讀書筆記|學校拉手活動總結(模板十一篇)_學校拉手活動總結
發表時間：2022-04-21學校拉手活動總結(模板十一篇)。
【1】學校拉手活動總結
尊敬的各位老師：
授人玫瑰，手留余香。您的一份愛心，足以點燃一個孩子一生的希望!您的一份關懷，將永遠被他們銘記，您的高尚品德將永遠鼓勵他們奮發向上，您的義舉是對孩子的一次深刻的教育和啟示，讓他們感受愛，懂得愛，學會學習!
幫扶好一個問題學生(學困生)等于減少一個社會問題青少年。同時，學困生的進步，有利于提高學校教學質量，有利于提高班級管理水平，有利于營造和諧文明的校園環境;另一方面，在幫扶的過程中也可以促進教師們與青少年溝通，建立良好的師生關系，也可以給教師積累相關經驗。所以，學校提出手拉手，獻真情”師生結對活動計劃，希望每位;老師都積極參與到問題學生的幫助活動中來。
具體要求：
1、建立被幫扶學生檔案，掌握“潛能生”、“貧困生”“學困生”“單親家庭心理障礙生”情況。由班主任牽頭，確定幫扶學生名單，于9月8日分別較團委與少先隊大隊部。
2、每位教師都要積極與經濟困難家庭的學生以及在思想品德、文化學習、心理健康等方面有問題、有困難、有障礙的學生結成“對子”，實實在在地為特困學生解決問題。每名教師及每位領導至少幫扶1名“問題學生”，做到任務到人、責任到人。
3、每位教師要根據幫扶學生的特點及心理要求，在日常的生活教育之中進行幫扶。
4、每位教師要根據幫扶學生的情況，有針對性的制定幫扶計劃、方法和措施(內容包括：學生思想情況、家庭情況、興趣愛好及特長、學業狀況等等)。針對學生暫時存在的困難，指導教師要利用課外時間給予幫助和指導。
5、加強家校聯系：每位教師要關心幫扶學生的家庭生活，全學期電訪或家訪不少于2次，主動走訪學生家庭，做好家校聯系，使幫扶工作能對癥下藥，同時要做好家訪工作記錄。
6、每位教師每月對學生的學習方法指導一次;一學期找學生談話不少于10次，且有每次談話記錄。創設機會多與學生交流，增進情感，及時幫助解決學生遇到的困難，做他們的知心朋友。學校要采用定期檢查和不定期抽查的方式對師生結對幫扶工作進行跟蹤檢查。
7、教師要創設情境對有進步的學生進行激勵和表揚，樹立和提高信心，每學期對進步明顯的學生給予獎勵。
8、幫扶領導和教師每學期要寫一篇“潛能生”、“貧困生”“學困生”“單親家庭心理障礙生”等“問題學生”的幫扶轉化心得體會或總結。
因為有陽光，萬物茁壯成長，因為有愛心，希望無所不在!愿我們用千萬顆至誠的愛心伴隨厚重的責任，共同托起依蘭明天的太陽!
【2】學校拉手活動總結
我們一年級全體學生開展了 “手拉手”的活動，活動進行比較順利，現將此次活動作簡單總結。
1、從此次活動中，可以感受到家長對學校工作的支持，短短的幾天時間，無論從人力、物力、財力上都給予大力支持，尤其是王婉秋、陳雨瑤、甘甜、曾智達、廖琨、夏恬、劉藝欣、劉奕釗等同學的家長帶了一個好頭。
2、此次活動，帶領學生走向農村，走向農村小伙伴，開展農村生活體驗活動，激發了學生的責任心，培養其吃苦耐勞、團結協作精神。讓學生體驗農村寄宿生的艱苦生活和住宿條件，激發學生珍惜自己的幸福生活。
3、學生在聽到對方學校介紹貧困學生的優秀事跡時，心里有深深的同情，也有欽佩之情，這是值得表揚的地方，說明我們的學生還是有一顆愛心，會關心別人，并且想到去幫助別人。奉獻愛心，共有4名學生捐出學費。
4、此次活動中，有一個“合作做一個風箏”參加比賽的環節，所使用的物品是用廢舊報紙、線、小竹棍子自己制作，但是有一部分同學動手能力不強，尤其是一部分女同學，首先根本不知道該怎么動手做，今后還得加強學生動手能力的培養。
5、從此次活動中，可以看出學生的組織紀律還有待加強，鐵山中心完小的學生在升旗儀式上、主題隊會上以及做操時候的隊伍比我們要整齊，動作比我們迅速。
【3】學校拉手活動總結
高橋鄉初級中學“愛心守護希望同行 ”
留守兒童手拉手幫扶活動方案
一、活動背景和意義
“留守兒童”是城市化進程中出現的新的農村基層群體，近年來，隨著外出務工人員的增多，我校留守兒童問題日益突出，。據調查，截至2015年7月，我校留守兒童占學校總人口的80%，主要分布在農村地區。留守兒童由于長期得不到父母情感的呵護和思想認識的引導，在學習、生活、心理等方面存在較多問題，有的甚至走上犯罪道路。
留守青少年群體出現的問題是關系民生的熱點問題，開展關愛留守兒童活動，有利于加強未成年人的思想道德教育，有利于加快農村家庭的脫貧致富，有利于維護和諧校園建設大局。
本次關愛留守兒童行動通過整合社會資源，以幫助留守兒童健康成長為宗旨，以幫扶留守兒童彌補感情缺失、提高道德素養為目標，以動員組織社會力量關愛留守兒童為重點，本著“動真情、想實招、辦實事、求實效”的原則，營造良好氛圍，動員全社會力量共同關心和愛護留守兒童，進一步促進我校留守兒童健康成長。
二、活動主題
愛心守護希望同行
三、活動內容
（一）開展“大手拉小手”優秀青年牽手留守少年兒童活動，充分借助鎮內杰青、勞模、青聯委員、當地知名人士等資源，開展多種形式的志愿幫扶和關愛行動，從學習、生活和精神等方面關愛留守少年兒童。動員青年干部、團干、少工干部、志愿者、學生，并廣泛聯系社會熱心人士參與活動，擔任“愛心志愿輔導員”并和幫扶對象簽訂“愛心結對卡”，通過開展“五個一” 活動（即：1、每個月了解一次留守兒童在校表現情況；2每月與留守兒童進行一次交流或寫一封信進行心靈交流；三。每學期和留守兒童度過一個有意義的周末；4、每學期資助一批學習用品；5、每年幫助留守兒童學會一項技能或新本領），達到“一對一”長期持續的定向幫扶目的，
（二）招募“愛心志愿者”，組建“愛心志愿服務隊”開展輔導幫扶活動
將關愛留守兒童工作納入青年教師活動的重要內容，發動青年教師在各班學生中招募“愛心志愿者”，組建“愛心志愿服務隊”，專門面向留守兒童開展學習、心理、法律和平安自護等方面的輔導幫扶工作。
（三）開展“少先隊與留守兒童手拉手活動”
按照“就近就便、重在實效”的“手拉手”互助活動原則，發動同鄉、同村或同校的少年兒童和“留守兒童”結交成為“手拉手”小伙伴，開展 “少先隊與留守兒童手拉手活動”。通過共讀一本好書、互通一封書信、同過一次隊日等活動，密切小伙伴之間的感情，使“留守兒童”感受到溫暖與親情。進一步深化“手拉手”活動內涵，為不同群體、不同學校兒童之間、少年兒童與社會各界搭建奉獻愛心、幫困助學的橋梁。
通過發動各級機關單位、企業和廣大熱心人士捐書、贈書、讀書等活動，引導廣大少年兒童“多讀書、讀好書”，為農村留守少年兒童等困難少年兒童群體送去愛心和希望，豐富他們的課外生活。
四、主要任務目標
根據留守困難兒童在校的實際情況，結對幫扶活動主要從以下幾個方面開展。
1.學業失教。一些留守兒童學習成績不好，學習習慣差。
2.生活失助。一些留守兒童家庭貧困，缺乏關愛，生活水平低下。
3.心理失衡。一些留守兒童父母外出時間長，缺乏正確的家庭教育，普遍存在不同程度的心理問題。
4.親情失落。由于長期與父母分離，留守兒童強烈感受到家庭情感的失落和孤獨，性格低劣。
5.安全失保。留守兒童缺乏家庭照顧，自理意識淡薄，存在人身安全隱患。
五、方法步驟
行動分三個階段：
2015年9月-11月為準備階段，對本地留守兒童要做到“底子清、情況明”，切實掌握留守兒童基本情況，并做好計劃部署。
在2015年12月至2016年4月的實施階段，關愛留守兒童活動陸續開展。
2016年5月為總結階段。通過舉辦經驗介紹會、工作目標考核等形式，探索深入開展關愛行動的方法和措施。
六、工作要求
1．高度重視，精心組織。“留守兒童”工作是一項系統工程，涉及到家庭社會方方面面。我校農村留守少年兒童數量多、分布廣，各班要進一步提高認識、緊密協作，將這項活動作為加強和改進未成年人思想道德建設和服務社會主義和諧社會建設的重要舉措，統籌部署，精心組織，在本班積極發動招募“愛心志愿輔導員”，做好活動策劃，確保此項活動有序高效。
2．務求實效，形成機制。各班要以求真務實的精神，堅持以少年兒童為本，針對留守兒童的具體情況，為留守兒童群體提供多樣化的幫助，讓他們充分感受到黨和**、團隊組織以及社會各界的關愛和溫暖。同時，要積極探索幫扶隊伍、****和激勵措施的機制建設，努力形成長效幫扶機制。
在結對關愛行動中，各團隊組織要建立結對信息庫，定期了解結對情況，摸索經驗，指導結對的志愿者通過家訪、慰問、談心、贈送學習用品、捐助學款等方式解決留守兒童學習、生活中存在的實際困難和問題。
3．挖掘典型，注重宣傳。各班要充分發揮團內宣傳載體的作用，要積極宣傳留守兒童中自強自立的優秀典型，宣傳關愛留守兒童的愛心志愿者先進事跡，宣傳基層團隊組織關愛留守兒童的好做法、好經驗，努力在全校形成關心、愛護、幫助留守兒童的濃厚氛圍。
4．整合資源，形成合力。各班要緊密聯系、相互配合，為“關愛留守兒童行動”建立良好的工作運行機制。要積極整合社會資源，將“關愛留守兒童行動”、志愿服務工作等重點工作結合起來，積極爭取相關部門和社會各界的大力支持，把這項工作建設成為服務困難青少年群體的重點工程和品牌行動。
2015年9月18日
高橋中學
【4】學校拉手活動總結
2012年新河中心小學秋季牽手活動總結
為積極推進我鎮教育改革，縮小教育差距，實現教育均衡發展。本學期，新河中心小學根據有關規定，結合學校實際，繼續與對口學校——聯豐小學扎實開展幫扶工作，取得了很好的成效。具體表現在：
1、 要深化認識，建立機制，推動幫扶工作健康深入發展。
學校高度重視幫扶工作，把幫扶工作當作實踐“科學發展觀”重要思想的一項重要任務來抓。我們為這項工作作了精心的準備和周密的安排。
開學初，全校召開了“手拉手幫扶”工作會議，沈文虎校長作動員講話并進行工作部署。成立了學校幫扶工作領導小組，組長沈文虎由校長擔任，領導組下設辦公室，設有專職負責人員。全校形成了幫扶工作的指揮、組織和管理網絡。
同時，還形成了每年都制定有工作計劃，工作要點，召開幫扶動員大會，組織幫教教師培訓，召開幫教現場會，進行評估驗收和總結表彰等一整套幫扶工作運行規程。
2、 精心組織，規范管理，確保支教工作扎實有效。
一是加強和規范管理。首先，學校幫扶工作領導小組提出工作意見，并根據教育局的部署以及受援學校的實際，每學期調整幫扶工作內容。其次，學校制定了一系列幫扶工作具體管理辦法和實施細則，做到有計劃、有檢查指導、有評估驗收，使幫扶工作扎扎實實進行。
二要精心組織，狠抓教學保障隊伍建設。為保障支教工作扎實有效進行，本學期，學校選派徐曉輝、陳春榮、沈孝玉3位政治思想好、道德素質高、業務能力強、教育教學經驗豐富的青年教師到聯豐小學幫教，幫助受援學校指導青年教師，幫助建設學科組，定期開設公開課。同時，要幫助受助學校改善辦學條件；向受援學校免費提供圖書資料、教具等教育教學必需品；和受援學校開展“手拉手”“結對子”活動，號召全校學生自愿向受援學校的貧困學生捐贈書籍、文具。
3，應開發軟件和硬件，以幫助資助學校提高其辦學水平。
幫扶工作按照上級的要求，充分發揮我校幫教教師教學、管理的優勢，努力幫助受援學校更新教育教學觀念，提高教學質量和管理水平。一方面，我們邀請受贈單位的領導和教師參與學習，開展教研活動。另一方面，幫教教師把先進的管理理念帶入受援學校，幫助制定完善、科學、規范的規章管理，使受援學校的管理逐步向制定化、科學化、規范化邁進。
第三方面，積極協助受援學校開展校園文化建設，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，提高學生的綜合素質。
對口幫扶是一項長期而艱巨的任務，我校決心在上級的正確領導和具體指導下，全面貫徹落實教育方針，按照“堅持下去，形成制度”的總要求，以提高教師隊伍整體素質為中心，以發揮示范學校和骨干教師作用為主線，以為農村薄弱學校培訓教師為重點，以推進農村學校素質教育、提高教育教學質量為目的，繼續做好幫扶工作，為我縣教育的均衡發展做出應有的貢獻。
【5】學校拉手活動總結
通過活動，搭起了城鄉孩子友誼的橋梁，培養了學生與他人交往和合作的能力、原諒別人的過失的能力、結交朋友的能力、養成能夠感覺別人存在和逐步體驗友誼可貴的能力等。
一、與他人交往與合作的能力
在“手拉手”活動中，我們在“結對”后安排了結對“朋友”自由活動的時間。通過這次活動培養學生的紀律意識、團隊意識、互助意識、感恩意識、環保意識等；在雙方學生交往過程中培養他們的人際交往能力；在到雙方家庭時，培養他們禮貌待人、尊敬長輩的良好行為習慣；在城鄉交流中使他們認識到只有努力學習，才能不斷進步，才能學的一技之長，把我們的國家建設的更加美好，才能夠更多的回報社會。
二、原諒別人的過失的能力
在活動時，當孩子們在手拉手儀式上，發生了一幕動人的情景：一對“朋友”原坐著一張長板凳，突然，一個小朋友“哎呦”一聲便翻了個四腳朝天，他坐的四腳長板凳也栽了個跟頭，并重重地打在他的腿上，大家都被這突如奇來的情景驚呆了。正在人們還沒完全反應過來時，已有一位好心的同學走近這位小朋友身邊，小心的把小朋友扶了起來，幫著拍打身上的泥塵，詢問傷著了沒有，并向小朋友賠禮道歉，小朋友忙說：“沒什么，沒什么，非常感謝您！”好心的同學說：“是我錯了，您還感謝我，我真不知說什么才好！要是我在離開座位前告訴你一聲，也不會”他話還沒說完，眼淚便奪眶而出在場的師生無不被這場面所感動，無不被他倆的寬宏大量所震撼。
三、結交朋友的能力
在參加手拉手活動中，我校六年級有一位膽小怕羞，平時很少與同學說話的男孩，叫李濤，竟然也被班里的同學推選參加“結對”活動，在“結對”儀式上，他是經輔導員做了思想工作后，才能與河西小學的一位五年級女同學成為“朋友”的。儀式結束回校后，別的同學都忙于給“朋友”寫信，詢問對方學習、生活的情況，分享喜悅，唯獨李濤同學不見動靜。經其中隊輔導員了解，李濤同學連“朋友”的姓名及所在班級都不知道，輔導員便一邊對李濤進行耐心的引導，一邊與河西小學聯系，查找李濤的“朋友”，幾經周折，他倆終于通信了，他倆還成了學習上的伙伴。
四、養成能夠感覺別人的存在和逐步體驗
友誼可貴的能力城里的孩子，現在大多是獨生子女，在家里，他們就是“小皇帝”“小公主”，許多父母都無可奈何，孩子要怎樣就怎樣。這無形給教育孩子增加了障礙，正是由于這種惡性循環，造成孩子“以自我為中心，目中無人”，既不體諒別人的感受，也不覺得友誼的可貴。而參加了“手拉手”活動的孩子，這種現狀大有改觀。因為，他們已經學會了與他人交往合作的能力，學會了原諒別人的過失的能力，學會了結交朋友的能力，所以，他們就能感覺到別人的存在，體驗到友誼的可貴。
通過“手拉手”活動，少先隊員學會了生存、學會發展、學會關心、學會互助、學會服務、學會奉獻、學會負責同時，讓他們打破了“家學校”的實踐圈子，擴大生活實踐的窗口，也使他們在體驗中更好的認識社會、了解社會、服務社會我們在今后相當長的時間內，將把這一活動推向更深，在更深、更廣的層次開展城鄉學校的合作與交流。
【6】學校拉手活動總結
增強城鄉學生之間的相互了解，促進城鄉手拉手伙伴之間的相互交流。通過活動，使學生體驗在不同環境中學習和生活的感受，以豐富學生的感情世界，了解城鄉生活和學習條件上的差異，增強學生的責任感。
一、組織機構：
主任：z
副主任：z
成員：z
二、活動安排：
會序
（1）奏唱國歌
（2）領導講話
（3）學生代表講話
（4）找到自己伙伴，并互贈禮物
（5）由xx中學校長代表xx中學全體師生向十七中捐贈20xx元人民幣和衣物
（6）公布全天活動安排、聽課
（7）把伙伴帶回家
xx中學開展的“愛心傳遞，情滿校園”捐資助學儀式在手拉手學校十七中學舉行。兩校領導出席了儀式并作重要的講話。
儀式上，xx中學校長馮寶貴為十七中學12名貧困學生發放了總計20xx元助學金，并為受助生贈送了120支筆和1000余本。受助學生代表發言，表達了對幫助他們的xx中學的感激之情，并表示一定要努力學習，用行動回報社會。
十七中學魏校長向受到資助的學生表示祝賀，希望他們以積極健康的心態，在今后的學習生活中，勤奮努力，拼搏進取，早日成材，向自己的老師、親人和奉獻愛心的人交上出色的答卷。
【7】學校拉手活動總結
一、指導思想
加強城鄉學校的聯系，增進城鄉學校之間的友誼，通過城市學生與農村學生手拉手活動，讓城市學生真正體驗到農村孩子的學習與生活，使他們受到艱苦奮斗與勤儉節約的教育。通過兩校的教學交流，增進教育教學水平。
二、手拉手活動時間：11月28日
三、手拉手活動日程安排：
上午7點：學校集合出發，8點到達花橋中心校。
8—9點：手拉手學生結對子，參觀校園。
9—12點：學生進對子教室上課學習；
周華、龔泉慧老師上交流課。
下午2—3點：班主任經驗交流。
4—5點：師生返校。
四、手拉手活動人員安排：
教師：****
學生：五年級各班2名學生。
各班參加學生的條件：
1、本人自愿，積極性高。
2、各方面表現較好，自覺能力強的同學。
3、獨生子女，家庭條件好，未到過農村的。
【8】學校拉手活動總結
一、活動主題：
為孩子搭建愛的橋梁活動主題
二、活動時間：
20xx年5月23日活動時間：
三、活動地點：
陽東縣大八鎮珠環學校活動地點
四、參會人員：
陽東縣團委領導、兩校老師、廣雅小學15名大人員隊委以及珠環學校全校學生
五、活動理念：
教育需要創新，需要觸及學生的心靈。新《課標》下活動理念：的教育強調：教育內容要根據現實，依托現實，注重讓學生在實踐中體驗，在體驗中成長。我校的學生大都來自經濟條件相對優越的家庭，他們衣食無憂，習慣以自我為中心，任性且缺乏責任感，他們遠離偏僻的農村，對貧窮的生活和單調的生活方式缺少了解，對那些需要幫助的人也缺少一份必要的關愛。“手拉手”活動能讓隊員體驗到人與人之間的平等、尊重、信任、友善、理解、寬容與友愛，幫助他們形成積極的、向上的人生態度和情感體驗。
六、活動目的：
1、讓城鄉的兩個班級學生結成“一對一”的手拉手伙伴，通過系列的活動增進雙方的了解，加深彼此間的友誼，引導雙方學生在學習和生活上互相幫助，互相促動，共同進步。
2、通過活動，讓隊員們真切地體會一份真摯的友誼，形成積極的、豐富的人生態度與情感體驗。
七、活動內容
1、兩校教師手拉手。積極開展結對學校之間的互動式教研活動。立足課堂教學改革，切實加強教學常規管理，著力提高教學質量。通過教師間的結對，形成“傳幫帶”的聯系紐帶，共同提高教師業務素質，進一步強化教師的“競爭意識、責任意識、主體意識、爭先意識”，優化教學目標，優化教學過程，優化教學評價促進結對學校教師教育教學水平的提高。
2、兩校學生手拉手。
（1）以開展學生“手拉手”結對活動為載體，廣泛開展“五個一”活動，即交一個“手拉手”好朋友、寫一封“手拉手”交友信、給小伙伴送上一份禮物（如一本書、一件文具或幫助訂閱一份報紙）、為小伙伴做一件好事、向小伙伴學一種新知識（新本領）。通過城鄉學生之間的結對，切實使少先隊員在進城或下鄉的實踐過程中，接受鍛煉，改變觀念，更新思想。
（2）組織開展“城鄉小學生相聚”活動，努力給“手拉手”小伙伴創造見面機會，深入了解對方的學習和生活環境，增進友誼。
（3）以“我與小伙伴一起學”為主題，組織隊員觀摩或參加對方學校的學生活動或比賽。
（4）開展以生活體驗為主要目的的“我把小伙伴帶回家”活動。
八、活動程序：
1、全體活動人員進入聯誼活動會議現場安靜就坐；
2、主持人（兩校各派一名學生）肅場，作開幕詞和介紹嘉賓；
3、有請縣團委領導（莊雪笑書記）作重要講話；
4、兩校領導分別作講話，互贈錦旗（或禮物）
5、廣雅小學向珠環學校贈送大、中隊旗；
6、主持人宣讀“結對子”名單；（現場“認親”）
7、廣雅小學向珠環學校贈送物品（書籍文具等）；
8、兩校學生交流學習經驗，分享成長心得；
9、兩校學生共玩游戲，促進友誼拉近距離；
游戲項目
（1）四人五足；
（2）兩人三足；
（3）袋鼠跳游戲項目：項目
10、少先隊員代表講話，發表聯誼活動感言；
11、主持人宣布活動結束；
12、兩校少先隊員與領導嘉賓合影留念；
九、注意事項：
1、做好出發前的學生安全教育工作，教育學生注意交通安全和活動安全；
2、少先隊員、大中隊輔導員在活動期間應配戴紅領巾；
3、誠懇待人，尊重對方，杜絕一切不良現象；
4、如有其他有關事宜，再作具體安排；
【9】學校拉手活動總結
一、指導思想
以名師送課下鄉活動為載體，實現城鄉教育資源互補，增進城鄉教師的相互學習，既使上課教師從中得到磨練，又使聽課教師從中受益，從而提升教師業務素質。
二、活動目的
充分發揮教師示范、引領、輻射和帶動作用，通過教師之間相互取長補短，共同提高處理教材、備課教研、安排教學、駕馭課堂、靈活處理課堂突發事件等職業素養，進一步推進我園教學教研工作，發揮教研在教學工作中的推動作用，以營造良好的教研氛圍，促進教師專業化及幼兒園的可持續發展，全面實施素質教育，大面積提高我園的教育教學質量。
三、活動方式：
本學期我園開展＂手拉手，送課下鄉＂活動．活動安排如下:
活動時間：20xx年10月22日（星期三）
四、活動具體安排如下：
1、帶隊人員：**園長
2、送課人員：************
3、人員上課的具體安排表
授課教師
授課班級
科 目
內 容
大班
健康
蹦蹦跳跳真快樂
中班
語言
桃花瓣
中班
科學
尋找空氣
大班
科學
有用的網
大班
音樂
喜洋洋
小班
音樂
顏色朋友對對碰
四、組織安排
本次優秀教師送課下鄉活動由園長事先安排，教研部負責具體實施，安排講課、教研的地點及所需設備，包括桌椅擺放、必要的多媒體教學設備等，并組織學生和上課教師聽課。
五、相關要求
（一）幼兒園全力支持這項活動的開展，克服困難，保證送課教師如期參與活動。教師要要精心備課、上課，確保出精品，向授課學校傳遞先進的教育理念和最新的教育思想，也要送去最新的教學模式和教學方法，還要送去名師良好的師德風范。同時，面向不同層次的學生，教師要通過送課下鄉進一步提高自身的教育教學能力。
（二） 活動結束后，教研部要對授課教師寫出書面評價意見，存入教師檔案，并寫出總結簡報，活動的優秀學案將在網站上進行展示交流，同時將教案以課例的方式整理后交教科總存檔。
【10】學校拉手活動總結
為了認真貫徹落實《漢濱區教育局關于實施世界宣明會“育人計劃”的方案》的文件精神，用心推進城鄉一體化，幫忙農村學校更好更快發展，促進不同區域青少年學生健康成長和全面發展。按照區局的安排布署，我校與香山鄉天欣小學結為手拉手友好學校，我校將高度重視手拉手幫扶活動，并成立了專門的領導機構。根據我校的實際狀況，特制定本計劃方案。
一、指導思想
貫徹落實科學發展觀，促進兩校優勢互補，資源共享，進一步推進兩校手拉手活動的廣泛開展。充分發揮兩校優質教育資源的輻射和帶動作用，支援和幫忙手拉手學校提高辦學水平，逐步縮小兩校間的教育差距，共同促進基礎教育均衡發展。
二、安排要求
1、明確要求，落實職責。
領導小組：組長：程懷泉
副組長：石敬博
成員：
管理分工：程懷泉負責工作的全面協調。
石敬博負責工作的管理和考核。
成員負責工作的開展和管理。
2、建立工作制度。每年組織召開結對學校手拉手活動經驗交流會，溝通狀況，交流好的做法，研究進一步落實的工作，對活動中出現的典型經驗給予宣傳報道。
3、注重實效，重在提高教育質量。手拉手活動重在教育思想的交流，教育資源的共享，教師隊伍素質和教育質量的提高。切實讓兩校的教師和學生受益。
三、目標任務
1、以手拉手活動為主線，用心增進學校之間、教師之間、學生之間的聯系，將先進的教育理念傳播出去，將學生的愛心捐助工作長期開展下去，為推進城鄉一體化用心努力。
2、本著優勢互補、資源共享、互助互利的原則和求真務實的態度定期研究方案，用心主動地開展手拉手活動。
3、互派干部、教師定期參與兩校的教育教學管理，各自發揮優勢，相互學習，交流和支持，共同促進教師專業發展和提高師資水平。
4、開展兩校學生間交流與協作;共同開展教育科研和教學研究活動;透過網絡信息技術等多種途徑實現兩校教育資源共享等。
四、具體措施
1、雙方學校定期互派校級領導、中層干部透過專題報告、座談、參與管理等形式在辦學思想、管理理念等方面交流學習，共同完善各種管理制度，促進管理走向規范化、制度化和科學化，以至到達共同發展。
2、根據天欣小學的需要，我校將計劃定期派出本校優秀教師送課到校，透過專題講座、示范課、觀摩課、聽評課、考試命題、群眾備課和課題研究等形式，指導幫忙天欣小學教師學習先進的教學理念，改革教學方法，提高業務水平。
3、我校教師在送教的同時更要學習農村學校教師甘于清貧、艱苦奮斗的奉獻精神，進一步加強師德修養，提高職業道德水平。
4、為不同程度地改善手拉手學校薄弱的辦學條件，美化校園，豐富校園文化生活，兩校的少先隊將共同組織多種形式的活動。如共同組織文藝匯演、雛鷹行動、科技文體、組織學生不定時為手拉手學校援助衣物、文具、圖書、教學儀器、文體器材等活動。
5、加大學生交流活動，把兩校作為雙方學生的社會實踐活動基地。讓我校學生更多地了解自然界及生態平衡等方面的知識，讓天欣小學的學生加強科技信息、環保等方面的研究性學習。
6、建立穩定的互訪機制，一是領導互訪。了解幫扶工作狀況和兩校各方面的需求;二是教師互訪。開展教研活動提高學校教師在實際教學中的應用潛力;三是學生互訪。建立手拉手互助互學活動，從而到達共同進步的目的。
7、加強對活動工作的管理和考核，定期進行自評和互評，按照“育才計劃”評估指標寫好評估報告，理解教育局和宣明會考核。
【11】學校拉手活動總結
一、指導思想：
在實施素質教育過程中，要使學生全面發展、健康發展，首先須讓學生自覺、健康地參與學習教育活動，除了平衡地教育引導外，還應重視班級中問題學生的轉化，這是學校德育工作的關鍵因素之一，也是提高教育教學質量基礎工作。因此，抓好問題學生的轉化工作，是塑造良好班風、形成良好校貌和轉化后進生的奠基石。德育工作不是一個部門的工作，學校聯合校內多個部門開展了“城鄉少年手拉手”系列活動。
二、活動措施： 1、開展“手拉手”活動。“手拉手”活動既是活躍學生第二課堂的主要形式，又是拓寬學生知識面、感化學生的重要手段。
本學期，我校將通過有計劃地開展“手拉手”活動，以“一幫一”、“好幫差”的形式，要求優生多與他們“手拉手”活動，從思想上、言行上進行糾正和感化，不但豐富品行缺陷生的課外生活，還達到轉化的目的，促進班級的平衡發展。
三、具體工作計劃如下：
1、前期工作及指導方式
（1） 聽對話是師生之間最常用的交流方式。教師不僅要善于說話，而且要認真傾聽學生等待問題的聲音。平等地談話，耐心地傾聽他們的談話，更容易使他們言出心聲，從而了解他們的心理特點，有的放矢地引導、啟發。
談話過程中，教師還可以摸摸學生的頭，拍拍他們的肩，理理他們的紅領巾，真誠地親近他們，關心他們，以消除**與孩子間的距離，使學生久旱的心田接受甘露的沐浴。
（2）微笑
被稱為“忘憂之草”的微笑是心理憐憫、良好素質修養和崇高職業道德的表現，有著深刻而豐富的內涵。教師的微笑是崇高職業道德的體現。老師的一舉一動，一個頻頻的微笑，都會感染學生。
尤其在課堂上，老師親切的臉龐、微笑的表情、親切的提問，都能消除問題學生的緊張情緒。我們每一位教師都力爭多一些真誠的微笑，多一些自信的微笑，多一些鼓勵的微笑，使學生更多地體驗學習的愉快，體驗生活的艷陽高照、春風拂面。
（3）凝視眼睛是心靈的窗戶。通過學生的眼睛，教師可以洞察學生的內心活動，從而進入學生的精神世界。教師的真情是感動學生的關鍵。教師要用不同的眼光去看待不同情況下的學生，用真誠編織出一束燦爛的陽光。
教師在學生面前應經常保持親切、和藹、信任和期待的目光，使學生看到希望，增添力量；讓有缺點的學生得到溫暖和自信。教師應該對學生和犯錯誤的學生有寬容的態度。批評的時候，眼睛要嚴肅、真誠，這樣學生才能理解錯誤，改正錯誤。當學生有所進步時，就應換成贊許、期待、信任的目光。
即使對屢屢犯錯的同學，也應注重目光的及時轉換，切忌用勁鄙視的目光對待這些學生，因為那會損傷學生的自尊心，使學生產生逆反心理。
（4）贊許每個人都有一種被人理解、肯定、贊賞的欲望，兒童也不例外，而贊賞又是一種隨時隨地都可取用又永遠用不完的“動力資源”。我
們教師要學會贊賞學生。
（5）關心對于學習有困難的學生，教師要因人施教，耐心輔導，平時作業優先批閱，課堂上盡量為他們創造表現的機會，有點滴進步就表揚、鼓勵，增進自信心；對于思想有問題的學生，我要盡量挖掘他的閃光點、興趣、愛好、特長，委以重任，也可以開展各種活動，讓他們在活動中展現自我，并受到教育，切忌諷刺、挖苦、體罰。
（6）家訪密切搞好家長與學校的聯系，對轉化問題學生有著重要意義，特別是因而家庭環境造成的問題學生。我們要分別對待，靈活處理。我要定期家訪、平時**聯系等。
四、 活動方案
1與各學科的老師和班主任進行溝通，列出參加活動的學生名單。
2與學生家長溝通，做好準備工作，確定參加活動的家長名單。
3、 舉行“手拉手”活動
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