關于數(shù)學的讀書筆記(5篇)。

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關于數(shù)學的讀書筆記 篇1

最近我學習了鄭毓信教授《國際視角下的小學數(shù)學教育》的第五章《數(shù)學教師的專業(yè)發(fā)展》一章，收獲頗多。

在這里我重點談談數(shù)學教師的專業(yè)知識。

鄭教授認為一：“數(shù)學教師的專業(yè)知識”不能被等同于“數(shù)學知識”與“一般教育知識”的簡單結(jié)合。一個好的數(shù)學教師應當具備以下三方面的專業(yè)知識。

第一、教師數(shù)學知識的多少對其教學質(zhì)量有著十分重要的影響。

第二、相對于“作為學科的數(shù)學知識”與“學校數(shù)學知識”區(qū)分而言，以下的轉(zhuǎn)變對于數(shù)學教師來說應當說是更為基本的，既是應當是由自身對于知識內(nèi)容的理解轉(zhuǎn)而從學生、從教學的角度去考慮問題，也即如何對相關的知識內(nèi)容進行教學以使之適合具有不同興趣并處于不同認知水平的學習者。

第三、為了作好自身理解向相關知識內(nèi)容的轉(zhuǎn)化，教師無以應對學生的情況有較好了解并掌握了一定的教學方法和原則——從而，從這樣的角度去分析，將“關于學生的知識”和“教學方法的一般知識”同樣看成教師專業(yè)知識的組成部分就十分自然了。

（根據(jù)鄭教授的分析，我們作為小學數(shù)學教師要努力走專業(yè)化成長之路使自己的專業(yè)專業(yè)快速成長起來，就必須從以下幾個方面作出努力：

1、善于學習。作為數(shù)學教師，通過學習，可以了解數(shù)學教育教學的要求，掌握學生身心發(fā)展的規(guī)律和特點，明確教師自身的角色和定位。從而縮短探索的時間，盡快地了解人類的已有成果，擴大自己的眼界，提高自己的認識。學習數(shù)學專業(yè)知識；學習教育基本理論；學習各種相關的科學文化知識；向有經(jīng)驗的人學習，向同時代的人學習，向同事學習。

行動，經(jīng)驗和思想，總結(jié)成功的經(jīng)驗；反思教學中存在的問題，及時糾正；反思學生的舉止，實現(xiàn)教學相長。

心理學、教學法，并運用于教學實踐。

關于數(shù)學的讀書筆記 篇2

這學期我買了《做一個優(yōu)秀的小學數(shù)學教師》這本書，看完了這本書，仔細品味每一位教育家的成長故事，無不都透露著一個美麗的字“愛”。書中的名師都愛學生，愛自己的教育事業(yè)，愛是成就他們事業(yè)的根基。

“愛”——人世間最完美的字眼，人世間最動人的字眼，人世間最偉大的字眼，它的存在，給我們的生活帶來無限的生機和期望。三十年的教師生涯和人生經(jīng)歷告訴李烈教師：一個人生命中不能沒有愛，沒有愛的生命是悲哀的。詮釋生命的教育中不能沒有愛，沒有愛的教育是蒼白的。你不付出真心愛學生，學生更加不會去愛你，去聽你他們不但自己對學生對教育充滿著無限愛，他們還是愛的使者，傳播愛、延續(xù)愛。感動于北京市第二實驗小學的李烈校長的教育觀念，她在教學及管理中追求“以愛育愛”。她要求以教師自身的愛培育出學生的愛，她認為愛不僅僅是教育手段，更是教育目標。在教育教學活動中，教師要經(jīng)過行為的感染、情感的遷移、教育的智慧，喚起學生愛共鳴，最終使學生學會理解愛、主動體驗愛、自覺付出愛。讓教師以自己愛的情感、愛的行為、愛的本事和愛的藝術，培育學生愛心的理念。

在今后的工作中，我會用更多的愛去教育我的學生。爭取在教師的專業(yè)發(fā)展的道路上越走越遠。

關于數(shù)學的讀書筆記 篇3

《數(shù)學教學測量與評估》，田萬海等著，上海教育出版社 ，1994年

這本書給我最大的感覺就是比教實用，不僅有詳實的理論，更重要的是舉了很多例子，更加容易體會那些理論的意義，而且我對各類教學目標水平的測試題有了更清楚的認識。但我對本文涉及的一些公式不太了解，也不知道這些公式是如何相互推導出來的。

第一章數(shù)學教學目標：教學目標是指教師期望學生的思維、情感和行為發(fā)生變化的次數(shù)和程度。

恰當表達的教學目標通常是表達學生行為的陳述句；（2） 句子謂語是表達學生行為的動詞，即行為目標；（3） 句子的賓語是指賓語的內(nèi)容。學習的本質(zhì)是內(nèi)在心理的變化，如何使教學目標成為內(nèi)在過程與外在行為相結(jié)合的目標？這很值得我們思考。

國內(nèi)把教學目標分為以下四類：

1.了解（知其然）

（1）識別、回憶：再認、再現(xiàn)、復述學習過的資料；

（2）計算、畫圖；它不需要選擇簡單的算法來計算和繪制簡單的幾何圖形；

2.理解（知其所以然）

（1） 解釋：能夠復述關鍵概念；

（2）舉例：舉出確切的例子；

（3） 轉(zhuǎn)換：問題從一種形式到另一種形式的轉(zhuǎn)換。

3.掌握（會與不會的問題）

（1） 運算：對數(shù)和公式變換；

（2） 繪圖：預先繪制滿足給定條件的圖形；

（3） 推理：揭示已知信息與未知元素之間的關系。

4靈活應用（烹調(diào)與否，活與否）

（1） 元素分析與綜合：它可以將給定的信息分解成各種元素并進行分析；

（2） 結(jié)構關系分析與綜合：對個組成部分進行重組，形成新的、清晰的關系。

把教學目標弄清楚，更有利于我們制定測試方案。

第二章：檢驗的統(tǒng)計指標：影響信度的因素如下：

抽樣誤差（當選擇大樣本時，趨于0，所以不考慮），隨機誤差（主要考慮真分數(shù)，受測團體的范圍，測驗的長度，測驗的難度），系統(tǒng)誤差（不影響一致性，所以不考慮）。 對于測驗的效度，一般用兩個相似測驗分數(shù)之間的相關系數(shù)表示，這種相關程度越高，可稱該測驗的效度越好。影響效度的因素有：

（1）被測樣品的大小和均質(zhì)性；（2）效標。當使題目間的難度接近時，信度系數(shù)就會提高，那樣區(qū)分度就會不高，為了達到預定的效果，應該使測驗分數(shù)呈正態(tài)分布。但是在測驗中如何使信度、效度、難度、區(qū)分度都得到保證呢？

而且怎樣測量一次測驗到底測量了哪些心理屬性，對這些心理屬性能夠測量到什么程度？

第三章：數(shù)學試題設計：在確定試題目標后，下一步是選擇試題的知識載體

因為同一教學目標水平的測驗題可用不同的數(shù)學知識加以表述，選定知識載體有兩種途徑：一種把測驗所涉及的內(nèi)容逐步分解到數(shù)學課程標準所規(guī)定的知識點，然后選擇適量的、重要的知識點；另一種是對測驗可能涉及的原始知識點進行聚類分析，再利用適當?shù)拈撝祵y驗目標分成恰當?shù)念愐源_定測驗的知識載體。那么怎樣確定適當?shù)拈撝的兀?/p>

分配測驗的總分：確定試題和解答試題所涉及的知識點，同時考慮各知識點在解題中的作用和正確解答該題所需的最高能力水平，以此為依據(jù)來確定分數(shù)，從而可以制定一個雙向細目表，使分數(shù)的分配一目了然。

題庫是“按照一定的教育測量理論，在計算機系統(tǒng)中實現(xiàn)的某個學科題目的集合”，它是嚴格遵循教育測量理論，在精確的數(shù)學模型基礎上建立起來教育測量工具。

由于題庫是一個精密的測量工具，其維護、管理、更新、數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析都是由專業(yè)人士來進行的，故基本上都是由某一重要的大機關封閉運行，其它普通的中小單位，無法支付龐大的購買和維護費用，很難有機會使用，這樣，國家投人大量資金建立的權威性題庫，只局限于某些權威單位使用，不能得到廣泛的普及，無法真正在教學過程中發(fā)揮其應有的作用。由于網(wǎng)絡的發(fā)展，現(xiàn)在有些權威機構會建立一個web站點，統(tǒng)一管理和控制試題庫，經(jīng)過授權的用戶，可以通過瀏覽器自由使用，包括組卷、測試、評價等等。這樣，可以發(fā)現(xiàn)教師教學和學生學習過程中的問題。

關于數(shù)學的讀書筆記 篇4

從教16年，一直以來都是教數(shù)學，說實話我對小學數(shù)學教學有了非常深厚的感情，我愛這項工作，我已***它，我想我已離不開它。但也許是因為和它打交道時間太長，對它太熟悉，于是發(fā)現(xiàn)自己漸漸變得有所倦怠，在課堂上總是感覺缺少些什么，但到底缺什么呢？我也說不清楚。

暑假里，我買了一本《數(shù)學教學的激情與智慧》，當我讀完鄭熔虹老師編寫的這本書，我終于找到了答案。

鄭老師在書的第一輯里講述了她生命化教育心路的歷程。當兒時的夢想已成真，踏上了夢想中的三尺講臺，煩瑣，機械性的勞作慢慢侵蝕著教師夢，使人感覺到了現(xiàn)實與夢想之間的差距。是啊，十多年了，一成不變，毫無生機的教學工作，永遠做不完的事情常常使我感覺自己就像一只陀螺，在鞭子的抽打下不停地轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)啊，慢慢地失去了自我。

任教十幾年來，對自己的工作還是比較滿意的。然而，近年來，我總覺得自己在課堂上缺乏一些激情。課堂語言平和、輕松，語言不簡潔，不能充分調(diào)動學生的興趣，課堂學習也不是很強。讀了這本書，我從鄭老師的教學案例中得到了很多啟發(fā)。

優(yōu)秀的課堂語言修養(yǎng)能使教師生動活潑，學生有趣。教師的語言、行為和表達方式在很大程度上決定著課堂教學的效率和質(zhì)量。鄭老師在書中介紹了幾位數(shù)學老師的語言藝術。

第一，以情激情，教師的語言要具有感染力；第二，深入淺出，教師的語言要具有啟發(fā)性和目的性；第三，寓教于樂，教師的語言要具有趣味性；第四，嚴密準確，教師的語言要具有規(guī)范性；第五，機智敏銳，教師的語言要具有靈活性。通過這五點，鄭老師給出了相應的教學案例，讓我受益匪淺。其次，教師的動作，教師的表情也是引起學生注意，讓學生感興趣的法寶。

在課堂上，只有充滿激情的教師才會致力于學習。

一個優(yōu)秀的教師除了要有語言修養(yǎng)外，還要有智慧。鄭老師在書中介紹了教學策略的改進，促進了學生在學習方法上的主動性。第

一、創(chuàng)設問題情景，鼓勵學生主動參與；第

二、適時，適度地點撥，為學生主動學***時空；第

三、營造主動**氛圍，使學生享受成功。

創(chuàng)設情境是數(shù)學教學中常間的策略。它有助于解決數(shù)學高度抽象性與學生思維具體形象之間的矛盾。在我多年的教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)，如果創(chuàng)設好課前情境，可以很好地調(diào)動學生學習的極性，順利地介紹教學內(nèi)容。反之，則畫蛇添足。

那么到底應該怎樣創(chuàng)設數(shù)學學***境才是有效的呢？基于多年的教學經(jīng)驗，鄭老師也給了我一些啟示：創(chuàng)設情境要有目的性、有效性、真實性和吸引力。

遵循這些規(guī)則，我相信我能在以后的教學中創(chuàng)造一個良好的教學環(huán)境。

讀完這本《數(shù)學教學的激情與智慧》，我還明白了一個道理，要想成為一名優(yōu)秀的教師，首先要充滿愛，只有內(nèi)心充滿愛的老師，才能讓學生健康地成長。其次，要全面發(fā)展，不僅能上好課，而且能育人，用自己高尚的人格魅力感染每一個學生。最后，我們可以在書中實現(xiàn)鄭老師對學生師生情感的升華總結(jié)：

感動，感激，感懷，感佩，感知。從這本書中，我了解了鄭老師的教育心態(tài)，欣賞她優(yōu)秀的教學設計，并從她的教學經(jīng)驗中學習。我相信在我未來的教學過程中，這將是一筆寶貴的財富。

我要感謝這本書，是它讓我找回了這幾年丟失的東西——激情，它讓我對以后的教學充滿了期待，我不會再像陀螺那樣在鞭子的抽打下無奈的轉(zhuǎn)動，而應乘著課改的春風在教學之路上自由地飛翔。

關于數(shù)學的讀書筆記 篇5

閑下來，我讀了《小學數(shù)學教學論》一書，本書介紹的是小學數(shù)學課程目標、課程內(nèi)容、小學數(shù)學學習過程、教學過程與方法、教學手段、教學組織、教學評價等等，它有一個最大的特點是本書的作者結(jié)合了現(xiàn)在的新課程標準以及新教材進行分析，做到理論與當今教材相結(jié)合，我看后獲益匪淺。一方面可以復習一遍理論課，更重要的是使我對新課標、新教材有了更深層次的理解。本書還介紹了介紹了小學數(shù)學概念教學、計算教學、數(shù)學問題及其教學、幾何初步知識教學、代數(shù)初步知識教學、統(tǒng)計初步知識教學、小學數(shù)學實踐活動，這樣多類型的教學介紹使我大開眼界，更使我對小學數(shù)學教學的理解提高了一個層次。

小學數(shù)學教學方法這一章節(jié)，講的是教學方法就是為了達到教學目的，實現(xiàn)教學內(nèi)容，在教學原則指導下，通過一整套方式組成的并運用教學手段進行的師生相互作用的活動方式。

數(shù)學常用的教學方法有：啟發(fā)式談話法、講解法、練習法和演示法四種。前面四種一般的老師也會在課堂上經(jīng)常用到的，本書隨后還介紹了教學方法的.改革，引入了幾種新的教學方法，例如發(fā)現(xiàn)法、嘗試教學法、自學輔導法、探究——研討法等，特別是嘗試教學法，它的基本模式是：準備練習——出示嘗試問題——自學課本——嘗試練習——學生討論——教師講解——第二次嘗試練習。