古詩讀后感。

讀后感是寫閱讀作品后感受最深的一點(diǎn)，它不是書評(píng)。在認(rèn)真品味作者寫的作品后，相信您收獲一定不少，我們對作品的真實(shí)感悟，可以促使我們寫出讀后感。那么應(yīng)該怎么寫作品讀后感呢？讀書筆記吧特地花時(shí)間為你收集并編輯了古詩畫的讀后感，歡迎你參考，希望對你有所助益！

古詩畫的讀后感 篇1

國學(xué)我一直認(rèn)為是中國的經(jīng)典文化，也應(yīng)該是每個(gè)中國人必須學(xué)的課程。對于孩子來說，從小讓他熏陶傳統(tǒng)文化，也能培養(yǎng)他的興趣。并且在中國古詩詞中，還能看到古代自然風(fēng)光，人文環(huán)境等等。

對于家里有孩子的家長來說，我會(huì)買很多兒童書籍，包括繪本閱讀，或者一些國學(xué)知識(shí)的書。尤其是中國古詩詞這一方面的書籍，我也買過很多，市面上類似的書籍多了，選擇性也會(huì)多，但是如何選擇適合孩子，并且書本內(nèi)容編寫更全面，也是需要每一位父母去做比較的。《尋找古詩之美》這套書是我看下來比較喜歡的一套。不論從設(shè)計(jì)上還是內(nèi)容上，都可以秒殺市面上的大部分同類書。首先這套書的選詩非常好，把每一首詩歌都做了分類，有關(guān)風(fēng)景設(shè)計(jì)的歸一類，有關(guān)人文景觀的歸一類，有關(guān)人情事故的歸一類，并且書中選詩大多都是一些朗朗上口比較簡單容易理解的。

其次，每首詩歌之后的注釋和解讀也比較適合孩子。對于詩人以及典故和詩解都是用比較通俗易懂的語言，孩子讀起來更好理解，也沒有過于復(fù)雜的暗示。這些都以孩子的角度出發(fā)，讓孩子在這些詩歌中尋找到共鳴。而且每首詩都配有拼音，對于不識(shí)字的孩子來說也可以自主閱讀。除此之外，書中的插圖是我非常喜歡的一方面，我覺得是風(fēng)格是非常配合古詩的情景，以比較中國風(fēng)的畫風(fēng)和比較簡單的筆墨，把詩中的情境展現(xiàn)出來，簡單的插圖看起來優(yōu)美，又能讓人有很多的聯(lián)想，配合在書中一點(diǎn)也不枯燥，也可以讓孩子更好的了解這些古詩詞。購買此書的讀者，還能通過掃碼來聽《尋找古詩之美》的有聲書，這一點(diǎn)也設(shè)計(jì)的很好，每天即使不看書，把有聲書放出來聽，也很有意境。

其實(shí)在我讀書的時(shí)候，雖然語文科目并不很擅長，但我非常喜歡古文這個(gè)部分，所以對于讀書時(shí)期背過的古詩詞記憶猶新，現(xiàn)在也會(huì)經(jīng)常在家中和先生一起對古詩，覺得很有樂趣。看到書中的這一些熟悉的古詩詞，我也有一種懷念之感。而能和孩子一起讀這些古詩，也讓我感受到很開心很幸福，我的孩子還小，看不懂字，不理解古詩中的意義，但是可以聽我和她爸爸一起背古詩，念古詩，似乎也變得很享受，很開心。所以這樣的一套書，我也愿意多給孩子讀，和孩子一起學(xué)習(xí)。

古詩畫的讀后感 篇2

“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”我很小的時(shí)候，依偎在媽媽的懷抱里，就吟誦著一首首唐詩。上學(xué)了，我又領(lǐng)到了一本《古詩文讀本》，這些詩篇真像一位無聲的老師，把我?guī)нM(jìn)了知識(shí)的海洋，讓我懂得了許多道理。

“誰言寸草心，報(bào)得三春暉？”小草在陽光的照耀下生長，誰能說小草能報(bào)答太陽的恩情呢？是呀，天下的媽媽都是一樣的。媽媽對我多么關(guān)心，衣服臟了，幫我洗得干干凈凈；天氣冷了，幫我織毛衣，做羽絨服；感冒發(fā)熱了，陪我去看醫(yī)生。現(xiàn)在我從《游子吟》里懂得了感恩，媽媽拖著疲憊的身體下班回家了，我為她端上一杯熱茶，替她捶捶背；媽媽遇到煩心的事情了，我對她做個(gè)鬼臉，惹得哈哈大笑；有時(shí)我還幫媽媽做點(diǎn)家務(wù)事，端飯碗，拿筷子。

“少壯不努力，老大徒傷悲。”小時(shí)候要努力學(xué)習(xí)，千萬不要浪費(fèi)寶貴的時(shí)間，不然，到老了再后悔就來不及了。所以，我上課時(shí)刻提醒自己不做小動(dòng)作，要認(rèn)真傾聽老師講課，回家按時(shí)完成作業(yè)，遇到不懂的問題主動(dòng)向老師請教。

古詩老師帶領(lǐng)我飽覽祖國壯麗的大好河山。“九曲黃河萬里沙，浪濤風(fēng)簸自天涯”讓我看到了彎曲綿延，奔騰萬里的黃河；“天門中斷楚江開，碧水東流至此回”讓我領(lǐng)略到波瀾壯闊、雄奇瑰麗的長江；“舉頭紅日近，回首白云低”讓我看到了雄偉壯觀，高聳入云的華山；“飛流直下三千尺，疑似銀河落九天”讓我看到奔騰而下，水花四濺的廬山瀑布。

古詩老師還帶領(lǐng)我感受四季變化的多姿多彩。“等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春”，那是春暖花開，百花盛開的春天；“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，那是夏天荷花盛開，清香四溢的夏天；“停車做愛楓林晚，霜葉紅于二月花”，那是滿山紅葉，生機(jī)勃勃的秋天；“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”，那是大雪紛飛，銀裝素裹的冬天。

古詩文真是一位好老師。我要多背古詩，讓詩歌陪伴我成長。

古詩畫的讀后感 篇3

千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。這是我們這學(xué)期學(xué)的一首古詩，是明代詩人于謙贊美石灰吟的一首詩。這首詩表面上是寫看似平常的石灰，實(shí)際上也蘊(yùn)含著詩人的雄心壯志

這首詩既形象地告訴我們石灰是怎么來的，又贊美了石灰的品質(zhì)。意思是說，一錘錘地把大山中的石灰?guī)r鑿出來，運(yùn)到高溫的窯中進(jìn)行焚燒后，就產(chǎn)生了石灰。石灰甘愿被千鑿萬鑿、粉身碎骨、烈火焚燒，目的就是要把自己的清白留給人間，貢獻(xiàn)自己。

《石灰吟》也激勵(lì)著我學(xué)習(xí)。一次，老師留了幾道數(shù)學(xué)題，題很難，有一道我絞盡腦汁，最終還是想不出來。回到家里我打電話問了同學(xué)，原本是想讓她為我講解，但拿起電話就讓她直接把答案告訴了我。之后，媽媽檢查我的數(shù)學(xué)作業(yè)，我全做對了。媽媽問我：這道數(shù)學(xué)題是抄答案的還是照同學(xué)寫的？我羞愧的看著媽媽，低聲說：是同學(xué)告訴我答案的。

每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我都會(huì)想起《石灰吟》這首詩，它使我努力學(xué)習(xí)，激勵(lì)著我的前進(jìn)。它使我明白了：只有自身高潔的人，才能獨(dú)具慧眼，在尋常事物中發(fā)現(xiàn)其中的不尋常。更不要光看事情的外表，更要看清事物的本質(zhì)。我更明白了，我要做一個(gè)純潔的人。

古詩畫的讀后感 篇4

今天我讀了《詠柳》這首古詩，它是唐朝大詩人賀知章的作品。全詩的詩句是：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。這首古詩的意思是：玉石裝飾的柳樹很高很高，許多許多的枝條垂直下來，就像那綠色的絲絳。不知這細(xì)細(xì)的柳葉是誰裁出來的？啊！原來是這二月的春風(fēng)給裁出來的。

這首詩作者運(yùn)用了比喻的修辭的手法來贊美春天。讀了這首詩讓我感受到了春回大地的美好景象，燕子從南方飛回來了，花兒開放了，小草和樹木都發(fā)芽了，春風(fēng)徐徐的吹來，一名名少先隊(duì)員開始上學(xué)了，大地充滿了一片生機(jī)！

我喜歡這首古詩是因?yàn)樽髡甙汛禾烀鑼懙煤苊溃@讓我更加喜歡上了春天，也讓我覺得春天是播種希望的時(shí)候，古語說得好：一日之計(jì)在于晨，一年之計(jì)在于春。所以說我要從現(xiàn)在起要珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)，將來做一個(gè)對社會(huì)有用的人！

古詩畫的讀后感 篇5

凌晨五點(diǎn)醒來，坐在陽臺(tái)上聽鳥語，望著天空一點(diǎn)點(diǎn)的透出光亮，對面樓里各種燈次第打開，春天的清晨，有涼風(fēng)拂過，心里生出繾綣的詩意。遂想起少時(shí)背誦過的詩句“春眠不覺曉，處處聞啼鳥，夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。”《經(jīng)典唐詩》里的注解言簡意賅，說此詩意在惜春。這春天多美，仿佛多睡些時(shí)刻都是對它的怠慢。于是開燈，去燒了一壺水，準(zhǔn)備煮茶，拿起《經(jīng)典唐詩》在千回百轉(zhuǎn)、意蘊(yùn)豐富的唐詩海洋里遨游。

喻守真、馬茂元、劉永濟(jì)評(píng)注的這本書極美，內(nèi)與外皆是。120首經(jīng)典唐詩配上75位歷代國畫大師的139幅傳世名畫，這搭配本身就很動(dòng)人。以仇英的《潯陽送別圖》為封面，初翻的時(shí)候想著這絢麗容易迷人眼，過后記起這豐富的色彩下是《琵琶行》里的片片詩意，是“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”里的無奈和悵惘。對這書的情感就更加復(fù)雜起來了。藏在這些詩畫里的充沛的情感，一字一句一幀一格，得慢慢品，細(xì)細(xì)品，才能知各種真味，且個(gè)人能讀出個(gè)人的百轉(zhuǎn)千回。

扉頁上杜甫的“正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君”是真真正正地契合了我這讀詩的情景和心境。這春日的萬千景色，窗外就是一整個(gè)溫柔的世界，近幾日的心浮氣躁，倒是又被這詩句治愈了。多好啊，杜甫在江南的好風(fēng)景里逢著李龜年，雖詩言之外滿是惆悵、感傷，但這描述的景象確實(shí)極美的。而我在這南國的好風(fēng)景里，就用詩歌表面描述的情景治愈了近幾日的焦躁與不安。多少有點(diǎn)自欺欺人，但詩歌的魅力不也常在于此么?于每個(gè)人而言，讀到的各種況味都有不同。這亦是詩歌的神奇所在。

詩歌重要的不是韻律，而是在于其所感發(fā)的生命，在于此時(shí)此刻的感受。從張若虛到杜秋娘，這本《經(jīng)典唐詩》展現(xiàn)了一個(gè)最為廣袤豐富的唐朝，也展示了最好的唐朝詩人以及他們的最廣為流傳的詩句和燦爛華美的人生。這本充滿詩意，充滿禪機(jī)，充滿美學(xué)意味的唐詩讀本，以張若虛的《春江花月夜》和惲壽平的《春山暖翠圖》里盎然的綠意開篇，到杜秋娘的《金縷衣》和項(xiàng)圣謨的《花卉十開之九》里的粉色芙蓉花結(jié)束，這唐朝乃至這人世間的絢爛、悲傷、愁苦、彷徨、仿佛都在書里了。

古詩畫的讀后感 篇6

與古詩交朋友的讀后感，來自京東網(wǎng)的網(wǎng)友：書很平常，跟手頭已有的給小孩子看的古詩的書一樣，注釋簡譯彩色配圖，適合小孩子看看。買的時(shí)候看中的倒是葉嘉瑩的古詩誦讀，所以一收到貨就打開翻找這本，在封底那頁找到了夾在其中的光碟。碟上有兩個(gè)音頻文件，打開能正常播放——慶幸不已，贈(zèng)送的東西質(zhì)量不好或者干脆不能用，也不是沒有的事，所以這回聽到喇叭里的動(dòng)靜——聲音不是最清晰，但足以聽明白，就已經(jīng)額手稱慶了。聽內(nèi)容是葉嘉瑩老師給小朋友的講座，聽眾是“小朋友們還有你們的爸爸媽媽和老師”，學(xué)者的講話內(nèi)容挺有針對性，“大家都喜歡多交朋友，我給你們介紹兩個(gè)朋友……兄弟倆，哥哥個(gè)子小一點(diǎn)，弟弟個(gè)子高一點(diǎn)”，這個(gè)倆就是五言絕句和七言絕句，還都有小名“五絕”、“七絕”。聽到這里，深感佩服，能夠根據(jù)聽眾講不同的話，娓娓道來，確實(shí)是個(gè)很好的指導(dǎo)者。已開始介紹了一些詩的知識(shí)，后面主要是讀詩，讀的時(shí)候講到了音韻，平仄入聲，因?yàn)椴皇菍Ｐ穆牐€不是很清楚，從先前的針對性極強(qiáng)來看，應(yīng)該是深入淺出的，最后是唱讀古詩。不知道葉嘉瑩在錄音的時(shí)候是多大年紀(jì)，聽聲音精神很好，很神氣，讀故事的時(shí)候大者鏗鏘，小者切切，語調(diào)隨之變化，年富力強(qiáng)壯。至于書，估計(jì)自己不會(huì)去看了。所以也算是買櫝還珠了……

古詩畫的讀后感 篇7

拿到這套兒童古詩賞析書，我有種相見恨晚的感覺。在此之前我買過很多版本的兒童古詩詞賞析書了，但是總感覺缺了點(diǎn)什么。直到見到這套書，我明白了，所謂古詩之美，對于孩子甚至不常接觸古詩詞的成人來說，很可能就在于對于意境的描摹，然而這本書的描摹方式就是最直觀的繪畫，簡單而又生動(dòng)的彩墨畫。無論是“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”，還是“江南可采蓮，蓮葉何田田”，又或是“日長籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛”，只要看一眼配圖，古詩的含義就全呈現(xiàn)在眼前了。我尤其喜愛《江南可采蓮》這首詩的配圖：潔白的荷花，挺拔的蓮葉，栩栩如生的魚兒，讓人愛上了詩，也愛上了畫。

這套書的編者是杭州的兩位中學(xué)語文名師，主編是著名歷史學(xué)者傅國涌老師。他們將二百多首古詩按照年齡分為三冊，分別適用于6-12歲的孩子，從簡單到復(fù)雜，階梯式的學(xué)習(xí)更符合孩子的發(fā)展。此外每一冊都按照古詩內(nèi)容分為幾個(gè)部分，比如第一冊當(dāng)中的第一部分名為“自在嬌鶯恰恰啼”，其中收錄了《詠鵝》、《蜂》、《鳥鳴澗》等有關(guān)動(dòng)物的古詩；而第二部分“小荷才露尖尖角”則收錄了《木瓜》、《相思》、《詠柳》等有關(guān)植物的古詩；此外還有“露似珍珠月似弓”這一收錄帶有“月亮”這一關(guān)鍵詞的故事的部分等等。這樣的分門別類讓孩子有比較地學(xué)習(xí)，更加有趣味。另外這套書的字號(hào)大，行距大，整體文字十分疏朗，孩子看起來眼睛不累，而且減輕壓力。詩句帶拼音，幼兒園大班的孩子閱讀無障礙。每首詩以古詩原文、配圖及詩人簡介和詩意介紹三部分構(gòu)成，結(jié)構(gòu)簡單清晰。其實(shí)對于6-12歲的兒童來說，讀古詩的目的并不在于背誦，而是體會(huì)古詩優(yōu)美的意境以及中國文字和語言的精巧。前幾天看到一位對古詩詞頗有研究的作者說，學(xué)習(xí)古詩，首先看技巧，再去了解這首詩的創(chuàng)作背景，最后就是對古詩的活用。如果孩子能夠在欣賞秋天郊外美景的時(shí)候吟誦出一句“霜葉紅于二月花”，我想這比他背過二十首詩更讓人感動(dòng)吧。“詩中有畫，畫中有詩”，這原是蘇軾對王維詩句的夸贊。本書將詩畫相結(jié)合，向孩子直觀展示古詩的優(yōu)美。我計(jì)劃從明天開始每兩三天帶領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)一首，跟孩子一起尋找古詩之美。[幼兒教師教育網(wǎng) g589.com]

古詩畫的讀后感 篇8

從小，我就被古詩的那種韻味所吸引，因?yàn)樗軒Ыo我歡樂與喜悅，還可以讓我感受到詩人的那種對寫詩時(shí)抒發(fā)的種種感情。

元朝王旭寫的踏莎行雪中看梅花是我小時(shí)候讀的第一首詩，踏莎行又名《柳長春》《喜朝天》等，屬于仄韻格。句中令我深刻的是雪花全似梅花萼。雪花不似梅花薄。，作者通過對比的手法和反襯手法，對梅與雪有所褒貶，借景抒情突出了作者對梅花的喜愛和贊賞之情。

我最喜歡的詩人是杜甫，它是我國偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，為我們留下了1400多首詩歌。在藝術(shù)上，力倡轉(zhuǎn)益多師，注意吸收融合各家之長，又堅(jiān)持別裁偽體的批判精神，成就極高，以律詩和古體見長，具有沉郁頓挫的獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。我最喜歡的是他的《江漢》一詩江漢思?xì)w客， 乾坤一腐儒。片云天共遠(yuǎn)，永夜月同孤。落日心猶壯， 秋風(fēng)病欲蘇。古來存老馬， 不必取長途。這首詩通過描寫落日秋風(fēng)，營造了雄壯、開闊的意境，而詩中的心猶壯病欲蘇則讓我讀懂了詩人烈士暮年，壯心不已的樂觀闊達(dá)和自強(qiáng)不息的精神。

其次，蘇軾也是我喜歡的一個(gè)詩人，在讀過的詩當(dāng)中，蘇軾的詩是我讀的最多的，它被號(hào)為東坡居士，而世人稱其為蘇東坡，是我國北宋著名文學(xué)家、書畫家、詩人，豪放派詞人代表。他與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍皆以文學(xué)名世，世稱三蘇。作為杰出的詞人，他開辟了豪放詞風(fēng)，同杰出詞人辛棄疾并稱為蘇辛。在詩歌上，又與黃庭堅(jiān)并稱蘇黃。宋四大書法家之一。因此，我對蘇軾既是崇拜，又是佩服。

蘇軾的《念奴嬌 赤壁懷古》是我最喜歡的作品之一。這首詩氣象磅礴，格調(diào)雄渾，高唱入云，其境界之宏大，是前所未有的。詩中又以空前的氣魄和藝術(shù)力量塑造了一個(gè)英氣勃發(fā)的人物形象，透露了蘇軾有志報(bào)國、壯懷難酬的感慨。

我不知道讀過多少詩詞，也不知讀過多少名人的詩篇。但是，每位詩人都讓我感受到不一樣的感受和不一樣的人生體會(huì)，有憂國憂民、建功報(bào)國、思鄉(xiāng)懷仁、懷才不遇、山水之情的濃厚思想，也有借景抒情、托物言志、懷古傷今在這些清新自然、樸實(shí)無華、明白曉暢、雄渾豪放的語言風(fēng)格中，我在古詩詞的海洋中成長長大。

我愛古詩詞，因?yàn)樗麕Ыo我無窮無盡的歡樂與喜悅，帶給我人生最寶貴的財(cái)富人生啟示，激勵(lì)著我永遠(yuǎn)要向這些詩人一樣，做一個(gè)有抱負(fù)的偉人。