曹明銘課件(收藏十九篇)
發表時間：2018-11-25曹明銘課件(收藏十九篇)。
? 曹明銘課件
成績不佳，努力則行。
名次不高，多學則成。
斯是求學，唯學唯勤。
功課認真做，學好憑努力。
課下多溫習，新知從中來。
寢前須閱讀，多積累。
無嘮叨之亂耳，無難題之勞形。
學霸未停步，學渣往前趕。
吾師云：退步不行！
? 曹明銘課件
醫不在精，有愛則名。術不在強，有德則行。斯是‘戰役’，唯吾可抗。請戰到武漢，奮斗在一線。身著防護服，‘飛’在重病防。一心為民，舍生忘已。口中是病情，心中是人民。每日量體溫，閱病歷，診病情。無親情之亂耳，只病情之勞形。”槍支”鐘南山，彈藥全人民。如華佗問診，扁鵲行醫。全人民云：”何懼之有。”
? 曹明銘課件
陋室銘教學課件
《陋室銘》這篇文章千古傳唱，教師通過自身對文章的理解和喜愛，編寫出了適合學生學習的教案。下面，就就跟著教師的教學思路，一起來探索陋室銘其中的奧秘，感悟詩詞的古風古韻，體會作者劉禹錫給我們帶來的心靈洗禮。
一、教學目標：
1、知識與能力目標
(1)了解 “銘”這種古代文體及其特點
(2)積累文言詞匯，理解文章內容，品味“片言明百意”的語言
2、過程與方法目標
誦讀法、批注法、“知人論文”探究法
3、情感態度與價值觀目標
感受并理解作者高潔的品質、安貧樂道的情趣和豪邁的氣概
重點：1.疏通文言語句，分析文章內容。
2.朗讀、背誦文言課文。
難點：體會作者的思想感情，理解文章的主旨2.學習托物言志的寫法。
二、教學過程：
(一)課前交談
話題：來到嘉興，就不能不說南湖，誰給我介紹一下南湖?(紅船，南湖菱)南湖還有一種特產，就是“南湖菱”誰來介紹一下?
其他地方的菱都有角，故稱“菱角”，南湖菱與其他地方的菱角不一樣，是無角菱據說其他地方的菱角秧苗放到南湖，也會變成無角菱，南湖真是太神奇了
“菱”與“靈”相通，據說，吃了南湖菱會讓人有靈氣，南湖菱養育了充滿靈氣的嘉興人我看不假，在座的同學眼睛都水靈靈的，個個都充滿了靈氣啊
遠在唐朝的時候，嘉興就孕育了一個充滿靈氣的青年才俊他就是劉禹錫他出生在嘉興，吃了不少南湖菱，很有靈氣他在老師的指引下，在自己的努力下，滿腹經綸19歲時游學當時的京城長安22歲就進士及第，后來年紀輕輕就成了朝廷里的重要官員，深得朝廷重用另外，他寫的詩與白居易齊名，他寫的文與柳宗元齊名
我們小學里就學過他的一首詩《望洞庭》：湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺只有內心寧靜的人，才能寫出如此富有詩情畫意的月色今天我們就一起來學習他的一篇文章——《陋室銘》
(二)初讀課文，感受音樂美
1、檢查預習情況：注音、句讀
2、請同學讀沒有句讀的課文，指出“德馨、案牘”的讀音
(三)走進陋室，再讀課文，把握主旨1——“高潔”
1、題目是《陋室銘》，了解銘文特點
2、師：陋室銘，陋室銘，劉禹錫想要借這陋室，讓自己銘記什么呢?讓我能走進陋室，去看個究竟
劉禹錫說：片言可以明百意在《陋室銘》81字的片言中，劉禹錫的百意是什么?下面請自讀課文4—7句，根據注釋翻譯，在翻譯的基礎上為這幾句話做批注
①“苔痕上階綠，草色入簾青”(環境幽雅)
②“談笑有鴻儒，往來無白丁”(交友儒雅)
③“可以調素琴，閱金經”它給人一種閑適的感覺(生活高雅)(板書：貧樂 調素琴閱金經)
4、在這樣簡陋的條件下，也能如此自得其樂，我們不禁要與劉禹錫對話一番——
示例：問：你這房子都長青苔、長青草了，你還說不陋?
劉：“苔痕上階綠，草色入簾青”這是多么幽雅，怎么能說陋呢?
問：看你這窮酸樣，估計不會有人與你為友吧?
答：……
問：你既沒有絲竹，又沒有案牘，你，你還有什么好樂的呢?
答：……
5、由此可見，劉禹錫是一個怎樣的人?(不與世俗同流合污，高潔脫俗)(板書：高潔)
板書：調素琴閱金經高潔
6、請大家用快樂、舒緩、愉悅的語氣讀讀“可以調素琴，閱金經……勞形”
(四)走近作者，深讀課文，把握主旨2——“豪氣”
師：劉禹錫為什么能做到安貧樂道呢?文章僅僅表達安貧樂道的主旨嗎?要想從“片言”中明白“百意”，我們還要去了解一下作者的經歷，這叫做“知人論文”請看資料(出示資料)
“永貞革新”失敗后,原在朝廷為官的劉禹錫一貶再貶，斷斷續續在外漂泊幾十年直到65歲才回到洛陽《陋室銘》是他被貶至安徽和州時所作(請同學朗讀)
問：上面說他一貶再貶，直到65歲才回到洛陽，一般的人會有怎樣的心理?(悲傷、郁悶……)
劉禹錫會怎樣去面對呢?
“永貞革新”失敗后,劉禹錫被貶到朗州當司馬，十年之后才好不容易被召回京師，他卻寫了一首詩以桃花諷刺那些權貴，結果再度被貶，十四年后才再度回京十四年啊，世事變遷，滄海桑田不過，劉禹錫還是不改那種桀驁不屈的脾氣，他又一次來到玄都觀，又寫了一首《再游玄都觀》：
百畝庭中半是苔，桃花開盡菜花開
種桃道士歸何處?前度劉郎今又來
附小序：……因再題二十八字，以俟后游
師：他甚至做好了再次被貶的準備這是何等的豪情!這就是有著錚錚鐵骨的劉禹錫
劉禹錫回朝如此，那他身處“巴山楚水凄涼地”時又是如何的表現呢?我們來看他寫于朗州任上的《秋詞》在朗州，回京城遙遙無期，妻子不幸去世，可是我們看看他的這首詩：
自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝
晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄(學生讀)
問：詩中透著一股什么氣?(豪氣)
師：難怪白居易說：彭城劉夢得，詩豪者也 板書：寫“豪”
1、你能從《陋室銘》字縫間看出劉禹錫暗含的“豪氣”嗎?(仙、龍，諸葛廬、子云亭)(提示：從文章的.開頭和結尾幾句去讀讀)
讓我們一起讀一讀開頭三句，看看有沒有隱含在其中的“豪氣”根據ppt改第三句話，快速了解“比興”
2、讓我們一起讀一讀結尾兩句，看看這里有沒有隱含在其中的“豪氣”“諸葛廬、子云亭”的典故說說作者為什么要寫這兩個典故
(板書：思諸葛比子云)
①是為了說明自己的陋室不陋②說明自己也要像諸葛亮遇到明君，在政治上有所作為，和子云一樣在文學上名揚天下
3、可見劉禹錫具有怎樣的氣概?(豪邁)
板書：思諸葛比子云豪邁
4、這樣一個大詩豪住在這里，這陋室還會陋嗎?
所以他在結尾寫道：何陋之有? 加橫批：陋室不陋
5、現在，讓我們懷著對劉禹錫更加深刻的理解和崇敬，充滿豪情地讀最后2句注意，最后一句“何陋之有”讀兩遍
其實，劉禹錫寫《陋室銘》還有一個故事(憤然寫作)
據說劉禹錫被貶至安徽和州縣當一名小小的通判，和州知縣見他是從上面貶下來的，就故意刁難他半年時間，強迫他搬了三次家，面積一次比一次小，最后只給他一間只能容下一床、一桌、一椅的陋室 劉禹錫憤然提筆寫下這篇銘文
師(小結)：看來，從這篇僅僅81字的銘文中，不僅可以看出劉禹錫的安貧樂道的高潔志趣，可以讀懂他的豪邁的斗志，而且也可以讀到他對那知縣老兒的憤怒與不屑這真是“片言可以明百意”啊
同學們，你們看，那知縣老兒帶著隨從大搖大擺地過來看劉禹錫的笑話了，我們怎么辦?趕緊拿起《陋室銘》，大聲的讀起來，為劉禹錫出出氣，注意，最后的“何陋之有”連讀兩遍，語氣要一遍比一遍強會背的最好背出來
(五)結束語
劉禹錫一生堅持自己的政治理想，為此，他屢遭貶謫，歷經坎坷，
但是……
一間陋室哪里困得住你的鐵骨，一片青苔哪里遮得住你的壯志，一本金經哪里掩飾得住你心中的豪情?
我清晰的聽到，從那間陋室里，傳來一個不羈聲音——生活可以貧困，精神不可潦倒。
(六)作業：
1.背誦全文
2.搜集欣賞劉禹錫的詩
3.概括總結文章中心思想
4.文意理解：
A、能概括《陋室銘》一文中心的句子是：斯是陋室，惟吾德馨。
B、描寫陋室的自然環境的句子是：苔痕上階綠，草色入簾青。
C、表現陋室主人生活情趣的句子有：談笑有鴻儒，往來無白丁。可以調素琴，閱金經。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。
D、與“時人莫小池中水，淺處無妨有臥龍”意思相近的句子是：水不在深，有龍則靈。
E、文章寫“孔子云：何陋之有?”的目的是什么?
語見《論語?子罕》：“子欲居九夷，或曰;‘陋，如之何?’子曰：‘君子居之，何陋之有?’”孔子認為，九夷雖然簡陋，但是有君子住在那里，就不簡陋了。此處引用孔子的話證明“陋室”“有德者居之，則陋室不陋。”與前文“斯是陋室，惟吾德馨”遙相呼應。把個“陋”字徹底翻了過來，達到“不陋”的最完美的境界，這是全文的點睛之筆。突出表明了作者高潔做岸的情操和安貧樂道的情趣。
F、作者的 “德馨”可以在他的詩作《酬樂天揚州初逢席上見贈》中找出見證： 沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。
三、課文引申：
(一)擴展資料(分發)——課外閱讀
劉禹錫的詩《烏衣巷》，
朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。
舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。
烏衣巷地處金陵南門朱雀橋附近，為東晉王導、謝安等世家巨族聚居之處。
夕陽斜矣，暮氣逼人，在這種冷情調中，野草撒野地開花，似乎在以鮮麗的顏色和蓬勃的生機，反諷著世事的變遷。又似乎在以自由的生命，暗示著曾經繁華蓋世的這片地方，已是門庭冷落，車馬稀疏，荒草沒徑了。詩人一點靈感，借一只燕子閱盡世事滄桑。它奇思獨具地以一只燕子的飛翔，把王謝巨族聚居之處，及唐朝已變成平常百姓雜居之處，進行了雙時空的疊印，從而對如此名門望族的煙消云散發出了充滿命運感和廢墟感的深長嘆息。
(二)習題講解：
(三)文章總結：(有考內容總結)(知識點)
托物言志、押韻、駢文、類比、正面描寫、反面描寫、對偶，襯托、擬人、比喻。
? 曹明銘課件
曹山向火因緣日照寒潭明更明
宋-釋守卓
日照寒潭明更明，寥寥虎嘯清風生。
寰中閫外應須辨，白玉盤盛鐵眼睛。
曹山老，曹山老，正去偏來沒處討。
? 曹明銘課件
曹明銘課件：創新教學，引領未來
近年來，隨著科技的迅猛發展和信息技術的廣泛應用，教學模式也在不斷變革。曹明銘課件作為一種創新的教學工具，引領著教育的未來。它以其豐富多樣的功能和生動形象的內容，為教師和學生提供了許多便利和機遇，為教學注入了新的活力。
曹明銘課件具有豐富的功能，能夠滿足不同教學需求。教師可以使用課件制作軟件，根據自己的教學內容和教學目標，設計出符合學生接受能力和學習風格的課件。課件可以包含文字、圖片、音頻、視頻等各種元素，豐富多樣的呈現形式能夠更好地滿足學生的認知需求。課件還可以設置互動環節，幫助學生主動參與課堂，提高學習興趣和主動性。曹明銘課件的這些功能無疑為教師提供了更多的教學手段和策略，讓教學更加多樣化和富有創新。
曹明銘課件具有生動形象的內容，能夠激發學生的學習興趣和積極性。通過多媒體元素的展示，課件可以將抽象的知識變得形象具體，使學生能夠更加直觀地理解和記憶。例如，在生物學的教學中，通過課件展示細胞的結構和功能，學生可以更加清晰地了解細胞的組成和作用。課件還可以利用動畫等效果，呈現一些復雜的過程和概念，讓學生更容易理解和接受。生動的內容不僅增加了教學的趣味性，也能夠激發學生的學習興趣，促進他們的積極學習。
曹明銘課件為學生提供了更多的學習機會和學習資源。通過課件，學生可以隨時隨地進行學習，不再受限于傳統的課堂教學時間和空間。學生可以根據自己的學習進度和興趣，自主選擇學習的內容和學習的方式。課件的多媒體形式也能夠更好地適應學生的多樣化學習需求。對于一些對文字閱讀理解困難的學生，課件的圖像和聲音展示能夠提供更多的認知途徑和學習資源，幫助他們更好地理解和掌握知識。
曹明銘課件不僅具有教學功能，還能夠在教育教學領域進行研究和創新。教師可以根據學生的學習情況和反饋信息，對課件進行不斷優化和改進，提高教學效果和學生學習動力。同時，教育研究人員也可以通過對曹明銘課件的應用和評估，探索新的教學方法和教學理論，推動教育領域的發展和進步。
小編認為，曹明銘課件作為一種創新的教學工具，具有豐富多樣的功能和生動形象的內容，為教育注入了新的活力和機遇。它以其獨特的教學方式和特點，引領著教育的未來。對于教師而言，曹明銘課件提供了更多的教學手段和策略，讓教學更加多樣化和富有創新；對于學生而言，課件生動形象的內容能夠激發學習興趣和積極性，并為他們提供了更多的學習機會和學習資源。由此可見，曹明銘課件正在改變著教育的方式和面貌，為教學注入了新的活力，引領著教育的未來。
? 曹明銘課件
曹溪口
明-尹明翼
朝發濛?江，夕至曹溪口。雨歇石陂平，風微還擊牖。
隔樹鵓鳩啼，沙際鸕鶿偶。
行行四野寂，明月即朋友。
倚岸托清吟，一吟一回首。
天地何勞勞，群動總吹垢。
儒者復爾忙，褒譏漫相守。
豁然證無生，高叫破空有。
南來不盡情，濯濯溪邊柳。
? 曹明銘課件
高中作文頻道小編[∫色彩り]今天給大家整理了《古琴銘》的優秀作文，這篇古琴銘共有900字，是一篇很優秀的原創作文，這篇古琴銘很值得大家參考和學習。
古琴銘
——永不敗落的薔薇
琴閣外細雨空蒙，我借此良景，拔弦奏曲。曲罷，掌聲入耳，是他，手里的薔薇花開的正絢爛，陽光映照下，花瓣上的水珠如琉璃般透亮。
他豐神俊朗，禁步走來，飄飄白衣映襯下，平添了些淡雅，唯一不和諧之處，便是流云袖口點點泥濘，想是為這朵花又爬了那垣墻。
“花總是會敗的。”我沖他笑笑，說道。“我自有使它常在的法子，”他拿出腰間佩刀，“只是得借你心愛的琴匣。”說罷，他一刀一刀仔細刻畫，一朵靈動的薔薇花便盛放在鏤空檀木琴匣上，他俊秀且棱角分明的臉上沒有一絲抱怨，也沒有顯露出對戰爭的擔憂，他該知曉了我的身份……
三年前，秦王詔書切峻，命我潛入楚營，與其里應外合，破齊楚合縱親善之境況，解秦之困。前日我飛鴿傳書與惠王，告其楚于三日后至黃河天險，此乃良機勿失。而今面前這如此真心待我的男子卻令我動搖了。若我非秦國細作，他非楚國大將，秦楚不必相爭該多好。但萬事已成定局——一炷香之前，秦軍燒了營中糧草，逼楚軍就犯，將軍命人將炊具一并砸了，誓與秦決一死戰，試想身后是濤濤黃河水，眼前是豺狼般的秦軍，就算我軍將士英猛，以一當十，也無必勝之念……
又是這樣的明月夜，三年的沙場磨歷讓這個男子多了幾分穩重，月光灑在他的甲胄上，稍異于三年前那般閃亮，而現在腳下這萬里黃沙也不似三年前那般水草豐美。
我含淚催他上馬，“將軍英武雄才，必能大勝敵軍，定國安邦，我與著瑤琴同待將軍凱旋，再秦天簌……”他拂了拂我的臉和手中緊抱的石琴，轉身一躍跨上紅鬃烈馬，飛馳而去，熱淚灑在枯萎的江柳和白楊。“將軍若有不測，我定不茍活……。”
不久，秦軍破了營門，我拔下發髻上的花簪，刺入胸口，鮮紅的血液順著纖衣的文絡流下，滴在鐫刻的小花上，眼前漆黑，倒在案上……
待我睜開眼，明月半墻，原來是場夢，桌上還有未寫完的作文，還有那把古琴，如夢中那般，我將琴反過來，左上角刻了兩行小字：“萬簌蕭蕭，山虛水深。此生須臾，愿待來生。”琴匣上那永不敗落的薔薇花依舊盛放著。
我輕拂琴，窗外燈火闌珊，我潸然淚下……
?
????高一:姚一平
? 曹明銘課件
開學第一課》觀后感
今天，我**了《開學第一課》后，那一幕幕感人肺腑的故事，令我感受很深。
今年的《開學第一課》主要以“先輩的旗幟”為主題，圍繞著“長征精神”來演的。紅軍戰士在長征中同甘共苦，滿懷必勝的信心。為了拯救人民群眾，紅軍戰士不怕任何困難和危險，甚至不惜犧牲寶貴的生命。
我們今天的幸福生活，有賴于紅軍戰士的生命和獻血。我們要真心的感謝那些偉大的戰士們。
做為小學生，我們應該繼承他們不怕苦不怕累的精神，讓他們的精神永遠留在我們心中。珍惜眼前這來之不易的一切，我們要用認真學***動來證明這一切，不能遇到難題，就等著老師或父母講，不動腦筋思考，在生活上，碰到一點兒挫折，就心灰意冷、不敢面對困難。紅軍長征之路非常的艱苦，我們青少年的學***也不平坦。
我們要繼承長征精神，刻苦學習，不怕困難，敢于翻山越嶺學習，像長征一樣，為理想不斷奮斗，徹底勝利。
? 曹明銘課件
初中作文頻道小編[檬味]今天給大家整理了《陋室銘之籃球銘》的優秀作文，這篇陋室銘之籃球銘共有100字，是一篇很優秀的原創作文，這篇陋室銘之籃球銘很值得大家參考和學習。
球不在大，能投就行。人不在高，能進就行。吾心有球，球在吾心。＂一天不練球，一天沒長進。＂打場無菜鳥，個個是精英。可以突人群，投空心。觀CBA之爭霸，賞NBA之風云。東部奧尼爾，西部有姚明。麥迪云：“信不信由您。”
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????初二:8.14通通
? 曹明銘課件
長歌別同社諸子
清-曹壽銘
男兒三十須通侯，三公王儉猶黑頭。
車中乃可無七尺，車前豈可乏八騶。
誤人最是毛錐子，坐令郁郁久居此。
行年四十未成名，鄧禹睨人笑不止。
昔年乳虎文中豪，衙官屈宋奴命騷。
對酒起舞拓金戟，意氣往往陵其曹。
邇來百事居人下，破帽籠頭遭鬼罵。
五陵同學幾鳴珂，毷氉西風仍故我。
三年結社東皋東，彈棋格五呼群雄。
赫蹄手擘十萬紙，墨痕亂灑林花紅。
花落花開自昕夕，那識人生有離別。
前年莘老客蠻中，瘴雨桄榔聽鶗鴂。
蔡侯行逐計吏車，孫郎會獻金門書。
余亦饑驅留不得，風笛一聲愁日色。
長安二月春風寒，河冰百丈排群山。
馬首雪花大如席，蕭蕭客底衣裳單。
丈夫結發志書策，一朝頫首事末秩。
元龍湖海氣不豪，次公意態狂非昔。
仰天擊缶歌嗚嗚，我才豈合淪菰蘆。
百里雖局非泥涂，仕宦何必執金吾。
拳局牖下胡為乎？
酒酣一吐平生語，明日云帆滄海去。
? 曹明銘課件
1、借助注解了解課文大意，理解課文的思想內容。
2、 理解托物言志的手法。
3、 準確、流暢、有感情地朗讀課文并背誦課文。
1、朗讀課文。
2、 課前對照書下注釋疏通文意，標出有疑問的字句。
“銘”是一種文體，《陋室銘》是用“托物言志”的手法，表達了一致的理想與追求，這種理想與追求是君子對待自我的要求，是一種可貴的高尚而超俗的品質，是“斯是陋室，惟吾德馨”，是君子在物質貧瘠條件下追求的精神富足。這不僅是劉禹錫的追求，也是歷代文人、知識分子的追求。
先在同學互助和教師虎的指點下疏通文意，發揮學生的自主性和合作性，然后結合文章內容（主人高尚的道德、陋室周圍優美的自然環境、主人與客人共同營造的人文環境）展開聯想和想像，理解中國古代文人的理想追求和胸襟。然后再從文章比興手法的運用以及布局謀篇上理解課文。
一、導入新課。
（由介紹“銘”這種文體導入。）同學們可能、看過有的古代銅器上刻有一些文字，誰想過這些文字是用來干什么的，又為什么刻在器物上呢？
（有的學生可能回答：是器物的一種裝飾，是因為自己喜歡這段文字才刻上去的。）
教師介紹（如條件允許可用圖片來介紹。）：古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字，叫做“銘”，后來，“銘”成為一種文體。今天我們一起來學習的《陋室銘》就是其中的一篇。簡介作者及作品，突出其因參與王叔文領導的政治革新失敗而被貶的背景。
二、全體同學齊讀課文，掌握文言字詞。
斯是陋室（這） 惟（只）吾德馨（品德高尚） 談笑有鴻儒（博學的人） 往來無白丁（平民） 無案牘（官府的公文）之勞形（身體）
學生四人一組討論，互譯課文。男生一句，女生一句，主動發言講解課文，其他同學的問題可由發言同學解決，老師適時適當點評。調動學生自主學習的主動性和積極性。
三、在理解文意的基礎上思考。
1、“陋室”的主人是個粗俗低下的人嗎？
2、從文中看，劉禹錫筆下的“陋室“究竟是不是陋室，為什么？作者是從哪些方面寫的？
3、想像陋室周圍的環境。
4、結合文章想像作者在陋室里經常干些什么？表明作者有怎樣的志向？
要點提示：
1、文中“斯是陋室，惟吾德馨。”說明“我”的道德高尚。
2、“苔痕上階綠，草色入簾青。”是寫陋室優美的自然環境。
“可以調素琴，閱金經。”是寫陋室主人優雅的情趣。
“談笑有鴻儒，往來無白丁。”是寫陋室往來客人的脫俗。
“南陽諸葛廬，西蜀子云亭。、孔子云：何陋之有？”這里作者援引西漢揚雄的事例，大教育家孔子的名言，有力地證明了“斯是陋室，惟吾德馨”。
3、學生自由想像，這里既不是門庭若市，也并非人跡罕至。人與自然有著心靈的默契，草木生長，綠意蔥蔥。
4、主人情趣高雅，琴棋書畫可能樣樣精通。自己本已才學非凡，與之效的人更有淵博的學問。他們的談話內容可請同學結合已學習和了解的詩句想像。分組合作一個情景對話。想像劉禹錫、王叔文、柳宗元在各干什么，說了些什么等。作者的志向雅致淡泊、豁達樂觀。他不圖功名利祿，追求個人品德的高尚和道德的安寧與樂觀。
四、再讀課文，思考。
1、文章開頭寫“山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。”的作用是什么？
2、文章結尾寫道“南陽諸葛廬，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？”的作用是什么？
3、本文題目為“陋室銘”，文中又說“何陋之有”，這些矛盾嗎？
要點提示：
1、用了比興的手法。“山不在高”“水不在深”類比“陋室”；“有伸則名”“有龍則靈”暗喻自己。
2、文章首句用了比興手法，尾句與首句互相呼應。
3、不矛盾。題中之“陋“為房屋的形陋，尾句的“陋”為“鄙俗”之義，指屋中主人的“德馨”，不鄙俗。
1、體會本文托物言志和襯托的寫法，學習記敘、抒情、議論的結合。
2、學習一些文言詞語，尤其是多義詞。
3、理解作品對追名逐利的世態的批判，領悟作者以“蓮”自況，對高法品格的追求。
課前對照書下注釋疏通文意，標出有疑問的字句，朗讀課文。
先用學生自讀求疑的方法，結合書下注釋把握文章基本意思。在理清文意的基礎上，聯系已學過的課文學習文言詞語，尤其是多義詞，結合“研討與練習”三，學習課文中“之”的用法。然后，按照在眾花中選擇蓮、蓮的形態、蓮具有的品質到作者的品質這一思路理解課文。課文先是通過蓮和牡丹、菊的對比引出了蓮花的特性“水陸草木之花”，“予兒愛蓮之出淤泥而不染“以用蓮形態的各方面，并逐步把蓮的品質和君子的品質結合。理解蓮的特點和品質也就是理解古代文人心目中君子的品質和節操。然后結合《陋室銘》學習托物言志的手法。
一、 疏理文意。
1、學生自讀課文，提出疑難字詞，理解文意。]
甚 蕃 獨 予 濯 清漣 妖 蔓 益 凈 植 褻玩 隱逸 鮮 宜乎
閱讀書下注釋，在老師適量的講解下，逐句翻譯課文。
2、朗讀課文，體會“之”的用法。
教師以“水陸草木之花”“予獨愛蓮之出淤泥而不染”兩句為例進行講解，討論解決課文中其他“之”的用法以及課后練習。
1、作者是在哪些花中選擇了蓮的？那些花各有什么特點和品質？作者這樣寫的目的是什么？
2、蓮有哪些優點和習性？其中最突出的是什么？
3、作者喜歡蓮表明了他具有怎樣的品質？
4、結合你對課文的理解，舉一些事例談談君子的品行和風度。
要點提示：
1、作者用三種花象征三種人，用三種愛象征三種生活態度。菊花在花草凋零的秋天獨吐幽香，所以將它比做隱士。文中用陳述句“菊之愛，陶后鮮有聞。“表達對菊及愛菊者并不反感，只是慨嘆真正隱逸之士極少。蓮正像品德高尚的君子，文中用了一個疑問句“蓮之愛，同予者何人？”借反問語氣感慨君子太少。牡丹絢麗濃艷，所以將它比做貴人。文中用感嘆句“牡丹之愛，宜乎從矣。”表達對牡丹及愛牡丹者的厭惡鄙棄，諷刺貪圖富貴、追求名利的世態。最后三句，將次序調整為菊、蓮、牡丹，使褒貶愛憎更鮮明。
“香遠益清”：蓮的芳香可以傳到很遠的地方，而越遠越清香撲鼻。
“亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉”：蓮亭亭玉立，纖塵不染，任人觀瞻，而有凜然不可侵犯的風姿。
這七個短語從七個方面寫蓮，合起來描寫蓮的整體形象，充分說明了“予獨愛蓮”的原因。
5、主要目的是讓學生把課文對對君子的表述變為自己的，并體會其中的好處和趣味。
三、學習托物言志的手法。
從文章的表現手法上看，這兩篇文章作者都沒有直接表明自己的看法，而是把自己的志向分別寄托在某種東西上，這種手法叫做什么？好處是什么？
學生四人一組討論，互譯課文。男生一句，女生一句，看誰譯得好（接得快，譯得準）。
? 曹明銘課件
一、 教學目標：
1.學習托物言志的寫作技巧。
2.讓學生了解押韻及其作用，朗讀、背誦全文。
3.體會作者安貧樂道、淡泊名利的高尚品質。
教學重點 ：
1.疏通文言語句，分析文章內容。
2.朗讀、背誦文言課文。
教學難點 ：
1.理解作者在文中所寄寓的思想感情。
二、 課文字詞(分發，不然教學進度來不及)(按其在課文中出現的順序)(板書出字詞)
苔痕上階綠，草色入簾青。 上：長到。 入：映入。苔痕碧綠，長到階上，草色青蔥，映入簾中。正常語序應為：苔痕綠上階，草色青入簾。
南陽諸葛廬、西蜀子云亭：諸葛廬和子云亭都很簡陋，卻因為居住的人有名而受到人們的敬仰。
孔子云：“何陋之有?” 云：說。 之：賓語前置的標志，無義。“何陋”是“有”的賓語，前置了。正常語序應為：有何陋?有什么簡陋的呢?
三、 課文朗讀：
銘：古代刻在器物上用來警戒自己或稱述功德的文字，后來成為一種文體。如：墓志銘、座右銘等。銘文一般都是押韻的，又講究句式整齊，常用排比、對偶句。
本文選自《全唐文》。劉禹錫：唐代詩人、哲學家。字夢得，洛陽人。曾中進士，官至監察御史。他熱心贊助王叔文的政治革新，反對宦官和藩鎮割據勢力。政治革新失敗后，被貶官降職多次。他與柳宗元交情深厚。有《劉賓客集》。他一生創作了不少膾炙人口的詩詞散文，受到同時代大詩人白居易的推崇。《陋室銘》就是一篇傳世佳作。有研究者指出：當年劉禹錫被貶到安徽和州當通判，受到和州知縣的百般刁難，讓他在半年時間，連搬三次家，住房一次比一次小，最后僅是斗室(僅能容下一床一桌一椅的房子)。劉禹錫因此起筆寫了《陋室銘》一文，并請人刻在石頭上，立在門前，以此明志。
1、這里詩人用有仙之山，有龍之水具體比什么?
“山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。運用比喻、對偶起興，以虛襯實，以山水引出陋室。這里，用山、水來比“室”，用“不在高”“不在深”比“陋”，用“仙”“龍”來比“德”，用“名”和“靈”來比“馨”。
作者的目的是寫陋室，卻用山水作比喻，這種方法叫比興。這種比興的修辭，不僅構思新穎，文意通達，而且句句相連，使文意波瀾起伏耐人尋味。既然山之名不在于高而在于仙，水之靈不在于深而在于龍，那么，室之陋與不陋，也就不在于它是否富麗堂皇，而在于主人之德是否高尚。看來“馨”字畫龍點睛，統領全篇，是全文的文眼。
2、“斯是陋堂，惟吾德馨。”這兩句在文中起什么作用?深刻含義是什么?
“陋室”二字扣題。“德馨”二字統領全篇，是全文的核心。用“惟”字加強語氣。這兩句包含兩層意思，一層是由于人的品德高尚，就忘卻了室陋，另一層意思是由于人的品德高尚為陋室增光添采。
3、陋室不陋具體表現在哪些方面呢?
A、“苔痕上階綠，草色入簾青”，寫環境的清幽、雅致。——景。反映出室主人淡泊名利的志趣。這是寫陋室的環境，用的是對偶、擬人的修辭方法。
上、入”采用擬人的方法，以動寫靜，采用擬人的手法，賦予苔蘚、草色以人的靈性，“苔蘚”也想從臺階爬到陋室，聽聽主人在說些什么;“草色”也想從窗戶窺視主人在干些什么。這樣把苔蘚和青草寫活了。既有精神又有韻味，我們已不覺陋室的環境凄涼、荒蕪，而感覺春意正濃，生機盎然。用擬人的手法渲染了環境的幽雅，流露出了作者的喜悅之情。
B、“談笑有鴻儒，往來無白丁”，寫朋友的賢良儒雅，反映出室主人高潔傲岸的情懷。除了對偶，還有襯托。作者沒寫自己是什么人，而是寫與他交往的朋友。俗話說，欲知其人應知其友，知其友者必知其人。因此我們便得知主人必是高雅之士。主人德才兼備，表明主人高雅脫俗的情懷。
C、 “可以調素琴，閱金經，無絲竹之亂耳，無案牘之勞形”，寫生活的高雅脫俗(陋室主人的情趣)，反映出室主人不為瑣事縈懷的心態。有正面描寫即實寫的句子，“可以調素琴，閱金經”;也有反面描寫即虛寫的句子，“無絲竹之亂耳，無案牘之勞形”。“可以調素琴”與“無絲竹之亂耳”對應，“閱金經”與“無案牘之勞形”相對應。這樣正反對照，虛實相生，表明了作者恬淡閑適、安貧樂道的情趣。
陋室之景宜人，陋室之人高雅，陋室之事有趣。看來，陋室其實不陋，這一切又是為了陪襯“惟吾德馨”，呼應開頭。正因為主人道德高尚，名聲遠揚，陋室才見其不陋。
4、文章主旨至此已突出，意思似乎已寫盡，為什么又寫諸葛廬、子云亭呢?
運用類比，以“廬”、“亭”比“陋室”，以“諸葛、子云”自此，意在以古代名賢自比 ，表明自己也具有古代名賢的志趣和抱負。
▲、歷史上或現實生活中有哪些陋室不陋的例子?請舉例。
床頭屋漏，雨腳如麻的杜甫草堂。
5.提問：文章結尾引孔子的話“何陋之有”，有什么含義?
教師點撥：孔子這句話是個典故，孔子打算搬到九夷山去住，有人對他說：“那個地方十分簡陋，你怎么能去住呢?”孔子回答說：“君子居之，何陋之有?”孔子的話很坦率，而劉禹錫只引后一句，那是因為前一句的意思已包含在文章中了，其意卻正在前一句，言外之意、弦外之音。自己就是和孔子一類的君子，這樣更突出了作者高潔偉岸、不隨世俗的志趣和抱負。陋室不陋，關鍵在于“君子居之”“惟吾德馨”。文章結尾引經據典，力發千鈞，把作者的思想推到了高峰。
本文是一篇駢文。字數相同、意思相對的兩個相接的句子，叫做駢句。駢句不僅講究對偶，而且講究聲律。本文中的押韻就是講究聲律的表現之一。押韻指在句末或聯句之末用韻母、聲調相同的字。
文中名、靈、馨、青、丁、經、形、亭押韻。駢文押韻使人加深了印象;同時便于吟誦和記憶，有聲調和節奏之美。
7、“托物言志”：
? 曹明銘課件
用前韻酬曹彥明
元末明初-郭鈺
江上一杯酒，春風今再來。
將心托芳樹，回首見青梅。
沈醉有時醒，閒愁何日開。
海翁機未息，鷗鳥故相猜。
? 曹明銘課件
三棒鼓聲頻
元-曹明善
先生醉也，童子扶者。有詩便寫，無酒重賒。
山聲野調欲唱些，俗事休說。
問青天借得松間月，陪伴今夜。
長安此時春夢熱，多少豪杰。
明朝鏡中頭似雪，烏帽難遮。
星般大縣兒難棄舍，晚入廬山社。
比及眉未攢，腰曾折，遲了也，去官陶靖節。
? 曹明銘課件
初中作文頻道小編[靜水深流]今天給大家整理了《妖姬銘》的優秀作文，這篇妖姬銘共有250字，是一篇很優秀的原創作文，這篇妖姬銘很值得大家參考和學習。
“我聽到耳朵里有海水的聲音.”
“很單薄很單薄，但是很快就把我淹沒.”
“好安靜啊，是一片深藍色的海水.”
“我看見了，那是我啊.”
“可是我，已經不記得了呢.”
“心臟突然有點疼.”
“我看見他的臉了，他冷冷的對我說，你不是沒有心么”
“對啊，我可是……沒有心的人啊.”
她長長睫毛在臉龐上投下一片暗影，語氣脆弱不堪。
黑發垂肩，臉龐白凈，瞳孔漆黑無光。她安靜坐在椅子上，雙手拽住干凈水手服的藍色裙褶，頭微微低著，肩膀在抖，像是在哭泣抑或是冷。
紅眸少女的唇邊，悄然卷上一縷嘲笑。
千鳴抬手，纖細卻有力的手腕捏住她的下巴，迫使她抬起頭來。
????初二:陌千罊.馮思鈺
? 曹明銘課件
新秋雜感四首(其二)
清-曹銘彝
瓣香誰也奉湘陰，獨立蒼茫感嗣音。
爭幣外庭伸士節，裹尸遼海見臣心。
論緣正本恩江總，謀及平吳負郭欽。
此往若為天下計，百年應有異苔岑。
? 曹明銘課件
曹仁憲謹榮壽
清-林銘勛
五年循政播弦聲，淡水斯文仗主盟。
夏雨化人原大德，春風坐我有馀情。
菊泉敬藉金樽獻，蓬餌唯將雪碗盛。
僂指潞公庚甲會，如先一歲是同生。
? 曹明銘課件
贈別胡生敬明守戎
明-曹于汴
世非道不世，人非道不人。
武非道不武，文非道不文。
斯道入無間，斯道廣無垠。
誰能甘蝸縮，但飽七尺身。
殷勤囑明眼，認取此身真。
到得眼明日，萬匯備于君。
主人不自主，大患在逡巡。
真形誰信取，磅礴貫乾坤。
? 曹明銘課件
曹明銘課件是一款業內非常知名的教育軟件，為教師提供了豐富多樣的教學資源和工具，能夠幫助教師更好地進行課堂教學和學生管理。下面將從曹明銘課件的特點、使用方法和優勢等方面詳細介紹這款教育軟件。
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