新教育活動(dòng)教師隨筆

發(fā)表時(shí)間：2023-10-18

新教育活動(dòng)教師隨筆系列9篇。

古語(yǔ)言：書(shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難。人的成長(zhǎng)離開(kāi)不開(kāi)書(shū)籍營(yíng)養(yǎng)的滋養(yǎng)，對(duì)于推薦閱讀作品，相信您在閱讀之后會(huì)有專屬自己的收獲，那么，我們不妨靜下心來(lái)將它記錄下來(lái)也方便了我們以后隨時(shí)也可以翻看，優(yōu)秀的讀書(shū)筆記有哪些特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的“新教育活動(dòng)教師隨筆系列9篇”，敬請(qǐng)閱讀，希望能幫助到有需要的朋友。

新教育活動(dòng)教師隨筆篇1

一、少先隊(duì)概述

少先隊(duì)誕生于l924年、最早的名字是勞動(dòng)童子團(tuán)，民主革命時(shí)期，在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下為新中國(guó)的成立做出了重大貢獻(xiàn)。1949年10月13日，中國(guó)共產(chǎn)黨委托青年團(tuán)建立全國(guó)統(tǒng)一的少年兒童組織——中國(guó)少年兒童隊(duì)。1953年6月改名為中國(guó)少年先鋒隊(duì)。

少先隊(duì)的性質(zhì)：群眾性和先進(jìn)性的統(tǒng)一;服務(wù)性和社會(huì)性的統(tǒng)一;服務(wù)性與自主性的統(tǒng)一。

新時(shí)期黨賦予少先隊(duì)新的職能和使命：一是團(tuán)結(jié)教育，二是代表參與，三是服務(wù)保護(hù)。團(tuán)中央將竭誠(chéng)為少年兒童服務(wù)作為新時(shí)期少先隊(duì)工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

少先隊(duì)的組織：共青團(tuán)受黨的委托直接領(lǐng)導(dǎo)少先隊(duì)。全國(guó)和地方各級(jí)少先隊(duì)工作委員會(huì)是全國(guó)和地方少先隊(duì)經(jīng)常性工作的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。少先隊(duì)基層組織一般建立在初中和小學(xué)，以學(xué)校為單位建立大隊(duì)、中隊(duì)、小隊(duì)。“把全體少年兒童組織起來(lái)”是少先隊(duì)組織工作的方針。

二、少先隊(duì)活動(dòng)的基本內(nèi)容和形式

(一)少先隊(duì)活動(dòng)的基本內(nèi)容

1、基礎(chǔ)的`共產(chǎn)主義教育：

2、勞動(dòng)教育：

3、科學(xué)教育：

4、體育和美育活動(dòng)。

(二)少先隊(duì)活動(dòng)的基本形式

1、隊(duì)會(huì)，分為大隊(duì)會(huì)、中隊(duì)會(huì)、小隊(duì)會(huì)。

2、禮儀活動(dòng)，指少先隊(duì)的禮節(jié)和儀式。

3、陣地活動(dòng)，少先隊(duì)大隊(duì)或中隊(duì)運(yùn)用自己建設(shè)的專門(mén)陣地開(kāi)展的經(jīng)常性活動(dòng)。

4、參觀、訪問(wèn)、旅行及各種社會(huì)實(shí)踐。

5、夏(冬)令營(yíng)活動(dòng)。

三、輔導(dǎo)少先隊(duì)開(kāi)展活動(dòng)的基本原則

1、教育性與趣味性相結(jié)合的原則。

2、自主性與指導(dǎo)性結(jié)合的原則。如果說(shuō)少先隊(duì)活動(dòng)是少先隊(duì)的生命，那么自主性則是少先隊(duì)活動(dòng)的生命線。

3、實(shí)踐性與創(chuàng)造性結(jié)合的原則。

新教育活動(dòng)教師隨筆篇2

教師資格考試小學(xué)教育知識(shí)與能力考點(diǎn)：心理輔導(dǎo)

(一)心理輔導(dǎo)概述

1、含義

心理輔導(dǎo)是指在一種新型建設(shè)性的人際關(guān)系中，學(xué)校輔導(dǎo)教師運(yùn)用其專業(yè)知識(shí)和技能，給學(xué)生以合乎其需要的協(xié)助與服務(wù)的活動(dòng)。目的在于幫助學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)環(huán)境，依據(jù)自身?xiàng)l件，確立有益于社會(huì)進(jìn)步與個(gè)人發(fā)展的生活目標(biāo)，克服成長(zhǎng)中的障礙，增強(qiáng)與維持學(xué)生心理健康使其在學(xué)習(xí)、工作和人際關(guān)系各個(gè)方面做出良好適應(yīng)。

2、目標(biāo)

學(xué)校心理輔導(dǎo)的一般目標(biāo)與學(xué)校教學(xué)目標(biāo)是一致的。但心理輔導(dǎo)只是學(xué)校教育的一個(gè)方面。其目標(biāo)應(yīng)有自己的獨(dú)特之處。心理學(xué)者把心理輔導(dǎo)的一般目標(biāo)歸納為兩個(gè)方面：第一學(xué)會(huì)調(diào)適，包括調(diào)節(jié)與適應(yīng)：第二是尋求發(fā)展。這兩個(gè)目標(biāo)中，學(xué)會(huì)調(diào)適是基本目標(biāo)，以此為主要目標(biāo)進(jìn)行的心理輔導(dǎo)可稱之為調(diào)適性輔導(dǎo);尋求發(fā)展是高級(jí)目標(biāo)，以此為主要目標(biāo)的心理輔導(dǎo)可稱為發(fā)展性輔導(dǎo)。

3、心理輔導(dǎo)的原則

(1)面向全體學(xué)生原則

心理輔導(dǎo)是面向全體學(xué)生、為全體學(xué)生服務(wù)的，是促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高和個(gè)性的和諧發(fā)展。(2)預(yù)防與發(fā)展相結(jié)合原則

心理輔導(dǎo)既有預(yù)防功能，又有發(fā)展功能。預(yù)防功能是初級(jí)功能，發(fā)展功能則是高級(jí)功能，而兩者的有機(jī)結(jié)合才能更好達(dá)到心理輔導(dǎo)的目的。

(3)尊重與理解學(xué)生原則

尊重與理解學(xué)生是心理輔導(dǎo)最基本的條件，也就是要尊重學(xué)生的人格與尊嚴(yán)。尊重與理解學(xué)生的權(quán)利和選擇。

(4)學(xué)生主體性原則

在心理輔導(dǎo)中要承認(rèn)和尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生自我心理發(fā)展的自覺(jué)性和積極性，原因之一是學(xué)生自己是心理發(fā)展的主體。

(5)個(gè)別化對(duì)待原則

學(xué)生有較大的差異性，因此，心理輔導(dǎo)要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，采取因材施教的方法，個(gè)別化地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，

(6)整體性發(fā)展原則

心理輔導(dǎo)應(yīng)以發(fā)展的眼光看待學(xué)生的.心理狀況，教育活動(dòng)必須立足于促進(jìn)學(xué)生的心理發(fā)展，而不僅僅限于心理健康的一般問(wèn)題。

4、學(xué)生心理輔導(dǎo)的途徑

(1)開(kāi)設(shè)以普及心理健康教育知識(shí)為主的有關(guān)課程。

(2)開(kāi)設(shè)專門(mén)的心理輔導(dǎo)活動(dòng)課。

(3)在各學(xué)科教學(xué)中滲透心理輔導(dǎo)的內(nèi)容。

(4)結(jié)合班級(jí)、少先隊(duì)活動(dòng)開(kāi)展心理輔導(dǎo)。

(5)開(kāi)展面向?qū)W生的個(gè)別心理輔導(dǎo)活動(dòng)。

(6)開(kāi)展小組輔導(dǎo)。

(7)進(jìn)行對(duì)學(xué)生家庭的心理輔導(dǎo)教育。

(二)影響學(xué)生行為改變的方法

在學(xué)校心理健康教育中，行為改變的基本方法有強(qiáng)化法、代幣獎(jiǎng)勵(lì)法、行為塑造法、示范法、暫時(shí)隔離法、自我控制法等。

1、強(qiáng)化法

強(qiáng)化法也叫正激勵(lì)，用來(lái)培養(yǎng)新的適應(yīng)行為。根據(jù)學(xué)習(xí)原理，一個(gè)行為發(fā)生后。如果緊跟著一個(gè)強(qiáng)化刺激，這個(gè)行為就會(huì)再一次發(fā)生。例如，一個(gè)上課不敢發(fā)言的學(xué)生，一旦在一次課上發(fā)言后得到了老師的表?yè)P(yáng)和肯定，那么他的膽怯心理就會(huì)得到很大改善。

2、代幣獎(jiǎng)勵(lì)法

代幣是一種象征性強(qiáng)化物，籌碼、小紅星、蓋章的卡片、特制的塑料幣等都可作為代幣。當(dāng)學(xué)生做出我們所期待的良好行為后，我們發(fā)給數(shù)量相當(dāng)?shù)拇鷰抛鳛閺?qiáng)化物。學(xué)生用代幣可以兌換有實(shí)際價(jià)值的獎(jiǎng)勵(lì)物或活動(dòng)。代幣獎(jiǎng)勵(lì)的優(yōu)點(diǎn)是：可使獎(jiǎng)勵(lì)的數(shù)量與學(xué)生良好行為的數(shù)量、質(zhì)量相適應(yīng)。代幣不會(huì)像原沙產(chǎn)生“飽足”現(xiàn)象而使強(qiáng)化失效。

3、行為塑造法

行為塑造指通過(guò)不斷強(qiáng)化逐漸趨近目標(biāo)的反應(yīng)，來(lái)形成某種較復(fù)雜的行為。有時(shí)候我們所期望的行為在某學(xué)生身上很少出現(xiàn)或很少完整地出現(xiàn)。此時(shí)我們可以依次強(qiáng)化那些漸趨目標(biāo)的行為，直到合意行為的出現(xiàn)。例如，有人曾用行為塑造法讓一個(gè)緘默無(wú)語(yǔ)的孩子開(kāi)口說(shuō)話。

4、示范法

觀察、模仿教師呈示的范例(榜樣。，是學(xué)生社會(huì)行為學(xué)習(xí)的重要方式。模仿學(xué)習(xí)的機(jī)制是替代強(qiáng)化。替代強(qiáng)化的含義是：當(dāng)事人(學(xué)習(xí)者。因榜樣受強(qiáng)化而使自己也間接受到強(qiáng)化。由于范例的不同，示范法有以下幾種情況：輔導(dǎo)教師的示范，他人提供的示范，電視、錄像，有關(guān)讀物提供的示范，角色的示范等50，暫時(shí)隔離法

5、暫時(shí)隔離法

是指在某種特定時(shí)間不對(duì)不良行為給予強(qiáng)化，同時(shí)轉(zhuǎn)移情境，使行為不良者對(duì)新的情境產(chǎn)生厭惡的方法。暫時(shí)隔離意味著獎(jiǎng)勵(lì)、強(qiáng)化、關(guān)注、有趣活動(dòng)的終止。實(shí)施暫時(shí)隔離法的要點(diǎn)是：(1)此法適用于糾正2歲兒童的沖動(dòng)性、攻擊性、情緒性及充滿敵意的不良行為;(2)選擇一個(gè)無(wú)聊的、刺激單調(diào)而又安全的地方作隔離地點(diǎn);(3)使用定時(shí)器，隔離時(shí)間遵循“一歲一分鐘”原則;(4)暫時(shí)隔離期間不與兒童交談和爭(zhēng)吵;(5)定時(shí)器響后，立即結(jié)束隔離，并詢問(wèn)兒童被隔離的原因，但不要求l兒童道歉與保證

6、自我控制法

是讓當(dāng)事人自己運(yùn)用學(xué)習(xí)原理進(jìn)行自我分析、自我監(jiān)督、自我強(qiáng)化、自我懲罰，以改善自身行為。從理論指導(dǎo)來(lái)說(shuō)，它是一種經(jīng)過(guò)人本主義心理學(xué)改善過(guò)的行為改變技術(shù)。其好處是強(qiáng)調(diào)當(dāng)事人(學(xué)生。的個(gè)人責(zé)任感，以增加改善行為的練習(xí)時(shí)間。

7、懲罰法。

懲罰法也叫負(fù)激勵(lì)，其作用時(shí)消除不良行為。懲罰有兩種：一是在不良行為出現(xiàn)后，呈現(xiàn)一個(gè)厭惡刺激，如否定評(píng)價(jià)、給予處分;二是在不良行為出現(xiàn)后，撤銷一個(gè)愉快刺激。

新教育活動(dòng)教師隨筆篇3

通過(guò)師德教育活動(dòng)，更新全鄉(xiāng)教師師德觀念，規(guī)范教師執(zhí)教行為，完善師德管理制度，鞏固師德教育成果，有效提升中小學(xué)教師師德修養(yǎng)，努力形成一支師德高尚、作風(fēng)正派、業(yè)務(wù)精良、人民滿意的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。

二、活動(dòng)時(shí)間

x年x月x日—x年x月x日

三、活動(dòng)內(nèi)容

1．組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《中華人民共和國(guó)教師法》、《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見(jiàn)》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》等法律法規(guī)，組織**《光榮的人民教師——全國(guó)師德論壇實(shí)錄》、《孟二冬》等影視專題片，提高全體教師依法執(zhí)教的法律意識(shí)，增強(qiáng)工作責(zé)任感和事業(yè)心，教育全體教師樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，不斷加強(qiáng)自身職業(yè)道德修養(yǎng)，努力形成熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)崗位、熱愛(ài)學(xué)生的師德師風(fēng)。

2．每位教師聯(lián)系實(shí)際撰寫(xiě)一篇“愛(ài)崗敬業(yè)、潛心育人”的師德體會(huì)或**。完成之后組織全校教師進(jìn)行師德**評(píng)選活動(dòng)，并以學(xué)校為單位，于11月初前擇優(yōu)上報(bào)到鄉(xiāng)總校參加評(píng)選：（中學(xué)6篇、中心小學(xué)3篇、張興、渠南各2篇、磚橋1篇）。

3．對(duì)照《xx區(qū)中小學(xué)師德評(píng)估方案》、楚州區(qū)教育系統(tǒng)“五條禁令”，開(kāi)展自查反思，明確努力方向。各校要通過(guò)設(shè)立意見(jiàn)箱、校長(zhǎng)信箱、校園網(wǎng)絡(luò)信箱、師德師風(fēng)監(jiān)督**等多種渠道，廣泛聽(tīng)取社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)的意見(jiàn)，主動(dòng)接受社會(huì)的監(jiān)督。學(xué)校通過(guò)家訪、**詢?cè)L、家長(zhǎng)會(huì)、學(xué)生家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查等方式，加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)的聯(lián)系，積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校師德建設(shè)工作的關(guān)心和支持。

廣泛征求社會(huì)各界人士對(duì)學(xué)校及教師在師德師風(fēng)管理方面的意見(jiàn)或建議。在此基礎(chǔ)上，各學(xué)校要開(kāi)展師德綜合評(píng)估，分別制定整改方案，作出師德書(shū)面承諾，并由學(xué)校進(jìn)行評(píng)議和公示。

4．樹(shù)立一批師德先進(jìn)典型。在廣泛評(píng)議考核的基礎(chǔ)上，各學(xué)校圍繞《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》評(píng)選師德模范，并將其先進(jìn)事跡通過(guò)校園廣播、櫥窗、板報(bào)、報(bào)告會(huì)等多種形式在校內(nèi)進(jìn)行宣傳，增強(qiáng)廣大教師教書(shū)育人的光榮感、責(zé)任感和使命感。在教師節(jié)當(dāng)天，鄉(xiāng)鎮(zhèn)總學(xué)校將表彰近年來(lái)在師德建設(shè)方面成績(jī)顯著的教師和教育工作者。

5嚴(yán)肅查處教師違反職業(yè)道德的行為。今年將重點(diǎn)查處在職教師參與有償家教、體罰學(xué)生、**教輔材料等嚴(yán)重違反師德的行為。對(duì)在職教師參加有償家教和舉辦（或組織學(xué)生參加）各種形式的文化補(bǔ)習(xí)班，經(jīng)調(diào)查屬實(shí)的，依照《楚州區(qū)教育局關(guān)于嚴(yán)禁在職教師從事有償家教的暫行規(guī)定》嚴(yán)肅處理。

四、組織領(lǐng)導(dǎo)

成立了xx鄉(xiāng)鎮(zhèn)師德教育活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，成員如下：

組長(zhǎng)：副組長(zhǎng)：

成員：五、活動(dòng)安排

x年教實(shí)施德教育活動(dòng)分為宣傳學(xué)習(xí)、活動(dòng)實(shí)施、監(jiān)督檢查、評(píng)價(jià)總結(jié)四個(gè)階段。

第一階段（x，x，xx，x）宣傳和研究。

新教育活動(dòng)教師隨筆篇4

教師資格考試小學(xué)教育知識(shí)與能力考點(diǎn)：心理評(píng)估

(一)心理評(píng)估概述

1、含義

學(xué)生心理健康教育中的心理評(píng)估，指依據(jù)用心理學(xué)方法和技術(shù)搜集得來(lái)的資料，對(duì)學(xué)生的心理特征與行為表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)鑒，以確定其性質(zhì)和水平并進(jìn)行分類診斷的過(guò)程。自理評(píng)估既可采用標(biāo)準(zhǔn)化的方法，如各種心理測(cè)驗(yàn);也可以采用非標(biāo)準(zhǔn)化的方法，如評(píng)估性會(huì)談、觀察法、自述法等。

2、參考架構(gòu)

心理健康教育的對(duì)象應(yīng)以正常學(xué)生(包括有輕、中度心理健康問(wèn)題的正常學(xué)生。為主，因而心理評(píng)估的功能就不應(yīng)只是進(jìn)行心理癥狀學(xué)診斷或心理病理分類學(xué)診斷，也應(yīng)重視對(duì)學(xué)生發(fā)展?jié)撃堋⒆晕覍?shí)現(xiàn)程度的正向評(píng)定。現(xiàn)有的評(píng)估手段是在兩種參考架構(gòu)的基礎(chǔ)上制定的：健康模式與疾病模式。健康模式的心理評(píng)估旨在了解健康狀態(tài)下的心智能力及自我實(shí)現(xiàn)的傾向，關(guān)注的是人的潛能、人的價(jià)值實(shí)現(xiàn)的程度，人的心理素質(zhì)改善的程度，在學(xué)校心理健康教育中應(yīng)受到高度重視。疾病模式的心理評(píng)估旨在對(duì)當(dāng)事人心理疾病的有無(wú)以及心理疾病的類別進(jìn)行診斷，

3、心理評(píng)估的意義

第一，有針對(duì)性地進(jìn)行心理健康教育的依據(jù)。第二，檢驗(yàn)心理健康教育效果的手段。

第三，增強(qiáng)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)的途徑。

(二)心理評(píng)估的方法

1、會(huì)談法

會(huì)談是心理咨詢與輔導(dǎo)的基本方法。會(huì)談可分為評(píng)估性會(huì)談與影響性會(huì)談。與其他方法比較起來(lái)，會(huì)談法的優(yōu)點(diǎn)是：在會(huì)談中可以當(dāng)面澄清問(wèn)題，以提高所獲得資料的準(zhǔn)確性，通過(guò)觀察會(huì)談過(guò)程中雙方的關(guān)系及學(xué)生的非言語(yǔ)行為，可以獲得許多重要的附加信息。為了使會(huì)談富有成效，除了要注意建立良好的人際關(guān)系外，輔導(dǎo)教師還要運(yùn)用一些專門(mén)的技術(shù)。

(1)傾聽(tīng)

傾聽(tīng)是專注而主動(dòng)地獲取信息的過(guò)程。傾聽(tīng)時(shí)應(yīng)取開(kāi)放態(tài)度，同對(duì)方保持目光接觸，注意獲取言語(yǔ)溝通與非言語(yǔ)溝通信息。傾聽(tīng)是建立良好輔導(dǎo)關(guān)系的手段，比詢問(wèn)更有利于搜集資料，因?yàn)樵儐?wèn)會(huì)給對(duì)方造成心理壓力，傾聽(tīng)可以減少對(duì)方的心理防衛(wèi)。

(2)鼓勵(lì)

在會(huì)談中，輔導(dǎo)教師可以向?qū)Ψ教峁┕膭?lì)信息，如說(shuō)“嗯，我懂”;“我能體會(huì)”;“請(qǐng)繼續(xù)講”：“然后呢”;“原來(lái)如此”;“有意思，我正陪著你”等。

(3)詢問(wèn)

不要提過(guò)多的問(wèn)題，少提封閉式的問(wèn)題(能用是、否作答的問(wèn)題。，多提開(kāi)放式問(wèn)題，如“你能說(shuō)說(shuō)原因嗎?”不但要問(wèn)事實(shí)，還要問(wèn)看法與感受，如“我想知道你對(duì)這事的感受如何?”

(4)反映

反映就是輔導(dǎo)教師將受輔導(dǎo)學(xué)生表達(dá)出的觀念或流露出的情緒，加以綜合整理，用自己的語(yǔ)言再表達(dá)出來(lái)，以協(xié)助學(xué)生更好地了解自己。

(5)澄清

當(dāng)事人處于思想困擾時(shí)，其思考與言語(yǔ)表達(dá)往往不明確。輔導(dǎo)教師可把當(dāng)事人的不連貫的、模糊的、隱含的想法與感受說(shuō)出來(lái)，幫助對(duì)方在混亂的思想中理出眉目。

(6)面質(zhì)

會(huì)談中發(fā)現(xiàn)受輔導(dǎo)者前后所說(shuō)內(nèi)容不一致，他所具有的自我形象與行為不一致時(shí)，可以向他提問(wèn)，以協(xié)助當(dāng)事人弄清自己的真實(shí)感受。

2、觀察法

觀察法是按照研究目的，有計(jì)劃、有系統(tǒng)地直接觀察學(xué)生個(gè)體的行為表現(xiàn)，對(duì)所觀察的事實(shí)加以記錄和客觀的解釋，以了解學(xué)生心理和行為特征的`一種方法，觀察法可分為參與式與非參與式兩種。對(duì)觀察得到的事實(shí)應(yīng)及時(shí)做記錄，記錄方式通常有以下三種。

(1)項(xiàng)目檢核表將要觀察的學(xué)生各項(xiàng)心理特質(zhì)或特征性行為作為項(xiàng)目列于表上，所觀察的學(xué)生具有某些特質(zhì)或行為特征時(shí)，就在對(duì)應(yīng)的項(xiàng)目前作出標(biāo)記。

(2)評(píng)定量表將被觀察的特質(zhì)或行為列于表上，研究者將被觀察學(xué)生的表現(xiàn)與表中項(xiàng)目相對(duì)照。并根據(jù)符合的程度進(jìn)行等級(jí)評(píng)定。(3)軼事記錄是教師對(duì)學(xué)生觀察后，及時(shí)對(duì)所觀察到的重要事實(shí)，以敘述性文字所作的一種簡(jiǎn)明的記錄。它包括被觀察者的姓名、年級(jí)、觀察的時(shí)間與觀察者的姓名，觀察事實(shí)及其發(fā)生情境的描述，觀察者的解釋與建議。

3、自述法

自述法是通過(guò)學(xué)生書(shū)面形式的自我描述來(lái)了解學(xué)生生活經(jīng)歷及內(nèi)心世界的一種方法。日記、周記、作文、自傳、內(nèi)心獨(dú)白都是自述法的具體形式。

4、調(diào)查法

調(diào)查方式除一般詢問(wèn)外，還可采用調(diào)查表(問(wèn)卷。的形式進(jìn)行。調(diào)查法的優(yōu)點(diǎn)是可以結(jié)合縱向和橫向兩個(gè)方面的內(nèi)容，廣泛而全面。不足之處是調(diào)查常常是問(wèn)接性的評(píng)估，材料真實(shí)性容易受被調(diào)查者主觀因素的影響。調(diào)查法包括兩種：

(1)歷史調(diào)查主要包括檔案、文獻(xiàn)資料和向了解被評(píng)估者過(guò)去經(jīng)歷的人調(diào)查等內(nèi)容。

(2)現(xiàn)狀調(diào)查主要圍繞與當(dāng)前問(wèn)題有關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行。調(diào)查對(duì)象包括被評(píng)估者本人及其周圍的知情人，如同學(xué)、同事、父母、親友、老師、領(lǐng)導(dǎo)、兄弟姐妹等。

5、心理測(cè)驗(yàn)

通過(guò)測(cè)量人的行為，去推測(cè)受測(cè)者個(gè)體的智力、人格、態(tài)度等方面的特征與水平。按照所要測(cè)量的特征大體上可把心理測(cè)驗(yàn)分為三種：認(rèn)知測(cè)驗(yàn)、人格測(cè)驗(yàn)、神經(jīng)心理測(cè)驗(yàn)。需要注意的是，教師在選擇測(cè)驗(yàn)時(shí)，必須充分考慮測(cè)驗(yàn)的意圖、適用年齡、方式、性質(zhì)，在對(duì)測(cè)驗(yàn)結(jié)果的解釋上，更要謹(jǐn)慎，不能迷信測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)，更不能把某一次測(cè)驗(yàn)的分?jǐn)?shù)當(dāng)作教學(xué)決策與評(píng)判兒童的重要依據(jù)。只有把測(cè)驗(yàn)結(jié)果與其他信息相結(jié)合，才能充分發(fā)揮心理測(cè)驗(yàn)的功能。

新教育活動(dòng)教師隨筆篇5

（未盡事宜根據(jù)具體情況和現(xiàn)場(chǎng)確定）

四、游園項(xiàng)目

（1） **廣場(chǎng)舞臺(tái)周圍（主游戲）

1、精彩知識(shí)搶答、腦筋急轉(zhuǎn)彎（參與者無(wú)良師坊券，答對(duì)者1張良師坊券）

主要是收集有關(guān)亞運(yùn)、東莞、健康、環(huán)保、生活常識(shí)、xx社區(qū)、良師坊的宣傳語(yǔ)等相關(guān)知識(shí)，列出題目，在參賽人員居多的時(shí)間段，由主持人引導(dǎo)孩子分組輪流搶答，積聚人氣，渲染現(xiàn)場(chǎng)氣氛，激發(fā)更多的孩子、家長(zhǎng)參與。

負(fù)責(zé)人：1人梁芳

2、數(shù)學(xué)游藝場(chǎng) （參與者1張良師坊券，答對(duì)者2張良師坊券）

目的：建立數(shù)學(xué)于樂(lè)環(huán)節(jié)的目的是寓教于樂(lè)，在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，培養(yǎng)遵守游戲規(guī)則的素質(zhì)。環(huán)節(jié)里提供大量具有趣味性、挑戰(zhàn)性的益智性游戲，讓學(xué)生在娛樂(lè)的情境中用已有的知識(shí)和技能去解決游戲中所遇到的問(wèn)題。

在解決這些問(wèn)題的過(guò)程中，我們可以體驗(yàn)到成功的喜悅，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱情

例如:籃子里面有九個(gè)蘋(píng)果，媽媽要小玲把蘋(píng)果送到幼兒園分給小班的九個(gè)小朋友，一個(gè)小朋友一個(gè)蘋(píng)果，最后籃子里還要留一個(gè)，小玲為難的對(duì)媽媽說(shuō)：“這可怎么分啊？

”怎么分呢？你知道嗎？

回答：從籃子里拿出八個(gè)蘋(píng)果給其中八個(gè)。然后把剩下的籃子和一個(gè)蘋(píng)果給第九個(gè)孩子。

所需道具：kt板

負(fù)責(zé)人：1人，楊冰

3、時(shí)尚英語(yǔ)show （參與者1張良師坊券，答對(duì)者2張良師坊券）

目的：創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)一步培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。

內(nèi)容：(1)、英語(yǔ)講故事大賽。

(2)、趣味智力題目，共有100道題目。

(3)、英文歌謠、歌曲演唱比賽，共有5首英文歌曲。

(4)、找字母，拼單詞，在2分鐘內(nèi)拼出12個(gè)單詞者獲勝。

(5)、速記單詞。

負(fù)責(zé)人：1人，熊琰

（二）玩轉(zhuǎn)快樂(lè)（輔助游戲）

1、疾速排雷參與者1張良師坊券，獲勝者2張良師坊券）

道具：氣球數(shù)個(gè)毛巾或手絹數(shù)條

規(guī)則：用毛巾（或手巾）綁住兩人單腳，并用數(shù)個(gè)氣球綁在兩人的腿部，游戲開(kāi)始后，同時(shí)踩向?qū)Ψ綒馇颍钡綄?duì)方氣球全部踩壞論獎(jiǎng)（也可以家庭為單位進(jìn)行）。

負(fù)責(zé)人：2人

3、心有靈犀參與者1張良師坊券，獲勝者2張良師坊券）

道具：幾張寫(xiě)著成語(yǔ)的紙，一張紙板。

規(guī)則：以兩人為一組，其中一人（甲）手持紙板，硬紙板上寫(xiě)有成語(yǔ)的紙張，并讓另一個(gè)（乙）**后根據(jù)成語(yǔ)意義表演動(dòng)作，甲根據(jù)乙的表演猜出成語(yǔ)，如“如狼似虎”“哭笑不得”等。

負(fù)責(zé)人：2人

4海底**參與者1張導(dǎo)師研討會(huì)券，獲獎(jiǎng)?wù)?張導(dǎo)師研討會(huì)優(yōu)惠券）

道具：5個(gè)塑料杯，5個(gè)彈珠（如跳棋）筷子

規(guī)則：將彈子分別放進(jìn)5個(gè)塑料杯子里，用筷子將所有彈子夾于一個(gè)塑料杯子中，依次夾出，看誰(shuí)夾得最快最準(zhǔn)，先完成最多者為勝。

負(fù)責(zé)人： 2人

5、巧打保齡參與者1張良師坊券，獲勝者2張良師坊券）

道具：10瓶礦泉水，彩紙包裝。排球一只。

規(guī)則：在一定距離內(nèi)，用10個(gè)保齡球水瓶放在籃球場(chǎng)的中心，每次兩個(gè)球，全部獎(jiǎng)勵(lì)。

負(fù)責(zé)人： 2人

6、迅速找人參與者1張良師坊券）

道具：口哨

規(guī)則：一群人聚在一起，迅速根據(jù)主人要求的人數(shù)組成一個(gè)小組，留下來(lái)就是損失

備注：1、凡參與者都有獎(jiǎng)券一張(搶答例外)，用獎(jiǎng)券兌換獎(jiǎng)品，獎(jiǎng)券越多，獎(jiǎng)品越豐厚。獲勝者發(fā)給參與者獎(jiǎng)券兩張。

2由于人員數(shù)量有限，上述內(nèi)容和活動(dòng)只能有選擇地或交替進(jìn)行。

五、人員安排

負(fù)責(zé)人：張向東

工作人員：全體人員(除有課的老師)

兌獎(jiǎng)、咨詢負(fù)責(zé)人員：2人

職責(zé)：在獎(jiǎng)勵(lì)辦公室，負(fù)責(zé)兌獎(jiǎng)、發(fā)放獎(jiǎng)品的登記，發(fā)放良什坊招生簡(jiǎn)章，負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)家長(zhǎng)報(bào)班和各種咨詢。

六、舞臺(tái)布置

視具體情況定

七、獎(jiǎng)品設(shè)置及費(fèi)用預(yù)算

注：統(tǒng)一印制“良師坊獎(jiǎng)券，按每個(gè)項(xiàng)目設(shè)定的數(shù)量發(fā)放給獲獎(jiǎng)?wù)?/p>

八、活動(dòng)流程

當(dāng)參與者去“兌獎(jiǎng)處”兌取獎(jiǎng)品時(shí)，必須領(lǐng)取一張“**券”（正副券），讓參與者填寫(xiě)資料，將副券扔進(jìn)“**箱”，參與者自己保留正券，以備獲獎(jiǎng)時(shí)查驗(yàn)。

東莞市良師坊教育市場(chǎng)部

2009-12-23

新教育活動(dòng)教師隨筆篇6

教師資格考試小學(xué)教育知識(shí)與能力考點(diǎn)：課外活動(dòng)

一、概念和特點(diǎn)

(一)概念

課外活動(dòng)是指學(xué)校在課堂教學(xué)任務(wù)以外有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)學(xué)生進(jìn)行的多種多樣的教育活動(dòng)。它是學(xué)生課余生活的良好組織形式，目的是使得學(xué)生得到主動(dòng)、生動(dòng)活潑的發(fā)展。

(二)特點(diǎn)

1、自愿參與學(xué)生參加課外活動(dòng)是以自主選擇為原則的。課外活動(dòng)的參與與否，參加哪一類活動(dòng)，這些都是學(xué)生按自己的興趣愛(ài)好及各方面的條件來(lái)自主選擇的。

2、形式靈活

課外活動(dòng)不同于課堂教學(xué)，項(xiàng)目眾多且豐富多彩，形式活潑，參與人數(shù)可多可少，時(shí)間可長(zhǎng)可短，指導(dǎo)者可以是教師，也可以是有專長(zhǎng)的家長(zhǎng)和社會(huì)人士，甚至是有一定特長(zhǎng)的學(xué)生。活動(dòng)質(zhì)量的檢查評(píng)定方式也很靈活、如匯報(bào)演出、娛樂(lè)競(jìng)賽、成果展覽、舉行討論會(huì)和報(bào)告會(huì)等。

3、內(nèi)容開(kāi)放

課外活動(dòng)不受教學(xué)計(jì)劃和學(xué)校圍墻的限制，凡是符合教育要求、有利于學(xué)生的身心發(fā)展的活動(dòng)，都可以創(chuàng)造條件組織開(kāi)展。活動(dòng)的內(nèi)容和形式也更接近現(xiàn)實(shí)，富有新鮮氣息。因此，課外活動(dòng)為學(xué)生打開(kāi)了廣闊的生活領(lǐng)域,比課堂教學(xué)更具有開(kāi)放性。

4、自主活動(dòng)

富有成效的課外活動(dòng)、大多是學(xué)生在教師和有關(guān)方面的指導(dǎo)和幫助下獨(dú)立組織、自主開(kāi)展的。因此,學(xué)生在課外活動(dòng)中具有更大的自主性。

5、綜合性

課外活動(dòng)是以活動(dòng)為中心進(jìn)行的,它為學(xué)生提供同時(shí)運(yùn)用多種學(xué)科的知識(shí)、多方面的智力才能的機(jī)會(huì)。

6、興趣性

課外活動(dòng)是根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好自愿選擇，活動(dòng)的內(nèi)容、形式也是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的，富有吸引引起他們的濃厚興趣，激發(fā)他們的探究心理，滿足他們的精神需要。

(三)課外活動(dòng)的教育作

1、培養(yǎng)學(xué)生的主體精神和自主學(xué)習(xí)能力。

2、開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛在能力。培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性。

3、培養(yǎng)學(xué)生的組織、合作、禮讓等社會(huì)交往能力。

4、拓寬學(xué)生的知識(shí)面。增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

二、課外活動(dòng)的`組織形式

(一)群眾性活動(dòng)

這類活動(dòng)主要有以下幾種形式。

1、報(bào)告和講座

這是普及科學(xué)技術(shù)知識(shí)、文化藝術(shù)知識(shí)和進(jìn)行思想政治教育常用的一種形式。

2、各種集會(huì)

群眾性集會(huì)能迅速有效地傳播知識(shí)和思想，形成一定聲勢(shì)，為學(xué)生留下深刻印象。學(xué)校的集會(huì)一般有：革命節(jié)日、傳統(tǒng)節(jié)日、重大事件的群眾性集會(huì)，與科學(xué)家、作家、英雄模范的見(jiàn)面會(huì)，文史、數(shù)理、科技等等各種科學(xué)晚會(huì)，紀(jì)念性的、知識(shí)性的、娛樂(lè)性的詩(shī)歌朗誦會(huì)、音樂(lè)欣賞會(huì)、文藝表演會(huì)，等等。

3、各種比賽

體育競(jìng)賽、學(xué)科競(jìng)賽、智力競(jìng)賽、書(shū)法比賽、科技表演等等，也是深受學(xué)生歡迎的群眾性活動(dòng)。

4、參觀、訪問(wèn)、調(diào)查、旅行

參觀重大建設(shè)項(xiàng)目，祭奠烈士陵園，參觀各種紀(jì)念館、展覽館，訪問(wèn)革命老人、英雄模范人物，調(diào)查社會(huì)民情、建設(shè)成就以及各項(xiàng)改革，游覽名勝古跡，名山大川，等等。

5、杜會(huì)公益活動(dòng)

幫助孤寡老人，軍烈屬料理家務(wù)，宣傳交通安全，維護(hù)公共秩序，參加植樹(shù)造林、綠化美化環(huán)境等等。通過(guò)這些活動(dòng)，能使學(xué)生擴(kuò)大與社會(huì)、與群眾的接觸，產(chǎn)生情感交流，樹(shù)立為人民服務(wù)，為社會(huì)盡責(zé)的思想,形成勞動(dòng)觀點(diǎn)，養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣。

6、墻報(bào)、黑板報(bào)

通過(guò)這種形式可以進(jìn)行時(shí)事政策宣傳，表?yè)P(yáng)好人好事，使學(xué)生受到多方面的教育。

(二)小組活動(dòng)

小組活動(dòng)是學(xué)校課外活動(dòng)的基本組織形式。課外小組活動(dòng)可以根據(jù)學(xué)生的要求和學(xué)校的條件組識(shí)的人數(shù)不宜過(guò)多，成員應(yīng)是對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)有興趣愛(ài)好的學(xué)生，要確定專人指導(dǎo)。

這類活動(dòng)主要有以下幾種形式。

1、學(xué)科小組

按照學(xué)科建立的各種興趣小組。是學(xué)生課外活動(dòng)的重要形式。

2、技術(shù)小組

這是以實(shí)踐作業(yè)為主的興趣小組。這些實(shí)踐活動(dòng)對(duì)發(fā)展學(xué)生的知趣愛(ài)好，培養(yǎng)他們成為科技隊(duì)伍

3、藝術(shù)小組。藝術(shù)小組有音樂(lè)小組、舞蹈小組、樂(lè)器小組、喜劇小組、美術(shù)小組等。這些小組通過(guò)藝術(shù)欣賞、藝術(shù)觀摩，以及自身的藝術(shù)實(shí)踐，能使學(xué)生獲得審美知識(shí)，樹(shù)立正確的審美觀點(diǎn)，發(fā)展對(duì)藝術(shù)的興趣和創(chuàng)作才能。

4、體育小組。

(三)個(gè)人活動(dòng)

這是學(xué)生在教室指導(dǎo)下進(jìn)行課余的獨(dú)立作業(yè)的活動(dòng)。例如閱讀各種書(shū)籍，獨(dú)立觀察實(shí)驗(yàn)，制作玩具模型、進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，等等。這種活動(dòng)能充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，鍛煉他們的獨(dú)立能力。

三、課外活動(dòng)設(shè)計(jì)的主要原則

1、以學(xué)生的年齡特征和個(gè)性化發(fā)展需求為基礎(chǔ)。

2、以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新意識(shí)、動(dòng)手能力、個(gè)性特點(diǎn)和合作能力為主要目標(biāo)。

3、知識(shí)性、趣味性和實(shí)踐性兼顧，使課外活動(dòng)的組織形式和活動(dòng)方式靈活多樣、豐富多彩。