讀書筆記|人教版八年級下冊英語課件(收藏十六篇)

人教版八年級下冊英語課件(收藏十六篇)。

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教學流程(Teaching process)

Step1：讓學生觀察三個蘋果，引導學生描述這三個蘋果。

This apple is big.

This apple is bigger than that one.

This apple is the biggest of all..

Step2:[利用課件]總結The Superlative forms of Adjectives and Adverbs (重點為Adjectives)。

1、This apple is the biggest of all (big)

2、This computer is the most expensive of all. (expensive)

3、 The weather is the worst. (bad)

4、This car is the best of the three.(good)

5、Blue Moon Cinema is the closest to my home.(close)

6、Red star Cinema is the cheapest. (cheap)

7、Super Cinema is the most popular.(popular)

8、Blue Moon Cinema has the most comfortable seats.(comfortable)

Step3:歸納形容詞最高級變化規律(副詞的變化隨后會觸類旁通) ①原級 ②原級 ③原級 ④原級 tall large big outgoing calm late thin beautiful short fine fat difficult wild nice hot athletic quiet serious small interesting high important

Popular

Step4用最高級描述班級之最：

Eg1:Wen Gang is the tallest and Wang Fei is the nicest .

Eg2: Li Ping studies best and Pan Fei runs fastest.

Step5:(小組協作)運用動畫圖片描述中國之最和世界之最：

The Chang jiang River(the longest ),Qumulangma(the highest ).Taiwan Island.( the biggest ), Xing Jiang province(the largest population).

小結：

作業布置：

用最高級描述你的家人之最。

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【學習目標】

1、 知識目標：繼續學習反義疑問句的用法

2、 情感目標：描述與陌生人聊天注意的'事項，學習該聊些什么，如何將話題展開。

通過學習與陌生人聊天來達到了解關心別人并增進友誼。

【重點、難點】

掌握反意疑問句的結構及運用。

【導學指導】

溫故知新 （一分種內，完成下列單詞及短語，組內互相交換檢查．）

1、中午______ ? ? ? 2、含沙的_____ ?3、再見_____ 4、瀏覽____ ?5.下雨天______

6、在周末____ ? ? ? 7、去游泳__________ ? ? ? ? 8、看起來像______

9 .忘記帶雨傘_______________ ? ? ?10.排隊等候

自主互助學習

學生觀察3a中的圖片相互討論并預測3a答案

知識剖析：學習反意疑問句，特別要注意的問題

1、陳述句如果是there be結構時，疑問句部分仍用there。如：

There once was a man named Saint Nicholas, wasn’t there?

2、 在英語口語中，“I am +表語結構”，后面的反意疑問句多用aren’t I 來體現。

如： I am very interested in learning English, aren’t I?

3、 陳述句的主語是動詞不定式，動詞的-ing形式或從句，疑問部分的主語多用it來體現。如：Taking care of our environment is very important, isn’t it?

What he said it is right, isn’t it?

4、 陳述句中含有not, no, hardly, neither, never, few, little, too …to等否定詞或具有否定意義的詞時，疑問部分常用肯定形式。如：

Few people knew the news, did they?

Tom has never been to England, has he? 但陳述句中如果帶有否定意義的前綴和后綴的單詞時，整個句子仍視為肯定句，反意疑問部分多用否定形式。

如：She is unhappy, isn’t she?

5、陳述句的主語是nobody, no one, everyone, somebody等不定代詞時，反意疑問部分的主語多用they（當強調全體時）或he（當強調個體時）。如果陳述句的主語是something, nothing, anything, everything等不定代詞時，反意疑問部分的主語多用it。

如：No one knows him, do they?

Someone is waiting for you, isn’t he?

Nobody says a word about the accident, do they?

Everything seems all right, doesn’t it?

6、 陳述句是主從復合句時，如果主句的謂語動詞是think, believe, expect, feel, guess等詞，且主語是第一人稱I時，反意疑問部分的人稱、時態與賓語從句保持一致，同時還要考慮到否定的轉移。如：

I believe that the boy can get a ticket for you, can’t he?

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Teaching procedures(教學步驟) :

Step 1 Leading in(導入話題，激活背景知識) (導入)

1.Greetings and free talk .

2.Check their Homework(家庭作業) :Ask two or three Ss to speak out what they wrote down .(教師作出適當的評價)

1.Go over what we learnt yesterday .(復習昨天所學的知識)

2.通過三種時間的對比簡略復習一般過去時與一般現在時。

SB Page 4 , 3a .

1.Point to the three picture and say :This is Sally .The first picture is Sally five years ago ,the second one is Sally now ,and the third one is Sally five years in the future .

2.Read the instructions .

plete filling in the blanks individually .

4.Check the answers .

5.Practise reading .Then ask some Ss read them out .

SB Page 4 , 3b .

1. Look at activity 3a .Make predictions about Sally .

2. Point to the example in the sample dialogue .Ask two Ss to read the dialogue to the class .

3. Practise reading .

4. Pairwork .Make their predictions about Sally .

1. Write about yourself .

With the help of the sample of Sally .We can write sth about ourselves five years ago ,today and in five years .

2. Complete the work individually .

3. Review the task .Ask a few more Ss for answers .

Homework(家庭作業) :

Draw a picture of the city in 20 years .Describe it to the class .

教學后記:

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以“英語課程標準”為宗旨，適應新課程改革的需要，面向全體學生，提高學生的人文素養，增強實踐能力和創新精神。正確把握英語學科特點，積極倡導合作探究的學習方式。培養學生積極地情感態度和正確的人生價值觀，提高學生綜合素質為學生全面發展和終身發展奠定基礎。

學生應有較明確的英語學習動機和積極主動的學習態度。能聽懂教師對有關熟悉話題的陳述并能參與討論。能讀供七至八年級學生閱讀的簡單讀物和報紙雜志，克服生詞障礙，理解大意。能根據閱讀目的運用適當的閱讀策略。能與他人合作，解決問題并報告結果，共同完成學習任務。能在學習中互相幫助，克服困難。能合理計劃和安排學習任務，積極探索適合自己的學習方法。在學習和日常交際中能注意到中外文化的差異。

我班有 人，通過初一一年英語學習，大多數學生已能聽懂有關熟悉話題的語段和簡短的故事。能與教師或同學就熟悉的話題交換信息。能讀懂短篇故事，能寫便條和簡單的書信。但由于各種因素的影響，學生發展參差不齊。有少數學生因為基礎不夠好，學習很吃力而，有的因此擾亂課堂次序，這給教學帶來不少困難。

1、課前預習，找出問題所在。

2、課后復習，精熟所學內容。

3、制定作業務必確實如期完成。

4、上課專心聽講，樂于參與活動。

5、具有積極的學習態度。

6、能認識英語是生活的一部分，并能學以致用。

1、能認識到英語在現今社會中已是不可或缺的必備能力之一，學生應主動提升自己的英語實力，家長也請多給予督促和鼓勵。

2、英語學習基礎尚弱者，應確實做好課堂要求，并按部就班扎實學習。

3、英語學習已有良好基礎者，除課內所學，可以多增加進修課外知識，如收聽英語廣播、閱讀報紙與青少年小說等，來充實自身英語能力。

4、時時留意生活中接觸到的英語，隨時為自己的生活環境創造使用英語的機會。

Unit 1 How often do you exercise?

1、能討論經常發生的.活動。

2、能使用頻率副詞(always,usually,sometimes,never)來討論日常活動的頻率。

3、能以How often提問及回答。

Unit 2 What’s the matter?

1、能用what’s the matter語句詢問別人的健康狀況。

Unit 3 What are you doing for vacation?

1、學會用現在進行時形式表示將來發生的動作。

2、知道哪一些動詞可以用這種形式。

Unit 4 How do you get to school?

1、能運用各種方式表示交通途徑。

2、會用How……提問以及回答。

Unit 5 Can you came to my party?

1、會使用can語句征詢意見。

2、可以了解西方國家的party以及它們的風俗習慣。

Unit 6 I’m more outgoing than my sister?

1、能描述事務或時間的屬性以及人的性格特征。

2、能學會運用形容詞的比較等級。

Unit 7 How do you make a banana smoothie?

1、能描述動作或事件發生的先后順序。

2、能分辨并正確使用first、next、then、finally

Unit 8 How was your school trip?

Unit 9 When was he born?

1、能用英語說出一年里的重要節日。

2、能用英文說出十二個月份與日期。

3、能使用適當的時間介詞(in, on, at)。

Unit 10 I’m going to be a basketball player、

1、能學會用be going to 表示將來計劃的動作或活動。

2、了解社會對各種職業的看法。

1、認真專研教材和課標，精心備課，認真上好每一堂課。確定每堂課的基礎內容，預備內容和拓展內容，滿足不同層次學生的不同需求。

2、充分利用現有的現代化教學設備，加強直觀教學，提高課堂效率。

3、多與學生溝通，了解學生學習狀況和需求，及時改進教學中存在的問題和不足。

4、積極開展豐富多彩的英語活動，提高學生興趣。如英語演講比賽、單詞聽寫比賽、朗讀比賽、英語手抄報比賽、學唱英文歌曲，課前五分鐘活動等。

5、注重個別輔導，在面向全體學生的基礎上，培優補差。

6、不斷學習，加強自身素質和業務能力的提高。

Review and Final-Test 11 課時 第十八周—第二十周

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本課是新目標英語八年級上冊第8單元，教材以 How was your school trip ? 為中心話題，圍繞著描述“過去發生的事情”展開，學習和運用一般過去時態的一般疑問句Did you go/see /buy…? Were there any…?詢問過去的事件，讓學生學會談論和分享過去發生的事件。本課教學內容與學生的實際生活密切相關，易于引發學生運用簡單的英語進行交際和交流。在學習活動中，學生通過交換對過去發生的事情的描述及看法，促進學生之間和師生之間的情感交流，增進情誼。Section A的主要學習內容是：復習一般過去時態和動詞的規則與不規則變化，學習一般過去時態的兩種一般疑問句: Did you…? Were there any …?教材安排了許多聽，說，讀，寫的任務活動，我將靈活運用這些活動，將其中的一些活動進行變化或整合，如：1c,2c和3c的Pairwork活動內容相似，我將把2c和3c整合成一個Interview(采訪)的任務活動。

根據《英語課程標準》關于總目標的具體描述，結合第八單元的教材內容，我按語言知識、語言技能、學習策略、情感態度、文化意識五個方面將本單元的教學目標細化：

1、知識目標：單詞：學習掌握詞匯aquarium,, gift shop, seal, shark, hang out等。

句型：Did you go to the zoo? Yes, I did. No, I didn’t. I went to the aquarium. Were there any seals? Yes, there were. No, there weren’t any sharks.I saw some sharps/ I went to the aquarium.

2、語言技能：聽：能識別不同句式的語調，并能根據語調變化，判斷句子意義的變化;能聽懂本課學習活動中的問題，做出較得體的回答。

讀：能正確朗讀本單元對話和句型;能查閱工具書為完成任務做準備。

寫：能寫出本節課學習的單詞和句型，能運用簡單的句子寫出過去的活動和感受。

3、學習策略：抓住用英語交際的機會，在交際中把注意力集中在意思的表達上，必要時借

助手勢和表情。

主動參與學習活動，善于和他人合作。

4、情感目標：通過描述過去所做的事，表達自己的看法，使學生在人際交往中學會尊重和理解別人，學會交換不同的看法，了解他人的喜好，增進情誼。

5、文化意識：用恰當的方式表達贊揚或自己的觀點;了解英、美國家中小學生的業余生活，培養世界意識。

1.初二上期的學生經過一年多的學習，有了一定的英語基礎知識和聽說能力，正逐漸向讀、寫過渡，同時，學生們對英語學習還保持著較濃厚的興趣。經過一年的新課程理念的熏陶及實踐，有了初步的自主、合作、探究、實驗的能力。

2.本單元學情剖析：本單元的主題是談論過去的事情，可以采用活動教學法和Role playing的學習策略，學習新詞匯，掌握重點句型，同時能比較好地運用到實踐中，解決類似問題。做到既能鞏固所學知識，又能提高解決問題的能力以及綜合運用語言能力。

1、教學設計思路與教材處理：

《新目標英語》中的具體語言目標是通過各種各樣的Tasks來實現的;學生需要運用具體而特定的行動來完成一定的交際任務。整個教學過程中，各種語言結構與語言功能與不同的學習任務有機的結合。任務活動所謀求的效果不是一種機械的語言訓練，而是側重在執行任務中學生自我完成任務的能力和策略的培養;重視形式在完成任務過程中的參與和在交流活動中所獲得的經驗。因此本節課我將始終引導學生通過完成具體的任務活動來學習語言，讓學生為了特定的學習目的去實施特定的語言行動，通過完成特定的交際任務來獲得和積累相應的學習經驗，讓學生在用中學，在學中用(Learning by using, learning for using)。

活動性原則 提倡學生主動參與，體驗，交流，合作，探究等多種學習。

合作性原則 以學生為主體，師生合作，生生合作，體現教與學的互動，交往。

任務型原則 任務驅動—激發動機;任務完成—激勵學習積極性;執行任務—培養責任心和合作精神。

情感性原則 激發學生學習英語的興趣和始終保持良好的學習情緒。

3、教法運用：

本課主要運用“任務型教學法”，并輔助于TPR 全身反應教學法、情景交際教學法和游戲活動。

多媒體輔助：用flash 軟件將本課所需要的動畫、錄音、圖片、文字、圖表和音樂制成CAI軟件，使抽象的語言變得直觀，為學生運用英語進行交際創設情景，實現師生互動，生生互動和人機互動的多向交流。

非測試性評價：傳統的評價觀念的出發點是學科本位，只重學科，不重學生發展。 要體現新課程標準的實施效果，評價體系應該“正確反映外語學習的本質和過程，滿足學生發展的需要”。為了達到這一目標，唯有重視形成性評價，充分發揮其積極作用，促進新的評價體系的形成。因此，本課我將各種活動設計成小組活動并開展小組競賽和填寫課堂自我評價表等非測試性評價手段，幫助學生學會自主學習，學會與人合作，培養創新意識以及具備科學的價值觀。

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Unit 6 Section A教學案

(第一課時)

【Learning objectives】

Knowing : 本課的9個單詞

Habit----forming: 掌握形容詞比較級的變化規則。

Practising: 運用比較級，談論人物的個性特征。

【Important points】 比較級的變化規則及談論兩人的差距。

【Learning process】 (教師寄語： Practice makes perfect)

一、自主學習 (教師寄語： No pains, no gains)

Task 1. 形容詞比較級的變化規則

1、寫出下列詞的反意詞：

tall thin long calm

old good

2、 掌握形容詞比較級的變化規則：

把下列符合要求的單詞對號入坐：

thin long calm funny quiet serious outgoing smart athletic short big heavy early interesting beautiful wild

1、在詞尾直接加er: taller

2、以字母e結尾的單詞，直接加r: later finer nicer

3、雙寫最后一個輔音字母，加er: bigger

4、輔音字母加y結尾的單詞，變y為i加er: easier

5、多音節詞和部分雙音節詞，在詞前加more:

more beautiful

6、不規則變化詞：many/more good little

Task 2. 談論人物的個性特征

1、記憶并練習下列對話：

-Is that Tara?/That is Tara,isn't it?

-No, it isn't. It's Tina. Tara's shorter than Tina.

①、對兩人進行外貌、性格的比較，應用：

形容詞比較級+than

例：我比我妹妹高。

我媽媽比我爸爸更外向。

②、兩人一組，利用形容詞作替換練習。

2、聽力練習：

①聽錄音，選出你聽到的單詞：

funny funnier outgoing more outgoing athletic more athletic serious more serious smart smarter quiet quieter

②再聽一遍，判斷下列句子的正誤。

a、Tina is funnier than Tara.

b、Tara is more outgoing than Tina.

c、Tina is more athletic than Tara.

d、Tara is more serious than Tina.

e、Tina is smarter than Tara.

f、Tara is quieter than Tina.

用上面判斷結果練習下列句型：

- Is Tina funnier than Tara? -Yes,he is.

二、合作共建

運用比較級對班內兩個同學進行比較。

三、系統總結?(教師寄語：Tomorrow comes never.)

1、總結比較級的變化規則。

2、比較兩人性格差異應用哪個句型？

四、診斷評價 (教師寄語： Look before you leap)

一、補全句子：

1、She is more outgoing t his sister.

2、Jim is (shorter) than Tom.

3、Kate is (athletic)than Mary.

4、This story is (funny)than that one.

5、She is (good)than me at swimming.

二、句型轉換

1、Mike is tall, but John is taller.(合成一句)

。

2、Tina is taller than Tara.(變同義句) 。

3、more, Tom , than, is , athletic, Sam.(連詞成句)

。

三、漢譯英：

1、Sam 的頭發比Tom 的短點兒。

2、我媽媽比Mary 的媽媽高。

3、我比Tom 更健壯。

4、Tom 比Sam 更聰明嗎？

五 、反思：

學后反思：

教后反思：

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綠色小區——理想的人居環境

1.綠色小區的概念

在人類邁入21世紀門檻的時候，綠色、環保、可持續發展的概念早已深入人心，成為本世紀的流行主題，與自然和諧共處則成為人們共同的關注和期待。在這樣一個呼喚環保的時代里，綠色小區是指符合可持續發展原則、以綠色建材與綠色技術為基礎、環境優美、設施先進、配套齊全的生活小區。綠色，是對環境無害的一種標志。綠色小區作為一個生態城市所必須具備的基礎要素有著豐富的內容，它包括了節能、節地、節水，資源的再利用等各方面。它的提出表現了一種全新的建筑文化意識和改善生態環境、提高生存質量的強烈責任意識，它體現了可持續發展的理念，是21世紀人類運用科技手段達到與自然和諧共處的理想人居環境。

2.建設綠色小區的原則

基于綠色小區屬于可持續發展小區，是整個地球生態系統的一部分，那么在它的規劃和建設中應遵循一定的原則。

(1)選址的原則

首先，小區應位于有利于健康的環境，居住區在選址上要遠離產生污水、垃圾、噪聲的工業區，盡量少在宜商的大城市中心地帶建造住宅，多利用荒地、坡地、丘陵地段建造住宅，少占或不占耕地，盡量發揮地下空間的作用，適當鼓勵高層、中高層建筑。其次，為了確保居住區的清潔，在選擇居住地時應查閱有關土地的使用管理檔案及了解其地基的地質特點，以核實被選土地有無原污染，是否為放射性元素的高輻射區。例如在我國北方曾有一處居住區便是建在一處受化工廠嚴重污染的地面上，當化工廠遷出后，地面、地基未經徹底清理就建成住宅，導致了遷入居民的癌癥發病率高。最后，小區的選址還應與國土規劃、區域規劃、城市總體規劃等相一致，并注意到居住區內外交通的方便程度。

(2)尊重自然原則

建設綠色小區的目的在于人與自然和諧相處，因此在建設小區的過程中，我們應建立正確的人與自然的關系，尊重自然、保護自然，盡量減少對原始自然環境進行變動。因此在建設中應熟悉建設場地的植被、樹種、水系、山石等，嚴格保護當地的自然與文化遺產，保護建設地原有的景觀特征和地方特色，維護生物多樣性和保護良性生態循環。

(3)提倡4R原則

綠色小區的建設要充分體現節地、節能、節水，因此在小區的建設中要提倡4R原則，即：減少使用(Reduce)、回收(Recover)、重復使用(Reuse)和循環使用(Recycle)。就是說在小區建成后要能盡量減少并高效利用如水、煤、電等不可再生資源，而且要充分利用如太陽能、風能、水能、地熱能、生物能等再生性能源以及廢棄物轉換能源如沼氣等的回收利用。

(4)因地制宜規劃設計原則

由于綠色小區的設計是一項復雜的系統工程，因此在設計的過程中我們應當充分了解當地的氣候、水文、地形、地貌和植被，注重經濟、人文、歷史、習俗等條件，結合當地的建筑材料和施工技術等各種實際情況，設計科學合理的方案。

(5)減輕住區環境污染的原則

住宅主體應采用綠色建材，以保證室內環境的清潔、無害。小區內噪聲應控制在白天≤45dB,夜間≤40dB。室外噪聲應控制在白天≤50dB，夜間≤45dB。小區內應采用環保管材供水，以避免由二次供水系統帶來的水污染。

(6)“化害為利，變廢為寶”的原則

在綠色小區的建設中應注意對廢水和固體廢棄物的處理及再生利用。如建立雨水收集系統及中水回用系統，雨水經處理達標后可以匯入中水系統使用，中水可以用來澆灌綠地、洗車、沖洗廁所等，從而形成了對水資源的多級使用和循環利用。再如，小區內應建設垃圾的分類收集系統，在小區垃圾的處理上要注意垃圾的回收、再利用。

總之，綠色小區應給人們提供健康舒適、優美、方便、怡人的居住和生活環境。

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【學習目標】

1、知識目標：學習反義疑問句的用法。

2、技能目標：提高學生的聽說能力。閑聊在英語表達中的定義和操練。

3、情感目標：了解聊天的文化知識。鍛煉學生的人際交往能力

【重點、難點】

1、熟練掌握反義疑問句的運用。

2、提高學生聽力水平。

3、如何在不同情景的聊天過程中選擇成功的話題．

【導學指導】

溫故知新 復習上節課所學知識，把你認為重要的詞組、句子寫出來，比一比誰寫的多。

自主互助學習

情景導入（自主探究、合作交流）

我們已經學了如何與陌生人進行閑聊，那么哪些話題是有禮貌的,哪些話題是不禮貌的，請同學們討論1a中的圖片內容。

讓學生明確： 在閑談過程中，問別人一些私人問題（如年齡、收入等）是非常不禮貌的。應當避免。

知識剖析：重點、難點句子

1、P 79 1a How much did that shirt cost? 那件襯衣多少錢？

句中cost作動詞，意為“花費”，與pay, take, spend同義，但用法不同，其句型為“某物＋cost ＋人＋時間/金錢”。試比較下列句子：

The book cost me five dollars. ? ? ? ? ?這本書花了我5美元。

It took me five dollars to buy the book. ?買這本書花了我5美元。

I spent five dollars on the book. ? ? ? ?我花5美元買這本書。

注意：四個表示“花費”的動詞，其句式各不相同，小結為：

（1）sth. cost sb. money某物花某人金錢

（2）It takes sb. money to do sth. 花某人金錢做某事

(3）sb. pay money for sth. 某人為某物花金錢

（4）sb. spend money on sth. 某人在某物上花錢

2、 p79 ?This is a great party, isn’t it?

陳述部分的主語是this, that時，疑問部分的主語多用it; 陳述部分的主語是these, those時，疑問部分的主語多用they。如：

This is a dictionary, isn’t it?

Those are shelves, aren’t they?

預習準備

中譯英

1、那件襯衫要多少錢？________________________________________

2、 跟我談談你自己________________________________________

3、 你是新來的，對嗎？________________________________________

4、 你覺得這所學校怎么樣________________________________________？

5、星期五晚上的比賽________________________________________

6、 一個球迷________________________________________

7、 閑聊 ________________________

8、 你總是去這所學校嗎？______________________________________-

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學習目標：

1.閱讀地圖，說明黃土高原的位置。描述黃土高原所跨的省級行政區，培養讀圖、析圖能力。

2.讀圖分析造成黃土高原水土流失嚴重的原因，并討論由此導致的嚴重的后果。進一步培養讀圖分析及歸納整理能力。

我的重點：

1.黃土高原水土流失嚴重的原因。

2.黃土高原脆弱的生態環境及成因。

我的難點：黃土高原上黃土物質的形成原因。

我這樣學：認識黃土高原生態環境惡化、自然災害頻繁的自然和人為原因，并認識相應的環境保護與資源開發的辦法與經驗。

Ⅰ、課前預習，找出重點難點。

1.世界上最大的黃土堆積區是

A.云貴高原 B.巴西高原 C.黃土高原 D.青藏高原

2.我國北方地區冬季主要的盛行風向是

A.東北風 B.東南風 C.西北風 D.西南風

3.黃土高原跨越了我國的_________等省級行政區。

4.你能說出水土流失的含義嗎?

5.從我國東部季風區的雨帶移動規律看，黃土高原地區的降水主要集中在________月份，而且多______雨。

6.黃土高原的地貌特征主要表現為______。

7.黃土高原不僅水土流失嚴重，而且多種_______頻繁發生。

8.黃土高原要想使社會、經濟得到可持續發展，必須加強________，改善_______。黃土高原嚴重的水土流失，有自然原因，也有人為因素，而后者更為突出。自然原因是__________________________。

9.閱讀以下材料，回答。

黃土土質疏松，夏季多暴雨，極易受流水侵蝕;人為原因是歷史上長期不合理地利用土地資源，使得高原表面的植被遭到嚴重破壞，地面缺少植被保護，水土流失日益加劇。為了治理水土流失，為農牧業生產創造良好的生態環境，當地人們正在大力開展水土保持工作，以工程措施治標，以生物措施治本。工程措施主要是在河流干支流修建水庫蓄水，在溝道上筑壩淤地，在緩坡上修水平梯田，蓄水保土。生物措施是種草種樹，使土不下坡。為了提高水土保持的效益，還必須因地制宜地調整農林牧用地結構，在水土流失嚴重的黃土丘陵區，應以牧業為主，農牧業相結合，同時要重視發展經濟林木，提高經濟效益。

1通過閱讀，你能簡要說出黃土高原生態環境脆弱的表現嗎?

答：______ 。

2結合對課文的預習，談談應該怎樣解決黃土高原的環境問題。

答：______ 。

Ⅱ、定學習目標，梳理知識結構。2分鐘

基本學習目標見前面，個人學習目標____________________________。

知識結構

Ⅲ、合作探究突破難點：20-25分鐘

1.黃土到底是從哪里來的?請同學看課本第57頁活動2題，分組討論，尋找答案。

2.讀圖8.4“目前黃土高原水土流失嚴重的原因?”。

3.①水土流失帶走了什么?是表層土還是深層土?兩種土哪個含營養物質更多?這樣對農業生產造成怎樣的影響?

4.你能說出在同等降水量的條件下，地面植被的多少與水土流失的關系嗎?

5.與同學交換關于黃土高原生態環境脆弱原因。

6.看書完成活動2黃土高原的人們在生態建設、改善環境中摸索出的成功經驗，發表自己的看法。

Ⅳ、成果匯報8—10分鐘

1.“風成說”證據是：

⑴“黃土的厚度均勻”說明黃土是從上空吹來的，而不是流水沖來的。

⑵“從西北向東南顆粒越來越細”說明帶來黃土的方向是自西北向東南。

⑶“黃土高原黃土的礦物質成分與堆積地方的基巖的礦物種類極不相同，卻與中亞、蒙古等地戈壁、沙漠的礦物成分相同。”說明黃土不是本地產生，有可能是從中亞、蒙古一帶而來。

⑷“黃土中有隨地形起伏的多層古土壤”說明黃土不是當地巖石風化逐漸形成的，而是外來的。

2.目前黃土高原水土流失嚴重的原因總結。

自然因素主要有地形、降雨、土壤地面物質組成、植被等。

①地形。地面坡度越陡，地表徑流流速越快，對地面物質的沖刷侵蝕力就越強。

②降雨。黃土高原地區降水集中在7、8月份，多暴雨，因此加劇了水土流失。

③地面物質組成。黃土高原幾乎為黃土所覆蓋，黃土多為風積物，土體疏松、多孔隙，垂直節理發育，干燥時較堅硬，能保持直立陡壁，遇水侵蝕后易崩解，抗蝕力很低。

④植被。達到一定郁閉度的牧草植被有保護土壤不被侵蝕的作用。郁閉度越高，保持水土的能力越強。

人為因素：

①毀林、毀草、陡坡開荒，破壞了地面植被。

②開礦、修路等基本建設，不注意水土保持，破壞了地面植被和穩定的地形。同時，將大量廢土棄石隨意向河溝傾倒，造成大量新的水土流失。

4.水土流失與地表植被的關系：植被覆蓋率越高，涵養水源的能力就越強，水土流失狀況相對就不會特別嚴重。

3.水土流失帶走的是表層土，表層土含營養物質更多，這樣會使土壤肥力下降，糧食減產。

4.黃土高原的人們在生態建設、改善環境中摸索出的成功經驗。一采取植樹種草等生物措施與建梯田、修擋土壩等工程措施相結合，治理水土流失。1.在坡腳建擋土壩、護坡等用工程措施防治水土流失。2.在陡坡地實行生物工程，種草、灌木和山杏。3.在緩坡建梯田、種山杏和優質牧草。二合理安排生產活動，如陡坡地退耕還林、還草，過度放牧的地方減少放牧的牲畜數量。

5.個人成果：________________________________________________________________

V、自我檢測：10-15分鐘

1.填空

1黃土高原東起___________、西至___________、南連___________、北抵___________。跨越___________、___________、___________等省區。

2黃土高原黃土物質是由___________作用形成的。

2.選擇題

1關于黃土高原敘述正確的是

A.黃土高原是世界上喀斯特地形分布最廣泛的地區

B.黃土高原是世界上黃土分布最廣泛的地區

C.黃土高原是世界上水土流失最嚴重的地區之一

D.黃土高原地形破碎，有許多山間小盆地

2黃土高原的主要地貌有

A.黃土坡 B.黃土塬 C.黃土峁 D.黃土梁

3.簡答題

簡述造成黃土高原水土流失嚴重的主要因素有哪些。

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Unit3 Could you please clean your room?

10.as soon as 一......就......

11.spend......on......在......花費(時間、金錢、精力)

16.keep it clean and tidy 保持干凈整潔

5.spend......(in) doing sth 花費......做某事

9.The +比較級，the+比較級 越......，就越.....

表示請求與準許，could 委婉有禮貌;

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1 . 冰融雪消冰消雪化冰消雪融天地回轉

2 . 玩的愉快

3 . 空中服務員

4 . 它可能是一座山，讓你感受巍峨，它可能是一片海，讓你體會壯闊，它可能是一首交響樂，讓你領略激越，它可能是一座石雕，讓你明白雄健。

5 . wouldratherdosth（主語）寧愿做某事

6 . convincesb+thatclause使某人相信…

7 . 雖然你現在還只是一株稚嫩的幼苗。然而只要堅韌不拔，終會成為參天大樹；雖然你現在只是涓涓細流，然而只要鍥而不舍，終會擁抱大海；雖然你現在只是一只雛鷹，然而只要心存高遠，跌幾個跟頭之后，終會占有藍天。

8 . 。makefriends

9 . scoresof許多，大量

10 . ad自然的；自然界的

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Teaching procedures(教學步驟) :

1. Greetings .

2. Say yourselves :five years ago , today and in five years .

?讀書筆記吧dSBJ1.cOm冷門超值:
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3. Check the Homework(家庭作業).

SB Page 5 , 1a .

1. Look at the form and read the headings to the class .Make sure the Ss know what they mean .

2. Read the list of seven words .Explain the new words .

3. Write each word in the correct column .Check the answers.

SB Page 5 , 1b .

1. Read the words already written on the chart .

2. Groupwork: Think about what we learned before .Write some words in the chart above .Divide the class into groups of four ,let them have a competition .

SB Page 5 , 2a .

1. Look at the pictures carefully .Can you guess what we’ll listen ?Talk about them .

2. Read the instructions .We’ll listen to 3 conversations .Number the pictures 1-3 .

3. Play the tape twice .Check the answers .

SB Page 5 , 2b .

This activity is easy ,I think .For we know the conversations are talking about Alexis 10 years ago ,today and in 10 years .

1.Read the instructions .

2. Pay attention to the sentences and the verbs in the box .

3.Play the tape and correct the answers .

1. Read the instructions .

2. Pairwork. One is Alexis, one is Joe .

3. Point out the example in the sample dialogue .Read it to the Ss .

4. Talk about Joe’s life now , ten years ago and in ten years .

5. Ask some pairs of Ss to say their dialogues .

Homework(家庭作業):

1. Go over the words .

2. 寫一篇50 個單詞左右的小短文，預測與展望未來我們的學習和生活。

教學后記:

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教學目標：

1語言目標：掌握本單元詞匯，聽懂、掌握談論讀書的語言材料。

2 技能目標：能聽懂語言材料，掌握聽的技巧；能就閱讀方法提建議，掌握閱讀策略；能讀懂介紹名著的文章。

3 情感目標：通過開展角色表演等活動，培養學生閱讀興趣。通過本單元的閱讀，培養學生的文學鑒賞能力，陶冶思想情操。

教學重點

(1) 短語: hear of, be like ,go out ,full of, finish doing sth., be about, grow up,put down, hurry up, arrive on this island, make a boat, bring back, give up, wait for, cut down, build a house, kill…for food ,the marks of another man’s feet, who else, see sb. doing sth., run towards, help sb. do sth., name sb.…,teach sb. sth., be interested in ,can’t wait to do sth., used to, fight over, return home ,on the radio, make sb. do sth., think about, come to realize ,ever since, the home of, such as, belong to, be kind to sb., trust one another, remind sb. that…,have been to, do research on ,hope to do sth. introduce …to

(2) 句子:Have you ever read Little Women yet?

what’s it like?

Oliver Twist is about a boy who goes out to sea and finds an island full of

Treasures.

Steve, have you decided yet which book to write about for English class?

although I have lost everything, I have not lost my life.

how long have they been here?

So I will not give up and I will wait for another ship.

Not long after that, I saw some cannibals trying to kill two men from a broken ship.

One of them died, but the other ran towards my house.

I named him Friday because that was the day I met him.

Every time she is in the library, Sally looks at the many books she hasn’t read yet and can’t wait to read them.

when Sarah was a teenager, she fought over almost everything with her family.

Ever since then, she has been a fan of American country music.

It reminds us that the best thing in life is free….

Sarah hasn’t been to Nashville yet, but it is her dream to go there one day.

he’s sold more than 120 million records.

have you introduced the singer to others?

(3)語法：現在完成時

教學難點：現在完成時與一般過去時的區別.

課時劃分

Section A1 1a – 2d

Section A2 3a-3c

Section A 3 Grammar Focus 4a-4c

Section B1 1a-2e

Section B2 3a-3b Self check Summary

Section A1 (1a – 2d)

Step1 Presentation

1a Look at the picture. Have you read these books? Check (√) the ones you know.

___ Alice in Wonderland ___ Little Woman

___ Treasure Island ___ Olive Twist

___ Robinson Crusoe ___ Tom Sawyer

Step 2 Learn the new words

Treasure, island, classic, page, hurry, due

Step 3 Listening

1. 1b Listen and complete the chart.

book

Title Name Have they

read it? What do they think of it?

Treasure Island Nick ×

Judy √ exciting

robinson Crusoe Sandy ×

alan √ wonderful

little women Kate √ fantastic

harry ×

Step 4 Speaking

1c Practice the conversation. Then talk about the other books in 1a.

Examples

a: Have you read Little Women yet?

b: No, I haven’t. Have you?

a: Yes, I have already read it.

b: What’s it like?

a: It’s fantastic.

Step 5 Listening

2a Listen. Who has read these books? Circle the names.

1. Treasure Island Mark / Tina

2. Olive Twist Mark / Tina

3. Robinson Crusoe Mark / Tina

4. Tom Sawyer Mark / Tina

keys: 1. Tina 2. Mark Tina 3. Mark Tina 4. Tina

2b Listen again. Write T for true and F for false.

1. Oliver Twist is about a boy who goes out to sea and finds an island full of treasures. ( )

2. Robinson Crusoe is a classic. ( )

3. Tina thinks that Treasure Island is a fantastic book. ( )

4. Tom Sawyer is about a boy who lives in the United Kingdom. ( )

keys: FTTF

Step 6 Speaking

2c Use the information in 2a and 2b to talk about the books.

a: Has Tina read Treasure Island?

b: Yes, she has. She thinks it’s fantastic.

a: What’s it about?

b: It’s about….

2d Role –play the conversation

Step 7 Language points and summary

1. Oliver Twist is about a boy who goes out to sea and finds an island full of treasures.

《霧都孤兒》是一個男孩去海邊發現一個充滿珍寶的島的故事。

full of 滿是……的；(有)大量的

E.g. The area is full of beautiful lakes and rivers.

這個區域有大量美麗的湖泊和河流。

2. Have you at least read the back of the book to see what it’s about?

至少你已經讀過書的背面，了解了它的大致內容吧？

此句中的動詞see表示“(通過查看、打聽等)弄清、了解；查看、發現(信息或事實)”。作這種用法時，see常接how, what, when等引導的賓語從句。

E.g. He agreed to go with me to see what was wrong.

他同意跟我去了解一下毛病出在哪里。

first of all, we need to take some time to see how it works.

首先，我們需要花些時間了解一下它是如何運作的。

3. You should hurry up. 你需要加快速度。

hurry up 趕快；(急忙)做某事

E.g. Hurry up, or we cannot get to the railway station on time.

快些，否則我們不能按時趕到火車站了。

4. Steve: …The book report is due in two weeks. 讀書報告兩周后必須交。

amy: Yes, I know… 是的，我知道…

1) due adj. 預定；預期；預計

后邊引出預期的時間、地點等，還常常構成短語be due (to do something)或be due (for something)。

E.g. Our plane is due at Shanghai Hongqiao International Airport at 12:30.

我們的飛機預計于12：30降落在上海虹橋國際機場。

rose is due to start school in January.

羅絲一月份就要開始上學了。

You are due for a medical examination next month.

你的身體檢查預定在下個月。

2) I know表示說話人對所談的觀點、內容已了解，無需多說，相當于漢語中“我早知道了；我全都了解”這樣的意思，區別于許多日常交際場合中表示“我明白了；我知道了；我懂了”的用法。

E.g. A: It’s already very late. You should get some rest.

已經很晚了，你應該休息了。

b: Well, I know. Thanks.

對，我是知道的。謝謝。

注意，當我們獲知對方提供的信息后，常用I see. 表示“我知道了；我明白了；我懂了”。

E.g. A: He lives in the countryside but works in the city during the week.

他住在鄉下，但工作日在城里上班。

b: Oh, I see.

哦，我知道了。

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教學設計

一、教學目標

語言知識：掌握本課的單詞及植物四個重要組成部分的作用。

語言技能：在聽錄音時有目的的獲取所需關鍵信息。

語言運用：能閱讀有關這篇植物的短文,進行簡單的閱讀技能訓練。

情感態度：能通過談論植物，讓學生掌握植物各部分的作用，并且對植物的重要性有所了解。

二、教學方法： 任務教學法，學生中心教學法，多媒體教學 ,學案

三、教學重點及難點：掌握植物各部分的作用。

四、教學手段：錄音機、卡片、多媒體。

五、時間：45分鐘

六、教學過程：

Step1: 組織教學

Step2: 導入新課Ask the students: How many plants can yo name?

(讓學生盡可能多的說出植物名稱)

Then ask: How many parts do plants have? (引出新課)

Say: In lesson 10 we can find the answer.（2分鐘）

Step3: Task1:（3分鐘） ?Listen to the tape and fill in the blanks.（聽力材料見學案）

Task2: Reading:（10分鐘）

Read passage1-passage5 and answer the following questions.

（問題見學案。在講解問題答案時邊看屏幕上的畫面邊講解，

同時講解一些學生不懂的句型，另外在講解第二個問題時，

展現另一個畫面，說明below和under及above和over的區別。）

Task3: Ask two students to read passage1-passage5. Correct the prounciation.

（2分鐘）

Task4:Read passage1-passage5 again. Fill in the form.（表格見學案）（5分鐘）

Task5:Ask the students to draw a plant and tell the plant parts and what they are for. Ask two students to say theirs.（6分鐘）

Step4: T: 1. Today we have learnt plant parts and what they are for. Every day we eat many plants, such as: vegetables, rice wheat and so on. But we eat different parts of these plants. For example, a carrot is a root, we eat the leaves of cabbage.（展現胡蘿卜和洋白菜的圖片。）

Now work in pairs and fill in the form.（表格見學案。）

2. Ask a student to read the last passage . Explain the use of “billion”.

（屏幕上出現兩個句子，讓學生說出它的用法。）

There are 60 billion people in the world.

Billions of people eat rice. ? ? （5分鐘）

Step5: Summary: Ask the students to say what they have learnt in lesson 10.（4分鐘）

Step6: Close your books and do the exercises.（7分鐘）

Step7: Homework:1.Write a passage to introduce a kind of plant.

2. Prepare Lesson11.（1分鐘）

Step8: Class is over.

板書

above over

below under

billions of

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