尋找快樂林讀后感。

水匯聚得多才會(huì)成為大海，書讀得多才會(huì)有學(xué)問。作品令我佩服其中所蘊(yùn)含的意志，佩服那頑強(qiáng)不屈的精神，被它感動(dòng)，被它震撼，是?靈的震動(dòng)與呼喚，為了把這份觸動(dòng)變成永恒，就需要用文字來(lái)記錄了，那么怎么作品的讀后感描繪出來(lái)呢？推薦你看看以下的尋找快樂林讀后感，僅供參考，我們來(lái)看看吧！

尋找快樂林讀后感【篇1】

別人怎樣對(duì)你，你就應(yīng)該怎樣回報(bào)與他，這樣才會(huì)讓自己的心情更加舒暢，這就是所謂的“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”。就像快活林對(duì)于我們來(lái)說(shuō)似乎不存在，其實(shí)它是無(wú)處不在的，只要你肯付出，一定會(huì)找到屬于你自己的快活林。我讀了一本令我震撼的書——《尋找快活林》，從中，我明白了什么才是真正的快樂。

有一座紅色的木頭房子，主人是毛猴，但后來(lái)被小說(shuō)主人公（一家子狐貍）在尋找快活林的途中為了避雨強(qiáng)行霸占了。讀到這，我真是為毛猴鳴不平，同時(shí)毛猴的氣量讓我感到自己是多么渺小，他把房子讓了出來(lái)，自己出去住了。這是一種很可貴的品質(zhì)吧，因?yàn)樗嬲\(chéng)地對(duì)待每一個(gè)人，內(nèi)心的善良其實(shí)就是這樣體現(xiàn)而讓人溫暖的。只可惜狐貍們只知道在與毛猴的唇槍舌劍中勝利了，其他一概不知。后來(lái)狐貍們吃了毒蘑菇，兔媽媽和毛猴救了他們。我又一次感受到了幫助的力量，頓時(shí)間一股暖流涌上我的心頭，這是多么偉大呀！同時(shí)，這也讓狐貍們十分慚愧，先前這樣對(duì)待毛猴他們，可他們卻以德報(bào)怨，這種事現(xiàn)實(shí)生活中又有幾個(gè)人能做到呢？這以后，狐貍們懂得了善良，懂得了誠(chéng)實(shí)，也更使他們變得團(tuán)結(jié)而不可被拆散了。字里行間，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們已經(jīng)找到了屬于自己的最真實(shí)的快活林，這個(gè)快活林里，團(tuán)結(jié)是盛開的花朵，散發(fā)芳香；信任是參天的樹木；保衛(wèi)林子；友誼是永恒的果實(shí)，歷久常新。DsBJ1.Com

是的，快樂就在我們心中，在我們學(xué)會(huì)善良與信任的每一個(gè)腳印當(dāng)中。就像狐貍一家一樣，開始他們的生活其實(shí)也是悶悶不樂的，盡管他們比任何動(dòng)物都聰明，后來(lái)甚至在中毒時(shí)都不愿意喝兔媽媽煎的藥，這是因?yàn)樗麄內(nèi)狈ο嗷ブg的信任，更因?yàn)樗麄冏运剑X悟前，他們會(huì)用自私的眼光去看這個(gè)世界、打量每一個(gè)人的行為。其實(shí)也有這樣一種關(guān)系，因?yàn)樾湃危运麄冏兊蒙屏迹驗(yàn)樯屏迹运麄冏兊每鞓贰?/p>

我明白這些只有用心靈才能夠體會(huì)的到，噓，小聲點(diǎn)，用你最無(wú)私而純潔的心靈去傾聽這個(gè)美妙的世界在演奏著的善良和信任交織成的演奏曲吧。

尋找快樂林讀后感【篇2】

有一座紅色的木頭房子，主人是毛猴，但后來(lái)被小說(shuō)主人公（一家子狐貍）在尋找快活林的途中為了避雨強(qiáng)行霸占了。讀到這，我真是為毛猴鳴不平，同時(shí)毛猴的氣量讓我感到自己是多么渺小，他把房子讓了出來(lái)，自己出去住了。這是一種很可貴的品質(zhì)吧，因?yàn)樗嬲\(chéng)地對(duì)待每一個(gè)人，內(nèi)心的善良其實(shí)就是這樣體現(xiàn)而讓人溫暖的。只可惜狐貍們只知道在與毛猴的唇槍舌劍中勝利了，其他一概不知。后來(lái)狐貍們吃了毒蘑菇，兔媽媽和毛猴救了他們。我又一次感受到了幫助的力量，頓時(shí)間一股暖流涌上我的心頭，這是多么偉大呀！同時(shí)，這也讓狐貍們十分慚愧，先前這樣對(duì)待毛猴他們，可他們卻以德報(bào)怨，這種事現(xiàn)實(shí)生活中又有幾個(gè)人能做到呢？這以后，狐貍們懂得了善良，懂得了誠(chéng)實(shí)，也更使他們變得團(tuán)結(jié)而不可被拆散了。字里行間，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們已經(jīng)找到了屬于自己的最真實(shí)的快活林，這個(gè)快活林里，團(tuán)結(jié)是盛開的花朵，散發(fā)芳香；信任是參天的樹木；保衛(wèi)林子；友誼是永恒的果實(shí)，歷久常新。

或許有一種單純叫善良，有一種友誼叫信任。是的，快樂就在我們心中，在我們學(xué)會(huì)善良與信任的每一個(gè)腳印當(dāng)中。就像狐貍一家一樣，開始他們的生活其實(shí)也是悶悶不樂的，盡管他們比任何動(dòng)物都聰明，后來(lái)甚至在中毒時(shí)都不愿意喝兔媽媽煎的藥，這是因?yàn)樗麄內(nèi)狈ο嗷ブg的信任，更因?yàn)樗麄冏运剑X悟前，他們會(huì)用自私的眼光去看這個(gè)世界、打量每一個(gè)人的行為。其實(shí)也有這樣一種關(guān)系，因?yàn)樾湃危运麄冏兊蒙屏迹驗(yàn)樯屏迹运麄冏兊每鞓贰?/p>

我明白這些只有用心靈才能夠體會(huì)的到，噓，小聲點(diǎn)，用你最無(wú)私而純潔的心靈去傾聽這個(gè)美妙的世界在演奏著的善良和信任交織成的演奏曲吧。

尋找快樂林讀后感【篇3】

在這篇故事中講述的是：狐貍一家一天到晚算計(jì)別人，一回家三口都覺得悶悶不樂，于是它們決定出發(fā)去尋找“快活林”。路上，突然豆大的雨點(diǎn)飛流直下，于是它們到一間干凈又整潔的紅房子里避雨。這時(shí)，這間房子的主人毛猴回來(lái)了，可是狐貍們強(qiáng)行霸占了毛猴的房子。雨下完時(shí)，一群白兔正在采蘑菇，它們也跟上去采。狐貍們專挑又大又漂亮的撿，可它們不知道那是有毒的。后來(lái)，狐貍們都中毒了，是白兔媽媽和毛猴救了它。從此，狐貍們懂得了信任和善良，它們已經(jīng)找到了快活林。

從中我也明白了一個(gè)道理:快樂在我們心中，在我們向真善美前進(jìn)的每一個(gè)腳印中。快樂不是建立在他人的痛苦之上，而是在于幫助他人，狐貍一家就是領(lǐng)悟到了這個(gè)道理才真正找到了快活林。

快樂是真善美的結(jié)合體，只有懂得真善美的真正含義，才會(huì)快樂每一刻。好了，我也不多說(shuō)了快樂的真義是要自己懂得說(shuō)多了也沒含義，總之快樂的含義是要用心體會(huì)。

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《意林》的讀后感3篇

古今中外有無(wú)數(shù)佳作值得我們閱讀。閱讀作品后，我對(duì)作者的想法更加了解，心中感觸頗多，寫一篇讀書筆記讓自己對(duì)這本書印象深刻。那么，作品讀后感應(yīng)該如何撰寫呢？下面，我們?yōu)槟阃扑]了《意林》的讀后感，相信能對(duì)大家有所幫助。

《意林》的讀后感(篇1)

當(dāng)我剛剛開啟我的閱讀之旅時(shí)，暑假就來(lái)了。這可是個(gè)絕妙的好機(jī)會(huì)啊！我來(lái)回穿梭于書店的各個(gè)書架，忽然發(fā)現(xiàn)了《意林》的影子。

其中，我拿起了一本《意林》之《莫等閑白了少年頭》這系列的書。我隨意翻了翻，有一個(gè)題目完全把我游散的目光吸引住了，那邊是——叛逆是一柄閃亮的雙刃劍。

我想，此刻的我應(yīng)當(dāng)也處于叛逆期間吧，那我該好好了解一番了。

我像珍惜流星那樣珍惜文章的字字句句，像穿針那樣琢磨每個(gè)詞語(yǔ)。原先，叛逆的孩子是這樣的啊！自我做的，自我認(rèn)為是對(duì)的，往往會(huì)被別人誤認(rèn)為差生。

文章講的一個(gè)男孩，由于在叛逆時(shí)期，成績(jī)?cè)愕囊凰浚炔坏靡艳D(zhuǎn)校。去到了新的學(xué)校，他被同學(xué)們冷落，被教師們列入了差生的名單。有一天，他幫忙了女同學(xué)擺脫歹徒，于是重新獲得了同學(xué)們的愛戴。

我異常贊同本文的最終一段總結(jié)，對(duì)啊，“堅(jiān)持個(gè)性，但也別忘了敞開心扉。”我能體會(huì)，叛逆的孩子最為孤獨(dú)，最為寂寞。他們之所以堅(jiān)持自我的意見，特立獨(dú)行，無(wú)非是想用這樣的方式來(lái)獲得旁人的關(guān)注啊。

不是每一位家長(zhǎng)都能理解孩子的叛逆，可能會(huì)認(rèn)為孩子的脾氣越來(lái)越壞了，或者，只是一種無(wú)理取鬧的方式，根本不用去在意這個(gè)變化。反而，自我對(duì)孩子的態(tài)度，愈加變壞。

讀完這篇文章，我深深地吸了一口氣，真令人深思。輕巧簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句、細(xì)膩的語(yǔ)言卻也能讓人深思呢。

叛逆，本身就是一柄雙刃劍，在照亮別人眼睛的同時(shí)，也會(huì)將持劍的孩子，潛移默化地?fù)踉诳諢o(wú)一人的門外。

文章的意義，只想告訴那些包括我的叛逆的孩子，不要太過于執(zhí)著自我的觀點(diǎn)，而忽略了別人的看法。

《意林》的讀后感(篇2)

今天，我讀了《意林》這本書，其中有大量故事然我感動(dòng)的說(shuō)不出話來(lái)。

最讓我感動(dòng)的是其中一篇文章《義猴小黑》。

有一次，“我”在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)救了一只黑葉猴，還給他起名叫“小黑”。可以場(chǎng)突如其來(lái)的災(zāi)難來(lái)臨了。

那一次我去朋友家，突然一直資金豹向我撲來(lái)，我趕快就跑，可包子跑得更快。一下子把我撲倒在地，“我”想自身這下完了，可隨后聽到的是靶子的慘叫聲，原來(lái)小黑把豹子的眼睛給抓瞎了。

小黑很快跳到了樹上，豹子撲了個(gè)空。

小黑趕快跑到一個(gè)地方在那里左攪右攪，突然那里起了一陣旋風(fēng)，把包子和小黑圍住，然后就是豹子和小黑的慘叫。

“我”走到小黑面前，小黑臉上都是紅包，樣子并沒有掙扎過。

小黑死了，他是為我死了。

小黑真是一個(gè)友情義的小猴，其實(shí)每個(gè)動(dòng)物都是這樣，你對(duì)它好它也會(huì)對(duì)你好。

可是目前雖然科技進(jìn)步了但是目前又的動(dòng)物都被捕殺了。有的還被人吃了。

這個(gè)世界不光是人類的世界，還有動(dòng)物。

我多么期望人類和動(dòng)物永遠(yuǎn)成為好朋友，互幫互助，在一個(gè)和諧的環(huán)境中快快樂樂的成長(zhǎng)。

《意林》的讀后感(篇3)

“一則故事，改變一生”這句話講的就是《意林》。《意林》是適合中小學(xué)生看的雜志，里面有很多感動(dòng)人心的故事，而在故事的開頭，會(huì)有一些概括全文的語(yǔ)句。這本書內(nèi)不僅有好看的故事、好玩的插圖，還有有趣的測(cè)試。如果你作文寫的不是很好，你可以去買一本看看。

在這本書中，有很多故事都是體現(xiàn)父愛、母愛、友誼、親情的。其中最能體現(xiàn)父愛的就是《海馬爸爸》這篇文章，故事講的是：作者從小就把兒子照顧長(zhǎng)大，所以兒子經(jīng)常叫爸爸為海馬爸爸，因?yàn)楹ｑR家族都是讓雄海馬來(lái)?yè)狃B(yǎng)小海馬的，所以人們稱雄海馬為世界上最偉大的父親。這篇文章雖然很簡(jiǎn)單，可卻充滿父愛，充滿兒子對(duì)父親的愛。

還有一篇寫親情的故事令我很感動(dòng)，它的概括全文語(yǔ)句是：歲月淡記憶，濃親情，它的題目叫《夏天那么短，思念卻很長(zhǎng)》，一個(gè)很有詩(shī)意的名字，內(nèi)容也和精彩，它講的是主人公蘇小魚跟著爸爸媽媽來(lái)到大山里，去看父母多年領(lǐng)養(yǎng)的孩子——蘇巧妹。小魚跟巧妹很投緣，她們玩的很開心，回去之后，父母向小魚說(shuō)明真相：原來(lái)15年前，父母生小魚之后，很想要個(gè)男孩，可第二個(gè)孩子依然是女孩，由于戶口關(guān)系，女孩只能送往鄉(xiāng)下讓人照

2023讀后感:意林讀后感800字

在閱讀時(shí)我們能夠全身心的進(jìn)入書中的那個(gè)世界，是一件非常幸福的事情！閱讀的過程，就是人不斷成長(zhǎng)升華的過程。一千個(gè)人眼中有一千個(gè)哈姆雷特，人們?cè)谧x過一本書之后都會(huì)有屬于自己的心得，要真正地理解作品，其實(shí)需要以讀書心得的方式去認(rèn)真回味。為什么我們不能產(chǎn)出一篇自己的讀書心得分享與他人呢？以下是小編精心整理的“2023讀后感:意林讀后感800字”，敬請(qǐng)閱讀，希望對(duì)您有所幫助。

我來(lái)到了一片奇怪的林子里，那里的樹葉不是綠油油的，而是透明的水藍(lán)色。每一片葉子都透著智慧的光芒。我驚訝極了，連忙走近細(xì)細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)每一片葉子上都有一個(gè)動(dòng)人的小故事。多么神奇啊！我索性坐下來(lái)，翻開一片葉子讀起來(lái)

這個(gè)故事的名字叫《板凳狗》。講述了一條名叫板凳的小狗英勇上風(fēng)雪迷漫的白帽子山頂送電報(bào)，后來(lái)因?yàn)榫纫粋€(gè)患了急型克山病的人再次跑上風(fēng)雪交加的山頂報(bào)信。可這次暴風(fēng)雪比上次要兇猛的多，它把藥交到主人的手里，病人救活了，可板凳狗卻永遠(yuǎn)的閉上了眼睛。看到這里，我的眼淚止不住流了下來(lái)。這條用生命捍衛(wèi)忠誠(chéng)的狗狗讓我肅然起敬，一只狗都能不顧自己的生命而去救別人，我們?nèi)祟惛脽o(wú)私奉獻(xiàn)，幫助他人。帶著淚珠，我翻開了下一片葉子。

《我想帶一下你的眼鏡》這個(gè)標(biāo)題落入我眼簾的時(shí)候，激起了我的興趣，因?yàn)槲乙彩且粋€(gè)眼鏡妹。帶著好奇的心，我繼續(xù)讀了下去。故事講述的是一個(gè)五年級(jí)的女生近視了卻不肯帶丑丑的眼鏡，結(jié)果因?yàn)榭床磺搴诎宥[出了許多笑話。她的班主任細(xì)心地發(fā)現(xiàn)了，于是根本沒近視的她卻買了一副漂亮的眼鏡。讓女生知道戴眼鏡也可以很漂亮。她的班主任真是個(gè)善解人意的老師啊！如果近視了不戴眼鏡的話近視程度會(huì)加深的。雖然是個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的故事，但我卻從中讀到了關(guān)愛，而且似乎聞到了愛的芳香。

正當(dāng)我沉醉在故事里的時(shí)候，一個(gè)小精靈笑吟吟的出現(xiàn)了：好看嗎？歡迎來(lái)到意林。我嚇了一跳：你是？小精靈說(shuō)：我是意林的守護(hù)精靈，這可不是普通的林子我知道，這是充滿著智慧、意義的林子，謝謝意林，讓我懂得了這么多道理。雖然只是一個(gè)小小的故事。我打斷了小精靈的話。小精靈笑了：看來(lái)，這片神秘的林子你已經(jīng)很了解了，那么，歡迎你常來(lái)。記住，這里永遠(yuǎn)給愛故事的人開放。說(shuō)完，小精靈就不見了。我微微的笑了一下，繼續(xù)沉醉在下一個(gè)故事里

對(duì)，感謝充滿智慧的林子，讓我學(xué)到了很多道理，進(jìn)入到知識(shí)的空間，在里面盡情暢游。也讓這個(gè)暑假過得充實(shí)，有意義。我愛你意林，這是我的小秘密。

關(guān)于《美金》讀后感3篇

書雖然是死物，但是可以幫助我們提升自我，豐富我們的生活，可想而知讀書多么重要，相信很多人都讀過一兩本經(jīng)典作品。閱讀作品后，我被作者描繪書寫的情景吸引，印象深刻，此時(shí)就可以寫一篇讀后感，把自己閱讀完畢后的想法寫下來(lái)。我們從哪些角度來(lái)寫作品的讀后感呢？小編已為您準(zhǔn)備好了《關(guān)于《美金》讀后感3篇》，僅供大家參考，如果喜歡可以收藏！

關(guān)于《美金》讀后感 篇1

???我不知道大家有沒有看過《20美金的價(jià)值》這篇文章。如果看過，就一定會(huì)對(duì)那渴望父愛的五歲小孩的行為有所感觸。

???這篇短文講述的是一個(gè)五歲男孩希望用20美金跟爸爸換一個(gè)小時(shí)的時(shí)間陪他一起吃飯的故事。

???“爸，你一個(gè)小時(shí)可以賺20美金，我現(xiàn)有20美金，可以向你買一個(gè)小時(shí)的時(shí)間嗎？明天請(qǐng)?jiān)纾瑒偦丶?——我想和你一起吃晚餐。”這是一個(gè)天真無(wú)邪的小孩說(shuō)的一句話。從字面上看就像是一個(gè)笑話，可是從深層次去看這是一個(gè)小孩為了得到父愛的強(qiáng)烈渴望。小男孩對(duì)父愛的渴望深深地打動(dòng)了我。

???現(xiàn)在，是競(jìng)爭(zhēng)的年代。許多的人為了生計(jì)，長(zhǎng)年在外奔波，而把自己的孩子丟在祖父母或親戚家里，無(wú)暇顧及他們的生活和心情。他們得到的愛實(shí)在是太少了。比如我班劉怡菲同學(xué)，三歲時(shí)媽媽去世了，由爺爺、奶奶來(lái)照顧，爸爸經(jīng)常從外地寄錢回來(lái)，但他已三年沒見過爸爸的面了。與我們一起學(xué)習(xí)、玩耍時(shí)，我很少見到他笑，看到的只是愁眉苦臉、郁郁寡歡。由于學(xué)習(xí)無(wú)人輔導(dǎo)，心理上缺乏撫慰，學(xué)習(xí)成績(jī)差，在班上成了赫赫有名的“大壞蛋”。不聽老師的話，出口成“臟”，甚至與社會(huì)上的壞人混在一起。

???在我們班51名同學(xué)中，就有2了名同學(xué)屬留守學(xué)生。這些同學(xué)絕大部分成績(jī)不夠好，有不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自控能力低，上進(jìn)心不強(qiáng)，但手中的零花錢倒是不少。學(xué)校雖然設(shè)立了親情電話，盡管老師特別關(guān)愛他們，但這怎么能取代父母的愛呢？他們多么希望能夠像我一樣享受父母的`愛，享受生活的快樂啊！

???我以為：愛和關(guān)懷與知識(shí)相比，前者更重要；因?yàn)闆]有愛與關(guān)懷，縱有再淵博的知識(shí)，也是蒼白無(wú)力的。

???此時(shí)，我想時(shí)天下所有的父母親疾呼：“您的孩子期望得到父母之愛，你們要充分理解他們的心情，多擠出時(shí)間陪伴他們、關(guān)心他們、愛護(hù)他們吧！

關(guān)于《美金》讀后感 篇2

用心地讀完這篇文章，心情久久不能平靜。一個(gè)年僅5歲的孩子獨(dú)自一人慢慢積攢10美金并向爸爸借了10美金，終于湊夠了父親一小時(shí)賺的20美金，懇切地向父親買一個(gè)小時(shí)，好讓父親早點(diǎn)回家陪他一起吃一頓晚飯。

也許，在我們大人看來(lái)，這個(gè)5歲的孩子的所作所為顯得十分的幼稚可笑，因?yàn)闆]有任何人會(huì)愚蠢到去用金錢來(lái)買別人的時(shí)間，來(lái)吃一頓微不足道的晚餐。可是這種幼稚是不是更說(shuō)明了孩子的天真與誠(chéng)懇，更能體現(xiàn)出孩子對(duì)親情的渴望與擁有。

我們不能否認(rèn)，我們這些大人，為了孩子以后能夠過上豐衣足食的優(yōu)越生活，在孩子的童年時(shí)期拼命地努力賺錢。是的`，金錢是重要的，可是比金錢更重要的是什么呢？對(duì)于孩子而言，那就是陪伴。

朋友們，“20美金的價(jià)值”中的情節(jié)從一個(gè)側(cè)面讓我們看到了：現(xiàn)在的家長(zhǎng)往往疲于奔命，疏忽了與孩子溝通、交流的機(jī)會(huì)。時(shí)間可以換取金錢，也可以換取家庭的親情和快樂。給家庭擠出些時(shí)間吧，因?yàn)橛行〇|西是金錢買不到的。

可敬而又可憐的父母親啊，放放手中的活，抽點(diǎn)時(shí)間，找點(diǎn)空閑，多陪一陪你的孩子，讓他們?cè)谂c你逐漸疏遠(yuǎn)的距離中慢慢拉近距離，讓他們?cè)谂c你分別的孤獨(dú)與煎熬中慢慢感受溫暖，讓他們?cè)诳释c期盼中找回歡愉的美好童年。

關(guān)于《美金》讀后感 篇3

《20美金的價(jià)值》是一篇小小說(shuō)，又稱微型小說(shuō)。講述的是一個(gè)5歲孩子用20美金向父親買一個(gè)小時(shí)，與他共盡晚餐。途中孩子因還缺少10美金元，便向父親借，但被父親呵訴了一翻。之后，父親反思，決定借給孩子10美金。

這種正常的愿望與反常的行為所構(gòu)成的矛盾耐人尋味，值得深思。孩子為什么會(huì)產(chǎn)生這種念頭？答案很簡(jiǎn)單：因?yàn)楦赣H。因?yàn)楦赣H只在乎工作，只在乎自己，而忘記了孩子。只在乎自己的心情，而忘記了孩子的寂寞。文中的父親是以現(xiàn)實(shí)中的家長(zhǎng)為原形，表示了家長(zhǎng)的不理解孩子的愿望，心情，行為，但還自以為自己最了解孩子的可笑行為。文中后半部分的結(jié)尾出人意料，卻又在情理之中。孩子因整日的寂寞，渴望與父親共盡晚餐。這給現(xiàn)實(shí)中的家長(zhǎng)可是當(dāng)頭一棒：打著“一切為了孩子，為了一切孩子”的口號(hào)，為自己的不符責(zé)任作掩飾。本以為做更多的工作，賺更多的錢，就是為了孩子。但，這就是讓孩子不會(huì)感到幸福的根本原因。

作者借孩子“共盡晚餐”的請(qǐng)求，警示家長(zhǎng)：孩子需要的不是那些奢侈的生活，玩具，而是做父母的關(guān)心，來(lái)自心底的關(guān)心。孩子向同齡人炫耀自己的父母時(shí)，不是說(shuō)“我的父母有多有錢”，而是說(shuō)“看，我的父母多愛我。”但是，愛孩子不是“取代”孩子。

很多孩子都抱怨父母把自己管得太嚴(yán)了，不理解自己，總是逼著自己做這做那還總是指著一些小缺點(diǎn)嘮叨，還和別人比。這些相信每個(gè)家長(zhǎng)都有這樣做過，這就是家長(zhǎng)關(guān)心太泛濫和不相信孩子的表現(xiàn)。看到這里，有些家長(zhǎng)就要“拋板磚”了：關(guān)心又沒有錯(cuò)，不施加點(diǎn)壓力，那幫小崽子還不知道天高地厚，還不翻了天！別急，聽我慢慢道來(lái)。

關(guān)心是沒錯(cuò)，施加點(diǎn)壓力也沒錯(cuò)。但，關(guān)心太泛濫，不相信孩子和施加太多的壓力就有大錯(cuò)，也很容易讓孩子產(chǎn)生逆反心理。比如：孩子正在做作業(yè)，家長(zhǎng)突然冒出來(lái)說(shuō)：“這條題不對(duì)，應(yīng)該這樣做。”這樣，孩子很容易會(huì)厭惡家長(zhǎng)。再比如說(shuō)：孩子在寫日記和作文，家長(zhǎng)在旁邊看或偷看，孩子會(huì)覺得家長(zhǎng)不尊重自己的隱私，討厭家長(zhǎng)。你見過哪個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)自己的家長(zhǎng)偷看自己的日記還很高興。除非，那不是自己真正的日記。

有些家長(zhǎng)總以為自己的孩子是最差的，但事實(shí)往往相反。自己的孩子往往都是在某一門成績(jī)是最優(yōu)異的。家長(zhǎng)老是批評(píng)孩子，總說(shuō)孩子是最差的。久而久之，孩子也認(rèn)為自己是最差的，沒有了自信，三心二意，一撅不起。就這樣，一個(gè)可以德，智，體，美，勞全面發(fā)展的好學(xué)生在家長(zhǎng)的批評(píng)下，變成了一個(gè)差生。但，這不是根本原因。根本原因是家長(zhǎng)沒有像文中的父親，靜下心來(lái)思考原因和傾聽孩子的心聲。

傾聽心聲很重要，它會(huì)讓我們知道這個(gè)家長(zhǎng)是否稱職。一個(gè)不會(huì)傾聽孩子心聲個(gè)家長(zhǎng)，他或她不會(huì)是個(gè)好家長(zhǎng)。不會(huì)傾聽孩子心聲，甚至認(rèn)為不必要去傾聽的家長(zhǎng)。都是一些認(rèn)為人人人格不平等的人。因?yàn)槟切┘议L(zhǎng)總認(rèn)為自己對(duì)孩子說(shuō)的話永遠(yuǎn)是對(duì)的，哪怕自己錯(cuò)怪孩子，也不道歉。長(zhǎng)此以往，孩子會(huì)怨恨你，討厭你。這樣的孩子很容易走極端。

最后，奉勸各位家長(zhǎng)一句：請(qǐng)傾聽孩子的心聲。

蘇霍姆林斯基關(guān)于獲取知識(shí)讀后感7篇

人一生要過得有意義，就需要不斷地閱讀優(yōu)秀的作品。讀書對(duì)于我們個(gè)人而言是非常重要的，尤其讀經(jīng)典作品對(duì)我們思想也會(huì)有一定的影響。我相信每個(gè)人看了作品之后，內(nèi)心也一定會(huì)有所觸動(dòng)，寫作品的讀后感可以增強(qiáng)我們的印象，加深我們的領(lǐng)悟。那么作品讀后感怎么才能寫好呢？面對(duì)這些問題，小編為大家收集了“蘇霍姆林斯基關(guān)于獲取知識(shí)讀后感7篇”，敬請(qǐng)閱讀，希望小編的分享可以給您提供一些參考。

蘇霍姆林斯基關(guān)于獲取知識(shí)讀后感 篇1

蘇霍姆林斯基的《和青年校長(zhǎng)的談話》一書1973年由莫斯科教育出版社首次出版。本文選自本書的第一次講話的第二節(jié)。這位前蘇聯(lián)的教育實(shí)踐家和教育理論家在世界教育領(lǐng)域享有盛譽(yù)。他的教育理論豐富全面，細(xì)致入微，生動(dòng)具體。引入我國(guó)后，深受廣大讀者的喜愛，對(duì)當(dāng)前我國(guó)的教育改革和發(fā)展具有重要的影響作用。

這篇文章，內(nèi)容詳實(shí)，針對(duì)性強(qiáng)，有理有據(jù)，令人信服。語(yǔ)言平實(shí)、質(zhì)樸、簡(jiǎn)潔、明快。具體闡述了集體的教育信念和教師的個(gè)人創(chuàng)造的關(guān)系。表明了學(xué)校工作只有在實(shí)踐中解決才有改進(jìn)作用。只有在教育的日常生活中抽出來(lái)的教育思想，才能指導(dǎo)我們的工作有所創(chuàng)造。

“教育思想，形象的說(shuō)，就是教育技巧得以在其中展翅翱翔的空氣。”這充分說(shuō)明教育思想的指導(dǎo)性、伸展性、重要性。我認(rèn)為，一個(gè)教育工作者，不能只通曉教育理論，還應(yīng)該了解國(guó)內(nèi)外教育思潮，如，了解一個(gè)國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技、教育、醫(yī)療、養(yǎng)老、儲(chǔ)蓄等發(fā)展水平。特別要熟悉國(guó)情，不能生搬硬套，要大量吸取國(guó)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和最前沿的教育教學(xué)理念，要有大教育觀，從宏觀上來(lái)分析教育發(fā)展形勢(shì)，在微觀上加以調(diào)整、控制、整合，不能只就教育論教育。

當(dāng)前，我國(guó)正在推進(jìn)素質(zhì)教育，我們想方設(shè)法教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，常常也有達(dá)不到預(yù)想效果的時(shí)候，這時(shí)你的頭腦中才會(huì)有創(chuàng)造性的思想火花，只有思想開始震動(dòng)并有所撞擊，才能在自己的工作中發(fā)現(xiàn)問題。我們要認(rèn)真聽學(xué)生說(shuō)什么、做什么、想什么，“要為深刻而鞏固的知識(shí)而斗爭(zhēng)。”我校是九年一貫制學(xué)校，小學(xué)低年級(jí)主要任務(wù)是“教會(huì)兒童使用一個(gè)人終身都靠它來(lái)掌握知識(shí)的那種工具”。

我們總覺得小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生年齡小，不敢大膽地把這一工具交給他們，其實(shí)這是錯(cuò)誤的，這樣會(huì)阻止他們的精神生活全面發(fā)展，而到了高年級(jí)，卻還是把一批又一批新材料堆到學(xué)生的機(jī)床上，要求他們“快加工，別偷懶，使勁干！”

大家知道，勞動(dòng)需要工具，而小學(xué)低年級(jí)學(xué)生要掌握的工具包括以下五種技能，“觀察、思考、表達(dá)、閱讀和書寫。”這是學(xué)生終身學(xué)習(xí)需要使用的工具，這其中觀察和思考能力是表達(dá)思想的源泉。“憑借觀察，認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)才成為勞動(dòng)，才能鍛煉出觀察力，觀察力這種智能素質(zhì)和智能發(fā)展的特征。”長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，學(xué)生的表達(dá)能力才能大大提高。

實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們：哪位教師能從集體的信念出發(fā)來(lái)看待個(gè)人的工作，哪位教師就會(huì)有創(chuàng)造性的勞動(dòng)。創(chuàng)造需要團(tuán)隊(duì)精神，只有大家團(tuán)結(jié)起來(lái)，互相學(xué)習(xí)，共同合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能用集體的智慧戰(zhàn)勝困難，攻破教學(xué)的難題。

教育思想成為事實(shí)需要長(zhǎng)期細(xì)致的工作，那么何為教育思想？“她是一定階級(jí)或階層的人們?cè)谝欢v史時(shí)期里對(duì)教育根本性問題的看法，包括對(duì)教育的功能、方法、目的、原則等的認(rèn)識(shí)。”其中對(duì)某一問題的看法，即教育觀念，對(duì)其中一系列問題的看法，即教育思想。我們有了正確的教育思想，教育行動(dòng)才能更有實(shí)踐意義。

我們教育工作者，應(yīng)該養(yǎng)成良好的習(xí)慣，“把教學(xué)中的點(diǎn)滴收獲，成功的做法和微小的發(fā)現(xiàn)都記錄下來(lái)。”這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，不斷積累才能達(dá)到總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的理想效果。每個(gè)人如果都這樣做，才會(huì)形成集體的教育觀念，教師在個(gè)人創(chuàng)造方面才能有所建樹。

我們常常有這樣的經(jīng)歷：就是把自己很小的小孩，用雙手拋向空中，而小孩每一次都微笑面對(duì)父母，這是因?yàn)樾『⑿睦砻靼祝阋欢〞?huì)把他接到手中而不會(huì)落到地上，其實(shí)這就是信念。這種信念在集體教育中發(fā)揮著重要的作用，將激勵(lì)每一位教師的個(gè)人創(chuàng)造。

前幾天（20xx年4月），學(xué)校成立了科研團(tuán)隊(duì)，推選我為“團(tuán)隊(duì)”負(fù)責(zé)人，我覺得這份責(zé)任既光榮又重大，要想把科研工作做實(shí)、做大、做活，離不開集體的教育信念。如果大家都有攻堅(jiān)克難的信心和決心，就沒有戰(zhàn)勝不了的困難，雖然我們是農(nóng)村學(xué)校，但我們具有潛在的發(fā)展優(yōu)勢(shì)，資源豐富、內(nèi)容廣泛、前景廣闊，農(nóng)村“天地”大有可為。

科研和教研要緊密結(jié)合，才能把“研究“工作落到實(shí)處。我們每一個(gè)團(tuán)隊(duì)成員都是一線教師，都有切身的感受，如果把每一個(gè)人的智慧都集中到集體的教育信念中，就會(huì)形成教育合力，大家都會(huì)在集體光環(huán)的照耀下茁壯成長(zhǎng)，每一個(gè)人都會(huì)獲得更多的發(fā)展與創(chuàng)造機(jī)會(huì)。

新課程改革強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)，這種做法我很推崇，也一直踐行這種利益“共同體”。合作學(xué)習(xí)是綜合性學(xué)習(xí)中常采用的一種方式。學(xué)生組成若干個(gè)小組，發(fā)揮“小集體”的智慧，解決問題、探究規(guī)律、設(shè)計(jì)思路、體驗(yàn)生活，小組長(zhǎng)是這個(gè)小集體的負(fù)責(zé)人，能力相對(duì)較強(qiáng)，是整個(gè)小組的策劃者、實(shí)施者和組織者。

學(xué)生在進(jìn)行協(xié)作“研究”中，教師要做充分的課前準(zhǔn)備，指導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生查找研究問題所需要的資源。教師不是對(duì)學(xué)生放任自由，而是像放風(fēng)箏一樣，緊緊地把握那條課堂“主線”，伸縮有度，游刃有余，追求課堂教學(xué)效果的最優(yōu)化。

在集體的教育信念中，我一直主張教師每周至少要集體備課一次，在集體備課中，大家能夠互相借鑒，發(fā)揮每個(gè)人的聰明才智，拓寬思路、激發(fā)靈感、設(shè)計(jì)愿景，最后形成解決教育教學(xué)問題的辦法，教師還能在潛移默化中培養(yǎng)“團(tuán)隊(duì)”精神，為教師個(gè)人創(chuàng)造打下良好基礎(chǔ)。

總之，做任何事情都要根據(jù)校情，需要搞好中、小學(xué)銜接，讓每個(gè)學(xué)生都能關(guān)注學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)、有效學(xué)習(xí)，讓集體利益激發(fā)教師的個(gè)人創(chuàng)造，在教育教學(xué)中，更具有針對(duì)性、探索性和科學(xué)性，為將來(lái)培養(yǎng)出更多的適用性人才而不懈努力，以實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興！

蘇霍姆林斯基關(guān)于獲取知識(shí)讀后感 篇2

蘇霍姆林斯基是前蘇聯(lián)教育思想的集大成者，是當(dāng)代出類拔萃的偉大教育實(shí)踐家和理論家。《蘇霍姆林斯基選集》是他一生心血筑就的紀(jì)念碑。人們?cè)谶@紀(jì)念碑面前，可以玲聽到許多燴炙人口的有益教誨;可以汲取到許多用來(lái)豐富和指導(dǎo)自己工作的理論和經(jīng)驗(yàn);它可以作為一面如何做人的鏡子，給人以啟迪;它更是一部全面培養(yǎng)人的教科書、素質(zhì)教育的教科書，給人以借鑒。我選了其中三段著名的話，來(lái)談?wù)勎易x書的心得。

一、蘇霍姆林斯基說(shuō):"如果教師不想辦法使學(xué)生形成情緒高漲和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而使不懂感情的腦力勞動(dòng)帶來(lái)疲勞。"我們上課時(shí)有時(shí)說(shuō)"這堂課上得很沒勁"。

原因也許不同但教師講課時(shí)激發(fā)不出學(xué)生的真正的激情可能是最重要的。教師對(duì)教材講述的含糊不清，針對(duì)性不強(qiáng)，以至于在孩子們那里形成了一種沉悶的感覺。教師對(duì)教材無(wú)所謂的態(tài)度，立即會(huì)傳遞給學(xué)生，這樣一來(lái)，教學(xué)內(nèi)容似乎成了架設(shè)在師生之間的一條鴻溝。面對(duì)著難以逾越的寬度，試問學(xué)生怎么能精神得起來(lái)呢?在這樣的課堂上，比起那些需要注意力集中和內(nèi)容豐富的課來(lái)學(xué)生本不需要緊張，但卻前所未有的感到疲憊，也許只有下課鈴才能讓他們更興奮一些。

學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱切愿望，明確的學(xué)習(xí)目的，是取得成功的最重要的的動(dòng)力。培養(yǎng)這種愿望與學(xué)校整個(gè)教學(xué)工作有著密不可分的聯(lián)系，而它的實(shí)現(xiàn)首先得依靠課堂教學(xué)，需要教師的不斷引導(dǎo)與激勵(lì)，作為教師的我們，更要時(shí)刻注意克服那種令學(xué)生昏昏欲睡的課堂語(yǔ)調(diào)，用飽滿的熱情激發(fā)學(xué)生求知的動(dòng)力。

二、蘇霍姆林斯基說(shuō):"在人們的心靈深處，都有一種根深蒂固的要求，就是希望感到自己是個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童這種需要特別強(qiáng)烈。

學(xué)校里會(huì)有這樣的場(chǎng)景:教師正講解一個(gè)新的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生們認(rèn)真聽著，講述結(jié)束了，教師問學(xué)生:"有什么問題嗎?"教室里一片沉默，于是教師得出結(jié)論，新內(nèi)容學(xué)生們都搞懂了。但是當(dāng)教師把學(xué)生單個(gè)叫起來(lái)，讓他復(fù)述的時(shí)候，往往又根本講不出個(gè)所以然來(lái)。于是，教師不得不把剛才講述的內(nèi)容重述一遍。但是，在講述之前，教師常常不無(wú)憤怒地對(duì)學(xué)生們說(shuō):"既然你們一點(diǎn)都沒懂，為什么剛才不提出問題來(lái)?"在這種情況下，我們常常氣憤學(xué)生的不懂裝懂。可是，在讀了蘇霍姆林斯基的分析之后，我不得不承認(rèn)是錯(cuò)怪學(xué)生了。其實(shí)，在當(dāng)時(shí)那種情況下，學(xué)生們根本無(wú)法判斷他們對(duì)新內(nèi)容是理解了還是沒有理解。因?yàn)樵谥v課之初，教師并沒有明確告訴學(xué)生，在學(xué)習(xí)這一新內(nèi)容時(shí)，他們應(yīng)該理解什么，在思考過程中應(yīng)達(dá)到什么目的。

思考的過程是解決問題的過程，才能成為名副其實(shí)的腦力勞動(dòng)。教師越是善于把學(xué)生的思維活動(dòng)賦予解決問題的性質(zhì)，學(xué)生的智力也就能越加積極地參與到這項(xiàng)活動(dòng)中來(lái)，學(xué)習(xí)中的阻力和困難也就越加清楚，因而腦力勞動(dòng)的過程也就在某種程度上成了克服困難的過程。那種認(rèn)為把教學(xué)內(nèi)容講得越清楚，越明白，學(xué)生的問題就會(huì)越少，他們的知識(shí)就會(huì)掌握得越牢固的教師，是大錯(cuò)特錯(cuò)的。好老師決不會(huì)越俎代庖地替學(xué)生解決難題，他們對(duì)學(xué)生的關(guān)心首先表現(xiàn)在讓學(xué)生明白擺在他們面前的困難是什么，要想克服困難，不僅僅需要孩子們集中極大的注意力，而且需要他們付出極大的意志力。要想真正地掌握知識(shí)，不僅僅要在學(xué)生面前揭示教材內(nèi)容的本質(zhì)，而且要教給學(xué)生怎樣思考，讓他們獨(dú)立地，自覺地深入到教師的詳細(xì)講解中來(lái)。

蘇霍姆林斯基關(guān)于獲取知識(shí)讀后感 篇3

10月是讀書月，在上級(jí)部門的引導(dǎo)下，我們系統(tǒng)全面的通讀了蘇霍姆林斯基教育專著，感觸頗深。

要實(shí)施素質(zhì)教育，首先必須提高教師素質(zhì)。教師的素質(zhì)如何才能提高，教師的觀念如何才能轉(zhuǎn)變，或者說(shuō)，和時(shí)代相通的先進(jìn)教育理念、民主平等的師生觀念從哪里來(lái)?廣大教師要多讀書讀好書——讀書就是最好的辦法。通過閱讀教育專著，我獲益匪淺，認(rèn)為閱讀教育專著是教師接受繼續(xù)教育的最便捷的方式，是幫助教師提高的有效途徑。

瓦.阿.蘇霍姆林斯基(1918-1970)是蘇聯(lián)近二十年來(lái)在國(guó)內(nèi)外享有盛名而且影響極大的一位教育實(shí)踐家和教育理論家。他十七歲初中畢業(yè)后，就當(dāng)農(nóng)村小學(xué)教師，二十九歲起擔(dān)任一個(gè)農(nóng)村完全中學(xué)的校長(zhǎng)，直到五十二歲去世，始終沒有脫離學(xué)校的實(shí)際工作。在并不算長(zhǎng)的一生中，這位有心人立志教育改革，潛心科學(xué)研究，寫出了四十多本書和六百多篇論文，理論上自成體系。蘇聯(lián)中央級(jí)和地方級(jí)的出版社，分別為他出版了兩套多卷本的教育文集。他在蘇聯(lián)教育界的地位，不亞于過去的馬卡連柯，而他的教育實(shí)踐和理論成就，甚至比馬卡連科還更豐富，更有現(xiàn)實(shí)意義。

蘇霍姆林斯基的教育專著，像一面鏡子，字里行間真誠(chéng)地表述著作者對(duì)教育事業(yè)的熱愛、忠誠(chéng)與執(zhí)著。因?yàn)樗錆M了精氣神，這種東西彌漫在課堂上，會(huì)把學(xué)生的心緊緊抓牢;這種東西存在于教師心靈深處，使它充滿了善意，充滿了真誠(chéng)，充滿了生命的靈氣。蘇霍姆林斯基用真誠(chéng)的筆調(diào)向我們闡述了許多偉大的真理，雖然他來(lái)自于不同的年代，但他閃光的思想對(duì)我們來(lái)說(shuō)，一點(diǎn)也不顯過時(shí)。在今天教育的問題是具有共性的，它不會(huì)因?yàn)闀r(shí)間的推移而改變或消失。

教師要多讀書，提升教育的理想和信念，讀書可以提升教育的理想和信念。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“學(xué)校應(yīng)當(dāng)成為書籍的王國(guó)。”“要天天看書，終生以書籍為友，這是一天也不斷流的潺潺小溪，它充實(shí)著思想的江河。”愛好讀書應(yīng)該是教師的職業(yè)素養(yǎng)和習(xí)慣。如同軍人喜愛武器、孩子喜愛玩具一樣，教師的第一至愛應(yīng)該是書籍，只讀教材和教參兩本書的教師無(wú)論如何不能稱之為優(yōu)秀教師。

教育就是愛，愛就是教育。愛心是人類的一種高級(jí)情感，但是又和人類的理智、道德、審美、人格相互關(guān)聯(lián)。“愛心育人”不僅是一般的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)要求，更是教育人道主義的體現(xiàn)。教育是培養(yǎng)生命的事業(yè)，世界上還有比生命更重要的嗎?作為教師，最可貴的是能夠保持高尚的人道主義情懷。

通過學(xué)習(xí)蘇霍姆林斯基的教育專著，從中悟出生動(dòng)真實(shí)的道理，通過這些去更好地指導(dǎo)我們?nèi)ソ虒W(xué)。像這樣有價(jià)值、有意義的書籍今后還要多看、常看、反復(fù)看。為了我們的工作更加有意義，我們有這個(gè)必要去學(xué)習(xí)書本上的精華。不斷地反思自己，總結(jié)自身不足等原因。作為老師，我們要想盡一切辦法去點(diǎn)燃學(xué)生心靈中“想成為一個(gè)好學(xué)生”的火花，愛護(hù)好這點(diǎn)火花，使他能熊熊燃燒起來(lái)。

這是一次讀書的交流，是一次思想的交流，更是一次心靈的交流。我將帶著這份收獲，全身心的投入到教育教學(xué)中，為教育的明天貢獻(xiàn)自己的一份力量。

蘇霍姆林斯基關(guān)于獲取知識(shí)讀后感 篇4

每次打開蘇霍姆林斯基，每次細(xì)讀蘇霍姆林斯基，每次重讀蘇霍姆林斯基，總會(huì)為之怦然心動(dòng)，總會(huì)不時(shí)地被震憾。

在我的書房里，有《蘇霍姆林斯基選集》第一部，有《給教師的建議》。讀蘇霍姆林斯基，我讀得并不快，也并不急，但每次捧起蘇霍姆林斯基，總會(huì)得到許許多多新的啟迪，總會(huì)忍不住玩味再三，當(dāng)然，用蘇霍姆林斯基來(lái)看今天教育中的種種弊端，也會(huì)感覺很多很多的遺憾與無(wú)奈；用蘇霍姆林斯基來(lái)看自己昨天的教育，也會(huì)感覺更多的不安與后悔！

我自是沒有能力來(lái)整體地評(píng)價(jià)蘇霍姆林斯基，但我努力地思索：蘇霍姆林斯基何以能對(duì)教師、對(duì)教育產(chǎn)生巨大的影響力？

真理總是簡(jiǎn)單的。我得到的第一個(gè)字是：實(shí)在。蘇霍姆林斯基的教育，一切是為了孩子。就是那么實(shí)實(shí)在在的思想。在蘇霍姆林斯基的著作中，我們清晰地感覺到才華的涌動(dòng)，但我們看不到才華的買弄；我們清晰地體會(huì)到理性的精辟，但我們看不到晦澀的“學(xué)問”；我們清晰地看到了生活的豐富，但我們并不感覺紛雜而煩人。

在蘇霍姆林斯基面前，很多的忙碌而無(wú)為的教師低首沉思，我們教了十年、二十年、幾十年的書，我們對(duì)教育產(chǎn)生了厭倦，我們對(duì)孩子產(chǎn)生了厭倦，我請(qǐng)你去馬上去打開蘇霍姆林斯基！回到蘇霍姆林斯基的文字里，你還感覺到教育的幸福！你會(huì)感受到教師在創(chuàng)造教育過程中，自己的精神世界不斷地得到豐富；你會(huì)感受到一個(gè)精神世界豐富的教者是那樣的幸福與強(qiáng)大！

在蘇霍姆林斯基面前，很多的“教育家”顯得那么無(wú)力與乏味。說(shuō)一句實(shí)話，我并不反對(duì)理論，但優(yōu)秀的理論同樣應(yīng)該成為豐富我們精神世界的重要因素。對(duì)于教育理論書刊的眾多的優(yōu)秀的論文，從來(lái)都是能帶給我們美妙的啟迪的，從來(lái)就是能帶給我們精神的愉悅的——我覺得閱讀如果不能與自己的精神發(fā)展相聯(lián)系的話，閱讀便會(huì)成為一件苦差使。

更何況，時(shí)下實(shí)在太多的是拼拼湊湊的“論文”，即使并沒有拼拼湊湊吧，我也實(shí)在不知道發(fā)表這些論文、閱讀這些論文對(duì)于我們的真正的教育發(fā)展究竟有沒有作用？甚至我頗懷疑它們的副作用。我寧愿一次次地走進(jìn)蘇霍姆林斯基，從那里去尋找靈感，尋找智慧，尋找胸襟，尋找精神！

蘇霍姆林斯基關(guān)于獲取知識(shí)讀后感 篇5

蘇霍姆林斯基是當(dāng)代偉大的教育家。《蘇霍姆林斯基選集》是他一生心血的凝聚。在這兒，我們可以聆聽到許多有益的教誨;可以汲取到許多用來(lái)豐富和指導(dǎo)自己工作的理論和經(jīng)驗(yàn)

蘇霍姆林斯基說(shuō):"在人們的心靈深處，都有一種根深蒂固的要求，就是希望感到自己是個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童這種需要特別強(qiáng)烈。”學(xué)校里經(jīng)常會(huì)有這樣的場(chǎng)景:教師正講解一個(gè)新的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生們認(rèn)真聽著，講述結(jié)束了，教師問學(xué)生:"有什么問題嗎?"教室里一片沉默，于是教師得出結(jié)論，新內(nèi)容學(xué)生們都搞懂了。但是當(dāng)教師把學(xué)生單個(gè)叫起來(lái)，讓他復(fù)述的時(shí)候，往往又根本講不出個(gè)所以然來(lái)。于是，教師不得不把剛才講述的內(nèi)容重述一遍。但是，在講述之前，教師常常不無(wú)憤怒地對(duì)學(xué)生們說(shuō):"既然你們一點(diǎn)都沒懂，為什么剛才不提出問題來(lái)?"在這種情況下，我們常常氣憤學(xué)生的不懂裝懂。可是，在讀了蘇霍姆林斯基的分析之后，我不得不承認(rèn)是錯(cuò)怪學(xué)生了。其實(shí)，在當(dāng)時(shí)那種情況下，學(xué)生們根本無(wú)法判斷他們對(duì)新內(nèi)容是理解了還是沒有理解。因?yàn)樵谥v課之初，教師并沒有明確告訴學(xué)生，在學(xué)習(xí)這一新內(nèi)容時(shí)，他們應(yīng)該理解什么，在思考過程中應(yīng)達(dá)到什么目的。

思考的過程是解決問題的過程，才能成為名副其實(shí)的腦力勞動(dòng)。教師越是善于把學(xué)生的思維活動(dòng)賦予解決問題的性質(zhì)，學(xué)生的智力也就能越加積極地參與到這項(xiàng)活動(dòng)中來(lái)，學(xué)習(xí)中的阻力和困難也就越加清楚，因而腦力勞動(dòng)的過程也就在某種程度上成了克服困難的過程。那種認(rèn)為把教學(xué)內(nèi)容講得越清楚，越明白，學(xué)生的問題就會(huì)越少，他們的知識(shí)就會(huì)掌握得越牢固的教師，是大錯(cuò)特錯(cuò)的。好老師決不會(huì)越俎代庖地替學(xué)生解決難題，他們對(duì)學(xué)生的關(guān)心首先表現(xiàn)在讓學(xué)生明白擺在他們面前的困難是什么，要想克服困難，不僅僅需要孩子們集中極大的注意力，而且需要他們付出極大的意志力。要想真正地掌握知識(shí)，不僅僅要在學(xué)生面前揭示教材內(nèi)容的本質(zhì)，而且要教給學(xué)生怎樣思考，讓他們獨(dú)立地，自覺地深入到教師的詳細(xì)講解中來(lái)。

學(xué)生被動(dòng)，消極地掌握住的知識(shí)，對(duì)學(xué)生思維發(fā)展起不到多大的影響，而是讓他們扮演發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，積極主動(dòng)收獲的知識(shí)，不但讓人深信不疑，更會(huì)不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情。

蘇霍姆林斯基說(shuō):"一個(gè)好的教師意味著什么?首先意味著熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻都不忘記自己也曾經(jīng)是個(gè)孩子。"

作為一名教師，很多人都愛自己的學(xué)生。但是，在教育中，盡管有時(shí)我們?yōu)樗麄兊某砷L(zhǎng)付出了很多，可他們并不領(lǐng)情，甚至常常事與愿違，收到相反的結(jié)果。

為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果呢?有一個(gè)重要的原因就是我們?cè)诮逃⒆拥臅r(shí)候，沒有把他當(dāng)做一個(gè)平等的人來(lái)對(duì)待，其實(shí)孩子也有自尊心。作為一名教師，只有在關(guān)懷學(xué)生人格尊嚴(yán)時(shí)，教導(dǎo)才能成為教育。我們要讓學(xué)生經(jīng)常看到自己的成功，讓他們每一天都有新的收獲。

讀了這本書后，我不但對(duì)蘇霍姆林斯基的教育理論有了更深的理解和感悟，對(duì)他的偉大人格也充滿了深深的敬意。他用赤誠(chéng)的心、辛勤的汗水樹起了一座不朽的豐碑，讓每個(gè)教育工作者都不忘己任，努力完善教育方法，最大限度地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和熱情，努力讓每一個(gè)學(xué)生都能成為有用的人。

蘇霍姆林斯基關(guān)于獲取知識(shí)讀后感 篇6

暑假期間，我讀了蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基教育選集。在書中，他從多角度談了教師、家庭、社會(huì)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的多方面影響。既有對(duì)成功做法的贊揚(yáng)鼓勵(lì)，也有對(duì)學(xué)校和社會(huì)錯(cuò)誤行為的嚴(yán)厲批判。

讀了這本書，就好象有一股清泉不斷沖擊著我的頭腦，讓我的思想在不斷的撞擊中反復(fù)錘煉，去腐存新。在讀書時(shí)，我常常情不自禁地掩卷沉思，對(duì)照書中的例子，反思自己平時(shí)的教育行為，在不斷的對(duì)比與學(xué)習(xí)中，我常常為蘇霍姆林斯基為了學(xué)生成長(zhǎng)不惜余力的精神而感動(dòng)，也為自己在教育活動(dòng)中對(duì)學(xué)生的毛躁與教育方法的粗糙深感羞愧。讀完全書后，我對(duì)蘇霍姆林斯基談到的這幾方面內(nèi)容深有體會(huì)：

一、教師是學(xué)生的引路人。

蘇霍姆林斯基之所以能立志從教，并取得了如此偉大的成就得益于他的啟蒙教師安娜·薩莫伊洛英娜。這位女教師在教育工作中，不僅是孩子們的老師，也是孩子們親密的伙伴。她講課時(shí)學(xué)生們都有濃厚的興趣，所教的知識(shí)常被學(xué)生銘刻在記憶之中。她常帶孩子們到大自然中去，引導(dǎo)學(xué)生思考許多問題，學(xué)習(xí)了不少東西，明白了許多道理……這使幼小的蘇霍姆林斯基不僅愛上了書本，愛上了同伴，愛上了大自然，而且他更尊敬這位老師。他向往著自己的知識(shí)能同老師一樣淵博，向往能象老師一樣。從這時(shí)起，蘇霍姆林斯基逐步樹立了從事教師這一神圣職業(yè)的志向。因此在七年制學(xué)校畢業(yè)時(shí)，他毅然決定報(bào)考師范院校，后來(lái)一步一個(gè)腳印，從一個(gè)普通的教師成長(zhǎng)為一名偉大的教育家。教師是學(xué)生的良師益友，是學(xué)生健康成長(zhǎng)直接的指導(dǎo)者和引路人。教師良好的師德修養(yǎng)對(duì)學(xué)生的影響、發(fā)展作用極大。把熱愛事業(yè)和熱愛學(xué)生相結(jié)合，對(duì)他們的教育做到“愛心、耐心、恒心”，直到他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣為止。

二、保護(hù)好學(xué)生的自尊心

蘇霍姆林斯基在《寄語(yǔ)后來(lái)人》一文中，對(duì)后輩的教育同行們寄予了無(wú)限厚望，他把自己對(duì)教育未來(lái)的期望整理成八條教育遺囑，對(duì)影響學(xué)生發(fā)展的各個(gè)方面都進(jìn)行了細(xì)致地囑咐。其中有一條，蘇霍姆林斯基特別講到要保護(hù)好學(xué)生的自尊心。他說(shuō)，要當(dāng)作最寶貴的珍寶一般，保護(hù)兒童的信賴這朵最嬌柔的鮮花。它是很容易折損，憔悴和被不信賴的毒汁毒死的。作為一名教師，很少有人不愛自己的學(xué)生;作為學(xué)生的家長(zhǎng)，也極少有人不愛自己的孩子。但是，在教育下一代時(shí)，盡管有時(shí)我們?yōu)樗麄兊某砷L(zhǎng)付出了很多，可他們并不領(lǐng)情，甚至常常事與愿違，收到相反的結(jié)果。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果呢?有一個(gè)重要的原因就是我們?cè)诮逃⒆拥臅r(shí)候，沒有把他當(dāng)做一個(gè)活生生的人來(lái)對(duì)待，其實(shí)孩子也有自尊心，而且一點(diǎn)也不比大人小。作為一名教師，只有在教師關(guān)懷學(xué)生人格尊嚴(yán)時(shí)，教導(dǎo)才能成為教育，就本質(zhì)而言，教育的核心就是關(guān)懷學(xué)生，讓他經(jīng)常具有作為智力勞動(dòng)者的自尊感，作為公民的自尊感，作為自己父母兒女的自尊感，作為因自己崇高的意向、激情和成績(jī)而變得美好起來(lái)的個(gè)人的自尊感。我們要讓學(xué)生經(jīng)常看到自己的成功，讓他們感到每一天都不白費(fèi)力氣，每一天自己都有新的收獲。

三、反思造就了成長(zhǎng)。

蘇霍姆林斯基在他的教育實(shí)踐中也曾有過這樣的失誤。那時(shí)，他剛參加工作，一個(gè)名叫斯捷帕的男孩，由于過分活潑、頑皮，在一次玩耍中無(wú)意把教室里放著的一盆全班十分珍愛的玫瑰花給碰斷了。對(duì)此，蘇霍姆林斯基大聲斥責(zé)了這個(gè)學(xué)生，并竭力使這個(gè)闖禍的孩子觸及靈魂，吸取教訓(xùn)。事后班上孩子們又拿來(lái)了三盆這樣的花，蘇霍姆林斯基讓孩子們用心輪留看護(hù)，唯獨(dú)斯捷帕沒有獲準(zhǔn)參加這項(xiàng)集體活動(dòng)。不久這個(gè)學(xué)生變得話少了，也不那么淘氣了。年輕的蘇霍姆林斯基當(dāng)時(shí)想，這倒也好，說(shuō)明自己的申斥對(duì)這個(gè)學(xué)生起了作用。可是不愉快的事件在他斥責(zé)這位學(xué)生的幾周之后的一天發(fā)生了。這天放學(xué)后，蘇霍姆林斯基因事未了，還留在教室里，斯捷帕也在這里，他準(zhǔn)備把作業(yè)做完回家。當(dāng)發(fā)現(xiàn)教室里只有老師和他倆人時(shí)，斯捷帕便覺得很窘，急忙準(zhǔn)備回家。蘇霍姆林斯基沒有注意到這種情況，無(wú)意中叫斯捷帕跟自己一起到草地上去采花。這時(shí)斯捷帕表情迅速變化，先苦笑了一下;接著眼淚直滾了下來(lái)，隨后在蘇霍姆林斯基面前跑著回家了…… 這件事對(duì)蘇霍姆林斯基觸動(dòng)很大。此時(shí)，他才明白了，這孩子對(duì)于責(zé)罰，心里是多么難受。他開始意識(shí)到自己以前的做法，是不自覺地對(duì)孩子的一種疏遠(yuǎn)，使孩子感到了委屈。因?yàn)楹⒆优獢嗷ㄖκ菬o(wú)意的，而且對(duì)自己的行為感到后悔，愿意做些好事來(lái)補(bǔ)償自己的過失，而自己卻粗暴地拒絕了他這種意愿。對(duì)這種真誠(chéng)的、兒童般的懊悔，報(bào)之于發(fā)泄怒氣的教育影響，這無(wú)疑是對(duì)孩子的當(dāng)頭一棒。

此后，蘇霍姆林斯基吸取了這一教訓(xùn)，在以后的工作中很少使用責(zé)罰。通常，他對(duì)由于無(wú)知而做出不良行為后果的兒童，采取寬恕態(tài)度。他認(rèn)為，寬恕能觸及學(xué)生自尊心最敏感的角落。

把教育失誤，變成教育財(cái)富。在不斷的反思中成長(zhǎng)自己，造就自己，完善自己。這正是做教師的應(yīng)該具有的基本素質(zhì)。讓反思成為教師成長(zhǎng)中的好習(xí)慣。

讀了這本書后，我不但對(duì)蘇霍姆林斯基書中講述的教育理論有了更深的理解和感悟，對(duì)蘇霍姆林斯基的偉大人格也充滿了深深的敬意。他用赤誠(chéng)的心、火熱的血、堅(jiān)強(qiáng)的毅力、辛勤的汗水，在人們心中樹起了一座不朽的豐碑，讓我們每一個(gè)教育工作者時(shí)時(shí)不忘己任，努力完善自己的教育方法，時(shí)時(shí)不忘貼近學(xué)生的心靈，給他們發(fā)展的空間，最大限度的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和他們的熱情，讓每一個(gè)學(xué)生都能成為有用的人才。

蘇霍姆林斯基關(guān)于獲取知識(shí)讀后感 篇7

蘇霍姆林斯基是前蘇聯(lián)偉大的教育家，他幾十年如一日扎根基礎(chǔ)教育教學(xué)工作，在理論與實(shí)踐上均取得了豐碩的成果，他的教育思想是一筆寶貴的取之不盡，用之不竭的精神財(cái)富，值得我們用心去繼承。《蘇霍姆林斯基選集》是他一生心血筑就的紀(jì)念碑。人們?cè)谶@紀(jì)念碑面前，可以玲聽到許多燴炙人口的有益教誨；可以汲取到許多用來(lái)豐富和指導(dǎo)自己工作的理論和經(jīng)驗(yàn)；它可以作為一面如何做人的鏡子，給人以啟迪；它更是一部全面培養(yǎng)人的教科書、素質(zhì)教育的教科書，給人以借鑒。我選了其中一段話，來(lái)談?wù)勎易x書的心得。一個(gè)好教師意味著什么

蘇霍坶林斯基認(rèn)為：

第一，一個(gè)好教師首先意味著他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻都不忘記自己也曾是個(gè)孩子。我一直是蘇霍姆林斯基的追隨者，也極力強(qiáng)調(diào)沒有愛，便沒有教育，要用愛去感化學(xué)生；用愛去啟迪學(xué)生。然而愛學(xué)生，說(shuō)起來(lái)很簡(jiǎn)單，但做起來(lái)卻“復(fù)雜”。捫心自問，我愛每一位學(xué)生嗎？我對(duì)學(xué)生的“愛”真的是無(wú)怨無(wú)悔嗎？蘇霍坶林斯基讓我對(duì)熱愛學(xué)生的“愛”有了全新而深刻的理解：愛學(xué)生，不僅僅是只對(duì)自己所教的這一年或幾年負(fù)責(zé)，而是“對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來(lái)一生的負(fù)責(zé)”。愛學(xué)生，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是“懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生”。愛學(xué)生，不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤嚴(yán)加追究，而是“博大的胸襟”“對(duì)學(xué)生的寬容”。愛就是“一份純真，一份莊嚴(yán)，一份責(zé)任感”，就是民主，就是平等，就是把“童年還給童年”，就是為學(xué)生的‘美麗人生’奠定美好的開端。

第二，一個(gè)好教師應(yīng)精通他所教的科目建立的那門科學(xué)，熱愛這門科學(xué)，并了解它的發(fā)展情況——最新的發(fā)現(xiàn)，正在進(jìn)行的研究以及最近取得的成果。

一個(gè)好教師應(yīng)精通他所教的科目，具有相關(guān)的專業(yè)知識(shí)。同時(shí)教師應(yīng)有淵博的知識(shí)，由于知識(shí)淵博，教師才可以在課堂上將注意的中心放在學(xué)生上，如果教師只局限于教科書，而不打開學(xué)生的科學(xué)視野，就會(huì)讓他們失去任何求知欲。這樣會(huì)扼殺學(xué)生的智力素質(zhì)和才能。淵博的知識(shí)從何而來(lái)？“閱讀，閱讀，再閱讀”。

第三，一個(gè)好教師要精通心理學(xué)和教育學(xué)，懂得而且能體會(huì)到缺乏教育科學(xué)知識(shí)就無(wú)法做好孩子們的工作。

教師和其他行業(yè)的從業(yè)者相比，有一個(gè)很大的不同，那就是教師除了具有專業(yè)的知識(shí)以外，還必須具有一定的教育學(xué)和心理學(xué)方面的知識(shí)。教育工作首先是與人打交道，所謂“育人先育心”。懂得教育學(xué)和心理學(xué)的人并善于運(yùn)用的教師，工作起來(lái)就像《莊子—養(yǎng)生主》中的那個(gè)十九年才換一把刀廚子一樣游刃有余；而不懂得或不善于運(yùn)用教育學(xué)和心理學(xué)的人則像一個(gè)月就更換一把刀的普通廚師一樣吃力不討好，因?yàn)樗皇怯昧ψ鍪拢皇怯眯淖鍪隆?/p>

第四，一個(gè)好教師要精通某項(xiàng)勞動(dòng)技能，并且是這項(xiàng)工作的能手

過去有一句流行語(yǔ)勞動(dòng)最光榮，勞動(dòng)最美，這就話永遠(yuǎn)也不會(huì)過時(shí)。勞動(dòng)是一種智慧和汗水的付出，但能得到精神上的滿足，勞動(dòng)能給人精神創(chuàng)造的幸福，勞動(dòng)的快樂也就在于此。

做最好的教師是每個(gè)教育工作者的最初愿望，也是每個(gè)教育工作者的終極目標(biāo)。作為教師的我要以藍(lán)天般廣闊的胸懷去容忍孩子的錯(cuò)誤，要把師愛平等的、毫無(wú)保留的給予我們的學(xué)生，把教育建立在尊重學(xué)生人格的基礎(chǔ)上，從而獲得學(xué)生的尊重與擁護(hù)。以愛作為教育的鑰匙，讓愛融于課堂，讓課堂變成學(xué)生健康成長(zhǎng)的樂園、才藝展示的平臺(tái)。

回首自己走過的路，不禁慚愧萬(wàn)分。今天讀這本書，仿佛進(jìn)行了一次精神洗禮。我也愿“做一個(gè)好的老師”！從現(xiàn)在開始，努力做好每一件小事，爭(zhēng)取今天比昨天做得更好，明天比今天做得更好！

尋找黑騎士讀后感范文模板

讀完一本好書后我們或許會(huì)想把自己的思考和感受記錄下來(lái)，讀作者寫的作品之后，會(huì)有種愉悅的感受，在讀一本書的時(shí)候，我們要學(xué)會(huì)去感受，學(xué)會(huì)去記錄。我們?cè)撊绾螛?gòu)思作者的作品？編輯現(xiàn)在推薦你閱讀一下尋找黑騎士讀后感范文，歡迎閱讀，希望你能夠喜歡并分享！

尋找黑騎士讀后感范文【篇1】

我今天看完了笑貓日記之尋找黑騎士 。

這本書寫了小貓們到了該交朋友的年齡了，他們?nèi)ソ挥褧?huì)上交朋友，三寶先交了朋友，叫山姆，三寶和他玩得很快樂，三寶用一個(gè)字來(lái)比喻朋友是“棒!”兩個(gè)字是“很棒!”，三個(gè)字是“棒極了!”。可湯姆卻很沒孝心，三寶和湯姆絕交了。

二丫交了個(gè)朋友叫艾娃，艾娃說(shuō)二丫太土了，一點(diǎn)都不時(shí)尚，怎么才叫時(shí)尚呢：毛要像我這樣黑，說(shuō)話聲要像我一樣，名字要改成艾麗斯，全身的毛一道黃一道黑，一道黃一道黑.....經(jīng)過笑貓的教訓(xùn)，二丫和愛娃也絕交了。

胖頭交了個(gè)酒肉朋友，所謂的酒肉朋友就是只有吃喝睡的朋友，胖頭和他在一起，沒幾天，胖得都看不清脖子了。它們也絕交了。

最后，他們都跟這些朋友絕交了，而笑貓、老老鼠和三寶決定離家遠(yuǎn)行，尋找他們的真正朋友——黑騎士去了。

三寶從四個(gè)方向去尋找黑騎士，先是碰上了勢(shì)利眼黑狼，然后又碰上了忘恩負(fù)義的黑獅，又碰上了自卑并愛撒謊的黑狐，最后在向西走的路中，碰上了黑騎士，它現(xiàn)在是一位音樂家的導(dǎo)盲犬，終于在中秋節(jié)的晚上團(tuán)聚了。我要學(xué)習(xí)三寶的勇敢精神，做什么都要勇于嘗試，才能成功。

最后，他們都跟這些朋友絕交了，而笑貓、老老鼠和三寶決定離家遠(yuǎn)行，尋找他們的真正朋友——黑騎士去了。

讀完這本書，我知道了交朋友要通過一段時(shí)間的了解，不是三言兩語(yǔ)就能辦到的，交朋友就交真正的朋友。

尋找黑騎士讀后感范文【篇2】

前幾天，我和媽媽去新華書店買了《尋找黑騎士》這本書，這本《尋找黑騎士》是我一直都想看的書。

《尋找黑騎士》寫了小貓們到了該交朋友的年齡了，他們?nèi)ソ挥褧?huì)上交朋友，三寶先交了朋友，叫山姆，三寶和他玩得很快樂，三寶用一個(gè)字來(lái)比喻朋友是“棒！”兩個(gè)字是“很棒！”，三個(gè)字是“棒極了！”。

二丫交了個(gè)朋友叫艾娃，艾娃說(shuō)二丫太土了，一點(diǎn)都不時(shí)尚，怎么才叫時(shí)尚呢：毛要像我這樣黑，說(shuō)話聲要像我一樣，走路姿勢(shì)也像我一樣，名字要改成艾麗斯，全身的毛一道黃一道黑，一道黃一道黑。

胖頭交了個(gè)酒肉朋友，所謂的酒肉朋友就是只有吃喝睡的朋友，胖頭和他在一起，沒幾天，胖得都看不清脖子了。

最后，他們都跟這些朋友絕交了，而笑貓、老老鼠和三寶決定離家遠(yuǎn)行，尋找他們的真正朋友——黑騎士去了。

讀完《尋找黑騎士》，我知道了，如果要交一個(gè)真正的朋友，是沒有那么快的，需要慢慢的交往，才能成為真正的朋友。

尋找黑騎士讀后感范文【篇3】

我非常喜歡《笑貓日記》這一系列的書籍，因?yàn)樽髡邚闹懈嬖V了我們很多的道理，所以我就閱讀了其中的一本——《尋找黑騎士》。

這本書中講述了不知不覺間小貓們慢慢地都長(zhǎng)大了，到了該交朋友的年紀(jì)了，可是胖頭。二丫和三寶都沒有交到真正的好朋友。于是，三寶就去尋找它的好朋友——黑騎士。它經(jīng)歷了千辛萬(wàn)苦終于在一位鋼琴家身邊找到了它。得知黑騎士在盲人鋼琴家那兒過得很好，很開心，便離開了黑騎士，回到家重新尋找真正的朋友。

只有永不放棄，才有可能成功，哪個(gè)攀過高峰的人沒經(jīng)歷過失敗？哪個(gè)商業(yè)家成功前沒有受過挫折？在通往成功的道路上，怎么可能沒遇到過困難？因此，我們不能放棄或許再走幾步就是你真正的成功了。

陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，不經(jīng)歷風(fēng)雨，哪能見彩虹……這些都是在告訴我們：遇到困難，你不能輕易放棄，要振作起來(lái)，克服一切困難，才可能成功。

尋找黑騎士讀后感范文【篇4】

今天，我去風(fēng)光書城閱讀《笑貓日記之尋找黑騎士》。

這本書主要講了：笑貓的3個(gè)孩子長(zhǎng)大了，在友誼會(huì)上結(jié)識(shí)了朋友，大兒子交了一個(gè)酒肉朋友，整天吃吃喝喝的;二女兒交了一個(gè)追潮流的朋友，忘了自我;小兒子交了一個(gè)勇敢的朋友，但是他不孝順父母。他們和朋友們結(jié)識(shí)了一段時(shí)間，知道這些朋友都不是益友，所以都和這些朋友絕交了。三兒子——三毛覺得應(yīng)該找一個(gè)好朋友，就和父親笑貓、球球老老鼠一起去尋找在上次大地震中不顧自己的安危，不怕危險(xiǎn)，勇敢救援人民的搜救犬——黑騎士。他們找啊找，找完了北郊，又找西郊，找完西郊，又找南郊，找完南郊，又找東郊，終于在東郊的一個(gè)盲人音樂家的家里找到了黑騎士，原來(lái)黑騎士回來(lái)之后做了導(dǎo)盲犬。

在這個(gè)故事里，我懂得了朋友有分益友和損友之分，我們應(yīng)該要謹(jǐn)慎交友，應(yīng)該交益友，而不應(yīng)該交損友。每一個(gè)人在人生中的益友都是很重要的。他們能在你傷心時(shí)安慰你，能在你快樂是祝賀你，與你共同分享，共同擔(dān)當(dāng)。所以，朋友是很重要的!。作為馬上要小學(xué)畢業(yè)的我，我要好好珍惜同學(xué)，珍惜我們之間的友誼，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就吵架。中國(guó)俗話說(shuō)的好——“在家靠父母，在外靠朋友。”

林漢達(dá)讀后感系列7篇

書籍是思想的航船，在時(shí)代的波濤中破浪前進(jìn)。在閱讀作者寫的作品時(shí)，總能引發(fā)我們的深思，讀后感是從書中領(lǐng)悟出來(lái)的道理或精湛的思想。那么有什么寫好作品讀后感的方法呢？經(jīng)過整理，讀書筆記吧為你呈上林漢達(dá)讀后感，可能你會(huì)喜歡，歡迎分享。

林漢達(dá)讀后感【篇1】

這個(gè)暑假，我讀了不少書，其中就有著名的《林漢達(dá)中國(guó)歷史故事集》。讀完后，我深深被這本書的故事情節(jié)所吸引。

書中有五個(gè)大章節(jié)，分別是：春秋故事、戰(zhàn)國(guó)故事、西漢故事、東漢故事、三國(guó)故事。國(guó)家最高“頭兒”也從稱霸王到稱皇帝。書中描寫的人物很多，而且都很有特點(diǎn)。寤生：皇帝，聰明，有計(jì)謀。穎考叔：聰明，點(diǎn)子特別多，是個(gè)英雄好漢，而且武藝高強(qiáng)，直心腸兒。瑕叔盈：身體十分強(qiáng)壯，武藝高強(qiáng)。管仲：對(duì)主人忠誠(chéng)，戰(zhàn)術(shù)高明。鮑叔牙：善解人意，總是幫助朋友。齊桓公：機(jī)靈，但性子急。第三次打仗時(shí)就因性子急打了一個(gè)打敗仗，十分羞愧。孫臏：計(jì)謀好，戰(zhàn)術(shù)英明，但卻被好朋友利用、暴打，他們這些人物，在歷史上都十分厲害，戰(zhàn)國(guó)史上十分有名。書中的這些故事中，我最喜歡的是春秋故事中的鮑管之交。從前，齊國(guó)有兩個(gè)很要好的朋友，一個(gè)叫管仲，另外一個(gè)叫鮑叔牙。年輕的時(shí)候，管仲家里很窮，又要奉養(yǎng)母親，鮑叔牙知道了，就找管仲一起投資做生意。做生意的時(shí)候，因?yàn)楣苤贈(zèng)]有錢，所以本錢幾乎都是鮑叔牙拿出來(lái)投資的，可是，當(dāng)賺了錢以后，管仲卻拿的比鮑叔牙還多，鮑叔牙的仆人看了就說(shuō)：“這個(gè)管仲真奇怪，本錢拿的比我們主人少，分錢的時(shí)候卻拿的比我們主人還多！”鮑叔牙卻對(duì)仆人說(shuō)：“不可以這么說(shuō)！管仲家里窮又要奉養(yǎng)母親，多拿一點(diǎn)沒有關(guān)系的。”

有一次，管仲和鮑叔牙一起去打仗，每次進(jìn)攻的時(shí)候，管仲都躲在最后面，大家就罵管仲說(shuō)：“管仲是一個(gè)貪生怕死的人！”鮑叔牙馬上替管仲說(shuō)話：“你們誤會(huì)管仲了，他不是怕死，他得留著他的命去照顧老母親呀！”管仲聽到之后說(shuō)：“生我的是父母，了解我的人可是鮑叔牙呀！”后來(lái)，齊國(guó)的國(guó)王死掉了，大王子諸當(dāng)上了國(guó)王，諸每天吃喝玩樂不做事，鮑叔牙預(yù)感齊國(guó)一定會(huì)發(fā)生內(nèi)亂，就帶著小王子小白逃到莒國(guó)，管仲則帶著小王子糾逃到魯國(guó)。不久之后，大王子諸被人殺死，齊國(guó)真的發(fā)生了內(nèi)亂，管仲想殺掉小白，讓糾能順利當(dāng)上國(guó)王，可惜管仲在暗算小白的時(shí)候，把箭射偏了，小白沒死，后來(lái)，鮑叔牙和小白比管仲和糾還早回到齊國(guó)，小白就當(dāng)上了齊國(guó)的國(guó)王。小白當(dāng)上國(guó)王以后，決定封鮑叔牙為宰相，鮑叔牙卻對(duì)小白說(shuō)：“管仲各方面都比我強(qiáng)，應(yīng)該請(qǐng)他來(lái)當(dāng)宰相才對(duì)呀！”小白一聽：“管仲要?dú)⑽遥俏业某鹑耍憔尤唤形艺?qǐng)他來(lái)當(dāng)宰相！”鮑叔牙卻說(shuō)：“這不能怪他，他是為了幫他的主人糾才這么做的呀！”小白聽了鮑叔牙的話，請(qǐng)管仲回來(lái)當(dāng)宰相，而管仲也真的幫小白把齊國(guó)治理的非常好呢！

這本書讓我再次走進(jìn)美好的戰(zhàn)爭(zhēng)歷史，并且給了我很多啟示，我喜歡這本書。

林漢達(dá)讀后感【篇2】

《上下五千年》是由我國(guó)著名的歷史學(xué)家林漢達(dá)先生所著。一開學(xué)，我們王老師就指名道姓讓我們閱讀這本書。由于我遲遲未買，所以王老師上課時(shí)讓我們沒讀的人站起來(lái)，我總會(huì)感覺十分羞愧。回到家，我對(duì)老爸說(shuō)：老爸，幫我買本《上下五千年》，不然我就要被王老師收拾了。等快遞把書送到家，我頓時(shí)嚇傻了：這部書分為上下兩冊(cè)，共1149頁(yè)，像兩塊大紅磚頭一樣。面對(duì)這部卷帙浩繁的巨作，我心里暗下決心：我一定要啃下這塊硬骨頭！

此書分為372個(gè)故事，從三皇五帝到開國(guó)大典，講述了5000多年的歷史。每則故事都有兩三頁(yè)紙，篇幅不長(zhǎng)但趣味性很強(qiáng)。在閱讀過程中，我邊讀邊做筆記，所以受益匪淺。其中我認(rèn)為最有價(jià)值的一條是第39個(gè)故事《扁鵲起死回生》，里面提到戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)的齊桓公。我不禁產(chǎn)生了一個(gè)疑問：齊桓公不是春秋五霸之首嗎？怎么又活到了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期？經(jīng)過查詢，我發(fā)現(xiàn)原來(lái)齊國(guó)竟然有過兩個(gè)桓公！一位是春秋時(shí)期大名鼎鼎的那位姜小白，另一位卻是浪得虛名的田齊桓公午。而后者就是諱疾忌醫(yī)的主人公了。

我用了整整63天的時(shí)間終于啃完了這塊硬骨頭。我實(shí)在難以理解有的同學(xué)竟然說(shuō)自己幾天就讀完了，恐怕他們都有一目十行的本領(lǐng)吧！這本書前面明顯比后面質(zhì)量高，故事趣味性和文學(xué)性都不可同日而語(yǔ)，我懷疑此書和《紅樓夢(mèng)》一樣，不出于一人之手。后半部分稍有狗尾續(xù)貂之嫌。當(dāng)我把這個(gè)疑問向老爸提出時(shí)，他微微點(diǎn)頭，把書翻到我原本永遠(yuǎn)也不會(huì)讀的出版前言那一頁(yè)，上面赫然寫著這本書經(jīng)過三次編寫，原書作者林漢達(dá)老先生只寫了前半部分，后110篇是出版社編輯所加。

我不禁恍然大悟：看來(lái)讀書不能只看內(nèi)容，還要看前言、后記，只有這樣才能了解這本書的前世今生；閱讀時(shí)要相信自己的直覺，正所謂盡信書則不如無(wú)書。俗話說(shuō)，一千個(gè)讀者就有一千個(gè)《哈姆雷特》，我們?cè)陂喿x時(shí)一定要多動(dòng)腦多思考多懷疑。

林漢達(dá)讀后感【篇3】

寒假期間，爺爺送了我一本很厚很厚的大部頭---《林漢達(dá)中國(guó)歷史故事集》，里面居然一幅插圖也沒有，剛開始我沒興趣讀，后來(lái)媽媽每天晚上津津有味地捧著它品讀，于是我也被吸引過來(lái)，跟媽媽一起走近中國(guó)古代歷史人物，聽他們講述自己的傳奇人生。

這本書里有我最佩服的人，也有我最痛恨的人。

我最佩服百里奚，他擁有曠世奇才，并心懷感恩，幫助秦穆公成就霸業(yè)。百里奚從小家境貧寒，年少喪父，家里全靠母親一人支撐，但他卻胸懷大志，刻苦讀書。成年后的百里奚開始周游列國(guó)，這期間他受盡冷落和白眼，甚至一度淪落為乞丐，奴隸。也正是這段經(jīng)歷讓百里奚了解了各國(guó)的風(fēng)土人情，在被楚王發(fā)配養(yǎng)牛的時(shí)候，最終被伯樂秦穆公發(fā)現(xiàn)，用五張羊皮換回，賞識(shí)并重用，成就羊皮宰相的歷史佳話。

我最痛恨周幽王，他的滅國(guó)純屬咎由自取。周幽王昏庸無(wú)能，荒廢朝政，只知道吃喝玩樂，歌舞升平。更離譜的是，為了博得美人一笑，弄了個(gè)烽火戲諸侯，成為千古罪人。

在這本書中，還有很多我佩服的歷史名人，隱忍的越王勾踐，醫(yī)術(shù)高超的扁鵲，足智多謀的管仲，知錯(cuò)能改的廉頗將軍

《漢林達(dá)中國(guó)歷史故事集》帶著我在歷史的長(zhǎng)河中暢游，教會(huì)我很多優(yōu)良的品質(zhì)。現(xiàn)在我想把他讀給你聽，讓我們一起聊一聊有趣的故事吧!

林漢達(dá)讀后感【篇4】

中國(guó)歷史故事是我國(guó)文學(xué)寶庫(kù)中的一顆明星。沒有它，我們就不可能了解和理解歷史。

林漢達(dá)歷史故事書分為五大時(shí)期，分別是：春秋時(shí)期、戰(zhàn)國(guó)時(shí)期、西漢故事、東漢故事和三國(guó)時(shí)期。

春秋時(shí)期里，我最喜歡越王勾踐的臥薪嘗膽的故事。自從越國(guó)被吳國(guó)打敗后，勾踐做了三年的奴隸。最后他招兵買馬，打敗了吳王夫差。這說(shuō)明只要堅(jiān)持不懈，一切皆有可能，就是說(shuō)有可能贏。

我想，中國(guó)歷史多么長(zhǎng)，但林漢達(dá)先生還是一絲不茍的記錄下來(lái)了，這使我們看到了古時(shí)事跡。林先生的認(rèn)真使我敬佩。

林漢達(dá)這本書使我受益匪淺，也使我明白了為愛，可以付出，為了自己的祖國(guó)，可以奉獻(xiàn)自己的生命。讓我知道了，國(guó)與國(guó)之間有時(shí)充滿了爭(zhēng)斗和仇恨。古往今來(lái)，就是這個(gè)理，如果一個(gè)國(guó)家弱，必會(huì)受到強(qiáng)國(guó)欺壓。

為了不讓我們國(guó)家被欺壓，我們要振興祖國(guó)，讓祖國(guó)變得更強(qiáng)大！

林漢達(dá)讀后感【篇5】

最近，我讀了中國(guó)少年兒童出版社出版的《林漢達(dá)中國(guó)歷史故事集》。這本書讓我了解到了我國(guó)的歷史故事。本書講了五個(gè)系列：《春秋故事》、戰(zhàn)國(guó)故事》、《西漢故事》、《東漢故事》、《三國(guó)故事》。這本書里介紹了很多歷史故事，而且每一個(gè)故事都對(duì)應(yīng)著一個(gè)耐人尋味的道理，好比《懸梁刺股》如果反復(fù)的精讀就一定會(huì)明白，只要堅(jiān)持不懈、勤奮努力就一定能夠成就一番大事業(yè)。

在這本書中，不僅有許多好看的故事，而且這些故事都是“串”在一起的，緊密相連、缺一不可。仿佛讓人身臨其境，感受當(dāng)時(shí)濃烈的歷史氣氛。

當(dāng)我讀到管鮑之交時(shí)，我知道了管仲和鮑叔牙之間的友誼，看到了鮑叔牙是個(gè)能容人的人，和管仲相交時(shí)不計(jì)較自己的得失，一心為朋友著想。當(dāng)我讀到負(fù)荊請(qǐng)罪時(shí)，我知道廉頗對(duì)藺相如的官級(jí)比他高不服并揚(yáng)言要羞辱藺相如，藺相如知道后，有意不與廉頗會(huì)面。別人以為藺相如害怕廉頗，而藺相如卻說(shuō)：“秦國(guó)怕我們趙國(guó)，這主要是因?yàn)橛辛畬④姾臀覂蓚€(gè)人在。如果我們互相攻擊，那只能對(duì)秦國(guó)有益。我要以國(guó)事為重，把私人的恩怨丟一邊！”廉頗知道后十分感動(dòng)，便光著上身，背負(fù)荊杖，來(lái)到藺相如家請(qǐng)罪。他羞愧地對(duì)藺相如說(shuō)：“我真是一個(gè)糊涂人，想不到你能這樣地寬宏大量！”兩個(gè)人終于結(jié)成誓同生死的朋友。當(dāng)我讀到馬陵道上時(shí)，我知道了孫臏回國(guó)后，齊國(guó)就拜他為田徑的副手。后來(lái)，龐涓發(fā)兵攻打趙國(guó)，齊國(guó)派孫臏帶兵去救，齊軍先去攻打魏國(guó)的都城大梁，魏軍只好退兵，當(dāng)魏軍快要走到山口時(shí)，齊軍突然猛攻，魏兵被打的落花流水，龐涓只能倉(cāng)皇而逃了。當(dāng)我讀到煮豆燃萁的故事時(shí)，我知道了曹植的七步詩(shī)的由來(lái)。詩(shī)是：煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急？

《林漢達(dá)中國(guó)歷史故事集》告訴我如何和同學(xué)相處，如何在生活中以誠(chéng)相待，怎樣做誠(chéng)實(shí)守信的人，也教會(huì)了我許多歷史知識(shí)，真是讓人受益匪淺啊！

自從媽媽給我買了這本《林漢達(dá)中國(guó)歷史故事集》以后，我愛上了古典文學(xué)，也是這本書給我了我對(duì)歷史的喜愛。

林漢達(dá)讀后感【篇6】

這周我讀了《林漢達(dá)中國(guó)歷史故事集》之春秋故事。其中有一個(gè)故事讓我特別感動(dòng)，特別震撼。

晉景公聽信了屠岸賈的饞言，把對(duì)趙國(guó)忠心耿耿的趙朔、趙括、趙同滿門抄斬。只有懷孕的莊姬因在皇宮里拜見她的母親，也就是晉景公的媽媽，而逃過一劫。在宮里人的幫助下，程嬰和公孫杵臼救出了趙家唯一的血脈趙武。但是與此同時(shí)，屠岸賈發(fā)布了一道殘酷的命令：有嬰兒的家庭全部要搜查，遇到可疑的男孩子就干脆殺掉。程嬰使用計(jì)謀用自己的親生兒子替換了趙武，親眼看著自己骨肉慘死在眼前，心如刀割，但是也讓趙家唯一的孩子存活了下來(lái)。這之后，晉國(guó)后面的國(guó)君發(fā)現(xiàn)屠岸賈作惡多端，也把屠岸賈滿門抄斬，為忠良的趙氏一家平反了，并重用了趙武。

惡人終于惡報(bào)，好人終有善報(bào)。像程嬰和公孫杵臼這樣為了情義，犧牲親骨肉也再所不惜，這樣的舍生取義，真的令人肅然起敬。讀歷史書，我明白很多這樣的道理，下周我就要開啟戰(zhàn)國(guó)之旅了。

林漢達(dá)讀后感【篇7】

我非常喜歡歷史，在寒假里我讀了《岳飛傳》、《三國(guó)演義》、《孫子兵法》、《水滸傳》、《林漢達(dá)中國(guó)歷史故事集》等。其中最好看的是《林漢達(dá)中國(guó)歷史故事集》。

這本書主要講的是《春秋》、《史記》、《漢書》、《后漢書》、《三國(guó)志》等“正史”。讓我受到啟發(fā)的是“千金一笑”這個(gè)小故事。

這個(gè)故事發(fā)生在二千七百多年以前，那時(shí)周朝的周幽王光講究吃喝玩樂、沉迷于酒色。不顧國(guó)家大事。有個(gè)大臣叫褒珦，他勸周幽王好好管理國(guó)家大事，周幽王反而大怒，把褒珦下了監(jiān)獄。褒家人為了替褒珦贖罪，就買了一個(gè)頂好看的鄉(xiāng)下姑娘，獻(xiàn)給幽王。周幽王把褒珦放了，就整天跟美人玩。但美人整天不笑，幽王下了一個(gè)賞格：誰(shuí)能把美人逗笑一下，就賞一千金（周朝把銅子說(shuō)成金）。這時(shí)有個(gè)小人叫虢石父，他出了個(gè)壞點(diǎn)子讓美人冷笑了一下。那個(gè)壞點(diǎn)子是：讓幽王點(diǎn)起峰火臺(tái)，別的諸侯發(fā)兵來(lái)救。結(jié)果他們白跑一趟。都?xì)夂鹾醯淖吡恕：髞?lái)西戎真打來(lái)了，幽王再次點(diǎn)燃峰火臺(tái)，這次一個(gè)救兵也沒來(lái)。因?yàn)橹T侯們又以為幽王在騙自己。幽王和虢石父被殺了，美人也被搶走了。

我讀完這個(gè)故事明白了：作皇帝（或領(lǐng)導(dǎo)）的主要責(zé)任是：管理好國(guó)家，讓百姓安居樂業(yè)，不能沉迷于酒色，更不能失信于別人。而我的任務(wù)是學(xué)習(xí)，不能癡迷于游戲。

[跟我寫讀后感] 《意林》雜志讀后感

一本好書就像一艘帆船，可以幫助我們?cè)谥R(shí)的海洋中遨游，可想而知讀書多么重要，相信很多人都讀過一兩本經(jīng)典作品。在讀過一本書之后每個(gè)人都會(huì)有屬于自己的心得體會(huì)，那么這個(gè)時(shí)候就有必要寫一篇關(guān)于作品的讀后感，我們從哪些角度來(lái)寫作品的讀后感呢？根據(jù)大家的需求，小編特意準(zhǔn)備了“[跟我寫讀后感] 《意林》雜志讀后感”，希望對(duì)您有所幫助，歡迎轉(zhuǎn)發(fā)閱讀。

我看過許多書，有《意林》、《同桌冤家》、《淘氣包馬小跳》、《格林童話》等等。其中我最喜歡看的是《意林》。恰如書中一句話所說(shuō)：一則故事，改變一生。里面的一篇篇小故事給我很多啟發(fā)。

就拿我最近看的一篇題目為《我一定要站起來(lái)》的文章來(lái)說(shuō)吧。文章說(shuō)一個(gè)小女孩小時(shí)候得一種很嚴(yán)重的病，讓她永遠(yuǎn)也站不起來(lái)。歲月沒有因?yàn)樗臍埲倍Ｖ梗@個(gè)小女孩在輪椅上漸漸長(zhǎng)大，長(zhǎng)成23歲的大姑娘。有一次她要上公共汽車，汽車的門有點(diǎn)窄，她就在眾目睽睽之下一次又一次的嘗試。剛開始大家有些不耐煩，但漸漸都被這個(gè)女孩的堅(jiān)持感動(dòng)。

讀到這里，我的眼淚也止不住流下來(lái)。我被這個(gè)女孩不凡的執(zhí)著深深地震撼。掩卷沉思，在這個(gè)世界上，誰(shuí)都會(huì)遇到各種困難，但是能執(zhí)著堅(jiān)持到撥云見日那一刻的人太少！

運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)上，感覺跑步已經(jīng)累到腿軟的時(shí)候；學(xué)習(xí)中遇到一道難題想好久還是想不出方法來(lái)的時(shí)候；哪一次考試考得不理想的時(shí)候……能咬牙再堅(jiān)持一下的同學(xué)就不多。而我們?nèi)〉米詈蟮某晒€是半途而廢，恰恰就取決于這些我們?nèi)菀追艞壍臅r(shí)候。因此，讓我們記住一句話：只要持續(xù)地努力，不懈地奮斗，就沒有戰(zhàn)勝不的困難。在困難來(lái)臨時(shí)迎難而上，堅(jiān)持到底吧！

[推薦讀后感] 《快樂王子》讀后感模板

“讀一本好書就像和一個(gè)高尚的人說(shuō)話”,大凡成功的人士，他們都和書籍有著不解之緣，每一個(gè)人在讀過一本書之后都會(huì)有所感受，其實(shí)最好的閱讀收獲，是將心得寫成讀后感分享給周邊的人，如何在寫作品的讀后感時(shí)把自己的真實(shí)感悟?qū)懗鰜?lái)呢？為此小編特意整理了“[推薦讀后感] 《快樂王子》讀后感模板”，有需要的小伙伴一定不能錯(cuò)過！覺得有用請(qǐng)收藏。

寒假里，我讀了一本《快樂王子》這一本書。這是李福根出版的他向我們介紹一個(gè)會(huì)救人的雕像，就是快樂王子。它心地善良， 付出了自己的生命，救了其他人。

一只燕子飛來(lái)，要在王子的腳下做窩，他看見遠(yuǎn)處的小街上有一對(duì)母子，孩子病了，沒錢看病。王子讓燕子把劍上的紅寶石給那一對(duì)母子，小燕子就照著做了。他又看見了一個(gè)年輕人，在一張鋪滿紙張的書桌前寫作，但凍得寫不下去了。王子讓小眼睛給他，燕子不愿意，可王子非讓燕子做，燕子只好照做……

讀完這篇故事后使我感受到了，要樂于助人，因?yàn)閹椭耍丝鞓罚约阂埠芸鞓?。

尋找時(shí)間的人讀后感6篇

冰心說(shuō)過：“讀書好，好讀書，讀好書。”我們?cè)谧x作者寫的作品時(shí)，不能馬觀花地讀，需要仔細(xì)地領(lǐng)會(huì)，讀后感須寫出新意。那么，如何把書中的感悟用一個(gè)個(gè)文字描繪出來(lái)呢？欄目小編特意為大家收集整理了“尋找時(shí)間的人讀后感”，還請(qǐng)你收藏本頁(yè)以便后續(xù)閱讀。

尋找時(shí)間的人讀后感【篇1】

“時(shí)間就是生命”，這是魯迅先生說(shuō)過的一句話。時(shí)間是寶貴的，用錢也買不回的，每個(gè)人的時(shí)間都是一樣的，但每個(gè)人度過時(shí)間的方式不一樣，其價(jià)值也是不一樣的。

《尋找時(shí)間的人》講述了一個(gè)關(guān)于時(shí)間的哲理故事。主人公吉吉。利迪是一個(gè)聰明、乖巧、懂事的孩子，當(dāng)他問媽媽想要什么樣的生日禮物時(shí)，媽媽回答說(shuō)她只需要多一點(diǎn)能掌握在自己手中的時(shí)間。于是，15歲的吉吉決定幫助親愛的媽媽實(shí)現(xiàn)她的生日愿望。面對(duì)這樣一個(gè)似乎不可能實(shí)現(xiàn)的愿望，吉吉在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)知道了一個(gè)秘密-有一個(gè)密室可以通往永恒之地，那里的時(shí)間是無(wú)窮無(wú)盡的，于是吉吉從自己的世界里消失，開始了為媽媽尋找時(shí)間的旅程。

讀完這本書，跟著吉吉走完這次充滿懸念的旅程，合上書本時(shí)我似乎有了書中寫的那樣時(shí)間靜止的感覺。此時(shí)夜深人靜，窗外滴滴答答的雨水陪著我，泥土的清香陣陣飄來(lái)，一種溫馨、幸福亦帶有柔柔的喜悅的感覺頓時(shí)涌上心頭。真的希望時(shí)間可以在這一刻停止，讓我盡情的享受這種美妙的感覺，可以這樣傻傻的發(fā)呆和癡醉，可以聽自己喜歡的音樂，看自己喜歡的書。然而，時(shí)間卻像潺潺流動(dòng)的小溪水一樣永不復(fù)返，無(wú)論高興的時(shí)刻，傷心的時(shí)刻，平靜的時(shí)刻，激動(dòng)的時(shí)刻，時(shí)間都在悄無(wú)聲息的溜走。尤其在這個(gè)忙碌的現(xiàn)代社會(huì)，每個(gè)人從早到晚都在為自己或大或小的目標(biāo)忙碌著，大多數(shù)時(shí)候的我們都是匆忙的，就像肯瓦拉小鎮(zhèn)的人們一樣。面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)，我不禁詰問自己，我充分的利用了自己的24小時(shí)嗎？又該如何把握有限的時(shí)間，讓生活更加美好、更有意義、更有價(jià)值呢？

尋找時(shí)間的人讀后感【篇2】

這幾天，我讀了一本書，名字叫做《尋找時(shí)間的人》，是愛爾蘭作家凱特·湯普森的作品。

在書店買書時(shí)，我背書背面的幾句話吸引了。來(lái)自《衛(wèi)報(bào)》的一句話：讀完這個(gè)故事，如同剛從夢(mèng)中蘇醒，朦朧中看到正在消失的夢(mèng)境一樣。愛爾蘭《INIS》雜志所說(shuō)：書中既有陰暗、大膽、顛覆的一面，也有勇敢的一面，還有顛覆性的純娛樂的一面……該書開創(chuàng)了新領(lǐng)域，將會(huì)乘務(wù)經(jīng)典之作。

這本書，名字叫做《尋找時(shí)間的人》，而且書中是不是的會(huì)出現(xiàn)那句話——時(shí)間去哪了。這本書主要講述了主人公吉吉。利迪為媽媽買時(shí)間作為生日禮物的一本關(guān)于時(shí)間。音樂。親情和人性的故事。

書中講述了15歲的吉吉·利迪的故事。在肯瓦拉或愛爾蘭的任何地方，是將好像永遠(yuǎn)都不夠用。所以當(dāng)家人問海倫·利迪需要什么生日禮物時(shí)，他回答："世間。我只想要時(shí)間。"

利迪家世代都是音樂家，十五歲的吉吉也繼承了這個(gè)傳統(tǒng)。可是，有一天，當(dāng)他在學(xué)校操場(chǎng)是玩耍時(shí)，他發(fā)現(xiàn)音樂不是在他血脈中唯一流傳下來(lái)的東西。他的曾祖父真的是謀殺犯嗎？

在吉吉去為媽媽購(gòu)買時(shí)間的途中，它領(lǐng)悟到了更多有關(guān)音樂、親情、神話、和愛爾蘭魔法的真諦。

有誰(shuí)知道時(shí)間到哪里去了？吉吉知道。

讀完了這本書，真相《衛(wèi)報(bào)》中所說(shuō)的：如同剛從夢(mèng)中蘇醒。我反復(fù)的看到那句"時(shí)間去哪了"，我也感同身受，我也覺得自己越來(lái)越忙碌，時(shí)間是越來(lái)越少，總是不夠用。我也想問一下自己，"時(shí)間去哪了"。

書中說(shuō)到了一種生活：

"人們重拾以前的愛好，或重溫兒時(shí)的激情，于是，手工編織的羊毛衫、手套和圍巾又開始流行了。許多工廠第一次有了作息時(shí)間表。管理層和雇員們第一次發(fā)現(xiàn)他們能夠兼顧家庭和工作了。對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，他們發(fā)現(xiàn)每天除了上學(xué)、寫作業(yè)和洗漱之外，還有很多空閑的時(shí)間。他們有空讀書和看電視了；有空在鄉(xiāng)間小路上閑逛了……"

我也向往這種生活。作者在最后一針見血解釋了"時(shí)間去哪了"："肯定是安排不當(dāng)才覺得時(shí)間不夠的，這就是問題的答案。"也許，我們感覺沒有時(shí)間是因?yàn)槲覀儧]把時(shí)間安排得當(dāng)，在假期，除去正常的睡眠時(shí)間，在加上這事那事也需要時(shí)間，時(shí)間好像被抽走了一樣。

時(shí)間是一個(gè)計(jì)時(shí)器，它可以記錄一分一秒。時(shí)間如流水一般，以前并不覺得寶貴，當(dāng)時(shí)間流逝后才會(huì)覺得珍惜。時(shí)間是個(gè)好東西，好好利用它，不要辜負(fù)它。

尋找時(shí)間的人讀后感【篇3】

尋找時(shí)間的人的讀后感，來(lái)自京東商城的網(wǎng)友：時(shí)間，是一個(gè)讓人既愛又恨的東西，有時(shí)候會(huì)覺得很充裕恨不能削減一些，而有的時(shí)候又總是覺得少得可憐，擠擠也是微不足道的，而人們對(duì)時(shí)間的極度渴望大多是發(fā)生在成年之后的世界中，孩子的世界時(shí)間是漫長(zhǎng)而快樂的，而在大人的生活中時(shí)間是短暫而繁忙的，當(dāng)容顏老去，當(dāng)時(shí)間逝去，當(dāng)金錢幾乎成為萬(wàn)能法寶的今天，空有大把鈔票還是難買流失的青春時(shí)間。這本書很通俗，很簡(jiǎn)單，但也很吸引人，故事的結(jié)構(gòu)構(gòu)架也很清晰明了，將時(shí)間的主線赤裸的裸露，只是稍加潤(rùn)色，將音樂作為血肉來(lái)填充，一個(gè)有些生動(dòng)的故事就這樣簡(jiǎn)單又深刻的展現(xiàn)在讀者的視野中，故事從一個(gè)音樂家族開始，從一個(gè)“殺死”神父的音樂癡狂者開始，漸進(jìn)到“我”為母親尋找購(gòu)買時(shí)間的生日禮物的階段，在這里，有一個(gè)很淺顯易見的道理，就是時(shí)間的寶貴，時(shí)間的不能反復(fù)性，讓人感念和慨嘆，同時(shí)也告訴人們一個(gè)道理，珍惜時(shí)間，在年輕的時(shí)候，不要等到老去的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)時(shí)光的虛度。之所以說(shuō)這本書很簡(jiǎn)單，除了內(nèi)容的敘述和線索的不掩飾外，更多的還在于情節(jié)的簡(jiǎn)單，幾乎沒有什么轉(zhuǎn)折點(diǎn)，像講述一個(gè)故事，而愛爾蘭的“豎笛”又總是受國(guó)人尊崇的，用音樂來(lái)穿插其中更顯出故事本身的簡(jiǎn)單條理化，盡管對(duì)于愛爾蘭人來(lái)說(shuō)，不談?wù)撟诮毯驼我彩浅隽嗣模渲幸残麚P(yáng)了一些關(guān)于神秘城堡的信仰問題，因?yàn)橐粋€(gè)只有有信仰作為支撐的時(shí)候才能表現(xiàn)出卓越。如果你總覺得自己有很多時(shí)間或者根本沒有時(shí)間，那么，你是危險(xiǎn)的，因?yàn)槟阋呀?jīng)走入了一個(gè)生活的惡性循環(huán)中，而如果你沒有感覺到時(shí)間的多或者少，很可能不是你的時(shí)間正好，而是你缺少某種讓自己充滿朝氣和活力的信仰，對(duì)于沒錢人來(lái)說(shuō)，時(shí)間是最不值錢的，而對(duì)于有錢人來(lái)說(shuō)，時(shí)間才是最值錢的，而有些人會(huì)將有錢人的時(shí)間轉(zhuǎn)嫁到自己身上，當(dāng)今頗為火爆的“出售時(shí)間”就是最好的證明，這里的時(shí)間是可以用錢來(lái)買到的，而更多的時(shí)候，尤其在生命的沒有調(diào)節(jié)閥的進(jìn)程中，金錢卻是買不到時(shí)間的……

尋找時(shí)間的人讀后感【篇4】

幾年前，看過了《追風(fēng)箏的人》，確實(shí)感到非常震撼。這次看到號(hào)稱與之齊肩的《尋找時(shí)間的人》--愛爾蘭女作家凱特.湯普森的作品，自然認(rèn)為也一樣不俗；趕緊收入囊中，細(xì)細(xì)拜讀。不過歷經(jīng)兩個(gè)星期的品味，堪堪得出如下結(jié)論：情節(jié)一般，哲理膚淺、印刷精美、差強(qiáng)人意。本想將其一擲了之，再一回想，心頭卻驀然生出難以名狀的思索。

故事發(fā)生在愛爾蘭的肯瓦拉小鎮(zhèn)，這是一個(gè)人人都是音樂愛好者的地方，本應(yīng)該充滿著快樂和幸福。但是時(shí)間似乎被誰(shuí)偷走了，每個(gè)人都覺得時(shí)間越來(lái)越不夠用。少年吉吉在鄰居的引導(dǎo)下，穿越到似曾相識(shí)的特納奧格。那里的人不需要時(shí)間、害怕時(shí)間、他們只想堵上我們這個(gè)世界的時(shí)間泄漏到他們那里去的漏洞。正是因?yàn)槲覀兊臅r(shí)間通過兩個(gè)世界之間的泄漏點(diǎn)到達(dá)他們的世界，導(dǎo)致我們的時(shí)間過得太快，而時(shí)間在他們的世界似乎并不受歡迎，反而帶給他們恐慌和災(zāi)難。有了時(shí)間，他們就會(huì)和我們一樣終究都會(huì)死去，那里也不再是永恒之地，每個(gè)人不再長(zhǎng)生不老。缺少的時(shí)間的人拼命尋找時(shí)間；而似乎有著大把時(shí)間的人卻懼怕時(shí)間太多。這，是時(shí)間的圍城。

活在當(dāng)下的我們，就像肯瓦拉小鎮(zhèn)的居民，不停地忙碌奔波：忙工作、忙旅游、忙戀愛、忙吃飯......忙在單位，忙在路上，忙在約會(huì)，忙在酒場(chǎng)......不停地提速，卻總是感到時(shí)間不夠用。很難靜下心來(lái)好好想一想：我充分的利用了自己的每一天嗎？又該如何把握寶貴的時(shí)間，讓生活更加美好、更有意義、更有價(jià)值呢？我是否能靜靜花費(fèi)幾秒鐘、幾分鐘，聽一聽鳥兒的鳴叫，聞一聞花兒的清香，看一看小蟲笨拙的爬過枯葉，翻一翻散發(fā)著霉味的舊書......每個(gè)人都應(yīng)該在短暫的一生中通過努力成為一個(gè)有趣的人。

時(shí)間是尋找不到的，也是用金錢買不來(lái)的。有情趣的人總是擁有比別人更多的時(shí)間。努力吧，做些有意義的事，也許，可以從閱讀這本書開始。

尋找時(shí)間的人讀后感【篇5】

《尋找時(shí)間的人》講述了一個(gè)關(guān)于時(shí)間的哲理故事。是一本像童話一樣簡(jiǎn)單可愛的書，深入淺出，用來(lái)給孩子作為啟蒙教育的書，確實(shí)是受益匪淺的，小的時(shí)候從來(lái)沒有對(duì)時(shí)間逝去產(chǎn)生過意識(shí)，所有的孩子都希望快些長(zhǎng)大，而所有經(jīng)歷著時(shí)間的大人，卻都希望能夠止步，也許習(xí)慣成自然，我們只是發(fā)現(xiàn)時(shí)間悄然無(wú)聲息的溜走，卻忽略了對(duì)時(shí)間本身的探究，時(shí)間是多么美好又殘酷的一件事情，它讓我們的思想不斷的蛻變，讓我們的身體不斷的成長(zhǎng)，當(dāng)思想滿盈的時(shí)候，我們獨(dú)一無(wú)二，當(dāng)肉體枯萎的時(shí)候，我們無(wú)限遺憾。

書中所講，我感同身受，我也覺得自己越來(lái)越忙碌，時(shí)間是越來(lái)越少，總是不夠用。我們每天都在為生活而奔波，卻很少有時(shí)間能從容地坐下好好聽一聽自己喜歡的音樂，瞇著眼睛享受一段美好而輕松的事，更沒有時(shí)間去從容地做自己想做的一些事。我們的時(shí)間去了哪里?也許真的去了另一個(gè)神秘的世界。如果在另一個(gè)世界里，沒有時(shí)間的流逝，人不會(huì)變老，不用擔(dān)心時(shí)光遠(yuǎn)去，也沒有成長(zhǎng)，可以從容地做一切事，但那又怎么樣生命的意義又何在?

溫馨美好的故事，帶給人們富有哲理的深思。如其尋找時(shí)間，不如從容地面對(duì)一切。

尋找時(shí)間的人讀后感【篇6】

學(xué)完《青海高原一株柳》這篇課文后，給我留下了極為深刻的印象。作者也是有著和我相同的感受，在青海高原那種惡劣的環(huán)境的地方，竟然生長(zhǎng)著一棵粗壯而又挺拔的柳樹，令我和作者驚嘆不已、望而生畏!它那蓬勃向上的生命力震撼著我;它那堅(jiān)忍不拔的毅力、意志力震撼著我們;它那樹干、樹枝、樹葉震撼著我們。它使我從來(lái)沒有如此鮮明的感受到那生命的強(qiáng)大和頑強(qiáng)。

青海高原之柳一生經(jīng)歷的磨難數(shù)不勝數(shù)：又虐殺過無(wú)數(shù)生靈的高原風(fēng)雪，它被凍死過多少回;有鋪天蓋地的雷洪點(diǎn)擊，它又被劈死過多少次;它一次又一次摧殘，卻又一次又一次一難以想象的意志力，挺過了一次又一次的磨難。而灞河柳一生就像在溫室中的花朵，一輩子都不經(jīng)歷大風(fēng)大雨，并且它不會(huì)擁有那頑強(qiáng)的生命力，幾乎是一折就斷。

就如我們?nèi)艘粯樱肋h(yuǎn)生活在父親母親等等別人的羽翼之下，那么永遠(yuǎn)也得不到鍛煉。相反，如果我們從小生活在困難之中，并且依靠自己的力量成長(zhǎng)，那么你就不會(huì)遇見困難就退縮。所以要像高原之柳那樣，敢于同命運(yùn)搏斗、抗?fàn)帯?/p>