班主任漫談讀后感。

當我們通過努力終于做到了博覽群書，心中的知識便會融匯貫通形成自己的認識，書中的知識是無窮無盡的，尤其讀經(jīng)典作品，它們都是作者智慧的結晶。在讀過一篇書籍之后人們內(nèi)心都會有一定的收獲和體會，通過寫一篇作品讀后感來記錄自己的所思所悟正當其時，怎么才能防止將作品讀后感寫的千篇一律呢？面對這些問題，小編為大家收集了“[讀后有感系列]《班主任工作漫談》讀后感(示范版)”，敬請閱讀，希望能給大家提供一些幫助！

暑假里細細拜讀完魏書生老師的《班主任工作漫談》一書，心中感慨頗多。書中雖然沒有華麗的詞藻，也沒有冗長的理論說教，但它言詞懇切、入情入理，讓人讀起來朗朗上口、令人心悅誠服。它以大量生動感人的實例全面敘說了魏老師獨具一格的班主任工作經(jīng)驗和搞好班級管理的具體措施。它內(nèi)容豐富、具體，富有故事性、趣味性和可操作性，也蘊含了魏老師深刻的哲理，閃耀智慧的光芒。

書中第一章：班主任要努力改變自己中談到：一個人首先要適應環(huán)境，享受美好的人生。生活不能沒有理想，但人類不能以理想主義的目光苛求生活。我們應該為生活在這千載難逢的太平盛世而滿足。少埋怨環(huán)境，多改變自我；要學會自我更新，今天的我應該比昨天的我有新的認識、新的發(fā)現(xiàn)、新的能力。只有自己不斷更新了，世界在我的眼里就總是新的。多么純樸而富有哲理的話語。

魏書生是個平凡的人，但有著不平凡的境遇，干著不平凡的事業(yè)。他只所以事事比他人做得好，首先取決于他崇高的精神境界。教師這個職業(yè)是需要愛心的職業(yè)，沒有愛心的人是做不了也做不好教師的。魏書生愛自己，愛家人，愛他人，尤其是愛學生。魏書生愛學生，尤其是愛那些差生。魏書生認為差生最不容易。每天課聽不懂，還要硬著頭皮聽，不懂裝懂，裝模作樣，天天如此，日日如此，年年如此，這需要多大的毅力呀，因此給他們一些關愛，幫助他們進步也應是教師義不容辭的責任。再有，教師做差生的轉(zhuǎn)化工作如同醫(yī)生診病一樣，醫(yī)生只有在治療疑難雜癥中才能提高醫(yī)療水平，教師只有在教育差生中才能提高自己的工作水平。這一認識應該說是非常獨特、耐人尋味、給人啟示的。

魏書生對于犯了錯誤的學生，不是簡單地加以訓斥了事，而是通過讓學生寫心理病歷和說明書的方式來提高學生的自我教育、自我管理、自我約束能力。對于較為嚴重的錯誤，魏書生讓學生寫心理病歷，包括疾病名稱、發(fā)病時間、發(fā)病原因、治療方法、幾個療程這五個部分，然后通過這份心理病歷，在老師和其他同學的監(jiān)督之下，一個療程、一個療程地逐步地改正自己的錯誤或毛病。對于一般性的錯誤，魏書生則讓學生寫說明書，使用心理描寫的方法，描繪出自己心理活動的三張照片，讓兩種思想在照片上曝光。第一張照片，犯錯誤前兩種思想是怎么爭論的；第二張照片，犯錯誤時兩種思想是怎么交戰(zhàn)的；第三張照片，犯錯誤后兩種思想作何感想。通過寫心理病歷和說明書，學生學會了認識自己，分析自己、完善自己、不僅改正了錯誤，還提高了書面表達能力。

魏老師還從“學生應該是自身的主人，是班集體、國家、社會的主人”、“科學管理班集體”、“特殊情況育人方法種種”、“提高學習效率”、“體育、美育、旅游”、“科學管理班級要靠班級的主人們”、“三言兩語談育人。

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[讀后感推薦]《班主任兵法》讀書筆記大全(5篇)

當我們通過努力終于做到了博覽群書，心中的知識便會融匯貫通形成自己的認識，讀書，熱愛閱讀，是一個人成功的不二法寶，在讀過了作品，對于里面的情節(jié)非常感興趣，我們也經(jīng)常會從其他人的讀后感中領略到作品的奧妙！我們該如何去寫作品的讀后感呢？以下是小編細心準備的《[讀后感推薦]《班主任兵法》讀書筆記大全(5篇)》，有需要的小伙伴一定不能錯過！覺得有用請收藏。

《班主任兵法》讀書筆記(篇一)

前段時間，學校組織各班主任老師參加了“惠民縣中小學班主任培訓”，并給每位老師發(fā)了《班主任兵法》一書。它記述了作者在擔任班主任期間與學生之間“斗智斗勇”的教育故事。我讀過之后，覺得許多做法操作性強，具有極大的借鑒意義，使我很受啟發(fā)。

這本書主要是用《孫子兵法》作為指導思想，來細細地分析班主任工作的點點滴滴。一共分為引言、自保第一、攻心為上、戰(zhàn)略戰(zhàn)術、陣地戰(zhàn)、運動戰(zhàn)、游擊戰(zhàn)、謀攻篇、形篇、勢篇、捭闔之術、手段與目的、掌握時機、虛實篇。它的指導思想為：學校教育工作是復雜的，但我們常常一味地把問題簡單化處理，要么對學生嚴加苛責，不留余地，要么民主寬容，給學生犯錯誤留下可乘之機，兩者都收不到良好的效果。使我們疲勞和痛苦的，不是學生，而是我們對教育規(guī)律的忽視。書中列舉的大量真實生動的案例，無不充滿智慧，充滿心與心的交流。書中的一幕幕校園喜劇，讓我有種似曾相識的感覺。“斗智斗勇”，讓我感到耳目一新，不禁感慨：教育真是一門充滿智慧的學問！一個個動人心魄的故事，為我們演繹了多種角色，展示了新生代教師的風采：一位武藝高超、臨亂不驚的武術家；一位處事干練、善于應變的政治家；一位運籌帷幄、決勝千里的軍事家；一位細致入微、舉重若輕的心理學家。一位經(jīng)驗豐富、智勇雙全的智謀家……我從中學到了許多經(jīng)驗，也得到了一些啟示：

一、努力把自己變成“反思型”教師

美國的波斯納提出過“教師的成長=經(jīng)驗+反思”這樣一個公式。讀過《班主任兵法》之后，覺得許多做法操作性強，具有十分重大的借鑒意義，使我很受啟發(fā)。讀著讀著，經(jīng)常感嘆，這個方法好，當時我怎么沒想到，那個我也做過，我怎么不寫下來呢？所以我在想：我們有很多老師無論在班主任工作中還是教學中，有很多好方法，何嘗不能寫下來，何嘗不能相互學習呢？如果作者不把他的經(jīng)歷經(jīng)驗反思成文的話，我們也不知道他的那么多好主意。所以，我感覺，做為老師，我們應該學會反思，在反思中發(fā)現(xiàn)自己的不足，在反思中成長起來。經(jīng)常寫反思日記，總結不足與成功之處，使之不斷進步，以取得理想的效果。

二、做一名關心熱愛學生的教師？

在教育教學工作中，關心學生，理解學生是一個很重要的方面。班主任只要心里裝著學生，時常牽掛著學生，通過關心能形成師生之間一種情感的良性互動。首先，要從思想上關心。思想上的關心是最緊要的關心。一個學生就是一個十分豐富、十分復雜的世界，每個學生的心靈深處都有一根琴弦，教師要想撥動這根心弦，就必須設身處地，從學生外在表現(xiàn)探知學生的內(nèi)心世界。在教育學生時，應努力尋找學生的共同點，從而獲得共同的語言。“每個人都有一顆成為好人的心。”每一個學生都希望自己是成功者，都期待著收獲肯定和贊譽。這要求我們充分地尊重和相信學生，堅信學生是可以被教好的，關鍵是教師如何教。這需要教師具有轉(zhuǎn)化學生的責任感和自信心，要動之以情，曉之以理。充分尊重學生、愛護學生，能激起學生心靈的漣漪，緩解他們的抵觸情緒，從而達到轉(zhuǎn)化引導之目的。在平時，教師要做到“四多四少”：多民主，少強制；多激勵，少批評；多引導，少說教；多用情，少用氣。方式有別，效果千差萬別。其次是生活上的關心。學生的身體正處于生長發(fā)育階段，現(xiàn)在獨生子女居多，大多是父母的掌上明珠；在校時，還不免有頭疼腦熱，在常人看來的一些小事，卻是他們的大事、難事。作為班主任，就要把關心學生的“飽暖小事”掛在心上，常跟他們談談心，聽聽他們的想法，了解他們的需求，爭取讓他們無學習的后顧之憂。每一個學生在學校的日子里都有快樂的時候，不快樂的時候，有順心的日子，也有不順心的日子，如果我們能及時幫助一把，學生就會心存感激與幸福，主觀上會更努力表現(xiàn)。試想一下，當學生對老師心存愛戴時，你這個班主任難道還會不成功嗎？三是學習上的關心。在幫助學生樹立遠大理想，堅持“學會做人”的同時，針對學生學習差異性的實際，進行細致耐心地引導，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，讓學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣。

對于我一個踏上講臺沒多少年的老師來說，富有的是滿腔的熱情和充沛的精力，缺乏的是寶貴的經(jīng)驗和有效的方法。應做一個有心人，時刻關注學生的成長，用所學到的理論運用在教育教學管理上，用兵法里的精髓來詮釋教育現(xiàn)象。一扇門，你推不開的時候，可以嘗試拉一下！埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達；埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學生難教育，常常是我們自己方法少。其中的道理只有細細的品味，慢慢的思量。思量。

《班主任兵法》讀書筆記(篇二)

讀一本好書，猶如在干渴時找到一泓清泉，在黑暗中看到一盞燈火，在寂寞時邂逅一位故友，在迷茫處忽見路轉(zhuǎn)峰回，這是我在閱讀了萬瑋老師的著作(班主任兵法)后的最深感觸。

(班主任兵法)是一本教育反思集，分為實踐篇和理論篇。它記述了作者在擔任班主任期間與學生之間“斗智斗勇”的教育故事。實踐篇是精選的教育案例，每一個案例都具有很強的故事性，情節(jié)跌宕起伏，充滿懸念，富于智慧，讀后令人回味，引發(fā)思索。理論篇是作者在教育實踐中對(孫子兵法)、軍事理論的理解和應用，作者運用辯證法思想，對教育過程中的常見誤區(qū)進行了剖析與糾正，書中指出：教育工作是復雜的，但我們常常一味地把問題簡單化處理，要么對學生嚴加苛責，不留余地，要么過于民主寬容，給學生犯錯誤留下可乘之機，兩者都收不到良好的效果。使我們疲勞和困擾的，不是學生，而是我們對教育規(guī)律的忽視。

做為一名年輕的班主任，在日常的班級管理工作中常會遇到諸多問題，也會感到迷茫與困惑，在不斷努力摸索適合自己、適合班級的工作方式，不斷積累帶班經(jīng)驗的同時，我迫切渴望從他人的成功案例中汲取先進的、行之有效的教育方法，在認真閱讀了這本將理論與實踐緊密結合的著作后，我得到很多啟示，現(xiàn)與大家分享：

首先，這本書教會我用不同的視角和獨特的方法來看待和處理班級管理工作中存在的常見問題。

一、對后進生的教育要講究策略，因人、因事、因時制宜。本書收錄了許多后進生的教育案例，處處體現(xiàn)出作者的睿智，冷靜，果斷，幽默。一個個真實感人的小故事里蘊藏著大智慧，給予我很大啟發(fā)。

在(點石成金)一篇中，為了讓被懲罰的學生放下包袱，以健康的心態(tài)過好學校生活的每一天，老師創(chuàng)造性的成立了“志愿者服務隊”，讓他們有改過自新的機會，使其看到新的希望，安撫了他們脆弱的心靈。

在(當頭棒喝)一篇中，對待那位課堂上說臟話的男生，“變臉絕技”的使用，“咄咄逼人”的氣勢，以及“放你一馬”的寬容，令學生心服口服，說臟話的現(xiàn)象至此杜絕，甚至讓他們畢生難忘。

在(轉(zhuǎn)怒為撫)一篇中，晚自習上一位女生班干部帶頭違反紀律大聲喧嘩，老師當即大怒，勒令其出去，先給她個下馬威。考慮到這位女生叛逆的性格特點，老師又一言不發(fā)，帶她巡視全校其他各班自習情況，令其很快羞愧悔恨，本來可能產(chǎn)生的敵對情緒自然瓦解，老師再順勢教育，效果非常顯著。

在(激怒制怒)一篇中，那位容易情緒失控的學生，經(jīng)歷被責罵的反抗情緒，“受冷落”的委屈，冷靜的反思，成為了一位用功讀書的好學生。

對于后進生的教育，實際上是班主任工作的重點，更是非常大的難點，上述案例中提及的問題，也是我在班級管理中所經(jīng)常遇到的，而對于個別學生身上所體現(xiàn)的極端叛逆、不思進取，甚至是冷漠自私，我常常采取單一的方式進行說教，往往收不到明顯的效果，作者對待后進生的教育方法使我茅塞頓開，學到許多新穎獨特且行之有效的教育方法。同時也讓我認識到，對待情況各異的孩子，我們只有多動腦，多用心，研究他們的性格，揣摩他們的心理，因人、因事、因時制宜，對癥下藥、量體裁衣，才能使教育深入他們的心靈，使他們發(fā)生徹底的轉(zhuǎn)變，由內(nèi)而外地培養(yǎng)起良好的行為習慣和學習習慣。

二、教育要善于創(chuàng)造時機，教師要善于使用捭闔之術。“捭闔的本義是開合。捭就是分開，闔就是閉藏。”“當學生處于開啟狀態(tài)時，他的心扉是敞開的，對我們是信任的，是不加防備的。我們可以很準確地知道學生的真實情感、動機、意愿等，而一旦了解了真實情況，就可以對癥下藥，有針對性地制定對策，及時解決學生的心理和思想問題。”“而當學生處于閉藏狀態(tài)時，他的心扉是緊鎖的，對我們是不信任的，是加以防備的。我們無法了解引起學生行為和情緒變化的真正原因，只能靠猜測或主觀臆斷來作出分析，就如同蒙上眼睛打獵一樣，難以集中目標，我們的工作不能觸及到學生的問題根源，也就難以真正解決學生的思想癥結。 因此，在做學生工作時，最好的方式就是使學生處于開啟的狀態(tài)。開啟學生心扉的方法除了用激勵、褒揚外還可以采用用言語去試探對方、故意保持緘默或故意忽視對方、尋找自己與學生的共同點等多種方式。”這一策略也使我受益匪淺。很多時候，由于氣氛嚴肅緊張，學生不愿意表露自己的真實想法，給溝通帶來障礙，如果能夠抓住學生的心理特點，先表揚他們，或先轉(zhuǎn)移話題，談論其他事情，使他們情緒上放松，愿意向老師吐露心聲，局面便會大有不同，問題也會迎刃而解。

三、適當采取震撼教育。從學生的心理感受來說，教師的教育方式無非有兩種：感化式和震撼式。我們的教育，總的來說，比較注重、倡導春風化雨、和風細雨的“感化式”教育方式。然而，從(班主任兵法)一書中可以看到：作者在重視對學生進行思想感化的同時，也常常會運用“震撼式”的教育方法，“實踐篇”部分的 (當頭棒喝)(激怒制怒)(以毒攻毒)等文章記述的就是這類的教育事例。這種教育方法，在形式上與“感化式”相對立，往往被視為教育的禁區(qū)。然而，震撼教育是否就不好，就不能采用呢？其實不然！很多的問題學生，他們的不良習慣是長期養(yǎng)成的，在其心中，已經(jīng)形成了一種比較穩(wěn)定的心理結構，許多和風細雨式的教育收效甚微。這時，震撼式的教育反而能取得較好的效果。但是，這種方式的運用必須要適度，即不能在學生的心靈上留下負面影響，不能違背“教育無痕”的原則。

除了許多方法上的指導之外，這本書還使我對班主任工作、對教育本身產(chǎn)生了更加深刻的認識：

首先：教育是一門藝術，必須用心研究。作者把兵法運用于班級管理實踐中，這本身就是一種創(chuàng)造。古人云：“他山之石，可以攻玉。”教育者，應該心里時刻想著教育本身，眼睛看到教育之外。我們有時很難做到這一點，我們往往就事論事，就教育談論教育，結果拘泥于死板的理論和教條，無法施展手腳。如果能跳出固有的思維模式，關注一些教育之外的東西，把其他學科其他門類的思想或經(jīng)驗借鑒過來，就能觸類旁通，開闊我們的視野，提高我們的教育水平。

其次：教育不是一種大面積的播種，而是個別的栽培。教育并不是像平原地區(qū)的玉米或水稻種植那樣，面對整齊劃一的田地，用機械化的方式撒種，秋后就可以獲取豐收的喜悅。教育如同園藝，面對一株株形態(tài)各異的花木，需要用心琢磨每一個個體的生命習性，進而區(qū)別不同對象來修枝剪葉、灌溉施肥，使之成為美的化身來裝點世界。書中的學生，脾氣秉性習慣好惡皆不相同，如果用一成不變的方法去教育他們，勢必捉襟見肘，難以奏效。而作者巧妙地運用了孫子兵法、心理學、教育學的知識和自己的智慧，兵來將擋，水來土掩，展示了教育自身的豐富多彩和魅力。

再次：要做一名合格的教師，合格的班主任，必須對教育事業(yè)，對學生真心熱愛。對學生的熱愛是推動教育取得成功的內(nèi)在動力。本書所講述的幾十個動人心弦的故事，無不充滿智慧，充滿心與心的交流，心與心的碰撞甚至是交鋒。讀到(攻心為上)一篇時，我深深地感受到，教師，與其說從事的是傳授學生知識的職業(yè)，不如說肩負的是改變學生心靈的重托。學生心靈改變的過程，也是自身體驗、自身感悟的過程。其實，不需要很多，也就在那么關鍵的時候，關鍵的地方，教師稍微用點力，就可以使學生的航船糾正方向，駛向光明美好的未來。所以如果在工作中能夠真正做到“用心”治班、“攻心為上”，以此為準則，那我們的工作必將事半而功倍，無往而不勝。

綜上所述，通過閱讀(班主任兵法)這本教育著作，不僅使我開拓了視野，學到了許多成功的教育經(jīng)驗，并且引導我加深了對教育事業(yè)、對班主任工作的熱愛，增強了成為一名優(yōu)秀的教育工作者的信心。

蘇霍姆林斯基說過：“無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。”讀書是促進我們青年教師人生發(fā)展和工作成長的最好途徑。只有不斷汲取書籍的力量，才能具備合格教師所必須的一種博大而高遠的精神，一個充實而圣潔的靈魂，一份虔誠而溫馨的情懷和追求完美的人生信念。讓我們靜下心來讀一本好書，讓書香飄溢在我們美麗的校園。

《班主任兵法》讀書筆記(篇三)

讀一本好書，猶如在干渴時找到一泓清泉，在黑暗中看到一盞燈火，在寂寞時邂逅一位故友，在迷茫處忽見路轉(zhuǎn)峰回，這是我在閱讀了萬瑋老師的著作(班主任兵法)后的最深感觸。

(班主任兵法)是一本教育反思集，分為實踐篇和理論篇。它記述了作者在擔任班主任期間與學生之間“斗智斗勇”的教育故事。實踐篇是精選的教育案例，每一個案例都具有很強的故事性，情節(jié)跌宕起伏，充滿懸念，富于智慧，讀后令人回味，引發(fā)思索。理論篇是作者在教育實踐中對(孫子兵法)、軍事理論的理解和應用，作者運用辯證法思想，對教育過程中的常見誤區(qū)進行了剖析與糾正，書中指出：教育工作是復雜的，但我們常常一味地把問題簡單化處理，要么對學生嚴加苛責，不留余地，要么過于民主寬容，給學生犯錯誤留下可乘之機，兩者都收不到良好的效果。使我們疲勞和困擾的，不是學生，而是我們對教育規(guī)律的忽視。

做為一名年輕的班主任，在日常的班級管理工作中常會遇到諸多問題，也會感到迷茫與困惑，在不斷努力摸索適合自己、適合班級的工作方式，不斷積累帶班經(jīng)驗的同時，我迫切渴望從他人的成功案例中汲取先進的、行之有效的教育方法，在認真閱讀了這本將理論與實踐緊密結合的著作后，我得到很多啟示，現(xiàn)與大家分享：

首先，這本書教會我用不同的視角和獨特的方法來看待和處理班級管理工作中存在的常見問題。

一、對后進生的教育要講究策略，因人、因事、因時制宜。本書收錄了許多后進生的教育案例，處處體現(xiàn)出作者的睿智，冷靜，果斷，幽默。一個個真實感人的小故事里蘊藏著大智慧，給予我很大啟發(fā)。

在(點石成金)一篇中，為了讓被懲罰的學生放下包袱，以健康的心態(tài)過好學校生活的每一天，老師創(chuàng)造性的成立了“志愿者服務隊”，讓他們有改過自新的機會，使其看到新的希望，安撫了他們脆弱的心靈。

在(當頭棒喝)一篇中，對待那位課堂上說臟話的男生，“變臉絕技”的使用，“咄咄逼人”的氣勢，以及“放你一馬”的寬容，令學生心服口服，說臟話的現(xiàn)象至此杜絕，甚至讓他們畢生難忘。

在(轉(zhuǎn)怒為撫)一篇中，晚自習上一位女生班干部帶頭違反紀律大聲喧嘩，老師當即大怒，勒令其出去，先給她個下馬威。考慮到這位女生叛逆的性格特點，老師又一言不發(fā)，帶她巡視全校其他各班自習情況，令其很快羞愧悔恨，本來可能產(chǎn)生的敵對情緒自然瓦解，老師再順勢教育，效果非常顯著。

在(激怒制怒)一篇中，那位容易情緒失控的學生，經(jīng)歷被責罵的反抗情緒，“受冷落”的委屈，冷靜的反思，成為了一位用功讀書的好學生。

對于后進生的教育，實際上是班主任工作的重點，更是非常大的難點，上述案例中提及的問題，也是我在班級管理中所經(jīng)常遇到的，而對于個別學生身上所體現(xiàn)的極端叛逆、不思進取，甚至是冷漠自私，我常常采取單一的方式進行說教，往往收不到明顯的效果，作者對待后進生的教育方法使我茅塞頓開，學到許多新穎獨特且行之有效的教育方法。同時也讓我認識到，對待情況各異的孩子，我們只有多動腦，多用心，研究他們的性格，揣摩他們的心理，因人、因事、因時制宜，對癥下藥、量體裁衣，才能使教育深入他們的心靈，使他們發(fā)生徹底的轉(zhuǎn)變，由內(nèi)而外地培養(yǎng)起良好的行為習慣和學習習慣。

二、教育要善于創(chuàng)造時機，教師要善于使用捭闔之術。“捭闔的本義是開合。捭就是分開，闔就是閉藏。”“當學生處于開啟狀態(tài)時，他的心扉是敞開的，對我們是信任的，是不加防備的。我們可以很準確地知道學生的真實情感、動機、意愿等，而一旦了解了真實情況，就可以對癥下藥，有針對性地制定對策，及時解決學生的心理和思想問題。”“而當學生處于閉藏狀態(tài)時，他的心扉是緊鎖的，對我們是不信任的，是加以防備的。我們無法了解引起學生行為和情緒變化的真正原因，只能靠猜測或主觀臆斷來作出分析，就如同蒙上眼睛打獵一樣，難以集中目標，我們的.工作不能觸及到學生的問題根源，也就難以真正解決學生的思想癥結。 因此，在做學生工作時，最好的方式就是使學生處于開啟的狀態(tài)。開啟學生心扉的方法除了用激勵、褒揚外還可以采用用言語去試探對方、故意保持緘默或故意忽視對方、尋找自己與學生的共同點等多種方式。”這一策略也使我受益匪淺。很多時候，由于氣氛嚴肅緊張，學生不愿意表露自己的真實想法，給溝通帶來障礙，如果能夠抓住學生的心理特點，先表揚他們，或先轉(zhuǎn)移話題，談論其他事情，使他們情緒上放松，愿意向老師吐露心聲，局面便會大有不同，問題也會迎刃而解。

三、適當采取震撼教育。從學生的心理感受來說，教師的教育方式無非有兩種：感化式和震撼式。我們的教育，總的來說，比較注重、倡導春風化雨、和風細雨的“感化式”教育方式。然而，從(班主任兵法)一書中可以看到：作者在重視對學生進行思想感化的同時，也常常會運用“震撼式”的教育方法，“實踐篇”部分的 (當頭棒喝)(激怒制怒)(以毒攻毒)等文章記述的就是這類的教育事例。這種教育方法，在形式上與“感化式”相對立，往往被視為教育的禁區(qū)。然而，震撼教育是否就不好，就不能采用呢？其實不然！很多的問題學生，他們的不良習慣是長期養(yǎng)成的，在其心中，已經(jīng)形成了一種比較穩(wěn)定的心理結構，許多和風細雨式的教育收效甚微。這時，震撼式的教育反而能取得較好的效果。但是，這種方式的運用必須要適度，即不能在學生的心靈上留下負面影響，不能違背“教育無痕”的原則。

除了許多方法上的指導之外，這本書還使我對班主任工作、對教育本身產(chǎn)生了更加深刻的認識：

首先：教育是一門藝術，必須用心研究。作者把兵法運用于班級管理實踐中，這本身就是一種創(chuàng)造。古人云：“他山之石，可以攻玉。”教育者，應該心里時刻想著教育本身，眼睛看到教育之外。我們有時很難做到這一點，我們往往就事論事，就教育談論教育，結果拘泥于死板的理論和教條，無法施展手腳。如果能跳出固有的思維模式，關注一些教育之外的東西，把其他學科其他門類的思想或經(jīng)驗借鑒過來，就能觸類旁通，開闊我們的視野，提高我們的教育水平。

其次：教育不是一種大面積的播種，而是個別的栽培。教育并不是像平原地區(qū)的玉米或水稻種植那樣，面對整齊劃一的田地，用機械化的方式撒種，秋后就可以獲取豐收的喜悅。教育如同園藝，面對一株株形態(tài)各異的花木，需要用心琢磨每一個個體的生命習性，進而區(qū)別不同對象來修枝剪葉、灌溉施肥，使之成為美的化身來裝點世界。書中的學生，脾氣秉性習慣好惡皆不相同，如果用一成不變的方法去教育他們，勢必捉襟見肘，難以奏效。而作者巧妙地運用了孫子兵法、心理學、教育學的知識和自己的智慧，兵來將擋，水來土掩，展示了教育自身的豐富多彩和魅力。

再次：要做一名合格的教師，合格的班主任，必須對教育事業(yè)，對學生真心熱愛。對學生的熱愛是推動教育取得成功的內(nèi)在動力。本書所講述的幾十個動人心弦的故事，無不充滿智慧，充滿心與心的交流，心與心的碰撞甚至是交鋒。讀到(攻心為上)一篇時，我深深地感受到，教師，與其說從事的是傳授學生知識的職業(yè)，不如說肩負的是改變學生心靈的重托。學生心靈改變的過程，也是自身體驗、自身感悟的過程。其實，不需要很多，也就在那么關鍵的時候，關鍵的地方，教師稍微用點力，就可以使學生的航船糾正方向，駛向光明美好的未來。所以如果在工作中能夠真正做到“用心”治班、“攻心為上”，以此為準則，那我們的工作必將事半而功倍，無往而不勝。

綜上所述，通過閱讀(班主任兵法)這本教育著作，不僅使我開拓了視野，學到了許多成功的教育經(jīng)驗，并且引導我加深了對教育事業(yè)、對班主任工作的熱愛，增強了成為一名優(yōu)秀的教育工作者的信心。

蘇霍姆林斯基說過：“無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。”讀書是促進我們青年教師人生發(fā)展和工作成長的最好途徑。只有不斷汲取書籍的力量，才能具備合格教師所必須的一種博大而高遠的精神，一個充實而圣潔的靈魂，一份虔誠而溫馨的情懷和追求完美的人生信念。讓我們靜下心來讀一本好書，讓書香飄溢在我們美麗的校園。

《班主任兵法》讀書筆記(篇四)

《班主任兵法》讀書筆記

寒假中，我有幸接觸到《班主任兵法》這本書，，使我的很多實踐工作有了理論依據(jù)，讓我這樣一個年輕教師猶如一個在沙漠中走了太久的極度饑渴的人，突然見到面包和甘泉，讓我欣喜，讓我若狂!

經(jīng)常把自己關在臥室，靜靜地享受心靈的共鳴，傾聽自己心跳的節(jié)奏。用各種符號做標記，把感覺最貼心的最有話要說的地方折起來。我盡量地節(jié)省符號，可書上圈圈、點點、三角、方框、曲線、直線畫著重號的、折疊的地方仍然那么多!我知道，短時間內(nèi)，我是不能無法寫出我的全部感受的，因為我需要鯨吞，鯨吞大量的食物來滿足饑渴的胃腸。

魏書生書中有這么一段話：管理是班集體的骨架，班級是個小集體，管理工作尤為重要，有良好的管理，事情就有頭緒，集體就像一架機器健康而有序地運轉(zhuǎn)。作為班主任，要根據(jù)班級的實際情況，健全一套自己的班級管理模式，形成班級強大的凝聚力，讓每位學生都能在班集體這個溫暖的大家庭中找到自己的位置。所以班主任工作異常顯得重要。

《班主任兵法》就是一本對青年班主任有很高借鑒價值的班級管理類書籍。它主要以事例的形式，巧妙地把中國古代或近代兵法融入到班級管理實踐中，跳出教育論教育，做教育，使得管理者在教育管理中能夠游刃有余，一覽眾山小。它記述了萬老師在擔任班主任期間與學生之間斗智斗勇的教育故事。透過生動詼諧的語言，我看到了他在教育教學過程中的睿智、冷靜、果斷、幽默。同時，在讀完此書后，我覺得作者在書中提到的許多方法都具有很強的操作性和借鑒意義的，使我受到很大的啟發(fā)。

《班主任兵法》分實踐篇和理論篇兩部分。對于這兩部分內(nèi)容，我都很喜歡。雖然實踐篇中的案例和自己碰到的還是有一定的差別的，而且每一個人的個性特征都不同，但是我可以從實踐中總結經(jīng)驗，找出他們的相同點及不同點。理論篇，是在實踐篇的基礎上總結出來的，可以檢驗我的總結的正確性，真是讓人越看越帶勁，還不住的點頭。同時，還能夠發(fā)現(xiàn)自己在上學期的工作中哪些事情處理的還算得當，哪些事情還有所欠缺，真是教給我很多做班主任的好方法。

萬老師在書中寫到：學生當面與你頂撞怎么辦?你感覺到全班學生內(nèi)心反抗情緒很激烈怎么辦?這個時候千萬要記住一個原則：自保第一，先估量估量，實在不行。先避其鋒芒，再等待機會反擊。除此之外在其他地方還提到了很多類似的內(nèi)容。原本我以為，對于這樣的學生，作為教師的我們更應該鎮(zhèn)壓他們，讓他們感受到我們的威信;假使我們?nèi)淌芩麄兊捻斪驳脑挘覀儾粌H會在其他學生面前威信全無，更重要的是我們還會臉面無存。當我讀到《班主任兵法》這個內(nèi)容的時候我才發(fā)現(xiàn)自己錯了，我以前想的是多么的愚蠢和幼稚呀!與學生發(fā)生沖突尤其是面對一些易激動的學生，他在氣頭上是聽不進你的批評的。而此時自己卻和他計較就更加會使矛盾激化，到最后事情沒有解決還讓身心受到了傷害，而且學生們總會幫助學生，而且到最后他們只會覺得老師有錯沒有用。所以，當你遇到此類情況，首先自己必須要冷靜，就像書中所說的三十六計，走為上策，這是在敵強我弱的情況下保存實力的最好方法。現(xiàn)在的撤退是為了將來大踏步的前進，現(xiàn)在的自保是為了將來更大地發(fā)力。真是讓我領悟到了什么是留得青山在，不怕沒柴燒。

以前我總覺得我在與學生個別談話的時候，好象并沒有起很好的效果，尤其是那些本來就很有個性和思想的學生。但是，萬老師在預篇中提到，找學生談話是十分重要的一件事，每次談話前，都要仔細設計談話的策略，尋找切入點，預想學生可能的反應以及應對的方法。這樣想幾次，心里有底了之后，再把學生找來。我這才發(fā)現(xiàn)我的問題是每次找學生談話前，都沒有進行適當?shù)念A，也許自己也不是很清楚自己應該怎么做，在這樣迷糊的情況下教育學生怎能有好的效果呢?所以自己在以后的工作中應當做好預，事先想好一切，甚至像備課一樣，把自己要對學生講的內(nèi)容和可能出現(xiàn)的突發(fā)狀況記錄下來，切不可打無準備的仗。

《班主任兵法》這本書讓我在實踐中少走了很多彎路，也給了我很多啟發(fā)。當然我也不會本本主義，迷上所謂的兵法因為那只是一般個人工作的總結，不是真理，更不能解決我們身邊發(fā)生的所有問題，而要真正成為一名合格的班主任，要有自己的個性，主要靠自己在實踐中去摸索、研究、從而在原有基礎上創(chuàng)造出新的思路。一名話，實踐總結再實踐，從而達到理想的要求。我會努力的!

《班主任兵法》讀書筆記(篇五)

進入到實驗小學以后，我一直擔任了班主任，我總是被形形色色的瑣碎事情所困繞。讀了萬瑋老師的著作《班主任兵法》后，使我仿佛在黑暗中看到一盞燈火，受益匪淺。

萬瑋的《班主任兵法》這本書主要是對教育的反思，講述了作者自己在擔任班主任期間與學生之間斗智斗勇的教育故事。它讓我對班主任工作、對教育本身有了更深刻的認識。對待情況各異的孩子，我們只有平時敏銳觀察，及時問題，抓住時機，才能對癥下藥。

學生同樣是學習成績差，形成的原因卻是多方面的。有的是學習態(tài)度不端正，有的是基礎差，有的是智力差異，還有的是家庭原因。所以針對學生出現(xiàn)的問題，我們要細心觀察，深入調(diào)查后再進行處理，這樣才不會打無準備之仗。

班主任工作中到處是雞毛蒜皮的事情。想要自己無論是面對問題學生，還是意外事故，都能恰到好處的化被動為主動，

教師就只有不斷積累經(jīng)驗，增長隨機處置的能力，增強教育機智，這樣才能不斷提高教育藝術水平。

在實踐篇的十五破鏡圓鏡中有這么一段話，映入我腦海原來我發(fā)現(xiàn)這兩個人太傲慢了。凡成績好的學生都會有一點傲氣，她們從心底里認為好成績是自己取得的，而與老師關系不大，因此，即使教師表揚她們，他們也會覺得這是自己贏得的，不會很感激老師。反而是那些平時調(diào)皮搗蛋的學生，沒少挨老師批評，和教師的感情卻十分深厚。他們知道自己表現(xiàn)不好，長大之后為自己以前的過錯而深感不安，他們是真的感激老師，因此畢業(yè)之后也能時常記得回母校看望老師。那些成績好的學生，甭提他們畢業(yè)之后還能回來看你。

當了兩年的班主任，我體會到了，作為班主任首先要尊重和關心學生。每一個學生都希望得到老師的關心，我是學生的時候也是這樣的。老師偶爾一句關心的話，關切的問候，都會使學生牢牢記在心里，特別是當學生的身體有不適，或?qū)W習成績不理想時，最希望得到老師的關心和幫助，他們也有自己的想法和見解，因此作為班主任要學會尊重孩子，讓孩子感到老師和他們是平等的。其次要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點。我班的張碩同學，剛?cè)氚嗉墪r，性格孤僻、少言寡語，學習成績一般，課上不會聽講，做題不認真，經(jīng)常因粗心十分，而且他的字寫得很差。有一次，上寫字課，張碩一節(jié)課只寫了一張字，這足以看出他的認真和耐心。我當時及時的表揚了他，并為他豎起了大拇指。從他的表情中我看出了他內(nèi)心的高興。從此我試著改變了對他的看法與態(tài)度，曉之以理，動之以情地教育他，后來他真的變了，變得喜歡與同學玩，課上聽講專心了，特別是字體有了很大的長進。

總的來說，我們的教育，比較注重和風細雨的感化式教育方式。然而，這本書告訴我感化式的教育方式不一定是萬能的。從《班主任兵法》一書中可以看到：作者在重視對學生進行思想感化的同時，也常常會運用震撼式的教育方法，實踐篇部分的《當頭棒喝》《激怒制怒》《以毒攻毒》等文章記述的就是這類的教育事例。對待那些偶爾出錯、無意犯錯的學生，可能老師的溫言細語就能有所收獲，但是對待那些屢次犯錯，專找空子的學生恐怕還是震撼的效果要好一點。

教育是一門藝術，必須用心去研究；教育是愛的藝術。一個對學生冷漠無情的人，是根本無法實行教育的，更談不上教育藝術。我不是陽光，但我會用自己全部的愛讓每一個學生享受到陽光的沐浴，讓他們在陽光下健康快樂的成長，讓我們的教育煥發(fā)勃勃的生機！

[讀后有感系列]圍城讀后感最新模板

讀著書，詩意的生命被開墾出最豐美的田園，凡是取得偉大成就的人，他們都對書有著不同一般的癡迷，閱讀作者寫的作品后，心中會有莫名的感觸，有很多的想法，很多思維的火花在閱讀中不斷地在腦海里閃現(xiàn)，不斷地跳躍出來，這就是讀后感的素材。那么作品讀后感怎么才能寫好呢？以下是小編吐血整理的“[讀后有感系列]圍城讀后感最新模板”，有需要的小伙伴一定不能錯過！覺得有用請收藏。

圍在城里的人想逃出來，城外的人想沖進去，對婚姻也罷，職業(yè)也罷，人生的意愿大多如此。這是錢鐘書的長篇小說圍城中的一句話。將這本書所要表達的內(nèi)容以精極簡的字概括出來。

圍城中的人物性格很鮮明。善良卻又輕浮孟浪的主人公方鴻漸，做作虛偽的蘇文紈，可愛青春的唐曉芙等等。凸顯了社會各層次各個不同的人物形象，當然在其中，我認為方鴻漸的人物設定十分的耐人尋味。方鴻漸性格懶散，依賴別人，在歐洲利用丈人家的錢上大學后隨意懶散。大學時更是轉(zhuǎn)了三次系，由社會學系轉(zhuǎn)為哲學系，后又轉(zhuǎn)為中文系。除此之外，又換了三個大學，生活懶散，四年后返鄉(xiāng)一無所成，便買了一張克萊登大學的假博士文憑。至此，他進入了他人生圍城的第一步。

回國后，他情場事業(yè)都不順利。先是在回國的輪船上鮑小姐的有意勾引，對鮑小姐心生愛戀，但當他們下了船時，鮑小姐的有意疏遠，是他對鮑小姐有生出恨意。之后方鴻漸與蘇小姐一直糾纏不清，他認為蘇小姐是最理想的女朋友，有頭腦，有身份，兩人十分親密，但方鴻漸卻覺得他的情誼到此為止，方鴻漸將他們兩個比做兩條平行的直線，無論彼此距離怎么近，拉得怎么長，終合不攏來成為一體。面對蘇小姐的表白心意，他始終沒有回應。

直到他遇到了蘇小姐的表妹摩登社會里那樁罕物唐曉芙時，他便一見鐘情，墜入愛河，但唐曉芙卻說，我愛的人，我要占領他的整個生命，他在碰見我之前，沒有過去，只留著空白等我。這句話便注定了方鴻漸，終究是不會和唐曉芙走到一起的。在愛情這個圍城里方鴻漸始終在其中打轉(zhuǎn)。在他愛情失利的同時，他的事業(yè)也并不順利。她與趙辛楣等人一同踏上了三閭大學的求職之路。

在這條求職路上，他飽受排擠，終究還是被解除了教師的職務。在她事業(yè)正受打擊的時候，孫加油的出現(xiàn)仿佛一道光射進了生活，孫佳柔的故作溫順，讓方鴻漸又一次陷入了這個愛情的圍城中，并且在圍城中迷了路，找不到出口。但是婚后他終究發(fā)現(xiàn)了孫佳柔真正性格最終他勇敢了一回，與孫嘉柔離了婚。這次她終于沖出了婚姻這座圍城。

導致方鴻漸這一悲劇很大一部分在于他本身的性格懦弱，對家庭的懦弱，對婚姻的懦弱到正符合和那句法國的諺語。婚姻是一座被圍困的城堡，城外的人進不來，城內(nèi)的人也出不去。文中的方鴻漸怯懦，沒有和命運抵抗的勇氣，任由命運擺布，最終也還是逃不出這個圍城。其實圍城在現(xiàn)實生活中也還是無處不在的，并且無時無刻不圍繞你。父母的耳提面命，對我們的期待，老師的諄諄教誨，嘗試我們在自己人生的圍城中迷失了出口的方向。很少有人會根據(jù)自己的意愿在圍城中真正的找到出口。但即使這樣，我們也要保持我們心中所向往的事情，夢想是要有的，萬一實現(xiàn)了呢。

[讀后有感系列]《俗世奇人》讀后感

讀書對于我們來講，是一輩子不間斷的事情。我們在平常要多讀一些具有知識含量的經(jīng)典書籍。在閱讀過一篇書籍后內(nèi)心肯定有屬于自己的感悟，對于這個作品，我們都需要寫一篇讀后感來加深對作品的理解。應該怎么寫好一篇作品的讀后感呢？下面是小編為您精選的“[讀后有感系列]《俗世奇人》讀后感”，歡迎閱讀，希望這些可以幫助到大家！

這個寒假，我讀了俗世奇人這本書，故事梗概大概是這樣的:天津原本是個水陸碼頭，匯集著各種人物，性格截然不同，因此生出了各種有奇怪技藝的人。有的能書善畫，有的沒有文化，靠盜竊打劫維持生計，還有的則是持續(xù)著別人不會的民間古老藝術。書中作者將人物的各種神態(tài)語言描寫地惟妙惟肖。

作者馮驥才在《俗世奇人》說得好：“手藝人靠的是手，手上就必得有絕活，各行各業(yè)，全有幾個本領卓越的‘活神仙’。刻磚劉、泥人張、風箏魏、機器王、刷子李等等。天津人好把這種人的姓，和他們拿手擅長的行當連在一起稱呼。叫長了，名字反沒人知道。只有這一個綽號，在碼頭上響當當和當當響。”

所以，我們要想把平凡的生活過的不平淡，讓自已與眾不同，把生活過的有滋有味，受人尊敬，就得靠那份才藝，不只是在那時候這套“招式”是一套活法，我們當今社會也一樣。強者生存，弱者淘汰。在這個弱肉強食的世界里這并不殘酷，這是一個事實而已。

我從中領悟到了，生活是平凡的，但卻不是平淡的。平凡的生活中同樣也是妙趣橫生的。給妙趣橫生的人生打個比方，大家一出生都是站在一個碼頭。第一點是看你選擇了哪條船，第二點毋庸置疑，就是看你的航行速度了。書中他們各具特長，是不是又證實了這一點呢？

[讀后有感系列]秘密花園讀后感其三

“讀一本好書就像和一個高尚的人說話”,大凡成功的人士，他們都和書籍有著不解之緣，每一個人在讀過一本書之后都會有所感受，其實最好的閱讀收獲，是將心得寫成讀后感分享給周邊的人，如何在寫作品的讀后感時把自己的真實感悟?qū)懗鰜砟兀繛榇诵【幪匾庹砹恕癧讀后有感系列]秘密花園讀后感其三”，有需要的小伙伴一定不能錯過！覺得有用請收藏。

看了《秘密花園》這本書。這本書里的故事情節(jié)十分生動，會令人不由自主地讀下去。

主人公瑪麗在一場瘟疫中失去了家人。后來，她被送往處在異國他鄉(xiāng)的舅舅家里生活剛剛到那里，她還是個一無是處的小女孩，連衣服也不會穿。但是漸漸地，她成功改變了自己，又改變了她的舅舅和她的好朋友柯林。最終，柯林在瑪麗和肯迪的共同幫助下走出了內(nèi)心的陰霾，變成了一個勇敢、健康、快樂的`男孩。

這一切的發(fā)生，都是瑪麗進入秘密花園以后才發(fā)生的。只有去探索，才有回報。上次我和爸爸去釣魚，釣了半天依然一條也沒上鉤。爸爸說：“我們?nèi)ヌJ葦叢邊釣吧。”可我卻說：“你去吧，我就繼續(xù)在這釣了。”一個下午過去了，我一條也沒釣到，但爸爸卻釣了四五條。所以，我們也要具有勇于探索的精神。

讀了《秘密花園》這本書，使我學到了不少。我們應該要以瑪麗為榜樣，向她學習。

[讀后有感系列]成語故事讀后感模板

我們在一生的閱讀中，一些經(jīng)典自然而然地在歲月中沉淀下來。人類的進步，都是與讀書相伴而行的。閱讀了作品之后，我們一般對于這個作品都會有自己的感悟，寫作品的讀后感可以增強我們的印象，加深我們的領悟。您是否正在想怎么樣才能寫好作品的讀后感呢？下面是小編為大家精心推薦的“[讀后有感系列]成語故事讀后感模板”，趕緊看看對您有沒有幫助吧，喜歡請收藏哦！

自從我讀了中國成語故事后，我就愛上了成語，還經(jīng)常和別人一起玩成語接龍游戲。

我喜歡聽的成語故事有很多，比如：破釜沉舟、掩耳盜鈴、刻舟求劍、南柯一夢、守株待兔、臥薪嘗膽等。我喜歡成語的另一個原因是有很很多成語都說了一個怎樣發(fā)憤圖強的勵志故事，我們可以從成語故事里學到很多道理。

有很多成語我都知道是什么意思，比如臥薪嘗膽是說古時候越王為了復國每天晚上睡在柴草上，為了激勵自己不要忘記國仇家恨還經(jīng)常嘗苦膽。這個故事教育我們要刻苦自勵，發(fā)奮圖強。掩耳盜鈴的意思是有個人看上了別人家的鈴鐺，想去偷。但他知道一碰鈴鐺就會響，于是他捂住了自己的耳朵以為只要自己聽不見別人也聽不見，比喻自己欺騙自己，明明掩蓋不住的事情偏要想法子掩蓋。

我希望大家都能喜歡積累成語，從成語中學到很多做人的道理。

[讀后有感系列]金銀島讀后感范例

我們在一生的閱讀中，一些經(jīng)典自然而然地在歲月中沉淀下來。我們平時也需要多閱讀一些書籍書籍，在閱讀過程中，我們經(jīng)常為作者精妙的文筆所嘆服，思維的火花一閃而過以至不再出現(xiàn)，所以寫一篇讀后感尤為必要！一篇優(yōu)秀的作品讀書筆記是怎么寫的呢？為此小編特意整理了“[讀后有感系列]金銀島讀后感范例”，歡迎閱讀，希望這些可以幫助到大家！

《金銀島》是19世紀英國作家史蒂文森的成名作，也是一本舉世公認的世界名著。故事發(fā)生在十八世紀，杰夫。何金斯是一個小男孩，他渴望并且熱衷於出海尋寶。有一次，他到了金銀島尋寶，與海盜、水手打交道，親身體驗到船員之間真誠、忠實、虛偽、殘暴的種種現(xiàn)象，目睹了一幕幕令人驚心動魄的故事。讀了這本探險故事，使我感觸良多。主人翁杰夫。何金斯原是一個膽小、害羞的孩子。父親去世后，他便開始了探險。在探險之旅中，初時杰夫只是一個船艙裏的服務生，但他卻勇於與敵人搏斗，后來更從海盜手中奪回大船，并自命為新任船長。雖然杰夫。何金斯經(jīng)常易於沖動，但他所表現(xiàn)出來的非凡勇氣和過人膽識，足以令我佩服不已。杰夫。何金斯憑著勇氣與膽識，由一個膽小怕事的小男孩變成一位奪回大船的英雄。而我們有時遇到難題，便自亂陣腳，不努力探討解決的辦法。試想想，若我們也有杰夫那種勇於嘗試和敢於探索的精神，許多難題不是都能迎刃而解嗎?在故事結尾，杰夫返航后，并沒提到他分到多少財寶，他反而發(fā)誓再也不去尋寶了。還時常受到噩夢困擾，夢見大海和金幣。金幣令杰夫做噩夢，而不是富貴夢；一味追求物質(zhì)的滿足，最終只是徒勞；貪婪和欲望永遠不會帶來美好的生活。如果人人都明白這個道理，恐怕便不會發(fā)生一些野心家為爭奪名利而不擇手段的事情了。

在斯蒂文森巧妙的安排下，浩瀚的大海、荒涼的孤島給讀者創(chuàng)造了一個亦真亦幻的世界，引領讀者進入了一個籠罩著幻想紗幕的境域。一個接一個似明實暗、似松實緊的懸念創(chuàng)造出一環(huán)緊扣一環(huán)的迭起高潮。充滿著孩童情趣的生動對話、風浪迭起的氣氛渲染使小說從努至終籠罩著一層神秘的色彩，而同時又洋溢著一股朝氣與熱情。

[讀后有感系列]青銅葵花讀后感 月度范文精選

如果說，一本書就是一個臺階，那么在人的一生中將有千萬道臺階等著我們?nèi)タ缭健Ｗx書，熱愛閱讀，是一個人成功的不二法寶，人們在閱讀了一篇書籍后都會有自己的收獲和體會，讀了作品以后，光有零星的思索還不夠，這時需要認真地寫一篇讀后感。您是否正在考慮如何寫作品的讀后感呢？為此小編特意整理了“[讀后有感系列]青銅葵花讀后感 月度范文精選”，歡迎閱讀，希望可以幫助到有需要的朋友們。

人生有多少坎坷，有多少失落，辛苦?就如東坡居士寫的“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。”

青銅，本來是一個非常健全的小男孩，卻被一場大火奪去了優(yōu)美的嗓音。從此，他就成了一個孤獨的孩子，整天在蘆葦蕩里放牛，看著其他孩子在大麥地里做游戲，聽著學校里朗朗的讀書聲，只有奶奶一個人能走進他的內(nèi)心世界。一天，一個叫葵花的天真女孩出現(xiàn)在他家門前，青銅的世界亮了。葵花五歲就失去了母親，她的雕塑家爸爸又因為一次意外離開了她，干校的阿姨們將葵花帶到大槐樹下讓人領養(yǎng)。這時，同時來了兩戶人家，站在左邊的是大麥地最富有的嘎魚一家，站在右邊的是大麥地最清貧的青銅家。命運分開了兩條岔路，一邊是窮一邊是富。葵花踏著緩慢的腳步向青銅家走去，也就成了青銅的妹妹。

兄妹倆在一起五年，過得快快樂樂，那是因為青銅懂得謙讓，他覺得妹妹是最美的女孩，他愿意為葵花付出一切，由于葵花的到來，青銅寧肯放棄自己將要實現(xiàn)讀書的愿望，多么真誠的感情，多么純真的心靈！可是12歲那年，命運又將葵花召回城市。男孩青銅天天站在大草坪上遙望。

上天對于每個人都是公平的，他關上一扇門的同時，又為你開啟了另一扇門。青銅的世界原本因為一場大火，而變得漆黑一團，而葵花的到來，卻讓他的人生出現(xiàn)了新的希望。我想，就算書的結尾，葵花離開他回到了城市，但是葵花留給他的那些美好記憶，一定會讓他更加積極地去面對生活。不管痛苦還是歡樂，那都是人生的一筆寶貴財富。珍惜每一個歡樂的瞬間，堅強面對每一個痛苦的抉擇，人生才不會留有遺憾。

[讀后有感系列]飄讀后感800字最新模板

常言道“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，閱讀是人數(shù)精神生活不可分割的一部分。閱讀作者寫的作品后，心中會有莫名的感觸，有很多的想法，此時就可以寫一篇讀書筆記，用文字把自己的想法記錄下來。在讀了作品后，您自己有什么感想呢？小編為大家整理了“[讀后有感系列]飄讀后感800字最新模板”，歡迎閱讀，希望能為您提供一些靈感。

起初接觸到《飄》這部小說是在我上高中的時候，那時候?qū)W習壓力很大，每天埋在繁重的課業(yè)壓力里。后來偶然間在表姐家看到了這本書，當我讀起來就停不下來了，這本書主要以美國戰(zhàn)爭為主線，反應了美國大背景下人們的生活現(xiàn)狀，以及主人公堅韌的品質(zhì)。

主人公郝思嘉是個矛盾的集合體。她自私、赤裸裸、完全不符合當時上流社會的淑女標準，同時她又對她愛的土地，愛的人們很無私，她很虛偽很任性同時也很踏實和堅韌。她身上集中反映了普遍存在女性身上的所有優(yōu)點和缺點，并發(fā)揮到最大化。就是這種性格上的種種矛盾，形成了這樣一種極大的魅力，不得不說這是連女性觀眾都喜歡的一個角色。難怪認識郝思嘉的男人都會被她的魅力所征服，包括白瑞德這樣極品的男人，都拜倒在她的石榴裙下。

特別是書中最后她的經(jīng)典名言：“明天又是另外一天。”把她的性格表現(xiàn)得很淋漓精致，這句話激勵了一代又一代的女性對未來的美好憧憬。無論郝思嘉是靠著父親的名望財產(chǎn)過著衣食無憂的大小姐生活，還是戰(zhàn)爭導致家里一貧如洗，甚至是沒有任何經(jīng)濟來源。她依然堅強的努力想辦法度過種種的困難。為了她心愛的人的囑托，郝思嘉選擇留下來面對危險，照顧梅蘭妮，不管遇到什么樣的突發(fā)情況她都沒有放棄。這樣一個敢愛敢恨用于承擔的女性形象熠熠光輝，再多的缺點和瑕疵也難以掩蓋她身上的光芒，值得每個女性去學習。