一本好書(shū)就像一艘帆船，可以幫助我們?cè)谥R(shí)的海洋中遨游，一個(gè)人想要獲得成功，書(shū)籍就是他/她最可靠的朋友，在讀過(guò)了作品，對(duì)于里面的情節(jié)非常感興趣，我們可以通過(guò)文字把心中感受寫出來(lái)，寫一篇讀后感。怎么才能用文字的方式把讀后感記錄下呢？下面是小編為您精選的“[讀后感推薦] 《教育奇跡》讀后感(寫作示例)”，供大家收藏參考，希望能提供一些幫助。

讀了朱永新主編的《教育的奇跡》一書(shū)，我不知疲倦地欣賞著這本神奇的“奇跡”帶給我的新生力量！

一些當(dāng)代的人物曾經(jīng)是父母、老師眼中的“差等生”、“笨小孩”、“問(wèn)題孩子”、”殘疾孩子”等，但是，他們后來(lái)卻成功了：牛頓——被人瞧不起的“差等生”、愛(ài)迪生——不受老師歡迎的“糊涂蟲(chóng)”、達(dá)爾文——愛(ài)“說(shuō)謊”的“討厭鬼”、愛(ài)因斯坦——連續(xù)考試不及格的“愚笨?jī)骸?，這些不好的“頭銜”根本沒(méi)有影響他們成才。這是為什么？顯然，是教育在起作用。

看來(lái)“教育”不僅僅是教師的職責(zé)，更多是父母、爺爺、奶奶、姥姥、姥爺，甚至還是舅舅、姑媽、等人的責(zé)任！總之，無(wú)論是來(lái)自哪一個(gè)人的有效教育，它都能不同程度上創(chuàng)造真正的奇跡。而這一個(gè)個(gè)奇跡的背后，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在顯示人性的愛(ài)！是愛(ài)，各種各樣的真愛(ài)，讓這一切成為了可能！

著名教育家陶行知先生以“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的赤子之心，懷著“教育為公 ”、“甘當(dāng)駱駝”的精神，為中國(guó)的教育探求了一條新路，為孩子們開(kāi)辟了一個(gè)開(kāi)闊的世界。一直以來(lái)，我都嘗試著用愛(ài)去打開(kāi)學(xué)生心靈的窗戶。

１、愛(ài)，是尊重理解

每一個(gè)學(xué)生都是一本厚厚的書(shū)，都是一個(gè)多彩的世界，是活潑的生命體，每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的，要培養(yǎng)他們成人、成才，首先就要尊重他們，全面了解他們。了解他們的愛(ài)好和才能，了解他們的家境。尊重他們的思想，尊重他們的感情，尊重他們的人格，尊重他們的個(gè)性。要小心的像對(duì)待玫瑰花上的露珠一樣保護(hù)好每一個(gè)學(xué)生。

2、愛(ài)，是欣賞激勵(lì)

心理學(xué)家爾土曾說(shuō)過(guò)：“人性最深切的需求就是渴望得到別人的贊美?！币虼宋覀儜?yīng)學(xué)會(huì)欣賞每一個(gè)孩子，用積極的心理意向去激勵(lì)他們，期待他們。

3、愛(ài)，是心與心之間的碰撞

每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)特的世界，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的好朋友，深入到他們的興趣中去，與他們同歡樂(lè)，共憂愁，這樣學(xué)生才會(huì)向老師敞開(kāi)心扉。教師也只有體驗(yàn)到學(xué)生的內(nèi)心感受，才能將心比心，關(guān)注學(xué)生內(nèi)心世界的細(xì)微變化，這樣才能拉近師生之間的距離。

愛(ài)是教育學(xué)生的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，愛(ài)是開(kāi)啟學(xué)生心靈之門的金鑰匙。學(xué)生就如同是一株株幼苗，需要真心的關(guān)注，悉心的澆灌和細(xì)心的呵護(hù)。愛(ài)就如陽(yáng)光一樣給孩子溫暖，似甘露一樣給孩子滋潤(rùn)，一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，需要教師的無(wú)限關(guān)愛(ài)無(wú)論他是——差孩子”、“壞孩子”， “好孩子”、“聰明孩子”、“優(yōu)秀孩子”、“正常孩子”等。每個(gè)孩子都具有無(wú)窮的潛能，每個(gè)孩子都有自己的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)，他們都會(huì)以自己獨(dú)特的方式來(lái)展示自己特有的天賦，對(duì)孩子的教育，應(yīng)該從孩子的實(shí)際情況出發(fā)，既不要和別的孩子攀比，也不要和家長(zhǎng)當(dāng)年有能力相比，應(yīng)該多為孩子喝彩，多對(duì)孩子進(jìn)行鼓勵(lì)。關(guān)鍵是父母和教師如何去挖掘。愛(ài)是一種等待，愛(ài)是一種引領(lǐng)，愛(ài)是一種責(zé)任。讓愛(ài)走進(jìn)校園，讓愛(ài)走進(jìn)家庭，讓愛(ài)產(chǎn)生智慧，讓愛(ài)留下歲月抹不去的美好回憶。讓我們相信——教育，因愛(ài)而美麗！

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[讀后感推薦] 《伊索寓言》讀后感(寫作示例)

如果說(shuō)，一本書(shū)就是一個(gè)臺(tái)階，那么在人的一生中將有千萬(wàn)道臺(tái)階等著我們?nèi)タ缭健Ｗx書(shū)很重要，讀一本好書(shū)更重要，而經(jīng)典的書(shū)籍作品就是人們最適合讀的書(shū)籍。我們?cè)谧x作者寫的作品時(shí)，不能馬觀花地讀，需要仔細(xì)地領(lǐng)會(huì)，其實(shí)最好的閱讀收獲，是將心得寫成讀后感分享給周邊的人，作品中哪些情節(jié)讓您印象最為深刻呢？一起來(lái)看看小編為大家整理的“[讀后感推薦] 《伊索寓言》讀后感(寫作示例)”，歡迎閱讀，希望可以幫助到有需要的朋友們。

今天我為大家準(zhǔn)備的是《伊索寓言》，它講了很多個(gè)故事，其中有我們最熟悉的《狐貍和葡萄》。這個(gè)故事結(jié)構(gòu)是這樣的：先寫狐貍怎么樣了，再寫狐貍是怎么想的，最后寫它有沒(méi)有吃飽。

《狐貍和葡萄的故事》是這樣的：有一只狐貍，它整整餓了兩三天了，他想：”我必須得找點(diǎn)東西吃了，不然我就會(huì)被餓死?！暗珶o(wú)論是天上的鳥(niǎo)，還有地上跑的小動(dòng)物或者是水里游的魚(yú)都沒(méi)有找到。它又自言自語(yǔ)的說(shuō)：”看來(lái)只能到附近的村子碰碰運(yùn)氣了?！白詈蠛倎?lái)到了一個(gè)葡萄園，看到了金銀剔透的葡萄，真是誘人。可是它怎么跳，都摘不到。最后他只能硬著頭皮說(shuō)：”這些葡萄肯定沒(méi)有熟?！巴ㄟ^(guò)這個(gè)故事我明白了一個(gè)道理，有些人的能力不夠，便會(huì)說(shuō)時(shí)機(jī)不成熟。我覺(jué)得這個(gè)故事很好。其實(shí)還有很多故事，那些故事我不想多說(shuō)。

這本書(shū)是我覺(jué)得最好看的一本書(shū)，這本書(shū)是古希臘伊索著作的，我覺(jué)得它最好看，因?yàn)檫@里面有很多很好看的故事，大概有100個(gè)故事吧。剛才講的故事，我是百里挑一。其實(shí)后面有講牧羊犬的故事，有講不孝順的故事，有尊重與不尊重的故事，還有有智慧的故事。想來(lái)想去，我還是最喜歡上面我講的那個(gè)故事。

伊索寓言讀后感初中400字6

無(wú)意間，我發(fā)現(xiàn)了一本很有趣的書(shū)，這本書(shū)的格式很奇怪，不是整一個(gè)故事，而是一小段一小段的故事，并且在每一段的末尾都有一句感想，它通過(guò)一個(gè)個(gè)十分簡(jiǎn)單又很短的故事，講述了一個(gè)個(gè)深入人心的大道理。就是因?yàn)檫@特殊的格式，吸引了我去瀏覽它。這一本書(shū)就是，《伊索寓言》。

我印象最深的一段故事是公雞和寶石。一只公雞在田野里四處尋覓，后來(lái)，它找到了一塊寶石，便對(duì)寶石說(shuō)：“如果是你的主人撿到了你，他一定會(huì)非常開(kāi)心的把你撿起來(lái)加以妥善保存;但是在我看來(lái)，你一無(wú)是處。因?yàn)閷?duì)于我來(lái)說(shuō)，一顆麥子比世界上的一切寶石都要珍貴?！蓖ㄟ^(guò)這個(gè)故事告訴我們，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，世界上的確有許多東西是珍貴的，但是最珍貴的莫過(guò)于自己真正需要的東西。在現(xiàn)實(shí)生活中，大多數(shù)人都覺(jué)得金錢最珍貴，不是因?yàn)檫@些人貪心，而是因?yàn)?，他們還未知道自己真正需要什么。

《伊索寓言》這本書(shū)告訴了我很多很多的人生哲理，給我了許許多多的啟示。伊索通過(guò)自己的思想力來(lái)創(chuàng)造故事，爭(zhēng)取自由。當(dāng)我們這樣來(lái)看伊索寓言的時(shí)候，我們會(huì)對(duì)這件事、這段歷史心生出一種溫情和感動(dòng)。我們?cè)谏钪?，不?huì)有人一一指導(dǎo)你做什么事，要靠你自己獨(dú)立完成。而《伊索寓言》這本書(shū)會(huì)帶領(lǐng)你走向成功的道路，補(bǔ)充你從未具有的知識(shí)。

[讀后感必備] 奇跡男孩讀后感(推薦一篇)

當(dāng)我們通過(guò)努力終于做到了博覽群書(shū)，心中的知識(shí)便會(huì)融匯貫通形成自己的認(rèn)識(shí)，讀書(shū)對(duì)我們是有很大影響的，所以有很多人就很喜歡看各種的書(shū)籍，網(wǎng)絡(luò)上有很多關(guān)于作品的閱讀分析，想信您在閱讀后也有所得，我們就可以通過(guò)文字的方式把那些心得體會(huì)記錄下來(lái)，有關(guān)作品的讀后感范文有哪些呢？根據(jù)大家的需求，小編特意準(zhǔn)備了“[讀后感必備] 奇跡男孩讀后感(推薦一篇)”，供大家參考，希望能為大家提供些許幫助。

“勇氣、善良、友誼、人格，這些品質(zhì)把我們定義為人類，有時(shí)候能推動(dòng)我們成就偉大?！弊罱易x了《奇跡男孩》這本書(shū)，講述了一個(gè)面部有缺陷的小男孩——奧古斯特克服困難、積極的面對(duì)生活的勵(lì)志故事。

奧古斯特的嘴有先天性的腭裂，不止是腭裂，他的下巴也不太正常。他的爸爸、媽媽把他帶到醫(yī)院，醫(yī)生、護(hù)士給他做了一個(gè)手術(shù)，從他身體的別處取下了一根骨頭，安在了他的下巴上，讓他的下巴顯得正常些，不讓別人覺(jué)得他總是怪怪的。盡管這樣，當(dāng)別人面對(duì)他嚴(yán)重的面部缺陷所做出的驚訝表情或是無(wú)意的言語(yǔ)時(shí)，尤其還會(huì)有人惡意相向，這對(duì)于他來(lái)說(shuō)是非常痛苦的一件事情。

但他是一個(gè)心地善良勇敢的孩子，盡管成長(zhǎng)的路異常艱辛，但是他從未放棄，他也痛苦，也害怕，但是他勇敢的開(kāi)始了自己新學(xué)校的生活，面對(duì)大家的異樣眼光和一些學(xué)生的諷刺，他幽默樂(lè)觀積極面對(duì)，慢慢地收獲了真正的友情，也得到了大家的認(rèn)可。

我最喜歡的是第八章里的“第一天”。那天，奧古斯特和他的好朋友們一起乘坐了接近四個(gè)小時(shí)的大巴車，然后在中午時(shí)分到達(dá)了自然保護(hù)區(qū)。到了那里，他們先把自己的行李放到小木屋里，然后開(kāi)始進(jìn)行兩個(gè)小時(shí)的遠(yuǎn)足，后來(lái)因?yàn)橄掠暧址祷亓诵∧疚荩麄冊(cè)谛∧疚堇锿媪艘粓?chǎng)“濕襪子大戰(zhàn)”。因?yàn)橐恢痹谙掠?，所以他們就?lái)到康樂(lè)室玩，玩了很長(zhǎng)時(shí)間以后，他們發(fā)現(xiàn)雨停了，于是開(kāi)始點(diǎn)火，烤棉花糖吃。最后，他們筋疲力盡的回到了小木屋，頭一挨枕頭就睡著了。我想在這一天里奧古斯特徹底放松自己，應(yīng)該收獲了難得的開(kāi)心和快樂(lè)。

這是一本充滿愛(ài)和溫暖的書(shū)，這是一個(gè)充滿感動(dòng)和激勵(lì)的故事，這是一個(gè)善良和勇敢的男孩，他仍然如此美麗。

[讀后感推薦] 教育教學(xué)讀后感之一

開(kāi)卷有益，閑暇時(shí)讀一本好書(shū)，添一份雅趣，長(zhǎng)一份才智，享一份快樂(lè)。我們都知道讀一本好書(shū)是非常重要的，想要在書(shū)中獲得知識(shí)讀經(jīng)典書(shū)籍作品就很有必要。每一個(gè)人在讀過(guò)一本書(shū)之后都會(huì)有所感受，我們只有讀得認(rèn)真，才能有所感，并感得深刻，有所獲益。怎么樣才能寫好一篇作品讀后感呢？小編已為您準(zhǔn)備好了《[讀后感推薦] 教育教學(xué)讀后感之一》，歡迎閱讀，希望這些可以幫助到大家！

在四月里，閱讀了由北師大出版的《聚焦幼兒園教育教學(xué)：反思與評(píng)價(jià)》一書(shū)。該書(shū)就幼兒園教學(xué)反思與評(píng)析這一熱門話題，以“體現(xiàn)課程改革的整體性”、“體現(xiàn)教師課堂教學(xué)探索的豐富性”、“體現(xiàn)教學(xué)和教學(xué)研究的過(guò)程性”、“體現(xiàn)教學(xué)的知識(shí)、策略及技能的個(gè)性與共性”為目的，選取了近三十個(gè)真實(shí)案例，以“個(gè)人反思—同伴互助—專業(yè)引領(lǐng)”的評(píng)價(jià)形式，向我們展示了多個(gè)領(lǐng)域的活動(dòng)組織過(guò)程，以及反思與評(píng)析。

這本書(shū)的可讀性很強(qiáng)，所舉的近三十個(gè)案例生動(dòng)而務(wù)實(shí)，都來(lái)自于一線教師的教育教學(xué)實(shí)踐。如有對(duì)幼兒的興趣點(diǎn)進(jìn)行價(jià)值評(píng)價(jià)并形成教學(xué)主題的《蝸?！?；有遵循幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和規(guī)律整合各領(lǐng)域教育目標(biāo)與內(nèi)容的《美麗的蝴蝶》；有讓墻飾反映幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程與結(jié)果的《秋天的故事》；有通過(guò)適宜的材料投放支持幼兒跨越學(xué)習(xí)難點(diǎn)的《趕小豬》；有遷移已有經(jīng)驗(yàn)讓幼兒在主動(dòng)學(xué)習(xí)中熟悉新材料的《七彩橡皮泥》等等。給我印象最深的是充分發(fā)揮墻飾的教育和互動(dòng)功能的《采摘前后》?；顒?dòng)的展開(kāi)與墻飾的布置有機(jī)地結(jié)合在了一起，在活動(dòng)前讓幼兒猜一猜說(shuō)一說(shuō)玉米、花生等農(nóng)作物長(zhǎng)在哪里？長(zhǎng)什么樣？怎樣采摘？，再把猜想畫(huà)下來(lái)布置墻飾“采摘前的猜想”，然后帶著問(wèn)題去田間采摘農(nóng)作物?；貋?lái)后對(duì)比猜想進(jìn)行驗(yàn)證，并把新經(jīng)驗(yàn)畫(huà)下來(lái)，形成第二面墻飾——“采摘后我們知道”。第三步，引發(fā)“它們做成什么？怎么吃？”的新問(wèn)題，讓幼兒去超市了解農(nóng)作物在生活中的用途，形成第三面墻飾“它們可以這樣吃”。在這個(gè)活動(dòng)中，老師將科學(xué)探究的線索，貫穿于整個(gè)采摘活動(dòng)，通過(guò)猜想驗(yàn)證、整理信息、分享經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮了墻飾促進(jìn)幼兒積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的作用。這樣一個(gè)活動(dòng)，每個(gè)環(huán)節(jié)都相互支持、相互銜接，幼兒一直處于積極主動(dòng)的狀態(tài)中，在三面墻飾不斷充實(shí)的過(guò)程中，不僅擴(kuò)展了幼兒的學(xué)習(xí)空間，還有機(jī)地整合了科學(xué)、社會(huì)、數(shù)學(xué)等方面的知識(shí)。

在所舉的近三十個(gè)案例中，從每個(gè)活動(dòng)的生成背景到組織過(guò)程，再到成果呈現(xiàn)都非常的詳實(shí)。特別值得一提的是每個(gè)活動(dòng)后分三個(gè)層面的反思與評(píng)價(jià)。首先是執(zhí)教者作為當(dāng)事者對(duì)自身教學(xué)組織的梳理與反思，然后是同伴作為旁觀者對(duì)活動(dòng)的評(píng)價(jià)與建議，最后是專家理性的總結(jié)與指導(dǎo)。如果說(shuō)執(zhí)教者的反思多停留在實(shí)踐層面的話，專家的總結(jié)則更具有理論的高度。這樣分層次的評(píng)價(jià)，既清晰又全面，引導(dǎo)我們能夠從多個(gè)層面去認(rèn)識(shí)和思考教學(xué)的價(jià)值，既開(kāi)拓了我們的視野，對(duì)我們自身的教育教學(xué)實(shí)踐也有很大的啟發(fā)。

合上書(shū)本，還有一種躍躍欲試的感覺(jué)，因?yàn)檫@些案例的設(shè)計(jì)理念新穎，環(huán)節(jié)清晰，方法靈活，我們不妨根據(jù)書(shū)中的建議和幼兒的實(shí)際情況加以適當(dāng)?shù)母膭?dòng)，也嘗試一下，我想，在實(shí)踐中去理解書(shū)中的理念，應(yīng)該會(huì)更有成效吧。

[推薦讀后感] 美麗的喬讀后感(寫作示例)

世界上的書(shū)多若星辰，總有那么一些經(jīng)典讓人們不斷地傳閱。我們都知道讀一本好書(shū)是非常重要的，想要在書(shū)中獲得知識(shí)讀經(jīng)典書(shū)籍作品就很有必要。閱讀作品后，我對(duì)作者的想法更加了解，心中感觸頗多，要真正地理解作品，其實(shí)需要以讀書(shū)心得的方式去認(rèn)真回味。應(yīng)該怎么寫好一篇作品的讀后感呢？根據(jù)大家的需求，小編特意準(zhǔn)備了“[推薦讀后感] 美麗的喬讀后感(寫作示例)”，歡迎大家收藏與參考，希望對(duì)您有所幫助。

在這個(gè)暑假中，我讀了一本讓我受益匪淺的一本書(shū)《美麗的喬》。

美麗的喬是一只小狗的名字，它被殘忍的主人詹金斯折磨虐待，失去了尾巴與耳朵。在奄奄一息的進(jìn)修獲救，隨后遇到了莫里斯一家人，特別是美麗善良的勞拉小姐。從此美麗的喬擺脫被虐待陰影，過(guò)上了幸福的生活。它和家里鄰里的其他動(dòng)物和睦相處發(fā)生了許多有趣的事，也經(jīng)歷了許多冒險(xiǎn)

我看了這本書(shū)，我很受感動(dòng)，明白了要愛(ài)護(hù)動(dòng)物，善待動(dòng)物，關(guān)愛(ài)動(dòng)物。要把動(dòng)物當(dāng)做自己的朋友一般看待。書(shū)中我最佩服就是詹金斯一家，因?yàn)樗麄円患胰瞬粌H有愛(ài)心和同情心，還善待動(dòng)物，救助那些得了病的動(dòng)物或沒(méi)人照顧的動(dòng)物，因此我很受啟發(fā)，懂得了要關(guān)愛(ài)保護(hù)動(dòng)物。

有一次，在我姥姥家時(shí)，看到一胖小孩沖著一只流浪狗扔磚頭，還拿樹(shù)枝來(lái)抽打它。疼得這只狗嗷嗷地身在地上痛苦不堪慘叫著，身上還有好幾道血淋淋的傷口。而那幾個(gè)小孩還在那哈哈大笑著。他們把虐待動(dòng)物當(dāng)成一種樂(lè)趣，而不顧動(dòng)物的感受，如果換成了動(dòng)物打他們，他們還能高興，笑得出來(lái)嗎？而他們?yōu)槭裁床幌胂雱?dòng)物的感受呢？我覺(jué)得他們應(yīng)該愛(ài)護(hù)動(dòng)物，不該傷害到它們。

只要人們愛(ài)護(hù)動(dòng)物、善待動(dòng)物，那么我們的城市便會(huì)更美好，更和諧！

[讀后感范文] 奇跡男孩讀后感模板

通過(guò)讀書(shū)我們能夠提高自身的素養(yǎng)，還能夠開(kāi)闊我們的視野。讀書(shū)對(duì)我們是有很大影響的，所以有很多人就很喜歡看各種的書(shū)籍，我們將閱讀后得到的感受和啟示寫成的文章叫做讀后感。是時(shí)候通過(guò)寫一篇讀后感來(lái)把作品中的內(nèi)涵精髓表達(dá)出來(lái)了。優(yōu)秀的作品讀后感怎么才能夠?qū)懗鰜?lái)呢？以下是小編精心整理的“[讀后感范文] 奇跡男孩讀后感模板”，敬請(qǐng)閱讀，希望小編的分享可以給您提供一些參考。

一本書(shū)，可以分為好書(shū)和壞書(shū)。一本好書(shū)可以使人終身受益，而一本壞書(shū)則相反。這個(gè)寒假，我讀到了一本令我受益終生的好書(shū)—《奇跡男孩》。

《奇跡男孩》的故事講的是：有一個(gè)名為奧吉的男孩，他每天出門都會(huì)令人倒吸一口冷汗，因?yàn)樗且粋€(gè)畸形兒。由于路人的反應(yīng)，奧吉每天出門都戴著個(gè)頭盔遮住他的臉。后來(lái)，他上了學(xué)。不過(guò)由于學(xué)校的規(guī)定，他不能佩戴頭盔，這就導(dǎo)致了奧吉每天都要接受來(lái)自同學(xué)們的嘲笑。不過(guò)，他的同桌麥克對(duì)奧吉很善良，每天無(wú)論什么時(shí)候都與他在一起，陪他聊天。但他的另外一個(gè)同學(xué)就不是這樣了：朱利安每天都嘲笑奧吉，甚至有一次把班級(jí)集體照上的奧吉?jiǎng)h除了！還在背面寫上“野獸不屬于這個(gè)班級(jí)！”。這就對(duì)奧吉影響很大了。奧吉下午回到家，便將自己鎖在房間里大哭。學(xué)校春游到了，去森林公園。奧吉和幾個(gè)同學(xué)在森林和三個(gè)初中生打了一架。雖然大家都遍體鱗傷，但卻結(jié)下了深厚的友誼。

在故事的最后，奧吉獲得了榮譽(yù)勛章，連嘲笑他的朱利安也對(duì)他刮目相看。同時(shí)這個(gè)故事也告訴我們：來(lái)到一個(gè)新環(huán)境不適應(yīng)，改變不了別人，那就改變自己吧。作者：林卓然

熱門讀后感: 教育和自我教育讀后感

生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光;智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。我們經(jīng)常需要讀大量有深度的書(shū)籍，它們是人類知識(shí)的總結(jié)。在作者寫的作品中，我沉浸其中非常吸引人的情節(jié)中，很多思維的火花在閱讀中不斷地在腦海里閃現(xiàn)，不斷地跳躍出來(lái)，這就是讀后感的素材。怎么寫作品的讀后感呢？小編幫大家整理了熱門讀后感: 教育和自我教育讀后感”，敬請(qǐng)閱讀，希望對(duì)您有所幫助。

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基是教師的典范，做人的榜樣，世界教育大師。他經(jīng)歷35年的教育生涯，一心撲在教育事業(yè)上，日復(fù)一日、年復(fù)一年地記錄、總結(jié)自己的教育實(shí)踐，形成了豐厚的蘇霍姆林斯基教育經(jīng)驗(yàn)。

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：教師的教育素養(yǎng)首先是指對(duì)自己所教的學(xué)科要有深刻的知識(shí)。而其重要特征的第一個(gè)標(biāo)志，就是教師在講課時(shí)能直接訴諸學(xué)生的理智和心靈。

同時(shí)，讀書(shū)，讀書(shū)，再讀書(shū)。教師的教育素養(yǎng)的這個(gè)方面正是取決于此。要把讀書(shū)當(dāng)作第一精神需要，當(dāng)作饑餓者的食物。要有讀書(shū)的興趣，要喜歡博覽群書(shū)，要能在書(shū)本面前坐下來(lái)，深入地思考。

另外，教師的教育素養(yǎng)的一個(gè)很重要的因素，就是要懂得各種研究?jī)和姆椒?。沒(méi)有扎實(shí)的心理學(xué)基礎(chǔ)，就談不上教育素養(yǎng)。

教育素養(yǎng)還有一個(gè)方面，這就是教師的語(yǔ)言修養(yǎng)問(wèn)題。在提高教育技巧這首先要自己進(jìn)修，付出個(gè)人的努力，提高勞動(dòng)的素養(yǎng)，首先是提高思想的素養(yǎng)。這就要求我們提高師德水平。他告誡我們，沒(méi)有個(gè)人的思考，沒(méi)有對(duì)自己的勞動(dòng)的尋根究底的研究精神，那么任何提高教學(xué)法的工作都是不可思議的。蘇老在一個(gè)案例中提到的那位非常受學(xué)生和聽(tīng)課者歡迎的歷史教師說(shuō)道：對(duì)這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子。而且，總的來(lái)說(shuō)，對(duì)每一節(jié)課，我都是用終生的時(shí)間來(lái)備課的。不過(guò)，對(duì)這個(gè)課的直接準(zhǔn)備，或者說(shuō)現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備，只用了大約15分鐘。這其中的奧秘告訴我們，一些優(yōu)秀教師的教育技巧的提高，正是由于他們持之以恒地讀書(shū)，不斷地補(bǔ)充他們的知識(shí)大海。由此可見(jiàn)，教育大家都源自于勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研及大量的積累。

蘇霍姆林斯基那獨(dú)具風(fēng)格的理論和教誨還有很多，學(xué)無(wú)止境，教海無(wú)涯。有人說(shuō)老師是種植孩子美好感覺(jué)的土壤，是照亮孩子的心靈的明燈。教育工作任重而道遠(yuǎn)，我將在平凡的工作崗位中不斷向大師學(xué)習(xí)，充實(shí)和豐富自我，勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的工作，呵護(hù)與珍愛(ài)孩子幸福的童年。

讀后感精選: 寶蓮燈讀后感(寫作示例)

書(shū)是開(kāi)啟智慧之門的鑰匙，閱讀一本好書(shū)能夠讓我們受益匪淺，人一生的進(jìn)步都是和書(shū)籍的閱讀相伴隨的，每個(gè)人對(duì)于作品，都會(huì)有自己獨(dú)特的心得體會(huì)，寫關(guān)于作品的讀后感，可以讓我們?cè)僖淮位匚哆@本書(shū)籍。該怎么才能把自己對(duì)于作品心得更好的記錄下來(lái)呢？小編已為您準(zhǔn)備好了《讀后感精選: 寶蓮燈讀后感(寫作示例)》，敬請(qǐng)閱讀，希望能幫助到有需要的朋友。

今天去新華書(shū)店買了一本《寶蓮燈》，回到家后我認(rèn)真地閱讀起來(lái)，越看越投入，我感覺(jué)自己真的很慚愧。書(shū)中講了一個(gè)叫沉香的孩子，為了救被壓在華下的媽媽，歷經(jīng)了各種磨難，終于救出了自己的母親。沉香這種救母親的恒心，這種對(duì)母親的愛(ài)，讓我感動(dòng)地流下淚。

書(shū)中沉香對(duì)母親的愛(ài)是多么的渴望，多么的無(wú)比深厚。而我呢？又是怎么對(duì)待自己的媽媽？相對(duì)比之下，我啞口無(wú)言了。我和沉香真的是天壤之別。每天和媽媽頂嘴，甚至有的時(shí)候還要跟媽媽對(duì)打。仔細(xì)地想了一想，我的媽媽真的為了我花了許多心思，給我買好多好多好吃的，好多好多的漂亮新衣，還每天堅(jiān)持接送我上下學(xué)，為了不要我淋一點(diǎn)點(diǎn)雨，媽媽還為了我去學(xué)車，真的含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔著。

記得有一次，下很大的雨，媽媽送我上學(xué)去。只因帶了一把傘。媽媽就把我傘全部給了我，又堅(jiān)持送我到了教學(xué)樓，因?yàn)槲夜謰寢屩粠Я艘话褌?，任性地把雨傘帶回教室。媽媽只能淋著大雨回到車上。傍晚放學(xué)我沒(méi)有見(jiàn)到媽媽，而是爸爸來(lái)接我。我還生氣亂發(fā)脾氣，爸爸說(shuō)：媽媽回去淋了雨，感冒了，在家躺著休息。媽媽怕感冒傳染給我。聽(tīng)到爸爸的話，我才知道媽媽并沒(méi)有把事情告訴爸爸，我的好媽媽，就是這么一個(gè)只知道付出不懂得回報(bào)的傻媽媽?，F(xiàn)在想起這件事情我真的很后悔。

《寶蓮燈》教會(huì)了我要更加愛(ài)自己的媽媽。《世上只有媽媽好》不是隨便唱唱的。我們應(yīng)該多疼愛(ài)自己的媽媽。今天去新華書(shū)店買了一本《寶蓮燈》，回到家后我認(rèn)真地閱讀起來(lái)，越看越投入，我感覺(jué)自己真的很慚愧。書(shū)中講了一個(gè)叫沉香的孩子，為了救被壓在華下的媽媽，歷經(jīng)了各種磨難，終于救出了自己的母親。沉香這種救母親的恒心，這種對(duì)母親的愛(ài)，讓我感動(dòng)地流下淚。

書(shū)中沉香對(duì)母親的愛(ài)是多么的渴望，多么的無(wú)比深厚。而我呢？又是怎么對(duì)待自己的媽媽？相對(duì)比之下，我啞口無(wú)言了。我和沉香真的是天壤之別。每天和媽媽頂嘴，甚至有的時(shí)候還要跟媽媽對(duì)打。仔細(xì)地想了一想，我的媽媽真的為了我花了許多心思，給我買好多好多好吃的，好多好多的漂亮新衣，還每天堅(jiān)持接送我上下學(xué)，為了不要我淋一點(diǎn)點(diǎn)雨，媽媽還為了我去學(xué)車，真的含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔著。

記得有一次，下很大的雨，媽媽送我上學(xué)去。只因帶了一把傘。媽媽就把我傘全部給了我，又堅(jiān)持送我到了教學(xué)樓，因?yàn)槲夜謰寢屩粠Я艘话褌?，任性地把雨傘帶回教室。媽媽只能淋著大雨回到車上。傍晚放學(xué)我沒(méi)有見(jiàn)到媽媽，而是爸爸來(lái)接我。我還生氣亂發(fā)脾氣，爸爸說(shuō)：媽媽回去淋了雨，感冒了，在家躺著休息。媽媽怕感冒傳染給我。聽(tīng)到爸爸的話，我才知道媽媽并沒(méi)有把事情告訴爸爸，我的好媽媽，就是這么一個(gè)只知道付出不懂得回報(bào)的傻媽媽。現(xiàn)在想起這件事情我真的很后悔。

《寶蓮燈》教會(huì)了我要更加愛(ài)自己的媽媽?！妒郎现挥袐寢尯谩凡皇请S便唱唱的。我們應(yīng)該多疼愛(ài)自己的媽媽。

《奇跡》讀后感通用9篇

當(dāng)我們閱讀一篇文章或書(shū)籍后，將內(nèi)心所想寫下來(lái)的文章，可以成為讀后感。在通讀作者寫的作品之后，難免會(huì)對(duì)內(nèi)容產(chǎn)生一些看法，我們記錄心得感悟的最好方式就是可以嘗試產(chǎn)出一篇讀后感。作品的讀后感要怎么才可以寫到重點(diǎn)呢？為此，讀書(shū)筆記吧的編輯從網(wǎng)絡(luò)上精心整理了《《奇跡》讀后感》，更多相關(guān)信息請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站。

《奇跡》讀后感 篇1

我重新看這本書(shū)，是因?yàn)樵趦赡昵暗臅r(shí)候，認(rèn)識(shí)了一位早起的領(lǐng)導(dǎo)，并且有幸和他一起工作了一年有余。這樣一段共事的經(jīng)歷和從他身上學(xué)到的東西，就和這本書(shū)的要義一樣，早起的奇跡。

大概所有人都知道，早起的鳥(niǎo)兒有蟲(chóng)吃。

簡(jiǎn)要說(shuō)一下榜樣的情況，清華學(xué)霸、健身達(dá)人、年紀(jì)輕輕的一把手；我總覺(jué)得用人中龍鳳和個(gè)中翹楚來(lái)形容絕不為過(guò)。

最可怕的還有，這樣的人還在拼命、還在努力、還在早起。

《早起的奇跡》這本書(shū)，就是我在觀察他很久之后，偶然在書(shū)單上看到的一本書(shū)，覺(jué)得當(dāng)即決定買來(lái)看一看。兩年后，我也更有時(shí)間和精力能夠開(kāi)始模仿他、學(xué)習(xí)他。

早起這件事，可能是我們?nèi)松袨閿?shù)不多，只要你肯學(xué)，馬上就能從別人身上學(xué)來(lái)的東西之一。這件事本身最大的好處，就是你比別人多了整整一個(gè)早晨，是的，整整一個(gè)早晨。在接觸這個(gè)榜樣和早起之前的幾年里，我是個(gè)典型的夜貓子，之后我看到了這個(gè)大牛！

其實(shí)這本書(shū)是典型的時(shí)間管理的書(shū)，和我之前在喜馬拉雅聽(tīng)到的“時(shí)間管理易效能”、“卓越領(lǐng)導(dǎo)力”的公司培訓(xùn)是非常相像的。同樣有時(shí)間計(jì)劃表、同樣有重要且緊急的事件排序、同樣有“自我肯定宣言”這些非常必要且重要的工具。

這些，我都在榜樣的本子上見(jiàn)到過(guò)。

就怕夢(mèng)想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)，而這個(gè)時(shí)刻，你我是個(gè)看客，隔壁家的.他是楷模。受了這樣的刺激，因?yàn)橹翱赡芑斓膶蛹?jí)Level不夠，導(dǎo)致見(jiàn)不到這樣的大牛，誤以為自己還行。但是真正遇到了這本書(shū)和這個(gè)人，仔細(xì)想了想，自己還是需要改變點(diǎn)什么。

后來(lái)，我變成了一個(gè)早起型，有時(shí)候覺(jué)得自己學(xué)到了一些精髓，但有時(shí)候覺(jué)得是歲數(shù)大了，趕緊把這本書(shū)再拿出來(lái)看看！

圍繞SAVERS的人生，大意就是silence、affirmation、visualization、exercise、reading、scribing來(lái)把生活搞成自己想要的樣子；心靜、肯定、具象化、運(yùn)動(dòng)、閱讀、書(shū)寫這六個(gè)步驟的反復(fù)強(qiáng)化，能夠形成習(xí)慣，如果在早晨做完和強(qiáng)化這些，那么就能比別人早邁一步。

全書(shū)的序言前，用巨大的字體寫著：

我要學(xué)會(huì)掌控自己的工作和生活，無(wú)論我經(jīng)歷了怎樣的過(guò)去，都應(yīng)該擁有更好的未來(lái)。

這大概是所有看這本書(shū)人的初衷吧；這本書(shū)再讀一遍的感覺(jué)，它特別像一個(gè)勵(lì)志的故事，又像是一個(gè)特別雞湯的報(bào)告文學(xué)，還特別像一個(gè)培訓(xùn)課程。

濃濃的雞湯味那是肯定的了，卻也有很多指導(dǎo)實(shí)踐的培訓(xùn)內(nèi)容，關(guān)于習(xí)慣養(yǎng)成的方法，簡(jiǎn)單的到復(fù)雜的，簡(jiǎn)易的到深刻的，這些都能夠潛移默化的影響我們的思維方式，進(jìn)而改變我們的行為方式，最終找到那個(gè)想成為的自己。

突然又想到那句話，白日做夢(mèng)、行我所夢(mèng)、以夢(mèng)為馬、馬到功成。

叫醒你的不是鬧鐘，是理想，加油??！

《奇跡》讀后感 篇2

《放牛班的奇跡》一書(shū)講的是一位剛剛畢業(yè)的艾琳老師懷著理想走進(jìn)美國(guó)一所高中203教室。艾琳老師接觸到學(xué)生們后，她放棄了原先精心準(zhǔn)備的課程。把消除種族偏見(jiàn)作為教學(xué)的核心，當(dāng)時(shí)美國(guó)的種族歧視非常嚴(yán)重，美國(guó)的各個(gè)區(qū)域根據(jù)種族分隔開(kāi)來(lái)：貝佛利山莊所有有錢的白人小孩都常在那兒出沒(méi)；唐人街是亞洲人聚集的地方；西班牙人聚居的區(qū)域被稱為提華納鎮(zhèn)；黑人居住地為貧民窟；203教室的學(xué)生們來(lái)自貧民窟里的破碎家庭，有的剛出少年監(jiān)獄，有的曾加入過(guò)黑幫，有的曾吸毒販毒他們恨學(xué)校，恨老師，恨社會(huì)，也痛恨彼此。

在那環(huán)境下，艾琳老師怎樣拯救那些學(xué)生們呢？首先她能理解學(xué)生們痛苦，推薦學(xué)生們閱讀《安妮日記》等名著，并帶著他們見(jiàn)教育部長(zhǎng)，瀏覽歐洲，鼓勵(lì)學(xué)生們寫日記，在日記中訴說(shuō)內(nèi)心的痛苦，困惑和恐懼，讓學(xué)生們消除偏見(jiàn)，學(xué)會(huì)容忍，驅(qū)除仇恨。使得學(xué)生們封閉的心靈再次打開(kāi)，閱讀與寫作能潛移默化影響學(xué)生們，漸漸地學(xué)生們相信自己，擁有夢(mèng)想

這本書(shū)告訴我們的，就是消除種族歧視和教育方法。膚色只能決定你是屬于哪個(gè)地方的人，決定不了你的性格和命運(yùn)，只有各族人民互相寬容，和平之花才會(huì)開(kāi)得更鮮艷。

說(shuō)到教育方法，中國(guó)的應(yīng)試教育太呆板，關(guān)注過(guò)多的是學(xué)習(xí)成績(jī)，特長(zhǎng)，重點(diǎn)學(xué)校，沒(méi)有真正關(guān)注學(xué)生們內(nèi)心需求，未來(lái)和成長(zhǎng)，每個(gè)學(xué)生都是一顆星星，他們各有各的形狀和特征，讓每顆星星都閃爍光芒，才是中國(guó)教育未來(lái)的方向。相信閱讀與寫作可以改變?nèi)松?？從放牛班學(xué)生的轉(zhuǎn)變中可以得到答案，是閱讀與寫作起到了至關(guān)重要的作用。閱讀不能改變?nèi)松拈L(zhǎng)度，但是可以改變?nèi)松膶挾?。閱讀不能改變?nèi)松钠瘘c(diǎn)，但是可以改變?nèi)松慕K點(diǎn)。希望中國(guó)更多的老師讓學(xué)生們多寫內(nèi)心真實(shí)的東西，多閱讀各類書(shū)籍。滿足孩子們好奇心，孩子們的文學(xué)素養(yǎng)不斷提高。這樣，孩子能不熱愛(ài)學(xué)習(xí)嗎？中國(guó)夢(mèng)才能實(shí)現(xiàn)，每一代中國(guó)人才能在中國(guó)夢(mèng)中出彩！

《奇跡》讀后感 篇3

當(dāng)時(shí)在選書(shū)的時(shí)候我之所以選《正念的奇跡》，是因?yàn)閺念}目和簡(jiǎn)介來(lái)看，我相信這本書(shū)能教會(huì)我在處理一些問(wèn)題時(shí)能夠不那么煩躁，可以心平氣和的去處理。很多看過(guò)這本書(shū)的人都提到這本書(shū)幫他們度過(guò)了很多難關(guān)，我希望看完這本書(shū)之后自己可以云淡風(fēng)輕之笑看人生。

《正念的奇跡》這本書(shū)最核心的一句話是：什么是人生最大的奇跡？不是能夠騰云駕霧、踩風(fēng)火輪，而是每天的一呼一吸，專注于你的一呼一吸，就是正念的狀態(tài)?！墩罱?jīng)》說(shuō)：行走時(shí)，修行者應(yīng)該覺(jué)知到他正在行走；坐下時(shí)，修行者應(yīng)該覺(jué)知到他正在坐下；躺下時(shí)，修行者應(yīng)當(dāng)覺(jué)知到他正在躺下無(wú)論身體是何種姿勢(shì)，修行者都應(yīng)當(dāng)對(duì)此有所覺(jué)知。如此修習(xí)，修行者才能觀照內(nèi)身，直入正念，安住其中

讀這本書(shū)我感悟最深的就是托爾斯泰寫的一個(gè)小故事：三個(gè)絕妙的答案，具體是這樣的：

一天，有個(gè)皇帝想到，只要他知道三個(gè)問(wèn)題的答案，行事就不會(huì)再有差錯(cuò)了。

做每件事的最佳時(shí)機(jī)是什么時(shí)候？

與你共事最重要的人是誰(shuí)？

無(wú)論何時(shí)，要做的最重要的事是什么？

皇帝下令全國(guó)上下遍貼告示：如果有人能回答以上問(wèn)題，將獲重賞。不少人看到告示便趕往皇宮。每個(gè)人的答案都各不相同。

有人對(duì)第一個(gè)問(wèn)題的建議是，皇帝制定一個(gè)詳盡的時(shí)間表，將每年、每月、每天、每個(gè)小時(shí)該做的事情都規(guī)劃好，然后依表行事。只有這樣，皇帝才能在對(duì)的時(shí)間做對(duì)的事。另有人認(rèn)為，不能事先計(jì)劃好所有的事，皇帝應(yīng)該把無(wú)謂的玩樂(lè)放在一邊，保持對(duì)每一件事的關(guān)注，這樣才能知道什么時(shí)候該做什么事。還有人堅(jiān)持說(shuō)，皇帝只靠自己，不可能有足夠必要的先見(jiàn)和能力決定什么時(shí)候做什么事?；实壅嬲枰龅氖窃O(shè)立一個(gè)智囊團(tuán)，依照智囊團(tuán)的忠告行事。有人則說(shuō)，有些事必須立即決定，沒(méi)有時(shí)間等大家商量，但是如果想預(yù)知會(huì)發(fā)生什么事，應(yīng)該詢問(wèn)術(shù)士和預(yù)言師。

眾人對(duì)第二個(gè)問(wèn)題的答案沒(méi)有共識(shí)。有人說(shuō)皇帝應(yīng)該完全信任臣子，有人認(rèn)為應(yīng)該信賴神父和法，還有人向皇帝推薦醫(yī)生，也有人對(duì)武士充滿信心。

第三個(gè)問(wèn)題的答案也是眾說(shuō)紛紜。有些人說(shuō)科學(xué)是最重要的事業(yè)，其他人則堅(jiān)持說(shuō)是宗教，還有人主張最重要的是軍事技術(shù)。皇帝對(duì)所有答案都不滿意，一分賞賜都沒(méi)有給。

沉思好幾個(gè)晚上后，皇帝決定去拜訪一位住在山上的隱士，據(jù)說(shuō)他是一名智者。皇帝希望能找到隱士，問(wèn)他那三個(gè)問(wèn)題，雖然他知道隱士從不下山，而且出了名的只見(jiàn)窮人，不與權(quán)貴有任何來(lái)往。于是，皇帝裝扮成普通農(nóng)夫，命令他的隨從在山下等候，他獨(dú)自上山尋找隱士。

到達(dá)圣人的住所后，皇帝發(fā)現(xiàn)他正在小屋前的菜園翻土。隱士看到陌生人，點(diǎn)頭致意，然后繼續(xù)翻土。體力勞動(dòng)對(duì)他來(lái)說(shuō)顯然很吃力。他年歲很大了，每次把鏟子戳進(jìn)地里翻起土來(lái)，都很不容易?；实圩呓?，說(shuō)道：我來(lái)這兒是想請(qǐng)教您三個(gè)問(wèn)題：做每件事情的最佳時(shí)機(jī)為何時(shí)？與你共事最重要的人是誰(shuí)？不論何時(shí)都要做的最重要的事是什么？隱士仔細(xì)地聽(tīng)著，但只是拍拍他的肩膀便接著翻土?；实壅f(shuō)：您一定是累了。來(lái)吧，讓我?guī)蛶湍ｋ[士謝過(guò)他，把鏟子遞給皇帝，然后坐在地上休息。翻過(guò)兩行土之后，皇帝停下來(lái)向隱士重復(fù)他的三個(gè)問(wèn)題。隱士仍然沒(méi)有回答，但是這次站起來(lái)指著鏟子說(shuō)；你休息一下吧？我可以接著翻?？墒腔实蹧](méi)有停下來(lái)。一個(gè)小時(shí)過(guò)去了，兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了。最后，太陽(yáng)開(kāi)始下山了?；实劢K于放下鏟子，對(duì)隱士說(shuō)：我來(lái)這是要問(wèn)您，看看能不能回答我的三個(gè)問(wèn)題，如果您不能做任何回答，請(qǐng)明白告訴我，我也好踏上回家的路。隱士抬起頭，問(wèn)皇帝：你有沒(méi)有聽(tīng)到那邊有人在跑？皇帝轉(zhuǎn)過(guò)頭。他們看到一個(gè)留著白色長(zhǎng)胡須的男人從樹(shù)林里出來(lái)，手按著肚子上流血的傷口狂奔。那個(gè)男人還沒(méi)有跑到皇帝面前便神志不清地跌倒了，躺在地上痛苦地呻吟?；实酆碗[士掀開(kāi)男人的衣服，看到一個(gè)被砍得很深的傷口?；实酆茏屑?xì)地清洗男子的傷口，然后用自己的衣服包扎?？墒遣坏綆追昼?，血就浸透了衣服。皇帝把衣服洗干凈，再次包扎傷口，而且這樣反復(fù)了好幾次，直到血不再往外冒。這名受傷的男子終于恢復(fù)了意識(shí)，向他們要水喝?；实叟艿较旅娴暮舆?，帶回一壺干凈的水。那時(shí)，太陽(yáng)已經(jīng)完全下山，夜晚的空氣開(kāi)始變冷。隱士幫皇帝把人抬進(jìn)小屋，放到他的床上。那個(gè)男人閉上眼睛，安靜地躺著。經(jīng)過(guò)爬山、翻土，漫長(zhǎng)的一天后，皇帝累壞了，倚著門就睡著了。

當(dāng)他醒來(lái)，太陽(yáng)已經(jīng)爬上山頭。他往床那邊看去，看到那個(gè)受傷的男子也正慌亂地看著他。當(dāng)那個(gè)人與皇帝四目交接，他定下神來(lái)看著皇帝，輕聲低語(yǔ)速地說(shuō)道：請(qǐng)?jiān)徫?。你做了什么，要我原諒你？皇帝?wèn)。您不認(rèn)識(shí)我，陛下！但是我認(rèn)識(shí)你。我是你的死敵，我立誓要復(fù)仇，因?yàn)樵谏洗文菆?chǎng)戰(zhàn)役中，你殺了我的兄弟，搶走我的財(cái)產(chǎn)。當(dāng)我知道你獨(dú)自上山找隱士，我決定在你回程的路上突襲你，把你殺死。但我等了很久也沒(méi)有看到你出現(xiàn)，于是離開(kāi)埋伏的地方想找到你?？墒俏覜](méi)找到你，反而先撞見(jiàn)你的侍從，他們認(rèn)出了我，砍了我一刀。幸運(yùn)的是我逃脫了，一路跑到這兒來(lái)。如果沒(méi)有遇見(jiàn)你，我現(xiàn)在必死無(wú)疑。我本想殺你，你卻反過(guò)來(lái)救了我一命！我真是說(shuō)不出的羞愧和感激。如果我活下來(lái)，我余生都做你的仆人，我也會(huì)囑咐子子孫孫同樣侍奉您。請(qǐng)寬恕我吧！看到自己與夙敵這么輕易就和解了，皇帝欣喜若狂。他不但原諒這名男子，還許諾歸還他所有財(cái)產(chǎn)，派御醫(yī)和仆人服侍他，直到完全康復(fù)。命令侍從護(hù)送男子回家后，皇帝回去見(jiàn)隱士。他想在回宮前，最后一次問(wèn)隱士那三個(gè)問(wèn)題。他發(fā)現(xiàn)隱士正在昨天翻過(guò)的土地上撒種子。隱士站起來(lái)看著皇帝；你的問(wèn)題不是已經(jīng)有答案了么？怎么說(shuō)？皇帝困惑地問(wèn)。昨天，如果你沒(méi)有同情我年老，幫我翻土的話，你會(huì)在回去的路上被那個(gè)人攻擊，然后你會(huì)深深懊悔怎么沒(méi)有留下來(lái)和我在一起。所以，最重要的時(shí)刻就是你翻土的時(shí)候，最重要的人就是我，最重要的事就是幫我翻土。后來(lái)，當(dāng)那個(gè)受傷的男人跑來(lái)這里時(shí)，最重要的時(shí)刻就是你照料他傷口的時(shí)候，因?yàn)橐悄悴徽樟纤?，他就?huì)死去，你也會(huì)失去與他和解的機(jī)會(huì)。同樣地，他是當(dāng)時(shí)最重要的人，最重要的事就是照料他的傷口。記住，最重要的時(shí)刻永遠(yuǎn)只有一個(gè)，那就是現(xiàn)在?，F(xiàn)在是我們唯一能主導(dǎo)的時(shí)間。最重要的人永遠(yuǎn)就是那個(gè)當(dāng)下和你在一起、在你面前的人，因?yàn)檎l(shuí)也不知道將來(lái)你是否會(huì)與他人共處。最重要的事，就是讓你身旁的人快樂(lè)，因?yàn)檫@就是人生所追求的。

讀完這本書(shū)也讓我對(duì)生活中一些事有了新的認(rèn)識(shí)，比如現(xiàn)在每天陪孩子寫作業(yè)，我時(shí)常會(huì)不專心，讓孩子自己寫，然后自己刷刷手機(jī)新聞，看看電視之類的，覺(jué)得陪孩子寫作業(yè)占用了自己很多時(shí)間，但是這樣下來(lái)，孩子寫作業(yè)的質(zhì)量也不高，自己其實(shí)也沒(méi)有什么好的體驗(yàn)，常常跟孩子生氣。最近我把陪孩子寫作業(yè)當(dāng)成自己的事情來(lái)認(rèn)真對(duì)待，孩子寫作業(yè)也比以前認(rèn)真了，而且我在陪孩子寫作業(yè)的過(guò)程中，因?yàn)橐毯⒆訉W(xué)拼音，所以每個(gè)字的發(fā)音都會(huì)查一遍字典，這樣對(duì)于自己也是一種學(xué)習(xí)、一種提升。

還有就是工作中我們只要把工作的時(shí)刻當(dāng)做最重要的時(shí)刻，正在工作的客戶當(dāng)做最重要的人，正在工作的事就是最重要的事。比如山西省兒童醫(yī)院有一臺(tái)我們的酶標(biāo)儀，其實(shí)剛開(kāi)始的時(shí)候老師還挺難說(shuō)話的，明明自己在出差，但是老師就要求他們立馬要用，等不及。后來(lái)只要他們有問(wèn)題，我也是當(dāng)做很重要的事情對(duì)待，期間加過(guò)項(xiàng)目，電腦壞過(guò)重新裝過(guò)軟件，不知道從什么時(shí)候起我突然發(fā)現(xiàn)老師不再是以前我印象中的那個(gè)老師了，變的很隨和。我去他們那回訪的時(shí)候，老師會(huì)說(shuō)我這沒(méi)有問(wèn)題，你還專門跑一趟，多辛苦，有問(wèn)題會(huì)給你打電話的。跟老師聊天聊起孩子，我說(shuō)起孩子說(shuō)話晚，語(yǔ)言溝通不如其他孩子，老師主動(dòng)說(shuō)讓我?guī)Ш⒆拥絻和t(yī)院找她，她帶我去找發(fā)育科的醫(yī)生。

他們醫(yī)院有個(gè)一體機(jī)的意向，主任比較傾向于艾德康的儀器，主任交代下來(lái)讓老師找兩個(gè)廠家的在自己儀器上做他們的項(xiàng)目，看看兩家做的結(jié)果怎么樣?？评锪硪粋€(gè)老師直接說(shuō)咱們這么熟悉了，做實(shí)驗(yàn)?zāi)悴挥镁o張，即使結(jié)果不太好，我們這邊也會(huì)幫你的，作為我們干活的能幫你的盡量幫你，給你們儀器說(shuō)點(diǎn)好話之類的。但是你們主要還是得做上層關(guān)系，決定權(quán)在主任。說(shuō)實(shí)話看到老師這樣對(duì)我，我還挺感動(dòng)的，畢竟我也沒(méi)做什么，只是做自己份內(nèi)的事情而已。所以我覺(jué)得無(wú)論準(zhǔn)備以后干什么，一定要把眼下的事情做到最好，未來(lái)是無(wú)法預(yù)料的，但是現(xiàn)在是可以把握的。與其擔(dān)心未來(lái)發(fā)展，不如趁現(xiàn)在好好工作，好好學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，這樣才會(huì)在不久的將來(lái)有機(jī)會(huì)的時(shí)候你能把握住。

正念的奇跡是一本入世修行的禪學(xué)著作，其所述的正念是可以應(yīng)用到我們生活方方面面的，只是自己看完這本書(shū)，好多地方其實(shí)也還是沒(méi)有悟到，有些是比較深?yuàn)W的。生活即是修行，行禪坐臥立、亦是如此。工作亦是修行正念：時(shí)時(shí)刻刻都專注于工作，分分秒秒保持警惕且一切就緒，掌握各種可能發(fā)生的狀況，隨機(jī)應(yīng)變。

《奇跡》讀后感 篇4

五一長(zhǎng)假期間，我讀了一本名為夜間奇跡樹(shù)的書(shū)。這本書(shū)的作者是梅子涵，他是現(xiàn)代兒童文學(xué)作家。這本書(shū)分為船長(zhǎng)手記、花香抄襲、木馬奔騰、童年味、心情小詩(shī)、閱讀課堂等六個(gè)部分。但是，看到這些主題，我迫不及待地想知道他說(shuō)了什么簡(jiǎn)單的小故事匯集在書(shū)里，文字中的主人公也活著，天真可愛(ài)，好像在書(shū)里也看到了自己的影子，接下來(lái)聽(tīng)我的話吧

本文中的小橋是一個(gè)總是亂放東西的孩子，她說(shuō)母親的特長(zhǎng)是收拾東西，戴橋的特長(zhǎng)是亂放東西。這看起來(lái)像一個(gè)有趣的故事，平時(shí)告訴我們要好好管理自己的東西，不要像文章中的小橋一樣丟失。

“桃紅花”相信現(xiàn)在的同學(xué)們應(yīng)該沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)的，但聽(tīng)媽媽說(shuō)她那個(gè)時(shí)候的指甲油就是用桃紅花做的。因?yàn)槲恼轮械男『右恢焙蜖敔斈棠桃黄鹕睢Ｄ棠棠昙o(jì)大了，眼花繚亂。到了夏天，村里的女孩子有紅指甲，但她沒(méi)有。最后，每天和小河說(shuō)話不到五句的爺爺竟然為她做了一個(gè)紅指甲。我認(rèn)為這可能是無(wú)聲的愛(ài)!

本文的祖父不擅長(zhǎng)表達(dá)，但實(shí)際行動(dòng)作文告訴小河愛(ài)小河，小河也是聰明的孩子。她雖小，能體諒爺爺奶奶，不會(huì)給他們添麻煩。夏天沒(méi)有紅指甲，她也不哭，真是個(gè)懂事的好孩子!

另一個(gè)故事中寫著桑芽芽芽的主人公，她很天真可愛(ài)，在和藍(lán)花的對(duì)話中知道藍(lán)花是她蓋的被子。作者從孩子的角度呼吁保護(hù)小動(dòng)物。因?yàn)樾?dòng)物也有生命。通過(guò)這個(gè)故事，我知道了作者在告訴我們，人類不是地球上的主宰，我們和其他的動(dòng)物一樣，都是平等的，我們要善待它們。

這些有趣的故事，從孩子的角度講述不平凡的故事，告訴我們不平凡的道理。這本書(shū)讓我知道了，其實(shí)文學(xué)離我。

并不遠(yuǎn)，文學(xué)是離不開(kāi)生活的。如果我是文中的戴小橋，那我一定不會(huì)丟三落四，一定不會(huì)讓媽媽操心;如果我是文中的小河，我肯定也會(huì)像小河那樣做，學(xué)習(xí)她的乖巧懂事;如果我是文中的桑芽芽，我也一定會(huì)像她一樣好好珍惜小動(dòng)物，好好保護(hù)它們。

讀著眼前這本書(shū)，再看看我們的生活，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)更多生活中的美好，會(huì)讓我們更熱愛(ài)自己的生活!真是一本好書(shū)呀!

《奇跡》讀后感 篇5

我走進(jìn)房間，桌上放著一堆橘子。

她像是把我的資料又重新翻閱了一遍，抑或是把我們之間的對(duì)話又重新聽(tīng)了一遍。她對(duì)我的所長(zhǎng)和痛苦歷歷在目。問(wèn)我這個(gè)星期過(guò)得怎么樣。

聽(tīng)完了我碌碌無(wú)為的一天，她說(shuō)，吃個(gè)橘子吧。別想著明天的計(jì)劃該如何，光明的前途又是如何，只需要關(guān)注你手中的橘子味道如何。我停下了對(duì)往昔的懊悔，對(duì)未來(lái)的不切實(shí)際的想法，靜靜地剝起橘子來(lái)。手上沾滿了橘子的上皮細(xì)胞飛濺出來(lái)的汁液，青橘色的皮，淺白色的脈絡(luò)。放入口中，一個(gè)個(gè)細(xì)胞炸裂開(kāi)來(lái)，有的酸，有的甜，有的澀，混合在一起，還有果子的清香。那便是橘子的味道。

她說(shuō)，做不下去的時(shí)候，就感受自己的呼吸，或者跺一跺腳，拍一拍手。這樣就不會(huì)被手機(jī)或者雜亂的信息干擾了。進(jìn)入那些無(wú)意識(shí)的狀態(tài)就像進(jìn)入了一個(gè)自動(dòng)導(dǎo)航系統(tǒng)，你不知道車要往哪里開(kāi)，也不知道什么時(shí)候是個(gè)頭。等到你停止的時(shí)候，時(shí)間已經(jīng)大把大把地過(guò)去，而你想做的事卻一點(diǎn)都沒(méi)有做完。

她說(shuō)，別把環(huán)境因素歸因到自己的身上。這是你的運(yùn)氣，你接受它，接受你的感受，害怕、恐懼、失望、焦慮，這些一點(diǎn)都不會(huì)少，也不會(huì)多。但是當(dāng)你跨過(guò)去一點(diǎn)點(diǎn)的時(shí)候，可以同等地感受到喜悅、興奮、希望。這兩種情緒就像一枚硬幣的兩面，并在你完成這件事情的過(guò)程中共存。

快離開(kāi)房間的時(shí)候，她說(shuō)要給我布置一個(gè)作業(yè)。每天起床的時(shí)候，都進(jìn)行冥想。感受自己的呼吸。輕輕地呼，重重地吸，重重地呼，輕輕地吸，一二三，一二三四，一二三四五。

我走上了林間小道，一呼一吸，一吸一呼。想起那年高中的運(yùn)動(dòng)會(huì)，我在三千米的賽道上，左腳右腳，右腳左腳，已經(jīng)數(shù)不清這是在跑第幾圈。作文身邊對(duì)手的喘息聲，遠(yuǎn)方師友的助威吶喊聲，還有經(jīng)過(guò)無(wú)人拐角的風(fēng)的呼嘯聲，一道道經(jīng)過(guò)。眼看著第一名遠(yuǎn)在一百米外，而身后還有許多人，我手腳麻木，嘴唇干燥，靠著慣性向前。我一舉一動(dòng)，都為了奔向終點(diǎn)。而到了終點(diǎn)之后，奔騰的心臟仍在癱軟的身體上劇烈跳動(dòng)。那一刻，我才發(fā)現(xiàn)我早已越過(guò)身體的極限。但在那一瞬間，我并沒(méi)有感覺(jué)到撕心裂肺的痛苦。它自然地產(chǎn)生，又自然地消亡，甚至在肌肉的記憶中也不復(fù)存在。人世間的苦亦是如此，它會(huì)來(lái)，也會(huì)走。而我只需要知道它在一呼一吸之間來(lái)過(guò)，便足矣。

《奇跡》讀后感 篇6

《正念的奇跡》讀后感2000字：

《正念的奇跡》這本書(shū)是一投行朋友送我的。在某個(gè)春天的早上，他在晨起散步時(shí)邂逅我，那天我正在公司樓前花園里的排椅上看書(shū)，偶然抬頭，卻見(jiàn)老友，不期而遇，格外驚喜。他是這個(gè)浮躁的社會(huì)中少有的平和的人，即使曾受央視財(cái)經(jīng)專訪，仍然保持一貫的低調(diào)內(nèi)斂，可能跟他平時(shí)熱衷研究修身養(yǎng)性有關(guān)。期間閑聊到我的瑜伽日常，他篤信我一定喜歡這本書(shū)，下次見(jiàn)面直接就給我?guī)?lái)了。

《正念的奇跡》作者一行禪師是一名越南人，著名的佛教禪宗僧侶、詩(shī)人、學(xué)者及和平主義者，因被越南政府流放，長(zhǎng)期旅居國(guó)外。這本書(shū)原本是他寫給越南社會(huì)服務(wù)青年學(xué)校成員的長(zhǎng)信，后被翻譯成多國(guó)語(yǔ)言出版。

什么是正念？正念是對(duì)當(dāng)下的實(shí)相保有覺(jué)知，以一種特定的方式來(lái)覺(jué)察，即有意識(shí)地覺(jué)察(On Purpose)、活在當(dāng)下(In the Present Moment)及不做判斷(Nonjudgementally)”。是意識(shí)不在虛擬的思維世界里發(fā)散、徘徊，而是專注于現(xiàn)實(shí)的事物。對(duì)自己當(dāng)下的想法不做任何評(píng)判，只是有意識(shí)地感知它，察覺(jué)它，這就是正念。

一行大師用了一個(gè)非常生活化的例子---洗碗，對(duì)正念進(jìn)行了闡述。洗碗時(shí)，人們就應(yīng)該只是洗碗，對(duì)”正在洗碗“這個(gè)事實(shí)保持全然的覺(jué)知，”我正站在這里洗碗”這個(gè)事實(shí)是實(shí)相。當(dāng)下，我是完完全全的自己，隨順自己的呼吸，覺(jué)照到我的存在，覺(jué)照到我的心念與動(dòng)作。這樣的洗碗就是做到了正念。如果洗碗時(shí)，我們只想著接下來(lái)要喝的那一杯茶，并因此急急忙忙地把碗洗完，就好像他們很令人討厭似的，那么我們?cè)谙赐霑r(shí)并沒(méi)有活在當(dāng)下。如果我們不懂得洗碗，很可能我們也不懂得喝茶，喝茶時(shí)我們也會(huì)想著其他的事情，幾乎察覺(jué)不到自己手中的這杯茶。就這樣，我們被未來(lái)吸走了---無(wú)法實(shí)實(shí)在在地活著，甚至一分鐘都做不到。

當(dāng)我看到這里，我實(shí)實(shí)在在是被震驚了。我以前沒(méi)有意識(shí)到，最近這幾年來(lái)，可能面對(duì)工作、家庭，事情比較多的緣故，有時(shí)候身體明明什么事兒也沒(méi)做，可腦子里一會(huì)兒想起這事兒，一會(huì)兒想起那事兒，有未來(lái)的，也有過(guò)去的事情，思維總是不停歇，一直處于游移狀態(tài)，沒(méi)有絲毫規(guī)律。如一行禪師所說(shuō)像個(gè)被浪花左右拍擊的瓶子一般，毫無(wú)覺(jué)知地被拋來(lái)拋去。這還不是最重要的問(wèn)題，最困擾我的是，不管我正在做著什么，我總是著急，總想趕緊結(jié)束當(dāng)前的事情，好有時(shí)間安排接下來(lái)的事情，其實(shí)，接下來(lái)有什么事情那么著急嗎？什么也沒(méi)有，沒(méi)有也著急啊。比如，我正在走路，總是走得急匆匆的，急到自己氣喘吁吁也不肯減速下來(lái)，著急趕時(shí)間嗎？沒(méi)有，就是著急走。吃飯也是這樣，明明都知道是因?yàn)槌缘眉绷朔尾亢臀覆恳呀?jīng)不舒服了，可就是慢不下來(lái)。無(wú)論走路，吃飯，工作，娛樂(lè)，不管我正在做什么都會(huì)著急，肌肉始終是緊張的，哪怕我是一個(gè)人，哪怕我是睡覺(jué)。而且思維總是不能停在當(dāng)下正做的事情上，始終在考慮未來(lái)下一秒以及下下一秒尚未發(fā)生的事情上，未來(lái)有那么重要的事情嗎？什么也沒(méi)有，明明知道，可還是控制不住自己——正如一行大師所說(shuō)的，我是被未來(lái)吸走了，無(wú)法實(shí)實(shí)在在地活著。當(dāng)下的每一分鐘每一秒我都在急躁、焦慮中度過(guò)，如果期間有人打擾我，我會(huì)感覺(jué)更煩躁，甚至想發(fā)火。這種身心不一，時(shí)間錯(cuò)位，使我痛苦， 而在這種狀態(tài)下所謂的快樂(lè)也只是痛苦的暫時(shí)結(jié)束。我不知道有沒(méi)有人跟我一樣，我感覺(jué)這不太妙，可找不出原因，也不知道怎么解決。

所幸，我遇到了瑜伽，因?yàn)榻叹殨?huì)讓我練習(xí)呼吸、冥想、放空思緒，每次練完后的瑜伽休息術(shù)中在教練的催眠中我感覺(jué)身心特別舒暢，有時(shí)候居然會(huì)在那里睡著。但即便如此，我知道，瑜伽只是暫時(shí)緩解我的癥狀，并不是解決問(wèn)題的關(guān)鍵方法。

今天看完一行大師《正念的奇跡》感覺(jué)一下開(kāi)悟了，我找到了問(wèn)題所在，因?yàn)槲覜](méi)有活在當(dāng)下，沒(méi)有對(duì)“當(dāng)下”進(jìn)行覺(jué)察。以前覺(jué)得“當(dāng)下”應(yīng)該是一段時(shí)間，現(xiàn)在我覺(jué)得，當(dāng)下應(yīng)該是每一秒，每一飛秒，或者比飛秒更小的計(jì)量單位，“當(dāng)下”就是現(xiàn)在。正念，就是對(duì)“當(dāng)下”的行為進(jìn)行有意識(shí)的覺(jué)知。行走時(shí)，應(yīng)當(dāng)覺(jué)知正在行走；坐下時(shí)，應(yīng)當(dāng)覺(jué)知正在坐下，躺下時(shí)，應(yīng)當(dāng)覺(jué)知正在躺下，無(wú)論身體是何種姿勢(shì)，我們都應(yīng)當(dāng)對(duì)此有所覺(jué)知。除了對(duì)身體的覺(jué)知，還要對(duì)每一個(gè)動(dòng)作，每一次呼吸，每一個(gè)念想與感受，覺(jué)知與我相關(guān)的一切。

心念的穩(wěn)定、一心、不動(dòng)、不惱、專注一境與不慌亂，即為正念。當(dāng)我理解正念的含義，開(kāi)始學(xué)著察覺(jué)我的身體、呼吸、念想與感受，我明白一個(gè)道理，現(xiàn)在做的事，是最重要的事，現(xiàn)在伴的人是最重要的人，現(xiàn)在擁有的當(dāng)下是我們唯一可以支控的時(shí)光，我不屬于過(guò)去，不屬于未來(lái)，只屬于現(xiàn)在。洗碗時(shí)，洗碗就是生命中最重要的事情，喝茶時(shí)，喝茶就是最重要的事情，如廁時(shí)，如廁就是最重要的事情，不論做哪一樣，輕松從容地做，安住正念中，不要為了趕任務(wù)做事，全神貫注地做每一件事情，享受現(xiàn)在正在做的，與它合一。不要做“未來(lái)”的奴隸，不要煩惱那些未來(lái)要做的事情，不要想著開(kāi)始或者擺脫什么，不要想著離開(kāi)“當(dāng)下”，因?yàn)檫@一刻，就是生活。所以，此后余生，一舉一動(dòng)都是儀式。一筆一畫(huà)，寫好每一畫(huà)，因?yàn)檫@一畫(huà)是字的生命和價(jià)值。一呼一吸，認(rèn)真感受，因?yàn)楹粑g有了你我的生命。感謝一行大師，感謝送我這本書(shū)的朋友震，感謝現(xiàn)在正陪伴著我工作和生活的同事、親人和朋友們！

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《奇跡》讀后感 篇7

最近越來(lái)越發(fā)現(xiàn)我是一個(gè)容易被情緒主導(dǎo)的人：

今天一天沒(méi)看書(shū)，就會(huì)很焦慮---玩本來(lái)是一件令人快樂(lè)的事情，想到?jīng)]學(xué)習(xí)，連玩也不香了；

現(xiàn)在正在忙，突然小滿不停的叫我，就會(huì)很煩躁---小朋友和媽媽的互動(dòng)本來(lái)是有愛(ài)的，因?yàn)樽约旱男臒庠?，也帶給了小朋友低氣壓；

心里有事兒牽掛，但要陪著小滿玩游戲，就會(huì)覺(jué)得小孩子的游戲無(wú)聊，很浪費(fèi)時(shí)間---父母的陪伴本是孩子的正常需求，因?yàn)樽约旱男牟辉谘桑⒆右参幢乜梢哉嬲娴瞄_(kāi)心；

不知道大家有沒(méi)有我的這些時(shí)刻，或者說(shuō)有沒(méi)有仔細(xì)思考過(guò)自己是否有這樣的時(shí)刻：手上做著一件事兒，心里想著另外一件事兒，想要進(jìn)入忘我境界，真是很難，而事后總是陷入反省和自責(zé)，結(jié)果就是哪件事情也沒(méi)有做到心中的完美~

今天聽(tīng)了《正念的奇跡》后，突然有了恍然大悟的感覺(jué)~

《正念的奇跡》是一行禪師寫給好友的一封長(zhǎng)信，書(shū)中沒(méi)有闡述詳盡的佛理，但告訴了我們什么是正念，什么是正念的奇跡。

什么是正念呢，舉個(gè)例子，在我們洗碗的當(dāng)下，我是完完全全的自己，隨順自己的呼吸，覺(jué)照到我的心念和動(dòng)作，這就是正念。

全身心的投入到你正在做的這件事情就是正念，洗碗就是洗碗，不要想著接下來(lái)我要去看一部什么樣的電視??；陪伴孩子就是陪伴孩子，不要想著接下來(lái)我要去處理什么工作；工作的時(shí)候就專注于工作，不要想著工作結(jié)束后，我要去怎么放松；專注于此時(shí)此刻，才能讓我們每天的時(shí)間真的充實(shí)，每天的生活真的美好，而不是每件事情都是應(yīng)付差事。

當(dāng)然，隨時(shí)都能覺(jué)知自己真的是一個(gè)很高的境界，生氣時(shí)知道自己在生氣，焦慮時(shí)知道自己在焦慮，開(kāi)心時(shí)知道自己在開(kāi)心，我們并不是每時(shí)每刻都能如此清晰的感受到自己的情緒，但人生是場(chǎng)修行，愿意為之而努力才能過(guò)得輕安喜樂(lè)。

之前聽(tīng)到佛法呀，覺(jué)知啊，總覺(jué)得是騙人的，但是看心理學(xué)的書(shū)籍越多，才發(fā)現(xiàn)之前的自己是多么的淺薄，真正得道之人不會(huì)被欲望折磨，不會(huì)被心事煩擾，不會(huì)被他人掌控，也不會(huì)被情緒所左右。然人生之路很長(zhǎng)，吾輩仍需繼續(xù)努力。

希望你和我都能讓自己的內(nèi)心平和，生活輕安喜樂(lè)。

《奇跡》讀后感 篇8

《正念的奇跡》讀后感400字：

你會(huì)吃橘子嗎？對(duì)于沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)正念的人來(lái)說(shuō)，并不一定會(huì)。

正念就是感知當(dāng)下的狀態(tài)，就像是跳出自己的視角看待自己。觀察自己的呼吸，觀察自己的念頭。當(dāng)你吃橘子的時(shí)候，就是吃橘子，即不要匆匆，也不三心二意。

現(xiàn)在我們感覺(jué)生活有很多事情需要做，于是就干著這個(gè)想著另一個(gè)，其實(shí)這樣做，生活就不會(huì)有幸福感，更不能產(chǎn)生心流體驗(yàn)。這就是學(xué)習(xí)佛學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義，得道高僧很容易產(chǎn)生心流體驗(yàn)，而我們這些凡夫俗子，只能在游戲和偶爾的時(shí)候才能產(chǎn)生。

我一向反對(duì)庸俗的學(xué)習(xí)佛學(xué)，對(duì)于那些非自然的神秘力量，已經(jīng)不適應(yīng)這個(gè)時(shí)代，對(duì)于燒香求佛這種賄賂、買賣“運(yùn)氣”的做法，更是鄙夷。

作為現(xiàn)代人，學(xué)習(xí)佛學(xué)，就應(yīng)該學(xué)習(xí)佛學(xué)中最重要的部分——哲學(xué)和現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)。佛陀的哲學(xué)思考很是深入，對(duì)于五蘊(yùn)皆空這個(gè)哲學(xué)問(wèn)題，就需要很長(zhǎng)時(shí)間的理解。而對(duì)于心流體驗(yàn)的追求就更是有用，可以很好的提升生活的幸福感。

這本書(shū)就是教我們的如何體驗(yàn)生活的，希望你能有更多的心流體驗(yàn)。

《奇跡》讀后感 篇9

內(nèi)容簡(jiǎn)介：國(guó)際生命呼吸課程老師李宜靜精研十年，帶領(lǐng)我們做對(duì)呼吸，啟動(dòng)身體的自愈力，做到身心的深層療愈。這是一個(gè)簡(jiǎn)單、沒(méi)有壓力、輕松、愉快的呼吸法。累的時(shí)候，是否該停下來(lái)休息一下、補(bǔ)充能量，再繼續(xù)向前？然而大部分的人累了，就喝杯咖啡或茶，讓咖啡因刺激神經(jīng)系統(tǒng)，然后繼續(xù)向前沖。這就好像一匹已經(jīng)疲憊不堪的馬，我們還繼續(xù)鞭打它，要它繼續(xù)向前跑，難怪我們都是未老先衰。學(xué)會(huì)一些實(shí)用的呼吸法，每天早上練習(xí)個(gè)10～20分鐘，一整天下來(lái)，身體及精神的狀況就會(huì)完全不一樣。

呼吸的奇跡課程的讀后感，來(lái)自淘寶網(wǎng)的網(wǎng)友：呼吸是最基本的生?現(xiàn)象，也是連接身體和能量體、意識(shí)和潛意識(shí)、啟動(dòng)身心靈內(nèi)在療愈機(jī)制的一個(gè)重要門戶。觀呼吸是內(nèi)觀禪修中最基礎(chǔ)的入手方法，也是訓(xùn)練覺(jué)察、培養(yǎng)正念、活在當(dāng)下、提升意識(shí)的非常有效的法門。靈性導(dǎo)師托利曾說(shuō)過(guò)，隨時(shí)隨地地覺(jué)知呼吸，這樣做一年，轉(zhuǎn)化的力量遠(yuǎn)勝過(guò)上各種各樣的靈修課程。很開(kāi)心看到李宜靜老師以自己20多年真實(shí)、豐富的“自療”和“療人”經(jīng)驗(yàn)，分享隨處可練的呼吸法，幫助大家啟動(dòng)身心的深層療愈，讓我們有信心、有能力領(lǐng)受“呼吸”這一免費(fèi)的天賜禮物，重拾生命能量，活出美好人生。一呼一吸間，奏響永恒的生命節(jié)拍！

呼吸的奇跡課程的讀后感，來(lái)自當(dāng)當(dāng)網(wǎng)的網(wǎng)友：本書(shū)通過(guò)35個(gè)真實(shí)的案例，告訴我們呼吸確實(shí)能夠幫助我們達(dá)到療愈心靈、舒緩心靈的作用。作為國(guó)際呼吸課程導(dǎo)師的李宜靜還發(fā)現(xiàn)了一件神奇的事情，原來(lái)很多外在的病痛，竟然都通過(guò)練習(xí)呼吸法得到了治愈。她發(fā)覺(jué)我們那些外在所表現(xiàn)出來(lái)的失眠、憂郁癥、身體的疼痛，甚至是用物理治療很難治愈的頭痛、中風(fēng)，都與我們的情緒息息相關(guān)，只要情緒得到放松，這些病痛便會(huì)自然消失。

[推薦讀后感] 《天藍(lán)色的彼岸》讀后感(寫作示例)

我們?cè)谝簧拈喿x中，一些經(jīng)典自然而然地在歲月中沉淀下來(lái)。讀書(shū)對(duì)我們是有很大影響的，所以有很多人就很喜歡看各種的書(shū)籍，當(dāng)不同的人在看完作品后，相信也會(huì)有對(duì)于它的專屬心得體會(huì)，我們只有讀得認(rèn)真，才能有所感，并感得深刻，有所獲益。您從作品中有哪些領(lǐng)悟呢？一起來(lái)看看小編為大家整理的“[推薦讀后感] 《天藍(lán)色的彼岸》讀后感(寫作示例)”，趕緊看看對(duì)您有沒(méi)有幫助吧，喜歡請(qǐng)收藏哦！

我一拿到這本書(shū)，就覺(jué)得里面的故事一定很精彩，因?yàn)檫@本書(shū)的外面是天藍(lán)色的，上面有一個(gè)小黑人，好像在等著，這幅畫(huà)給人一種視覺(jué)上的美。于是，我悄悄地打開(kāi)了書(shū)。

小英雄是哈利，一個(gè)非?；顫姷男∧泻?，但是他被一場(chǎng)車禍無(wú)情地殺死了。他來(lái)到了天堂，變成了一個(gè)幽靈，等待著去那里。天藍(lán)色的彼岸。他后悔在事故發(fā)生前對(duì)妹妹發(fā)了脾氣。我們走著瞧！這次我恨你！我再也不會(huì)回來(lái)了！”他再也沒(méi)有回來(lái)。哈利不知道他會(huì)死多久，也不知道如何打發(fā)時(shí)間。他希望在他開(kāi)口之前能為他妹妹做更多的事。他希望他能向他們道歉:他的父親、母親、姐姐、最好的朋友彼得，甚至他的女同學(xué)奧利維亞，但他不能。但現(xiàn)在他在另一個(gè)世界，他不知道如何表達(dá)他的心，直到他遇見(jiàn)亞瑟一個(gè)已經(jīng)死了很多年的長(zhǎng)相滑稽的男人偷偷和哈利一起回到了這個(gè)世界。哈利向他所愛(ài)和所恨的人做最后的告別......

在故事的結(jié)尾，哈利去了天藍(lán)色的另一邊。

有人可能會(huì)問(wèn)，天藍(lán)色的彼岸在哪里？它漂亮嗎？哈利為什么去那里？美麗！為什么？雖然哈利離開(kāi)了他的家庭，但他從中學(xué)到了很多:學(xué)會(huì)愛(ài)。漸漸地，他開(kāi)始享受這個(gè)過(guò)程，所以藍(lán)天的另一面對(duì)他來(lái)說(shuō)是美麗的，因?yàn)樗磳㈤_(kāi)始新的生活。哈利去那里是為了更好地開(kāi)始他的新生活，并學(xué)會(huì)如何享受這個(gè)美妙的過(guò)程。但這只是我的理解。如果哈利有了新的理解和經(jīng)歷，也許他會(huì)開(kāi)始新的生活。

拿著這本書(shū)總是讓我想起我的祖父。在他離開(kāi)之前，祖父并沒(méi)有像他在電視劇中那樣夸張或痛苦。他很冷靜，慢慢地把一切都說(shuō)了出來(lái)。他口齒伶俐，盡力不激動(dòng)。他完全不像一個(gè)即將結(jié)束自己生命的老人。點(diǎn)菜后，他慢慢閉上眼睛，悄悄地離開(kāi)了這個(gè)世界。附近的鄰居說(shuō)人們死后會(huì)下地獄。當(dāng)時(shí)我還是有點(diǎn)害怕，但現(xiàn)在我不這么認(rèn)為了。我逐漸擺脫了生活。我想我的祖父一定來(lái)到了一個(gè)非常快樂(lè)和美麗的地方，那是屬于他祖父的地方“彼岸”也許我的祖父會(huì)像個(gè)孩子一樣在那里吃棒棒糖和踢足球，但是他仍然會(huì)遇到老朋友和結(jié)交新朋友。簡(jiǎn)而言之，祖父的離開(kāi)意味著生命的結(jié)束，但也意味著新生活的開(kāi)始。

事實(shí)上，出生、年老、疾病和死亡是每個(gè)人都必須經(jīng)歷的。沒(méi)有人不會(huì)面對(duì)死亡。這只是時(shí)間問(wèn)題。我們能做的是放松自己，享受生活的每一刻，體驗(yàn)和理解。是的，生命是短暫的，我們不能控制自己的生死，但我們可以享受生活。藍(lán)天的彼岸讓我更好地接受了這一切。珍惜生命，學(xué)會(huì)愛(ài)！

讀后感參考： 幾米漫畫(huà)讀后感(寫作示例)

光明給我們經(jīng)驗(yàn)，讀書(shū)給我們知識(shí)。讀書(shū)很重要，讀一本好書(shū)更重要，而經(jīng)典的書(shū)籍作品就是人們最適合讀的書(shū)籍。網(wǎng)絡(luò)上，很多都在談?wù)撟髡邔懙淖髌?，讀了以后讓人眼前一亮。寫一篇讀后感，可以更好地從書(shū)中領(lǐng)悟出作者想表達(dá)的理念。一篇屬于自己的作品讀后感該怎么寫呢？以下是小編精心整理的“讀后感參考： 幾米漫畫(huà)讀后感(寫作示例)”，敬請(qǐng)閱讀，希望小編的分享可以給您提供一些參考。

最近看幾米的漫畫(huà)《遺失了一只貓》。這本漫畫(huà)講的是一個(gè)失戀的女孩的心情，整本漫畫(huà)圍繞一只有藍(lán)色點(diǎn)子的貓展開(kāi)。

一個(gè)小小的她在和他分手后，如同世界便翻了個(gè)身。忘記繳稅單，忘記提款機(jī)密碼，忘記媽媽的生日枯萎的花，過(guò)期的維他命，和過(guò)時(shí)的戒指她說(shuō)她想丟棄這一切，變色的友誼，失寵的友誼，模糊的愛(ài)情所有的一切都如過(guò)眼云煙，前一刻還握在手中，這一刻就只能回味女孩一直在尋找那只貓，是為了他，也是為了和他的回憶。早已習(xí)慣的依賴，離開(kāi)后無(wú)端的恐懼，她無(wú)法適應(yīng)新環(huán)境，這個(gè)沒(méi)有了他的環(huán)境。

女孩變懶，變得愛(ài)忘記，變得害怕。這也許就叫做失戀后遺癥吧，所以啊，藍(lán)色點(diǎn)子貓咪成了她最好的情緒疏導(dǎo)口。在四處找尋的過(guò)程中，在幾近瘋狂的海報(bào)告示里，我仿佛看見(jiàn)女孩手握一瓶清酒，穿過(guò)杜鵑花開(kāi)的公園，在月下獨(dú)酌的場(chǎng)景?？墒且仓挥性谶@痛苦的切割之后，也許，也許她才可能有一點(diǎn)恢復(fù)。無(wú)論如何，這是好的。

漫畫(huà)的最后，女孩似乎找到了那只貓，她開(kāi)始了新的生活。十分草率的收尾，電視劇版的結(jié)局。我不知道作者出于什么用心留下一聲喵叫。

其實(shí)，我真的不太信這結(jié)局。

之前苦心孤詣的尋找，盡然在幾個(gè)不相干的人的提醒之下，找到了。這是不是暗示讀者，女孩學(xué)會(huì)放下，學(xué)會(huì)適應(yīng)，就重獲新生了？就沒(méi)有痛苦了？不可能吧。

現(xiàn)實(shí)生活中，我的朋友總是說(shuō)，她們是如何如何堅(jiān)強(qiáng)，如何如何知道女生不能依賴男生，如何如何讀過(guò)很多愛(ài)情故事并深受啟發(fā)。

56教室奇跡讀后感系列

一本好書(shū)，就像新的世界，讓我們沉浸其中，廢寢忘食，書(shū)中的知識(shí)是無(wú)窮無(wú)盡的，尤其讀經(jīng)典作品，它們都是作者智慧的結(jié)晶。網(wǎng)絡(luò)上有很多關(guān)于作品的閱讀分析，想信您在閱讀后也有所得，寫作品的讀后感可以增強(qiáng)我們的印象，加深我們的領(lǐng)悟。該如何才能將一篇作品讀后感寫好呢？為此小編特意整理了“56教室奇跡讀后感系列”，供大家收藏參考，希望能提供一些幫助。

56教室奇跡讀后感(篇1)

看了《第56號(hào)教室的奇跡》這本書(shū)后，我被雷夫老師的那種對(duì)教育的執(zhí)著和付出感動(dòng)著。

這是一個(gè)讓美國(guó)家庭無(wú)比感動(dòng)的教育奇跡!雷夫·艾斯奎斯老師所帶的第56號(hào)教室的孩子們大多生活貧困，來(lái)自移民家庭，英語(yǔ)也不是他們的母語(yǔ)，但就是這些似乎注定平凡的學(xué)生，卻在一個(gè)充滿愛(ài)心與智慧的老師的培養(yǎng)下，在全國(guó)標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試中的成績(jī)竟然高居全美前5%，他們長(zhǎng)大后紛紛就讀于哈佛、斯坦福等頂尖大學(xué)，并取得不凡成就。這樣一位優(yōu)秀的老師，給我講述了在這間教室里發(fā)生的事情。

雷夫老師一切為了學(xué)生發(fā)展。為了使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣、主動(dòng)學(xué)習(xí)能力、超自覺(jué)的守紀(jì)能力、超強(qiáng)的解決問(wèn)題的能力和超專注，他實(shí)踐道德六個(gè)階段，來(lái)挖掘?qū)W生們的潛力……

特別是雷夫老師在測(cè)試學(xué)生是否愛(ài)閱讀的試題，我感到很有趣，他沒(méi)有要求學(xué)生摘錄多少頁(yè)，也沒(méi)有必須寫夠多少篇讀后感等，而是從生活中的種種現(xiàn)象看本質(zhì)，他的試題是這樣的：

1、你是否曾因?yàn)槔蠋熃痰煤軣o(wú)聊又很想看完手上正看到一半的書(shū)，而在上課時(shí)偷看藏在桌子底下的書(shū)?

2、你是否曾因?yàn)檫叧燥堖吙磿?shū)而被罵?

3、你是否曾在睡覺(jué)時(shí)間偷偷躲在棉被下看書(shū)?

凡是答三個(gè)是的孩子，注定一輩子愛(ài)看書(shū)。我看了這些題目后暗自興慶，我回答的也是三個(gè)“是”。

在雷夫看來(lái)閱讀并不是一門科目，它是生活的及時(shí)，是所有和世界接軌的人們樂(lè)此不彼的一項(xiàng)活動(dòng)，要讓孩子在長(zhǎng)大后成為與眾不同的成人，能考慮他人的觀點(diǎn)、心胸開(kāi)闊、擁有和他人討論偉大想法的能力，熱愛(ài)閱讀是一個(gè)必要的基礎(chǔ)。這使我明白了閱讀不只局限于文學(xué)方面，它適應(yīng)于個(gè)門學(xué)科和社會(huì)生活。

在培養(yǎng)寫作能力上，雷夫老師要求學(xué)生要完成每周作文和每月讀書(shū)心得，最后裝訂成平裝書(shū)。雷夫老師用了一年的時(shí)間給學(xué)生輔導(dǎo)，可見(jiàn)雷夫老師的獨(dú)具匠心與嘔心瀝血。想想自己離雷夫老師的要求還差很遠(yuǎn)。我想最起碼我得每周一稿要堅(jiān)持下去，每月的讀書(shū)心得要補(bǔ)上。

雷夫是位睿智的老師，他用智慧創(chuàng)造了神話般的奇跡。我要向雷夫老師致敬。理解了老師們的好意，明白了學(xué)生時(shí)期我該怎么做了。

56教室奇跡讀后感(篇2)

《第56號(hào)教室的奇跡》這本書(shū)給我留下印象最深的就是他那所謂的魔鬼式訓(xùn)練、學(xué)習(xí)8法則解釋、示范、模仿、重復(fù)、重復(fù)、重復(fù)、重復(fù)、再重復(fù)，都是建立在犧牲自己的休息時(shí)間，出于對(duì)學(xué)生的那份愛(ài)的基礎(chǔ)之上的。愛(ài)好孩子是很容易的，但要愛(ài)那些調(diào)皮的孩子，就真的需要我們老師的愛(ài)心了。對(duì)于班上的任何一個(gè)學(xué)生，對(duì)他們的態(tài)度，雷夫先生都是不放棄，不拋棄。再反思自己，我們的學(xué)生家庭教育存在差異，有政府公員的孩子，還有外地來(lái)濟(jì)南做生意的。仔細(xì)回想一下，真的是當(dāng)局者迷，我一直認(rèn)為自己是一個(gè)有責(zé)任心的好老師。其實(shí)我在抱怨孩子之間的差異的同時(shí)卻忽視了他們的起跑線并不一樣。我應(yīng)該再多點(diǎn)耐心。尤其是班級(jí)里家庭環(huán)境復(fù)雜的孩子，讓人難以琢磨，行為粗野過(guò)于放縱，我應(yīng)該拿出更多的時(shí)間來(lái)關(guān)注他們、幫助他們讓他們不輸在起跑線上。

其次就是教會(huì)孩子善待他人。三劍客的確深深地刺痛了雷夫先生，并使雷夫先生陷入艱難的境遇。但雷夫先生并沒(méi)有因此而氣餒，并沒(méi)有因此離開(kāi)他所中愛(ài)的教育事業(yè)，而是領(lǐng)悟到要想教育孩子的前提是首先了解自我。所以雷夫先生想讓孩子們成為一個(gè)什么樣的人，他首先讓自己先成為那樣的人，他為孩子們樹(shù)立了一個(gè)很好的榜樣。再反思自己，開(kāi)學(xué)進(jìn)兩個(gè)月來(lái)，我把心思全用到轉(zhuǎn)化于一些調(diào)皮的學(xué)生身上，哪怕是他有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我都夸大其進(jìn)步，我一直希望他能想著好的方向發(fā)展?？墒撬谖也辉诮淌业臅r(shí)候仍然在教室里搗亂、學(xué)習(xí)不自覺(jué)。我也曾試圖和他們深談，但都一次次以失敗而告終。于是我有點(diǎn)猶豫了，想放棄了?，F(xiàn)在想想雷夫先生，我要比他幸運(yùn)得多，所以我要重拾信心，從側(cè)面多了解、多觀察，教會(huì)孩子從善待他人開(kāi)始。

一間教室能給孩子們帶來(lái)什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動(dòng)著什么。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到局促和狹隘；有的顯得很大，讓人覺(jué)得有無(wú)限伸展的可能。是什么東西在決定教室的尺度教師，尤其是小學(xué)教師。他的面貌，決定了教室的內(nèi)容；他的氣度，決定了教室的容量。

看一下這位20多年如一日，堅(jiān)守在第56號(hào)教室的雷夫艾斯奎斯老師，他是個(gè)在教育中總能準(zhǔn)確找到目標(biāo)，從不偏離跑道的人。他擁有智慧，擁有力量，所以他創(chuàng)造出奇跡。他的第56號(hào)教室變得無(wú)比開(kāi)闊，變成一個(gè)任由孩子們自由舒展，健康成長(zhǎng)的樂(lè)園。

他提倡的是沒(méi)有害怕的教育和彼此信任；與小紅花獎(jiǎng)勵(lì)不同，他則反復(fù)強(qiáng)調(diào)知識(shí)本身就是最好的獎(jiǎng)品。雷夫反復(fù)強(qiáng)調(diào)的道德培養(yǎng)的六階段理論：我不想惹麻煩我想要獎(jiǎng)賞我想取悅某人我要遵守規(guī)則我能體貼別人我有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不悖。他深信：著力孩子的品格培養(yǎng)，激發(fā)孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。他讓學(xué)生人人樹(shù)立成功無(wú)捷徑的信念。成功無(wú)捷徑是56號(hào)教室的座右銘，好孩子，行事要努力是56號(hào)教室的口號(hào)。

正是由于雷夫。艾斯奎斯老師注重學(xué)生品格的培養(yǎng)，正是由于他的學(xué)生人人樹(shù)立了成功無(wú)捷徑！的信念，使他的學(xué)生自愿犧牲業(yè)余時(shí)間，自愿放棄自己鐘愛(ài)的電視節(jié)目，收起最愛(ài)玩的游戲機(jī)，每天早上提前兩個(gè)小時(shí)到校進(jìn)行學(xué)習(xí)，甚至主動(dòng)要求周六、假期到老師家學(xué)習(xí)。這群平凡的學(xué)生在一個(gè)充滿愛(ài)心與智慧的老師的培養(yǎng)下，在成功無(wú)捷徑信念的支持下，通過(guò)自己的努力取得了不平凡的成績(jī)。

這位令人敬佩的美國(guó)教師，用超凡的勤奮和卓越的教育才能，解答了他在教師職業(yè)發(fā)展過(guò)程中的探索與思考。雖然國(guó)情不同、文化背景各異，但我們?nèi)阅軓臅?shū)中發(fā)現(xiàn)中美教育面臨的許多相似之處。了解這些相似之處，或許有助于我們更清醒地認(rèn)識(shí)到，教師職業(yè)的確是一項(xiàng)非常特殊的職業(yè)。

我們經(jīng)常說(shuō)學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣，這位大鼻子雷老師也實(shí)在是個(gè)好榜樣，值得教師和家長(zhǎng)向他學(xué)習(xí)。他用這樣一個(gè)范例告訴我們：一間教室的容量可以很大很大，可以帶給孩子無(wú)限多的東西我們能分享到這樣的教育智慧，就是獲得力量；也許，在未來(lái)也會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡。

真心希望成功無(wú)捷徑！成為每個(gè)老師的座右銘，成為每個(gè)老師心中的一個(gè)堅(jiān)定的信念。

56教室奇跡讀后感(篇3)

書(shū)中有這樣一段文字：絕對(duì)不要忘了：孩子們一向看著你，他們以你為榜樣。你要他們做到的事情，自己要先做到。我要我的學(xué)生和氣待人、認(rèn)真勤勉，那么我最好就是他們所認(rèn)識(shí)的人之中最和氣待人、最認(rèn)真勤勉的一個(gè)。別想愚弄小孩，他們很聰明，必須會(huì)識(shí)破的。

其實(shí)這段文字告訴我們：教師的示范作用是很重要的，教師的人格水平越高，其榜樣作用也就越強(qiáng)?！坝R其家，先修其身?！弊鳛榻處?，就應(yīng)經(jīng)常反思自己在學(xué)生心目中的形象。

”孩子們一直看著你，他們以你為榜樣。你要他們做到的`事情，自己要先做到?！啊逼渖碚?，不令而行;其身不正，雖令不從?！耙獙W(xué)生做到的事，自己首先要做到。我們希望學(xué)生勤奮、謙遜、有禮，首先我們自己要做到。這一點(diǎn)說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)卻很難。因?yàn)槲覀兊墓ぷ魇侨諒?fù)一日、年復(fù)一年，要時(shí)時(shí)刻刻做學(xué)生的榜樣，需要時(shí)時(shí)提高警惕，關(guān)鍵是打心眼里熱愛(ài)這份工作、熱愛(ài)學(xué)生，把教育當(dāng)成事業(yè)來(lái)做，而不只是謀生的手段。

教師散播一種榜樣，收獲的是一種目標(biāo)。有人說(shuō)：“播撒一種思想，收獲一種行為;播撒一種行為，收獲一種習(xí)慣;播撒一種習(xí)慣，收獲一種性格;播撒一種性格，收獲一種命運(yùn)?！币髮W(xué)生做到的老師首先就應(yīng)做到，讓學(xué)生心服口服，讓學(xué)生直接從老師身上學(xué)到好作風(fēng)、好品德。這樣，才能到達(dá)育人的最終目的。

56教室奇跡讀后感(篇4)

題記：一間教室能給孩子們帶來(lái)什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動(dòng)著什么。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到狹隘；有的顯得很大，讓人覺(jué)得有無(wú)限伸展的可能，而決定教室的尺度是老師，老師的面貌，決定了教室的內(nèi)容；教師的氣度決定了教室的容量。

當(dāng)我讀完《第56號(hào)教室的奇跡》這本書(shū)時(shí)，我的感覺(jué)就像讀完了一個(gè)童話。是的！只有童話里才會(huì)有這樣的奇跡！當(dāng)一名教師傾其所有精力、美德與創(chuàng)造力，他能為學(xué)生做什么？如果認(rèn)識(shí)了美國(guó)的傳奇教師雷夫？艾斯奎斯，或許便有了答案。我感動(dòng)于這樣的美好，雷夫老師在自己的平凡的56號(hào)教室里為孩子們締造了一個(gè)童話般的奇跡！他用自己創(chuàng)新的教育方式，讓56號(hào)教室的每一個(gè)孩子變成了熱愛(ài)學(xué)習(xí)的天使；他用自己激情的、“瘋子”般的教育熱忱，把56號(hào)教室變成了一個(gè)溫暖的家！

在美國(guó)的眾多名師中，很難有人如雷夫？艾斯奎斯一般給人以震撼與驚嘆——他在同一所學(xué)校的'同一間教室，年復(fù)一年地教同一個(gè)年齡段的學(xué)生長(zhǎng)達(dá)20多年，獲得的榮譽(yù)不計(jì)其數(shù)，給他提供捐助的人也不計(jì)其數(shù)。他的事跡轟動(dòng)整個(gè)美國(guó)，而且還被拍成紀(jì)錄片，他的著作《第56號(hào)教室的奇跡》成為美國(guó)最熱門的教育暢銷書(shū)之一，但他仍然堅(jiān)守在他的56號(hào)教室，證明著一個(gè)人能夠在最小的空間里創(chuàng)造出最大的奇跡……

第56號(hào)教室的孩子大多貧困，來(lái)自移民家庭，英語(yǔ)也不是他們的母語(yǔ)，這些似乎注定平凡的學(xué)生卻在一個(gè)充滿愛(ài)心與智慧的老師的培養(yǎng)下，全國(guó)測(cè)試成績(jī)高居全美TOP5％，他們長(zhǎng)大后紛紛就讀于哈佛、斯坦福等頂尖大學(xué)并取得不凡成就。

56教室奇跡讀后感(篇5)

我讀了《第五十六號(hào)教室的奇跡》，該書(shū)是由“全美最好老師”雷夫所著。雷夫老師是一個(gè)即使無(wú)人督促、頻繁應(yīng)試、環(huán)境頹喪的狀況下依舊對(duì)教育懷有熱誠(chéng)，對(duì)學(xué)生懷有愛(ài)心，為信仰不懈努力的人?？粗麜?shū)中所描述的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，同樣身為一名幼兒教師的我對(duì)他的許多觀念深表認(rèn)同。

借雷夫老師的觀點(diǎn)，我來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的想法與收獲。

1、以信任代替恐懼。

“不管是教導(dǎo)學(xué)生還是子女，一定要時(shí)時(shí)從孩子的角度看事情，不要把害怕當(dāng)做教育的捷徑?！庇浀梦覄倕⒓庸ぷ鲿r(shí)，經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，有些孩子手工做不好，數(shù)學(xué)作業(yè)怎么也教不會(huì)，我會(huì)生氣，總會(huì)和做得好的比較，那些做不好的孩子總會(huì)失落。后來(lái)我改變了方法，在數(shù)學(xué)活動(dòng)或美術(shù)活動(dòng)時(shí)，對(duì)那些不能達(dá)到我期許的效果的孩子我總以鼓勵(lì)的方式，效果果然不一樣。曾經(jīng)，我生氣帶給他們的恐懼?現(xiàn)在，我能這樣趨于平和，是因?yàn)槲乙步K于明白，與其火冒三丈地學(xué)生發(fā)火，不如給與他們鼓勵(lì)和信任。正如雷夫老師所說(shuō)：“我們應(yīng)該用積極的態(tài)度與耐心來(lái)面對(duì)問(wèn)題，打造出立即、持久，而且凌駕于恐懼之上的信任?！?/p>

2、用學(xué)生自己過(guò)去的表現(xiàn)來(lái)衡量他現(xiàn)在的進(jìn)步。

“絕對(duì)不可拿某個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)跟另一個(gè)學(xué)生相比，一定要用學(xué)生自己過(guò)去的表現(xiàn)來(lái)衡量他現(xiàn)在的進(jìn)步?！币苍S對(duì)于那些總是對(duì)孩子說(shuō)“你看人家某某某，可比你好多了”，實(shí)際卻在無(wú)形中傷害著孩子們的父母，這句話更有價(jià)值。

3、犯錯(cuò)的隊(duì)友需要我們的支持，而非嘲弄。

“我讓他們知道，對(duì)掉球的隊(duì)友大吼是自相矛盾的：大吼通常是因?yàn)橄脍A，然而羞辱隊(duì)友只會(huì)讓‘犯錯(cuò)者’更容易出錯(cuò)——他會(huì)爬不知道怎么打球才好。第56號(hào)教室的學(xué)生明白，善待出問(wèn)題的球員不只是正確的做法，也是明智的選擇。”善待隊(duì)友，這是雷夫老師想要告訴大家的?？墒?，我認(rèn)為這同樣也是一種信任感的體現(xiàn)——在這樣一個(gè)沒(méi)有嘲笑、抱怨的環(huán)境里，每個(gè)孩子都不擔(dān)心犯錯(cuò)，因?yàn)樗麄冎?，即使犯錯(cuò)，他們也會(huì)被諒解并且得到最好的幫助。我喜歡這一段是因?yàn)槲矣X(jué)得，不僅隊(duì)友需要善待，孩子、父母、朋友，都需要我們這樣善待!這樣，信任、溫馨才會(huì)在我們之間蔓延。

4、學(xué)生要學(xué)會(huì)為自己練習(xí)，不是為老師練習(xí)。

“無(wú)論孩子要精通的技能是什么，都必須先學(xué)會(huì)在沒(méi)有老師陪伴和指導(dǎo)下自行練習(xí)。”

有一部分孩子，在幼兒園表現(xiàn)非常好，自己吃法自己穿衣自己的事情自己做，在家里卻是東西亂丟，吃飯還要喂。我們的孩子，是在為老師學(xué)習(xí)、做事嗎?我們老師應(yīng)當(dāng)訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立的良好習(xí)慣，這樣學(xué)生才能在任何狀態(tài)下高效地學(xué)習(xí)、做事。

5、延遲享樂(lè)。

“第56號(hào)教室教孩子一個(gè)道理：會(huì)存錢且謹(jǐn)慎用錢的人，多半財(cái)務(wù)狀況都優(yōu)于為了立即享樂(lè)而亂花錢的人?！薄白詈玫臇|西會(huì)留給懂得等待的人?！崩追蚶蠋熢诮淌依锶谌虢?jīng)濟(jì)教育，孩子們用自己的努力換取模擬的錢，模擬儲(chǔ)蓄，并參加模擬的拍賣會(huì)。漸漸地，孩子們明白在玩樂(lè)和努力間保持平衡，因?yàn)樗麄兠靼捉裉斓呐樗麄冮_(kāi)啟另一扇門，通往更美好的明天。我們的孩子明白這些嗎?當(dāng)然很少有人明白。因?yàn)槲覀兊暮⒆邮羌皶r(shí)享樂(lè)的，并且是不達(dá)目的不罷休的。他們沒(méi)有機(jī)會(huì)從這一套模擬社會(huì)經(jīng)濟(jì)法則的系統(tǒng)中體會(huì)延遲享樂(lè)的真諦。

6、每天浪費(fèi)2—3分鐘意味著什么?

“每天浪費(fèi)2—3分鐘，一個(gè)學(xué)期就會(huì)浪費(fèi)200—300分鐘，是五、六個(gè)小時(shí)!”這是對(duì)于我最有警戒作用的一句話!我比較拖沓，進(jìn)了教室總會(huì)為些瑣事浪費(fèi)一、兩分鐘，自認(rèn)為沒(méi)有什么。可是，現(xiàn)在課后的時(shí)間全面歸還給學(xué)生了，這就要求課堂效率必須得到提高!決不能再每天浪費(fèi)2分鐘啦!積少成多啊!多謝雷夫老師給我的“當(dāng)頭棒喝”!

讀完這本書(shū);收獲很多很多。徜徉在雷夫老師的“第56號(hào)教室”，我也猶如雷夫老師的學(xué)生那樣，深深地迷戀在這理想的“教育國(guó)度”之中了。

56教室奇跡讀后感(篇6)

頂崗前，蔡老師推薦我們讀一些課外讀物，其中有一本《第56號(hào)教室的奇跡》這本書(shū)，深深地吸引著我。這是一個(gè)普通而又令人感動(dòng)的故事，這也是一本值得每一位關(guān)心孩子成長(zhǎng)的父母和教師以及準(zhǔn)教師們用心品讀的教育書(shū)。

第56號(hào)教室，這個(gè)普通的教室，卻又是那么不平凡的教室。這些普通而又平凡的孩子，有幸從這間教室走過(guò)，他們的人生，因此改變了方向，而變得不平凡。雷夫老師用他對(duì)孩子無(wú)限的愛(ài)不斷創(chuàng)造教育的奇跡。

雷夫老師給全班學(xué)生定的座右銘是“好好表現(xiàn)，勤奮學(xué)習(xí)”，教室正面的墻上掛有“成功無(wú)捷徑”標(biāo)語(yǔ)。雷夫說(shuō)，我希望孩子成為什么樣的人，我就首先需要做什么樣的人。我希望他們成為一個(gè)友善、勤奮的人，因此，我必須是他們見(jiàn)到過(guò)的最友善、最勤奮的人。以身作則是雷夫老師給學(xué)生樹(shù)立的最好榜樣。

雷夫老師用他的愛(ài)在第56號(hào)教室里營(yíng)造了一片不同的天地。在這里，品格得到培養(yǎng)，努力付出受人尊敬，謙遜得以發(fā)揚(yáng)，而且大家無(wú)條件地互相支持。”雷夫老師激發(fā)了孩子們向上、向善的力量。班上的孩子很沉靜，而且文明、有禮到一種難以置信的程度。教室就像是塊綠洲，但它少了某個(gè)東西。第56號(hào)教室之所以特別，不是因?yàn)樗鼡碛惺裁?，而是因?yàn)樗狈α诉@樣?xùn)|西——害怕。多數(shù)教室以害怕為基礎(chǔ)，而第56號(hào)教室卻以信任為基礎(chǔ)。擁有雷夫老師的信任讓孩子們感到自豪，他們不想失去這份信任。這就是56號(hào)教室普通而又不普通的地方。因?yàn)槔追蚶蠋熒钚牛褐τ诤⒆拥钠犯衽囵B(yǎng)，激發(fā)孩子對(duì)自身的高要求才是成就孩子一生的根本。

雷夫老師的一些教學(xué)方法也是讓我觸動(dòng)的，在讓學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)學(xué)生心算出答案后，他沒(méi)有叫任何人回答問(wèn)題，所以沒(méi)有人必須站在聚光燈下，也不會(huì)有伴隨尷尬而來(lái)的恐懼?？粗鄬W(xué)生高舉著答案，他馬上就知道誰(shuí)已經(jīng)會(huì)了，而誰(shuí)需要協(xié)助。我們之前所在的課堂中最常用的就是點(diǎn)名回答問(wèn)題，我以前也沒(méi)有覺(jué)得這樣做有什么不好的地方。但是我看了雷夫老師的做法后，再結(jié)合平時(shí)同班有些比較內(nèi)向的孩子怕發(fā)言，怕說(shuō)錯(cuò)的情況，我才了解雷夫老師做法后隱藏的對(duì)學(xué)生透徹的了解及愛(ài)護(hù)。今后在我的課堂里我也會(huì)嘗試使用。

這本書(shū)還能讓即將身為教育工作者的我們反思：在日常教育中，我們是以利益引誘孩子，讓他們認(rèn)真學(xué)習(xí)是為了他們自己的將來(lái)，而勞動(dòng)是他們應(yīng)盡的義務(wù)？如果我們期望孩子謙謙有禮，我們有沒(méi)有意識(shí)到，我們應(yīng)當(dāng)以身作責(zé)？如果孩子不誠(chéng)實(shí)，我們有沒(méi)有反省，自己是否會(huì)言而有信？如果孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤與失敗，我們是應(yīng)該越俎代庖，還是放手讓他們自己去發(fā)現(xiàn)？如果孩子有了解決不了的問(wèn)題，我們是置之不理，還是耐心地與之講解？如果我們帶孩子出游，能否讓孩子自己事先去了解目的地的地理及人文知識(shí)？如果孩子想要參加某項(xiàng)活動(dòng)，我們是否應(yīng)該以學(xué)習(xí)緊張為借口而阻止他？我們會(huì)不會(huì)不管孩子有多么小的進(jìn)步都會(huì)為之而喝彩？孩子的喜好與特長(zhǎng)我們是否會(huì)知道？我們會(huì)不會(huì)關(guān)注孩子的心理健康？分?jǐn)?shù)與想像力、創(chuàng)造力哪一個(gè)更重要？

這些問(wèn)題，是我在下一學(xué)期的頂崗支教過(guò)程中必須嚴(yán)格反思的。只有不停的思考這些問(wèn)題，我才能夠不負(fù)學(xué)校重托，才有可能成為一名受人尊敬的教師，才能夠在未來(lái)的執(zhí)教之路上走得更高，更快，更強(qiáng)，更遠(yuǎn)！讀后感》

56教室奇跡讀后感(篇7)

[第56號(hào)教室的奇跡讀后感]《第56號(hào)教室的奇跡》這本書(shū)給我的第一感覺(jué)就是一位平凡的老師在講授自己這二十多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及感悟，其中并沒(méi)有刻意煽情的'文字，第56號(hào)教室的奇跡讀后感。但細(xì)細(xì)想來(lái)，其中還是有很多小的細(xì)節(jié)表現(xiàn)了一位教育工作者對(duì)教育事業(yè)的專注與熱愛(ài)。對(duì)于很多教師來(lái)說(shuō)教書(shū)是一件出力不討好的事，但是對(duì)于雷夫來(lái)說(shuō)，教書(shū)是一件讓人覺(jué)得幸福的事。

一間教室的容量可以很大很大，他可以帶給孩子無(wú)限多的東西，讀后感《第56號(hào)教室的奇跡讀后感》。是一位特殊的也很成功的外國(guó)老師說(shuō)的，從他的身上我懂得了教室和教室是不一樣的。正如伊建立在為本書(shū)寫的序中提到的，“一間教室能給孩子們帶來(lái)什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動(dòng)著什么。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到局促和狹隘；有的顯得很大，讓人覺(jué)得有無(wú)限伸展的可能。是什么東西在決定教室的尺度——教師，尤其是小學(xué)教師。他的面貌，決定了教室的內(nèi)容；他的氣度，決定了教室的容量。

也許一個(gè)教師幾十年如一日的從事教學(xué)并不鮮見(jiàn)，也許一個(gè)教師為了工作而做出犧牲也實(shí)屬正常，但是一個(gè)教師能夠幾十年如一日的專注于教學(xué)，并且將這種專注視為是正確前進(jìn)方向的指引的話，那么這位教師已經(jīng)超越了這個(gè)單純的職業(yè)，而將其上升到了精神層面，并且將這種精神轉(zhuǎn)變?yōu)榱俗约旱男叛?。我想這才是教育的真諦。雷夫就是這樣一位教師，一位可敬的教師楷模!

《第56號(hào)教室的奇跡》這是一本讓人熱血沸騰的書(shū)，他天堂般的課堂、這間教室的不可思議確實(shí)是我看到了教育事業(yè)蘊(yùn)含著無(wú)限潛能。我們常說(shuō)，數(shù)學(xué)源于生活，其實(shí)，教育也源于生活。如果我能如此投入教學(xué)，甚至連頭發(fā)著火了都沒(méi)有注意到，那么我前進(jìn)的方向就是正確的！

56教室奇跡讀后感(篇8)

我捧起了《第56號(hào)教室的奇跡》開(kāi)始閱讀。在《第56號(hào)教室的奇跡》一書(shū)封面的醒目處寫著"讓孩子變成愛(ài)學(xué)習(xí)的天使"，我自言自語(yǔ)：這怎么可能？在素質(zhì)教育旗幟掩蓋下，應(yīng)試教育愈演愈烈的今天，讓孩子變成愛(ài)學(xué)習(xí)的天使，這不是天方夜譚嗎？。但讀完全書(shū)，我的內(nèi)心經(jīng)歷了由疑惑、不敢相信到豁然開(kāi)朗的幾番沉浮。全書(shū)字里行間處處滲透出雷夫老師二十多年的教育經(jīng)驗(yàn)與教育智慧。一個(gè)小小的教室，竟然如此地吸引人，致使學(xué)生愿意提早兩個(gè)小時(shí)上學(xué)，而又延遲放學(xué)時(shí)間，即使畢業(yè)了仍不忘每周回到這個(gè)教室。一個(gè)普通的最基層的老師，竟然獲得了總統(tǒng)頒發(fā)的"國(guó)家藝術(shù)獎(jiǎng)?wù)?，感動(dòng)了整個(gè)美國(guó)社會(huì)。（心理學(xué)都告訴我們，建立良好的師生關(guān)系是搞好教育教學(xué)的前提，但在實(shí)際工中，我卻常常是試圖建立一種威嚴(yán)，一種課堂上做小動(dòng)作的學(xué)生一看到老師立馬放下玩具，老師說(shuō)一句話，學(xué)生像接圣旨一樣乖乖順從的嚴(yán)，也就是肖晨穎老師說(shuō)的暴察之威，以此來(lái)維持正常的教學(xué)秩序。建立這種威嚴(yán)的途徑就是使學(xué)生害怕，為此常常不由自主地嚇唬甚至脅。但在這個(gè)過(guò)程中，害怕的不僅僅是學(xué)生，不僅僅是學(xué)生在害怕挨罵，害怕被羞辱，其實(shí)老師也處于害怕中，怕出丑，怕說(shuō)話沒(méi)人聽(tīng)，怕場(chǎng)面失控。師生雙方是有苦難言。雖然在繁忙的工作中，這種方法表面上最為省時(shí)有效，立竿見(jiàn)影，但作為一個(gè)老師，我卻深深地為自己這種簡(jiǎn)單粗暴而慚愧自責(zé)，這不應(yīng)該是一個(gè)成長(zhǎng)中的老師努力的方向。但除此之外，我又別無(wú)它法，無(wú)助又迷茫。正當(dāng)我無(wú)奈地試圖調(diào)整心態(tài)放下慚愧自責(zé)，而學(xué)著立"下馬威"，獎(jiǎng)"小紅花"，用胡蘿卜加大棒的方法管理學(xué)生時(shí)，卻讀到了雷夫老師這么好的文字，瞬間我的心里釋然了。當(dāng)老師的，首先自己不要盲目地"怕"，不要怕別人說(shuō)自己"不稱職，沒(méi)水平"，不怕丟掉"尊嚴(yán)"，不怕領(lǐng)導(dǎo)，家長(zhǎng)怪，同行笑話，把這些顧慮全部丟掉，只留下一"怕"，那就是怕耽誤學(xué)生一生的'發(fā)展。學(xué)著建立沒(méi)有害怕的教育，讓師生雙方在教室里幸?？鞓?lè)，共同成長(zhǎng)。

第二點(diǎn)，值得我學(xué)習(xí)的是雷夫老師非常重視教給孩子們應(yīng)試的巧。正如楊局長(zhǎng)所說(shuō)，應(yīng)試能力是素質(zhì)教育中非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容。作為學(xué)生，尤其是我們中國(guó)學(xué)子，應(yīng)試能力的重要性不言而喻。應(yīng)試是有一定技巧的，而這種技巧有的孩子可以無(wú)師自通，有的卻需要老師傳授。掌握了過(guò)硬的應(yīng)試本領(lǐng)，會(huì)在學(xué)生以后的人生路上助他們一臂之力。當(dāng)然，應(yīng)試能力培養(yǎng)與應(yīng)試教育完全是兩碼事，我們一定要有正確的認(rèn)識(shí)。

在應(yīng)試能力的培養(yǎng)方法上，雷夫老師也有很具體的指導(dǎo)，比如，應(yīng)試時(shí)，學(xué)生必須在試題紙上寫出來(lái)。自制字卡一類游戲練習(xí)無(wú)法模擬考場(chǎng)是無(wú)效的。這就像平時(shí)每到復(fù)習(xí)，我們都會(huì)讓學(xué)生適當(dāng)做一些試卷，來(lái)提高成績(jī)。這種做法，在這里找到了依據(jù)。同時(shí)，雷夫老師非常重視讓孩子們對(duì)待考試有一個(gè)正確的態(tài)度，總不斷提醒學(xué)生，一生中最重要的問(wèn)題，永遠(yuǎn)不會(huì)出現(xiàn)在考試卷上，測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)不過(guò)是他們?nèi)松泻苄〉囊徊糠?，人格品性才是教育的本質(zhì)。

第三，56號(hào)教室的學(xué)生會(huì)"管理金錢"，學(xué)習(xí)記賬，有自己的貨幣，經(jīng)濟(jì)制度，懂得收支平衡，學(xué)著節(jié)儉，儲(chǔ)蓄，延遲享樂(lè)，這也是我們的教育中非常缺乏的。小時(shí)候的我們，無(wú)財(cái)可理，長(zhǎng)大后，總?cè)敝@一課。有了收入，不是節(jié)儉得過(guò)分，影響生活質(zhì)量，就是奢侈起來(lái)，又鋪張浪費(fèi)，不能合理地把握好一個(gè)度，總要交很多學(xué)費(fèi)才能緩慢成長(zhǎng)。在養(yǎng)育孩子時(shí)，還不自覺(jué)地存在一個(gè)誤區(qū)，常常滿足孩子的欲望，似乎是沒(méi)有虧待孩子，而限制孩子不合理消費(fèi)，卻又覺(jué)得是讓孩子受了委屈。雖知道這樣不好，卻總是需要一些理智才能克服這種下意識(shí)。那么，解決這個(gè)問(wèn)題的最好的辦法就是教會(huì)孩子"管理金錢"，讓他從小樹(shù)立正確的金錢觀念，懂得節(jié)儉的價(jià)值，從中體會(huì)父母的不易。這本書(shū)家庭教育的重要內(nèi)容，而雷夫老師卻在班里培養(yǎng)孩子的這種能力，這是真正的為學(xué)生終身發(fā)展考慮的老師，也是值得我們學(xué)習(xí)的。

第四點(diǎn)讓我非常感動(dòng)的是，雷夫老師讓那么小的孩子們明白"人要忠于自己的原則"。這是個(gè)非常不簡(jiǎn)單的舉動(dòng)，試問(wèn)自己，有多少人生原則并終生持守？我們教育孩子不說(shuō)謊，自己卻難以完全做到。生活中面對(duì)問(wèn)題，我們常常會(huì)為自己尋找各樣的理由，或妥協(xié)，或讓步，輕易地變通，放棄原則。只要有看似合理的解釋，只要心理鋪墊足夠，我們就會(huì)被輕易地說(shuō)服，接受原本不能容忍的事情。這也是我們乃至整個(gè)社會(huì)越來(lái)越迷失方向的原因之一。所以，從這個(gè)角度講，"忠于自己的原則"的教育從小根植于孩子們的心里，是一件多么了不起的事情。

除此之外，雷夫老師的許多做法都非常值得學(xué)習(xí)。比如，閱讀測(cè)試，以"讀書(shū)時(shí)發(fā)出多少笑聲"和"留下多少淚水"來(lái)衡量學(xué)生的閱讀能力。用"藝術(shù)"當(dāng)課余愛(ài)好，用"知識(shí)"當(dāng)獎(jiǎng)品等都是非常值得稱道的地方。

最讓我佩服的是雷夫老師有旺盛的精力，能同時(shí)做好這么多事，又有時(shí)間照顧家人。但其實(shí)這也意味著眾多的放棄和傾其精力的奉獻(xiàn)。幾十年如一日地堅(jiān)守在同一間教室，不是每一個(gè)人都能做到的。沖動(dòng)時(shí)，也想學(xué)雷夫老師一樣把一個(gè)年級(jí)一件事情教好吃透，平靜下來(lái)，又懷疑自己能否堅(jiān)持。既沒(méi)有教書(shū)匠的老道經(jīng)驗(yàn)，又沒(méi)有教育家的雄心毅力，我需要學(xué)習(xí)并努力的還有很多很多。

最后，引用尹建莉的一段話：教育真的是一件不可思議的事情，有的人在講臺(tái)上站了一輩子，卻始終是一個(gè)門外漢，有的人干得風(fēng)風(fēng)火火，卻不過(guò)是個(gè)附庸者，看那年年得"優(yōu)秀教師"的稱號(hào)，自己的孩子卻成問(wèn)題。所以說(shuō)，教育，我們到底了解多少？

56教室奇跡讀后感(篇9)

《第56號(hào)教室的奇跡2》以觀看一場(chǎng)精彩的棒球比賽為主線，旁征博引，貫穿了教育的方方面面，引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)，成就精彩人生!其中我印象最深刻的有兩局：

第一局：準(zhǔn)備就是一切

雷夫舉了一個(gè)例子，早上有閱讀課與數(shù)學(xué)課，許多教室在兩堂課之間花了太多的時(shí)間，一年下來(lái)即可浪費(fèi)數(shù)百個(gè)小時(shí)。不算不要緊，一算嚇一跳！我驚呆了，不禁捫心自問(wèn)，每個(gè)課間每個(gè)課前準(zhǔn)備你都利用好了嗎？正式上課你分秒必爭(zhēng)了嗎？有沒(méi)有遲到的學(xué)生？課前準(zhǔn)備學(xué)生做好了嗎？老師有沒(méi)有廢話呢？日積月累，你浪費(fèi)了多少時(shí)間？時(shí)間對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)只有現(xiàn)在。

時(shí)間不容浪費(fèi)，如果你浪費(fèi)了時(shí)間，時(shí)間最終會(huì)毀了你的一生。守時(shí)是一種美德，是對(duì)人的一種尊重，也是對(duì)自己行為素養(yǎng)的一種表述，也可認(rèn)為是自重。帶著手表，靠著手表過(guò)日子，不一定會(huì)做到惜時(shí)，心中要有規(guī)劃，做事要守時(shí)。合理地規(guī)劃和安排自己的時(shí)間，并按時(shí)有效地完成所定事務(wù)是非常重要的。

不要感嘆命運(yùn)的不公，當(dāng)你嘆息抱怨時(shí)，時(shí)間已從嘆息聲中劃過(guò)。不要為經(jīng)不住時(shí)間考驗(yàn)的事務(wù)浪費(fèi)時(shí)間，隨著時(shí)間的流逝，它會(huì)銷聲匿跡。

抓緊自己的每分每秒，不要有任何懈怠，不要為別人的錯(cuò)誤干擾，勇往直前，堅(jiān)持對(duì)的，必定會(huì)創(chuàng)造奇跡。

第三局：高瞻遠(yuǎn)矚

在這一局中，雷夫勸誡孩子要遠(yuǎn)離電視。其實(shí)，遠(yuǎn)離電視的何止是孩子。

當(dāng)今時(shí)代，電視統(tǒng)治了社會(huì)，統(tǒng)治了每一個(gè)家庭，也控制了每一個(gè)觀看電視的人的心靈。

電視雖有有利的一面，可以了解世界各地的風(fēng)土人情，欣賞美麗風(fēng)光；可以遍曉各地見(jiàn)聞，遍知天下事；可以消遣打發(fā)無(wú)聊的時(shí)光，暫時(shí)忘記痛苦。但它的負(fù)面影響更是大得驚人。

首先，摧毀人們的時(shí)間觀念。電視充斥了人們所有的自主時(shí)光，除了有嚴(yán)格規(guī)章制度約束下的工作和學(xué)習(xí)，其他時(shí)間大多都被電視剝奪。

其次，由于電視的存在，人與人之間包括家庭成員之間關(guān)系變得冷漠，除了必須的吃住，其他都被電視填充，傾心交談、商量交流、排解憂愁煩惱的機(jī)會(huì)也隨之喪失，即使提及，也被心不在焉地迅速敷衍淹沒(méi)，毫無(wú)心情和逸致。

另外，電視沖擊人們的心靈，使價(jià)值觀被改變，進(jìn)取心被攻破，應(yīng)有的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、充電、閱讀、思考被擠跑，取而代之的是人們的懶散、無(wú)所事事、思維簡(jiǎn)單等等，使人們的精神世界及一生的命運(yùn)被改變。

56教室奇跡讀后感(篇10)

在美國(guó)洛杉磯市中心一間會(huì)漏水的小教室里，一位名叫雷夫·艾斯奎斯的小學(xué)老師創(chuàng)造了一間充滿奇跡的第56號(hào)教室，感動(dòng)了美國(guó)，也影響了全世界?！兜?6號(hào)教室的奇跡》讓我感悟最深的是——今日的課堂需要智慧型教師的掌控，今天的學(xué)生也需要智慧型教師的引領(lǐng)，今時(shí)的教學(xué)更是需要智慧型教師的革新。

做智慧型教師，錘煉好理性智慧

一個(gè)具有理性智慧的教師善于在教育教學(xué)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，有效地解決問(wèn)題，摸索掌握教育規(guī)律。雷夫期望在班級(jí)管理上打造良好的班風(fēng)，嘗試過(guò)多種方式，但效果都不理想。后來(lái)，他從勞倫斯·柯?tīng)柌瘛暗赖掳l(fā)展六階段”的觀點(diǎn)中獲得啟示，把六階段導(dǎo)入班級(jí)管理中。通過(guò)六階段的循序漸進(jìn)，讓學(xué)生慢慢形成自己的一套行為準(zhǔn)則。在這個(gè)教室里學(xué)生作出的任何行為不是屈服于教師的威嚴(yán)、也不是為了取悅教師或是僅僅遵守規(guī)則，而是基于內(nèi)心。

當(dāng)然，雷夫也并不是墨守成規(guī)，而是在不斷實(shí)踐探索、反思后才漸漸明白教育的真諦：當(dāng)我們?cè)绞窍胱尯⒆觽冞_(dá)到我們?cè)O(shè)定的目標(biāo)時(shí)，我們往往離目標(biāo)越遠(yuǎn)。雷夫就是給于學(xué)生充分的信任，不斷提出“我們還可以做得更好”，來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)自身的高要求。

在班級(jí)管理中，大部分教師會(huì)給學(xué)生來(lái)個(gè)下馬威以樹(shù)立自己“師道尊嚴(yán)”的形象，偶爾佐以“小紅花”之類的獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)安撫學(xué)生，讓學(xué)生嘗到服從的甜頭。這種“大棒加胡蘿卜”的班級(jí)管理方法讓許多老師屢試不爽，并且自我感覺(jué)很有成效。其實(shí)，學(xué)生的行為只是對(duì)于服從就有獎(jiǎng)勵(lì)、違反就要懲罰的一種簡(jiǎn)單的條件刺激反應(yīng)而已，至于為什么要遵從規(guī)則從不考慮。對(duì)學(xué)生的教育，特別是德育，教師有時(shí)要回到教育的起點(diǎn)，真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，這樣才能真正找到教育學(xué)生的方法。

做智慧型教師，錘煉好情感智慧

在一個(gè)學(xué)生大多來(lái)自貧民社區(qū)、母語(yǔ)不是英語(yǔ)、自身素質(zhì)參差不齊、打架斗毆非常普遍、秩序混亂成為常態(tài)的學(xué)校里，在那樣一間破舊甚至?xí)r常漏雨的教室里，雷夫堅(jiān)守教學(xué)多年依然如故，靠的是什么？靠的是雷夫熱愛(ài)教育的情感智慧。參觀完第56號(hào)教室之后許多人會(huì)驚嘆于良好的班風(fēng)：孩子文明有禮到一個(gè)難以置信的程度！雷夫驕傲地告訴他人：“第56號(hào)教室之所以特別，不是因?yàn)樗鼡碛惺裁?，而是因?yàn)樗狈α诉@樣的東西——害怕?！崩追蚍e極與學(xué)生建立良好的信任關(guān)系。在開(kāi)學(xué)初，他就和學(xué)生玩接人游戲：一人向后倒，由其他同學(xué)接住。不管玩多少遍，若有一次朋友故意不接住你，你們之間的信任就破裂了。通過(guò)這樣的體驗(yàn)，他讓學(xué)生明白了破裂的信任是無(wú)法修補(bǔ)的。

信任是一種情感智慧，而耐心也是一種情感智慧。雷夫的學(xué)生艾倫告訴記者，“我問(wèn)老師一個(gè)問(wèn)題，雷夫會(huì)講解500遍，一直到我聽(tīng)懂為止?！弊鳛榻處煟谝惶谜n結(jié)束后我們總是習(xí)慣性地問(wèn)學(xué)生有沒(méi)有什么不懂的地方，鼓勵(lì)學(xué)生提出疑惑。但是對(duì)于課堂上講解過(guò)多次的知識(shí)、卻還弄不明白不理解的學(xué)生，我們往往會(huì)表現(xiàn)得不耐煩，甚至發(fā)火，語(yǔ)言上奚落。但是雷夫告訴我們：“遇到學(xué)生不懂的時(shí)候絕對(duì)不該感到沮喪。我們應(yīng)該用積極地態(tài)度與絕對(duì)的耐心來(lái)面對(duì)問(wèn)題，打造出立即、持久而且凌駕于恐懼之上的信任?！比绻呀虝?shū)當(dāng)作一種謀生的手段，久而久之就會(huì)產(chǎn)生職業(yè)倦怠感，對(duì)教學(xué)無(wú)激情，對(duì)學(xué)生無(wú)熱情。智慧型教師懂得理解、欣賞、尊重、愛(ài)對(duì)于學(xué)生意味著什么，同時(shí)也不吝給予。智慧型教師信任學(xué)生，對(duì)教育有耐心，更是對(duì)人性充滿美好的向往。

做智慧型教師，錘煉好實(shí)踐智慧

數(shù)學(xué)是實(shí)踐智慧最好的學(xué)科，雷夫在書(shū)中提到學(xué)生為了應(yīng)試學(xué)數(shù)學(xué)，老師為了高分教解題技巧。雷夫認(rèn)為教師應(yīng)該使學(xué)生了解數(shù)字，明白數(shù)學(xué)和生活密切相關(guān)，而且趣味無(wú)窮。由此，他遵循重質(zhì)不重量的原則，出較少的題目讓學(xué)生練習(xí)，并且和孩子們玩Buzz游戲，馬西庫(kù)克磚心算。小游戲不僅可以在課堂上玩，在課間、校車上、等待就餐時(shí)等零碎時(shí)間都可以，它們讓孩子們?cè)谶M(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算的同時(shí)也樂(lè)在其中。

閱讀是最好的智慧實(shí)踐認(rèn)知，霍伯特小學(xué)的學(xué)生不善于閱讀，也不喜歡閱讀。雷夫秉持著“提高兒童閱讀能力的同時(shí)引導(dǎo)他們對(duì)閱讀的熱愛(ài)”的理念，帶著孩子們?nèi)D書(shū)館挑選好的文學(xué)作品，開(kāi)辦讀書(shū)會(huì)，看經(jīng)典電影，回味文學(xué)作品，帶著學(xué)生品讀莎士比亞劇作甚至將其搬上舞臺(tái)。當(dāng)同齡的孩子還在應(yīng)付閱讀考試時(shí)，雷夫的學(xué)生們已經(jīng)在品讀經(jīng)典名著，并且將閱讀作為認(rèn)識(shí)世界的手段而不再僅僅是為了獲取測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)上的提高。在應(yīng)試壓力下，學(xué)習(xí)做個(gè)智慧型教師，少一些急功近利，多一份高瞻遠(yuǎn)矚，從提高學(xué)生的能力而不是分?jǐn)?shù)出發(fā)；做一位智慧型教師，面對(duì)學(xué)生的發(fā)展要求，懂得尊重學(xué)生，努力去成全學(xué)生的應(yīng)然狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力。

做智慧型教師，錘煉好人格智慧

對(duì)教師素質(zhì)的研究中，人們發(fā)現(xiàn)，教師要?jiǎng)偃巫约旱慕逃ぷ?，必須具備一定的知識(shí)和智力水平。當(dāng)超出一定的臨界水平，對(duì)學(xué)生有顯著影響的不再是教師的智力和知識(shí)水平，而是教師的作風(fēng)、態(tài)度、信心、責(zé)任心等良好的人格特征。作為一名小學(xué)教師，雷夫從教多年獲得許多國(guó)內(nèi)外大獎(jiǎng)，“總統(tǒng)國(guó)家藝術(shù)獎(jiǎng)”、“全美最佳教師獎(jiǎng)”、“成長(zhǎng)獎(jiǎng)”、“善待生命獎(jiǎng)”、不列顛帝國(guó)勛章等不計(jì)其數(shù)。而榮譽(yù)背后雷夫說(shuō)的最多的一句話就是“我不是英雄，只是一個(gè)普通老師”。

成名后的雷夫面對(duì)許多誘惑——“有些人給我提供很多錢讓我辦一所自己的學(xué)校，曾經(jīng)也有好萊塢的著名導(dǎo)演想拍一部關(guān)于我的電影”在種種光環(huán)以及誘惑之下，雷夫選擇的仍然是回到學(xué)校、回到課堂做一名普通教師。在他身上我們看到的是功成名就后仍然不忘初心的教師形象，他用自己對(duì)教育對(duì)學(xué)生的一份堅(jiān)守，用他哲人般的敏銳、專家樣的自信、戰(zhàn)士般的勇敢讓第56號(hào)教室變得無(wú)比開(kāi)闊，變成一個(gè)任由孩子們自由健康成長(zhǎng)的樂(lè)園。教師應(yīng)以課堂和學(xué)生為堅(jiān)守，這可說(shuō)是教師職業(yè)道德的基本，也是教師的一種人格智慧。

做一位智慧型教師吧，在浮華的社會(huì)中守住本心、不忘初心，全身心沉浸在教育教學(xué)中，源源不斷地釋放出自己的教育智慧。