讀后感捕捉兒童敏感期。

一篇優(yōu)秀的作品讀后感應(yīng)該注意哪些要素呢？讀完作品這本書的人，都被其深深打動，寫讀后感需要我們對作品內(nèi)容有深刻且充分的理解。急你所急，我們?yōu)榕笥褌兞耸占途庉嬃恕白x后感捕捉兒童敏感期”，相信你能找到對自己有用的內(nèi)容。

讀后感捕捉兒童敏感期(篇1)

《捕捉兒童敏感期》是著名兒童教育專家孫瑞雪的編著的書，本書深入地揭示“敏感期”這一生命現(xiàn)象，就如書中所說：“了解了敏感期，父母就可以了解兒童成長的規(guī)律，破破譯兒童內(nèi)心的秘密，幫助孩子順利通過一個敏感期，并釋放內(nèi)在的新的生命力。”所以“這是愛孩子的書，而不是教孩子的書。”

《捕捉兒童敏感期》是一次在網(wǎng)上給單位買書的時候無意中看到好評如潮便給自己下了訂單，買回來后從7月到9月一直擱置在書架上，直到順利搬家完。10月用了四個周末的女兒上輔導(dǎo)班的時間閱讀完。這是自己今年最認真閱讀的一本書，每看完一個篇章就做了標注和寫下關(guān)鍵詞，以便提醒自己再次回看的時候能夠抓住重點，再此也特別推薦給家有小寶貝的媽媽們。

本書有8個篇章，在第一章，作者通過4個孩子的敏感期故事：從嬰兒吃手、腳丫、玩具等用口來感知世界，了解外在，建構(gòu)自我，說明孩子從出生敏感期就開始了，這也是口的敏感期；孩子之間交換，在成人看來屬于不等價，而在交換背后卻藏著孩子的秘密和感覺，有著他們的喜悅；在秩序敏感期，我們會發(fā)現(xiàn)孩子們必須按照既定的規(guī)則做事，如果大人破壞規(guī)則他們會要求不斷的重新來，她也會要求大人或者小伙伴們按照自己擺放玩具的要求放好，這也是兒童的“直線式思維”，到了“追求完美”的敏感期；孩子對繪畫和音樂有著天然的直覺，在這一時期，如果被家長們發(fā)現(xiàn)和抓住，為孩子提供藝術(shù)環(huán)境，那么就能很好的進行“潛力開發(fā)”。讀完第一章，讓讀者對敏感期有了一定的了解，也讓讀者對探索孩子有了興趣，因此，在后面的章節(jié)中，作者分別從0—2歲、4—5歲、5—6歲和6歲以上兒童發(fā)展中的敏感期做說明，每個階段通過孩子與家長、老師的故事進行闡明各個敏感期。

什么是敏感期呢？書中給出的定義是：敏感期是指0—6歲的成長過程中，兒童受內(nèi)在生命力的驅(qū)使，在某個時間段內(nèi)，專心吸收環(huán)境中某一事物的特質(zhì)，并不斷重復(fù)實踐的過程。本書作者在介紹敏感期的時候，也給我們介紹了蒙臺梭利教學(xué)法的美好——為孩子提供一個寬松和愛的環(huán)境，讓孩子們保持天性自由發(fā)展。

讀完敏感期，讓我再次重新認識女兒在成長過程中的小故事，比如：剛出生下來為什么總是愛吃手和腳丫子，很多次把腳丫子放入口中，被我制止逗她玩，而她還吃得津津有味；家里的玩具和書也是被她咬，總是擔心她把細菌或者不能吃的物品吃進去掐住；不喜歡照顧她的奶奶穿黑色的衣服，奶奶穿了黑色的衣服她就哭，就讓奶奶脫；小朋友來家里做客，不讓別人動她的玩具，如果玩了玩具必須是放在她的地方，放錯了她就大哭，讓人覺得孩子不可理喻太自私了；愛美是人的天性，小女孩經(jīng)常踩著我的高跟鞋，拿著我的化妝品給自己涂涂抹抹——很多的為什么，也讓我在這本書找到了答案。讀完此書，讓我們認真的面對孩子的每一個敏感期，陪伴她成長。

每個敏感期的到來都是短暫的，也會是轉(zhuǎn)瞬即逝的，如果在敏感期我們沒有好好“保護”它，在12歲之前只要給予孩子足夠的愛與自由，也是可以彌補的。作者說：“在愛中長大的孩子，將來一定會勇敢、堅定、樂觀、充滿自信，擁有這樣一個孩子，幸福會像空氣一樣包圍著我們。”

讀后感捕捉兒童敏感期(篇2)

最近一段時間，我讀了一本書，它的名字叫《捕捉兒童敏感期》，該書收錄了一百多個孩子敏感期的真實案例，通俗易懂，而且作家還針對每個不同個案均作了點評，全面深入地揭示敏感期這一生命現(xiàn)象，引領(lǐng)讀者了解兒童成長的規(guī)律，從而使孩子順利通過敏感期，讓每個孩子在愛和自由中健康成長。

我讀了之后，受益匪淺。對家園共教十分有益，作為幼兒教師了解幼兒的敏感期也是非常重要的。敏感期是培養(yǎng)孩子的性格、興趣、思維能力和獨立能力的最佳時期，敏感期得到充分發(fā)展的孩子，頭腦清晰、思維開闊、安全感強，能深入理解事物的特性和本質(zhì)。其實每個孩子來到這個多彩繽紛的世界，就象一張純潔的白紙，要在上面繪畫絢麗的色彩，規(guī)劃美好的人生，父母是孩子的第一任老師，家庭是他們接觸的第一生活環(huán)境。孩子在父母的關(guān)愛之中逐漸認識世界，經(jīng)歷從不懂到懂、從不知道到知道這個成長過程。“望子成龍、望女成鳳”是天下父母共同的愿望，因此，作為孩子的父母必須以身作則，做孩子的良師益友，為孩子樹立良好榜樣，使自己真正成為勝任的第一任老師。書中如有好多的案例如：“涂色”、“破壞性行為”、“秩序成習(xí)慣”等個案孩子的行為，分析的非常好。

家園共教，幼兒園是孩子的第二個家，是孩子建康成長的沃土。孩子的培育工作，只靠幼兒園單方面的教育是不夠的，家長的緊密配合是必不可少的一個重要環(huán)節(jié)，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，家長應(yīng)該理解、支持和主動參與孩子的教育工作，與老師建立良好的溝通渠道。家園攜手共同教育，為孩子順利通過敏感期奠定堅實的基礎(chǔ)，促進孩子健康成長。

《捕捉兒童敏感期》的確是一本很好的育兒書籍，我看了之后得到了很大的啟發(fā)，作為幼兒教師不但可以在幼兒敏感期對幼兒進行正確的引導(dǎo)而且還可以在做家長工作上有很大的幫助。對于家長提出的疑問也能做出正確的分析，讓孩子在充滿愛、充滿快樂自由的環(huán)境中成長。不過自己的經(jīng)驗和學(xué)識還有點欠缺，還需進一步的閱讀分析。

讀后感捕捉兒童敏感期(篇3)

《捕捉兒童敏感期》讀后感2000字：

愛自己的孩子，是做父母的本能。如何更好地愛自己的孩子，卻需要不斷地學(xué)習(xí)。充實育兒知識，更新育兒理念，以及針對自家孩子的反饋循環(huán)，在錯誤和挫折中前行。養(yǎng)育一個孩子，絕不僅僅是吃飽穿暖，身體康健這么簡單，還需要引領(lǐng)他成為一個合格的社會人。

所謂的敏感期，是指在0至6歲的成長過程中，兒童受內(nèi)在生命力的驅(qū)使，在某個時間段內(nèi)專心吸收環(huán)境中某一事物的特質(zhì)，并不斷重復(fù)實踐的過程。順利通過一個敏感期后，兒童的心智水平便從一個層面上升到另一個層面。

孫瑞雪老師的這本《捕捉兒童敏感期》（第二版），全書有大量的關(guān)于兒童敏感期表現(xiàn)的實例和照片，閱讀起來毫不費力，還能不斷地結(jié)合自己親歷的育兒過程中的迷思，常有恍然大悟之感。書中詳細地分年齡段：0到2歲半、2歲半到3歲、3歲到4歲、4歲到5歲、5歲到6歲、6歲以上，闡述了不同年齡段的孩子需要經(jīng)歷的各種敏感期，根據(jù)每個孩子的具體情況不同，出現(xiàn)的時間會稍有不同，但大體都需要經(jīng)歷這些敏感期之后，孩子們才能獲得一次次的成長。

如今回想起來，因為不具備敏感期的認知，多少次我們都是直接打斷、制止了孩子的探索活動，在孩子發(fā)出抗議之后，我們還認為是孩子矯情、古怪、執(zhí)拗，而對他進行成人世界的大道理的教育，這些說教往往收效甚微。比如撲兒，大概是在2個多月開始發(fā)現(xiàn)吃手是件很好玩的事情，那時候的他，每天醒著的時間幾乎都在樂此不疲地啃他的爪子，我那時儲備的知識里，吃手是嬰兒的口欲期表現(xiàn)，所以只需要保證他的手是干凈的，就隨他。老人家們看到孩子吃手，往往會制止，小娃娃們因此便會哭鬧，只有等他再次吃到手之后，才會恢復(fù)平靜。其實這本來就是一件小事，只要保證衛(wèi)生，就讓他用嘴巴去探索世界嘛，在生命之初，就是通過嘴巴去感知事物、認識事物，不斷練習(xí)使用牙齒和舌頭。撲兒的口腔敏感期大概持續(xù)到快一歲，不管抓到什么玩具，首先就是先放到嘴巴去感受一番。等他進一步發(fā)現(xiàn)可以鍛煉手指和手部動作之后，才開始過渡到手的敏感期。

在0到2歲半的階段，就是要經(jīng)歷視覺敏感、口腔敏感期、手、走、空間，接著對細小事物感興趣，不管地上有再小的小東西，他都能發(fā)現(xiàn)；接著又是對秩序敏感，急切需要并保護一個精確而且有秩序的環(huán)境；然后是模仿、包括模仿周圍人的語言和動作；開始有了自我意識，不再對大人的話言聽計從，也開始有了自己的審美，要求食物和用具必須完整等等。

關(guān)于秩序敏感期，我太有共鳴了。撲兒兩歲多開始持續(xù)到現(xiàn)在的對于秩序的敏感都還沒過去，可能和我們大人一直無意間打斷和破壞有關(guān)。比如進電梯必須他來摁樓層，如果我們因為著急匆匆摁了，他就會生氣說我們犯規(guī)了，要求重來。必須他把它摁滅了再重新摁亮，這事才算完結(jié)，最后還得加一句，讓我們以后一定要注意，這事是他的工作。再比如出門穿外套，必須他自己來穿，他需要每天和我們展示幼兒園老師教的穿外套的方法，如果我們著急催他出門就幫忙的話，那就算穿好了也得脫下重新穿一次。爺爺奶奶和爸爸常常就覺得撲兒太執(zhí)拗，我自從懂得之后，就跟大家說等他自己來，誰也不要幫忙。孩子沒主動求助的時候，不要幫忙。

2歲半到3歲的兒童，主要經(jīng)歷的敏感期是建立概念、自我意識產(chǎn)生以及秩序敏感。3歲到4歲的兒童，仍然在延續(xù)秩序的敏感期，并且開始對色彩、對空間、對繪畫感興趣，開始真正有意識地使用工具進行剪、貼、涂，開始喜歡表達，能夠發(fā)現(xiàn)語言的力量。開始接觸到人際關(guān)系，能夠感覺到占有、支配自己所屬物的快樂，開始不斷地問為什么，建立初步的邏輯思維。

我也才了解到，原來在2歲多到4歲之間，孩子的發(fā)展要經(jīng)歷這么多的敏感期。這些敏感期如果沒有在充分的愛和自由環(huán)境中過渡，要不然就白白錯失，要不然就得等孩子更大一些的時候再倒退回來彌補。以前我老覺得撲撲對畫畫這些都沒有表現(xiàn)出興趣，不曉得孩子的興趣點到底在哪里。后來觀察發(fā)現(xiàn)，他只是還沒進行到那個階段，就比如說對好習(xí)慣養(yǎng)成表的天鵝涂色一樣，平時都是我們帶著他涂的，前幾天他突然提出要自己涂。然后就拿起筆涂呀涂，涂完了還跟我和撲爹展示。我忍不住地給他點贊，他自己挺不好意思，因為他不滿意自己把好幾條線涂到了天鵝身體外面。

當我了解到，撲兒現(xiàn)階段對我的愛和依戀，只是為了不再依戀，是為走向獨立在做情感上的準備。這讓我更加珍惜當下，他在入園之前需要多少擁抱和親吻，我就給多少擁抱和親吻。這在很多人看來也許只是慈母敗兒的典范，太過甜膩的典范。但我知道，撲兒能從中獲取力量和安全感。我小時候的成長環(huán)境里，親子關(guān)系是極為克制的，父母都嚴厲非常，連撒嬌我這件事我都是到了大學(xué)才學(xué)會。一直以來都很遺憾，因為身為女孩子，卻只能一直剛強，直到遇到羅先生，才知道可以在這個人面前不那么要強，甚至可以柔弱一點。

學(xué)習(xí)，是為了應(yīng)用。學(xué)習(xí)這些知識，是為了化解在現(xiàn)實生活中遇到的一個個具體的難題。這本書值得在育兒路上不斷磕碰，不斷產(chǎn)生迷思的父母們閱讀。孩子，我需要更懂你，我才知道該怎樣去愛你。

相關(guān)：捕捉兒童敏感期讀書筆記

讀后感捕捉兒童敏感期(篇4)

寒假里，在朋友的推薦下我閱讀了孫瑞雪老師編著的《捕捉兒童的敏感期》這本書。之前只聽說過青春期，更年期等，對于兒童敏感期還是第一次了解。原來兒童的成長是由一個又一個的敏感期構(gòu)成的，順利通過一個敏感期，兒童的心智水平就會從一個層面上升到另一個層面。而敏感期發(fā)展的好壞直接決定了一個孩子能否成長為一個正常的，優(yōu)秀的人。

回憶女兒的成長經(jīng)歷，我恍然大悟。以下是我根據(jù)此書對女兒的成長經(jīng)歷回憶和剛剛一歲的兒子處于兒童敏感期的一些案例分享。

進入口腔敏感期時，潼潼喜歡在床上抱著大可樂瓶翻滾，并嘗試用嘴咬開瓶蓋。當時她還不到一歲，做這個動作有些費勁，但她并不氣餒，可以持續(xù)做十幾分鐘，時常把自己累得氣喘吁吁；潼潼有一只黃色的小熊，每次給她小熊，她都會去咬小熊的鼻子。去超市看到娃娃時，也是抓過來咬一通；有一次，家里的地上放了一袋芒果，潼潼抓起來就往嘴里送，芒果皮的味道可不好吃，她馬上做出難受的表情，迅速的把嘴里的東西往外吐。但是當時自己是沒有兒童敏感期這一概念，總覺得有些不耐煩，覺得這孩子挺調(diào)皮的。哈哈哈，現(xiàn)在我知道了，小家伙口的功能已經(jīng)建立并獨立起來，正在用口來認識世界呢！

兒子現(xiàn)在已經(jīng)一歲了，恰好家里的沙發(fā)破了一個不起眼的小洞，他發(fā)現(xiàn)了，便開始用手指去摳。小洞被摳大了，棉絮露了出來，他便把棉絮往外掏，于是那段時間他總是專注于這份工作，樂此不疲。總結(jié)潼潼的成長經(jīng)歷，我知道這是孩子的手敏感期到來了，接下來我發(fā)現(xiàn)他對紙箱子很感興趣，于是便把他放到紙箱子里，他時而蹲下，時而站起，有時還會扶著箱子不停地搖晃，臉上露出興奮的表情。一不留神，箱子搖晃得太厲害了，他就面朝地板摔了個大馬趴，繼而哇哇大哭。無奈，我開始為他留心更安全的地方。然后我發(fā)現(xiàn)，每次打開洗衣機時，他都喜歡往洗衣機里扒拉，但是他個子夠不著，什么也看不到。于是我把他抱進去，當然我事先拔掉了電插頭。進入這個空間，他有時手舞足蹈，有時又安靜得出奇，他可以自己在里面玩上30，40分鐘。很顯然，他對這個空間很滿意，這種狀況持續(xù)了一個星期左右吧。當時，我只是想帶他的時候省些力氣，沒想到恰好滿足了他在空間敏感期時對空間探索的要求。

以上是我對潼潼處于部分敏感期的一些記憶，但是當時自己是沒有兒童敏感期這一概念的。完全是處于保護孩子愛好的心理。因為，小時候，媽媽總是限制我做這做那。不能做自己喜歡做的事有多痛苦，我不會忘記。所以，我不希望女兒、兒子和我一樣，在沒有自由的環(huán)境中成長。于是，我會盡量滿足她的想法和要求，這么做的目的僅僅是為了彌補自己兒童時期的遺憾。

很感恩能讀到這本書，使自己有機會探索兒童成長的秘密。從前不明白女兒為什么那么喜歡玩沙子？不明白兒子為什么那么喜歡玩水？更不明白表哥的兒子為什么每天早晨起床都要看同一集奧特曼？現(xiàn)在總算是揭開這層神秘的面紗了。當然這些都不足以讓自己有足夠的信心和把握去指導(dǎo)處在敏感期的孩子做些什么。但至少會讓自己和身邊的人有更多的寬容和愛意去善待每一個孩子，幫助他們順利度過一個又一個的敏感期，最終長成正常的，快樂的人，感恩！

讀后感捕捉兒童敏感期(篇5)

好評聲一片，貌似我是出來唱反調(diào)的。

看完這本書，我覺得兒童敏感期不過是在某個特定的時期內(nèi)，兒童特別熱衷或執(zhí)著于某件事情或某條規(guī)則，并沒有特定的發(fā)展規(guī)律，即兒童錯過該敏感期，還可能在以后的階段再次出現(xiàn)這個敏感期也可能不出現(xiàn)。覺得這本書的作者有點神化“敏感期”這個概念，打著蒙氏教育的幌子鼓吹兒童發(fā)展敏感期的重要性，其實家長只要做到一點：不要打擾兒童的興趣也不要刻意去引導(dǎo)兒童的行為準則就對了。

本書收錄了200多個孩子（0歲到10歲）敏感期的真實案例，所有案例由家長或老師記錄，孫瑞雪點評。看這些案例是一種很大的享受，你會發(fā)現(xiàn)，原來我們孩子從那么小起就開始構(gòu)建我們一生的行為準則，而他們看待問題的方式又是那么獨特。記得韓寒《后會無期》里有一句話說：小孩子才分對錯，大人們只看利弊。其實真正的小孩子連對錯也不分的，他們只重感受。印象比較深刻的是兩個小孩分一個蛋黃派，一個孩子拿到大的那塊，一個孩子拿到小的那塊，拿到小塊的孩子不樂意，拿到大塊的孩子就說，你等我先吃一口你再吃，這樣你的就比我的大了。于是他們這樣做了，兩個人都很開心。

其實我比較擔心的一點是所謂“敏感期”的不干預(yù)原則，不好的敏感期比如“執(zhí)拗”、“模仿”、“追求完美”等，一段時間過去了還好，但對于那些好的的敏感期比如“數(shù)學(xué)邏輯”、“繪畫、認字、音樂、書寫”等，這些敏感期按照書里的記錄，一般也是持續(xù)幾天到幾周不等，如果我們?nèi)纹浒l(fā)展，會不會讓孩子養(yǎng)成三分鐘熱度，不能對某一興趣從一而終的壞認知呢？后來去網(wǎng)上搜了下，沒有找到相關(guān)論述。

其實對于某些敏感期，比如0~2歲經(jīng)常出現(xiàn)的口的敏感期，3~4歲經(jīng)常出現(xiàn)的追求完美的敏感期，以及4~6歲經(jīng)常出現(xiàn)的婚姻敏感期，跟弗洛伊德的性心理發(fā)展期可以對應(yīng)起來，口的敏感期對應(yīng)的是口欲期，這個期應(yīng)該給孩子提供足夠多食物（一般是奶汁），追求完美是肛欲期的表現(xiàn)，而婚姻敏感期很明顯是俄狄浦斯期。很有意思，但比較起來會發(fā)現(xiàn)，敏感期的理論顯然更沒有力量，不像性心理發(fā)展階段那樣直擊人心。其實從埃里克森的八階段理論很多敏感期也能得到解釋，比如5、6歲一直持續(xù)到12歲對書寫、數(shù)字邏輯的敏感期對應(yīng)埃里克森的學(xué)齡期，0~2歲口、手的敏感期對應(yīng)的是埃里克森的嬰兒期和兒童期。

仔細體會一下，覺得很多敏感期的概念，比如壘高的敏感期（喜歡把物體壘高然后退到再壘高，以此建立三維空間的感覺）、詛咒的敏感期（喜歡用詛咒的話表現(xiàn)語言的力量）等概念的建構(gòu)都有點牽強附會，好像兒童做了某些不可思議的事情，只要把這種行為解釋為”敏感期“即可正常化。其實大部分情況下，兒童的某些非常態(tài)行為，比如咬人、口吃等可自然消退，家長自然不用過加干涉，但如果把所有的這些行為比如過分專注、暴躁等都解釋為敏感期，認為其過了敏感期就會恢復(fù)正常，很有可能會錯過某些病癥的最佳治療時間（比如自閉癥、多動癥等）。對于那些不是特別了解嬰幼兒心理發(fā)展特點的家長，本書極有可能造成一些誤導(dǎo)。前面也說過了，敏感期并沒有嚴格的規(guī)律，有的敏感期被壓抑了，未來幾年可能會再出現(xiàn)也可能不再出現(xiàn)，而敏感期持續(xù)的時間也是不定的，所以我對敏感期概念的科學(xué)性存在很大的質(zhì)疑。

因為對“敏感期”這樣一個概念存疑，特意去網(wǎng)上搜了下兒童敏感期的相關(guān)文獻，發(fā)現(xiàn)大部分文獻都跟蒙氏教育有關(guān)或者說起碼其參考文獻中會列出蒙氏教育相關(guān)文獻，而點擊量最多的文獻大多是應(yīng)用性的比如敏感期與社區(qū)規(guī)劃等。因為時間倉促，只看了幾篇國內(nèi)的文獻，發(fā)現(xiàn)對敏感期的研究還比較重應(yīng)用，并沒有很好地進行系統(tǒng)理論的研究。

簡單評論一下這本書，怎么說呢？其實做家長的還是看比不看好處更多，因為書中傳達的很多理念包括蒙氏教育因材施教、愛與關(guān)懷等都是很多中國家庭缺乏的。但是盡信書則不如無書，取其精華去其糟粕就好了。

讀后感捕捉兒童敏感期(篇6)

太懶惰了，這么一本小小的書，斷斷續(xù)續(xù)的，足足看了差不多一年。真是慚愧！趁勁頭足，現(xiàn)在正在看《好媽媽勝過好老師》，已經(jīng)看完一大半了，這本書比較適合學(xué)齡兒童的媽媽，不過提前閱讀也是很不錯的。

這是一本書，粗略看是淺顯易懂，因為全書是由一串串案例故事組成的，述說者為蒙特梭利幼兒園的教師或者在這種幼兒園就讀的兒童的家長，因此，述說的事件也都是兒童為主角，事件小而簡單。細看其實有點難度，雖然沒有深奧的理論，但對如何應(yīng)對這些特殊的敏感期，卻是一門大學(xué)問，正是由于全書看似缺乏系統(tǒng)，更給讀者留下了思考和總結(jié)的空間。

全書的述說對兒童種種發(fā)展都充滿了由衷的贊嘆和崇拜，言語中充滿了愛和包容，尤其對兒童某些“惡劣”的行為和言語的沖撞，都能那么寬大的包容和理解。在全書中，反復(fù)強調(diào)的就是愛和自由，這是父母和老師應(yīng)對幼兒（0-6歲）各個時期不同發(fā)展特征的方法。曾看過有讀者反映，說這本書只給出了案例，卻沒給出解決應(yīng)對的方法，我想，給兒童理解，給他愛和自由，這就是本書以不變應(yīng)萬變的的答案。當然，這只是宗旨，如何具體的應(yīng)變，還需智慧。

在我家里的老人看來，我對涵涵的種種作為，有溺愛之嫌，隨便他去玩什么，隨便他翻東西，我都只是在旁邊看著，只是負責(zé)他的安全，并不制止。但是，這是我們值得思考的，如何做到給他充分的愛和自由，卻不至于到溺愛的程度？如何來界定二者？在什么時候說不，在什么時候說可以？哪些才是真正的愛和自由？如何在寶寶的種種看似“頑劣”的行為面前保持冷靜和寬容，并探求這種行為背后的真正意義，而不是順手就操起手中懲罰的工具？

也許，這是我想的太多了。

但是，冷靜，這門功課真是太難修了。昨晚，只不過少給涵涵沖30毫升的牛奶，他就把半夜醒來的時間從4點提前到了1點，害的我差點沖他發(fā)脾氣，惡狠狠的坐起來，看著他任他在那里趴在那里拱啊，翻啊，哼啊，哭啊，都沒理他，最后才無奈的給他喝牛奶。好在是黑夜里，小家伙看不清我的臉色，否則肯定會嚇壞，呵呵。

修煉，修煉，繼續(xù)，繼續(xù)。

讀后感捕捉兒童敏感期(篇7)

看懂孩子每個年齡的行為舉止，是育兒的第一步，也是最為關(guān)鍵的一步。如果你是一個很喜歡觀察的家長，我想你一定非常認同這種感覺：當我們能覺察到孩子的細微變化時，內(nèi)心是興奮的、喜悅的，因為我們看懂了孩子在哪個點有了進步，并知道我們需要進一步做什么。有些變化非常直觀和具象，比如孩子第一次走路、第一次開口發(fā)出一個詞；有些變化小的微不足道，且有些不學(xué)習(xí)的大人認為本該如此，比如孩子分辨出了顏色、停止了用嘴巴吸吮東西，轉(zhuǎn)為用手到處觸碰等。

在我缺乏專業(yè)知識的情況下，我也能感受到女兒很多細節(jié)的變化。我隱約感覺到，我喜歡觀察和思考的習(xí)慣，能夠幫助我在育兒道路上走得比較順暢。為了印證我觀察后得出的結(jié)論，我去閱讀了很多育兒書籍。我很多觀點，確實得到了印證，這種感覺非常微妙，也許這就是一個人所與生俱來擅長某個領(lǐng)域的潛力。

當然，我得承認，大量的閱讀讓我的教育觀更加飽滿、充實和科學(xué)。在陪伴女兒成長的五年里，我大約讀了上百本關(guān)于教育方面的書籍，現(xiàn)在陸陸續(xù)續(xù)地用分享的方式，再次鞏固書中精華部分。

《捕捉兒童的敏感期》的作者孫瑞雪，給初為父母的我們輸入了一個重要思維：育兒的前提，要看懂孩子的行為，看懂不同時期的敏感期。當然，我個人認為，這本書稱不上經(jīng)典。理由如下：把嬰兒過多的行為歸為敏感期，沒有區(qū)分父母的行為引導(dǎo)及天然敏感期的主次因果關(guān)系。比如，審美的敏感期，作者舉了個例子，說一個孩子在2歲時，因為蘋果被切成一半而大哭，孩子覺得這不是一個完整的蘋果，不美了。所以，得出結(jié)論：在孩子的世界里，完整的東西才是完美的，宏觀的審美悄悄地走進了人類早期的感覺和思維中。可能有些孩子有這樣的反應(yīng)，有明顯的宏觀審美敏感期。但這不具有普遍性，與敏感期聯(lián)系起來，我認為有些牽強。

除此之外，絕大多數(shù)的觀點都有一定的啟發(fā)性。作者認為，孩子一切行為背后都藏有一個黃金般貴重的概念——敏感期。所謂敏感期，是指在0-6歲的成長過程中，兒童受內(nèi)在生命力的驅(qū)動，在某個時間段內(nèi)，專心吸收環(huán)境中某一事物的特質(zhì)，并不斷重復(fù)實踐的過程。順利通過一個敏感期后，兒童的心智水平便從一個層面上升到另一個層面。

下面，我挑選幾個角度，具體闡述一下敏感期體現(xiàn)在什么方面。

口——用口感覺事物、認識事物，不斷練習(xí)使用牙齒和舌頭。

口腔敏感期，大約在6個月左右來臨，此時嬰兒開始用嘴巴來探索世界，認知世界。孫瑞雪指出，在孩子長牙時期，應(yīng)該給幼兒提供一些較硬的食物讓他練習(xí)咀嚼，他們常常會嚼了吐掉，再咀嚼，但從不下咽。口腔敏感期嚴重得不到滿足的孩子，可能會搶別人的食物，隨意拿別人的東西，撿起在地上的食物，注意力固定在食物上而無法學(xué)習(xí)。

有一次，一個2歲的小男孩偉偉把另外一個孩子明明的手咬了。明明大哭，偉偉滿臉歉意和恐懼，語無倫次地為自己辯解，說是為了一個玩具吵了起來，然后就用牙齒咬了明明。偉偉是一個很乖巧、語言表達能力較強的孩子，平時沒有發(fā)現(xiàn)有他有侵犯性行為。其實，偉偉在前些日子，常用嘴巴啃桌子，很是“津津有味”。

孫瑞雪說，我們發(fā)現(xiàn)一些2歲左右的孩子會出現(xiàn)用口腔即舌頭、牙齒探索環(huán)境的敏感期，這個敏感期應(yīng)該在2歲之前完成。偉偉是在用“咬人”這種方式來彌補自己落下的口腔敏感期。她就建議偉偉的媽媽：給他提供可以咬的東西，比如橡皮圈、各種軟硬不同的食物，干凈的、不同質(zhì)地的物品，以滿足他的口腔的味覺和觸覺。

手——喜歡抓東西，用手探索環(huán)境、認識世界。

嬰兒在八九個月時，手非常喜歡抓黏稠和軟的東西。反復(fù)抓捏之后，再放進嘴里嘗一下。抓面條、抓草莓、抓香蕉、抓蛋糕……抓到父母抓狂。其實，孩子在用手感知各種物體的特質(zhì)。

童年期鍛煉用手非常重要。我們常看到很多成人手很笨，這都和他們童年時期這方面的發(fā)展受到阻礙有關(guān)。

手是人類智慧的工具。表現(xiàn)在兒童身上，甚至可以說：兒童是用手來思考的，手的自由的使用不僅表達了兒童的思維，也表達了兒童思考的過程，禁止了兒童的手的活動，就相當于禁止了兒童的思考。

空間敏感期——喜歡探索空間，最早表現(xiàn)為爬、抓、移動物體等，稍大一點則喜歡爬高、旋轉(zhuǎn)、扔?xùn)|西等。

兒童空間敏感期的發(fā)展，從0歲開始一直持續(xù)到6歲，而最早的空間敏感期是這樣的：嬰兒首先會發(fā)現(xiàn)一個物體與另外一個物體是分離的，隨后他會嘗試把物體從高處仍到地上，再拿起來，繼續(xù)扔。1歲左右，嬰兒會發(fā)現(xiàn)，一個空間里的物體可以被抖出來，也可以把物體塞進去，所以一見到有洞洞之類物體，孩子就喜歡去填塞它。此外，壘高、推倒物體，也是孩子最典型的感知空間發(fā)展的一種能力。

孩子再大一些，會喜歡一些狹小的空間，比如鉆到衣櫥里，桌子底下等。這可能也解釋了為什么幾乎所有的孩子都喜歡捉迷藏。

空間的敏感性，可能會造成很多家長的頭疼，尤其是媽媽們。媽媽們會認為孩子在做一些危險的、或者是會弄臟身體的事情。作者建議，我們家長可以跟在孩子幾米以外保護他，而不要沒玩沒了地嘮叨，不要設(shè)置那么多限制。弄臟身體，也是避免不了的，所以我們自身要轉(zhuǎn)變看法：給孩子探索空間的機會比身體保持干凈重要。媽媽需要提升一些心理承受力。

語言敏感期——開始對句子表達的意思感興趣，并重復(fù)或模仿他人的話。

語言的敏感期比較長，從牙牙學(xué)語到能用簡單的句子表達自己的想法。父母要多與孩子交流，不斷地輸入，能幫助孩子建立強大的語言庫。6歲前，孩子建立的詞匯庫是今后語言發(fā)展良好的基石。

美國堪薩斯大學(xué)兩位博士貝蒂·哈特托德·雷斯利就做過這樣的實驗：找到42個家庭，分別屬于專業(yè)人員家庭、工薪家庭和福利家庭，隨后從孩子7個月時，研究人員每個月去每個家庭錄音一小時，實驗做了3年多。到孩子4歲時，研究人員發(fā)現(xiàn)這樣的差距：中高收入家庭的孩子會聽到4500萬詞，工薪家庭的孩子會聽到2600萬詞，而福利家庭的孩子只聽到1300萬詞，中高收入家庭的孩子和福利家庭的孩子詞匯量差距高達3200萬。更令人驚嘆的是，兩組孩子的智商測試結(jié)果是：11779.這個實驗告訴我們，孩子早期詞匯量積累的多少、表達能力的強弱與家庭條件、父母的文化水平成正比。因此，父母抓住孩子的敏感期，尤為重要。

讀后感捕捉兒童敏感期(篇8)

《捕捉兒童敏感期》讀后感600字：孫瑞雪編著的《捕捉兒童敏感期》是一本非常流行的家庭教育參考書籍，秦望老師向我推薦過，也是博苑幼兒園向家長推薦的第一本家庭教育書籍。我花了大概三四天的時間進行了認真閱讀，有感想的地方還進行了簡單的標記、劃線和批注，收獲也是不少。

本書的優(yōu)點至少有以下幾點：

1.這是一本很好的介紹兒童敏感期的書籍。對于了解兒童敏感的一般類型和年齡分布有很好的參考價值。通過本書可以更好的理解兒童的特殊行為，幫助判斷孩子所處敏感期類型，促進家長協(xié)助孩子順利度過敏感期。

2.書中認為，幫助兒童順利度過各個敏感期有利于兒童健康、健全發(fā)展，激發(fā)、挖掘潛能。兒童后期以及成年人的一些心理行為疾病可能與兒童時期沒有順利度過對應(yīng)的敏感期有關(guān)。比如嬰兒時期有一個通過口吃手來喚醒手的功能的敏感期，如果家長阻止了嬰兒吃手的行為，可能會導(dǎo)致兒童時期甚至成年后吃手的心理代償行為，動手能力可能也會降低。這是有一定的道理和可能的，與弗洛伊德的心理學(xué)思想有相通之處。

3.書中最大的建議就是為兒童提供愛和自由的寬松環(huán)境，可以讓兒童釋放天性，自動引發(fā)各個敏感期，家長和幼兒園主要是負責(zé)理解、幫助孩子順利度過各個敏感期，并提供適當必要的環(huán)境條件。充滿愛、自由與包容的環(huán)境給孩子提供充分的安全感。

4.書中雖然強烈提倡愛與自由，但是還是提出了7個兒童必要的規(guī)則，這些規(guī)則是兒童教育通用的，也是家庭教育很好的借鑒。兒童的7個規(guī)則包括：①粗野、粗俗的行為不可以有；②別人的東西不可以拿；③請歸位；④請等待；⑤不可以打擾別人；⑥請學(xué)會道歉；⑦請學(xué)會說“不”。這7個規(guī)則是培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣和道德觀念的基礎(chǔ)。

讀后感捕捉兒童敏感期(篇9)

假期已接近尾聲，同時進入了收心階段，為新學(xué)期的開始做好準備。在假期的讀書活動也已進入書寫感悟階段，身為幼兒教師的我，雖然接觸了一些前沿的教育理念，但是，在閱讀了《捕捉兒童的敏感期》后，才使我對敏感期有了更加深刻的理解，同時也使我深深的意識到，每個敏感期的發(fā)展對孩子的成長是多么的重要！

在閱讀此書時，我邊看邊與班中幼兒或者是女兒的情況與書中介紹的情況進行對比，腦海中再現(xiàn)著種種“令我頭疼的事件”。一般的小孩出生后就會把手放到嘴里，而女兒一直是小手離嘴巴遠遠地，受家庭以及社會理念的影響，我還慶幸女兒從小就講衛(wèi)生，沒想到，到了中班，反而是經(jīng)常把手放在嘴巴里，為此經(jīng)常挨罵，越大越不講衛(wèi)生。至此才知道，原來是女兒遲到的手的敏感期才補上來，我的不斷阻止，不知給女兒造成了多大的傷害。

“秩序的敏感期后，兒童形成了一種秩序的內(nèi)在模式，一旦成人破壞了這一秩序，兒童就會哭鬧、焦慮，表現(xiàn)出不可逆性”。當我看到這句話時，我第一時間想到了之前中班的一名男孩子，如果一件事沒有按照他的想法和意圖去辦，他的情緒就會產(chǎn)生劇烈的變化，發(fā)脾氣、哭鬧，非常難以變通，有時會到難以理喻的地步。這些都被我們這些成人定義為“任性”、“胡鬧”，殊不知，他是到了執(zhí)拗的敏感期。

作為一名幼兒老師，我們每天都會不斷地聽到孩子們的“告狀聲”，“老師，XX打了XX小朋友”“XX拿了別人的東西”……我曾經(jīng)為這些“告狀聲”苦惱，也曾經(jīng)為這些“告狀聲”應(yīng)付。如今才知道，兒童和成人不同，成人大都有別人的閑事不管的心理。而孩子天生就有內(nèi)在的秩序感，他喜歡遵守規(guī)則。只有兒童和一些保持了這份美德的成人，才會把規(guī)則融入生命。如果兒童內(nèi)在的秩序以及外在環(huán)境的秩序被權(quán)威替代，那么決定孩子內(nèi)心的就是成人。兒童就會產(chǎn)生懼怕的感覺，這種無序的環(huán)境是兒童喪失了安全感，最終，這種環(huán)境會培養(yǎng)和滋生出懂得叢林規(guī)則的孩子，人格就會淪落。

孩子的成長伴隨著一個接著一個的敏感期，我們應(yīng)學(xué)會耐心等待孩子，會為孩子的完美需求提供理解和支持，會為孩子的每一種狀況欣賞和陶醉，為孩子們開拓一個嶄新的成長環(huán)境。

讀后感捕捉兒童敏感期(篇10)

在孩子們成長的路上，他們總會有一些非常令人不解的行為，讓家長們?yōu)榇税脨溃热缗罉翘輹r專門走一些不平坦的地方、為了秩序的破壞而哭或是開始崇拜偶像并內(nèi)化喜歡的角色等等。而作為家長，也許我們會習(xí)慣用成人的視野去理解孩子們的世界，殊不知孩子們這些看似執(zhí)拗的行為正是他們成長道路上所避免不了的敏感期。我一直對于怎樣幫助孩子順利度過這些敏感期倍感困惑，讀完了孫瑞雪老師的這本書，我想我找到了答案。

書中提到：敏感期是指在0至6歲的成長過程中，兒童受內(nèi)在生命力的驅(qū)使，在某個時間段，專心吸收環(huán)境中某一事物的特質(zhì)，并不斷重復(fù)實踐的過程。幼兒教育家蒙臺梭利也曾指出當敏感期發(fā)生時，孩子在內(nèi)心會有一股無法抑制的動力，驅(qū)使孩子對他所感興趣的特定事物，產(chǎn)生嘗試或?qū)W習(xí)的狂熱，直到滿足需求或敏感力減弱，這股力量才會消失。明白了這一點，我們就能知道孩子的某些行為是這個年齡階段正常的發(fā)展，而不是所謂的調(diào)皮或是性格缺陷。比如我家孩子在某段時間內(nèi)非常注重秩序感，家里的鞋子一定要擺放整齊，如果阻止他這種行為，他會表現(xiàn)地很生氣甚至大哭大鬧。但過了那一段時間，這樣強烈的秩序感就慢慢變?nèi)跸Я恕Ｒ虼耍谖覀冇^察到孩子有某些行為的時候，要留意是不是某個敏感期到來，不要隨意阻止孩子的行為。書中提到，如果孩子的許多敏感期被阻礙、被破壞、被推遲了，這些敏感期就可能延遲到成年甚至老年。孩子就長成有各種心理問題、有各種行為障礙的人。

那么我們要怎么來面對孩子們敏感期出現(xiàn)的這些行為呢？書中給出了我們答案：

1、我們要盡可能的陪伴和觀察孩子，并理解孩子的行為。

2、給孩子自由。比如給孩子買回家的玩具，我不會因為玩具被弄壞而批評他，會給予孩子拆玩具的自由，培養(yǎng)他自由探索并研究的精神。孩子有了自由，他就能選擇自己感興趣的東西，因為有興趣，他會產(chǎn)生專注，這樣他才能把那項東西發(fā)展成他的天賦。

懂得孩子心理固然好，但家長們也可能疲于工作不能很好地去學(xué)習(xí)和研究孩子的心理發(fā)展。那么我想有一個秘訣和一個方法能讓我們很好地應(yīng)對孩子的敏感期并和他們共同成長，那就是給予孩子寬厚和淳樸的愛，以及當困惑出現(xiàn)時，我們要和孩子站在一面去解決問題，而不是和問題站一起去為難孩子。我想家長們做好了這兩點，孩子們就會感受到快樂，孩子快樂就會健康地成長。

讀后感捕捉兒童敏感期(篇11)

自從有了孩子之后，對于孩子的成長關(guān)注地越來越多了。那天在看雜志《時尚育兒》時，發(fā)現(xiàn)了這本書《捕捉兒童敏感期》，該書收錄了一百多個孩子敏感期的真實案例，通俗易懂，而且作家還針對每個不同個案均作了點評，全面深入地揭示敏感期這一生命現(xiàn)象，引領(lǐng)讀者了解兒童成長的規(guī)律，從而使孩子順利通過敏感期，讓每個孩子在愛和自由中健康成長。

我讀了之后，受益匪淺。作為家長，作為幼兒教師，了解幼兒的敏感期是非常重要的。敏感期是培養(yǎng)孩子的性格、興趣、思維能力和獨立能力的最佳時期，敏感期得到充分發(fā)展的孩子，頭腦清晰、思維開闊、安全感強，能深入理解事物的特性和本質(zhì)。書中寫到4——5歲的敏感期“婚姻、出生、情感、人際關(guān)系、審美、數(shù)學(xué)概念、身份確認、性別、繪畫、識字。”5——6歲的敏感期“婚姻、書寫、數(shù)學(xué)邏輯、社會性興趣、動植物、實物、收集。”6歲以上的敏感期“易些螺旋形狀敏感期，一直伴隨著孩子成長到12歲。繪畫、音樂、語言、審美、對空間的認識、人際關(guān)系、秩序、獨立、理財。”

其實每個孩子來到這個多彩繽紛的世界，就象一張純潔的白紙，要在上面繪畫絢麗的色彩，規(guī)劃美好的人生，父母是孩子的第一任老師，家庭是他們接觸的第一生活環(huán)境。孩子在父母的關(guān)愛之中逐漸認識世界，經(jīng)歷從不懂到懂、從不知道到知道這個成長過程。“望子成龍、望女成鳳”是天下父母共同的愿望，因此，作為孩子的父母必須以身作則，做孩子的良師益友，為孩子樹立良好榜樣，使自己真正成為勝任的第一任老師。書中如有好多的案例如：“涂色”、“破壞性行為”、“秩序成習(xí)慣”等個案孩子的行為，分析的非常好。

還有我覺得家園共教非常重要，幼兒園是孩子的第二個家，是孩子建康成長的沃土。孩子的培育工作，只靠幼兒園單方面的教育是不夠的，家長的緊密配合是必不可少的一個重要環(huán)節(jié)，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，家長應(yīng)該理解、支持和主動參與孩子的教育工作，與老師建立良好的溝通渠道。家園攜手共同教育，為孩子順利通過敏感期奠定堅實的基礎(chǔ)，促進孩子健康成長。

《捕捉兒童敏感期》的確是一本很好的育兒書籍，我看了之后得到了很大的啟發(fā)，作為幼兒教師的我，不但可以在幼兒敏感期對幼兒進行正確的引導(dǎo)而且還可以在做家長工作上有很大的幫助。作為家長的我，從中也了解到在接下來的日子里我可以從哪些方面來教育我的孩子，讓我的孩子順利地通過這些敏感期，健康在成長！