小學(xué)教案與作業(yè)設(shè)計五年級下冊(合集十一篇)。

時光飛逝，時間在慢慢推演，前方等待著我們的是新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，是時候認(rèn)真思考計劃該如何寫了。好的計劃是什么樣的呢？以下是小編精心整理的五年級下冊語文教學(xué)計劃，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)教案與作業(yè)設(shè)計五年級下冊 篇1

教學(xué)內(nèi)容

蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊第54頁例1、練一練和練習(xí)十二的第1、2兩題

知識與技能：學(xué)生在具體的情境中初步理解北偏東（西）、南偏東（西）的含義，會用方向和距離描述物體的位置，初步感受用方向和距離確定位置的科學(xué)性。

過程與方法：學(xué)生經(jīng)歷描述物體方向和距離的過程，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察能力、識圖能力和有條理地進(jìn)行表達(dá)的能力，發(fā)展空間觀念。

情感與態(tài)度：學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步增強(qiáng)用數(shù)學(xué)眼光觀察日常生活現(xiàn)象、解決日常生活問題的意識。

教學(xué)重、難點

教學(xué)重點：根據(jù)方向和距離確定物體的位置。

教學(xué)難點：測量角度、用角度表示方向。

教學(xué)準(zhǔn)備：直尺、量角器、多媒體課件

一、復(fù)習(xí)鋪墊，游戲?qū)?/p>

教師發(fā)指令，學(xué)生做有關(guān)方向的游戲：請X X同學(xué)站起來，以這個同學(xué)為中心，為觀測點：

（1）請正南面的同學(xué)起立

（2）請西北面的同學(xué)舉起左手

（3）請東北面的同學(xué)舉起右手。

二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

1.以某同學(xué)為中心點，在黑板上畫一個坐標(biāo)圖，相鄰的圈的實際距離為1米。

2.出示A點說說實際位置。（正北、2米）板書：方向 距離

總結(jié)：只有確定方向和距離才能確定位置。板書：確定位置

三、合作學(xué)習(xí)，探究新知

1.學(xué)習(xí)用（）偏（）描述物體的方向。

（1）說說B點和C點在什么位置。（正西和正東方向）

（2）出示D點，讓學(xué)生說說在什么位置？（出示北偏東）板書：北偏東

（3）資料說明：以航海學(xué)為依據(jù)，人們都知道輪船在海洋里航行，茫茫大海很難找到參照物，所以是以羅盤（指南針）確定航行的方向，指南針的一端指著南、另一端指著北，先確定的是南北方向，所以航行的方向以南、北為標(biāo)準(zhǔn)，所以都表述成北偏東、北偏西、南偏東、南偏西。

（4）認(rèn)識四個方向：北偏東、北偏西、南偏東、南偏西，并用手勢來比劃一下。

2.認(rèn)識用（）偏（）多少度精確表示方向。

E、F點的位置，都是（ ）方向（ ）米。小組討論有什么不同的地方。

總結(jié)：角度不同

3.小結(jié)：含有角度的方向、距離更加精確。

四、練習(xí)鞏固、提升認(rèn)識。

1.鞏固練習(xí)

（1）說說廟山在張集小學(xué)的`位置

（2）說說揚(yáng)子公園在張集小學(xué)的位置，用南偏西來規(guī)范方向。

（3）說說廟山在張集小學(xué)的什么位置？以及在楊廟小學(xué)的什么位置？讓學(xué)生討論后說說為什么同樣一個地方會出現(xiàn)不同的位置？

2.練習(xí)：完成“練一練”第1、2題

（1）從上圖看，燈塔2在輪船的北偏（ ）55°的方向。

（2）燈塔2到輪船的實際距離是（ ）千米。

第1題讓學(xué)生直接口答并指一指。第2題學(xué)生獨立測量計算后再組織交流。要求能完整地說出“燈塔2”在輪船北偏西55度方向的8千米處”。

3.完成練習(xí)十二第1題

出示題目，要求：先讓學(xué)生在圖上指出北偏東、北偏西，再指出南偏東、南偏西等方向。再求科技館到學(xué)校的距離時要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)校到少年宮有500米的距離，推出圖上一小格表示100米距離。從而推到出學(xué)校到科技館、新華書店、郵局的距離，完成填空，最后組織全班交流。最后要讓學(xué)生能完整地說出少年宮、科技館、新華書店、郵局等場所相對于學(xué)校的方向和距離。

（此題讓學(xué)生從多角度來練習(xí)，加深理解。）

4.完成練習(xí)十二第2題

要求完整地說出荷花池、玉龍?zhí)丁w霞閣相對于學(xué)校的方向和距離。首先要學(xué)生量出角度，并通過測量圖上距離、運(yùn)用比例尺計算出實際距離。

（此題中量角器量出角度是難點之一，但不是本課重點，量的方法要讓學(xué)生明確：量角器的0刻度線要對準(zhǔn)南北軸線。）

5.拓展與欣賞

生活中還有很多行業(yè)、很多領(lǐng)域會像這樣來確定位置，一起來欣賞一下。

“體育訓(xùn)練中，有時需要用方向和距離來確定位置。這是跳傘運(yùn)動員在一次訓(xùn)練中落地的位置示意圖。用方向和距離就可以描述運(yùn)動員落地點與靶心之間的位置關(guān)系。”

“科技、軍事、航天，航海等領(lǐng)域中，也需要用方向和距離來確定位置。這是一個飛機(jī)場的雷達(dá)屏幕，以機(jī)場為觀測點，每兩個相鄰圓之間的距離是10千米，飛機(jī)A在北偏東30度方向30千米處。”

五、暢談收獲，課堂評價

同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？你認(rèn)為你以及你們小組的表現(xiàn)怎樣？

板書設(shè)計：

確定位置

中心點

方向 距離

（ ）偏（ ） 0

教學(xué)反思：

《確定位置》是蘇教版六年級下冊數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了東南西北以及其他幾個方向以后的后續(xù)學(xué)習(xí)，結(jié)合比例尺，和距離和方向進(jìn)一步精確確定方向。

縱觀這節(jié)課，有幾點收獲。

一、強(qiáng)調(diào)了知識的建構(gòu)

一開始從學(xué)生認(rèn)位置游戲開始，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，回顧舊知。

二、加強(qiáng)了知識間的對比和聯(lián)系

三、注重了知識的生活化以及趣味性

還有幾點不足：

一、上課還不能胸有成竹，步驟不清，體現(xiàn)在角度的教學(xué)上面，還沒有比較角度的重要性，就開始認(rèn)識角。

二、教學(xué)語言還需要錘煉

三、煽動學(xué)生情緒還不夠，學(xué)生參與欲望低，自主性差。

小學(xué)教案與作業(yè)設(shè)計五年級下冊 篇2

一、指導(dǎo)思想

從“著眼于21世紀(jì)對人才素質(zhì)的要求，著力于促進(jìn)小學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與提高，為他們?nèi)嫠刭|(zhì)的發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)”的宗旨出發(fā)，本學(xué)期在語文教學(xué)中繼續(xù)：

1、培養(yǎng)習(xí)慣，打好基礎(chǔ)

2、強(qiáng)調(diào)積累，注重滲透

3、力求簡約，循序漸進(jìn)

二、學(xué)情分析

本班共有學(xué)生40名，男生23人，女生17人。從總體情況來看全班學(xué)生整體素質(zhì)良好，思維比較活躍，語文方面基礎(chǔ)知識比較扎實，學(xué)習(xí)語文興趣較濃，但理解感悟能力一般，自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)。其中個別學(xué)生學(xué)習(xí)上總?cè)狈χ鲃有裕瑢W(xué)習(xí)習(xí)慣較差，有待于加強(qiáng)教育，以提高全體學(xué)生的整體水平。因此，本學(xué)期要從端正學(xué)習(xí)態(tài)度、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、形成積極向上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣入手，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的個性和創(chuàng)新思維，注重學(xué)生語文素養(yǎng)的逐步提高，為今后的終身學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

三、教材分析

全冊課本共安排了7個單元。課文分精讀、略讀兩種。右上角有△者為略讀課文，意在擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下獨立閱讀，不列入考試范圍。每單元安排“習(xí)作”1篇，共7篇。每單元安排“練習(xí)”1個，共7個。

全冊教材安排了課文26篇。所選的課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，綜觀整冊教材的閱讀文本，無論優(yōu)美如散文，抒情如詩歌，還是質(zhì)樸如記敘文，都給予學(xué)生豐富的多層面的情感熏陶，使學(xué)生“受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想”，從而涵養(yǎng)品德修養(yǎng)，提升審美情趣，豐富情感體驗，充實精神世界，讓學(xué)生享受著一份豐盛的情感大餐。

課后練習(xí)重朗讀、重積累，朗讀背誦、詞語積累一以貫之，豐富學(xué)生的語言積累；重視語文基本功。每課都安排學(xué)寫鋼筆字，讓學(xué)生端端正正地寫字，認(rèn)認(rèn)真真地做人，感受漢字的美；重感悟，強(qiáng)調(diào)讀書內(nèi)化，注重語感培養(yǎng)，課后練習(xí)中，有的要求學(xué)生結(jié)合語境理解詞語(《師恩難忘》)，有的結(jié)合文本內(nèi)容引領(lǐng)學(xué)生斟酌詞句的用法(《推敲》)，有的要求學(xué)生辨析同義詞在表達(dá)上的細(xì)微差別(《黃鶴樓送別》)，有的引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境辨別詞語的感情色彩……眾多的練習(xí)安排，讓學(xué)生感受、把握、體味、領(lǐng)悟言語豐富的內(nèi)涵，在品評中增強(qiáng)語感。.。

習(xí)作教材每課均包括例文、習(xí)作要點討論和作業(yè)三部分。例文一般根據(jù)小學(xué)生的'優(yōu)秀習(xí)作改寫，十分貼近生活實際。習(xí)作要點討論的內(nèi)容包括習(xí)作要求、觀察要領(lǐng)和寫作要點。作業(yè)包括學(xué)生習(xí)作題目與要求，有的習(xí)作教材還安排了多種形式的范例，以便學(xué)生借鑒、遷移。

全冊教材共安排綜合練習(xí)7個，每單元后面安排1個。綜合練習(xí)包括拼音識字、詞句訓(xùn)練、熟記成語、朗讀背誦、口語交際及寫字等內(nèi)容，既相對獨立，又各自形成系列。

四、教學(xué)目標(biāo)要求

1、掌握正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)留心觀察事物的、讀書做記號的習(xí)慣。

2、鞏固漢語拼音，利用漢語拼音學(xué)習(xí)普通話，培養(yǎng)獨立識字的能力，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確書寫。

3、培養(yǎng)學(xué)生善于與人交際的能力，使學(xué)生能說、會說，表達(dá)有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)，能說清自己所表達(dá)的意思。

4、使學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，并能結(jié)合上下文、聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解詞語的大意。

5、能有順序地、細(xì)致地觀察事物、圖畫，寫出的文章通順，并能正確使用常用標(biāo)點符號。

五、教學(xué)方法措施

教學(xué)方法：

在教學(xué)中，多采用新的教學(xué)理念，靈活的教學(xué)方法，比如創(chuàng)設(shè)情境、自主探究式、小組合作等學(xué)習(xí)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)措施：

1、加強(qiáng)學(xué)生寫字訓(xùn)練書中安排了毛筆字的書寫練習(xí)，在教學(xué)中放手讓學(xué)生從練習(xí)中揣摩、領(lǐng)會漢字的間架結(jié)構(gòu)、筆畫特點，把字寫端正、勻稱、整潔。

2、加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練。詞、句訓(xùn)練貫穿在小學(xué)階段各年級的語文教學(xué)過程中。教學(xué)本冊的課文，要十分重視詞、句訓(xùn)練。要引導(dǎo)學(xué)生自覺地運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文的方法準(zhǔn)確理解詞語，并通過背誦、摘抄等形式積累詞句和精彩語段。

3、重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容、體會課文思想感情的主要方法。在精讀課文的教學(xué)過程中，要安排比較充裕的時間讓學(xué)生朗讀課文，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀，通過朗讀加深理解，并使朗讀能力得到訓(xùn)練和提高。

4、加強(qiáng)寫作指導(dǎo)、訓(xùn)練激發(fā)寫作的興趣和自信心，為提供廣闊的寫作空間，減少對寫作的束縛，努力實現(xiàn)寫作的個性化，使學(xué)生正確表達(dá)自己的主觀感受，著重從學(xué)生生活的視野和感性經(jīng)驗中取題立意。

小學(xué)教案與作業(yè)設(shè)計五年級下冊 篇3

一、情景引入

1.出示例題插圖，請學(xué)生明確：這是一個公園的平面圖。

（1）請學(xué)生指出平面圖的八個方向，并說一說每個景點的相對位置。

（2）出示小明游覽的景點，請學(xué)生看圖說一說小明游覽時行走的路線。

①小組內(nèi)說，互相評議、糾錯。

②組織全班進(jìn)行交流。

2.指出：利用上節(jié)課剛剛認(rèn)識的東南、東北、西南、西北”以及“東、南、西、北”等方位詞，這節(jié)課我們還可以用它們來描述我們在游玩、行走的線路。

二、教學(xué)試一試

1.第1題。

（1）用課件將小芳游覽的景點依次閃亮起來，請學(xué)生思考：該如何描述小芳游覽行走的路線。

（2）指名說一說，并相應(yīng)地出示路線。

2.一分鐘時間準(zhǔn)備；說一說自己準(zhǔn)備游覽哪幾個景，準(zhǔn)備怎樣行走。指名說一說。

組織討論：公園里有這么多景點，怎樣走才可以不走重復(fù)的路又把所有景點全部游覽一遍呢？（可以先用箭頭在圖上畫一畫所要走的路線，再口頭敘述。）

三、鞏固練習(xí)進(jìn)一步感知

1.完成“想想做做”第1題。

（1）請學(xué)生們說說小紅上學(xué)的路線，要求正確使用“向東、向東北、向西北”等詞語。

（2）指名說一說，大家予以評價。

2.完成“想想做做”第2題。

（1）森林里住著許多小動物，這里是幾只小動物家的地圖。

（2）請學(xué)生們說一說從小兔家到小狗家的方向和路線。（能說出幾條，就說幾條）

（3）請學(xué)生們比較一下：走哪一條路線最近？

（4）想一想：用今天剛剛掌握的本領(lǐng)，還可以提出哪些問題？

3.完成“想想做做”第3題。

（1）出示公交路線圖，說明：這是城市交通圖的一小部分，其中黑色的折線表示l路公共汽車行走的路線，綠色的折線表示2路公共汽車的行走路線。

（2）請學(xué)生逐個回答下面3個問題。

4.完成“想想做做”第4題。

（1）出示題目和插圖，說明市內(nèi)“環(huán)行車”的`含義。

（2）指導(dǎo)學(xué)生看懂站牌：站牌左上方的④表示是l0路公共汽車車站；用紅色字寫的就是這個站的名稱；在最下面還有一個箭頭，這個箭頭表示汽車開往的方向。

提問：兩個站牌一樣嗎？不一樣在哪里？

（3）思考：如果在體育場要去少年宮，應(yīng)在哪個站牌下等車？為什么？

提問：如果在體育場要去東門，應(yīng)在哪個站牌下等車？

5：完成“想想做做”第5題。

（1）出示城市平面圖，引導(dǎo)學(xué)生看懂示意圖，了解每條路的走向和標(biāo)有紅點的各單位的相對位置。

（2）請學(xué)生依次回答下面每個問題。

四、課外作業(yè)

課本第49頁，“想想做做”第6題。

小學(xué)教案與作業(yè)設(shè)計五年級下冊 篇4

一、教學(xué)目標(biāo)

1．理解課文內(nèi)容，了解這塊琥珀的樣子及價值。

2．體會科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的，以及這樣想象的依據(jù)。

3．有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點、難點

1．理解琥珀形成的過程及必須具備的條件。

2．體會科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。

三、教者

xx

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課。

（二）復(fù)習(xí)質(zhì)疑。

1．想一想上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，課文按先后順序都寫了哪些內(nèi)容？

2．哪一部分集中描寫了琥珀的樣子及價值？

3．默讀第四段，用直線畫出描寫琥珀樣子的句子，用曲線畫出寫它價值的句子。

4．老師分別指名讀描寫琥珀樣子及價值的句子。

5．老師隨后出示這個琥珀的幻燈片，提問：看了圖片，你最感興趣的是什么問題？蜘蛛和蒼蠅為什么會被包在里面？它們是怎么被包在一起的？讓學(xué)生帶著這些問題讀課文，進(jìn)行思考。

（三）學(xué)習(xí)課文，了解松脂球的.形成。

1．這個故事是怎么來的呢？

2．默讀第二段，想想蒼蠅和蜘蛛怎么會同時被包在一個松脂球里？

老師在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，追問：

（1）這到底是一只什么樣的蒼蠅，什么樣的蜘蛛？

（2）為什么科學(xué)家推測蒼蠅快樂，蜘蛛小心翼翼呢？這和后面的結(jié)果有什么關(guān)系呢？

3、它們是怎樣被包在松脂球里的呢？

（1）老師引導(dǎo)學(xué)生自己讀讀第7自然段。

（2）然后讓學(xué)生一只手當(dāng)蒼蠅，一只手當(dāng)蜘蛛，另一個同學(xué)雙手在上當(dāng)松脂，表演體會那一瞬間的情景。

（3）隨后老師出示幻燈片，邊講解邊演示松脂包住這兩個小蟲的活動片

（4）后來的情形又怎樣呢？

4．默讀第1到第9自然段，思考：要形成這個奇特的松脂球必須具備什5.組織討論

5．討論小結(jié)

6．指導(dǎo)朗讀第二段。

（1）明確要求：第一要處理好重音；第二要用平和、輕松、有趣的聲調(diào)，給人以有趣的感覺，不能使人有緊張的恐怖的感覺。

（2）學(xué)生自己練讀，然后把自己喜歡的段落讀給大家聽，老師點評。

（四）了解松脂球變成化石的過程。

1．一對敵對的小蟲包進(jìn)了松脂球以后，小蟲的活動停止了，但自然環(huán)境還在繼續(xù)變化。松脂球是怎樣變成化石的呢？

2．默讀第三段，思考松脂球變成化石必須具備什么條件。在學(xué)生默讀思考后，老師指導(dǎo)他們討論，然后再指名說說。老師隨機(jī)板書松脂球變?yōu)榛谋貍錀l件：地殼變動埋在海底時間漫長

3．學(xué)生自由有感情地讀這部分內(nèi)容。

（五）總結(jié)琥珀形成必須具備的條件。

科學(xué)家根據(jù)這塊琥珀的樣子，推測出它形成必備的條件，同學(xué)們根據(jù)板書，說說琥珀的形成經(jīng)過了哪兩個階段？需要具備哪些條件？

（六）了解科學(xué)家合理想象的依據(jù)。

1．科學(xué)家根據(jù)這塊奇異的琥珀推測出發(fā)生在一萬年前的故事的詳細(xì)情況，科學(xué)家這樣想象的依據(jù)是什么呢？

2．出示思考、練習(xí)第2題，按照這題下面的提綱，說說科學(xué)家這樣想象的根據(jù)。

3．小組討論，互相說說。

4．老師小結(jié)

（七）布置作業(yè)。

有感情地朗讀課文。

板書設(shè)計：

松脂球

形成

化石

琥珀

發(fā)現(xiàn)

樣子、價值

小學(xué)教案與作業(yè)設(shè)計五年級下冊 篇5

教學(xué)內(nèi)容：

新人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)五年級下冊，第69頁“真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)”。

教學(xué)目標(biāo):

知識與技能：通過有效的數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生理解真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)的意義，能正確地區(qū)分真假分?jǐn)?shù)。

過程與方法：通過有效的數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生經(jīng)歷探究的過程，讓學(xué)生在自主探究與合作交流中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、抽象、概括的能力。

情感態(tài)度價值觀：讓學(xué)生感受主動參與、合作交流的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樂于探究的學(xué)習(xí)態(tài)度。

教學(xué)重點：

深入理解分?jǐn)?shù)的意義，正確把握真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的差別。

教學(xué)難點：

正確地表示假分?jǐn)?shù)的意義。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件、圖片、小黑板。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、成語游戲

1.聽成語，說分?jǐn)?shù)：一分為二、百里挑一、十拿九穩(wěn)、十全十美、百發(fā)百中。

老師說成語，學(xué)生說出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，師生共同評價。

2.復(fù)習(xí)“分?jǐn)?shù)的意義”和“分?jǐn)?shù)單位”。

設(shè)計意圖：(我先設(shè)計一個猜數(shù)小游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后又復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識，為本節(jié)課的教學(xué)作鋪墊。)

二、探究新知

1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，在上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義及分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，今天這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識“真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)”。看到這個課題，同學(xué)們可能有些疑惑，生活中的商品有真有假，怎么分?jǐn)?shù)也有真有假呢?讓我們一起來揭開這個謎，好嗎?

2.看圖寫分?jǐn)?shù)(課件出示)

學(xué)生獨立寫出分?jǐn)?shù)，師巡視指導(dǎo)，指明說出分?jǐn)?shù)的意義。

3.學(xué)生自學(xué)課本第69頁。

4.引導(dǎo)學(xué)生將六個分?jǐn)?shù)進(jìn)行分類。

①學(xué)生分組進(jìn)行分類。

②小組交流分類情況。

③組長匯報并說出分類理由。

第一種:三分之一、六分之五、四分之三分成一類，三分之三、四分之八、五分之十一分成另一類;

第二種:三分之一、四分之三、六分之五、三分之三分成一類，四分之八、五分之十一分成另一類;

第三種:三分之一、四分之三、六分之五分成一類，三分之三分成一類、四分之八、五分之十一分成另一類;

④教師用集合圈板書學(xué)生的分類。

⑤課件出示數(shù)學(xué)家的分類，教師點評，肯定學(xué)生的第一種分法。

5.精講點撥真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的特征。

①引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：像這樣分子比分母小的分?jǐn)?shù)，在數(shù)學(xué)上它們有一個名稱叫真分?jǐn)?shù)。

②引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，像這樣分子比分母大，分子與分母相等的分?jǐn)?shù)叫假分?jǐn)?shù)。

③屏幕出示概念，學(xué)生齊讀。

④找生列舉出幾個真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)。

6.辨析真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的特點。

①小組討論：觀察真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)它們有什么特征?真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)與1相比，是大于1還是小于1呢?為什么?

②學(xué)生結(jié)合實物圖分組交流。

③匯報、引導(dǎo)小結(jié)。

真分?jǐn)?shù)﹤1≤假分?jǐn)?shù)

設(shè)計意圖：(讓學(xué)生按照自己的標(biāo)準(zhǔn)將復(fù)習(xí)中的分?jǐn)?shù)進(jìn)行分類，突出了本節(jié)課的重點。采取讓學(xué)生自學(xué)的方法，得出什么是真分?jǐn)?shù)，什么是假分?jǐn)?shù)。然后引導(dǎo)觀察實物圖，比較真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)的值與1的大小關(guān)系，從而掌握真假分?jǐn)?shù)的特征。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，提高學(xué)生的觀察、分析和概括能力。)

三、鞏固練習(xí)

1.基本練習(xí)

下面的分?jǐn)?shù)哪些是真分?jǐn)?shù)，哪些是假分?jǐn)?shù)?

2.分層練習(xí)，鞏固概念

判斷:

(1)假分?jǐn)?shù)都比1大。 ( )

(2)2/5 5/5 3/4這三個分?jǐn)?shù)都是真分?jǐn)?shù)。( )

(3)分母比分子大的分?jǐn)?shù)是真分?jǐn)?shù)。( )

(4)假分?jǐn)?shù)的分子不小于分母。 ( )

3.拓展練習(xí)

分母是2、3、4、5的真分?jǐn)?shù)分別有幾個?真分?jǐn)?shù)的個數(shù)與它的分母有什么關(guān)系?分母是6的真分?jǐn)?shù)有幾個?分母是10的呢?

讓學(xué)生列舉出所有分?jǐn)?shù)，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)真分?jǐn)?shù)的`個數(shù)總比分母少1。

設(shè)計意圖：(整個練習(xí)的設(shè)計由易到難，使不同層次的學(xué)生能夠得到不同的鍛煉，既鞏固了新知，又深化了新知，使數(shù)學(xué)教學(xué)變得更有活力、更有價值，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。)

四、梳理知識、總結(jié)升華：

1.說說你這節(jié)課的收獲?

2.用一個分?jǐn)?shù)來評價一下你自己在這節(jié)課中的表現(xiàn)?

3.老師也用一個分?jǐn)?shù)來評價一下同學(xué)們這節(jié)課的表現(xiàn)。

老師今天告訴同學(xué)們一個成功的秘密，想知道嗎?( 1/100的天才+99/100的努力= 100/100的成功)祝同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)生活中有更大的收獲，有更優(yōu)異的表現(xiàn)!

設(shè)計意圖：(該環(huán)節(jié)是梳理新知，對照目標(biāo)，反饋評價，提高教學(xué)效益，培養(yǎng)學(xué)生歸納小結(jié)的良好習(xí)慣。)

五、布置作業(yè)

小組合作，以本節(jié)課所學(xué)知識為主，為下節(jié)課設(shè)計一組復(fù)習(xí)題。

設(shè)計意圖：(讓學(xué)生小組合作設(shè)計復(fù)習(xí)題，既培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新意識，又加深了對新知識的理解掌握。)

六、板書設(shè)計

真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)

分子比分母小的分?jǐn)?shù)叫做真分?jǐn)?shù)。(小于1)

分子比分母大或者分子和分母相等的分?jǐn)?shù)叫做假分?jǐn)?shù)。(大于或等于1)

分母：2 3 4 5 6 7 8 9 10

真分?jǐn)?shù)個數(shù)：1 2 3 4 5 6 7 8 9

真分?jǐn)?shù)的個數(shù)總比分母少1。

設(shè)計意圖：(將本節(jié)課的知識點以科學(xué)、合理、簡捷的結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出來，突出了本節(jié)課的重點，便于學(xué)生回顧和梳理所學(xué)知識，起到了畫龍點睛的作用。)

小學(xué)教案與作業(yè)設(shè)計五年級下冊 篇6

猜想是人們以自己已有的知識為基礎(chǔ)，通過對問題的分析、歸納或?qū)⑵渑c有類似關(guān)系的特例進(jìn)行比較、分析，通過判斷、推理對問題結(jié)果作出的估測。探索在我們的教學(xué)中是指教師采用各種有效的手段，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過自己的努力，去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，進(jìn)而得出正確的結(jié)論。本節(jié)課設(shè)計力求體現(xiàn)“猜想—探索”式教學(xué)——大膽猜想、主動探索，最大限度地張揚(yáng)孩子的個性，挖掘孩子的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解并掌握“真分?jǐn)?shù)”和“假分?jǐn)?shù)”的意義，初步感知假分?jǐn)?shù)能化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)。

2、經(jīng)歷猜測、觀察、分類和歸納等活動過程，發(fā)展學(xué)生的觀察能力、合作能力、說理能力。

3、通過活動初步養(yǎng)成質(zhì)疑、獨立思考和善于聆聽的好習(xí)慣，在教學(xué)活動中體驗數(shù)學(xué)是充滿著探索和創(chuàng)造，體驗獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲。

教學(xué)重點：理解和掌握“真分?jǐn)?shù)”和“假分?jǐn)?shù)”的意義，初步感知假分?jǐn)?shù)能化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)。

教學(xué)難點：如何在活動中理解假分?jǐn)?shù)的意義。

學(xué)具準(zhǔn)備：小圓片、小紙條

教學(xué)程序：

一、談話導(dǎo)入 激發(fā)興趣

上課之前先請個同學(xué)說說分?jǐn)?shù)的意義是什么？

看來大家對學(xué)過的知識掌握的不錯，其實今天我們一起學(xué)習(xí)的內(nèi)容也比較簡單，只要大家能理解這兩個字就一定能學(xué)好，哪兩個字呢？板書“大、小”

出示一件物品，*你覺得用哪個字比較合適？

生1：大。生2：小。生3：應(yīng)該用其它物品比較下才能說。

看來你是一個非常謹(jǐn)慎、聰明的人，那我就滿足你的要求------出示另一物品，（感受大小是相對的！）

二、小組合作 探索新知

板塊一：以活動為平臺，探索真、假分?jǐn)?shù)的意義

1、通過猜測分子與分母的關(guān)系，生成研究活動所需的素材

生活中的物品有大小關(guān)系，我們數(shù)學(xué)中也有很多的大小關(guān)系。誰能大膽猜測下分?jǐn)?shù)的分子和分母的大小關(guān)系，可能會有幾種情況？

（板書）：

（1）分子比分母小

（2）分子和分母相等

（3）分子比分母大

對于同學(xué)們剛才的猜測三種情況，誰能嘗試舉些例子嗎？你能說出分母相同的嗎？（引導(dǎo)一組數(shù)據(jù)盡量分母一樣，可根據(jù)情況補(bǔ)上一組容易操作的分?jǐn)?shù)，如分母是2、4）

2、在活動中感知真、假分?jǐn)?shù)的意義

同學(xué)們，剛才我們只是通過猜測分子和分母的大小關(guān)系，嘗試寫出了這么多的數(shù)據(jù)，那這些分?jǐn)?shù)是否都有它們的意義呢？接下來就是你們大顯身手的時候了，請你們以同桌為一小組，選擇黑板上的'一組數(shù)據(jù)，用畫一畫、涂一涂的方法把你所選的一組分?jǐn)?shù)在學(xué)具上表示出來，老師為每個小組都準(zhǔn)備了一份學(xué)具（選擇一種學(xué)具），你們能行嗎！

（1）操作建議

1、操作中盡量要做到平均分。

2、盡量把你選擇的一組分?jǐn)?shù)都要表示出來

3、如遇到困難，可以向旁邊的任何人（同學(xué)、老師、聽課老師）請求幫助。

4、匯報時請說明你們是把什么看作單位“1”。

活動過程中巡視指導(dǎo)，特別留意學(xué)生對分子比分母大的分?jǐn)?shù)如何表示

學(xué)生匯報演示

（2）交流預(yù)設(shè)

第一組：我們都是把一個圓看作單位“1”

（分子比分母小的分?jǐn)?shù)意義）：把單位“1”平均。表示這樣的。

（分子和分母相等的分?jǐn)?shù)意義）：把單位“1”平均。表示這樣的。

（分子比分母大的分?jǐn)?shù)意義）：把單位“1”平均。表示這樣的。

可能有學(xué)生質(zhì)疑：如3/2其實就是3/4。可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，說說自己的想法，把握關(guān)鍵------你是把什么看做單位“1”

請選擇不同數(shù)據(jù)的小組匯報

（3）小結(jié)，再比較

剛才通過同學(xué)們的研究，原來我們的猜測是正確的，根據(jù)分子和分母的大小關(guān)系，確實有這三種分?jǐn)?shù)存在，而且有各自的意義。那么我們再回顧下，剛才操作的時候同學(xué)們都是把什么看做單位“1”？那你們有沒有發(fā)現(xiàn)這三種分?jǐn)?shù)跟單位“1”的大小關(guān)系又如何呢？

生匯報：分子比分母小的分?jǐn)?shù)

分子和分母相等的分?jǐn)?shù)=1 你覺得=1的分?jǐn)?shù)還有哪些？

分子比分母大的分?jǐn)?shù) >1（板書）

師：你是怎么發(fā)現(xiàn)的？生驗證：分子比分母小的分?jǐn)?shù)沒有涂滿

分子和分母相等的分?jǐn)?shù)剛好涂滿

分子比分母母大的分?jǐn)?shù)滿出來了

師：你們都同意他的發(fā)現(xiàn)嗎？

（4）驗證揭題

小結(jié)：*剛才同學(xué)們通過大膽猜測、活動驗證，根據(jù)分子和分母的大小關(guān)系進(jìn)行分類，我們的數(shù)學(xué)書上也是如此，還給他們?nèi)×嗣帧０鍟赫娣謹(jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)。（揭題）這也是我們今天這節(jié)課的研究課題。

現(xiàn)在誰知道什么是真分?jǐn)?shù)？什么是假分?jǐn)?shù)？（適時加上2個“或”字）

板塊二：以學(xué)生的求知欲為基點，探索假分?jǐn)?shù)

3、過度：*同學(xué)們回想下我們在這節(jié)課之前接觸到的分?jǐn)?shù)都是屬于那種分?jǐn)?shù)，那你們接下想更多的了解哪種分?jǐn)?shù)——假分?jǐn)?shù)，那接下來就滿足大家的要求，一起來研究下假分?jǐn)?shù)

A、假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)

出示一組分子是分母倍數(shù)的假分?jǐn)?shù)——4/2、8/4、9/3

（1）觀察分子和分母，有什么發(fā)現(xiàn)？------分子是分母的倍數(shù)

（2）這樣的分?jǐn)?shù)誰能幫老師在線段圖上標(biāo)出來？

（3）在線段圖上發(fā)現(xiàn)：4/2=2 8/4=2 9/3=3——能化成整數(shù)

（4）小結(jié)：誰能總結(jié)下怎樣的假分?jǐn)?shù)能化成整數(shù)（分子是分母的倍數(shù)）。

B假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)

觀察：黑板上的假分?jǐn)?shù)能不能化成整數(shù)呢？

（1）分子是分母的倍數(shù)嗎？那這個分?jǐn)?shù)又可以化成什么呢

（ 圖片展示）

（2）借助學(xué)生操作的圖片以說明如：3/2=1+1/2=1又1/2

得出：分子不是分母的倍數(shù)的假分?jǐn)?shù)，可以看作是整數(shù)和真分?jǐn)?shù)合成的數(shù)。叫帶分?jǐn)?shù)。

寫作： 讀作：一又三分之一

（3）把黑板上其余假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)

三、應(yīng)用知識 互動練習(xí)

1、下面老師要考考大家對這節(jié)課的掌握情況，老師報分?jǐn)?shù)，學(xué)生說是什么分?jǐn)?shù)，看看誰的反應(yīng)又快又準(zhǔn)

2、四個小朋友正在討論我們這節(jié)課的知識，快去看看他們都說了什么？

小明：分母比分子大的分?jǐn)?shù)是真分?jǐn)?shù)。

小方：假分?jǐn)?shù)都大于1。

小王：所有的真分?jǐn)?shù)都小于假分?jǐn)?shù)。

小剛：假分?jǐn)?shù)都能轉(zhuǎn)化成整數(shù)。

3、看來上面這些都難不倒你們，接下來敢接受我的挑戰(zhàn)嗎？請準(zhǔn)備好紙和筆，挑戰(zhàn)之前有個要求：要注意聽，問題要考慮周到！如果你有什么發(fā)現(xiàn)請馬上舉手！

（1）寫出分母是2的真分?jǐn)?shù)

真分?jǐn)?shù)有（ ）個 分母是3、4能？ 分母是6、10呢？

你發(fā)現(xiàn)了；

（2）寫出分子是2的假分?jǐn)?shù)

假分?jǐn)?shù)有（ ）個 分子是3、4能？ 分子是6、10呢？

你發(fā)現(xiàn)了；

剩下2分鐘總結(jié)

四、回顧總結(jié)

1、這節(jié)課你學(xué)會了什么？（數(shù)學(xué)知識）

2、你知道你是怎樣學(xué)會今天的知識？（學(xué)習(xí)方法）

總結(jié)：在生活中、學(xué)習(xí)中遇到問題時，若能敢于猜測，敢于探索，適當(dāng)時請求同學(xué)、老師、家長的支援，知識就會陪伴你一起成長！

小學(xué)教案與作業(yè)設(shè)計五年級下冊 篇7

教學(xué)內(nèi)容：

課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材五年級上冊第七單元（走進(jìn)軍營——方向與位置）

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合生活情境，使學(xué)生體驗用數(shù)對確定位置的必要性和簡潔性。

2、在具體情境中，能用數(shù)對表示位置，根據(jù)數(shù)對確定位置，并能在方格圖中根據(jù)數(shù)對確定位置。

3、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷由實物圖到方格圖的抽象過程，滲透坐標(biāo)的思想，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

4、體驗確定物體位置與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點：

用數(shù)對表示位置。

教學(xué)難點：

在方格紙上用數(shù)對表示位置。

教學(xué)過程：

活動一：課前談話

同學(xué)們喜歡看電視嗎？那你們知道在九月份發(fā)生一件讓中國人揚(yáng)眉吐氣引以自豪的大事？

看來大家都特別關(guān)心國家大事，那你們想不想了解一下我們的宇航員是怎么確定地球表面的位置，順利到達(dá)預(yù)定地點著陸的？那學(xué)完這節(jié)課你將會了解。今天我們就學(xué)習(xí)《確定位置》

活動二：創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

教師：同學(xué)們，暑假中小強(qiáng)和同學(xué)參加了少年軍校活動，看他們正向想我們走來呢。

活動三：抽象位置圖，認(rèn)識數(shù)對。

1、認(rèn)識行與列

師：小強(qiáng)在這一排中站在什么位置？

生1：站在前面數(shù)第2個；

生2：后面數(shù)第4個；

師：很好！誰能說出小強(qiáng)所在橫排的位置

生：左邊數(shù)第三個右邊數(shù)第四個

師：在單獨的一排中要想確定小強(qiáng)的位置只需要幾個數(shù)字就可以了？

生：一個

師：小強(qiáng)在整個隊伍中的位置還能這樣說嗎？

生：不能

師：誰來說一下小強(qiáng)現(xiàn)在位置？

生：前邊數(shù)第二排左數(shù)第3個

生：后面數(shù)第4排右數(shù)第3個

師：大家看同一個位置就有這么多說法，給別人介紹起來是不是很麻煩？

生：是

師：那我們能不能規(guī)定統(tǒng)一一下說法？

生：能

師：好！讀課本93頁，看看能不能找到答案。從自主探索開始！

師：好！把課本反扣。通過讀書你知道了什么？

生：我知道了：豎排叫做列，橫排叫做行。（板書）

生：我還知道排是從左向右數(shù)，行從前想后數(shù)。（板書）

師：你真是個會讀書的孩子。還有補(bǔ)充嗎？

師：為了更清楚地表示每個同學(xué)的位置，我們可以用一個圓代表一個人，剛才的隊列圖可以用這樣的圓點圖來表示。

師：誰來指一下那是列？

生：豎排稱為列

師：那是第一列？

生：最左邊上的是第一列。

師：對！列是從左向右數(shù)的，這是第一列，依次是......

師：誰能指一下那是行年，那是第一行？

生：橫排叫做行，最前面的那排是第一行。

師：你看的真認(rèn)真！不錯！行從前往后數(shù)，這是第一行，依次是第二行......

2，用列行表示位置

師：我們規(guī)定統(tǒng)一了列和行，誰來說一下小強(qiáng)的位置？

生：第三列第二行。

師：不錯！你說的很準(zhǔn)確。也可以先說行再說列，不過我們習(xí)慣都是先說列在說行。

師：誰會說小剛的位置？

生：第2列第4行

師：同意不？

生：同意

師：那小青在什么位置啊？

生：第一列第五行

師：誰能快速說出小芳的位置？

生：第五列第一行

3，認(rèn)識數(shù)對并用數(shù)對表示位置

師：大家真了不起！都會準(zhǔn)確的表示位置了！大家看，現(xiàn)在我們是用一句話來第三列第二行表示小強(qiáng)的位置，這樣書寫起來是不是很不方便？

生：是！

師：那能不能把這種表示位置的方法變得簡練一些呢？

生：能

師：好！讀課本94頁。

師：大家聲音很洪亮，通過讀書你知道了什么？生：我知道了小強(qiáng)的位置可以用數(shù)對表示。

師：很好！那用數(shù)對怎樣表示呢？

生：用括號三逗號二表示。

師：是不是這樣？板書（3，2）

生：是

師：你也是個很會讀書的孩子，我們把（3，2）就叫做數(shù)對，不過他不讀括號三逗號二，他讀做：小強(qiáng)的位置是三二，好！一起和我讀：

師：誰知道3和2表示什么？

生：3表示第三列，2表示第二行。（板書）

師：不錯！誰能完整的`小強(qiáng)的位置是（3，2）表示什么意思？

生：表示小強(qiáng)的位置是第三列第二行。

師：你真善于總結(jié)！不錯！大家看用數(shù)對和一句話表示位置那個簡單？

生：數(shù)對。

師：很好！那誰會寫數(shù)對？

生：先寫列在寫行，用括號括起來。

師：書寫數(shù)對時，你們覺得應(yīng)該注意什么？

生：別忘了寫括號。

生：還有別忘把列和行用逗號閣開

生：先寫列在寫行

師：大家真是個細(xì)心人。那小剛的位置怎么用數(shù)對來表示？

生：（2，4）

師：不錯！誰來讀一下小剛的位置？

生：小剛的位置是（2，4）

師：誰知道表示什么意思？

生：表示小剛在第二列第四行。

師：很好！誰來用數(shù)對寫一下小青小芳的位置

生：（1，5）（5，1）

師：我們一塊來讀以下他們的位置。

師；誰來說說表示什么意思？

生：......

師：大家說的不錯！所以寫數(shù)對我們一定要注意這些。寫時可以從左到右挨著寫，也可以寫完列和行在括號，但是一定要把列和行用逗號擱開。

4，抽象出方格圖，并會根據(jù)數(shù)對找位置

師：如果我們用線把圓點連起來，就變成了一個方格圖，大家看方格圖中的這個“1”表示什么？2呢（看課件演示）

生：表示第一列。

師：那這個“1”呢？

生：表示第一行。

師：很會觀察，這又多了個“0”，誰知道它表示什么意思？（可以老師告訴）

師：我們大家都會用數(shù)對來表示位置了，那會不會根據(jù)小強(qiáng)四人的數(shù)對在方格圖中找到他們的位置？

生：會

師：好！把小強(qiáng)四人的位置在課本94頁方格圖中表出來，看誰標(biāo)的又快又對。

師：誰來上面指給大家看？（演示課件）

活動四：聯(lián)系實際，深化理解

師：大家真了不起！不僅會用數(shù)對表示位置，還會根據(jù)數(shù)對找位置。那你會不會表示你現(xiàn)在所坐的位置

生：會。

師：誰來說一下我們現(xiàn)在位置那是列那是行？

生：橫排是行，數(shù)排是列。

師：很好！那是第一列，那是第一行？

生：指出。

師：好！現(xiàn)在快速數(shù)一下，共有幾列幾行？

生：......

師：好！聽我口令：第二列起立！第四列起立！第一行起立。

師：大家反映真快！快速數(shù)出自己所在列數(shù)和行數(shù)，并把自己的位置寫在課堂練習(xí)本上。

師：誰來說一下自己的位置

生：......生......

師：現(xiàn)在不在讓大家說了，我讓大家猜猜他是誰？聽清位置（3，2），（3，5）（3，6）。

生：......

師：仔細(xì)觀察這些數(shù)對，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)他們都在一排。

師：很好！大家真善于觀察思考。誰在猜猜他們是誰？（2，4）（4，4）（6，4）。

生：......

師；觀察數(shù)對你又發(fā)現(xiàn)了什么

生：都在同一行。

師：好！你猜一下他是誰（5，A）

生；猜不出來。

師；為什么才猜出來啊？

生：不知道那個數(shù)是幾

師：要確定位置需要幾個數(shù)啊？

生；兩個

師：大家猜猜他有可能是誰？

生：......

師：大家猜一下他有肯能是誰？（4，A）

生：......

活動五：拓展練習(xí)

師：以后開家長會，大家就可以把自己位置告訴爸媽，這樣爸媽就可以很快的找到你的位置。為了表揚(yáng)大家，我準(zhǔn)備了小禮物，他們防在不同的位置，誰說出他們的位置，禮物就屬于誰了。（出示練習(xí)1）

（1）：玩迷宮游戲（課件）

（2）：根據(jù)數(shù)對猜字:（課件）

師：大家真了不起，表現(xiàn)真好。把這四句話送給大家四句話：觀察生活，積極思考，勇于探索，大膽創(chuàng)造（出示課件）

小學(xué)教案與作業(yè)設(shè)計五年級下冊 篇8

一、學(xué)生情況分析

五年級下期的學(xué)生較之以前，他們的理解能夠肯定有所提升，據(jù)觀察了解到，基礎(chǔ)不好的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)非常恐懼害怕，作為科任教師更要進(jìn)行情況分析，注意教學(xué)方式方法，用盡量新穎的活動提升大家的學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)真上好每一節(jié)課。

二、教材分析

本書設(shè)計合理，新穎，內(nèi)容生動有趣，符合高段學(xué)生的特點，學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣濃厚，對于貼近生活的語言他們也樂于學(xué)習(xí)。本學(xué)期的內(nèi)容已難度加大，出現(xiàn)了很多語法知識。本學(xué)期的教學(xué)重點內(nèi)容是一般將來時態(tài)，對一般將來時態(tài)的了解和運(yùn)用，還有名詞性物主代詞等的掌握都是教學(xué)的重難點。但這些內(nèi)容都與學(xué)生的生活緊密相關(guān)，情境設(shè)置恰當(dāng)，學(xué)生興趣濃厚，比較容易了解課文的大意。只是教學(xué)難度梯度較大，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生學(xué)習(xí)較顯吃力。

三、教學(xué)方法

1、教師在課堂活動設(shè)計中，要體現(xiàn)相對明顯的語言教學(xué)目標(biāo)，課堂活動要符合高段學(xué)生的心理特點，既要著重基礎(chǔ)知識，也要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。尤其是語法的`教授更要簡而精。

2、教師要利用學(xué)校提供的一切語音設(shè)施，比如錄音機(jī)，光盤，同時做到多方面收集資料，在教學(xué)活動中適當(dāng)?shù)丶尤胗⒄Z國家傳統(tǒng)知識文化的滲透。

3、結(jié)合實際情況，教學(xué)中設(shè)計比較真實的對話交流，在設(shè)定的環(huán)境中幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語言和運(yùn)用語言，并開展合作學(xué)習(xí)。

4、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語言開展相關(guān)話題的討論的能力，在較為真實的語境中鍛煉口、筆頭交流能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，促進(jìn)學(xué)科之間的滲透和交融。

5、調(diào)動學(xué)生課外英語學(xué)習(xí)的積極性，鍛煉學(xué)生獨立或以合作形式收集資料、處理信息的能力，為學(xué)生提供實際運(yùn)用英語的機(jī)會（如英語沙龍、學(xué)習(xí)英語廣告設(shè)計等）。

6、課外作業(yè)主要以朗讀記憶為主，書面作業(yè)為輔。在課堂上盡量給學(xué)生時間完成書面作業(yè)，回家之后的朗讀作業(yè)，由孩子跟錄音機(jī)讀或自己讀，請家長簽字并寫上日期。在老師批改書面作業(yè)時對學(xué)生回家的朗讀情況也有所了解。

7、五年級需要學(xué)生記憶的知識增多，學(xué)生也有能力較好地背誦單詞和短文。所以在每個單元結(jié)束的復(fù)習(xí)課時要進(jìn)行單詞聽寫，學(xué)生當(dāng)堂聽寫并評講改正，聽寫本也當(dāng)堂回收。聽寫單詞要循序漸進(jìn)，從單詞到短語。

總之，通過一學(xué)期的努力，力爭使自己的教學(xué)達(dá)到學(xué)校的各項考核要求，讓學(xué)生能夠有所進(jìn)步，有所提高，爭取更大的成功。

小學(xué)教案與作業(yè)設(shè)計五年級下冊 篇9

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會本課生字詞，抄寫自己喜歡的句子。

2．有感情地朗讀課文。

3．讀懂課文，知道這塊流浪的形成過程以及想象的依據(jù)，激發(fā)學(xué)生熱愛自然科學(xué)的興趣，培養(yǎng)想象能力。

4．了解本課的敘述順序與（黃河象）有哪些不同。

教學(xué)重點、難點

琥珀的形成過程以及形成的條件。

教學(xué)準(zhǔn)備

1．曉拍賣物或仿制品以及掛圖。

2．收集有關(guān)琉璃的資料。

課時安排

2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、實物激起，揭示課題。

出示瑰油實物或者掛圖。（板書課題。）誰能結(jié)合課前收集的有關(guān)資料，說說什么是琥珀？

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。

1．指名讀課文，了解主要內(nèi)容。

課文主要講了這塊奇異的流浪形成和發(fā)現(xiàn)的過程。

2．字詞檢查。

（1）讀準(zhǔn)字音：脂（zhi） 滲（shen） 拭（Shi）澎湃（peng pai）

（2）注意字形：辣 湃 拭 黏

（3）多音字：黏（nian）黏稠（zhan）黏貼

（4）理解：拂拭——撣掉或擦掉。

松脂一一針葉樹的樹干上流出的膠狀液體，是制造松香和松節(jié)油的原料。

三、結(jié)合預(yù)習(xí)，討論課文的敘述順序。

1.敘述順序。

故事發(fā)生的時間（第1自然段）。

琥珀的形成過程（第2～12自然段）。

①松脂球的形成；

②化石的形成。

琥珀的`發(fā)現(xiàn)過程（第13～17自然段）。

這塊琥珀的科學(xué)價值（第18自然段）。

2．比較和《黃河象》一課的敘述順序有何不同。

（1）回憶《黃河象》的敘述順序。《黃河象》先講大象骨骼化石；再通過科學(xué)家的假想，講化石形成的過程；最后講化石的發(fā)現(xiàn)和挖掘。

（2）《琥珀》先通過科學(xué)家的設(shè)想，講琥珀形成的過程，再講發(fā)現(xiàn)。

（3）比較異同，從中感悟到寫文章的敘述順序可以是多種多樣的，但要清楚合理。

四、指導(dǎo)理解課文內(nèi)容。

1． 默讀第2～9自然段，思考：這個松脂球的形成需要哪些條件？

2．演示多媒體課件，進(jìn)行討論。

（1）松樹林。琉璃是松脂化石，要具有松脂這個條件，必須在松樹林里。

（2）天氣炎熱。松樹要滲出厚厚的松脂，還要不斷地往下滴，沒有火辣辣的太陽是不行的。只有在炎熱的夏天才會有高溫照射，才能流出松脂。

（3）趕巧蜘蛛準(zhǔn)備吃掉蒼蠅，這個珍奇的瑰油就在于它里面恰恰有兩個小昆蟲在一起。

（4）松脂不斷往下滴，才能積成球。

3．練習(xí)有感情地讀這一部分。

提示：

（1）天氣環(huán)境，小蒼蠅出現(xiàn)的語段要讀得輕快些，心情是愉悅的。

（2）蜘蛛爬過去一節(jié)讀的語調(diào)要輕，請速放慢。渲染出緊張氣氛。

（3）蜘蛛撲上去一節(jié)速度加快。注意讀出重音。

4．練習(xí)有感情地朗讀。

第二課時

一、回憶課文內(nèi)容，說說這塊玻確的松脂球是怎樣形成的

提示：注意講全四個條件。

松脂球形成后，怎樣變成化石的呢？請學(xué)習(xí)下面的部分。

二、理解“化石形成過程”這部分。

1．默讀課文。

2．思考：松脂球是怎樣變成化石的？

總結(jié)出變成化石的條件：

1）時間長。

3）松樹腐爛

2）陸沉水漫。

4）泥沙掩埋。

三、有感情地朗讀化石形成的部分，了解發(fā)現(xiàn)過程。

提示：要讀出孩子的高興，父親的驚喜。

為什么令人驚喜？可以讓學(xué)生講講原因。

四、默讀第四部分。

思考：這塊瑰油是什么樣的？它有什么科學(xué)價值？

理解：推測——根據(jù)已經(jīng)知道的事情想象不知道的事情。

五、自由想象。

作者根據(jù)這塊琉璃里面的兩只小動物的特征，運(yùn)用有關(guān)知識想象出這樣一個有趣的故事。同學(xué)們也可以想，這塊瑯瑯還有可能是怎樣形成的呢？

小學(xué)教案與作業(yè)設(shè)計五年級下冊 篇10

一、 基本情況分析

五（5）班是村小班，共有學(xué)生36人。上學(xué)期期末考試7個優(yōu)，18個良，7個及格，3個不及格。從期末調(diào)研和暑假作業(yè)情況來看，學(xué)生的基本語文習(xí)慣嚴(yán)重缺失：書寫不規(guī)范，大多數(shù)學(xué)生寫字馬虎潦草，沒有一人使用過鋼筆寫字，少數(shù)學(xué)生居然還用鉛 筆做作業(yè)；沒有思考的習(xí)慣，閱讀短文中的練習(xí)錯誤率很高，有些學(xué)生則干脆不做。其他方面，比如聽課、發(fā)言、課外閱讀、朗讀背誦等方面，因為還沒有開學(xué)，前任教師也已退休，我還不甚了解，但從期末調(diào)研卷面來看，很不樂觀。另外，本班學(xué)生嚴(yán)重偏科，數(shù)學(xué)英語是年級組內(nèi)領(lǐng)先的，而語文優(yōu)生率、良好率相差兄弟班級二十個百分點。

不管怎么樣，我將盡我的全力幫助孩子們養(yǎng)成良好的語文習(xí)慣，盡可能提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。本學(xué)期著力改變書寫和課外閱讀兩個方面的現(xiàn)狀。讓更多的`孩子喜愛語文，從語文學(xué)習(xí)中領(lǐng)略別樣的快樂。

二、 教學(xué)措施。

1、堅持每星期三次晨誦，背誦70首古時，并適當(dāng)補(bǔ)充一些詩歌、美文的閱讀。

2、堅持每天中午至少練字10分鐘，可以是習(xí)字冊，來得及的話自備一本字帖。

3、成立班級圖書角，堅持每天中午師生共讀課外書籍30分鐘，使閱讀真正成為學(xué)生喜愛的一種生活方式。一學(xué)期保證師生共讀3本書，有能力的孩子讀10本以上的書。

4、用“學(xué)程導(dǎo)航”范式精心設(shè)計每堂課，加強(qiáng)“積累——領(lǐng)悟——運(yùn)用”，重視學(xué)法指導(dǎo)。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時間。

5、作業(yè)布置盡量做到少而精，并且有做必查，有錯必糾，對寫字不過關(guān)的學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)、規(guī)訓(xùn)。

6、和家長多聯(lián)系，取得他們的支持，鼓勵他們給孩子購買或租借有利于孩子成長的書籍。

7、適當(dāng)使用激勵機(jī)制，比如建立優(yōu)秀作品展示角、爬格子、贈書簽等方式，讓更多的孩子擁有學(xué)習(xí)語文的自信。

小學(xué)教案與作業(yè)設(shè)計五年級下冊 篇11

［教學(xué)目標(biāo)］

1.會認(rèn)12個生字，會寫15個生字。積累詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解琥珀的形成、被發(fā)現(xiàn)過程及科學(xué)價值等有關(guān)知識。

3.閱讀時能提出不懂的問題，并試著解決。

［教學(xué)重難點］

1.了解琥珀的形成、被發(fā)現(xiàn)過程及科學(xué)價值等有關(guān)知識。

2.閱讀時能提出不懂的問題，并試著解決。

［教學(xué)課時］

2課時

第一課時

教學(xué)過程

一、回顧舊知，導(dǎo)入新課

1.回顧提問：經(jīng)過上學(xué)期的提問學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲呢？這一單元，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)關(guān)于提問的遷移運(yùn)用。

2.（出示圖片）同學(xué)們，你們知道琥珀嗎？你在日常生活中見過它嗎？它是怎樣形成的呢？今天我們就來認(rèn)識琥珀。（交流課前搜集的有關(guān)琥珀的資料。板書課題）

二、初讀課文，提出問題

（一）默讀課文，自學(xué)生字詞，記錄自己的問題。教師巡視，了解學(xué)生疑難點。

1.如果是讀音方面的問題，順勢個別指導(dǎo)。

2.如果發(fā)現(xiàn)好的問題，應(yīng)及時給予肯定，并啟發(fā)其他同學(xué)。

預(yù)設(shè)：

（1）課文講了有關(guān)琥珀的哪些內(nèi)容？這塊琥珀是什么樣的？

（2）課文按先后順序都寫了哪些內(nèi)容？哪方面內(nèi)容是作者想象的？哪方面內(nèi)容是對琥珀的真實描繪？

（二）檢查生字詞自學(xué)情況。

1.出示生字詞。同桌互相讀，并互相糾正。全班齊讀。

2.理解詞語。（引導(dǎo)學(xué)生通過查字典、聯(lián)系上下文理解詞語）

點撥：重點理解“推測”一詞，可以讓學(xué)生先查字典，找到其正確的解釋是“根據(jù)已經(jīng)知道的事情來想象不知道的事情”，然后和它的近義詞“猜測”進(jìn)行比較。

（三）小組討論，交流問題答案。

1.自由朗讀課文，獨立思考上面提出的問題。

2.小組內(nèi)討論交流。

3.集體交流。（推測琥珀的形成過程→琥珀的`發(fā)現(xiàn)過程→琥珀的形態(tài)）

三、指導(dǎo)書寫

1.師出示會寫字，生根據(jù)字的結(jié)構(gòu)進(jìn)行討論后，全班交流。

2.師范寫：餐、辣、滲。生描紅、練習(xí)。

第二課時

教學(xué)過程

一、回顧導(dǎo)入

1.引導(dǎo)學(xué)生快速默讀全文，回顧課文內(nèi)容。

2.導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們解決了大家提出的部分問題，這節(jié)課，我們以小組為單位，看看還能發(fā)現(xiàn)什么問題。

（1）組內(nèi)交流，整理問題。先在組內(nèi)交流自己的問題，劃去相同或相似的問題。組內(nèi)解決不了的或發(fā)現(xiàn)的新問題，記錄在小組問題清單上。

（2）匯總問題，形成小組問題清單。

預(yù)設(shè)：作者想象的依據(jù)是什么？要形成這樣的琥珀必須具備哪些條件？

二、精讀課文，深入探究

（一）默讀形成過程部分思考上述兩個問題。（點擊課件，出示問題）

1.獨立思考后同桌討論。集體交流。

2.學(xué)生交流過程中想象畫面，找出相關(guān)句子。

3.師生共同歸納形成的條件和想象的依據(jù)。

第一、要有松樹。依據(jù)是琥珀是松樹樹脂形成的。

第二、炎熱的夏天正晌午。只有在這一時間松樹才滲出大滴松脂，形成松脂球。

第三、蒼蠅和蜘蛛在一起，且挨得很近，一大滴松脂正巧滴下來把它們包住。

第四、松脂不斷往下滴，最后積成了一個松脂球。

4.（出示課件：松脂球——琥珀）直觀感受琥珀的形成。歸納變成化石的條件。

（二）科學(xué)家又是怎樣想象發(fā)現(xiàn)過程的？探究想象依據(jù)。

1.學(xué)生自學(xué)、小組合作、師生交流。（根據(jù)課后提示進(jìn)行推測）

2.分角色朗讀此部分。

3.小結(jié)：通過以上問題的探討，你知道想象合理的依據(jù)是什么了嗎？

（三）科學(xué)家研究這塊琥珀有何價值呢？

1.默讀思考最后一個自然段。

2.小組討論后回答。用“從那塊琥珀，我們可以推測……”說話。

三、小結(jié)拓展

今天的課上，我們做了心思敏捷、細(xì)膩的推理家，現(xiàn)在讓我們來看一組琥珀圖片，邊看邊想象，這些琥珀中又發(fā)生了什么驚心動魄的故事？

［教學(xué)板書］

5.琥珀

琥珀松脂球天氣熱

松樹老

蒼蠅、蜘蛛恰巧一起

松脂不斷滴落

化石時間漫長

地殼變化科學(xué)價值極大

［教學(xué)反思］

學(xué)了這篇課文，學(xué)生可以根據(jù)文中說的條件推理出其他琥珀的形成過程，如果加上自己的想象就會產(chǎn)生一篇像課文一樣的美文。所以我在課程的最后出示了一組琥珀圖片，讓學(xué)生編故事，他們對這個十分感興趣。

本次教學(xué)中我在小組匯總問題時把學(xué)生抓得過緊，學(xué)生自學(xué)匯報時間過短，提出的問題缺乏一定的深度，同時課堂略顯沉悶，后來拓展練習(xí)時他們才興奮起來。看來以后在此部分可以給學(xué)生提好要求再讓他們充分自學(xué)討論，相信效果會更好。