打字機課件(錦集十五篇)

打字機課件(錦集十五篇)。

? 打字機課件 ?

《打字機》是一首歡快活潑，詼諧有趣的標題音樂。我根據樂曲的曲式結構、音樂所表現的內容，合理地編配了故事情節：A段，打字員快速地打文件；B段，為打字機加油放松；A’段，打字員又開始快速地打文件，直到工作完成。整個活動我是以完整欣賞——分段欣賞——完整欣賞這一主線索展開，幼兒從聽和觀看flash開始(一遍)——分段模仿學習(A段三遍，B段三遍)——完整練習(三遍)。為了讓幼兒更好地理解掌握樂曲的結構和節奏，我采用了為音樂編配生動有趣的節奏語和身體動作的策略。在最后完整的表演中，我邀請教師扮演打字機，自己扮演打字員，并運用了帽子制作的文件包這一道具。在我和譚教師的表演感染下，孩子們更積極地投入了隨后的兩兩結伴表演游戲活動中。在活動的結尾處我利用了舊絲襪，讓幼兒把滿地的廢紙裝進絲襪，做成體育用品流星球，也自然地融合了愛護環境和廢物利用的教育。

通過現場教學，我感觸頗深，在音樂欣賞中，教師的引導作用十分必要，教師尤其不能忽視培養幼兒用耳朵傾聽音樂、用心靈去體驗音樂的能力。學會聽辨樂曲中的節奏、曲調、音色和曲式等不同變化，才能進入音樂世界用心去感受音樂的內容，才能讓想象在音樂的天空中遨游和飛翔。這種由主觀到客觀、由具體到抽象的音樂欣賞技能，都是激發幼兒具備初步的音樂欣賞能力的極佳方式。

在本節活動中，幼兒并不是總靜坐著單純地傾聽音樂，而是可以隨著音樂自由創編為打字機按摩、加油放松的動作，與同伴一起做做，還可以隨著有趣的節奏語說說動動……與其說是欣賞音樂，不如說是幼兒在輕松愉快的音樂中“玩”著，且變化出與樂曲有關的不同玩法，因而幼兒樂此不疲，活動積極性高漲。

不足之處在于活動中我未能充分發揮了幼兒學習的主動性、積極性和創造性，在音樂欣賞活動中我應該整合幼兒個體在聽覺、視覺、認知和感受等方面的經驗，引導幼兒隨樂而聽、隨樂而動、隨樂而編……文件包的運用雖然很大程度上激發了孩子游戲的欲望，但是卻也是因為它的出現限制孩子的動作，孩子們的表現受到了局限，因此第二個目標未達到。

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《打字機》是由美國作曲家安德森創作的一首管弦樂作品，九月份教學反思《打字機》教學反思。這是一節音樂欣賞課。

美國作曲家、指揮家安德森（1908——1975）在辦公室打字的時候，聽到打字機發出“嗒嗒嗒”的擊鍵聲以及換行的“叮”聲，這促發了他創作的靈感，以打字機作為打擊樂器，寫下了這首名為“打字機”的管弦樂曲。作品為三段體（ABA）結構，采用迅速的快板。A段主旋律不斷作下行模進均勻連續的八分音符用頓音奏出，靈活輕快。伴奏聲部的打字機則隨音樂節奏發出急邃的擊鍵聲，連續3小節后在第4小節重拍上出現滿行預告鈴聲，繼一個四分休止符，再響起倒回機頭的“咔嚓”聲。B段轉化為C大調，節奏放寬，并頻頻使用強拍上的休止，與A段音樂的熱烈氣氛有所對比。但打字機急促的擊鍵聲、鈴聲、倒機聲仍不絕于耳，使人感受到工作者著的人們緊張忙碌的心情以及嫻熟自如操作打字機時代得意神態。樂曲最后再現A段而告結束。

剛開始的教學設計，我在課堂中介紹的比重太大，以致學生真正欣賞樂曲的時間少了，欣賞的深度不夠了，教學反思《九月份教學反思《打字機》教學反思》。經過幾次的試教對教案的反復修改最后終于成型。我先出示打字機的一系列圖片然后進行簡單的介紹。接著讓孩子們聽樂曲截取的一小段，請他們說說聽完后的感受，揭題《打字機》。然后是分段欣賞，在分段欣賞的過程中帶領學生用固定的節奏為旋律伴奏，可是在這個環節中由于旋律速度快學生跟不上伴奏亂七八糟，只好請他們跟著鋼琴用較慢的速度來練習。伴奏是合上了但是速度沒有了，失去了那種韻味。后來采用教師指揮、學生觀察的辦法將兩者很好的結合起來，取得了較好的效果。

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“安安，你一定要學會電腦打字，在電腦上修改作文是非常方便的。”自去年學寫作文以來，爸爸就一直這樣說。

和所有小朋友一樣，寫作文先打草稿。初稿字跡工整，字面也干凈，可是幾遍修改下來，稿紙很快就成了“天書”，看得爸爸直皺眉。于是，重新謄寫，寫完再改，一遍又一遍。每次一聽到“重新謄寫”，我就心頭發怵。

為了避免謄寫，我想出了“絕招”：把稿子按段落剪成小紙片，將要改的小紙片取出，改完再放回去，要添內容就加一片，要刪內容就減一片，最后按文章順序拼接，直接抄到作文本上。

一年多來，就是用這樣的“絕招”對付一篇又一篇作文。每次看到我做這種復雜的“剪紙游戲”，爸爸就會說：“等有時間，我教你用電腦寫作。”我對爸爸的話充滿期待。終于有一天，爸爸在電腦里安裝了“金山打字通”，說是要教我學打字。一開始，我興致勃勃，躍躍欲試，恨不得當天就學會。可是，連續幾天枯燥的指法訓練，很快就讓我失去了興趣。第一次學打字就這樣以失敗告終。

四月二日清明節，為了響應學校號召，我打算上網祭先烈。恰巧那天爸爸有事，沒空陪我。臨行前教我如何登錄，如何輸入，如何提交。最后說了句“不懂再打電話”就匆匆走了。

我先把祭文寫在本子上，然后登錄頁面，開始用拼音輸入。一根食指，在鍵盤上“東挑西撿”，一雙眼睛在稿子、屏幕和鍵盤之間來回忙碌。一段九十五個字的祭文，足足花了我兩個半小時，中間還給爸爸打了三次電話。弄得眼睛發澀，腦袋發脹。

往常看爸爸打字真是毫不費力，今天輪到自己操作，怎么就這么難？一定要學會電腦打字！我終于下了決心。

爸爸重新把“金山打字通”調到桌面。還和上次一樣，從指法訓練開始。A、B、C、D、E、F、G……，接著又是a、o、e、i、u、ǔ……

每天寫完作業，就抽一兩個小時練指法。

“爸爸，我什么時候開始練習打文章？”枯燥的訓練又讓我有點沉不住氣了。

“別急，等你熟練掌握指法之后。”

一天、兩天、三天，學習的熱情像沙漏一樣慢慢流失，樓下小朋友的歡呼聲卻像磁鐵一樣吸引著我，練習開始斷斷續續。只要爸爸不在，我就不會主動打開電腦。爸爸最懂我，他看出了苗頭。

一天晚上，爸爸領我去公園散步，先是講三字經里孟母“斷機杼”的故事，又講“行百里而半九十”的道理。

“做任何事情都需要堅持，學打字也要堅持。上次失敗是因為你放棄，如果這次再放棄，那就意味著你今后很難再取得成功！”爸爸的話讓我驚出了一身的汗。

三天后，我開始練習用搜狗拼音輸入法在Word里打文章，一篇二百來字的短文，我花了四十七分鐘。太慢，再練！

爸爸一邊讓我熟記鍵盤，一邊教我掌握技巧。比如，能打詞組就不打單字。像“寫—文—章”三個字，打單字要打四個聲母鍵和七個韻母鍵，打詞組只要打“X—W—Z”三鍵。另外，眼睛只看屏幕，要學會“盲打”；看稿子要記整句話等等。果然，打字速度大大提升。現在打完這篇二百來字的短文，我只要七分半鐘。

經過半個月的“風雨”，今天終于見“彩虹”。這篇《學打字》的作文就是我第一次在電腦中完成的“處女作”，哈哈，我終于學會打字了！

? 打字機課件 ?

設計意圖：

《打字機》是美國著名作曲家萊羅爾·安德森受到辦公室里打字機發出的“嗒嗒”擊鍵聲和換行時的“叮”聲的啟發而創作的管弦樂曲。在樂曲中作者獨具匠心地用真正的打字機作為節奏樂器，并采用頓音形式奏出均勻連續的八分音符，單純而輕快，與伴奏聲部打字機急速的擊鍵聲、連續三小節后出現的鈴聲以及推動機頭的咔嚓聲等交織在一起，將我們習以為常的生活中的聲音幻化成了奇妙無比的音樂，描繪了辦公室里忙碌的人們愉快工作的情景，帶給人們獨特的音樂感受與體驗。

怎樣讓幼兒感受生活中聲音的美妙和勞動的快樂呢?怎樣才能讓幼兒有興趣、主動地傾聽音樂，感受及體驗音樂的風格和音樂的感染力呢?我通過游戲方式讓幼兒在循序漸進的環節中仔細地聽辨音樂，并通過多種感官來感受樂曲的詼諧有趣以及樂曲蘊含的積極面對工作和生活的態度。

在具體組織這個活動時，我特別注意以下兩點：(1)給予幼兒充分自主的學習機會。在整個音樂欣賞活動中，教師不是直接告訴幼兒答案，而是讓他們帶著思考，反復地傾聽、辨別音樂，逐漸形成仔細傾聽、大膽猜測、嚴謹做事的習慣。(2)讓幼兒多通道參與欣賞活動。教師主要引導幼兒用肢體表演的方式，不斷地與音樂互動，循序{靳進地進行欣賞。幼兒遇到困難時，教師及時巧妙地給予提醒，以支持、引導孩子們順和參與活動，達成教學目標。

活動目標：

1、感受音樂中快速敲打打字機時的輕快感，體驗樂曲所表現的忙碌而快樂的工作情景。

2、初步了解樂曲結構，能準確判斷干脆、利落的裝飾音“唰”，體驗其趣味性。

3、能安靜傾聽音樂和要求，協作進行游戲。

活動準備：

1.從土豆網搜索音樂《打字機》并根據需要剪輯。

2.幼兒有站成方陣的經驗。過程：

一、完整欣賞，引入課題

師：我帶來了一首曲子，你們聽一聽，然后告訴我它讓你想到了什么或想做什么。

幼：我聽到好像有^在舌揀西。

幼：讓我感覺想跳舞。

師：你們說得都不錯。這首曲子聽起來很輕快，它告訴我們給我們寫童話故事的作家正在用打字機開心、忙碌地工作著。

二、逐步欣賞，理解內容

1、聽“節奏”打字。

師：在剛才的音樂中，有沒有什么地方讓你聽起來感覺是作家們正在忙碌地打字?(幼兒自由表達。)

師：現在，請你們再次仔細聽音樂，待會兒告訴我，你發現作家們用打字機工作的時候發出了哪些特別的聲音。

幼：我發現有“嗒嗒嗒嗒”的聲音。我爸爸在打電腦時，電腦鍵盤就會發出這種聲音。

幼：我發現有像餐廳營業員收錢的聲音。收錢的阿姨一按鍵，裝錢的盒子就會“唰”的一下跑出來。

幼：對。我在超市的收銀臺也聽到過這種“唰”的聲音。

師：嗯!你們說得不錯!這些作家忙碌地工作，不斷地敲打打字機，發出了“嗒嗒嗒嗒”的聲音。

師：在音樂中作家一直不停地在打字、工作嗎?有沒有間斷過?我們一起來聽一聽。(引導幼兒聽出其中有間斷。)

師：其實作家工作的時候也跟你們做事情的時候一樣，要先看一看、想一想再做，想好一部分就做一部分。所以打字時也是打打停停，停停打打的。

師：現在請你們當作家。聽著音樂來打字、工作，需要停的地方就停下來。

師：接下來我和你們一起聽著音樂玩個小游戲。你們當作家敲擊鍵盤，我當打字機“嗒嗒嗒”地動，當作家因為思考而停下來時，打字機也要停下來。

2、找“唰”和“叮”音。

師：作家用打字機把作品一點一點打出來，沒過多久就打滿了一頁，接著又開始打新的一頁，就像我們看書一樣。要一頁一頁地翻。

師：在音樂中作家是在什么地方開始打新的一頁的呢?你們聽出來了嗎?

幼：我聽到有像翻書一樣的聲音。

師：什么樣的聲音?能模仿一下嗎?

幼：“唰唰唰”的聲音。

師：是嗎?我們一起再到音樂里去找一找。請你們一邊聽音樂。一邊做打字和翻頁的動作。

(教師觀察發現少數幼兒表現翻頁動作比較準時，與音樂匹配，但大部分孩子或提早或延遲。)

師：剛才你們做動作的時候，我發現有些小朋友找準了“唰”的翻頁聲，也就是說聽到“唰”的聲音就做翻頁動作，但有些小朋友的動作做早或做遲了，沒有找準。你覺得是什么原因或什么困難讓你不容易找準?

幼：我覺得音樂太快了，所以沒有找準。

師：哦，看來我們在聽的時候要集中注意力才行，不然就找不準。

幼：我沒聽到。

師：找不到沒關系，多聽肯定會有新發現。我提醒你們仔細聽一聽，當翻頁聲“唰”出現的時候，有沒有什么特別的聲音提示?(幼兒再次聽音樂。)

幼：我找到了。

師：給大家分享一下。你是怎么找到的?

幼：我聽到翻頁之前有“叮”的一聲。

幼：對，“叮”的一聲響之后，才“唰”地翻頁的。

師：我們再來聽聽看，是不是“叮”這個聲音出現后才有“唰”的翻頁聲。

師：這次大家都聽到“叮”的聲音了嗎?

幼：聽到了。

師：仔細聽果然有發現，原來要找準“唰”音是有技巧的。只要打滿一頁，打字機就會像鬧鐘一樣發出“叮”的提示，提示我們這頁打好了，要趕快“唰”地翻新頁了。

師：現在我們來玩個游戲，我來模仿提示音“叮”，你們聽到“叮”的提示就趕快翻頁，能行嗎?(教師哼唱樂曲，幼兒練習。)

三、完整體驗，協同游戲

1、學當作家打字。

師：你們想不想在音樂中“叮”的提示下，當小作家打出好聽的故事呢?請你們邊思考邊打字。聽到提示音“叮”就趕快翻頁。(幼兒隨音樂完整表演。)

師：你覺得當小作家快樂嗎?當我們做完一件重要的事情時心情會怎么樣?你會發出什么樣的聲音?

師：當音樂中的“叮”警示音一響，你們就邊快速換新頁邊一起喊“耶”，以表示慶賀。

2、舉辦打字機舞會。

師：你們這些小作家真不錯!現在我也想過把作家癮。我來當作家，你們站成方陣當打字機。我敲擊鍵盤，你們就不斷地動；我思考，你們就停止。當打完一頁時，你們就和著音樂發出“叮”的聲音，提示我該換新頁了。這時我就馬上換頁，繼續游戲。我們來試試吧!(幼兒隨音樂協同游戲。)

我的小花園

大班音樂——《我的小花園》

一、目的：

1、通過圖譜教學讓幼兒理解歌詞內容。

2、唱準弱拍起唱的歌曲，發展幼兒的節奏感。

3、感受歌曲清新、優美的特點。

二、準備：

1、花園情景圖一張，節奏譜若干，圖譜一張；

2、錄音機一架 ，磁帶一盒，鋼琴一架。

三、過程：（一）情境引入，激發興趣。

1、律動《新疆舞》入室

2、發聲練習《逛公園》，要求愉快地演唱并唱準弱拍起唱的樂句 。

3、節奏練習：

我 的 花 園 種 滿 了 什 么 ？ （ 鮮 花 ）

0/ /0/

——————

0X / X XX X/X0

——————

這 里 有 什 么 顏 色 的 花 ？ （ 白 花 ）

0 / / 0

—— ——

0X /XXX /X 0

————

那 里 有 什么 顏 色 的 話 ？ （ 紅 花 ）

0 / / 0/

—— ————

0 X /X X X X/ X0

—— ————

（二）結合圖譜，理解內容

1、出示圖譜，引導幼兒觀察。

2、師有表情地示范清唱一遍歌曲，表現歌曲清新、優美、舒暢的特點。

3、提問：聽了剛才這首歌，你有什么感覺？你好象看到了什么？

（三）學習歌詞，掌握節奏。

1、幼兒完整跟讀。

2、分句朗誦并根據歌詞用體態節奏表示。

3、幼兒根據圖譜按節奏完整朗誦歌詞。

（四）熟悉旋律，學唱歌曲。

1、按旋律朗誦歌詞。

2、提醒幼兒注意休止符，唱準弱拍起唱的樂句。

3、認識圖譜中“”（連貫）“”（放聲唱）“”（弱拍起唱）的符號。

4 、重點練唱弱拍起唱的句子，引導幼兒利用打拍子的方法幫助掌握并唱準音。

5、幼兒練唱，采用合唱、輪唱、分組唱、個別唱等形式學唱歌曲。

（五）幼兒復習舞蹈《拾豆豆》。

（六）律動《兔子舞》出室。

? 打字機課件 ?

今天，我把〈過生日〉這篇日記寫完后，媽媽幫我把它們打在電腦上。其實，我非常想自己動手學打字，如果學會了，我又懂得了生活中一件非常重要的事，那該多好啊！

可是，我開始學著打字時，卻發現媽媽用的是“五筆“輸入法”我打上去的音節“ye”在電腦屏幕上顯示不出“也”這個字，真讓我失望，

我就向媽媽請教，媽媽教我把“五筆輸入法”改為“全拼輸入法”。我試了一下，真的成功了！我終于自己把這篇日記打在電腦上了，

今天我真高興，因為我學會了打字！

? 打字機課件 ?

今天我無聊便開始打作文，我把電腦打開，開始打作文當我正在打字的時候，媽媽不知什么時候說：“小凱，打好字以后玩玩游戲。”聽了這話，我的心就沸騰了。我想盡腦汁，終于想出了一個好主意。我忙把剛剛打的把刪除了在網上查了一篇作文。并把復制了下來。

大家不要像我這樣把別人的文章偷抄來。因為這是一種不好的行為。

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打字課件：提升打字速度和準確度的利器

隨著電子設備的普及和信息技術的發展，打字已經成為了我們生活和工作中不可或缺的一部分。無論是在學校寫作業、在辦公室處理文檔，還是在家使用社交媒體或者玩游戲，打字都是我們日常活動的一項技能。然而，很多人在打字速度和準確度方面仍然存在著一些困難。而打字課件則是一種十分有用的工具，能夠幫助人們提高打字效率，使得打字變得更加輕松和高效。

打字課件是一種以教育為目的的軟件，通過模擬鍵盤和各種練習模式來訓練和提升打字技能。它不僅可以幫助初學者從零基礎開始學習打字，也適用于那些希望提高速度和準確度的人們。通過打字課件，我們可以學習正確的打字姿勢和手指放置，熟悉鍵盤上的各個按鍵，提高手指的靈活度和反應速度。此外，打字課件還可以提供各種練習模式，比如打字游戲、字母、詞匯、短語甚至是文章練習等，使得打字學習變得更加有趣和多樣化。

打字課件的使用方法非常簡單。首先，我們需要下載并安裝一個適合我們需求的打字課件軟件。接下來，我們可以根據自己的水平選擇合適的課程或練習模式。例如，對于初學者來說，他們可以選擇基礎打字課程，學習正確的手指放置和基本打字技巧。而對于已經有一定打字基礎的人來說，他們可以選擇速度訓練或者專項練習，來提高打字速度和準確度。然后，我們可以通過模擬鍵盤在電腦或者移動設備上進行打字練習。練習過程中，打字課件會實時記錄我們的擊鍵速度、準確度和進展情況，并提供反饋和建議，以幫助我們不斷改進和提高打字技能。

打字課件的好處是顯而易見的。首先，它能夠幫助我們提高打字速度和準確度。通過不斷的練習和訓練，我們可以逐漸增加擊鍵速度，從而更快地完成打字任務。同時，打字課件也能夠提高打字準確度，避免因打錯字而產生的繁瑣的更正操作。其次，打字課件可以幫助我們發展正確的打字習慣和姿勢。正確的手指放置和打字姿勢不僅可以減少手指和手腕的疲勞，還能提高打字的舒適度和效率。此外，打字課件還能培養我們對鍵盤上各個按鍵的記憶和了解，使得打字變得更加流暢和自如。

除此之外，打字課件還具有很強的互動性和個性化特點。我們可以根據自己的需求和進展情況選擇適合自己的課程和練習模式。例如，有些人可能更喜歡打字游戲的方式進行練習，而有些人則傾向于通過閱讀和打字文章來提升打字技能。打字課件可以靈活地滿足不同人的需求，使得打字學習變得更加有趣和富有成就感。

綜上所述，打字課件是一個非常有用的工具，可以幫助我們提高打字速度和準確度。通過打字課件的練習和訓練，我們可以學習正確的打字姿勢和手指放置，提高手指的靈活度和反應速度。同時，打字課件還可以根據個人需求提供不同的練習模式，使得打字學習變得更加有趣和多樣化。無論是初學者還是已經有一定打字基礎的人，打字課件都可以幫助我們不斷改進和提高打字技能，使得打字變得更加輕松和高效。讓我們一起利用打字課件，提升我們的打字水平吧！

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我校為了突出開設計算機及應用專業的特點，結合我校實際情況，開展了打字技能競賽，目的能給同學們多提出一個鍛煉的機會，展示自己的舞臺，為今后更好地適應社會并為今后的求職、擇業奠定堅實的基礎。

這次計算機技能競賽共有40人/次參賽，這次計算機技能競賽已經取得了圓滿的成功，也給我們帶來了一些反繢的信息：即有的同學只注重實踐性的操作，而忽略了理論上的基礎知識；還有的同學缺乏良好的心理素質。遇到微機不好用或自己操作不當，就心煩急燥，崩崩的亂敲鍵盤，使勁地擊鼠標，有的甚至堅持不下，一走了之。這次技能競賽給我們帶來了更重要的信息，那就是在教學過程中，還要多注重引導同學們發散思維的培養，不要拘于一個知識點。而要把多個知識點聯系起來舉一反三，追求一種更好的創意，只有這樣才能適應當今市場經濟體制下的用人機制，老師們、同學們，我們要以這次計算機技能競賽為新起點并好好地總結這次計算機技能競賽，找出病癥并對癥下藥，在老師們的幫助下，使之成為適應社會能力強的'復合型人才。

同學們，這次計算機技能競賽既是展示自己的操作平臺，同時又是相互切磋學習的機會，同時，我們將對參加計算機的技能競賽的優秀選手頒布獎，鼓勵你們再接再厲，并幫助沒有獲得的同學。同學們，我希望你們揚鞭策馬自奮蹄。把更多的榮譽收入囊中。同時，我代表學校，向支持過的計算機技能競賽的老師們、同學們表示感謝：謝謝你們！

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學電腦先要學會打字，字輸入得準確迅速，無形之中不僅提高了工作效率，也提高了學電腦的興趣。對于打字這項基本功，我們必須抓緊抓好。我是這樣教“打字”的。

“萬丈高樓平地起”。過好打字這一關，電腦學習才能算上登場入室。教學中，我反復強調正確的打字姿勢、每一個鍵位要點和指法要領，目的只有一個，那就是給學生一種強化，讓他們知道正確打字方法的'重要性。對于他們打字過程中出現的錯誤，我都是及時指出，當場糾正，絕不讓今天的錯誤留到明天。時間一長，學生們逐漸養成了有錯必糾的好習慣，打字正確率明顯提高。

二、激發興趣 提高技能????打字是一項枯燥的、機械的操作，學生對此興趣持久性不長、注意力容易分散。俗話說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。我經常采用游戲、比賽等活動，最大限度地調動學生的積極性，使他們會學、樂學。

“愛玩是孩子的天性。”打字練習中，我不失時機地讓學生玩《青蛙過河》、《警察抓小偷》等寓教于樂的游戲，他們為了闖關、為了勝利，就要逼著自己刻苦練習，使指法正確、熟練，從而在笑聲中學習，在娛樂中進步。

如今的小學生好勝心強，我便不定期舉行頗具競爭性的比賽，如一分鐘打字、十分鐘文章輸入等，給他們提供展示自我、超越自我的舞臺。同時，在課堂上，我還經常讓進步快的學生當一回“小先生”，現身說法，這樣便使優秀者百尺竿頭、更進一步，使后進者見賢思齊、后來居上。人人爭先的競爭局面逐步形成，刻苦學習之氣蔚然成風。

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美國作曲家安德森創作的管弦樂《打字機》，以它獨特的魅力深深打動了我，比如：樂曲在快速的旋律中用打字機作為打擊樂器，詼諧有趣，表現出辦公室里人們緊張愉快的工作情景。

我首先尊重教材，深挖教材，根椐新課標中“采用多種形式引導學生參與音樂體驗，培養聆聽音樂的興趣和習慣”等要求，針對學生節奏感強的特點，設計了在樂曲中加入四種打擊樂器的伴奏，讓學生參與式地聆聽音樂。

同時，我針對學生唱譜較弱的特點，設計出圖形譜，讓學生邊看邊在體態律動中哼唱旋律。

我緊緊圍繞音樂審美核心來設計教學環節，運用達爾克羅茲教學理論，使音樂要素的訓練變成環環相扣的游戲。

比如：當學生初聽音樂時，先讓他們自由律動感受音樂，雖然表現粗糙，但可自然輕松地由音樂感轉入運動感；然后我請學生說出感受，再給學生提示，并與學生互動，讓由運動感返回到音樂感，更為生動地感受音樂；學生活躍起來了，我引導學生將感知的東西上升為符號，順帶學習音樂知識與技巧；最后我啟發學生把掌握的知識技巧還原到音樂表現中，將學生引領到音樂審美的更高層次。

我的教學真正做到面向全體學生，我設計的每個環節都能為膽小害羞的學生提供表現機會，讓全體學生都能積極參與音樂實踐。 我十分尊重學生的創造精神，鼓勵他們大膽探索、創新表現。特別是演奏樂器時，我留出了充足時間，讓學生自由探索打擊樂器的演奏方式，培養學生自主學習的能力。

當學生在多層次合作演奏中陶醉時，當學生在“超大打字機”中愉快“工作”時，當學生在有趣地表演“悠閑”時，都掛掩飾不住內心的雀躍，流露出自然的滿足感。

本課設計曾經多次參加異地教學，雖然學生能力不同，但都成功地做到了師生共同分享音樂美感與興趣的效果，廣州教研室朱則平老師和中央教科所許洪帥博士都給予很高評價。

不過，我有個反思，就是今后可以通過豎笛教學進一步提高學生的識譜能力、音準能力，將高年級的音樂課上得更好。

? 打字機課件 ?

1、他給我的是一臺安德伍牌老式打字機，我把它架在地下室里。

2、剛才我看見他在打字機上劈劈啪啪打一封信。

3、你的簡歷上寫著你會打字。

4、我在秘書工作方面，如打字和速記，相當出色。

5、他無論如何也不能把信紙平整地插在打字機的滾筒上，他的手指抖動得太厲害了。

6、我怎么可能相信上帝？上個星期我的舌頭還被卷進了電動打字機的滾筒里！

7、如果不能打字，那就利用語音識別軟件。

8、我獲得了文學學士學位，還學過打字。

9、我們三人中，我打字打得最差。

10、她一分鐘打字的極限是六十個字。

11、由于公司職員不多，我要執行不同職務，我能打字，處理文件書函，操作電話及當接線員。

12、我的手腕因為打字太多而疼痛起來。

13、打字的手腕應該保持垂直，和地面平行。

14、與她打字的技能相比，我們才是廢人！

15、你的手腕應該是直的，嘗試著當你打字的時候不要靠在鍵盤上。

16、爸爸在鍵盤上飛快的打字。

17、高級管理人員的行政助理，將用上迅速地記錄下來和打字技能。

18、雖然愛吵架，雖然很生氣，但不得不佩服你的打字速度！

19、我幾天內就學會了打字，并且速度很快。

20、我熟練掌握基本的辦公軟件，打字速度快。

21、如果我想寫得快，我就得學會打字。

22、我在文學方面得過學位，還修過打字課程。

23、我把那張紙從打字機上拉出來的時候，它被撕破了。

24、我馬上買了一臺舊的手動打字機，感覺自己頗象一位名符其實的作家。

25、我有一臺裝有微處理機的打字機。

26、佳能停止生產個人電腦和液晶顯示屏，電動打字機業務也停止了。

27、這些女孩子中，有一部分是文盲，絕大多數根本不懂如何使用電腦。即便會，打字速度也很慢。

28、盡管一直以來我都是用鍵盤打字，但現在我無法再使用我的手了。

29、那個打字員因粗心大意受到管理人的訓誡。

30、當覺得差不多可以時，我就把它敲入打字機，因為有時候手稿的字跡幾乎難以辨認，如果等到第二天，可能連我自己都不知道寫了什么。

31、這不是狗拿耗子多管閑事嗎？它居然會使用電腦打字，我的乖乖！在我難以置信的矚目下，小黑狗一副少見多怪的表情。

32、他打字很快，他對電腦的鍵盤很熟悉。

33、在打字機上，她自己學會了按指法打字。

34、打字機中的一種裝置，用以使紙張在機器上準確地排齊以便打字。

35、他正在打字機上噼噼拍拍地打一封信。

36、打字機有一個滑動架，用以固定和移動打字紙。

37、我的秘書打字打得不錯。

38、不求你日進斗金，能安安穩穩的坐在空調房里對著電腦打打字，不用風吹日曬就行了。

39、揀選的原因不全是因為它是打字紀錄所用的輸入法，而是因為其公開性。

40、我的打字水平非常差。

41、她擅長中、英文打字。

42、不管你是個打字時得看著鍵盤的打字員還是個打字高手，都難免犯錯。

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43、這不是打字聲，而是她非常反感的耳機聲。

44、極品五筆輸入法，非常好用的打字工具。

45、教師可以讓患有書寫困難的學生口述答案錄進錄音機里，或用打字替代書寫來完成測試。

46、中專畢業的童某從小練習指法，打字速度極快，被一家謄印社聘為打字員。

47、她不斷蹭我的手，讓我打字困難。

48、你不得不整天沒完沒了地打字。

49、我在校對時看漏了一個打字錯誤。

50、打字一事，只要勤練，自然熟能生巧。

51、外邊兒一開始還挺熱鬧，這會兒倒安靜下來了，想來必是在用打字的方式擬定戰術，好打里邊兒個出其不意。

52、她整夜坐在打字機帝，校訂成稿。

53、他們在聊天室里，躲在網名后面，與其他網名你來我往，打字聊上個把小時。

54、要知道，那個年代的打字，與我們今天的電腦打字完全是兩個概念。

55、給我些時間讓我表達想法，而不是打斷我打字。

56、它有活動的架子，有讓打字紙轉行的控制桿，還有按字母表順序排列的鍵盤。

57、打字員在謄寫中出了一個筆誤，把打成了。

58、僅僅經過幾天的訓練，她的打字技術就達到了極其出色的程度。

59、在打字機前，那可怕的印象時常令張純如女士震顫不已，或是不能自已地潸然淚下。

60、別以為我是在和你聊天，我是在練打字。

61、就算是吧，就算他們文思噴涌，倚馬千言萬言，每天至少上萬字的速度，光是電腦打字恐怕也非一般人能及。

62、當這些話臨到我時，我將它們打字出來。

63、電傳打字電報機好像有點毛病。

64、手指非常靈巧，他們幫你拿咖啡，打字，或是拉褲子。

65、我在上小學的時候，打字速度常常是在全班領先。

66、他若拒絕講出實情，就打字實情。

67、電腦還可以打字、打印和繪制圖表等等。

68、你是不是心不在焉，否則打字怎么錯得這么離譜。

69、打字機和打印機上所使用的一種帶狀編織品，材料為棉花、天然絲、合成紗等。

70、他在飛快地打字，工作效率很高。

71、他會開車，但他不會打字。

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