公開課的教案

發(fā)表時間：2025-05-02

公開課的教案(優(yōu)選十三篇)。

公開課的教案篇1

一、指導思想

以科學發(fā)展觀為指導，以促進教師專業(yè)發(fā)展為根本，以打造高效課堂為宗旨，按照“立足崗位、全員參與，互評互議、提升素質”的工作思路，扎實有序地開展公開課活動，大力提升教師隊伍整體素質，創(chuàng)建高效課堂，推進素質教育的實施，全面提高教育教學質量。

二、活動目標

開展“英語公開課“活動是提升教師內涵的一項重要措施。此次活動將以公開課，突出”新理念、新課程、新技術“，提高英語教師實施素質教育的能力和水平，切實引導廣大英語教師深入探討課堂教學規(guī)律，鉆研教材教法，努力打造高效課堂，提高教育教學質量，真正做到使學生“一聽就懂，一學就會，一用就靈”，在全校區(qū)范圍內形成人人都想上公開課的良好教學氛圍。

三、組織領導

為使此次活動有計劃、有組織、有管理，成立我校區(qū)“英語公開課”活動領導小組。

組長：校長

副組長：教學副校長副校長教學副校長成員：

四、活動要求教師要深入鉆研課標、教材，深入了解學生學情，仔細備課，認真上好每一節(jié)課。

五、活動過程

（一）準備發(fā)動階段（4月4日9日）

1、主要內容：制定開展“英語公開課”活動實施方案。

2、具體工作：

（1）制定活動方案。

（2）各學校安排優(yōu)秀英語教師上示范課，并安排35年級普通教師做課，校長、教師要積極主動參加聽評課活動。

（二）實施階段（4月11日16日）

1、各學校于4月11日上報校區(qū)本單位做課人員名單（每單位報12名教師）。

2、4月13日14日，校區(qū)“英語公開課”活動領導小組選出校區(qū)公開課執(zhí)課教師。

3、4月15日16日，校區(qū)組織各學校英語教師到馮寨小學進行公開課觀摩活動。

六、總結階段（4月16日18日）

1、觀課人員每人寫一篇觀課體會。

2、將此活動的文本、音像等資料進行整理。

3、校區(qū)撰寫活動總結。

中心小學20xx年3月31日

公開課的教案篇2

【教學目標】

1、了解作家及有關背景。

2、在朗讀的基礎上體味作品的深刻內涵。

3、理解象征、對比等手法在文中的運用。

4、培養(yǎng)勇敢、頑強、樂觀、自信的品質和積極的人生態(tài)度。

【教學重點】

在朗讀的基礎上體味作品的深刻內涵。

【教學難點】

象征手法的理解。

【教學模式】

朗讀──品味──探究法

【教學過程】

一、情景導入（打出海燕圖片，配合激情音樂）

（揭題、齊讀）

二、揭示學習目標

1、了解作家及有關背景。

2、在朗讀的基礎上體味作品的深刻內涵。

3、理解象征、對比等手法在文中的運用。

4、培養(yǎng)勇敢、頑強、樂觀、自信的品質和積極的人生態(tài)度。

三、作者簡介

1、學生交流課外搜集的有關作者高爾基的資料。

2、師生共同明確作者的主要資料。（幻燈片顯示）。

四、背景介紹（幻燈顯示）

請一位學生朗讀背景介紹，共同明確，為更好地理解全文的內涵服務。

五、朗讀訓練

1、聽配樂朗誦，學生可跟著讀，激發(fā)學生的朗讀欲望。

2、自由讀，可以選自己最感興趣的、最拿手的一段或幾段來朗誦。

3、抽幾位同學進行段落朗誦比賽。

（配樂，提高積極性，營造激情氛圍）

4、點評、獎勵。

六、分析海燕的形象

（學生憑自己的理解，各抒已見，教師應給予及時的肯定與鼓勵，教師適時板書）

（幻燈顯示探究一）

七、分析本文的寫作手法

問題設計：

海燕的精神在文中是如何體現(xiàn)出來的？（探究二）（適時板書）

具體操作：

1、學生自由回答。教師講到對比手法時可讓學生朗讀有關描寫海鷗等的語句來加以體會，可設計“海燕的宣言”。

2、象征手法要作為一個重點具體幫助學生理解，因為有一定難度，可考慮用連線題。幻燈用超級鏈接的方法結合前面的時代背景進一步幫助理解本文的象征意義。

八、朗讀全文（配樂）

九、課外延伸（小練筆）

在每個人的生活中，都既有溫煦的愛的陽光照耀，也有各種各樣的“暴風雨”考驗。面臨生活的暴風雨，你該怎樣做呢？就這個話題寫一篇隨筆。

公開課的教案篇3

主題班會是班主任開展班級工作中的一項重要內容，是學生進行自我教育、自我管理、自我服務從而達到提升能力、和諧師生關系、生生關系的有效形式。為創(chuàng)設有利于班主任進步、發(fā)展的環(huán)境，促進班主任隊伍的建設，加速班主任向專業(yè)化方向發(fā)展；對學生進行德育滲透，培養(yǎng)學生良好的道德情操，形成健康向上的輿論導向，結合我處實際，制訂本方案。

一、指導思想

以通渭縣教育局關于開展學生“六大習慣”養(yǎng)成教育為主要內容，重點突出學生德育教育，加強日常管理，遵循小學生身心成長規(guī)律，與時俱進，不斷創(chuàng)新，完善方法和措施。使學生學會做人，學會做事，學會學習，學會共處，為學生的終身發(fā)展打下堅實的基礎。

二、活動目的：

在通過有目的、有計劃、形式多樣的主題班會教育活動，加強習慣養(yǎng)成教育，引導學生由他律到自律，品德由內化到外化，形成健全的人格，培養(yǎng)良好的.興趣愛好和高雅的藝術素養(yǎng)，為學生的可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展服務。

三、實施原則

1、創(chuàng)新性原則

以新的德育思想和理念作指導，使班會活動突破某些陳舊的傳統(tǒng)和規(guī)程，力爭從活動內容到活動形式，從活動方法到活動過程推陳出新，在活動中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維，增長學生的創(chuàng)新才干。

2、主體性原則

主題班會活動必須堅持以學生為主體，在教師的指導下，讓全體學生參與活動的全過程，充分調動學生的積極性、主動性、自覺性，發(fā)動學生想辦法、出主意，作決定、辦事情，自主策劃設計、自主主持實施、自主總結評價，使他們真正成為活動的主人。

3、人文性原則

幫助學生解決成長過程中遇到的疑惑和煩惱，使他們形成積極健康的情感、個性品質和人生信念。在活動中應充分運用學校、家庭、社會的自然資源和人文資源，體現(xiàn)學生的個性特色以及班級特色、學校特色，在活動中實踐體驗和感悟。

4、實效性原則

主題班會活動的內容與形式，要講究針對性和實效性，既要能夠對學生日常生活有一定的指導意義，又要在更加廣闊與深遠的時空中具有教育價值；要通過主題班會活動，使學生對現(xiàn)實生活有正確的認識和態(tài)度，同時又能夠對他們的世界觀、人生觀和價值觀的形成產生積極影響，指導學生勇敢地、樂觀地面對和處理生活中遇到的困難、困惑和煩惱。要克服理論脫離實際的說教傾向，既注重形式創(chuàng)新，又不搞形式主義，努力促成活動的真實性、有效性和生活化。

5、多樣性原則

學生活動的過程就是受教育的過程，把教育貫穿于全過程之中，既要體現(xiàn)過程的完整性，又要不失其多樣性，各校根據(jù)自身的特點選取不同的內容和形式，突出各自的優(yōu)勢和長處，力求豐富多彩和鮮明特色，促進主題班會的創(chuàng)新與發(fā)展。

四、實施要求

1、給班主任教師和學生講清進行“主題班會”活動的重要意義，明確活動的目標和任務。

2、切實加強對推進“主題班會”活動的指導。要及時發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，對學生在活動過程中所取得的成績給予肯定。

3、各校要在實踐中逐步構建 “主題班會”活動特色。要在活動過程中不斷豐富活動內涵，充實活動內容，總結活動成果，形成活動特色，為長期開展“主題班會”活動積累寶貴經(jīng)驗。

4、各校要成立相應的領導機構，分工明確，責任到人。

5、各校根據(jù)辦公室出臺的實施方案，制定好本校實施方案、制度、計劃、評比細則等。要把此項活動與優(yōu)秀班級評比、優(yōu)秀班主任評比掛鉤。

公開課的教案篇4

【教學內容】

人教版課標實驗教材《語文·八年級下冊》第9課《海燕》

【教學目標】

1、引導學生從整體上領會作品深刻的象征內涵，理解象征手法在文中的運用極其作用。

2、理解作者如何從正面描寫和側面烘托兩方面塑造海燕的形象，分辨多種修辭手法和寫作方法的作用。

3、朗讀指導和誦讀。

4、學習無產階級革命先驅英勇無畏的革命樂觀主義精神。

【教學重點】

1、通過朗讀感悟詩意。

2、對象征手法、正面和側面烘托相結合寫法的理解。

【教學難點】

對象征手法、正面描寫和側面烘托相結合寫法的理解。

【教學準備】

PPT課件。

【教學時數(shù)】

1課時。

【教學過程】

一、導入新課

詩歌是通過意象來說話的，散文詩也是如此。魯迅的借江南的雪來表達自己對美好理想的熾熱追求，借北方的雪來表達自己對戰(zhàn)斗人生的渴望。郭沫若用風雷電來象征變革現(xiàn)實的偉大力量，用廟里的“土偶木梗”來象征無德無能、欺民惑眾的統(tǒng)治集團。巴金在《日》《月》里，用光和熱來象征對光明和幸福的追求，用撲火的飛蛾、逐日的夸父、奔月的姮娥熱情的謳歌了為追求自己的理想而獻身的英雄。也正因為如此，詩歌才有了張力，才有了深邃形象的意境美，才成了所有藝術形式里的藝術。那么，高爾基在《海燕》里，又想借海燕的形象告訴我們些什么呢?

(投影1)4種海燕的圖片，包括白腰叉尾海燕、日本叉尾海燕、黑叉尾海燕、煙黑洋海燕。

(投影2)作者圖像及簡介：高爾基(1868～1936)是蘇聯(lián)社會主義現(xiàn)實主義奠基人，是“無產階級藝術最杰出的代表”。蘇聯(lián)作家，代表作有自傳體小說《童年》、《在人間》、《我的大學》，長篇小說《母親》和劇本《小市民》。《海燕》是高爾基作品《春天的旋律》的結尾，是散文詩名作。

(投影3)課題《海燕》。

二、披文入情

1、自由朗讀，感知文本：

⑴提出朗讀要求：

(投影4)朗讀要求：

①大聲朗讀，自己讀自己的，讀出自己的感覺。

②邊讀邊標注不太懂的、覺得不錯的字詞句段。

③讀后想一想：我覺得《海燕》寫的是______，朗讀時應該________。(寫在本子上)

④完成后抓緊時間和周圍同學交流。

(說明：A、學生出聲讀，可以大聲讀，但不能幾個人齊讀，亂吵吵也行，不管他人怎樣讀，就按照自己的速度讀自己的。B、教師不給任何提示，讓學生自己去閱讀，自己去獲得對文本的第一感知，不剝奪學生第一閱讀、第一體驗、第一經(jīng)歷的權利)

⑵學生按“要求3”交流閱讀的感受。

(說明：此時，教師只關注和傾聽學生的交流，不插入、不干預學生的交流，不強加、不擾亂學生的第一閱讀感受)

2、聽讀入情：

⑴教師范讀，學生聽讀：

(投影5)聽讀要求：

①評價老師的朗讀：老師有沒有錯讀?朗讀處理好不好?

②了解文章的脈絡：

A、海燕出場幾次?找出直接描寫的句段。

B、每次出場前，總先寫什么?有什么作用?

C、除海燕外，文中還寫了哪幾種海鳥?作者這樣寫的目的是什么?

⑵評價老師的朗讀：

①在老師的朗讀中，你聽到了一種什么的情緒?頭腦中聯(lián)想到了個什么樣的形象?

②你認為老師讀得怎么樣?

③老師有什么地方讀錯了?

⑶了解文章的脈絡：

(說明：重點為對海燕形象塑造的分析)

①在文中出場了幾次(請用圓括號標出相關語句)?各寫了什么內容?(概括層意)

(投影6)作品脈絡：

(投影7)海燕形象塑造一(直接描寫)

②每次出場，總先寫什么(請用方括號標出相關語句)?這些內容對海燕形象的塑造起了什么作用?

③除海燕外，文中還寫了哪幾種海鳥?作者這樣寫的目的是什么?

(投影8)海燕形象塑造二：

三、知人論世

過渡：在詩歌中，詩人往往借助對某一形象的描繪來表達情感，或譬喻哲理。你覺得高爾基筆下的海燕，──那只能夠穿破烏云、掠起波浪，敢于“在怒吼的大海上，在閃電的中間，高傲的飛翔”，呼喚著暴風雨的海燕，究竟內含的是一個什么樣的形象?我們一起來猜一猜：高爾基通過這只海燕想說點什么?

1、探讀詩意：

⑴探究一：《海燕》寫的僅僅是一場暴風雨嗎?

⑵探究二：如果《海燕》描述的是一場戰(zhàn)爭，那么，請找出對壘的雙方，并說明理由。

(投影9)對壘雙方：

⑶探究三：猜一猜，對壘雙方可能是什么人呢?

①介紹作品的創(chuàng)作背景，幫助學生的探討。

(投影10)《海燕》創(chuàng)作背景一：

《海燕》寫于1901年。當時，歐洲的工業(yè)危機波及俄國，工廠紛紛倒閉，大批工人失業(yè)，再加上沙皇統(tǒng)治日趨黑暗，人民群眾無法忍受，反抗情緒日益高漲，革命斗爭蓬勃興起。高爾基1901年2月19日從故鄉(xiāng)尼日尼·諾夫戈羅德來到彼得堡，參加俄國作家協(xié)會為紀念農奴解放40周年而舉行的特別會議，發(fā)表了抨擊沙皇政府的演說。3月4日，幾千名大學生和工人為抗議沙皇政府把183名大學生送去當兵，在彼得堡喀山廣場舉行示威，遭到殘酷鎮(zhèn)壓，有些人，許多人受了傷。高爾基參加了這次示威，目睹了沙皇政府的暴行，極為憤慨。3月12日他回到故鄉(xiāng)后，根據(jù)當時的斗爭形勢和參加示威的感受，寫成了短篇小說《春天的旋律》，《海燕》就是這篇小說的尾聲部分。小說先投寄莫斯科《信使報》，后又投寄彼得堡的《生活》雜志。愚蠢的審查官禁止發(fā)表這篇小說，卻認為它的尾聲是一篇寫景的文字。這樣，《海燕》就被作為一篇獨立的作品在《生活》雜志1901年4月號上發(fā)表了出來。

(投影11)《海燕》創(chuàng)作背景二：

《海燕》一發(fā)表，沙皇當局就發(fā)現(xiàn)了“漏審的疏忽”所造成的嚴重后果，下令查封了《生活》雜志。由于《海燕》這首散文詩的廣泛而深刻的影響，沙皇政府認識到危險性，不經(jīng)審訊就決定把高爾基放逐到庫爾斯產克。但《海燕》卻被人們傳抄，被印成各種傳單，被編進國外出版的革命詩集中。作者高爾基也因此被譽為“俄國革命的海燕”和“反抗的群眾的天才表現(xiàn)者”。

列寧在1906年寫的《暴風雨之前》一文中，就征引了高爾基在《海燕》中所描繪的海鳥和企鵝的形象，文章結尾是“──無產階級正在準備斗爭，他們正在同心協(xié)力地、精神煥發(fā)地迎接暴風雨，一心想奔往戰(zhàn)斗的最深處。膽怯的立憲民主黨人，這些‘蠢笨的企鵝’的領導權夠使我們討厭的了，他們‘畏縮地在崖岸底下躲藏著肥胖的身體。……讓暴風雨來得厲害些吧!”

斯大林1905年寫的《告全體工人書》也引用了高爾基《海燕》中的話：“我們不害怕真理，我們不害怕革命!讓霹靂響得更厲害吧!讓暴風雨來得更猛烈些吧!勝利的時刻迫近了!”

②學生根據(jù)背景討論、猜測：

A、高爾基《海燕》中的“暴風雨”描述的應該是一場什么樣的戰(zhàn)爭?(暴風雨象征俄國無產階級領導下的人民推翻沙皇統(tǒng)治的革命運動。)

B、對壘的雙方可能是什么人?

C、這樣寫用的是什么寫作方法?

D、風、雷、電的形象和《雷電頌》中風、雷、電的形象一樣嗎?

(不一樣。《雷電頌》中的風、雷、電是正面形象，《海燕》中的是反面形象)

(投影12)象征手法的運用：

2、明確意象：

問題：

《海燕》的意象是什么?

明確：《海燕》刻畫了象征著無產階級革命先驅者──“海燕”的形象，是時代的戰(zhàn)斗宣言，它預示著革命風暴即將來臨，鼓舞人們積極行動起來，去迎接偉大的戰(zhàn)斗，表現(xiàn)了一種堅強無畏的革命理想主義精神。

四、詩境重現(xiàn)

1、教師再次朗讀，學生閉目想象，努力把文字描述的形象還原為具體的場景，并在場景中進一步體會詩境和詩意。

(投影13)請閉上你的眼睛，跟隨著老師的朗讀，用你的想象再造詩中描述的情境，用你的思想領會作品深含的主旨，用你的心靈去體驗欣賞詩歌的愉悅……

(投影14)

──烏云遮不住太陽

──讓暴風雨來得更猛烈些吧!

2、請簡潔的描述一下你在腦海中看斷的短電影。

五、美讀欣賞

1、明確本環(huán)節(jié)學習要求：

(投影15)

⑴請選擇你最喜歡的片段朗讀，并說一說你喜歡的理由。

⑵作品中有什么寫的不太好的敗筆嗎?請說說你的想法和猜測。

⑶你對作品還有什么看法或疑問?請說出來，我們共同交流探討。

請自由選擇問題交流

2、關于質疑探疑：

本環(huán)節(jié)由學生提出自己在學習中發(fā)現(xiàn)的問題，由老師引導進行探討解疑。

3、評價作品：

⑴你認為作品有什么寫得很精彩的地方?為什么?

⑵你認為作品有什么寫得不太好的地方?為什么?

預設示例一：第11自然段的斷段可能錯誤，“狂風吼叫……雷聲轟響……應該新起一段。

預設示例二：把“海燕”比喻為“黑色的閃電”可能不妥，文中的“閃電”是反面形象。

(說明：在上面兩個教學環(huán)節(jié)中，教師要及時抓住機會，對修辭手法、寫作方法進行進一步的拓展分析)

4、美讀展示：

學生選擇自己最有感受的部分進行朗讀表演，并說明自己喜歡的理由、朗讀時要注意的問題。

六、總結全課

七、拓展訓練

課后第三題：除了海燕，課文還描寫了海鷗、海鴨、企鵝在暴風雨來臨前的表現(xiàn)。請你想像一下，海燕在海上振翅飛翔時會有什么想法，它對海鷗、海鴨、企鵝會說些什么，試以“海燕的宣言”為題寫一段話，充分表現(xiàn)出海燕的心理活動。

八、布置作業(yè)

1、誦讀課文，準備參加單元結束后的朗誦比賽。

2、生詞、摘抄。

3、課后第3題。

(說明：本設計只是一種教學預設，實際教學將根據(jù)學生的學習情況進行教學調整或生成新的教學環(huán)節(jié)。也即是說，課堂教學將以學生的學習為中心，教學活動的開展將根據(jù)學生學習狀況的變化而變化，以求達成最佳的學習效果)

公開課的教案篇5

一、活動目的

1、在感受表演游戲《三只熊》的基礎上，使幼兒知道表演的名稱，表演中的角色及內容。

2、引起幼兒想表演的愿望。

3、使幼兒學會用肢體動作配和游戲的玩法。

4、幼兒可以用完整的普通話進行交流。

二、準備

1、場景布置：熊的家。

2、教師活動前排好表演。

三、活動過程

(一)、交代課題名稱，引起幼兒看表演的興趣。

(二)、幼兒觀看表演，知道主要內容，激發(fā)幼兒想表演的愿望。

1、表演第一遍。

(1)、剛才表演叫什么名字?

(2)、這個表演中有些誰?

(3)、小姑娘這樣好不好?

2、表演率二遍。

(1)、為什么三只熊生氣了?

(2)、小姑娘這樣做，熊有沒有同意?

(3)、請小朋友想辦法，小姑娘怎么做熊就不會生氣了?(在門口等，敲門……)

3、表演第三遍。

(1)、三只熊為什么會抓小姑娘的?

(2)、這個表演中的三只熊、小姑娘都是誰演的?

(3)、你們想不想也來表演?

4、表演第四遍。

教師表演，請四名想表演的幼兒分別扮演大、中、小熊及小姑娘，跟著老師嘗試著表演。

(三)、講評。

今天，我們看了老師表演的《三只熊》的故事，知道小姑娘改正缺點向熊道歉，熊就不抓她了。下次我們再來看好嗎?

活動反思：

表演游戲是幼兒較為喜歡的游戲，故事《三只熊》形象生動有趣，深受小朋友喜愛。因此，幼兒在活動中能較快地理解故事內容及人物的簡單對話，表現(xiàn)出很強的表演欲望。在下次活動中盡量多為幼兒提供表演的機會，讓幼兒感受表演的樂趣。

公開課的教案篇6

活動目標：

1、理解故事內容，能大膽地講述故事。

2、能圍繞故事主題大膽表述自己的理解和想法。

3、感受小蝸牛善良、愛朋友的美好情感。

活動準備：

1、小蝸牛寫給小朋友的一封信：親愛的老師和小朋友：當你覺得孤單或不開心的時候，請記住你的朋友小蝸牛正對著你微笑。

2、信封一個，收信人為快樂中班小朋友，寄信人為一只微笑著的小蝸牛。

3、故事圖片，內容分別為：小鳥唱歌、大象干活、小兔送信、小蝸牛著急;螞蟻搬東西、小蝸牛微笑;小蝸牛把信交給小兔;朋友們高興地看信。

4、小鳥、大象、小兔、小蝸牛頭飾各一個。

活動過程：

一、開始部分：

1、今天，老師給小朋友帶來了一封信。小朋友想不想知道這封信是誰寫的?信里說了些什么呢?(師讀信)

2、這封信是誰寫的?小蝸牛為什么寫這封信呢?(幼兒發(fā)散)到底是為什么呢?下面，我們就來聽一個故事。

二、師完整講述故事，幼兒傾聽。

1、師有表情的講述故事。

提問：故事好聽嗎?這個故事叫什么名字?小蝸牛把微笑送給了誰?

2、森林里的小動物收到小蝸牛的信，心里感到怎樣?(幼兒自由回答)

師小結：對呀，微笑是一樣好東西、它能給孤單的人帶去快樂、讓難過的人高興起來。

三、邊提問邊引導幼兒觀察圖片，理解故事內容，學說對話。

1、出示圖(一)：提問：故事里都有誰?小鳥怎么說的?大象、小兔子是怎么說的?小蝸牛的心里為什么著急?小蝸牛想好為朋友做的事了嗎?是怎么想出來的?

2、出示圖(二)：提問：小蝸牛對小螞蟻干什么了?小螞蟻是怎樣夸獎小蝸牛的?如果你是小螞蟻，你會怎樣夸獎它?

小蝸牛為朋友做的事是什么?小蝸牛的微笑送出去了嗎?是怎么送的?

3、出示圖(三):幼兒嘗試講述。提問：朋友們都說小蝸牛了不起。什么叫了不起?(師簡單講解)

提問：你們有沒有覺得小蝸牛很了不起呀?為什么?(幼兒自由回答)

小結：小蝸牛有一顆愛心、善心。它能把微笑送給大家，給大家?guī)砜鞓贰Ｐ∥伵Ｕ娴暮芰瞬黄穑覀兣呐氖直頁P表揚它，好嗎?

四、師幼完整講述故事。

現(xiàn)在我們再一起看圖把故事講一遍好嗎?

五、幼兒戴頭飾表演故事。

六、情感交流。

你們覺得小蝸牛的微笑美嗎?

那小朋友也來笑一笑，看看自己的微笑美嗎?

小蝸牛把微笑送給了朋友們，你準備把你的微笑送給誰?為什么呢?那好，我們就來把微笑送給你想送給的人吧。(幼兒互相送微笑，活動自然結束)

公開課的教案篇7

活動目標：

1、愿意在集體中大膽地表達自己的想法。

2、養(yǎng)成良好的飲食習慣，努力做到不挑食，不偏食。

3、初步了解食物與健康的關系。

活動準備：

小狗和小狗媽媽的手偶。

活動目標：

一、導入活動

欣賞故事《好寶寶不挑食》，知道挑食的危害。

1、教師戴上手偶，講述故事《好寶寶不挑食》，引導幼兒發(fā)現(xiàn)挑食會對自己的

身體有危害。

教師：小灰狗有一個不好的習慣是什么?

2、教師提出問題，引導幼兒了解，因為挑食，小灰狗越來越瘦，身體也越來越

差，所以差點兒被風吹跑了。

教師小結：小灰狗因為挑食，越來越瘦，身體越來越差，所以差點兒被風吹跑了。

二、根據(jù)故事內容討論。

1、教師以故事中狗媽媽的口吻提問，小朋友有沒有像小灰狗那樣的挑食習慣?

2、教師引導幼兒說說如何來幫助小灰狗改掉挑食的習慣。

教師：我們應該對小灰狗說什么?我們應該為小灰狗做些什么?

3、教師小結：小朋友現(xiàn)在正是長身體的時候，身體需要各種營養(yǎng)。如果挑食，就會使小朋友的身體缺少營養(yǎng)，最后像小灰狗一樣，長不高、長不大，渾身沒有力氣。

三、說一說、想一想。

1、教師結合班上幼兒普遍挑食的情況，找出這些食物的圖片，幫助幼兒了解這些食物的營養(yǎng)價值。

教師：這些食物中哪些是你吃過的?哪些是你喜歡吃的?

教師：它們對小朋友有哪些營養(yǎng)價值呢?

小結：牛奶——是補充鈣，讓小朋友長得高而壯;魚肉、羊肝——讓小朋友的眼睛更加明亮;肉——補充熱量，讓小朋友更有勁兒。

活動反思：

小朋友入園將近一年，雖然老師每天吃飯都在強調不挑食，但有些小朋友還是挑食，一會兒不吃青菜，一會兒不吃肉。有的小朋友在老師的鼓勵下，還能堅持把菜吃完，有的小朋友就是把不要吃的菜放在桌上，桌上一片狼藉。我們班顧笑語、湯俊琪特別挑食，所以這次活動著重針對這幾個小朋友。

在故事提問時我特意我請了平時愛挑食的幾個小朋友回答我們應該對挑食的小灰狗說什么?我們應該為小灰狗做些什么?從而讓他們知道不挑食才能身體好。

活動下來，幼兒基本明白吃飯不挑食的道理，部分幼兒也表示以后不挑食了。但飲食習慣不是很容易改變的，不挑食不是靠語言來表達的，也不是靠一日之功，要循序漸進，用行動來證明。

公開課的教案篇8

為了規(guī)范教學行為，加強過程管理，提高課堂教學效率，同時提升各備課組教研水平，突出集備教研的時效性，充分體現(xiàn)“一人主備，全組集備修正”的團隊合作意識；使教師在實踐中不斷學習、不斷提高。根據(jù)學校教學部署特制訂集備公開課活動方案如下：

一、活動領導小組：

組長：

成員：教務處、科研處、實驗處及各集備組長

二、活動時間：

9月~10月中旬

三、活動形式及要求：

1、每科集備組選出一位授課教師，該授課教師課前自主進行備課、準備教案；準備充分后在集備組進行說課，之后在集備組全組深入探討、研究后上公開課。

2、公開課后全組進行點評，指出優(yōu)點和不足，全校觀摩。

3、講課教師要根據(jù)本課題實際情況，鉆研教材教法，努力創(chuàng)建激情高效課堂，使課堂成為人文的課堂、有生命力的課堂、“真”的課堂，真正讓學生學有所得。

4、每位授課教師按指定時間上課，教學內容根據(jù)本備課組教學計劃確定。

5、課后授課教師向教務處上交教案、反思、小結各一份，集備組上交集備教研記錄一份。

6、教師之間互相配合，在保證教學秩序正常開展的前提下，做好上課調整，及時參加活動。凡同學科教師開課，本學科教師必須參加。其他學科無課教師自行參加。

7、聽課者積極參加，認真學習，記好聽課記錄，撰寫評課意見。

四、活動日程安排

9月5日（周四）召開各科集備組長會議

關于開展“集備公開課”的有關要求

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9月10日~13日

音、體、美、微集備公開課

9月17日~20日

政、史、地、生集備公開課

9月24日~27日

八年級語、數(shù)、外、物集備公開課

10月8日~11日

九年級語、數(shù)、外、物集備公開課

10月15日~18日

九年級化學、七年級語、數(shù)、外集備公開課

公開課的教案篇9

根據(jù)河南省教育廳關于做好20xx年特設崗位教師招聘崗前培訓工作的通知，為切實做好我縣特崗教師培訓工作，現(xiàn)制訂特崗教師培訓方案如下：

一、培訓對象

浚縣20xx年擬招聘的80名特崗教師。

二、培訓時間、地點及要求

1、20xx年8月26日—29日，集中在浚縣教師進修學校微機室參加省教育廳組織的20xx年新招聘特崗教師崗前遠程培訓。培訓時間共4天30個學時。（培訓地點：進修學校微機室）

2、8月30日—31日，由浚縣教師進修學校組織的集中培訓，培訓時間共兩天。（培訓地點：進修學校報告廳）。

3、8月26日上午8：00前準時在浚縣教師進修學校報到。每天學習時間為：上午8：00——11：30，下午2：30——6：00。報到時攜帶本人身份證、準考證、面試通知單、一寸彩照2張。自帶生活、學習用品。統(tǒng)一安排食宿，學校提供褥子、床單、枕頭，但生活費及其它自理。

4、各特崗教師須按時報到，8月26日上午8：00前不報到者，視為自動棄權，后果自負。

三、培訓方式

采用網(wǎng)上遠程培訓和集中培訓相結合的方式進行。

四、培訓內容

1、8月26日—29日，由河南廣播電視大學在線學習平臺承擔培訓任務。培訓內容包括教師職業(yè)道德、教育政策與法規(guī)、新課程理念與教學改革、班主任工作及中小學生心理健康和安全教育等，

2、8月30日—31日，由浚縣教師進修學校組織組織實施集中培訓。培訓內容：培訓以教師職業(yè)道德、教師心理健康、教育政策法規(guī)、新課程課堂教學、教學新技能等內容為主。突出案例式教學，采取專題講授、案例分析、模擬演練等方式，使特崗教師熱愛農村教育事業(yè)，樹立服務農村教育的職業(yè)理想，逐步熟悉和掌握教育教學基本規(guī)律和基本技能，提高課堂教育教學實際能力。

公開課的教案篇10

為了推動我園幼兒教育教學改革和教學水平的提高，調動廣大教師開展教育教學研究和教學改革的積極性，總結交流幼兒教育教學經(jīng)驗，提高教師駕馭教材的'能力，有效的促進教師專業(yè)化成長，提高我園保教質量，我園將在10月份開展“人人一堂優(yōu)質課，比拼教學基本功”活動。現(xiàn)將具體事項安排如下：

一、活動要求

1、參加對象：我園在職教師

2、參評課的內容：本次優(yōu)質課評選的內容提倡參評教師根據(jù)“主題目標”要求自主設計活動，或修改、完善教材的活動設計，但不能脫離活動主題。

二、活動時間

10月9至10月12日

三、注意事項

1、授課時間：大班25—30分鐘；中班20—25分鐘；小班15—20分鐘。

2、使用幼兒人數(shù)：各班幼兒人數(shù)

3、講課地點：各班教室

4、除常規(guī)教學設施外，參評教師要自行準備所需教具、學具。

公開課的教案篇11

一、活動目的：

為了規(guī)范教學行為，加強過程管理，提高課堂教學效率，同時提升各備課組教研水平，突出集備教研的'時效性，充分體現(xiàn)“一人主備，全組集備修正”的團隊合作意識。使教師在實踐中不斷學習、不斷提高。根據(jù)學校教學部署特制訂集備公開課活動方案如下：

二、活動領導小組：

組長：

成員：教務處、科研處、實驗處及各集備組長

三、活動時間：

9月—10月中旬

四、活動形式及要求：

1、每科集備組選出一位授課教師，該授課教師課前自主進行備課、準備教案。準備充分后在集備組進行說課，之后在集備組全組深入探討、研究后上公開課。

2、公開課后全組進行點評，指出優(yōu)點和不足，全校觀摩。

4、每位授課教師按指定時間上課，教學內容根據(jù)本備課組教學計劃確定。

5、課后授課教師向教務處上交教案、反思、小結各一份，集備組上交集備教研記錄一份。

7、聽課者積極參加，認真學習，記好聽課記錄，撰寫評課意見。

公開課的教案篇12

讀書是由興趣做動力的，在回憶起讀書時代，我們有什么理解和啟發(fā)呢，也許《合歡樹》能為你帶來答案。下面是史鐵生《合歡樹》的閱讀答案，一起來學習吧。

《合歡樹》

史鐵生

①10歲那年，我在一次作文比賽中得了第一。母親那時候還年輕，急著跟我說她自己，說她小時候的作文做得還要好，老師甚至不相信那么好的文章會是她寫的。“老師找到家來問，是不是家里的大人幫了忙。我那時可能還不到10歲呢。”我裝做根本不在意她的話，對著墻打乒乓球，把她氣得夠嗆。不過我承認她聰明，她是世界上長得最好看的女的。她正給自己做一條藍底白花的裙子。

② 我20歲時，我的兩條腿殘廢了。除去給人家畫彩蛋，我想我還應該再干點別的事，最后想學寫作。母親那時已不年輕，為了我的腿，她頭上開始有了白發(fā)。醫(yī)院已明確表示，我的病目前沒法治。母親的全副心思卻還放在給我治病上，到處找大夫，打聽偏方，花了很多錢。后來她發(fā)現(xiàn)我在寫小說。她跟我說：“那就好好寫吧。”我聽出來，她對治好我的腿也終于絕望。“我年輕的時候也喜歡文學，跟你現(xiàn)在差不多大的時候，我也想過搞寫作。你小時候的作文不是得過第一嗎?那就寫著試試看。”她提醒我說。我倆都盡力把我的腿忘掉。她到處給我借書，頂著雨或冒著雪推我去看電影，像過去給我找大夫、打聽偏方那樣，抱了希望。

③30 歲時，我的第一篇小說發(fā)表了，母親卻已不在人世。過了幾年，我的另一篇小說也獲了獎，母親已離開我整整7年了。獲獎之后，登門采訪的記者就多。大家都好心好意，認為我不容易。但是我只準備了一套話，說來說去就覺得心煩。我搖著車躲了出去。坐在小公園安靜的樹林里，想：上帝為什么早早地召母親回去呢?迷迷糊糊的，我聽見回答：“她心里太苦了。上帝看她受不住了，就召她回去。” 我的心得到一點安慰，睜開眼睛，看見風正在樹林里吹過。

④我搖車離開那兒，在街上瞎逛，不想回家。

⑤ 母親去世后，我們搬了家。我很少再到母親住過的那個小院子去。小院在一個大院的盡里頭。我偶爾搖車到大院兒去坐坐，但不愿意去那個小院子，推說手搖車進去不方便。院子里的老太太還都把我當兒孫看，怪我不常去。我坐在院子當中，喝東家的茶，吃西家的瓜。有一年，人們終于又提到母親：“到小院子去看看嘛，你媽種的那棵合歡樹今年開花了!”我心里一陣抖，還是推說手搖車進出太不易。大伙忙扯些別的，說起我們原來住的房子里現(xiàn)在住了小兩口，剛生了個兒子，孩子不哭不鬧，瞪著眼睛看窗戶上的樹影兒。

⑥我沒料到那棵樹還活著。那年，母親到勞動局去給我找工作，回來時在路邊挖了一棵剛出土的綠苗，以為是含羞草，種在花盆里，竟是一棵合歡樹。第二年合歡樹沒有發(fā)芽，母親嘆息了一回，依然讓它留在瓦盆里。第三年，合歡樹不但長出了葉子，而且還比較茂盛。母親高興了好多天，以為那是個好兆頭，常去侍弄它。又過了一年，她把合歡樹移出盆，栽在窗前的地上，有時念叨，不知道這種樹幾年才開花。再過一年，我們搬了家，悲痛弄得我們都把那棵小樹忘記了。

⑦與其在街上瞎逛，我想，不如去看看那棵樹吧。我也想再看看母親住過的那間房。我老記著，那兒還有個剛來世上的孩子，不哭不鬧，瞪著眼睛看樹影兒。是那棵合歡樹的影子嗎?

⑧ 院兒里的老太太們還是那么喜歡我，東屋倒茶，西屋點煙，送到我跟前。這回，想搖車進小院兒真是不能了。家家門前的小廚房都擴大了，過道窄得一個人推自行車進出也要側身。我問起那棵合歡樹。大伙說，年年都開花，長得跟房子一樣高了。這么說，我再也看不見它了。我要是求人背我去看，倒也不是不行。我挺后悔前兩年沒有自己搖車進去看看。

⑨我搖車在街上慢慢走，不想急著回家。人有時候只想獨自靜靜地呆一會。悲傷也成了享受。

⑩有那么一天，那個孩子長大了，會想起童年的事，會想起那晃動的樹影兒，會想起他自己的媽媽。他會跑去看看那棵樹。但他不會知道那棵樹是誰種的，是怎么種的。

《合歡樹》閱讀題目：

1. 文章前三段選取了人生的三個時段，它們集中表達了哪些內容?(6分)

2.文章結尾說，那個孩子“會跑去看看那棵樹”，這樣寫有什么好處?(6分)

3.聯(lián)系文章分析“合歡樹”的象征意義。(9分)

《合歡樹》參考答案：

1. “我”的長大：童年很淘氣，青年經(jīng)歷“兩腿殘廢”的打擊，最終成長為能夠獨立活下去的作家，始終離不開母親無怨無悔的愛的付出。(2分)母親的受苦：默默將命運對于兒子的沉重打擊轉移到自己身上，母愛日趨無私和深沉。(2分)“我”的紀念：為母親不再為“我”受苦而求一種安慰。(2分)

2.表現(xiàn)生命的輪回，每個孩子都擁有母親和合歡樹般的故事;(2分)渴盼母愛的無逝，希望自己還是孩子，可以看合歡樹和親近母愛;(2分)寄托心中的紀念，物是人非了，母愛卻恒在。(2分)

3.象征了母愛，它寄托著母親對兒子的希望，見證了母親對兒子的無私付出;(3分)象征了作者的生命，它也曾弱不禁風，因承受著母愛而生機蓬勃;(3分)象征了流逝的歲月，它見證了“我”走向成熟的心理歷程。(3分)

公開課的教案篇13

教學目標:

知識和能力目標：

了解有關作家、作品的文學常識；理清文章思路，分析具體事件，體會各種描寫對表現(xiàn)人物的作用。

過程和方法目標：

合作探究“合歡樹”豐富的情感內涵和象征意義。

情感態(tài)度和價值觀目標：

體驗并感悟滲透在字里行間的母子深情，引導學生學會愛，學會感恩，學會珍惜。

教學重點:理清文章思路，分析具體事件，體會各種描寫對表現(xiàn)人物的作用。

教學難點:理解“合歡樹”豐富的情感內涵和象征意義。

教學方法：師生互動法

教學工具：錄音機、投影儀

課時安排：一課時

教材分析:

本文是一篇意蘊深厚的敘事散文，它以深沉的筆觸，記錄了一個母親對兒子所付出的艱辛，塑造了一個感人至深的偉大的母親形象，表現(xiàn)了作者對母親深深的眷戀和思念。

教學過程:

導入

學生自由回答有關作者的知識，教師適當補充

了解作者及背景，幫助理解主題

感知課文

請同學自由讀課文

1、勾畫生字詞

2、引導提問

（1）課文都寫了哪些事？

（2）通過這些事表達了什么樣的主題？

學生討論交流后回答：

①我作文比賽得獎，引來母親對兒時作文的表白。

②我腿殘廢，母親幫我尋醫(yī)問藥。

③我想寫作，母親給我借書。

④母親照料合歡樹。

⑤我不敢看又想去看合歡樹。

母親對我的愛及我對母親深切的懷念。

理清文章思路

品味語句，品味感情

勾畫最令你感動的語句，體會作者是如何在敘事中傳達感情的。

[示例]

1、常去侍弄它，不敢太大意。醫(yī)院已明確表示，我的病目前沒法治。母親的全副心思卻還放在給我治病上，到處找大夫，打聽偏方，花了很多錢。

2、惶了幾個月，晝夜守著我，一換藥就說：“怎么會燙了呢？我還總是在留神呀！”幸虧傷口好起來，不然她非瘋了不可。

3、我們倆都盡力把我的腿忘掉。她到處給我借書，頂著雨或冒著雪推我去看電影，像過去給我找大夫、打聽偏方那樣，抱了希望。

4、坐在小公園安靜的樹林里，想：上帝為什么早早地召母親回去呢？迷迷糊糊的，我聽見回答：“她心里太苦了。上帝看她受不住了，就召她回去。”

5、第二年合歡樹沒有發(fā)芽，母親嘆息了一回，還不舍得扔掉，依然讓它留在瓦盆里。第三年，合歡樹不但長出了葉子，而且還比較茂盛。母親高興了好多天，以為那是個好兆頭。

師生互相交流

1句：“全副心思”“到處”“總能”體會母親為了治療而奔波不厭其煩的態(tài)度。

2句：“驚惶”“晝夜守著”及語言描寫的語句都很好地表現(xiàn)“我”病情不好時母親的心情及她奮力同病魔抗爭的形象。

3句：“到處”“頂著風或冒著雪”表現(xiàn)母親看到“我”對生活有了新的企盼，又是希望又是無奈。鼓勵我寫作，也是對人生的激勵和勸勉，只不過能讓我擺脫精神上的痛，一切的努力都值得。

4句：“她心里太苦了”表現(xiàn)了母親的艱難，母愛的偉大，同時也表現(xiàn)了“我”對母親的深深的理解、思戀和懷念。

5句：此時合歡樹是“我”的化身，是母親希望的寄托，對生命的期待和憧憬。

◇培養(yǎng)學生自主、合作、探究意識

◇培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力

◇感受母愛

看書質疑鑿深作品

老師師引導補充：

1、母親去世后，為什么“我”開始不愿看合歡樹，后來又想去看合歡樹？

2、如何理解“悲傷也成享受”這句話。

3、課文寫合歡樹的樹影，寫剛剛出生的瞪著眼睛看樹影的孩子有什么作用？

4、有同學說既然寫的是母親，干脆就以《我的母親》為題好了，你怎么看呢？（合歡樹有什么象征意義？）

1、“我”此時的心情是復雜的，想去看看合歡樹，但是又怕睹物思人，幾次都借故走開了。最后終究抵擋不住對合歡樹的牽掛，對母親的懷念，又去看了合歡樹，從這一“離”一“去”的過程中折射出了作者內心深處的那份深深的眷戀。此時的合歡樹已經(jīng)成了母親的化身。

2、母親的愛、母親的意志、母親的命運、母親的苦難，讓作者明白了生存的意義，生存的價值，也讓作者在逆境中更堅強。

3、有襯托渲染的作用，襯托作者對母親的思念。樹影會觸發(fā)童年的記憶，混合著幻想的詩意，關聯(lián)著難忘的親人！

4、合歡樹寄托了母親對生活的熱愛、對母子同歡的期望，也表達了作者對母親的追憶和思念。

加深對課文內容的理解，實施情感教育

拓展延伸

“亦母亦子合歡樹，一枝一葉總關情”。母愛，她沉浸于萬物之中，充盈于天地之間，我們的記憶中，贊揚母親的故事、詩文、名言警句有哪些？

故事：

孟母三遷、岳母刺字。

名言警句：

世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。——但丁

詩句：《游子吟》孟郊

慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。

培養(yǎng)學生多搜索、多積累的習慣

歌曲升華主題

《燭光里的媽媽》

欣賞歌曲

情感教育

布置作業(yè)

屏幕顯示保加利亞作家海托夫的文章：《趁雙親還在》。

直到中學畢業(yè)，我才意識到父親為我所做的一切，對他充滿感激和惋惜之情。因此，我下定決心，只要拿到我掙來的第一筆錢，我就給他買些蘋果。因為他需要這樣的營養(yǎng)品，在我家居住的巴爾干山村是買不到蘋果的。我今天推到明天，明天推到后天，終于在一個春日，得知了父親于夜間逝世的噩耗……直到現(xiàn)在，在我父親逝世二十多年以后，那些未買的蘋果依然如鯁在喉。

面對至愛自己和自己至愛的親人，你想說什么想做什么，要趁早。

作業(yè)：結合學習本文的感悟，寫一篇《重讀的愛》的隨筆，500字左右。

生讀海托夫文章

課下完成隨筆

引導學生學會愛、學會感恩。

提高寫作能力。

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