《桑塔露琪亞》教案(匯集六篇)。

作為一名教職工，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以讓教學(xué)工作更加有效地進行。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編幫大家整理的《桑塔·露琪亞》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。

《桑塔露琪亞》教案 篇1

教材分析：

1、《桑塔·露琪亞》是一首意大利那不勒斯的船歌，它是意大利作曲家科特勞根據(jù)威尼斯船歌的風(fēng)格而改編的，《桑塔·露琪亞》兩段歌詞將美麗的夏夜展現(xiàn)在人們面前，令人陶醉，令人忘懷。歌曲為C大調(diào)，、八三拍子，中速稍快，由兩個樂段構(gòu)成，歌曲旋律優(yōu)美流暢，給人以美好的藝術(shù)享受。

2、船歌是一種音樂體裁。它的產(chǎn)生與發(fā)展，與威尼斯的游覽船——貢都拉——有重要的關(guān)系。貢都拉的船身狹長，首尾均都翹起，適宜在狹窄的水巷中航行。這種船體多漆成黑色。艄公喜歡穿黑白相間的服裝，頭上戴有紅色帽箍的草帽，用單槳劃船。船家都喜歡唱當(dāng)?shù)氐拿窀瑁@就是威尼斯船歌。

3、船歌的特點是：多采用3/8拍、6/8拍或12/8拍，給人以搖晃的感覺。其情感色彩也多是開朗、豪放、熱情洋溢的。

教學(xué)目標(biāo)：

（1）讓學(xué)生對歐洲民間音樂感興趣，喜歡不同民族的藝術(shù)風(fēng)格，并能主動探索與其相關(guān)的音樂文化內(nèi)涵。

（2）能夠用自然圓潤的聲音來演唱歌曲《桑塔·露琪亞》，背唱其中一段歌詞，并能認(rèn)識船歌這種體裁。

（3）能夠感受，體驗《桑塔·露琪亞》的音樂情緒和船歌的特點，能夠參與演唱活動中的即興表演。

教學(xué)重難點

重點：

了解意大利的文化，藝術(shù)，有感情的演唱歌曲。

難點：對歌曲的演唱情緒的把握和對歌曲意境的表現(xiàn)。

教學(xué)用具：

課件PPT、鋼琴

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：（了解意大利美麗的風(fēng)光）

1、師：對意大利的第一印象（多數(shù)學(xué)生想到美食）插入意大利的美食：批薩，肉醬意面（引起學(xué)生注意）。

2、看最后的晚餐和蒙娜麗莎兩幅畫，引出意大利畫家達芬奇。師：意大利這個國家不管是在美術(shù)還是音樂方面，都很著名。世界第一男高音歌唱家帕瓦羅第，而且美聲這種音樂唱法就起源于意大利，下面，我們就去美麗的意大利看一看。（課件播放以《桑塔露琪亞》為背景音樂并自動顯示意大利著名的風(fēng)景和建筑。）

（佛羅倫薩、比薩斜塔、米蘭大教堂、羅馬斗獸場、以及威尼斯水上風(fēng)光，如威尼斯水上巴士圖、威尼斯水上公寓、威尼斯的貢都拉船和威尼斯的游客游覽圖片。）

3、師：這些圖片中最值得我們注意的是意大利的水上城市威尼斯，威尼斯有著名的'美麗的那不勒斯海港，海港這里有充滿詩情畫意的海灘——瑪萊卡萊和桑塔露琪亞。問：有誰知道桑塔露琪亞的名字是怎么來的嗎？（學(xué)生說后，教師明確答案）

4、總之桑塔露琪亞是美好的、幸福的象征。所以老師要帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ドＫ剁鱽喓└惺芤幌履莾旱拿谰啊Ｒ驗槟莾菏且黄G色的平靜海洋，人們喜歡在風(fēng)和日麗的時候，駕著小船在這里蕩漾，或許還高唱著這里的船歌呢。

二、新課

（一）聆聽歌曲，感受意境。

1、師：聽，他們唱的是什么歌呢？誒，他們是在哪里唱歌呢？（播放視頻：當(dāng)?shù)赜慰退嫌斡[時候在貢都拉船上演唱的船歌《桑塔露琪亞》）（欣賞后學(xué)生回答）

2、根據(jù)學(xué)生的回答情況，教師做總結(jié)，并介紹船歌體裁。

師：這位游客唱的歌曲就是威尼斯船歌《桑塔露琪亞》，他們是在游覽船貢都拉上唱的。船歌是一種音樂體裁，產(chǎn)生于河道縱橫、自然穿梭往來的水上城市威尼斯，與威尼斯的游覽船——貢都拉——有重要的關(guān)系。貢都拉的船身狹長，首尾均都翹起，適宜在狹窄的水巷中航行。這種船體多漆成黑色。艄公喜歡穿黑白相間的服裝，頭上戴有紅色帽箍的草帽，用單槳劃船。船家都喜歡唱當(dāng)?shù)氐拿窀瑁@就是威尼斯船歌。

（1）師介紹：《桑塔露琪亞》是意大利那不勒斯（又稱“那波里”）的一首著名船歌。它是意大利作曲家科特勞按威尼斯船歌的風(fēng)格創(chuàng)作而成的。

（2）聆聽歌曲：感受歌曲意境，并描繪你對曲子的感受。（播放歌曲，欣賞后學(xué)生回答）（歌曲旋律優(yōu)美而流暢，情緒熱情而洋溢）

（二）學(xué)唱歌曲，領(lǐng)會意境。

比較容易唱錯的地方：有些學(xué)生唱第二句時候容易受第一句的影響，沒有附點唱成有附點的。

3、分析歌詞表現(xiàn)的意境和情感。（學(xué)生回答后教師做必要的補充）

（1）歌曲旋律分幾部分？（兩部分）

（2）各部分的旋律有什么特點？（第一部分音樂旋律平穩(wěn)，優(yōu)美流暢。第一部分進入第二部分音樂突然六度大跳，進入高潮部分，情緒熱情、開朗。）

（3）歌詞表現(xiàn)了什么？（歌詞將夏夜美麗的景色展示在人們面前，它使人陶醉，另人難以忘懷。特別是高潮部分，呼喚著人們來到美麗的桑塔露琪亞，感受這里天地萬物融合一體的情景。）

4、請同學(xué)們以這首歌曲為例，說說船歌有什么特點？（提示學(xué)生可以從音樂節(jié)拍、音樂旋律、情緒、色彩上思考）

教師總結(jié)：船歌多采用3/8、6/8、12/8拍，給人以搖晃的感覺。其情緒色彩是開朗、豪放、熱情洋溢的。

5、請學(xué)生根據(jù)船歌的特點，討論歌曲的藝術(shù)處理，如：從力度上，音色上，情緒的變化上思考，如何能更好表現(xiàn)歌曲的意境和情感。

（三）演唱歌曲，表現(xiàn)意境。

1、根據(jù)同學(xué)們剛才的藝術(shù)處理并結(jié)合船歌搖晃的特點，請同學(xué)們邊唱邊加以搖晃，每小節(jié)搖晃一次。（先練習(xí)坐在船上搖晃的動作，然后邊搖晃邊試唱一段）

2、看看貓和老鼠的演唱版本（激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提升學(xué)生對本首歌曲的印象。）

（四）延伸內(nèi)容，課外拾掇：

播放三首不同類型的歌曲，讓學(xué)生分辨哪首是船歌。

（五）課堂小結(jié)：

今天，同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)下來到了威尼斯那不勒斯海港的桑塔露琪亞海灘游覽一番，坐著貢都拉船感受了桑塔露琪亞的美景。船兒在微風(fēng)的吹拂下，輕輕的蕩漾著，老師看到了同學(xué)們臉上洋溢著青春的光彩和對美好事物的追求與向往，愿這只船能向著同學(xué)們心中的目標(biāo)和遠大理想而航行！

（六）反思：

本課以情景導(dǎo)入法帶同學(xué)來到這片美麗的海灘之上，鼓勵同學(xué)用美妙的聲音表達心中的舒暢，為歌曲演唱打下聲音的基礎(chǔ)。而后運用聆聽、哼唱、律動、畫旋律線等手法，讓同學(xué)充沛體味這首意大利民歌將節(jié)奏、旋律、曲式、力度等音樂要素和諧統(tǒng)一之美，感受意大利船歌特有的熱情與豪放之美。

《桑塔露琪亞》教案 篇2

一、教學(xué)目標(biāo)

1. 引導(dǎo)學(xué)生用自然圓潤的聲音演唱歌曲《桑塔·露琪亞》，感受意大利船歌的風(fēng)格特點，包括旋律的起伏、節(jié)奏的韻律等，能夠準(zhǔn)確把握歌曲的三拍子節(jié)奏，體會其搖曳蕩漾的感覺。

2. 通過聆聽、分析、演唱等活動，讓學(xué)生了解意大利船歌的體裁特征，如歌曲多采用中等速度、旋律優(yōu)美流暢、節(jié)奏富有律動感且常伴有水波蕩漾般的伴奏音型等，增強學(xué)生對不同音樂體裁的認(rèn)知和理解能力。

3. 鼓勵學(xué)生積極參與音樂實踐，如小組合唱、音樂表演等，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和音樂表現(xiàn)力，激發(fā)學(xué)生對音樂藝術(shù)的熱愛，提高學(xué)生的音樂審美素養(yǎng)，使學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中獲得愉悅的體驗和情感的共鳴。

二、教學(xué)重難點

1. 教學(xué)重點

熟練掌握歌曲《桑塔·露琪亞》的演唱，包括準(zhǔn)確的音準(zhǔn)、節(jié)奏，清晰的歌詞表達以及富有情感的演唱。其中，歌曲中的裝飾音（如波音、倚音等）和變化音的演唱是重點把握的技巧部分，能夠準(zhǔn)確表現(xiàn)出歌曲的音樂風(fēng)格和韻味。

體會意大利船歌的風(fēng)格特點，感受三拍子節(jié)奏在歌曲中所營造的搖曳感，理解旋律線的起伏與歌詞描繪的情境之間的關(guān)系，通過演唱表達出歌曲的意境，如夜晚桑塔·露琪亞港灣的寧靜與美麗、小船在海面上輕輕搖曳的畫面等。

2. 教學(xué)難點

歌曲中一些復(fù)雜節(jié)奏型的把握，如切分節(jié)奏、附點音符與三連音的組合等，需要學(xué)生通過反復(fù)練習(xí)來準(zhǔn)確演唱，同時要在演唱中保持節(jié)奏的穩(wěn)定和流暢性，避免出現(xiàn)節(jié)奏混亂的情況。

引導(dǎo)學(xué)生用歌聲營造出歌曲的意境，讓學(xué)生在演唱時能夠?qū)⒆约簩Ω枨睦斫夂透惺芡ㄟ^聲音表達出來，做到聲情并茂。這需要學(xué)生具備一定的音樂表現(xiàn)力和情感體驗?zāi)芰Γ⑶夷軌蛟诮處煹囊龑?dǎo)下，將這些內(nèi)在的情感轉(zhuǎn)化為外在的歌聲表現(xiàn)，對于部分學(xué)生來說具有一定的難度。

三、教學(xué)方法

講授法、欣賞法、演示法、練習(xí)法、小組合作法

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入（5 分鐘）

1. 播放一段意大利威尼斯水城的風(fēng)景視頻，視頻中展示威尼斯的河道、貢多拉小船、古老的建筑以及美麗的夜景等，同時播放輕柔的背景音樂（如其他意大利船歌），營造出濃郁的意大利風(fēng)情氛圍。

2. 視頻播放結(jié)束后，提問學(xué)生：“同學(xué)們，剛剛我們看到的是哪個國家的美麗風(fēng)景？”引導(dǎo)學(xué)生回答出意大利。接著提問：“在意大利的威尼斯，有一種獨特的水上交通工具，大家知道是什么嗎？”引導(dǎo)學(xué)生說出貢多拉小船。然后教師介紹：“今天，我們要學(xué)習(xí)一首來自意大利的著名歌曲《桑塔·露琪亞》，這首歌曲描繪的就是在桑塔·露琪亞港灣，人們乘坐小船的美妙情景。”

（二）歌曲介紹與背景知識講解（3 分鐘）

1. 向?qū)W生介紹《桑塔·露琪亞》是一首意大利那不勒斯的船歌，船歌在意大利語中稱為“Barcarolle”，它起源于意大利威尼斯的貢多拉船工所唱的歌曲，通常采用三拍子，節(jié)奏韻律如同小船在水面搖曳。

2. 講述歌曲的背景故事：桑塔·露琪亞是那不勒斯的一個美麗港灣，傳說這里有一位美麗的女神守護，每到夜晚，港灣的景色格外迷人，人們在小船上悠閑地蕩漾，哼唱著這首歌曲，贊美著桑塔·露琪亞的美麗。通過背景故事的講述，激發(fā)學(xué)生對歌曲的興趣和情感共鳴。

（三）聆聽歌曲（5 分鐘）

1. 播放歌曲《桑塔·露琪亞》的音頻，讓學(xué)生安靜地聆聽，同時引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛，用心感受歌曲的旋律、節(jié)奏、速度、力度以及整體的音樂情緒。

2. 第一次聆聽后，提問學(xué)生：“同學(xué)們，聽完這首歌曲，你們的心情是怎樣的？歌曲的速度是快還是慢？旋律給你們什么樣的感覺？”讓學(xué)生分享自己的初步感受，如有的學(xué)生可能會說心情很舒暢，歌曲速度適中，旋律優(yōu)美動聽等。

3. 再次播放歌曲，這次讓學(xué)生跟隨音樂輕輕晃動身體，感受歌曲三拍子的節(jié)奏特點，體會其像小船在水面搖曳的韻律感。

（四）節(jié)奏訓(xùn)練（8 分鐘）

1. 在黑板上寫出歌曲中的一些典型節(jié)奏型，如：X X | XX X | （三拍子的基本節(jié)奏型）、X. X | XX X | （附點音符節(jié)奏型）、XXX XXX | （三連音節(jié)奏型）等。

2. 教師先示范這些節(jié)奏型的打法，邊打邊講解節(jié)奏的特點和規(guī)律，如三拍子節(jié)奏是強弱弱的規(guī)律，附點音符是延長前面音符時值的一半等。

3. 讓學(xué)生分組練習(xí)這些節(jié)奏型，先由慢到快，逐漸熟練掌握。教師巡視各小組，及時糾正學(xué)生的錯誤打法，并給予指導(dǎo)和鼓勵。

4. 小組之間進行節(jié)奏型的展示和比賽，比一比哪個小組打得最準(zhǔn)確、最整齊、最有節(jié)奏感，獲勝小組給予表揚和獎勵。

（五）旋律哼唱與視唱（10 分鐘）

1. 教師彈奏歌曲的旋律，讓學(xué)生跟隨鋼琴用“l(fā)a”音輕聲哼唱，感受歌曲旋律的起伏和走向，熟悉歌曲的音高關(guān)系。哼唱過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生注意旋律中的一些裝飾音和變化音，如波音、升記號等，并示范如何演唱這些特殊音。

2. 分發(fā)歌譜給學(xué)生，讓學(xué)生進行簡單的視唱練習(xí)。先從較慢的速度開始，逐句視唱，視唱過程中教師提醒學(xué)生注意節(jié)奏的準(zhǔn)確和音準(zhǔn)的把握，對于學(xué)生容易出錯的地方，教師及時給予糾正和示范。

3. 采用分組視唱、個別視唱等多種形式，讓學(xué)生充分練習(xí)歌曲的旋律部分，直到大部分學(xué)生能夠較為熟練地視唱歌曲。

（六）歌詞學(xué)習(xí)與演唱（10 分鐘）

1. 帶領(lǐng)學(xué)生朗讀歌詞，讓學(xué)生先了解歌詞的內(nèi)容和含義，感受歌詞所描繪的桑塔·露琪亞港灣的美麗夜景和人們在小船上的愜意心情。在朗讀過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生注意歌詞的韻律和節(jié)奏，如一些押韻的'字詞等。

2. 讓學(xué)生將歌詞填入旋律中進行演唱，先由教師鋼琴伴奏，學(xué)生輕聲跟唱。演唱過程中，教師提醒學(xué)生注意演唱姿勢、發(fā)聲方法以及情感的表達，要求學(xué)生用自然圓潤的聲音演唱，并且要根據(jù)歌詞的意境調(diào)整演唱的力度和速度。

3. 針對學(xué)生演唱中存在的問題，如個別字音咬不準(zhǔn)、節(jié)奏不穩(wěn)定、情感表達不夠等，教師進行有針對性的指導(dǎo)和訓(xùn)練。例如，對于某個字發(fā)音不準(zhǔn)確的學(xué)生，教師單獨示范正確的發(fā)音，并讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)；對于節(jié)奏不穩(wěn)定的學(xué)生，教師讓其再次跟隨節(jié)奏型練習(xí)，然后再進行演唱；對于情感表達不夠的學(xué)生，教師引導(dǎo)其回憶歌曲的背景故事和描繪的畫面，啟發(fā)學(xué)生將自己的感受融入到演唱中。

（七）情感處理與藝術(shù)表現(xiàn)（5 分鐘）

1. 引導(dǎo)學(xué)生深入理解歌曲的情感內(nèi)涵，如對桑塔·露琪亞港灣的喜愛、對寧靜美好生活的向往等。教師提問學(xué)生：“在演唱時，我們應(yīng)該用怎樣的聲音和表情來表現(xiàn)這種情感呢？”讓學(xué)生進行思考和討論。

2. 根據(jù)學(xué)生的討論結(jié)果，教師進行總結(jié)和指導(dǎo)。例如，在歌曲的抒情部分，聲音要輕柔、連貫，像微風(fēng)輕輕拂過水面；在一些表達歡快情緒的段落，聲音要明亮、有彈性，像小船在水面輕快地跳躍。同時，教師提醒學(xué)生注意面部表情的配合，如眼神要柔和、面帶微笑等，以增強演唱的藝術(shù)感染力。

（八）小組合唱與表演（6 分鐘）

1. 將學(xué)生分成小組，每組人數(shù)根據(jù)班級實際情況確定。每個小組進行合唱排練，要求小組內(nèi)成員之間相互配合，注意音準(zhǔn)、節(jié)奏、音量和音色的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，同時要將之前所學(xué)的情感處理和藝術(shù)表現(xiàn)技巧運用到合唱中。

2. 各小組進行合唱表演展示，其他小組的學(xué)生認(rèn)真欣賞。表演結(jié)束后，組織學(xué)生進行互評，從演唱技巧、情感表達、團隊協(xié)作等方面進行評價，教師給予總結(jié)和點評，肯定學(xué)生的優(yōu)點和進步，同時指出存在的不足和需要改進的地方。

3. 鼓勵學(xué)生在合唱的基礎(chǔ)上，加入一些簡單的表演動作或道具，如模仿劃船的動作、手持紙船等，進一步豐富表演形式，增強表演的趣味性和觀賞性。然后再次進行小組表演展示和評價。

（九）課堂總結(jié)（3 分鐘）

1. 與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括意大利船歌的特點、《桑塔·露琪亞》的演唱技巧、情感表達以及小組合唱與表演等方面。

2. 對學(xué)生在本節(jié)課中的表現(xiàn)給予充分肯定和鼓勵，表揚學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極態(tài)度、團隊合作精神和音樂表現(xiàn)力的提高。同時，提出希望學(xué)生在課后繼續(xù)欣賞更多的意大利船歌，加深對這一音樂體裁的了解和喜愛，進一步提高自己的音樂素養(yǎng)。

（十）課后作業(yè)（5 分鐘）

1. 要求學(xué)生回家后完整、有感情地演唱《桑塔·露琪亞》給家人聽，并請家人給予評價和反饋。

2. 讓學(xué)生搜集一首其他的意大利船歌，下節(jié)課在課堂上與同學(xué)們分享自己對這首歌曲的感受和理解。

《桑塔露琪亞》教案 篇3

教材分析：

《桑塔露琪亞》是一首意大利船歌，3/8拍子，二部曲式，第一樂段音域集中在中音區(qū)，旋律平穩(wěn)，出現(xiàn)4個山形起伏，由于和點音符和十六分音符的運用，這段音樂張弛有度，使人感受到波浪微微蕩漾的感覺。第二樂段音域突然擴大，多集中在高音區(qū)，旋律出現(xiàn)4個大山谷形起伏，樂句都以高音開頭，小跳往下而后大跳往上，音符上多標(biāo)以重音記號以加強本樂段力度，節(jié)奏方整，音樂形象地展現(xiàn)了意大利船夫的熱情與豪爽。而最后2句中的短連線與小和點，又將蕩漾的海水和自豪的心情完美結(jié)合在一起，充沛表達出了意大利人對自身家鄉(xiāng)的熱愛之情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過《桑塔露琪亞》的欣賞和演唱，讓同學(xué)充沛體味這首意大利民歌將節(jié)奏、旋律、曲式、力度等音樂要素和諧統(tǒng)一之美，感受意大利船歌和意大利人特有的熱情與豪放，能夠?qū)W洲民間音樂發(fā)生興趣。

2、能夠用圓潤、激情的聲音演唱《桑塔露琪亞》，并能用肢體語言進行表示。

3、體味男高音的音色和表示力。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入。

1、在《桑塔露琪亞》的音樂聲中欣賞美麗的海灘圖。師講解：世界上有許多因美麗浪漫而著名的海灘，而這個海灘的聞名于世是因為一首歌曲。這個海灘位于意大利的那不勒斯，在那不勒斯有兩個充溢詩情畫意的海灘。其中一個是以意大利民間傳說中一位美麗姑娘的名字命名的，它被稱為是美好幸福的象征，這就是桑塔露琪亞。

2、復(fù)聽，邊欣賞邊想象假如此時你在桑塔露琪亞海灘上漫步。你的心情如何？

3、出示旋律，用以下旋律哼唱出自身的感受。

3/4 5 5. 1 | 17 7- | 4 4. 6 | 65 5- |

師彈琴，生哼唱。

第1遍 師示范，同學(xué)找氣流從鼻孔中出來的感覺。

第2遍 口中象含口水，鼻子聞到了海水的腥味，臉上吹拂著海風(fēng)。

第3遍 閉眼想象聲音從頭頂出來一直傳到海面上。

第4遍 隨海水邊搖晃邊唱。

第5遍 堅持狀態(tài)改用lu母音唱。

設(shè)計意圖：在這個環(huán)節(jié)中“美”是老師突出傳送給同學(xué)的，畫面的美、音樂的美、語言的美，在“美”的氛圍中引導(dǎo)同學(xué)發(fā)出美的聲音，為演唱歌曲、感悟音樂打下基礎(chǔ)。

二、初步感受，學(xué)唱新歌。

1、聆聽歌曲。

隨著大家美妙的歌聲，我們來到海邊，不只看到浩瀚的大海、白色的沙灘、自由的海鷗，還聽到船夫們的歌唱呢！你們能聽到幾位船夫在歌唱呢？他們演唱時聲音有什么變化？（男生三重唱，前面抒情、后面激情。用線條表示音樂的發(fā)展變化）

為什么第一條旋律線比較平緩，第二條起伏很大？（第一局部音低、較平穩(wěn)、弱，第二局部音高、起伏偏大、強）。因此歌曲為二段曲式。

2、學(xué)唱第一樂段。

⑴隨琴哼唱第一樂段，體味樂段中有幾個起伏？（4個）找出4個頂點的位置，想想有什么微妙？（2小節(jié)一個起伏，頂點出現(xiàn)很有規(guī)律，都出現(xiàn)在2小節(jié)中間。）

⑵用手邊劃旋律線邊哼唱體會旋律起伏所形成的蕩漾感。

⑶聽辨兩種旋律有什么不同？

a.有和點節(jié)奏 b.沒有和點節(jié)奏 （和點節(jié)奏推出了音樂的起伏。）

a.有十六分節(jié)奏b.沒有十六分節(jié)奏 （十六分節(jié)奏加強了音樂的蕩漾感。）

⑷視唱樂譜，找出自身感覺唱不好的地方，大家一起解決。

⑸想象美景，演唱歌詞。

3、學(xué)唱第二樂段。

⑴隨琴聲視唱樂譜，注意抓住第二樂段的特點：高，強。

⑵邊哼唱邊用手劃出旋律線的起伏，想一想與第一樂段起伏的方向有什么不同？（第一樂段是從低到高再到低，象山形，而第二樂段是從高到低再到高，是山谷形。）在音樂中，山形的旋律線與山谷形的旋律線會給人什么不同的感覺呢？做一個游戲，把這個旋律線倒過來。變成 1 2 3 | 27 6 | 6 1 2 | 15 4 | 355113 | 24 4 | 6 7.2 | 2 1 | 想象一下，船夫的表情發(fā)生了什么變化？你喜歡哪位船夫？為什么？（一位熱情而有力，另一位無精打采。）原來旋律線起伏的方向也有這么深的微妙啊！

⑶來當(dāng)一回?zé)崆槎辛Φ囊獯罄颍鲎陨淼男穆暟桑↓R唱歌詞。

4、同學(xué)歸納船夫的特點，師補充。

這種三拍子的，給人搖晃蕩漾感覺的'，情緒色彩大多開朗豪放、熱情洋溢的音樂體裁就是意大利船歌。這種體裁的發(fā)生發(fā)展與威尼斯的游覽船——貢都拉有關(guān)，出示圖片并說明。（貢都拉的船身特點，首尾均有翹起，適宜在水巷中航行，這種船體多漆成黑色，用單槳劃船。船家都喜歡唱當(dāng)?shù)氐拿窀瑁枨?jié)奏韻律與劃船節(jié)奏韻律一致，久而久之形成這種體裁。）

5、完整演唱。在第2樂段時邊唱邊扮演船夫招徠游客的動作。

設(shè)計意圖：學(xué)唱歌曲與分析、體會音樂要素相結(jié)合，動口、動腦、又動手，同學(xué)在教師的引導(dǎo)中步步深入音樂，從而達到音樂審美的目的。

三、拓展賞析

視頻欣賞《我的太陽》

意大利是歌劇之邦，到處都充溢著音樂，意大利人用音樂表達著對生活的熱愛，對家鄉(xiāng)的熱愛。在眾多意大利民歌中最著名的就是《我的太陽》了，它的演唱者是中國人很熟悉的意大利歌唱家，被譽為世界三大男高音之首。邊聽邊考慮：他是誰？他的聲音是怎樣的？演唱時表情怎樣？你印象最深的是哪一句？（帕瓦羅蒂，高亢、嘹亮，有穿透力，激情）

四、小結(jié)

今天我們欣賞、演唱的兩首歌曲都是來自于一個有著悠久音樂文化歷史的美麗國家——意大利。其實在歐洲蘊藏著很深的民間音樂文化，他們等待著我們?nèi)チ私猓覀円黄鹋Π桑?/p>

設(shè)計意圖：在同學(xué)對《桑塔露琪亞》的音樂要素、創(chuàng)作手法有所了解后拓展欣賞《我的太陽》，讓同學(xué)進一步深入感悟意大利歌曲的華麗和意大利人的熱情，激發(fā)同學(xué)對歐洲民間音樂的興趣。

《桑塔露琪亞》教案 篇4

一、教學(xué)內(nèi)容：

歌曲《桑塔路琪亞》

二、教學(xué)目的:

1、學(xué)會演唱歌曲《桑塔路琪亞》

2、學(xué)會3拍子歌曲的指揮圖示

3、發(fā)揮學(xué)生的主體能動性，以學(xué)生自主探索為主

4、寓教于樂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲的過程中體味音樂的魅力，明白音樂是沒有國界的。

三、課時：

1課時

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

電視機、DVD、鋼琴、音像資料、地球儀

五、教材分析：

《桑塔路琪亞》是一首意大利民歌，意大利是美聲唱法的發(fā)源地，所以在學(xué)習(xí)這首歌曲之前應(yīng)該先讓學(xué)生簡單了解這個國家，了解這個國家的音樂風(fēng)格。

《桑塔路琪亞》是一首3拍子的歌曲，學(xué)生在以前接觸比較少，應(yīng)該讓學(xué)生了解三拍子歌曲的特點。

六、教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入

師：大家以前學(xué)過《水上城市威尼斯》這篇課文沒有？

威尼斯是哪一個國家的`城市？她屬于哪一個洲？

生：回答問題并在地球儀上面找到這個國家——意大利（培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)）

師：意大利是歌劇之鄉(xiāng)，是美聲唱法的發(fā)源地。大家聽過美聲唱法演唱的歌曲嗎？（教師可稍作講解）好，我們一起來欣賞一首用美聲唱法、意大利語演唱的歌曲《今夜無人入睡》，這首歌曲選自普契尼的歌劇《弄臣》。（教師可穿插劇情的簡單介紹）

教師播放歌曲

學(xué)生欣賞（由欣賞入手，先讓學(xué)生感受意大利歌曲的魅力）

2、歌曲學(xué)習(xí)

師：好，我們剛才聽了這一首意大利語演唱的歌曲，大家覺得怎么樣？（可讓學(xué)生簡單評價）

我們今天就要學(xué)習(xí)一首意大利民歌。教師板書《桑塔路琪亞》這是一首3拍子的歌曲，3拍子的強弱關(guān)系是：一個強拍，兩個弱拍。

教師用手拍出強弱關(guān)系，學(xué)生跟著練習(xí)。

師：下面我給大家演唱一遍這首歌曲，大家?guī)臀掖蚬?jié)奏。

教師范唱

師：好，我們一起來學(xué)習(xí)這首歌曲，我用鋼琴彈出旋律，大家加入歌詞（讓學(xué)生有自我發(fā)揮的余地）

學(xué)生學(xué)會演唱這首歌曲后，一起來演唱一遍。（教師指出不足之處，引導(dǎo)學(xué)生從歌曲意境出發(fā)，有感情地演唱這首歌曲，并用手擊打節(jié)奏）

師：好，大家也唱了這么久了，我們接下來再欣賞一首意大利民歌《我的太陽》（讓學(xué)生休息的同時，再一次感受意大利歌曲的風(fēng)格，加深印象。

教師播放

學(xué)生欣賞

師：大家聽懂了他唱的內(nèi)容了嗎？沒有的話，我給大家用中文來演唱一遍，好不好？

教師演唱

師：其實，音樂是沒有國界的，我相信大家從剛才的意大利語演唱，也能感受到歌曲帶給我們的震撼。

3、指揮學(xué)習(xí)

師：好，大家在剛才的影片中也看到了，在樂隊的前面有一個手拿短棍揮舞的人，他是在干啥呢？

對了，那是樂隊的指揮，帥不帥？

那么我們也來學(xué)習(xí)一下指揮，好不好？

我們今天學(xué)習(xí)的是一首三拍子的歌曲，我們就來學(xué)習(xí)一下3拍子的指揮方法。（教師在黑板上畫出指揮圖示）

教師示范，學(xué)生練習(xí)

師：好，我們一起來指揮一下今天學(xué)習(xí)的歌曲。

七、教師小結(jié)

同學(xué)們，我們今天欣賞并且學(xué)習(xí)了意大利的歌曲，我們應(yīng)該明白一個道理：音樂是沒有國界的，她是我們?nèi)祟惞餐恼Z言。所以，我們以后不僅要繼承本民族的優(yōu)秀音樂，還應(yīng)該多接觸、了解其他民族的音樂，讓我們通過音樂來和世界接軌。

《桑塔露琪亞》教案 篇5

設(shè)計意圖：

《桑塔.露琪亞》是一首世界著名的意大利民歌，而桑塔露琪亞也是意大利一片美麗海灘的名字。本課以情景導(dǎo)入法帶學(xué)生來到這片美麗的海灘之上，鼓勵學(xué)生用美妙的聲音表達心中的舒暢，為歌曲演唱打下聲音的基礎(chǔ)。而后運用聆聽、哼唱、律動、等手法，讓學(xué)生充分體味這首意大利民歌將節(jié)奏、旋律、曲式、力度等音樂要素和諧統(tǒng)一之美，感受意大利船歌特有的熱情與奔放之美。

教材分析：

《桑塔.露琪亞》是一首意大利船歌，3/8拍子，二部曲式。第一樂段音域集中在中音區(qū)，旋律平穩(wěn)，由于附點音符和十六分音符的運用，這段音樂張弛有度，使人感受到波浪微微蕩漾的感覺。

第二樂段音域突然擴大，多集中在高音區(qū)，旋律呈現(xiàn)4個大山谷形起伏，樂句都以高音開頭，小跳往下而后大跳往上，音符上多標(biāo)以重音記號以加強本樂段力度，節(jié)奏方整，音樂形象地展現(xiàn)了意大利船夫的熱情與豪爽。而最后2句中的短連線與小附點，又將蕩漾的海水和自豪的心情完美結(jié)合在一起，充分表達出了意大利人對自己家鄉(xiāng)的熱愛之情。

該曲結(jié)構(gòu)規(guī)整勻稱，旋律宛轉(zhuǎn)抒情，3/8拍的韻律富有動感，猶如微風(fēng)吹拂海面，微波在輕輕蕩漾，描繪了人們在海面蕩舟的動作節(jié)律，加上吉他式的和弦伴奏，生動地描繪出海面上寧靜的月夜、搖曳的小船和深情的歌者。有動有靜，動靜結(jié)合，富有浪漫而幸福的生活情趣，顯示出意大利特有的民族民情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過《桑塔.露琪亞》的欣賞和演唱，讓學(xué)生充分體味這首意大利民歌將節(jié)奏、旋律、曲式、力度等音樂要素和諧統(tǒng)一之美，感受意大利船歌和意大利人特有的熱情與奔放，能夠?qū)W洲民間音樂產(chǎn)生興趣。(美育目標(biāo))

2、能夠用圓潤、激情的聲音演唱《桑塔.露琪亞》，并能用肢體語言進行表現(xiàn)。

教學(xué)難點：

旋律中出現(xiàn)的變化音以及高音能夠準(zhǔn)確演唱。

教具準(zhǔn)備：

多媒體設(shè)備，電子琴，錄音機、音像資料等。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入。

1、在《桑塔.露琪亞》的音樂聲中欣賞意大利風(fēng)光。請同學(xué)們通過短片，討論所聽到和看到的內(nèi)容。(世界上有很多宏偉的建筑和美麗的風(fēng)景，以及悠久的歷史文化。不同的國家不同的區(qū)域都有著自己獨特的藝術(shù)魅力，今天就讓我們一起走進歐洲去領(lǐng)略意大利民歌的浪漫和風(fēng)情吧。)

老師：這種三拍子的，給人搖晃蕩漾感覺的，情緒色彩大多開朗豪放、熱情洋溢的`音樂體裁就是意大利船歌。這種體裁的產(chǎn)生發(fā)展與威尼斯的游覽船——貢都拉有關(guān)。

威尼斯是一個水上城市，全市一共有100多條大大小小的運河。水上的貢都拉就是人們的交通工具。這種輕盈纖細、造形別致的小舟已有一千多年的歷史了。貢都拉的船身特點，首尾均有翹起，適宜在水巷中航行，這種船體多漆成黑色，用單槳劃船。船家們都喜歡唱當(dāng)?shù)氐拿窀瑁枨?jié)奏韻律與劃船節(jié)奏韻律一致，久而久之形成了船歌這種音樂體裁。師講解：在那不勒斯有一個充滿詩情畫意的海灘。它是以意大利民間傳說中一位美麗姑娘的名字命名的，它被看做是美好幸福的象征，這就是桑塔露琪亞。今天我們就來學(xué)唱這首歌曲《桑塔.露琪亞》。下面由老師來范唱這首歌曲，在我唱的同時，請同學(xué)們感受一下音樂，并對照歌詞，聽聽這首歌都描繪了那些景色?(自彈自唱)

二、老師范唱。

(學(xué)生對照歌詞，感受歌曲描繪了哪些內(nèi)容?)

(描繪出海面上寧靜的月夜、搖曳的小船和深情的歌者。有動有靜，動靜結(jié)合，富有浪漫而幸福的生活情趣，顯示出意大利特有的民族民情。)

三、初步感受，學(xué)唱新歌。

1、出示旋律，用以下旋律哼唱出自己的感受。

師彈琴，生哼唱。

第1遍師示范，學(xué)生找氣流從鼻孔中出來的感覺。

第2遍口中象含口水，鼻子聞到了海水的腥味，臉上吹拂著海風(fēng)。

第3遍閉眼想象聲音從頭頂出來一直傳到海面上。

第4遍隨海水邊搖晃邊唱。

第5遍保持狀態(tài)改用lu母音唱。

設(shè)計意圖：在這個環(huán)節(jié)中“美”是老師突出傳遞給學(xué)生的，畫面的美、音樂的美、語言的美，在“美”的氛圍中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)出美的聲音，為演唱歌曲、感悟音樂打下基礎(chǔ)。

2、學(xué)唱第一樂段。

⑴隨琴哼唱第一樂段，體味樂段中有幾個起伏?找出這幾個個頂點的位置，想想有什么奧妙?

(有四個頂點、2小節(jié)一個起伏，頂點出現(xiàn)很有規(guī)律，都出現(xiàn)在2小節(jié)中間。)

⑵用手邊劃旋律線邊哼唱體會旋律起伏所形成的蕩漾感。

⑶聽辨兩種旋律有什么不同?

a.有附點節(jié)奏b.沒有附點節(jié)奏(附點節(jié)奏推出了音樂的起伏。)

a.有十六分節(jié)奏b.沒有十六分節(jié)奏(十六分節(jié)奏加強了音樂的蕩漾感。)

⑷視唱樂譜，找出自己感覺唱不好的地方，大家一起解決。

⑸想象美景，演唱歌詞。

3、學(xué)唱第二樂段。

⑴隨琴聲視唱樂譜，注意抓住第二樂段的特點：高，強。

⑵邊哼唱邊用手劃出旋律線的起伏，想一想與第一樂段起伏的方向有什么不同?(第一樂段是從低到高再到低，象山形，而第二樂段是從高到低再到高，是山谷形。)

4、完整演唱。在第2樂段時邊唱邊表演船夫招徠游客的動作。

設(shè)計意圖：學(xué)唱歌曲與分析、體會音樂要素相結(jié)合，動口、動腦、又動手，學(xué)生在教師的引導(dǎo)中步步深入音樂，從而達到音樂審美的目的。

四、小結(jié)。

今天我們欣賞、演唱的兩首歌曲都是來自于一個有著悠久音樂文化歷史的美麗國家——意大利。其實在歐洲蘊藏著很深的民間音樂文化，他們等待著我們?nèi)チ私猓魳肥菦]有國界的，她是我們?nèi)祟惞餐恼Z言。所以，我們以后不僅要繼承本民族的優(yōu)秀音樂，還應(yīng)該多接觸、了解其他民族的音樂，讓我們通過音樂來和世界接軌。

《桑塔露琪亞》教案 篇6

一、學(xué)情分析：

1、教材分析

《桑塔露琪亞》選自人音版13 冊第四單元。本單元希望學(xué)生能夠?qū)W洲民間音樂感興趣，喜歡不同民族的藝術(shù)風(fēng)格，能主動探索與其相關(guān)的音樂文化內(nèi)涵。《桑塔.露琪亞》是意大利那不勒斯(又稱“那坡里”)的一首著名船歌。它是意大利作曲家科特勞按威尼斯船歌的風(fēng)格創(chuàng)作而成的。歌詞將夏夜的美麗景色展示在人們面前。它使人陶醉，令人難以忘懷。 歌曲為C 大調(diào)、3/8 拍，中速稍快，由兩個樂段構(gòu)成。歌曲的旋律優(yōu)美而流暢，鋼琴的伴奏模仿著吉他的風(fēng)格，再加上詞曲間有機的結(jié)合，給人以無比美好的藝術(shù)享受。

2、學(xué)生分析

進入初中，學(xué)生的審美能力逐步增強，應(yīng)該接觸更多元化的世界音樂，在上一章了解了民族音樂之后，引入歐洲音樂，有助于學(xué)生區(qū)分各種音樂類型的特色，了解地理上帶來的文化差異。《桑塔露琪亞》是一首喜聞樂見的歌曲，很多學(xué)生都對這首歌曲比較的熟悉，這就為本課的教學(xué)提供條件。在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的特點，設(shè)計和選擇教學(xué)方式方法，相信學(xué)生會喜歡這首歌曲，也會很快地學(xué)會這首歌曲。

3、教學(xué)方法分析

1)、教法:在教學(xué)過程中，主要運用欣賞法、節(jié)奏訓(xùn)練、情境創(chuàng)設(shè)等一系列方法，進行本節(jié)課的教學(xué)。注重學(xué)生主動參與教學(xué)，在愉悅的情緒中進行教學(xué)。

2)、學(xué)法:主要通過聆聽、欣賞、分析、表演等方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

4、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件及相關(guān)資料，伴奏，電腦投影屏幕等

5、課時安排： 1課時

6、課型： 綜合課

二、教學(xué)目標(biāo) ：

1、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)，能夠?qū)W洲民間音樂感興趣，喜歡不同民族的.藝術(shù)風(fēng)格，并能主動探索與其相關(guān)的音樂文化內(nèi)涵。

2、過程與方法目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)，運用啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感、協(xié)調(diào)感，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力與表現(xiàn)力。

3、知識與技能目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠感受、體驗歌曲的音樂情緒和風(fēng)格，用自然圓潤的聲音演唱《桑塔露琪亞》，并初步認(rèn)識船歌這一音樂體裁。

三、教學(xué)重點和難點：

1、教學(xué)重點: 能夠把握歌曲情緒，運用輕快有彈性的聲音演唱《桑塔露琪亞》; 掌握歌曲中的變化音，有感情地唱好歌曲。

2、 教學(xué)難點: 正確掌握歌曲中出現(xiàn)的變化音， 歌曲音樂情緒和船歌特點的演唱把握。

四、教學(xué)過程

（一）、準(zhǔn)備階段：

1、 組織教學(xué)： 師生問好

2、 導(dǎo)入新課：

a、師：首先，請大家欣賞一組風(fēng)光畫，請同學(xué)們仔仔細細的看。（老師播放意大利的風(fēng)景圖片）

請同學(xué)們說說剛才看到的是哪個國家哪個城市的風(fēng)光？（學(xué)生回答：意大利 威尼斯）

教師介紹威尼斯風(fēng)土人情并提問：請同學(xué)們看一下，這種兩頭尖翹，平底狹長的小船在威尼斯它有一個特有的名字叫——貢多拉。（出示PPt圖片）

b、給大家講講威尼斯：

正是由于威尼斯的河道縱橫，舟楫往來的自然條件和生活環(huán)境，所以孕育出一種叫做船歌的聲樂體裁，而船歌就是起源于“貢多拉”船工唱的歌，它廣泛流行于意大利，19世紀(jì)成為人們喜愛的一種抒情曲的體裁

（二）、講練階段：

1、分層操練：

（1）師：請同學(xué)們回憶一下，在以往的學(xué)習(xí)生活中有沒有接觸過跟船有關(guān)的歌？

生： 《烏蘇里船歌》《黃河船夫曲》《小白船》等

(2)、讓我們聆聽一下我們最熟悉的《小白船》請同學(xué)們用肢體語言表現(xiàn)這首歌曲。（搖晃身體）

2、初步感受：

(1)、師：接下來，我們來欣賞一首來自船歌發(fā)源地意大利的一首船歌——《桑塔.露琪亞》。在欣賞過程中嘗試找出兩首歌曲帶給大家的共同感受是什么？

生：（歌曲都給人一種搖蕩感、輕松感、愉悅感）

(2)、這兩首歌雖然來自不同的國家，產(chǎn)生于不同的時期，但是卻帶給人們一些共同的感受。由此可見船歌這種體裁有它自身的特點。

教師總結(jié)：（出示船歌的風(fēng)格特點PPt）船歌的風(fēng)格特點我們可以從以下幾個方面來體現(xiàn)，船歌的曲調(diào)淳樸流暢悠游自在，拍子通常為6/8或3/8拍以強弱有規(guī)律地交替起伏，描寫船的搖曳晃動。

（三）、歌曲學(xué)習(xí)：

1、節(jié)奏練習(xí)：(熟悉典型節(jié)奏)

2、學(xué)習(xí)歌詞：

a、歌曲描繪了什么情景？

（描繪出星月交輝的寧靜夜晚，小船在海面上隨風(fēng)搖曳的動態(tài)和威尼斯河道縱橫、舟楫往來的情景）

b、抒發(fā)了什么感情？（播放歌曲：抒發(fā)了船工歌唱美好生活的思想感情）

3、學(xué)習(xí)旋律：

請同學(xué)們跟音樂用“l(fā)a”音輕聲唱一遍（注意反復(fù)記號）

4、填唱歌詞：

填唱歌詞注意;三拍子歌曲的強弱規(guī)律：（即：強弱弱）

（四）、歌曲處理

1、我們來欣賞由著名歌唱家演唱的這首歌，請大家比較一下。DsBJ1.Com

（對比之后我們找出自己的不足。由于起伏感不夠唱不出搖曳感，除此之外，強弱處理也非常重要，看課本找出力度記號。）

2、按照記號完整唱一遍讓同學(xué)們小聲的用感情聽伴奏歌唱，老師劃著3/8手勢給出強弱弱的節(jié)拍提示，同時學(xué)生劃拍練習(xí)。

3、讓學(xué)生用歌曲應(yīng)該的情緒放聲歌唱。老師給予點評。（多鼓勵，少批評）

4、也可以找?guī)讉€唱得好的同學(xué)上講臺表演。（多給表揚鼓勵，在有錯的地方老師可以一起跟唱)。

五、 學(xué)生對《桑塔.露琪亞》進行表演和在創(chuàng)造。

1、創(chuàng)編活動：一個藝術(shù)形象的塑造不僅僅可以用歌唱的形式、器樂演奏的形式來表現(xiàn)，還可以用其他諸多的形式來表現(xiàn)。比如說繪畫、舞蹈、朗誦等等。那下面請大家分組來討論，嘗試用其他藝術(shù)形式來表現(xiàn)這首《桑塔.露琪亞》歌曲，我希望每組同學(xué)都有自己的形式，并且能夠上來表演。請討論

2、請同學(xué)們展示成果 。

六、課堂小結(jié)：

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了威尼斯著名船歌——《桑塔.露琪亞》，了解了歐洲民間歌曲船歌的風(fēng)格特點及節(jié)奏特點，并參與了創(chuàng)編表演，大家表現(xiàn)很不錯！音樂是世界的，每個國家地區(qū)都有極具特色的音樂，老師希望同學(xué)們在學(xué)習(xí)欣賞音樂時，也要有像大海一樣的胸懷，去容納所有美好的音樂。

七、作業(yè)布置

1）下去練習(xí)歌曲第二段。

2）去網(wǎng)上搜索和歐洲相關(guān)的藝術(shù)文化和了解歐洲歷史。

八、課后反思:

《桑塔露琪亞》兩段歌詞將夏夜的美麗展示在人們面前，它使人陶醉，令人忘懷。歌曲為C大調(diào)3/8拍，中速稍快，由兩個樂段構(gòu)成。歌曲旋律優(yōu)美而流暢，鋼琴伴奏模仿吉他的風(fēng)格，再加上詞曲間有機的結(jié)合，給人以美好的藝術(shù)享受。

在設(shè)計教案時，我先從節(jié)奏入手，讓學(xué)生親自讀一讀，用手拍一拍，在唱歌時引導(dǎo)學(xué)生模仿威尼斯水城的船夫劃槳的動作或創(chuàng)編表演來配合歌曲演唱。這樣學(xué)生就能很容易的感受到船歌那“搖蕩”的特點。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，我還安排，讓學(xué)生在欣賞意大利的風(fēng)光，聆聽世界著名歌唱家演唱的不同版本的《桑塔露琪亞》。讓這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容更加豐富，飽滿，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)歌曲的興趣。

總得來說，這節(jié)課學(xué)生積極思考，主動學(xué)習(xí)，創(chuàng)新性學(xué)習(xí)運用的很好。