小馬過河小學(xué)教案。

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編整理的小班游戲小馬過河教案，希望能夠幫助到大家。

小馬過河小學(xué)教案 篇1

活動(dòng)目標(biāo)

1、鍛煉幼兒的平衡能力，培養(yǎng)其機(jī)智勇敢的精神。

2、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

3、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

4、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

5、通過活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

沙包（與幼兒人數(shù)相等）、平衡木四組

活動(dòng)過程

一、開始部分：

1、在音樂伴奏下，老師組織孩子們進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地，進(jìn)行隊(duì)形隊(duì)列練習(xí)，大圈——小圈——圓點(diǎn)——四隊(duì)體操隊(duì)形結(jié)束。

2、聽音樂一起做熱身運(yùn)動(dòng)。

二、基本部分：

1、每人一個(gè)沙包：

1）、幼兒自由玩沙包，老師注意觀察幼兒的各種玩法。

2）、根據(jù)剛才孩子們的沙包玩法，集體練習(xí)。

2、介紹沙包的另一種玩法：小馬過河小馬過河玩法：平衡木四組，幼兒每人一個(gè)沙包，聽到口令后，幼兒將沙包放于頭頂上，兩手平舉，等上小橋——平衡木，平衡到達(dá)另一端，幼兒自由活動(dòng)，也可以分組比賽活動(dòng)。

規(guī)則：若沙包掉下或幼兒從平衡木掉下即為失誤。

3、教師示范做動(dòng)作。

4、幼兒在活動(dòng)場(chǎng)地上自由練習(xí)頭頂沙包兩手平舉的動(dòng)作，老師及時(shí)糾正不正確的動(dòng)作。

5、幼兒練習(xí)在平衡木上的動(dòng)作，注意安全。

6、分組比賽：小馬過河。

7、幼兒自我評(píng)價(jià)。

三、活動(dòng)延伸：

一起探討沙包的多種玩法。

四、結(jié)束部分：

聽音樂跟隨老師做放松運(yùn)。

教學(xué)反思

1、營(yíng)造故事意境激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

本節(jié)課，我以童話“小馬過河”為背景，組織教學(xué)。課一開始我簡(jiǎn)單的給幼兒講述小馬接受任務(wù)去磨房，途中遇河，松鼠與老牛的話讓它不敢過河，只好回家問媽媽的故事。在隨后的教學(xué)中，緊緊圍繞“小馬過河”這個(gè)故事展開教學(xué)，從小馬練本領(lǐng)、小馬接受任務(wù)遇到大河、小馬想方法過河、到歡慶過河都是在這個(gè)情境中進(jìn)行的，使學(xué)生作為故事的主人公參與學(xué)習(xí)過程，充分調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，使教師、幼兒、教學(xué)內(nèi)容融為一個(gè)整體。

2、挖掘生命內(nèi)涵放飛學(xué)生心靈

兒童的靈性也就是學(xué)生的天性，兒童的世界是一個(gè)充滿靈性的世界。兒童天生具有創(chuàng)造力，就看你教師有沒有給他機(jī)會(huì)。給幼兒提供更多發(fā)展的空間，是我設(shè)計(jì)本節(jié)課的一個(gè)重要砝碼。在教學(xué)過程中，我在抓住主教材的同時(shí)，忽略了次教材，以留給幼兒更多的創(chuàng)造空間。我想，幼兒的創(chuàng)造力是無(wú)窮的，幼兒一定會(huì)非常喜歡，因?yàn)檫@是他們的自己的方法，這是他們合作的成果，這是他們創(chuàng)造的結(jié)晶。

3、巧設(shè)學(xué)習(xí)障礙練就生活本領(lǐng)

平淡無(wú)奇固然可使學(xué)幼兒的輕松，但往往也會(huì)使幼兒感到乏味。本課根據(jù)幼兒特點(diǎn)，巧妙設(shè)置了學(xué)習(xí)的障礙，使幼兒在新需要與舊水平之間產(chǎn)生沖突，從而更好地學(xué)習(xí)。因此，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：“如果你是那匹小馬，你能過河嗎？”這個(gè)問題一定會(huì)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟迪他們的思維，他們會(huì)利用以有的生活經(jīng)驗(yàn)去思考，去實(shí)踐，甚至?xí)栴}放到現(xiàn)實(shí)生活中去解決。這樣將課堂與生活有機(jī)的結(jié)合起來，讓幼兒在解決問題的同時(shí)，練就生活的本領(lǐng)。

小馬過河小學(xué)教案 篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，使幼兒懂得“大小、深淺”不是固定不變的，它是隨著一個(gè)事物與另一事物相比較而改變的。

2．能圍繞某一主題用輪流的方式與他人交流，在集體面前說話時(shí)語(yǔ)言比較完整，態(tài)度大方。

3．使幼兒懂得遇事要?jiǎng)幽X筋想一想，還要去試一試。

4．引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5．能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

課件《小馬過河》、圖片。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，懂得遇到事情要多動(dòng)腦筋想一想，試一試。

活動(dòng)難點(diǎn)：知道大小、深淺不是固定不變的，是隨著一個(gè)事物與另一事物相比較而改變的道理。

審美元素：故事通過小馬過河遇到困難以及前后兩次不同的處理方法，讓幼兒懂得遇到事情要?jiǎng)幽X筋想一想，試一試。

活動(dòng)過程：

一、談話，激發(fā)興趣。

有一只小馬，他過河的時(shí)候，發(fā)生了一些有趣的事情，我們一起來聽一個(gè)故事。教師講故事，當(dāng)講到”跑著跑著，一條小河擋住了去路。河水“嘩嘩嘩”地流著。能不能過去呢？”

提問：你們猜一猜小馬能不能過河呢?(幼兒回答)

二、老師繼續(xù)講述故事，激發(fā)幼兒討論。

1.教師繼續(xù)講述故事,當(dāng)講到:” 松鼠認(rèn)真地說：“當(dāng)然！昨天，我的一個(gè)小伙伴就是掉在這條河里淹死的呀！”

提問：小馬一開始是怎么想的？老牛是怎么說的？小松鼠又是怎么說的？為什么老牛說河水很淺，小松鼠卻說河水很深呢？聽了老牛和小松鼠的話，小馬會(huì)怎么做？它是怎么想的呢？

2.繼續(xù)欣賞故事，講到孩子，光聽別人說，自己不動(dòng)腦子，不去試試，是不行的。

提問：小馬是怎么做的呀？媽媽對(duì)小馬說了什么？聽了媽媽的話，小馬又會(huì)怎樣做呢？

3.繼續(xù)欣賞故事，至故事結(jié)束。

提問：小馬有沒有過河？原來 ，河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。

三、完整欣賞故事《小馬過河》。

教師：我們來把這個(gè)故事完整地聽一遍。

提問：1．小馬幫媽媽做了什么事？他遇到了什么困難，是怎樣想的？

2．老牛伯伯對(duì)他說了什么？小松鼠又對(duì)他說了什么？（學(xué)說對(duì)話）

3．小馬是怎么做的`？

4．媽媽對(duì)他了說了些什么？（練習(xí)對(duì)話）

5．小馬聽了媽媽的話后又是怎么做的？

6．為什么小松鼠認(rèn)為河水很深？老牛伯伯認(rèn)為河水很淺呢？

7．組織幼兒討論：通過這件事，小馬懂得了什么道理？

你喜歡小馬嗎？為什么？（組織幼兒討論，加深對(duì)主題的認(rèn)識(shí)。）

四、 遷移作品的經(jīng)驗(yàn)。

你遇到過什么困難，你是怎么做的？（教育幼兒遇到問題要?jiǎng)幽X筋想一想，試一試。）

結(jié)束活動(dòng)。

附故事：

小馬過河

馬棚里住著一匹老馬和一匹小馬。小馬跟著老馬，樣樣事情都要老馬幫著他做。

有一天，老馬對(duì)小馬說：“你已經(jīng)長(zhǎng)大了，能幫媽媽做點(diǎn)事嗎？”小馬說：“怎么不能？我很愿意幫您做事。”老馬高興地說：“好啊，那么，你把這半袋麥子馱到磨坊去吧。”

小馬馱起口袋，飛快地往磨坊跑去。跑著跑著，一條小河擋住了去路。河水“嘩嘩嘩”地流著。能不能過去呢？小馬為難極了，他想：“要是媽媽在身邊該多好哇！問問媽媽，就知道該怎么辦了。”可是，離家已經(jīng)很遠(yuǎn)了，他向四周望望，只見一條老牛在河邊吃草。小馬“噠噠噠”地跑過去，問到：“牛伯伯，請(qǐng)您告訴我，這條河，我能過去嗎？”老牛說：“水很淺，剛沒小腿，能淌過去。”小馬聽了老牛的話，立刻跑到河邊，準(zhǔn)備過去。突然，一只小松鼠跳到小馬跟前，大叫道：“小馬，別過河，別過河，河水會(huì)淹死你的！”小馬奇怪地問：“水很深嗎？”松鼠認(rèn)真地說：“當(dāng)然！昨天，我的一個(gè)小伙伴就是掉在這條河里淹死的呀！”小馬連忙收住腳步，不知道怎樣做才好。“唉！還是回家問問媽媽吧！”

小馬甩甩尾巴，走回家去。媽媽見小馬回來了，就問他：“怎么回來啦！” 小馬難為情地說：“河水很深，過……過不去。”媽媽說：“那條河不是很淺嗎？怎么過不去呢？”小馬說：“是呀，牛伯伯也這么說。可是，松鼠說河水很深，還淹死了他的伙伴呢！”媽媽問：“那么到底是深還是淺呢，你仔細(xì)想過嗎？”小馬說：“沒……沒想過。”媽媽親切地說：“松鼠和老牛的話都有他們的道理。老牛那樣高大，他看河水當(dāng)然很淺；松鼠那樣矮小，一點(diǎn)兒水就能把他淹死，他當(dāng)然說深。”媽媽接著說：“你比老牛矮多少，又比松鼠高多少，你仔細(xì)想一想就會(huì)知道你能不能過河了。孩子，光聽別人說，自己不動(dòng)腦子，不去試試，是不行的。”

小馬聽了媽媽的話，明白了，轉(zhuǎn)身又往河邊跑去。到了河邊，小馬剛剛要下水，松鼠又大叫起來：“怎么你不要命啦！”“讓我試試吧。” 小馬一面回答，一面下了河，小心地淌過去。原來，河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。

通過這件事，小馬懂得了：碰到事情要多動(dòng)腦筋想一想，還要去試一試，聰明才干就是這樣來的。

活動(dòng)反思：

平淡無(wú)奇固然可使幼兒學(xué)的輕松，但往往也會(huì)使幼兒感到乏味。本課根據(jù)幼兒特點(diǎn)，巧妙設(shè)置了學(xué)習(xí)的障礙，使幼兒在新需要與舊水平之間產(chǎn)生沖突，從而更好地學(xué)習(xí)。因此，在課一開始，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：“如果你是那匹小馬，你能過河嗎？”這個(gè)問題一定會(huì)激起幼兒學(xué)習(xí)的興趣，啟迪他們的思維，他們會(huì)利用以有的生活經(jīng)驗(yàn)去思考，去實(shí)踐，甚至?xí)栴}放到現(xiàn)實(shí)生活中去解決。這樣將課堂與生活有機(jī)的結(jié)合起來，讓幼兒在解決問題的同時(shí)，練就生活的本領(lǐng)。

小馬過河小學(xué)教案 篇3

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)字，寫字，積累詞句；以秋天為主題開展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

2、在自主、合作、探究中掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。

3、學(xué)習(xí)自主策劃秋游活動(dòng)。

4、樂于學(xué)習(xí)，樂于展示。

課前準(zhǔn)備：

1、引時(shí)學(xué)生收集一些風(fēng)景區(qū)的圖片、資料。

2、秋游計(jì)劃表。

第一課時(shí)：

一、我的發(fā)現(xiàn)。

1、發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，激趣識(shí)字，

學(xué)生反復(fù)自讀每組詞語(yǔ)，說一說從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么？

指名說一說，然后小組互相辨別一下每組的兩個(gè)字有什么不同，然后小組采用不同行式進(jìn)行熟讀這些字詞。

2、出示生字學(xué)生認(rèn)讀。

3、識(shí)字游戲漢字媽媽找娃娃六個(gè)學(xué)生手執(zhí)郊等六個(gè)字，當(dāng)漢字媽媽，六個(gè)學(xué)生手執(zhí)交等六個(gè)字，當(dāng)漢字娃娃，媽媽舉字先說：我是郊字的媽媽，我的娃娃在哪里？娃娃舉字說：我是交字娃娃，我找朋友立交橋去了

4、發(fā)現(xiàn)漢字特別寫，帶有相同偏旁的字。

有四個(gè)漢字家庭請(qǐng)我們?nèi)プ隹停蠹艺?qǐng)看是哪四家，看完后你能根據(jù)每組漢字的特點(diǎn)給這四家分別起個(gè)名字嗎？

出示字，學(xué)生認(rèn)讀討論，按偏旁規(guī)類。

屋字太大，娃娃太少，你們能給他們家再添幾個(gè)娃娃嗎？看哪一組添得多。學(xué)生互教互學(xué)書寫，匯報(bào)。

第二課時(shí)：

一、日積月累

1、讀詞語(yǔ)，自已先讀幾遍，讀給小伙伴聽，互相正音，指名當(dāng)小老師帶讀。

2、朗讀背誦兒歌。

A、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，現(xiàn)在已是秋天了，秋天是豐收和季節(jié)，讓我們隨著優(yōu)美的音樂走進(jìn)秋天的田野果園。

B、引導(dǎo)學(xué)生看圖想象秋天的果園和菜園，讓學(xué)生說說感受。

C、請(qǐng)帶著美好的感覺讀一讀這首兒歌吧！

D、小組比賽讀，單個(gè)表演讀，比賽背誦讀。

二、口語(yǔ)交際

1、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。

同學(xué)們，這一段時(shí)間我們每天都與秋天在一起做朋友，我們積累了秋天優(yōu)美的'詞語(yǔ)，朗讀了秋天優(yōu)美的詩(shī)文，還找了秋天，畫了秋天，大家想不想有一次秋天的旅行呢？今天我們就成立幾家旅行社，為我們的秋游各做一個(gè)計(jì)劃，一個(gè)小組就是一個(gè)旅行社，哪家做的計(jì)劃好，我們就采用哪家的，評(píng)一評(píng)哪家是最佳旅行社，先給自已的旅行社起個(gè)名字吧！

2、挑選景區(qū)。

A、分組商議：第一步應(yīng)決定到哪去，干什么？

各組把自已的資料拿出來，先分別說說自已的建議，然后大家再討論大家到什么地方去，可以開展哪些活動(dòng)，最后選一個(gè)代表發(fā)言，教師深入小組指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)及談話態(tài)度。

B、全班交流，各組代表上臺(tái)說本組設(shè)想：商討出游注意事項(xiàng)，

3、從秋游的活動(dòng)安排、地點(diǎn)、線路來看，各旅行社真是八仙過海、各顯神通，不過秋游出發(fā)前，你們還應(yīng)提醒旅客們做好哪些準(zhǔn)備？下面再比一比哪個(gè)旅行社替游客想的最周到，會(huì)寫的可以寫出來，

學(xué)生討論秋游準(zhǔn)備，教師深入各組討論并提示要點(diǎn)。

采用游客提問，導(dǎo)游回答的方式，從衣、食、住、行、知等五個(gè)方面談?wù)勄镉螠?zhǔn)備。

4、總結(jié)：

各旅行社通過研究討論，為我們秋游活動(dòng)出謀劃策，拿出了很好的方案，下一步，我們將選定一個(gè)方案，快快樂樂地去秋游。其它的方案我們決定送給一年級(jí)的小朋友，供他們安排秋游參考。

小馬過河小學(xué)教案 篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“猩鶴鴿羚蚯蚓螃蟹蠶”九個(gè)生字。

2.詞語(yǔ)分類，看看歸納同一類詞語(yǔ)。區(qū)別詞語(yǔ)的意思。

3.區(qū)別詞語(yǔ)的意思。體會(huì)詞語(yǔ)在句子中的作用。

4.積累國(guó)學(xué)。

5.閱讀《好天氣和壞天氣》，學(xué)習(xí)快樂讀書吧。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.認(rèn)識(shí)“猩鶴”等九個(gè)生字

2.詞語(yǔ)分類，看看歸納同一類詞語(yǔ)。區(qū)分詞語(yǔ)的意思，靈活運(yùn)用體會(huì)詞語(yǔ)在句子中的作用。

【教學(xué)難點(diǎn)】

詞語(yǔ)分類，歸納同一類詞語(yǔ)，區(qū)分詞語(yǔ)的意思。靈活運(yùn)用體會(huì)詞語(yǔ)在句子中的作用。

【教學(xué)素材】

教學(xué)圖片課件

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入。

星期天，小明和媽媽一起去動(dòng)物園游玩，現(xiàn)在就讓我們看看小明和媽媽看見了哪些動(dòng)物。

二、認(rèn)字識(shí)字。（出示課件2）

xīng hè gē líng qiū yǐn páng xiè cán

猩鶴鴿羚蚯蚓螃蟹蠶

1.學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。

2.開火車讀詞語(yǔ)。

3.去掉拼音讀詞。

4.讀句子，鞏固認(rèn)字。（出示課件3）

森林里，要召開運(yùn)動(dòng)大會(huì)。鴿子把消息傳送給猩猩，白鶴，羚羊，螃蟹。蚯蚓聽到消息也從泥土里鉆出來了，蠶趕緊吐絲制作運(yùn)動(dòng)會(huì)的旗幟。

5.動(dòng)物分類。（出示課件）

同學(xué)們動(dòng)物界中分好多種類！將你知道的說一說。

（哺乳動(dòng)物昆蟲兩棲動(dòng)物鳥類爬行動(dòng)物等）

按照動(dòng)物的類別分類：哺乳動(dòng)物，昆蟲，鳥類，兩棲動(dòng)物

哺乳動(dòng)物：獅子猩猩羚羊

鳥類：白鶴鴿子

昆蟲：蚯蚓蝴蝶蠶

兩棲動(dòng)物：螃蟹海龜。

6.學(xué)生練習(xí)。

麻雀蜻蜓老虎青蛙

三、字詞句運(yùn)用。

1.在括號(hào)里填上合適的詞。（出示課件）

得意滿意愿意

（1）看到我主動(dòng)給老人讓座，爸爸露出了（）的笑容。

（2）媽媽很（）接受老師的邀請(qǐng)，去參加中隊(duì)活動(dòng)。[小學(xué)作文網(wǎng) zwb5.cOM]

（3）李林的風(fēng)箏飛得很高，他（）極了，在草地上跑得更歡了。

學(xué)生試著填寫。（1.滿意2.愿意3.得意）

匯報(bào)交流。（出示課件7）

提示：滿意：是指符合心意，或者是意愿得到滿足。第一句我讓座的行為得到了爸爸的認(rèn)可，所以爸爸很滿意，露出了笑容。

愿意：本意是情愿，同意，應(yīng)允和希望的意思。第二句中是媽媽接受老師的邀請(qǐng)去參加中隊(duì)活動(dòng)。

得意：指滿意，感到滿足時(shí)的高興心情。或者是驕傲自滿的意思。本句是感到滿足時(shí)的高興心情。

區(qū)別：首先在詞性上來說，得意是貶義詞而滿意是褒義詞。愿意屬于中性詞。

2.大家還可以聯(lián)系生活實(shí)際，談自己對(duì)這三個(gè)詞的理解。（出示課件）

（1）當(dāng)你們回答問題回答對(duì)的時(shí)候，老師會(huì)對(duì)你露出（）微笑。

預(yù)設(shè)：老師會(huì)對(duì)我們露出滿意地微笑。

為什么不能用得意的微笑呢？

（因?yàn)榈靡庹f的是自身的感覺）

（2）小明（）地告訴媽媽，這次考試他考了第一。

預(yù)設(shè)：得意地告訴媽媽。

為什么不能用滿意？

（因?yàn)樾∶饔徐乓囊馑迹?/p>

（3）你（）和我一塊玩乒乓球？

預(yù)設(shè)：愿意。

（有希望的意思）

3.句子中重點(diǎn)詞語(yǔ)的閱讀。（出示課件）

（1）小馬連蹦帶跳地說：“怎么不能？我很愿意幫您做事。”

問題預(yù)設(shè)：句中加點(diǎn)詞反映了小馬什么樣的心情？

提示：說明小馬很高興，活潑。

朗讀指導(dǎo)：用輕松，愉快的口氣來讀這句話，表現(xiàn)出小馬快樂的心情。

（2）小馬難為情地說：“一條河擋住了去路，我……我過不去。”

問題預(yù)設(shè)：句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)反映了小馬怎樣的心情？（出示課件）

預(yù)設(shè)：說明小馬有點(diǎn)不好意思。

朗讀指導(dǎo)：用猶豫的、不好意思的語(yǔ)氣來讀，讀的時(shí)候語(yǔ)速要慢一些。

（3）他一邊喘氣一邊說：“今天可把我累壞了！”（出示課件）

問題預(yù)設(shè)：從加點(diǎn)的字里，我們得到了什么信息？

預(yù)設(shè)：他一定是很累，累得都喘起氣來。

朗讀指導(dǎo)：我們要讀出“累”的感覺，讀的時(shí)候語(yǔ)速可以快一些。

師：同學(xué)們都讀得很好，看來是理解了詞語(yǔ)的意思，同時(shí)也把握住了句子表達(dá)的情感。希望我們?cè)诮窈蟮睦首x中用到今天的朗讀方法，就是先理解句子的意思，再根據(jù)重點(diǎn)詞語(yǔ)去判斷句子所表達(dá)的情感。

四、我的發(fā)現(xiàn)。

1.邊讀邊品

請(qǐng)同學(xué)們讀一讀下面的六個(gè)詞語(yǔ)，在朗讀的過程中思考組成詞語(yǔ)的兩個(gè)字的意思有什么特點(diǎn)。

教師提示：朗讀了詞語(yǔ)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)詞語(yǔ)中，組成詞語(yǔ)的兩個(gè)字的意思相同或相近。（出示課件）

收拾：“收”和“拾”都有整理東西的意思。

尋找：“尋”和“找”都有找的意思。

伙伴：“伙”和“伴”都有伙同、作伴的意思。

街巷：“街”和“巷”都是指街道。

驕傲：“驕”和“傲”都有自滿、自高自大的意思。

奔跑：“奔”和“跑”的意思相同，都是急走的意思。

（出示課件13）歸納總結(jié)：讀了這些詞語(yǔ)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)很有意思的組成方式，那就是意思相同或相近的字可以組成一個(gè)詞，這樣的例子還很多，比如：

追趕跳躍飛翔打擊瘋狂溫暖彎曲等

五、課堂小結(jié)。

這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多字，還知道了有意思的組詞方法，同時(shí)我們還學(xué)習(xí)了怎樣朗讀句子，收獲很多，希望同學(xué)們?cè)谡n下鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。

第二課時(shí)

一、情境導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們知道我們?cè)撛鯓哟┮路⒋┦裁匆路幔磕阒牢覀冊(cè)搶W(xué)些什么嗎？這些知識(shí)有一本書告訴了我們，那就是《弟子規(guī)》，現(xiàn)在就讓我們?nèi)タ匆豢窗伞?/p>

二、朗讀“日積月累”的'內(nèi)容。

1.借助拼音朗讀。

2.借助工具書解決生字詞。

3.小組同學(xué)在朗讀的過程中，討論每句話的意思。

4.匯報(bào)交流

這幾句話的意思是：（出示課件）

帽子要戴正,紐扣要系好,襪子和鞋子也都要穿得服帖。

放置帽子和衣服,要有固定的地方,不可以到處亂丟,以致于弄亂弄臟。

每一個(gè)人都應(yīng)當(dāng)重視自己的品德、學(xué)問和才能技藝的培養(yǎng)，如果感覺到有不如人的地方，應(yīng)當(dāng)自我警惕，勉勵(lì)自己要奮發(fā)圖強(qiáng)。

至于外表穿著，或者飲食不如他人，則不必放在心上，更沒有必要憂慮自卑。

4.學(xué)生讀讀背背。

5.測(cè)試學(xué)生背誦情況。

三、閱讀《好天氣和壞天氣》

有一位老奶奶，天氣好的時(shí)候，她憂心，天氣不好的時(shí)候，她也憂心，可是后來，她變了，你們知道是為什么嗎？就讓我們走進(jìn)課文《好天氣和壞天氣》去看一看吧。（出示課件17）

人物形象，通過課件展示，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。提高自學(xué)能力。

1.默讀這篇文章，畫出生字、詞并借助工具書解決。

2.讀第二自然段。（出示課件）

（1）大兒子是干什么的？他喜歡什么天氣？

（2）看到勤快的兒子，老奶奶是什么心情？

（大兒子做蜜餞的，他喜歡晴天，看到勤快的兒子，老奶奶很高興。）

3.讀第三自然段。（出示課件）

二兒子是干什么的？他喜歡什么樣的天氣？

（二兒子是做雨傘的，他喜歡下雨的天氣。）

4.老奶奶為什么哭？從中你可以看出她是個(gè)怎樣的人？（出示課件20）

（下雨天擔(dān)心大兒子，大晴天擔(dān)心二兒子，老奶奶認(rèn)為無(wú)論是下雨天還是大晴天都是壞天氣，說明她很愛自己的孩子，同時(shí)，她也是個(gè)非常悲觀的人。）

5.讀最后一自然段。

朗讀老爺爺?shù)脑挘阌X得老爺爺是個(gè)怎樣的人？（出示課件）

（老爺爺是個(gè)樂觀的人。）

6.在文中找出老奶奶的哭的原因，再找出老爺爺說的話，你認(rèn)為老爺爺說的話有道理還是老奶奶的有道理？你有什么啟發(fā)？（出示課件22）

預(yù)設(shè)：我覺得老爺爺?shù)脑捰械览恚瑹o(wú)論什么事都有兩面性，就是說，事情都有好的方面和壞的方面，我們不能只看到壞的方面而忽略好的方面，我覺得看事情既要看到壞的方面，更要看到好的方面，要有樂觀的心態(tài)。

7.有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情。

四、課堂小結(jié)。

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《弟子規(guī)》中的一部分內(nèi)容，我們還認(rèn)識(shí)了悲觀的老奶奶、樂觀的老爺爺，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了很多知識(shí)，還明白了做人要樂觀的道理，希望在今后的生活和學(xué)習(xí)中，多多積累，不斷地充實(shí)自己。

小馬過河小學(xué)教案 篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1．知道散文的名稱及主要內(nèi)容；

2．初步感受散文所描繪的美的意境；

3．激發(fā)幼兒向往和熱愛大自然的情感。

活動(dòng)過程：

1．引起幼兒的欣賞興趣，導(dǎo)入課題

師：每個(gè)小朋友都喜歡過生日、過節(jié)。因?yàn)槟銈冞^節(jié)日都很高興，爸爸、媽媽以及其他的大人也會(huì)送你們什么？（禮物）

2．提出欣賞要求（讓幼兒傾聽教師朗讀散文詩(shī)）

師：小朋友仔細(xì)聽，這篇散文詩(shī)叫什么名字？散文詩(shī)里說誰(shuí)給小朋友送禮物？（春姐姐、夏弟弟、秋姑姑、冬爺爺）

3．觀看圖片，聽教師朗讀，幫助幼兒理解散文中的畫面，激發(fā)幼兒對(duì)大自然的熱愛

師：小朋友認(rèn)真看，春姐姐送來了什么禮物？夏弟弟送來了什么禮物？秋姑姑送來了什么禮物？冬爺爺送來了什么禮物？你們可以用散文中的原話說。幫助幼兒理解詞匯如：紅艷艷、嫩綠、蘸、勇敢。

4．聽配音朗讀

5．組織幼兒討論，幫助幼兒理解散文詩(shī)的含意

師：請(qǐng)小朋友想一想，你喜歡誰(shuí)的禮物？為什么？為什么散文中的小朋友說冬爺爺?shù)亩Y物最美麗？想好以后，你可以先和其它小朋友討論，然后再請(qǐng)你告訴老師。

6．幼兒輕聲隨音樂朗讀散文詩(shī)

7．激發(fā)幼兒向往和熱愛大自然的情感

師：我們都生活在這個(gè)美麗的大自然中。大自然讓我們一年有幾季？哪四季？大自然讓春夏秋冬給我們帶來不同的美麗的禮物，你們喜歡這些禮物嗎？

你們應(yīng)謝謝大自然，愛大自然，這樣才能得到更多的大自然送的禮物

小馬過河小學(xué)教案 篇6

一、談話導(dǎo)入

生命，對(duì)于俺們每個(gè)人來說都只有一次。如何讓自身的生命在有限的時(shí)間里得到無(wú)限的延伸，是俺們每一個(gè)人都應(yīng)該認(rèn)真考慮的一個(gè)問題。通過這組課文的學(xué)習(xí)，相信大家一定對(duì)生命有了更為深刻的理解和認(rèn)識(shí)，這節(jié)課就讓俺們一起交流一下吧。

二、自主準(zhǔn)備

１、默讀提示，了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。

２、投影出示：

內(nèi)容：

⑴ 說說自身了解到的生命現(xiàn)象。

⑵ 講講自身知道的熱愛生命的故事。

⑶ 談?wù)勛陨慝@得的感受、得到的`啟發(fā)。

３、回憶本組學(xué)習(xí)的幾篇課文，瀏覽搜集的資料，閱讀教材中提供的三段文字。

４、選擇自身感興趣的內(nèi)容，確定交流的角度，想一想自身打算怎樣說。

５、自身輕聲練習(xí)講述。

三、暢所欲言

１、自由選擇伙伴互相交流，互相評(píng)議、指正。教師參與局部小組的交流，給予個(gè)別指導(dǎo)。

２、每小組優(yōu)秀一名同學(xué)上臺(tái)交流，要求講話同學(xué)清楚流暢地表達(dá)，聽者認(rèn)真、恬靜地傾聽。

３、教師引導(dǎo)同學(xué)大膽進(jìn)行評(píng)議、爭(zhēng)辯。

四、總結(jié)評(píng)價(jià)

１、自俺評(píng)價(jià)：

自身在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍，表達(dá)是否清晰，態(tài)度是否大方，思維是否敏捷，與同學(xué)的交流、合作是否積極等。

２、同學(xué)評(píng)價(jià)：

你認(rèn)為這節(jié)課誰(shuí)的表示最佳？為什么？

３、教師評(píng)價(jià)：

總結(jié)本節(jié)課中同學(xué)突出的優(yōu)點(diǎn)，提出存在的問題及改進(jìn)意見。

小馬過河小學(xué)教案 篇7

本次“語(yǔ)文園地五”有五個(gè)板塊，其中“識(shí)字加油站”通過3組形近字的辨析，借助形聲字形旁表義的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、辨字；“字詞句運(yùn)用”引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字面猜測(cè)詞語(yǔ)意思，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)把句子寫具體；“書寫提示”教會(huì)學(xué)生寫好“左短右長(zhǎng)”“右短左長(zhǎng)”的字；“日積月累”要求學(xué)生讀背古詩(shī)《江雪》；“我愛閱讀”要求學(xué)生有感情地朗讀《刻舟求劍》，體會(huì)故事的寓意。

“語(yǔ)文園地五”是集字、詞、句、段、篇章于一體的綜合訓(xùn)練營(yíng)，全面系統(tǒng)地將聽說讀寫融入進(jìn)去。對(duì)二年級(jí)學(xué)生來說，他們各方面知識(shí)都能得到訓(xùn)練，綜合素質(zhì)會(huì)有一個(gè)全面的提升。

采用自主、合作、探究的教學(xué)模式。

【知識(shí)與技能】

1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。

2．積累帶“言、語(yǔ)”的四字詞語(yǔ)，猜測(cè)詞語(yǔ)的意思。

3．仿照例句，把句子寫具體。

4．發(fā)現(xiàn)兩組左右結(jié)構(gòu)的漢字的不同特點(diǎn)，按規(guī)律書寫漢字。

5．朗讀和背誦古詩(shī)《江雪》。

6．讀《刻舟求劍》的故事，體會(huì)故事的寓意。

【過程與方法】

分組討論交流。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

讓學(xué)生懂得事物是發(fā)展變化的，要用發(fā)展的眼光看問題。

重點(diǎn)

1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。

2．仿照例句，把句子寫具體。

3．背誦古詩(shī)《江雪》。

難點(diǎn)

1．積累帶“言、語(yǔ)”的四字詞語(yǔ)，猜測(cè)詞語(yǔ)的意思。

2．體會(huì)《刻舟求劍》的寓意。

教師：生字卡片、多媒體課件。

學(xué)生：搜集與言語(yǔ)有關(guān)的四字詞語(yǔ)。

2課時(shí)

第一課時(shí)

1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。

2．積累帶“言、語(yǔ)”的四字詞語(yǔ)，猜測(cè)詞語(yǔ)的意思。

3．借助一些形容詞使句子變得形象、生動(dòng)、具體。

4．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩組左右結(jié)構(gòu)的漢字的不同特點(diǎn)，按規(guī)律寫字。

重點(diǎn)

1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。

2．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩組左右結(jié)構(gòu)的漢字的不同特點(diǎn)，按規(guī)律寫字。

難點(diǎn)

1．積累帶“言、語(yǔ)”的四字詞語(yǔ)，猜測(cè)詞語(yǔ)的意思。

2．借助一些形容詞使句子變得形象、生動(dòng)、具體。

一、識(shí)字加油站

1．(出示“識(shí)字加油站”的內(nèi)容)讓學(xué)生連線。

2．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形近字的特點(diǎn)。

3．通過換偏旁、換部件來正確區(qū)分形近字。

4．用“摘蘋果”的游戲來鞏固認(rèn)識(shí)的'生字。

5．拓展：同學(xué)之間互相出題考考對(duì)方，增加識(shí)字量。

二、字詞句運(yùn)用

(一)讀一讀，猜一猜詞語(yǔ)的意思。

1．課件出示第一題。誰(shuí)能將這些詞語(yǔ)讀出來？(指名讀)

2．“開火車”齊讀，同時(shí)思考：你發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)有什么共同點(diǎn)？(都帶“言、語(yǔ)”二字)

3．你知道哪個(gè)詞語(yǔ)的意思就解釋哪個(gè)詞語(yǔ)，讓同學(xué)們自己理解。(小組討論)

4．教師點(diǎn)撥全班都不理解的詞語(yǔ)。

5．交流反饋。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：這些成語(yǔ)的意思都和言語(yǔ)活動(dòng)有關(guān)。“言”“語(yǔ)”的意思是說話，各成語(yǔ)中其他漢字不同，成語(yǔ)的意思也就不同了。由此得出，我們可以根據(jù)字面意思來猜測(cè)成語(yǔ)的意思。

(二)讀句子，注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)，再仿照例子把下面的句子說具體。

1．課件出示：

2．學(xué)生觀察兩句話有什么不同，哪一句話寫得更生動(dòng)、更具體、更形象。(學(xué)生交流)

3．師小結(jié)：例句中加點(diǎn)詞語(yǔ)都是具體說明后面事物怎么樣的，這些詞語(yǔ)叫修飾語(yǔ)。給句子加上一些修飾語(yǔ)，句子會(huì)顯得更生動(dòng)、更具體、更形象。

4．(課件出示書中的兩個(gè)練習(xí)題)讓學(xué)生試著自己做一做。

5．反饋、指導(dǎo)。

6．拓展：課件出示幾個(gè)句子讓學(xué)生做一做。

三、書寫提示

課件出示：觀呼忙如

1．讓學(xué)生觀察漢字的結(jié)構(gòu)、偏旁和在田字格中的位置等。

2．反饋總結(jié)：有的字是左邊短，右邊長(zhǎng)；有的字是左邊長(zhǎng)，右邊短。

3．教師在黑板上范寫。

4．學(xué)生在書中田字格里描紅、臨寫。

5．評(píng)比展示。

6．拓展：你還知道哪些左右結(jié)構(gòu)的字也是這樣的特點(diǎn)？讓學(xué)生試著寫幾個(gè)。

語(yǔ)文園地五

觀

呼

忙

如

第二課時(shí)

1．朗讀、背誦古詩(shī)《江雪》，想象古詩(shī)描繪的畫面。

2．懂得《刻舟求劍》蘊(yùn)含的道理。

重點(diǎn)

朗讀、背誦古詩(shī)《江雪》。

難點(diǎn)

1．想象古詩(shī)《江雪》描繪的畫面。

2．懂得事物是發(fā)展變化的，要用發(fā)展的眼光看問題。

一、日積月累

(一)談雪激趣入課題。

同學(xué)們，你們見過雪景嗎？你們看見過有人在漫天大雪里釣魚嗎？詩(shī)人柳宗元就看到了這樣的情景，并且用一首詩(shī)記錄下了這個(gè)難忘的場(chǎng)面。(出示圖文)

(二)初讀感知，想象畫面。

1．教師聽配樂朗讀古詩(shī)，學(xué)生在腦海中想象古詩(shī)所描繪的畫面。

2．學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。

3．指導(dǎo)朗讀的方法。

老師先考考大家，你知道該怎樣讀五言絕句？指名學(xué)生回答。

(幻燈片出示五言詩(shī)的讀法：一般是二、三讀法，讀完前兩個(gè)字要稍有停頓，第三個(gè)字要讀重音，聲音也要拉長(zhǎng)些。注意逗號(hào)、句號(hào)的停頓。根據(jù)古詩(shī)的內(nèi)容，最后一行要讀得輕一些。)

(1)抽生讀。(老師獎(jiǎng)勵(lì)你帶著大家有感情地再讀一遍)

(2)指名學(xué)生評(píng)價(jià)：你覺得他讀得怎么樣？你來試試？

(3)集體朗讀。(師指導(dǎo)讀好停頓、節(jié)奏、韻腳)

4．指生朗讀。

(三)進(jìn)入情景，自主學(xué)習(xí)。

1．對(duì)于這首詩(shī)，同學(xué)們可以用自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)。能用自己的話描繪詩(shī)句景象的，可以試著說一說；擅長(zhǎng)畫畫的同學(xué)可以畫一畫自己腦海中的畫面；喜歡朗讀的可以有感情地讀一讀。

2．學(xué)生交流，說說你腦海中的畫面是怎樣的。

(1)指生描述畫面：冬天到了，北風(fēng)呼呼地吹著，鵝毛大雪一連下了幾天也不停，到處是白茫茫的一片。所有的山上都看不見一只鳥在飛，所有的路上都看不見行人的足跡。但在這冰天雪地里，一個(gè)身披蓑衣，頭戴斗笠的老翁，卻孤零零地坐在一條小船上，獨(dú)自在寒冷的江面上釣魚。

(2)剛才這位同學(xué)的描述好在哪兒？如果不妥，你覺得該怎么描述？

(強(qiáng)調(diào)用自己的語(yǔ)言，自然生動(dòng)，有創(chuàng)造性地描述。)

(3)你們有什么要補(bǔ)充的嗎？(學(xué)生說)

(4)練讀古詩(shī)，嘗試背誦。

二、我愛閱讀

(一)激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們聽說過“刻舟求劍”的故事嗎？我們今天就來學(xué)習(xí)這個(gè)故事。

(二)自由讀課文。

1．請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式將《刻舟求劍》這篇文章讀一遍。圈出文中不認(rèn)識(shí)的字詞和讀不通的句子。

2．同桌互相交流，把故事讀正確、流利。

3．這個(gè)故事主要講了什么內(nèi)容？

師引導(dǎo)：文中的主人公是誰(shuí)？他在干什么？結(jié)果怎樣？(分組討論)

4．你覺得那個(gè)人能找回落入水中的劍嗎？說說理由。

5．師小結(jié)：

事物都是不斷發(fā)展變化的，我們要用發(fā)展的眼光看待問題，要用變化的思維解決問題。

語(yǔ)文園地五

日積月累：《江雪》

我愛閱讀：《刻舟求劍》

“語(yǔ)文園地”意在讓學(xué)生在自主、有趣且相對(duì)集中的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中提高語(yǔ)文實(shí)踐能力。所以我借助教材所提供的材料，搭建了一個(gè)有趣、開放的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)，讓學(xué)生在有趣中練，在練習(xí)中達(dá)成活動(dòng)目標(biāo)。

在本次的“語(yǔ)文園地”教學(xué)中，我規(guī)整了各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，又不僅僅局限于課本知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。識(shí)字環(huán)節(jié)通過領(lǐng)讀、拍手讀、男女生分讀、同桌互讀等靈活多樣的形式，既讓學(xué)生覺得不枯燥，又能扎實(shí)地掌握知識(shí)點(diǎn)。

“日積月累”是一首寫景古詩(shī)。我以學(xué)生自主朗讀為主，放手讓他們自由讀背，看誰(shuí)讀得好，背得快，讓他們?cè)谧x中試著理解古詩(shī)的意思。

小馬過河小學(xué)教案 篇8

⊙教學(xué)目標(biāo)

1.通過學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生了解農(nóng)村的變化，體會(huì)電話給我們的生活帶來的方便與快樂。

2.能認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。

3.能自主積累詞語(yǔ)。

4.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

⊙教學(xué)重點(diǎn)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)習(xí)書寫4個(gè)字。

⊙教學(xué)難點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)難讀難認(rèn)字：奶、村、興。

⊙教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖、生字卡片、錄音帶、學(xué)生自帶玩具電話。

⊙教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)。

⊙教學(xué)過程

第一課時(shí)

(一)激趣導(dǎo)入

1.老師出示電話，讓學(xué)生看一看，說一說。(板書：電話)

2.小朋友們打過電話嗎?給誰(shuí)打的?(板書：打)

(二)初步感知課文內(nèi)容

1.聽課文錄音，感受課文內(nèi)容。

2.再聽錄音，小朋友一邊認(rèn)真看課文一邊仔細(xì)聽。

3.(出示教學(xué)掛圖)說說小朋友給誰(shuí)打電話。(板書：爺爺奶奶農(nóng)村)

(三)朗讀課文，隨文識(shí)字

1.誰(shuí)能讀讀課文?(讀完后學(xué)生評(píng)議)

2.學(xué)生自由讀，不會(huì)讀的字借助拼音讀準(zhǔn)，并標(biāo)出自然段序號(hào)。

3.老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

4.指名讀，其他同學(xué)注意認(rèn)真聽。

5.學(xué)生評(píng)議。

6.(出示生字卡片)你們瞧，課文中的生字娃娃正望著同學(xué)們笑呢!你認(rèn)識(shí)它們嗎?

7.學(xué)生自由讀生字。

8.你覺得哪個(gè)生字娃娃最容易讀錯(cuò)?小老師帶讀：

nǎi cūn xìng

奶 村興

9.你想用什么方法記住這些生字?組織學(xué)生分小組交流。

10.復(fù)習(xí)鞏固。

(1)開火車認(rèn)讀生字。

(2)識(shí)字游戲：找朋友。(老師將字卡張貼在黑板上，然后請(qǐng)同學(xué)聽音找字，再用這個(gè)生字組詞，帶同學(xué)們讀一讀)

11.我的詞語(yǔ)庫(kù)。

(1)學(xué)生自由讀：電話 爺爺 奶奶 農(nóng)村 高興

(2)你還喜歡課文中的哪些詞語(yǔ)?請(qǐng)帶大家讀一讀。

(3)用你喜歡的符號(hào)畫出課文中的生字詞。

(四)創(chuàng)設(shè)情境，鞏固課文內(nèi)容

1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

(1)指名讀第一段。

(2)我們班上有哪位小朋友的爺爺奶奶住在農(nóng)村?你想念他們嗎?你能讀出想念的感情嗎?

(3)老師范讀。

(4)學(xué)生自由練讀，指名讀。

(5)小朋友們真的很想念爺爺奶奶!

那就快給爺爺奶奶打個(gè)電話把!請(qǐng)自由讀第二自然段。

(6)出示句子：“爺爺家裝電話了!”

爸爸是怎樣對(duì)我說這句話的?你知道爸爸為什么這樣高興嗎?誰(shuí)能帶著高興的語(yǔ)氣讀一讀這句話?

(7)電話接通后爺爺奶奶高興嗎?帶著高興、激動(dòng)的心情讀第二段。

(8)齊讀全文。

2.創(chuàng)設(shè)情境，交際互動(dòng)。

(1)小朋友平時(shí)給誰(shuí)打過電話?現(xiàn)在最想給誰(shuí)打電話?我們一起來試試吧。

(學(xué)生拿出玩具電話)學(xué)生分組進(jìn)行打電話的練習(xí)。

(2)說說電話給我們的生活帶來了哪些方便。

3.練習(xí)設(shè)計(jì)：

(1)回家后用家里的電話給你最想念的人打個(gè)電話。

(2)請(qǐng)你設(shè)計(jì)一種最新穎的電話機(jī)，并畫下來。

板書設(shè)計(jì)：

10打電話

高興

我爺爺奶奶

第二課時(shí)

(一)復(fù)習(xí)檢查

1.出示卡片，開火車認(rèn)讀詞語(yǔ)。

2.朗讀課文，師生共同評(píng)議。

(二)識(shí)記生字字形

1.出示卡片，學(xué)生認(rèn)讀：電 下 書 包

2.你有什么好辦法記住這些字?

學(xué)生自由說，分小組想辦法。

3.匯報(bào)交流：

電：扁“日”字加上豎彎鉤就是電話的“電”。

下：與“上”字比較。

書：“書”像兩層書架，上面還要擺有一本書(、)。

包：數(shù)筆畫記憶。

(三)指導(dǎo)書寫

1.仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置和間架結(jié)構(gòu)。

同桌之間說說每個(gè)生字在書寫時(shí)要注意什么。

2.指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則正確書寫。

3.老師重點(diǎn)指導(dǎo)：

電：第三筆橫要寫在橫中線上，第五筆豎彎鉤從豎中線上起筆，穿過扁“日”字，彎鉤要寫得圓潤(rùn)一些。

包：第三筆橫折的橫要寫在橫中線上，折在豎中線上，豎彎鉤要封口，只有寫成全封閉的“巳”，才能把東西包住，要不然會(huì)漏掉。

4.學(xué)生在書上練習(xí)，描兩個(gè)，寫一個(gè)。

5.老師巡視，注意糾錯(cuò)。

6.優(yōu)秀作業(yè)欣賞、展覽。

(四)課堂作業(yè)

完成生字練習(xí)。

板書設(shè)計(jì)：

diàn xiàshū bāo

電 下書包

小馬過河小學(xué)教案 篇9

活動(dòng)目標(biāo)：

1.初步了解物體沉浮，激發(fā)幼兒探索、發(fā)現(xiàn)的樂趣。

2.體驗(yàn)玩水的樂趣，對(duì)操作活動(dòng)感興趣。

3.學(xué)習(xí)把沉、浮物體作簡(jiǎn)單分類和記錄。

4.在交流活動(dòng)中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

5.學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.雪花片，石頭，海綿，點(diǎn)心盤(幼兒操作材料)。

2.木制積木，記錄紙人手一份，螞蟻過河圖片。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入

師：今天天氣真好，小動(dòng)物們出來玩了，瞧，這是誰(shuí)呀?(螞蟻)

師：小螞蟻爬著爬著餓了，發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)處有棵蘋果樹，就爬過去，可是面前出現(xiàn)了一條小河，請(qǐng)小朋友幫螞蟻想辦法過河?

幼：造一座橋……

二、認(rèn)識(shí)沉與浮現(xiàn)象。

1.教師做沉浮實(shí)驗(yàn)。

師：“瞧，這些材料誰(shuí)能幫螞蟻過河呀?”

2.鞏固幼兒對(duì)沉浮現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)

師：我現(xiàn)在請(qǐng)一小朋友來幫螞蟻想辦法。

三、幼兒操作，并記錄操作結(jié)果。

教師先請(qǐng)一幼兒操作，同時(shí)將結(jié)果記錄下來。(規(guī)則：拿一操作材料放入水中，浮起來的就把這種材料的圖片貼到小河里，沉的則不需貼。)

集體糾正。

教學(xué)反思：

引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個(gè)活動(dòng)，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者，鼓勵(lì)者，合作者，引導(dǎo)者，用心傾聽幼兒的表述，并及時(shí)的梳理與小結(jié)。

小馬過河小學(xué)教案 篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1、 激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣。

2、 讓學(xué)生認(rèn)真傾聽他人發(fā)言，學(xué)會(huì)交流，培養(yǎng)表達(dá)、應(yīng)對(duì)能力。

3、 培養(yǎng)用普通話進(jìn)行口語(yǔ)交際的能力。

4、 培養(yǎng)大方有禮貌的說話態(tài)度。

教學(xué)設(shè)計(jì)：師生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一、 課件導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、 播放兩個(gè)小朋友打電話互相問候的動(dòng)畫片。

2、 學(xué)生觀看動(dòng)畫片。

二、進(jìn)入情境，雙向互動(dòng)。

1、 告訴學(xué)生打電話可以說的內(nèi)容。學(xué)生認(rèn)真聽，明確打電話的要求。

2、 提出要求：語(yǔ)言規(guī)范，態(tài)度大方、有禮貌。

3、 組織學(xué)生兩人一組開始玩打電話的游戲，并在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下在大組內(nèi)展示。

4、 學(xué)生進(jìn)入游戲狀態(tài)，并在組內(nèi)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三、展示個(gè)性，提倡創(chuàng)新。

1、 每組選派兩名代表在班內(nèi)表演“打電話” 的游戲，其他同學(xué)觀看表演，進(jìn)行評(píng)議。

2、 評(píng)出最佳3組給予獎(jiǎng)勵(lì)。

3、 啟發(fā)學(xué)生說出更新穎的話題，把語(yǔ)言說得更規(guī)范。

4、 再次評(píng)比，老師對(duì)有創(chuàng)意的學(xué)生發(fā)創(chuàng)新獎(jiǎng)。

四、拓展延伸，引向生活。

鼓勵(lì)學(xué)生在家里給親人或朋友打電話。

從學(xué)生觀看動(dòng)畫片導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生帶入情境，從而產(chǎn)生交際的欲望，使學(xué)生呈現(xiàn)出最佳的交際狀態(tài)。

給學(xué)生玩的時(shí)間，激發(fā)學(xué)生參與交際的興趣，促進(jìn)雙向互動(dòng)的活動(dòng)氛圍。

給學(xué)生展示個(gè)性的空間，滿足學(xué)生的表演欲望，鍛煉學(xué)生大膽進(jìn)行口語(yǔ)交際的能力。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)性意識(shí)。

把學(xué)生學(xué)到的知識(shí)引入生活之中，使口語(yǔ)交際生活化。

小馬過河小學(xué)教案 篇11

目標(biāo)：

1、知道打電話是日常交際的重要形式，打電話要注意講文明、有禮貌。

2、知道打電話的一般步驟，通話時(shí)能做到口齒清楚、內(nèi)容集中、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，能使用禮貌用語(yǔ)。

3、初步學(xué)會(huì)獨(dú)立打電話和接電話。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、猜謎語(yǔ)引入，激發(fā)興趣。

二、聽課文前半部分錄音。

1、思考：錄音中是誰(shuí)給誰(shuí)打電話？

2、討論：王小紅給媽媽打電話是為了告訴媽媽一件什么事？你從王小紅打的電話中，知道打電話應(yīng)該注意什么？

三、學(xué)習(xí)課文第三部分。

討論：王林有一件什么事要打電話告訴媽媽？根據(jù)課文所的材料，你能幫王林給他媽媽打個(gè)電話嗎？

四、幫助王林打電話，練習(xí)打電話基本技能。

1、四人一組，分工表演。

2、推薦優(yōu)秀者示范表演，指名表演。

3、評(píng)議表演情況。

五、自定內(nèi)容，分配角色打電話。

六、。

小馬過河小學(xué)教案 篇12

故事：煙斗薩克斯目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，感知故事中的小老鼠聰明、善良的形象。

2、知道吸煙有害人體健康。

準(zhǔn)備：

1、故事視頻。

2、薩克斯管圖片、錄音故事MP3。

過程：

1、引出課題。

（1）教師出示薩克斯管圖片，請(qǐng)小朋友說說薩克斯管是干什么用的。（讓幼兒知道這是一種西洋樂器）（2）向幼兒介紹薩克斯管的用途并介紹故事《煙斗薩克斯》。

2、老師第一遍講述故事。

組織幼兒討論。

煙斗是誰(shuí)的？小老鼠為什么要把老爺爺?shù)臒煻纷龀伤_克斯管？老爺爺?shù)牟∈窃鯓雍玫模?/p>

3、教師出示圖片，第二遍講述故事。

（1）引導(dǎo)幼兒觀察圖片，講述小老鼠看到老爺爺生病后用煙斗做成薩克斯管的情節(jié)。

（2）引導(dǎo)幼兒說說自己對(duì)小老鼠的感覺。

4、請(qǐng)幼兒再次欣賞故事并組織討論（欣賞故事視頻）：世界上如果沒有煙霧多好，我們能做些什么呢？

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，感知故事中小老鼠聰明、善良的形象。

2、學(xué)習(xí)用完整、清楚的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，并能大膽地質(zhì)疑。

3、知道吸煙有害人體健康。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、掛圖，薩克斯圖片，薩克斯音樂一段。

2、錄音機(jī)，故事磁帶。

活動(dòng)過程：

1、引導(dǎo)幼兒看圖，導(dǎo)入活動(dòng)。

（1） 觀察圖片，大膽質(zhì)疑。

師：看了這幅圖你有什么問題想問嗎？

（2）師：誰(shuí)知道這是什么樂器？你覺得它像什么？（幼兒猜測(cè)）（3）欣賞薩克斯音樂。

師：你喜歡這段音樂嗎？聽完以后有什么感覺？

2、分段欣賞故事，初步理解故事內(nèi)容。

（1）講述故事第一段：小老鼠聞到煙味，會(huì)怎么樣？經(jīng)常抽煙的老爺爺又會(huì)怎么樣？

（2）講述故事第二段：小老鼠為什么要把煙斗背回家？

（3）講述故事第三段：故事聽完了，你有什么疑問嗎？

3、完整欣賞一遍故事。

4、討論交流，知道吸煙有害健康。

（1）引導(dǎo)幼兒互相討論交流，請(qǐng)個(gè)別幼兒大膽表述。

你家里有煙霧嗎？是誰(shuí)造成的？

（2）觀看戒煙廣告語(yǔ)，了解吸煙的危害：吸煙還會(huì)給我們帶來什么危害呢？

（3）討論：吸煙有這么多危害，我們?cè)撛趺崔k？

（4）教師。

小馬過河小學(xué)教案 篇13

教學(xué)目標(biāo)：

1、能發(fā)現(xiàn)相同的兩個(gè)字調(diào)換順序后組成的詞，所表達(dá)的意思不一樣。

2、能自主根據(jù)形聲字特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)字。積累運(yùn)用詞語(yǔ)。

3、能自己讀懂小故事。

4、以我們的小制作為主題開展口語(yǔ)交際。

5、自主學(xué)習(xí)，樂于展示。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：認(rèn)字、口語(yǔ)交際、積累詞語(yǔ)

2、難點(diǎn)：進(jìn)義詞詞義的區(qū)分，口語(yǔ)交際。

教學(xué)方法：自主探究識(shí)字、小組合作、交流共享。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、收集資料

課時(shí)安排：二課時(shí)

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、我的發(fā)現(xiàn)。

1、出示詞語(yǔ)。

奶牛牛奶

圖畫畫圖

蜜蜂蜂蜜

牙刷刷牙

水池池水

山上上山

2、自讀詞語(yǔ)，小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3、全班交流

它們的共同特點(diǎn)是每組詞語(yǔ)的兩個(gè)字都相同，只是交換了前后的位置。第一大組都是表示事物名稱的詞，因?yàn)轭嵉沽俗值捻樞颍员磉_(dá)的意思不同了。第二大組的第一豎行是表示事物名稱或地理位置的詞，交換了字的位置，就變成了表示動(dòng)作的詞。

4、你還能說出類似的詞語(yǔ)嗎？以小組競(jìng)賽的方式，看哪一組說得多。

隨學(xué)生回答教師板書，然后用多種方法朗讀。

二、日積月累

（一）是讀讀認(rèn)認(rèn)；

1、投影出示字詞。

2、組內(nèi)交流說發(fā)現(xiàn)。（形聲字；用熟字加熟字的方法識(shí)記新字。）

3、游戲識(shí)字。

卡片認(rèn)讀生字提示

姓、警的正確讀法；

任意抽卡片認(rèn)讀

送信游戲

同桌互讀，全讀對(duì)的給同桌畫顆星。

4、自由練習(xí)讀詞語(yǔ)，擴(kuò)詞練習(xí)。

（二）是我會(huì)填；（我會(huì)填是選擇近義詞填空的練習(xí)。）

1、說說每組的兩個(gè)詞是什么關(guān)系。（近義詞）

2、結(jié)合生活分別用這兩個(gè)詞造句。

3、說說差別。

4、填空。

（三）是我會(huì)讀。

我會(huì)讀是閱讀《魯班造傘》這篇短文。

1、學(xué)生默讀明意，自主識(shí)字。

2、朗讀感悟：魯班善于思考，動(dòng)手創(chuàng)造。

3、談?wù)勛约旱淖x書心得和想法。

4、把這個(gè)故事講給小朋友或家長(zhǎng)聽。

第二課時(shí)

一、口語(yǔ)交際

1、生將課前布置制作的小制作拿出。如，用毛線編織蝴蝶結(jié)，用塑料瓶做成花籃，用紅辣椒做成玩具鞭炮，用紙疊成的.

2、展示自己做成的可愛的小制作。

3、小組交流、匯報(bào)制作過程。別人講的時(shí)候，聽的同學(xué)可以提出問題，講的同學(xué)要作解答。

4、小組推薦做得好、說得好的同學(xué)在班上展示、介紹自己的小制作。

5、評(píng)一評(píng)誰(shuí)的小制作做得好，誰(shuí)介紹得好。

6、將學(xué)生的小制作辦成一個(gè)展覽。

二、展示臺(tái)

1、導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們，在我們的生活中當(dāng)你碰到美的東西你會(huì)怎樣？（生交流。）

2、展示：與組內(nèi)的同學(xué)交流自己搜集到的圖片與材料。（內(nèi)容不限）

3、全班交流自己的搜集途徑。

4、總結(jié)：每個(gè)人交流一個(gè)蘋果，得到的還是一個(gè)蘋果；每個(gè)人交流一個(gè)思想你便得到許許多多的思想，原同學(xué)們，時(shí)時(shí)處處不忘留心美的事物，不忘將美與他人分享。

5、為此專題辦個(gè)展覽。

三、作業(yè)布置：搜集李白與杜甫的相關(guān)資料。

小馬過河小學(xué)教案 篇14

活動(dòng)目標(biāo)

1.樂于傾聽故事，感受故事生動(dòng)、有趣的情節(jié)。

2.理解故事內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)深和淺的含義，懂得深淺不是固定不變的，而是隨著比較對(duì)象的改變而改變的，理解深淺的相對(duì)性。

3.遇到問題要多動(dòng)腦筋，從實(shí)踐中尋找問題的答案。

重點(diǎn)難點(diǎn)

在觀察圖片中，我班幼兒遇到問題想辦法，解決問題能力和完整表述方面還有待加強(qiáng)，根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)及本班幼兒學(xué)習(xí)情況，確定了本節(jié)活動(dòng)的重難點(diǎn)。

這是《綱要》中所提到的“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡(jiǎn)單地事物和過程，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力”所要求體現(xiàn)的。

重點(diǎn)：樂于傾聽故事，感受故事生動(dòng)、有趣的情節(jié)，能用語(yǔ)言大膽表達(dá)自己的`想法。

難點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)深淺的含義，理解深淺的相對(duì)性。

活動(dòng)準(zhǔn)備

音頻故事片段《小馬過河》、多媒體課件、水槽、水、動(dòng)物模型（松鼠、牛、馬）

活動(dòng)過程

（一）情景導(dǎo)入，引發(fā)幼兒興趣（2分鐘）

師：聽音頻馬媽媽和小馬的對(duì)話，引出故事內(nèi)容《小馬過河》。

（神秘的馬媽媽和小馬的對(duì)話可以吸引幼兒的興趣，讓幼兒馬上進(jìn)入角色，引出今天的故事內(nèi)容《小馬過河》）。

（二）欣賞PPT,理解故事內(nèi)容（16分鐘）

1.出示PPT1圖，幼兒觀察。

（1）提問：“你看到了什么？”“小馬遇到了什么困難”。

（2）師：“小馬的心情如何呢？如果你是故事中的小馬，你會(huì)怎么辦？”

（3）幼兒跟隨教師了解畫面內(nèi)容。

2.出示ppt2、3圖，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容

（1）提問：“小馬先遇到了誰(shuí)？”“他們之間會(huì)說些什么？

提問：“小馬又遇到了誰(shuí)？”“他們之間又會(huì)說些什么？

（2）師：“如果你是老牛、松鼠你會(huì)說些什么呢？”引導(dǎo)幼兒，遇到困難，要想辦法解決問題。

（3）帶領(lǐng)幼兒了解畫面內(nèi)容，請(qǐng)幼兒模仿他們之間的對(duì)話，讓幼兒進(jìn)一步感受故事中主人公的心理過程和對(duì)話語(yǔ)氣。

（4）提問：“為什么老牛說水很淺，能過去，可小松鼠卻說水很深，同伴被淹死了？”鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的看法。

（《綱要》中指出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能夠得到積極應(yīng)答的環(huán)境。此環(huán)節(jié)教師采用觀察、提問的方式引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行回答，為幼兒提供了一個(gè)想說，敢說的語(yǔ)言環(huán)境。同時(shí)通過模仿情境對(duì)話，讓幼兒投入角色，在愉悅的氛圍中感受主人公的心理變化和故事中蘊(yùn)含的美）

3.實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn)

教師出示水槽，把松鼠、老牛、小馬分別放在水中，讓幼兒觀察、感知同樣深的水和動(dòng)物身高的關(guān)系（幼兒總結(jié)：小馬不高也不矮，所以它覺得河水不深也不淺。原來，在面對(duì)同一條河時(shí)，因?yàn)樽陨硖攸c(diǎn)不同，所以它們看法也不一樣，只有試了才知道。

（通過操作、觀察，幼兒會(huì)更容易理解其中的道理，教師及時(shí)提問，并請(qǐng)幼兒總結(jié)，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)深淺的印象。這部分采用觀察、談話、操作等多種方式促進(jìn)重難點(diǎn)的完成。）

4.觀察PPT4圖，了解故事結(jié)果

提問：“小馬最后順利過河了嗎？”“它的心情是怎么樣的？”引導(dǎo)幼兒說出克服困難后的喜悅心情。

（三）完整欣賞故事內(nèi)容，幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容（3分鐘）

（本節(jié)活動(dòng)教師有重點(diǎn)的講解畫面，為了讓幼兒深入理解、完成教學(xué)目標(biāo)。此環(huán)節(jié)完整欣賞，讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上對(duì)此故事產(chǎn)生美好的情感）。

（四）小結(jié)（3分鐘）

（1）師：你喜歡故事里的小馬嗎？喜歡它什么？（懂事、能干、有禮貌，勇敢）

（2）師：小馬過河的故事給了我們什么啟示？

小結(jié)：小朋友在生活當(dāng)中，我們會(huì)遇到各種各樣的事情，當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候，我們應(yīng)該多動(dòng)動(dòng)腦筋想一想，還要大膽地去試一試，我們應(yīng)該做一個(gè)聰明勇敢的孩子。

（結(jié)合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步幫助幼兒理解故事所表達(dá)的含義，讓幼兒懂得遇事應(yīng)該如何做的道理）。

（五）活動(dòng)延伸（1分鐘）

師：“小馬順利過河后，接下來會(huì)發(fā)生什么事情呢？”回家請(qǐng)和爸爸媽媽一起講一講，用你們喜歡的方式記錄下來。

（活動(dòng)結(jié)束是暫時(shí)的，我們將活動(dòng)進(jìn)行了延伸。根據(jù)教育目標(biāo)，有機(jī)滲透教育內(nèi)容，達(dá)到家園共育，使幼兒獲得更多有益的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)豐富多彩的閱讀活動(dòng)感興趣，促進(jìn)幼兒多方面能力的發(fā)展）。

活動(dòng)總結(jié)

本次活動(dòng)符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)及發(fā)展需求，幼兒能夠積極地參與到活動(dòng)中。整個(gè)活動(dòng)目標(biāo)明確、層次清晰、各環(huán)節(jié)銜接緊密，以童話“小馬過河”為背景開展活動(dòng)，故事情節(jié)簡(jiǎn)單，易于幼兒接受。通過理解故事內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)深與淺的含義，并使幼兒懂得遇到問題不能光聽別人說，要自己多動(dòng)腦筋想一想，從實(shí)踐中尋找問題的答案的道理。

小馬過河小學(xué)教案 篇15

一、教學(xué)要求

1、知道故事名稱，初步理解故事內(nèi)容，記住故事主要情節(jié)。

2、培養(yǎng)幼兒認(rèn)真聽故亊的習(xí)慣。

3、教新詞，連蹦帶跳、高大、矮小、深、淺。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

老師分析、理解教材，能熟練地講故事。

三、教學(xué)過程？

1、交代故事名稱，引起幼兒聽故事的愿望。

教師：小朋友，你們看見過馬沒有？（幼兒齊答）有一匹小馬，這匹小馬和我們大家一樣也有媽媽呢！有一天，馬媽媽叫小馬去做一件事。去做一件什么事呢？小馬是怎樣去做的呢？你們想知道嗎？（齊答）那好，老師今天就給大家講一個(gè)故事，這個(gè)故事的名字叫《小馬過河》（請(qǐng)幼兒學(xué)說兩次）。

2、老師熟練地有表情地講述故事。講故事時(shí)對(duì)“磨坊”、“為難”兩個(gè)詞結(jié)合故事作簡(jiǎn)單的解釋。（“磨坊”是磨面粉的地方I “為難”是感到難辦，不知怎樣做才好。）

3、講完故事后，通過提問幫助幼兒理解故事的內(nèi)容、主要情節(jié)。

提問：（1）故事的名字叫什么？

（2）馬媽媽叫小馬去做一件什么亊？小馬是怎樣回答的？

（3）小馬遇到了什么困難？它心里是怎么想的？

（4）小馬聽了媽媽的'話是怎樣想的？小馬明白了河水是深還是淺呢？

幼兒在回答上述問題時(shí)，老師要幫助幼兒理解新詞，多用故亊中的語(yǔ)句。當(dāng)幼兒回答有困難時(shí)，老師可作示范。

4、教師小結(jié)：小朋友們今天很認(rèn)真地聽了老師講《小馬過河》的故亊。這個(gè)故事是說一匹小馬在完成媽媽交給的任務(wù)時(shí)，遇到了困難，不知該怎么辦，最后只好又回去問媽媽。小馬經(jīng)過媽媽的幫助后，明白了一個(gè)道理。什么道理呢？就是以后我們每做一件事，都要?jiǎng)幽X筋想一想，自己還要大著膽子去試一試，這樣才能把事愔辦好。

小結(jié)后，向幼兒交代下次要請(qǐng)小朋友和老師一起講這個(gè)故事。

小馬過河小學(xué)教案 篇16

活動(dòng)目標(biāo)：

1．熟悉故事，理解“寶貝”的涵義。

2．積極參與活動(dòng)，感受故事的優(yōu)美意境。

教學(xué)重點(diǎn)：關(guān)注故事發(fā)展線索，理解故事所表達(dá)的內(nèi)容

教學(xué)難點(diǎn)：初步理解“寶貝”的涵義。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．《彩虹的盡頭》故事ppt、大繪本

2．標(biāo)示牌一塊、桌子布置

活動(dòng)過程：

一、游戲?qū)耄ぐl(fā)幼兒興趣。

1.小朋友，你們手里都拿著什么？（寶貝）是嗎，都是你們的寶貝啊。你們知道嗎，中央電視臺(tái)有一個(gè)節(jié)目叫“鑒寶”，就是搜羅各地的奇珍異寶，讓來評(píng)選到底什么是真正的寶貝。

2.今天我們?cè)谶@兒也舉行一個(gè)“鑒寶會(huì)”好嗎？看看誰(shuí)手里的是真正的寶貝。這兒有幾張桌子，請(qǐng)您把你的寶貝放到鑒寶臺(tái)上。（提醒幼兒輕放）

3.好，各位朋友，各位觀眾，中央電視臺(tái)走進(jìn)實(shí)幼大型鑒寶活動(dòng)現(xiàn)在開始！（亮招牌——我們這次活動(dòng)叫：“我的鑒寶會(huì)”）由我就是本次鑒寶會(huì)的評(píng)委。接下來，激動(dòng)人心的時(shí)刻到了，誰(shuí)的寶貝會(huì)被選中呢？這樣吧，為了公平起見，我閉上眼睛摸，摸到誰(shuí)的就請(qǐng)他來推薦自己的寶貝，怎么樣？

4.這是誰(shuí)的？你為什么覺得它是寶貝？

A：贈(zèng)送類——哦，這是別人贈(zèng)送的禮物，很特別、很珍貴、特別有意義，是你的寶貝。

B：書籍類——能從書本里學(xué)到很多知識(shí)（好聽的故事、好玩的游戲），掌握本領(lǐng)，開發(fā)小朋友的智力，變得聰明又本領(lǐng)。

C：玩具類——根據(jù)玩具功能，如汽車（車輪快快滾，能送我們?nèi)ハ肴サ牡胤剑娣奖悖⒐こ坦ぞ撸磥砦磥淼慕ㄖ煛⒃O(shè)計(jì)師非你莫屬了）、智力拼圖（動(dòng)手又動(dòng)腦，科學(xué)家就是從小動(dòng)手愛操作，長(zhǎng)大才成為有用的人）

二、分段欣賞，理解故事內(nèi)容

1.初步閱讀，了解故事線索

（1）我今天也帶來了一個(gè)寶貝，是什么？（一本書）看看，書的封面上有誰(shuí)？（介紹獾：喜歡生活在北方的樹林里，南方不多見）

（2）獾和狐貍的心情怎樣？你從哪里看出來？（手拉手跳舞、嘴巴笑瞇瞇的樣子……）從動(dòng)作、表情可以看出它們很高興，猜猜為什么高興？讓我們到書中看一看，尋找答案吧（翻閱圖書）這書可是我的寶貝哦，所以翻的時(shí)候要輕輕地翻，就像什么？（撓癢癢）在書中看到什么可以說一說。

（3）現(xiàn)在可以猜猜它們?yōu)槭裁锤吲d？看看書的名字“彩虹的盡頭”（認(rèn)讀）什么是“盡頭”？

（4）到底什么是“盡頭”呢，老師比劃一下你們就懂了（教師示范：“這是桌子的這一頭，我從桌子的這一頭開始走，走、順著桌子一直走走，走到這兒，還有桌子嗎？這就是桌子的——‘盡頭’，好，我再回頭走，走走，走到這兒，桌子還有嗎？這就是‘盡頭’。）

2.分段講述，探索故事發(fā)展

（1）原來獾和狐貍高興可能跟“彩虹的盡頭”有關(guān)，那“彩虹的盡頭”會(huì)有什么呢？我們一起來聽一聽（教師講述故事第一段，演示課件）：

雨剛下過，一道明亮的彩虹掛在天上，獾和狐貍看到，都驚呆了：“哇！好美啊！多像寶石項(xiàng)鏈啊！”獾說：“你知道嗎？聽人們說，彩虹的盡頭有寶貝呢！”狐貍說：“什么是寶貝？”“我想它應(yīng)該是金的，或者是銀的，或者是寶石的。”獾說：“就是媽媽身上帶的、手上戴的……”“它讓你永遠(yuǎn)富有，一輩子都用不完，想要什么就有什么，我想要皇冠，有沒有？（有！）想要神獸金剛，有沒有？（有）那你想要什么？（2-3名幼兒回答）你想要什么就有什么，取之不盡，用之不完，你想不想擁有這樣的生活？想不想也去彩虹的盡頭尋找寶貝（幼兒堅(jiān)定地回答）

（2）“那還等什么，我們?nèi)フ疫@個(gè)寶貝吧！”狐貍興奮地叫起來，于是它們倆興沖沖地出發(fā)了。（教師講述故事第二段）

當(dāng)他們趕路時(shí)，滿腦子想的都是寶貝。它會(huì)是什么樣子的呢？是大還是小？是什么顏色？就在這時(shí)，他們看到了松鼠，她正坐在一堆橡果前面。“我的寶貝。”松鼠自言自語(yǔ)道，“我最美的寶貝啊！”獾和狐貍跑向松鼠。“走開！”松鼠叫起來，“你們不許碰我的寶貝！”“這不是寶貝，”狐貍說，“這只是一堆橡果。”“對(duì)我來說，寶貝就是冬天的食物。還有什么比這更重要的呢？”松鼠回答道。“哦，我們要找的是真正的寶貝！”獾一邊說，一邊和狐貍繼續(xù)向前走去。

很快，獾和狐貍來到一條小河邊。在草叢中，他們看到了鴨媽媽。“我的小寶貝！”鴨媽媽呼喚著，“你在哪兒啊？”獾和狐貍覺得很奇怪。“你在找寶貝嗎？”他們問。“是啊，我在找我的小寶貝。”鴨媽媽回答，“哦，看哪，他在那兒呢！”一只金黃色的、毛茸茸的小鴨子扇著翅膀“撲啦撲啦“跑了過來。鴨媽媽一把把他攬到了翅膀下。“別再這樣亂跑了，”她溫柔地說，“你讓我好擔(dān)心，我的寶貝！”獾和狐貍被弄糊涂了，他們問：“這就是你的寶貝？”“當(dāng)然啦，”鴨媽媽自豪地笑著，“我愛我的寶寶，勝過這個(gè)世界上的任何東西。對(duì)我來說，他就是我的寶貝啊！不是嗎，我的小寶貝？我們回家吧。”

①獾和狐貍在尋寶的路上遇到了誰(shuí)？

②對(duì)于松鼠來說，寶貝是什么？（冬天的食物）為什么？（食物可以幫助過冬，是生活的必需品）

③對(duì)于鴨媽媽來說，寶貝是什么？（小鴨）為什么？你們的媽媽愛你們嗎？媽媽是怎么叫你的？

④獾和狐貍覺得“松果”和“鴨寶寶”是寶貝嗎？它們要找的寶貝是什么？（財(cái)富、寶石）

（3）繼續(xù)講述，理解故事內(nèi)容

獾和狐貍繼續(xù)向前走，他們好想快點(diǎn)找到彩虹盡頭的寶貝。他們急急忙忙爬上一個(gè)小山坡，看見兔爺爺坐在那兒。“嗨！您好啊！”獾和狐貍說，“我們?cè)谡覍氊悺！薄皩氊惏。蓖米訝敔旤c(diǎn)點(diǎn)頭說，“我有許多呢。”“真的？在哪兒？”獾和狐貍問。兔爺爺輕輕拍拍自己的頭，說“在這兒。我的回憶就是我的寶貝，它們讓我快樂！”……

①兔爺爺?shù)膶氊愂鞘裁矗?/p>

②討論：什么是回憶？（所有你還記得的過去發(fā)生過的事情）

“它們是你記得的所有過去的.事情。”兔爺爺說，“比如你做過的事情，你去過的地方，你愛過的朋友……將來有一天，你們現(xiàn)在做的這件事情也會(huì)成為你們很寶貝的回憶喔。祝你們快樂，小家伙們！”“這不是我要找的寶貝，再見！”獾和狐貍說完，就順著山坡的另一邊滑下去了。

③：對(duì)于兔爺爺來說，寶貝就是它對(duì)往事的回憶，比如你做過的事情，你去過的地方，你愛過的朋友……

（4）講述故事至結(jié)束，啟發(fā)幼兒理解、體驗(yàn)“寶貝”的含義

就在這時(shí)，大片大片的黑云布滿了天空，彩虹消失了。雨越來越大，獾和狐貍不得不躲到了樹陰下。“到現(xiàn)在，我們還沒找到寶貝呢。”獾傷心地說。

就在他們等待雨停的時(shí)候，他們想起了松鼠有——他有足夠的實(shí)物吃，多開心啊！他們還想起了鴨媽媽和她心愛的寶寶……兔爺爺也很幸福，因?yàn)橛兴幕貞洝Ｋ麄兌加辛藢儆谧约旱膶氊悺苍S看來寶貝本來就不是金的，不是銀的，也不是寶石的，而是一些很特別的東西，它會(huì)讓你變得非常非常開心。（音樂停）

狐貍看著獾，獾看著狐貍……“你是我的寶貝！”獾跳起來說。“你也是我的寶貝！”狐貍說。他拉起獾的手轉(zhuǎn)起圈來。他們開始跳呀笑呀，直到累得不能再跳了！

②獾和狐貍找到寶貝了嗎？是什么？（朋友）讓我們也來學(xué)學(xué)他們，找到自己的朋友，跟她說：“你是我的寶貝！”（師生共同模仿動(dòng)作，體驗(yàn)“你是我的寶貝！”的快樂心情）

雨停了，太陽(yáng)又出來了。兩個(gè)好朋友開走回家了。在他們身后遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方，一道新的彩虹掛上了天空，但他倆誰(shuí)也沒有看見。

③為什么它們不再去彩虹的盡頭找寶貝了呢？這和它們一開始想要的寶貝一樣嗎？（對(duì)于獾和狐貍來說，寶貝就是好朋友）

④你們說說到底寶貝是什么呢？是金子嗎？銀子嗎？還是寶石？

⑤：真正的寶貝不是金的，也不是銀的，更不是寶石，而是一些很特別的東西，它會(huì)讓你變得非常開心。

4．體驗(yàn)表達(dá)，深華故事主題

（1）那你們想知道成老師的寶貝是什么嗎？問問我呀？怎么問？（有禮貌）還有旁邊聽課的客人老師，我們也請(qǐng)幾個(gè)孩子去問一問她們的寶貝是什么？

（2）幼兒主動(dòng)詢問，交流。

：瞧，答案都不一樣吧？現(xiàn)在大家知道了，對(duì)于每個(gè)人來說，寶貝是很特別的東西。

（3）活動(dòng)延伸：回家可以問問爸爸媽媽的寶貝是什么？我把這本圖書放在書吧，感興趣的孩子可以去看看。