小飛蟲教案（通用8篇）。

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么你有了解過教案嗎？以下是小編收集整理的奇妙的動物世界教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小飛蟲教案 篇1

晚上，我正在燈下寫作業(yè)，突然不知道從哪兒飛來了一只不知名的小飛蟲。它一會兒嗡嗡在我作業(yè)本上“跳躍”，一會兒又底底的飛起來，一會兒又停在我作業(yè)本上站不穩(wěn)六腳朝天。

我不好寫作業(yè)了，狠心用筆尖戳傷了它的短翅，它不動了。而我心里有些害怕，又有些傷心，于是用尺子把它挑到我面前。我似乎看到了它那雙比針尖還小的眼睛里充滿了悲傷、恐懼。啊，這是什么？是對生命的`渴望，生命的祈求啊！我看到了，它用它僅有的一口氣，生命的最后一口氣，用它那纖細(xì)的六條短腳痛苦的支撐著身體，邁出了一步、二步、三步... ...中途有不知多少次的摔倒，坎坷，只要它還有力氣，哪怕是走一步它也要拼盡全力。它知道自己不可能繼續(xù)活下去了，但只要還有一線希望，它都不會放棄，它有這個毅力，也有這種頑強(qiáng)不屈的精神。最后它不行了，顫動著它那脆弱的雙翅望著生命的盡頭倒下了。

想想自己，你可以生命的盡頭這樣做么？我想我現(xiàn)在還不能，我們現(xiàn)在也不需要這樣。但我想，我們要學(xué)習(xí)它這種頑強(qiáng)和不放棄的拼博精神。就樣一只細(xì)小、脆弱的小飛蟲都能做到這樣的頑強(qiáng)，我們何嘗不能呢。

向生命短暫的“小戰(zhàn)士”學(xué)習(xí)、致敬！

小飛蟲教案 篇2

這次，我又來到了農(nóng)村，那個遼闊靜謐的田野。

我四仰八叉地躺在田野里，一直粘人的小飛蟲從遠(yuǎn)處飛來，它在我的頭頂上轉(zhuǎn)了幾圈兒，我看它悠閑地盤旋著，仿佛我自己也是一只小飛蟲了。

小飛蟲多自由，想飛到哪兒就飛到哪兒。天氣異常悶熱，我一頭扎進(jìn)大似森林的`灌木叢里邊兒乘涼去了。哇！原來這巨大的森林里這么熱鬧！有許多和我長得一模一樣的小蟲，他們熱情極了，一一和我打招呼，我同他們玩耍。其中有兩只一不小心撞在了一起，摔得不輕，差點(diǎn)兒落下隊(duì)伍。他們倆也來不及互相計(jì)較，只顧著趕上隊(duì)伍了。

我告別了我的伙伴，獨(dú)自前往大森林深處探索。在小山丘的莊稼上我遇見了兩只七星瓢蟲。他們正在進(jìn)食呢！等他們吃完，我才飛去問候：“嘿，瓢蟲兄弟！早飯吃了些什么呀？”“當(dāng)然是我的最愛——蚜蟲啦！”我聽說過蚜蟲，就是那種長著六只腳的小不點(diǎn)害蟲，專門破壞莊稼。瓢蟲可是益蟲，他們可自豪了。我?guī)е磁逯橛肿呱狭颂诫U(xiǎn)之路。

哼著《小飛蟲之歌》，我又發(fā)現(xiàn)了一團(tuán)綠色不明物體，在動。我警惕地飛去一看，不好！是我的死對頭青蛙！我火速飛到大森林中樹葉最茂密的地方，匍匐在葉子上一動不動，連大氣都不敢出。要知道他們對移動的東西特別敏感，稍微動一下都可能成為青蛙的盤中餐！我就這樣趴了好一會兒，才得以逃生。

折騰了半天，已經(jīng)是傍晚了，我找了一個安全的地方睡下了。當(dāng)我醒來之時，已回到現(xiàn)實(shí)。昆蟲世界雖然自由，但也危險(xiǎn)重重啊！

小飛蟲教案 篇3

最近，我們學(xué)校的操場上來了一群不速之客——惱人的小飛蟲。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那一群一群的小飛蟲聚在一起，仿佛一塊黑乎乎的烏云，有的像刮來的一陣龍卷風(fēng)。近看，那不知名的小飛蟲和螞蟻差不多大，還長著一雙大翅膀，看上去還挺嚇人的。

這些小飛蟲不僅嚇人，還到處亂飛。有的.撞到我們的臉上，好像在做游戲，高興得唱起歌；有的在我頭上降落，像是把我的頭當(dāng)成的了停車場；還有兩只膽大包天的 小飛蟲，鉆進(jìn)了同學(xué)的頭發(fā)里，同學(xué)把它們哥倆帶回了家，嚇了爸媽一大跳。有些同學(xué)經(jīng)不起考驗(yàn)，不時拍打著臉，生怕被小飛蟲咬上一口；有的同學(xué)在小飛蟲落到 身上時，就趕緊用手捏掉；有的同學(xué)用手捂住耳朵，害怕小飛蟲在耳朵里安了家。

由此，我想到了那可憐的大自然媽媽；它已經(jīng)病得很厲害了。為什么會有這一群小飛蟲呢？因?yàn)椋藗兘?jīng)常在一些農(nóng)產(chǎn)品上灑上一些農(nóng)藥，使蟲子產(chǎn)生了抗藥性，再 加上人類破壞了臭氧層，使溫度逐漸上升，這群小飛蟲就來了。我希望科學(xué)家發(fā)明一種既環(huán)保又有效的殺蟲劑，把這些小飛蟲消滅干凈。

這惱人的小飛蟲該什么時候才能搬走呀！

小飛蟲教案 篇4

我正在椅子上看書看得入迷時，聽到雨點(diǎn)落在地面上的聲音。我以為是外面下雨了，便透過窗子，一看，外面陽光明媚的，哪會下雨呢？

難道是我聽錯了？我又拿起書看起來。一會兒，我又聽到那個奇怪的聲音。我以為是有人在樓梯上走來走去，便打開門，一看，哪有人走來走去呀？

我又拿起書看了起來。過了一會兒，那奇怪的聲音又來了。我想：第一次我忍了，第二次也忍了，但是這一次忍不了啦！我不信找不到你。我連書都不看了，這次開著燈找，不信找不到你。

我循著聲音的方向抬頭一看，呀，有只小飛蟲在燈罩里面跳舞。我觀察了好久，發(fā)現(xiàn)它一會兒撞一下燈罩，一會兒換了方向又撞一下，原來它是在尋找逃生的'出路。哎呀，小飛蟲，你好可憐啊！我怎么做才能幫到你呢？

我連忙搬了張椅子爬上去，可這燈像吸在屋頂上似的，我個子這么矮怎么夠得著？我又試著拿了根長棍子來激活它，好讓它尋找到出路。誰知我越幫越忙，這樣一來，小飛蟲受驚嚇了。它越飛越慌，如今別說飛出去逃生了，就是困在燈罩里也會死得更快一些。

我已經(jīng)沒有辦法了，只能陪陪它，心想：要是它命好，從哪里飛進(jìn)來就從哪里飛出去；如果它命不好，那就只能在燈罩里面坐以待斃。沒多久，小飛蟲飛得沒之前那么猛了，聲音也低落下去……www.wz2.com.cn

小飛蟲沒有動靜了。它好可憐。

小飛蟲教案 篇5

一、情境導(dǎo)入，感知動物的奇妙。

1、教師引用書中的第一段話導(dǎo)入。

小朋友們，我們生活在一個絢麗多彩的世界里，動物是我們親密的伙伴，因?yàn)樗鼈兊拇嬖谑褂脵?quán)我們這個世界更加豐富多彩，生機(jī)勃勃！

鸚鵡能學(xué)人說話，大象能幫人搬運(yùn)東西，經(jīng)過馴練的狗，能為商人引路，響尾蛇的尾巴能發(fā)出喀啦的聲音，螢火蟲的尾巴能發(fā)出微弱的亮光……

動物世界真奇妙！今天，老師就帶你們進(jìn)入一個神奇的動物王國！

2、播放“動物世界”的光碟，讓學(xué)生隨錄像去感受動物世界的奧秘。

3、交流看后的體會。

二、師生交際，交流互動。

我們身邊有哪些動物？（空中飛的，地上跑的，水中游的。）你了解哪種動物的習(xí)性？和哪些動物之間發(fā)生過有趣的事？講給小朋友聽好嗎？

三、組內(nèi)交際，生生互動。

選定自己比較了解的動物，在小組內(nèi)談?wù)剟游锏纳盍?xí)性，同學(xué)講的要用心聽，有不明白的地方可以隨時提問，講的'同學(xué)要給予說明，其他同學(xué)也可以補(bǔ)充。

四、全班交流，大家補(bǔ)充。

組內(nèi)選代表講給全班同學(xué)聽，大家提問我補(bǔ)充。

五、由說到寫，實(shí)現(xiàn)遷移。

小朋友都想來講講，可是時間有限，把要說的寫下來，大家互相傳閱，既可以寫動物可愛的樣子，有趣的生活習(xí)性，也可以你與這個小動物之間發(fā)生的有趣的生活習(xí)性。如果這幾個方面你都想寫，更好了！

教師播放樂曲，烘托氣氛。

六、寫后再說，互相促進(jìn)。

傳閱寫話內(nèi)容，相互交流，聽同學(xué)的意見，再修改。

七、動物卡片展覽

展示學(xué)生收集的有關(guān)于動物的卡片。

八、教師小結(jié)

小朋友們，動物和我們的生活息息相關(guān)，我們要愛護(hù)它們，從小爭做保護(hù)動物的小衛(wèi)士，保持大自然的生態(tài)平衡！

教師宣布下課。

小飛蟲教案 篇6

設(shè)計(jì)理念：

努力突破傳統(tǒng)的“課堂、教師、課本”三中心的封閉教學(xué)模式，融看、聽、問、查、畫等活動為一體，從課內(nèi)到課外，讓語文教學(xué)走向社會生活，“帶著學(xué)生走向知識”，構(gòu)建立體開放的口語交際課活動模式。重視情景的創(chuàng)設(shè)，通過多種方式引出話題，激發(fā)學(xué)生的交際興趣，同時關(guān)注學(xué)生的交流狀態(tài)，在交際的過程中讓學(xué)生了解更多的動物趣事，激發(fā)學(xué)生了解動物的興趣和親近動物、愛護(hù)動物的情感。

教學(xué)目標(biāo)：

1、感知動物的奇妙，能把自己了解的動物說給大家聽，激發(fā)學(xué)生了解動物的興趣和親近動物、愛護(hù)動物的情感。

2、通過交際的形式練說，使“說”的內(nèi)容更具體、更豐富、更準(zhǔn)確，在表述的過程中，規(guī)范學(xué)生的口頭語言，培養(yǎng)良好的口語交際習(xí)慣。

課前準(zhǔn)備：

組織學(xué)生通過觀察、上網(wǎng)、閱讀等方式了解動物的奇妙，可針對一種動物進(jìn)行較全面的了解，收集有關(guān)圖片，做好頭飾或畫一幅畫。

多媒體課件。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

1、游戲：聽聲音，猜動物名。

(1)播放公雞、鴨子、布谷鳥、狼等幾種動物的叫聲。

(2)你聽到什么動物的叫聲?把你聽到的說出來。

(3)動物的叫聲各種各樣，豐富多腔，請你用一個詞說一說，你聽到了——( )的聲音。

2、揭示交際話題：今天我們一起走進(jìn)奇妙的動物世界。

(聲音喚起學(xué)生對動物的記憶，初步感知動物聲音的奇妙，增強(qiáng)生活體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)交際的氛圍，引出交際的話題，激發(fā)交際的興趣。)

二、多向互動，多方交流。

1、交流：動物奇妙知多少。

(1)播放烏賊逃避敵人的錄象片斷。你發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)學(xué)生觀察并說一說烏賊的御敵本領(lǐng)。

(2)你還知道其它動物的特殊本領(lǐng)嗎?引導(dǎo)學(xué)生交流課外觀察、查找資料所了解的動物的奇妙之處。

(3)小結(jié)：同學(xué)們的自然知識真豐富，你是怎么知道這些知識的?

(小結(jié)中肯定學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，通過交流懂得會觀察、會找資料就是會學(xué)習(xí)。)

2、拓展：了解動物的更多的奇妙之處。

老師也收集了幾個材料，請同學(xué)們看一看。

(1)播放動畫材料一：在江南的田野上，鳥兒都是按時起床的。東方欲曉，公雞就一躍而起，首先“引吭高歌”;接著，鴨群蘇醒了，爭先恐后地發(fā)出“嘎嘎”聲;隔一會兒，山雀醒來了，鳴聲清脆;沒多久，早起的麻雀也嘰嘰喳喳地鬧開了;白頭翁喜歡睡懶覺，金色的陽光早已普照大地，它才慢吞吞地放開歌喉。

啟發(fā)：說說你看到的情景，給這情景取一個有趣的名字。

獨(dú)立思考后請同桌一起交流各自的看法。

全班交流，評一評，議一議，哪些同學(xué)取的名字好，為什么?(如“報(bào)時員”、“奇妙的鐘表”、“一座活時鐘”等較好，有趣地概括了動物的生物鐘的特征。)

(2)播放動畫材料二：秋天，燕子、大雁向南飛;春天，它們飛回來。

說說你看到的情景。你能給這一情景取一個有趣的名字嗎?

獨(dú)立思考后請四人一組，相互交流自己的看法。

小組推薦代表在全班發(fā)言，說說取的名字，為什么要這樣取?(如：取名為“季節(jié)預(yù)報(bào)員”，因?yàn)榇笱恪⒀嘧酉蚰巷w，飛回來就表示季節(jié)到了秋天或春天。)

3、游戲：趣談奇妙動物的樣子和生活習(xí)性。

(1)請大家把課前準(zhǔn)備的頭飾，收集的圖片，畫的畫都拿出來。

激趣：瞧，我們的教室都成動物王國了，我們想在動物王國里生活得快樂，就多交幾個朋友吧!

(2)示范交朋友。

怎樣向朋友作自我介紹?先看看老師的做法。師戴上一小動物的頭飾，邀請一個學(xué)生交朋友，作示范交流。如：小青蛙，你好!我叫啄木鳥，……再說說你吧，小青蛙。……

(課件出示字幕：我是誰?我長得什么樣?有什么生活習(xí)性?)

(字幕提示學(xué)生交際的主要內(nèi)容，教師的示范還讓學(xué)生在合作交流中學(xué)會傾聽，學(xué)會禮貌。)

(3)自由交朋友。你想了解哪種動物，跟誰交朋友，就根據(jù)同學(xué)頭上戴的頭飾，或拿的畫找他去。

(4)反饋。大家通過交朋友，你又了解了什么動物，給大家介紹一下它的樣子和生活習(xí)性。

(5)從觀察、傾聽、表達(dá)、合作四方面進(jìn)行小結(jié)評價，規(guī)范學(xué)生的口語，激勵學(xué)生。

(教師示范，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流的基本方法;自由交流，促進(jìn)學(xué)生共享學(xué)習(xí)的成果，擴(kuò)大視野;反饋，展示學(xué)生合作交際的效果;小結(jié)評價，培養(yǎng)學(xué)生良好的口語交際習(xí)慣。)

4、你與動物之間發(fā)生過有趣的事嗎?給大家講一講。

5、我們愛護(hù)動物，是動物的朋友。可是在生活中，是不是每個人都像我們這樣愛護(hù)動物呢?請聽一段聲音：槍聲――鳥叫聲。想象可能發(fā)生了什么事?在什么地方?編成個小故事。然后出示一張圖：一獵人扛著獵物高高興興地回家。看看他們回家去時的情景，說一說：要是你這時碰到他你會對他說什么?

三、動手實(shí)踐，激發(fā)情感。

活動：設(shè)計(jì)保護(hù)動物的公益廣告。

(情感轉(zhuǎn)化為具體的行動，活動中落實(shí)口語交際的情感目標(biāo)。)

評析：

讓學(xué)生有形象的感知，有豐富的素材。課前分三人學(xué)習(xí)小組，互相合作、互相幫助，在家長的協(xié)助下，走進(jìn)自然，了解自己喜歡的動物，鼓勵學(xué)生細(xì)心觀察，用心感受，并把觀察的動物畫下來，或者做成頭飾。在學(xué)校教師又帶領(lǐng)學(xué)生在圖書館、校園網(wǎng)上查找資料，擴(kuò)大學(xué)生的視野，彌補(bǔ)動態(tài)觀察的'不足，豐富學(xué)生說話的素材。使每個學(xué)生有話可說，有話要說。

讓學(xué)生有交流的愿望。根據(jù)學(xué)生的興趣，教師對教材進(jìn)行重組、整合，適當(dāng)增加學(xué)生感興趣的關(guān)于動物奇妙的部分的交流，降低說與動物之間有趣的事的難度。圍繞話題精心設(shè)計(jì)多個回合、多個情境激發(fā)學(xué)生的交流欲望。如“動物奇妙知多少”，“動物童話王國”的自我介紹，“動物時鐘”、“動物日歷”、“勸說獵人”、“設(shè)計(jì)廣告詞”等。在多個回合、多個情境中，生與生、師與生展開多種形式的口語交流，使教學(xué)過程真正成為互動的交際的過程。著眼于新課程動態(tài)生成的觀點(diǎn)，課堂上師生互動，相互交流與啟迪，共同增長有關(guān)動物的知識，激發(fā)愛護(hù)動物的情感。

讓學(xué)生輕松交流。師生平等對話，教師定位于一個話題的提供者，對話環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，對話教學(xué)的主持人，兒童表達(dá)獨(dú)特見解的諦聽者與欣賞者。俯下身子心貼心，與學(xué)生零距離溝通，因此學(xué)生在虛擬的情景中交流熱烈，并在其中學(xué)習(xí)、規(guī)范、發(fā)展語言。

讓學(xué)生學(xué)會傾聽。培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣是口語交際課的重要任務(wù)之一。教師注意調(diào)控交際的過程，自始至終注意組織學(xué)生傾聽同學(xué)的發(fā)言。評一評誰最會聽，比一比誰從小伙伴那里學(xué)到的知識多，懂得會聽也是學(xué)本領(lǐng)的方法。

新的理念給課堂帶來了無盡的活力，學(xué)生“膽子”大了，“腦子”靈了，“聲音”多了……雖然稚嫩，卻無不閃耀著智慧的靈光。

小飛蟲教案 篇7

正當(dāng)我讀書的時，突然感到手臂上有些癢。一看，又是一小飛蟲在搗亂！它不再走走停停，也不再東張西望，而是大模大樣地往上爬。當(dāng)它剛從書的“峭壁”上露頭，還沒有完全爬上來時，我就送給它一陣“狂風(fēng)”，送它到“九霄云外”去了。

沒想到，不一會兒，它竟又飛了回來。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)它時，已經(jīng)快攀上“五指峰”，正繞過中峰頑強(qiáng)地向主峰進(jìn)發(fā)。它這一次離我很近，可以仔細(xì)觀察它一番：全身沒有半粒米大，灰褐色，前面有兩根觸須，背上有兩雙透明的`翅膀，四只小爪爬來爬去，跑起來倒蠻快，無論怎樣光滑的地方都可以爬上去。你看它不僅攀上了“五指峰”，連那金碧輝煌的鋼筆塔都沒有使它卻步。

我靜靜地看著，默默地想著：這小小的生命竟如此頑強(qiáng)，不登頂峰，決不止步！它終于完成了使命，也許想家了吧，它又悠悠地飛下“五指峰”漸漸離我而去，它越飛越遠(yuǎn)，隱隱地成了一個小斑點(diǎn)。可這小東西，再我眼里卻漸漸地大了起來。

小飛蟲教案 篇8

今天晚上，我正在臺燈下做作業(yè)。突然感覺脖子上被什么東西猛地扎了一下，我本能地用手一拍，一只小飛蟲掉到了桌子上。我大怒，區(qū)區(qū)一只小飛蟲，竟敢到我頭上撒野，看我不打死你，哼！

我生氣地拿起書本向桌子上砸去，只聽“啪”地一聲，本以為小飛蟲已經(jīng)一命嗚呼了，沒想到它伸出六只又細(xì)又短的腳和那只小得只有幾毫米的小腦袋，從書本的細(xì)縫中探出來。那六只腳支撐著傷痕累累的身子，慢慢地向前走去，看它一跛一拐的樣子，心里的怨恨減少了許多。

小飛蟲圓圓的腦袋上晃動著兩只幾乎看不見的觸角，背上還有一對透明的小翅膀。我心中不禁升起了一股好奇心，就拿著鋼筆輕輕地碰了碰它，小飛蟲便“六腳朝天”了，它扭動著身子，使勁擺動著六只小腳，企圖翻過身來，一次不行兩次、兩次不行三次……每次都是那樣努力，最后費(fèi)了九牛二虎之力，用尾抵住桌面才翻過身來。正想逃跑，又被我用鋼筆翻了過來，它又一次艱難地掙扎著，可是這次由于有了墨水的重量，它怎么努力也翻不過來了，可它并不罷休，仍繼續(xù)掙扎著，慢慢地它用盡了力氣，不再扭動身子了，又過一會兒，它猛地?fù)]到了一下觸角，便再也不動了，六只小腳伸向天空，仿佛還想再次飛上天空中……

小飛蟲死了，可我心里卻不由產(chǎn)生了一種愧疚感，也從這只極小的.小飛蟲身上看到了一種精神，一種對生命的卷戀，一種不達(dá)目標(biāo)不罷休的精神，這種精神不正是我需要向它學(xué)習(xí)的嗎？

我開始懷念小飛蟲了！