《畫楊桃》的讀后感。

讀書，實(shí)際上是人們心靈和上下古今一切民族偉大的靈魂互相結(jié)合交流的過程。在閱讀作者寫的作品后可以學(xué)到很多，擴(kuò)充自己的知識庫，我們在寫讀后感時要將從書中感悟到的道理和實(shí)際結(jié)合起來。該如何才能將一篇作品讀后感寫好呢？我們特地為大家精心收集和整理了“《畫楊桃》的讀后感”，請閱讀后分享你的朋友！

《畫楊桃》的讀后感(篇1)

大家一定都讀過《畫楊桃》這篇課文吧。這個故事就是講述了一件作者讀小學(xué)四年級的時候，父親開始教他畫畫，他父親常常叮囑他：“看見一樣?xùn)|西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當(dāng)然，畫走了樣。”作者謹(jǐn)記父親的教誨。在一次美術(shù)課上，老師叫他們畫楊桃，作者通過仔細(xì)觀察后，畫了個五角星。有幾個同學(xué)看到后，都嘲笑他：“哈哈！畫楊桃怎么畫成了一個五角星，真是好笑。”只有當(dāng)老師看到后，在他的座位上坐了下來，審閱了一番，又叫那幾個同學(xué)坐在我的位置上看了一下，才發(fā)現(xiàn)真的像一個五角星。然后，老師和顏悅色的說：“提起楊桃，我們大家都很認(rèn)識，但是，我們看得角度不同，因此，有時候看起來像個五角星，有時是它本來的樣子。當(dāng)我們看到別人和我們畫的不一樣的時候，不要盲目的嘲笑，應(yīng)該想想別人是從什么角度畫的，我們要相信自己的眼睛，是什么樣的就要畫成什么樣的。”

老師的話，意義深遠(yuǎn)，對我們來說也是。每個人看問題的角度不一樣，自然有不同的結(jié)果。我們不要容易的下結(jié)論，要相信自己的眼睛，也不要去嘲笑別人。

《畫楊桃》的讀后感(篇2)

《畫楊桃》這一課給我印象深刻的兩個人一個是老老實(shí)實(shí)把看到的楊桃畫成“五角星”的學(xué)生——

“講桌上楊桃的一端正對著我。我看到的楊桃根本不像我以前看到的那樣，而像是五個角的什么東西。我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫，覺得自己畫的很準(zhǔn)確。還有一個就是不武斷下結(jié)論的老師——當(dāng)我把這幅畫交上去的時候有幾個同學(xué)看見了，他們哈哈大笑起來。“楊桃是這個樣子嗎？”“倒不如說是個五角星吧”。于是老師讓這幾個同學(xué)輪流做到我的座位上。他對第一個同學(xué)說：“你現(xiàn)在看到的楊桃，像你平時看到的.楊桃嗎？”“不……像”。“那么，像什么呢？“像……五……角星。”老師和顏悅色地說：“提起楊桃大家都很熟悉。但是，看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時候看起來真像個五角星。因此，當(dāng)我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看到的是什么就畫成什么樣。”

這個堅(jiān)持自己想法和做法的學(xué)生我很佩服，他不人云亦云。而那位老師不武斷下結(jié)論，而是引導(dǎo)同學(xué)親身體會，因?yàn)椋挥杏H身體會才能得出真正的結(jié)果。

《畫楊桃》的讀后感(篇3)

在我讀過的文章中，《畫楊桃》這篇文章給我留下了深刻的印象。

這篇文章描寫了作者在小學(xué)上的一次圖畫課上，作者的老師讓作者以及同學(xué)們畫一個楊桃，因作者坐的位置，觀察的角度不同，所以作者畫出來的楊桃很像五角星，同學(xué)因此嘲笑作者，老師知后請那幾位嘲笑作者的同學(xué)坐在作者的位置上，這時，那幾位同學(xué)有點(diǎn)后悔剛說的話了，因?yàn)樗麄冇X得坐那兒楊桃看起來也像五角星了，最后，老師說:“同學(xué)們，看的角度也不同，楊桃樣子就不同。當(dāng)我們看見別人畫的不同時，不要發(fā)笑，要看別人是從什么角度看問題的。”

讀完這篇文章后，我陷入了沉思，我覺得老師說的很有道理，在現(xiàn)實(shí)生活中難道不是一樣的嗎?每個人都有自己獨(dú)特的思想,這時候那個思想不一樣的人就會被孤立，這樣做就是不對的，我們應(yīng)該站在別人的角度，體會一下別人的思想情感。

這就是我對《畫楊桃》這篇文章記憶猶新的原因，在生活中我也一定要做一個善于理解別人，善于交流的人。

《畫楊桃》的讀后感(篇4)

大家一定都讀過《畫楊桃》這篇課文吧。這個故事就是講述了一件作者讀小學(xué)四年級的時候，父親開始教他畫畫，他父親經(jīng)常叮囑他：看見一樣?xùn)|西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當(dāng)然，畫走了樣。作者謹(jǐn)記父親的教誨。在一次美術(shù)課上，老師叫他們畫楊桃，作者通過仔細(xì)觀察后，畫了個五角星。有幾個同學(xué)看到后，都嘲笑他：哈哈！畫楊桃怎么畫成了一個五角星，真是好笑。只有當(dāng)老師看到后，在他的座位上坐了下來，審視了一番，又叫那幾個同學(xué)坐在我的位置上看了一下，才發(fā)現(xiàn)真的像一個五角星。然后，老師和顏悅色的說：提起楊桃，我們大家都很熟悉，但是，我們看得角度不同，因此，有時候看起來像個五角星，有時是它本來的樣子。當(dāng)我們看到別人和我們畫的不一樣的時候，不要盲目的嘲笑，應(yīng)該想想別人是從什么角度畫的，我們要相信自己的眼睛，是什么樣的就要畫成什么樣的。

老師的話，意義深遠(yuǎn)，對我們來說也是。每個人看問題的角度不一樣，自然有不同的結(jié)果。我們不要輕易的下結(jié)論，要相信自己的眼睛，也不要去嘲笑別人。

《畫楊桃》的讀后感(篇5)

今天，我們學(xué)了第11課《畫楊桃》，這篇課文主要講了在美術(shù)課上，老師讓“我們”畫楊桃，但由于角度不同，“我”把楊桃畫成了五角星形，有的同學(xué)嘲笑“我”，但老師卻肯定了“我”，并教育了同學(xué)們。

學(xué)后我深有感觸，我覺得父親和老師說得很對，連自己都不相信了，還能相信誰呢？通過學(xué)習(xí)這篇課文，我明白了無論做什么事或看問題都應(yīng)該實(shí)事求是，從多方面考慮。當(dāng)別人的想法和自己不一樣時，不要嘲笑別人，認(rèn)為別人就是錯的，同樣的道理，也不能不相信自己，因?yàn)榕卤粍e人嘲笑，而不敢堅(jiān)持。

在平時生活中，我們身邊也有許多例子：在語文單元考試中，我有錯題被扣分，但是通過考試，我也知道了自己哪方面不足，下次再考出類似的題來，我就不會錯了；作為一名班干部，如皋好朋友犯了錯誤，我不會包庇她，而是實(shí)事求是地處理這件事情。

我們要實(shí)事求是這個道理將使我一生受用，我會牢記它！dsBj1.COM

《畫楊桃》的讀后感(篇6)

今天，我們學(xué)習(xí)了一篇課文《畫楊桃》。學(xué)完后，張老師在講臺上放了一個普通的杯子，然后在把紙發(fā)給我們，說：“大家中午到教室，在自己的座位上畫這個杯子。”

中午，我來到教室，拿出這張紙?jiān)谧簧袭嬈饋怼Ｎ艺J(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)畫，覺得自己畫得很好。我的座位在中間，看到杯子，不像平時看到的，它的柄在中間，因此，我畫的只不過是一個圓圓的桶，中間有兩個彎彎的線，代表茶柄。我畫好了畫把把放在一邊。張老師來了，他告訴我們：“要畫真實(shí)的，不要想當(dāng)然，畫走了樣。”然后又回到講桌前仔細(xì)的在不同角度觀察著這個杯子。半晌，然后對大家說：“今天我們要來評一評畫，然后拿一個同學(xué)的畫，讓一個同學(xué)評。讓位同學(xué)來到另一位同學(xué)的座位上坐下來，仔細(xì)地觀察著杯子和畫。”過了一會兒，他說“她畫的畫雖然很好，但是她沒畫準(zhǔn)，畫是從正東邊看的杯子，在這里應(yīng)該杯子是斜的。所以她想那當(dāng)然了，就沒畫準(zhǔn)確，不要想那當(dāng)然，畫走了樣。”

這位同學(xué)的意思，我聽明白了，我們要實(shí)事求是。

《畫楊桃》的讀后感(篇7)

《畫楊桃》讀后感

讀了《畫楊桃》這篇課文，我被深深地打動了。這篇文章使我明白了一個道理。它主要寫了在一節(jié)美術(shù)課，老師把一個楊桃放在了講臺上，每位學(xué)生都畫了一個楊桃，只有一個學(xué)生畫了一個像五角星的楊桃，但老師卻說這個同學(xué)畫得最好，并且告訴同學(xué)們要從多角度觀察事物的道理。

當(dāng)我讀完這篇文章，不由得回想起那一次，我在教室里坐著，聽見了一聲好，來啊！我轉(zhuǎn)過頭一看，只見我班的浩賢同學(xué)正在和一位同學(xué)吵架，然后浩賢同學(xué)生氣了，就和別人打了起來，我想：他的脾氣怎么這么差啊！

這人不光脾氣差，簡直連什么優(yōu)點(diǎn)都沒有，我甚至覺得他是我們班里最沒出息的一個人。

后來有一天，我又看見他跟別人打架了，老師叫他進(jìn)辦公室好好教育了他。自那次后，他簡直變了一個人。人家說他，他不發(fā)火了，看見別人打架，他還過去阻止。

他真的變了。

他不但知錯能改，還特別關(guān)心班集體。自從老師讓他擔(dān)當(dāng)班上的管電委員后，班級節(jié)約用電的習(xí)慣越來越好了。

原來我們總認(rèn)為他很差，但讀了這篇文章后，我更加明白了做人不要只盯住別人的缺點(diǎn)不放，要多欣賞人家的優(yōu)點(diǎn)，要多方面、多角度去觀察，去思考。這樣，你就會有不同的發(fā)現(xiàn)。

評析：

小作者從《畫楊桃》這篇文章中得到啟發(fā)，然后舉了班上一個同學(xué)的例子來說明，看問題要從多方面、多角度去觀察思考，這樣才能全面。