東南西北風(fēng)歌詞（經(jīng)典二十篇）_東南西北風(fēng)歌詞

東南西北風(fēng)歌詞（經(jīng)典二十篇）。

? 東南西北風(fēng)歌詞 ?

1 . 能捧得起你，也就能踩得倒你。

2 . 二十四燈光和黑夜連成一片，死寂和心傷混淆一起，待一縷風(fēng)過，好似有人用刀切割靈魂般疼痛。

3 . 別用喪家之犬的眼神看我，我還沒落魄到這種份上。

4 . 三執(zhí)戀，多少都有自己給自己畫地為牢的成份。

5 . 雖然歲月如流，什么都會過去，但總有些東西發(fā)生了就不能抹煞。;

6 . 如果你討厭我，我一點也不介意，我活著不是為了取悅你。

7 . 不要等我流淚，你才明白我的悲傷;不要等我消失，你才知道我的存在。

8 . 打了個噴嚏以為是你想我了后來才知道原來是我感冒了。

9 . 手榴彈是貴，要是一塊錢六個，我先扔你一百塊錢的，法律要是不管，我早打死你了!

10 . 在乎一個人就會想著那個人，愛一個人就會真心對著那個人，而我最愛的人就是正在看訊息的人，愛是無保留的付出，我也努力的`在做好對你的承諾，真的愛你。

? 東南西北風(fēng)歌詞 ?

各位老師，我今天的說課內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書《數(shù)學(xué)》(北師大版)二年級上冊第五單元方向與位置中的第一個教學(xué)內(nèi)容《東南西北》，在教材第58—59頁。

教材分析：

本教材是學(xué)生在一年級學(xué)習(xí)用“前、后、左、右、上、下”來描述物體相對位置的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)使用東南西北四個方向來描述事物的位置。東南西北四個方向與以前所學(xué)過的前后左右上下位置關(guān)系有一些區(qū)別，也在某些情況下可以通用。東南西北在自然界或地圖中運用較多，但兩種方式都是一種相對位置關(guān)系。教材分為二個部份，一是讓學(xué)生認(rèn)識生活中的東南西北，二是知道地圖上表示方向的方法。本課內(nèi)容原是社會課中五年級才學(xué)習(xí)的知識，現(xiàn)在安排在二年級，這對于才入學(xué)一年多的小朋友來說，確實存在一定的難度。但是本節(jié)課并非單純進(jìn)行知識點的講授，而是要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，要讓學(xué)生通過親自實踐來體會和掌握知識，體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切關(guān)系，增強學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識。

學(xué)情分析：

學(xué)生已學(xué)過前后左右上下六種位置關(guān)系，已有一定的學(xué)習(xí)位置知識的初步經(jīng)驗，能夠初步掌握所學(xué)知識的要點和技能。但作為二年級的小學(xué)生，他們的邏輯鑒別能力還不是非常準(zhǔn)確，在學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)當(dāng)注意區(qū)分兩種位置描述方式的區(qū)別，避免混淆。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能根據(jù)給定的一個方向辨認(rèn)東、南、西、北中其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的位置。

2、學(xué)生能通過活動辨認(rèn)并描述實際生活中東、南、西、北四個方向，形成數(shù)學(xué)技能。

3、使學(xué)生了解地圖上的方向：上北、下南、左西、右東。

4、學(xué)生在辨認(rèn)方向的活動中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)習(xí)成功的快樂。

教學(xué)重點：

1、確立“東”方位。

2、結(jié)合具體情境能在給定一個方位的情況下辨認(rèn)出其它三個方位。

教學(xué)難點：

1、結(jié)合方位描述周圍的事物。

2、從實景中的方位感轉(zhuǎn)移到紙面上的方位感。

教具準(zhǔn)備：

1、多媒體課件。

2、卡片“東、南、西、北”。

3、圖片“太陽”。

4、8個小動物頭飾。

5、作業(yè)單。

6、口算卡片。

教學(xué)過程：

（一）、情境引入，激發(fā)興趣：

1、課件出示校園情境圖：

2、師：同學(xué)們，這是我們的學(xué)校，我們美麗的校園。清晨老師站在操場上，晨風(fēng)撲面而來，帶來了清晨的花香和小鳥的輕語，我張開雙手迎接清晨，陽光溫暖的照耀在我的身上，從這幅圖上你能說一說太陽在哪里嗎？

3、師：那老師面向什么方向？老師的后面呢？左面呢？右面呢？

4、師：你是怎么知道的？（生：我們在語文課中，學(xué)過早上起來面向太陽，前面是東后面是西，左面是北右面是南）

二年的學(xué)生思維特點以形象思維為主，從學(xué)生的思維特點看，對空間相對位置的描述及理解是一個包括觀察、想象、比較、綜合、分析，不斷由低到高向前發(fā)展的認(rèn)識客觀事物的過程。結(jié)合學(xué)生的思維特點我從學(xué)生生活實際切入，從他們最熟悉的校園入手，從校園情境中由早晨的陽光引出太陽和東方，再由學(xué)生已有的知識引出東、南、西、北四個方向，牢牢的吸引住了學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（二）、在做中學(xué)，在玩中悟：

兒童的天性就是玩，就是游戲。在游戲中學(xué)習(xí)是他們最好的學(xué)習(xí)方式。

1、師：剛才我們會辨認(rèn)老師站在操場上的方向了，現(xiàn)在我們來一起看看教室中的東方在哪里？（在黑板上貼出太陽）

2、師：黑板在東方，那你能說一說哪面是西面？哪面是北面？哪面是南面？

3、小主持人游戲。

誰能用東、南、西、北四個方向的詞語介紹你周圍的同學(xué)和物體？(指名介紹，在介紹時全班共同判斷進(jìn)一步加強方向感)

? 東南西北風(fēng)歌詞 ?

一、一個人吃飯的時候，你都在胡思亂想些什么。

二、這個世界本來就是不公平的，若不想做魚肉，就只能做刀俎。

三、我不想謀生，我要生活。我沒有錢用，但我懶得去掙。

四、煙花易冷，報表難平。

五、換個發(fā)型，換種心情。

六、你是一樹一樹的花開，是燕在梁間呢喃。你是愛，是暖，是希望，你是人間的四月天。

七、大前提是沒有這么溝壑般的社會內(nèi)卷的話，三個孩子還是很好的。

八、就是因為觸碰到心底的那一點空，所以才會那么痛。

九、活的傻一點多好活的那么明白，天生操心命。

十、二郎神怎么學(xué)眼保健操

十一、別人送再多橙子蘋果，也抵不過你一句“圣誕快樂”。

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三年級下學(xué)期的第一單元是《方向與位置》，這是“圖形與幾何”的范疇，需要孩子有很強的空間意識并且要有足夠的生活經(jīng)驗進(jìn)行支撐，所以這一單元的教學(xué)有難度。

當(dāng)我在備課時我意識到要先從孩子的生活入手并且要讓孩子在腦海里形成4個基本方向的框架，比如說:太陽從哪個方向升起？從哪個方向落下？從而發(fā)現(xiàn)與東相對的一定是西。至于南、北的確定，我借助了生活中經(jīng)常會說到的一個方位詞：東南西北。提問孩子：生活中為什么要按“東南西北”的順序？為什么不說“東北西南”？然后將4個基本方向出示在黑板上讓孩子們自己去觀察：圖和我們平時的習(xí)慣用語有什么關(guān)系？很多孩子很快就發(fā)現(xiàn)：因為東的下一個順時針方向是“南”，而“南”的下一個順時針方向是“西”，“西”的下一個順時針方向就是“北”，所以我們平時所說的習(xí)慣用語其實是按順時針方向排列的。這樣孩子如果找到了一個方向，按順時針的排列就能找到其它三個。

通過這樣的設(shè)計很多孩子能夠根據(jù)一個方向迅速辨別其余3個方向并且速度會越來越快，孩子們在不斷的練習(xí)中找到了規(guī)律，這位后面4個斜方向的教學(xué)打好了基礎(chǔ)。

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小學(xué)三年級數(shù)學(xué)認(rèn)識東南東北西南西北說課稿

一、說教材

二年級下冊第五單元的“認(rèn)識方向”這一單元的教學(xué)內(nèi)容有兩段：第一段，教學(xué)認(rèn)識東南、東北、西南、西北，以及用已經(jīng)掌握的八個方位詞描述物體間的位置關(guān)系；第二段，教學(xué)用已經(jīng)掌握的方位詞描述簡單的行走路線。本節(jié)課我所選的是第一段，及認(rèn)識東南、東北、西南、西北和用八個方位詞描述物體間的位置關(guān)系。

本課內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識了東、南、西、北四個方向的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)東南、東北、西南、西北這四個方向，并能根據(jù)給定的一個方向（東、南、西或北）來辨認(rèn)其余七個方向。學(xué)會辨認(rèn)方向在生活中有著非常重要的作用，這也是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》加強的內(nèi)容之一，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的價值。通過本課的教學(xué)，將促使學(xué)生更好地認(rèn)識、理解生活的空間，豐富對現(xiàn)實空間的認(rèn)識，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維，為后面認(rèn)識路線圖和測定方向的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教材先是利用一幅學(xué)生熟悉的示意圖，讓學(xué)生說一說“學(xué)校的東、南、西、北面各是什么地方”，然后分兩個層次認(rèn)識東南、東北、西南、西北。第一層次：教材直接指出“超市在學(xué)校的東北面，公園在學(xué)校的西南面”，讓學(xué)生認(rèn)識東北和西南；第二層次：通過提問“你知道體育場和人民橋各在學(xué)校的哪一面嗎”，引導(dǎo)學(xué)生自己推斷出東南和西北，并加以認(rèn)識。例題的最后讓學(xué)生自己提出問題，學(xué)生通過選用不同的參照物，進(jìn)一步認(rèn)識方位。在“試一試”中，則要求學(xué)生根據(jù)指南針上給出的“北”的方向，填出其余的七個方向。在“想想做做”中，教材設(shè)計了一系列的活動，結(jié)合解決問題來幫助學(xué)生深化對方位的認(rèn)識。其中第3題是指導(dǎo)學(xué)生自制一個方向板，并聯(lián)系實際學(xué)會利用方向板辨別方向。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是1、讓學(xué)生在認(rèn)識東、南、西、北四個方向的基礎(chǔ)上，認(rèn)識東南、東北、西南、西北，能根據(jù)給定的一個方向（東、南、西或北）來辨認(rèn)其余七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

2、讓學(xué)生在觀察、解決實際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)運用生活經(jīng)驗進(jìn)行思考的意識。

3、讓學(xué)生在合作交流的過程中，獲得成功的體驗，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

本課的重點是認(rèn)識東南、東北、西南、西北四個方向。教學(xué)難點是能用方位詞語描述物體所在的方向。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，每個學(xué)生準(zhǔn)備正方形白紙一張。

二、說教法學(xué)法

本次活動以游戲的方式呈現(xiàn)，在教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)情境，交流互動，游戲活動等生活實際又具有時間趣味性的方式構(gòu)建新知。引導(dǎo)學(xué)生運用觀察—發(fā)現(xiàn)—實踐—遷移進(jìn)行學(xué)習(xí)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動手發(fā)現(xiàn)，逐步讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、說教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

首先，通過對“四面八方”這個成語中“四面”的理解，讓學(xué)生指出教室的東、南、西、北四個方向。接著在故事情境中將學(xué)校、汽車站、電影院、火車站與少年宮的圖片，發(fā)到相應(yīng)的小組中。設(shè)計這樣導(dǎo)入的目的是幫助學(xué)生回憶已經(jīng)學(xué)過的關(guān)于方向的知識，為學(xué)習(xí)新的知識做好鋪墊。

二、自主探究，學(xué)習(xí)新知

場景圖中已經(jīng)游覽了5個地點，還剩4個地方就是本節(jié)課教學(xué)的重點，即認(rèn)識東南、東北、西南、西北。

在這一部分的教學(xué)中，我主要分為兩步來進(jìn)行：

第一步，直接告訴學(xué)生超市和公園的位置，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識東北和西南的含義，并初步感知方向的命名方法；

第二步，放手讓學(xué)生根據(jù)前一步獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，說說體育場、人民橋位于學(xué)校的哪一面，從而認(rèn)識東南和西北。

這部分的教學(xué)有三個注意點，第一，要注意到新方向的辨認(rèn)和命名都是在已經(jīng)認(rèn)識的東、南、西、北的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，所以要關(guān)注學(xué)生是否正確掌握了這些方向的互相關(guān)系和排列順序。第二，在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“超市在學(xué)校的東北面，公園在學(xué)校的西南面”時，要讓學(xué)生理解東北、西南的命名方法，即介于東面和北面之間為東北，介于西面和南面之間為西南。由此再讓學(xué)生將此命名方法自主應(yīng)用到認(rèn)識東南和西北中。第三點，讓學(xué)生回答“體育場和人民橋各在學(xué)校的哪一面”時，要注意及時糾正一些不正確的說法，如有學(xué)生可能會說成：體育場在學(xué)校的西南面，那就是方位還沒弄清楚，或者說成：學(xué)校在人民橋的西北面，這就是相互之間的位置關(guān)系弄倒了。這一部分的教學(xué)，我主要采用了“聯(lián)系生活，直觀教學(xué)”的方法。因為“認(rèn)識方向”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》發(fā)展學(xué)生空間觀念的加強內(nèi)容之一。學(xué)生的空間觀念來自豐富的.現(xiàn)實原型，與現(xiàn)實生活關(guān)系非常緊密，這是學(xué)生理解和發(fā)展空間觀念的寶貴資源。培養(yǎng)學(xué)生空間觀念要將視野拓展到生活空間，要重視現(xiàn)實世界中有關(guān)空間的問題。利用學(xué)生已有的知識積累，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗來認(rèn)識東北、東南、西北、西南這四個方向。同時緊密結(jié)合教室內(nèi)學(xué)習(xí)小組間的位置關(guān)系，以及學(xué)生間的位置關(guān)系等，讓學(xué)生置身于直觀而又現(xiàn)實的情境之中，通過學(xué)生互述自己所處的位置，來進(jìn)一步理解這四個方向，加深對新知的認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的形成。“試一試”讓學(xué)生在已經(jīng)標(biāo)注了“北”的指南針周圍把其他七個方向填寫完整，從而引導(dǎo)學(xué)生整理已經(jīng)認(rèn)識的八個方向，并在填寫的過程中進(jìn)一步感受這些方向之間的位置關(guān)系和排列順序。在教學(xué)中，可以讓學(xué)生先找出圖中已經(jīng)標(biāo)出的“北”，思考要確定其他七個方向，可以先確定其中的哪幾個方向，再確定哪幾個方向，讓學(xué)生認(rèn)識到先確定好東、南、西、北后，再確定另外四個方向就容易了。這一環(huán)節(jié)中，我準(zhǔn)備組織學(xué)生共同探討，合作解決問題。讓學(xué)生有更多的機會展現(xiàn)自我，表露思想，并且能分享他人的獨特想法。學(xué)生在感受思維的多樣化的同時，也感受到集體智慧的力量，發(fā)揚團(tuán)隊精神，增強合作意識，發(fā)展合作能力。

三、鞏固練習(xí)，加深認(rèn)識

對于“想想做做”的題目，值得注意的是第2題后面的一個問題：你還能提出哪些問題？在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生運用（）在（）的（）面”和“（）的（）面是（）”這樣的句式對圖中的相關(guān)場所關(guān)系展開描述，從而使學(xué)生進(jìn)一步理解知識、掌握方法。“想想做做”第3題引導(dǎo)學(xué)生制作方向板時，既要指導(dǎo)學(xué)生按照題目中的順序完成折紙和填寫方向等操作，同時還要幫助學(xué)生學(xué)會使用方向板。利用方向板確定方向的基本方法是：先確定一個方向，把方向板上相應(yīng)的方向與之相對，并把方向板放平；再利用方向板上所作的標(biāo)記確定其余的方向。可以先嘗試在班上確定教室里的八個方向，再讓學(xué)生走出教室，選定校園里的某個地點繼續(xù)嘗試運用方向板確定方向。這樣的安排有利于學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為生活技能，感受數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用價值。

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《認(rèn)識東南、東北、西南、西北》教學(xué)反思

xiaoxue.

本課是在學(xué)生學(xué)會辨認(rèn)東、南、西、北四個方向的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)東南、東北、西南、西北四個方向。主要任務(wù)是讓學(xué)生認(rèn)識8個方向的位置關(guān)系，也就是讓學(xué)生在頭腦中形成一個自己的方向板，進(jìn)而使學(xué)生學(xué)會在實際生活中依據(jù)判斷出的一個方向，辨認(rèn)其它的七個方向，通過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生對東、南、西、北四個方位已經(jīng)有了一定的認(rèn)識，會在生活中辨認(rèn)東、西、南、北，也知道地圖上的方向是上北、下南、左西、右東，還有少數(shù)學(xué)生對“東南、東北、西南、西北”這四個方位也有一定的了解，但并不全面，而三年級學(xué)生的推理思維能力較弱，方向感不強，抽象的方向知識對于他們來說，很難理解掌握。所以為了照顧全體學(xué)生，在新課教學(xué)之前，我還是先進(jìn)行了復(fù)習(xí)。我先復(fù)習(xí)生活中的四個方向，再復(fù)習(xí)地圖上的四個方向，從復(fù)習(xí)的結(jié)果來看，學(xué)生對東南西北四個方向的掌握都比較好。

在此基礎(chǔ)上，課件呈現(xiàn)例4的情境圖，讓學(xué)生說一說“多功能廳在學(xué)校的什么位置？”從而引出新課的教學(xué)，將指南針適時引了出來。根據(jù)指南針上的方向，學(xué)生明白了東和北之間的方向就叫東北，東和南之間的方向就叫東南，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南，也就知道了“多功能廳在學(xué)校的東北面，食堂在學(xué)校的西南面”。

為了讓學(xué)生進(jìn)一步加深對這八個方向的認(rèn)識，接著我用課件呈現(xiàn)米字形圖，讓學(xué)生自己再寫一寫這八個方位的名稱，匯報時重點讓學(xué)生說說寫的順序，學(xué)生一致認(rèn)為先寫上北下南，左西右東，再寫其余的四個方向容易寫一些，這樣一個匯報的過程有助于幫助思維差的學(xué)生掌握好的記憶方法。

本課的難點是在具體情境中以不同物體為參照物來辨別方向。我并沒有直接將方法教給學(xué)生，也沒有在例題時就亮出難點，而是考慮到“東南”、“東北”、“西南”、“西北”這些方向?qū)τ谌昙壭∨笥褋碚f內(nèi)化吸收需要一個過程，因此并沒有急于讓學(xué)生以不同的參照物來辨認(rèn)，而是本著打牢基礎(chǔ)，先以中間單位為參照物來辨認(rèn)8個方向，目的是不引起學(xué)生思維的混亂，而把處理難點的時間推后了些，如：自制座位圖，由學(xué)生提問，出現(xiàn)的參照物發(fā)生了變化，這些是我預(yù)設(shè)到的，而在“卡通世界找朋友”環(huán)節(jié)中，我也有意識地改變了參照物，這樣學(xué)生可能會走一些彎路，但我覺得只有在他們遇到困難時，心里才有一種尋求答案

的動力，才會認(rèn)真去掌握方法。

xiaoxue.

鞏固練習(xí)中我安排了一個小游戲：“我來說，你來指！”請大家閉上眼睛，先是老師說出一個方向，請同學(xué)們在腦子里想一想它在哪？再用手指一指。然后同桌互相玩一玩這個游戲。通過學(xué)生感興趣的游戲活動進(jìn)一步鞏固了對八個方向的認(rèn)識。這堂課通過指一指、說一說等活動，使學(xué)生在頭腦中建立起一個比較完整的方向系，感覺效果還可以。

? 東南西北風(fēng)歌詞 ?

東南西北這四個方位詞，以前初中地理時曾經(jīng)學(xué)過，現(xiàn)在竟然出現(xiàn)在小學(xué)三年級就出現(xiàn)這內(nèi)容了，看來教育改革的步伐還是邁出了一大步。

這是粵教版三年級第一單元的內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)很明確。

一、使學(xué)生認(rèn)識東南西北四個方向，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

黃老師的教導(dǎo)時候的激趣引入，一開始就落實點題，借考考學(xué)生的語文知識，讓學(xué)生回憶生活中的上、左、前、東、南的相對的詞，將零散的知識匯聚在一起，通過梳理后，引申為該節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容-----認(rèn)識東南西北。

讓學(xué)生說出生活常識，知道東方，判斷其余三個方向，通過怎么判斷，怎么想引導(dǎo)學(xué)生說出自己的想法。引用兒時學(xué)過的兒歌，幫助學(xué)生記憶這四個方向。

二、能夠用給定的一個方向辨認(rèn)出其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

聯(lián)系生活，結(jié)合生活常識，知道太陽升起來的方向就是東方，也知道方向后，其余三個方向都可以逐一道出。

從理解相對性和學(xué)會順時針方法來辨別方向中，我們可以看出鐘老師的設(shè)計意圖是想讓學(xué)生用四個方向表述物體所在的位置。

每個環(huán)節(jié)中都可以很清楚地看出黃老師的教學(xué)意圖，而且能很好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，目的性強，環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系，而且整堂課老師沒有過多的強制學(xué)生學(xué)習(xí)，是以學(xué)生為主體，師生關(guān)系融洽的一堂有趣的科學(xué)課。

? 東南西北風(fēng)歌詞 ?

? 東南西北風(fēng)歌詞 ?

1、出門前扇了自己兩耳光，腮紅錢省下了。 <\/p>

2、我現(xiàn)在的經(jīng)濟狀況，找快遞盒子里的好評返現(xiàn)紙條<\/p>

3、都不敢養(yǎng)狗，怕它和我搶飯吃。<\/p>

4、打字都不敢?guī)Х柵沦M流量。<\/p>

5、有些人可能只是嘴里說著吃土，兜里還有很多錢，我就不一樣，我嘴里說吃土，其實已經(jīng)喝西北風(fēng)了<\/p>

6、只想和收入差不多的人一起玩，有沒有要飯的<\/p>

7、請問是現(xiàn)金還是刷卡那個能刷碗嗎<\/p>

8、離五百萬最近的一次是在一個下午，我和一輛運鈔車并排堵在了一起<\/p>

9、不能給你摘天上的星星太陽月亮只能給你撿撿地上的空瓶瓶來維持點生活了<\/p>

10、我問一下，我現(xiàn)在要清理手機內(nèi)存了。不會把我微信零錢包里的0.11元錢也清理掉吧？<\/p>

11、我剛扇了我的錢包一個耳光，其實沒什么，就是希望它能腫起來。<\/p>

12、我媽真逗，跟我說讓我在外面不要露富，她要是真的了解我的經(jīng)濟狀況，只會勸我別犯法<\/p>

13、每次路過奶茶店然后去隔壁商店買了瓶礦泉水<\/p>

14、FUCK！今天咋又刮東北風(fēng)？！這下又沒飯吃了。<\/p>

15、剛剛抓了只小強 md這半年來終于開葷了！<\/p>

16、太好了下雨了 我終于又可以洗頭發(fā)了 再來個全身SPA了<\/p>

17、每個人有自己的宿命，一切又與他人何干。<\/p>

18、成功決不喜歡會見懶漢，而是喚醒懶漢。<\/p>

19、快樂剩一人分享快樂就只剩一半<\/p>

20、要是沒什么反響那就等著喝西北風(fēng)吧<\/p>

21、成長就是你哪怕難過的快死掉了，但你第二天還是照常去上班。<\/p>

22、與其在別人的生活里跑龍?zhí)祝蝗缇首鲎约骸?\/p>

23、屎我只敢拉一半，不敢拉完！怕餓。<\/p>

24、想跟別人分享下自己的快樂或者喜悅突然發(fā)現(xiàn)不知道該告訴誰。。<\/p>

25、小時候多好，哭完就睡，現(xiàn)在哭完還要上班。<\/p>

26、我不是大方的人，從沒想過要跟別人分享我喜愛的東西<\/p>

? 東南西北風(fēng)歌詞 ?

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識與技能目標(biāo)：

使學(xué)生會辯認(rèn)地圖上的東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辯認(rèn)地圖上的其余三個方向，并能用這些詞語描述物體在地圖上的方向。

2．過程與方法目標(biāo)：

在展示、交流各種不同的校園示意圖記錄方式的活動中，體會地圖按“上北下南，左西右東”繪制的必要性，學(xué)會辨認(rèn)地圖上東、南、西、北的方法。

3．情感與態(tài)度目標(biāo)

能在學(xué)習(xí)活動中與同伴交流自己的想法，發(fā)表自己的意見，獲得積極愉悅的情感體驗。

教學(xué)重點：會辯認(rèn)地圖上的東、南、西、北，并能描述物體在地圖上的.方向。

教學(xué)難點：體會東、南、西、北四個方向的相對性。

教具學(xué)具：松鼠、貓、兔、鹿、狗、熊的圖片各一張。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．說一說，你的東、南、西、北面坐的是哪位同學(xué)？

2．早晨當(dāng)你面對太陽時，你的后面、左面、右面分別是哪個方向？晚上當(dāng)你面對北極星時，你的后面、左面、右面分別是哪個方向？

3．同學(xué)們已經(jīng)初步認(rèn)識了東、南、西、北，怎樣辯認(rèn)地圖上的東、南、西、北呢？今天，我們就來研究地圖上的東、南、西、北。

二、探索新知

1．感悟地圖按“上北下南，左西右東”繪制的必要性

從學(xué)生上節(jié)課繪制的校園示意圖中，選擇把上方分別定為東、南、西、北的四幅示意圖貼在黑板上。

（1）請同學(xué)們比較一下，這四幅校園示意圖有什么不同？

（2）在日常生活中，如果人們也像這樣，各自把上方定為不同的方向繪制地圖，你們覺得怎么樣，說說你的看法？……那有沒有解決的辦法呢？

（3）學(xué)生充分發(fā)表意見后，教師指出：人們?yōu)榱私鉀Q這一問題，規(guī)定繪制地圖時，上面表示北方，下面表示南方，左邊表示西方，右邊表示東方，簡單地說，就是“上北下南，左西右東。”

（4）留下黑板上把上方定為北的示意圖，去掉方位詞，只注明“北”。然后，教師帶領(lǐng)學(xué)生在示意圖上指著一起念“上北下南，左西右東”三遍。

2．辨認(rèn)地圖上的東、南、西、北

根據(jù)第4頁下面的校園示意圖，回答下面的問題：

（1）教學(xué)樓在操場的什么方向?

圖書館在操場的什么方向？

大門在操場的什么方向？

體育館在操場的什么方向？

（2）操場在教學(xué)樓的什么方向？

操場在圖書館的什么方向？

操場在大門的什么方向？

操場體育館的在什么方向？

3．爭當(dāng)優(yōu)秀的導(dǎo)游

根據(jù)第2頁的主題圖，組織爭當(dāng)優(yōu)秀導(dǎo)游的活動。

（1）我國首都北京的天空門廣場有哪些主要建筑？

（2）如果你是一位導(dǎo)游，你能用東南西北和課外知識，向游客介紹一下天安門廣場嗎？請同學(xué)們先試著介紹介紹，待會兒從你們中評選出優(yōu)秀導(dǎo)游。

（3）采用自愿的方式請導(dǎo)游介紹天安門廣場，在學(xué)生評價的基礎(chǔ)上評選優(yōu)秀導(dǎo)游。

三、鞏固練習(xí)

1．練習(xí)二第4題

學(xué)生在地圖上圈出北京、嵩山、泰山、衡山、華山、恒山后，獨立完成填空。

2．?dāng)?shù)學(xué)游戲

教師出示貓、兔、鹿、狗、熊、松鼠的圖片，把松鼠的圖片貼在黑板上，并注明“北”，請學(xué)生根據(jù)教師的描述，把其他動物貼在相應(yīng)的位置。

（1）貓在松鼠的西面，兔在松鼠的南面。

（2）鹿的西面是松鼠，狗的南面是松鼠。

（3）熊既在鹿的北面，又狗的東面。

四、全課總結(jié)

今天學(xué)會了什么？怎樣在地圖上辯認(rèn)東、西、南、北？

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一、程序員的麻煩在于，你無法弄清他在搗騰什么，當(dāng)你最終弄明白時，也許已經(jīng)晚了。

二、“希望，我永遠(yuǎn)都不會在你的生命中缺席。”

三、點了個飲料，把之前點麻辣燙的備注點上去了我還沒發(fā)現(xiàn) 讓人家多加點辣多點湯

四、連續(xù)吃了好幾天飯店的飯菜，再吃就是豬，最近花銷太大了，錢花的太快了吧。

五、或許你到最后都不會知道我曾經(jīng)是那么喜歡你。

六、數(shù)學(xué)的偉大在于中文夾雜著英文和希臘字母最后解出來竟然是阿拉伯?dāng)?shù)字。

七、溫柔也好，兇狠也罷。想有一個陌生的自己，給自己一些驚喜。

八、可不可以等等我等我幡然醒悟等我明辨是非等我說服自己

九、出軌、家暴，不原諒！

十、美丑由命，胖瘦在天，就靠這句話活著了。

十一、感謝上蒼讓我遇到一個如此美好的人，因為他，日子都有了盼頭。

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教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識目標(biāo)：

1、認(rèn)識并會區(qū)分東、南、西、北四個方向；

2、能在實際生活中運用方位知識解決問題；

3、能結(jié)合具體的環(huán)境描繪物體所在方位，能觀察簡單的地圖和線路圖；

4、在東、南、西、北四個方向中，能夠根據(jù)給定的一個方向辨認(rèn)其余三個方向。

（二）技能目標(biāo)：

1、學(xué)生經(jīng)歷在現(xiàn)實的情景中確定和區(qū)分東、西、南、北四個方向的過程，能正確地辨別這四個方向。學(xué)會在給定的條件下確定平面圖上的方向；學(xué)會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。

2、通過現(xiàn)實的教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

（三）情感目標(biāo)：

1、通過感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感；

2、通過活動體驗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、學(xué)以致用的意識，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

3、通過組織學(xué)生交流討論或舉行集體活動，增強學(xué)生合作交流的意識和團(tuán)隊意識；

4、尊重學(xué)生的選擇，發(fā)展學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

教學(xué)重點：

1、認(rèn)識并會區(qū)分東、南、西、北四個方向；

2、在東、南、西、北四個方向中，能夠根據(jù)給定的一個方向辨認(rèn)其余三個方向。

3、能結(jié)合具體的環(huán)境描繪物體所在方位，能觀察簡單的地圖和線路圖；

教學(xué)難點：

1、在具體的環(huán)境中確定方向，并理解在具體的環(huán)境中確定方向和在圖上確定方向的區(qū)別；

2、理解物體間位置的相對性，并學(xué)會根據(jù)不同的參照物確定同一個物體的位置；

3、認(rèn)識簡單的平面圖。

教具準(zhǔn)備：本單元主題圖

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

師：小朋友們看，誰來了？可愛的太陽寶寶從遙遠(yuǎn)的山崗徐徐升起，》。此時，小明正站在學(xué)校的操場上做早操哪。

問：請看這幅圖，你知道了什么？自己看圖。同桌交流。請人匯報。（當(dāng)學(xué)生說到小明面向東方的時候，問為什么，讓每個學(xué)生都清楚不管在什么地方，太陽都是從東方升起來的。）

師：太陽每天東方向升起來，你能用小手指一指東方在哪嗎？指一指：除了東，還知道哪些方向？

二、認(rèn)識現(xiàn)實生活中的東南西北（情感體驗，初識方向）

1、做一做讓學(xué)生面向太陽升起的方向站好。

師：你能說說自己的前面是什么方向嗎？你的后面、左面、右面各是什么方向？自己先指一指、說一說，再跟身旁的小朋友說說。揭示課題：東和西是一組相對的方向，南和北也是一組相對的方向。今天這節(jié)課，我們就來認(rèn)識東南西北這四個方向。

2、比一比師：小朋友們，我們來做個小游戲，好不好？老師指方向，小朋友們說，比一比誰的反應(yīng)快。反過來，老師說方向，小朋友們指。

3、選一選師：今天，我們教室里有幾個學(xué)習(xí)小隊？我們四個學(xué)習(xí)小隊分別坐在不同的位置。老師這兒有幾個好聽的名字，你能幫自己的小隊選一個好聽的名字嗎？（出示東方隊、西方隊、南方隊、北方隊四個名字）都選好了嗎？來，各個小隊介紹一下自己。

三、交流信息，辨別方向。

1、想一想（創(chuàng)設(shè)情景）有一天你樹林里玩的時候迷了路，分不清東、南、西、北了。你有辦法辨清方向，找到回家的路嗎？

2、議一議學(xué)生交流辨別方向的方法，根據(jù)學(xué)生回答，出示相應(yīng)的圖（指南針、北極星、樹的年齡、落山太陽等），講述運用指南針、北極星、樹的年齡等辨認(rèn)方向的方法，其實還有好多辨別方向的方法，課后請大家問問爸爸媽媽、爺爺奶奶，或者一起查查資料，知道以后再告訴老師，好嗎？

3、動一動小朋友們?nèi)空酒饋恚斐鍪直蹌右粍印煟好鎸μ柭渖降姆较蛘玖ⅲ瑑墒謧?cè)平舉，說說你的前面、后面、左面、右面各是什么方向？面對指南針白色指針指向的南邊，兩手側(cè)平舉，說說你的前面、后面、左面、右面各是什么方向？面對北極星站立，兩手側(cè)平舉，說說你的前面、后面、左面、右面各是什么方向？

4、演一演師：小朋友們現(xiàn)在和老師一起表現(xiàn)《認(rèn)識東南西北》這首歌好嗎？ 太陽升起是東方，太陽落山是西方，早晨迎著太陽左手是北方，早晨迎著太陽右手是南方。

四、游戲活動，找方向。

１、談話：剛才我們認(rèn)識了東、南、西、北，而且也會根據(jù)一個方向確定其他三個方向，現(xiàn)在有一個叫小華的小朋友想請考考你們了，（畫出小華家的圖）小華說：這是我的房間，書柜在北面，你能說說房間？東、南、西各有什么嗎？

２、師：誰來介紹一下自己的房間？

３、學(xué)生說出教室里的東南西北方都有什么？

４、指一指、說一說你的東、南、西、北各是誰？

五、鞏固練習(xí)

這節(jié)課我們認(rèn)識了東、南、西、北，現(xiàn)在魏老師想考考你們：

１、如果你面向北，那么，你的后面是＿＿＿；你的左面是＿＿＿；你的右面是＿＿＿。

２、說一說：你家的東面、西面、南面、北面各有什么？

六、情感溝通，暢談收獲。

今天，我們玩得很開心，也學(xué)到了很多的知識。說一說你有什么收獲？你認(rèn)為自己表現(xiàn)得怎么樣？還有什么問題？家庭作業(yè)：想辦法弄清自己房間的東南西北，再給父母說說是怎樣布置的。

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