班主任漫談讀后感2000字。

一本好書，就像新的世界，讓我們沉浸其中，廢寢忘食，讀書很重要，讀一本好書更重要，而經(jīng)典的書籍作品就是人們最適合讀的書籍。在讀了作者寫的作品以后，不禁為作者精湛的筆法所觸動，此時可以抽出一點點時間寫寫讀后感，分享自己的想法。如何寫一篇令人印象深刻的作品讀后感呢？以下是小編細心準備的《[跟我寫讀后感] 《班主任工作漫談》讀書心得2000字》，有需要的小伙伴一定不能錯過！覺得有用請收藏。

書中的第一篇文章就是多改變自己，少埋怨環(huán)境。魏老師說人首先要適應(yīng)環(huán)境，才能享受美好人生。曾經(jīng)有一段時間，我的工作狀態(tài)特別不好，也直接影響到了我的情緒。帶兩個班的數(shù)學(xué)課，除了每天的上課，批改作業(yè)，中午有時候還要給孩子們輔導(dǎo)功課。加之學(xué)校的、年級的各種活動，自己報的教師興趣班很久都沒去上過，覺得自己是個不合格的學(xué)生。每天忙碌的工作，讓自己沒有時間去讀書和寫作，原來公眾號的文章一天也不會落下，現(xiàn)在word文檔打開后，寫有日期和名字的文章有，寫的一半的文章也有，都因為我的忙擱置在那里了。當讀到這一篇文章的時候，跟魏書生老師當時一比，覺得自己真的幸福多了，魏老師當時的教室都是平房，而且房頂還能露縫，魏老師班級的學(xué)生也都是最調(diào)皮的學(xué)生，但魏老師從來沒抱怨過，灰心過，而是樂觀地接受一切，改變自己。

我們埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨學(xué)生難教育，常常是我們自己方法少；埋怨工作太忙，常常是因為自己沒有合理規(guī)劃自己的時間，提高效率。從改變自己開始，當自己變得足夠好，周圍的一切我們都將應(yīng)付自由，欣喜接受。www.wz2.com.cn

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2022讀后感:班主任工作一百問讀書心得 月度范文精選

通過讀書我們能夠提高自身的素養(yǎng)，還能夠開闊我們的視野。我們經(jīng)常需要讀大量有深度的書籍，它們是人類知識的總結(jié)。假期時我們觀看了作品，相信您對于作品在內(nèi)心中會有獨特的體驗，讀了作品以后，光有零星的思索還不夠，這時需要認真地寫一篇讀后感。作品中哪些情節(jié)讓您印象最為深刻呢？下面是小編為大家整理的《2022讀后感:班主任工作一百問讀書心得 月度范文精選》，歡迎閱讀，希望這些可以幫助到大家！

首先，標題是受文章中第31問《班主任為什么不能用罰款來教育學(xué)生》教育需要從心開始啟發(fā)而得。這是我最感動的一句話，也是引起我反思的一句話。

我也曾經(jīng)采用過用罰款來教育學(xué)生。因為幾個男生調(diào)皮愛打架，擾亂正常秩序，我非常生氣。為了制止這種現(xiàn)象，教育學(xué)生應(yīng)該學(xué)會寬容，不應(yīng)該因雞毛蒜皮的小事兒大動干戈，就口頭制定了一條嚴厲規(guī)定：誰打架，就扣5分，罰款5元當做班費，無論誰先動的手，雙方均罰，二次違反，加倍罰款！有兩三個學(xué)生被罰過款，雖然他們及時交了班長罰款，但當時我并沒有通知家長，也沒有詢問孩子到底如何成功要得這筆款子的，以為學(xué)生交了罰款就解決了打架問題，現(xiàn)在想起來，一下子覺得自己犯了一個很大的錯誤，有很多問題根本沒有解決，甚至可能還會出現(xiàn)更深層次的問題。比如：學(xué)生打架雙方受同樣的處罰，會導(dǎo)致被打的一方很委屈，認為老師不公平，甚至?xí)绊懰院髮Υ鐣目捶ǎ缓唵瘟P款，沒有從心開始交流，也許打架的根本原因并未解決，學(xué)生表面平靜了，內(nèi)心并沒有平息；孩子回家要錢不可能直接說出真正的原因，很有可能撒謊，騙取家長的信任，又導(dǎo)致家長對老師收取費用的誤解，孩子呢，也學(xué)會了欺騙，甚至你罰5塊，他其實向家長要10塊；真正動手打人的學(xué)生會認為只要拿錢就能解決問題，嚴重扭曲人生觀；孩子犯錯，家長交錢，其實學(xué)生并未真正受到處罰和教育；班費的運用如果再不公開透明的話，學(xué)生也可能會認為是班主任貪污了罰款這樣一想，太可怕了，后患無窮啊，我當時處理問題太簡單化了。我對自己以前的做法深感后悔，一時氣惱而定的規(guī)矩，有可能影響班主任幾年中在學(xué)生心目中奠定的印象；為自己處理問題沒有深思熟慮，輕易采取措施的不理智做法深感自責，這也許極大的傷害了學(xué)生的自尊心呀；同時，為自己讀到這篇文章而欣慰，以后我再也不會重蹈覆轍，我明白了一個教育真理：教育需要從心開始。簡單的罰款只是解決問題的表面，本質(zhì)問題并未觸及，問題解決一時，而非一世。

且學(xué)且實踐，我會用行動來反思自己的教育失誤，真正耐下心來和學(xué)生交心，暴風(fēng)驟雨般的批評和處罰，看似嚴厲其實空洞無效，和風(fēng)細雨般的談心看似軟弱，其實真誠有用。俗話說交人交心，我覺得教人也要教心，心是人的靈魂，而我們教師不是被稱為人類靈魂的工程師嗎？作為班主任，與學(xué)生朝夕相處，關(guān)系最為密切，更應(yīng)該義無反顧的擔當起這個責任：塑造起學(xué)生健康、純真的靈魂。

只要讀書就會有收獲，我又收獲不收啊。

[優(yōu)質(zhì)讀書心得] 做最好的班主任讀后感(篇七)

書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。人在閱讀的過程中，知識與能力在同步增長。好的作品會引起閱讀者的共鳴，在看作品之后一定會觸動內(nèi)心，面對作品里的情節(jié)、人物，我們需要從相關(guān)的角度去分析它。您抓住了作品的哪些精髓呢？以下是小編陸續(xù)整理的“[優(yōu)質(zhì)讀書心得] 做最好的班主任讀后感(篇七)”，歡迎大家收藏與參考，希望對您有所幫助。

又一次打開了李鎮(zhèn)西老師《做最好的班主任》這本書,我深深地被他對教育的執(zhí)著與付出而感動,更為他身為教師、班主任二十多年來恒久的幸福與充實而感染著。我想他對教育的熱愛以及一如既往的癡情源于他富于激情、永不服輸?shù)娜烁聍攘Γ哒斑h矚、敢想敢為的豪邁情懷，以及他對于人的崇敬與自身的責任感，而這些正是一個好教師必備的素質(zhì)。他全身心的付出讓他得到了來自學(xué)生純真的愛，在良性循環(huán)下，這種職業(yè)幸福最終成了以后教育工作不竭的原動力，成就了他今天的幸福和事業(yè)。而這些品質(zhì)也正是我所缺少的東西。長期以來的墨守成規(guī)，不求鉆研讓我一點點地失去了教育的激情、追求的勇氣。看來，真該反省一下自己的“惡習(xí)”，以這些偉大的教育家為榜樣，與學(xué)生一起迅速成長起來。

回想前幾年的教育之路，不，是教學(xué)之路，彎彎曲曲、迂回盤旋、充滿矛盾、裝滿困惑，苦思冥想?yún)s苦于教不得法。我想主要原因是我的保守封閉，沒有“拜師學(xué)藝”。這里包含兩層含義。一是指周圍的技藝高超的各學(xué)科的同行。我沒有悉心聽課、請教，他們的言傳身教定會讓我少走很多彎路。二為教育專家和教育論著。由于我不去研讀這些走在時代前列的教育論著，所以就很難做到高屋建瓴，也就不可能用一種先進、科學(xué)的思想指導(dǎo)自己的教學(xué)，從而獲得教育上的成績。因為個人的力量畢竟是有限的。只有廣泛的閱讀才能超越時空，獲得教育大師們的支持和指導(dǎo)，讓自己插上一副無形的翅膀，在教育領(lǐng)域展翅高飛。

李鎮(zhèn)西老師一直把自己定位成學(xué)生的朋友。想想我自己的形象，就像一個蹩腳的警察，企圖像征服囚犯一樣，通過專制、強迫去制服一群朝氣蓬勃、渴望賞識的孩子。我的字典里很少民主，缺乏溝通。更多的是一堂堂單調(diào)的，缺少真情的，無法打動學(xué)生的教學(xué)臉譜，只有沉重的責任感才能一點點地推動他們前行的腳步。這樣的課堂注定是沒有生命力的。師生之間在這冷冰冰的課堂上更是喪失了起碼的溫情。而之前我一直無法理解的學(xué)生對小盧老師的首肯也在此有了一個滿意的答卷。作為一個班主任，他一直勤于與學(xué)生交流、溝通，學(xué)生任何一個小事都能成為他心中的大事；而真誠、民主更為他贏得了學(xué)生的尊重與愛戴；他的課堂富于激情與創(chuàng)新，與同事的交流及虛心的請教幫助他得到了更大進步。相比之下，我的努力太微不足道了。

我想我自身存在的問題還很多，但是在不斷的反思中，在這些優(yōu)秀的教育家及教師的引領(lǐng)之下，我會取得進步的。

讀后感范本: 聚焦班主任讀書筆記(經(jīng)典版)

當我們通過努力終于做到了博覽群書，心中的知識便會融匯貫通形成自己的認識，可想而知讀書多么重要，相信很多人都讀過一兩本經(jīng)典作品。每一個人在讀過一本書之后都會有所感受，趁著自己的感觸 ，最適合寫一篇作品的讀書筆記了！我們該如何去寫作品的讀后感呢？小編特意給大家整理了“讀后感范本: 聚焦班主任讀書筆記(經(jīng)典版)”，歡迎大家收藏與參考，希望對您有所幫助。

一、班主任緣起

1、我國現(xiàn)行班主任制，脫胎于蘇聯(lián)20世紀30年代開始建立的班主任制，蘇聯(lián)的班主任制是在一種非常特殊的教育變革的背景下產(chǎn)生的。（廢除班級授課制，實施“小組實驗法”）

2、蘇聯(lián)關(guān)于班主任工作性質(zhì)與職能的規(guī)定說明的問題

（1） 班主任是從分組實驗制的“組指導(dǎo)員”轉(zhuǎn)化而來；

（2） 在班主任職能中，為提及組織班級學(xué)生集體；

（3） 關(guān)于班主任職能，為什么未把“紀律教育”包括在內(nèi)；

（4） 按照某種成文或不成文的規(guī)矩，班主任有責任執(zhí)行學(xué)校行政向班級指定的任務(wù)，包括校外攤派的臨時任務(wù)，然而蘇聯(lián)情況則不然。

二、“班主任制”在中國

1、在中國直到1979年才開始形成一套班主任制度，其要點為：

（1） 班主任資格：工作好、思想好、作風(fēng)好、具有一定教學(xué)水平、管理學(xué)生經(jīng)驗、組織能力；

（2） 班主任職責：關(guān)于班主任的工作要求；

（3） 班主任課業(yè)負擔量；

（4） 班主任津貼標準。

2、班主任職責存在的問題

（1）學(xué)生是否活該“被樣樣管”？

（2）班主任是否管得了？

（3）班主任是否盡職，能不能根據(jù)這些要求問責？

3、級任制、導(dǎo)師制、班級活動室制、輔導(dǎo)制共同之處有：

（1）教育（包括德育）是所有教師的共同職責；

（2）級任教師、導(dǎo)師制導(dǎo)師，本身都是教師；

（3）尊重學(xué)生自主活動與學(xué)生組織自主管理的權(quán)力。

4、我國現(xiàn)行班主任制度賦予班主任的實際功能是：

（1）作為有別于任課教師的“德育工作者”，易生包辦班級學(xué)生“德育”的誤解；

（2）代替學(xué)生組織包辦班務(wù)，從而成為有別于其他學(xué)生行為管理與指導(dǎo)責任制度的特殊的經(jīng)驗形式。

三、有別于“班主任制”的級任制

我國在民國時期，班級管理一般實行“級任制”，中華人民共和國誕生以后，從1952年開始，改行“班主任制”。

1、級任制為學(xué)籍擔任制的簡稱，亦稱級任教員。

2、在小學(xué)，級任制分為：年級固定制、班級固定制。

3、級任制與班主任制的區(qū)別

（1） 級任教師不僅承擔教學(xué)任務(wù)，而且依照當時的規(guī)定，其教學(xué)任務(wù)還相當繁重；

（2） 雖然級任制教師承擔訓(xùn)育與學(xué)生行為管理的職能，而此種職務(wù)并非級任教師專職。

4、級任制教師工作職能有限，是由于在學(xué)校對學(xué)生施加影響的工作結(jié)構(gòu)中，所謂訓(xùn)育的職能有限。

5、自19世紀中葉以來，在赫爾巴特學(xué)派的影響下，學(xué)校對學(xué)生影響的工作，劃分為管理、訓(xùn)育與教學(xué)三種職能活動。

6、進入20世紀以后，同基礎(chǔ)教育相關(guān)的變化包括以下兩端：

（1） 傳統(tǒng)教育旨在使學(xué)生個性得到較為充分的發(fā)展，成為獨立的個性；

（2） 傳統(tǒng)教育中無論是管理、訓(xùn)育還是教學(xué)，都是以教師為主導(dǎo)的舉措，學(xué)生則處在被教育的地位。

[讀后感推薦]《班主任兵法》讀書筆記大全(5篇)

當我們通過努力終于做到了博覽群書，心中的知識便會融匯貫通形成自己的認識，讀書，熱愛閱讀，是一個人成功的不二法寶，在讀過了作品，對于里面的情節(jié)非常感興趣，我們也經(jīng)常會從其他人的讀后感中領(lǐng)略到作品的奧妙！我們該如何去寫作品的讀后感呢？以下是小編細心準備的《[讀后感推薦]《班主任兵法》讀書筆記大全(5篇)》，有需要的小伙伴一定不能錯過！覺得有用請收藏。

《班主任兵法》讀書筆記(篇一)

前段時間，學(xué)校組織各班主任老師參加了“惠民縣中小學(xué)班主任培訓(xùn)”，并給每位老師發(fā)了《班主任兵法》一書。它記述了作者在擔任班主任期間與學(xué)生之間“斗智斗勇”的教育故事。我讀過之后，覺得許多做法操作性強，具有極大的借鑒意義，使我很受啟發(fā)。

這本書主要是用《孫子兵法》作為指導(dǎo)思想，來細細地分析班主任工作的點點滴滴。一共分為引言、自保第一、攻心為上、戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)、陣地戰(zhàn)、運動戰(zhàn)、游擊戰(zhàn)、謀攻篇、形篇、勢篇、捭闔之術(shù)、手段與目的、掌握時機、虛實篇。它的指導(dǎo)思想為：學(xué)校教育工作是復(fù)雜的，但我們常常一味地把問題簡單化處理，要么對學(xué)生嚴加苛責，不留余地，要么民主寬容，給學(xué)生犯錯誤留下可乘之機，兩者都收不到良好的效果。使我們疲勞和痛苦的，不是學(xué)生，而是我們對教育規(guī)律的忽視。書中列舉的大量真實生動的案例，無不充滿智慧，充滿心與心的交流。書中的一幕幕校園喜劇，讓我有種似曾相識的感覺。“斗智斗勇”，讓我感到耳目一新，不禁感慨：教育真是一門充滿智慧的學(xué)問！一個個動人心魄的故事，為我們演繹了多種角色，展示了新生代教師的風(fēng)采：一位武藝高超、臨亂不驚的武術(shù)家；一位處事干練、善于應(yīng)變的政治家；一位運籌帷幄、決勝千里的軍事家；一位細致入微、舉重若輕的心理學(xué)家。一位經(jīng)驗豐富、智勇雙全的智謀家……我從中學(xué)到了許多經(jīng)驗，也得到了一些啟示：

一、努力把自己變成“反思型”教師

美國的波斯納提出過“教師的成長=經(jīng)驗+反思”這樣一個公式。讀過《班主任兵法》之后，覺得許多做法操作性強，具有十分重大的借鑒意義，使我很受啟發(fā)。讀著讀著，經(jīng)常感嘆，這個方法好，當時我怎么沒想到，那個我也做過，我怎么不寫下來呢？所以我在想：我們有很多老師無論在班主任工作中還是教學(xué)中，有很多好方法，何嘗不能寫下來，何嘗不能相互學(xué)習(xí)呢？如果作者不把他的經(jīng)歷經(jīng)驗反思成文的話，我們也不知道他的那么多好主意。所以，我感覺，做為老師，我們應(yīng)該學(xué)會反思，在反思中發(fā)現(xiàn)自己的不足，在反思中成長起來。經(jīng)常寫反思日記，總結(jié)不足與成功之處，使之不斷進步，以取得理想的效果。

二、做一名關(guān)心熱愛學(xué)生的教師？

在教育教學(xué)工作中，關(guān)心學(xué)生，理解學(xué)生是一個很重要的方面。班主任只要心里裝著學(xué)生，時常牽掛著學(xué)生，通過關(guān)心能形成師生之間一種情感的良性互動。首先，要從思想上關(guān)心。思想上的關(guān)心是最緊要的關(guān)心。一個學(xué)生就是一個十分豐富、十分復(fù)雜的世界，每個學(xué)生的心靈深處都有一根琴弦，教師要想撥動這根心弦，就必須設(shè)身處地，從學(xué)生外在表現(xiàn)探知學(xué)生的內(nèi)心世界。在教育學(xué)生時，應(yīng)努力尋找學(xué)生的共同點，從而獲得共同的語言。“每個人都有一顆成為好人的心。”每一個學(xué)生都希望自己是成功者，都期待著收獲肯定和贊譽。這要求我們充分地尊重和相信學(xué)生，堅信學(xué)生是可以被教好的，關(guān)鍵是教師如何教。這需要教師具有轉(zhuǎn)化學(xué)生的責任感和自信心，要動之以情，曉之以理。充分尊重學(xué)生、愛護學(xué)生，能激起學(xué)生心靈的漣漪，緩解他們的抵觸情緒，從而達到轉(zhuǎn)化引導(dǎo)之目的。在平時，教師要做到“四多四少”：多民主，少強制；多激勵，少批評；多引導(dǎo)，少說教；多用情，少用氣。方式有別，效果千差萬別。其次是生活上的關(guān)心。學(xué)生的身體正處于生長發(fā)育階段，現(xiàn)在獨生子女居多，大多是父母的掌上明珠；在校時，還不免有頭疼腦熱，在常人看來的一些小事，卻是他們的大事、難事。作為班主任，就要把關(guān)心學(xué)生的“飽暖小事”掛在心上，常跟他們談?wù)勑模犅犓麄兊南敕ǎ私馑麄兊男枨螅瑺幦∽屗麄儫o學(xué)習(xí)的后顧之憂。每一個學(xué)生在學(xué)校的日子里都有快樂的時候，不快樂的時候，有順心的日子，也有不順心的日子，如果我們能及時幫助一把，學(xué)生就會心存感激與幸福，主觀上會更努力表現(xiàn)。試想一下，當學(xué)生對老師心存愛戴時，你這個班主任難道還會不成功嗎？三是學(xué)習(xí)上的關(guān)心。在幫助學(xué)生樹立遠大理想，堅持“學(xué)會做人”的同時，針對學(xué)生學(xué)習(xí)差異性的實際，進行細致耐心地引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

對于我一個踏上講臺沒多少年的老師來說，富有的是滿腔的熱情和充沛的精力，缺乏的是寶貴的經(jīng)驗和有效的方法。應(yīng)做一個有心人，時刻關(guān)注學(xué)生的成長，用所學(xué)到的理論運用在教育教學(xué)管理上，用兵法里的精髓來詮釋教育現(xiàn)象。一扇門，你推不開的時候，可以嘗試拉一下！埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達；埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教育，常常是我們自己方法少。其中的道理只有細細的品味，慢慢的思量。思量。

《班主任兵法》讀書筆記(篇二)

讀一本好書，猶如在干渴時找到一泓清泉，在黑暗中看到一盞燈火，在寂寞時邂逅一位故友，在迷茫處忽見路轉(zhuǎn)峰回，這是我在閱讀了萬瑋老師的著作(班主任兵法)后的最深感觸。

(班主任兵法)是一本教育反思集，分為實踐篇和理論篇。它記述了作者在擔任班主任期間與學(xué)生之間“斗智斗勇”的教育故事。實踐篇是精選的教育案例，每一個案例都具有很強的故事性，情節(jié)跌宕起伏，充滿懸念，富于智慧，讀后令人回味，引發(fā)思索。理論篇是作者在教育實踐中對(孫子兵法)、軍事理論的理解和應(yīng)用，作者運用辯證法思想，對教育過程中的常見誤區(qū)進行了剖析與糾正，書中指出：教育工作是復(fù)雜的，但我們常常一味地把問題簡單化處理，要么對學(xué)生嚴加苛責，不留余地，要么過于民主寬容，給學(xué)生犯錯誤留下可乘之機，兩者都收不到良好的效果。使我們疲勞和困擾的，不是學(xué)生，而是我們對教育規(guī)律的忽視。

做為一名年輕的班主任，在日常的班級管理工作中常會遇到諸多問題，也會感到迷茫與困惑，在不斷努力摸索適合自己、適合班級的工作方式，不斷積累帶班經(jīng)驗的同時，我迫切渴望從他人的成功案例中汲取先進的、行之有效的教育方法，在認真閱讀了這本將理論與實踐緊密結(jié)合的著作后，我得到很多啟示，現(xiàn)與大家分享：

首先，這本書教會我用不同的視角和獨特的方法來看待和處理班級管理工作中存在的常見問題。

一、對后進生的教育要講究策略，因人、因事、因時制宜。本書收錄了許多后進生的教育案例，處處體現(xiàn)出作者的睿智，冷靜，果斷，幽默。一個個真實感人的小故事里蘊藏著大智慧，給予我很大啟發(fā)。

在(點石成金)一篇中，為了讓被懲罰的學(xué)生放下包袱，以健康的心態(tài)過好學(xué)校生活的每一天，老師創(chuàng)造性的成立了“志愿者服務(wù)隊”，讓他們有改過自新的機會，使其看到新的希望，安撫了他們脆弱的心靈。

在(當頭棒喝)一篇中，對待那位課堂上說臟話的男生，“變臉絕技”的使用，“咄咄逼人”的氣勢，以及“放你一馬”的寬容，令學(xué)生心服口服，說臟話的現(xiàn)象至此杜絕，甚至讓他們畢生難忘。

在(轉(zhuǎn)怒為撫)一篇中，晚自習(xí)上一位女生班干部帶頭違反紀律大聲喧嘩，老師當即大怒，勒令其出去，先給她個下馬威。考慮到這位女生叛逆的性格特點，老師又一言不發(fā)，帶她巡視全校其他各班自習(xí)情況，令其很快羞愧悔恨，本來可能產(chǎn)生的敵對情緒自然瓦解，老師再順勢教育，效果非常顯著。

在(激怒制怒)一篇中，那位容易情緒失控的學(xué)生，經(jīng)歷被責罵的反抗情緒，“受冷落”的委屈，冷靜的反思，成為了一位用功讀書的好學(xué)生。

對于后進生的教育，實際上是班主任工作的重點，更是非常大的難點，上述案例中提及的問題，也是我在班級管理中所經(jīng)常遇到的，而對于個別學(xué)生身上所體現(xiàn)的極端叛逆、不思進取，甚至是冷漠自私，我常常采取單一的方式進行說教，往往收不到明顯的效果，作者對待后進生的教育方法使我茅塞頓開，學(xué)到許多新穎獨特且行之有效的教育方法。同時也讓我認識到，對待情況各異的孩子，我們只有多動腦，多用心，研究他們的性格，揣摩他們的心理，因人、因事、因時制宜，對癥下藥、量體裁衣，才能使教育深入他們的心靈，使他們發(fā)生徹底的轉(zhuǎn)變，由內(nèi)而外地培養(yǎng)起良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、教育要善于創(chuàng)造時機，教師要善于使用捭闔之術(shù)。“捭闔的本義是開合。捭就是分開，闔就是閉藏。”“當學(xué)生處于開啟狀態(tài)時，他的心扉是敞開的，對我們是信任的，是不加防備的。我們可以很準確地知道學(xué)生的真實情感、動機、意愿等，而一旦了解了真實情況，就可以對癥下藥，有針對性地制定對策，及時解決學(xué)生的心理和思想問題。”“而當學(xué)生處于閉藏狀態(tài)時，他的心扉是緊鎖的，對我們是不信任的，是加以防備的。我們無法了解引起學(xué)生行為和情緒變化的真正原因，只能靠猜測或主觀臆斷來作出分析，就如同蒙上眼睛打獵一樣，難以集中目標，我們的工作不能觸及到學(xué)生的問題根源，也就難以真正解決學(xué)生的思想癥結(jié)。 因此，在做學(xué)生工作時，最好的方式就是使學(xué)生處于開啟的狀態(tài)。開啟學(xué)生心扉的方法除了用激勵、褒揚外還可以采用用言語去試探對方、故意保持緘默或故意忽視對方、尋找自己與學(xué)生的共同點等多種方式。”這一策略也使我受益匪淺。很多時候，由于氣氛嚴肅緊張，學(xué)生不愿意表露自己的真實想法，給溝通帶來障礙，如果能夠抓住學(xué)生的心理特點，先表揚他們，或先轉(zhuǎn)移話題，談?wù)撈渌虑椋顾麄兦榫w上放松，愿意向老師吐露心聲，局面便會大有不同，問題也會迎刃而解。

三、適當采取震撼教育。從學(xué)生的心理感受來說，教師的教育方式無非有兩種：感化式和震撼式。我們的教育，總的來說，比較注重、倡導(dǎo)春風(fēng)化雨、和風(fēng)細雨的“感化式”教育方式。然而，從(班主任兵法)一書中可以看到：作者在重視對學(xué)生進行思想感化的同時，也常常會運用“震撼式”的教育方法，“實踐篇”部分的 (當頭棒喝)(激怒制怒)(以毒攻毒)等文章記述的就是這類的教育事例。這種教育方法，在形式上與“感化式”相對立，往往被視為教育的禁區(qū)。然而，震撼教育是否就不好，就不能采用呢？其實不然！很多的問題學(xué)生，他們的不良習(xí)慣是長期養(yǎng)成的，在其心中，已經(jīng)形成了一種比較穩(wěn)定的心理結(jié)構(gòu)，許多和風(fēng)細雨式的教育收效甚微。這時，震撼式的教育反而能取得較好的效果。但是，這種方式的運用必須要適度，即不能在學(xué)生的心靈上留下負面影響，不能違背“教育無痕”的原則。

除了許多方法上的指導(dǎo)之外，這本書還使我對班主任工作、對教育本身產(chǎn)生了更加深刻的認識：

首先：教育是一門藝術(shù)，必須用心研究。作者把兵法運用于班級管理實踐中，這本身就是一種創(chuàng)造。古人云：“他山之石，可以攻玉。”教育者，應(yīng)該心里時刻想著教育本身，眼睛看到教育之外。我們有時很難做到這一點，我們往往就事論事，就教育談?wù)摻逃Y(jié)果拘泥于死板的理論和教條，無法施展手腳。如果能跳出固有的思維模式，關(guān)注一些教育之外的東西，把其他學(xué)科其他門類的思想或經(jīng)驗借鑒過來，就能觸類旁通，開闊我們的視野，提高我們的教育水平。

其次：教育不是一種大面積的播種，而是個別的栽培。教育并不是像平原地區(qū)的玉米或水稻種植那樣，面對整齊劃一的田地，用機械化的方式撒種，秋后就可以獲取豐收的喜悅。教育如同園藝，面對一株株形態(tài)各異的花木，需要用心琢磨每一個個體的生命習(xí)性，進而區(qū)別不同對象來修枝剪葉、灌溉施肥，使之成為美的化身來裝點世界。書中的學(xué)生，脾氣秉性習(xí)慣好惡皆不相同，如果用一成不變的方法去教育他們，勢必捉襟見肘，難以奏效。而作者巧妙地運用了孫子兵法、心理學(xué)、教育學(xué)的知識和自己的智慧，兵來將擋，水來土掩，展示了教育自身的豐富多彩和魅力。

再次：要做一名合格的教師，合格的班主任，必須對教育事業(yè)，對學(xué)生真心熱愛。對學(xué)生的熱愛是推動教育取得成功的內(nèi)在動力。本書所講述的幾十個動人心弦的故事，無不充滿智慧，充滿心與心的交流，心與心的碰撞甚至是交鋒。讀到(攻心為上)一篇時，我深深地感受到，教師，與其說從事的是傳授學(xué)生知識的職業(yè)，不如說肩負的是改變學(xué)生心靈的重托。學(xué)生心靈改變的過程，也是自身體驗、自身感悟的過程。其實，不需要很多，也就在那么關(guān)鍵的時候，關(guān)鍵的地方，教師稍微用點力，就可以使學(xué)生的航船糾正方向，駛向光明美好的未來。所以如果在工作中能夠真正做到“用心”治班、“攻心為上”，以此為準則，那我們的工作必將事半而功倍，無往而不勝。

綜上所述，通過閱讀(班主任兵法)這本教育著作，不僅使我開拓了視野，學(xué)到了許多成功的教育經(jīng)驗，并且引導(dǎo)我加深了對教育事業(yè)、對班主任工作的熱愛，增強了成為一名優(yōu)秀的教育工作者的信心。

蘇霍姆林斯基說過：“無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。”讀書是促進我們青年教師人生發(fā)展和工作成長的最好途徑。只有不斷汲取書籍的力量，才能具備合格教師所必須的一種博大而高遠的精神，一個充實而圣潔的靈魂，一份虔誠而溫馨的情懷和追求完美的人生信念。讓我們靜下心來讀一本好書，讓書香飄溢在我們美麗的校園。

《班主任兵法》讀書筆記(篇三)

讀一本好書，猶如在干渴時找到一泓清泉，在黑暗中看到一盞燈火，在寂寞時邂逅一位故友，在迷茫處忽見路轉(zhuǎn)峰回，這是我在閱讀了萬瑋老師的著作(班主任兵法)后的最深感觸。

(班主任兵法)是一本教育反思集，分為實踐篇和理論篇。它記述了作者在擔任班主任期間與學(xué)生之間“斗智斗勇”的教育故事。實踐篇是精選的教育案例，每一個案例都具有很強的故事性，情節(jié)跌宕起伏，充滿懸念，富于智慧，讀后令人回味，引發(fā)思索。理論篇是作者在教育實踐中對(孫子兵法)、軍事理論的理解和應(yīng)用，作者運用辯證法思想，對教育過程中的常見誤區(qū)進行了剖析與糾正，書中指出：教育工作是復(fù)雜的，但我們常常一味地把問題簡單化處理，要么對學(xué)生嚴加苛責，不留余地，要么過于民主寬容，給學(xué)生犯錯誤留下可乘之機，兩者都收不到良好的效果。使我們疲勞和困擾的，不是學(xué)生，而是我們對教育規(guī)律的忽視。

做為一名年輕的班主任，在日常的班級管理工作中常會遇到諸多問題，也會感到迷茫與困惑，在不斷努力摸索適合自己、適合班級的工作方式，不斷積累帶班經(jīng)驗的同時，我迫切渴望從他人的成功案例中汲取先進的、行之有效的教育方法，在認真閱讀了這本將理論與實踐緊密結(jié)合的著作后，我得到很多啟示，現(xiàn)與大家分享：

首先，這本書教會我用不同的視角和獨特的方法來看待和處理班級管理工作中存在的常見問題。

一、對后進生的教育要講究策略，因人、因事、因時制宜。本書收錄了許多后進生的教育案例，處處體現(xiàn)出作者的睿智，冷靜，果斷，幽默。一個個真實感人的小故事里蘊藏著大智慧，給予我很大啟發(fā)。

在(點石成金)一篇中，為了讓被懲罰的學(xué)生放下包袱，以健康的心態(tài)過好學(xué)校生活的每一天，老師創(chuàng)造性的成立了“志愿者服務(wù)隊”，讓他們有改過自新的機會，使其看到新的希望，安撫了他們脆弱的心靈。

在(當頭棒喝)一篇中，對待那位課堂上說臟話的男生，“變臉絕技”的使用，“咄咄逼人”的氣勢，以及“放你一馬”的寬容，令學(xué)生心服口服，說臟話的現(xiàn)象至此杜絕，甚至讓他們畢生難忘。

在(轉(zhuǎn)怒為撫)一篇中，晚自習(xí)上一位女生班干部帶頭違反紀律大聲喧嘩，老師當即大怒，勒令其出去，先給她個下馬威。考慮到這位女生叛逆的性格特點，老師又一言不發(fā)，帶她巡視全校其他各班自習(xí)情況，令其很快羞愧悔恨，本來可能產(chǎn)生的敵對情緒自然瓦解，老師再順勢教育，效果非常顯著。

在(激怒制怒)一篇中，那位容易情緒失控的學(xué)生，經(jīng)歷被責罵的反抗情緒，“受冷落”的委屈，冷靜的反思，成為了一位用功讀書的好學(xué)生。

對于后進生的教育，實際上是班主任工作的重點，更是非常大的難點，上述案例中提及的問題，也是我在班級管理中所經(jīng)常遇到的，而對于個別學(xué)生身上所體現(xiàn)的極端叛逆、不思進取，甚至是冷漠自私，我常常采取單一的方式進行說教，往往收不到明顯的效果，作者對待后進生的教育方法使我茅塞頓開，學(xué)到許多新穎獨特且行之有效的教育方法。同時也讓我認識到，對待情況各異的孩子，我們只有多動腦，多用心，研究他們的性格，揣摩他們的心理，因人、因事、因時制宜，對癥下藥、量體裁衣，才能使教育深入他們的心靈，使他們發(fā)生徹底的轉(zhuǎn)變，由內(nèi)而外地培養(yǎng)起良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、教育要善于創(chuàng)造時機，教師要善于使用捭闔之術(shù)。“捭闔的本義是開合。捭就是分開，闔就是閉藏。”“當學(xué)生處于開啟狀態(tài)時，他的心扉是敞開的，對我們是信任的，是不加防備的。我們可以很準確地知道學(xué)生的真實情感、動機、意愿等，而一旦了解了真實情況，就可以對癥下藥，有針對性地制定對策，及時解決學(xué)生的心理和思想問題。”“而當學(xué)生處于閉藏狀態(tài)時，他的心扉是緊鎖的，對我們是不信任的，是加以防備的。我們無法了解引起學(xué)生行為和情緒變化的真正原因，只能靠猜測或主觀臆斷來作出分析，就如同蒙上眼睛打獵一樣，難以集中目標，我們的.工作不能觸及到學(xué)生的問題根源，也就難以真正解決學(xué)生的思想癥結(jié)。 因此，在做學(xué)生工作時，最好的方式就是使學(xué)生處于開啟的狀態(tài)。開啟學(xué)生心扉的方法除了用激勵、褒揚外還可以采用用言語去試探對方、故意保持緘默或故意忽視對方、尋找自己與學(xué)生的共同點等多種方式。”這一策略也使我受益匪淺。很多時候，由于氣氛嚴肅緊張，學(xué)生不愿意表露自己的真實想法，給溝通帶來障礙，如果能夠抓住學(xué)生的心理特點，先表揚他們，或先轉(zhuǎn)移話題，談?wù)撈渌虑椋顾麄兦榫w上放松，愿意向老師吐露心聲，局面便會大有不同，問題也會迎刃而解。

三、適當采取震撼教育。從學(xué)生的心理感受來說，教師的教育方式無非有兩種：感化式和震撼式。我們的教育，總的來說，比較注重、倡導(dǎo)春風(fēng)化雨、和風(fēng)細雨的“感化式”教育方式。然而，從(班主任兵法)一書中可以看到：作者在重視對學(xué)生進行思想感化的同時，也常常會運用“震撼式”的教育方法，“實踐篇”部分的 (當頭棒喝)(激怒制怒)(以毒攻毒)等文章記述的就是這類的教育事例。這種教育方法，在形式上與“感化式”相對立，往往被視為教育的禁區(qū)。然而，震撼教育是否就不好，就不能采用呢？其實不然！很多的問題學(xué)生，他們的不良習(xí)慣是長期養(yǎng)成的，在其心中，已經(jīng)形成了一種比較穩(wěn)定的心理結(jié)構(gòu)，許多和風(fēng)細雨式的教育收效甚微。這時，震撼式的教育反而能取得較好的效果。但是，這種方式的運用必須要適度，即不能在學(xué)生的心靈上留下負面影響，不能違背“教育無痕”的原則。

除了許多方法上的指導(dǎo)之外，這本書還使我對班主任工作、對教育本身產(chǎn)生了更加深刻的認識：

首先：教育是一門藝術(shù)，必須用心研究。作者把兵法運用于班級管理實踐中，這本身就是一種創(chuàng)造。古人云：“他山之石，可以攻玉。”教育者，應(yīng)該心里時刻想著教育本身，眼睛看到教育之外。我們有時很難做到這一點，我們往往就事論事，就教育談?wù)摻逃Y(jié)果拘泥于死板的理論和教條，無法施展手腳。如果能跳出固有的思維模式，關(guān)注一些教育之外的東西，把其他學(xué)科其他門類的思想或經(jīng)驗借鑒過來，就能觸類旁通，開闊我們的視野，提高我們的教育水平。

其次：教育不是一種大面積的播種，而是個別的栽培。教育并不是像平原地區(qū)的玉米或水稻種植那樣，面對整齊劃一的田地，用機械化的方式撒種，秋后就可以獲取豐收的喜悅。教育如同園藝，面對一株株形態(tài)各異的花木，需要用心琢磨每一個個體的生命習(xí)性，進而區(qū)別不同對象來修枝剪葉、灌溉施肥，使之成為美的化身來裝點世界。書中的學(xué)生，脾氣秉性習(xí)慣好惡皆不相同，如果用一成不變的方法去教育他們，勢必捉襟見肘，難以奏效。而作者巧妙地運用了孫子兵法、心理學(xué)、教育學(xué)的知識和自己的智慧，兵來將擋，水來土掩，展示了教育自身的豐富多彩和魅力。

再次：要做一名合格的教師，合格的班主任，必須對教育事業(yè)，對學(xué)生真心熱愛。對學(xué)生的熱愛是推動教育取得成功的內(nèi)在動力。本書所講述的幾十個動人心弦的故事，無不充滿智慧，充滿心與心的交流，心與心的碰撞甚至是交鋒。讀到(攻心為上)一篇時，我深深地感受到，教師，與其說從事的是傳授學(xué)生知識的職業(yè)，不如說肩負的是改變學(xué)生心靈的重托。學(xué)生心靈改變的過程，也是自身體驗、自身感悟的過程。其實，不需要很多，也就在那么關(guān)鍵的時候，關(guān)鍵的地方，教師稍微用點力，就可以使學(xué)生的航船糾正方向，駛向光明美好的未來。所以如果在工作中能夠真正做到“用心”治班、“攻心為上”，以此為準則，那我們的工作必將事半而功倍，無往而不勝。

綜上所述，通過閱讀(班主任兵法)這本教育著作，不僅使我開拓了視野，學(xué)到了許多成功的教育經(jīng)驗，并且引導(dǎo)我加深了對教育事業(yè)、對班主任工作的熱愛，增強了成為一名優(yōu)秀的教育工作者的信心。

蘇霍姆林斯基說過：“無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。”讀書是促進我們青年教師人生發(fā)展和工作成長的最好途徑。只有不斷汲取書籍的力量，才能具備合格教師所必須的一種博大而高遠的精神，一個充實而圣潔的靈魂，一份虔誠而溫馨的情懷和追求完美的人生信念。讓我們靜下心來讀一本好書，讓書香飄溢在我們美麗的校園。

《班主任兵法》讀書筆記(篇四)

《班主任兵法》讀書筆記

寒假中，我有幸接觸到《班主任兵法》這本書，，使我的很多實踐工作有了理論依據(jù)，讓我這樣一個年輕教師猶如一個在沙漠中走了太久的極度饑渴的人，突然見到面包和甘泉，讓我欣喜，讓我若狂!

經(jīng)常把自己關(guān)在臥室，靜靜地享受心靈的共鳴，傾聽自己心跳的節(jié)奏。用各種符號做標記，把感覺最貼心的最有話要說的地方折起來。我盡量地節(jié)省符號，可書上圈圈、點點、三角、方框、曲線、直線畫著重號的、折疊的地方仍然那么多!我知道，短時間內(nèi)，我是不能無法寫出我的全部感受的，因為我需要鯨吞，鯨吞大量的食物來滿足饑渴的胃腸。

魏書生書中有這么一段話：管理是班集體的骨架，班級是個小集體，管理工作尤為重要，有良好的管理，事情就有頭緒，集體就像一架機器健康而有序地運轉(zhuǎn)。作為班主任，要根據(jù)班級的實際情況，健全一套自己的班級管理模式，形成班級強大的凝聚力，讓每位學(xué)生都能在班集體這個溫暖的大家庭中找到自己的位置。所以班主任工作異常顯得重要。

《班主任兵法》就是一本對青年班主任有很高借鑒價值的班級管理類書籍。它主要以事例的形式，巧妙地把中國古代或近代兵法融入到班級管理實踐中，跳出教育論教育，做教育，使得管理者在教育管理中能夠游刃有余，一覽眾山小。它記述了萬老師在擔任班主任期間與學(xué)生之間斗智斗勇的教育故事。透過生動詼諧的語言，我看到了他在教育教學(xué)過程中的睿智、冷靜、果斷、幽默。同時，在讀完此書后，我覺得作者在書中提到的許多方法都具有很強的操作性和借鑒意義的，使我受到很大的啟發(fā)。

《班主任兵法》分實踐篇和理論篇兩部分。對于這兩部分內(nèi)容，我都很喜歡。雖然實踐篇中的案例和自己碰到的還是有一定的差別的，而且每一個人的個性特征都不同，但是我可以從實踐中總結(jié)經(jīng)驗，找出他們的相同點及不同點。理論篇，是在實踐篇的基礎(chǔ)上總結(jié)出來的，可以檢驗我的總結(jié)的正確性，真是讓人越看越帶勁，還不住的點頭。同時，還能夠發(fā)現(xiàn)自己在上學(xué)期的工作中哪些事情處理的還算得當，哪些事情還有所欠缺，真是教給我很多做班主任的好方法。

萬老師在書中寫到：學(xué)生當面與你頂撞怎么辦?你感覺到全班學(xué)生內(nèi)心反抗情緒很激烈怎么辦?這個時候千萬要記住一個原則：自保第一，先估量估量，實在不行。先避其鋒芒，再等待機會反擊。除此之外在其他地方還提到了很多類似的內(nèi)容。原本我以為，對于這樣的學(xué)生，作為教師的我們更應(yīng)該鎮(zhèn)壓他們，讓他們感受到我們的威信;假使我們?nèi)淌芩麄兊捻斪驳脑挘覀儾粌H會在其他學(xué)生面前威信全無，更重要的是我們還會臉面無存。當我讀到《班主任兵法》這個內(nèi)容的時候我才發(fā)現(xiàn)自己錯了，我以前想的是多么的愚蠢和幼稚呀!與學(xué)生發(fā)生沖突尤其是面對一些易激動的學(xué)生，他在氣頭上是聽不進你的批評的。而此時自己卻和他計較就更加會使矛盾激化，到最后事情沒有解決還讓身心受到了傷害，而且學(xué)生們總會幫助學(xué)生，而且到最后他們只會覺得老師有錯沒有用。所以，當你遇到此類情況，首先自己必須要冷靜，就像書中所說的三十六計，走為上策，這是在敵強我弱的情況下保存實力的最好方法。現(xiàn)在的撤退是為了將來大踏步的前進，現(xiàn)在的自保是為了將來更大地發(fā)力。真是讓我領(lǐng)悟到了什么是留得青山在，不怕沒柴燒。

以前我總覺得我在與學(xué)生個別談話的時候，好象并沒有起很好的效果，尤其是那些本來就很有個性和思想的學(xué)生。但是，萬老師在預(yù)篇中提到，找學(xué)生談話是十分重要的一件事，每次談話前，都要仔細設(shè)計談話的策略，尋找切入點，預(yù)想學(xué)生可能的反應(yīng)以及應(yīng)對的方法。這樣想幾次，心里有底了之后，再把學(xué)生找來。我這才發(fā)現(xiàn)我的問題是每次找學(xué)生談話前，都沒有進行適當?shù)念A(yù)，也許自己也不是很清楚自己應(yīng)該怎么做，在這樣迷糊的情況下教育學(xué)生怎能有好的效果呢?所以自己在以后的工作中應(yīng)當做好預(yù)，事先想好一切，甚至像備課一樣，把自己要對學(xué)生講的內(nèi)容和可能出現(xiàn)的突發(fā)狀況記錄下來，切不可打無準備的仗。

《班主任兵法》這本書讓我在實踐中少走了很多彎路，也給了我很多啟發(fā)。當然我也不會本本主義，迷上所謂的兵法因為那只是一般個人工作的總結(jié)，不是真理，更不能解決我們身邊發(fā)生的所有問題，而要真正成為一名合格的班主任，要有自己的個性，主要靠自己在實踐中去摸索、研究、從而在原有基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新的思路。一名話，實踐總結(jié)再實踐，從而達到理想的要求。我會努力的!

《班主任兵法》讀書筆記(篇五)

進入到實驗小學(xué)以后，我一直擔任了班主任，我總是被形形色色的瑣碎事情所困繞。讀了萬瑋老師的著作《班主任兵法》后，使我仿佛在黑暗中看到一盞燈火，受益匪淺。

萬瑋的《班主任兵法》這本書主要是對教育的反思，講述了作者自己在擔任班主任期間與學(xué)生之間斗智斗勇的教育故事。它讓我對班主任工作、對教育本身有了更深刻的認識。對待情況各異的孩子，我們只有平時敏銳觀察，及時問題，抓住時機，才能對癥下藥。

學(xué)生同樣是學(xué)習(xí)成績差，形成的原因卻是多方面的。有的是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，有的是基礎(chǔ)差，有的是智力差異，還有的是家庭原因。所以針對學(xué)生出現(xiàn)的問題，我們要細心觀察，深入調(diào)查后再進行處理，這樣才不會打無準備之仗。

班主任工作中到處是雞毛蒜皮的事情。想要自己無論是面對問題學(xué)生，還是意外事故，都能恰到好處的化被動為主動，

教師就只有不斷積累經(jīng)驗，增長隨機處置的能力，增強教育機智，這樣才能不斷提高教育藝術(shù)水平。

在實踐篇的十五破鏡圓鏡中有這么一段話，映入我腦海原來我發(fā)現(xiàn)這兩個人太傲慢了。凡成績好的學(xué)生都會有一點傲氣，她們從心底里認為好成績是自己取得的，而與老師關(guān)系不大，因此，即使教師表揚她們，他們也會覺得這是自己贏得的，不會很感激老師。反而是那些平時調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，沒少挨老師批評，和教師的感情卻十分深厚。他們知道自己表現(xiàn)不好，長大之后為自己以前的過錯而深感不安，他們是真的感激老師，因此畢業(yè)之后也能時常記得回母校看望老師。那些成績好的學(xué)生，甭提他們畢業(yè)之后還能回來看你。

當了兩年的班主任，我體會到了，作為班主任首先要尊重和關(guān)心學(xué)生。每一個學(xué)生都希望得到老師的關(guān)心，我是學(xué)生的時候也是這樣的。老師偶爾一句關(guān)心的話，關(guān)切的問候，都會使學(xué)生牢牢記在心里，特別是當學(xué)生的身體有不適，或?qū)W習(xí)成績不理想時，最希望得到老師的關(guān)心和幫助，他們也有自己的想法和見解，因此作為班主任要學(xué)會尊重孩子，讓孩子感到老師和他們是平等的。其次要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點。我班的張碩同學(xué)，剛?cè)氚嗉墪r，性格孤僻、少言寡語，學(xué)習(xí)成績一般，課上不會聽講，做題不認真，經(jīng)常因粗心十分，而且他的字寫得很差。有一次，上寫字課，張碩一節(jié)課只寫了一張字，這足以看出他的認真和耐心。我當時及時的表揚了他，并為他豎起了大拇指。從他的表情中我看出了他內(nèi)心的高興。從此我試著改變了對他的看法與態(tài)度，曉之以理，動之以情地教育他，后來他真的變了，變得喜歡與同學(xué)玩，課上聽講專心了，特別是字體有了很大的長進。

總的來說，我們的教育，比較注重和風(fēng)細雨的感化式教育方式。然而，這本書告訴我感化式的教育方式不一定是萬能的。從《班主任兵法》一書中可以看到：作者在重視對學(xué)生進行思想感化的同時，也常常會運用震撼式的教育方法，實踐篇部分的《當頭棒喝》《激怒制怒》《以毒攻毒》等文章記述的就是這類的教育事例。對待那些偶爾出錯、無意犯錯的學(xué)生，可能老師的溫言細語就能有所收獲，但是對待那些屢次犯錯，專找空子的學(xué)生恐怕還是震撼的效果要好一點。

教育是一門藝術(shù)，必須用心去研究；教育是愛的藝術(shù)。一個對學(xué)生冷漠無情的人，是根本無法實行教育的，更談不上教育藝術(shù)。我不是陽光，但我會用自己全部的愛讓每一個學(xué)生享受到陽光的沐浴，讓他們在陽光下健康快樂的成長，讓我們的教育煥發(fā)勃勃的生機！

最新讀書心得: 跟蘇霍姆林斯基學(xué)當班主任讀后感之一

讀讀好的作品，追求的是一種氣質(zhì)、亦是一種涵養(yǎng)。可想而知讀書多么重要，相信很多人都讀過一兩本經(jīng)典作品。有些作品讓人印象深刻，久久不能忘懷。此時就可以寫一篇讀后感來記錄下自己的收獲和體會，我們從哪些角度來寫作品的讀后感呢？小編已為您準備好了《最新讀書心得: 跟蘇霍姆林斯基學(xué)當班主任讀后感之一》，趕緊看看對您有沒有幫助吧，喜歡請收藏哦！

細細品讀著《跟蘇霍姆林斯基學(xué)當班主任》一書，欣賞著閆學(xué)老師把蘇霍姆林斯基的教育理論與身邊的事例結(jié)合起來的優(yōu)美文章，品味著蘇霍姆林斯基教育引導(dǎo)學(xué)生的獨特方式。在輕松愜意中，我學(xué)習(xí)，我反思，收獲頗多。

書中第二輯《莫讓學(xué)生知道你在教育他》中《怎樣批評學(xué)生》一文告訴我們：面對那些犯了錯的孩子，批評教育是班主任的職責。在談到如何對學(xué)生進行批評教育時，蘇霍姆林斯基強調(diào)要采用適當?shù)姆椒āＫJ為譴責的語言只有針對具體的學(xué)生時，他才能獲得強大的力量，要避免對學(xué)生進行集體責備。

是呀，當一個學(xué)生犯錯時，老師當著全班同學(xué)的面批評他，要他承認錯誤，他怎不難為情?又怎能認識到自己的錯誤?他也許不肯認錯，也許只不過是應(yīng)付老師，表面承認錯誤而已，可心里更多的卻是怨恨，這樣，也許他以后會有更多的犯錯次數(shù)，讓老師難堪。

陶醉在蘇霍姆林斯基批評學(xué)生的藝術(shù)領(lǐng)域中，我不禁想到了不久前教育學(xué)生的一件事，我慶幸自己選用恰當?shù)姆绞阶寣W(xué)生主動認識到了錯誤。記得開學(xué)初，我正在上晨會課，忽然，我的余光中出現(xiàn)了一個小紙團，在空中一閃，很快落在第一組第一張王軒軒的課桌上，面對突然出現(xiàn)的紙團，面對我疑惑的目光，王軒軒急得語無倫次：“老……老師，這不是我的!”此時，我完全明白：這個紙團是從他后面這張位置的方向拋過來的，扔紙團的人就是裴小佳。我打開這個小紙團，發(fā)現(xiàn)上面畫了一塊墓碑，旁邊寫著一句話：此墓是王軒軒的!一看到這樣的內(nèi)容，我火冒三丈。我看著裴小佳，只見他帶著臉微微發(fā)紅的臉，非常鎮(zhèn)定地說：“這也不是我的，我沒有這樣的紙，老師，這個肯定是后面的同學(xué)扔過來的。”聽到他這樣說，我非常驚訝，驚訝他的沉著與推卸責任。但此時，我如果直接戳穿他，他肯定不會承認，因為他的性格非常倔強。于是，我故意問全班學(xué)生：“誰扔的?趕緊站起來!”頓時，教室里安靜極了，等了一會兒，沒有一個人站起來。“假如沒人承認的話，咱們今天就不下課了!”我提高了嗓音，非常生起氣地說。“老師，是我扔的，是我的錯，您就懲罰我一個人吧。”坐在最后一排的鮑小松站了起來。同學(xué)們的目光同時盯住了他，這時，鮑小松的同桌站了起來，皺著眉頭說：“老師，鮑小松剛剛坐在這里手根本沒動，他一直在認真聽你說話的，他剛剛告訴我想頂罪，好讓其他同學(xué)下課。”面對鮑小松的沖動與無知，我又好氣又好笑，走到他身邊摸摸他的頭說：“孩子，能為別人著想的品質(zhì)是好的，可是，別人犯了錯，你為他頂錯，那犯錯的同學(xué)就沒有機會承認錯誤了，甚至?xí)v容他反更大的錯，同學(xué)們，你們同意他這樣做嗎?”其他同學(xué)異口同聲地回答：“不同意!”鮑小松低著頭輕聲說：“樊老師，對不起。”我再次把目光瞟向裴小佳，只見他帶著微笑，一副與他毫不相干的樣子。我想：這樣僵持下去也不是辦法，但我一定要裴小佳自己承認錯誤。我決定耐心地等待。于是我對著全班同學(xué)說：“其實我已知道他是誰，我想再給他一次機會，在今天放學(xué)之前向我說明情況，我會替他保密。”

可是，到放學(xué)時，裴小佳一直沒來找我。

第二天(星期五)，我在晨會課上繼續(xù)說：“看來這個同學(xué)還沒想清楚自己該怎么做，我還在等，希望這個同學(xué)在今天放學(xué)前能和我說清楚。”但等來的依然是失望。這個雙休日我在忐忑不安中度過，我準備星期一進學(xué)校后就找裴小佳談話。星期一早上，我到教室轉(zhuǎn)了一圈，就走出了教室，向辦公室走去。忽然，我聽到背后有人喊：“樊老師，等等我。”我停下了腳步，回頭一看，原來是裴小佳。他快速遞給我一張紙條，低著頭輕聲說：“老師，對不起，那天的紙條是我畫的。”看到他終于戰(zhàn)勝了自己，站到我面前承認錯誤，我的內(nèi)心一陣喜悅。紙條上寫著這樣一段話：“老師，我要向您認錯。那天，我撕下一小塊紙，畫了一塊墓碑，寫上“此墓是王軒軒”的那句話，再彈給王軒軒，心想，一定很好玩!沒想到事情越鬧越大，我怕在同學(xué)面前丟臉，不得已撒了謊。后來，鮑小松竟然說是他干的。我回家后，兩天沒有睡好覺，良心一直在訓(xùn)誡我……老師，我希望您能原諒我，希望同學(xué)們能原諒我。請務(wù)必保密!”于是，我把他帶到辦公室，語重心長地教育了一番。同時，我也答應(yīng)他絕不在同學(xué)面前說。第二天的晨會課上，我告訴全班學(xué)生，：“那個寫紙條的學(xué)生已經(jīng)向我承認了錯誤，但我已答應(yīng)他不能告訴你們他是誰。這位同學(xué)希望得到你們的諒解，你們能原諒他嗎?”其他學(xué)生都樂意原諒他，并希望他以后不要再在課堂上做無聊的事情。此時，我的余光中發(fā)現(xiàn)裴小佳向我投來感激的目光。從此，他學(xué)會了約束自己，控制自己，變得愛學(xué)習(xí)了……

是呀，正如蘇霍姆林斯基所說：懲罰、批評的存在是為了促進學(xué)生進行反思。懲罰、批評不應(yīng)該成為一種結(jié)果，而應(yīng)該是一種手段，是一個過程。如果懲罰和批評不能促進學(xué)生進行反思，懲罰和批評的存在也就沒有了意義和價值，更談不上讓學(xué)生通過實際行動改正錯誤。

批評教育學(xué)生是一個非常敏感而細膩的領(lǐng)域，它是一門藝術(shù)。

[跟我寫讀后感] 神筆馬良讀書心得

讀讀好的作品，追求的是一種氣質(zhì)、亦是一種涵養(yǎng)。我們可以經(jīng)常去讀一些經(jīng)典的書籍作品來豐富自己，閱讀了作品之后，我們一般對于這個作品都會有自己的感悟，我們可以通過文字把心中感受寫出來，寫一篇讀后感。一篇優(yōu)秀的作品讀書筆記是怎么寫的呢？以下是小編陸續(xù)整理的“[跟我寫讀后感] 神筆馬良讀書心得”，歡迎大家收藏與參考，希望對您有所幫助。

寒假里，我讀了《神筆馬良》這本書，它講了一個名叫馬良的小男孩為窮人畫畫的故事。

故事里的馬良是一個貧窮的孩子，可是他非常熱愛畫畫。因為窮，他沒有畫筆，只能眼睜睜的看著別人在畫館里畫畫，可是他并沒有放棄自己的理想，也沒有為了得到畫筆去傷害別的小動物，他還是堅持用草根，樹棍畫畫。最終他的誠心打動了神仙，給他送來了一支神奇的畫筆。馬良用這支神奇的畫筆去幫助窮苦的農(nóng)民，誰家沒有爬犁，誰家沒有漁網(wǎng)，誰家沒有石磨，他都給他們畫。可是這也遭到了貪心的皇帝和畫師的覬覦，他們想把這支神奇的畫筆占為己有，于是他們把善良的馬良抓起來，逼迫他畫元寶，畫金山銀山，但是勇敢的馬良通過他的智慧，最終戰(zhàn)勝了敵人，回到了朋友身邊，繼續(xù)為大家畫畫。

這個故事告訴我做人要有一顆善良的心，對于自己的理想和熱愛的事業(yè)要堅持到底，不懈努力。在困難和敵人面前要勇敢面對，用自己的知識和智慧戰(zhàn)勝敵人。

我現(xiàn)在要努力學(xué)習(xí)知識，長大用這些知識發(fā)明一種飛行汽車，像馬良一樣幫助別人，讓上下班路上的人們開開心心的出門，平平安安的回家。

[跟我寫讀后感] 青銅葵花讀書心得

書是我們的精神食糧，讀書是我們的興趣喜好，讀好書則是我們做人的行動指南。一個人要想獲得偉大的成就，就必須多讀多思。有些作品讓人印象深刻，久久不能忘懷。很多思維的火花在閱讀中不斷地在腦海里閃現(xiàn)，不斷地跳躍出來，這就是讀后感的素材。優(yōu)秀的作品讀后感怎么才能夠?qū)懗鰜砟兀恳韵率切【庩懤m(xù)整理的“[跟我寫讀后感] 青銅葵花讀書心得”，敬請閱讀，希望小編的分享可以給您提供一些參考。

我讀了曹文軒老師寫的《青銅葵花》這本書，讓我知道了什么事親情。

這本書主要講的是，葵花是從城里來的但是受到了青銅一家人無微不至的照顧，雖然青銅是個啞巴，但對葵花百般的呵護，他們雖然不是親兄妹，勝過親兄妹。

最讓我敬佩的是，青銅家里很窮，家里的錢只能一個人去上學(xué)，青銅為了葵花能學(xué)到更多的知識，他放棄了上學(xué)的機會，每天在家干活，接送青銅上學(xué)，下雨天還用牛活著，葵花上學(xué)，有一次奶奶病了，葵花決定要去撿銀杏，掙錢給奶奶看病，可是剛回家奶奶就去世了，葵花很傷心。

后來葵花要進城了，青銅一家人陷入了悲傷之中他們，他們都哭了，葵花也哭了。

青銅每天都坐在大草垛子上等著葵花歸來，日子一天一天過去的，他在思念中，過著每一天，突然間他看見葵花就站在他的眼前，他激動著喊出了葵花的名字，這就是親情，有了親情才有愛，這是親情，才使得青銅恢復(fù)了他失去的能力

看完這本書，我們要向青銅學(xué)習(xí)，不管是親人還是朋友都要拿出自己的愛對待他們。

[跟我寫讀后感] 傾聽生命讀書心得1200字

人們把所有豐富的經(jīng)歷以及學(xué)習(xí)的知識都總結(jié)在了書里，等待我們?nèi)ヮI(lǐng)悟。閱讀的過程，就是人不斷成長升華的過程。在閱讀過程中，我們經(jīng)常為作者精妙的文筆所嘆服，我們就可以通過文字的方式把那些心得體會記錄下來，您是否正在考慮如何寫作品的讀后感呢？小編幫大家整理了[跟我寫讀后感] 傾聽生命讀書心得1200字”，供大家收藏參考，希望能提供一些幫助。

前陣子，我十分焦慮，焦躁，覺得自己什么事情也做不好。直到我讀了這本書。

這本書的封面就很讓人放松，我多么想像那個女孩一樣，放松自由地傾聽生命啊!因為是一項國慶作業(yè)，我就認真地看起來。

這本書里沒有什么華麗的詞語，什么都很樸素。但當我放下書后，心里卻不由自主地有了一種奇怪的感覺，好久都沒有感受到那就是，自由。

我釋懷了：生命的意義并不在于考試成績的高低啊，這些考試，這些功課，在漫長廣闊的生命之河中又算得了什么呢?我驚醒了，為那些東西煩惱的我，是多么愚蠢。更讓我感到痛心的是，明明生命之中，美好的事情如此多，生命的力量有事這么強大，卻還有人為了這些小的不能再小的煩惱，放棄生命。

我不由自主地產(chǎn)生了這樣的想法：生命多么美妙。

最喜歡這樣的一篇：一個臨死之人，仔仔細細地感謝身體的每一個部分，感謝他們給自己帶來的幸福或苦悶，帶來的快樂和悲傷。看著這個，我想起《假如給我三天光明》的海倫凱勒，發(fā)現(xiàn)，那些看似理所當然的東西是多么地重要!

生命也是，我老是漠視了生命的存在，但就是它，給了我味覺去品嘗幸福，給我視力去欣賞幸福，給我嗅覺去把幸福深深吸進肺中，給我耳朵，去傾聽幸福，傾聽生命之歌!

為什么總是要在臨死前才去感恩呢?看完這篇文章，我恨不得現(xiàn)在就謝過我每一個細胞。

這就是生命的魅力吧。它無處不在，卻無時無刻被漠視，有一些東西充當了鑰匙，為我們打開生命之門，讓我們注意到他們。

這本書就是這樣的存在。

在此之前，有些東西我從來不愿意去想，這本書卻溫柔地逼著我去思索答案。

你聽過夜里蘑菇生長，發(fā)出滿足的嘆息嗎?你聽過飛蛾望著到達不了的明月嘆息嗎?或者，你聽見鳥兒啾啾地責備著自己的孩子嗎?我們太忙了，有那么多那么多事情去做，但是沒有一件，比傾聽生命的聲音重要。

如果這都做不到，談何萬物平等?我們只認為我們的才是最重要的，卻還大言不慚說，動物是人類的朋友。我們一邊用不帶血的刀殺戮，一邊道貌岸然地說，我們理解他們。

真是可悲呀。

生命的美妙歌聲明明充斥著你的耳朵，你卻自認沒有聽見。卻自認只是聽見了噪音。我們都是這樣的，自以為是的萬物之靈啊!

如果有來生，我不愿再做人了，我想成為氧氣，我游離四方，各種各樣的生命需要我，用我做燃料，活下去。我雖然沒有生命，卻能無時無刻地聽見這些讓人心情愉快的生命之歌。讓別人更好地活下去，這就是生命的意義吧。

更可悲的是，為了那些塵埃般不足一提的事，無數(shù)的人放棄了生命。就像在漫漫長河中航行，小小的波濤打來，你就認定：啊，我輸了。生命是堅韌的，如果有心戰(zhàn)勝，比這洶涌一百萬倍的波濤，在你眼中只是小小的波紋而已!

生命之歌，或許無需傾聽。

我相信生物之間有著一些微弱的通感，也許在敏感的藝術(shù)家心中，無時無刻都能感受到生命的美妙。所以，只有靈魂同樣能唱出生命之歌的人，才能真正理解生命。

熱愛它，呵護它，尊重它，只有這樣，再加上一顆感恩的心，讓心靈如氧氣般純凈無私，我們就能用靈魂奏響生命樂章。

存在就夠了。

[跟我寫讀后感] 唐吉訶德讀書心得怎么寫

書籍如同一把鑰匙，它能幫助我們開啟心靈的智慧之窗。我們在生活中可以多多去讀一些經(jīng)典書籍作品，在讀過了作品，對于里面的情節(jié)非常感興趣，趁著自己的感觸 ，最適合寫一篇作品的讀書筆記了！那么該要如何寫好作品讀后感呢？小編已為您準備好了《[跟我寫讀后感] 唐吉訶德讀書心得怎么寫》，希望對您有所幫助，歡迎轉(zhuǎn)發(fā)閱讀。

堂吉訶德——一個正直、勇敢、急公好義的人，卻在蒼茫塵世中無人能夠理解，人們嘲笑他、戲弄他，可那些人卻不知：

堂吉訶德的信仰精神永遠在高高的云霄之巔，帶著勝利者的微笑注視著人類對命運及世俗的抗爭，并為這場戰(zhàn)爭擂鼓吶喊，提供無窮無盡的精神能量。

堂吉訶德的侍從桑丘說過：“世界上如果沒有了你，為非作歹的人就不會得到懲罰。”在面對那一個個“可怕的敵人的侵略”，作為一個游俠騎士的堂吉訶德毫不退縮、嚴格地遵守了騎士道：即使流盡最后一滴血，也絕不后退一步！

雖然堂吉訶德脫離實際、耽于幻想，但他卻是一個強者，擁有者成為強者必有的東西，那就是信念，永不腐壞的信念。

而生活中的強者越來越少，一個個基本上遇到困難就退縮，塵世中需要強者，需要更多的堂吉訶德。

逝兮騎士，英勇絕倫。

立意不朽，雖死猶死。

誓除殘暴，威風(fēng)凜凜。

惡魔聯(lián)手，難屈英靈。

生已驚世，死不騙人。

一生癡幻，臨歿反真。

[跟我寫讀后感] 青銅葵花讀書心得范文

一本好書就像一艘帆船，可以幫助我們在知識的海洋中遨游，大凡成功的人士，他們都和書籍有著不解之緣，網(wǎng)絡(luò)上有很多關(guān)于作品的閱讀分析，想信您在閱讀后也有所得，思維的火花一閃而過以至不再出現(xiàn)，所以寫一篇讀后感尤為必要！一篇屬于自己的作品讀后感該怎么寫呢？小編特意給大家整理了“[跟我寫讀后感] 青銅葵花讀書心得范文”，歡迎閱讀，希望能為您提供一些靈感。

《青銅葵花》是一本講述親情可貴的書，給了多少人溫暖，當我閱讀之后，心中也燃起些許暖意，對于這個世界的愛也多了一分。

簡單地說一下《青銅葵花》的內(nèi)容：

青銅、葵花是兩個孩子的名字，葵花是一個大城市出生成長的女孩，可是她的目前在葵花三歲的時候就死了，葵花的父親辛苦撫養(yǎng)葵花長大，之后帶葵花到了麥地干活。可是后來，葵花的父親也因為勞累死去了，留下了葵花一個人。后來，青銅的母親看到葵花，就收留了葵花，葵花就跟青銅一起生活在一起，一起成長，一起學(xué)習(xí)。青銅是個啞巴，不能講話，可是心中非常喜歡葵花，雖然知道葵花不是自己親人，但是心里一直把葵花當中親妹妹看待。

突然有一天，葵花的城里親戚要來帶走葵花，青銅一家人都是本分農(nóng)民，辯駁不過城里人，只好眼巴巴看著葵花的離開。葵花走后，青銅因為太過思念葵花，念叨出了“葵花”兩個字，啞巴也變得能夠說話了。

《青銅葵花》，這本書真的非常感人啊，告訴我們一個道理，人是有感情的，親情不應(yīng)該僅僅有血緣關(guān)系，更多的還是一起相處一起生活積累的情感。

[跟我寫讀后感] 理想點亮人生讀書心得

讀后感是寫閱讀作品后感受最深的一點，它不是書評。我們在平常要多讀一些具有知識含量的經(jīng)典書籍。在讀過了作品，對于里面的情節(jié)非常感興趣，對于這個作品，我們都需要寫一篇讀后感來加深對作品的理解。有關(guān)作品的讀后感范文有哪些呢？下面是小編為大家整理的《[跟我寫讀后感] 理想點亮人生讀書心得》，希望小編的分享能給大家?guī)硪恍椭?/p>

讀完《理想點亮人生》這本書后，我深有感觸。理想能使我們登上人生的高峰；理想能使我們射放出迷人的光彩；理想可使我們嘗到成功地喜悅。

書中介紹了許多名人、偉人為目標而奮斗，為理想而追求的感人的故事。也許最后完成夢想就這么簡單，但在長期堅持的過程中，誰又能不斷磨煉自己、挑戰(zhàn)自己呢？是像張海迪一樣為“我不能碌碌無為地活著，活著就要學(xué)習(xí)，就要多為群眾多做些事情。既然我是顆流星，就要把光留給人間，把一切奉獻給人民的目標而奮斗。”；是像鄧亞萍為“玩命訓(xùn)練，為國爭光。”；是像吳大觀“航空救國”的夢想而追求？還是像年僅12歲的`何宇軒一樣為“長大當一名優(yōu)秀的鋼琴家”的理想而努力？少年強則國強，少年兒童預(yù)示著祖國的希望，而未來就把握在我們的手上。是的，我們是初升的太陽，正處在人生的金色時光，我們應(yīng)該努力實現(xiàn)自我價值的理想，我又一次被“鋼琴小王子”何宇軒震撼了，和我同一般的年齡，雖然他失去了光明，整天與黑暗作伴，但他卻用他的琴聲博得了世界的喝彩，可以說，一位盲人，練琴所花時間要比正常人多幾倍，所花的精力比正常人也消耗的更多。同樣的年齡，我為何不能像他一樣向理想一步步邁進呢？何況我身體健全，我在心中也定下了決心。

我的理想是當一名優(yōu)秀的作家，用自己的筆的稿紙上飛躍，描寫出美麗的風(fēng)景、感人的故事，以及對祖國的熱愛。此時，我應(yīng)在作文上打好基礎(chǔ)，朝作家這個方向去努力追求。我堅信，這些磨煉只不過是風(fēng)雨，而風(fēng)雨過后將是燦爛的陽光。

理想似一盞明燈，點亮我們?nèi)松牡缆罚焕硐胨埔凰液酱d我們駛向勝利的彼岸；理想似一枝神奇的筆，等待我們普寫一篇篇錦秀文章！