初中優(yōu)質(zhì)教案模板大全(收藏二篇)。

作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編整理的小學(xué)數(shù)學(xué)《小探究》優(yōu)質(zhì)教案模板2篇，歡迎閱讀與收藏。

初中優(yōu)質(zhì)教案模板大全 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1.使學(xué)生理解0.1與1之間的進(jìn)率是10。

2.使學(xué)生理解1.1只能是1+0.1，也即1+1/10。

過(guò)程與方法：

通過(guò)討論，再一次加深對(duì)0.1、0.01、0.001之間的進(jìn)率認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生十進(jìn)制的觀念。

情感與態(tài)度：

培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入階段：

1.用小數(shù)表示數(shù)射線中的分?jǐn)?shù)(p18/2)

我們已經(jīng)知道分母是10，100，1000，……的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。0.1，0.01，0.001，……都是小數(shù)的計(jì)數(shù)單位。每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10。

[教師直接告訴學(xué)生“0.1，0.01，0.001，……都是小數(shù)的計(jì)數(shù)單位”，開門見山地講授知識(shí)。]

中心階段：

利用導(dǎo)入階段的`數(shù)射線。

(一)出示p18圖1：提出疑問

學(xué)生討論匯總

10個(gè)0.1是——“零點(diǎn)拾”

10個(gè)0.1是1

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)各自的理由。

0.1就是1/10，10個(gè)1/10就是10/10，也就是“1”

出示p18圖2，引導(dǎo)學(xué)生理解。

出示，提出下一個(gè)問題

學(xué)生討論匯總

11個(gè)0.1就是10個(gè)0.1再加上1個(gè)0.1，就是1.1。

(三)出示p18圖3，引導(dǎo)學(xué)生理解

[通過(guò)學(xué)生看圖，同桌討論，自己得出結(jié)論，充分培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。]

練習(xí)階段

1.P18試一試

[在練習(xí)中，鞏固知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)習(xí)困難生建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。]

總結(jié)

本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?

初中優(yōu)質(zhì)教案模板大全 篇2

課題：小探究(分?jǐn)?shù)墻)

教材解讀：

“分?jǐn)?shù)墻”是分?jǐn)?shù)線型模型的一種發(fā)展，利用“分?jǐn)?shù)墻”可以直觀地將分?jǐn)?shù)的大小比較(同分母和同分子)和分?jǐn)?shù)的加減計(jì)算(同分母)知識(shí)進(jìn)行了全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，在接觸分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)(二)的第一節(jié)課比大小，已幫助學(xué)生建立了簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)知識(shí)框架，在這，再次幫助學(xué)生建立起分?jǐn)?shù)比較和計(jì)算的統(tǒng)一模型，也作本單元的一個(gè)總結(jié)。

學(xué)生解讀：

學(xué)生已經(jīng)初步掌握了分?jǐn)?shù)比較和計(jì)算的形式方法，對(duì)于小學(xué)生而言，直觀具體的模型對(duì)于學(xué)生進(jìn)行理解和記憶都很有幫助，“分?jǐn)?shù)墻”可以看作是分?jǐn)?shù)的線型模型的推廣，可以為學(xué)生進(jìn)一步將分?jǐn)?shù)進(jìn)行抽象，將分?jǐn)?shù)表示在數(shù)射線上做準(zhǔn)備。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1.對(duì)分?jǐn)?shù)的大小比較和加減計(jì)算進(jìn)行整理。

2.以“分?jǐn)?shù)墻”為依托，發(fā)現(xiàn)和列舉大小相等的分?jǐn)?shù)。

過(guò)程能力和方法：

1.通過(guò)對(duì)“分?jǐn)?shù)墻”的觀察、探究，直觀建立起分?jǐn)?shù)大小比較和加減法計(jì)算的統(tǒng)一模型。

2.能夠簡(jiǎn)潔、有條理地表達(dá)思考過(guò)程。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會(huì)分?jǐn)?shù)大小比較、加減計(jì)算在具體情境中的實(shí)用性。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

在分?jǐn)?shù)墻上比較同分母分?jǐn)?shù)和同分子分?jǐn)?shù)的`大小、做同分母分?jǐn)?shù)加減法

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程

一、開放式導(dǎo)入

1.認(rèn)識(shí)“分?jǐn)?shù)墻”

仔細(xì)觀察

交流

設(shè)計(jì)意圖：

幫助學(xué)生建立直觀感受

二、核心過(guò)程推進(jìn)

1.運(yùn)用分?jǐn)?shù)墻解決比大小問題

(1)比較分母相同的分?jǐn)?shù)利用分?jǐn)?shù)墻比一比7/16與11/16的大小

(2)比較分子相同的分?jǐn)?shù)

比較5/6與5/7的大小

2.小結(jié)：分母相同、分子相同的分?jǐn)?shù)在分?jǐn)?shù)墻中也可以通過(guò)找到兩個(gè)分?jǐn)?shù)比較大小

3.練一練(P36)

11/16○15/16，

1/9○1/6

4/7○4/9

4.相同分母的分?jǐn)?shù)加減計(jì)算

加法

(1)試一試：4/9+5/9

(2)你怎么想的?

減法

(1)7/10-4/10

(2)交流：類似于在數(shù)射線上做分?jǐn)?shù)加減法。

5.練一練(p37)

2/7+4/7

4/12+7/12

9/16-4/16

6.相等的分?jǐn)?shù)你能不能在“分?jǐn)?shù)墻”上找一找，哪些分?jǐn)?shù)是相等的?

(1)記錄

(2)你是怎么找的?推出方法：畫一條豎線

設(shè)計(jì)意圖：

利用“分?jǐn)?shù)墻”來(lái)比較相同分母的分?jǐn)?shù)，可直觀找到這兩個(gè)分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較。

利用“分?jǐn)?shù)墻來(lái)比較”來(lái)比較相同分子的分?jǐn)?shù)，可直觀找到這兩個(gè)分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較。

相同分母的分?jǐn)?shù)的加減法也可以在“分?jǐn)?shù)墻”上直觀地予以解決。

三、拓展式延伸

1.填入合適的數(shù)

3/20+□=15/20

□-5/13=5/13

15/21-□=8/21

2.補(bǔ)充練習(xí)

獨(dú)立思考后完成練習(xí)

設(shè)計(jì)意圖：

變式練習(xí)

拓展學(xué)生思路

反思與重建