初中英語教學(xué)板書設(shè)計(jì)案例(推薦八篇)。

案例，就是人們?cè)谏a(chǎn)生活當(dāng)中所經(jīng)歷的典型的富有多種意義的事件陳述。它是人們所經(jīng)歷的故事當(dāng)中的有意截取。下面是小編為大家整理的初中英語教學(xué)案例分析（精選8篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

初中英語教學(xué)板書設(shè)計(jì)案例 篇1

一、背景知識(shí)介紹。

書面表達(dá)是寫的一種途徑，是英語交際的重要組成部分。初中階段對(duì)于英語寫作的要求，實(shí)際上是“有指導(dǎo)的寫作”(Guided Writing)。它通過提供情景(文字、圖畫、表格)，讓學(xué)生用學(xué)過的英語語言來描述事物或事件并表達(dá)一定的思想，以此達(dá)成和檢驗(yàn)對(duì)所學(xué)英語語言知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用能力。客觀地說，書面表達(dá)一直是我們英語教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，也是學(xué)生應(yīng)試的一個(gè)難點(diǎn)。

從去年對(duì)中考英語試卷的抽樣調(diào)查情況來看，英語寫作是得分最為薄弱的一個(gè)題項(xiàng)，平均分只有4.7分(滿分為12分)。究其原因，一是學(xué)生寫作練習(xí)的時(shí)間少，二是教師平時(shí)缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的寫作知識(shí)的指導(dǎo)。(比如，如何用詞、句、組段、謀篇等)。這些原因造成了學(xué)生從最初不會(huì)寫盲目寫到不愿寫。懼怕寫，直至最后拒絕寫的惡性循環(huán)。針對(duì)這一現(xiàn)象，我在教學(xué)過程進(jìn)行了一次如何提高學(xué)生寫作能力的課堂實(shí)踐。教師旨在通過與學(xué)生談?wù)撍麄兪煜さ脑掝}“making friends”， 搜索學(xué)生頭腦中有關(guān)朋友的消息，通過閱讀兩則e-pal廣告，獲取e-pals的一些信息，指導(dǎo)如何寫e-mail ，從而達(dá)到給e-pals 寫信的目的.。

二、教學(xué)過程。

1、Warm-up活動(dòng)：通過聽一首英語歌：“The more we get together， the happier well be.”目的是活躍氣氛，為引出今天的話題做準(zhǔn)備。

2、Revision

①使用大腦風(fēng)暴法(brainstorm)讓學(xué)生想出一些和friends 有關(guān)的單詞短語和句子，目的是激活學(xué)生頭腦中和寫作話題make friends 相關(guān)的東西，如想法、概念、形象等醞釀寫作的思路，供擬稿階段(drafting stage)選擇有寫的價(jià)值和意義的東西時(shí)參考。]

②根據(jù)下列所給提示介紹你的朋友(四人一小組活動(dòng))。 ⑴Name and age. ⑵Where he / she comes from subject? ⑶What he is? ⑷What his / her friend? ⑸looks(外貌) ⑹personality(性格) ⑺His / Her dream ⑻……

3、Pre-reading 通過提問，How can you know your friends， if you havent seen each other for a long time? 聯(lián)系朋友有很多方法，但是 One of the best ways is sending e-mails to them. Do you know why?過渡今天話題的材料，快速看完兩則e-pal廣告，找出答案。

4、While-reading，讀兩則廣告，了解Mary和Jack完成表格 Name Age Hobbies Looks Personality E-mail added Wish Where she…

5、Post-reading 引導(dǎo)學(xué)生討論：Do you like to make e-pals with Mary or Jack? Why? 當(dāng)大部分學(xué)生都持肯定觀點(diǎn)時(shí)進(jìn)一步思索，What will you write in you e-mail to them? 為下面事實(shí)寫作埋下伏筆，提供鋪墊。

6、While-Writing. 教會(huì)學(xué)生正確使用e-mail格式，同時(shí)提供關(guān)于朋友和友誼的一些精彩句子，為學(xué)生寫作提供素材。

7、Post-writing. 提供寫作標(biāo)準(zhǔn)

要求學(xué)生根據(jù)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，修改自己的e-mail.

1、Do you use the tense (時(shí)態(tài))，spelling(拼寫)，punctuation (標(biāo)點(diǎn))， capitalization( 大寫字母)correctly?

2、Is your e-mail complete(完整的)?

3、Is your e-mail coherently(連貫地)written?

4、Can you describe yourself in a concise(簡(jiǎn)潔的)way?

5、Are there any complex sentences(復(fù)合句)in your e-mail?

目的是通過自改，有助于他們提高書面表達(dá)中的語言準(zhǔn)確性，提高了學(xué)生通過自己獨(dú)立思考，來解決問題的能力。

8、Share the writing.

點(diǎn)評(píng)兩篇學(xué)生習(xí)作，選自一位基礎(chǔ)較好的同學(xué)和一位基礎(chǔ)一般的同學(xué)的作文。教師根據(jù)上述提供的寫作標(biāo)準(zhǔn)，詳細(xì)點(diǎn)評(píng)兩篇習(xí)作的篇章結(jié)構(gòu)和句法功能。目的是使學(xué)生盡力領(lǐng)會(huì)教師對(duì)文章的點(diǎn)評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生選詞和用詞的能力，指導(dǎo)學(xué)生多模仿好文章的優(yōu)點(diǎn)。

三、本堂課中的精彩片段。

就整節(jié)課而言，這無疑是一堂令人喝彩的課，無論是從學(xué)生參與課堂實(shí)踐的積極性來看，還是從學(xué)生出色完成教師布置的任務(wù)后而展示的成果來看，都給聽課的老師留下了一種意猶未盡的印象。而我自己覺得其中有兩個(gè)精彩片段更值得與同行們分享。 ☆使用

brainstorming培養(yǎng)學(xué)生在英語寫作中自主學(xué)習(xí)的能力。 Brainstorming 這種外語教學(xué)中常用的教學(xué)技巧可直評(píng)為“頭腦風(fēng)暴法”是一種通過小型會(huì)議的組織形式，讓所有參加者在自由、愉快、暢所欲言的氣氛中自由交換觀點(diǎn)，并以此誘發(fā)集體智慧，激發(fā)學(xué)習(xí)者創(chuàng)意與靈感的學(xué)習(xí)方法。在英語課中的 pre-writing階段，使用brainstorming對(duì)促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生寫的能力起著積極的促進(jìn)作用。

Brainstorming在本堂寫作一課中的應(yīng)用實(shí)例。

1、圍繞話題：“friends and friendship”進(jìn)行Brainstorming。教師使用web-spider在黑板的一側(cè)寫下學(xué)生能夠想到的單詞、詞組和句子， friends and friendship 結(jié)合學(xué)生思維一下子開闊起來，下面是學(xué)生討論后呈現(xiàn)出來的詞和短語：good friends， boy friends， girl friends， pen friends， friends are important， my friends are handsome/ugly， I want to make friends with you， friends in need are friends indeed…. 在這個(gè)階段，教師引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，并把每個(gè)學(xué)生的發(fā)言要點(diǎn)寫在黑板上，出現(xiàn)有個(gè)學(xué)生用英語表述“患難之交才是真正的朋友”對(duì)允許其先說出中文，然后向全班同學(xué)或老師求助。

2、當(dāng)學(xué)生完成careful reading之后，圍繞話題：Write an email to one of the e-pals. 教師通過兩個(gè)問題進(jìn)行引導(dǎo)。 ①Do you like to write an e-mail to Mary or Jack? Why? ②What will you write in your e-mail? 讓學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，互相啟發(fā)，把雙方的想法清晰化和條理化，并用英語口頭表述出來。我把學(xué)生討論的結(jié)果通過投影形式展現(xiàn)出來。 ⑴ I want to make friends with Jack because I like playing basketball too. ⑵ I want to make friends with Mary because she is a girl. ⑶ I want to make friends with Jack because I can visit his country. ⑷ I want to make friends with Jack because he is very handsome …. 至于第二個(gè)問題，學(xué)生想到的就越多了：I will tell him/her about my family， my hobby ，my interests， my good friends ，my hometown， my study， my teachers， my dream， my QQ number and my telephone ， my school… 下面是Brainstorming 之后一個(gè)學(xué)生寫出的短文。 Dear Mary， My name is Gu Bo. I m a 14-year-old girl

四、反思評(píng)價(jià)

寫作是一個(gè)由淺入深、由易到難、由簡(jiǎn)到繁的訓(xùn)練過程，任何一個(gè)環(huán)節(jié)出問題都會(huì)影響對(duì)學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。因此，盲目的訓(xùn)練往往多做無用功，我們必須在平時(shí)就十分注重方法與技巧。

注意多種訓(xùn)練方法相結(jié)合。與任務(wù)(task)相結(jié)合。有目的的寫作常能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，所以在培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力時(shí)，應(yīng)盡量與教學(xué)的多種任務(wù)相結(jié)合，而不是純粹布置一篇作文。貫穿這節(jié)寫作課的也是一系列的任務(wù)： Activity1： Write out some words， phrases and sentences about friends and friendship. Activity2： Please introduce your friend to us. Activity3： Read the two ads(廣告). Get to know Mary and Jack Activity4： Write an e-mail to Mary or Jack 組織多樣的小組活動(dòng)。新世紀(jì)中，我們很重視培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，而小組活動(dòng)就是培養(yǎng)其合作精神的捷徑。這堂寫作課中在pre-writing時(shí)采取二人小組活動(dòng)，四人小組活動(dòng)，組織學(xué)生在小組活動(dòng)中共同完成教師呈現(xiàn)的任務(wù)，從而降低其難度，使基礎(chǔ)好的同學(xué)在寫作時(shí)起點(diǎn)更高，基礎(chǔ)較差的同學(xué)也能言之有物，互相啟發(fā)，共同提高。如資料、信息的搜集，材料關(guān)鍵點(diǎn)的把握，文章完成后的修改等。

初中英語教學(xué)板書設(shè)計(jì)案例 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)問價(jià)錢。

2.學(xué)會(huì)最基本的賣東西用語，并會(huì)買東西。

3.繼續(xù)學(xué)習(xí)可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞的用法。

教學(xué)用具：

錄音機(jī)，實(shí)物投影儀，圖片或?qū)嵨锏取?/p>

教學(xué)步驟：

Step 1 Revision

值日生Duty Report

讓值日生Duty Report加上買東西的內(nèi)容。 如句型：I want to buy a bag of milk, some bread and two eggs for my tomorrow’s breakfast on my way home. My mother want to buy four potatoes, two kilos of fish, tow kilos of apples, 1 kilo of chicken legs.

讓值日生隨意拿起某同學(xué)的物品，問：How much is your pen, please? 答：Maybe it’s … 問：How much are two pencils, please? 答：They’re …

Step 2 Presentation

引出今日新課：How much is …, please? How much are …, please? 教問價(jià)錢：how much … 教句型：How much is the…,please? How much are the …., please?

老師可問一些同學(xué)們知道價(jià)錢的物品。如：方便面，袋牛奶，可樂等。練習(xí)回答：It’s …yuan a bag / a bottle / kilo. They are …yuan a kilo.

將書上的114課第一部分的圖用投影儀打出，就圖提問。練習(xí)課文的第一部分和第二部分。可采取全班回答，小組回答，同桌回答等形式。練熟為止。

Step 3 practice

練習(xí)1：

隨意取些同學(xué)們書桌上的物品放在講臺(tái)上，提問同學(xué)。

可參考以下對(duì)話：

A: This is a shop near our school. What things does the shop sell?

B: Let me see. It sells pens, pencils, pencil-boxes, pencil-sharpeners…

A: Does it sell bread / cakes / bottles milk…in the shop?

B: Yes, it does. / No, it doesn’t.

A: How much is it / are they? Do you know?

教單詞：tomato, onion, carrot

練習(xí)2：

在投影片上畫一商店，列出一張價(jià)目表。

可參考以下對(duì)話：

A: Which shop sells bread / milk / cakes / tomatoes / onion / carrot?

B: The shop next to our school.

A: Would you like to go with me?

B: Certainly.

教單詞：cheap, expensive,

cheap: not expensive expensive: not cheap

練習(xí)3：

In the shop

A: Do you have tomatoes here?

B: Yes, we do.

A: How much are they?

B: They are ten yuan a kilo.

A: They are too expensive. What about that shop? Let’s have a look.

A: OK.

In the another shop

A: I want to buy some tomatoes. How much are they?

B: They are five yuan a kilo. How many do you want?

A: They are cheap. I want three.

B: Here you are.

A: Here is the money. Bye!

B: Bye!

Step 4 Read and practice

利用以上的所有道具練習(xí)第三部分對(duì)話。注意：分別用上：How much is it? How much are they?

Step 5 Consolidation

學(xué)生們可自由編對(duì)話。但老師要控制。可給幫助學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)幾個(gè)情景。(參看教參P124)

Step 6

Workbook

Homework

Blackboard Handwriting

Unit 29 Shopping

參考詞

New Words: how much, cheap, expensive　tomato

Useful expressionsonion

How much is it? It is …yuan a bag / bottle / kilo?carrot

How much are they? They are …a kilo.

How many / How much do you want?

初中英語教學(xué)板書設(shè)計(jì)案例 篇3

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)數(shù)字1-10和how many接可數(shù)名詞復(fù)數(shù)形式的句型

教學(xué)重點(diǎn)

How many desks are there? There are thirty-two. a book ten books

教學(xué)難點(diǎn)

how many接可數(shù)名詞復(fù)數(shù)形式的句型;數(shù)字1-10的拼寫

教具

多媒體、錄音機(jī) 課時(shí) 1

教學(xué)課程

S1: How many …are there??

S2: There are…

4.Practise1.Greeting.

2.Warming-up

1)Learn the numbers 1-10. Then Listen and match.

2) Students listen and say the numbers.

3) Listen and say:

T: What’re these/those?

S: They’re eyes..

T: How many desks are there?

S: There are 32.

3.Drills

Work in pairs. Ask and say.

S1: What’re these?

S2: They’re….

1) Write the numbers.

2) Look at the pictures and write the phrases.

5.Conclude

6.Homework

Work book.

課后評(píng)價(jià)：

個(gè)人修改

初中英語教學(xué)板書設(shè)計(jì)案例 篇4

Unit1 What's this in English?

[案例背景]

本單元主要教學(xué)一些物品的名稱，如：學(xué)習(xí)用品，服裝，水果， 家具等等。要求學(xué)生能熟練的用下列句型進(jìn)行交流。

A: What’s this in English?

B: It’s a pen.

A: Spell it， please.

B: P_E_N， pen.

本單元是七年級(jí)上冊(cè)正式單元第一單元，位于26個(gè)字母學(xué)習(xí)完之后，字母的認(rèn)讀，單詞的拼寫，以及單詞的讀音也是本課的重點(diǎn)之一。

在課堂設(shè)計(jì)的過程中，考慮到這節(jié)課的具體情況：位于第一單元，單詞量較少，句型相對(duì)簡(jiǎn)單，絕大多數(shù)學(xué)生都已在小學(xué)學(xué)過該句型，但是，由于所教班級(jí)的學(xué)生來自六個(gè)不同的鄉(xiāng)村小學(xué)，英語基礎(chǔ)較差，水平參差不齊，雖然他們?cè)谛W(xué)已經(jīng)學(xué)過這部分內(nèi)容，但是小學(xué)英語和初中英語的要求是不同的，他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度還沒有達(dá)到初中水平。鑒于以上原因，我認(rèn)為做為第一單元來說，激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣是關(guān)鍵，讓學(xué)生人人都動(dòng)起來主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中來，嘗試著在任務(wù)型的活動(dòng)中讓學(xué)生自己教會(huì)自己的方法來建構(gòu)自己的知識(shí)體系，從而完成這節(jié)課的教學(xué)。教學(xué)過程中，結(jié)合我校的小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，我設(shè)計(jì)了學(xué)生動(dòng)手繪畫比賽，小組問答學(xué)習(xí)，組內(nèi)調(diào)查統(tǒng)計(jì)等幾個(gè)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，逐步推進(jìn)，讓學(xué)生在參與各項(xiàng)活動(dòng)中潛移默化地自然而然地學(xué)到了新知識(shí)。課堂實(shí)踐證明，這樣的安排充分發(fā)揮了小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)，不僅調(diào)動(dòng)了已經(jīng)掌握了這部分知識(shí)的同學(xué)，讓他們嘗到了為人師的成就感和自豪感；與此同時(shí)，還讓那些不會(huì)的同學(xué)有了更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，消除了師生之間的隔閡，讓他們從自己的同學(xué)中學(xué)習(xí)，他們感到自然，易于接受。達(dá)到了“兵教兵”的目的，這也不失為本節(jié)課的一大閃光點(diǎn)。

[案例描述]

1.Objectives：

a. Introduce some things in English and spell the new words to revise the letters.(Exlain:introduce these new things by reading and spelling)

b. Most of the students would be able to use the article : a and an.

( Exlain:the differences between them.)

c. New words: what，is， this， in， English， spell， it，please， a， an， jacket， pen， ruler， map， key， quilt， it's(Exlain:read after the teacher)

Method instruction:

a. Cooperation learning : drawing competition----- draw four pictures (each team a picture about school things， fruit ，clothes and furniture (five minutes)

b. show them in class. Then the teacher asked : What's this in English? Who knows? Please hands up! Then let the students who have learnt the new words answer the questions then ask them to teach the others .

c. Let the whole class repeat the new words several times. ask students topay attention to the article: a and an

d. Cooperation leaning: Make a survey； learn the English of the other things they draw and write down the English names beside the things they drew. Agree them to ask the students in other groups if all the students in their group don't know the words.

e. Show the words they write on the blackboard by projector。Then lead them to make phrases like below:an apple， an orange， an egg，a pen， a ruler， a map， a quilt，...

2. Focuses:

i. the use of a， an.

ii. the spelling and the sound of the new words.

3. Difficulties:

the usage of a and an

4.Teaching aids:

computer， paper， color pencils

5. Teaching procedure:

Ⅰ Check the preparation

Ⅱ leading-in:

Free talk: teacher and students greet each other.

Ⅲ Presentation:

(1).Draw pictures about school things，fruit， clothes， and furniture.Divide thewhole class into four teams.Give them five minutes to draw pictures together. Each team draw a picture ，one about school things， one about fruit， one about furniture，one about clothesCooperation learning : competition-----

(2) Ask and answer:

A: What’s this in English?

B: It’s a pen.

A: Spell it， please.

B: P-E-N， pen.

①.Teach the students the way to ask and answer by asking like above. ②. Write down the new words on the blackboard.

(3)Repeat the new words.

Pay attention to the sound.teach the new wordsThen ask students to repeat Ask students to summarize the usage of a and an

(4) Practice the target language.

Ask students to work in groups， Practice the new sentences in order to consolidate the new knowledge.Ask some pairs to act out.

(5) Make a survey

Cooperation learning in groups to learn the English names of the other things they draw and write down the words beside the things they draw.

Make a survey(Give students enough time to interview)

Report:

① Ask some pairs to make phrases like below:

a pen， an apple. Write down a or an in front of the words on the blackboard

②Ask some pairs to practice the sentences using the target language

eg:

A: What’s this in English?

B: It’s a pen.

A: Spell it， please.

B: P-E-N， pen.

③ Ask several students to write down the words which others speak out on the blackboard

(6)Exercise

Do some exercise on the learning paper， then check the answers.

(7) Summary

Let students summarize what they have learnt in this class:

①New words and new sentences

②the usage of a and an

(8) Homework:

①Write down some phrases with a， an. The more， the best.

②Make some sentences using the target language.

上課前，我準(zhǔn)備了四張圖畫紙。在師生互相問好以后，我把全班分成A，B，C，D四大組，然后把這四張紙分給他們，每組一張。要求他們?cè)?分鐘以內(nèi)完成一副畫。A組畫水果，B組畫學(xué)習(xí)用品，C組畫家具，D組畫服裝及床上用品。接著，老師把他們的繪畫結(jié)果用實(shí)物投影儀展示在屏幕上，然后指著下列物品 a pen， a book， a pencil， a ruler， a pencil case， a backpack， a pencil sharpener，a dictionary， an eraser問學(xué)生

T: What’s this in English?

S: It’s a pen.

T: Spell it， please. S: P-E-N， pen. 老師示范性地問兩次，然后請(qǐng)學(xué)生來互相問答，同時(shí)板書下列單詞： pen， book， pencil， ruler， pencil case， backpack， pencil sharpener， dictionary.。再讓學(xué)

生跟讀幾次上面的單詞，以幫助那些還不會(huì)的同學(xué)掌握這些生詞的讀音和拼寫形式。接著，老師在電腦上打出一幅幅關(guān)于以上單詞的物品圖片，并引導(dǎo)他們正確使用a和an進(jìn)行問答。最后，由他們自己歸納出的a和an的基本用法。

接下來，我安排了一個(gè)知識(shí)延伸的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分利用他們自己親手繪制的圖片，用 What’s this in English? It’s a / an.的結(jié)構(gòu)互相教學(xué)另外一些單詞，如：an apple， an orange， a banana， a pear，a grape， a watermelon； a bed， a desk，a chair， a blackboard； a bag， a notebook； a shoe， a jacket， a hat 等等。學(xué)生詞匯量的豐富多彩，完全出乎意料。這也是本節(jié)課成功的重要原因之一。

最后，在下課前，我給他們布置了一道既達(dá)到了知識(shí)的延伸，又激發(fā)了他們學(xué)習(xí)興趣的家庭作業(yè)：讓他們?nèi)ふ疑钪谐Ｒ姷奈锲芬患凑障铝行问接糜⑽膶懺诰毩?xí)本上。

I have a bed， a quilt， a computer， a room， a house， an egg and so on. 在作業(yè)過程中，他們可以互相討論，互相學(xué)習(xí)。也可以查閱各種書籍，甚至字典，借以激發(fā)他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣，為他們將來的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

[案例分析]

通過這一系列的參與活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的動(dòng)手，動(dòng)口，動(dòng)腦，以及協(xié)同合作學(xué)習(xí)能力，讓他們得以全身心地投身于老師所安排的各項(xiàng)活動(dòng)中，并能在活動(dòng)中積極表現(xiàn)自我。從而真正達(dá)到了寓教于樂，玩中學(xué)，學(xué)中玩的教學(xué)效果。這節(jié)課后，絕大部分學(xué)生能夠牢固掌握所學(xué)目標(biāo)知識(shí)，并能自如地運(yùn)用目標(biāo)語言進(jìn)行交際。下課后，很多同學(xué)反映很喜歡上這么有趣的英語課。

但是也應(yīng)看到這節(jié)課還有值得改進(jìn)的地方。一方面，學(xué)生在繪畫過程中不一定完全符合老師的意圖。這時(shí)就要求老師在巡視過程中進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)，力求他們能夠把這節(jié)課的生詞用圖畫的形式呈現(xiàn)出來。另一方面，由于一部分學(xué)生的膽怯害羞心理，說話聲音比較輕，以至于部分同學(xué)聽不到或者聽不清，從而造成課堂的暫時(shí)紊亂。如果以后有機(jī)會(huì)再上一次這節(jié)課，有必要給學(xué)生強(qiáng)調(diào)討論和匯報(bào)時(shí)要盡可能的聲音洪亮，大方自然，讓每一個(gè)上臺(tái)表演的同學(xué)秀出自己的最佳風(fēng)采，展現(xiàn)給全班同學(xué)不一樣的自己，以期達(dá)到這節(jié)課的完美境界。

初中英語教學(xué)板書設(shè)計(jì)案例 篇5

一、整體設(shè)計(jì)思路：

書面表達(dá)是寫的一種途徑，是英語交際的重要組成部分。初中階段對(duì)于英語寫作的要求，實(shí)際上是“有指導(dǎo)的寫作“(Guided Writing)。它通過提供情景(文字、圖畫、表格)，讓學(xué)生用學(xué)過的英語語言來描述事物或事件并表達(dá)一定的思想，以此達(dá)成和檢驗(yàn)對(duì)所學(xué)英語語言知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用能力。客觀地說，書面表達(dá)一直是我們英語教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，也是學(xué)生應(yīng)試的一個(gè)難點(diǎn)。

從初中英語教學(xué)實(shí)際情況來看，英語寫作是得分較為薄弱的一個(gè)題項(xiàng)。究其原因，一是學(xué)生寫作練習(xí)的時(shí)間少，二是教師平時(shí)缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的寫作知識(shí)的指導(dǎo)。(比如，如何用詞、句、組段、謀篇等)。這些原因造成了學(xué)生從最初不會(huì)寫盲目寫到不愿寫。懼怕寫，直至最后拒絕寫的惡性循環(huán)。針對(duì)這一現(xiàn)象，我進(jìn)行了一次如何提高學(xué)生寫作能力的互聯(lián)網(wǎng)+模式課堂實(shí)踐。寫作的材料取自于人教版八年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit10 I’ve had this bike for three years. 教師旨在通過與學(xué)生談?wù)撍麄兪煜さ脑掝}”My favorite thing”，并結(jié)合本單元時(shí)態(tài)語法點(diǎn)現(xiàn)在完成時(shí)，搜索學(xué)生頭腦中有關(guān)心愛之物的信息，單元SectionA 3a部分的閱讀內(nèi)容結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生如何寫My Favorite Thing ，從而達(dá)到寫作的目的。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知：功能：會(huì)表達(dá)對(duì)自己心愛之物的喜愛之情和原因;

詞匯：會(huì)在文章中熟練運(yùn)用since, childhood, special, memories等詞。

2、技能：會(huì)使用現(xiàn)在完成時(shí)表達(dá)從過去持續(xù)到現(xiàn)在的事情，并會(huì)用一般現(xiàn)在時(shí)描述喜歡的理由，并會(huì)用一般過去時(shí)介紹有關(guān)這件物品的小故事，達(dá)到多種時(shí)態(tài)的自由切換。

3、情感：理解每一件心愛之后背后蘊(yùn)含的情感， 懂得珍惜他人對(duì)自己的心意。

三、教學(xué)方法：

寫作的方式很多，本課運(yùn)用其中之一的方式--提問的方式來教學(xué)寫作，并用小組合作、討論形式來完成寫作任務(wù)，之后通過網(wǎng)上提交的'模式輸入并給予學(xué)生評(píng)價(jià)。

四、教學(xué)過程：

Stage 1　Lead in

1、展示一件老師個(gè)人珍藏的小時(shí)候媽媽買給自己的一個(gè)布娃娃。

2、簡(jiǎn)單的講一講它的來歷。

3、讓學(xué)生猜一猜它的來歷。

4、讓學(xué)生將提前準(zhǔn)備好的自己珍藏的物品拿出來展示。

從老師自身的故事導(dǎo)入到學(xué)生，使學(xué)生更加愿意展示并有了思路。

Stage 2　Presentation

1、將講述過程中涉及的重點(diǎn)詞寫在黑板上，并帶學(xué)生朗讀，以為后面學(xué)生發(fā)言做準(zhǔn)備。

2、請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單講述自己的物品，可根據(jù)提示問題。

3、問題：How long have you had it? Who gave it to you?

4、學(xué)生跟讀話題重點(diǎn)詞。

5、根據(jù)提示問題簡(jiǎn)單介紹自己的物品。

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物品進(jìn)行簡(jiǎn)單思考。

Stage 3　Stimulate

1、播放一個(gè)電影片段，涉及主人公將他人送給自己的物品進(jìn)行珍藏的心路歷程。

2、展示網(wǎng)上常見兒時(shí)喜歡珍藏的物品的圖片讓學(xué)生觀看以激發(fā)學(xué)生的思維，不局限于某一件物品。給未準(zhǔn)備好的學(xué)生更多思路。

Stage 4　Discussion

1、給出相關(guān)問題，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性回答。

2、What?

How long?

How? Who?

Why?

What happened?

...

結(jié)合實(shí)際情況回答所有問題，進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，搜集信息。

讓學(xué)生對(duì)該物品進(jìn)行透徹分析和梳理。

Stage 5　Drafting

1、對(duì)剛才的所有問題進(jìn)行梳理，劃分段落，分清主次。

2、給出提綱。

My favorite thingfromchildhood is ______. I’ve had it for/since.... ... gave it to me.

I like ______ so much because ______. It’s special to me because ______. I think ______ has given me may memories. I remember when______

根據(jù)提綱，完成草稿，然后在翼課網(wǎng)上完成半開放作文題目。根據(jù)得分進(jìn)行修改。

讓學(xué)生對(duì)作文有思路有抓手，并且在網(wǎng)上提交可以及時(shí)反饋語法詞匯錯(cuò)誤。

Stage 6　Writing

1、讓學(xué)生根據(jù)在網(wǎng)上提交的結(jié)果，再根據(jù)自己所選擇的物品進(jìn)行開放式寫作。

2、根據(jù)提交反饋將學(xué)生普遍存在的問題進(jìn)行總結(jié)。

3、在原有作文基礎(chǔ)上修改掉詞匯語法錯(cuò)誤。

4、將原有作文盡量再加以拓展，使內(nèi)容更加飽滿。

從半開方式到開放式的轉(zhuǎn)換可以幫學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，并提高終稿的準(zhǔn)確率優(yōu)美性。

Stage 7　Homework

1、將最后的作文修改后再次提交。

2、拓展學(xué)生思考如何書寫以My Favorite... 為題的其它文章。

完成作業(yè)并提交。

綜合今天所學(xué)，利用提示，結(jié)合重點(diǎn)詞匯、句型、觀點(diǎn)，展示學(xué)生的綜合能力。

初中英語教學(xué)板書設(shè)計(jì)案例 篇6

1、寫課題（Topic）和課型（LessonType）

課題相當(dāng)于文章的標(biāo)題，講課時(shí)要首先告訴學(xué)生，并寫在黑板上。因此要寫得準(zhǔn)確。課型是指該節(jié)課的講授類型。初中英語的主要課型有：：新授課（Newlesson）、鞏固課（ReinforcementLesson）、復(fù)習(xí)課（RevisionLesson）、語音課（PhoneticLesson）、聽力課（ListeningLesson）、聽說課（Aural—OralLesson）、閱讀課（ReadingLesson）、語法課（GrammarLesson）等。不同的課型應(yīng)用不同的授課方式或方法，只有確定了課型，才能選擇有效的素質(zhì)教育教學(xué)方法。

2、寫教學(xué)目標(biāo)（TeachingObjective）

教學(xué)目標(biāo)是教案的核心內(nèi)容，是教師施教的準(zhǔn)繩。教學(xué)目標(biāo)要符合大綱對(duì)教材的要求。由于教學(xué)目標(biāo)要在課堂上展示給學(xué)生，讓學(xué)生明確，所以寫素質(zhì)教育目標(biāo)時(shí)，要力求簡(jiǎn)明扼要，淺顯易懂，便于操作和檢測(cè)，一般3~4個(gè)目標(biāo)為宜。

3、寫教學(xué)的重點(diǎn)（Main/focalPoints）、難點(diǎn)（DifficultPoints）和關(guān)鍵點(diǎn)（KeyPoints）

教學(xué)重點(diǎn)是課堂教學(xué)的主要任務(wù)；教學(xué)難點(diǎn)是師生順利完成教學(xué)任務(wù)的障礙；素質(zhì)教學(xué)關(guān)鍵是攻克教學(xué)難點(diǎn)的突破口。在教案中寫清一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，能提醒教師在講課時(shí)注意突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、抓住關(guān)鍵。

4、寫教具（TeachingTools）

課堂上需要什么教具要寫清楚，如錄音機(jī)、教材錄音帶、教學(xué)掛圖、卡片、實(shí)物（或模型）、小黑板、刻印好的練習(xí)題、彩色粉筆、幻燈片等。

5、寫教學(xué)過程（TeachingProcedure）

教學(xué)過程是教案的主要部分。寫教學(xué)過程主要寫以下幾方面的內(nèi)容：

a、寫教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)環(huán)節(jié)即教學(xué)任務(wù)是什么要寫清楚，做到心中有數(shù)。目前有些教師采用"三階段六環(huán)節(jié)"教學(xué)模式，即：準(zhǔn)備階段（自由交流、復(fù)習(xí)檢查）、講練階段（導(dǎo)入課程、分層操練）和發(fā)展階段（鞏固發(fā)展、布置作業(yè)）。

b、寫知識(shí)點(diǎn)和所用時(shí)間。寫好知識(shí)點(diǎn)，教師使用教案時(shí)能一目了然，有的放矢。寫好所用時(shí)間，能使教師從容掌握教學(xué)速度，合理安排每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)所需的時(shí)間，充分利用課堂時(shí)間。

c、寫教師活動(dòng)。不僅要寫教師"教什么"，還要寫出教師"怎樣教"，即寫清楚教師要教的內(nèi)容，寫出講授這些內(nèi)容的方法。寫出課堂用語和各環(huán)節(jié)的過渡語。課堂用語要求簡(jiǎn)練、口語化，用學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的熟悉的、聽得懂的英語來解釋或表達(dá)新的教學(xué)內(nèi)容。各環(huán)節(jié)之間的過渡語要自然流暢。寫出使用教具的時(shí)機(jī)和方法，寫板書內(nèi)容等。

d、寫學(xué)生活動(dòng)。寫出學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，特別是怎樣學(xué)應(yīng)寫清楚。不能簡(jiǎn)單地把學(xué)生活動(dòng)寫成聽、讀、思考、操練、做題等。

初中英語教案與其他科目的教案寫法大致是一樣的，知識(shí)牽涉到英語的表述，對(duì)部分考生來說可能相對(duì)陌生一些，不過沒關(guān)系，只要勤加練習(xí)一定能順利通過教師資格證考試。

初中英語教學(xué)板書設(shè)計(jì)案例 篇7

一、教學(xué)課型：

新授課和聽說課

二、教材分析：

教材內(nèi)容：新目標(biāo)初中英語七上Unit1My name is Gina page 1-2

教材處理：本單元的重點(diǎn)在于如何在一個(gè)新的場(chǎng)合下介紹自己和認(rèn)識(shí)他人。讓剛?cè)雽W(xué)不久的初中新生用英語搭建起他們友誼的橋梁。學(xué)會(huì)用“What’s your name? / What’s her name? / What’s his name?”以及復(fù)習(xí)Starter U1-3 所學(xué)過的一些common English Greetings 來結(jié)識(shí)朋友。本課生詞量不大，重點(diǎn)在于對(duì)學(xué)生的口語操練以及常用人名的熟悉。

三、教學(xué)過程：

Step1：課前熱身：通過欣賞一個(gè)flash “The farmer has a dog， his name is bingo!” 通過隨著節(jié)奏的拍手以及一起說唱來激發(fā)學(xué)生進(jìn)入課堂的狀態(tài)并且引入本課主題“something about name”. （但是在授課中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不能很快熟悉這類chant， 本人為了抓緊時(shí)間進(jìn)入課程，草草結(jié)束，并未達(dá)到預(yù)想的那種進(jìn)入課堂的氣氛。）

Step2：新課導(dǎo)入并復(fù)習(xí)前面說學(xué)過的名詞及句型；

1、Today， we will learn Unit1. My name is Gina. We know Gina is a girl’s name. First， let’s see something about Gina.

T： Look， this is Gina’s room， big and nice. What things can you see in her room?

S： I can see a/an clock， jacket， quilt， plant， ruler， lamp， trash bin…

T： Spell it， please.

(通過這一步驟，一是復(fù)習(xí)了前面所學(xué)的名詞，也復(fù)習(xí)了前單元的句型。二是引入課文的Section A 1a 部分)

2、This is Gina’s classroom.

What things can you see in Gina’s classroom? Please write down.

Except for the things， we also can see many students in the classroom. They are talking with each other. (讓學(xué)生熟悉第一單元的生詞，并引導(dǎo)進(jìn)入Step 3 )

Step3： 介紹人名以及對(duì)話操練：

1、Gina’s classmates： Jim， Mary， Alan， Jenny. They are making friends with each other.

Now， let’s listen how they are making friends.

2、listening， 讓學(xué)生看課本，并對(duì)所聽到的對(duì)話排序。

3、Pair work： Making friends with your partner.

讓學(xué)生操練（What’s your name? I’m/My name is …）

Step4： Meet some new friends.

(導(dǎo)入“What’s her name? / What’s his name?)

1、Alice， Cindy， Grace， Helen， Eric， Frank， Bob， Dale；

(通過復(fù)習(xí)starter U1 所學(xué)的男名和女名， 向?qū)W生介紹如何詢問第三方的姓名)

What’s her name? / What’s his name?

2、 鞏固 “What’s her name? / What’s his name?“的句型，

呈現(xiàn)一些明星的圖片，詢問他們的姓名。

3、 Group work： Know the students’ names in your group and make friends with them.

Step5： Listening： 課本section A， 2a，2b

listening

引導(dǎo)學(xué)生操練對(duì)話

Game： Quickly reaction.

Game2： Let’s guess!通過文字的描述，讓學(xué)生猜“What’s her name? / What’s his name?”猜的過程中，通過激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生不斷地開口說“Her/His name is…?”然后逐漸的增加信息量，直至學(xué)生猜出真實(shí)得姓名。

Step6： Group work and report

1、教師演示：These famous people we referred are my good friends. His name is … Her name is … So ， where are your friends?

2、學(xué)生操練對(duì)話并做一個(gè)report

3、上臺(tái)展示

Step： Homework：

四： 教學(xué)反思

1、新課程的主旨主要是“以學(xué)生為主體，把課堂還給學(xué)生，教師的角色定位于示范者、引導(dǎo)者、合作者，而不是教師一言堂” 本人根據(jù)以學(xué)生為中心的教學(xué)思路，設(shè)計(jì)了大量問答、敘述、表演、討論等形式多樣的語言實(shí)踐活動(dòng)。但是在課堂中，并沒有完全的做到很客觀的去判斷學(xué)生的實(shí)際操練過程。帶著教師的主觀想法：What’s your name? My name is …是一個(gè)非常簡(jiǎn)單的句型，可以一筆帶過的想法。 所以忽略了尊重學(xué)生的思想情感和個(gè)體差異，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人是這節(jié)課設(shè)計(jì)的最根本宗旨。

2、機(jī)智教學(xué)，靈活過渡是每個(gè)優(yōu)秀的英語教師所應(yīng)該具備的個(gè)人素質(zhì)。在本堂課上，我在引入本課的Step1 部分，受到課堂用語的牽制，使得開頭的介紹引入部分與前部分的鋪墊脫節(jié)，過渡過于牽強(qiáng)，不夠流暢自然。同時(shí)，我也根據(jù)青少年學(xué)生的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)形式多樣的活動(dòng)，采用靈活多樣的教學(xué)方法，實(shí)施趣味教學(xué)，激發(fā)、保持、鞏固學(xué)生的興趣，輕松愉快的開始、輕松愉快的過程、輕松愉快的結(jié)尾，使得整節(jié)課課堂氣氛活躍、充滿情趣。但是在處理聽力部分的過渡中，過于牽強(qiáng)，似乎又把主角從學(xué)生那里搶了回來，把他們當(dāng)成了完成我這個(gè)聽力任務(wù)的工具。

3、教學(xué)內(nèi)容“大眾化”。不同的學(xué)生，對(duì)每一課的內(nèi)容都會(huì)體現(xiàn)出不同的興趣。所以，針對(duì)學(xué)習(xí)者構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，每一堂課都要求教師問題的設(shè)計(jì)也要根據(jù)難易，再由不同的學(xué)生基礎(chǔ)來選擇適合他們的合理問題。在本堂課中，教師的主旨就是圍繞“What’s your name? What’s her name? What’s her name?”。教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)雖然多元化，具體化。但是缺乏梯度化。忽略了最大限度地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能多方思考練習(xí)、多方提高。

4、忽視了黑板教學(xué)的應(yīng)用。自從有了生動(dòng)形象的多媒體教學(xué)，英語課堂增加了不少樂趣，而傳統(tǒng)的黑板卻因此被忽視了。在本堂課中，多媒體教學(xué)能多方位呈現(xiàn)教學(xué)的步驟，學(xué)生也能清晰地感受課堂線索，應(yīng)該說對(duì)于基礎(chǔ)比較扎實(shí)或者懂得合理記筆記的同學(xué)來說是可以一步到位的，但對(duì)于基礎(chǔ)差的同學(xué)或是記性不好的同學(xué)多媒體像是電影一閃而過，課中停留了一定的印象，課后卻什么都想不起來了。

通過這一堂公開課，在各位教師的精心點(diǎn)評(píng)下，讓我受益匪淺。我不禁思考：在一節(jié)英語課中，怎樣體現(xiàn)一節(jié)課的重點(diǎn)，怎樣在某一特定的環(huán)節(jié)發(fā)展學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，怎樣讓不同的學(xué)生能有不同的所得，都是值得我去細(xì)細(xì)思量的……

初中英語教學(xué)板書設(shè)計(jì)案例 篇8

一、教材分析

(一)教材的地位及作用

本課教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)，易于引發(fā)學(xué)生運(yùn)用簡(jiǎn)單的英語進(jìn)行交際和交流。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生通過交換對(duì)過去發(fā)生的事情的描述及看法，促進(jìn)學(xué)生之間和師生之間的情感交流，增進(jìn)情誼。SectionA的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是：復(fù)習(xí)一般過去時(shí)態(tài)和動(dòng)詞的規(guī)則與不規(guī)則變化。

(二)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于總目標(biāo)的具體描述，結(jié)合第八單元的教材內(nèi)容，我按語言知識(shí)、語言技能、學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度、文化意識(shí)五個(gè)方面將本單元的教學(xué)目標(biāo)細(xì)化：

1、知識(shí)目標(biāo)：

(1)功能：描述過去發(fā)生的事情

(2)語言結(jié)構(gòu)：規(guī)則動(dòng)詞和不規(guī)則動(dòng)詞的一般過去式

(3)一般過去時(shí)的一般疑問句句型：Did you go to the zoo？ Yes， I did、 No， I didn’t、 I went to the aquarium、Were there any seals？ Yes， there were、 No， there weren’t any sharks、I saw somesharps/ I went to the aquarium、

2、語言技能：聽：能識(shí)別不同句式的語調(diào)，并能根據(jù)語調(diào)變化，判斷句子意義的變化。能聽懂本課學(xué)習(xí)活動(dòng)中的問題，做出較得體的回答。

(1)說：能在本課的任務(wù)型活動(dòng)如：游戲、調(diào)查、故事接龍等中進(jìn)行簡(jiǎn)單有交流。

(2)讀：能正確朗讀本單元對(duì)話和句型。能查閱工具書為完成任務(wù)做準(zhǔn)備。

(3)寫：能寫出本節(jié)課學(xué)習(xí)的`單詞和句型，能運(yùn)用簡(jiǎn)單的句子寫出過去的活動(dòng)和感受。

3、學(xué)習(xí)策略：抓住用英語交際的機(jī)會(huì)，在交際中把注意力集中在意思的表達(dá)上，必要時(shí)借助手勢(shì)和表情。主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，善于和他人合作。

4、情感目標(biāo)：通過描述過去所做的事，表達(dá)自己的看法，使學(xué)生在人際交往中學(xué)會(huì)尊重和理解別人，學(xué)會(huì)交換不同的看法，了解他人的喜好，增進(jìn)情誼。

5、文化意識(shí)：用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)贊揚(yáng)或自己的觀點(diǎn)。了解英、美國(guó)家中小學(xué)生的業(yè)余生活，培養(yǎng)世界意識(shí)。

二、學(xué)情分析

1、初二上期的學(xué)生經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，有了一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽說能力，正逐漸向讀、寫過渡，同時(shí)，學(xué)生們對(duì)英語學(xué)習(xí)還保持著較濃厚的興趣。經(jīng)過一年的新課程理念的熏陶及實(shí)踐，有了初步的自主、合作、探究、實(shí)驗(yàn)的能力。

2、本單元學(xué)情剖析：本單元的主題是談?wù)撨^去的事情，可以采用活動(dòng)教學(xué)法和Roleplaying的學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)新詞匯，掌握重點(diǎn)句型，同時(shí)能比較好地運(yùn)用到實(shí)踐中，解決類似問題。做到既能鞏固所學(xué)知識(shí)，又能提高解決問題的能力以及綜合運(yùn)用語言能力。

三、教法滲透

1、教學(xué)設(shè)計(jì)思路與教材處理：

《新目標(biāo)英語》中的具體語言目標(biāo)是通過各種各樣的Tasks來實(shí)現(xiàn)的。學(xué)生需要運(yùn)用具體而特定的行動(dòng)來完成一定的交際任務(wù)。

(1)活動(dòng)性原則：提倡學(xué)生主動(dòng)參與，體驗(yàn)，交流，合作，探究等多種學(xué)習(xí)。

(2)合作性原則：以學(xué)生為主體，師生合作，生生合作，體現(xiàn)教與學(xué)的互動(dòng)，交往。

(3)任務(wù)型原則：任務(wù)驅(qū)動(dòng)—激發(fā)動(dòng)機(jī)。任務(wù)完成—激勵(lì)學(xué)習(xí)積極性。執(zhí)行任務(wù)—培養(yǎng)責(zé)任心和合作精神。

(4)情感性原則：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和始終保持良好的學(xué)習(xí)情緒。

2、教法運(yùn)用：

本課主要運(yùn)用“任務(wù)型教學(xué)法”，并輔助于TPR全身反應(yīng)教學(xué)法、情景交際教學(xué)法和游戲活動(dòng)。

3、教學(xué)手段

(1)多媒體輔助：用flash軟件將本課所需要的動(dòng)畫、錄音、圖片、文字、圖表和音樂制成CAI軟件，使抽象的語言變得直觀，為學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際創(chuàng)設(shè)情景，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)和人機(jī)互動(dòng)的多向交流。

(2)非測(cè)試性評(píng)價(jià)：傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)觀念的出發(fā)點(diǎn)是學(xué)科本位，只重學(xué)科，不重學(xué)生發(fā)展。要體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施效果，評(píng)價(jià)體系應(yīng)該“正確反映外語學(xué)習(xí)的本質(zhì)和過程，滿足學(xué)生發(fā)展的需要”。為了達(dá)到這一目標(biāo)，唯有重視形成性評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮其積極作用，促進(jìn)新的評(píng)價(jià)體系的形成。因此，本課我將各種活動(dòng)設(shè)計(jì)成小組活動(dòng)并開展小組競(jìng)賽和填寫課堂自我評(píng)價(jià)表等非測(cè)試性評(píng)價(jià)手段，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)與人合作，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)以及具備科學(xué)的價(jià)值觀。

四、學(xué)法指導(dǎo)

新制定的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》把“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立自信心，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作精神”放在了首位。依據(jù)課改的精神，我從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

1、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

培養(yǎng)學(xué)生觀察力，想象力，記憶力以及思維能力。用生動(dòng)的課件調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官進(jìn)行聽說讀寫的訓(xùn)練。

2、學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)

我在教學(xué)過程中創(chuàng)造一種開放的，和諧的，積極互動(dòng)的語言氛圍，把課堂變成有聲有色的舞臺(tái)，讓學(xué)生在樂中學(xué)。

3、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

通過連貫的聽說讀寫，游戲，競(jìng)賽等，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，發(fā)展他們的思維能力。

4、學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)

本節(jié)課將在課堂活動(dòng)中把學(xué)生分成四人小組的學(xué)習(xí)小組，讓他們圍繞著課堂任務(wù)分工合作，在活動(dòng)中相互探討、相互交流、相互合作，從而獲得知識(shí)、技能和情感體驗(yàn)，發(fā)展他們的能力。創(chuàng)建開放式，探究式的課堂，有意識(shí)滲透學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練。我讓學(xué)生觀察課件畫面，回答問題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用認(rèn)知策略。讓學(xué)生表演對(duì)話，實(shí)現(xiàn)交際策略。引導(dǎo)學(xué)生交際，主動(dòng)練習(xí)和實(shí)踐，是調(diào)控策略的體現(xiàn)。充分利用多媒體，錄音，卡片等是資源策略。