高中政治教案設計范例范文(集錦12篇)。

作為一名老師，時常會需要準備好教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的高中政治優(yōu)秀教案（精選12篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

高中政治教案設計范例范文 篇1

一、總體思路

以課程標準、省頒的《考試說明》為綱，以教材為本，以社會熱點、重大實際問題為素材，充分研究高考，不斷進行課堂教學改革，探索高三復習課模式，增強政治課的針對性和實效性，切實提高學生分析問題、解決問題的方法、技巧和能力。具體講：

1、以培養(yǎng)考生的學習方法為根本。考能力知識是基礎，而獲得知識和能力，方法具有根本性，“授人以魚，不如授人以漁”。對于有了一定文化基礎的高中生來說，應把培養(yǎng)他們獲得正確的學習方法擺在最突出的位置，高考中這失分那失分，根本原因是學、練、考不得其法。

2、以全面培養(yǎng)素質為目標。指導學生以全面的聯(lián)系觀點抓學習，在學習效率提高的基礎上開展身心保健活動，又以良好的生理、心理狀態(tài)促進文化學習興趣與效率的不斷提高。

3、以考生為主體。考試中取得成功取決于考生自己，講方法、練素質，也取決于學生積極性，在政治課教學復習中，以教師為主導，學生為主體，扎扎實實地抓好復習，在有限的時間里，取得最大的學習效益。

總之，要引導學生抓住根本，把握方法，跳出題海，提高效率。

二、具體設計

1、第一輪復習（系統(tǒng)復習）：基礎能力過關。

①目標：根據(jù)學生實際，依綱據(jù)本，系統(tǒng)全面復習高中政治高考考點，逐一落實，引導學生走進課本，參與自主構建知識網絡，夯實基礎知識。

②措施：

第一：第一輪復習應遵循模塊安排按單元從考點、重難點、易混點、典例分析、講練結合、練習鞏固、單元檢測、講評的程序進行。

第二：一定要引導學生立足于課本夯實基礎知識，建構知識網絡。因為萬變不離其宗，文綜考試下的政治試題基礎性非常突出，漫畫取材于課本，所以，一定要引導學生夯實基礎知識，可適時采取默寫和抽查的方式，督促學生牢固掌握基礎知識，做到“堂堂清”“天天清”“周周清”。

第三：加強學法指導，重視訓練學生科學的解題思維，培養(yǎng)學生基本的解題能力。尤其加強探究題、評析題的解題技巧訓練。

第四：繼續(xù)開展課前時政演講，把時政學習常態(tài)化，“化整為零”。

第五：激發(fā)學生學習主動性，“人重要的不是所處的位置，而是所朝的方向，心若在，夢就在，自己永遠是自己的動力源”引導學生明確努力的目標，落實到實實在在的行動上。

2、第二輪復習（專題復習）：綜合能力突破。

①目標：緊扣時政熱點，重組知識，訓練技能，查漏補缺，完善體系。

②措施：

第一：第二輪復習不是第二遍復習，它主要側重于課本知識與實際問題的結合，提升對課本知識的綜合運用能力。特別要重視時政熱點專題復習，著重關注本年度的熱點問題，遵循“宏觀把握、微觀切入”的原則，圍繞熱點尋找切入點，教師要結合題目給學生以詳細的示范，如怎樣分析歸納材料要點，怎樣尋找材料和知識的結合點，怎樣以知識去統(tǒng)領材料，怎樣組織答案等。學生進行針對性的脫稿練習，逐一突破。

第二：通過專題復習進行知識網的重新整合和修補。

第三：加強導優(yōu)輔差和情感溝通工作，積極調動學生非智力因素，保持學生學習的熱情。

3、第三輪復習（綜合復習）：應用能力提高。

①目標：瞄準高考、精選試題、重點訓練、掌握技巧，規(guī)范答題、強化信心。

②措施：

第一：對14年新課改省市的高考試題進行分析，進行高考常見題型訓練，掌握高考題型與讀題、審題、答題的基本要求。主觀性試題解題的總體步驟：

一.讀（解題前提）

1、讀設問（范圍、類型、角度、指向、主體、分數(shù)）

2、讀材料：帶著知識和設問讀材料

二.找——找準題眼（解題的關鍵）

把審題分析設問和材料得到的有效信息與教材上的知識點聯(lián)系起來，與當前的時政熱點和黨的重大方針政策等知識聯(lián)系起來。

三.答（解題的歸宿）“五子登科法”：戴帽子、扣料子、采點子、分段子、挖坑子。

第二：瞄準高考動態(tài)，聯(lián)系社會熱點進行綜合模擬訓練，對各類試題、資料、信息以我為主合理篩選，尤其對2013年的省市質檢題進行變式訓練，在此基礎上對各種題型的解題技巧與方法進行認真總結、歸納。

第三：引導學生自主復習消化，回歸基礎，增強信心。本輪復習教師要保證給予學生思考和消化的時間和空間。

三.輪復習是一個由點到線，由線到網，再到學會正確撒網的過程。

三、方法與注意問題

1、要加強教研，研究考綱和考試說明，把握高考的命題趨勢和考綱變化，精選習題，避免陷入題海戰(zhàn)術。

2、要加強對學生和課堂教學的研究，在研究中增效。

首先，要研究學生的基本情況，做到對癥下藥。對不同類型的班級，對不同類型的學生，采取不同的復習方法。并在深入了解和研究學生的基礎上，扎扎實實地做好培優(yōu)扶弱和個性化輔導工作。

其次，要優(yōu)化教學方法和教學設計，努力提高課堂效率。積極探索以學生活動為中心的備考模式，充分發(fā)揮學生在復習備考中的主體作用，努力調動和提高學生學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性。教師要精心備課，精心設計課堂教學，點點滴滴的.積累，仔仔細細的查缺補漏，切切實實地提高課堂教學的有效性。

3、要糾正學生在復習中易犯的錯誤。

我校學生在復習的思路上最容易犯的二大錯誤主要是：

1、一盤散沙式的復習思路。把復習的重點放在對各個瑣碎的知識點的復習上，缺乏對知識體系宏觀、總體性的把握，難于應付比較靈活的綜合性題目。

2、漫無目的式的復習思路。缺乏復習計劃，自覺不自覺地陷入自由散漫，復習效率低。

3、要重視對學生進行心理輔導和心理素質的優(yōu)化。

在高考前，一定要重視對學生的心理輔導，要引導學生正確對待高考，要訓練學生怎樣保持良好的心態(tài)，要引導學生怎樣保持考試過程中心態(tài)的穩(wěn)定，要加強對學生非智力因素的培養(yǎng)，讓學生把物質準備，知識準備，心理準備充分結合起來，在考場中發(fā)揮最佳的水平。

4、加強集體備課，團結協(xié)作，發(fā)揮整體功能要加強集體備課，做到定時間、定主講人，定內容(主要是明確考點，重、難點的突破方法、課時練及周練的安排)，定目標(主要是課時教學要達到的知識和能力要求)，在此基礎上，形成各自的個體教案，分工協(xié)作，責任到人，備課組長負責備課組工作的總體安排，同時對學生進行定量，定性分析(主要是對每次練習包括月考中每個檔次的學生數(shù)統(tǒng)計以及學生在雙基和能力上存在的問題進行分析)并做好錯題收集和備課組文字工作，為教學計劃的調整，完善以及教學的個性化提供客觀依據(jù)，收集并整理高考信息。相信通過本組同仁的努力探索和創(chuàng)新，不斷提升教學層次和水平，在明年的政治高考中會取得比較理想的成績。

高中政治教案設計范例范文 篇2

教學目標：

(一)知識目標

1、了解“三綱”“八目”基本知識，

2、了解《大學》中體現(xiàn)的儒家思想及其對中國文化的影響。

(二)能力目標

1、理解《大學》所表達的思想感情

2、理解《大學》在中國傳統(tǒng)文化中的意義

3、理解《大學》中經典名句的含義，培養(yǎng)學生對中國古典文學的熱愛之情，激發(fā)學生中華民族的自豪感。

教學重點：

1、分析“八目”的基本含義

2、分析《大學》所表達的思想感情

教學難點：

1、理解“八目”對中國文化的積極和消極影響

2、理解《大學》的相關知識，激發(fā)學生學習的興趣，使學生在誦讀中感受古詩文的內涵，陶冶情操

教學設計：

學習目標、內容、考試、要求由教師講解，分析內容和手法采取提問和講授相結合辦法。

教學手段：

多媒體教學

大學

1、導語：大學生涯是人的一生中最重要的時間段之一。在我國古代，有一部經典著作與這一學習、生活階段同名，這就是作為四書之一的《大學》。

2、首先我們來看一下關于“國學”這一單元的基礎知識。什么是國學?國學，一國所固有之學術也。一般來說，國學是指以儒學為主體的中華傳統(tǒng)文化與學術;同時也包括了醫(yī)學、戲劇、書畫、星相等等。按照劃分方法的不同，主要分為以下幾種：

學科分：哲學、史學、宗教學、文學、禮俗學、考據(jù)學、倫理學、版本學等，其中以儒家哲學為主流;

思想分：先秦諸子、儒道釋三家等;

《四庫全書》分：經、史、子、集四部，其中又以經、子部為重，尤傾向于經部;

因此，就國學的內容而言，占主導地位的應是儒家的著作和學說，尤其是經典著作“四書五經”

3、國學最主要的內容就是儒家經典。儒家文化在封建時代居于主導地位。最高統(tǒng)治者不但從中尋找治國平天下的方針大計，而且對臣民思想的規(guī)范、倫理道德的確立、民風民俗的導向，無一不依從儒家經典。

以歷史經驗為鑒而資治：多取《尚書》《春秋》三傳

制典修儀多取：三禮——《儀禮》、《周禮》、《禮記》

道德教化多取：《論語》、《孟子》、《孝經》

哲學構思多取：《周易》、《大學》、《中庸》

儒家經典最初“六經”，“樂(樂經)”戰(zhàn)國末亡佚。

漢朝：五經。漢朝時，以《易》、《詩》、《書》、《禮》、《春秋》為“五經”，立于學官。

南宋：十三經正式形成

十三經是指在南宋形成的十三部儒家經典。《詩經》、《尚書》、《周禮》、《儀禮》、《禮記》、《周易》、《左傳》、《公羊傳》、《谷梁傳》、《論語》、《爾雅》、《孝經》、《孟子》。

3、下面我們一起來學習一下《大學》這篇文章。

《大學》來源：

“四書”中的《大學》和《中庸》原來分別是《小戴禮記》中的一章，《小戴禮記》也即“十三經”中的《禮記》。

在唐代，韓愈等人從維護儒家的所謂“道統(tǒng)”出發(fā)，十分推崇這兩篇文章，把它和《論語》、《孟子》相提并論。到了宋代，程顥、程頤更是竭力推崇這兩篇文章。

南宋的朱熹繼承了二程的思想，也竭力推崇《大學》和《中庸》。

在二程和朱熹看來，《大學》和《中庸》，一個是“初學入德之門”，一個是“孔門傳授心法”，都具有很高的價值，所以把它們從《禮記》一書中提取出來，作為單行本刊印，并且和《論語》、《孟子》并列在一起稱為“四書”。在經歷宋、元以后，《大學》就成為學校官定的教科書和科舉考試的必讀書，對古代道德人文教育理論的產生了極為深刻的影響。

4、《大學》是《禮記》中的一篇，《禮記》的核心內容就是講“禮”：

禮，是維護古代道德規(guī)范的重要工具。禮,儒家學說中核心部分。

《禮記.曲禮》開宗明義：“道德仁義，非禮不成。教訓正俗，非禮不備。紛爭辯訟，非禮不決。君臣、上下、父子、兄弟，非禮不定。宦學事師，非禮不親。班朝治軍，蒞(li)官行法，非禮威嚴不行。禱(dao)祠祭祀(si)，供給鬼神，非禮不成不莊。”

《禮記》是戰(zhàn)國至秦漢年間儒家學者解釋說明經書《儀禮》的文章選集，是一部儒家思想的資料匯編。《禮記》的作者不止一人，寫作時間也有先有后，其中多數(shù)篇章可能是孔子的七十二名關門弟子及其學生們的作品，還兼收先秦的其它典籍。

《禮記》一書的編定是西漢禮學家戴德和他的侄子戴圣。相傳戴德選編其中八十五篇，稱為《大戴禮記》;戴圣選編其中四十九篇，稱為《小戴禮記》。東漢后期大戴本不流行，以小戴本專稱《禮記》而且和《周禮》、《儀禮》合稱“三禮”，鄭玄作了注，于是地位上升為經。

5、《大學》的作者

《大學》作者，漢唐諸儒無說。朱熹整理《大學》時，將其分為“經”一章(“經”是基本的觀點)，“傳”十章(“傳”則是對“經”的解釋、闡述)。朱熹認為“經”一章，“蓋孔子之言而曾子述之。”“傳”十章，“則曾子之意而門人記之也。”20世紀30年代初期許多學者認為是秦漢之際儒者所作。張岱年說：“《大學》強調‘齊家’、‘治國’、‘平天下’，其所謂家指大夫之家，不是一般家庭之家。這里反映的是諸侯紛爭、大夫專權的局面，這是戰(zhàn)國時期的情況，不是秦漢時期的情況。所以，從這點看，《大學》應是戰(zhàn)國時期儒家的著作。”(《中國哲學史史料學》第83頁)

6、“大學”的定義

“大學”一詞包含2種意思：

(1)指成人所受的教育，與“小學”相對而得名。古代把童子所接受的啟蒙教育稱為“小學”，而把成人所受的高等教育稱為“大學”。

(2)大人之學。“大人”與“小人”相對而言，“大人”指貴族，“小人”指一般平民。大人享有受教育的權利，小人則沒有。

上述三種意思，第一種最接近《大學》的原旨，所以朱熹加以采用。古人八歲入小學，學習“灑掃應對進退，禮、樂、射、御、書、數(shù)”等文化基礎知識和禮節(jié);十五歲入大學，學習倫理、政治、哲學等“窮理正心，修己治人”的學問。

7、《大學》講解

《大學》全書的文字結構，我們歸納為兩大部分：

(1)"綱領"：明明德、親民、止于至善。

(2)“條目”：格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下的修為過程。

8、播放錄音，學生齊讀

9、《大學》里所講的“三綱”到底是什么意思呢?

首先，“明明德”。程頤說：“明，明之也。明德者，人之所得乎天，而虛靈不昧，以具眾理而應萬事者也;但為氣稟所拘，人欲所蔽，則有時而昏;然其本體之明，則有嘗息者，故學者當因其所發(fā)而遂明之，以復其初也。”《中庸》：“天命之謂性，率性之謂道，修道之謂教。”

其次，“親民”。程頤：“親，當作新。”朱熹：“新者，革其舊之謂也。言既自明字‘明德’，又當推以及人，使之亦有以去其舊染之污也。”王陽明：“親民，親近民眾”。即：“本其一體之仁心，以感化民眾、革新國家與社會。”(蔣介石)親民是在明曉自身本性的善德之后，幫助自己及他人去除污染心靈的`東西，使他們同樣能夠達到與自己同樣心靈純潔的境界。

最后，止于至善。朱熹：“止者，必至于是而不遷之意;至善，則事理當然之極也。言明明德、新民，皆當止于至善之地而不遷也，蓋必其有以盡天理之極而無一毫人之欲之私也。”蔣介石認為有兩種解釋，一種是“精益求精”、“以求至乎其極的意思”;一種是“擇善固執(zhí)”、“止其所止”的意思。

10、“八目”是什么呢?即：格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下。

我們先來看格物。“格，至也。物，猶事也。窮至事物之理，欲其極處無不到也。”(朱熹注)格物就是窮究事物之理。例如《易·乾》象傳中說：“天行健，君子以自強不息”，這就是格“天”，認為天的根本就是“行健”——按照客觀規(guī)律自覺地運行;再如《易·坤》象傳：“地勢坤，君子以厚德載物。”是同一個道理。

致知。“所謂致知在格物者，言欲致吾之知，在即物而窮其理也。”(《大學》傳)同樣是“天行健，君子以自強不息”及“地勢坤，君子以厚德載物。”致知的結果就是通過認識天，我們總結出這樣一種知識與認識：即我們要像天、地學習，得出君子應該自強不息、厚德載物的認識并自覺地去遵守它、踐行它。

誠意。“所謂誠其意者：毋自欺也，如惡惡臭，如好好色，此之謂自謙，故君子必慎其獨也!”(朱熹《大學》傳)誠意要求我們要真誠，要自覺地遵循我們天生的“善”。最終要的一種能力便是要“慎獨”。

正心。“所謂修身在正其心者，身有所忿懥(zhi)，則不得其正;有所恐懼，則不得其正;有所好樂，則不得其正;有所憂患，則不得其正。”(《大學》傳)正心即端正我們的思想，不要被外在的物欲所干擾。

修身。“自天子以至于庶人，一是皆以修身為本。”修身是八目最重要、最核心的內容，它是從個人走向國家社會的根本要求。沒有修身，便沒有齊家、治國、平天下的后三目!

齊家。家國天下是古人的基本觀點，有家才有國。齊家是治國的基礎要求。

治國。治國即治理國家。

平天下。即天下太平。

11、《大學》提出的教育觀點：

《大學》重在闡述教育綱領，其著眼點為教育與國家政治、社會的關系。提出了著名的“三綱領”，即“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善”，“八條目”，即“格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下”。主張以道德認識(格物、致知)為起點，以克服偏私情感，樹立道德信念(誠意、正心)為根本要求，以“治國、平天下”為實踐目標。核心論點是：治人以修身為本，修身以慎獨為先。(慎獨：指人們在獨自活動無人監(jiān)督的情況下，憑著高度自覺，按照一定的道德規(guī)范行動，而不做任何有違道德信念、做人原則之事。)

12、小結：

朱熹所謂“三綱”，是指明明德，在親民，在止于至善;所謂“八目”，是指格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下。它既是為達到“三綱”而設計的條目工夫，也是儒學為我們展示的人生進修階梯。儒家的全部學說都是循著“三綱八目”展開。

13、思考與練習

(1)《大學》中所講的“格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下”，在現(xiàn)代社會有何意義?有何局限?

(2)結合課文，分析古代大學和現(xiàn)代大學職能的異同。

(3)我們怎樣借鑒大學之道，規(guī)劃自己的大學生活。

《大學》反思

《大學》重在闡述教育綱領，其著眼點為教育與國家政治、社會的關系。提出了著名的“三綱領”，即“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善”，“八條目”，即“格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下”。主張以道德認識(格物、致知)為起點，以克服偏私情感，樹立道德信念(誠意、正心)為根本要求，以“治國、平天下”為實踐目標。核心論點是：治人以修身為本，修身以慎獨為先。(慎獨：指人們在獨自活動無人監(jiān)督的情況下，憑著高度自覺，按照一定的道德規(guī)范行動，而不做任何有違道德信念、做人原則之事。)

高中政治教案設計范例范文 篇3

教學目標

1.通過認真傾聽故事，能夠初步感受故事人物的情緒和心理活動，愿意與同伴分享自己的想法。

2.在交流的過程中有長大的自信心和自豪感。

3.知道面臨新環(huán)境時會有許多人、許多辦法來幫助自己。

教學準備

物質準備：圖畫書，“伊比伊比”伴奏音樂。

場地準備：幼兒圍坐，有進行音樂游戲活動的空間。

教學過程

1.通過與幼兒交流并引導觀察小阿力的不同表情，激發(fā)幼兒閱讀的興趣。

（1）結合幼兒的實際體驗進行簡單交流。

提問：你們愿意上學嗎？要上學了，你們是什么心情？

（2）單獨出示小阿力兩種表情對比的畫面，引導幼兒觀察。

①觀察開心的表情。

提問：小阿力要上學了，他是什么心情？你是怎么知道的？

②觀察不開心的表情，鼓勵幼兒大膽猜想小阿力不開心的原因。

提問：

離上學的時間越來越近，小阿力現(xiàn)在的心情怎么樣？你是怎么知道的？

我們想的是不是和小阿力想的一樣呢？讓我們一起來讀一讀這本《小阿力的大學校》。

2.通過閱讀故事的前半段（從故事開始到“乘著風飛上了天”），引導幼兒仔細觀察畫面，初步理解故事情節(jié)和線索，感受故事人物的情緒和心理活動。

（1）教師講述故事，幼兒認真傾聽。

（2）引導幼兒對重點畫面（小阿力是怎樣照顧小鳥的4幅畫面）進行仔細觀察。

提問：

他為什么要拿著盒子跑過來？

為什么小鳥的心怦怦地跳，小阿力是怎么做的？

小阿力為什么輕聲跟小鳥說？

小阿力和小鳥說話時的心情怎么樣？你是怎么知道的？

小鳥很害怕，給它東西它也不吃，你們覺得小鳥有點像故事里的誰？

（3）共同關注重點畫面（小阿力把小鳥放走了的對開畫面），進行討論、交流。

提問：

小鳥飛走了，它的心情怎樣？

小阿力的心情又會是怎樣的呢？

3.結合故事中小阿力的感受，引導幼兒大膽表達自己在即將上學時的感受。

提問：我們小朋友也即將面臨小學這個新環(huán)境，聽完這個故事，你們有什么感受與想法？

4.閱讀講述后半段故事，知道有許多人會幫助自己面臨新環(huán)境。

指導語：小阿力真的上學了，學校是不是真的像他想的那樣呢？他在碰到困難時是怎么解決的'？有誰幫助了他？我們接著來讀書。

（1）繼續(xù)閱讀故事。

（2）引導幼兒觀察重點畫面交流。

提問：

小阿力的大學校都有什么地方？

小阿力在學校里的心情怎么樣？你是怎么知道的？

（請幼兒重點觀察小阿力第一天在學校的畫面）

（3）教師講完故事，引導幼兒交流。

提問：

小阿力在學校的生活開心嗎？學校是像他想的那樣令人害怕嗎？

都有誰幫助了小阿力？

媽媽是怎么幫助他的？老師是怎么幫助他的？小伙伴是怎么做的？

5.教師整體講述故事，引導幼兒知道面臨新環(huán)境時自己也可以幫助自己，激發(fā)幼兒長大的自豪感。

（1）教師完整講述故事。

（2）指導語：在這個故事中，作者為什么寫了許多小阿力救助小麻雀的事？

教師小結：在面臨新環(huán)境時，我們會緊張、會害怕，但一定要放心，因為有許多人會幫助你；同時，我們也可以自己幫助自己建立信心，就像小阿力一樣，會交到許多新朋友的。

6.交流討論：我們如何來適應新環(huán)境？

（1）指導語：我們都會遇到面臨新環(huán)境的時候，除了有很多人可以幫助我們，還有哪些方法可以幫助我們呢？

（引導幼兒交流時，可以適時地把這些方法用孩子看得懂的方法記錄下來，并進行一定的分類整理。）

提問：

面臨一個新環(huán)境，我們以什么樣的心情去對待？

面臨一個新環(huán)境，如果有困難，我們可以找哪些人幫助？

面臨一個新環(huán)境，我們怎樣找人幫助我們？怎樣去交流？

還有哪些方法來幫助我們？

7.音樂游戲“伊比伊比”，引導幼兒感受在更換不同伙伴游戲時的快樂。

（1）介紹游戲玩法，學習簡單的動作。

全體小朋友聽音樂前奏，自由找到一個朋友拉手做好準備，根據(jù)歌詞做相應的動作；在第二遍音樂前奏時更換伙伴，再一次游戲；游戲可以反復進行，教師引導幼兒盡量更換自己不太熟悉的伙伴。

（2）跟著音樂，全體小朋友一起表演。

高中政治教案設計范例范文 篇4

高中新課程改革在我省試點實施已經四年了，我所帶的第二屆參加課改的學生也已畢業(yè)，對課改，我感受頗深。隨著改革的不斷深入，教師的教學理念、教學行為和學生的學習習慣、學習方式都在發(fā)生著前所未有的變化。這諸多“新的色彩”使得我們當今的高中語文課堂逐漸“活”了起來。然而，我們在這些“活”的試驗課堂氣氛中，也存在著一些問題，值得我們反思。

一、初中教學與高中教學脫節(jié)，教師卻仍追求高中課堂的達標和活躍。

新課程的改革是由初中開始試點實施的，應該說初中的課程改革確實減輕了學生的學生負擔，學生只需課堂認真聽講，考前看看課本就能考出高分，不必額外地多做練習，課堂課外都很輕松。老師在課堂上也不講太難的東西，只把表層的知識交給學生就行了。可是在這樣的學習要求下，大部分學生都沒有養(yǎng)成良好的自主學習的習慣，不懂得怎樣自己學習，不懂得怎樣自己將已學的知識進行歸納，形成自己的東西，只等著老師來推，老師說“該做筆記了”便記兩筆，老師不說就不記。而且很多學生在初中階段連知識的基本體系都沒有形成，而高中的許多知識又是必須建立在這些基本體系之上的，于是我們的高中教學便成了空中樓閣。比如幾乎所有學生都不懂得什么是“名詞”、“動詞”、“形容詞”等，更不用說句子成分了，可是沒有這些知識就無法貫徹文言文的諸如活用、句式等基礎知識，而要講清這些相關語法知識，語文課堂又必然會變得比較沉悶，這又違反了新課改的精神，于是我們的許多老師就只好避重就輕，拋開這些枯燥的語法，轉而注重文言文故事情節(jié)的介紹與文章結構特點的把握，遇上語法現(xiàn)象或直接告訴學生或由學生自己去看參考書。這樣的文言文教學豈不失了其本質，與現(xiàn)代散文、小說的教學有何二致？

我以為，作為一名語文教師，教什么文章就應該像什么文章。各種文體都有其獨有的特征，我們在教時也應保有文章本身的問題和內容特征，如果我們把無論什么文體的文章都按照一種文體來上，那就失去了教學本身的意義和價值。我們應根據(jù)學生對知識掌握的實際情況來確定每堂課的教學方法和情境，而不是一味地去迎合課改，制造虛的達標和活躍。

二、單純追求課堂氣氛而忽視語文雙基知識

自從高中新課程改革實施以來， “課堂氣氛是否活躍”、“學生在課堂上是否積極發(fā)言”、“教師講的多還是少”成了評價一堂課是否成功的重要參照標準。而為了避免課堂上出現(xiàn)冷清、沉悶的場面，一些教師在教學設計時，挖空心思、花樣百出，穿插了諸如游戲、表演、笑話等眾多能調動學生積極性的活動。結果，一堂課下來，課堂氣氛肯定是沒有什么好說的，學生們在一節(jié)課中始終處于興奮狀態(tài)，熱熱鬧鬧，聽課者也倍感輕松。可是我們仔細反思一下我們的課堂教學，這節(jié)課學生讀了幾遍書？有沒有置疑問難？掌握了哪些基本的語文知識？發(fā)展了哪些語文能力？語文素養(yǎng)是否有所提高？知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀等三個維度是否協(xié)調體現(xiàn)？總之，感覺這樣的課型，學生只是浮在水面上，沒有潛下水去探寶，以保證我們的基本生存所需，活潑之余，實感雙基浮躁。因此，我們現(xiàn)在的高中新課程改革不僅要從表面看課堂是否活躍，還要關注每個學生在想些什么，說些什么，做些什么，教師及時抓住了學生課堂中的哪些閃光點，這些活躍氣氛的活動是否有益于學生在求知的生涯中具有可持續(xù)發(fā)展性。誠然，活潑的課堂氣氛不可缺少，但這并不是我們教學的唯一選擇和最終目標，我們應通過創(chuàng)設一些有利于學生主動學習，積極思考，樂于探究的學習氛圍，鼓勵學生積極主動地投入到課堂學習活動中，成為真正的學習主人，使我們的課堂教學真正做到求真務實，務實求真，真中求活，活中求實，而不能從“北極”走向“南極”。

三、學生失去了傳統(tǒng)意義而言“讀書”“讀”的權利。

本者，根也，用以吸收養(yǎng)分長成軀干枝葉。“讀”是學生獲得知識的基本途徑，它是學習之母，智慧之源。高中語文課堂教學要培養(yǎng)和提高學生讀、聽、說、寫的能力，它同樣離不開“讀”這個根。讀、聽是語言的吸收和理解；說、寫是語言的表達和運用。讀中包括朗讀，朗讀實際上含有聽和說，葉圣陶先生解釋得極為透 辟，“聽，也是讀，是用耳朵讀；說，也是寫，是用嘴寫”。沒有吸收和理解，就談不上表達和運用，學生只有通過讀，學習了人家是如何運用語言來表情達意的，才有可能自己去駕馭語言，表情達意。大凡文章寫得好的人，都有相當濃厚的“讀”的基礎。可見讀、聽、說、寫這四項中，領頭的一項是讀，高中語文課堂教學在力量和時間上不能“四分天下”，首要的是要培好“讀”這個根。根深才能葉茂，本固方可枝榮。非讀無以廣識，有知才會有能，能力的發(fā)展依賴于知識的掌握。而“讀” 本身就是一種緊張的智力活動，它可以發(fā)展學生觀察、想象、思維等能力。通過閱讀激發(fā)起來的思維，猶如整理得很好的土地，只要把知識的種子撒上去，就會發(fā)芽、成長，取得收成。有些學生連課文也不愿“接觸”，卻“陶醉”于老師那津津樂道的講演，其結果語文成績總是上不去；也有不少學生，雖然在語文課上面對老師滔滔不絕的講說和支離破碎的提問而昏昏欲睡，但他們重視自我閱讀，語文成績卻也很是不錯。這就從一個側面反映了舍本與固本的不同結果。由此可見，“讀”是高中語文教學最行之有效的方法之一，我們以“讀”為本，再相應地輔以“講”、“問”等方法，就能把語文課真正上成在教師引導下“教會學生學習”的課。

四、片面強調個性而忽視及時引導

實行高中新課程改革后，教師的教學理念必須不斷更新，教學行為要以人為本，關注每一位學生的發(fā)展，把課堂時間返還給學生，充分張揚學生的個性發(fā)展，尊重學生獨特的體驗，強調得尤為重要。是的，每個人的知識背景、生活經歷、處境與心境的差異，必然會導致對同一問題的看法與體驗不盡相同，這是尊重學生的表現(xiàn)。但是在具體的課堂教學實施過程中也出現(xiàn)了一些問題。不少教師過分強調學生獨特的體驗，對學生的回答一味大加表揚，不敢?guī)в邪朦c否定之詞，惟恐招來“扼殺學生創(chuàng)造性思維”、“不尊重學生獨特體驗”或“不以學生為主體”的“罪名”。例如在語文課堂上，教師任其學生高談闊論，經常可以聽到學生說“我認為”，“我不同意”“我反對”等詞語，經常可以聽到來自學生的各種見解。課堂教學氣氛異常活躍，思路打開了，各種不同見解層出不窮，教師往往用“很好”等比較概括的詞語總結學生的見解。一節(jié)課下來，幾乎全是學生在說，教師呢，只是在不停地說“好”“很好”“不錯”等類似的夸贊之詞，對于學生回答中出現(xiàn)的明顯錯誤也沒有及時及中肯地糾正，而有些教師竟將之視為“尊重學生的個性發(fā)展”。

我們一貫提倡“給學生創(chuàng)設敢于發(fā)表個人見解的氛圍”、“尊重學生獨特的見解”、“培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神”，可這并不代表教師對學生只能褒揚，而全然不顧其獨到見解與獨特體驗是否科學、合乎情理。因此，我們有必要進行反思。在學生的發(fā)言過程中，教師有沒有起到提升學生的學習層次的作用？我們的課堂是否應該有學生自己的時間，讓學生在潛心閱讀中不斷感悟，而并非僅僅在別人的感悟中感悟呢？在學生發(fā)表不同見解的同時，是否應該考慮一下學生的價值取向呢？

以學生為主體并不等于教師的指導和引領作用“缺席”，當發(fā)現(xiàn)一個學生對問題的理解有失偏差或者體會不夠深入時，教師應適時指點迷津、有效引導，充分發(fā)揮一個導演的角色。教師在學生回答后應適時地加以引導，既充分肯定學生敢于發(fā)表自己獨特見解的勇氣，又要啟發(fā)學生進一步有效思考。

綜上所述，我認為針對新課改下的高中語文教學已經存在以上問題，我們可以做一些主觀的努力，比如：

1、以教材為“本”。教材是教學之本，是基礎，只有把教材學懂了，學會了，才可能談得上拓展、提升。

2、難度要降低。學習是一個信心培養(yǎng)的過程，如果把學生都搞蒙了，信心失去了，對我們今后的教學是沒有任何好處的。教學過程中，教師要不斷地做一些學情調查，根據(jù)學生的需要及時地做一些策略上的調整。

3、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。抓住了培養(yǎng)學習習慣，就是教給了學生會學習的方法。

4、重視第一思維點。第一思維點要強調，要提醒，要啟發(fā)，要比較，要訓練學生自己去找，要留出時間讓學生的頭腦掀起風暴，教師千萬不要替代學生做學生該做的事情。

5、不斷地激勵學生。在學習過程中，教師要抓住一切機會鼓勵學生，只有學生有了可以學好的信心，教學活動才可能得到學生積極的呼應。

怎樣在高中新課程改革中探索出屬于自己的語文教學行為和教學風格，遠離功利，遠離浮躁，平心靜氣，求真務實，是我們高中語文教師必備的心理品質，我相信，一路走下去，總會走出一片藍藍的天。

高中政治教案設計范例范文 篇5

【教學目標】

(一)知識目標

1、理解文化與經濟、政治的關系。

2、理解文化在社會發(fā)展中的作用及其在國際競爭中的重要地位。

(二)能力目標

結合現(xiàn)實生活中的文化現(xiàn)象，引導學生自主探究，通過分析材料，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際及分析問題的能力。

(三)情感、態(tài)度與價值觀目標

體會把文化建設作為社會主義現(xiàn)代化建設重要戰(zhàn)略任務的重要性，從而增強提高自身文化素養(yǎng)的意識。

【教學重點】

1、文化與經濟、政治的關系

2、文化在綜合國力中的作用

【教學難點】

文化在綜合國力中的作用

【教學方法】

1、采用“探究式教學方法”，設置情景，充分利用資料、圖片輔助教學，引導學生積極思考，參與學習，發(fā)揮學生的主體作用

2、學生在教師的啟發(fā)、引導、點撥下主動思考、自主感悟

【教學過程】

列舉日常生活的各種現(xiàn)象，讓學生指出其中哪些是屬于文化現(xiàn)象。

下列屬于文化現(xiàn)象的有：

(1)工人、農民從事生產活動

(2)參加學校運動會

(3)參加演講會、辯論會

(4)旁聽一次聽證會

(5)參加文學社、書畫協(xié)會、讀書俱樂部

(6)合唱團、舞蹈隊、時裝表演隊

(7)瀏覽網站，領略世界各地風土人情

(8)某國議員競選

高中政治教案設計范例范文 篇6

教學目標：

1.初步學會用“摘錄法”概括段落大意，理解課文中新詞的意思。

2.感受作者的語言，感受作者的情感。

3.積累語言，學習作者的寫作方法，試寫一段話。

4.培養(yǎng)學習提問的能力。

教具準備：

多媒體課件

教學過程：

一、復習鞏固，銜接過渡

1.銜接：上節(jié)課，我們從課文中認識了老舍先生家的那只古怪卻又很可愛的大花貓，誰能看著提綱，說說大花貓的古怪？

出示：老實貪玩盡職古怪高興不高興怕勇猛

2.過渡：對于這么古怪的貓，老舍先生卻是注意觀察，傳神描繪，足可見老舍先生是個多么愛貓的人呀！這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文，請看本課教學目標。

二、出示教學目標

三、品課文

1.請大家自由朗讀課文第二段，然后提出不懂的問題。根據(jù)學生的提問板書。

板書：滿月的小貓更可愛？

2、梳理問題。

①小結：剛才大家提出的問題，我們邊學習邊解決。

②過渡：要知道“為什么滿月的小貓更可愛？”首先得了解它的“可愛”表現(xiàn)在哪些地方？請你認真讀每一句話，找出有關詞句來說一說。

3、討論交流。

[1]腿腳還不穩(wěn)，已經學會淘氣。（從淘氣中可以看出可愛）

[2]一根雞毛，一個線團……好玩具，。（從“耍個沒完沒了”，看出小貓很頑皮。）

小結：剛才這位同學不但找出句子，而且抓住關鍵詞語說理由，真棒！板書：雞毛線團

[3] ……再跑再跌……（板書：摔跌跑）——小貓敢于嘗試，不怕失敗，真是生氣勃勃。

[4] ……撞疼了也不哭。（板書：撞）——小貓勇敢、堅強。

[5] ……逐漸開辟新的游戲場所。——這么小的貓，還懂得找新地方玩，真可愛。

①“開辟”是什么意思？原來的游戲場所在哪里？（板書：屋子里）

擴展到什么地方？（板書：院子里——老舍先生養(yǎng)花的地方）

②這句話在文中起什么作用？（連接上文）

③有感情地朗讀這句話。（試讀——個讀——齊讀）

[6] ……花盆摔跤，抱著花枝打秋千——在新的游戲場所里，小貓又找到了新玩具，玩什么呢？板書：花盆摔跤花枝抱打

①可想而知后果是什么？枝折花落。“折”什么意思？“落”什么意思？

②這對于花草來說就是——遇到了禍害，遇到了不幸。課文中用了一個什么詞來說明？——遭了殃

[7]朗讀游戲：把你讀坐下。

[8]對于這么可愛的小貓，你想怎樣讀才能讀出對它的喜愛感情來呢？

[9]有感情地朗讀：試讀——個讀——齊讀

[10]小結：同學們，通過剛才的學習，我們體會到老舍先生對貓的喜愛之情流露在字里行間，因為這滿月的小貓比起古怪的大花貓來更淘氣、更天真、更生氣勃勃，作者的喜愛之情也更深一步，所以課文中說滿月的小貓更可愛！

4、一起有感情地朗讀課文第二大段。

5、寫段練習：你能不能用自己的感受寫出一只淘氣可愛的小貓來呢？試寫與交流。

四、總結鞏固。

高中政治教案設計范例范文 篇7

一、教學背景

田徑作為一項綜合性的體育運動項目，在大學教育中有著重要的地位。大學田徑既是培養(yǎng)學生體質的必修課程，也是培養(yǎng)學生勇往直前、堅持不懈精神的重要途徑之一。本教案針對大學生田徑教育進行設計，旨在通過培養(yǎng)學生田徑項目技能的同時，培養(yǎng)學生團結合作、積極拼搏的精神。

二、教學目標

1.培養(yǎng)學生對田徑運動的興趣，增強身體素質。

2.學會正確的田徑項目技能，如短跑、跳遠、鉛球等。

3.培養(yǎng)學生團隊協(xié)作能力和競爭意識。

4.培養(yǎng)學生積極向上、堅持不懈的精神。

三、教學內容與方法

1.教學內容

（1）田徑項目選擇：根據(jù)學生的.特點和興趣，選擇以下項目進行教學：100米短跑、跳遠、鉛球。

（2）田徑項目技能訓練：分別對不同項目進行技能訓練，包括正確的姿勢、起跑和起跳等動作的訓練。

（3）團隊合作：通過分組進行練習和比賽，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和競爭意識。

（4）體能訓練：配合田徑項目的訓練，進行相應的體能訓練，如耐力訓練、力量訓練等。

2.教學方法

（1）示范教學：通過教師的示范，讓學生直觀感受正確的技能動作。

（2）分組訓練：將學生分成小組進行訓練，相互配合，相互觀摩和交流。

（3）個別輔導：對于技術較差的學生，進行個別指導，幫助其克服難點。

（4）比賽激勵：組織小型比賽，激發(fā)學生競爭的欲望，更好地展示技能和鼓勵個人進步。

四、教學流程

1.每堂課前，進行熱身運動和體能訓練，如慢跑、仰臥起坐等，準備好身體。

2.教師演示各個項目的正確動作，并講解要領。

3.學生分組進行練習，互相觀摩和交流技巧。

4.教師進行個別輔導和糾正錯誤動作。

5.組織小型比賽，讓學生展示自己的技能和競爭精神。

六、教學評價

1.制定評價標準：根據(jù)教學目標，制定相應的評價標準，如技術動作是否正確、成績是否進步等。

2.錄取學生成績：根據(jù)評價標準，錄取學生在不同項目中的成績，得出總體評價。

3.學生自我評價和互評：鼓勵學生進行自我評價和互相評價，以促進彼此的進步。

七、教學資源

1.田徑場地：確保田徑場地的完善，如田徑跑道、跳遠沙坑、鉛球投擲區(qū)等。

2.田徑器材：準備相應的田徑器材，如起跑器、跳遠板、標志球等。

3.資源書籍和資料：提供相關的田徑教材和視頻資料，供學生參考和學習。

八、教學成果展示與分享

1.學生比賽：組織學生進行田徑比賽，展示他們在技能和精神上的成長。

2.教學展示：舉辦學生田徑教學成果展示，讓更多人了解到他們的努力和成果。

3.教學經驗分享：教師和學生進行交流分享，在教學中總結經驗和方法。

九、教學反思和改進

1.教師組織教學活動需要更具吸引力和趣味性，以提高學生的參與度和學習效果。

2.教師要加強對學生動作的糾正和指導，及時發(fā)現(xiàn)問題并幫助學生解決。

3.加強對學生心理和體能的關注，保障學生身心健康的發(fā)展。

以上是一份關于大學田徑教案的范文，旨在幫助大學教師更好地進行田徑教育。希望通過這份教案，能夠培養(yǎng)學生對田徑運動的興趣，促進學生的健康成長和全面發(fā)展。

高中政治教案設計范例范文 篇8

【學情分析】：

學生身處一定文化氛圍、具備一定文化素養(yǎng)、身體力行著文化活動，但是缺乏對文化內涵的深刻認識，對文化的作用還不了解。因此在教學時，同學生一起透過日常生活中接觸的各種文化現(xiàn)象，去發(fā)現(xiàn)，去感悟，再提煉，從而理解文化的內涵和作用。

【設計思想】：

新課程背景下課堂教學過程要求課堂教學從以教為本轉變到以學生的主體參與為主，教學方式要求從單向灌輸轉變?yōu)榍榫辰嫞⒅貙W生體驗。基于此，本框題教學根據(jù)建構主義學習理論，遵循從生活中引出問題，再創(chuàng)設問題情境，最后回到生活中去解決問題的程序，按照“品文化→識文化→析文化”的線索安排教學流程。首先借助多媒體向學生展示豐富多彩的文化，使學生感受現(xiàn)實生活濃郁的文化氣息，再讓學生聯(lián)系生活實際敘述自己身邊的文化現(xiàn)象，使文化融入生活，也使學生獲得了必要的感性認識。緊扣“文化”這個主題，引導學生進行合作學習，使他們在主動思維的過程中，培養(yǎng)起分析問題，解決問題的能力。在學生思考的過程中，教師給予必要的引導，使學生的認識實現(xiàn)了從感性認識發(fā)展到理性認識的過程。最后，以生活實例為切點，引導學生走進生活，踐行理念，實現(xiàn)知、情、行的統(tǒng)一。

在對教學內容的處理上，使用教材，但不拘泥于教材，靈活整合教材資源，力將教材目標化、目標問題化，從問題入手，圍繞問題的解決開展教學。

【教學目標】：

1、知識目標：

借助文化現(xiàn)象了解文化形式的多樣性。理解文化的內涵，學會歸納文化豐富的表現(xiàn)形式，闡述文化作為一種社會精神力量對社會發(fā)展產生的深刻影響。

2、能力目標：

通過觀察日常生活環(huán)境，體察生活環(huán)境中的文化價值；通過比較的方法，全面、準確理解文化的內涵，培養(yǎng)全面分析問題的能力。

3、情感、態(tài)度、價值觀目標：

引起學生對文化的興趣；認同文化是人類社會特有的現(xiàn)象；認同廣大人民的文化需求；懂得建設有中國特色社會主義文化的重要性；增強提高文化素養(yǎng)的意識和自覺性。

【教學重點及難點】：

1、教學重點：文化的內涵——“文化是什么”

2、教學難點：文化的作用——“文化的力量”

【教學方法】：

通過幻燈片及基本教具展示情景材料，讓學生回歸生活，充分發(fā)揮學生的主體作用，老師適時加以引導，采用講授法、談話法和討論法相結合。

【教學用時】：

1課時

【教學流程】：

教學內容

教學活動

設計意圖

教師活動

學生活動

導入新課

(約2分鐘)

設問：你聽到了什么看到了什么聯(lián)想到了什么樣的社會現(xiàn)象

播放PPT圖片欣賞：“陜西八大怪”，配以陜北民歌《山丹丹花開紅艷艷》。

讀圖，聽音，感悟，交流。

從學生熟知的本地特色文化現(xiàn)象出發(fā)，營造氣氛，調動學習熱情，引發(fā)學生對文化的感悟，導入新課。

文化萬花筒

(約10分鐘)

設問：“陜西八大怪”分別是從哪些方面反映“關中”文化的

活動：說到陜西的特色文化，你還能想到什么

為了使您更加了解陜西文化，我想帶您走近……

特色飲食：

著名遺址：

宗教文化：

民間藝術：

民歌、戲曲：

文學藝術：

提問：了解了這么多的文化現(xiàn)象，你有何感受

教師小結：

1、文化的表現(xiàn)形式是多樣的

(靜態(tài))形式：思想、理論、信念、信仰、道德、教育、藝術、科學等。

(動態(tài))活動：人們進行文化生產、傳播、積累的過程都是文化活動。

2、文化生活內容豐富多彩

引導學生回顧人類對生活在其中的世界以及人與世界關系的認識過程。

(神創(chuàng)論—文藝復興—啟蒙運動—工業(yè)革命—科技發(fā)展)

活動：你參加過學校的哪些文化活動請你說說參加這些活動的感受……

展示：

形式多樣的社區(qū)文化生活……

各具特色的企業(yè)文化……

展示圖片，并設問：

你知道這是哪里的民居嗎

說說以下圖片反映的是哪個國家的舞臺藝術

學生回答。

學生選擇教師擬定的角度或者自己設定角度介紹陜西的特色文化的代表，并說明其“特色”之處。

學生體味、回答。

師生共同探究回顧。

學生回答、交流。

學生回答、交流。

引導學生從不同角度列舉的陜西特色文化，感受文化生活就像一個“萬花筒”。同時鍛煉、提高學生的語言表達能力。

通過感悟得出結論：文化表現(xiàn)形式多種多樣，內容豐富多彩。

學生充分感受文化的無時不有。

學生充分感受文化的無處不在。

學生充分感受文化

內容豐富多彩還表現(xiàn)在不同區(qū)域有不同的文化特色。

過渡：

看到各具特色的文化現(xiàn)象，品嘗不同文化生活的韻味，我們不禁要問，究竟什么是文化呢？

高中政治教案設計范例范文 篇9

《拿來主義》是人教版高中語文第必修教材第二冊第二單元的第一篇講讀課文，屬于議論文。此文選自于《魯迅全集》第六卷，是魯迅先生就如何繼承文化遺產的問題所撰寫的一篇雜文。魯迅的雜文具有“嬉笑怒罵皆成文章”、“犀利幽默”的.語言特點，并且善于運用因果論證、比喻論證等多種論證方法。學習本文不僅可以從整體上初步感知議論文的寫作特點，而且可以學習魯迅雜文的語言特點以及議論文的多種論證方法。

知識目標

1.了解本文的寫作背景和魯迅關于批判繼承文化遺產的觀點。了解雜文的文體特征。

2.把握文中的比喻、諷刺、反語和特定語境中詞語的含義。體會魯迅先生雜文尖銳犀利、幽默詼諧的語言風格。

能力目標

1.揣摩課文中運用比喻、諷刺、反語的表達效果，學會根據(jù)語境辨析語意和思想感情的方法。

2.學習運用生動形象的比喻論證法。

德育目標

1.正確對待中外文化遺產，樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點。

2.聯(lián)系實際，深入理解學習本文的現(xiàn)實意義。

教學重點

引導學生透過詞語表面，分析其深刻內涵。

教學難點

1.聯(lián)系歷史背景，揣摩語言的感情色彩。

2.準確理解文中的概念(閉關主義、送去主義、拋來、拋給、送來、送去、拿來、孱頭、昏蛋、廢物、拿來主義等)，明確比喻說理的特點。

教學方法

1.問題式教學法。教師根據(jù)教學目標設計幾個富有啟發(fā)性的關鍵問題，如“作者在論述‘拿來主義’之前是怎樣揭露和批判‘送去主義’的實質及其后果的?”又如“作者是怎樣揭示‘拿來主義’的基本涵義和具體涵義的?”再如“按照作者的觀點，‘拿來主義’者對文化遺產到底持什么態(tài)度?‘拿來’的條件是什么?”等，交給學生討論、交流，增強學生的參與意識，調動學生的學習積極性，讓學生充分體會本文思維的條理性。

2.概念比較法。可與問題式教學法結合起來，通過概念間的比較，讓學生深刻體會作者思維的嚴密性和形象性。

3.探究拓展法。以學生自行探究研討為主，力求從課文內容出發(fā)向縱橫拓展，力求從學習理解向遷移運用轉化，從而達到擴大思維含量，提高思維層次，增強學習能力，完善學習素養(yǎng)的目標。

教具準備

多媒體CAI課件、投影儀、錄音機、教學磁帶。

教學步驟

一、新課導入

現(xiàn)在是五月了，假想我們到山上看到一棵野生的楊梅樹，滿樹結滿了誘人的果實。這時我們就會本能地占有它，然后摘下鮮紅肥潤的楊梅，美美地吃起來。如果不慎摘到爛果子，我們會毫不猶豫地扔掉；如果看到青果，我們會把它留在樹上。

這就是魯迅說的拿來主義。在對待簡單的生活問題時，我們都能本能正確地運用拿來主義。但如果面對的是復雜的社會問題時，許多人就困惑、迷惘了。魯迅先生生活的時代，就有許多知識青年乃至大學者都困惑、迷惘過。

二、啟發(fā)思考

1.同學們已經預習過課文了，說說看魯迅的拿來主義是針對什么社會問題而提出的。

明確：繼承文化遺產，接受外來文化。

提示：別的且不說，單是學藝上的東西，送古董，捧幾張古畫和新畫，送梅蘭芳。沒有拿來的，文藝不能自成為新文藝。

2.現(xiàn)在我們撇開課文，就說在對待“繼承文化遺產，接受外來文化”上，可能會產生哪幾種態(tài)度？

明確：全盤否定、全盤接受、消極逃避、辨正吸收。

3.我們現(xiàn)在來看看歷史上，都有哪些態(tài)度？（見練習冊，簡介寫作背景）

本文寫于1934年。

1919年五四前后，是中國文化受外來文化影響最集中、最劇烈的時期，與以往歷次的文化革新不同，這次新文化的倡導者對舊文化幾乎徹底發(fā)生了懷疑，傳統(tǒng)中國似乎“老舊”得只剩下了小腳、八股文和染缸似的大家庭，“全盤西化”一呼百應。可是沒過多久，新文學的過分年輕、稚拙就讓不少人大失所望，胡適的兩個蝴蝶兒（兩個黃蝴蝶，雙雙飛上天。不知為什么，一個忽飛還。剩下那一個，孤單怪可憐；也無心上天，天上太孤單。）幾乎成了笑談。人們發(fā)現(xiàn)，一味地模仿西方文化是學不來的，離開人家?guī)浊甑母@種模仿只能是呀呀學語。于是，三十年代“發(fā)揚國光”的復古潮流一度抬頭。這時，黨政府奉行賣國主義政策，實行反革命文化“圍剿”，主張“全盤西化”。在左翼文藝隊伍中，一些人反對繼承舊文化，反對吸收外國文化，造成思想混亂。1934年6月魯迅先生就寫下了這篇雜文，批駁了錯誤思潮，提倡“拿來主義”。不過魯迅的拿來主義與五四運動時期的一味模仿不同，他的拿是有選擇的拿，為我所用的拿，不亢不卑的拿。

三、感悟作者思路

1.同學們還記得議論文思路嗎？明確：是什么、為什么、怎么辦

2.何謂拿來主義？為什么要實行拿來主義？怎樣實行拿來主義？

3.作者是不是按我們的思路來寫？那是怎樣的？為什么要將分析問題部分調整到前面去？明確：符合先破后立的駁論文寫法；有很強的針對性和時代感。具有政論性。

4.本文在論證方法上有什么特別？明確：運用比喻論證。議論說理形象化。文藝性。

大宅子──文化遺產

孱頭──愚弱無能、害怕繼承、拒絕鑒賞的逃避主義者

昏蛋──頭腦發(fā)熱，不分好壞、盲目排斥、全盤否定的虛無主義者

廢物──失去自立能力，崇洋外全盤西化的投降主義者

魚翅──文化遺產中的精華部分

片──文化遺產中精華與糟粕并存的東西

煙具──文化遺產中的舊形式

姨太太──純粹的糟粕

4.完成課后聯(lián)系三。說說本文語言具有什么特點？明確：幽默犀利

四、文體知識

1.同學們看注釋1，本文出自哪部集子？

明確：《且介亭雜文》

2.本文屬什么文體？

明確：本文的文體是雜文。

3.何謂雜文？有何特點？

雜文是文藝性的社會論文。它兼有政論、文藝兩種因素，但以議論為主。雜文，是直接而迅速的反映社會事變或社會傾向的文藝性論文。以短小精悍、活潑鋒利為主要特點。最基本的表達方式是形象化說理。內容廣泛，形式多樣，有關社會生活、文化動態(tài)、政治事件的雜感、雜談、隨筆都可以歸入這一類。在前面的分析中，我們知道雜文有如下特點。

五、拓展延伸

1.試舉歷史上運用拿來主義的成功事例。

提示：胡服騎射、日本遣唐使、黃道婆學紡織

2.小組討論：說說拿來主義在今天的現(xiàn)實意義。

提示：改革開發(fā)引進資金、技術、人才等；追星族學奇特發(fā)型服裝，卻不學明星的拼搏精神。

六、布置作業(yè)

將討論結果寫出100字左右的文字交進來。

高中政治教案設計范例范文 篇10

教學目標：

1、學會本課6個生字以及一些新詞，會認“揠”字。

2、正確、流利地朗讀課文，能在讀中悟出寓意。

教學重難點：體悟寓意

教具準備：詞卡、多媒體課件

教學過程：

一、談話導入，揭示課題。

1、出示“寓言”，齊讀，能說說你了解的寓言是怎樣的嗎？

小結：“寓言”就是小故事大道理。

2、再出示“兩則”，齊讀“寓言兩則”，說說“寓言兩則”是什么意思？

3、這節(jié)課上，我們一起來學習第一則寓言。這個成語就是第一則寓言的題目。

（板書：揠苗助長）指名讀，齊讀。[點明“揠”“長”的讀音]

二、學習寓言，體悟寓意。

1、檢查朗讀，了解故事。

①指名4人各讀一小節(jié)

②完成填空

出示：宋國有個農夫，因為巴望禾苗，就把禾苗，結果。

③小結完成板書（起因、經過、結果）（巴望、拔苗、枯死）

2、結合內容，理解成語。

現(xiàn)在，你能根據(jù)這一段話，說說成語“揠苗助長”的意思嗎？特別是先說說“揠”的意思。

3、精讀體悟，認識道理。

①過渡：但這只是成語字面的意思，想要知道它深刻的內涵，我們還得深入到課文的語言文字中。接下來，老師請大家用自己喜歡的讀書方式，或輕讀，或默看，一個自然段一個自然段地去讀，去體會，說說（出示：讀了課文，我覺得這個農夫很。）

②交流匯報，朗讀體悟。

A、[很心急]出示第一自然段

★結合回答，扣住“巴望”，理解意思。

★指導朗讀，你們認為怎樣讀，才能讀出農夫焦急的心情呢？

★指名讀，說說你仿佛看到了農夫怎樣？仿佛還聽到他在說什么？

★齊讀

B、[很辛苦]出示第二自然段

★能說說你的理由嗎？結合回答：

扣住“一棵一棵”（展示圖片），感受“棵數(shù)多”，體會辛苦。

扣住“一直”，感受“沒休息”，體會累。

扣住“筋疲力盡”，理解詞意，感受累，體會辛苦。

★指導朗讀：這次除了要讀好上面這些詞，還要邊讀邊想象農夫一棵一棵拔禾苗的情景，才能讀出農夫的辛苦，筋疲力盡。先自由練讀，再分男女生讀。

C、[很開心]出示第三自然段

★誰先來把第三自然段讀一讀，你從哪個詞體會到農夫的開心？理解“興致勃勃”，說說意思相近的詞。

★指導朗讀。

第一步：指導看圖

第二步：想象農夫說話時的動作、表情

第三步：指名賽讀

第四步：一起邊做動作邊讀

D、[很可憐]

結合前后文說說

E、[好愚蠢]

★根據(jù)回答，追問為什么說他傻？他傻在哪里？

★扣住關鍵詞，體悟道理。

“可他總覺得禾苗一點兒也沒有長”，其實禾苗在不在長？怎樣長？（板書：生長規(guī)律）

可農夫恨不得禾苗每天能長多少？（板書：急于求成）

結果禾苗全枯死了，就是把——（板書：事情弄糟）

★把板書連起來說一段通順完整的話。

小故事學完了，大道理也不知不覺被你們悟出來了。

★小結提煉：農夫的可憐就在于他不懂得這個道理，結果是一切的辛勞化成了泡影，空歡喜了一場。真是“急于求成”，反而“事得其反”。

★（出示：假如你是農夫的鄰居，你會怎樣用這個道理來勸他？假如你是農夫的兒子，你知道父親犯了什么錯誤嗎？）讓學生任意挑選一個說說。

★揭示寓言：是啊，不僅僅是禾苗的生長規(guī)律不能違背，所有事物的發(fā)展規(guī)律都不能違背，這就是這則寓言要告訴我們的最深刻的道理。[出示寓意]指名讀，齊讀。

★現(xiàn)在，你對成語“揠苗助長”有更深刻的理解嗎？它讓你聯(lián)想到了哪些言簡意概又意思相符的詞語？

（出示：急于求成、事與愿違、違背規(guī)律、欲速則不達）

★生活中，有沒有類似“揠苗助長”這樣愚蠢的事呢？

三、回歸整體，練習自述。

農夫后來后悔極了，他要把自己的故事講給其他人聽，希望大家別學他那樣做傻事。

（學生練習：《“農夫”的自述》）

四、推薦讀物，指導寫字。

1、寓言雖然短小，卻閃爍著人類智慧的光芒，多讀寓言，學會思考，會讓人變得更加聰明。（推薦讀物）

2、指導寫字

①觀察田字格中的6個生字

②說說你的書寫建議

高中政治教案設計范例范文 篇11

自從課改以來，老師們用以學生為本、以促進學生的發(fā)展為本的新理念大膽地對高中課堂教學進行改革，課堂較多地出現(xiàn)了師生互動、生生互動、人機互動、平等參與的生動局面。下面我從語文課堂教學改革的角度，談談我對課堂教學改革的認識：

一、課堂教學改革主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）培養(yǎng)學生的口語交際能力

口語交際能力是以聽說能力為核心，包括交往能力在內的一種綜合能力。這種能力是現(xiàn)代公民必備的。高中生在入學之前已具有初步的聽說能力。而高中階段對口語交際教學就是要在學生已有的聽說能力的基礎上，進一步規(guī)范學生的口頭語言，提高口語交際的能力，包括傾聽、表達、應對的能力以及文明的態(tài)度和良好的語言習慣。口語交際能力的培養(yǎng)要在雙向互動的語言實踐中進行。培養(yǎng)途徑主要有以下三個方面：一是在教學的各個環(huán)節(jié)（如，閱讀教學中的討論、交流，作文教學中的評議、修改）有意識地培養(yǎng)口語交際能力；二是在口語交際課上引導學生無拘無束地進行口語交流；三是鼓勵學生在日常生活中積極主動地鍛煉口語交際的能力。四要要求學生回答問題簡潔流暢。

（二）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力

創(chuàng)新意識，簡單地說，就是求是求佳意識。這種意識表現(xiàn)為好奇性、想象性、敢于冒險、敢于向困難和權威挑戰(zhàn)等心理傾向。教師在教學中應鼓勵學生對書本的質疑和對教師的超越。例如：教學《錦瑟》學生對詩歌的主題有很多的理解，教師應給予表揚和鼓勵。我認為，創(chuàng)新能力首先是基于個體的能力和品質。個人的獨特見解、獨立思考、批判性思維非常重要。《語文課程標準》也體現(xiàn)了對個人的獨特見解、獨立思考、批判性思維的重視，"在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。”因此，教師要贊賞學生獨特和富有個性化的理解和表達。對課文的理解要有自己的見解，通過讀課文相關部分，展開想象嘗試將自己的閱讀感受化做各自喜歡的表達。每個學生都有自己獨特的內心世界、精神世界和內在感受，有著不同于他人的觀察、思考和解決問題的方式。在腦海里在生成作品形象，進而有新的創(chuàng)造。

（三）培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力

現(xiàn)代社會發(fā)展的最重要標志之一就是信息量劇增、信息傳遞速度快捷、信息傳播途徑多樣化。信息技術（計算機、網絡技術等）和傳播媒體的飛速發(fā)展，要求每位合格公民都要具備搜集、整理、運用信息的能力。現(xiàn)代課堂教學要適應信息化社會的新變化，鼓勵學生充分利用各種信息源，拓展視野，獲得選擇、判斷信息的技能。

1.課前搜集處理信息

"利用圖書館、網絡等信息渠道嘗試進行探究性學習閱讀。"課不僅僅局限于課堂上的40分鐘，還應從生活出發(fā)，把生活和課堂很好地聯(lián)系起來。這就需要課前作一些準備，從書籍、電腦等媒體中搜集一些與課文內容有關的信息。在準確認識和理解信息的基礎上，正確地處理、運用信息，并重視信息的表達形式和表現(xiàn)結果。

2、課中運用網上信息

《語文課程標準》還提出了"綜合性學習"的要求，以加強語文課程與其他課程、與生活的聯(lián)系，促進學生聽說讀寫等語文能力的整體推進和協(xié)調發(fā)展。"語文教學可以以計算機為"中介工具"，通過多媒體信息技術引導學生進行抽象的語言文字與聽覺、視覺、動覺等形象語言的相互轉換，把語文與音樂、美術、圖畫、社會、自然、數(shù)學等結合起來，實現(xiàn)跨學科的"綜合性學習"，發(fā)揮各學科的綜合效能，全面提高學生的整體素質。

二、課堂教學改革主要特征：

（一）創(chuàng)設民主、平等、和諧的課堂環(huán)境。

我認為， 建立民主、平等、對話的師生關系是創(chuàng)設民主、平等、和諧課堂環(huán)境的前提。在課堂上教師可以請學生合作表演，學生也可以請教師合作朗讀課文；教師可以對學生進行評價，學生也可以對教師進行評價。教師應該虛心地接受學生提出的正確意見。（如：教師朗讀時個別字的讀音不夠準確也是客觀存在的。）

（二）組織學生開展小組合作學習

《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》中專門提及合作學習，指出："鼓勵合作學習，促進學生之間的相互交流、共同發(fā)展，促進師生教學相長。"從合作學習的整個過程看，其情意色彩滲透于教學過程的各個環(huán)節(jié)之中。尤其是在小組合作活動中，小組成員之間可以互相交流，彼此爭論，互教互學，共同提高，既充滿溫情和友愛，又像課外活動那樣充滿互助與競爭。同學之間通過提供幫助而滿足了自己影響別人的需要，同時又通過互相關心而滿足了歸屬的需要。在小組中每個人都有大量的機會發(fā)表自己的觀點和看法，傾聽他人的意見，使學生有機會形成良好的人際技能。當學生們在一起合作融洽、工作出色時，他們學到的就會更多，學得也就更加愉快。合作學習把生生互動提到了前所未有的地位，并作為整個教學過程中一種十分重要的互動方式加以科學利用。生生互動是教學系統(tǒng)中尚待進一步開發(fā)的寶貴的人力資源，是教學活動成功的不可缺少的重要因素。因此，一些教師盡可能的運用小組合作學習的方式，在培養(yǎng)學生合作與交流的同時，調動每一個學生的參與意識和學習的積極性

（三）課堂上的評價方式多樣化

新課程要求改變過去以教師為主的單一評價方式，學生由被動接受評價到主動參與評價。課堂上的評價方式主要有以下三種：

1、教師評價教師對學生在學習過程中的每一次成功與進步的評價，能使學生獲得對學科學習的積極體驗和情感。教師在評價時要善于抓住學生在回答問題過程中所表現(xiàn)出來的思維、語言表達或合作意識和技巧等方面的優(yōu)點加以表揚，受表揚的學生能夠充分地感受到老師的真誠，受到鼓舞而信心百倍，更加清楚自己努力的方向，同時也為其他同學樹立了榜樣。

2、學生互評學生是學習的主人，也應該是評價的主人。課堂上教師應把評價的權利交給學生，并教會學生如何互相評價。

3、自我評價發(fā)展心理學告訴我們，學生的自我評價能力是逐步走向成熟的。只要我們給他們表現(xiàn)的機會，他們就會最大可能地展示自我，并逐步走向成熟。

課堂上要加強學生的自我評價和相互評價，做到教師評價、學生互評、自我評價相結合。值得大家注意的是合作學習把"不求人人成功，但求人人進步"作為教學所追求的一種境界，同時也將之作為教學評價的最終目標和尺度。

三、課堂教學改革中值得注意的問題

1、自主、合作、探究的學習方式要體現(xiàn)學科課程的特點。注意課堂氣氛的把握。

2、組織學生開展小組合作學習要注重實效性。個別教師在課堂上開展小組合作學習，學生還未輪流發(fā)言完就草草收兵。合作學習要讓每個學生都有機會發(fā)表自己的觀點和看法，因此，教師不僅要為學生參與小組合作學習提供一定的學習材料，更重要的是給予時間上充足的保障，避免合作學習流于形式。注重課堂效果與秩序。

3、課堂上教師的引導與學生的活動要有一定的比例。有些教師課堂上過多地讓學生活動，最終導致課堂處于失控狀態(tài)。教師引導下的自主學習，應符合學生學習特點。教師應抓住學生學習中有困惑的地方，設計出相應的問題情境以啟發(fā)學生思維，并參與協(xié)商、鼓勵和監(jiān)控學生的交流和討論過程，但不是包辦代替，不是控制學生討論的.結果。

4、課堂上教師應關注學生的情感體驗。新課程強調學生新知的經歷和獲得新知的體驗，這也意味著學生可能花了很多時間和精力結果表面上卻一無所獲。但是，這卻是一個人的學習、生存、生長、發(fā)展、創(chuàng)造所必須經歷的過程，眼前耗費的時間和精力應該說是值得付出的代價。此時，學生雖然表演得不很理想，但教師也應該對學生的探索精神給予鼓勵，讓學生獲得一種積極的情感體驗。

5、課堂上學生展示課前預習學習成果的時間要適當控制。學生展示課前預習學習成果必須為本課學習任務服務。多數(shù)教師安排展示課前預習學習成果的時間偏長，反而影響到完成本課的教學任務。

總之，課堂教學改革是整體課改的關鍵。因此，我們在進行課改的同時，更多地應當關注課堂教學的改革。但我們也決不能以固定的思維去看待它，而是要在前人成功的基礎上，不斷地創(chuàng)新、不斷地發(fā)展。初中課堂教學反思高效課堂教學反思優(yōu)秀課堂教學反思

高中政治教案設計范例范文 篇12

本人今學期繼續(xù)擔任高二級（1）、（2）、兩個文科班和（16）、（17）、（18）三個理科班的政治教學工作。學生基礎參差不齊，很多學生都有一定的學習習慣，但不能獨立地的完成學習任務。針對此等形勢，為盡快幫助他們找到學習樂趣，提高政治成績特制定此計劃：

一、指導思想：

繼續(xù)推進課堂教學改革、實施素質教育，促進自身專業(yè)化發(fā)展，注重學生德育教育，力爭教學質量實現(xiàn)新的突破。

二、具體工作措施：

1、多方面搜集信息。主動利用一切可能的渠道，搜集有關教學信息。如教研組、學校資料室、圖書室、互聯(lián)網、市區(qū)教研活動等。

2、努力提高自身素質。多鉆研教材，吃透教材的內容，理解其精神實質；多查閱參考資料，豐富自己的知識，提高對教學內容的理解，豐富課堂教學，提高學生學習愛好，幫助學生理解教學內容；多看有關教學藝術方面的資料，提高自己對課程設計、教學方法和教學過程治理能力；習題注重知識的針對性、系統(tǒng)性、結構性；注重鍛煉自己的語言表達能力，清楚向學生表達教學內容。

3、充分做好課前預備，預備好每一堂課。

4、做好每一次課堂練習，及時鞏固所學知識。

5、積極利用學校開展的各項活動，進行相關的政治教學等等。

三、保障措施與可行性：

1、工作十多年了，我在中學政治教育方面積累了一些經驗，加上自己一定的專業(yè)知識，較硬的教學基本功，我相信憑著高度的責任心和熱情，我的工作會出成績的。

2、除了規(guī)定課堂教學時數(shù)外，課外我預備抓部分后進生的成績，提高其學習積極性。

3、本人目前的信息與資料主要來源于互聯(lián)網、教學雜志、教輔資料、以及同事朋友間的.信息，我非常注重資料的收集整理，充實教學內容、加大自身知識容量，與教研組同事和盡量加強溝通。

4、平時的教輔資料主要有《教學參考書》、時事政治讀本、網上資料、課件、報紙、雜志等。教學中使用的教輔材料有課本配套的同步練習。

5、平時的單元練習卷，按照教學目標要求及學生的實際情況，一部分篩選、改編自各類相關資料，一部分是自己命題。此類測驗由學校或年級組統(tǒng)一安排時間進行。

四、課堂教學改革與創(chuàng)新，信息技術的應用與整合：

我在自己的教學中，盡量每一節(jié)課都制作使用多媒體課件，加大課堂容量，給學生更直觀的感受，便于他們理解教學內容，提高課堂學習效率，也提高我自己的電腦使用水平、適應學校信息化教學的特色。在教學語言上、盡量簡潔、明了、清楚，形成自己的風格。

總之，我要以二期課改為內容，新基礎教育為理念，信息技術為平臺，整合為統(tǒng)領，使自己有所提高。所以今學期的目標平均分76分，合格率為92%，優(yōu)秀率為45%。