[薦]高中語文讀后感匯總5篇。

讀書筆記吧精選專題推薦：“高中語文讀后感”。

閱讀書籍時(shí)會為我們打開另一扇大門，因此閱讀時(shí)相當(dāng)快樂的一件事，讀作者寫的作品使我們變得聰明。有哪些值得我們參考的作品的讀后感范文？高中語文讀后感是我們從網(wǎng)絡(luò)收集和整理的。

高中語文讀后感【篇1】

古往今來，凡志趣超群、報(bào)負(fù)高遠(yuǎn)之士，經(jīng)常覽物抒懷，激昂大方言志。特別是在簦高放眼天地之間時(shí)，長時(shí)間積蘊(yùn)的關(guān)于糊口的艱辛、社會的憂患、天地之巨變等方面的感慨，就找到了最佳的突破口，或誦于口頭，或?yàn)a于筆端。如曹操之『短歌行』，抒發(fā)自己的雄心壯志;陳子昂簦上幽州臺，萬端感觸化成了前不見古人，后不見來者，念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下的名句;杜甫簦高吟唱無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來，嘆時(shí)運(yùn)之不濟(jì)、人生之短促。這類名篇佳作舉不勝舉。XXX創(chuàng)作的這首詞，與古人的佳作比擬，境界梗為開闊，氣魄梗為恢宏，哲理梗為厚重，達(dá)到了美與力的最佳融合。詞的上段，勾畫出無比壯美、布滿氣憤的秋天丹青。首三句獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭，好似猛地推出的片子特寫鏡頭：我站在橘子洲頭，身軀被清寒凝重的氛圍所籠罩，腳下是向北流去的湘江。既點(diǎn)明了時(shí)節(jié)、地點(diǎn)和環(huán)境，又為下文的描寫作了非常天然的墊鋪。

后面的詞句由看字領(lǐng)起，連貫直下，一氣呵成。眺望：萬山紅遍;近看：漫江碧透;仰視：鷹擊長空;俯察：魚翔淺底。遠(yuǎn)近高低，全收眼底。

這是一幅布滿了強(qiáng)烈動(dòng)感、強(qiáng)勁力度、濃郁色彩的立體的秋色圖。這是主客觀的同一，更是獨(dú)抒性靈的個(gè)性色彩的濃重鋪染!一爭一擊一翔，充盈著劇變之動(dòng)、拼搏之力。眩目的秋色也化靜為動(dòng)，透視著頑強(qiáng)的生命動(dòng)力。首先是程度之深，：山紅是紅遍，江碧是碧透;其次是數(shù)目之多：山以萬計(jì)，林以層數(shù)，舸以百論;第三是情緒之烈：紅綠兩種顏色爭輝，船只競相前進(jìn)，鷹與鷹較量，甚至連水里的魚也要與雄鷹比試。當(dāng)然，這是詞人將自己的激情注入萬物，使筆下的景物染上了作者的個(gè)性色彩。特別是萬類霜天競自由一句，化實(shí)為虛，兼類而及，將意境升華為深邃莫測卻又生生不息的宇宙意識，閃射出哲理的光輝。文人對四季的變演極為敏感，但各人對統(tǒng)一天然現(xiàn)象觀察的角度、觀察的方式等等都千差萬別，因此所發(fā)出的感觸也不一樣。歷代文人對秋的描寫大多是悲秋、傷秋的意蘊(yùn)，唯獨(dú)劉禹錫的《秋詞二首》唱出了新意：自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春潮。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。然而相形之下，XXX這首詞更其壯美，更其闊大。他不僅狀寫了秋色秋韻，更揭示了秋力求魂-到底是偉人。縱觀全詞就足以看出XXX學(xué)古不泥古，繼續(xù)更超越的稟賦和情懷。走筆至此，詞人的筆陡一轉(zhuǎn)彎，化景物為情思;悵寥廓，問蒼莽大地，誰主沉浮?這個(gè)問題你想過嗎?他想過嗎?其他的偉人想過嗎?沒有。但XXX想了，也問了，這是天問，是主宰歷史命運(yùn)的世紀(jì)之問，要知道，XXX當(dāng)時(shí)僅32歲!

上段寫的是本日之游;描述的是人與天然的關(guān)系。下段則是回憶昔日之游，表述的是小我統(tǒng)一個(gè)激進(jìn)的群體發(fā)生的關(guān)系。一個(gè)人獨(dú)游多少有點(diǎn)孤寂感，當(dāng)年同朋友結(jié)伴來游，糊口是多么充實(shí)多么豐碩。長沙，在詞人的人生旅程中，是社會糊口的初始舞臺，又是革命斗爭的壯麗舞臺。崢嶸歲月稠恰是對昔日學(xué)習(xí)、戰(zhàn)斗審核的高度藝術(shù)概括。詞人的留意力不在游戲山水，而在對歷史使命的指點(diǎn)，在對當(dāng)時(shí)革命形勢的判定，對中國革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的等問題的思索。在憶起往昔歲月時(shí)，感情之水整理時(shí)形成了拍天的江潮，因而接下來是以恰字引起的六個(gè)短句：恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂;書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)山河，激揚(yáng)文字，跟著詞句的展開，情感越來越激越，迸出了一句驚天動(dòng)地、振聾發(fā)聵的強(qiáng)音：糞土當(dāng)年萬戶侯!!讀到這里，我們不丟臉出詞人的氣慨多么的豪邁，氣魄多么的磅礴。而詞的結(jié)尾則意味深長。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟?這一問句，呼應(yīng)了上片的一問，也回答了上片的問題：恰是這些到中流擊水的英豪，代表著主沉浮的新生氣力。全詞至此，令人思考不已，回味無限。

高中語文讀后感【篇2】

在人物的塑造上，大衛(wèi)·科波菲爾無疑傾注了作者的全部心血。不論是他孤兒時(shí)代所遭遇的種種磨難和辛酸，還是他成年后不屈不撓的奮斗，都表現(xiàn)了一個(gè)小人物在資本主義社會中尋求出路的痛苦歷程。經(jīng)歷了大苦大難后嘗到人間幸福和溫暖的大衛(wèi)，靠的是他真誠、直率的品性，積極向上的精神，以及對人的純潔友愛之心。安妮斯也是作者著力美化的理想的女性。她既有外在的美貌，又有內(nèi)心的美德，既堅(jiān)韌不拔地保護(hù)著受希普欺凌的老父，又支持著飽受挫折之苦的大衛(wèi)。她最后與大衛(wèi)的結(jié)合，是“思想和宗旨的一致”，這種完美的婚姻使小說的結(jié)尾洋溢一派幸福和希望的氣氛。他們都是狄更斯的資產(chǎn)階級人道主義理想的化身。這種思想的形成與狄更斯個(gè)人的經(jīng)歷和好惡是分不開的。他始終認(rèn)為，處于受壓迫地位的普通人，其道德情操遠(yuǎn)勝于那些統(tǒng)治者、壓迫者。正是基于這種信念，小說中許多普通人如漁民辟果提、海穆，盡管家貧如洗，沒有受過教育，卻懷有一顆誠樸、善良的心，與富有的斯提福茲及其所作所為形成了鮮明的對比。

高中語文讀后感【篇3】

《巴黎圣母院》描寫了15世紀(jì)光怪陸離的巴黎生活。小說中用對比的手法描繪了一群性格鮮明生動(dòng)、極富感染力的人物形象，人物之間錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾糾葛和悲慘命運(yùn)扣人心弦。www.wz2.com.cn

小說中使我感觸最深的是小說中的兩個(gè)主人公：愛斯梅拉達(dá)和卡西莫多。這兩個(gè)人物形成了鮮明的對比，使人觸目驚心。愛斯梅拉達(dá)剛滿16歲，她美貌絕倫、純真善良，能歌善舞。她整個(gè)人的靈魂都是美好的。她有一只聰明絕頂?shù)男∩窖颍∩窖蚰腔顫娍蓯鄣男蜗髸r(shí)時(shí)在我眼前浮現(xiàn)。她倆；合并起來，就像一幅多彩多姿的風(fēng)景畫。她們是美麗的化身。但這顆年輕火熱的心卻被腐朽的社會所禁錮了。原本她應(yīng)有美好的未來，但最后她卻以16歲的熱情在這個(gè)世界消失了。每當(dāng)想到這個(gè)人我都覺得很惋惜。我感嘆命運(yùn)對她的不公與不敬。同時(shí)我也看到了她堅(jiān)強(qiáng)、忍辱負(fù)重的良好性格。

卡西莫多形貌異常的丑陋。文中對他的外貌描寫到“那個(gè)四面體的鼻子，那張馬蹄形的嘴巴，那只被茅草似的棕色眉毛所堵塞的細(xì)小左眼，那只完全被一個(gè)大瘤所遮蓋的右眼，那上下兩排殘缺不全，宛如城堡垛子似的亂入遭的牙齒”，把這一切綜合起來看，我覺得他真是一位恐怖的野蠻人，我認(rèn)為這世上不會有這么殘缺的人吧。但人不可貌相。卡西莫多卻有著一顆美麗、純潔、善良的心靈。他喜愛愛斯梅拉達(dá)；如同守玉般保護(hù)她。對愛斯梅拉達(dá)的種種厭惡，他毫不在乎。我認(rèn)為這是他最大的弱點(diǎn)，這也是由于社會的制度所造成的。她試圖使愛斯梅拉達(dá)遠(yuǎn)離一切傷害。但個(gè)人的實(shí)力是很有限的，最終他還是不能保護(hù)好她，也只好選擇殉情。

這兩個(gè)人的悲慘命運(yùn)使我觸目驚心。看到這兩位相繼被社會所遺忘，我的同情心又升起來了。我討厭社會偏見邪-惡勢力。同時(shí)又聯(lián)想到了我們當(dāng)今社會。 我國是社會主義社會，消除了壓迫與剝削，各族人民互幫互助，促使我國更加繁榮昌盛。我覺得我們這個(gè)社會是美好的，今天的幸福生活是來之不易的。上天對待我們每個(gè)人都是公平的。但更大的成就需要我們的勤勞與創(chuàng)造。

從愛斯梅拉達(dá)和卡西莫多的愛情悲劇，我也看到了世間的悲劇。他們兩個(gè)共同擁有了純真善良的性格。但外貌上的巨大差距使他們格格不入。這就是人與人之間最大的悲哀，我為他們兩個(gè)的殉情懷有太多的感慨。

高中語文讀后感【篇4】

這本書講的是一個(gè)14歲的奼女蘇菲某天放學(xué)回家，發(fā)現(xiàn)了神秘的一封信。你是誰?世界從哪里來?

就這樣，在一位神秘導(dǎo)師的指導(dǎo)引下，蘇菲開始思考從古希臘到康德，從祁克果到佛洛伊德等各位巨匠所思索的根本問題。與此同時(shí)，蘇菲不中斷接到了些極不平常的來信，世界像跡團(tuán)一般在她眼底展開。蘇菲運(yùn)用奼女生成的悟性與后天知識，企圖解開這些跡團(tuán)然而事實(shí)真相遠(yuǎn)比她所想的更怪異、更離奇

由于時(shí)間太短暫，我花了幾個(gè)晚上就把這本書看完了，內(nèi)收留太多了，結(jié)果什么也沒發(fā)現(xiàn)，記住的也很少。印象非常深刻的倒是作者的構(gòu)思。書的開始幾章，不覺得有什么異常，但越往下讀，越覺得詭異，仿佛作者也有預(yù)料不到的結(jié)尾似的;尤其是那個(gè)哲學(xué)宴會，真是個(gè)悲慘的結(jié)局，也真是個(gè)希奇的設(shè)法主意。這希奇的是蘇菲和艾伯特竟然徐徐察覺到了少校和席德的存在，而這種察覺又是通過少校的筆寫出來的，這種角色的反抗，一邊是虛幻的，由于它和角色一樣，存在于少校的內(nèi)心;一邊又是真實(shí)的，由于它是蘇菲和艾伯特的真實(shí)情感，脫離了少校的控制，終極獲得了成功。被創(chuàng)照者的安排下逃出了創(chuàng)造出的世界，同時(shí)也逃出了創(chuàng)造者的安排，這個(gè)小小的扭結(jié)，使人有一種糊涂的感覺，真實(shí)實(shí)在就是虛幻，二者無法分開。小說原本是虛幻的，就必需專心去承認(rèn)小說里所謂的現(xiàn)實(shí)世界，唯有這樣去讀才能把自己融入道小說中，體會書中任務(wù)的喜怒哀樂，激起共識，最大顯得地去體會作者地原創(chuàng)念頭。可是當(dāng)我把小說中的世界當(dāng)成是真實(shí)的時(shí)候，作者筆鋒一轉(zhuǎn)，竟然搞出了原來的世界也是虛幻的現(xiàn)實(shí)。在那一刻，沖擊在心間的感覺竟是昨天已成虛幻，一切事情在我腦海中似乎都變得千奇百怪，一個(gè)又一個(gè)的版本在腦海中浮現(xiàn)，到底那個(gè)版本是真?這好似看美國的恐怖片，總會給人驚聳的感覺。剎那間，我不知道自己是誰，誰又該是我，最可怕的是連自己是否存在都需要證實(shí)呢。

蘇菲的世界雖然是一篇哲學(xué)的發(fā)展史，但哲學(xué)與科學(xué)的發(fā)展是密不可分的，與人類文明的足跡點(diǎn)滴相印。與其說是在看一篇哲學(xué)史，倒不如說人類文明的通史縱會眼底。在浩瀚的歷史文明的發(fā)展史中，每一個(gè)我不外是道星光。一點(diǎn)水滴。那段深夜里在教堂以小時(shí)衛(wèi)單位計(jì)算歷史進(jìn)程的對白再明白不外。它反襯著個(gè)人生命的短暫，無不倍覺珍惜與傷感。我思故我在!?可我茫然要問，我存在嗎?不外是在這個(gè)時(shí)候在這個(gè)特定的空間的相對存在罷了。試問多年以后，一切都?xì)w于湮滅之中，我會存在?渺小的我會存在過，或曾經(jīng)存在過?

高中語文讀后感【篇5】

母愛是偉大的，母愛是無私的。今天，我讀了《血色母愛》，對這句話有了更剩的感觸。

羅莎琳是位性格孤僻的女孩。因?yàn)樨毟F，常常受到他人的歧視﹑欺辱。久而久之，她便恨起了當(dāng)清潔工的母親索菲婭。母親為了讓女兒開心起來，便帶她去滑雪。可是，因?yàn)樗齻儧]聽教練的勸告，偏離了安全區(qū)道。又遇上了雪崩，在走投無路之際，在生死關(guān)頭，索非婭以一種感天泣地的行為，將自己左手動(dòng)脈切開，用自己血脈里流淌的鮮血為女兒羅莎琳指引了生命的方向。

掩上書本，我的心久久不能平靜，文中的母親用自己的生命，來挽救孩子的生命。母愛驚天地，泣鬼神。

我也有一位時(shí)時(shí)處處為我著想的媽媽。媽媽不但在生活中無微不至地照顧我，還苦口婆心的教給我做人的道理。可我卻總不能理解媽媽的一片苦心！

記得在一個(gè)冬天，寒風(fēng)凜冽，還下著大雨。我站在窗前，突然，心血來潮，想讓媽媽帶我去千家惠買東西。我把我的想法告訴了媽媽，媽媽望望外面惡劣的天氣，耐心地哄著我：琦琦乖，今天天氣不好，改天媽媽帶你去好不好？任性的我不依了，纏著媽媽，非讓她帶我去不可。可媽媽仍不肯答應(yīng)。我便使出了我的殺手锏哇哇大哭起來，嘴里還叫著：媽媽是小氣鬼，媽媽你太討厭了。媽媽見我哭了，急忙來抱我，安慰我。可我不領(lǐng)情，硬從媽媽的身上掙脫下來。

以后的幾天里，媽媽叫我吃這，我偏要吃那，媽媽叫我往東，我偏要往西，故意找碴兒惹她生氣，可媽媽卻從未罵我一句，打我一記。

讀完這篇感人至深的《血色母愛》，我再一次體會到母愛的無私與偉大。我和媽媽雖沒有書中的經(jīng)歷，可媽媽對我點(diǎn)點(diǎn)滴滴地關(guān)愛，并不比任何一位母親遜色！媽媽，請您等著，中有一天女兒會用優(yōu)異的成績，用實(shí)際行動(dòng)來報(bào)答您！

讓我們懷著一顆感恩之心，去體會，去涵泳，去細(xì)心的體會偉大而無私的母愛吧！