作為讀書課題組成員之一，今天由我來發言講話，心里是很激動，也很惶恐的。最初，我安排了15分鐘的演講。幾經修改，我把它給李主任看了。看了之后，李主任給了我兩個建議

1、 談話時間應限制在30分鐘左右。

2、 講座內容要充實、生動、富有感染力。聽了他的建議之后，我再次讀了我的手稿，就像在嚼蠟一樣。 交流真的很清醒。敢于發表自己的文字，導師的指點，會讓自己的茅塞頓開，有新的驚喜和收獲。

以下是我昨天下午重新起草的。

今天，我要會見你們兩位同事和兩位優秀教師的代表。我希望我們能從中得到一些啟示。首先大家看到的就是李鎮西老師，自1982年從教以來他曾獲“四川省中學語文特級教師”、“全國優秀語文教師”、“成都市有突出貢獻的優秀專家”、“成都市十大優秀青年”、“成都市十大教育明星”等稱號，享受成都市人民**專家特殊津貼，2000年被提名為“全國十杰教師”。被譽為“中國蘇霍姆林斯基式的教師”。

先后在全國20多個省市自治區作教育學術報告數百場，在數十家報刊上發表各類教育文章數百篇，出版著作十多部，其著作多次獲得國家級圖書大獎。主要著作有《青春期悄悄話――給中學生100封信》、《愛心與教育――素質教育探索手記》、《從批判走向建設――語文教育手記》、《走進心靈――民主教育手記》、《教育是心靈的藝術－－李鎮西教育**隨筆選》、《風中蘆葦在思索――李鎮西教育隨筆選》以及最新出版的《做最好的班主任》，《做最好的家長》，《做最好的老師》，《用心靈贏得心靈——李鎮西教育演講錄》。

李鎮西老師是個學習型、反思型的教育專家，同時他還是一個“追星族”呢，也正是因為他的“追星”，成就了今天的自己。

那么現在我給大家介紹李鎮西追求的“星”——蘇霍姆林斯基。李鎮西老師在《愛心與教育》一書的引言中自豪地宣稱：“我第一次讀到了蘇霍姆林斯基的《要相信孩子》開始，我就成了蘇霍姆林斯基的‘追星族’”。

試著找到他的書，甚至參觀蘇霍姆林斯基的學校。為此他給我們帶來一本好書——《追隨蘇霍姆林斯基》。從書中我了解到一個青年教師是如何追隨教育大師——蘇霍姆林斯基一步一步的成長起來的教育歷程，同時也讓我對蘇霍姆林斯基有了更深刻、更全面的了解。

這本書以隨筆和日記的形式記錄了李鎮西老師從第一次迷戀蘇霍姆林斯基開始，感性的認識和理性的分析了蘇氏思想中精髓的部分，敘述了自己在蘇氏影響下教育思想發生著“靜悄悄的革命。”書中給我留下印象最深的一句話就是“如果你不愛孩子，你就從事別的職業吧！”

作為平民教育家的蘇霍姆林斯基，他說“在一所農村學校身不離校地工作32年，這對我來說是無與倫比的幸福。我把我的一生獻給了我的孩子們。我生命中最重要的是什么？我可以毫不猶豫地說：

愛孩子。”

這就是蘇霍姆林斯基。（看大屏幕）

a、 蘇霍姆林斯基是烏克蘭人。第一次走上講臺時，他年僅17歲，從那以后直到他逝世為止的35年教育生涯里，他無論是擔任小學教師、中學語文教師、教導主任，還是作為中學校長、區教育局長，都一刻也沒有脫離教育教學第一線，更沒有停止對教育科學的思考與研究。在30多年的教育活動中，他在堅持教育科研的同時，創造性地從事實際工作。

他寫了41部教育專著，600多部教育**教育**和1200多個童話故事、故事和短篇****。其中較著名的有：《把整個心靈獻給孩子》《給教師的建議》《讓少年一代健康成長》，《要相信孩子》《帕夫雷什中學》《和青年校長的談話》等。

他幾十年的生活和工作規律，如一天：每天早上5點到7點從事寫作，白天上課，講課，做班主任的工作；晚上整理你的筆記，想想你在一天的工作中遇到的問題。因此，在他的教育著作中，不僅有大量生動的理子，而且有著深思熟慮的理論概括。

他的書被人譽為“活的教育學”、“學校生活的百科全書”。

蘇霍姆林斯基的學生回憶說，“他總是這樣微笑著走著，在學生中間講課。講得很果斷。經常問同學們，你們聽懂了沒有。

”“對于上課開小差的同學，他也是很耐心地教育。比如，有一次，他上課時，一只鳥飛出窗外，一位男同學心煩意亂，往窗外看。蘇霍姆林斯基走到他跟前，抓住他的手，彎下腰問男孩：

你是想聽課呢，還是想上課？請你說說好嗎？男孩子說想上課。

蘇霍姆林斯基便說：想上課？好的。

所以請你轉過頭來，讓我們一起上課，好嗎？”

“蘇霍姆林斯基每天早晨都要到學校門口迎接學生，摸摸這個孩子的頭，摸摸那個孩子的頭。同時他也會迎接每一位老師，如果哪位老師病愈后回到學校，蘇霍姆林斯基往往會問：‘病好了嗎？

你在養病期間讀過什么書呀？’8點鐘開始，各班自己檢查家庭作業，當時各班共青團干部便要把自己班上的作業集中到蘇霍姆林斯基那里去，蘇霍姆林斯基每次都要親自過問。看看哪些學生沒有交作業。檢查完作業后，他去上課，一兩次。

然后聽課，他聽課不是隨便聽一節課，而是連續聽一個老師的課，一直到被聽課的老師達到他認可的教學標準為止。

下午2點，學生們放學回家了，一直到5點，學校里都非常安靜，這段時間，是蘇霍姆林斯基的寫作時間，他不許任何人去打攪他。從晚上9點到凌晨1點，蘇霍姆林斯基的寫作時間又到了。他每天晚上睡覺的時間也始于凌晨1點，到凌晨4點，他有起床了。

從4:00到7:00，三個小時仍然是他的寫作時間。7點，他又來到校園，新一天的工作又開始了

我認為蘇霍姆林斯基值得學習，但有一點不值得學習，那就是他不珍惜自己的生命！如果他能珍惜自己的身體，活到今天，他會給我們留下更豐富的精神財富！

所以，我們老師在努力工作的同時一定要珍惜自己的身體！

教師是一種普通而特殊的職業。如果你選擇了老師，你就會選擇平淡。如果你選擇奉獻，你注定要以書為友，以筆為伴。我們的很多教師，比如：戴老師，劉書玲老師、劉穎老師、孫玉蓉老師等等，教育教學經驗非常豐富，平時與他們交流時，我們總會收獲很多。

我想如果每位老師都能夠把自己平時的點滴做法，得與失，以文字的形式記錄下來，不僅讓自己的思想在文字整理中有所提升，也讓更多的人通過閱讀您的文字而有所收益，該多好呢？

我們每個教師都是反思型的老師，教師之間常常在一起談教學，談學生，談家長，交流中碰撞出精彩的火花，唯一缺少的就是用筆記錄下著精彩的每一瞬間。

從小學一開始，我就是一個特別害怕寫作文的學生。孫先生說，有一天，我發現你非常喜歡寫作。由怕寫到愛寫這是一個漫長的過程，就看自己愿不愿意做，能不能堅持下去，使其成為一種習慣。讀我的一篇隨筆《第一周回顧》。

到目前為止，我已經寫了70多篇日記，我覺得它已經不知不覺地成為我工作的一部分。

讓我們來咀嚼幾條經典語錄吧：

一個真正的教育家永遠不會讓孩子覺得自己是個發號施令的人。

教師不僅要愛孩子，還要有教育技能。

他對教師就是這樣，該批評也批評，但總是單獨批評，而不是當眾批評，很尊重。他對學生也一樣，需要批評時，總是把這個學生單獨叫到辦公室，絕對是只有一個人，絕沒有第三者在場，絕對不當眾批評某一個學生。

學校是創造的地方。教學大綱、教材和教學方法要有自己的特色。

讓孩子教育自己，這其實是一種懲罰，是對自己的懲罰。

蘇霍姆林斯基強調對孩子的愛。這種愛不是空談，而是通過感情和細節去愛孩子。

教師的責任首先在于發現和支持學生心靈土壤中的每一顆幼苗。

經典之所以是經典，不是因為深奧，而是因為深刻，而這“深刻”又往往是通過非常樸素的形式表達出來的。

今天我們從蘇霍姆林斯基身上學到了什么？

首先，學習蘇霍姆林斯基對孩子和教育的真摯而執著的愛是最根本的。學習他對孩子、對教育幾十年如一日始終保持的一顆純真透明的赤子之心。他對孩子不自私，對教育也不功利。

（舉例）

第二，學習蘇霍姆林斯基獨立思考和堅持真理高尚品質的勇氣。

第三，學習蘇霍姆林斯基“目中有人”的教育觀。他鮮明的提出，當今首先是“人的時代”、“人的世紀”！他所有的教育研究、探索和實踐，都是為了人心，為了人的全面和諧發展。

蘇霍姆林斯基的女兒卡婭說：“20世紀五六十年代，蘇維埃教育理念中沒有兒童，兒童沒有課余時間，蘇霍姆林斯基開展了許多課余活動，給孩子以自由。蘇霍姆林斯基教育思想的最重要的意義是教育社會中的兒童，使學生接受全面的教育。

”第四，學習蘇霍姆林斯基實事求是的科研精神。不能把科研的目光老盯著“上面的精神”，而應該把教育科研的目光對準具體的學生，對準學生的心靈。

他曾試辦六歲兒童的預備班，接著又從一年級到十年級，連續擔任這個班的班主任，在十年內跟蹤觀察和研究學生在童年、少年和青少年的各種表現。他為大約3700名學生做了觀察記錄；他能指名道姓地說出25年中178名“最難教育的”學生的曲折成長過程。他以案例和教育手記的形式向世人展現他的教育科研，著作非常平易近人，可讀性強，而且富有文學魅力。

當我第一次閱讀蘇霍姆林斯基的著作《給教師的一百條建議》時，我曾錯誤的認為他是一個人生活，否則他怎么可以整天泡在學校，一心扎在學生堆里呢，他**有那么多的時間和精力呢。

其實不然，蘇霍姆林斯基有一個幸福的家庭，蘇霍姆林斯基的妻子是學校的老師，兒子謝廖沙后來成了頗有成就的工程師，他的小女兒卡婭，繼承了父親的事業，成為烏克蘭教育科學院的院士。

這讓我想起桂賢娣老師說的話，她認為一個優秀的教師，不僅要工作出色，同時要家庭幸福，我們不能因為家庭而忽視了工作，更不能因為工作而冷落了我們的家人！

讓我們來看看蘇霍姆林斯基與學生們的一些時刻。

當蘇霍姆林斯基這位大師的面目在我的眼前漸近清晰，我無比激動，真正理解了什么是“每一個兒童，都是一個完整的世界。”

讓我們有一顆純樸的心，從事純樸的教育！

● 讀書的力量發言稿 ●

親愛的同學們：

你們好！

河壩教育歷史悠久，成果顯著，在東壩轄區內、南部縣域內都有較深遠的影響。過去的周邊鄉鎮，如梅家、龍廟、馬王、東壩、大富、李家、龍桂等地很多學生都紛紛到河壩學校來讀書。河壩學校也經歷了由分到合的歷史變遷。今年4月，在南部縣教育局實施義務教育均衡發展、優質教育資源整合下，原河壩鎮中學和河壩鎮小學兩所學校合并成為現在的河壩鎮九年一貫制學校。合并后的學校教學環境更加優美，設施設備更加完善，師資隊伍更加雄厚，這將更有利于河壩教育事業的發展。

孩子們你們即將在我校小學階段畢業，今年下年將升入初中階段的學習，在這里，我誠懇的希望大家一如既往的繼續支持學校的教育教學工作，真誠地希望同學們能繼續留在我校就讀初中。我相信：河壩鎮九年一貫制學校憑借著優美的育人環境，完善的教學設施，嚴格的管理措施，雄厚的師資隊伍，是能讓同學們放心求學的地方，也是一個能讓你成長、成才的好學校。綜上所述，我總結了讓你今下年繼續選擇我校就讀的四大優勢：

優勢一：我校有一支素質過硬的教師隊伍，他們有能力教育好你的孩子。我們現有30歲以下的青年教師30多名，他們全部是近年畢業的優秀大學生，有成都教育學院的，有川師大的，有西華師大的。他們多年戰斗在初中教學第一線，教學經驗、知識水平非常豐富。我們計劃今下年招收2個初中班，從全校近百名教師中擇優選擇幾個來上今下年初一的課，保證初中的教學質量。

在學生讀書的過程中，擇師比擇校重要得多，“親其師而信其道”。作為一名教師，教書育人是我們恪守的天職！家長們把孩子送到我們學校，我們有義務、有責任把他們教育成才，讓每一位學生、每一個孩子在學校健康的成長，愉快的學習，把他們培育成人、成才！這也是我們河壩每一位教師孜孜不倦、終身為之奮斗的目標，“先家長之憂而憂，后學生之樂而樂！”

優勢二：學校優美的育人環境，嚴格的管理制度，和諧的師生關系是你的孩子成才的保障。

我們將會嚴格杜絕超額大班，保障學生有一個舒適的學習環境，我們嚴格的學生食堂、宿舍管理制度，保證學生生活開心，身體健康。我們嚴格的教育，讓學生團結，學會為人處事，學會禮儀。

優勢三：孩子們我校讀書六年，小學的班主任和任課教師對他們的優缺點了如指掌，部分六年級的老師今下年很有可能繼續任教初一的學科，他們可以更加方便的配合、協助初中班主任和任課教師共同的管理、教育同學們，縮短了孩子步入初中的適應期。

我們學校緊密的家校配合，小學及初中班主任協作，可以對同學們的教育做到有的放矢、因材施教。我校的初一學生他們大都相互熟悉，沒有陌生環境的磨合期，也沒有高中生的干擾，能讓學生把精力迅速的投入到初中的緊張學習當中去。

優勢四：現在的教育均衡發展，重高指標到校更有利于同學們在我校就讀三年后考入重高。

在我校，中考考到480分以上就可以考入重高，而其他學校，如東壩中學你500分都不行（因為他學校辦有高中，為了留住優生，他不希望分多少重高指標），而我校是有多少優生就要多少指標，上面就給我們分多少指標。所以，我們能保證不讓一個該讀重高的優生因指標而落榜。近幾年，我校重高上線人數也是節節攀升，20xx年我校500分以上11人，重高錄取人數為13人，最高分是598分。20xx年我校在僅有50人參考的情況下，重高上線9人，最高分也突破了600分，李文同學考了602分，取得轄區內除東壩中學外分數第一名的好成績。20xx屆中考再創佳績，我校參考人數60人，500分以上5人（全區500分以上32人，田思思位于全區第7名），400分以上15人，重高上線人數達10人，重高率達16.7%，普高上線30人，普高率達50%。單科成績也取得優異的成績：如：①、斯春清同學單科物理位于全區第一名；②、語文全區100分以上3人，我校1人；③、數學全區90分以上9人，我校2人；④、外語全區100分以上9人，我校2人；

各位同學們，“人間四月芳菲盡，和美之花始盛開。長恨求學無覓處，不如轉入河小來。”河壩鎮九年一貫制學校的和美教育正綻放出醉人的芬芳，熏陶著河壩的莘莘學子，學校不斷為他們提供展翅翱翔的機會和平臺，手捧他們飛入理想的殿堂。

同學們，以上是我對各位孩子的一點建議，希望同學們能避免選擇的盲目性和盲從性，從你們的教育發展出發，做出正確、理智的選擇，同學們：千淘萬漉雖辛苦,吹盡狂沙始到金。祝同學們在今年的小學畢業考試中考出優異的成績，來報答你們父母、老師對你們的養育之恩、教誨之情！

謝謝大家！

● 讀書的力量發言稿 ●

敬愛的老師，親愛的同學們：

大家上午好！

四百五十三年前的4月23日，思考“生存還是毀滅”的劇作家莎士比亞降臨在人世。四百零一年前的4月23日，莎翁在留下了37部極富藝術價值的戲劇后撒手人寰。同一天，騎士堂吉訶德的“父親”塞萬提斯在西班牙逝世。二十二年前，聯合國教科文組織將每年的4月23日定為世界讀書日。那么在昨天，今年的4月23日，我們又是否拾起一部部經典的作品，回想起一個個偉大的名字？

去年此時，人民日報通過微博發起了一項“翻開手邊的一本書，分享23頁第四行”的活動。如果讓我們參與其中，又會分享什么樣的內容呢？“求從4個不同元素中取出3個元素的排列數”？亦或是“A同學的培養基被雜菌污染了”？而2016年的國民閱讀統計數據顯示，去年我國成年人均圖書閱讀量僅為7.86本，其中紙質書籍4.65本，電子書籍3.21本。

誠然，從教科書中我們汲取到了豐富的知識，而繁重的課業也令我們的閱讀方式趨向碎片化。在科技高速發展與信息爆炸的時代，電子閱讀的悄然興起對紙媒造成了不小的沖擊。相比盯著手機屏幕匆匆走過街頭，捧一本名著坐下來花幾個小時讀完似乎都已成為一件奢侈的事情。難道千百年后，人類窺探世界的窗口只能是這一方小小的屏幕嗎？難道白紙黑字的墨香，只能被束之高閣用以附庸風雅嗎？

當我們談起“讀書的意義”，曾有人反問，“吃飯的意義又是什么呢？讀書，是和吃飯一樣，在生命中必不可少的事情。”人生之旅中，我們遇見形形色色的人和事，而書籍也始終陪伴在我們身旁。開懷大笑時，我們打開一本書，與書中的主人公分享同樣的幸福；悲傷失意時，我們尋求一本書，從中獲取慰藉和勇氣。巴羅曾說，“一個愛書的人，他必定不至于缺少一個忠實的朋友，一個良好的老師，一個可愛的伴侶，一個溫情的安慰者。”時過境遷，或許曾經并肩同行的人早已不在身旁，但不會言語的書籍永遠不會背叛我們。

同學們，“一日不讀書，塵生其中；兩日不讀書，言語乏味；三日不讀書，面目可憎”。讓我們抬起沉浸在作業中通紅的眼眸，打開一本書與先哲進行一番友好的對話；轉移聚焦在游戲界面上的目光，選擇一本書感受一番文字的魅力。讓我們重拾書頁，細嗅書香，使讀書二字嵌進我們的人生軌跡中；與書為伴，以書會友，令書籍化身為我們開拓視野的平臺。有效利用圖書館資源，廣泛參與讀書周活動，相信每一本著作在我們的手中都能煥發出動人心弦的光芒！

我的演講到此結束，謝謝大家。

● 讀書的力量發言稿 ●

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我是xx小學的楊林，首先非常感謝市教科院為我們提供了一次難得的學習機會。這樣的主題沙龍活動我已經參加了兩次，這是第三次。每回都從小的切口給人以大的反思、深的感受，每一次都有新的感覺、新的收獲！這一次當然也不例外。

蘇霍姆林斯基《給教師的建議》這本書，我受益匪淺，每一條建議都是帶給我的精神食糧。在書中，我無數次地讀到“閱讀”這個詞，如：建議第6條中， “兒童的學習越困難，他在學習中遇到的似乎無法克服的障礙越多，他就應當更多地閱讀，閱讀能教給他思考”。還有第60條中，“誰不善于閱讀，他就不善于思維”。第52條，“如果少年學生除了教科書以外什么都不閱讀，那他就連教科書也讀不好。”等。

從大師的觀點中，我更加深刻得認識到閱讀的重要。課外閱讀對于我們語文老師來說，都覺得重要，可在日常的工作中又多半被忽視，因為它和考試關系不大、短期內很難有明顯效果再加之學生基礎參差不齊也給我們老師的指導和閱讀帶來了一定的`難度。可聽了昨天的三節課，使我的觀點發生了不小的轉變，特別是射陽解放路小學周曉霞老師執教的《一本書，從何讀起》給我留下了深刻印象，下面我就這節課談談我的幾點感受：

第一，這是一節非常專業的課外閱讀啟蒙課。

提到“專業”這個詞，使我一下子回顧了自己十幾年從事語文教學，我個人對教師、對語文的認識上經歷了三次轉變：浪漫的事業、現實的職業、成長的專業。昨天聽了周老師的課更讓我堅定了要做一名不斷成長的專業老師的決心。

在周老師的課上可以看出她精深的閱讀專業知識，就是對于我這樣一個愛好閱讀的成年人來說，有不少的東西也是頭一回聽說。她從書名、作者、譯者、等等娓娓而談、深入淺出，每個過程又都是在引導學生嘗試、探究中完成，學生學得輕松、學得積極，在不知不覺中嘗到學習的、讀書的快樂。真可謂“隨風潛入夜，潤物細無聲”！

第二，這是一堂真正的師生和諧示范課。

從容，這是周老師整個課堂教態的最佳代言詞。不管是遇到了機器的故障，還是碰上學生意想不到的回答，周老師都能一一從容化解，從中可見其深厚的語言、教學功底，其實我倒覺得這精彩背后更層的原因是周老師對學生的尊重、親近，課堂上學生多處“放肆”的精彩問答下是反應了這一點。

另外從課的內容取舍上也可以看出周老師生本主義的思想，我留意看了她的教案，有不少在課堂上沒有講，反而促成了意外的精彩，整個的教學環節堪稱是預設與生成的有機統一。

有一點不成熟的看法就是，課的開頭和結尾部分都選擇播放的那個《讀書好》動畫視頻。我覺得在總體上和課不協調，就是感覺到里面的畫面和節奏有點“俗”這純粹代表個人觀點。

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