小學(xué)教案與作業(yè)設(shè)計三年級語文上冊(分享9篇)。

作為一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)語文三年級上冊教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)教案與作業(yè)設(shè)計三年級語文上冊 篇1

【教學(xué)要求】

1、認(rèn)識生字3個。

2、體會“好像”、“似乎”兩個詞語在句子中的作用。

3、理解句子的含義。

4、有感情地朗讀課文。復(fù)述課文。

5、體會男孩愛護(hù)公物的好品質(zhì)。

【教學(xué)時間】1課時。

【教學(xué)過程】

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課文。

陽光明媚的春天來了，小朋友開心極了，可以去春游了。大家?guī)献约鹤龅娘L(fēng)箏，去郊外放風(fēng)箏。想不想跟他們一塊兒去?好，我們隨同其中一個男孩一起去放風(fēng)箏。

聽課文錄音，看圖畫演示。

這是怎樣一個孩子?考考你的記憶，能不能用你剛才聽到的有關(guān)語句來描述?學(xué)生回答。老師把同學(xué)們的發(fā)言綜合起來，請聽仔細(xì)：

放風(fēng)箏的男孩出現(xiàn)了，看樣子有七八歲。一張可愛的面孔，忽閃著一雙大眼睛，像兩顆水靈靈的葡萄。身上雪白的襯衫，就像天空中悠悠的白云。

能不能把剛才這段話聽寫下來?準(zhǔn)備——聽寫完成課后練習(xí)。校對朗讀，同時出現(xiàn)男孩畫面。

二、下面就讓我們跟著他一起去放風(fēng)箏。

1、把課文快速讀幾遍，讀熟。有自己不能理解的地方做上記號，提出來。

2、指名分節(jié)朗讀。

3、學(xué)生質(zhì)疑。

4、特別理解：“風(fēng)箏又飛起來了，在天空中飄飄揚(yáng)揚(yáng)，天空變得越發(fā)美了?！?/p>

你是怎樣理解這句話的?其中“越發(fā)”是什么意思?我們可以用聯(lián)系上下文的方法來理解。(邊理解邊指導(dǎo)朗讀)

理解同時，結(jié)合課后練習(xí)，比一比，用上“好像”、“似乎”使兩組句子有什么不同?

(邊理解邊品句，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo))

5、解決學(xué)生質(zhì)疑中的問題。

指名有感情地朗讀課文，說說為什么這么讀?(第一部分風(fēng)箏飛上天，孩子很興奮，語調(diào)要稍高些，突出孩子的高興，我們也隨著他很高興。第二部分，孩子撿風(fēng)箏時，踩壞了花苗又跑了，作者以為他是破壞綠化的不負(fù)責(zé)任的孩子，于是讀的時候語調(diào)下沉，略帶批評的語氣，讀出生氣了，不高興了。第三部分孩子用自家的花苗補(bǔ)上了被踩壞的花苗，說明他是一個知錯能改的孩子，讀時應(yīng)該帶有表揚(yáng)夸贊的語氣，尤其最后，風(fēng)箏又飛了起來，看著這么好的孩子，誰不喜歡不高興呢?讀時語調(diào)應(yīng)更高，讀得歡快些。)

6、學(xué)生示范，練讀，指名讀。

跟著這么一個心地善良純潔的孩子去放風(fēng)箏，心里舒暢嗎?高興嗎?要把我們的喜悅歡樂和更多的人分享，我們也會變得更快樂?；丶依L聲繪色地把故事說給爸爸媽媽或者弟弟妹妹聽，好嗎?所以我們得學(xué)會復(fù)述課文的本領(lǐng)。

7、出示課文復(fù)述提綱，請大家根據(jù)提綱，抓住每部分的要點，先好好地讀讀課文，再用自己的話或書中優(yōu)美的語句，不看書，把故事說給大家聽。小組準(zhǔn)備。

指名分節(jié)復(fù)述課文。指名復(fù)述課文。邊復(fù)述邊看媒體演示。

大家學(xué)習(xí)的本領(lǐng)真強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率也很高，最后讓我們連起來把課文有感情地朗讀一遍。齊讀課文。

三、全文總結(jié)。

學(xué)了課文，你覺得這是怎樣的一個男孩子?可以從外貌上來介紹，也在加上他的品質(zhì)特點來介紹，可以用書中的句子，也可以自己說。

一般寫人時，我們都抓住人物特點來介紹的。這是寫人文章的一般規(guī)律。

四、說話。

學(xué)習(xí)課文的描寫，請仔細(xì)觀察一個同學(xué)，向大家作介紹。注意不要說出他的名字，讓大家猜猜他是誰。

小學(xué)教案與作業(yè)設(shè)計三年級語文上冊 篇2

教學(xué)目標(biāo)

1．了解科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過

2．并從中獲得啟示

3．培養(yǎng)學(xué)生要多動腦筋

4．勤于思考的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度。初步學(xué)習(xí)用發(fā)展的眼光看待問題

5．解決問題的方法

6．會認(rèn)3個生字

7．會寫13個生字

能正確讀寫“冰鞋

8．斧頭

9．手鋸

10．玩意

11．免得

12．搶走

13．難過

14．算術(shù)

15．當(dāng)初

16．隨便

17．仍然

18．?dāng)橙?/p>

19．臺階

20．所以

21．懂得”等詞語。

22．正確流利地朗讀課文

23．學(xué)習(xí)通過生活中的一件事說明一個道理的表達(dá)方法。

教學(xué)重點：

科利亞怎樣從挖木匣中得到啟發(fā)

教學(xué)難點：

指導(dǎo)學(xué)生明白科利亞認(rèn)真思考的過程，以及順利挖出木匣并悟出了其中所蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)時間：

兩課時

教學(xué)設(shè)計：

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)會生字、新詞，理解意思。

（二）初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

二、教學(xué)重點

（一）識記生字，

三、教學(xué)難點 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字詞的能力。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

1．從課文的題目看

2．《科利亞的木匣》

3．這篇課文主要是圍繞著什么寫的？（木匣）這篇課文圍繞著木匣寫了一件什么事？都寫了哪些內(nèi)容？

（二）初讀課文，自學(xué)生字、詞。

1．初讀課文，劃出生字詞。

2．學(xué)生自學(xué)生字、新詞，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

（三）檢查學(xué)生自學(xué)生字、新詞情況。

1．指

2．名

3．按自然段讀課文（每人讀一自然段）

4．注意學(xué)生生字詞的讀音。

5．指

6．名7

．讀生字詞。

8．正音

9．讀準(zhǔn)多音字的字音。

本課有兩個多音字。“量”本課讀liang(2聲)，還有個讀音是liang（4聲）；另一個多音字是“數(shù)”，它可以讀“shu”和“shu)”，本課兩個讀音同時出現(xiàn)，“科利亞剛學(xué)數(shù)數(shù)”，第一個數(shù)讀“sh(”，第二個數(shù)讀“sh)”。

5．分析字形結(jié)構(gòu)記住字形，理解字義。

在學(xué)生識記的過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生，你還會用什么方法記住字形和理解字義？引導(dǎo)學(xué)生按漢字的特點，記字形，理解字義，培養(yǎng)學(xué)生識字能力。

區(qū)別“匣”和“箱”的字義，“匣”比較小，“箱”一般比較大。它們的共同點，都是盛東西用的。

（4）：區(qū)分字形

斧和爺；鋸和據(jù)；免和兔；搶和槍；難和灘；階和價。

（四）初讀課文，了解主要內(nèi)容。

1．帶著問題讀課文。？本文寫了一件什么事？

（1）學(xué)生自己小聲讀課文，標(biāo)出自然段，并思考老師提出的問題。

（2）小組討論，這課寫了一件什么事？

（3）指名匯報：本課寫的是科利亞埋木匣和挖木匣的事。

2．再讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

3．提出自己不懂的問題。在學(xué)生讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生提出自己不懂的問題。

（五）作業(yè)。

1．抄寫生字、新詞。

2．熟讀課文。

第二課時

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）使學(xué)生了解科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過，并從中得到啟示，明白事物總是在發(fā)展變化的，無論什么事物，都不能用一成不變的眼光對待它，而要根據(jù)事物的發(fā)展變化采取相應(yīng)的做法。并且培養(yǎng)學(xué)生多動腦，勤思考的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度。

（二）按照“埋木匣”、“挖木匣”、“受到啟示”的順序給課文分段。

（三）朗讀課文。

二、教學(xué)重點 認(rèn)真學(xué)習(xí)課文后三個自然段，從中受到啟發(fā)。

三、教學(xué)難點 指導(dǎo)學(xué)生明白科利亞認(rèn)真思考的過程，以及順利挖出木匣并悟出了其中所蘊(yùn)含的道理。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課，交待學(xué)習(xí)目標(biāo)。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《科利亞的木匣》一課的生字和新詞，并且初讀了課文，知道了本課寫的是科利亞埋木匣和挖木匣的事。本節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)這一課，通過學(xué)習(xí)，讓我們知道科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過，并且使我們得到一些啟示。

（二）講讀課文

小聲讀課文，邊讀，邊對照自然段的主要內(nèi)容，想：本文是按什么順序，（即什么線索）寫的？

本文是按照“埋木匣”、“挖木匣”、“受到啟示”的順序?qū)懙摹?/p>

1．學(xué)習(xí)課文第1部分

（1）出示思考題：

①科利亞是怎么埋木匣的？

②科利亞為什么埋木匣？

（2）學(xué)生帶著問題默讀課文

（3）指名讀第2自然段：找出科利亞埋木匣的動詞：放、蓋、踩、撒，從埋木匣的這一連串的動作中，你體會到科利亞是個怎樣的孩子？

（4）指名讀第3自然段：說一說科利亞為什么把木匣埋起來？

一是因為全家人要躲避戰(zhàn)爭，東西多不能帶走。另一方面更重要的原因是科利亞善于動腦筋，善于觀察思考，他見媽媽把家里的箱子埋起來，受到啟發(fā)，所以自己也學(xué)著媽媽的樣子把木匣埋起來。

出示句子讓學(xué)生體會理解：

“科利亞只會數(shù)到十，就量了十步，埋下了他的木匣。”

“科利亞數(shù)到十，量了十步，埋下了他的木匣?！?/p>

讓學(xué)生讀這兩個句子，體會“只……就……”的用處。

在這里“只”強(qiáng)調(diào)了科利亞的年齡小，只會數(shù)到十，因此就量十步。

這句話在全文中的作用很大，就是因為他只會數(shù)十步，年齡小，才造成后邊挖木匣時，挖不著，為后邊的內(nèi)容埋下了伏筆。

2．學(xué)習(xí)課文第二段：

（1）出示思考題：

①媽媽是在什么情況下，什么時間，挖埋在地下的箱子的？

②媽媽是怎么挖的？

③你怎樣理解媽媽說得話？

（2）學(xué)生帶著問題默讀課文的4～7自然段。

（3）個人讀之后，小組學(xué)習(xí)討論。

（4）畫出媽媽說的話，讓學(xué)生談?wù)勛约菏窃趺蠢斫膺@句話的。

媽*的話有兩層意思。一是強(qiáng)調(diào)了算術(shù)真有用，第二層意思是假設(shè)當(dāng)初不是數(shù)三十步埋箱子，而是隨便挖坑埋箱子，那現(xiàn)在肯定就不好找到了。同時，這里也滲透著，科利亞也是照媽媽的樣子埋的木箱，挖的木匣，那為什么挖不著呢？怎么算術(shù)又不管用了呢？原因在哪里呢？這里又為下文埋下了伏筆。

（5）學(xué)習(xí)課文8～12自然段：

①讀第8自然段，用自己的話說一說科利亞是怎么挖木匣的？

出示句子：他挖呀，挖呀，坑已經(jīng)挖得很深了，還沒找到匣子。他又朝左邊挖，朝右邊挖，仍然沒有找到。

科利亞把坑挖得很深，朝左挖、朝右挖，說明挖得面積比較大，還是沒挖著。

②學(xué)習(xí)9和10自然段：

讓學(xué)生小聲讀課文，想：當(dāng)小伙伴們笑科利亞的時候，他是怎么做的？

理解“也許”，是可能的意思。

讓學(xué)生反復(fù)讀第十自然段，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

科利亞心想：自己的方法沒有錯呀，既然家里的大箱子都沒有被法西斯挖走，那么自己的小木匣也不會被法西斯挖走。從科利亞的話中，暗示了他當(dāng)時思維的過程，所以想來想去，認(rèn)為“這里面一定有原因?！?/p>

③讀課文第11自然段：

通過讀課文，你讀懂了什么？

從“科利亞丟下鏟子，坐在臺階上，用手摸著腦門想。”看出科利亞遇事開動腦筋，認(rèn)真思考。從科利亞的話中體會三層意思：一是經(jīng)過思考，他知道是怎么回事了，當(dāng)時很激動，會很大聲地告訴大家，用了嘆號。二是找到了為什么挖不著木匣的原因。三是料定自己會馬上找到木匣的。

讓學(xué)生體會當(dāng)時科利亞會是一種什么樣的心情，練習(xí)有感情地朗讀這一自然段。

④學(xué)習(xí)課文第12自然段。

齊讀這段，理解果然的意思。

3．學(xué)習(xí)課文最后一自然段：

科利亞學(xué)著媽媽的樣子，照媽媽的方法，自己量了十步埋下了木匣。后來，又用和媽媽同樣的辦法去挖木匣，媽媽很快挖到了她埋的箱子，而科利亞沒有挖到自己埋的木匣。后來，經(jīng)過科利亞動了一番腦筋，知道了自己沒有挖到木匣的原因是，四年前埋的木匣，那時自己年齡小，步子也小，現(xiàn)在九歲了，步子大了一倍，那時量十步，現(xiàn)在應(yīng)當(dāng)量五步，果然量五步挖到了木匣，從這件事中，科利亞受到了很大的啟示。

（1）默讀課文，劃出科利亞受到了什么啟發(fā)？再讀一讀，你是怎么理解的？

（2）出示科利亞說的話，一方面進(jìn)一步理解他的話的意思。

科利亞善于動腦筋，勤于思考，他從自己埋木匣，挖木匣的過程中，悟出了一個深刻的道理，那就是他懂得了周圍的一切都在發(fā)展變化，面對著發(fā)展變化的事物，不能采用固定不變的態(tài)度，應(yīng)當(dāng)用發(fā)展的眼光看問題。

1．自己默讀，按照“埋木匣”、“挖木匣”、“得到啟示”的順序，說一說科利亞是怎樣埋木匣的，怎樣挖木匣的，他從中得了什么啟示。

2．小組內(nèi)互相說一說。

3．指名說一說，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

（三）總結(jié)全文：師生共同完成。

1．用最簡練的語言說一說本課寫的是一件什么事？

本文寫的是科利亞埋木匣、挖木匣的事。

2．學(xué)了本課你有什么收獲？

懂得周圍的一切事物都在發(fā)展變化之中，看問題不能用固定不變的態(tài)度，要用發(fā)展的眼光看問題。

板書設(shè)計: 的木科利亞匣

埋木匣：四年前 5歲 步小 十步

挖木匣：四年后 9歲 步大 五步

受到啟發(fā)：勤動腦，用發(fā)展的眼光看問題

小學(xué)教案與作業(yè)設(shè)計三年級語文上冊 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解小興安嶺一年四季的美景和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

2、學(xué)會本課生字，聯(lián)系上下文，讀懂詞語，理解文意，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動；

3、學(xué)習(xí)按四季變化觀察景物，抓住特點。

4、感情朗讀，選背課文片段（“春”、“夏”、“秋”、“冬”）。

教學(xué)重點：

1、查字典，聯(lián)系上下文，理解詞句，體會用詞的準(zhǔn)確性；

2、抓住季節(jié)特點，進(jìn)行有序觀察；

3、感情朗讀與背誦；

教學(xué)難點：

1、體會作者用詞的準(zhǔn)確性；

2、抓住季節(jié)特點。

教學(xué)方法：

導(dǎo)讀法

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)錄像；投影儀

第一課時

課時目標(biāo)：

1、預(yù)習(xí)課文，學(xué)會自學(xué)；

2、初步理解，總體把握。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、看地圖，介紹小興安嶺；

2、讀題，抓重點詞“美麗”。

3、看錄像，感受“美麗”。

二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)

1、出示“一讀二畫三想四討論”，指導(dǎo)自學(xué)。

2、思考：

（1）作者是按什么順序?qū)懶∨d安嶺的美麗景色的？

（2）課文哪些自然段總寫？哪些自然段是分寫？

3、預(yù)習(xí)反饋：

（1）分段抽讀課文，說說這段主要說什么？

（2）認(rèn)讀識記生字詞。重點分析“膝”、“臨”等。

（3）問題反饋，質(zhì)疑問難。

三、學(xué)習(xí)1、6自然段

1、抽讀首段；“你覺得小興安嶺有什么特點？從哪些詞句看出？”

（1）“數(shù)不清”、“幾百里”、“綠色的海洋”（樹多、樹綠）

（2）導(dǎo)讀。（夸張、驚喜）

2、抽讀、默讀第6自然段：

（1）“從哪些詞句可以看出小興安嶺的美麗、富饒？”（“大花園”、“巨大寶庫”等）

（2）導(dǎo)讀。（贊美、熱愛）自讀，抽讀，賽讀。

四、課堂作業(yè)

1、完成生字詞語的書寫；

2、熟練朗讀課文。

第二課時

課時目標(biāo)：

1、抓住季節(jié)特點理解課文，體會準(zhǔn)確用詞；

2、選背春、夏、秋、冬中的'一段。

教學(xué)過程：

一、抽讀1、6自然段。

說說小興安嶺有什么特點？（美麗、富饒）

二、導(dǎo)學(xué)第二自然段

1、默讀填表：（課后練習(xí)2）。

2、標(biāo)句明意：這句說了什么？

3、品詞析句：哪些詞用得好？為什么？（抽、匯……）

4、概括特點：春天小興安嶺有什么特點？（長嫩葉、春水漲）

5、體會情感：（喜愛）自讀、抽讀、賽讀；

6、歸納學(xué)法：

默讀填表——標(biāo)句明意——品詞析句——概括特點——感情朗誦

三、分組學(xué)習(xí)夏、秋、冬三個自然段

1、分組選學(xué)3、4、5自然段，巡回指導(dǎo)；

2、小組匯報：

（1）填表情況；

（2）讀句明意；

（3）好詞好句；

（4）季節(jié)特點；

（5）感情朗讀；

（6）質(zhì)疑問難。

（重點體會“夏天”一段，導(dǎo)讀導(dǎo)背。）

四、總體把握，感情朗讀

1、分組朗讀，1、6自然段齊讀；2、3、4自然段分讀。

2、作者按四季變化、抓住季節(jié)特點來觀察的，誰能說說小興安嶺四季的不同特點嗎？（略）

3、選背自己喜歡的季節(jié)（一段）。

第三課時

課時目標(biāo)：

1、感情朗讀和背誦課文；

2、生字詞句聽寫。

3、課后練筆；

教學(xué)過程：

一、感情朗誦課文

1、朗讀提示。（驚喜、熱愛）

2、自由練讀。

3、朗讀接力。

4、背誦展示。

二、聽寫練習(xí)

1、出示生詞，抽讀、輪讀、搶讀。

2、學(xué)生分析、識記字形；

3、聽寫詞句。

三、課后練筆

1、總結(jié)作者的觀察方法：抓住季節(jié)特點，進(jìn)行有序觀察！

2、以“美麗星月山”或者“草坪‘魔術(shù)師’”為題，按春、夏、秋、冬的季節(jié)變化，抓住特點寫下來。

板書設(shè)計：總“綠色的海洋”

春：枝葉抽春水漲

美麗的小興安嶺分夏：枝葉茂野花開

秋：色彩艷野果熟

冬：雪花舞動物躲

總“大花園”、“寶庫”

小學(xué)教案與作業(yè)設(shè)計三年級語文上冊 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)新年向長輩、親友祝賀的方法。

2、能用不同的語句向不同的人物進(jìn)行祝賀，并進(jìn)行禮貌教育。

教學(xué)設(shè)計：

一、激趣導(dǎo)入：

1、回憶新春歡樂、激趣入題。

2、說說新年里你去哪些地方。

3、老師，點明教學(xué)內(nèi)容。

二、示例學(xué)法：

1、示例：王老師，新年好，我向您拜年。謝謝你對我的關(guān)心和學(xué)習(xí)的幫助。我祝您新年快樂，全家幸福。

2、討論。這位同學(xué)在向老師祝賀時注意了什么？

（很有禮貌，語言得體）

三、拓展訓(xùn)練：

1、對不同對象應(yīng)該用什么賀語：

爺爺（奶奶）、爸爸（媽媽）、叔叔（辦廠）、

阿姨（開店）、伯父（干部）、姐妹（哥弟）、同學(xué)（朋友）

2、不同年份不同的賀語：

雞、龍、虎、羊、

四、模擬練習(xí)：

1、選擇以上不同人物交流祝賀的內(nèi)容。

2、在小組內(nèi)同學(xué)之間相互祝賀，互相評一下。

五、作業(yè)：

回家后向爸媽爺爺奶奶祝賀。讓親人給你評一評，說得好不好。

小學(xué)教案與作業(yè)設(shè)計三年級語文上冊 篇5

教學(xué)要求：

1、知識與技能：

進(jìn)行口語交際；完成習(xí)作教學(xué)；學(xué)習(xí)多音字；積累古詩詞；學(xué)習(xí)新生字；展示作品

2、過程與方法：

（1）在口語交際中鍛煉流利語言，學(xué)會寫作。

（2）在發(fā)現(xiàn)、研究中學(xué)習(xí)多音字、新生字。

（3）在背誦中積累。

（4）在展示中擴(kuò)大見識。

3、情感態(tài)度價值觀：在讀、寫、背中訓(xùn)練語言能力。

重難點、關(guān)鍵：

1、進(jìn)行口語交際。

2、完成習(xí)作。

3、背誦古詩。

課時安排：

3課時

教學(xué)設(shè)計：

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

進(jìn)行口語交際。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

出示展示課余生活的照片

二、交流看相片的感受。

三、分小組講自己的課余生活

1、交流自己做了什么事

2、交流自己有什么收獲。

3、交流有什么感受。

4、講講今后的打算。

四、請講得好的同學(xué)上臺講述自己的課余生活。

1、生講，師略記條理。

2、予以講解、梳理。

五、評比。

1、每組選出一個上臺。

2、評比誰講得好。

六、作業(yè)：回家講給媽媽聽。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

完成習(xí)作。

教具準(zhǔn)備：

帶上各自與課余生活有關(guān)的器具

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

1、出示幾個同學(xué)課余生活的用品：書、畫畫、樂器……

2、讓學(xué)生自由講自己的課余生活。

二、引導(dǎo)寫作

1、請幾個同學(xué)上臺講述。

2、老師點評。

三、寫作

第三課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握多音字。

2、背誦古詩。

3、從生字中學(xué)生字

教具準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

一、認(rèn)讀生字、區(qū)別、組詞、掌握多音字

二、古詩

1、出示古詩，學(xué)習(xí)生字

2、師范讀，學(xué)生跟讀

3、議議詩意：一個小孩坐在河邊學(xué)釣魚，他傾斜著身子坐在草叢中，綠草半掩著他的身體。過路人向他問路，他一句話也不回答，只是擺手示意不讓問路人靠近，唯恐發(fā)出響聲把要上鉤的魚兒嚇跑了。

三、學(xué)習(xí)新生字。

四、作業(yè)：背誦古詩

小學(xué)教案與作業(yè)設(shè)計三年級語文上冊 篇6

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①正確、流利，有感情地朗讀課文。

②通過學(xué)習(xí)，感悟“在生活中，只要用心觀察，認(rèn)真思考，就會有所發(fā)現(xiàn)”的道理。

課前準(zhǔn)備

師生分頭搜集一些測試觀察能力的圖片，也可制成多媒體課件。

A案

觀察畫面，激趣導(dǎo)入

①教師引述：老師這里有一些挺有趣的圖片，它能測出一個人的`觀察能力強(qiáng)不強(qiáng)。同學(xué)們想不想一比高低？

②出示圖片或顯示課件內(nèi)容，開展觀察競賽活動。

③教師導(dǎo)學(xué)：其實在生活中，只要我們用心觀察，認(rèn)真思考，也會有許多發(fā)現(xiàn)的。《找駱駝》這個故事講述的就是這個道理。想不想學(xué)一學(xué)？

朗讀課文，理出線索

①建議學(xué)生用自己喜愛的方式閱讀全文。

②學(xué)生根據(jù)提示思考課文內(nèi)容。

a、老師出示問題。

商人走失了一只駱駝后，是怎么做的？

老人看到了什么，知道了什么？

b、教師提出要求：看誰課文讀得認(rèn)真，看誰問題答案找得準(zhǔn)確、完整。

c、學(xué)生按問題提示和要求，到課文中尋找答案。在此過程中，教師可讓幾位同學(xué)把尋找的答案寫在黑板上。

d、然后在交流中，把答案逐漸補(bǔ)齊。

根據(jù)線索，比較異同

①啟發(fā)學(xué)生思考?？戳诉@位商人走失了駱駝以后的表現(xiàn)，你覺得他和老人的表現(xiàn)有什么不同？先在小組里和同學(xué)交換一下看法。

②組織學(xué)生進(jìn)行集體交流。交流要點：

a、這位商人走失了駱駝后，可能因為心急，到處亂找，結(jié)果沒找著。

b、這位老人在走路時能留心觀察，所以發(fā)現(xiàn)了路上的駱駝腳印、腳印的深淺和方向、路邊的蜜和米，以及駱駝啃過的樹葉上的牙齒印等。

這位老人還能根據(jù)觀察到的情況認(rèn)真思考，于是就知道了駱駝的許多特點。

③組織學(xué)生評價商人和老人。假如你是一個旁觀者，看到找駱駝這一幕，你想對商人和老人分別說什么？

角色朗讀，表現(xiàn)人物

①小組內(nèi)分配好角色，討論一下商人和老人的對話該用怎樣的語氣讀，然后開展角色朗讀，并互相評議。

②展示角色朗讀，比一比哪一組讀得最好。

小學(xué)教案與作業(yè)設(shè)計三年級語文上冊 篇7

教學(xué)目的要求：

1、教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解內(nèi)容，使學(xué)生明白：只有仔細(xì)觀察，善于思考，才能正確地認(rèn)識事物，作出正確的判斷。

2、重點理解更羸說的一段話。通過分析句子之間的關(guān)系，弄懂自然段的意思，從而使學(xué)生體會怎樣把一段話寫清楚。

3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞，懂得“驚弓之鳥”這一成語的意思。

4、練習(xí)復(fù)述課文。

教學(xué)重點難點：

理解更羸說的一段話，聯(lián)系全文內(nèi)容體會更羸分析判斷的合理與正確性為重點。根據(jù)魏王由“不信”到“吃驚”“奇怪”的態(tài)度變化，使學(xué)生明確，把觀察、思考與實踐經(jīng)驗結(jié)合起來的思維方法是正確的，是值得學(xué)習(xí)的為難點。

教學(xué)思路：

本文是一則成語故事，情節(jié)雖然簡單，但其中所蘊(yùn)涵的道理卻是比較深刻的。為使學(xué)生易于接受和理解，教學(xué)中應(yīng)首先讓學(xué)生緊扣魏王（線索人物）的疑問（也是學(xué)生的疑問）而產(chǎn)生釋疑欲望，暗切“射雁”的原因；再扣魏王的一“驚”一“奇”，明確“空射”的結(jié)果——大雁從半空里直掉下來，由此探究結(jié)果必然性的內(nèi)在原因；在學(xué)生既理清情節(jié)又欲求原因所在的時候，再精讀細(xì)析最后一段，使學(xué)生明白事理并從中受到啟發(fā)。

教學(xué)時間：

兩課時。

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課，板書文題，范讀全文（或聽課文錄音）。

1、導(dǎo)語：同學(xué)們，在前一課中，我們學(xué)習(xí)了兩則寓言故事，從中受到了啟發(fā)和教育。今天我們將要學(xué)的新課是一則成語故事——《驚弓之鳥》。這則故事的內(nèi)容特別新奇有趣，會使大家領(lǐng)悟出更多的東西，尤其能啟發(fā)我們在認(rèn)識事物的過程中，運(yùn)用正確的'思維方法，作出正確判斷。現(xiàn)在看書，聽老師朗讀課文。

2、有表情地范讀或放配樂錄音。

二、指導(dǎo)自學(xué)。

1、自由默讀課文。要求：

（1）一邊讀一邊將遇到的生字、生詞圈畫出來。

（2）讀通每個句子，注意在長句中用“/”標(biāo)出句中的停頓。

（3）把每個自然段用數(shù)碼標(biāo)記清楚。

2、自由朗讀。要求：

（1）看清句子的標(biāo)點符號，試著讀出說話人的語氣來。

（2）把不理解的詞抄寫在本子上，查字典或聯(lián)系上下文理解。

三、檢查自學(xué)情況。

1、指名學(xué)生朗讀全文，結(jié)合正音。

“魏國”的魏讀作wěi?！案比嗣?，讀作gēnglíi?！班浴毕舐曉~，后鼻音，讀作bèng?！氨瘧K”的慘，平舌音，讀cǎn?！坝稀钡挠w音節(jié)，讀作yù?！捌疵钡钠?，前鼻音，讀作pīn。

2、指名學(xué)生列舉不理解的詞語，并鼓勵查閱工具書的同學(xué)幫助解釋。

3、出示幻燈或小黑板：

（1）指導(dǎo)學(xué)生鞏固生字（辨形、正音）。

（2）熟讀并理解詞意。

4、指導(dǎo)學(xué)生理解重點詞語。

小學(xué)教案與作業(yè)設(shè)計三年級語文上冊 篇8

教學(xué)目標(biāo)

1、有感情的朗讀課文。

2、培養(yǎng)學(xué)生用簡單的詞語進(jìn)行概括的能力。

3、了解文章結(jié)構(gòu)，仿寫詩歌。

4、通過資料了解課文介紹的太陽系行星的景象，并產(chǎn)生對太陽系進(jìn)行科學(xué)探索的情趣。

教學(xué)重點：

朗讀課文，了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對太陽系進(jìn)行科學(xué)探索的情趣。

教學(xué)難點：

了解課文介紹的太陽系行星的景象。

課前：

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣

1、[出示星空、星座的圖片]

2、圖片上出示《美麗的星空》的片段學(xué)生可以讀一讀，背一背

3、[出示：詩歌是甜美的、想象是豐富的，多讀詩，我們就一定能成為勇于表達(dá)的小詩人！]

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、今天我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)：31給星星正名[板書]齊讀

2“正名”什么意思？改名不可以嗎？談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

3、再讀課題

過渡：這么美的星星，作者卻說它們的名字錯了，快讀讀第一小節(jié)，從哪些詞可以看出作者的觀點。

二、自讀自悟，第一小節(jié)

1、自由讀

2、指名讀：其他同學(xué)想一想從哪些詞可以感受到作者認(rèn)為星星的名字錯了？

預(yù)設(shè)：完全搞錯

怎樣完全搞錯的呢？文中運(yùn)用了一個標(biāo)點符號“——”

破折號的作用有：[1、解釋說明；2、表示延長；3、表示轉(zhuǎn)折]在這里選用哪一個？

預(yù)設(shè)：指鹿為馬[故事]

把馬叫駱駝[圖片]

理解意思：名不副實

3、指導(dǎo)朗讀

指名讀（讀的好，讓學(xué)生談?wù)勛约旱姆椒?；讀的不好，老師范讀，學(xué)生猜一猜老師為什么這樣讀？）體會前兩句和后四句感情上的不同，再讀。

三、細(xì)讀第二至五小節(jié)，結(jié)合資料讀出自己的感受

自由讀2———5小節(jié)，哪些星星名不副實？為什么？[生自由讀]

交流【板書：水星地球火星木星】

我們先來看看水星

1、水星

1）能談?wù)勀愕睦碛蓡?？[可以用自己的理解說；也可以根據(jù)課文說]

2）[出示：比方說太陽系中的水星，它哪有水珠一顆。熱得石頭都冒煙，鉛、鋁都熔成湖泊。]你能用一個字概括它的特點嗎？[熱]

3）怎么會這么熱呢？讓我們了解一下水星吧！[資料：水星的平均地表溫度為179攝氏度，為427攝氏度。]這樣熱的星球怎么可能有水呢？

4）改詩對比：[它沒有水珠一顆，因為星球太熱。把水星叫做火星，更加適合。]比一比哪個好？為什么？（體會1，原文讀起來更有意思；體會2，反問句強(qiáng)調(diào)作用）

5）帶著你的理解，再讀這一小節(jié)。

2、地球

1）理由：學(xué)生可以根據(jù)自己已有的知識說明理由。原文中：可是我們的地球，地少，水卻很多。假如把陸地削平，海洋將把地球淹沒。

2）概括它的特點：地少水多

你對地球了解多少介紹（如學(xué)生說不出來，老師補(bǔ)充資料：地球上的水很多很多，據(jù)估計水的總體積約為13。8億立方公里。如果將這些水平均分布于地球表面，相當(dāng)于地球整個表面覆蓋著一層平均深度為2650米的水。但是十分可惜，這些水98%是咸水，主要分布在海洋中。）

3）看來[把地球叫做水星，絕對不會有錯。]

4）去掉文中[假如把陸地削平，海洋將把地球淹沒。]或者換成數(shù)據(jù)，行不行？問什么？（假設(shè)使我們通過想象，體會更加深刻）

5）再讀課文。

3、默讀4、5小節(jié)，概括行星的特點，并說說理由

（指導(dǎo)學(xué)生寫一寫，畫一畫）

1）反饋：

火星

特點：冷

企鵝：南極氣溫很低，年均溫在—25℃以下，極端最低氣溫達(dá)—88℃以下，企鵝是如何耐低溫的？為了保持體溫（恒溫動物），企鵝必須大量進(jìn)食，其皮下也有厚厚的脂肪層，有效保溫。另外，其體表的鱗狀羽毛可有效阻擋寒冷的冰水。

[原因：再說神秘的火星那里壓根兒沒火?？諝舛祭涞媒Y(jié)冰，企鵝也沒法生活。]

木星

特點：沒有樹

原因：至于大個子木星，充滿了強(qiáng)烈的輻射。整天像氫彈爆炸，哪能有草木一棵。

什么是輻射？[資料：自然界中的一切物體，只要溫度在絕對溫度零度以上，都以電磁波的形式時刻不停地向外傳送熱量，這種傳送能量的方式稱為輻射。物體通過輻射所放出的能量，稱為輻射能，簡稱輻射。

以最常見的電腦輻射為例：電腦主機(jī)、顯示器、鼠標(biāo)、鍵盤及周圍的相關(guān)設(shè)備都會產(chǎn)生輻射，眼睛看不見，手摸不到。據(jù)科學(xué)研究表明：電腦產(chǎn)生的低頻電磁輻射對人體造成的傷害是隱性的、積累的，人們經(jīng)常（長期）在超強(qiáng)度的電腦低頻電磁輻射環(huán)境中使用電腦，導(dǎo)致頭暈、頭痛、腦漲、耳鳴、失眠、眼睛干澀、視力下降、食欲不振、疲倦無力、記憶力減退、部分人脫發(fā)、白細(xì)胞減少、免疫力底下、白內(nèi)障、白血病、腦癌、乳癌、血管擴(kuò)張、血壓異常、胸悶、心動過緩、心搏血量減少、竇性心率不齊、男性精子質(zhì)量降低、部分女性經(jīng)期紊亂、孕婦流產(chǎn)、死胎、胎兒畸形、生殖病變、遺傳病變、癌癥等可怕疾病。人在操作電腦后，臉上會吸附許多電磁輻射顆粒，經(jīng)常遭輻射會出現(xiàn)臉部斑疹。一個人連續(xù)操作電腦工作五小時，電腦產(chǎn)生的低頻輻射對人體的傷害，相當(dāng)于一天的生命損失。

氫彈爆炸？我們一起來看一看氫彈爆炸的威力[視頻]

[齊讀：這樣的行星，又該叫它什么……]

在理解的基礎(chǔ)上讀出你的感受

2）[出示2———5小節(jié)]對比，它們有什么相同？有什么不同？

相同：都是名不副實的名字，要進(jìn)行正名；都是先寫名字，再寫特點，最后寫正名；都押韻

不同：后兩個星星沒正名（學(xué)生說不出來時可以補(bǔ)充，引導(dǎo)）

3）我們來想象一下它們可以叫什么星？可以根據(jù)課文，可以根據(jù)老師同學(xué)給你的資料，也可以根據(jù)自己對這個星球的了解正名，一定有理有據(jù)。

指名說一說

（老師隨即板書）

4）你能用自己起的這么多有趣的名字把這兩小節(jié)補(bǔ)充完整嗎？

[出示：再說神秘的火星那里壓根兒沒火?？諝舛祭涞媒Y(jié)冰，企鵝也沒法生活。如此寒冷的星星，叫（）感覺不錯。

至于大個子木星，充滿了強(qiáng)烈的輻射。整天像氫彈爆炸，哪能有草木一棵。這樣的行星，叫（）合適不過。]

指名補(bǔ)充詩歌

過渡：你們補(bǔ)充的多有創(chuàng)意呀！看來真有不少小詩人從這里誕生了！

四、回顧全文

1、不過[出示：我想這樣的例子，天上一定還有很多，如果要一一正名，有待我們?nèi)ヌ剿鳎師生一起讀

1、這篇詩歌的題目是《給星星正名》，請你再美美的讀一讀這篇課文，思考作者真的要給星星把名字改正過來嗎？他想通過詩歌告訴我們什么？

1）生自由讀文

2）反饋：作者想告訴我們什么？（熱愛科學(xué)，勇于探索）

五、總結(jié)全文

達(dá)爾文曾經(jīng)說過：“我之所以能在科學(xué)上成功，最重要的一點就是對科學(xué)的熱愛，并堅持長期探索。”我希望你們能成為熱愛科學(xué)堅持探索的下一位“達(dá)爾文”。

六、作業(yè)

1、背誦課文

2、運(yùn)用自己的材料仿寫一節(jié)詩歌

3、推薦讀物戴巴棣《大自然的語言》

七、板書設(shè)計：

31給星星正名

水星熱火星

地球地少水多水星科學(xué)

火星冷……探索

木星沒有樹……

小學(xué)教案與作業(yè)設(shè)計三年級語文上冊 篇9

教學(xué)目標(biāo)

1．通過介紹風(fēng)景，讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)和祖國的壯麗山河，增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的美好感情。

2．培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力，提高學(xué)生口頭表達(dá)的能力。

3．培養(yǎng)學(xué)生在口語交際中表達(dá)自己的真情實感。

重難點

1.培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力，提高學(xué)生口頭表達(dá)的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生在口語交際中表達(dá)自己的真情實感。

樂學(xué)善思辦法

創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的教學(xué)情境，設(shè)計符合學(xué)生年齡特點的“旅游快車”環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的主動參與意識和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲。通過引導(dǎo)學(xué)生看、說、聽、評，讓學(xué)生以積極的心態(tài)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)思維的發(fā)展，培養(yǎng)他們觀察、表達(dá)、傾聽、、合作的能力。

教學(xué)流程

一、情境導(dǎo)入，明確目標(biāo)

1．龍龍和文文今天帶來了一段自制的錄像片，你們想看嗎？ （出示課件1）

2．觀賞了美麗的景色，聽了龍龍和文文的介紹，你有什么感受？（指名說）

二、雙向互動，達(dá)成目標(biāo)

1．龍龍和文文在旅行中獲得了無限的樂趣，你們喜歡旅行嗎？你們都知道哪些旅游景點？介紹一下好嗎？（指名說一說）

2．同學(xué)們說的這些景色真美?。∑鋵嵨覀兛吹竭^的許多風(fēng)景已經(jīng)深深地印在我們的記憶里，而且被我們深深地喜愛著。這樣的風(fēng)景就是我們“心中的風(fēng)景”。那么，該怎樣介紹我們“心中的風(fēng)景”才能讓別人和你一樣感受到美呢？今天，我們就以“心中的風(fēng)景”為話題進(jìn)行一次口語交際訓(xùn)練。請同學(xué)們打開書，先來讀一讀書上的要求。（學(xué)生讀，教師板書課題）

3．師指名說一說讀明白什么了，然后出示課件2，再指名讀一讀。

4．同學(xué)們，你們想不想去旅游??？現(xiàn)在就讓我們坐上“旅游快車”

共同去旅行吧！（出示課件3）本次旅行我們共有四條路線選擇。（出示課件4）旅行前，各隊先選出一名領(lǐng)隊，一是為了組織大家觀光旅行，二是便于和我聯(lián)系。（學(xué)生選，并頒發(fā)標(biāo)志牌）

5．本次旅行，我們同學(xué)都是導(dǎo)游，請你們按照本次口語交際的要求，把你準(zhǔn)備的照片或圖片介紹給和你一起旅行的小伙伴，并表達(dá)己的真情實感。當(dāng)一位小導(dǎo)游介紹風(fēng)景的時候，其他同學(xué)就扮演游客，仔細(xì)地看、認(rèn)真地聽，假如有不懂的地方可向小導(dǎo)游提問。

6．好！列車出發(fā)，祝你們旅途愉快?。ㄐ〗M交流：介紹圖片或照片，師巡視指導(dǎo)）

7．（課件5）列車已經(jīng)到站。你們旅途愉快嗎？誰愿意讓別人也來分享你的快樂，請拿著你的圖片或照片到前面介紹一下。我們大家認(rèn)真聽一聽，看他說得好不好？（輪流匯報，每匯報完一個師生根據(jù)要求評議一個）

8．大家的熱情太高了！我們進(jìn)行一場比賽好不好？請各旅行團(tuán)隊再進(jìn)行一次游覽，選出你們隊最好的導(dǎo)游，代表你們隊和其他三個隊比一比，然后我們評出最佳導(dǎo)游獎。（小組合作介紹圖片或照片，推選代表）

9．各組代表演講，介紹自己小組推薦的風(fēng)景，師生共同評議，選出最佳導(dǎo)游若干名，并頒發(fā)證書。

三、情感延伸，拓展想象

1．此次旅游就要結(jié)束了，大家有什么感受？（指名說一說）

2．誰來想象一下我們家鄉(xiāng)和祖國未來的景色是什么樣的呢？（指名說一說）

同學(xué)們的想象可真豐富啊，真了不起！你們長大以后一定會成為最棒的導(dǎo)游、最優(yōu)秀的演說家和最出色的建設(shè)者!