開放式述職報告(范本14篇)_開放式述職報告
發表時間：2021-08-27開放式述職報告(范本14篇)。
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（表一）
（表二）
（表三）
在完成表一時，學生通過交際采訪進行口頭練習，既要學會問又學會答，動用了學生的多種感官，為接下來的寫奠定了基礎，這是第一步。再進行表（二）練習，使學生對自己的寵物有進一步的認識和了解。在完成老師設計的兩個任務后，他們自然會寫下來。學生交上來的文章大部分是正確的，符合要求。
如：i have got a dog. it is my pet.
its name is “wang wang”. it is **all. it is brown and white.
it has got long ears and a long tail. it has got beautiful soft fur. it likes beef and it likes playing with balls.
i like my pet“wang wang” very much.這一系列活動的設計不僅給學生的交流合作搭建了舞臺，也很好地促進了學生聽、說、讀、寫能力的融合。
2英語與其他學科的融合。
開放式小學英語課堂應該充滿生機和活力。在教學過程中，要打開學科墻，把英語學習與其它學科聯系起來，激發學生的學習興趣。例如，在教數字11-20時，我采用了以下方法：
案例（二）：
教學內容：編號：11-20
活動形式：數學算式
活動過程：閱讀公式：指導學生閱讀公式6+5=11五加六等于十一
15-12=3 fifteen minus twelve is three.3×6=18 three times six is eighteen.
14÷2=7 fourteen divided by two is seven. ……
列算式: 讓學生列出得數在11到20之間的算式,一生用英語口頭列式,一生用數字進行板演。
活動反思: 雖然只是
1、 二年級簡單的數學表達式使學生明白英語不是孤立存在的，而是與其他學科聯系在一起的。
3． 課內外知識的融合
在“開放式小學英語課堂活動教學”中，教師對教材的選取應走出教材的局限性，盡量做到走進學生，走進生活，做到課內外知識的融合。例如：在“數字”教學的時候，學生可以通過網絡查閱城市的郵政編碼和**區號；在“生日”活動課中可查閱諸多名人的生日:
在學“sports day”時可以了解olympic games.
我們的課堂教學應不再局限于課堂，而是可以根據教學的知識點選取生活中的相關熱點，從而達到知識學習與能力訓練的結合，為學生自主學習、自我發展拓展空間。
（二）、創造性活動
“沒有最好、只有更好”。“事物的答案不是唯一的。引導學生不受傳統束縛，多角度、多原因、多結果地思考和解決問題，是開放式英語教學活動的核心。
創造性活動主要體現在學生對語言的創造性運用上。主要方法如下：1。猜故事的結尾（小組活動）
一般以長度適中，新穎且有趣的故事為宜。首先，讓學生在有限的時間內閱讀選定的故事。然后在小組里猜故事的結尾。每小組派代表在全班發言。
最后，全班同學將評判故事的最佳結局（老師不給出標準答案）。這比傳統的讀故事、答疑的訓練方法生動有趣得多。
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從風水命理學的角度上講，方舟周易主張開放式廚房總體上需遵循“適度開放”原則，具體地講，就是“四不”“兩可以”的“4+2開放原則”。
一、“四不”開放原則：
1、不露爐灶的開放原則。無論從現實生活還是家居風水學角度上講，爐灶是家庭廚房中不可或缺的組成部分，特別是在家居風水學中，爐灶是“財富”、“健康”的象征，
而風水命理學普遍認為，“財富宜藏不宜露，藏則易聚露易散”。因此，在家居廚房設計中，不可從門道處一眼就能看見爐灶的整體或部分，
否則，即為“爐灶外露”，預示著家中易錢財破耗之事發生，同時家人的健康也會有一定的影響。此外，爐灶與家庭主婦關系最為緊密，故爐灶外露亦預示著家庭主婦易犯桃花之事等。
2、不露水龍頭的開放原則。
風水命理學中，“山主人丁水主財”，故水龍頭亦為家中錢財的象征。與“爐灶”不同，爐灶象征的錢財是既得之財，而水龍頭則主要是指財源，即獲取錢財的渠道。
如果水龍頭外露，也就是水龍頭直沖著門路，那么，則預示著在獲取錢財的過程中耗費增大、成本增加之象。此外，水龍頭直沖門路，預示著家中男主人易犯桃花之事等。
3、不破壞財位的開放原則。
我們平時所說的家居風水中的財位一般是指的主財位，其實，在家居風水中，只要是房間就務必有財位，因為財位的實質就房間氣息的聚集點，也就是說，沒有財位的房間一定是不聚氣的。
因廚房主財富、腸胃等，若廚房不聚氣，則主家中錢財不聚、家中之人易患腸胃方面的疾病，等等。此外，也主家中女主人不想歸家之象等。
4、不破壞區域界定的開放原則。
家居風水中，廚房是一個非常重要且應具有相對獨立性的空間。在一般家居的開放式廚房設計中，很多人把廚房與大廳幾乎完全設計成為了一個整體，這是不符合風水命理學的。
風水命理學認為，廚房為財，大廳為官，廚房與大廳相對獨立是“財生官、官護財”之象，預示著夫唱婦隨、名利兼收等之義，而廚房大廳一體則是官泄耗財之象，預示著是非口舌、入不敷出等之義。
因此，廚房無論怎么開放都不能失去其相對的獨立性，讓家居中各區域混作一團。
二、“兩可以”開放原則：
1、可以盡量擴寬廚房門道的開放原則。方舟周易認為，開放式廚房可以采取盡量拓寬門道的方式，讓廚房與家居中其它區域有盡可能大的接觸面。不過，由于廚房一般在家居面積中所點的比例并不大，因此，廚房一般不宜開多門、多窗，更不宜將廚房某一方的整面墻拆掉。
2、可以尋求在格調上統一的開放原則。方舟周易認為，廚房在格調上包括選材、顏色、元素、風格等方面保持與家居整個環境的統一性，也不失為開放式廚房的一種更完美的設計理念，
因為只是設計合理，它完全可以起到加大家居空間感的視覺效果，而且更時尚、更具品味，最關鍵的是它還不違反家居風水的基本原則。
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開放式廚房有哪些風水講究 1、開放式廚房不聚氣 屋子太大、太小不聚氣的說法同樣適用于廚房，不聚氣也就意味著財運難以積聚、人氣不是很旺。 2、火苗不穩，對健康不利 開放式廚房受其他功能區氣流的影響比獨立廚房要大得多，受此影響，灶臺的火苗難免會不穩定。這在風水上寓意會對居住者的健康產生不利影響。 3、易漏財 灶臺或水池的后面如果是窗戶的話，不聚氣，漏財。很多開放式廚房的灶臺或水池都不靠墻，還有的為了光線的考慮，緊挨窗戶，這樣的布局在風水方面的明顯影響是不聚氣，漏財。 為應對開放式廚房的風水問題，我們應該怎么做呢？ 為了彌補開放式廚房漏財的不足，建議在裝修色彩上，利用五行相生的原理，以五行屬土的黃色、米色色調，來生旺金，從而攏財，聚財。 從風水的角度來講，除非命理喜水，不建議在室內設置吧臺。因為吧臺上自然會擺設一些酒水，而水寓意財，根據“財不外露”的風水原則，最好不要設置吧臺。 開放式廚房是指巧妙利用空間，將實用美觀的餐桌與廚房緊密相連，形成一個開放式的烹飪就餐空間。開放式廚房營造出溫馨的就餐環境，讓居家生活的貼心快樂從清早開始就伴隨全家人。為了更完美地實現這一目的，就應該詳細了解開放式廚房的風水問題。 開放式廚房風水的講究有哪些 開放式廚房的風水講究一：格調統一 開放式廚房在格調上包括選材、顏色、元素、風格等方面保持與家居整個環境的統一性。 開放式廚房的風水講究二：門道擴寬 開放式廚房可以采取盡量拓寬門道的方式，讓廚房與家居中其它區域有盡可能大的接觸面。 開放式廚房的風水講究三：區域界定 廚房為財，大廳為官，廚房與大廳相對獨立是“財生官、官護財”之象，不可毫無界定，讓家居中各區域混作一團。 開放式廚房的風水講究四：氣流要穩 開放式廚房受其他功能區氣流的影響比獨立廚房要大得多，灶臺的火苗會不穩定，對居住者的`健康有影響。 開放式廚房的風水禁忌 廚房不宜懸掛刀 廚房中的各種菜刀或水果刀不應懸掛在墻上，或插在刀架上，應該放入抽屜收好；廚房內也不應懸掛蒜頭、洋蔥、辣椒，因為這些東西會吸收陰氣。 廚房不宜懸掛鏡子 廚房懸掛鏡子的禁忌之一，就是鏡子不能照到爐火。鏡子若懸掛在爐子后面的墻上，而照到鍋中的食物，傷害更大。此謂之“天門火”，會使住宅遭受火災或不幸。 大門不宜直沖廚房 在古籍《陽宅三要》中有云：“開門見灶，錢財多耗”。意思是說爐灶火口對正大門而成一條直線以致有刑克，有此情況的話，則主此家人的財運不吉，有破財之嫌，更會令健康受損。主要注意腸胃病。退一步來說，就算是廚房門與爐灶成直線相沖也是不吉的。 冰箱米缸不宜空空如也 冰箱不可空空如也，米缸也要隨時補滿，因為這兩張物品與衣食緊密相關，補滿這兩樣則象征家中衣食無虞。 爐口不宜向廁所 上面提及，爐灶的火口是要向吉方的，簡單地說是指爐灶是吸納旺氣及吉氣的，如果吸納的是不干凈的東西，不用多說大家都會明白會有什么后果，一會破財，二會令病痛增多。 廚房及廁所不宜相連 現代住宅中為了設計的方便及節省空間，不少家庭都會將廚房及廁所相連在一起，很不吉利，更有甚者，先進廁所，再進廚房，則口腹之欲，絕對蕩無存，這在風水學上是不吉的，會引致一家人的身體多疾。 廚房的地臺不宜高于其它房間的地臺 廚房的地臺不能高于其它房間的地臺，這一方面是可以防止污水倒流；其次是由于主次有別，廚房不可凌駕于廳、房之上；再次，從廚房入廳奉食，應步步高升，反之則有退財之虞。若要如此設計，也要在廚房的門上加一道門檻。 爐灶不宜過于接近廚房門 爐灶不能過于接近廚房門，爐灶與廚房門至少要有二公尺以上的距離 爐灶上方不宜有橫梁壓頂 凡經常進出及操作之地均不宜受壓，灶中作為食物制的平臺，更是如此，否則影響屋內主人的健康。 廚房裝修不宜顏色深 廚房的顏色宜以淺色為主，如白色、象牙色等。 廚房的火爐不可正對冰箱、水槽 冰箱亦代表貯藏、聚財之所，其性屬水，最怕火攻，易致家人身體不順。 水龍頭不宜正對爐灶火口 開放式教學它指的是在教學過程中始終把學生看作處于不斷發展過程的學習主體，看作是一個身心不斷構建、升華過程的人，始終把教學過程當作一個動態的、變化的、不斷生成的過程。積極倡導"自主、合作、探究"的學習方式，在教師的引導下，確保學生的主體地位的基礎上，讓學生積極地思考，主動地探索，把"教"建立在"學"上，不僅培養了學生的觀察力、注意力、想象力、思維力，更有利于創造精神、創造能力的培養，調動學生內在的情感因素，使他們在愉悅的氛圍中享受學習的快樂，使人格得到發展和完善。 《國家數學課程標準》指出，"有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。"合作學習已成為世界教育改革發展的趨勢，在我國，小組合作學習剛剛起步，但它的重要性和必要性已被人們接受并付諸于實踐。不少學校對學生的組織和管理取得了一定的經驗，但對教師的地位和作用幾乎沒有涉及。本文稿把切入點放在教師層面，探索在小組合作學習中教師的教學理念、教學行為和知識結構究竟發生了哪些變化?這種變化對學生的學習產生了怎樣的作用?教師的綜合素質得到了怎樣的提高?這是本文的出發點和歸宿。 一、小組合作學習促進了教師教學觀念的轉變 小組合作學習研究的理論支撐是：社會互動理論和多元智能理論。 社會互動理論(theory of social interaction)由美國社會心理學家西鮑特和凱利(y)于1959年提出，該理論認為：任何人際關系的本質都是相互作用的，互動是有序性的，在兩人或多人群體交往中，每個人按照自己的目標來行動，并可以通過不同的行為次序來達到目的，每一種行為次序都有成功達到目標的可能，而成功的概率取決于對方的行動。就師生雙方而言，學生選擇某一特定的行為不僅依賴于個人或小組的內在需要，而且依賴于教師的反應，反之亦然。互動理論的有效性是"彼此相依"，講究配合的默契。這就要求教師積極充電，縮短距離，在與學生的互動關聯中，提高教師的素質。雙方通過內外角色的成功轉換，最大限度地發揮學生的`主體潛能以及提高教師的素質。 多元智能理論(theory of multi—intelligence)是美國哈佛大學著名發展心理學家霍華德.家德納教授提出的。該理論認為：人的智能有七種，數學邏輯智能、語言技巧智能、音樂智能、身體運動智能、空間位置智能、人際關系智能、自我認識智能。教育應該是全面開發每個人的這七種智能。因此，小組合作學習，能充分認識人類智能的多元性和多樣性、發展性。要開發學生的多元智能和最優智能，必須依托教師的多元智能結構和有效指導，尋求師生的最佳組合，揚長避短，優勢互補。學校要對每一個教師都給予充分的理解并使之得到最好的發展。 小組合作學習為教師教育觀念的轉變提供了"體悟"的新途徑。把視線從學生發展移向關注教師發展時，希望教師的教育觀念能發生較大的轉變。這些轉變包括：轉變以繼承為中心的教育思想，樹立培養創新精神;轉變以科學為中心的教育思想，樹立整體化知識的教育觀念;轉變以智力為中心的教育思想，樹立智力與非智力協調發展;轉變以做事為中心的教育思想，樹立做人做事相結合。 小組合作學習是以發揮群體的積極功能，提高個體的學習動力和能力為目的，以學習小組為單位展開討論、交流與合作，從而完成共同教學任務的一種教學形式。在職高數學教學中，老師已經逐步重視引導學生開展形式多樣的自主合作活動，借以培養學生的合作精神。數學教學是教師思維與學生思維相互溝通的過程，離開了學生的參與，課堂教學就難以暢通地進行，在小組中學生能主動操作、觀察、思考、討論，學生參與教學活動的機會增多;小組合作學習有助于學生提高口頭表達能力。這就要求求老師轉變觀念，形成新的學生觀，教學觀。 首先，形成新的學生觀。在小組合作學習的過程中，當學生的學習積極性被廣泛調動起來之后，學生的個性得以解放，潛在能力得以開發，有些原來教師認為是差生的學生，有時竟能獨立解決較復雜的數學問題，發表出令人意想不到的深刻見解，這一現象在不同程度地改變著教師的學生觀。 其次，形成新的教學觀。小組合作學習的實踐，使教師們逐步樹立起以學生為中心的教學觀，增強了學生是學習主體的意識，明確了自己的主要任務是激勵、幫助和指導學生學習，而不能代替學生學習。教師們深刻地認識到要以學生的發展為目標，從學生熟悉的情意和感興趣的事物出發，創造性地設計、組織學生開展學習活動，真正搭建學生與教師共同發展的平臺，樹立以"人的發展"為宗旨的教學觀，以合作為基礎的師生觀，以探究為手段的方法觀，以發展思維為本的訓練觀。 二、小組合作學習中教師的地位和作用 小組合作學習中教師角色應是學生學習的組織者，參與者與倡導者，應有效開展數學課堂的合作學習的對策： 1、教會合作技能,培養合作習慣。在數學課堂教學中,教師可以通過講解、示范、練習等方式將合作的技能教給學生,并在教學實踐中逐步培養,使其養成一種合作習慣的同時,具備合作的意識和能力,應教會學生以下基本的合作技能：學會"傾聽"，學會"述說"，學會組織管理，學生要學會組織、主持小組學習,善于分工,勇于負責,根據不同意見,作總結性發言。 2、建立"異質性"的學生互助小組。分組原則，根據"組內異質、組間同質"的原則。 3、精心設計教學內容,創造合作機會：某些有一定探索性、挑戰性的內容、結果容易出現分歧的內容、個人操作無法完成時，另外,方法不確定、答案不唯一的開放性內容,也適合通過小組合作進行。 三、教師從臺前退到幕后有所為有所不為 在小組合作前，教師要有適當的講述。講述的目的主要有三：一是吸引學生的注意力;二是告訴學生他們會學習什么，他們必須掌握什么;三是將新信息與學生已有的知識經驗聯系起來，為學生盡快地找到解決問題的切入口提供必要的幫助。為了保證講述的有效性，教師應遵循循序漸進的方式來呈現信息，一般情況下教師講述的量要適當，不宜太多或太少，要抓住學生在學習中需要記住或使用的重要內容來講。 小組合作以后，教師應組織學生進行全班交流，讓學生反饋合作學習的信息，根據學生反饋的信息進行有效指導。教師應能以寬容的情懷作積極的啟發引導，促使學生的思維發生高度碰撞。 四、小組合作學習要體現開放性 21世紀《數學課程標準》在教學建議中提出："教師應鼓勵學生對同一個問題積極的尋求多種不同的思路，而不是以教科書上的或教師事先預設的答案作為評價學生的依據"。這就要求教師應不拘泥于教材，要靈活地運用教材，引導學生從不同的側面展開思考，開拓學生的思路，啟發他們探求多種多樣的正確答案，促使學生積極主動的發展。以往教師的教學內容都是提前設計好的，教師在這方面掌握設計的主動權。現在教師既有預設的教學內容，又有生成性教學內容，另外還有一部分教學內容是學生課下搜集的材料，教師要對這些材料加以分析整理，同樣具有生成性的特點。開放的教學內容源于現代課程意識，課程應當是由教科書、其他教學材料、教師與學生、教學情景、教學環境構成的生態系統。我們可以從以下幾方面來探究開放的教學內容。1、教科書內容：學好所有教科書上的內容，完成《課程標準》所規定的基本要求。2、課外書內容：古今多少學者說過："三分得益于課內，七分得益于課外"。真正的學問上有所造就的無一不是閱讀了大量的自己感興趣的課外讀物，這是非常重要的內容。3、生活內容：有人說生活就是一所無門的大學。開放式教學要貼近鮮活的生活。尤其是語文教學,學生時時刻刻都離不開語言的實踐.4、實踐內容：培養學生的實踐能力是當前教學當務之急，讓學生動腦、動手、動口、動腳是現代教學特點。 課堂向課外開放。 課堂向家庭開放。 合作學習是一種體現自我協調、同伴優勢互補的有效學習方式。只要教師掌握好培養學生合作學習的技巧，設計好合作交流的內容，采用好評價方式，充分發揮教師在合作中的協調點撥的作用，就一定能使不同的學生在愉快中學習知識，能力都得到培養。有效的合作學習，能夠喚醒學生沉睡的潛能，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智。教師在新的課程環境下，必須重新審視合作學習的價值，積極營造適合學生進行合作學習的環境，呼喚教師角色的重新定位，時刻把握以學生發展為本這根主線，培養學生學會收集、學會表達、學會討論、學會傾聽、學會分工的能力，我們的課堂教學才能煥發出生命活力。 開放式書房如何設計 1、注意裝修的整體性 對于這類居室來說，它并不是一個獨立存在的場所，同時也不是單獨的一個房間，而是運用一些用具或是裝飾隔開的一個空間，因此對于這類書房來說，它的裝修風格就不能國土特別了，一定要和家庭的整體裝修風格保持一致，這樣才能形成一個整體性的風格，看上去更加協調。 2、注意書房家具的選擇 在大部分的開放式閱讀區中，對于用具的選用有著較為明確的觀點，盡量選用進行獨家定制的開放式書柜，這樣才能夠顯得更加大氣和氣派，另外若是在較大的臥房中，隔出一段空間作為開放式書房，那么書柜的大小決定了這個書房的整體效果，所以家具的選擇是一個重點。 3、把握住家具的多功能性 對于這塊區域的用具來說，應把握住其多功能性，比方說書柜，并不只是作為放書的場所，同時還應作為一種多功能性來使用，例如可以當做一些陳列柜，可以當做展臺等等，這樣書柜的整體性就得到了體現。 4、開放式書房位置的選擇 最好選擇采光性較佳的場所，比方說貼近窗口的地方，不過對于書桌的放置，一定要思慮到寫字時光線的角度，同時還要避免電腦屏幕的眩光。 開放式書房好不好 一、開放式書房的`優點 這類閱讀室實現了屋主個性化的要求，在不大的區域內滿足了基本的學習和辦公需求，因此深受廣大年輕一族的喜愛，另外開放式書房的功能性較強，既好看又實用，同時可以節約空間，并且能夠充分的利用到書房中的每一個空間，相比封閉式書房擁有更精巧的設計效果。 二、開放式書房的缺點 由于這塊區域是與其它居室相互分隔而來的，所以在辦公或閱讀時，會受到一定的影響，不利于使用者集中精力，從而使得工作效率降低，另外開放式書房的面積有一定局限性，導致家具尺寸選擇也受到限制，比方說書柜、書桌，應盡量選用容量大體積小，儲物功能強的樣式。 開放式教學優點多多，每位教師都應充分認識開放式教學的意義。開放式教學不能只局限于課堂教學，更不能只是在公開課上做秀。學生綜合素質的提高不是一日之功，要教師自覺地將學生的主動發展擺在第一位，要將開放式教學落實在每一個教學環節。 通過開放式教學的實踐，我深切地體會到這種教學模式更最大限度地調動學生學習的積極性，更能夠激發學生的學習興趣，能促進學生創造能力的培養，師生關系也更加平等、融洽。但我在進行開放式教學實踐過程中，也走過不少彎路，有過不少失敗的教訓。 1、傳統的教學模式不可全盤否定。 雖說傳統的教學模式有不足之處，但也有可取之處，對傳統的教學方法不能全盤否定。如“講授法”可以說是傳統教學中的代表方法，這種方法的作用不可否定，在開放式教學中也要運用，只是要注意運用的時機是否得當。如在介紹奧斯特時，教師可以結合一些故事來介紹他的生平事跡；在比較通電螺線管的磁場與條形磁鐵的磁場時，教師就要根據圖形來講述，這時傳統的講述法仍有不可替代的作用。 2、正確理解“學生主體”與“教師主導”的關系。 二期課改強調學生是學習的主體，但并沒有忽視教師的作用。教師是在課堂教學過程中帶領學生一起學習，教師在教學中的主導地位不可忽視，教師清晰的有效講解可以在師生互動中點撥、引領、啟發、強化，起到畫龍點睛的作用。在教學過程中，要掌握好一節課開放的“度”，不能簡單地認為開放式教學就是讓學生多活動，讓課堂氣氛越活越好，一節課的時間有限，教師要精心設計每節課的教學內容、教學方法與手段，讓課堂教學始終掌控在教師的教學計劃之中，學生的活動、探究時間的比例要適當。 3、讓學生探究要選好恰當的探究知識點。 教師在上課前要做好充分準備，對不同的知識點采用合適的教學方法，不適合探究的就不要探究。如在學習通電螺線管的磁場的過程中，我曾試著讓學生結合實驗探究出右手螺旋定則，但是花費了大量時間，學生根本不能提出這種方法。其實右手螺旋定則只是一種人為規定的.記憶方法，探究當然也就沒意義。探究的知識應該具有可操作性，符合初中學生的認知水平。合適的探究活動可加快學生掌握研究物理問題的方法，能使學生的思維能力提高。 4、開放式習題要適度。 開放式習題往往較難，教學費時較多，而課堂教學又要受到時間限制，因此必須適當控制習題開放程度，必要時教師要作些鋪墊。另外，結合我國的教學實際，學生對開放性題不宜多搞，容易讓學生走進題海。教師要適應時代要求，大力推進中學物理課程、教材、教法的改革。教師要轉變教育觀念，掌握新的教學基本功，積極進行開放題的研究，最終為提高物理教學的開放度而努力。 隨著新課改的不斷深入推進，傳統的物理課堂教學模式受到強烈沖擊。開放式教學符合現代物理教育新的理念，必將有廣闊的發展空間，必將為廣大教育工作者所接受。 甲方：__________________乙方：__________________ 一、甲方受理乙方傳真交易的時間是在每個基金開放日的9：00-14：30(基金認購期為9：00-18：00)。乙方應在甲方的直銷中心開立基金賬戶和交易賬戶，并預留印鑒。 二、乙方提交申(認)購申請時，將以下資料傳真至甲方指定傳真號碼：_________。加蓋預留印鑒章的申請表，經辦人身份證件復印件，加蓋銀行受理章的匯款憑證復印件。乙方提交贖回申請時，將以下資料傳真至甲方指定傳真號碼：_________。加蓋預留印鑒章的申請表，經辦人身份證件復印件。 三、乙方發出傳真后，應打電話向甲方直銷中心確認傳真申請事宜。由于傳真設備故障致使甲方未能收到乙方的傳真申請，乙方又未進行電話確認的，甲方對此不承擔責任。甲方根據且僅根據持有甲方認為有效的乙方開戶文件或身份證明文件的指示人所發出的傳真處理乙方的交易申請。如甲方未收到，未全部收到，或接收到的乙方傳真信息不準確，不完整，無法識別或乙方違反法律法規，基金合同或甲方業務規則等使甲方無法執行的，甲方可不執行并對此不承擔法律責任。 四、乙方在發完傳真并經甲方確認后，應在三日內將加蓋預留印鑒的申請表原件以特快專遞寄送甲方。日期以郵戳所示為準。 五、甲方收到乙方傳真的認/申購交易申請后，應在驗證資金到帳后受理申請。若資金未到，以五日內資金實際到帳日為申請日，若五日內資金仍未到帳，則該申請將被視為無效申請。 六、甲方收到乙方傳真的贖回交易申請后，應在驗證交易賬戶內有足夠基金余額后受理申請。如果賬戶內基金余額不足，則該申請將被視為無效申請。 七、乙方必須嚴格按照甲方要求準確填寫由甲方提供的或從甲方 網站__________________下載的相關交易申請表。 八、在本協議履行過程中，因不可抗力(例如：設備，線路故障等)而影響委托的實施，甲方不承擔責任，但應采取積極的應對措施，盡可能地降低意外事件的影響。 九、本協議自雙方簽字之日起生效，至甲方收到乙方終止本協議的書面通知時終止。 十、本協議一式兩份，甲乙雙方各執一份，具同等法律效力。 甲方：__________________乙方：__________________
一、閱讀教學以及閱讀教學問題設計概述 為了深入研究初中閱讀教學問題設計的具體策略，需首先明確何為"閱讀教學"、何為"閱讀教學問題設計"，因此，從"閱讀教學"的基本概念入手。 1、閱讀教學 閱讀教學是指，教師通過與學生、教學材料之間的溝通和交流，完成對學生授課過程的一種教學方法，閱讀教學的重點在于：幫助學生掌握教學材料中的文字形式的內容，并真正做到理解和領會。在采用閱讀教學法時，教師需要充分考慮學生在學科方面的基礎情況以及接受新知識、新事物的能力，根據實際情況引導學生通過對教學材料的閱讀，掌握材料中的學習內容，并將其應用到實踐環節，提高知識的運用能力，提高自身的素質。在閱讀教學中，教師應通過引導學生對教學材料內容的閱讀，使學生理解并掌握教材中所蘊含的知識、理論、人生寓意等，當學生讀懂材料中所包含的所有內容時，又能從中發現并探索出材料所含范圍以外的內容，進而提出自己獨有的想法，并為其尋求到合理的解釋和解決方法。因而，閱讀教學的宗旨并不單單局限于使學生被動的接受什么，而在于從所獲得的只是當中發現什么、創造出什么。 2、閱讀教學問題設計 在閱讀教學模式中，有一個十分重要的環節--問題設計環節，即教師通過設計的問題，引導學生對所提供的教學材料進行閱讀，進而理解并掌握其中所包含的內容，并在此基礎上繼續發揮和創造。在閱讀教學模式中，通過設計的問題，可以促進學生開闊思維、激發內心的好奇，進而使學生主動閱讀教學材料，因此，問題設計的優劣，對于閱讀教學的成敗具有十分重要的意義。 在進行問題設計時，需要注重幾點原則： 首先，設計的問題要有整體規劃性，有教學價值、有內涵、有深意，是對實現教學目標有幫助的問題； 其次，設計的問題要充分考慮當前的教學大綱、學生自身能力等實際條件，從而與實際教學有效融合； 再次，提出的問題要有一定的難度，要讓學生充分開闊思維，并能在此基礎上有足夠的發揮和創造的空間。 二、語文閱讀教學問題設計的現狀及問題設計策略分析 1、當前初中語文閱讀教學問題設計的現狀 當前，閱讀教學方法在現實的語文教學中已經得到了一定程度的應用，但是在問題設計環節，卻存在一些問題和不足，依據對當前初中語文閱讀教學模式應用的調查和了解，將閱讀教學問題設計的現狀總結如下： （1）問題設計實際應用意義不大 許多教師在設計問題時，只注重所設計問題的數量，人多越多越好，而常常忽略了設計的問題的實際應用性和教學實用性，使得設計的問題對于引導學生閱讀、獲取材料知識、發揮創造能力并沒產生太大的作用。 （2）問題設計缺乏多元化 有些教師在設計問題時，常常缺乏創造性，一直采用經常使用的問題設計法，使得提出的問題缺乏新穎性，很難引起學生的好奇心，對閱讀教學的開展沒有起到足夠的促進作用。 2、初中語文閱讀教學問題設計的策略分析 （1）從學生的興趣角度出發設計問題 興趣是學習的最佳原動力，因此，可以從學生的興趣角度出發，提出符合學生心理的問題，可以為問題創設一定的問題情境，從而引導學生融入閱讀教學模式中。在此過程中，教師可以充分利用當前的先進科技--計算機電子技術、投影儀器、幻燈片等，如在人教版語文教材，七年級下冊"音樂巨人貝多芬"一節，在進行課堂教學之前，先利用多媒體教學設施，播放幾段貝多芬創作的曲子（變奏進行曲、歡樂頌、命運交響曲等），在音樂播放的過程中，為學生講述教材中所描述的貝多芬，并融入教師在課前準備的相關教學資料，在音樂播放結束之后，與學生進行一定時間的溝通和交流，形成教師與學生之間的互動，讓學生分享，音樂中的那一部分能體現出教材中所說的貝多芬的特性，以及通過音樂，感受到了貝多芬的哪些其他故事是教材中所為提及的，通過如此的提問與思考的過程，完成閱讀教學的內容。 （2）從學生的自身能力角度出發設計問題 設計問題的第二點原則應為考慮學生的自身能力，由于學生接受教育的經歷不同，在接受新事物、新知識方面呈現出不同的學習能力，因此，為了更好的設計問題，滿足閱讀教學的.需求，需從學生的自身能力出發進行設計。如在人教版語文教材，九年級上冊"事物的正確答案不止一個"一節，教師可以依據對學生學習能力、學習基礎、學習興趣等的了解，將學生歸類，并分組，要求每一組要包含每一類的學生，而具體的分組情況可以由學生自行解決，這樣的分組有利于學生在自身條件上的互補。在分組之后，教師在黑板上寫出"事物的正確答只有一個"的論題，然后組織各小組進行自由討論，討論要圍繞"事物的正確答只有一個"展開，看這個論題是否正確，在討論結束后，請兩組意見不同的同學進行觀點闡述，進而推出課堂教學的重點。 （3）從提高學生探究能力角度出發設計問題 漢語是一門博大精深的語言，在我國漢語的內涵十分深遠，因此，在采用閱讀教學模式進行問題設計時，需要從語言的運用角度出發，以提高學生的語言運用能力為重點。如在上述問題"事物的正確答案不止一個"一節，當進行小組討論之后，教師可以組織一次辯論賽活動，邀請兩組持有不同觀點的學生進行一次課堂內的辯論，通過辯論既可以闡明小組內的主要觀點，也可以通過彼此之間的觀點支持、觀點反駁過程實現對知識的具體運用，從而提高知識的使用技能。 三、結語 初中語文課堂是國民教育的重點環節，在初中語文教學采用閱讀教學模式的過程中，設問題設計環節產生的一些問題，因此，本文從"問題設計實際應用意義不大；問題設計缺乏多元化"兩方面闡述當前語文閱讀教學問題設計的現狀，并提出初中語文閱讀教學問題設計的具體策略：從學生的興趣角度出發設計問題；從學生的自身能力角度出發設計問題；從提高學生探究能力角度出發設計問題。 除非本協議文意另有所指，下列詞語具有如下含義： 1、傳真委托：是指乙方為在該公司開立直銷交易帳戶的投資者即甲方，提供通過傳真下達委托指令，甲方將基金業務申請表通過乙方指定傳真號碼傳真至乙方指定的人員，從而完成基金業務申請的服務方式。 2、乙方目前受理的傳真委托業務包括：基金開戶，修改非重要客戶資料(不包括投資者名稱，證件類型，證件號碼，指定銀行帳戶的修改及其他乙方認定的不宜傳真辦理的交易事項)，認購，申購，贖回，撤單，基金轉換，轉托管，更改分紅方式，以及其他乙方根據其業務情況認定的事項。 3、基金帳戶：指基金注冊登記人為投資者開立的記錄其持有乙方發行的開放式基金的基金份額及其變更情況的帳戶。 4、基金交易帳戶：指基金銷售人為投資者開立的記錄其通過該銷售人買賣乙方發行的開放式基金份額的變動及結余情況的帳戶。 5、認購：指在乙方發行的基金設立募集期內，投資者申請購買基金份額的行為。 6、申購：指在乙方發行的基金成立后，投資者申請購買基金 份額的行為。 7、贖回：指基金持有人按《基金合同》規定的條件，要求基金管理人購回基金份額的行為。 8、基金份額轉托管：指投資者將所持有的基金份額從一個交易帳戶轉到另一交易帳戶進行交易的行為。 9、基金轉換：指投資者同時持有乙方管理的兩只或兩只以上的基金，投資者可將所持有的一只基金的份額轉換成另一只基金的份額的行為。 10、基金份額資產凈值：指某一時點上，每份基金份額實際代表的價值。它等于基金某一時點所擁有的金融資產總值加上現金再除以已售出的基金份數。基金份額申購價格和贖回價格都是按照基金份額凈值來計價的`。 11、t日：指銷售人確認的投資者有效申請工作日;t+n日：指自t日起第n個工作日(不包含t日)。 12、工作日：指上海證券交易所，深圳證券交易所的正常交易日。 13、開放日：指為投資者辦理基金申購，贖回等業務的工作日。 14、交易密碼：指諾安直銷交易帳戶的交易密碼。 摘 要：高中新課程強調，教師應幫助學生在義務教育的基礎上，進一步提升英語語言技能，夯實語言基礎，提高綜合語言運用能力，為學生的終身學習和發展創造必要條件。 由于缺乏耳濡目染的語言環境，學生缺乏大量的語言輸入，因此僅靠詞匯和聽力的輸入是不能幫助學生解決在實際過程中所碰到的問題的。但是，在實際的教學過程中，由于教師采取的語法教學方法不對，過高地強調了語法的重要性，使得學生掌握的只不過是一堆死的語法規則。因此，在高中階段，語法教學改革勢在 在傳統的英語語法教學中，教師往往采取演繹法。即，教師先向學生系統地介紹語法規則，而后再舉例說明。教師往往要求學生把語法規則、例句先背下來，然后再根據所學的語法規則進行練習。這樣的一種演繹法違背了語言學習的規律和學生的認知規律。從學習者的認知規律而言，學習者的學習過程往往有四個階段。首先是認知，即教師向學習者呈現語法現象，然后是發現與探究，接著是分類梳理，最后是鞏固復習。然而傳統的演繹法教學則完全拋棄了語言學習的這兩個階段――認知和發現與探究。舍棄的這兩個重要語言環節，學生所接觸到的則只不過是一堆死的語法規則，一堆沒有任何語用意義的規則。即使學生將這些語法規則背得滾瓜爛熟，學習者也無法將其用在真實的語言環境中，學生的語言綜合運用能力也得不到提高。 新課標指出：高中階段的語法教學，應從語言運用的角度出發，把語言的形式、意義和用法有機地結合在一起。因此，教師在英語教學中要努力創設緊密結合學生生活的實際語境，優化語法教學過程。 托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”興趣是最好的老師，興趣是一種內在的動力，如果學生對某種活動產生了興趣，他就會產生一種強烈的求知欲。因此，激發和保持學生學習的興趣尤為重要。學生往往對于新興事物和與自己生活相關的事情感興趣。因此，在創設語言環境時，教師要充分利用學生這一學習特點，結合教材創設貼切學生生活的語境。如，人教新課標模塊2第三單元，該單元的話題是電腦，語法要點是現在完成時的被動語態。該單元的主要內容是講述科技發展給人類帶來的影響，內容涉及學生感興趣的機器人。教師可以利用機器人的發展有效地創設情境，如可創造一個能夠做家務的機器人。當你回到家時，你會發現你的機器人為你做了以下事情： When you get home，you find： The robot has cooked the dinner.――The dinner has been cooked. The robot has watered te flowers.――The flowers have been watered. 通過創設學生所熟悉的生活場景及富有實際運用價值的內容，學生的積極性被充分調動，同時也有助于學生實際的運用語法知識的能力。 語法教學中，有許多比較枯燥和抽象的內容。借助現代化的多媒體教學，教師可以合理利用多媒體來吸引學生的興趣，同時可以合理地利用多媒體，可以幫助學生理解枯燥和抽象的知識，有效地提高課堂效率。如，虛擬語氣（Subjunctive Mood）中的重難點if引導的非真實條件句，該句型涉及主句和從句的變化。為了激活學生的興趣，教師可在課前先放一首英文歌If I Were a Boy。在一邊放歌曲的時候，可讓學生一邊欣賞歌詞。 If I were a boy， I could turn off my telephone； If I were a boy， …… 學生在聽歌和欣賞歌詞的`過程中，可以自己發現語言現象，同時也可以揣摩出所謂的虛擬語氣表示說話人的愿望、假設、猜測或建議，而不表示客觀存在的事實，同時需要通過謂語動詞的特殊形式來表現。因此，合理地使用多媒體，一方面能調動學生的學習積極性，另一方面可培養學生的歸納總結能力。 凸顯則有效地體現在語言的輸出環節，即口語與寫作。因此，通過作文的形式來操練語法，不僅能夠有效地讓學生掌握語法現象， 同時也可以提高學生的綜合語言應用能力。還是拿人教新課標模塊2第3單元的語法現在完成進行時的被動語態為例。我們可以創設一個作文話題“近些年來我們的城市發生了巨大的變化”，請寫一篇演講稿來告訴外國友人我們城市的變化。通過講述變化，學生可以掌握什么樣的情況使用和如何使用現在完成時的被動語態。 （作者單位 程佳佳：湖北省十堰市第一中學 周敏：湖北省十堰市第一中學） 摘要：如今，開放式的教學實踐活動對地理學科的教育、教學內容與方法進行了全面的改革和整合，構建符合時代要求的學生思想品德、綜合知識和能力體系。 關鍵詞：創新精神，實踐能力，開放式教學實踐活動 地理是一門古老的學科。自古以來，許多學者對地理學進行了詳細的研究。如今，隨著衛星遙感技術、地球定位技術等現代科學技術的應用及地理信息系統和網絡等信息研究平臺的建立，使得地理更具有工具性和實用性。地理學在高等教育、科學研究、經濟建設等諸多領域都發揮著重要作用。 現代信息技術的到來為地理開放式教學實踐提供了重要的基礎。 地理學科的開放式教學實踐活動并不是剛出來，而是已經經過一個較長實踐的驗證之后，確定地理學科更適合開放式的教學，學生在開放式的教學實踐活動中更能發揮自身的潛力和才智。因此，研究地理學的開放式教學實踐具有重要意義。 地理教育對綜合知識體系的要求 現代科學研究的巨大挑戰是科學研究問題的空前復雜化，其對象已經不是一個簡單的孤立系統，而是涵蓋了更大范圍，因此，跨學科研究已經成為這個時代的必然發展趨勢。由于空間技術的不斷發展和升級，使得人類更有能力對地球進行整體觀測，特別是衛星遙感技術，提高了對地球整體環境進行長期、立體檢測的手段。 隨著我國改革開放，素質教育已成為人才培養的方向和目標。學校越來越重視學生綜合素質的提高，尤其是在小學和初中。比如北京、上海、武漢、等一些地區已經將化學、生物和地理等立刻課程綜合設置為《科學》課程。 這說明一些大城市已經開始建立全面的知識體系。不過，在一些二線城市的初中教學并沒有做到綜合知識體系的建立，而是還一樣將各個學科獨立存在和發展，缺乏教學內容的整合以及各學科之間的知識滲透、融合和開放。 地理學的研究對象是地理環境，它是自然、經濟、人文三大環境的系統。現在很多小學也都開設有地理學科、歷史學科和生物學科，而去是將三者融合在一起的，形成一本綜合性的學科。小學的實踐一直沒有延續到初中，但是很多學校都會在初中后將三教分開。 一些學校的做法是促進學生學習更加精細化和專業化。然而，它忽視了初中、小學對學生全面發展的需要。只有進入高中，我們才能需要學生的發展和深入學習。 作者：孫淑芹 **：《地理教育·當代幼教》2019年第08期教育本身應該變成教師和兒童合作創造價值的過程。在這一過程中，教師和兒童應開展合作研究，創造自己的知識。 怎樣才能變“傳統的傳授式”為“合作研究”呢？記得蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中這種需要特別強烈。 因此，我們應在教學中不斷**新思路、新方法，引導幼兒廣開思路，大膽猜想、探索，從而發掘幼兒潛能，激發創新思維，點燃幼兒的發現之火，探索之火，讓幼兒真正成為知識的發現者、探索者。所以，在幼兒“數形成”的活動中，我從“開放式教學”這一角度做了大膽的嘗試和調整。 1、 從生活出發，尋找孩子們的學習興趣 每一代人對自己的童年都有銘心刻骨的記憶，特別是童年時期接觸過的動畫片，幾乎成了幼兒特有文化的主要內容，如80后童年離不開《西游記》《藍精靈》《聰明的一休》等，90后離不開《灌籃高手》《蘇克和貝塔》……而現在的現在的孩子們最喜歡的就是《熊出沒》了，幾乎每個孩子都能哼唱幾句。因此，本次活動我選擇的主持人是：熊大熊二號。 以這對憨厚、聰明的兄弟倆的奇特經歷為主線，展開活動，本次活動在不同班級進行同課異構，一共上了6遍，無論在哪個班級，只要老師問道：在大森林里也住著兄弟倆，特別愛吃水果，他們是誰呢？孩子總是滿眼放光的回應我： 熊大熊二。說完還要高興地做做鬼樣，扮扮鬼臉。心情瞬間愉悅。 這樣的開頭為節日奠定了良好的情感基礎。 二、創設多元情景，引發幼兒主動思考 不愛學習的孩子哪都有，但不愛聽故事的孩子一個也找不到。所以我把數學內容融入到跌宕起伏的故事中，把外在的要求盡可能地轉化為幼兒的內在需要，鼓勵幼兒積極思考、表達、驗證。如故事的主線就是熊大熊二發現了兩個罐子（一個能變多，一個能變少），重點內容就暗含在他們和罐子的互動中發生的神奇的事情。 １開放式教學概述 開放式教學法是教學方法上的一個創新，主要目的是創新學生的學習思維，提高學生的學習興趣和自主學習能力。目前，我國小學的開放式教學跟西方發達國家相比還較為落后，傳統的教學觀念導致我國小學教師很少嘗試新的教學方法，導致開放式教學模式很難推行。開放式教學法有四大原則，首選是主體性原則，小學教育是學生受教育的起點，要想提高小學教學水平和效果，就要先培養學生的學習習慣和思維方式，教師在課堂授課時必須把學生當作學習的主體，激發他們學習的主動性，是培養他們的自主學習能力；其次是過程性，開放式教學模式一方面繼承了我國素質教育的優勢，另一方面將學習過程做為教學的目標，響應新課標要求，讓學生感受到學習的趣味性；再次是合作性，開放式教學模式強調學生以小組的形式進行合作討論學習，任何知識理論的提出都離不開合作，加強學生合作學習，有利于學生溝通交流能力得到鍛煉和提高，有助于提高教學效率；最后是開放性，小學教師數學課堂教學時，要為學生提供足夠的學習空間和自由度，從而讓學生思維的發散性得到鍛煉，教師同時要不斷創新教學方式，不斷激發學生學習數學的興趣。 ２小學數學教學現狀 首先，在目前應試教育的大背景下，小學數學教學仍存在以教師為中心的“師本教育”現象存在。受應試教育的影響，小學數學教師普遍仍要求學生死記硬背相關知識，不少教師認為學生能答出問題就是掌握了知識，尤其是小學數學教學更是如此，很多教師只要求學生記憶背誦，卻不進行講解，導致學生數學應用意識很差，不明白自己記憶背誦這些知識是要干嘛，有什么用處，這就很難提升學生的學習興趣。自古以來，我國教師就是課堂的主導，忽視學生的主體性學習地位，這種填鴨式的教學缺乏師生互動，忽略了學生的自主性學習，使小學生喪失了學習小學數學的興趣。其次，目前的小學數學教學理念落后，教學方法單一，小學數學是基礎教育階段的重要學科，對小學生的身心發展和與我國的素質教育緊密相連，然而不少教師只注重學生學習成績的提高，而忽視對學生思維的訓練，教師在課堂上只是講解知識點，根本不對知識進行拓展遷移，導致學生難以運用所學知識解決實際問題，另外我國小學數學課堂教學方式過于單一，因為神學的壓力，所以不少學校仍沿用傳統教學方式進行小學數學的教學，使小學數學教學方式單一枯燥，讓不少小學生失去學習的興趣，在教學方法單一的同時，還忽視了分層教學的應用，不少教師缺乏對學生的了解，忽略了學生的感受，整齊劃一的講課和布置作業，導致優秀生認為太簡單不屑于學習，基礎較差的學生又覺得很難，不易學懂，這都打擊了學生的學習積極性，不利于學生思維的健康發展。最后，不少小學數學教師對學生施加壓力過大，只重成績，不重視學生的全面發展。當前社會競爭的激烈，讓教師和家長都對學生抱有很大期望，教師通過考試成績評判學生，家長也總是拿自己孩子的成績跟別人家的孩子做比較，各種課堂灌輸和課外輔導班使小學生勞累不堪，數學本來是培養學生邏輯思維和空間想象力的學科，可教師一味讓學生多做題，就忽略了小學生的創造能力和實踐能力，許多教師課下布置的作業大多是找得到的原題，這讓學生固定的解題思路非常熟練，可一旦題型變換，學生就不知所以然了，這導致了學生只會做簡單的固定思路的題，而不會做稍微變換形式拓展知識點的習題，這就阻礙了學生的全面發展和未來對于數學科目的繼續學習。 ３小學數學的開放式教學策略 首先，要把“師本教育”的傳統教學模式轉變為“生本教育”，教師應積極改變課堂教學的方式，以學生為本，充分拓展學生的思維，及時糾正學生的錯誤，讓學生在探索中自助學習，同時也要關注學生學習方向的正確性，教師要把自己放在輔助的教學位置上，及時關注學生對教學的反饋，并進行及時總結和分析，找準原因，對自己的教學方式進行修正，同時要合理分配課堂教學實踐環節，在課堂中更要結合每個學生的性格特點，進行分層教育，有針對性地激發每個學生的學習積極性，發揮他們的學習主動性，實現他們自主學習。其次，小學數學教師在課堂授課時要采用多種教學方法，根據班級內學生的特點，有針對性地選擇最為適合的方法，以達到教學的有效性。小學數學教師應摒棄應試教育中對成績的過度重視，要增強數學教學的趣味性和實用性，在授課時教師可采用小組討論的.學習方法，通過合作學習，相互溝通交流，來提高小學生的學習積極性；可以充分利用現代多媒體技術，通過視頻、圖片、聲音，給學生綜合感官上以沖擊，抓住學生的注意力，使學生整個身心參與進課堂中來，積極主動地探索學習，讓知識在探索的過程中內化為自己知識結構的一部分；還可以采用生活化教學方式，列舉生活中常見的例子，以消除學生對知識的陌生感，在親切中盡心實踐，達到掌握知識的目的。最后，要根據學生的基礎進行有針對性的課程設計，從簡從優教學，盡量減輕學生學習的壓力。教師在課堂教學時，不能遵守教案，一直按照預定知識內容進行講解，要結合課堂實際情況，實時調整教學重難點和教學方法，以適應學生對于學習的需求，同時，在教學中，要從簡教學，不給學生額外的學習負擔和學習壓力，要讓班級內不同基礎的學生都有或多或少的進步，學生看到了自己的進步，得到老師的鼓勵和認可，學習興趣自然也就提高了，教師在布置課下作業時，一定要精簡數量，布置典型的有代表性的習題，同時，教師還應該多和家長聯系，多討論學生的學習情況，讓家長積極配合學校的教育，同時讓家長不要一味給學生報輔導班，在學習理念上讓家長和學校保持一致，給學生減輕學習的負擔。總之，在小學數學課堂教育中，一定要采用開放式的教學方法，把“師本教育”的傳統教學模式轉變為“生本教育”，在課堂授課時要采用多種教學方法，有針對性地選擇最為適合的方法，以達到教學的有效性，要根據學生的基礎進行有針對性的課程設計，從簡從優教學，盡量減輕學生學習的壓力，只有這樣才能最終達到教育的目的。 參考文獻: ［１］吳曉鳳．小學數學開放式教學法的探索研究［Ｊ］．赤子（上中旬），２０１４，１７：１１３． ［２］劉中德．小學數學教學現狀及優化策略［Ｊ］．中國科教創新導刊，２０１３，（３６）：６３．? 開放式述職報告
? 開放式述職報告
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? 開放式述職報告
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一般來說，進行基金投資時，存在下列三種交易費用：
(1)購買費用，也就是你購買基金時可能要支付的額外手續費，或所謂的銷售費用。基金根據其銷售費用的有無分為有銷售費用型基金和無銷售費用型基金，有銷售費用型基金的銷售費用比較低的話，稱為低銷售費用型基金。在基金業績略同的情況下，當然應選擇無銷售費用或低銷售費用型的基金。但是應該看到，有時有銷售費用型基金比無銷售費用型的基金功能多，比如有銷售費用型基金在你支付少許的銷售費用時可提供較多的咨詢服務和其他有價值的服務。
還是舉個例子吧。你準備花1000元購買有8.5%銷售費用的基金，那么你實際上得到的基金股份只有915元，而其中的85元作為手續費付給了銷售基金的經紀商或代理公司。當然如果你投資于無銷售費用型基金，就無須支付手續費，也就沒有所謂進入基金的成本了。換句話說，如果你以1000元投資于無銷售費用型基金，在基金凈值同樣不變的情況下，你隔日賣出基金便又得到1000元。
當然，就基金發起人而言，它希望提供銷售費用來鼓勵基金銷售代理公司（或人）能多賣基金，有些基金甚至把紅利分配再投資基金的部分也算作銷售費用給了經紀商，以提供更大的銷售動力。
(2)保管費用。這種費用是指你一旦購買了基金，基金公司對你提供一些服務時收取的服務費用。當然，并不是所有的基金都收取這些費用。例如美國證管會在1980年規定，允許基金用其資產來償付一些配銷成本，這些成本包含促銷文件的印制、寄送費用及銷售人員的報酬。這種費用每年可能高達資產的1.25%，如果抱著長期持有基金的態度來投資則其累積成本將很龐大。有很多基金將上述的成本由投資顧問或基金管理公司來吸收，而不是由基金本身來負擔。所以，投資者可以選擇不用負擔此成本的基金來投資，以節省成本。
(3)其他費用和成本
①投資管理費。該費用是根據投資顧問契約而收取的，基金在它的公開說明書上會有所說明，如果基金操作得好，事實上等于沒有付此費用，因為從基金的增值就可以補償回來，如果基金操作得更好則有超額利潤。當然，如果基金操作不好則相當于收費更多。投資顧問的費用并沒有公開表示收費，通常是包含在其他費用項下，從投資收益項中扣除。
②其他費用。這一費用包括托管費用、法律費用、會計費用及轉換代理成本，每年約占凈資產的1%左右。美國的法令規定，基金的財務報表必須表示每股總費用以及占基金凈資產的百分比；同時規定投資管理費加上其他費用之總額不得超過基金凈值的1.25%。
③經紀成本。基金在買入、賣出證券時必須付經紀商傭金、手續費。誰都希望找一個能享受較低手續費的基金，但由于這項成本并沒有在基金財務報表上單獨列出來，所以你并不知道該基金是否真的享受到較低的傭金。一個可行的方法就是找一個周轉率較低的基金，因為周轉率就表示交易量，當交易量大時不論其傭金率高或低，其傭金就比較高。100%的周轉率就表示該基金在一年內將所有投資的證券全部換過一次。平均來說，60%～70%的周轉率是比較合適的，投資者可以用這一標準來選擇較低周轉率的基金。
④所得稅。基金可能會玩一些手段把多余的成本轉嫁到你身上。比如，基金必須分配其凈投資收益與一些資本利得給其股東，但這樣基金就不用付所得稅，這就相當于把稅轉移到投資者身上。
⑤退出基金的成本。原則來講，你退出基金的成本只有一項，那就是你實現利潤的所得稅。但是，有些基金要收取贖回費用，且此費用可能達到凈資產的4%，有些基金對這項費用的收取是依基金投資年數的不同而訂不同的贖回費用率，投資持有期愈長，費率愈低。同樣地也有很多業績很好的基金是不收贖回費用的，或是只對一二個月內即要求贖回的人收取費用。當然，你可以盡可能選擇那些不用付贖回費用的基金。
2.基金是代你理財的專家，但把錢給了他不代表你就沒風險了
不管是做股票還是基金，你必須始終記住這是一種投資行為，而不是福利的分配。有投資必有風險，投資基金雖然可以憑借它合理的機制，可以，而且能夠避免很多經營風險，但它并不能完全消除風險，正如基金公開說明書上所說的，基金單位的價格及收益程度時時會隨著基金單位資產凈值和市場因素的變化而升降。因此，要想得到比銀行存款利率更高的回報，就一定要承擔一定的風險。機遇與風險并存，這條鐵律永遠支配著各種投資活動的運轉。所以準備玩基金就得先知道你將要面臨哪些風險：
(1)財務風險。財務風險有時也叫拖欠風險，也稱為公司風險，主要是由于基金所投資的公司經營不善而帶來的風險。我們知道，如果你投資于股票或債券，在公司經營不善時，常會因為股票狂跌而無法分配股利，或使債券持有人無法收回本金加利息，更有甚者，公司破產倒閉而使投資者血本全無。投資于開放式基金有著同樣的風險，但由于基金公司有著雄厚的資金、有經驗的管理人才，他們會仔細分析，謹慎投資，力求避免對可能有問題的公司投資，所以一般投資基金的財務風險較小。當然世界上基金如此之多，不可能是同一層次上的高水平投資組合，故財務風險也就在所難免了。
(2)利率風險。利率風險是由于市場利率的波動而導致某種證券收益率的潛在變動。比如債券的價格與銀行利率的高低成反比，利率上升會使債券價格下跌，使債券持有人蒙受損失。所以，在利率上升時，投資者應選擇專生利息的貨幣市場基金，在利率下跌時，情況恰好相反，應該考慮返回投資股票或債券的基金，以此來減免利率風險。這一點無論對于封閉式還是開放式的基金都是適用的。
(3)購買力風險。購買力風險是由價格總水平變動而引起的資產的總購買力的變動。通貨膨脹及物價上漲會使投資者手中的錢貶值，喪失原有的購買力，如果投資者在投資基金的投資收益率不及通貨膨脹率的水平，事實上就會導致投資者虧損。
(4)市場風險。市場風險是指證券交易市場的`波動對投資收益帶來的風險，由于基金往往不是投資于一種股票，而是一個投資組合，各個基金的投資組合不同，因而所受到的市場風險也不相同。
3.你知道何時購買基金嗎？
任何投資都應把握住有利的契機，這就是說投資要講求時效。
投資的時效性無非四個字：低買高賣。然而，市場行情瞬息萬變，難以預測，對于開放式基金，什么是入市的最佳時機呢？
在基金初次發行時認購能獲得較高回報，這跟我們平常在一級市場申購新股是一樣的。初次發行基金時，除了打一定的折扣以外，主要還是新的投資基金的推出，通常是配合市場上升之際，且新基金一般來講，其前景處于上升之勢，那么購買了初次發行的基金，就很有可能獲得基金單位的價值。
4.從單純的買賣基金跳出去，怎樣選擇正確的投資時機呢？
任何一個投資專家都不能告訴投資者一個放之四海而皆準的法則來幫助人們把握投資的時機。因此，在進行投資決策時需考慮以下因素：
(1)可支配錢財。你想買第二個基金之前先得想想是否有足夠的“閑”錢，可千萬別把吃飯穿衣的錢都拿了去。
(2)可支配時間。投資基金可不是一勞永逸的事，你起碼得保證每周中一定要有一段充裕的時間去留意所投資的基金的變動情況，進而決定是否應該變更一下投資計劃，是否應該馬上采取行動。而且你投資的
(3)跟著市場周期走。當市場低迷呈、現空頭之勢時正是抄底買進的大好時機，當然當市場行情攀升的時候，你也沒必要一定什么都不敢買了，尤其是當某支基金的價格并不完全隨著市場攀升時，選一個攀升速度較慢的基金也未嘗不可，因為它在市場行情下降時，可能表現的反而穩健得多。實際上沒有人完全掌握真正的高峰低谷會在什么時候出現，如果你總想等待更好的價錢買進，則可能要等待其價格波動的半個多周期，這個時間可太長了。
5.關注基金購買的最低限額
一般來講，每個基金都有一個最低投資限額，你首先必須搞清楚這個基金的最低限額是多少。如果這個最低限額超過了你想投資的數目，那自然要將它淘汰。
如果你沒有選擇基金的經驗，也沒有時間去選擇，那最簡便的途徑就是請投資顧問幫忙。只要你把投資目標和自己的財務狀況告訴投資顧問，他就會幫助投資者挑選較理想的基金，并協助辦理投資基金的手續。
6.到哪看行情呢？
開放式基金的報價不同于證券基金及其他股票，它沒有先講的電子顯示讓你可以看到分分秒秒股價的走勢，它一般在報紙上公布。它的交易也不是電話委托那么簡單的事情了，你只能填委托單來買賣，具體的操作我們后面會講到。
7.及時掌握與基金相關的信息
前面說過了，投資不是一勞永逸的事，一旦你把資金投入進去，你得到的只是不同種類的基金，它不是現實的貨幣。換句話說，你所期望中的基金的增值也只是紙上富貴。也許你還寄希望于定期的分紅派息，但這些股息只是投資收益中很少的一部分，所以你應該密切關注你所投資的基金的表現，隨時收集各種信息，聯系基金經理人，以便調整策略。以下兩點是最重要的：
(1)隨時關注報刊上披露的相關信息
定期在指定的報刊上公開報價，有關的年報、基金市場指數及各類基金每日、每周的升降名次等是基金公司的義務。這個信息源對于投資者，隨時了解你所投資基金的狀況是異常重要的。讓我們看看你要看哪些方面的信息：
①報價
基金的報價一般在報紙上公布。但有一點需注意的是新聞媒體上的基金報價由于估值時間以及買賣方法的不同而各有不同，只能作為投資者買賣基金時的參考，并不表示投資者可以按此報價進行即時的基金買賣。投資者在遞單買賣前，需要把所獲得的各項數據和各種信息綜合起來加以考慮，以便分析出比較有利的價值再進行買賣。
②基金市場的趨勢與前景以及你的基金公司的經營狀況
一般來說，基金公司都備有年報、中期業績報告或季報供投資者查閱。在這些報告中，基金經理都會總結過去一段時間內基金市場的行情變化，分析原因，同時對今后基金市場發展的前景做出一定的預測。此外，報告中還必須記錄各項重要指標的變化，如基金所持有的重大項目、各自的投資額及股份數量所占投資組合中的百分比，或公布投資項目買入的價格及價格升降的改變，甚至包括以往曾做買賣的項目及派息記錄。在公司的收支報告表里，也有認購、贖回基金的統計數字和基金的費用支出、派息的數目、股息、收入等。有很多基金公司甚至把這些數字計算成不同的比例來作比較。
因此，從以上基金公司所匯編的各種報告里，投資者可以分析、掌握該基金公司的歷史潮流和現在的經營狀況，從而為自己將資金交給哪一個基金公司提供了判斷的依據。
③隨時注意大股東的變動及基金經理人的人事變遷
基金的主要持有人是誰，他們持有基金的數目占基金單位總數的比例，是影響該項基金穩定性的兩大因素。也就是說，大股東的任何變動都會影響到該項基金在市場上的價格，從而引起價格的波動，甚至是較大幅度的價格升降，這對其他小額投資者來說，影響也是非常大的。
如果基金內的大部分持有者是機構投資者，那么該項基金的穩定性就不如持有者大部分為個人投資者的基金強。這是因為機構投資者的投資額一般都較大的緣故。在這種情況下，如果機構投資者大規模地贖回時，由于大量的基金被賣出，定會導致該項基金的市場價格猛降。所以，基金公司為了保持基金資產的相對穩定，都會想方設法采取各種措施使資金持有者按大、中、小的劃分保持一定的比例關系，避免出現比例失調或嚴重傾斜的情況。對于投資者而言，在買賣基金時，一定要對該項基金持有者的狀況有所了解，隨時留意跟蹤該項基金持有人的變動情況，及時地做出調整，以避免受到大戶的操縱和控制而遭受損失。
基金經理人的變動也是影響基金穩定的重要因素之一。人們在投資基金時，都期望選擇一個經營狀況良好、管理嚴謹、人才濟濟、投資目標與本人的投資目標相一致的基金公司。如果這一切都歸功于某幾個基金經理人的話，而在你準備購買該基金前，這些經理恰恰又有重大的人事變動，那么我勸你還是耐心等一等再作定奪。
根據國外的經驗，基金經理人的變動有時會影響到基金的業績。而且在一個基金的業績不錯時更換基金經理人并不是什么好事。統計數字表明，更換基金經理人而使基金業績更好的情況很少。通常是一些業績極差的基金在更換基金經理人之后，發生業績猛增的現象。例如著名的曼哈頓基金在1978年更換經理人后，表現得跟以往截然不同，業績始終處于高漲的狀態。
所以，股票、期貨的投資者都知道，在挑選經紀人之時，就是為自己未來的金融投資選擇好理想的向導之際；同樣道理，在你加入投資基金投資行列之時，也就是為你自己選擇可靠的理財幫手之際。千萬記住，不要把錢交給那些缺乏投資經歷、業績平平或很差的經理人手里，特別是在國內，投資基金的投資潮才剛剛興起，一切還都處于發展階段，更要注意對基金經理人的選擇。
8.大膽論證，小心行動吧！
盡管沒有戰無不勝的投資方法，投資基金已不可抗拒的來到了我們中間，大膽論證，小心行動，投資基金一定會幫助你理好財。
最近幾年是股票和基金發展的好時代，而絕大多數的股票投資者是失敗的，這并非因為我們的市場功能不完善，而緣于投資者的盲目草率，結果導致他們常常在高價時吃進，低價時賣出，從而陷入悲觀主義的泥潭。要避免你的投資決策主觀化，購買投資基金是你理智的選擇。我們都清楚，除非擁有巨額資金投資于股票市場或任意花費大量時間操縱你的投資，否則你自己不會取得理想的效益。而投資基金則由于專業化的經營管理，多樣化的資金組合和各種全面的服務就能實現這一目標。如果你有一個周密的計劃，要聚集財富是不困難的，最好的辦法是盡早開始并建立自己的投資體系。你無須是世界上最精明的，但你必須學會按規矩辦事。我們中多數人沒有巨額財富，但確有額外的錢可以用來投資，因此我們可以去投資于基金，充分利用這個致富的機會。投資基金這個工具能成為多數投資者的選擇，它不是沒有風險，但它提供了一個合理的成功的投資機會，并且已有嚴格的法規作保障。剩下的就是你馬上開始行動吧，你所投資的基金將會給你無窮的回報.
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