子熟了。

農(nóng)民拿起兔子吃起來(lái)了，自言自語(yǔ)地說(shuō)我以后不用干活了，直接等兔子撞樹(shù)上就行了，還干什么活啊！

農(nóng)民以后都在等兔子，一天天過(guò)去了，一只兔子也沒(méi)撞樹(shù)，莊家葉枯萎了。

讀后感范本: 了不起的狐貍爸爸讀后感 月度范文精選

書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。在我們上學(xué)時(shí)，語(yǔ)文老師也會(huì)要求我們多讀一讀書(shū)籍作品。人們?cè)陂喿x了一篇書(shū)籍后都會(huì)有自己的收獲和體會(huì)，為了加深印象，就可以寫(xiě)一篇讀后感，把心中感受寫(xiě)出來(lái)。您是否正在考慮如何寫(xiě)作品的讀后感呢？小編已經(jīng)為大家整理好了“讀后感范本: 了不起的狐貍爸爸讀后感 月度范文精選”，歡迎大家收藏與參考，希望對(duì)您有所幫助。

博吉斯、邦斯和比恩是你所能見(jiàn)到最卑鄙、最小氣的人，他們?cè)骱藓傁壬瑳Q定把他全家除掉。于是，這三個(gè)人拿著槍?zhuān)庪U(xiǎn)的等在狐貍先生的洞外……但是狐貍自有對(duì)付他們的妙計(jì)！于是，一場(chǎng)智慧和力量的較量開(kāi)始了……這是三個(gè)兇狠貪婪的飼養(yǎng)場(chǎng)主和狐貍一家追捕與反追捕的故事。

書(shū)上有三支歌，它們分別是：‘比恩、邦斯、博吉斯，一廋一矮一 。三個(gè)壞蛋真是壞，模樣雖然不一樣，沒(méi)有一個(gè)不貪財(cái)。’‘我又一次飛快地溜回家，回到我美麗的新娘旁。當(dāng)她一喝這些蘋(píng)果酒呀，她便會(huì)精神振奮身心舒暢。’‘噢，可憐的獾夫人哪，她饑腸轆轆氣息奄奄。只要喝下這些蘋(píng)果酒呀，她將會(huì)肚兒飽滿精神添。’

讀了這本書(shū)，我知道了我們不能像比恩、邦斯和博吉斯這么小氣，卑鄙，做人要大方，內(nèi)心要充滿溫暖和陽(yáng)光。

讀后感范本: 《吹小號(hào)的天鵝》讀書(shū)筆記寫(xiě)作范例

一本好書(shū)可以充實(shí)我們的生活，愉悅我們的精神，人類(lèi)的進(jìn)步，都是與讀書(shū)相伴而行的。在作者寫(xiě)的作品中，我沉浸其中非常吸引人的情節(jié)中，面對(duì)作品里的情節(jié)、人物，我們需要從相關(guān)的角度去分析它。一篇優(yōu)秀的作品讀后感是怎么樣寫(xiě)的呢？以下是小編細(xì)心準(zhǔn)備的《讀后感范本: 《吹小號(hào)的天鵝》讀書(shū)筆記寫(xiě)作范例》，歡迎閱讀，希望可以幫助到有需要的朋友們。

今天，我讀了一本名叫《吹小號(hào)的天鵝》的書(shū)。它的作者是美國(guó)的作家E。B。懷特。這本書(shū)主要講了這樣的一個(gè)故事：路易斯是一只生來(lái)就啞的雄天鵝，為了說(shuō)出自己的想法，它學(xué)會(huì)了在石板上寫(xiě)字。可是，其它的天鵝不識(shí)字，路易斯還是無(wú)法與天鵝們交流。天鵝爸爸為了幫助它，從樂(lè)器店偷來(lái)了一只小號(hào)，路易斯一遍又一遍地練著，美妙的小號(hào)聲終于打動(dòng)了它愛(ài)的天鵝小姐塞蕾娜，同時(shí)贏得了大家的贊賞。

放下書(shū)的那一剎那，我就感覺(jué)我一下子懂得很多，也明白了許多道理。我印象最新的就是：天鵝爸爸給路易斯偷小號(hào)與還錢(qián)的故事。路易斯的品質(zhì)讓我驚訝不已，它不是一個(gè)人，而是一只天鵝，人有時(shí)為了一點(diǎn)利益就會(huì)不講誠(chéng)信，而路易斯卻努力掙錢(qián)，只是為了還債。從它身上還可以讓我們學(xué)到許多，如：堅(jiān)強(qiáng)、毅力、誠(chéng)實(shí)、信任……

這本書(shū)生動(dòng)地描述了這只天鵝成長(zhǎng)的故事，我們要向它學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)它堅(jiān)持不懈的精神和誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)。

讀后感范本: 藍(lán)色的海豚島讀書(shū)筆記篇一

讀著書(shū)，詩(shī)意的生命被開(kāi)墾出最豐美的田園，我們都知道讀一本好書(shū)是非常重要的，想要在書(shū)中獲得知識(shí)讀經(jīng)典書(shū)籍作品就很有必要。當(dāng)一個(gè)人觀看了一本書(shū)籍之后都會(huì)有所感悟，思維的火花一閃而過(guò)以至不再出現(xiàn)，所以寫(xiě)一篇讀后感尤為必要！如何寫(xiě)一篇令人印象深刻的作品讀后感呢？下面是小編為大家收集的“讀后感范本: 藍(lán)色的海豚島讀書(shū)筆記篇一”，供大家收藏參考，希望能提供一些幫助。

在暑假里，我在網(wǎng)上看了一本書(shū)，書(shū)名叫做《藍(lán)色的海豚島》。由于一開(kāi)始的時(shí)候，我看了這本書(shū)的名字覺(jué)得很有趣，我就在這個(gè)暑假里，認(rèn)認(rèn)真真地讀了這本書(shū)。

這本書(shū)的主要內(nèi)容是說(shuō)很久以前，有一個(gè)島很像海豚的樣子，所以人們稱(chēng)他為“海豚島”。人們?cè)趰u上捕魚(yú)、做農(nóng)活，過(guò)著安居樂(lè)業(yè)的生活。可是有一天，平靜被打破了，阿留申人駕著他們自己的大船來(lái)到了這里，說(shuō)是要打點(diǎn)海獺來(lái)做生意，由于島上的海懶還是蠻多的，所以主人公卡拉娜的爸爸和村民們就友好地對(duì)待他們。可是阿留申人卻在這兒亂打海懶，連小海懶也不放過(guò)，害得島上的海懶越來(lái)越少，那些海懶有的被殺死了，有的海懶幸運(yùn)的從阿留申人手里逃出來(lái)，還有的躲回了它們以前的家，其它的的動(dòng)物聽(tīng)到了這個(gè)消息，也匆匆忙忙地收拾好行李，搬家了。島上的動(dòng)物差不多都沒(méi)了，荒涼荒涼的。阿留申人要走了，可是沒(méi)留給海豚島上的人們一點(diǎn)東西來(lái)報(bào)答。阿留申人和島上的居民們先是爭(zhēng)吵，后來(lái)他們打起來(lái)了。村里很多人都被阿留申人殺死了，村里的人們把這些死了的人埋了起來(lái)，永久地紀(jì)念那些為海豚島而犧牲的人。

由于擔(dān)心阿留申人會(huì)回來(lái)襲擊他們、殺害他們，島上又沒(méi)有任何可以躲避的地方，他們決定全村搬遷。過(guò)了不久，一艘卡拉娜的朋友的船來(lái)接他們，村里的人全都上了船，可是卡拉娜的弟弟為了要回去取標(biāo)槍?zhuān)瑳](méi)能上船，卡拉娜就跳下船去找弟弟。可是弟弟已經(jīng)被野狗咬死了，這時(shí)船又開(kāi)走了，主人公卡拉娜很傷心，發(fā)誓一定要?dú)⑺酪肮罚瑸榈艿軋?bào)仇。主人公射傷了野狗的頭領(lǐng)后，卻沒(méi)有殺它，因?yàn)樗庾R(shí)到島上的動(dòng)物太少了，不能再?zèng)]有了野狗。所以后來(lái)卡拉娜和這頭受傷的野狗還成為了好朋友，野狗不僅陪伴她還保護(hù)她。卡拉娜還給野狗頭領(lǐng)取名叫“朗圖”。

主人公為了生存下去，就用海象的肋骨建造新居所，制造武器，還馴養(yǎng)了蜂鳥(niǎo)等等等等。最后她歷盡重重艱險(xiǎn)才得以活下來(lái)，直到她朋友的那艘船再次來(lái)到海豚島，卡拉娜就跟著朋友一起離開(kāi)了自己的家鄉(xiāng)“海豚島”。

我看了這本書(shū)覺(jué)得她真是太厲害了，竟然敢在沒(méi)有人煙的孤島上獨(dú)自生活了18年，還要面對(duì)兇猛的野獸，我太佩服她了。我可真要像她學(xué)習(xí)呀！要堅(jiān)強(qiáng)、要勇敢，面對(duì)危險(xiǎn)、困難，不退縮，勇敢面對(duì)。

月度讀后感精選不抱怨的世界讀書(shū)筆記范本

世界上的書(shū)多若星辰，總有那么一些經(jīng)典讓人們不斷地傳閱。想要學(xué)到新的知識(shí)，這些經(jīng)典作品就不可或缺。假期時(shí)我們觀看了作品，相信您對(duì)于作品在內(nèi)心中會(huì)有獨(dú)特的體驗(yàn)，此時(shí)不妨可以寫(xiě)一篇屬于自己的作品讀后感，為什么我們不能產(chǎn)出一篇自己的讀書(shū)心得分享與他人呢？小編已為您準(zhǔn)備好了《月度讀后感精選不抱怨的世界讀書(shū)筆記范本》，希望小編收集的這些能對(duì)大家有所幫助。

父母也許會(huì)犯錯(cuò)，會(huì)誤會(huì)你，打他們的愛(ài)沒(méi)錯(cuò)，天下怎會(huì)有父母不愛(ài)自己兒女的呢？最后是不抱怨自己的身體。不抱怨的身體來(lái)自健康的生活理念，的確如此，擁有健康的生活理念，自己才會(huì)擁有健康，才會(huì)不抱怨自己的身體。

不要抱怨疾病，如果自己生病了，不要壓抑自己的心情，誰(shuí)還會(huì)不得病嗎？但不要抱怨它，要積極樂(lè)觀地去消除它，它才會(huì)很快的離開(kāi)你。在書(shū)的下篇，作者寫(xiě)道學(xué)會(huì)感恩。感恩生命，感謝生活，感謝身邊的一切。

無(wú)論貧窮，還是富貴；無(wú)論生病，還是健康；無(wú)論缺陷，還是完美。我們都要感謝生命，感謝它能讓我們活在世上，感受快樂(lè)，以及人間的喜怒哀樂(lè)。感謝生活，因?yàn)樯钭屛覀冋J(rèn)清自己，提升自己，完善自己，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

不抱怨的人永遠(yuǎn)是快樂(lè)的，我們要學(xué)會(huì)做一個(gè)不抱怨的人，同時(shí)影響身邊的人。讓世界少一分抱怨，多一份溫暖，多一份愛(ài)！

不抱怨的世界讀書(shū)筆記

一開(kāi)始很多時(shí)候自己抱怨完了才發(fā)現(xiàn)自己又抱怨了，甚至想要說(shuō)個(gè)夠不想停下來(lái)，但是隨著時(shí)間的推移，發(fā)現(xiàn)自己確實(shí)抱怨的越來(lái)越少了，每天的心情也都好了很多。

慢慢的發(fā)現(xiàn)很多以前不覺(jué)得是抱怨的事其實(shí)也是在抱怨，比如我常常會(huì)問(wèn)別人“為什么”，我媽做菜做咸了我會(huì)不停的問(wèn)為什么，或者問(wèn)很多人你為什么要這樣做（我認(rèn)為沒(méi)有理由的或者是不好的事），意識(shí)到這些問(wèn)題以后我才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)常常把自己困在抱怨里影響了別人，因?yàn)檫@樣的情況常常是鬧得不歡而散。

而當(dāng)我發(fā)現(xiàn)我這些問(wèn)題并且試著避免了以后，我和身邊的朋友、同事和家人相處得越來(lái)越融洽了，看客戶也越來(lái)越親切了，也發(fā)現(xiàn)有越來(lái)越多的客戶都對(duì)我也很好，我想這就是不抱怨的力量吧。

讀后感范本: 名人傳讀書(shū)筆記其一

通過(guò)讀書(shū)我們能夠提高自身的素養(yǎng)，還能夠開(kāi)闊我們的視野。可想而知讀書(shū)多么重要，相信很多人都讀過(guò)一兩本經(jīng)典作品。閱讀作者寫(xiě)的作品后，心中會(huì)有莫名的感觸，有很多的想法，是時(shí)候通過(guò)寫(xiě)一篇讀后感來(lái)把作品中的內(nèi)涵精髓表達(dá)出來(lái)了。如何寫(xiě)一篇令人印象深刻的作品讀后感呢？下面是小編為大家悉心準(zhǔn)備的“讀后感范本: 名人傳讀書(shū)筆記其一”，供大家收藏參考，希望能提供一些幫助。

很不幸，最初在幾年前買(mǎi)這本書(shū)就是沖著書(shū)里寫(xiě)的三個(gè)主人公去的。結(jié)果記得當(dāng)時(shí)看了幾頁(yè)就不行了，覺(jué)得作者實(shí)在描寫(xiě)的太過(guò)高深。直到最近，又重拾這本書(shū)，堅(jiān)持看了下去，可到托爾斯泰那就快絕望了。才突然發(fā)現(xiàn)，自己的出發(fā)點(diǎn)是錯(cuò)的。

我的錯(cuò)就在于，把這本書(shū)當(dāng)成了眾多的關(guān)于著名人物的傳記那樣，比如講個(gè)小故事，來(lái)個(gè)小花絮，或者介紹這些人物最突出的事跡等。可實(shí)際上，本書(shū)可不是這樣。如果真的想了解羅曼羅蘭的寫(xiě)作意圖，以及他筆下的人物的情況，最好還是先對(duì)這些人有過(guò)了解。也許是因?yàn)檫@些人是音樂(lè)家，藝術(shù)家，文學(xué)家，所以對(duì)他們的分析必然會(huì)建立在對(duì)其作品的分析之上，然后在基于這些來(lái)挖掘其蘊(yùn)含的人物的觀念以及經(jīng)歷。這大概就是我看得如此吃力的`原因吧。對(duì)音樂(lè)的不了解，對(duì)繪畫(huà)的無(wú)知，對(duì)文學(xué)作品片面的了解，當(dāng)遇到這樣的作品的時(shí)候，就只有絕望了。

現(xiàn)在才知道什么叫“內(nèi)行看門(mén)道，外行看熱鬧。”是啊，這本書(shū)，先是作者和譯者讓我震撼了一下——強(qiáng)大啊!再看里面的人物，貝多芬，米開(kāi)朗琪羅，托爾斯泰，這些是什么人?!是古典音樂(lè)的代表人物，是文藝復(fù)興“藝術(shù)三杰”之一，是俄國(guó)乃至世界文壇的代表作家!震撼啊!可是，我看了半天，僅僅知道，關(guān)于貝多芬：關(guān)于以前課本上《月光奏鳴曲》的創(chuàng)作緣由是假的，貝多芬即使耳聾但堅(jiān)持創(chuàng)作，是身殘志堅(jiān)的典范，和米開(kāi)朗琪羅骨子里的悲觀主義、懷疑主義不同，他是典型的樂(lè)觀主義，還有他把自己的侄子過(guò)繼過(guò)來(lái)，以及他對(duì)于拿破侖情感的變化等等。很淺顯，尤其看到傅雷還分析了貝多芬的作品，我就更知道自己還得“練幾年”。米開(kāi)朗琪羅：有錢(qián)人，一生蒙受教皇的恩寵(應(yīng)該是由于他的天才創(chuàng)作)，和拉斐爾是仇人，西斯廷教堂的畫(huà)是極品中的極品，他竟然是雙性戀，等等。看到托爾斯泰，我感覺(jué)羅曼羅蘭的分析就更抽象了(也許是同行的原因)，我已經(jīng)不忍再說(shuō)了。

可能對(duì)于藝術(shù)家的傳記都是這樣吧，對(duì)這方面的不了解，會(huì)造成很大的障礙。如果是看關(guān)于歷史書(shū)上的政治人物、軍事人物的傳記，就會(huì)相對(duì)輕松些。也算是發(fā)現(xiàn)一項(xiàng)不足吧。

當(dāng)然這僅是我作為一個(gè)菜鳥(niǎo)的一面之辭，相信高人不會(huì)遇到這種問(wèn)題~

讀后感范本:愛(ài)心與教育讀書(shū)筆記(7篇)

能夠在讀一本書(shū)時(shí)全身心地投放是一件非常令人快樂(lè)的事。讀經(jīng)典書(shū)籍作品對(duì)我們的成長(zhǎng)道路上就有很大的幫助。我們將閱讀后得到的感受和啟示寫(xiě)成的文章叫做讀后感。趁著自己的感觸 ，最適合寫(xiě)一篇作品的讀書(shū)筆記了！該怎么才能把自己對(duì)于作品心得更好的記錄下來(lái)呢？下面是小編為您精選的“讀后感范本:愛(ài)心與教育讀書(shū)筆記(7篇)”，歡迎閱讀，希望能為大家提供一些參考！

愛(ài)心與教育讀書(shū)筆記【篇一】

1.教育者的明智和機(jī)智，在于引導(dǎo)“后進(jìn)學(xué)生”經(jīng)常進(jìn)行“靈魂的搏斗”，不但善于發(fā)現(xiàn)自己的可貴之處，更勇于用“高尚的‘我’”戰(zhàn)勝“卑下的‘我’”。P60

2.真正的教育是自我教育。(蘇霍姆林斯基)但是，必須指出，“后進(jìn)學(xué)生”的“自我教育”很難一勞永逸，相反，這是一個(gè)充滿反復(fù)的長(zhǎng)期教育過(guò)程。“犯錯(cuò)——認(rèn)錯(cuò)——改錯(cuò)——又犯錯(cuò)——又認(rèn)錯(cuò)……”這是“后進(jìn)學(xué)生”普遍存在的循環(huán)。教師因此斥責(zé)學(xué)生“屢教不改”、“光說(shuō)不做”、“本性難移”等等，是極不公正的。教育者應(yīng)該容忍“后進(jìn)學(xué)生”的一次次“舊病復(fù)發(fā)”，與此同時(shí)，又繼續(xù)充滿熱情和信心地鼓勵(lì)學(xué)生一次次戰(zhàn)勝自己，并引導(dǎo)學(xué)生從自己“犯錯(cuò)周期”的逐步延長(zhǎng)或者錯(cuò)誤程度的逐漸減輕的過(guò)程中，看到自己點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，體驗(yàn)進(jìn)步的快樂(lè)，進(jìn)而增強(qiáng)繼續(xù)進(jìn)步的信心。P61

3.從某種意義上講，所謂“轉(zhuǎn)化后進(jìn)生”，更多的時(shí)候就是不斷設(shè)法喚起他向上的信心。P65

4. “后進(jìn)學(xué)生”寫(xiě)“每日九問(wèn)”。引導(dǎo)“后進(jìn)學(xué)生”養(yǎng)成每天“自省”的習(xí)慣：一問(wèn)今天影響同學(xué)學(xué)習(xí)沒(méi)有;二問(wèn)今天上課開(kāi)小差沒(méi)有;三問(wèn)今天學(xué)習(xí)上提出什么問(wèn)題沒(méi)有;四問(wèn)今天的功課復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)沒(méi)有;五問(wèn)今天做過(guò)什么不文明的事沒(méi)有;六問(wèn)今天說(shuō)過(guò)臟話沒(méi)有;七問(wèn)今天戰(zhàn)勝弱點(diǎn)沒(méi)有;八問(wèn)今天有進(jìn)步?jīng)]有;九問(wèn)今天有什么遺憾沒(méi)有。P66

5.讓人們因我的存在而感到幸福!比方說(shuō)，這個(gè)星期，你多次主動(dòng)打掃教室，同學(xué)們就因你的存在感到了班集體的溫暖;又比方說(shuō)，你主動(dòng)幫同學(xué)修理壞了的椅子，那位同學(xué)就因班上有了你而感到了幸福!李老師希望你永遠(yuǎn)做一個(gè)能讓別人感到幸福的人!P69

6. “我給你找了兩位老師，讓這兩位老師隨時(shí)提醒你別違反紀(jì)律。一位就是你自己——每個(gè)人的上進(jìn)心和意志都是自己最嚴(yán)厲的老師;另一位呢?是你的同學(xué)——我打算給你安排一位‘幫助人’，由這位同學(xué)隨時(shí)注意你的表現(xiàn)并提醒你改正。之所以叫‘幫助人’，就是說(shuō)，這位同學(xué)是出于對(duì)你的愛(ài)護(hù)而幫助你進(jìn)步的。”我(李老師)腦子里轉(zhuǎn)了個(gè)彎：與其由我給他指定“幫助人”，不如讓他自己給自己找“幫助人”，這樣他在教育過(guò)程中的主動(dòng)性更強(qiáng)，效果可能會(huì)更好些。于是，我說(shuō)： “這個(gè)‘幫助人’，由你自己在班上找。條件是：1.你最信任的人;2.他比你表現(xiàn)得好;3.他又坐在你附近。”(李老師：我和萬(wàn)同的故事)P75

7.離開(kāi)了對(duì)學(xué)生心靈的尊重，還有什么“教育”可言?P80

8.一個(gè)人要改正缺點(diǎn)，不光要看他口頭上的承諾，更重要的是言行一致。P88

9.童心可鑒，淚眼作證——有了一批又一批心心相印的學(xué)生，我便成了情感富翁和精神巨人;作為一名普通的教育者，還有比自己人格的豐碑鑄在學(xué)生心目中更崇高的榮譽(yù)嗎?P102

【是的，有著學(xué)生對(duì)老師的不舍，對(duì)老師濃濃的愛(ài)，我想這也是作為一名教師的幸福所在!】

10.激勵(lì)“優(yōu)生”超越自我的要點(diǎn)有二：一是盡可能多地讓他們?cè)诟鱾€(gè)方面實(shí)踐，以發(fā)現(xiàn)并發(fā)展自己以前沒(méi)有意識(shí)到的潛質(zhì);二是鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｒ稽c(diǎn)一滴的小事中戰(zhàn)勝自我。甚至教育者可以有意識(shí)設(shè)置一些難題去“折磨”他們，讓他們?cè)谝淮未巫约号c自己“過(guò)不去”的過(guò)程中體驗(yàn)到“人生的樂(lè)趣與輝煌正是從戰(zhàn)勝自我到超越自我”。P104

11.引導(dǎo)“優(yōu)生”樹(shù)立志向(立志)，最有效的方法之一，是給他們推薦有關(guān)偉人名人的傳記讀物，使“優(yōu)生”把自己放在一個(gè)更廣闊的歷史空間和時(shí)代背景中認(rèn)識(shí)自己的使命。P105

12.從某種意義上說(shuō)，教育的魅力就是教育者對(duì)學(xué)生的吸引力。當(dāng)學(xué)生對(duì)教育者有了一種發(fā)自內(nèi)心的崇敬甚至崇拜之情時(shí)，我們的教育已經(jīng)露出希望的曙光。P138

13.教育離不開(kāi)談心，而讓學(xué)生覺(jué)得“夠哥兒們”的談心更能打動(dòng)學(xué)生的心靈。從這個(gè)意義上講，教育的藝術(shù)有時(shí)就是談心的藝術(shù)。P140

14.學(xué)習(xí)上“每天十問(wèn)”：一問(wèn)今天在家早讀外語(yǔ)沒(méi)有?二問(wèn)今天上課開(kāi)小差沒(méi)有?三問(wèn)今天學(xué)習(xí)上提出什么問(wèn)題沒(méi)有?四問(wèn)今天的功課復(fù)習(xí)沒(méi)有?五問(wèn)今天預(yù)習(xí)明天的功課沒(méi)有?六問(wèn)今天做過(guò)閑事沒(méi)有?七問(wèn)今天“過(guò)電影”沒(méi)有?八問(wèn)今天計(jì)劃完成沒(méi)有?九問(wèn)今天有未弄懂的難題沒(méi)有?十問(wèn)今天有無(wú)浪費(fèi)的時(shí)間?可以制成表格，每天按實(shí)際情況填寫(xiě)。唯有堅(jiān)持，才能真正步入學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。

【這里，學(xué)習(xí)上的“每天十問(wèn)”和前面所提到的“后進(jìn)學(xué)生”的“每天九問(wèn)”，有著異曲同工之妙，只是針對(duì)的對(duì)象不同而已。“每天十問(wèn)”，問(wèn)的內(nèi)容具體，可操作性強(qiáng)，有助于學(xué)生步入學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。】

15.真理總是樸素的。教育科學(xué)有時(shí)其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是把教師的教育意圖盡可能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自我要求，再設(shè)法讓學(xué)生堅(jiān)持下去以形成習(xí)慣。(“每天十問(wèn)”的好習(xí)慣)P149

16.把考試當(dāng)練習(xí)，把練習(xí)當(dāng)考試。

【把考試看淡一些，“不就是一次練習(xí)嗎”，丟掉任何患得患失的思想包袱，可能反而考試時(shí)會(huì)發(fā)揮得好一些;而對(duì)平時(shí)的每一道練習(xí)，都要當(dāng)成考場(chǎng)上的試題，一絲不茍，而且要有時(shí)間觀念。這樣，真的`到了考場(chǎng)，也就不會(huì)緊張了。】

17.教師要盡力使自己具備“學(xué)生的心靈”——用“學(xué)生的大腦”去思考，用“學(xué)生的眼光”去看待，用“學(xué)生的情感”去體驗(yàn)，用“學(xué)生的興趣”去愛(ài)好……P166

18.教師因自己傳授的思想遭到學(xué)生反感而十分傷心，學(xué)生因自己關(guān)心的問(wèn)題得不到老師的解答而萬(wàn)分苦悶。教育者和被教育者都感到離不開(kāi)對(duì)方，然而現(xiàn)在都失去了對(duì)方!

這正是德育的危機(jī)之一，也是德育的轉(zhuǎn)機(jī)所在——作為處于主導(dǎo)地位的教育者來(lái)說(shuō)，回答學(xué)生所關(guān)心的問(wèn)題，找回失去的對(duì)方，正是改革德育的一個(gè)突破口!P168

愛(ài)心與教育讀書(shū)筆記【篇二】

“父母是孩子的第一任老師，老師是學(xué)生的第二任父母。”這是我讀李鎮(zhèn)西老師的《愛(ài)心與教育》這本書(shū)最大的感受。是的，李老師的文中沒(méi)有教育的豪言壯語(yǔ)，也沒(méi)有高談闊論教育的真諦，他用學(xué)生的原話，真實(shí)的故事，真真切切地道出了什么是師愛(ài)，什么是真正的教育。

李鎮(zhèn)西老師是蘇霍姆林斯基的“追星族”一員，而我則是李老師的粉絲之一。看了其書(shū)好幾遍，每一遍都有不同的收獲，每一遍都在引發(fā)我的思索。

送生日禮物，學(xué)生收獲滿滿的愛(ài)，老師也收獲沉沉的愛(ài)。由偶然到必然，李老師把每一位學(xué)生的生日記在紙上，記在心里。生日禮物多種多樣：書(shū)、文具、生日蛋糕、真誠(chéng)祝福……每一樣禮物都充滿鼓勵(lì)，都代表著老師對(duì)學(xué)生深深的愛(ài)。而這樣純潔無(wú)私的愛(ài)必然會(huì)贏得學(xué)生愛(ài)的回報(bào)。學(xué)生進(jìn)步了，班級(jí)更和諧，更加充滿了愛(ài)。這就是一種超越三尺講臺(tái)的魅力，這就是愛(ài)，真心拿學(xué)生當(dāng)孩子待的愛(ài)。當(dāng)學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)他說(shuō)：“您對(duì)我們的孩子太好了！”他卻說(shuō)：“那是因?yàn)槟銈兊暮⒆訉?duì)我太好了！”多么真誠(chéng)，多么無(wú)私的語(yǔ)言啊，它深深得震撼了我的心靈。

把更多的愛(ài)投向后進(jìn)生。李老師對(duì)后進(jìn)學(xué)生特別關(guān)注，研究頗深，從產(chǎn)生的原因到具體的教育方法都一一羅列。縱觀全文，其實(shí)最好的方法還是——愛(ài)。文章對(duì)后進(jìn)學(xué)生萬(wàn)同的故事記載詳細(xì)，從15個(gè)連載小故事中，我清晰地看到一個(gè)缺少愛(ài)、缺乏教育的孩子，李老師傾其所有精力去幫助他、感化他、教育他。不僅關(guān)注他的課堂，還關(guān)注他的家庭，甚至于私生活。慢慢地一步步地讓這樣一個(gè)既偷又暴還差，人人聞而駭之的學(xué)生，得到了大家的認(rèn)可，樹(shù)立了自己的目標(biāo)，最后成為了一名軍人。試想：如果沒(méi)有李老師的愛(ài)，萬(wàn)同會(huì)這樣嗎？也許早入社會(huì)，偷雞摸狗，或許成為一個(gè)大惡不赦的混混，這是多么可怕！所以，沒(méi)有絕對(duì)的黑暗，只要有愛(ài)，光明的希望就在前方。

“程樺、王銅”這些李老師班級(jí)里的優(yōu)生的名字已經(jīng)印入我心，看似不讓人操心的優(yōu)生，其實(shí)李老師也費(fèi)盡了大量的心血引導(dǎo)他們、教育他們，使他們揚(yáng)長(zhǎng)避短，成為成績(jī)、品德、人格上真正的優(yōu)生。這又源于什么？愛(ài)。只要有愛(ài)，才會(huì)有教育。

和學(xué)生去旅游，給仰慕者回信……文章的故事太多太多，文中的愛(ài)太多太多……

手捧《愛(ài)心與教育》這本書(shū)，感覺(jué)自己就像和李老師在對(duì)話一般，讓我有所思、有所悟，相信這些“談資”可以成為我以后教育工作中的火花，我會(huì)以李老師為標(biāo)桿，在自己的教育之路上，好好努力，也譜寫(xiě)一曲屬于我的《愛(ài)心與教育》。

愛(ài)心與教育讀書(shū)筆記【篇三】

在這個(gè)寒假中，我讀完李鎮(zhèn)西老師的《愛(ài)心與教育》，我深深感動(dòng)于李鎮(zhèn)西老師高超的教育智慧、樸素的而執(zhí)著的教育情懷、一個(gè)個(gè)教學(xué)事例，猶如陣陣暖流涌入心田，他高尚的人格魅力猶如一盞明燈照亮了我前行的路，讓我的人生目標(biāo)和教育目標(biāo)更加明朗。但是更多的是我們教育行為的改變。讀完《愛(ài)心與教育》對(duì)我最大幫助有以下兩個(gè)方面：

一、受益終生的話——讓人們因我的存在而感到幸福。

第一次讀到這一句話是在李老師轉(zhuǎn)化萬(wàn)同的案例中。那一刻，我驚羨于李老師追求完美的思想境界，“讓人們因我的存在而感到幸福”這不僅是一句承諾，而且是一種甘于付出的奉獻(xiàn)、是一種寬廣的胸懷。這一句話太精彩了！我決心以此句話為導(dǎo)向，引導(dǎo)我班的孩子慢慢學(xué)做一個(gè)“讓人們因我的存在而感到幸福”的人。我想，如果一個(gè)孩子心中萌生了這樣的思想，他無(wú)論是在學(xué)校還是在家中，都會(huì)竭盡全力做有意義的事情，哪怕是一個(gè)甜甜的微笑、一句親切的問(wèn)候，如果人人都有了這樣的意識(shí)，在一個(gè)班集體里生活學(xué)習(xí)是多么幸福的一件事啊！

二、教會(huì)我包容問(wèn)題學(xué)生。

之前，對(duì)于問(wèn)題學(xué)生心生厭惡，在情感上很難理解他們。當(dāng)他們做錯(cuò)了事情，經(jīng)常采取訓(xùn)斥與批評(píng)的方式，很少考慮他們內(nèi)心的感受。從李老師轉(zhuǎn)化萬(wàn)同的案例中我發(fā)現(xiàn)了自己曾經(jīng)的冷漠，對(duì)于犯錯(cuò)誤的孩子感情基調(diào)是討厭、是恨，那是極其錯(cuò)誤的教育方法，是無(wú)效的教育。如果能像李老師一樣從根本上去了解問(wèn)題學(xué)生的成因，去傾聽(tīng)問(wèn)題孩子內(nèi)心的聲音，他們犯錯(cuò)誤的幾率一定會(huì)逐漸減少的。我們當(dāng)老師的不能只喜歡優(yōu)秀的學(xué)生，那些脾氣暴躁、性格掘強(qiáng)、有毛病、有缺點(diǎn)的孩子是最需要老師去關(guān)心、去幫助的。

李老師對(duì)教育故事，自然真切，濃濃的師生情包蘊(yùn)在字里行間。從飽含深情地文字中，我似乎窺見(jiàn)了李振李老師教育成功的秘密只在一個(gè)“愛(ài)”字。讀這本書(shū)，最為打動(dòng)我的是李老師對(duì)學(xué)生深深的牽掛及與學(xué)生心與心的交融。李老師用真情和學(xué)生溝通，一顆真誠(chéng)的心感染者無(wú)數(shù)顆幼小的心。讀《愛(ài)心與教育》我的心情五味雜陳，有喜、有悲、有笑、有淚。

《愛(ài)心與教育》全文沒(méi)有深?yuàn)W難懂的理論，一則則真實(shí)感人的教育案例凝聚著李老師博大的教育情懷和對(duì)教育現(xiàn)象細(xì)致而深入的思考。合上這本書(shū)，諸多的內(nèi)容和細(xì)節(jié)都記不清了，但李鎮(zhèn)西老師對(duì)教育事業(yè)的鐘情、對(duì)學(xué)生無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)已深深地植根于我的心中。在心得一個(gè)學(xué)期，我會(huì)秉承著他的教育思想踏步向前。

愛(ài)心與教育讀書(shū)筆記【篇四】

《愛(ài)心與教育》是一本值得精讀的書(shū)籍，書(shū)中記錄了李老師對(duì)“逆境”學(xué)生的關(guān)懷，對(duì)“后進(jìn)”學(xué)生的轉(zhuǎn)化，對(duì)“優(yōu)秀”學(xué)生的培養(yǎng)，對(duì)“心理”教育的嘗試，對(duì)“有效”德育的探索，對(duì)“班干部”的選舉培養(yǎng)，對(duì)“青春期”教育的重視，對(duì)“民族教育”的宣揚(yáng)，難得可貴的是書(shū)中披露了他曾經(jīng)失敗的教育案例。他提倡“用‘學(xué)生的大腦’去思考，用‘學(xué)生的眼光’去看待，用‘學(xué)生的情感’去體驗(yàn)，用‘學(xué)生的興趣’去愛(ài)好”，他認(rèn)為愛(ài)的教育不是一種教育，而是一種生活，一種常態(tài)的生活；愛(ài)的教育要從細(xì)節(jié)處入手如學(xué)生生日親自送上一本書(shū)，一張賀卡等等。這本書(shū)就像一盞明燈，照亮了我們年輕教師的成長(zhǎng)之路；更像一位引路人，引領(lǐng)我們走出教育的誤區(qū)。這本書(shū)，真的讓我受益匪淺。

李鎮(zhèn)西老師還談到要多讀書(shū)，多寫(xiě)作，尤其是讀一些有關(guān)教育方面的書(shū)籍，如，陶行之，蘇霍姆林斯基的書(shū)籍。我覺(jué)得這一點(diǎn)我做得不好，有時(shí)候是想讀書(shū)，總是抱怨沒(méi)時(shí)間，一直沒(méi)付諸行動(dòng)。李鎮(zhèn)西老師負(fù)責(zé)學(xué)校的教育教學(xué)管理，還經(jīng)常要外出講學(xué)，每天還要看上萬(wàn)字的書(shū)籍，寫(xiě)上千字的教育日記。和李老師相比我們的時(shí)間應(yīng)該是相當(dāng)充足，應(yīng)該善于利用一些零碎的時(shí)間去讀書(shū)、去思考、去寫(xiě)點(diǎn)教育敘事和教學(xué)反思，做一個(gè)反思型的教師，提高自己的業(yè)務(wù)水平。

著名教育家夏丐尊說(shuō)過(guò)：“教育沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不能成其為池塘；沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育。”的確，教師這個(gè)職業(yè)是需要愛(ài)心的職業(yè)，沒(méi)有愛(ài)心的人是做不了也做不好教師的。做學(xué)生的好老師，首先就要愛(ài)學(xué)生。要把學(xué)生當(dāng)作自己的親生孩子一樣對(duì)待，用慈母般的心情去教育、去關(guān)懷每一個(gè)學(xué)生，去愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生。對(duì)待后進(jìn)生更應(yīng)該如此，李老師向后進(jìn)生伸出了溫暖的雙手，獻(xiàn)出了真情和愛(ài)心，幫助他們一步步成長(zhǎng)。沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。充滿了愛(ài)，教育將永遠(yuǎn)是艷麗的春天！多年的教學(xué)也證明了這一點(diǎn)，你只要真心關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，再頑皮的學(xué)生也會(huì)和你真心相對(duì)，和你交朋友，我愿在今后的教學(xué)中把真愛(ài)奉獻(xiàn)給每個(gè)孩子，使他們能夠健康成長(zhǎng)。

愛(ài)心與教育讀書(shū)筆記【篇五】

教師應(yīng)該真誠(chéng)地喜愛(ài)學(xué)生，并走進(jìn)學(xué)生的心靈。李鎮(zhèn)西老師時(shí)時(shí)反思自我，時(shí)時(shí)向?qū)W生學(xué)習(xí)，他也認(rèn)為學(xué)生的心靈純潔可愛(ài)，學(xué)生的心靈比老師高尚得多。在這里，我之所以用“也”這個(gè)字眼，是因?yàn)槲以谄綍r(shí)的教學(xué)生活中也有這樣的認(rèn)識(shí)，而讀到這里的時(shí)候就和他產(chǎn)生了共鳴。我們老師卻常常用“有色眼鏡”看待學(xué)生，其實(shí)孩子是多么天真無(wú)邪呀！尤其是我教的小學(xué)生，細(xì)細(xì)想來(lái)，他們個(gè)個(gè)都是那樣可愛(ài)；有時(shí)候老師對(duì)學(xué)生好一點(diǎn)，那孩子必然感激涕零，其實(shí)那都是作為一名老師的分內(nèi)之事啊！今后，在和學(xué)生相處中，我要格外注意樹(shù)立教師的形象，用真心喜愛(ài)學(xué)生，與學(xué)生和諧相處。愛(ài)學(xué)生，才能對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)寬容處之，慢慢等待他們戰(zhàn)勝自我，取得進(jìn)步，并和學(xué)生一起成長(zhǎng)；愛(ài)學(xué)生，才能細(xì)心指導(dǎo)學(xué)生，如李鎮(zhèn)西老師在給新生的信中，對(duì)新學(xué)期的準(zhǔn)備就提出了具體的要求；愛(ài)學(xué)生，就有耐心和學(xué)生真誠(chéng)溝通，用談心、寫(xiě)信的方式而不是一味用批評(píng)去教育學(xué)生。老師轉(zhuǎn)化萬(wàn)同的方法和耐力很值得借鑒。

李鎮(zhèn)西老師特別勤奮。在《愛(ài)心與教育》這本手記中，他常常整篇摘錄過(guò)去教過(guò)的學(xué)生的優(yōu)秀日記或作文，作為第一手最真實(shí)的資料，增加了文章的可讀性和可信性。對(duì)比之下，我在學(xué)生資料的保存和利用方面就怠惰得多。

我也常常把“天道酬勤”作為口頭禪，但是實(shí)際上行動(dòng)卻不如心動(dòng)。曾經(jīng)有過(guò)的成功都是勤奮與幸運(yùn)牽手使然。而寄希望于僥幸和偶然，總是讓人心里不踏實(shí)。我想，今后如思進(jìn)取，“只問(wèn)耕耘，不問(wèn)收獲！”

做老師是一件幸福的事情。教師職業(yè)，固然辛苦，但卻極富挑戰(zhàn)性。在和每一個(gè)學(xué)生每一天的相處中，要針對(duì)學(xué)生千差萬(wàn)別的個(gè)性因材施教，面對(duì)一個(gè)個(gè)活生生有自己獨(dú)特想法的學(xué)生，工作要時(shí)時(shí)創(chuàng)新，但更應(yīng)遵循教育的規(guī)律。在《愛(ài)心與教育》的前半部分，李老師教給學(xué)生的自我激勵(lì)方法是“每日九問(wèn)”，而在“手記三”中他在指導(dǎo)優(yōu)生黃金濤學(xué)習(xí)時(shí)提出了“每日十問(wèn)”的要求：“一問(wèn)今天在家早讀外語(yǔ)沒(méi)有？二問(wèn)今天上課開(kāi)小差沒(méi)有？三問(wèn)今天學(xué)習(xí)上提出什么問(wèn)題沒(méi)有？四問(wèn)今天的功課復(fù)習(xí)沒(méi)有？五問(wèn)今天預(yù)習(xí)明天的功課沒(méi)有？六問(wèn)今天做過(guò)閑事沒(méi)有？七問(wèn)今天“過(guò)電影”沒(méi)有？八問(wèn)今天計(jì)劃完成沒(méi)有？九問(wèn)今天有未弄懂的難題沒(méi)有？十問(wèn)今天有無(wú)浪費(fèi)的時(shí)間？”他要求黃金濤把這十個(gè)問(wèn)題制成表格，每天按實(shí)際情況填寫(xiě)。并鼓勵(lì)學(xué)生“一兩天做到這每日十問(wèn)并不難，但關(guān)鍵是要堅(jiān)持下去，唯有這樣，你才能真正步入學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。”而我教小學(xué)，但我感受頗深的就是：教師首先必須要有高尚的人格魅力，讓學(xué)生“親其師、信其道。”在尊敬、信任甚或崇拜的基礎(chǔ)上接受老師的教育，學(xué)生受到的教育會(huì)更深刻，效果也更好！還有，教師也應(yīng)該努力和學(xué)生建立起深厚的感情。正如李老師在書(shū)中用一個(gè)個(gè)鮮活生動(dòng)的教育成功事例反復(fù)證明的那樣：“師生間的感情，是教育成功的第一塊基石。”而離開(kāi)了老師的愛(ài)心，感情的建立便是無(wú)源之水。

感受還有很多，李鎮(zhèn)西老師值得我學(xué)習(xí)的地方也有很多，雖然他的方法可能針對(duì)中學(xué)老師更實(shí)用，但我這個(gè)小學(xué)老師也受益匪淺，我不學(xué)他的實(shí)例，而學(xué)他的精神。我想，即使是一個(gè)成功的小學(xué)老師的事例，我也不能完全套用，因?yàn)槊鎸?duì)的學(xué)生是不可復(fù)制的，教育方法也不可能百試不爽。關(guān)鍵是要把握素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)，著眼于人的培養(yǎng)，，不斷探索，不斷完善，形成自己的教育風(fēng)格，對(duì)得起學(xué)生那一聲聲“老師”的呼喚！我也向往當(dāng)學(xué)生離開(kāi)我的時(shí)候，會(huì)這樣說(shuō)：“我幸運(yùn)，因?yàn)槲矣龅搅肆豪蠋煟　蔽視?huì)像李鎮(zhèn)西老師那樣，為這個(gè)愿望而不懈努力。

愛(ài)心與教育讀書(shū)筆記【篇六】

“教育仿佛是行駛的列車(chē)，老師就好像是乘務(wù)員，不同的時(shí)段迎來(lái)不同的乘客，這一批乘客我們還沒(méi)等充分了解，也許在下一站他們就要離開(kāi)這列火車(chē)，同時(shí)上來(lái)另一批乘客。這些乘客也許來(lái)自同一個(gè)省份，也許來(lái)自全國(guó)各地，但是他們有一個(gè)共同的目標(biāo)就是搭乘這列火車(chē)到達(dá)心中的目的地。不管道路有多坎坷，不管沿途的風(fēng)景有多美妙，不管天氣有多惡劣，將這批乘客安全送達(dá)，將是我們最基本的責(zé)任。珍惜上來(lái)的每一批乘客，關(guān)心每一位乘客，為他們送上最貼心的服務(wù)，最真誠(chéng)的問(wèn)候，最美好的祝愿，讓每一位乘客在乘車(chē)的過(guò)程中都得到心靈的享受，這樣的旅途才算愉快。”——題記

花了一些時(shí)間，終于把《愛(ài)心與教育》讀完了，良久無(wú)言。我想，自己內(nèi)心的感受可以用兩個(gè)字來(lái)概括，不是“感動(dòng)”，而是“震撼”！這不是坐在書(shū)齋里的玄妙之思，不是講席上的高聲布道，而是從血管里流出來(lái)的文字，是被汗水浸泡過(guò)的文字，是蘸著淚水與歡笑的文字，每一頁(yè)都寫(xiě)著這樣的字眼：“愛(ài)心”、“良知”、“思考”、“責(zé)任”、“憂患”……

這是我一直在尋找的文字：沒(méi)有屠龍的玄虛，沒(méi)有弄巧的文筆，沒(méi)有油滑的高調(diào)，沒(méi)有剪切的痕跡……這是我所熟悉的文筆：樸素中閃爍著華美，流暢中滲透著憂慮，峻急中深藏著思考，舒展中流動(dòng)著智慧……這樣的文字是生活之樹(shù)上最大的果，實(shí)踐的枝頭最美的花！一個(gè)教師，能夠做到書(shū)里面所寫(xiě)的這些已經(jīng)相當(dāng)不易了，在做到這些的同時(shí)，又能夠有豐厚的理論素養(yǎng)，能夠以一種高度的自覺(jué)意識(shí)來(lái)從事教育教學(xué)工作，就更屬鳳毛麟角！

《愛(ài)心與教育》應(yīng)該怎么讀？我以為，應(yīng)該帶著自己的心去讀，帶著自己的夢(mèng)去讀，帶著自己的實(shí)踐去讀，帶著自己的思考去讀。時(shí)時(shí)反觀自身，反觀自己與鎮(zhèn)西師之間的差距，我們才能走出淺薄，走出自滿，走近學(xué)生，走進(jìn)教育！感受很多，難以一一述及，這里選一則印象最深的故事和一點(diǎn)思考，算是給自己交上的一份沉重羞愧的答卷。

《愛(ài)心與教育》最能打動(dòng)人的故事是什么？是每天煮給汪斌的雞蛋，還是特別感人的生日祝福？是寧瑋帶給我們的感慨，還是對(duì)伍建的那份愛(ài)傳遞給我們的感動(dòng)？都是，但是最能打動(dòng)我的，毫無(wú)疑問(wèn)，是萬(wàn)同的故事。在我眼里，一個(gè)教師“制造”一個(gè)感人的場(chǎng)面并不難，師道中不乏煽情高手，但一個(gè)教師，能夠長(zhǎng)期地像李鎮(zhèn)西老師對(duì)待萬(wàn)同這樣地對(duì)待一個(gè)學(xué)生，難！這份長(zhǎng)達(dá)五十頁(yè)的轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)生的教育手記，是我迄今為止見(jiàn)到過(guò)的最翔實(shí)最感人的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化手記。在閱讀過(guò)程中，我不斷地被感動(dòng)，不斷地在想，我有多少耐心來(lái)對(duì)待萬(wàn)同這樣的學(xué)生，來(lái)對(duì)待他身上的這些讓人難以預(yù)料的反復(fù)？這么一問(wèn)，羞愧無(wú)比！在萬(wàn)同的身上，我看到了轉(zhuǎn)化一個(gè)差生到底有多難，更看到了一個(gè)為人師者的愛(ài)心、耐心、信心。萬(wàn)同的每一點(diǎn)變化，無(wú)論是朝哪個(gè)方向，都牽動(dòng)著老師的心，而萬(wàn)同身上所體現(xiàn)出的反復(fù)，足以考驗(yàn)最有耐心的教師。

李鎮(zhèn)西老師不論是對(duì)“后進(jìn)學(xué)生”的轉(zhuǎn)化，還是對(duì)“優(yōu)秀學(xué)生”的培養(yǎng)，李老師的愛(ài)無(wú)不滲透其中。他到底有怎樣的魔力，緣何讓學(xué)生們對(duì)他終生難忘。是高深的思想，是非凡的能力還是獨(dú)特的個(gè)性？這是值得讓我認(rèn)真思索的問(wèn)題。

是啊，一個(gè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí)，人格魅力不同尋常的老師也許會(huì)吸引學(xué)生，讓學(xué)生去敬畏他，喜歡他，但能夠達(dá)到李鎮(zhèn)西老師這樣跟學(xué)生成為一生的知己的老師卻為數(shù)不多。當(dāng)一位老師開(kāi)始真正愛(ài)自己的學(xué)生的時(shí)候，他就會(huì)憑借這種深深的愛(ài)，去注視他們成長(zhǎng)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，去感知他們的苦惱和困惑，甚至為解決這些問(wèn)題而費(fèi)盡心血。正如他所說(shuō)：“素質(zhì)教育，首先是充滿感情的教育。一個(gè)受孩子忠心愛(ài)戴的老師，一定是一位富有人情味的人。”

愛(ài)學(xué)生，不是掛在嘴上的口號(hào)。愛(ài)學(xué)生就必須善于走進(jìn)學(xué)生的精神世界，善于去感受他們的喜怒哀樂(lè)。蘇霍姆林斯基曾在《巴甫雷什中學(xué)》中這樣說(shuō)過(guò)：“每個(gè)孩子都引起我的興趣，總想知道，他們的主要精力傾注在什么方面，他最關(guān)心和最感興趣的是什么，他有哪些快樂(lè)和痛苦等等。我的小朋友圈子一天天擴(kuò)大，并且像我以后才意識(shí)到的那樣，連我不曾教過(guò)課的那些孩子也成了我的朋友和受我教育的了。”他因自己小朋友圈子的擴(kuò)大而興奮，因走到小朋友的心靈深處而帶給他們快樂(lè)，而感到無(wú)比幸福。這些不是憑借功利性的目的而做教育的人所能真正體會(huì)到的。李鎮(zhèn)西老師曾經(jīng)這樣寫(xiě)道：“我們可以得到一個(gè)樸素的——教育者的尊嚴(yán)是學(xué)生給的！”他所做的一切，證明了這句話的價(jià)值。我想說(shuō)，教育者的快樂(lè)也是學(xué)生給的。一個(gè)真正走進(jìn)學(xué)生心靈世界的人會(huì)把學(xué)生的幸福當(dāng)作自己的幸福，把學(xué)生的不幸當(dāng)作自己的不幸。

幾年的教學(xué)，讓我漸漸明白，老師的行為在學(xué)生們的心里會(huì)種下怎樣的印象。以前我的兩個(gè)課代表喜歡沖著那些學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生大喊大叫，我發(fā)現(xiàn)之后并沒(méi)有當(dāng)著大家的面批評(píng)他們，而是先讓他們停止叫喊，然后走到這名看似有錯(cuò)的學(xué)生跟前輕輕地詢問(wèn)緣故。之后我的課代表意識(shí)到他們的這種做法并不能順利解決問(wèn)題，反而會(huì)把矛盾激化，她們不但向我承認(rèn)自己做得不夠好，還提出了創(chuàng)新性的解決辦法。一次日記中，他們?cè)@樣寫(xiě)道：“長(zhǎng)大之后我也要當(dāng)一名教師，當(dāng)我的學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，我不是先去責(zé)罵他，而是先問(wèn)明原因，然后虛心地教給他解決問(wèn)題的正確辦法。”知道到他們能這樣想，我很欣慰。

在獨(dú)生子女日益成長(zhǎng)為社會(huì)建設(shè)者的同時(shí)，我們才漸漸發(fā)現(xiàn)他們責(zé)任感的缺失和愛(ài)的缺乏。真誠(chéng)與善良似乎在這個(gè)社會(huì)成了一種無(wú)能的表現(xiàn)。看看時(shí)下充斥的書(shū)籍，多半是為升學(xué)而準(zhǔn)備的輔導(dǎo)書(shū)，其次是幽默故事書(shū)、漫畫(huà)書(shū)，真正凈化學(xué)生心靈的書(shū)籍少之又少。隨著年齡的增大，他們懂得如何張揚(yáng)個(gè)性，而不知如何感恩父母；他們知道要考上大學(xué)，卻不知考上之后該做些什么；他們明白要踏實(shí)工作，但方向在哪里卻從來(lái)都不明確。這分明是一種責(zé)任心與愛(ài)心的缺乏。

現(xiàn)在國(guó)家意識(shí)到了這一點(diǎn)，開(kāi)始實(shí)施素質(zhì)教育，我們作為教師恰好可以抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，教會(huì)學(xué)生如何去愛(ài)，愛(ài)世界，愛(ài)國(guó)家，愛(ài)校，愛(ài)家，愛(ài)父母，愛(ài)自己，愛(ài)身邊的每一個(gè)人。只有在一個(gè)充滿仁愛(ài)的大環(huán)境里，我們的班級(jí)才會(huì)更加團(tuán)結(jié)，學(xué)校才會(huì)更加繁榮，家庭才會(huì)更加和睦，社會(huì)才會(huì)更加和諧，才不會(huì)讓那些正直善良的孩子走上邪路。

李老師的教育手記，讓懂得了理解的微笑，平等的交流，內(nèi)心的寬容，真誠(chéng)的關(guān)懷，不僅僅是為了當(dāng)一名好老師應(yīng)該這樣做，而是發(fā)自心靈深處的愛(ài)的驅(qū)使，讓他自然而然地去做一切。正如李老師所說(shuō)“愛(ài)心與童心”是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求，憑著對(duì)教育的一份執(zhí)著，對(duì)愛(ài)的一種堅(jiān)持，把幸福與快樂(lè)送達(dá)每一個(gè)孩子的心中。我們會(huì)以李鎮(zhèn)西老師為榜樣，努力做教育這趟列車(chē)上的愛(ài)心傳遞員，讓真誠(chéng)、善良、友愛(ài)陪伴學(xué)生走過(guò)以后的人生旅程。

愛(ài)心與教育讀書(shū)筆記【篇七】

出于要完成培訓(xùn)班讀后感的任務(wù)，我把李鎮(zhèn)西老師《愛(ài)心與教育》這本書(shū)從學(xué)校圖書(shū)館借了出來(lái)。捧讀這本書(shū)時(shí)，說(shuō)實(shí)話，我真的沒(méi)打算逐字逐句地推敲，但不知不覺(jué)中，我就被書(shū)中描述的師生真實(shí)情感所投入，更為充滿愛(ài)心、民主、真誠(chéng)、人性的教育所折服。就這樣，我陶醉著、感嘆著進(jìn)入了一種會(huì)意忘文的閱讀境界，帶著自己的心去讀，帶著自己的夢(mèng)去讀，帶著自己的實(shí)踐去讀，帶著自己的思考去讀。時(shí)時(shí)反省自身，反省自己與李鎮(zhèn)西老師之間的差距。看看自己，走上講臺(tái)也十多年了，隨著歲月的流逝已變得毫無(wú)棱角，常常以“平平淡淡才是真”安慰自己。直到捧讀李鎮(zhèn)西老師的《愛(ài)心與教育》，我才第一次意識(shí)到，實(shí)際上所謂的平淡是平庸，是無(wú)為。

下面我就談?wù)勛x后自己感觸比較深的幾點(diǎn)：

一、教育的本質(zhì)應(yīng)該是愛(ài)。

李老師在書(shū)中這樣寫(xiě)道：“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是什么？”“是擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心！”他還說(shuō)：“離開(kāi)情感，一切教育都無(wú)從談起。”“師愛(ài)是教育工作中不可缺少的良劑。愛(ài)學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂(lè)。”回首十多年的教學(xué)過(guò)程，我究竟有沒(méi)有做到一個(gè)稱(chēng)職的老師，有沒(méi)有去愛(ài)我的學(xué)生、了解我的學(xué)生、學(xué)生是否又喜歡我這位老師、我以后又是怎樣做呢？……眾多的問(wèn)題在我腦海里浮現(xiàn)與思考。

書(shū)中最震撼我的是李鎮(zhèn)西老師對(duì)教育的深思。以前我也想過(guò)該怎樣幫助那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，想過(guò)該如何在課堂上吸引學(xué)生的注意力，想過(guò)該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，也想過(guò)該如何讓學(xué)生喜歡我但我從未想過(guò)，學(xué)生到底為什么來(lái)上學(xué)？當(dāng)我讀到教育就是要“每一個(gè)從他手中走出的人都能幸福地度過(guò)一生。”是我深深震撼了，這是蘇霍姆林斯基的教育思想。但這以深深融入到李老師的血液當(dāng)中，成了李老師的教育追求。所以他不僅僅在學(xué)生在校期間盡職盡責(zé)，即使在學(xué)生離開(kāi)學(xué)校后仍牽掛著他們——所以他會(huì)為高考落榜的學(xué)生寫(xiě)信——“這個(gè)世界如同一個(gè)茂密的大森林：有高大的喬木，也有茂盛的灌木，有參天的巨樹(shù)，也有纏繞的藤蘿，有鮮艷的花朵，也有青翠的小草但都在陽(yáng)光下展現(xiàn)自己的勃勃生機(jī)。”讓自己的學(xué)生幸福地度過(guò)一生——這是一種多么廣闊的胸懷，多么博大的愛(ài)啊！

二、如何去愛(ài)？

李老師和學(xué)生間的一個(gè)個(gè)故事都體現(xiàn)了他為人師表的真心，他對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不但是愛(ài)優(yōu)秀生，而且更愛(ài)差生。對(duì)班級(jí)中的優(yōu)生、中等生、差生堅(jiān)持按號(hào)輪流家訪，對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生會(huì)給他們一張報(bào)喜表帶回家等等，李老師在教育崗位上處處閃耀著愛(ài)的火花，這都是我們教師值得學(xué)習(xí)的地方。

李老師在書(shū)中提到了“后進(jìn)學(xué)生”的教育方式。他提到幾點(diǎn)：

1，民主：用心靈贏得心靈；

2，科學(xué)：把教育主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生；

3，個(gè)性：不以分?jǐn)?shù)論英雄。這是對(duì)待后進(jìn)生的態(tài)度，我們要民主地，科學(xué)地，教育學(xué)生，并且要尊重學(xué)生的個(gè)性。我們只有與學(xué)生平等地對(duì)待，以心交心，他們才會(huì)信任你，才會(huì)聽(tīng)取你的意見(jiàn)和教導(dǎo)。學(xué)生都有向善向好學(xué)習(xí)的天性，所以，要把教育的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生們，只要他們自發(fā)的想完善自己，改進(jìn)自己，他們就會(huì)主動(dòng)地學(xué)習(xí)自己需要的知道和道理。同樣，對(duì)于后進(jìn)生，不要以分?jǐn)?shù)論英雄，要懂得發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)缺點(diǎn)，并且由衷地贊美他們的長(zhǎng)處，并善于用各種方法去引導(dǎo)他們改正缺點(diǎn)。

關(guān)于轉(zhuǎn)化“后進(jìn)學(xué)生”，李老師也提出要主意的幾點(diǎn)：

第一，注重感情傾斜。教師對(duì)“后進(jìn)學(xué)生”真誠(chéng)的愛(ài)，是轉(zhuǎn)化他們的第一劑良藥。上進(jìn)心。

第二，喚起向上信心。蘇霍姆林斯基有句名言：“真正的教育是自我教育。”我想，這對(duì)“后進(jìn)學(xué)生”同樣適用。

第三，引導(dǎo)集體輿論。教師要善于把自己對(duì)某一學(xué)生的批評(píng)、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、關(guān)心、幫助變成集體對(duì)這個(gè)學(xué)生的批評(píng)、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、關(guān)心、幫助。

第四，講究有效方法。李老師書(shū)里講述了他與“后進(jìn)生”萬(wàn)同的事例，其中的方法非常值得我們考究和學(xué)習(xí)，也從這個(gè)事例，可以看到，李老師對(duì)他學(xué)生們的真切之愛(ài)。

李老師關(guān)于“優(yōu)秀學(xué)生”的培養(yǎng)方式。他提到“優(yōu)生”一般具有以下特點(diǎn)：

1.思想比較純正，行為舉止較文明，自我控制的能力比較強(qiáng)，一般沒(méi)有重大的違紀(jì)現(xiàn)象。

2.求知欲較旺盛，知識(shí)接受能力也較強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度較端正，學(xué)習(xí)方法較科學(xué)，成績(jī)較好。

3.長(zhǎng)期擔(dān)任學(xué)生干部，演說(shuō)能力、組織能力以及其它工作能力都較強(qiáng)，在同學(xué)中容易形成威信。

4.課外涉獵比較廣泛，愛(ài)好全面，知識(shí)面較廣。

5.由于智力狀況比較好，課內(nèi)學(xué)習(xí)較為輕松，因而容易自滿，不求上進(jìn)。

6.長(zhǎng)期處于學(xué)生尖子的位置，比較自傲自負(fù)，容易產(chǎn)生虛榮心。

7.在畸形的“升學(xué)率”壓力下，有的'“優(yōu)生”之間容易產(chǎn)生互相嫉妒、鉤心斗角的狹隘情緒和學(xué)習(xí)上的不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)。

8.從小就處在受表?yè)P(yáng)、獲榮譽(yù)、被羨慕的順境之中，因而對(duì)挫折的心理承受能力遠(yuǎn)不及一般普通學(xué)生。

相應(yīng)要注意的幾個(gè)關(guān)鍵：第一，引導(dǎo)“優(yōu)生”樹(shù)立志向。第二，幫助“優(yōu)生”認(rèn)識(shí)自己。第三，教育“優(yōu)生”保持童心。第四，激勵(lì)“優(yōu)生”超越自我。第五，訓(xùn)練“優(yōu)生”受挫心理。第六，培養(yǎng)“優(yōu)生”創(chuàng)造能力。這也是李老師對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)，結(jié)出的智慧果實(shí)，都是值得我學(xué)習(xí)和借鑒的，我會(huì)嘗試在以后的教學(xué)中更加靈活地運(yùn)用各種方法，培養(yǎng)出真正優(yōu)秀的學(xué)生。

對(duì)于學(xué)生青春期教育，一直是老師們痛的問(wèn)題，而李老師也分享了他寶貴的經(jīng)驗(yàn)。“目前教育最缺乏的內(nèi)容之一便是心理教育——雖然近幾年許多學(xué)校在這方面已做了不少有益的嘗試，但比起廣大中學(xué)生的心靈需求，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。不少教師仍然習(xí)慣于把學(xué)生的心理疾病、性格弱點(diǎn)，當(dāng)做“政治思想”、“道德品質(zhì)”問(wèn)題來(lái)解決，或熱情地教育，或嚴(yán)肅地批評(píng)，這些“牛頭不對(duì)馬嘴”的思想工作怎么會(huì)奏效呢？”李老師的肺腑之言，也是正是我們憂心的學(xué)生青春期教育現(xiàn)狀。我作為初中的思想政治老師，更感覺(jué)到身上的擔(dān)子之沉重。李老師提出心理教育的途徑與形式：

1，創(chuàng)設(shè)和諧氛圍氛圍的和諧有利于心靈的舒展、愉悅，而從某種意義上講，學(xué)生具備了舒展、愉悅的心靈，教師的心育便成功了一半。所謂和諧氛圍，主要指師生之間的和諧關(guān)系與班級(jí)內(nèi)部的和諧環(huán)境。

2，開(kāi)設(shè)專(zhuān)題講座是一種集體談話形式。班主任根據(jù)學(xué)生已經(jīng)出現(xiàn)或?qū)?huì)出現(xiàn)的種種問(wèn)題，將有關(guān)的心理學(xué)知識(shí)和心理保健方法傳授給學(xué)生，引導(dǎo)他們積極主動(dòng)和科學(xué)地健全自己的心理素質(zhì)。

3，進(jìn)行個(gè)別談話，個(gè)別談話是青春期教育最重要、最廣泛的一種形式。這里說(shuō)的個(gè)別談話是心理輔導(dǎo)，與單純的教育性談心不同。心理輔導(dǎo)的談話具有兩個(gè)特點(diǎn)：傾聽(tīng)與協(xié)商。

4，保持書(shū)信交流對(duì)于處在青春期的中學(xué)生，有時(shí)候交談并不是心靈溝通的最好形式，在這種情況下，書(shū)信便成了師生對(duì)話的合適途徑。對(duì)學(xué)生來(lái)講（尤其是對(duì)一些性格內(nèi)向的學(xué)生），這樣做既避免了面談的局促不安，又能與自己信任的老師進(jìn)行心靈的交流。對(duì)班主任來(lái)說(shuō)，與學(xué)生建立并保持書(shū)信聯(lián)系，意味著贏得了學(xué)生的信任，這本身就是一種教育的成功，更重要的是，通過(guò)師生書(shū)信往來(lái)，教師可以比當(dāng)面談話更全面、更真實(shí)、更細(xì)膩地感受到學(xué)生的內(nèi)心世界及其變化，從而更主動(dòng)、更準(zhǔn)確、更有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)。

5，推薦有益讀物根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，有針對(duì)性地推薦一些有益的書(shū)籍報(bào)刊資料，這也是進(jìn)行心理輔導(dǎo)的有效方法之一。

6，爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合父母與子女的特殊關(guān)系，確定了他們?cè)谇啻浩诮逃械奶厥庾饔谩?shí)踐證明，學(xué)生家長(zhǎng)的參與是青春期教育成功的重要因素之一。李老師從他與學(xué)生點(diǎn)滴的交流中，看到他對(duì)學(xué)生們真切的愛(ài)。而所有這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)，都讓我受益匪淺，對(duì)比自己的教學(xué)，可以更全面的做好學(xué)生的工作，進(jìn)行正確的心理輔導(dǎo)，讓他們?nèi)硇牡慕】党砷L(zhǎng)。

李老師的《愛(ài)心與教育》，是教育界不可多得的珍寶，也是我們教育學(xué)生的難得范本。李老師對(duì)學(xué)生傾注了畢生的愛(ài)心，是我學(xué)習(xí)的好榜樣，我將奉獻(xiàn)出我的愛(ài)心，讓愛(ài)心掌舵，揚(yáng)起教育風(fēng)帆，讓學(xué)生們都能在我的引導(dǎo)和教育下，開(kāi)始幸福快樂(lè)的人生。

熱搜讀后感: 《紅巖》讀書(shū)筆記580字

“讀一本好書(shū)就像和一個(gè)高尚的人說(shuō)話”,書(shū)中的知識(shí)是無(wú)窮無(wú)盡的，尤其讀經(jīng)典作品，它們都是作者智慧的結(jié)晶。閱讀作者寫(xiě)的作品后，心中會(huì)有莫名的感觸，有很多的想法，我們可以通過(guò)文字把心中感受寫(xiě)出來(lái)，寫(xiě)一篇讀后感。那么該要如何寫(xiě)好作品讀后感呢？以下是小編為大家整理的“熱搜讀后感: 《紅巖》讀書(shū)筆記580字”，敬請(qǐng)閱讀，希望對(duì)您有所幫助。

《紅巖》是一部紅色經(jīng)典著作。作者是羅廣斌和楊益言，羅廣斌和楊益言是集中營(yíng)的幸存者，他們是在50年代以充沛的熱情寫(xiě)下了一系列紀(jì)實(shí)文學(xué)和革命回憶。

《紅巖》主要講了解放戰(zhàn)爭(zhēng)末的重慶。重慶地下黨的工作人員為了配合工人運(yùn)動(dòng)，而被囚禁殺害，他們?cè)诒O(jiān)獄中受到了非人的待遇，歷經(jīng)了各種折磨。而他們?nèi)淌芰烁鞣N煎熬，終于等到了解放。最后，雖然劉思揚(yáng)等同志犧牲了，但更多的同志終于沖出了魔窟，伴隨著解放軍隆隆的槍炮聲，去迎接黎明時(shí)燦爛的曙光。

在這部小說(shuō)中，人物形象眾多，性格鮮明。其中我最敬佩的是江雪琴江姐和許云峰老許。當(dāng)江姐的丈夫被敵人殺害，斬首示眾時(shí)，她強(qiáng)忍傷痛到丈夫生前戰(zhàn)斗的地方去，這一幕充分表達(dá)了江姐的堅(jiān)強(qiáng)和以大局為重；當(dāng)竹簽子釘入手指她也沒(méi)有屈服，為了不暴露越獄計(jì)劃，她堅(jiān)定的走上刑場(chǎng)在她身上我看到了共產(chǎn)黨人的堅(jiān)強(qiáng)。許云峰是一個(gè)智勇雙全的共產(chǎn)黨員。當(dāng)書(shū)店有危險(xiǎn)的時(shí)候他用他高度的政治敏感首先意識(shí)到了；當(dāng)叛徒待來(lái)找他的時(shí)候他冷靜地面對(duì)保護(hù)了同志的安全；當(dāng)他在宴會(huì)上識(shí)破了敵人的陰謀，輕松應(yīng)對(duì)；當(dāng)許云峰知道自己將要犧牲的時(shí)候，他一點(diǎn)都不懼怕從容地面對(duì)死亡，他臨死前那鏗鏘有力誓言讓我感到震撼，在他的身上我看到了與江姐同樣的革命精神，只有共產(chǎn)黨才有的革命精神！

看完了這本書(shū)我不禁聲淚俱下，在這本書(shū)里我看到了革命前輩為了我們下一代的幸福而作出的犧牲，讓我知道了現(xiàn)在生活來(lái)的有多么的不容易，讓我懂得了要珍惜眼前的生活。更讓我體會(huì)到了共產(chǎn)黨員堅(jiān)定的革命精神！

[讀后感范文] 讀書(shū)筆記：明朝那些事兒讀書(shū)筆記之三

書(shū)籍如同一把鑰匙，它能幫助我們開(kāi)啟心靈的智慧之窗。人在閱讀的過(guò)程中，知識(shí)與能力在同步增長(zhǎng)。在閱讀作者寫(xiě)的作品時(shí)，腦中不停的有新的想法，我們可以通過(guò)文字把心中感受寫(xiě)出來(lái)，寫(xiě)一篇讀后感。為什么我們不能產(chǎn)出一篇自己的讀書(shū)心得分享與他人呢？以下是小編為大家整理的“[讀后感范文] 讀書(shū)筆記：明朝那些事兒讀書(shū)筆記之三”，供大家收藏參考，希望能提供一些幫助。

明朝的文官集團(tuán)十分猖狂，朝政官員、皇帝的私生活，啥都要干預(yù)，尤其是言官，沽名釣譽(yù)，沒(méi)事兒找事兒的太多了。

“千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”，于謙，一個(gè)于國(guó)家危難之時(shí)挺身而出，力挽狂瀾匡扶社稷的能臣，事成之后還要被一群“戰(zhàn)時(shí)未見(jiàn)其功，閑時(shí)但見(jiàn)其罵”的小人們彈劾，心里真是憤懣難平。但自古以來(lái)最不缺的就是嫉妒心強(qiáng)的小人，這樣的事情每天都在上演，“君子坦蕩蕩，小人長(zhǎng)戚戚”，公道自在人心。下次去杭州，一定去于謙祠拜祭下這位在污濁世界里依然堅(jiān)守操守的英雄。

當(dāng)年明月花了很大篇幅寫(xiě)徐階，說(shuō)他如何忍辱負(fù)重，斗倒嚴(yán)嵩為自己的恩師夏言報(bào)仇，我不敢茍同。嚴(yán)嵩掌權(quán)20年，下臺(tái)的時(shí)候已經(jīng)86歲高齡，在我看來(lái)嚴(yán)嵩的倒臺(tái)更多來(lái)自于氣數(shù)已盡，徐階的所為不過(guò)是順應(yīng)形勢(shì)。嚴(yán)嵩貪污，徐階也不干凈；嚴(yán)嵩的兒子受賄，徐階的兒子占地；嚴(yán)嵩獨(dú)攬大權(quán)，徐階也是如此；但嚴(yán)嵩怠工，徐階干活，所以徐階比嚴(yán)嵩好得多。可是在嚴(yán)嵩掌權(quán)的那些年，他未替忠臣言一語(yǔ)、未救百姓于水火，所謂的隱忍等待有什么意義？相比之下，我更敬佩戚繼光和胡宗憲這類(lèi)人，在昏暗的世道下竭盡所能尋找救濟(jì)天下的方法。

還有張居正，他不是個(gè)道德品質(zhì)多么高尚的人，他是個(gè)缺點(diǎn)很多的俗人。但他靠著自己的天資和努力，好不容易從平民爬到了最高位時(shí)，本可以占土地、聚錢(qián)財(cái)、養(yǎng)黨羽，趁機(jī)搜刮一波，也為將來(lái)留好退路，但他沒(méi)有，他選擇了改革（一條鞭法和考成法），將矛頭對(duì)準(zhǔn)了能給他帶來(lái)巨大利益的階層，給百姓帶去了福音。

讀后感范本: 《別獨(dú)自用餐》讀書(shū)筆記之二

靜下心閱讀一本書(shū)的時(shí)候，我們就好像進(jìn)入到了另一個(gè)世界一般。讀書(shū)很重要，讀一本好書(shū)更重要，而經(jīng)典的書(shū)籍作品就是人們最適合讀的書(shū)籍。人們?cè)陂喿x了一篇書(shū)籍后都會(huì)有自己的收獲和體會(huì)，我們就可以通過(guò)文字的方式把那些心得體會(huì)記錄下來(lái)，作品中哪些情節(jié)讓您印象最為深刻呢？小編幫大家整理了讀后感范本: 《別獨(dú)自用餐》讀書(shū)筆記之二”，供大家參考，希望能為大家提供些許幫助。

《別獨(dú)自用餐》恰恰是今年讀的第一本，這本書(shū)著實(shí)給我上了一節(jié)重要的人際交往課。

推薦給不懂社交的朋友一定要看看。不僅要看，而且要做。

有時(shí)候我們?cè)谝恍┕究吹接行┤耍孟駱I(yè)績(jī)并不怎么出色，專(zhuān)業(yè)能力也并不一定比你強(qiáng)，但他就是深得老板信奈，客戶的喜歡，當(dāng)然，他的收入水平總是會(huì)比你高。

我記得我剛進(jìn)第一家公司時(shí)，身邊就有這種人，那時(shí)候，身邊的同事總會(huì)在一旁討論：他就是個(gè)馬屁精，不就是會(huì)說(shuō)話，會(huì)來(lái)事嘛，什么都不做，照樣節(jié)節(jié)攀升。

那時(shí)候，初出茅廬的我們總是想不通：公司為什么會(huì)重用這種人，他到底有什么能耐。直到慢慢成熟，我們才知道有一種人，他就是有本事和誰(shuí)都可以打交道，深諳各類(lèi)人的心理，那個(gè)時(shí)候還不知道有個(gè)詞語(yǔ)叫人脈。

如果那個(gè)時(shí)候我能早一點(diǎn)讀到諸如此類(lèi)的書(shū)籍，可能也會(huì)少有些彎路，成長(zhǎng)更快!

月度讀后感精選《人生》讀書(shū)筆記范本合集(5篇)

一本好書(shū)就像沙漠中的一捧清泉，滋潤(rùn)我們的心靈，我們都知道讀一本好書(shū)是非常重要的，想要在書(shū)中獲得知識(shí)讀經(jīng)典書(shū)籍作品就很有必要。閱讀作品后，我被作者描繪書(shū)寫(xiě)的情景吸引，印象深刻，很多思維的火花在閱讀中不斷地在腦海里閃現(xiàn)，不斷地跳躍出來(lái)，這就是讀后感的素材。優(yōu)秀的作品讀后感怎么才能夠?qū)懗鰜?lái)呢？小編已經(jīng)為大家整理好了“月度讀后感精選《人生》讀書(shū)筆記范本合集(5篇)”，有需要的小伙伴一定不能錯(cuò)過(guò)！覺(jué)得有用請(qǐng)收藏。

《人生》讀書(shū)筆記【篇一】

人生啊……總在你意氣風(fēng)發(fā)的時(shí)候戳爆你，又在你灰頭土臉低落谷底的時(shí)候給你一絲安慰。不知是命運(yùn)捉弄了你還是你捉弄了命運(yùn)，總之浮浮沉沉就是人生吧……所以不管面對(duì)什么都要積極向上保持善良踐踏實(shí)地，現(xiàn)實(shí)雖然很殘酷但生活一直在繼續(xù)，不能因?yàn)橐稽c(diǎn)不如意不順心不幸福就放棄這一生，路遙寫(xiě)的人生結(jié)束了，加林的人生還得進(jìn)行，我相信在他未來(lái)的人生里定會(huì)有輝煌的，歷經(jīng)磨難的人懂得更好的生活。

我是喜歡巧珍這個(gè)人物的，一個(gè)沒(méi)文化的農(nóng)村女人，我是佩服她的，加林是教師的時(shí)候她知道他們之前有差距她克制著自己的愛(ài)情，當(dāng)加林成為一個(gè)農(nóng)民時(shí)她覺(jué)得她們的愛(ài)情有了希望，她大膽的表達(dá)了自己的愛(ài)意收獲了愛(ài)情，當(dāng)加林又一次拉開(kāi)了他們身份差距時(shí)，她什么都懂，她懂事的善良的成全了加林，她不愿他為難。

當(dāng)加林又一次成為農(nóng)民時(shí)她還能為了他的前途去尋找?guī)椭Ｎ矣X(jué)得巧珍是個(gè)了不起的女人，她的愛(ài)是真摯的純粹的，她知道他們不會(huì)再有可能但是她也不愿看他失意難過(guò)。加林是真的丟失了一塊黃燦燦的金子啊，所以當(dāng)這樣的愛(ài)情來(lái)的時(shí)候請(qǐng)珍惜吧……

《人生》讀書(shū)筆記【篇二】

一向喜歡于丹的直爽，最近新出了《于丹趣品人生》又豈能不看呢？利用休息時(shí)間粗略瀏覽了一下本書(shū)，覺(jué)得在如此忙碌且煩躁的時(shí)候確實(shí)應(yīng)該品一下這本書(shū)，因此在這里強(qiáng)烈推薦，《于丹趣品人生》讀書(shū)筆記1000字。

這本書(shū)主要介紹了幸福在今天似乎變成比成功更奢侈的一件事，很多成功者費(fèi)盡心機(jī)擁有了財(cái)富、名譽(yù)、權(quán)勢(shì)，卻驀然發(fā)現(xiàn)自己恰恰丟掉了幸福。缺少意趣與閑情的生活方式，往往會(huì)讓我們?cè)诿β抵惺プ约旱男撵`。我們今天究竟應(yīng)該以什么樣的方式生活呢？于丹教授將帶領(lǐng)我們體驗(yàn)古代名士的生活情趣，作個(gè)閑人，對(duì)一張琴、一壺酒、一杯茶，于閑適間找回生命本真，找回幸福的感覺(jué)。悠閑的情趣與生活方式并非要讓我們閑置大把的時(shí)光，放棄理想和責(zé)任，而恰恰是要讓我們?cè)诮r(jià)值的同時(shí)不要丟失自己。無(wú)論生命的道路上多么忙碌，不妨忙里抽閑讓自己停一停、靜靜心，回頭看看最初的起點(diǎn)，向前望望最終的歸宿，然后帶著一個(gè)從容的自己，走上漫漫的人生道路。

在很多解讀人生、感悟人生的人當(dāng)中，于丹應(yīng)該算是一個(gè)異類(lèi)，她最有別于其他學(xué)者的地方就在于，能把大道理說(shuō)得非常簡(jiǎn)單透徹，易于人們理解。

于丹眼中的人生是什么樣呢？她認(rèn)為人生是有趣的，所以品位人生也是一件有趣的事。于是于丹便有了《于丹趣品人生》這樣一本書(shū)。人生就是一個(gè)過(guò)程，我們活的是這個(gè)過(guò)程中的感受，享受的也是這個(gè)過(guò)程中的感受。在于丹看來(lái)，能否放開(kāi)心境，從容而快樂(lè)地享受并經(jīng)歷人生，是人生是否圓滿的關(guān)鍵。但是享受人生從哪里入手呢？于丹給出的答案是：琴酒茶。

或許大家會(huì)說(shuō)現(xiàn)在的生活這么忙碌每天計(jì)劃排得滿滿的，哪有時(shí)間品味琴酒茶呢？其實(shí)，于丹告訴我們的是，我們要學(xué)的是古人的一種心境，而不是照搬古人的生活方式。如果學(xué)到了古人的那種心境，那么，無(wú)論在什么樣的時(shí)代背景下，在什么節(jié)奏的生活環(huán)境中，我們都能享受到生活的快樂(lè)，感受到內(nèi)心的寧?kù)o與安逸。

而于丹通過(guò)講述琴酒茶的故事，用最淺顯，最明了的方式告訴我們，我們現(xiàn)在的不快樂(lè)其實(shí)都是源于我們自身。人生其實(shí)很有趣，我們現(xiàn)在提倡國(guó)學(xué)，提倡向古人學(xué)習(xí)，其實(shí)不是照搬古人的生活方式和言行舉止，而是學(xué)他們的精神，學(xué)他們的態(tài)度，學(xué)他們的思想，學(xué)他們的意趣。這其實(shí)并不難，從琴酒茶就可以開(kāi)始。所以，且停停我們那匆忙的腳步，聽(tīng)于丹趣品人生，享受人生之趣吧。

《人生》讀書(shū)筆記【篇三】

在人與自然關(guān)系的問(wèn)題上，季羨林贊成張載“民胞物與”的世界觀，也就是中國(guó)傳統(tǒng)文化中“天人合一”的觀點(diǎn)。把自然界看作是人類(lèi)的伙伴，對(duì)自然界的利用要使用和平的手段，而不是強(qiáng)制的手段。也就是說(shuō)，是利用自然，不是征服自然。否則，人類(lèi)會(huì)受到大自然的報(bào)復(fù)或懲罰。

在人與人的關(guān)系問(wèn)題上，季羨林提出：“能為國(guó)家、為人民、為他人著想而遏制自己的本性的，就是有道德的人。能夠百分之六十為他人著想，百分之四十為自己著想，他就是一個(gè)及格的好人。為他人著想的百分比越高，道德水平越高。百分之百，所謂‘毫不利己，專(zhuān)門(mén)利人’的人絕無(wú)僅有。反之，為自己著想而不為他人著想的百分比越高越壞。” 對(duì)待一切善良的人，不管是家屬，還是朋友，都應(yīng)該有一個(gè)二字箴言：一曰真，二曰忍。真者，以真情實(shí)意相待，不允許弄虛作假。忍者，相互容忍也。

在個(gè)人心中思想與感情矛盾與平衡的關(guān)系上，季羨林的化解之法是，惟有消滅私心，“淡泊以明志，寧?kù)o以致遠(yuǎn)”。

正是基于這種人生觀，季羨林對(duì)人生具體境遇的態(tài)度，無(wú)論是對(duì)人生的不完滿、世態(tài)炎涼，還是對(duì)愛(ài)情、老年等等的論述，都顯得豁達(dá)、寬容、樂(lè)觀和實(shí)用。人生在世，每個(gè)人都應(yīng)該認(rèn)識(shí)和實(shí)現(xiàn)自己人生的意義和價(jià)值，這個(gè)意義和價(jià)值基于平實(shí)的真理。季羨林的人生哲學(xué)也許不是無(wú)懈可擊的，但卻是平實(shí)而真摯、引人向善、切實(shí)可行的。

人民大道被叢叢的樹(shù)葉所簇?fù)碇B濾過(guò)的陽(yáng)光也是綠色的。

在天一書(shū)店的路上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)兩位老人在行乞，記得很久以前他們也在，穿著樸素而破舊的衣服，臉龐干潔，微黃卻不失笑容，我都會(huì)在他們的塑料碗上放上一些硬幣，我不用理會(huì)他們是否騙我，一位活了近半個(gè)世紀(jì)的人心中早已形成了自己的尊嚴(yán)，他們會(huì)出來(lái)行乞一定有他們自己的苦衷，我會(huì)盡我所能來(lái)幫助他們。

雖然我沒(méi)遇見(jiàn)過(guò)，但我對(duì)那些游手好閑的人深?lèi)和唇^，也許是出自本能，他們擁有雙手卻不努力工作，擁有頭腦卻不努力思考，擁有雙腳卻不腳踏實(shí)地，這種人更應(yīng)該被指責(zé)，相比于那兩位老人，早已步入垂暮之年，生活自理已成難事，行乞只是一種不得已的手段，他們理應(yīng)被我們所尊重，去幫助。

我們一些人常抱怨自己的人生。環(huán)境時(shí)，卻擠得出時(shí)間去幾趟KFC，逛幾次ktv，從他們身上我看不出什么好得到的，我想他們才應(yīng)該被指責(zé)，被批評(píng)。

但我常常只聽(tīng)過(guò)乞丐被鄙視，卻從未聽(tīng)說(shuō)他們這類(lèi)人被鄙視的。

這真是奇怪啊？

《人生》讀書(shū)筆記【篇四】

一部異常精彩的短篇，農(nóng)村人高加林，劉巧珍，城里人黃亞萍，張克南之間的感情糾葛，搭建起小說(shuō)輪廓。男一號(hào)高加林土生土長(zhǎng)的村里人，有一個(gè)深?lèi)?ài)他的姑娘劉巧珍，加林高中畢業(yè)后一直在村里教書(shū)，教了三年。沒(méi)想到被高明樓剛剛高中畢業(yè)的小兒子高三星頂替了教書(shū)的工作。他是沒(méi)吃過(guò)勞苦的讀書(shū)人，所以過(guò)的異常艱辛，這段時(shí)間里，巧珍向他表達(dá)了愛(ài)意，并且給了他無(wú)微不至的關(guān)心和幫助。又過(guò)了一段時(shí)間他的二叔當(dāng)兵退伍回來(lái)當(dāng)上了地區(qū)的農(nóng)業(yè)局局長(zhǎng)，下屬為了取悅局長(zhǎng)，把加林安排到城里做了通訊干事。這段時(shí)間里他和高中同學(xué)黃亞萍被彼此的學(xué)識(shí)和性格再次吸引，不顧兩家人的反對(duì)走到了一起。他和巧珍徹底分手，黃亞萍也果斷拋棄了克南。

張克南的母親接受不了兒子所受的委屈，將加林被安排工作的事寫(xiě)信揭發(fā)到省里。加林無(wú)奈主動(dòng)提出和黃亞萍分手，再次成為農(nóng)民，但此時(shí)巧珍已經(jīng)和追求她很久的馬栓結(jié)了婚。她之所以這么果斷，也許是感受到被喜歡的人傷害是一件很痛苦的事，也可能想讓加林沒(méi)有后顧之憂，總之她心里一直愛(ài)著他。

就這樣命運(yùn)將每個(gè)人拉來(lái)扯去，農(nóng)民在自己的土地上過(guò)著踏實(shí)而又充實(shí)的生活，雖然很苦很累，但是吃的香，睡的甜。這次打擊讓加林深刻地認(rèn)清了現(xiàn)實(shí)，認(rèn)清了自己，在德順爺爺?shù)墓膭?lì)下，調(diào)整心態(tài)，重新開(kāi)始接下來(lái)漫長(zhǎng)且短暫的人生路。相信經(jīng)受過(guò)這次刻骨銘心的打擊，加林一定會(huì)更加踏實(shí)篤定，用最正確的人生準(zhǔn)則去做事，去迎接挑戰(zhàn)。

《人生》讀書(shū)筆記【篇五】

“今天很殘酷，明天更殘酷，后天很美好”這句話一說(shuō)出來(lái)，估計(jì)大家都很熟悉。阿里巴巴總裁馬云，電子商務(wù)時(shí)代的風(fēng)云人物。最近在看訪談節(jié)目《財(cái)富人生中-馬云》中馬云有提過(guò)《人生》這本書(shū)。

也許目前很多年輕人都把馬云當(dāng)做偶像，我當(dāng)然也不例外，《人生》這本書(shū)真的對(duì)一個(gè)人影響這么大嗎?我拿起電話，先打電話給創(chuàng)新書(shū)店幫忙查詢這本書(shū)，創(chuàng)新書(shū)店說(shuō)沒(méi)有庫(kù)存，而后打電話給解放西的新華書(shū)店。店員說(shuō)還有庫(kù)存，我就十萬(wàn)火急地去解放西那邊買(mǎi)下了這本書(shū)。

6月25日，買(mǎi)到書(shū)的當(dāng)天，我便認(rèn)真地閱讀起來(lái)。6月28日，把書(shū)看完了。(還沒(méi)這么認(rèn)真看過(guò)一本書(shū)，白天，晚上，公車(chē)上，路邊)

故事中幾個(gè)人物浮現(xiàn)在我們的眼前：主人翁：

高加林(教師，高中畢業(yè)，當(dāng)時(shí)年代也算是文化人)

巧珍(沒(méi)上過(guò)學(xué)，心里深?lèi)?ài)著高加林，做的所有一切都是為了他，劉立本二女兒)

高明樓，劉立本(村里的能人，小干部，有點(diǎn)狡猾)

黃亞萍(干部子女，有點(diǎn)任性)

德順老漢(村里面的光棍，人生閱歷豐富，懂很多人生道理)

高加林的人生軌跡，從縣里到農(nóng)村，農(nóng)村到縣里，最后結(jié)局是被貶回村中。高加林的人生是奮斗的一生，心里有很多的人生抱負(fù)，從一個(gè)人民教師，到被高明樓利用權(quán)勢(shì)趕下臺(tái)，讓他兒子三星當(dāng)老師。明樓不得不從農(nóng)民做起，在此期間，巧珍深?lèi)?ài)著他，為他付出了很多。高明樓收獲愛(ài)情以后，心里踏實(shí)下來(lái)，從農(nóng)民做起，努力地干活，最后被安排到縣里面做通訊干事，當(dāng)起了記者，通過(guò)自己的努力成為縣里面的風(fēng)云人物。當(dāng)時(shí)的高中同學(xué)亞萍也在縣里面，在學(xué)校里面就曾經(jīng)喜歡過(guò)高明樓，一直很仰慕他的才華，為了他，不顧當(dāng)時(shí)社會(huì)的藐視與指責(zé)跟相處兩年的男友分手，高明樓為了事業(yè)，毅然把巧珍給拋棄了。不顧道德觀念的影響。受到社會(huì)上，村里面的指責(zé)。最后，被人舉報(bào)走后門(mén)當(dāng)了通訊干事，被重新貶回農(nóng)村當(dāng)農(nóng)民。

高加林的人生是充滿的矛盾的一生。不得不承認(rèn)他為了理想，從一個(gè)農(nóng)民踏踏實(shí)實(shí)地做起。最后靠自己的努力取得事業(yè)的成功，一心想離開(kāi)農(nóng)村，不滿足現(xiàn)狀，去施展自己的才華，并為之奮斗，的確讓人敬佩。但是他為了人生，事業(yè)擯棄當(dāng)時(shí)的社會(huì)觀念，社會(huì)現(xiàn)實(shí)，最后落的這樣的下場(chǎng)，也讓很多人噓唏。