初一教案數(shù)學(xué)上冊(cè)人教版(優(yōu)選六篇)。

初一教案數(shù)學(xué)上冊(cè)人教版 篇1

設(shè)計(jì)理念

課程改革的目的之一是促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和探究性，引導(dǎo)學(xué)生從身邊的問題研究開始，主動(dòng)尋找“現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的”學(xué)習(xí)材料，并更多地進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)和互相交流.在主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的過程中獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力，體會(huì)數(shù)學(xué)思想方法.使學(xué)生經(jīng)歷建立一元一次方程模型并應(yīng)用它解決實(shí)際問題的過程，體會(huì)方程的作用，掌握運(yùn)用方程解決簡單問題的方法，提高分析問題、解決問題的能力，增強(qiáng)創(chuàng)新精神和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí).

教材分析

本節(jié)的.重點(diǎn)是建立實(shí)際問題的方程模型，通過探究活動(dòng)，可以進(jìn)一步體驗(yàn)一元一次方程與實(shí)際生活的密切關(guān)系，加強(qiáng)數(shù)學(xué)建模思想，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用一元一次方程分析和解決實(shí)際問題的能力.由于本節(jié)問題的背景和表達(dá)都比較貼近生活實(shí)際，所以在探究過程中正確建立方程是主要難點(diǎn)，突破難點(diǎn)的關(guān)鍵是弄清問題的背景，分析清楚有關(guān)數(shù)量關(guān)系，特別是找出可以作為列方程依據(jù)的主要相等關(guān)系.切實(shí)提高學(xué)生利用方程解決實(shí)際問題的能力.

學(xué)情分析

從“課程標(biāo)準(zhǔn)”看，在前面學(xué)段中已有關(guān)于簡單方程的內(nèi)容，學(xué)生已經(jīng)對(duì)方程有初步的認(rèn)識(shí)，會(huì)用方程表示簡單情境中的數(shù)量關(guān)系，會(huì)解簡單的方程.即對(duì)于方程的認(rèn)識(shí)已經(jīng)經(jīng)歷了入門階段，具有一定的感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ).但學(xué)生在探究過程中遇到困難時(shí)，教師應(yīng)啟發(fā)誘導(dǎo)，設(shè)計(jì)必要的鋪墊，讓學(xué)生在經(jīng)歷過自己的努力來克服困難的過程中體驗(yàn)如何進(jìn)行探究活動(dòng)，而不是代替他們思考，不要過早給出答案，應(yīng)鼓勵(lì)探究多種不同的分析問題和解決問題的方法，使探究過程活躍起來，在這樣的氛圍中可以更好地激發(fā)學(xué)生積極思考，使其獲得更大的收獲.

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1.用一元一次方程解決實(shí)際問題.

2.會(huì)通過移項(xiàng)、合并同類項(xiàng)解一元一次方程.

3.知道用一元一次方程解決實(shí)際問題的基本過程.

數(shù)學(xué)思考：

1.會(huì)將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，通過列方程解決問題.

2.體會(huì)數(shù)學(xué)應(yīng)用的價(jià)值.

解決問題：

會(huì)設(shè)未知數(shù)，并能利用問題中的相等關(guān)系列方程，對(duì)于列出的方程能用“移項(xiàng)”等方法來解決手機(jī)收費(fèi)問題，進(jìn)一步了解用方程解決實(shí)際問題的基本過程.

情感與態(tài)度：

通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生更加關(guān)注生活，增強(qiáng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情.

教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：會(huì)用一元一次方程解決實(shí)際問題.

難點(diǎn)：將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，通過列方程解決問題.

教學(xué)方法

采用探究、合作、交流等教學(xué)方式完成教學(xué).

教學(xué)媒體

采用多種媒體輔助教學(xué).

教學(xué)流程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（觀看大屏幕）

小明的爸爸新買了一部手機(jī)，他從電信公司了解到現(xiàn)在有兩種移動(dòng)電話計(jì)費(fèi)方式：用“全球通”每月收月租費(fèi)50元，此外根據(jù)累計(jì)通話時(shí)按0.40元/分加收通話費(fèi)；用“神州行”沒有月租，按0.60元/分收通話費(fèi).小明的爸爸不知道該怎么辦？你們想探究這個(gè)問題嗎？誰能給出主意？

[設(shè)計(jì)意圖：由于移動(dòng)電話（手機(jī)）在我國已很普及，選擇經(jīng)濟(jì)實(shí)惠的收費(fèi)方式很有現(xiàn)實(shí)意義，以這個(gè)問題形式出現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，使學(xué)生能很有興趣來探索這個(gè)問題.]

二、學(xué)習(xí)新課，探究新知

展現(xiàn)問題：

小明的爸爸新買了一部手機(jī)，他從電信公司了解到現(xiàn)有兩種移動(dòng)電話計(jì)費(fèi)方式：

他正為選擇哪一種方式猶豫呢？你能幫助他做出選擇嗎？

[設(shè)計(jì)意圖：本例通過表格形式給出已知數(shù)據(jù)，先了解實(shí)際背景，類似這樣用表格表達(dá)數(shù)量關(guān)系的實(shí)際問題很多，因此注意培養(yǎng)學(xué)生這方面的讀題能力.]

（一）算一算：

一個(gè)月通話200分鐘，按兩種計(jì)費(fèi)方式各需交費(fèi)多少元？300分鐘呢？

通話時(shí)間，全球通，神州行

[設(shè)計(jì)意圖：這里用表格形式給出答案，便于學(xué)生對(duì)后面問題的分析.]

（二）議一議：

（1）累計(jì)通話t分鐘，用“全球通”收費(fèi)多少元？

（2）累計(jì)通話t分鐘，用“神州行”收費(fèi)多少元？

（3）對(duì)于某個(gè)通話時(shí)間，兩種計(jì)費(fèi)方式的收費(fèi)會(huì)一樣嗎？

[設(shè)計(jì)意圖：通過討論，先給學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，再從具體到抽象，用字母來表示，其中的相等關(guān)系便可以找到了.]

（三）解一解：

設(shè)累計(jì)通話t分鐘，兩種計(jì)費(fèi)方式的收費(fèi)會(huì)一樣.

則：

0.6t=50+0.4t，

移項(xiàng)，得0.6t-0.4t=50，

合并，得0.2t=50，

系數(shù)化為1，得t=250.

由上可知，如果一個(gè)月通話250分鐘，那么兩種計(jì)費(fèi)方式的收費(fèi)相同.

[設(shè)計(jì)意圖：列出方程后，實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題了，至此，本問題已得到初步解決，讓學(xué)生練習(xí)解方程的技能.]

（四）想一想：

怎樣選擇計(jì)費(fèi)方式更省錢呢？（可分組交流）如果一個(gè)月內(nèi)累計(jì)通話時(shí)間不足250分鐘，那么選擇“神州行”收費(fèi)少；如果一個(gè)月內(nèi)累計(jì)通話時(shí)間超過250分鐘，那么選擇“全球通”收費(fèi)少.

[設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)選擇是開放性的，答案與通話時(shí)間有關(guān)，應(yīng)根據(jù)通話時(shí)間與250分鐘的大小關(guān)系作出選擇.]

（五）試一試：

根據(jù)以上解題過程，你能為小明的爸爸做選擇了嗎？如果小明的爸爸活動(dòng)較多，與外界的聯(lián)系一定不少，手機(jī)使用時(shí)間肯定多于250分鐘，那么，他應(yīng)該選擇“全球通”，否則選擇“神州行”.

[設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)選擇是個(gè)拓展性思維問題，要根據(jù)小明爸爸業(yè)務(wù)活動(dòng)的多少而定，培養(yǎng)學(xué)生解決生活中的實(shí)際問題的能力.]

（六）猜一猜：

假如你爸爸也遇到同樣問題，請(qǐng)為你爸爸作出選擇？

[設(shè)計(jì)意圖：通過類似問題的回答，可以培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)，體會(huì)到數(shù)學(xué)的使用價(jià)值。]

三、鞏固訓(xùn)練，能力提升

1.方程6x+a=12與3x+1=6的解相同，則a=（）。

A.1B.2C.3D.4

2.某蔬菜生產(chǎn)基地10月份上市青菜x萬千克，11月份上市青菜是10月份的4倍還多5萬千克，那么兩個(gè)月份共上市青菜（）萬千克。

A.3x+3B.4x+4

C.5x+5D.6x+6

3.一列火車長為150米，以每秒15米的速度通過600米隧道，從火車進(jìn)入隧道算起到這列火車完全通過隧道所需時(shí)間是（）秒。

A.30B.40C.50D.60

4.有一根竹竿和一條繩子，竹竿比繩子短2米，把繩子對(duì)折后比竹竿短1.5米，則竹竿長（）米.

A.3B.4C.5D.6

5.三個(gè)數(shù)的比是5∶6∶7，它們的和是198，則這三個(gè)數(shù)分別是（）。

A.33、44、55B.44、55、66

C.55、66、77D.66、77、88

[設(shè)計(jì)意圖：通過體驗(yàn)解決問題的全過程，形成解決問題的一些基本策略，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，進(jìn)一步體會(huì)小組活動(dòng)在數(shù)學(xué)中的作用。]

四、知識(shí)回顧，歸納總結(jié)

1.不同層次學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)認(rèn)知程度（可談收獲及感受）；

2.用一元一次方程分析和解決實(shí)際問題的基本過程（師生共同總結(jié)）。

[設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合例題的具體過程，幫助學(xué)生加深認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，使學(xué)生把所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步系統(tǒng)化。]

五、布置作業(yè)，鞏固新知

1.基礎(chǔ)作業(yè)：教材84頁第4題，85頁第10題。

2.課外探究：某學(xué)校在暑假將帶領(lǐng)該校“科技能手”去北京旅游，甲旅行社說：“如果校長買全票，則其余學(xué)生可以享受半價(jià)優(yōu)惠”；乙旅行社說：“包括校長在內(nèi)，全部按全票價(jià)6折優(yōu)惠”；若全票價(jià)為40元.

（1）如果學(xué)生為3人或7人時(shí)，兩個(gè)旅行社各收費(fèi)多少？

（2）學(xué)生數(shù)為多少時(shí)，兩家旅行社的收費(fèi)一樣？

[設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)效果，調(diào)整教學(xué)安排，通過課后探究，獨(dú)立思考，自我評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果，使得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能在頭腦中留下較深刻的印象。

初一教案數(shù)學(xué)上冊(cè)人教版 篇2

教學(xué)目標(biāo)

1.熟悉利用等式的性質(zhì)解一元一次方程的基本過程.

2.通過具體的例子，歸納移項(xiàng)法則

3.掌握解一元一次方程的基本方法，能熟練求解一元一次方程（數(shù)字系數(shù)），能判別解的合理性.

教學(xué)重點(diǎn)

重點(diǎn)是移項(xiàng)法則

教學(xué)難點(diǎn)

重點(diǎn)是移項(xiàng)法則

教學(xué)流程

1.提出問題：解方程：5x-2=8

2.自主探索、合作交流：

先由學(xué)生獨(dú)立思考求解，再小組合作交流，師生共同評(píng)價(jià)分析.

方法1：

解：方程兩邊都加上2，得5x-2+2=8+2

也就是5x=8+2

合并同類項(xiàng)，得5x=10

所以，x=2

3.理性歸納、得出結(jié)論

（讓學(xué)生通過觀察、歸納，獨(dú)立發(fā)現(xiàn)移項(xiàng)法則.）

比較方程5x=8+2與原方程5x-2=8，可以發(fā)現(xiàn)，這個(gè)變形相當(dāng)于

5x-2=8 5x=8+2

即把原方程中的-2改變符號(hào)后，從方程的一邊移到另一邊，這種變形叫做移項(xiàng).

教學(xué)建議：關(guān)于移項(xiàng)法則，不應(yīng)只強(qiáng)調(diào)記憶，更應(yīng)強(qiáng)調(diào)理解.學(xué)生開始時(shí)也許仍習(xí)慣于利用逆運(yùn)算而不利用移項(xiàng)法則來求解方程，可借助例題、練習(xí)題使相互逐步體會(huì)到移項(xiàng)的優(yōu)越性）.

方法2；

解：移項(xiàng)，得5x=8+2

合并同類項(xiàng)，得5x=10

方程兩邊都除以5，得x=2

4.運(yùn)用反思、拓展創(chuàng)新

[例1]解下列方程：(1) 2x+6=1 (2) 3x+3=2x+7

教學(xué)建議：先鼓勵(lì)學(xué)生自己嘗試求解方程，教師要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，然后組織學(xué)生進(jìn)行討論交流.

[例2]解方程:

教學(xué)建議：

①先放手讓學(xué)生去做，學(xué)生可能采取多種方法，教學(xué)時(shí)，不要拘泥于教科書中的解法，只要學(xué)生的解法合理，就應(yīng)給予鼓勵(lì).

②在移項(xiàng)時(shí)，學(xué)生常會(huì)犯一些錯(cuò)誤，如移項(xiàng)忘記變號(hào)等.這時(shí)，教士不要急于求成，而要引導(dǎo)學(xué)生反思自己的解題過程.必要時(shí)，可讓學(xué)生利用等式的性質(zhì)和移項(xiàng)法則兩種方法解例1、例2中的方程，并將兩者加以對(duì)照，進(jìn)而使學(xué)生加深對(duì)移項(xiàng)法則的理解，并自覺地改正錯(cuò)誤.

5.小結(jié)回顧:學(xué)生談本節(jié)課的收獲與體會(huì).師強(qiáng)調(diào)：移項(xiàng)法則.

6.布置作業(yè): (略)

初一教案數(shù)學(xué)上冊(cè)人教版 篇3

一、教學(xué)目標(biāo)

1、 通過處理實(shí)際問題，讓學(xué)生體驗(yàn)從算術(shù)方法到代數(shù)方法是一種進(jìn)步；

2、 初步學(xué)會(huì)如何尋找問題中的相等關(guān)系，列出方程，了解方程的概念；

3、 培養(yǎng)學(xué)生獲取信息，分析問題，處理問題的能力。

二、教學(xué)難點(diǎn)、知識(shí)重點(diǎn)

1、重點(diǎn)：建立一元一次方程的概念。

2、難點(diǎn)：理解用方程來描述和刻畫事物間的相等關(guān)系。

三、教學(xué)方法

講練結(jié)合、注重師生互動(dòng)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

課件

五、教學(xué)過程（師生活動(dòng)）

（一）情境引入

教師提出教科收第79頁的問題，并用多媒體直觀演示。

問題1：從視頻中你能獲得哪些信息？（必要時(shí)可以提示學(xué)生從時(shí)間、路程、速度、四地的排列順序等方面去考慮。）

教師可以在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上做回顧小結(jié)

問題2：你會(huì)用算術(shù)方法求出王家莊到翠湖的距離嗎·（當(dāng)學(xué)生列出不同算式時(shí)，應(yīng)讓他們說明每個(gè)式子的含義）

教師可以在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上做回顧小結(jié)：

1、問題涉及的三個(gè)基本物理量及其關(guān)系；

2、從知的信息中可以求出汽車的速度；

3、從路程的角度可以列出不同的算式：

問題3：能否用方程的知識(shí)來解決這個(gè)問題呢？

（二）學(xué)習(xí)新知

1、教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)未知數(shù)，并用含未知數(shù)的字母表示有關(guān)的數(shù)量．

如果設(shè)王家莊到翠湖的路程為x千米，那么王家莊距青山千米．

2、教師引導(dǎo)學(xué)生尋找相等關(guān)系，列出方程．

問題1:題目中的“汽車勻速行駛”是什么意思？

問題2:汽車在王家莊至青山這段路上行駛的速度該怎樣表示？你能表示其他各段路程的車速嗎？ 問題3：根據(jù)車速相等，你能列出方程嗎？

教師根據(jù)學(xué)生的回答情況進(jìn)行分析，如：

依據(jù)“王家莊至青山路段的車速=王家莊至秀水路段的車速”可列方程：

依據(jù)“王家莊至青山路段的車速=青山至秀水路段的車速”可列方程：

3、給出方程的概念，介紹等式、等式的左邊、等式的右邊等概念．

4、歸納列方程解決實(shí)際問題的兩個(gè)步驟：

(1)用字母表示問題中的未知數(shù)（通常用x，y，z等字母）；

(2)根據(jù)問題中的相等關(guān)系，列出方程．

（三）舉一反三討論交流

1、比較列算式和列方程兩種方法的特點(diǎn)．建議用小組討論的方式進(jìn)行，可以把學(xué)生分成兩部分分別歸納兩種方法的優(yōu)缺點(diǎn)，也可以每個(gè)小組同時(shí)討論兩種方法的優(yōu)缺點(diǎn)，然后向全班匯報(bào)．

列算式：只用已知數(shù)，表示計(jì)算程序，依據(jù)是間題中的數(shù)量關(guān)系；

列方程：可用未知數(shù)，表示相等關(guān)系，依據(jù)是問題中的等量關(guān)系。

2、思考：對(duì)于上面的問題，你還能列出其他方程嗎？如果能，你依據(jù)的是哪個(gè)相等關(guān)系？、

建議按以下的順序進(jìn)行：

（1)學(xué)生獨(dú)立思考；

（2)小組合作交流；

（3）全班交流．

如果直接設(shè)元，還可列方程：

如果設(shè)王家莊到青山的路程為x千米，那么可以列方程：

依據(jù)各路段的車速相等，也可以先求出汽車到達(dá)翠湖的時(shí)刻：，再列出方程 =60

說明：要求出王家莊到翠湖的路程，只要解出方程中的x即可，我們?cè)谝院髱坠?jié)課中再來學(xué)習(xí)．

（四）初步應(yīng)用、課堂練習(xí)

1、例題（補(bǔ)充）：根據(jù)下列條件，列出關(guān)于x的方程：

（1)x與18的和等于54；

（2）27與x的差的一半等于x的4倍．

建議：本例題可以先讓學(xué)生嘗試解答，然后教師點(diǎn)評(píng)．

解：（1）x＋18=54；

（2） （27－x）＝4x.

列出方程后教師說明：“4x"表示4與x的積，當(dāng)乘數(shù)中有字母時(shí)，通常省略乘號(hào)“X”，并把數(shù)字乘數(shù)寫在字母乘數(shù)的前面．

2、練習(xí)（補(bǔ)充）：

(1) 列式表示：

① 比a小9的數(shù)；

② x的2倍與3的和；

③ 5與y的差的一半；

④ a與b的7倍的和．

(2)根據(jù)下列條件，列出關(guān)于x的方程：

（1） 12與x的差等于x的2倍；

（2）x的三分之一與5的和等于6.

（五）課堂小結(jié)

可以采用師生問答的方式或先讓學(xué)歸納，補(bǔ)充，然后教師補(bǔ)充的方式進(jìn)行，主要圍繞以下問題：

1、 本節(jié)課我們學(xué)了什么知識(shí)？

2、 你有什么收獲？

說明方程解決許多實(shí)際問題的工具。

（六）本課作業(yè)

1、 必做題：第84--85頁習(xí)題3.1第1，5題。

2、 選做題：根據(jù)下列條件，用式表示問題的結(jié)果：

（1） 一打鉛筆有12支，m打鉛筆有多少支？

（2） 某班有a名學(xué)生，要求平均每人展出4枚郵票，實(shí)際展出的郵標(biāo)量比要求數(shù)多了15枚，問該班共展出多少枚郵票？

（3） 根據(jù)下列條件列出方程：小青家3月份收入a元，生活費(fèi)花去了三分之一，還剩2400元，求三月份的收入。

（七）板書設(shè)計(jì)

一元一次方程

1、 定義

2、 例

3、 練習(xí)

初一教案數(shù)學(xué)上冊(cè)人教版 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

1.掌握直角三角形的判別條件，并能進(jìn)行簡單應(yīng)用;

2.進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，增加對(duì)勾股數(shù)的直觀體驗(yàn)，培養(yǎng)從實(shí)際問題抽象出數(shù)學(xué)問題的能力，建立數(shù)學(xué)模型.dsbj1.Com

3.會(huì)通過邊長判斷一個(gè)三角形是否是直角三角形，并會(huì)辨析哪些問題應(yīng)用哪個(gè)結(jié)論.

情感態(tài)度與價(jià)值觀

敢于面對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的困難，并有獨(dú)立克服困難和運(yùn)用知識(shí)解決問題的成功經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，發(fā)展運(yùn)用數(shù)學(xué)的信心和能力，初步形成積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的意識(shí).

教學(xué)重點(diǎn)

運(yùn)用身邊熟悉的事物，從多種角度發(fā)展數(shù)感，會(huì)通過邊長判斷一個(gè)三角形是否是直角三角形，并會(huì)辨析哪些問題應(yīng)用哪個(gè)結(jié)論.

教學(xué)難點(diǎn)

會(huì)辨析哪些問題應(yīng)用哪個(gè)結(jié)論.

課前準(zhǔn)備

標(biāo)有單位長度的細(xì)繩、三角板、量角器、題篇

教學(xué)過程：

復(fù)習(xí)引入：

請(qǐng)學(xué)生復(fù)述勾股定理;使用勾股定理的前提條件是什么?

已知△ABC的兩邊AB=5，AC=12，則BC=13對(duì)嗎?

創(chuàng)設(shè)問題情景：由課前準(zhǔn)備好的一組學(xué)生以小品的形式演示教材第9頁古埃及造直角的方法.

這樣做得到的是一個(gè)直角三角形嗎?

提出課題：能得到直角三角形嗎

講授新課：

⒈如何來判斷?(用直角三角板檢驗(yàn))

這個(gè)三角形的三邊分別是多少?(一份視為1)它們之間存在著怎樣的關(guān)系?

就是說，如果三角形的三邊為，，，請(qǐng)猜想在什么條件下，以這三邊組成的三角形是直角三角形?(當(dāng)滿足較小兩邊的平方和等于較大邊的平方時(shí))

⒉繼續(xù)嘗試：下面的三組數(shù)分別是一個(gè)三角形的三邊長a，b，c：

5，12，13;6,8,10;8，15，17.

(1)這三組數(shù)都滿足a2+b2=c2嗎?

(2)分別以每組數(shù)為三邊長作出三角形，用量角器量一量，它們都是直角三角形嗎?

⒊直角三角形判定定理：如果三角形的三邊長a，b，c滿足a2+b2=c2，那么這個(gè)三角形是直角三角形.

滿足a2+b2=c2的三個(gè)正整數(shù)，稱為勾股數(shù).

⒋例1一個(gè)零件的形狀如左圖所示，按規(guī)定這個(gè)零件中∠A和∠DBC都應(yīng)為直角.工人師傅量得這個(gè)零件各邊尺寸如右圖所示，這個(gè)零件符合要求嗎?

隨堂練習(xí)：

⒈下列幾組數(shù)能否作為直角三角形的三邊長?說說你的理由.

⑴9，12，15;⑵15，36，39;

⑶12，35，36;⑷12，18，22.

⒉已知?ABC中BC=41,AC=40,AB=9,則此三角形為_______三角形,______是角.

⒊四邊形ABCD中已知AB=3，BC=4，CD=12，DA=13，且∠ABC=900，求這個(gè)四邊形的面積.

⒋習(xí)題1.3

課堂小結(jié)：

⒈直角三角形判定定理：如果三角形的三邊長a，b，c滿足a2+b2=c2，那么這個(gè)三角形是直角三角形.

⒉滿足a2+b2=c2的三個(gè)正整數(shù)，稱為勾股數(shù).勾股數(shù)擴(kuò)大相同倍數(shù)后，仍為勾股數(shù).

初一教案數(shù)學(xué)上冊(cè)人教版 篇5

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：

使學(xué)生理解同類項(xiàng)的概念和合并同類項(xiàng)的意義，學(xué)會(huì)合并同類項(xiàng)。

2.能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納和動(dòng)手解決問題的能力，初步使學(xué)生了解數(shù)學(xué)的分類思想。

3.情感目標(biāo)：

借助情感因素，營造親切和諧活潑的課堂氣氛，激勵(lì)全體學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)習(xí)作風(fēng)和鍥而不舍，勇于創(chuàng)新的精神。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：同類項(xiàng)的概念和合并同類項(xiàng)的法則

難點(diǎn)：合并同類項(xiàng)

三、教學(xué)過程：

(一)情景導(dǎo)入：

1、觀察下面的圖片,并將這些圖片分類:

你是依據(jù)什么來進(jìn)行分類的呢?

生活中，我們常常為了需要把具有相同特征的事物歸為一類。

2、對(duì)下列水果進(jìn)行分類：

(二)新知探究1：

1、對(duì)下列八個(gè)單項(xiàng)式進(jìn)行分類：

a,6_2，5，cd,-1，2_2,4a,-2cd

這些被歸為同一類的項(xiàng)有什么相同的特征?

2、揭示同類項(xiàng)的概念。

同類項(xiàng)：所含字母相同，并且相同字母的指數(shù)也相同的項(xiàng)，叫做同類項(xiàng)。另外，所有的常數(shù)項(xiàng)都是同類項(xiàng)。

《3.4合并同類項(xiàng)》同步練習(xí)

1.已知代數(shù)式2a3bn+1與-3am-2b2是同類項(xiàng)，則2m+3n=________.

2.若-4_ay+_2yb=-3_2y，則a+b=_______.

3.下面運(yùn)算正確的是( )

A.3a+2b=5ab B.3a2b-3ba2=0

C.3_2+2_3=5_5 D.3y2-2y2=1

4.已知一個(gè)多項(xiàng)式與3_2+9_的和等于3_2+4_-1，則這個(gè)多項(xiàng)式是( )

A.-5_-1 B.5_+1

C.-13_-1 D.13_+1

《3.4合并同類項(xiàng)》測(cè)試

1.下列說法中，正確的是( )

A.字母相同的項(xiàng)是同類項(xiàng)

B.指數(shù)相同的項(xiàng)是同類項(xiàng)

C.次數(shù)相同的項(xiàng)是同類項(xiàng)

D.只有系數(shù)不同的項(xiàng)是同類項(xiàng)

初一教案數(shù)學(xué)上冊(cè)人教版 篇6

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.掌握有理數(shù)的混合運(yùn)算法則，并能熟練地進(jìn)行有理數(shù)的加、減、乘、除、乘方的混合運(yùn)算;

2.通過計(jì)算過程的反思，獲得解決問題的經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)在解決問題的過程中與他人合作的重要性;

【學(xué)習(xí)方法】

自主探究與合作交流相結(jié)合。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：能熟練地按照有理數(shù)的運(yùn)算順序進(jìn)行混合運(yùn)算

難點(diǎn)：在正確運(yùn)算的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)貞?yīng)用運(yùn)算律簡化運(yùn)算

【學(xué)習(xí)過程】

模塊一預(yù)習(xí)反饋

一、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

1.四則(加減乘除)混合運(yùn)算的順序：先算_______，再算_______，如有括號(hào)，就先算__________.同級(jí)運(yùn)算按照從___往___的順序依次計(jì)算。

2.有理數(shù)的運(yùn)算定律：__________________________________________________.

3.請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材p65—p66，預(yù)習(xí)過程中請(qǐng)注意：⑴不懂的地方要用紅筆標(biāo)記符號(hào);⑵完成你力所能及的習(xí)題和課后作業(yè)。

《2.11有理數(shù)的混合運(yùn)算》課后作業(yè)

9.用符號(hào)“>”“

42+32________2×4×3;

(-3)2+12________2×ok3w_ads("s002");

《2.11有理數(shù)的混合運(yùn)算》同步練習(xí)

5、小亮的爸爸在一家合資企業(yè)工作，月工資2500元，按規(guī)定：其中800元是免稅的，其余部分要繳納個(gè)人所得稅，應(yīng)納稅部分又要分為兩部分，并按不同稅率納稅，即不超過500元的部分按5%的稅率;超過500元不超過20__元的部分則按10%的稅率，你能算出小亮的爸爸每月要繳納個(gè)人所得稅多少元?