在幼兒時期，是語言日趨迅速發展的時期，但是幼兒的語言不是自然形成的，而是在后天的社會環境中，通過教育和語言實踐中逐漸發展起來的，從小就受到良好的語言刺激的幼兒，其講述能力發展也較快。在日常的教育下，學前兒童能夠掌握本民族語言的全部語音，詞的數量也也會迅速增加，能夠掌握語言的基本語法結構形式，口語表達也逐漸發展，因此在觀察、游戲、勞動娛樂活動以及日常生活中的各個時間內都要注意培養幼兒的語言講述能力，要引導幼兒學會用詞，學會用句，從而進一步用恰當的語言表達自己的思想感情，

一講述的分類

敘事是培養兒童口頭表達能力的重要形式

1、看圖講述活動

看圖講述是提高幼兒講述能力的好途徑。在教學中，我常選擇一些有情節、有利于發展孩子思維的**，如《十四只老鼠》、《鼠小弟》、《小兔子找太陽》等等，先讓孩子仔細觀察畫面獲得感性認識，接著運用描述性問題讓孩子進行講述，如“是什么？”“有什么？

”“是什么樣的？”“是什么表情？”等，讓孩子描述畫面中的人物、景物，然后通過判斷性問題，如“是什么關系？

”“在什么地方等？”“是什么天氣？”等對畫面進行綜合判斷，最后運用推想性問題，如“在說什么？

”“在想什么？”等對畫面進行推想講述。與此同時，我在讓孩子講講“為什么？

”“是什么原因？”“怎么知道”等分析性問題使講述有表及里、由里到外地深入講述。通過問題的逐步深入，再加上我采用大**與小**相結合，集中與分組想結合，看與演結合，看說做相結合的教學方法，使孩子們能主動去看、去想、去說；使孩子參與機會多，講述顧慮少，使孩子能按想法或**內容進行表演，進一步鞏固圖意，從而孩子講述得有頭有尾、有情節有過程，孩子講述時就逐漸做到了言之有序。

2繪畫講述

讓孩子在自己的畫作中講述，孩子會有成就感，他特別愿意講。如秋天來了，我們帶著孩子出去秋游，回來后讓孩子用自己的畫筆繪出美麗的秋天，畫好后我們把孩子們豐富的作品展示出來，并讓每一個孩子來介紹自己的作品。當他們介紹他們的作品時，他們非常用心。有些話仍然在我耳邊回蕩，比如：

“秋天來了，果園里的水果成熟了，沉甸甸的水果把樹媽媽的手都壓彎了。”孩子的語句是多么的優美，讓我也忍不住感嘆。

3卡片講述

卡片講述也可以說是連詞成句，就是同時出示兩到三張卡片，卡片上分別畫上不同的景象。如一張卡片有一輛汽車、另一張卡片上是一對母子，第三張卡片上是馬路的背景圖，讓孩子通過觀察卡片上所有的事物連起來說成一句話，如：媽媽和寶寶坐汽車，汽車在馬路上奔跑。

孩子們對這樣的講述非常感興趣，有時候可以打亂卡片的順序，讓孩子自己選擇不同的卡片講述，這樣的講述活動能夠培養幼兒的觀察能力和發展幼兒的語句講述能力。

4實物講述

實物在孩子的眼中是最直觀的，他們特別愿意說出他們真正看到的東西。如經常讓孩子講述自己美麗的教室，讓孩子成為小導游把自己的班級介紹給別人。這時，孩子們將充分發揮自己的主人翁意識，并用最好的話來講述他們美麗的教室

我的班級多美麗，請看，秋天來的時候，一片一片的楓葉飛到我們的教室里，像一只只美麗的蝴蝶，他們好象在說：多美麗的班級呀，我們就住在這里吧。

二講述的實施

1 創設互動環境，激發幼兒講述的欲望

創建一個他們想要說話，敢于說話，有機會說話并獲得積極回應的環境。是幼兒講述的首要條件。因此，在實踐中，我根據本班孩子的興趣、年齡特點與孩子們一起出謀劃策、精心設計、巧妙布置室內環境，并根據季節、主題的變化時常更換環境，變固定的活動室環境為動態的環境，使孩子們始終處于對環境充滿好奇、興趣的狀態，吸引孩子主動去看、去想、去講。

曾記得在色彩斑斕的秋天，我們帶領孩子走向大自然，鼓勵幼兒把眼中的秋天搬到大墻面上，當五彩繽紛的落葉、千姿百態的菊花、蔥綠挺拔的松樹呈現在墻上時，孩子們歡呼得雀躍起來。由于整過程是孩子們親身體驗，所以孩子們的講述欲望更強烈，對如此絢麗多彩的畫卷有說不盡的語言。如何使墻面裝飾環境生動活潑，為教學服務？

要設計多形式、多類型的講述活動，從一開始由老師引導幼兒一起講、逐步過渡到孩子自己講、發展到幼兒和同伴一起講，每一次講都是幼兒自己運用語言不斷的好機會。

2材料的提供

具有故事情節、**并茂的圖書最能吸引幼兒，可在活動室一角設置了閱讀驛站，提供了適合幼兒年齡特點、豐富多彩的書籍，并擺上柔軟的“半圓形小床”，讓孩子們感到家的幸福、溫暖。在這種舒適溫暖的環境中，孩子們對自由選擇和瀏覽感興趣，這提高了他們閱讀**的能力。

用巧妙和藝術的方式裝飾兒童的區域作品，使兒童感到成功的感覺。孩子們看著自己的作品都會情不自禁、興趣盎然地跟同伴、老師講述，此時，我就鼓勵他們大膽地展開想象翅膀，講述著一個個有趣的小故事。

三、在講述中重視評價的作用

《綱要》指出“要用支持和鼓勵，與幼兒共同體驗語言的樂趣，享受語言學習的過程”。評價對幼兒起到激勵和導向作用，同時可促進幼兒間的互相學習。因此，在活動過程中，要注意評價的作用

1、重視教師對幼兒的評價

教師在教育活動中的每一舉話和每一個行動都能評價兒童，鼓勵、支持和幫助兒童的學習。因此，我常用“肯定、鼓勵”等語言支持、吸引幼兒。對孩子們的回答，我也不要求他們一定要用多么準確或優美的語言，而是鼓勵每個幼兒大膽地說，哪怕是不成熟，甚至是錯誤的想法，我都不會去否定他們，而是更進一步的去鼓勵他。

這樣就能更好的激勵幼兒看圖講述的熱情。

2、重視幼兒對幼兒的評價

雖然兒童受年齡和經驗的影響，但在評價其他兒童時缺乏客觀性和公正性，但有時兒童之間的相互評價更為有效。比如，在活動中，可指導幼兒在講述結束時問大家：“你們覺得我講的××怎么樣？

”當得到同伴的稱贊后，教師亦加以肯定，這樣可以更大程度地激勵該幼兒的講述熱情，同時還能引發其他幼兒的競爭意識，想要表現得比他更好，紛紛要求講述。此時，兒童的相互評價比教師的單一評價更能激發兒童的興趣。

它的主要功能是發展觀察、思考、想象和口頭表達，非常適合兒童的學習特點。我們要在講述教學過程中，注重讓幼兒多練習，采用多種教學模式，針對幼兒的不同發展水平，設計多種活動，因材、因人施教，促使每個幼兒在原有水平上都有新的突破，取得了一定的效果。

? 幼兒語言講述教案 ?

? 幼兒語言講述教案 ?

一、教材分析：

這是一個情節突出，形象鮮明的故事。大黑和小黑在路上見到一塊餅，都怕對方多分得香噴噴的餅而被狐貍大嬸騙了。

二、學情分析：

通過上次的活動，本班幼兒已經能夠隨教師復述下這個故事，本班幼兒酷愛表現，每學習一個故事，都要表演才能夠滿足他們。

三、活動目標：

1、認知上：理解故事內容。

2、能力上：能用自己的語言復述故事，并能夠和同伴共同完成表演。

3、情感上：喜歡并敢于上臺表演，通過故事學習和同伴友好相處的方法。

四、活動準備：

教具：小黑熊手偶兩個、圓形紙板畫的"餅"一個。

學具：大黑、小黑和狐貍大嬸的頭飾若干個，圓形的紙板若干個當"餅"。

五、活動過程：

1、導入：教師開心地說，今天鞠老師帶來了兩個好朋友給大班小朋友認識，你們想不想見到他們？然后出示兩個小黑熊手偶，是大黑和小黑來了，你們還記得他倆嗎？還記得他倆的故事嗎？

2、教師用啟發提問的方法幫助幼兒回憶故事內容。

（1）大黑河小黑是誰呀？

（2）路上發生了什么事情？大黑和小黑都是怎么說的？

（3）后來誰幫他倆分了餅？用什么辦法幫他們分的餅呀？最后怎么樣？

3、分角色對話

這個環節用情境法，教師帶頭飾模仿狐貍，小男孩模仿大黑，小女孩模仿小黑，進行對話。

4、表演

請幼兒分角色來扮演大黑、小黑和狐貍大嬸。教師可適度給予幫助。

5、結束：全體幼兒隨教師共同唱跳舞蹈《三只小熊》。

六、教學反思：

根據大班幼兒的發展水平和已有經驗，結合故事特點，我將本次活動分兩個課時來完成，并選擇了本班兩名代表性幼兒作為觀察對象來記錄活動過程，下面我將活動后的一些問題回憶，期待老師們的悉心指點。

互動環節中，在對話部分，兩名幼兒都很積極踴躍地發言，都會揚起笑臉看著老師大聲地說；在表演部分，陳朋宇演大黑，安瑞楠演小黑，陳朋宇大聲地跟小朋友介紹自己的故事中扮演大黑（這是本班幼兒熟知的慣例），眼睛卻看著教師，然后快速跑下去；安瑞楠戴好頭飾，走到前面，認真地說：大家好，我叫安瑞楠，我扮演小黑），然后鞠一躬走下去。整個過程，安瑞楠都能面向"觀眾"，當想不起臺詞時會咬手指頭；陳朋宇享受在自己的"舞臺"上全然忘記了下面的觀眾，背對著觀眾或者自顧地搖頭擺臀，但是在整個過程中，他能夠創編臺詞和動作，吸引了下面的幼兒。我對小朋友說："安瑞楠是個好棒的演員，能夠讓我們大家一直看到你可愛的臉蛋，陳鵬宇能夠自己想出大黑還說了什么"

最后在我的帶動下，全體幼兒給了他們熱烈的掌聲。

通過以上兩名幼兒的表現，我認為要多表揚每一個上前來的幼兒，并說明為什么夸獎他，目的是給其他幼兒樹立榜樣，明確學習目標。并且每一次活動給幼兒帶來的教育意義也不能忽略，而活動中，我并沒有讓本班幼兒深刻地領會同伴之間要相互謙讓。

? 幼兒語言講述教案 ?

活動名稱：數學教案——二等分（大班）

趙霞唐北幼兒園

活動目標：

①通過嘗試性的操作和判斷，學習將一個物體分成相等的兩份，感知整體和部分的關系。

②探索物體等分的多種方法，激發幼兒對等分的興趣。

③發展幼兒的觀察能力,比較能力,判斷能力

活動準備：

1.材料：綢帶，紙（圓行，正方形，長方形），等分練習紙。

2.工具：筆,剪刀,直尺。

活動過程：

（一）講解演示

1.“小朋友，今天老師的頭發有什么變化嗎？（扎兩個辮子）我還要給兩條小辮扎上漂亮的綢帶，現在只有一根綢帶，怎么辦才能扎兩根小辮呢？”

2.組織幼兒討論，等充分表達意見后，教師邊講解邊演示，讓幼兒注意觀察。

3.把綢帶兩頭對折，剪成一樣大小的兩份，叫二等分。使幼兒感知二等分的含義。此環節以形象直觀的具體事物——綢帶為材料，吸引了幼兒的注意力；并提出問題，讓幼兒開動腦筋，幫助分綢帶。通過把操作的過程與結果展現給幼兒，使幼兒初步認識“二等分”這一概念。

（二）操作探索

操作一：

1.為幼兒提供圓形材料，幼兒動手操作，教師巡回指導等觀察。

2.組織幼兒討論等分方法。

3.小結：把圓形對折，然后剪成一樣大小的兩份，叫二等分。使幼兒進一步感知二等分的含義。

4.操作驗證材料的二等分。“怎樣讓別人相信你的兩份紙是一樣大的.呢？”（疊在一起比較）“這兒有個好聽的詞，叫“重疊””。學習詞：“重疊”

5.討論整體與部分的關系。

（1）請幼兒把剪開后的兩部分與原來的材料作比較，看它們有什么不同。比一比，等分后的部分是否一樣大，以及原來的圖形和分后的每一部分(哪個大？哪個小？

（2）總結：二個部分合起來是原來的一份。

操作二：

為幼兒提供正方形，長方形材料，考慮有沒有其它對折的辦法來二等分正方形、長方形。

2.幼兒操作探索，教師觀察指導。

3.請幼兒介紹新方法。

4.教師小結：向幼兒介紹講清對角線折、對角折的方法。請沒這樣折過的幼兒重新試一次（三）鞏固練習：

游戲方法：教師把各種幾何圖形等份成二份，一份在桌子上，一份在參加游戲的幼兒手中。幼兒四散找到和自己手中一份同樣大小的圖形，并把兩份圖形拼成一個整體，看誰找的又快又對。

⒈教師講評幼兒的活動結果

⒉幼兒展示自己拼貼的圖形

(四)、活動延伸：正方形的紙能二等分，它還可以進行四等分，八等分呢，怎么分呢？開動腦筋想想辦法。＊次環節給幼兒思維拓展的空間，為學習四等分作鋪墊。

活動評價：

隨著年齡的提高，大班幼兒對圓形，正方形，長方形是熟悉的，因此對圖形進行等分就有可操作性。本次活動從幼兒感興趣的幫助老師分綢帶入手，充分激發了幼兒學習探索的欲望，接著圍著圖形層層展開活動。整個活動遵循由易到難，循序漸進地原則，并通過幼兒自己動手探索操作，對認識新事物具有積極意義。第一環節提供圓形可學習用對折的方法二等分，理解部分與整體的關系。第二環節提供長方形、正方形，幼兒憑自己地思維能力選擇二等分地方法，在講解中學習多種二等分地方法。此環節提供正方形和長方形的紙，讓幼兒操作，探索多種二等分的方法，給幼兒增加了難度，有個別能力強的幼兒能想出對角線折的方法二等分，教師應及時給予表揚、鼓勵，能激發幼兒積極性和獨創精神。教師讓沒有嘗試對角線折和對角折的幼兒一個充分學習的機會，再次鞏固新的二等分方法。第三環節，要求幼兒在掌握二等分概念的基礎上進行練習，加以鞏固。第四環節，使知識能力得到提高。

? 幼兒語言講述教案 ?

活動目標：

1.仔細觀察畫面，了解繪本中各種動物睡覺的知識，豐富詞匯。

2.能用恰當的語言和動作描述、模仿動物睡覺的姿態。

3.在閱讀中感受發現知識、獲得知識的樂趣。

4.學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內容。

5.在感知故事內容的基礎上，理解角色特點。

活動準備：

1.圖書《一本講述睡覺的書》人手一本。

2.PPT課件。

活動過程：

(一)出示封面，猜測、了解繪本大概內容，引起幼兒閱讀興趣。

教師：封面上有誰?這是什么時間?

(二)集體閱讀扉頁及1-4頁，了解繪本前半部分內容，學會觀察畫面并用語言表達。

1.認識扉頁。

教師：這是書的什么頁?上面有什么?

2.師幼共同講述1-2頁，了解故事的主要線索--貓頭鷹。

教師：這是什么時候了?小動物們都在干什么?

3.師幼共同講述3-4頁，了解浣熊睡覺的姿態，學習詞匯"安安靜靜"。

教師：貓頭鷹飛到了哪兒?它看到了誰?它們是怎樣睡覺的?他們睡覺時聲音大嗎?可以用什么詞語來說一說?(安安靜靜)(三)自主閱讀繪本后半部分，學會觀察畫面，并用自己的語言描述。

1.幼兒自主閱讀，教師巡回指導。

教師：貓頭鷹在黑乎乎的夜里又看見了誰?它們是怎么睡覺的?請小朋友自己到書里找一找，說一說。

2.播放繪本PPT，集體交流閱讀信息，教師用圖示的.方法(或白板)幫助幼兒整理繪本線索。

教師：你跟著貓頭鷹看到了哪個小動物在睡覺?在哪里?小朋友一起跟著他翻到那一頁。

教師：這是誰?它是怎樣睡覺的?我們學一學它的動作(或聲音)。

(四)完整閱讀繪本，進一步感知繪本內容。

教師：今天我們一起看了一本書，書的名字叫《一本講述睡覺的書》，是韓國的尹成娜畫出來的，是中國的林昕翻譯的。讓我們一起完整地看一遍吧。

活動延伸：

科學活動：動物怎樣睡覺。

區域活動：將繪本投放至語言區，讓幼兒學習講述繪本。

教學反思：

新課程的理念是讓每個幼兒都能在原有的基礎上得到發展。活動中，我緊緊把握這個理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式，讓幼兒輕松地認識、理解了學習內容。課上的氣氛也是很活躍的，發言也很積極，較好地達到了預期設計的活動目標。

? 幼兒語言講述教案 ?

一、游戲《捉老鼠》導入課題，激發興趣。

教師事先在活動室內藏有與幼兒人數相等的小圖片，請幼兒扮演小貓來把老鼠圖片找出來，導入語：“今天，符老師想和你們玩一個貓捉老鼠的游戲，在我們教室里藏有許多的老鼠圖片，看看哪只一小貓最先捉到“老鼠”。引導幼兒觀察手中的圖片，并請持相同圖片的幼兒坐在一組。通過游戲激發幼兒參與活動的興趣，引起幼兒的有意注意，并引導幼兒主動地去觀察圖片。

二、分組講述圖片。

請各組幼兒逐一講述圖片，引導幼兒運用適當的動詞講述故事。

請每組觀察一幅圖（教師出示5幅大掛圖），先是各組進行觀察互相討論交流，然后派一名代表講述該圖片的內容。（體現了小組教育和集體教育相結合）教師這時巡回指導引導幼兒運用語言，鼓勵幼兒配上動作進行講述。

例如請第一組講述圖二（貓伸手捉老鼠）提問：貓在做什么？它是怎么抓老鼠的？它捉到老鼠了嗎？為什么？這時幼兒會運用各種詞匯來表達，教師要肯定幼兒的講述，同時還要豐富幼兒的詞匯，如動詞：伸、踮、縮成一團。還可以通過演習來體驗情景，利用道具大塑料帶當瓶子，請一名幼兒鉆進大塑料帶里扮演老鼠進行實踐操手，當貓伸手即將提到老鼠時，老鼠縮成一團不讓貓捉到。這樣幼兒可以形象直觀地理解故事。

請第二組講述圖1（老鼠誤入瓶中），提問：老鼠為什么在瓶子里？是在什么時間，什么地點發生的事情？該環節讓幼兒了解故事的基本要素，重點引導幼兒說出故事發生的時間、地點、人物、發生了一件什么事？

請第三組講述圖4（老鼠得救了）提問：老鼠是怎樣救它的朋友的？你還有什么好辦法呢？啟發幼兒動腦筋，發散幼兒思維。學習動詞：蹲、鉆、扒翻、伸等。

請第四組講述圖5（老鼠不見了），提問：貓看不見老鼠，它的心情是怎樣的？著重引導幼兒講述貓的心情，請幼兒模仿迷惑、失望的表情。

請第五組講述圖3（貓抓不到老鼠），提問：貓伸手捉不到老鼠，老鼠會怎樣？著重引導幼兒理解表現老鼠得意的表情。

三、排序圖片，陳述理由。

請幼兒根據一定的故事情節對5幅圖進行排序。

通過以上講述圖片的實施，幼兒對故事的內容有了初步的了解，師：“這個故事的名稱叫《聰明的小耗子》，你認為這五幅圖應該怎樣排呢？為什么？”鼓勵幼兒大膽地進行排序，只要他能說出理由就好！“該幼兒這樣排序好嗎？你贊同誰的觀點呢？為什么？”最后由教師進行總結：故事里有誰？發生了一件什么事？要體現小耗子的聰明，結局是老鼠被貓捉到了，還是逃走了？那么故事的開始應該是怎樣的？（老鼠偷吃東西鉆到瓶子里出不來了）貓是怎樣捉老鼠，在它的手夠不著時它想到了什么辦法？這是的老鼠會做些什么？引導幼兒對圖片進行排序、推理，整理出一個完整的故事。即正確的排列順序應該是2-1-4-5-3。提醒幼兒講故事要有時間、地點、人物、故事情節等要素。該步驟主要體現了以幼兒為主體，教師為主導的原則，這時教師采用了欣賞激勵法，鼓勵幼兒大膽思考，主動發言。

四、講故事。請個別幼兒完整地講述故事。

五、故事表演。師：“小朋友現在我們來進行現場表演貓捉老鼠，好嗎？請表演能力強的幼兒表演，講述能力強的幼兒講故事，邊講邊演，讓幼兒在歡樂的表演游戲中結束活動。為活動起著一個畫龍點睛的作用，使幼兒從始至終對活動保持著濃厚的興趣。

? 幼兒語言講述教案 ?

一、活動目標：

1、喜歡這個故事并享受觀察圖片的樂趣，愿意講述故事。

2、嘗試用簡短的話語講述故事中的開始、發展和結局。

3、初步學習在講述故事時加入形容詞和動詞。

二、活動重難點：

1、嘗試用簡短的話語講述故事中的開始、發展和結局。

2、在講述故事時加入形容詞（可愛等）和動詞（摘等）。

三、活動準備：

繪制的講述圖片三幅

四、活動過程：

（一）出示故事圖片一，感知故事角色，學說故事開端。

1、出示圖片，感知故事角色。

——這是故事的第一幅圖，你們知道這個故事說的是誰嗎？它在哪里做什么呀？

——可以用什么好聽的詞語來說小兔的樣子（動作）？

2、整理示范講述，學說故事開端。

——我們可以用一段長長的連起來的話來說說這一頁的故事。（有一天，可愛的小白兔來到草地上玩，它在草地上一蹦一跳的，玩得可開心了。）

（二）出事故事圖片二，理解故事轉折，學說故事發展。

1、出示圖片，理解故事轉折。

——發生了什么事情？小白兔的心情怎么樣？（著急）你們趕緊幫幫它吧，有什么好辦法？

2、整理示范講述，學說故事發展。

——一樣的用長長的話來說這幅圖的故事（突然，“轟隆隆”下雨了。小白兔著急地捂著頭說“哎呀！這怎么辦？我沒帶傘呀”）

（三）出示故事圖片三，學習動詞“摘”、“撐”,學說故事結尾.

1、出示圖片三，學習動詞“摘”、“撐”。

——小白兔想了一個什么好辦法？它是怎么做的？

2、整理示范講述，學說故事結局。

——故事的結局怎么連起來說（這時小白兔看見了樹林里的蘑菇，想到一個好辦法。它摘下了一個蘑菇，撐在頭頂上，這樣就有傘啦！小白兔撐著蘑菇傘高高興興地回家啦！）

（四）看圖片完整講述故事內容，給故事取名字。

? 幼兒語言講述教案 ?

活動目標：

1、引導幼兒細致觀察圖片，使幼兒能夠運用連貫完整的語言有條理地講述圖片的情節。

2、鍛煉幼兒能在集體面前自然大方，有重點地講述。

3、通過讓幼兒自由排圖的方式，引導幼兒獨立構思，讓幼兒自由地發揮想象，培養幼兒大膽講述、創編故事的能力。

活動準備：

拔河比賽圖片四幅，多媒體課件

活動過程：

一、謎語導入，引起幼兒的興趣

師：小朋友，今天老師給大家帶來了一個謎語，請大家聽好了：什么樣的.比賽是往后退才能贏呀？（猜一個運動項目）請大家猜猜是什么。

教師小結：對了，是拔河。拔河是要拼命地往后退才能贏的比賽。

今天，老師將要帶大家去看一場非常精彩的拔河比賽。老師準備了四幅關于拔河比賽的圖片，請大家來看一看，看完之后請你們來說一說好嗎？

二、出示順序打亂的圖片，引導幼兒感知觀察圖片，描述畫面的內容

1、出示圖片三

師：小朋友，圖上有誰啊？它們在干什么呢？

小象在做什么？它嘴里含著什么？手里拿著什么？

你們想一下最后誰贏啦？為什么？（右邊的人多，拉的很輕松，左邊的人好像快急死了，正在拼命地拉）

2、出示圖片一

師：這張圖片上又有誰啊？和剛才的圖片對比一下有什么不一樣啊？少了誰？它們去了哪里啦？小象還是做？（裁判）它們還是在拔河對不對？

那么最后誰贏啦？（小鴨向后仰，把繩子拉過來了，小雞很吃力地拼命拉）

3、出示圖片二

師：這張呢？誰跑來啦？它跑來干嘛啊？

那么最后誰贏了呢？

4、出示圖片四

師：這張圖片有誰啊？發生什么事情啦？想象一下（繩子斷了，之后小動物們怎么樣啦？-四腳朝天，大家哈哈大笑了）

小朋友注意到了嗎？大象的旁邊多了誰啊？（小麻雀、小老鼠），它們來干什么啊？

三、幼兒分組自由排圖，完整講述

師：小朋友們真棒！剛才老師給大家看的圖片是沒有順序的，現在老師想請小朋友來排一排這些圖片。你們自由分組，討論把這四幅圖按照你們喜歡的順序排好連成一個故事，然后每一組請一個小組長來說。請小朋友們要注意：編故事時要注意說清楚故事里有誰、故事發生的時間、地點、發生了什么事情，有什么變化等，然后編一個好聽的故事，講給大家聽聽。

（幼兒自由討論，教師巡回聆聽）

師：小朋友都很積極地討論哦！現在老師要請每一個小組的其中一個人來跟大家分享分享你們那個小組是怎么排圖并編成一個故事的，哪個小組先啊？請舉起你們的小手，讓老師看見好嗎？

（教師邊聽邊記下好的詞語，然后強調一下）

教師小結：小朋友真的很棒！用了很多美麗的詞語，值得表揚！

四、教師有感情地講述該故事，為幼兒引進新的講述經驗。

師：老師自己也準備了一個故事，大家要不要聽啊？（故事附后）

小朋友注意到了老師用了什么比較好的詞語來描述這場拔河比賽了嗎？

教師小結：小朋友在編故事的時候一定要盡量把圖中的內容編進你的故事里面去。

活動結束：

故事講完了，小朋友們喜不喜歡啊？今天，小朋友學會了看圖自己編故事的本領，回去用老師剛才用到的好的詞語跟你們的爸爸媽媽分享分享自己編的故事好嗎？好了，我們的課就上到了這里了，謝謝！

附故事：

圖一：小雞和小鴨在草地上拔河。大象嘴上銜一只哨子，手里舉一面小旗當裁判。“氍”的一聲響，拔河比賽開始了。繩子被小鴨拉過去了。“氍”大象吹了長長的一聲哨子。小鴨勝利了。

圖二：小雞請小豬來幫忙，拔呀拔呀，繩子被小雞它們拔了過來。“氍”只聽大象哨子一吹，小雞它們勝利了。

圖三：小鴨請小羊和小貓來幫忙。拔呀拔呀，繩子被小鴨它們拔了過來。“氍”只聽大象哨子一吹，小鴨它們勝利了。

圖四：小雞和小鴨又請了小狗來幫忙。拔呀拔呀，拔了很長時間不分勝負。小老鼠來了，小麻雀也來了，它們站在大象的鼻子上喊：“加油！加油！”大家用足了力氣拔，“一二三！”“嘭”哎呀！繩子拔斷了，大家都倒在了地上。

? 幼兒語言講述教案 ?